pei ma.doc

8/15/2019 pei ma.doc

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3/42

3.12. 7iste%a Metodoló&ico3.13. +e%andas " 8ecesidades3.14. 7iste%a de /utor9a3.15. 7iste%a de E'aluación.

IV PROPUESTA DE GESTI!N"

4.1. Marco /eorico4.2. En#o0ue de :estión4.3. rinci!ios de :estión4.4. rocesos de :estión4.5. Estructura de la :estión4.6. )or%aliación de la :estión.4.. Relaciones con la -o%unidad 4.. -li%a Institucional

-*8/A; MAR


4/42

1.1. I.E.P. : N° 72666 “SANTA CLOTILDE”1.2. LUGAR : Centro Pobl!o !e P"erto #no1.$. D%&tr%to : &n 'bn1.(. Pro)%n*% : *rb+1.,. NI-EL : Pr%r%

1.6. C/!%'o #o!"lr : 0117(,1.7. DIRECTORA : Pro. Ro&#A#ANI#A#ANI DE SUCASAIRE1.. Do*ente&

Atr% #n%3 Abel 4o&e C5o"e5"n* enr%"e3 R"t5 !el8n C"no 9" r*o& Abel

1.. CARACTER;STICA : POLIDOCENTE.1.10. INICIO PLANI


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Esta Institución Educativa Primaria Nº 72666 Santa Clotilde del Centro Poblado Puerto

Manoa del Distrito de San Gabán Provincia de Carabaa De!artamento de Puno" #ue

creada $% de mao en a&o %'(( mediante )esolución Directoral Nº $*7 e+!edido el 22

de ,unio de %'(( de la -nidad de Gestión Educativa local Carabaa Macusani. Con una

!la/a de Director 0 Pro#esor de aula" Posteriormente mediante una )esolución

Directoral Nº%(' e+!edido el %2 de octubre de %''1 se desina los cinco n3meros de la

Institución denominándose 4Escuela de Educación !rimaria Nº 72 6665 luar 4Santa

Clotilde5 del Distrito de San Gabán" a&os des!us ubo crecimiento de la !oblación

estudiantil contamos con los $6 docentes 8ue tanto lo es!eraron a !artir de a&o 2$$9

a crecido enormemente la institución Educativa .

Seuidamente la )esolución Directoral Nº 7*2* de #eca 2% de diciembre del a&o %'((.

)esuelve )eulari/ar la creación #uncionamiento de la Escuela de Educación

!rimaria de menores con el códio $(%%7*9 al mismo tiem!o #i,ar la #eca de su

aniversario el %9 de mao de cada a&o. : 8ue actualmente en el !resente a&o acadmico

2$%* contamos con %*( estudiantes" $6 !ersonal docente $% !ersonal administrativo.

El a&o 2$%1 la Institución Educativa cum!lió 29 a&os al servicio de la educación de

Puerto Manoa" 4;=?=5 tiende a crecer con más !oblación estudiantil en

los a&os siuientes !or la miración de !ersonas de di#erentes luares de nuestro !a@s.

II.2.


6/42

esarrollar su capacidad de pensaiento y counicación. cuplir adecuadaente y eectivaente las labores tAcnicos peda*ó*icas oentar con los estudiantes actividades positivas para conservación del edio

abiente. Ense,ar estrate*ias y procediientos para -ue los estudiantes sean capaces de

solucionar probleas cotidianos y @bitos de lectura.

I:6?%3I8?

