pedagÓgusjelÖltek oktatÁsszociolÓgiai vizsgÁlata ii
TRANSCRIPT
-
CHERD Mhelytanulmnyok
II. ktet
Sorozatszerkeszt: Pusztai Gabriella
PEDAGGUSJELLTEK OKTATSSZOCIOLGIAI
VIZSGLATA II.
Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra
Dusa gnes Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland
Debrecen
2015
-
2
Pusztai Gabriella Cegldi Tmea Bocsi Veronika Kovcs Klra Dusa gnes
Rka Mrkus Zsuzsanna Hegeds Roland
Center for Higher Education Research and Development, University of Debrecen
Kiadja a Debreceni Egyetem Felsoktatsi Kutat s Fejleszt Kzpontja
(CHERD-Hungary)
Debrecen
2015
ISBN 978-615-80077-2-6
CHERD-Hungary, 4032, Debrecen, Egyetem tr 1.
Kszlt a Szakmai szolgltat s kutatst tmogat regionlis hlzatok a pedagguskp-
zsrt az szak-Alfldi rgiban (SZAKTRNET) K5. alprogram keretben (TMOP-
4.1.2.B.2-13/1-2013-0009)
-
3
Tartalom
A kutats httere s clja ............................................................................. 5
Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s trsadalmi jellemzi ......... 7
KPZSI ADATOK (CEGLDI TMEA) .................................................................................................... 7
NEM S LETKOR (HEGEDS ROLAND) ............................................................................................... 8
KULTURLIS S GAZDASGI TKE A HALLGATK CSALDJAIBAN (CEGLDI TMEA) ............................ 9
TERLETI JELLEMZK, VONZSKRZET (PUSZTAI GABRIELLA, HEGEDS ROLAND) ......................... 12
LAKHATS (HEGEDS ROLAND) ........................................................................................................ 19
CSALDI LLAPOT S JVBELI ELKPZELSEK (HEGEDS ROLAND) ............................................... 20
A PEDAGGUSJELLTEK S CSALDJUK FELEKEZETI MEGOSZLSA S VALLSGYAKORLSA (HEGEDS
ROLAND) ............................................................................................................................................ 22
A MINTA NEMZETISG SZERINTI SSZETTELE (MRKUS ZSUZSANNA).............................................. 28
Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig ................................................. 30
A KIBOCST KZPISKOLK TPUSA (PUSZTAI GABRIELLA) ............................................................. 30
A KZPISKOLAI RNYKOKTATS SZEREPE A PEDAGGUS PLYRA VAL FELKSZLSBEN
(PUSZTAI GABRIELLA) ........................................................................................................................ 31
HALASZTOTT BELPS A FELSOKTATSBA (PUSZTAI GABRIELLA) .................................................... 33
A TOVBBTANULSI CL KIVLASZTSNAK MOTVUMAI (MRKUS ZSUZSANNA) .............................. 38
Hallgati eredmnyessg ........................................................................... 42
FELVTELI TBBLETPONTOK (CEGLDI TMEA) ................................................................................ 42
FELSFOK EREDMNYESSG (CEGLDI TMEA) ............................................................................... 46
A hallgatk intzmnyi begyazottsga...................................................... 54
A HALLGATK INTER- S INTRAGENERCIS KAPCSOLATI HLJA (KOVCS KLRA, BOCSI
VERONIKA) ........................................................................................................................................ 54
A KORTRS KAPCSOLATHLK VIZSGLATA (BOCSI VERONIKA)........................................................ 57
INTZMNYI INTEGRCI (KOVCS KLRA) ...................................................................................... 61
BIZALOM (DUSA GNES RKA) .......................................................................................................... 64
AZ EGYETEMI KPZSSEL VAL ELGEDETTSG (MRKUS ZSUZSANNA) ........................................... 69
A SZAKOK PRESZTZSE S A TANRI PLYA MEGTLSE (BOCSI VERONIKA) ..................................... 73
A felsoktats mint a trsadalmi kohzi megteremtsrt felels kzeg .. 78
PEDAGGUSHALLGATK S A KIHVST JELENT TANULI CSOPORTOK (MRKUS ZSUZSANNA) ...... 78
A TANULMNYI MUNKAVGZSHEZ VAL MORLIS HOZZLLS (CEGLDI TMEA) ........................ 83
A GYERMEKNEVELSI RTKEK RAJZOLATAI (BOCSI VERONIKA) ...................................................... 78
A HALLGATK SZABADID-ELTLTSI SZOKSAI (KOVCS KLRA) .................................................. 88
-
4
INTERNETEZS (DUSA GNES RKA) ................................................................................................. 98
A HALLGATK JLLTE S EGSZSGMAGATARTSA (KOVCS KLRA) ............................................. 88
A tanulmnyi munka minsge a felsoktatsban ................................... 101
TANULSI MDSZEREK (PUSZTAI GABRIELLA) ................................................................................. 101
TANULSI FORMK (CEGLDI TMEA) .............................................................................................. 103
OLVASSI S RSBELI FELADATOK (CEGLDI TMEA) ..................................................................... 108
RALTOGATS, VIZSGAISMTLS, OTTHONI TANULS (CEGLDI TMEA)....................................... 112
ELSZNTSG, ELKTELEZDS (CEGLDI TMEA) .......................................................................... 114
Interkulturlis tapasztalatok s attitdk ................................................. 120
NEMZETKZI HALLGATI MOBILITS TERVEK S AKADLYOK (DUSA GNES RKA) ................... 120
NYELVTUDS, NYELVTANULSI ATTITDK (DUSA GNES RKA) .................................................. 126
A NYELVHASZNLAT SOKSZNSGNEK TOLERLSA (DUSA GNES RKA) .................................. 132
Az egyetem utni kiltsok ...................................................................... 135
PEDAGGUSJELLTEK JVTERVEI (DUSA GNES RKA) ............................................................... 135
A FIZETETT MUNKA S AZ NKNTESSG MINTZATAI A PEDAGGUSHALLGATK KRBEN (BOCSI
VERONIKA) ...................................................................................................................................... 136
A JVBELI MUNKVAL KAPCSOLATOS ELVRSOK (MRKUS ZSUZSANNA) .................................... 140
LLL LETHOSSZIG TART TANULS (DUSA GNES RKA) ............................................................ 144
Vezeti sszefoglal s javaslatok ........................................................... 147
Hivatkozott szakirodalom ....................................................................... 154
-
5
A kutats httere s clja
A Szaktrnet K/5. alprogramjnak kutati a pedaggusjelltek megismerst tztk ki
clul, amelyhez elengedhetetlen, hogy sszehasonltsuk ket a ms plyra kszlkkel. A
kutats clja az, hogy kpet kapjunk a hallgatk fejldsrl, az intzmnyi hozzadott
rtkrl, a hallgatk felzrkztatsi s tehetsggondozsi szksgleteirl, hogy hossz
tvon ezek segtsgvel pontosabb fogalmat tudjunk alkotni a hallgatk s a kpzsek
illeszkedsrl.
A longitudinlis vizsglat els hullmra a 2013/2014-es tanv tavaszi szemeszterben,
msodik hullmra a 2014/2015-s tanv szi szemeszterben kerlt sor a Partium rgi
pedagguskpzsben rsztvev s ms plyra kszl hallgatinak krben. Jelen gyors-
jelents a msodik hullm elemzst tartalmazza.
Kutatsunk sorn krdves adatfelvtelt vgeztnk. A krdv krdskrei: Trsadalmi,
kulturlis s demogrfiai httr; professzionlis identits-elktelezettsg, motivci, tanu-
lshoz, nkpzshez val viszony, extrakurrikulum, szabadid, egszsg, jllt; trsadalmi
tke; csaldi nevels tartalma, nevelsi rtkek; intzmnyi hats; interkulturlis kompe-
tencia; iskolai plyafuts, eredmnyessgi mutatk; munkhoz val viszony.
Vizsglatunk terept a Debreceni Egyetem vonzskrzete jelentette hatron innen s tl,
mivel az itt l hallgatk a felsoktats eltr kpzsi szintjeire lpve a trsg klnbz
intzmnyei kztt mozognak. Elssorban a magyar tannyelv felsoktatst nyjt in-
tzmnyek kpeztk a mintavtel alapjt, azonban a nem magyar nyelv erdlyi s parti-
umi, valamint a krptaljai pedagguskpzst folytat intzmnyekre is kiterjesztettk a
vizsglatot az sszehasonlts cljbl.
Az alapsokasgot ezen intzmnyek nappali tagozatos, llamilag finanszrozott s klt-
sgtrtses hallgati adtk. Elssorban arra trekedtnk, hogy a kpzs elejn s vgn
jr hallgatkat rjk el minden kpzsi szinten. A mintavteli keret meghatrozsa az
intzmnyek adatszolgltatsa alapjn trtnt. A tervezett minta nagysga 2000 f volt. A
lekrdezs sorn 1729 hallgatt rtnk el, kztk 572 pedaggusjelltet.
A mintavtel megtervezse sorn a magyarorszgi intzmnyekben az intzmnyek s a
karok hallgatszmval arnyosan alaktottuk ki az elemszmot: az alapkpzs 2. vfo-
lyamn s az osztatlan kpzs 2. vfolyamn 20 %-os, a mesterkpzs 1. vfolyamn s
az osztatlan kpzs 4. vfolyamn pedig 50 %-os mintt terveztnk. A mintavtel sorn
rtegkpzsre is sor kerlt a pedagguskpzs s ms szakok mentn. A msodves pe-
daggusjelltek esetben teljes kr lekrdezsre trekedtnk ami az els hullm le-
krdezsnek folytatsa miatt volt fontos. A hallgatkat csoportosan, egyetemi/fiskolai
kurzusokon kerestk meg. A vletlenszersg rvnyeslst az e csoportok random
mdon trtn kivlasztsa biztostotta. A kivlaszts az intzmnyi/kari adminisztrci
ltal rendelkezsnkre bocstott hallgati csoportlistk alapjn trtnt.
Egyes karokon kiemelked egyttmkdst tapasztaltunk, ahol kifejezetten
informcigazdag az adatbzisunk. Az egyttmkdst ezton is ksznjk. A vlasz-
adsi hajlandsg intzmnyenknt eltr volt, de az elmlt vtized hallgati kutatsaira
-
6
visszatekintve azt tapasztaltuk, hogy az intzmnyek vezeti egyre fontosabbnak s hasz-
nosabbnak tartjk az ilyen jelleg hallgati vizsglatokat.
A vizsglt intzmnyek a kvetkezk voltak: Babes-Bolyai Tudomnyegyetem (s kihe-
lyezett karai/tagozatai), Debreceni Egyetem, Debreceni Reformtus Hittudomnyi Egye-
tem, Munkcsi llami Egyetem, Nyregyhzi Fiskola, Partiumi Keresztny Egyetem, II.
Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola, Sapientia Erdlyi Magyar Tudomnyegye-
tem, Ungvri Nemzeti Egyetem, Nagyvradi Egyetem.
Kutatsunkban sszesen 572 pedaggusjelltet krdeztnk meg. A magyarorszgi intz-
mnyekben 199, a romniai intzmnyekben 170, az ukrajnaiakban pedig 201 pedaggus-
jellt tlttte ki krdvnket (2 pedaggusjelltnl vlaszhiny volt az orszg vltoz-
ban). A pedaggusjelltek kontrollcsoportjt jelent ms szakos hallgatbl 1139-et r-
tnk el. 18 hallgatt sem az nbevalls, sem pedig az intzmny, a szak vagy az vfolyam
alapjn nem lehetett egyrtelmen besorolni a pedaggusjellt vagy a ms szakos kateg-
riba.
A krdv kitltshez rendelkezsre llt egy online fellet, illetve papron is vlaszolhat-
tak a megkrdezettek. A krdvet hrom nyelven tlthettk ki a hallgatk: magyarul,
ukrnul s romnul. A klnbz nyelven s formban (online vagy papron) berkez
adatokat egy adatbzisban sszestettk. Az adatfeldolgozst az Evasys online felmrs-
kszt s kirtkel rendszer segtsgvel bonyoltottuk. Nem az egyvltozs ler sz-
szegzsre trekedtnk, hanem az sszefggsek keressre, ezrt az adatokat SPSS sta-
tisztikai elemz program segtsgvel rszletes elemzsnek vetettk al.
A lekrdezst a CHERD-Hungary kutati s a partnerintzmnyek munkatrsai szervez-
tk meg. A sikeres lekrdezs a partnerintzmnyekben dolgoz oktat kollgk s a
megkrdezett hallgatk elktelezettsge mellett annak is ksznhet, hogy a vizsglt
hallgati populcit igyekeztnk egy adott idpontban s helysznen, krdezbiztos, inst-
ruktor irnytsval megkrdezni, ahol ez megvalsthat volt. A hallgatk nkntesen s
nvtelenl tlthettk ki papron vagy online a krdveket ez utbbi esetben egy erre
alkalmas szmtgpes teremben.
