pedagogische kwaliteit bso 1 oktober 2012 presentatie : rapportage landelijke peiling 2011
DESCRIPTION
Pedagogische kwaliteit BSO 1 oktober 2012 Presentatie : Rapportage landelijke peiling 2011 Kwaliteitsmonitor BSO Reacties vanuit de praktijk : mevr . Corona Koek ( Brancheorganisatie Kinderopvang) dhr Gjalt Jellesma ( BOinK ) Voorzitter : Guuske Ledoux - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Kohnstamm Instituut Amsterdam 1
Pedagogische kwaliteit BSO1 oktober 2012
Presentatie:Rapportage landelijke peiling 2011Kwaliteitsmonitor BSO
Reacties vanuit de praktijk:mevr. Corona Koek (Brancheorganisatie Kinderopvang)dhr Gjalt Jellesma (BOinK)
Voorzitter:Guuske Ledoux(Wetenschappelijk directeur Kohnstamm Instituut)
Kohnstamm Instituut Amsterdam 2
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
De pedagogische kwaliteit van buitenschoolse opvang in
Nederland
Resultaten van de landelijke peiling 2011
3
AuteursKohnstamm InstituutMarianne BoogaardMaartje van Daalen-Kapteijns
mmvCharles FelixAnna HeurterJaap RoeleveldRuben Fukkink
Kohnstamm Instituut Amsterdam
Kohnstamm Instituut Amsterdam 4
Voorgeschiedenis
• Motie Van Aartsen/Bos (2005)• Motie Koşer-Kaya (2006)• Chillen, skaten, gamen (2008)• Meetinstrument pedagogische kwaliteit bso
(2009)• Subsidieaanvraag met steun
Brancheorganisatie Kinderopvang en BOinK (2010)
Kohnstamm Instituut Amsterdam 5
Doelstellingen van het project
Hoe is de pedagogische kwaliteit van de buitenschoolse opvang in Nederland?
Landelijke peiling
Op welke manier kan het veld zelf een goed beeld krijgen van de eigen pedagogische kwaliteit?
Kwaliteitsmonitor BSO
6
Pedagogische kwaliteit
Hoe meet je dat?
Kohnstamm Instituut Amsterdam
Kohnstamm Instituut Amsterdam 7
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Pedagogische basisdoelenVeiligheid en welbevinden
“Toe maar, ik houd je vast.”
Kohnstamm Instituut Amsterdam 8
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Pedagogische basisdoelenPersoonlijke ontwikkeling
“Hoe ga je dat doen?”
Kohnstamm Instituut Amsterdam 9
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Pedagogische basisdoelenSociale ontwikkeling
Naast elkaar spelen, en toch ook samen.
Kohnstamm Instituut Amsterdam 10
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Pedagogische basisdoelenSocialisatie, waarden en normen
“Nee, je zou ‘m aan me geven?!”
Kohnstamm Instituut Amsterdam 11
Vier pedagogische basisdoelenRiksen-Walraven
NCKO (0-4 jarigen) BSO (4-13 jarigen)wetenschappelijk wetenschappelijk instrument instrument
NCKO-Kwaliteitsmonitor Kwaliteitsmonitor BSO
Kohnstamm Instituut Amsterdam 12
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Wetenschappelijk instrument
Twee typen metingen:Van binnenuit- Vragenlijsten voor kinderen, ouders, pedagogisch
medewerkers
Van buitenaf- Observaties ‘leefomgeving’- Video-opnames en beoordeling interactievaardigheden
pedagogisch medewerkers
Kohnstamm Instituut Amsterdam 13
Dataverzameling
Februari – juli 2011 Getrainde proefleiders (duo’s) 78 BSO’s Aselecte steekproef uit de Kinderopvangkaart
Kohnstamm Instituut Amsterdam 14
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Resultaten 1:Beoordelaars van binnen
OudersKinderenPedagogisch medewerkers
… zijn tevreden over de kwaliteit van hun eigen bso
Kohnstamm Instituut Amsterdam 15
Presentatie, 1 oktober 2012Marianne Boogaard, Maartje van Daalen
Resultaten 2:Beoordelaars van buiten
ObservatiesBeoordeling video-opnames
Kohnstamm Instituut Amsterdam 16
voldoet niet1
voldoet niet helemaal
2
voldoet3
voldoet goed4
voldoet uitstekend5
1.1 De kinderen hebben geen vaste groep en geen eigen pedagogisch medewerkers. De aanwezige kinderen worden elke dag in andere groepen ingedeeld of helemaal niet ingedeeld.
3.1 De kinderen hebben een vaste groep met vaste pedagogisch medewerkers op een eigen plek.
5.1 Er wordt gewerkt met vaste invallers (gekoppeld aan vaste groepen), zodat ook deze pedagogisch medewerkers voor de kinderen bekend zijn.
1.2 De aanwezige pedagogisch medewerkers worden elke dag in andere groepen ingedeeld of helemaal niet ingedeeld. Zij kennen de (meeste) kinderen niet of nauwelijks (bij naam).
3.2 De kinderen weten tot welke groep zij behoren, wie hun vaste pedagogisch medewerkers zijn en waar hun groep bijeenkomt.
5.2 Er is voor kinderen de mogelijkheid om van (vaste) groep te wisselen
3.3 Er zijn vaste groepsmomenten (zoals bijvoorbeeld een gezamenlijke start, het vieren van verjaardagen, fruit of crackers eten).
3.4 De pedagogische medewerkers kennen de kinderen (bij naam, maar ook van karakter).
1. Basisgroep met vaste pedagogisch medewerkerEr is een vaste (basis)groep met een eigen plek en daaraan verbonden vaste pedagogisch medewerkers voor ieder kind. Het kind weet in welke groep hij hoort en wie zijn eigen pedagogisch medewerkers zijn. De groep komt elke dag op afgesproken momenten –bijvoorbeeld aan het begin van de (mid)dag- bij elkaar.