A 9rt%r !e lo& 9roble& %!ent%8*!o& en el Pln !e #e!%no Plo + lo&*o9ro%&o& !e 'e&t%/n:1= Pro're&o n"l !el 9ren!%4e !e lo& e&t"!%nte&2= Pernen*% !e e&t"!%nte&

$= U&o ee*t%)o !el t%e9o en l In&t%t"*%/n e!"*t%)(= U&o ee*t%)o !el t%e9o en el "l,= U&o !e*"!o !e r"t& !e 9ren!%4e6= U&o !e*"!o !e ter%le& e!"*t%)o&7= Cl% e&*olr !e l I.E= Elbor*%/n PAT#A.Pr *%l%tr3 en l &%'"%ente tr%3 9o!eo& re&9on!er l& 9re'"nt&:

>*/o &e re?e4n e&to& 9roble& en el @b%to !e l In&t%t"*%/n E!"*t%)

+ >*"@le& &on l& *"&& "e eB9l%*n !%*5o& 9roble&. L& re&9"e&t& &e

re&"en en&e'"%!:PROBLEMAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y SUS CAUSAS.

COMPROMISO DE

GESTIÓN

INDICADOR EXPECTATIVADE AVANCE

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Pro're&o n"l!el9ren!%4e !e to!&+ to!o&

lo&e&t"!%nte&.

EL ,!ee&t"!%nte&"e lo'rnn%)el&t%&*tor%o

en*o"n%**%/n +te@t%*.

L %n&t%t"*%/ne!"*t%)!e"e&tr9ro're&%/n enel 9or*ent4e!e e&t"!%nte&

"e lo'rr@nn%)el&t%&*tor%o en*o"n%**%/n +te@t%* enel o 201(3 en*o9r*%/n lo& re&"lt!o&obten%!o& en el201$.

D"rnte el o 201$&e lo'r/ e4orr&%'n%8*t%)ente ello'ro !e9ren!%4e& !en"e&tro& n%o& +

n%& *on re&9e*tol 2012.

- Teneo&l'"no&n%o& +n%& *on!%8*"lt!e&!e9ren!%4e& !eb%!o !%)er&o&*tore&:

-De&n"tr%*%/n

-#l "&o!eter%le&3

ne4o !ee&trte'%&eto!ol/'%


7/42

*&.-


8/42

!elt%e9o enel "l.

!e!%*!o *t%)%!!e&*!F%*&.

t%e9o en el"l !eneree*t%)39on%en!oFn&%& en!e&rrollr9r@*t%*&&%'n%8*t%)&3!e 9ren!%4e+ re!"*%en!o*on&%!erbleente el t%e9o!e!%*!o *t%)%!!e& no*!F%*&.

no *!F%*&39ro)e*5@n!ol en*t%)%!!e& "e*onlle)en lo'rr9ren!%4e&&%'n%8*t%)&.

!%re*tor*"ent *on*r' 5orr%39or"e t%ene&e**%/n *r'o "e lIn&t%t"*%/nE!"*t%)*"ent *on 6!o*ente&3 lo"e 5*e "e*! )%&%t !el'n 9!re&!e %l%3"tor%!!e&3et*. D%8*"lteel "&oee*t%)o !el

t%e9o en"l 9or!e!%*r&e rel%rlbore&!%n%&trt%)& %n5erente& &" *r'o.

,. U&o!e*"!o!e r"t&!e

9ren!%4e.

Re)%&r el"&o!e*"!o !er"t& !e

9ren!%4e3en re"n%/n!e !o*ente&9r re)%&%/n+ e&t"!%o !el& r"t& !e9ren!%4e.

Lo& !o*ente&*"entn *one&9*%o& !e%nter9ren!%4

e 9r re)%&r +e&t"!%r l&r"t& !e9ren!%4e"e "t%l%r@n!"rnte el ole*t%)o3%n*or9orn!o&" *onten%!oen l9ro'r*%/n

+ e4e*"*%/n*"rr%*"lr. See&9ern leno& 2re"n%one& "e*orre&9on!en l& 4orn!& !ere?eB%/n + &on9rte !e l&9re)%&t& en lo&oento& !el #o)%l%*%/n.