A 2014 tavaszi felvtelhez kpest j eredmnyekhez vezetett, hogy az elemzs sorn a
pedaggushallgatk jellemzit a ms plyra kszl hallgatkhoz viszonytva is meg-
vizsgltuk. gy az egyes tmakrk alapmegoszlsainl a nem pedaggusjelltek vlaszait
is kzljk sszehasonlts cljbl. A pedaggushallgatk bemutatshoz, a pedag-
guskpzs aktulis krdseinek megrtshez fontosnak tartottuk tovbb, hogy minden
tmakrnl feltrjuk az adott jelensg mgtt rejl trsadalmi, demogrfiai, kulturlis s
intzmnyi magyarzatokat. Ezrt az albbi magyarz vltozk mentn elemeztk a
leend pedaggusok vlaszait a gyorsjelentsben bemutatott tmakrkben: nem (frfi s
n), 14 ves kori lakhely teleplstpusa (tanya, falu, kzsg; kisebb vros; megyeszk-
hely, fvros), 3) apa s anya iskolai vgzettsge 3 fokon (alap, kzp s fels), a krdv
kitltsnek nyelve (magyar vagy ms nyelv), intzmnyek (Debreceni Egyetem, egyb
magyarorszgi intzmnyek, partiumi-erdlyi intzmnyek, krptaljai intzmnyek), a
kpzs tpusa a diploma kpestse szerint (leend vnk, tantk, illetve v-tantk;
szaktanrok).
-
7
Pedagguskpzsben rsztvevk demogrfiai s tr-
sadalmi jellemzi
Kpzsi adatok (Cegldi Tmea)
Az oktats ISCED 0-1 szintjn vgzend munkra kszt kpzsben, vagyis vkpzs-
ben s tantkpzsben (illetve a romniai intzmnyek esetben sszevont v-tant
kpzsben) sszesen 184 f vett rszt a megkrdezettek kzl, szaktanri (ISCED 2-3)
kpzsben pedig 385 f (3 fnl vlaszhiny volt). A krnyez orszgokbl az intzm-
nyi struktra s a kpzsi knlat alapjn rtheten valamivel magasabb arnyban rkez-
tek be olyan krdvek, amelyeket leend vnk, tantk, illetve v-tantk tltttek ki
(Magyarorszg: 25,6%, Romnia: 39,5%, Ukrajna: 32%).
A kitltk 84,1%-a vesz rszt ingyenes, 15,9%-a pedig kltsgtrtses kpzsben. A ma-
gyarorszgi intzmnyekbe jrk kztt szinte alig fizet valaki a pedagguskpzsrt
(3%). Azok krben azonban, akik a krnyez orszgokban kisebbsgi magyar intz-
mnyben vesznek rszt pedagguskpzsben, valamivel magasabb a kpzsrt fizetk
(vagy fizetni knyszerlk) arnya: a romniai intzmnyek magyar nyelven vlaszoli
krben 18,1%, a krptaljai intzmnyek magyar nyelven vlaszoli krben pedig
15,9% a kltsgtrtses pedaggusjelltek arnya. Mindhrom orszgban azonban igaz
az is, hogy a pedaggusjelltek a ms plyra kszlkhz kpest alacsonyabb arnyban
fizetnek tanulmnyaikrt (br a krnyez orszgokban ms szakos hallgatkat kevsb
tudtunk elrni, gy ez az sszehasonlts csak tjkoztat jelleg). A hrom orszg eltr
felsoktatsi finanszrozsa s struktrja jtszik szerepet ezen arnyok alakulsban (pl.
llamilag finanszrozott hallgatk kzpontilag megszabott szma vagy arnya, kisebbsgi
hallgatkrt jr tbbletnormatva, magyarorszgi tmogatsok a hatron tli intzm-
nyekben, levelez s nappali tagozatok kztti klnbsgek stb.) (Stark 2013).
1. bra: A kltsgtrtses hallgatk arnya a magyar nyelven vlaszol pedaggusjelltek krben
(%)
Az elmlt vekben tbbszr mdosult a hrom vizsglt orszg pedagguskpzsnek
struktrja, klnbz mlysggel s ritmusban, ezrt klnbz rendszerek lnek jelen-
3
18,1
15,9
0 5 10 15 20
Magyarorszgi intzmnyek
Erdlyi s partiumi intzmnyek
Krptaljai intzmnyek
-
8
leg egyms mellett az adatfelvtel idpontjban. Ennek ksznheten hromfle kpzsi
szinten tallkoztunk pedaggusjelltekkel (alap, mester/specialist s osztatlan kpzs).
sszesen, a ms szakosokat is belertve 1137 alapkpzses, 355 mester vagy specialist
kpzses, valamint 155 osztatlan kpzses hallgatt kerestnk meg.1 A pedaggusjelltek
kztt2 376 f tanult alapkpzsben, 102 f mester vagy specialist kpzsben, 72-en pe-
dig osztatlan kpzsben ez utbbiak mindegyike magyarorszgi intzmnyben, hiszen
az osztatlan pedagguskpzs nincs jelen a krnyez orszgokban.
Nem s letkor (Hegeds Roland)
A nemi megoszls a pedagguskpzs ltalnos ntbbletnek megfelel kpet mutat,
ugyanis kitltink mindssze 27,8%-a volt frfi. Ha csak a pedagguskpzsben rsztve-
v hallgatkat nzzk, mg ennl is nagyobb mrtk volt a nk fellreprezentltsga,
hiszen a pedaggusjelltek krben 80,7%-os, a ms plyra kszlk krben pedig
67,7%-os nhallgat-arnnyal tallkoztunk (p=0,000). Ha orszgonknt vizsgljuk a nemi
mintzatot, mg rnyaltabb kp trul elnk: a romniai pedaggusjelltek kztt csak
elvtve tallunk frfi hallgatt (nk: 92,9%), ami annak tudhat be, hogy az erdlyi s
partiumi adatfelvtel sorn magas arnyban krdeztnk meg v-tant kpzsben rszt-
vevket, s e szak nemi sajtossgai ksznnek vissza az adatokban. Magyarorszg fels-
tiszavidki intzmnyeiben 75,1%, a krptaljaiakban pedig 75,8% a nhallgatk arnya
(1. tblzat). Az adatok alapjn krvonalazdik, hogy a pedaggus plyn ers elniese-
ds tapasztalhat, amely folytatdni fog a ksbbiekben is eredmnyeink alapjn.
Kpzs Intzmny orszga
Frfi N Esetszm
Nem pedaggusjellt
Magyarorszg 31,2% 68,8% 966
Romnia 37,1% 62,9% 105
Ukrajna 81,8% 18,2% 11
sszesen 32,3% 67,7% 1082
Pedaggusjellt
Magyarorszg 24,9% 75,1% 193
Romnia 7,1% 92,9% 168
Ukrajna 24,5% 75,8% 198
sszesen 19,3% 80,7% 559
1. tblzat: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek nemi megoszlsa az intzmny orszga szerinti csoportokban (%) (N=1641) (szign.=0,001)
1 Vlaszhiny: 82 f
2 Vlaszhiny: 22 f
-
9
2. bra: Hallgatk megoszlsa szletsi v, orszg s pedagguskpzsben val rszvtel szerint
(f) (N=1644)
Az letkor szerinti megoszlsnl lthatjuk, hogy az adatbzisban szerepelnek olyan hall-
gatk is, akik mg 1964-ben szlettek. A Magyarorszgon tanul nem pedaggusjellt
hallgatk tbbsge 1987 s 1996 kztt szletett, ezen intervallumon bell is nagy rsze-
sedssel brnak az 1994-ban szletett hallgatk. A romniai intzmnyek esetben is a
hallgatk tbbsge 1993-ban vagy 1994-ben szletett. A pedaggusjellteknl szintn
megjelennek az 1960-as vekben szletett hallgatk kis szmban. Magyarorszgon folya-
matos emelkeds figyelhet meg 1987-tl 1994-ig, Romniban pedig az 1994-ben szle-
tett hallgatk magas arnya tapasztalhat. A diagramon lthat, hogy a magyar s a ro-
mn kpzsben rsztvev hallgatk legnagyobb rszt 1994-ben szlettek, mg Ukrajn-
ban az 1996-ben szletettek szma emelkedik ki, ezltal eltr a msik kt orszgtl. Ez az
eltrs Ukrajna eltr kpzsi struktrjnak tudhat be, melynek hatsra korbban
tudnak belpni a dikok a felsoktatsba, mint Romnia vagy Magyarorszg esetben.
Kulturlis s gazdasgi tke a hallgatk csaldjaiban (Cegldi Tmea)
A pedaggusjelltek otthonrl hozott kulturlis, kapcsolati s gazdasgi tkje amiatt
rdemel kln odafigyelst, mert ezek nagy hatssal lehetnek hallgatveikre s (rszben
hallgatveik ltal) a ksbbi plyafutsukra is. Fontos krds pldul, hogy a leend
pedaggusok elsajttottk-e, s ha igen, akkor hol azt a kulturlis tkt, amelyet pedag-
gusknt mr nekik kell tovbbrktenik dikjaikra. Meg tudnak-e birkzni azzal a j-
vbeli feladatukkal, hogy leend tantvnyaik kulturlis tkebeli hinyossgait kompen-
0
50
100
150
200
250
300
196
4
197
4
197
8
198
2
198
4
198
6
198
8
199
0
199
2
199
4
199
6
196
1
197
0
197
6
198
3
198
5
198
7
199
0
199
2
199
4
199
6
199
8nem pedaggusjellt pedaggusjellt
Magyarorszg
Romnia
Ukrajna
-
10
zljk, ha esetleg k maguk nem hozzk e tkket otthonrl? E krdsekre nem kapha-
tunk kielgt vlaszt a krdves technika egyedli alkalmazsval, de adataink segthet-
nek betekintst nyerni a leend pedaggusok csaldjainak iskolzottsgi, foglalkoztatott-
sgi s jvedelmi viszonyaiba, amelyek sszefggsben llnak e tkk csaldon belli
jelenltvel.
A csaldi kulturlis tke egyik leggyakrabban vizsglt mrszma a szlk legmagasabb
iskolai vgzettsge. Eredmnyeink azt mutatjk, hogy az ltalunk megkrdezett pedag-
gusjelltek sszessgben alacsonyabban kvalifiklt csaldokbl rkeznek, mint a ms
plyra kszlk: a diploms apval vagy anyval rendelkezk alulreprezentltak a krk-
ben, az alap- s a kzpfok apkkal s anykkal rendelkezk pedig fellreprezentltak
(3. bra). Ha orszgbontsban vetjk ssze a pedaggusjelltek s a ms szakosok szlei-
nek iskolzottsgt, mr kevsb karakteresek az eltrsek, de a tendencia nem vltozik.
(A krnyez orszgok alacsony ms szakos arnya miatt ez az sszehasonlts csak tj-
koztat jelleg.)
3. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek szleinek iskolai vgzettsge a teljes mint-
ban (%)
Ha arra keressk a vlaszt, hogy a hrom orszg vizsglt intzmnyeinek pedaggusjellt-
jei krben milyen orszgszint eltrsek tapasztalhatk a szlk iskolzottsgban, csak
vatos megllaptsokat tehetnk. A krptaljai s az erdlyi-partiumi hallgatk szlei
ugyanis ahhoz a genercihoz tartoznak, akik szmra kisebbsgknt korltozott volt az
anyanyelv kzoktats, mg inkbb az anyanyelv felsoktats. Radsul az rtelmisgi-
nek szmt pedaggus plyhoz kzpfok vgzettsg is elegend volt, ami tovbb ne-
hezti az sszehasonltst (Stark 2015). Adatainkbl mgis az ltszik, hogy a krnyez
orszgok pedaggus diplomt megclzi krben csak kevssel ritkbb a diploms apa,
mint a magyarorszgi pedaggusjelltek krben (felsfok vgzettsg apa Magya-
rorszg: 22,6%, Romnia: 16,2%, Ukrajna: 19,6%). Az anyknl mr nagyobbak a k-
lnbsgek a diplomt tekintve, fleg a romniai intzmnyekben tanul pedaggusjell-
tek esetben alacsony a felsfok vgzettsg anyk arnya (felsfok vgzettsg anya
6,3 5,5 8,3
4,4
74 69,9
63,9 60,6
19,8 24,6
27,8
35
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Apa iskolzottsga /Pedaggusjelltek
Apa iskolzottsga /Nem
pedaggusjelltek
Anya iskolzottsga/ Pedaggusjelltek
Anya iskolzottsga/ Nem
pedaggusjelltek
alap kzp fels
-
11
Magyarorszg: 33,1%, Romnia: 18,8%, Ukrajna: 29,9%), ugyanakkor kitnik a kzp-
fok vgzettsg anyk magas arnya, vlhetleg a fent emltett okok miatt (kzpfok
vgzettsg anya Magyarorszg: 60,8%, Romnia: 73,4%, Ukrajna: 59,8%).