Kohnstamm Instituut Amsterdam 17
Resultaten
Observatielijst pedagogische kwaliteit
1=voldoet niet, 2 = voldoet niet helemaal, 3 = voldoet, 4 = vol...1
2
3
4
5
3.73.4
3.2
3.73.5
groepen
ruimte en inrichting
dagindeling/spelmaterialen en activiteiten
interacties
groepsfunctioneren
Kohnstamm Instituut Amsterdam 18
Resultaten
Beoordeling interactievaardigheden pm-ers
1=zeer laag, 2=laag, 3=matig, 4=hoog, 5=zeer hoog1
2
3
4
5
3.83.6 3.9 3.7
3.2
2,5
emotionele ondersteuning
autonomie
regie & leiding
praten & uitleggen
ontwikkelingsstimulering
begeleiden sociale interacties
Kohnstamm Instituut Amsterdam 19
Beoordeling interactievaardigheden pm-ers
Kohnstamm Instituut Amsterdam 20
Conclusies
Pedagogische kwaliteit: voldoende tot ruim voldoendeEr zijn zeker ook locaties waar verbetering nodig is
Aandachtspunten algemeen: Ontwikkelingsstimulering Begeleiding sociale interacties
Groepsopbouw Teamsamenstelling Samenwerking met de omgeving Aanbod educatieve/ontwikkelingsgerichte activiteiten Buitenruimte in de grote steden
Kohnstamm Instituut Amsterdam 21
Presentatie 1 oktoberMaartje van Daalen en Marianne Boogaard
De Kwaliteitsmonitor BSO
Een instrument waarmee de buitenschoolse opvang de eigen pedagogische kwaliteit in kaart kan brengen
Kohnstamm Instituut Amsterdam 22
Vier pedagogische basisdoelenRiksen-Walraven
NCKO (0-4 jarigen) BSO (4-13 jarigen)wetenschappelijk wetenschappelijk instrument instrument
NCKO-Kwaliteitsmonitor Kwaliteitsmonitor BSO
Kohnstamm Instituut Amsterdam 23
De Kwaliteitsmonitor BSO
Een instrument waarmee de buitenschoolse opvang de eigen pedagogische kwaliteit
in kaart kan brengen
Kohnstamm Instituut Amsterdam 24
Auteurs
Kohnstamm InstituutMarianne Boogaard, Maartje van Daalen-Kapteijns & Mirjam Gevers Deynoot-Schaub
Nederlands JeugdinstituutLiesbeth Schreuder, Hans Meij & Toon Penningsvoor de Groepsmeter Sociale Contacten
Kohnstamm Instituut Amsterdam 25
Drie deelinstrumenten
1. Observatieschaal Interactievaardigheden2. Observatielijst Kwaliteit Leefomgeving3. Groepsmeter Sociale Contacten
Kohnstamm Instituut Amsterdam 26
Eerste deelinstrument:Observatieschaal Interactievaardigheden
1. Emotionele ondersteuning
2. Respect voor autonomie3. Regie en leiding4. Praten en uitleggen5. Ontwikkelingsstimulering6. Begeleiden sociale interacties
Kohnstamm Instituut Amsterdam 27
Respect voor autonomie
Kohnstamm Instituut Amsterdam 28
Emotionele ondersteuningPraten en uitleggen
Kohnstamm Instituut Amsterdam 29
Tweede deelinstrument:Observatielijst Kwaliteit Leefomgeving
1. Ruimte en inrichting (6)2. Speelmogelijkheden en materialen (9)3. Programma (5)4. Omgaan met kinderen in een groep (3)5. Pedagogisch beleid en organisatie (4)6. Samenwerking met ouders en scholen (3)
Kohnstamm Instituut Amsterdam 30
Voorbeelditem ‘ruimte en inrichting’ (stukje)
NIET WEL
Sfeer buiten-ruimte De buiten-ruimte of het materiaal is vies
Er is veel kapot
Het stinkt
Het is rustig qua geluid
Er is schaduw bij felle zon
De sfeer is aantrekkelijk
Kohnstamm Instituut Amsterdam 31
Voorbeelditem ‘programma’ (stukje) NIET WEL
Dagritme Het programma is chaotisch
Er is geen aandacht voor de kinderen bij binnenkomst
Er is een vaste structuur, maar ook ruimte voor afwijkingen
Er is een balans tussen rust en activiteit
Er is een balans tussen groeps-momenten en vrije keuze
Kohnstamm Instituut Amsterdam 32
Derde deelinstrument:Groepsmeter Sociale Contacten
1. de groepsstabiliteit2. de stafstabiliteit3. de staf-kindratio4. de groepsgrootte
Kohnstamm Instituut Amsterdam 33
De drie deelinstrumenten vormen het geheel van de monitor
1. Observatieschaal Interactievaardigheden2. Observatielijst Kwaliteit Leefomgeving3. Groepsmeter Sociale Contacten
Kohnstamm Instituut Amsterdam 34
Gebruik van de Kwaliteitsmonitor BSO
Onderdelen opnemen in kwaliteitscyclusAlles eens in de 3 jaar aan de orde stellenEén actueel onderdeel bij de kop nemenSamen werken aan verbeteringInzoomen
Kohnstamm Instituut Amsterdam 35
Verspreiding Kwaliteitsmonitor BSO
Bureau Kwaliteit Kinderopvang stuurt een exemplaar aan alle organisaties die buitenschoolse opvang aanbieden, waarvoor dank!
Te bestellen bij Uitgeverij SWP