Se t")o $ re"n%one&!"rnte el o 9rl re)%&%/n + n@l%&%&!el "&o e %nte'r*%/n

!e l& r"t& !el9ren!%4e l PCR

El 9o*one4o +!e&*ono*%%ento3 !e "&o

!e*"!o !el& r"t& !e9ren!%4e3l%%t eln@l%&%&%n"*%o&o !el& R"t& !elA9ren!%4e +&" 9l%**%/n*"rr%*"lr enel "l.

6. U&o!e*"!o!e

EI 70 !e!o*ente& "e5*en "&o !e

Lo& !o*ente&*"entn *one&9*%o& !e

Se elborrnter%le&e!"*t%)o& !e

L lt !e9ln%8**%/n5%o "e no &e


9/42

ter%le&e!"*t%)o& teBto&3*"!erno&!e trb4o+ ter%l*on*reto=.

lo&ter%le&e!"*t%)o&en el!e&rrollo !elo& 9ro*e&o&9e!'/'%*o&.

%nter9ren!%4e9r re)%&r +e&t"!%r el "&o!e lo&ter%le&e!"*t%)o&teBto&3 *"!erno&!e trb4o3ter%l*on*reto +otro& re*"r&o&=en l9ro'r*%/n+ e4e*"*%/n*"rr%*"lr. See&9ern leno& 2

re"n%one& "e*orre&9on!en l& 4orn!& !ere?eB%/n + &on9rte !e l&9re)%&t& en lo&oento& !el #o)%l%*%/n.

*"er!o l *onteBto3*on 9o+o !e lo&9!re& !e %l% !e*! &l/n.

9"e! *"9l%r*on lore"er%!o enl&*t%)%!!e&9re)%&t& enlo& oento&!e lo)%l%*%/n.

7. Per*e9*%/n !elo&*tore&

e!"*t%)o& &obre el*l%e&*olr !el I.E.

Nero !e 4orn!&9rre?eB%onr

&obrere&"lt!o& !el 8*5 !e"toe)l"*%/n3 &obre*l% e&*olr+ ele&tble*%%ento !e**%one&9r e4orr

l*on)%)en*%en l*o"n%!!e!"*t%) enl I.E.

L *o"n%!!e!"*t%)!"rnte l&

4orn!& !e

re?eB%/n!%lo' +nl% lo&re&"lt!o& !el 8*5 !e"toe)l"*%/n&obre *l%e&*olr39ro9on%en!o**%one& !ee4or. Se

e&9er 9or loeno& !o& 4orn!& lo "e*orre&9on!en l& 4orn!& !ere?eB%/n9re)%&t& en lo&oento& !el #o)%l%*%/n.

Se lo'r/ rel%r "n 4orn! !e re?eB%/nen "n*%/n lo&re&"lt!o& !e l

8*5 !e"toe)l"*%/n&obre *l% e&*olr3!on!e &ee&tble*%eron*o9ro%&o& !eto! l *o"n%!!e!"*t%).

A*t%t"!e& !e9er&on&4en& l%n&t%t"*%/n

trtn !ero9er el*l%%n&t%t"*%onl.

. Elbor*%/n

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*o"n%!!e!"*t%) 9r lelbor*%/n !el

L *nt%!!!e $0 !e

!o*ente&*ontrt!o& +"e


10/42

!e Trb4o9r l#e4or !elo&A9ren!%4e&.

9rt%*%9*%/n!e l*o"n%!!e!"*t%).

02 4orn!&n"le& 9r lelbor*%/n +l re)%&%/n !elPln. Ab&

4orn!&*"entn *on l9rt%*%9*%/n!el CONEI +&on 9rte !el& 9re)%&t& enlo& oento&!e l#o)%l%*%/n.

PAT#A 9robbleente no )ol)er@nl o lIn&t%t"*%/ne!"*t%)35*e "e &e9%er! el&ent%!o !elPln + lo&*o9ro%&o&tr!o& !e*"er!o lPAT#A. .

1. C?:

2.

P?P9E%3: PE:6D6I8:.