A szlk foglalkoztatottsgi adataibl arra kvetkeztethetnk, hogy a pedaggusjelltek a
ms szakosokhoz kpest valamivel rosszabb gazdasgi helyzet csaldokbl rkeznek. A
ms plyra kszlk krben ugyanis szignifiknsan magasabb a dolgoz apval s
anyval rendelkezk arnya (pedaggusjelltek dolgoz apa: 78,4%, dolgoz anya:
71,7%; ms szakosok dolgoz apa: 85%, dolgoz anya: 82,1%). A pedaggusjelltek
krben teht gyakoribb, hogy szleiknek biztos munkahely nlkl kell tmogatniuk
gyermekeik tanulmnyait. Orszgbontsban azonban kisebbek, st, a magyarorszgi in-
tzmnyek hallgati esetben el is tnnek a klnbsgek e tren.
A hrom orszg pedaggusjelltjei sszevetsbl az ltszik, hogy a Krptaljn tanulk
rkeznek a leginkbb olyan csaldokbl, ahol nem dolgoznak a szlk, de az erdlyi-
partiumi intzmnyek pedaggusjelltjei is rosszabb helyzetben vannak e tren a ma-
gyarorszgiaknl (Magyarorszg dolgoz apa: 84,9%, dolgoz anya: 81,3%; Romnia
dolgoz apa: 76,1%, dolgoz anya: 68,6%; Ukrajna dolgoz apa: 74%, dolgoz anya:
65%). Ebbl a regionlis sszehasonltsbl teht az olvashat ki, hogy azok csaldja a
legstabilabb munkaer-piaci szempontbl, akik Magyarorszgon kszlnek pedaggus
diplomt szerezni, ugyanakkor azt is rdemes megjegyezni, hogy Magyarorszg kzponti
rgiihoz kpest az ebben a kutatsban megkrdezett fels-tiszavidken tanulk is lema-
radsban vannak.
A krnyez orszgokban klnsen az anyknl szembetn a foglalkoztatottsg hinya.
Emgtt tbbfle magyarzat is hzdhat. Adatainkbl az ltszik, hogy a romniai s a
krptaljai vlaszadk a magyarorszgi megkrdezettekhez kpest alacsonyabb arnyban
jelltk meg a munkanlklisget ennek okaknt, viszont kiugran magas arnyban
mondtk azt, hogy a hztartsban van szksg desanyjukra vagy nevelanyjukra. Mindez
nemcsak a csaldi szerepek tradicionlisabb voltval magyarzhat. A krnyez orsz-
gokbl e kutatsba bevont rurlis rgikban, tovbb a kisebbsgi magyarsg relatve
kevsb vrosiasodott csoportjaiban a gazdasg stermeli szektora hagyomnyosan
jelentsebb, radsul a gazdasgilag bizonytalanabb idszakokban elterjedt az a megol-
ds, hogy az anyk a hz krl dolgoznak a csald meglhetsrt. Korbban rmutat-
tunk, hogy a rgiban jelents a vidken l fiatalok hztji munkba val bekapcsold-
sa is.
Az anyagi helyzet feltrshoz feltett szubjektv krdsben htfok skln kellett elhe-
lyeznik a hallgatknak csaldjuk anyagi helyzett egy az orszgban l tlagos csaldhoz
kpest, ahol az 1-es a legszegnyebbeket, a 4-es az tlagosakat, a 7-es pedig a leggazda-
gabbakat jellte. sszessgben a teljes mintt tekintve elmondhat, hogy a hallgatk az
tlag fl pozcionljk csaldjukat (5,15). sszevetve a pedaggusjelltek vlaszait a ms
plyra kszlkvel az ltszik, hogy a pedaggusjelltek szignifiknsan alacsonyabbra
rtkeltk anyagi helyzetket, ami sszhangban van a fenti iskolzottsgi s foglalkozta-
tottsgi adatokkal. A vizsglt hallgatk felsoktatsi intzmnynek orszga szerinti bon-
tsban azonban mr rnyaltabb kpet kapunk: a magyarorszgi intzmnyekben tanul
pedaggusjelltek adtk meg a legalacsonyabb rtkeket a skln, a krptaljaiakba jrk
-
12
pedig a legmagasabbakat (4. bra). A krnyez orszgok almintiban a ms szakosok
alacsony szma miatt csak tjkoztat jellegek az adatok, azonban az eredmnyeket az
elvrsok s az elgedettsg szubjektv viszonyrendszere szemmel lthatan tovbbszne-
zi.
4. bra: Pedaggusjelltek s nem pedaggusjelltek anyagi helyzete az adott orszg egy tlagos
csaldjhoz viszonytva (7 fok szubjektv skla tlagrtkei) (*-gal azokat az sszefggseket jelltk, ahol P
-
13
latok hven tkrztk, hogy a hallgatk olyan rgibl szrmaznak, ahol a gazdasgi s
trsadalmi talakuls megksettsge s a perifriahelyzet jellemz. Az orszgos oktatsi
statisztikkkal s az ifjsgkutatsi adatokkal egybevetve egyrtelm volt az alacsonyabb
iskolzottsg szli httr, valamint a hazai vonatkozsban is kiemelkeden magas
munkanlkli tapasztalat a hallgati csaldokban, s a felntt lakossgra vonatkoz adatok
szintn az tlagosnl alacsonyabb iskolzottsgot s magasabb munkanlklisgi arnyokat
mutatnak. A trsgben mg az ezredfordul utn is az orszgosnl magasabb ltszm
ifjsgi korcsoportokkal lehet szmolni, az alapfok iskolai krnyezetekben jelents ar-
ny a kihvst jelent tanulk arnya, a kzpiskolai knlat hinyossgait, klnsen a
peremhelyzet kistrsgekben lassan s floldalasan sikerlt ptolni. A trsg pedaggus-
kpzsnek specilis kihvsokkal szembenz regionlis oktatsi intzmnyhlzatot kell
elltnia szakemberekkel, s a kpzsbe belp hallgatkat, akiknek maguknak is szmos
nehzsggel kell megkzdenik, sajtos szerepekre kell felksztenie. A pedagguskp-
zsben tanul hallgatk korbbi iskolai plyafutsa, kzpiskolai tanulmnyaik helyszne,
intzmnyi httere fontos adalkokkal szolgl a kpzssel kapcsolatos ignyek, elvrsok
azonostshoz.
Magyarorszgi intzmnyek
Romniai
intzmnyek Ukrajnai
intzmnyek sszesen
Nem pedaggus-jellt
Kzsg, tanya 26,9% 33,7% 63,6% 28,0%
Kisvros 41,6% 32,7% 36,4% 40,7%
Megyeszkhely 29,8% 29,7% 0,0% 29,5%
Fvros 1,3% 3,0% 0,0% 1,5%
Egyb 0,3% 1,0% 0,0% 0,4%
sszesen (f) 966 101 11 1078
Pedaggus-jellt
Kzsg, tanya 34,2% 49,7% 76,2% 53,2%
Kisvros 36,2% 28,4% 18,5% 27,8%
Megyeszkhely 27,6% 20,7% 4,8% 17,7%
Fvros 0,5% 0,0% 0,5% 0,4%
Egyb 1,5% 1,2% 0,0% 0,9%
sszesen (f) 196 169 189 554
2. tblzat: A hallgatk megoszlsa pedagguskpzsben val rszvtel, a 14 ves kori lakhely teleplstpusa s a felsoktatsi intzmny orszga kztt (%) (N=1632) (Nem szign.)
A fenti adattbla azt mutatja, hogy a pedaggus s a nem pedaggushallgatk hogyan
oszlanak meg a 14 ves kori lakhely teleplstpusa szerint a hrom vizsglt orszgban.
Magyarorszgon a kisebb vrosokbl rkezk fellreprezentltak a nem pedaggusjell-
tek krben: a hallgatk 41,6%-a ilyen teleplsen l (2. tblzat). A vizsglt intzmnyek
megyeszkhelyen tallhatk, azonban onnan csak 29,8% rkezett. Ezektl az rtktl
nem sokkal maradtak el a faluban, kzsgben lk. Az erdlyi s partiumi intzmnyek-
ben a nem pedaggusjelltek kzel egyenl, 30%-os arnya lt 14 ves korban megye-
szkhelyen, kisebb vrosban s faluban. Krptaljn elspr tbbsggel (63,4%) falvak-
bl rkeztek a hallgatk. A pedaggusjellteknl tapasztalhat, hogy mind a hrom or-
szg esetben tbben rkeznek kisebb teleplsekrl. Magyarorszgon a kzsgben, fa-
-
14
luban l pedaggusjelltek arnya 33,7%, mg a kisebb vrosok minimlisan nagyobb
arnyban jelennek meg (36,2%). Ezeket az adatokat sszevetve a nem pedaggusjelltek-
kel lthat a pedaggusjelltek magasabb arnya a teleplsi hierarchia alacsonyabb foka-
in. A romniai intzmnyekben 49,1% a kzsgbl, falubl rkez pedaggusjelltek
arnya (ms szakosok: 33,7%). Az ukrajnaiakban pedig mg ettl is magasabb, 75%-os a
pedaggusjelltek fellreprezentltsga a kisebb teleplseken (ms szakosok: 63%).
5. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye teleplsenknt
A 14 ves kori lakhely esetben a kisebb teleplsek is marknsabban megjelennek. A
Nyregyhzi Fiskola hallgati tbbsgben az adatbzis alapjn az lthat, hogy a kisebb
teleplsekrl nagyobb rszben rkeznek ide a hallgatk, mg Debrecenbl vagy Miskolc-
rl nagyon ritkn. A Debreceni Egyetem hatsa a nagyobb vrosokban tlnyoman meg-
jelenik, mg Nyregyhzrl is kpes idevonzani hallgatkat. A DRHE esetn Debrecen
mellett nhny kisebb teleplse is megjelenik a Debrecentl dlre s dlnyugatra es
terletekrl. Az adatbzisban lv hallgatk terleti vonzsa nem terjed ki a nyugati or-
szgrszre s az Alfld nyugati rszre.
-
15
6. bra: A hallgatk 14 ves kori lakhelye megyk szerint
A 14 ves kori lakhely megyei szint megoszlsban lthat, hogy a Debreceni Egyetem
vonzsa Hajd-Bihar, Szabolcs-Szatmr-Bereg, Borsod-Abaj-Zempln, Jsz-Nagykun-
Szolnok megyre terjed ki nagyobb mrtkben. De kisebb mrtkben Bks s Heves
megyre is kifejti a hatst. A Nyregyhzi Fiskola nagyobb rszt a sajt megyjre fejti
ki a hatst, tovbb nagyobb rszesedssel br Borsod-Abaj-Zempln megyben. A
DRHE kis rszesedst mutat Hajd-Bihar megyben s Jsz-Nagykun-Szolnok megy-
ben. Az orszg tvolabbi megyjbl egy-egy hallgat rkezik.
Korbbi tanulmnyainkban tbbflekppen bemutattuk mr a rgi felsoktatsnak
vonzskrzett, a hallgati mozgsokat, a szelektv tanulmnyi mobilits folyamatait s
utaltunk az ennek kvetkeztben elll humn erforrsvesztsre (Pusztai 2006, Kozma
Pusztai 2006, Pusztai 2011, Cegldi Nysti 2011, Nysti Cegldi 2012). A pedag-
guskpzst megalapoz kzpiskola-hlzat feltrsa fontos feladatunk. A vizsglt in-
tzmnyekben a vlaszt ad ktszz magyarorszgi pedaggusjellt tbb mint negyede
debreceni intzmnyben rettsgizett, csak alig tbb, mint a tizede Hajd-Bihar megye
vidki gimnziumaibl, egy nyolcaduk Borsod-Abaj-Zempln megye kzpiskolibl,
b egyharmada Szabolcs-Szatmr-Bereg megyei kzpiskolkbl rkezett (6 bra). A
Debreceni Egyetem pedagguskpzsbe jrk egyharmada debreceni, egytde (22%)
Szabolcs-Szatmr-Bereg megye kzpiskoliban vgzett, emellett 10-10% Borsod-Abaj-
Zempln megybl s Hajd-Bihar megye vidki kzpiskolibl rkezik. A DE pedag-
guskpzse valamivel nagyobb arnyban vonzza a debreceni, borsodi s tvolabbi me-
gykbl szrmaz hallgatkat, mint a DE ms szakjai, viszont a DE nem pedaggus
szakjaira rnyalatnyival tbb vidki Hajd-Bihar, Szabolcs-Szatmr-Bereg s Jsz-
Nagykun-Szolnok megyei rkezett. A DE pedagguskpzsnek vonzsa teht kevss
hat az utbbi terletek intzmnyeire, holott valsznleg fknt ket kell majd elltnia
-
16
szakemberekkel. A fentiek alapjn lnyeges feladatnak tekinthet Hajd-Bihar megye
vidki kzpiskolsainak rzkenytse a pedaggusplya irnt (klnsen gyengn rep-
rezentltnak tnnek Balmazjvros, Berettyjfalu, Hajdszoboszl s Pspkladny
kzpiskoli, mg Hajdbszrmny s Hajddorog gyakrabban kld hallgatkat a peda-
gguskpzsbe).
7. bra: Az rettsgit ad kzpiskola szkhelye a pedaggusjelltek s ms hallgatk krben a
magyarorszgi felsoktatsi intzmnyekben (%) ( Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas.)
A NYF a nyregyhzi, valamint a Szabolcs-Szatmr-Bereg s a Borsod-Abaj-Zempln
megyei kzpiskolban vgzett hallgatkat ltalban nagyobb arnyban kpes felszvni,
mint a DE, s a NYF pedagguskpzsbe tbb debreceni kerl be, mint a fiskola ms
szakjaira. Szabolcs-Szatmr-Bereg megye vidki kzpiskolai kzpontjai kzl Kisvrda
irnyt a legtbb hallgatt a pedagguskpzsbe. A DRHE helyzete specilis, hiszen a
reformtus lelkszkpzs szles vonzskrzettel br, specilis intzmnyi misszit teljest,
a pedagguskpzse azonban sszehasonlthat a rgi tbbi pedagguskpzsvel. En-
nek sajtos vonsa a Debrecenben rettsgizettek kiemelked arnya erre mr korb-
ban is felfigyeltnk (Kozma Pusztai 2006, Pusztai 2009) , valamint a Szabolcs-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Dlvidk
Szkelyfld s msErdly
Partium (Szatmr,Szilgy, Bihar)
Krptaljai jrsok sms Ukrajna
Ms hazai rgik
Jsz-Nagykun-Szolnok
Borsod-Abaj-Zempln
ms Szabolcs-Szatmr-Bereg
ms Hajd-Bihar
Nyregyhza
Debrecen
-
17
Szatmr-Bereg s Jsz-Nagykun-Szolnok megyei kzpiskolkbl rkezk magasabb
arnya.
A hallgatkat kibocst kzpiskola-hlzat trszerkezett sszevetettk a Felvi adatb-
zis adataival, s a tanrkpzs esetvel illusztrlva azt tapasztaltuk, hogy az ltalunk megl-
laptottak megbzhat informcit nyjtanak. A DE tanrkpzse esetn ugyanis mindkt
megkzelts szerint egyharmados debreceni, alig egytizedes nyregyhzi kzpiskolai
rszeseds figyelhet meg, nagyjbl egytized-egytized a hrom szakkeleti megye tovb-
bi kzpiskolinak rszarnya. A Jsz-Nagykun-Szolnok megyeiek alacsony arnya ismt
alhzza azt a korbbi megllaptsunkat, hogy a statisztikai rgi s a felsoktatsi rgi
nem fedik egymst, figyelemre mlt viszont az orszg ms, tvolabbi kzpiskoliban
rettsgizettek ehhez kpest magas arnya.
DE tanrkpzsi alminta
Felvi tanrszakos populci
Debrecen 36,5% 34,40%
Nyregyhza 8,2% 9,40%
ms Hajd-Bihar 10,3% 10,20%
ms Szabolcs-Szatmr-Bereg 12,2% 12,50%
Borsod-Abaj-Zempln 10,2% 11,70%
Jsz Nagykun-Szolnok 4,9% 5,50%
Ms hazai 14,2% 13,30%
Partiumi megyk (Romnia) 3,5% 3,10%
3. tblzat: A Debreceni Egyetem tanrkpzses hallgati almintjnak s a Felvi adatbzis tanrszakos populcijnak szerkezete az rettsgit ad kzpiskola terleti elhelyezkedse
szempontjbl. Forrs: Felvi 2013, PedPanel 2015
. Magyarorszg Romnia Ukrajna Szlovkia
sszesen (f)
Nem pedaggusje-llt
86,8% 10,5% 2,3% 0,4% 1136
Pedaggusjellt 34,2% 30,5% 35,1% 0,0% 570
sszesen 69,2% 17,2% 13,2% 0,3% 1706
4. tblzat: A hallgatk megoszlsa a kzpiskola orszga s a pedagguskpzsben val rszv-tel szerint (N=1706) (Szign.=0,000)
A kzpiskola orszga s a pedagguskpzsben val rszvtel szerinti bontsban ltha-
t, hogy a nem pedaggusjelltek 86,8%-a Magyarorszgon szerezte az rettsgijt (A
nem pedaggusjelltek vlaszadk 10,5%-a Romniban, 2,3%-uk Ukrajnban s 0,4%-
uk Szlovkiban). A pedaggusjelltek krben teljesen kiegyenltettek az arnyok Ma-
gyarorszg, Romnia s Ukrajna felsoktatsi intzmnyei kztt, egyharmad-egyharmad
arnyban vannak orszgonknt a pedaggusjelltek. sszessgben viszont az adatbzis-
ban kzel 70%-ot kpviselnek a Magyarorszgon rettsgizett hallgatk, mg Romni-
ban rettsgizettek arnya 17,2%, Ukrajnban 13,2%, tovbb pr tizeddel kpviselteti
magt Szerbia s Szlovkia is.
-
18
8. bra: Magyar felsoktatsi intzmnyek vonzskrzete az rettsgi helye szerint
Az rettsgi helye szerinti megoszlsa a magyar felsoktatsi intzmnyekben nyilvnva-
lan olyan teleplsekre koncentrldik, melyekben van kzpfok intzmny. A megye-
szkhelyekben nagyobb ezen intzmnyek arnya, rszben ennek ksznhet, hogy a
legtbb hallgat Debrecenben s Nyregyhzn tanult. A szomszdos megyeszkhelyek
kzl Miskolcon s Egerben is tbb hallgat rettsgizett, de Budapestrl is rkeztek
hallgatk. A legtvolabbi nagyobb tmeget magnak tud telepls egy kiskunsgi kisv-
ros, de rkezett rettsgizett Gyrbl s Szombathelyrl is. A kibocst kzpiskolkat
vizsglva is megersthet az a korbbi eredmnynk, hogy a rgi felsoktatsi intz-
mnyei kzl a Debreceni Egyetem rendelkezik a legnagyobb kiterjeds vonzskrzet-
tel. Nyregyhzi Fiskola vonzskrzete leginkbb a Szabolcsban rettsgizett hallgatkat
gyjtik be, kisebb rszben a szomszdos megykbl, a Debreceni Hittudomnyi Egy kicsi
elemszma miatt pr helyen jelenik meg.
Ami a klnbz kzpiskolkbl rkezk szleinek iskolzottsgt illeti, azon tl, hogy
a pedaggusjelltek kztt alacsonyabb a felsfok vgzettsg szlk arnya, a debre-
ceni s a Borsod-Abaj-Zempln megyei kzpiskolkbl rkezk a legkedvezbb htte-
rek az apa, a Debrecenben rettsgizettek az anya iskolzottsgt tekintve. rdemes
odafigyelni arra is, hogy amg a nem pedaggusnak kszlk lakhelynek teleplstpus
szerinti megoszlst a nagyvros dominancija jellemzi, addig a pedaggusjelltek kr-
ben a kisvrosban s a falun lk vannak fellreprezentlva, mg ha nagyvrosi kzpis-
kolban rettsgiztek is. Megfigyelhet mg, hogy a megyeszkhelyi kzpiskolkbl
valamivel tbb frfi hallgat rkezik a pedagguskpzsbe.
-
19
Lakhats (Hegeds Roland)
9. bra: Hallgatk megoszlsa szlls tpusok, az intzmny orszga s pedagguskpzsben val
rszvtel szerint (N=1452) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvet-keztetsre alkalmas.
A nem pedaggushallgatk nagy rsze Romniban azon a teleplsen lakik, ahol az in-
tzmny szkhelye tallhat, kisebb hnyaduk pedig mshonnan rkezik, albrletben
lakik vagy kollgiumban, a bejrs minimlisnak tekinthet. Magyarorszgon a nem pe-
dagguskpzsben rsztvevk nagyobb rsze kollgista, kevesebben helybeli lakosok,
hozzjuk hasonl az albrletben lk arnya, a legkisebb rszarnyt a bejrk kpviselik
18%-kal. A pedaggushallgatk esetben Magyarorszgon hasonl megoszls tapasztal-
hat, mint a nem pedaggusok esetben. Romniban nagyobba bejr hallgatk, a kol-
lgistk s az albrletben lk arnya a helybeli hallgatk rovsra, ami sszefggsbe
hozhat azzal, hogy a kisebb teleplsekrl tbb hallgat rkezik a pedagguskpzsbe.
Ukrajna pedaggusjelltjei kztt a legnagyobb a bejr hallgatk arnya minden vizsg-
lati szegmenssel sszevetve, de a legnagyobb rszben kollgiumban laknak a hallgatk,
alacsony azoknak a szma, akik albrletben laknak vagy helybeliek.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Ukrajna
Romnia
Magyarorszg
Ukrajna*
Romnia*
MagyarorszgPedaggusj
el
ltN
em
pedaggusj
el
lt
Bejr Kollgium Albrlet Helybeli
-
20
Csaldi llapot s jvbeli elkpzelsek (Hegeds Roland)
10. bra: Pedaggushallgatk csaldi llapota az intzmny orszga szerinti bontsban (N=525)
(Szign.=0,000)
A pedaggusjelltek csaldi llapotrl elmondhat, hogy nagyon kis hnyaduk l hzas-
trsi kapcsolatban, legkevsb a magyar intzmnyben tanulk. Ezzel ellenttben kz-
lk a legtbben lnek lettrsi kapcsolatban (10%), mg a Romniban tanulk kztt
(6%) s Ukrajnban (4%) kevesebben jelltk meg ezt. A prkapcsolatban ll, de nem
egytt lhallgatk a legnagyobb arnyban a romniai hallgatk krben vannak (55%),
melytl kicsivel maradnak el a magyarorszgi hallgatk. Az Ukrajnban tanulknl jel-
lemz legkevsb, hogy bartja/bartnje van a hallgatnak, melynek kvetkezmnye,
hogy kimagaslan magas az egyedlllk arnya (50%) taln fiatalabb letkoruk miatt. A
prkapcsolat komolysga nem elhanyagolhat krds a plyakezd pedaggusoknl, hi-
szen mind az llstalls, mind a lakskrlmnyek tervezse sszefgg ezzel a krdssel.
A korai plyaelhagyk jelents rsze nem bzik abban, hogy a plyn marads knnyen
sszehangolhat magnleti terveivel.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
egyb
jelenleg egyedlll
bartom/bartnmvan, de nem lnkegytt
lettrsi kapcsolatbanlek, prommal lekegytt
hzassgban lek
-
21
11. bra: Pedaggushallgatk prkapcsolati s jvbeli tervei (N=443) (Szign.=0,000)
A prkapcsolatra vonatkoz jvterveknl mr csak 443 hallgat vlaszolt szemben az
elz krdssel, amire mg 525-enadtak vlaszt. Lnyegesen kevesebb hallgat mondja
azt minden orszgban, hogy nincs kapcsolata senkivel, legnagyobb mrtkben Magyaror-
szgon tanul magnyosak szma cskkent. Ukrajnban jelents azok arnya, akik kap-
csolatban lnek ugyan, de mg nem gondolkodtak ennek jvjn (22%). Mindenkpp
biztat, hogy mindhrom orszgban alacsony azon hallgatk arnya, akik rvidtvra ter-
veznek jelenlegi prjukkal (2-4%). Romniban s Magyarorszgon jellemz, hogy a hall-
gatk nem biztosak mg a hzassgban, de mindenkppen hossztvra tervezik a kzs
letkben (20%). A prkapcsolatban l pedaggushallgatk hasonl arnyban terveznek
hzassgot mind a hrom vizsglt orszgban (Romnia s Magyarorszg 40%-ban, Uk-
rajna pedaggusjelltjei 30%-ban).
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
mindenkppen sszeszeretnnk hzasodni.
nem vagyunk biztosak ahzassgban, de hosszidre ...
biztosan nem fogunkhossz tvon egyttmaradni, de j...
nem gondolkodtunk mgezen
nincs bartom/bartnm
-
22
A pedaggusjelltek s csaldjuk felekezeti megoszlsa s vallsgya-
korlsa (Hegeds Roland)
12. bra: Pedaggusjelltek felekezeti megoszlsa az intzmny orszga szerinti bontsban
(N=559)
A felekezeti megoszlst a fentebbi bra mutatja az intzmny orszga szerinti bontsban.