P?P9E%3: E 6E%3I?

1.5. PRINCIPIOS Y VALORES

PRINCIPIOS

Los principales principios que asume la Institución son los siguientes:

Una Educación innovadora

Una Educación para el pensamiento cr!tico

Una educación para desarrollar lidera"go

Una educación en valores que en#atice perseverancia


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VALORES

VALORESPERSEVERANCIA &quello que est' propuesto a alcan"ar en momentos que uno se

propone( es un es#uer"o continuo( es un valor #undamental en la

vida para o)tener un resultado concreto( siempre es grati#icante

iniciar un pro*ecto

+irtud que involucra la participación de los agentes educativos de

manera decente( moderada en acciones * pala)ra

RESPONSABILIDAD +alor #undamental que involucra el cumplimiento de los de)eresde todos los agentes educativos de manera e#iciente

IDENTIDAD ,econocimiento de su institución( participación permanente * con )uenos resultados en las diversas competencias a nivel local *

provincial( con disciplina * puntualidad

SOLIDARIDAD +alor que permite orientar desde la pr'ctica la a*uda mutuatomando como punto de partida la autoestima

-1 MARCO TEORICO

3.1.1. BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

a educación debe orientarse al desarrollo @uano' incluyendo bao este concepto al

desarrollo inte*ral de aptitudes' destre+as' @abilidades y conociientos para enrentar

un undo cabiante y ser capaces de asuir roles y responsabilidades coo

ciudadanos y contribuir de este odo al desarrollo del pas

EDUCACIÓN EN VALORES.-Crente a los probleas -ue a-uean a *randes sectores

de nuestra población estudiantil y principalente los -ue tienen -ue ver con la baa


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deanda una educación si*nada por valores' orientada al eoraiento de la calidad

de vida y el desarrollo del pas.

EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO

a educación inicial debe colaborar para -ue los ni,os (as) desarrollen actitudespositivas @acia el trabao' as coo las estrate*ias co*nitivas y @abilidades de usocotidianas' planiicar su trabao' or*ani+ar la ateria y su e-uipo' respetar noras dese*uridad' @i*iene' trabao en e-uipo' resolver probleas y evaluar su trabao.

DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA: Para lo*rar el desarrollo de la personaa travAs de la educación' es necesario atender el desarrollo de sus dierentescapacidades desde su naciiento' as coo tener en cuenta el proceso evolutivo'sico' aectivo' y co*nitivo de cada uno de los educandos' articulando las propuestascurriculares de los tres niveles.

3.1.2. Marco Coc!"#$a%:

3.1.2.1. La E&$cac'( :

Es un proceso peranente -ue tiene coo propósito *aranti+ar laoración inte*ral de la persona @uana' para -ue respondaadecuadaente a los desaos propios de la odernidad.

3.1.2.2. La E)!*a+a:

Es una acción sistetica -ue desarrolla el docente en interaccióncon los alunos para la ad-uisición de nuevos saberes.

3.1.2.3. E% A"r!&'+a,!:

Es si*niicativo cuando se basa en los saberes previos *enerandoconlictos co*nitivos para la construcción de sus aprendi+aes.

3.1.2.. E% C$rrc$%o:

Es el conunto de eperiencias -ue deben propiciar no sólo para laad-uisición de conociientos' sino tabiAn la prctica de valores.