Romniban a vlaszadk valamivel tbb, mint 60%-a rmai katolikus felekezethez tar-
tozik, tovbb nagyobb rszesedst kpviselnek a reformtusok. Mivel alacsony arnyban
tudtuk elrni a romn anyanyelv hallgatkat, az ortodoxok arnya csekly maradt. Ma-
gyarorszgon a vlaszadknak csupn 25%-a vallotta magt rmai katolikusnak, s a re-
formtusok dominlnak a magyarorszgiak s az ukrajnaiak krben. Magyarorszg ese-
tben a magas reformtus arny a vizsglt intzmnyek vonzskrzetnek tudhat be,
ebben az orszgrszben magasabb a reformtusok arnya, mint az orszgos tlag. Ukraj-
nban 10-15%-os rszesedssel br a hallgatk kztt a grg katolikus egyhz. Ukrajn-
ban jelen van az ortodoxia, ami 20% krlire tehet a hallgatk kztt, s az ukrn anya-
nyelven vlaszadkhoz kthet. A vlaszokbl kitnik, hogy Magyarorszgon magas az
egy felekezethez sem tartozk arnya, krlbell 15%-ra tehet, ami a msik kt orszgra
nem jellemz.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
Egyb
Egyik sem
Baptista
Unitrius
Ortodox
Zsid
Evanglikus
Reformtus
Grg katolikus
Rmai katolikus
-
23
13. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok vallsossga az intzmny orszgai szerint
(N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkal-mas
Vallsossg tekintetben az brn lthat t llts kzl vlaszthattak a hallgatk. sz-
szessgben a vizsglt rgiban messze magasabb az egyhziasan vallsosak arnya a
pedaggushallgatk krben (38,9%), mint a nem pedaggusnak kszlk kztt
(12,6%), mg a maguk mdjn vallsosak arnya lnyegben azonos. A nem vallsosak
pedig a nem pedaggusnak kszlk kztt dominlnak. A Magyarorszgon tanulk a
legkevsb vallsosak, k jelltk meg a hatrozottan nem vagyok vallsos s a nem va-
gyok vallsos lltst a legtbben (27 %). Mg Romnia s Ukrajna nmagukat nem vall-
sosknt jellemz hallgati 6-7%-ot sem rik el. A bizonytalanok szma Ukrajnban s
Magyarorszgon azonos (10%), mg Romniban alacsony a bizonytalanok arnya. A
maga mdjn vallsosak arnya alacsonyabb az ukrajnai hallgatk krben (30%), mg ezt
az opcit a romniai s magyarorszgi hallgatk hasonl mrtkben vlasztottk (45-
50%). Leginkbb az ukrajnai hallgatk kvetik az egyhz tanait s prblnak meg aszerint
is lni(57%), mg a magyar pedaggusjelltek tekinthetk a legkevsb egyhziasnak,
mindssze 20%. Romniai hallgatk a kt rtk kztt tallhatk, hiszen a ngytdk
egyhzias. sszessgben a magyar pedaggusjelltek krben enyhe, az ukrajnai s ro-
mniai pedaggusjelltek krben ers tbbsgben vannak az inkbb vallsosak, de min-
dentt a ms szakosokat meghalad mdon vallsosak.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
Hatrozottan nemvagyok vallsos, msmeggyzds...
Nem vagyok vallsos
Nem tudommegmondani, hogyvallsos vagyok-e vagysem
Vallsos vagyok amagam mdjn
Vallsos vagyok,egyhzam tantsaittrekszem kvetni
-
24
14. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok szemlyes vallsgyakorlata (N=1573) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukraj-
nai felsoktatsi intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben
A pedaggusok imdkozsi szoksai sszefggst mutatnak azzal, hogy mennyire tekin-
tik magukat vallsosnak az egyes orszgokban. Ennek megfelelen Magyarorszgon a
hallgatk 30%-a imdkozik naponta, kzlk 9% naponta tbbszr is, ezzel ellenttben
Romniban s Ukrajnban a hallgatk 60%-a imdkozik naponta legalbb egyszer, k-
zlk 30% pedig naponta tbbszr is. A magyarorszgi hallgatk krben npszer a
nagynnepi imdkozs, de a rendszeres imdkozk fell vannak reprezentlva a pedag-
gushallgatk krben (52%), a soha nem imdkozk pedig gyakoribbak a ms szakosok
krben, Mg a Magyarorszgon tanul pedaggusjellt hallgatk 30%-a soha nem imd-
kozik, a ms szakosok 40%-ra jellemz ez. Noha a magyarorszgi hallgatk nem tekint-
hetek ersen vallsos kzssgnek, szemben Romnival s Ukrajnval, ahol a vlasz-
adk 80-85%-a hetente legalbb egyszer imdkoznak, a rendszeres imdkozk mindh-
rom orszgot kln megvizsglva nagyobb arnyban vannak a pedaggushallgatk kr-
ben, mint a ms szakokon tanulk kztt.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
soha
nagy nnepeken
havonta tbbszr
hetente egyszer
hetente tbbszr
naponta egyszer
-
25
15. bra: Pedaggushallgatk s ms szakosok kzssgi vallsgyakorlata (N=1555)
(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmasak a romniai s ukrajnai felsoktatsi intzmnyekben tanul nem pedaggusjelltek krben
A pedaggusjelltek templomba vagy imahzba val jrsa korrell azzal, hogy mennyire
tekintik magukat vallsosnak s hnyszor imdkoznak egy hten. Romniban a hallgatk
53%-a hetente egyszer elltogat a templomba, amitl az ukrajnai hallgatk kisebb mr-
tkben maradnak el 45%-kal. Magyarorszgon ez az arny a fele az elz adatoknak
(27%). sszessgben az adatokalapjn lthat a pedaggushallgatk s a ms szakosok
kzssgi vallsgyakorlati aktivitsnak klnbsge, de trsgenknt eltr mrtk a
szakadk a kt csoport kztt. A magyarorszgi pedaggushallgatk 27,7%-a rendszeres
templomba jr, mg a ms szakosoknak a 16,9%-a szmt aktv kzssgi vallsgyakor-
lnak. A romniai hallgatk krben is jelents klnbsg ll fenn (48,0% s 76,5%),
azonban az ukrajnai vlaszadk krben a pedaggushallgatk kzssgi vallsgyakorlati
elnye eltnik.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
26
16. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desapjnak/nevelapjnak kzssgi vallsgyakor-
lata(N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas
Az apk kzssgi vallsgyakorlatnak vizsglatakor megllapthat, hogy a genercik
kztt nem cskken, hanem inkbb nvekszik a vallsgyakorlati aktivits. Trsgnkben
a legnagyobb klnbsg Romniban s Ukrajnban mutatkozik a genercik kztt.
Magyarorszgon az desapk nagyjbl tizede aktv kzssgi tag, ezzel szemben Rom-
niban ez az arny 40% krli, Ukrajnban pedig a kett kztti gyakorisg tapasztalha-
t. Amellett, hogy nagyok a klnbsgek a frfiak templomltogatsi gyakorisgban,
rdemes szrevenni, hogy a pedaggusjelltek desapjnak kzssgi vallsgyakorlata
Romniban s Ukrajnban mutat eltrst, Magyarorszgon viszont az apk vallsgyakor-
lata nem tr el a kt csoportban. Ez azrt rdekes, mert a fenti adatokat ttekintve kny-
nyen azt felttelezhetnnk, hogy a csald vallsos szellemisge sztnzi a hallgatkat arra,
hogy a specilis, segt karakter plyra lpjenek, azonban az apk s az anyk vallsos-
sgnak vizsglata nem mutat egysges mintzatot krdsben.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
27
17. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok desanyjnak/nevelanyjnak kzssgi vallsgya-
korlata (N=1729) (Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas
Az desanyk/nevelanyk kzssgi vallsgyakorlata aktvabb, mint az desapk, ez
azonban nem meglep, hisz ms kutatsok is azt mutatjk, hogy a nk vallsosabbak,
mint a frfiak. Magyarorszgon ennek ellenre alacsonyabb az anyk kzssgi vallsgya-
korlatnak aktivitsa, mint Romniban s Ukrajnban, hisz kzel 30%-kal kevesebb
anya jr templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A legnagyobb k-
lnbsg a nk s a frfiak templomi ltogatsban Krptaljn tapasztalhat, sokkal tbb
n jr templomba, mint frfi. Magyarorszgon lnyegesen kzel 30%-kal kevesebben
jrnak templomba, mint a szomszdos kt orszg esetben ltjuk. A pedaggushallgatk
s ms szakosok desanyi kztti eltrs mindhrom trsgben szemmel lthatan a
pedaggushallgatk irnyban emelkedik. A romniai vlaszadk krben ez az eltrs
jelentsebb, ukrajnai s magyarorszgi hallgatk esetn kisebb.
A testvrrel rendelkez pedagguskpzsben rszt vev hallgatk testvrei mind a hrom
orszgban ltalban kisebb mrtkben jrnak templomba, mint a testvreik, azonban a
pedaggushallgatk testvrei mindegyik trsgben aktvabb kzssgi vallsgyakorlk,
mint a ms szakosoki. Ez sszessgben megersti azt a felttelezst, hogy a pedag-
gushallgatv vlst specilis csaldi klma tmogatja.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggu
sjel
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
28
18. bra: Pedaggusjelltek s ms szakosok testvreinek kzssgi vallsgyakorlata (N=1729)
(Szign.=0,000) Az alacsony elemszm miatt az adat csak vatos kvetkeztetsre alkalmas
A minta nemzetisg szerinti sszettele (Mrkus Zsuzsanna)
A rgi intzmnyknlatnak s a kutats mintavteli mdszertannak ksznheten
tlnyomrszt magyar nemzetisg hallgatk kerltek a mintba. Figyelemre mlt a
hatron tli hallgatk krben gyakran megfogalmazd ketts identits. A krptaljai
magyar dikok 58 szzalka msodik nemzeti identitsnak az ukrnt vlasztotta, az uk-
rn nemzetisgek 21 szzalka pedig a magyart. A romniai intzmnyek dikjainak
nbesorolsa is hasonl mintzatot mutat. A magyar hallgatk 52 szzalka, a romn
dikok 69,2 szzalka vlasztotta a msik nemzetisget. Ezek az eredmnyek a hatron
tli magyarok regionlis identitsnak tovbbrktsrl adnak hrt (Hres 2010). Ezzel
szemben a hallgatk szinte minden esetben az anyanyelvket hasznljk a bartokkal s a
csalddal val kommunikciban, amit egyrszt magyarz a vegyes hzassgok alacsony
arnya (a romniai dikok 4, a krptaljai hallgatk pedig 18 esetben kerlnek ki ilyen
csaldokbl), msrszt pedig a hallgatk nemzetisg szerinti homogn kapcsolathlja.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
nem
pedaggusj
el
lt
pedaggusj
el
lt
Magyarorszg Romnia Ukrajna
hetente tbbszr
hetente egyszer
havonta nhnyszor
nagy nnepeken
vente egyszer
soha
-
29
Elssorban Msodsorban
Nem pedag-gusjellt
(N=1055)
Pedaggusjellt (N=559)
Nem pedaggus-jellt
(N=910)
Pedaggusjellt (N=505)
Magyar 97,9 85,0 84,6 51,3
Ukrn 1,1 11,6 2,3 22,2
Orosz 0,1 0,2 1,1 1,2
Romn 0,4 2,0 6,6 17
Szlovk 0,0 0,2 1 0,6
Ms nemzeti-sgnek
0,5 1,1 4,4 7,7
sszesen 100 100 100 100
5. tblzat: Milyen nemzetisgnek vallod magad els- s msodsorban? (%)
desapa/nevelapa desanya/nevelanya
Nem pedaggusje-llt
(N=1006)
Pedaggusjellt (N=544)
Nem pedaggusje-llt
(N=1015)
Pedaggusjellt (N=539)
Magyar 96,7 81,4 97 83,5
Romn 0,9 3,5 1,1 3
Ukrn 0,9 13,1 1 12,8
Orosz 0,6 0,4 0,1 0,2
Szlovk 0,4 0,2 0,3 0,2
Egyb 0,5 1,5 0,5 0,4
sszesen 100 100 100 100
6. tblzat: A szlk nemzetisge (%)
-
30
Iskolai plyafuts a felsoktatsba lpsig
A kibocst kzpiskolk tpusa (Pusztai Gabriella)
Ami az iskolafenntartt rinti, sszessgben elmondhat, hogy a megkrdezett hallgatk
kztt a felekezeti fenntarts intzmnyekbl nagyobb arnyban jelentkeznek pedag-
guskpzsbe, mint ugyanazon intzmnyek nem pedagguskpz szakjaira. Korbbi
munkinkban is felhvtuk mr a figyelmet erre a jelensgre (Pusztai 2012). Magyarzat-
knt elssorban a felekezeti iskolkban preferlt nevelsi rtkek s a pedaggus plya
vlasztshoz szksges preferencik egybecsengse knlkozik. A DE pedagguskpz-
sben tanulk egytde egyhzi kzpiskolban rettsgizett, a NYF-en s a BBTE-en is
hasonl ez az arny, ennl alacsonyabb a DRHE-n s a Sapientia-n. A krptaljai feleke-
zeti lceumok komoly hozzjrulsnak eredmnyekppen a KMF-en foly pedaggus-
kpzsben jval magasabb (mintegy 50%-os) a felekezeti kzpiskolban vgzettek ar-
nya. A magyarorszgi pedagguskpzsben a felekezeti iskolkban rettsgizettek az v-
s tantkpzsben vannak tbben, Erdlyben s Krptaljn a szaktanrkpzsben. A
pedagguskpzsbe szinte teljes mrtken magyar tannyelv iskolkbl rkeznek a hall-
gatk. Nagyobb arny ms tannyelvsg a DRHE-n s a Munkcsi valamint a Nagyv-
radi llami Egyetemen tapasztalhat.
19. bra: Az rettsgit ad kzpiskola fenntartja a magyarorszgi intzmnyek pedaggusjellt
s ms szakos hallgati krben (%)
A szakkzpiskolai belpk arnya ltalban a NYF-en kiemelked, egyharmadnyi, de a
DRHE-n s a DE-n is megkzelti az egytdt. A hazai v- s tantkpzsben min-
den harmadik hallgat szakkzpiskolban rettsgizett, a szaktanrkpzsben viszont
valamivel tbb, mint minden tzedik. A NYF pedagguskpzseiben magasabb a szak-
kpzsben vgzett tanulk arnya, addig a DE-n ms szakok inkbb vonzzk a szakk-
zpiskolkbl rkezket. A kt tannyelv kzpiskolkbl nagyobb kedvvel jelentkeznek
pedagguskpzsbe, mint ms szakokra. A hatron tli lceumokban rettsgizettek a
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
DE -pedjellt
DE - msszakos
DRHE -pedjellt
DRHE - msszakos
NYF -pedjellt
NYF - msszakos
llami, nkormnyzati Egyhzi Alaptvnyi, magan
-
31
magyarorszgi pedagguskpzsben is megjelennek, Krptaljn minden tdik pedag-
gushallgat ilyen tpus kzpiskolbl rkezik, a vizsglat romniai pedagguskpzsek-
ben komoly, ktharmados arnnyal vannak jelen.
A kzpiskolai rnykoktats szerepe a pedaggus plyra val felk-
szlsben (Pusztai Gabriella)
Kzpiskolai vei alatt a vlaszad hallgatk tbbsgnek, a hazai pedagguskpzsben
tanulk tbb, mint 60%-nak fizetett klnrra kellett jrnia, a legtbb hallgatnak (a
vlaszadk 70%-nak) azrt, hogy felkszljn a felvtelire. Minden msodik vlaszad
felelte azt, hogy a jobb jegyek megszerzse rdekben vllalta a tanrn tli terhelst, ami
szintn a felvteli pontszmtssal fgg ssze. Emellett a fizetett klnrk tovbbi np-
szer clja, a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk esetn) a nyelvvizsgra val
felkszls.
20. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a klnbz kpzsek-
ben az intzmny orszga szerinti bontsban
A DE s a DRHE pedagguskpzsben tanulk rnyalatnyival kevesebben szmoltak
be klnrra jrsrl, mint a ms szakokra jrk, a NYF-en viszont a pedagguskp-
zsbe trtn jelentkezst ksztette el gyakrabban fizetett klnrra jrs. Kisebbsgi
helyzetben a nem pedagguskpzsbe jelentkezknek kellett gyakrabban klnrkon
felkszlni. A magyarorszgi jelentkezk egyformn jelents arnyban jrtak klnrra,
akr az v-tant, akr a szaktanrkpzsbe vagy egyb szakra kszlnek, mshol, gy
tnik, a pedagguskpzsbe val klnrn val felkszls sszessgben kevesebb
(anyagi) ldozatot kvn a csaldtl. A romniai pedagguskpzsben inkbb az ISCED 1
szinten tantani kszlk ignyeltek inkbb fizetett klnrkat, Krptaljn pedig vala-
mivel tbben reztek szksgesnek ilyen tpus tmogatst a szaktanrkpzsbe val
jelentkezshez.
gy tnik, a csald trsadalmi sttusa befolyssal br arra, hogy a felvteliz megengedhe-
ti-e magnak a fizetett klnrra jrst. A beruhzsokat a szlk iskolzottsga szerint
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr
-
32
kln-kln megvizsglva azt tapasztaltuk, hogy ltalban az iskolzottsg szerint feljebb
lpegetve kltenek egyre gyakrabban klnrra a szlk, a magyarorszgi s a krptaljai
pedagguskpzsekbe jelentkezk esetn ez a hierarchia nem kpezdik le, st, alapo-
sabban megvizsglva az apk s az anyk iskolzottsgt, megllapthat, hogy Magyaror-
szgon a kzpfok vgzettsg apk kiemelkeden, Krptaljn a kzpfok vgzetts-
g anyk valamivel nagyobb ldozatot hoznak a gyermekeik pedagguss vlsrt.
21. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsben
a szlk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban
22. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsben
az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban (%)
Mindhrom orszg terletn egyrtelm, hogy a lakhely teleplstpusa is meghatroz
egyenltlensgi dimenzit kpez ezen a tren. A hallgatk kzl a vrosban lakk szigni-
fiknsan nagyobb arnyban vettek ignybe ilyen segtsget, ami tovbb nvelte a telep-
lstpus szerint mr egybknt is meglev, alapvet egyenltlensgeket. Magyarorszgi
specialits, hogy mg mshol a klnrra jrk szma lpcszetes emelkedst mutat
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp Fels
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna Magyarorszg Romnia Ukrajna
apa anya
alap kzp fels
-
33
teleplsi hierarchiban felfel haladva, addig itt a kisvrosokban lak gyerekek szlei
kltenek a legtbben arra, hogy a gyermekk bejusson a pedagguskpzsbe.
23. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrkon felkszlk arnya a pedagguskpzsen
az apk s az anyk iskolzottsga szerint az intzmny orszga szerinti bontsban (%)
24. bra: Kzpiskolai veik alatt fizetett klnrra jrk s cljaik a hazai pedaggus- s ms
kpzsben tanulk krben (%)
A kimondottan felvtelire val felkszls mellett a fizetett klnrk tovbbi npszer
clja, elssorban a magyarorszgi dikok krben (b 70%-uk) a nyelvvizsgra val felk-
szls, s minden msodik vlaszad felelte azt, hogy a jobb jegyek megszerzse rdek-
ben vllalta a tanrn tli terhelst. A pedaggushallgatk csak a nyelvvizsga cl kl-
nrk tekintetben maradnak el rnyalatnyit a nem pedagguskpzsbe jelentkezktl.
sszessgben a rginkban olyan nagy arnyban kell megszerveznik s finanszrozniuk
a csaldoknak a felsoktatsi belpst elkszt klnrkat, hogy ehhez rdemes lenne
intzmnyi segtsget nyjtania a felsoktatsnak. Ez a felkszlsnek garantlt mins-
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
tanya, falu, kzsg kisebb vros megyeszkhely, fvros
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Cl: felvtelielkszt
Cl: tanulmnyieredmny javtsa
Cl: nyelvvizsga
pedaggus kpzs ms szakok
-
34
get is biztosthatna, ami az rnykoktats szabadpiacn nehezen tjkozd szlk vll-
rl levenn a gondot. Az tikltsgek s a kzlekedsi nehzsgek miatt megfontoland-
nak tartjuk, hogy a Debreceni Egyetem a tanrkpzsbe kszlk szmra tvoktats-
ban, online kurzusok s feladatmegolds formjban folytathat felvteli elkszt kp-
zst szervezzen, hiszen ezekben a csaldokban nagyon slyos teher ennek a feladatnak a
teljestse.
Halasztott belps a felsoktatsba (Pusztai Gabriella)
Az rettsgi s a jelenlegi felsoktatsi tanulmnyok megkezdse kztt a pedaggusje-
lltek krben vgzett korbbi kutatsok eredmnyeivel sszhangban magas a csszssal
belpk arnya (Jancsk 2012, 2014). Nemcsak az llapthat meg, hogy a 2014 tavaszi
vizsglatunk eredmnyeihez hasonlan magas az vkihagyk arnya, hanem a 2014 szn
vgzett sszehasonlt vizsglat arra is felhvja a figyelmet, miszerint a pedaggusjelltek
kztt magasabb az vvesztes felsoktatsba lpk arnya, mint a nem pedagguskp-
zsben rsztvevk krben. A magyarorszgi intzmnyekben ez a klnbsg kisebb,
azonban a romniai pedagguskpzs hallgati lnyegesen nagyobb arnyban hagytak ki
vet trsaikhoz kpest, a krptaljai intzmnyekben, ahol relatve magas az vvesztes
hallgatk arnya, a pedaggusjelltek felsoktatsba val zkkenmentes bejutsa vala-
mivel biztosabb, mint a ms szakosok. Az okok kztt leggyakrabban a ms irny ta-
nulmnyokat, majd a munkavllalst s a munkanlklisget emltik a hallgatk, s ezek-
ben nmileg nagyobb is a pedaggusjelltek tapasztalata.
25. bra: Az vvesztssel felsoktatsba lpk arnya a pedaggusjelltek s a ms szakosok k-
ztt az intzmny orszga szerinti bontsban (%)
Amikor a leend pedaggus plyjnak oktatsi szintjt is bevonjuk az elemzsbe, Ma-
gyarorszgon s Krptaljn az v- s tant szakosok, Romniban a leend szakta-
nrok vvesztse tnik nagyobb arnynak az elbb trgyalt klnrs felkszls lehe-
tsgei, minsge s az vveszts eslye szorosan sszekapcsold tmakrk. Nem
tudjuk, hogy az vveszts nszelekcis okokbl vagy sikertelen felvteli miatt kvetkezik
be, azonban mindkt problmra vlaszt adhat a felvteli felkszls intzmnyi irnyt-
sa.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt pedaggusjellt
-
35
26. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk arnya az intzmny orsz-
ga s szakok szerinti bontsban (%)
A csald sttusa sem maradt hatstalan az vkihagys jelensgre ltalban a hallgatk
kztt, azonban nem egyirny az sszefggs, hanem trsgenknt eltr. Magyarorsz-
gon a kzpfok, Romniban az alapfok iskolzottsg szlprok gyermekei nagyobb
arnyban vvesztesek, addig Krptaljn a magasabban iskolzottak gyermekei.
27. bra: Felsoktatsba ksbb belpk arnya az intzmny orszga s a szlk iskolzottsga
szerinti bontsban (%)
A pedaggus s a nem pedaggus plykra kszl hallgatkat sszehasonltva, mg a
tbbi kpzsben tanulkra az elz trend rvnyes, addig a pedaggushallgatk kztt
Magyarorszgon s Romniban is az alapfok vgzettsg szlk gyermekei vesztettek
vet, mg Krptaljn a kzpfok vgzettsgek hagytak ki.
Az vveszts okaiknt leggyakrabban a tanulst emltettk, majd a munkanlklisget s a
munkavllalst kisebb arnyban. Orszgonknt eltr arnyban rendelkeztek e tapasztala-
tokkal. sszessgben az vveszts eslyt nem befolysoltk szignifiknsan az alapvet
demogrfiai vltozk, br a pedagguskpzsbe jr frfiak mindenhol tbben voltak az
vkihagyk kztt, s az vvesztesek krben alacsonyabb volt a felsfok vgzettsg
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
nem pedaggusjellt leend v-tant leend szaktanr
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
-
36
szlkkel rendelkezk arnya, valamint az vkihagyk kztt magasabb arnyban voltak
a falun lk. Vagyis az alacsonyabb sttus csaldok gyermekeit rinti elssorban az,
hogy nem megfelelen elksztett felsoktatsi belpsi ksrlet vagy bizonytalansg,
felkszletlensg miatt vet kell kihagyniuk a felsoktatsba lps eltt. Orszgonknt
ttekintve azonban tovbbi sszefggsekre lettnk figyelmesek. A kihagyott vet Ma-
gyarorszgon leggyakrabban tanulssal, Romniban munkavllalssal tltik ki a fiatalok,
Krptaljn a tanuls s a munkanlklisg gyakori a pedagguskpzst megelzen.
28. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat pedaggushallgatk arnya
az intzmny orszga s szleik iskolzottsga szerinti bontsban (%)
29. bra: Az rettsgi s a felsoktatsi tanulmnyok kztti tevkenysgek az intzmny orszga
szerinti bontsban (%)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
Magya
rors
zg
Rom
nia
Ukra
jna
dolgoztak munkanlkliek voltak tanultak
nem pedaggusjellt pedaggusjellt
-
37
A hallgat jelenlegi kpzse eltti tanuls vizsglata nem rdektelen, hiszen ez jelenthet
egyfajta korrekcit, megerstett felkszlst vagy kitrt is a tanulmnyi karrierton. A
magyarorszgi hallgatk esetn az alacsonyabb sttus csaldok gyermekei kerlnek in-
kbb ebben a helyzetbe, Romniban ez nem egyrtelm, viszont Krptaljn a magas
sttusak gyermekeire jellemz, ami azt sejteti, hogy ez beruhzs egy magasabb preszt-
zs kpzs elksztsre.
30. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytatk arnya az intzmny orsz-
ga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)
31. bra: Az rettsgi s a felsoktats kztt tanulmnyokat folytat pedaggushallgatk arnya az
intzmny orszga s a szlk iskolzottsga szerinti bontsban (%)
A pedaggushallgatk krben mg nyilvnvalbbak az elbb bemutatott szli trsa-
dalmi sttus mentn tapasztalhat klnbsgek. Ez arra hvja fel a oktatspolitikusok
figyelmt, hogy a felsoktatsi belps zkkenmentessgt tmogatni kell a pedaggus
plyra kszlknl.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Magyarorszg Romnia Ukrajna
alap kzp fels
-
38
A tovbbtanulsi cl kivlasztsnak motvumai (Mrkus Zsuzsanna)
A kvetkezkben a hallgatk felsoktatsi s plyavlasztsi aspirciit jrjuk krbe. A
tovbbtanulsi dnts letnk egyik legmeghatrozbb mozzanata, ugyanis ennek fgg-
vnye a ksbbi munkaerpiaci pozcink, jvedelmnk s a trsadalmi hierarchiban
elfoglalt helynk. A kzpiskols dik dntst egyarnt befolysoljk egyni s kontex-
tus szint tnyezk. Tbbek kztt a csaldi httr, a szlk trsadalmi s kulturlis hely-
zete, a dik inter- s intragenercis kapcsolatai, az egyn korbbi iskolai eredmnyek
alapjn sejthetkpessgei s krnyezetnek felsoktatsi knlata egyarnt hatnak dnt-
sre. Ugyanakkor azt is ltnunk kell, hogy a tovbbtanulsi dnts mgtt racionlis lehe-
tsgek percepcija s vgyak is meghzdnak (Lannert 2004).
Eredmnyeink azt mutatjk, hogy a hallgatk tovbbtanulsi s az intzmnyvlasztsi
dntst elssorban a majdani kedvezbb munkalehetsgek s a tudsszomj befolysol-
ta, azonban a hatron tli minta jellemzibl addan a pedagguskpzsben tanul
dikok szmra fontos tnyezknt jelenik meg anyanyelven val tanuls lehetsge is. E
tren a pedaggushallgatk s az egyb szakon tanulk kztt a legnagyobb klnbsg a
gazdasgi motivcikban mutatkozott.
32. bra: Szerepet jtszottak-e ltalban a felsfok tovbbtanulsodban az albbi tnyezk? Igen vlaszok (%)
Az intzmnyvlasztsi motivciknl szintn a hatron tli minta specifikumait ltjuk,
ugyancsak az anyanyelven val tanuls volt a leginkbb meghatroz szempont. Azon-
ban azt is hozz kell tennnk, hogy a hatron tli szks anyanyelvi intzmnyi knlat
miatt nem beszlhetnk az anyaorszgi rtelemben vett intzmnyvlasztsrl (Pusztai,
Nagy 2005). Adatainkbl is azt ltjuk, hogy mind az intzmny-, mind pedig a szakv-
94,3 86,5
61,4
81,7
66,9
84,8
48,8 45,7 52
22,4 21,4 14,1
94
78,4 77,8 75 66,2
59,3
45,1 42,9
30,1
19,8 19,1 10,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedaggusjellt Pedaggusjellt
-
39
lasztsnl az anyanyelven val tanuls lehetsge volt dnt, nem pedig az egyes intz-
mnyek s szakok megklnbztet specilis jegyei.
33. bra: Szerepet jtszottak-e az intzmnyvlasztsban az albbi tnyezk? Igen vlaszok (%)
A hallgati csoportok kztt figyelemre mlt klnbsgeket a szakvlasztsi motivci-
knl tapasztalhatunk, a pedagguskpzst vlasztk mindegyik trsgben jval keveseb-
ben magyarztk dntsket a kedvezbb anyagi lehetsgekkel,a gazdagabb elhelyezke-
dsi lehetsgekkel vagy a foglalkozs magas presztzsvel, mint a ms szakokra jrk..
Az anyanyelvi tanulsi krnyezet kifejezettebb a krptaljai pedaggushallgatk szakkal
kapcsolatos dntst egyengette a pedaggusplya fel, hiszen Ukrajnban szk az anya-
nyelven elrhet kpzsi knlat. Korbbi vizsglatok szerint a pedaggus plya esetben
a hatron tlis rezhet a presztzscskkens, azonban annak mrtke jval elmarad a
magyarorszgitl (Keller 2004). Jelen adatok szerint a plya presztzsnek slya a szakv-
lasztsi dntsben nem sokkal marad el a ms szakoktl (5-7%), de ez az elmarads
Krptaljn valamivel nagyobb (12%).
88
79,4 74 71,6
63,2 59,4
48,4 48,3 44,8
21,8 21 17,6
85
69,7 66,5
50
63,5
73,8
29,1
48,2 43,8
20,8 18 16,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedagguskpzs Pedagguskpzs
-
40
34. bra: Szerepet jtszottak-e a szakvlasztsban az albbi tnyezk? (IGEN, %)
Magyarorszg Krnyez orszgok
nem pedag-
gusjellt
pedaggus-
jellt
nem peda-
ggusjellt
pedaggus-
jellt
Gyaraptsam tudsom 1 1 1 1
Knnyebb legyen elhelyezkedni 2 2 2 3
Jl jvedelmez llst talljak 3 6 5 6
Elismert foglalkozsom legyen 4 4 4 4
Sokfle kapcsolatot alaktsak ki 5 5 6 5
Anyanyelvemen tanulhassak 6 3 3 2
Nagyobb eslyem legyen vezet
pozci elrsre 7 9 7 9
Nem kelljen tandjat fizetni 8 7 8 8
Megfogadjam a szleim, tanraim tancst
9 8 9 7
Kvessem a csaldi pldt 10 10 11 10
Mg ne kelljem dolgozni 11 11 10 11
Kvessem bartaim pldjt 12 12 12 12
7. tblzat: A tovbbtanulsi irny kivlasztsban szerepet jtsz rvek pedaggusjelltek s ms szakon tanulk krben (rangsorszmok)
rdemes megemltennk, hogy a vizsglt motivcikban nem tapasztaltunk emltsre
mlt klnbsgeket a lnyok s a fik kztt s a szlk iskolai vgzettsge alapjn sem.
Azt ltjuk viszont, hogy rgi diksgval sszehasonltva a debreceniek szmra az in-
tzmny s a szakvlasztsnl kevsb volt fontos a jvbeni vezet pozci elnyerse,
91,5
82,5 81,5 78,7
63,4 58,7
53,2 46,3
40,2
21,3 18,5 16,3
89,5
70,6 73
53,2
64,3 72,7
26,7
44,5 41,7
20 19,8
13,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nem pedaggus Pedaggus
-
41
viszont kzlk kerltek ki a legtbben (92 szzalk) azok, akik eredeti cljainak megfele-
len, a Debreceni Egyetemen folytatja tanulmnyait. A rgi ms intzmnyeiben ez az
arny 80 szzalk krli. Figyelemre mlt eredmny tovbb, hogy azok kztt a peda-
ggushallgatk kztt, akik nem a jelenlegi intzmnybe s nem is a jelenlegi szakra sze-
rettek volna bekerlni, szignifiknsan (p
-
42
Hallgati eredmnyessg
Felvteli tbbletpontok (Cegldi Tmea)
Jelen fejezetben azt a krdst jrjuk krl, hogy vajon a pedaggusjelltek esetben is
fennll-e a tanulmnyi teljestmny trsadalmi meghatrozottsga. A felvteli eljrs sorn
elszmolt tbbletpontokat olyan eredmnyessgi mutatknak tekintjk, amelyek a szak-
irodalmi forrsok s hipotzisnk szerint ersen fggnek a jelentkezk
szociodemogrfiai jellemzitl. Ez az sszefggs pedig annak ellenre is kimutathat,
hogy a felvteli szrn tesett, szelektlt sokasgot vizsglunk (pl. Bourdieu 1978, 2003,
Rbert 2000a, rkny Szab 2011, Andor Lisk 1999, Lipset et al. 1998, Szemerszki
2009a, 2009b, 2010, Neuwirth Szemerszki 2009, Gti 2010, Boudon 1974, 1981,
Bukodi 2000, Ferge 1980, 2006, Ladnyi 1994, Gazs Laki 1999, Forray R. 1992, Csata
2006, Nysti 2013, Cegldi Nysti 2011, Cegldi 2012). A pedaggusjelltek s a ms
plyra kszlk klnbsgeinek vizsglatval arra tesznk ksrletet, hogy a felsoktats
bels rtegzettsgnek egy sajtos metszett, a pedaggusjellt nem pedaggusjellt
tengelyt mutassuk be.
A felvteli sorn kapott pluszpontok a hrom orszg eltr felvteli rendszere miatt nem
vizsglhatk a teljes mintban, ezrt ebben a fejezetben csak a magyarorszgi intzm-
nyekben tanul megkrdezetteket elemezzk (1223 f) (36. bra). Fontos megjegyezni,
hogy az ltalunk vizsglt pedaggusok tbbfle felvteli s kpzsi rendszerben kezdhet-
tk meg tanulmnyaikat (mind a belps vt, mind pedig a kzpiskolai kpzst nyjt
intzmny orszgt tekintve), gy nem homogn csoportknt kezelendk e szempontbl.
A pedaggusplyt s a ms szakot vlasztk sszehasonltsa sorn egyedl a kzpfok
komplex nyelvvizsgrt kapott tbbletpontban mutatkozott szignifikns klnbsg, a
nem pedaggusjelltek javra. Krkben 53,3%, mg a pedaggusjelltek krben ki-
sebb, 45,9% a felvteli idejn kzpfok komplex nyelvvizsgval rendelkezk arnya. A
felsfok komplex nyelvvizsga esetben ugyanakkor nem klnbztek a leend pedag-
gusok a ms szakot vlasztktl: mindkt csoportnak 10% krli arnyban volt ilyen
bizonytvnya a felvtelikor.
A pedaggusjelltek nyelvismeretben mutatkoz lemarads arra hvja fel a figyelmet,
hogy a pedagguskpzs sorn nagyobb hangslyt kell fektetni a nyelvoktatsra, a nyelv-
vizsga megszerzsnek elsegtsre. Az rtelmisgi lt egyik alapvet felttele a nyelvtu-
ds, teht a kpzs oldalrl is szksges lpseket tenni.
A htrnyos s halmozottan htrnyos helyzetrt elszmolt tbbletpontok tekintetben
nincs szignifikns klnbsg a kt csoport kztt, viszont ha sszevonjuk a HH s HHH
kategrikat, akkor a szignifikancia hatrt srolja a pedaggushallgatk kedveztlenebb
htterbl add klnbsg. A rgi hallgati mindazonltal eleve kedveztlenebb hely-
zetben vannak (nem csak a HH/HHH pontok alapjn), mint az orszgos tlag (Cegldi
Nysti 2011; Cegldi Fnai 2012).
A pedaggusjelltek teht rnyalatnyival htrnyosabb helyzetek, mint a tbbi hallgat
(ahogy arra a fenti fejezetekben bemutatott szlk iskolzottsgi, jvedelmi s foglalkoz-
-
43
tatottsgi adatai is utaltak), de a kzpfok nyelvvizsgt leszmtva bemeneti eredm-
nyessgket tekintve sem lemaradst, sem lekrzst nem tapasztaltunk a tbbi jelentke-
zvel val sszehasonlts sorn. A pedaggus plyt ltalban teht nem a rosszabb
eredmny hallgatk vlasztjk adataink szerint (v. Nagy Varga 2006).