3.1.2./. La E0a%$ac'(:

Es un proceso peda*ó*ico continuo' sistetico' participativo yleible' -ue ora parte del proceso de ense,an+aFaprendi+ae. En elconluyen y se entrecru+an dos unciones distintas 9na P!&a('ca'in@erente a la ense,an+a y al aprendi+ae' perite observar' reco*er'anali+ar e interpretar inoración relevante acerca de las necesidades'posibilidades' diicultades y aprendi+aes de los alunos' con la inalidad de

releionar' eitir uicios de valor y toar decisiones pertinentes yoportunas. G otra Soc'a% -ue perite certiicar las capacidades de los


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estudiantes para el desepe,o de deterinadas actividades y tareas en elescenario local' re*ional' nacional o internacional

!.2. ENFO"UES PEDA#Ó#ICOSa propuesta peda*ó*ica -ue asue nuestra institución' est basada en el 8o*nitivoF

8onstructivo' de Pia*et'


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en ora independiente o sin ayuda ientras

-ue eiste un lite superior al -ue el aluno

puede acceder con ayuda de un docente

capacitado.

estructuras entales copleas en el

estudiante.

El aestro propone clases participativas y

cooperativas' suscita releiones' prooviendo

procesos de $reor*ani+ación co*nitiva&

acopa,a a los estudiantes en la obtención deconclusiones.

ebe conocer dierentes estrate*ias de

aprendi+ae de instrucción' otivacionales' de

aneo de *rupo y coo debe ser leible y

adaptables a las dierencias de sus educandos

y al conteto de su clase' para inducirlo'

retroalientado' pistas para pensar' @asta

lo*rar el lite superior -ue se busca.

LA TEORIA DE APRENDI7AJE SIGNI4ICATIVO 5 DAVID AUSUBEL

ALUMNOS DOCENTES

El aluno deostrar si el aprendi+ae @a sido

si*niicativo cuando avorece la coprensión

(asiilación de si*niicados) al peritir -ue las

nuevas ideas se vinculen con las -ue el

estudiante posee.

esarrollar el len*uae coo unción ediadora

del aprendi+ae.

escata los saberes previos del aluno en la

ad-uisición de los nuevos conociientos.

El docente conocer estrate*ias sobre coo se

alacena y se procesa la inoración en la

ente del aluno.

El docente utili+ar or*ani+adores previos

TEORIA DE JEROME BRUNERALUMNOS DOCENTES


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El aluno en su desarrollo co*nitivo pasar

por etapas

1K Case eecutora o anipuladora

2K Case icónica

BK Case sibólica

e tal anera -ue el proesor estiular'or*ani+ar y orientar al aluno teniendo en

cuenta las ases.

El aluno tendr la otivación intrnseca

eorando la coprensión' acilitar la

eori+ación' ayudar a obtener transerencias

adecuadas y posibilita la aplicación a nuevos

probleas.

3iene unción tutorial teniendo en cuenta el

andaiae supone -ue las intervenciones

tutoriales

El aestro toar en cuenta la @erencia cultural

y el poder social del aluno.

El proesor conocer estrate*ias co*noscitivas. os proesores deber propiciar situaciones

probleticas -ue estiulen a los alunos a

-ue descubran por si isos la estructura de la

asi*natura. a estructura est constituida por

las ideas undaentales y sus relaciones

(aprendi+ae inductivo)

-- PRINCIPIOS EDUCACIONALES"

Para responder a los retos del presente' la educación debe priori+ar elreconociiento de la persona coo centro del proceso educativo' para ello destacavarios procesos centrales coo

• a Educación debe ser Atica' para ortalecer los valores y la

conciencia oral' individual y pública..

• L+ C+.(+ ' -ue ase*ure la eiciencia en los procesos y eicacia en los

lo*ros y las eores condiciones de una educación para le identidad' la

ciudadana' el trabao en un arco de oración peranente.

• L+ E%(+ -ue posibilite una buena educación para todos los peruanos sin

eclusión de nin*ún tipo.

• L+ I,'3*%.'%3+.(+ para contribuir al reconociiento y valoración de

nuestra diversidad cultural.

• L+ D4o*3+*(+ -ue perite educar en y para la tolerancia' el respeto a los

derec@os @uanos' as coo la participación.