36. bra: A felvtelikor tbbletpontot kapk arnya a pedaggusjelltek s a nem pedaggusjell-
tek krben (%) (Csillaggal a szignifikns klnbsget jelltk.) (N=1223, magyarorszgi alminta)
A pedaggushallgatk felvteli tbbletpontjai a httrvltozk fggvnyben
A htrnyos helyzetrt tbbletpontot kapk esetben a vrt sszefggsek rajzoldtak ki
a httrmutatk mentn a pedaggusjelltek krben: A 14 ves kori lakhelyet vizsglva
az urbanizltabb teleplsektl a kevsb urbanizltabbakig haladva tendenciaszeren n
azon pedaggusjelltek arnya, akik htrnyos vagy halmozottan htrnyos helyzetkrt
tbbletpontot szmolhattak el (megyeszkhely, fvros: 7,3%, kisebb vros: 26,8%, ta-
nya, falu, kzsg: 37,3%). Teht a kisebb teleplsekrl rkez pedaggusjelltek kr-
1,2
1,2
3
3,8
5
7,3
8,1
10,7
21,3
50,2
53,3
0,6
1,6
1,7
5
6,1
4,4
6,1
9,5
25,5
56,4
45,9
1,1
1,3
2,8
4
5,2
6,8
7,7
10,5
22
51,2
52,1
0 20 40 60
Gyermekgondozsrt
Etnikai hovatartozsrt
Fogyatkossgrt
Halmozottan htryos helyzetrt
Tanulmnyi versenyhelyezsrt (pl.OKTV)
Sportteljestmnyrt
OKJ vagy technikusi vgzettsgrt
Felsfok komplex nyelvvizsgrt
Htrnyos helyzetrt
Emelt szint rettsgirt
Kzpfok komplex nyelvvizsgrt*
Mindenki Pedaggusjelltek Nem pedaggusjelltek
-
44
ben gyakoribb a szocilis problmk elfordulsa a vizsglt mutat alapjn. Ez az ered-
mny ugyanakkor gy is interpretlhat, hogy a vizsglt felsoktatsi intzmnyek, s k-
lnsen a pedagguskpzseik magas arnyban kpesek bevonzani a rurlis trsgek ht-
rnyos helyzet jelentkezit.
A szlk iskolzottsgt tekintve az ltszik, hogy az elsgenercis rtelmisgiek maga-
sabb arnyban knyvelhettek el ilyen jogcmen pluszpontot. rdekes, hogy a kzpfok
vgzettsg anyk gyermekei krben a legmagasabb a htrnyos vagy halmozottan ht-
rnyos helyzetk miatt tbbletpontot kapk arnya (34,5%), nem pedig az alapfok vg-
zettsg anyval rendelkezknl (27,3%), s a diploms anyknl is van 10%, aki ilyen
cmen tbbletpontot szmolt el.3 Az apk esetben a szoksos lpcszetes tendencia
rajzoldott ki, s a legmagasabban kvalifiklt apk gyermekei mutatkoztak a leginkbb
vdettnek, a legalacsonyabban kvalifikltak pedig a legkevsb vdettnek a szocilis
problmkkal szemben. Az sszefggs rendkvli erssgt mutatja, hogy csaknem
ngyszeres a klnbsg a fels (16,7%) s az alap vgzettsg (60%) szlk esetben (br
a tbbletpont igazolsnl a szlk iskolzottsga is szmt (1997. vi XXXI. trvny),
ezrt az itt ltott sszefggsek ennek a hatst is magukban foglaljk).
Nemi, intzmnyi, a jvend pedaggus munka ISCED-szintje szerinti klnbsgre nem
bukkantunk e tren. Ugyanakkor halvny, a szignifikancit srol nyoma van annak,
hogy az egyb magyarorszgi intzmnyek (elssorban a Nyregyhzi Fiskola) htrnyo-
sabb helyzet hallgati bzist lelnek fel.
A kzpfok komplex nyelvvizsga meglte is httrfgg a felsoktatsba val belps
pillanatban a pedaggusjelltek krben. A 14 ves kori lakhely teleplstpusa eset-
ben statisztikailag nem igazolhat az sszefggs, de tendenciaszeren kirajzoldik, hogy
minl nagyobb teleplsen l valaki, annl nagyobb esllyel szerez kzpfok komplex
nyelvvizsgt a felsoktatsba val belps eltt (tanya, falu, kzsg: 37,7%, kisebb vros:
45,6%, megyeszkhely, fvros: 56%). Mivel a pedaggushallgatk fellreprezentltan
szrmaznak kisebb teleplsekrl, a nyelvvizsgkban tapasztalat lemaradsuk ezzel is
sszefggsbe hozhat.
Az apa iskolzottsga nem, de az any nagyon ersen befolysolja a nyelvvizsgzst: a
diploms anyk gyermekei krben 61,8%, a nem diploms anyval rendelkezknl pedig
mindssze 40,9% a kzpfok komplex nyelvvizsgrt tbbletpontot elszmol pedag-
3Ez magyarzhat egyrszt azzal, hogy a trsadalmi rangltra alacsonyabb fokait kpviselk csak nagyon kis
arnyban jelennek meg a felsoktatsban. Ugyanakkor, egy msik lehetsges magyarzat szerint ez az
eredmny jabb halvny nyoma lehet a rgis elemzsekben korbban bemutatott hallgati leflzttsg-nek (annak a jelensgnek, hogy a felsbb trsadalmi csoportok gyermekeinek egy kisebb-nagyobb hnyada nem jelenik meg a vizsglt felsoktatsi intzmnyekben a szelektv elvndorls miatt), tovbb a nem
tradicionlis s/vagy a reziliens hallgatk egyre szrevehetbb jelenltnek (v. Cegldi Nysti 2011, Pusztai 2011, Cegldi 2012). Ugyanakkor tovbbi vizsglatokat ignyelne, hogy a hatron tlrl Magyaror-szgra jelentkezk miatt kiszrjk a hrom orszg eltr oktatsi rendszerbl, az egyes intzmnyek saj-tossgaibl, a hallgati bzis klnbz htterbl, a kelet-magyarorszgi felsoktatsi intzmnyek hat-rokon tnyl vonzskrzetbl add esetleges torztsokat. A szelektv elvndorls szempontjbl Deb-recen ugyanis egyfajta tranzit szerepet tlt be. Egyrszt vesztese a szelektv elvndorlsnak a Kzp-Magyarorszg fel irnyul oktatsi vndorls miatt, msrszt pedig nyertese is a hatron tli terletek npszer clpontjaknt (Nysti Cegldi 2012, Teperics . n.).
-
45
gusjelltek arnya (37. bra).4 A Debreceni Egyetem pedaggusjelltjei krben gyako-
ribb az ilyen bizonytvny, mint a tbbi magyarorszgi intzmnyben: ez elbbi esetben
51,7%, ez utbbiban pedig 35,4% ez az arny. Minden msodik leend szaktanr (50%)
rendelkezik kzpfok komplex nyelvvizsgval, mg az v-tant plyra kszlk kzl
csak minden harmadikra (32,6%) igaz ugyanez. Nemi eltrsre nem bukkantunk e tren.
37. bra: A kzpfok komplex nyelvvizsgrt felvteli tbbletpontot elszmol magyarorszgi pedaggusjelltek arnya az anya iskolzottsga szerinti csoportokban (%) (N=199, magyaror-
szgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)
Emelt szint rettsgirt ugyanakkora arnyban kaptak tbbletpontot a frfiak, mint a
nk. A 14 ves kori lakhely teleplstpusa mentn sem mutatkozott szignifikns k-
lnbsg. A szlk iskolzottsga hasonlkppen fgg ssze az emelt szint rettsgivel,
mint a korbban bemutatott kzpfok nyelvvizsgkkal. Az apk iskolai vgzettsge
nem, de az anyk szignifiknsan befolysolja az emelt szint rettsgirt kapott tbblet-
pontok alakulst: minden msodik hallgat (51,8%) knyvelt el ilyen tbbletpontot a
nem diploms anyval rendelkezk kzl, mg a diploms anyk gyermekeinl ktharmad
ugyanez az arny (67,9%). A Debreceni Egyetemre val bekerlshez jellemzen gyak-
rabban szksges az emelt szint rettsgi, ami a krdvnket kitlt pedaggusjelltek
vlaszaiban is visszatkrzdik: a Debreceni Egyemen 70,9%, mg a msik kt intzmny
esetben kevesebb, mint feleannyian (29,7%) kaptak ilyen cmen tbbletpontot. A szak-
tanrnak kszlk (68,4%) felvtelijnl tbbszrsen gyakoribb az emelt szint retts-
gi, mint a leend v-tantk (20%) esetben (38. bra).
A kis elemszmok miatt nem vizsglhatk a httrvltozk mentn az albbi tbbletpon-
tok: sport, tanulmnyi versenyhelyezs, fogyatkossg, etnikai hovatartozs OKJ vagy
technikusi, felsfok komplex nyelvvizsga, halmozottan htrnyos helyzet, gyermekgon-
dozs.
4 Ez a szakadk az adatok alapjn nem csak a pedaggusjelltekre jellemz, hanem a ms szakosokra is.
61,8
40,9
0 10 20 30 40 50 60 70
Kzpfok komplex nyelvvizsgrttbbletpontot kapk arnya
Nem diploms anya Diploms anya
-
46
38. bra: Az emelt szint rettsgirt felvteli tbbletpontot elszmol magyarorszgi pedaggus-jelltek arnya a klnbz iskolafokokra kpest kpzsek szerinti csoportokban (%) (N=199,
magyarorszgi intzmnyben tanul pedaggusjelltek almintja)
A Debreceni Egyetem az orszgos ltagot messze meghalad arnyban fogadja be a ht-
rnyos helyzet jelentkezket, a Nyregyhzi Fiskolra pedig mg ennl is tbb htr-
nyos helyzet hallgat jr (Cegldi Nysti 2011, Cegldi Fnai 2013). A pedaggusje-
lltek pedig az ide jr hallgathoz viszonytva rnyalatnyival mg htrnyosabb helyze-
tek: jellemzen kisebb teleplsekrl rkeznek, s szleik iskolzottsga is alacsonyabb,
mint a tbbi hallgat esetben. A szlk iskolzottsgt kzelebbrl megvizsglva azon-
ban egy sajtos mintzat olvashat ki: a pedaggusjelltek krben a diploms szlk
alul-, a kzpfok vgzettsg szlk fellreprezentltak. Teht egy tlagos pedaggus-
hallgatt rettsgizett falusi szlk gyermekeknt lehetne bemutatni.
A pedaggusjelltek htternek s eredmnyessgnek sszevetsnek legfbb tanulsga,
hogy a htrnyosabb helyzet hallgatk jelenlte a felsoktatsban nem csak szocilis
krds: A pedaggusjelltek kztt (mint ahogy a tbbi hallgat kztt ltalban) a ht-
rnyosabb helyzetek gyengbb kzpiskolai eredmnyekkel, kevesebb nyelvvizsgval
jutnak be a felsoktatsba, teht alacsonyabb bemeneti szintrl kell eljuttatni ket a dip-
lomhoz. Az egyetemek, fiskolk intzmnyi oldalrl ingyenes, kihelyezett helyszneken
s tvoktatsban is megszervezett felvteli (vagy rettsgi) elksztkkel, illetve j min-
sg ingyenes vagy kedvezmnyes nyelvtanulsi lehetsgekkel, nyelvvizsgadj-
kedvezmnnyel segthetik a htrnykompenzlst. Az oktatk oldalrl pedig az oktati
kezdemnyezsre rdemes felhvni a figyelmet, mivel a htrnyosabb helyzet hallgatk
korbbi kutatsi eredmnyek alapjn (Pusztai 2010b) nehezebben teremtenek kapcsola-
tot a jobb felsoktatsi eredmnyek kulcst jelent oktatkkal.
Felsfok eredmnyessg (Cegldi Tmea)
A hallgatk felsoktatsi eredmnyessgt mr mutatk kzl sokban a leend pedag-
gusok mutatkoztak eredmnyesebbnek a ms szakmt vlasztkkal szemben: szignifikn-
san magasabb krkben a tudomnyos publikcival, a konferencia eladssal, a valami-
lyen nll alkotssal s a magntantvnnyal rendelkezk arnya, s gyakrabban vllalnak
csoport- vagy vfolyamfelels szerepet is. Kzpfok komplex nyelvvizsgval viszont
kevesebben rendelkeznek kzlk a megkrdezs idejn (39. bra). rdekes mdon a
68,4
20
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Emelt szint rettsgirt tbbletpontotkapk arnya
leend vnk s tantk leend szaktanrok
-
47
felsfok nyelvvizsgt tekintve nincs szignifikns klnbsg a kt sszehasonltott cso-
port kztt, br ezzel a bizonytvnnyal eleve kevesen rendelkeznek.
A nyelvvizsgk bemutatsa orszgspecifikus elemzst kvetel, hiszen a