• L+ P3'(,,*(+ Para avorecer el desarrollo de una educación -ue estA en

unción de los *rupos erarios' de la diversidad y del desarrollo sostenido del

Perú

- PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS"


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Pr'c'"'o &! %a Co)#r$cc'( &! %o) "ro"'o) a"r!&'+a,!): El aprendi+ae es unproceso de construcción interno' activo' individual interactivo con el edio social ynatural. os alunos para aprender utili+an estructuras ló*icas -ue dependen devariables coo el conteto y los aprendi+aes ad-uiridos anteriorente Principio de lanecesidad del desarrollo del len*uae y el acopa,aiento en los aprendi+aes a

interacción entre el aluno y el proesor y entre el aluno y sus padres se producesobre todo a travAs del len*uae.


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8onoce su cuerpo y disruta de su oviiento 'deuestra la coordinación

otora *ruesa y ina

:ctúa con respeto y cuidado en el edio -ue lo rodea valorando su iportancia'descubriendo su entorno natural y social.

ro%o'er el desarrollo de su identidad !ersonal " cultural; co%o

%ie%$ros de una co%unidad local " re&ional " co%o inte&rantes de la

nación !eruana.

ro%o'er el conoci%iento " co%!rensión de su %edio natural "

sociocultural; as9 co%o la #or%ación de actitudes " co%!orta%ientos

!ositi'os en relación al %edio en 0ue 'i'en.

ro%o'er la !ráctica " 'i'encia de 'alores; el res!eto de los derec=os

=u%anos " el desarrollo de los co%!orta%ientos de%ocráticos "

ciudadanos en los di'ersos á%$itos sociales donde act>an.

)a'orecer el desarrollo de actitudes " a!titudes !ara el tra$ajo; en

tanto %edio de autorrealiación !ersonal " construcción de la

sociedad.

)a'orecer el desarrollo de su !ensa%iento " de sus co%!etencias

!ara la co%unicación as9 co%o la #or%ación de estrate&ias

intelectuales !ara a!render " continuar a!rendiendo.

)a'orecer su ca!acidad de autono%9a " contri$uir a la #or%ación de

a!titudes " estrate&ias necesarias !ara resol'er los !ro$le%as 0ueen#rentan en su 'ida #a%iliar " co%unal.


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-61 DE LOS EDUCANDOS"

• Cortalece su autonoa y eerce su libertad responsableente.• Elabora su proyecto de vida y adopta una escala de valores -ue le

*arantice una conducta Atica.• esarrolla sus @abilidades y destre+as' siendo consciente de la necesidad

de un aprendi+ae peranente.• 9sa crtica' creativa y responsableente los aportes de la ciencia y

tecnolo*a.• %e desepe,a eicienteente en un trabao productivo con eiciente

solvencia oral.• :nali+a las situaciones obetivaente y toa decisiones adecuadas y

oportunas.• :ctúa coo a*ente de transoración y eoraiento de su sociedad

dentro de un arco de principios establecidos.

•


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• Proueve el trabao cooperativo para alcan+ar los obetivos estratA*icosy etas del P.E.I.

• iri*e la elaboración' eecución y evaluación de los docuentos de*estión de acuerdo con el arco norativo vi*ente.

• Eerce lidera+*o deocrtico sustentado en los principios y paradi*aseducacionales actuales.

• esuelve creativaente los conlictos -ue se *eneran en la Instituciónoptando por una solución pacica.

• Epresa deterinaciones consensuales counicando oportunaente entorno a @ec@os y teas de interAs institucional.

-6- P!r8'% &!% "!r)oa% a&'')#ra#'0o ; &! )!r0'c'o:• %e identiica con su Institución' inte*rndose e interactuando con los

des a*entes educativos.• %e proesionali+a y capacita peranenteente.• Practica las noras de convivencia' Atica y oral.• 8onoce y cuple sus unciones y noras de su copetencia' con

eiciencia y eicacia.

-6 P!r8'% &! %o) "a&r!) &! 8a'%'a:• %e identiica con la realidad del 8. E.• %e or*ani+a para apoyar la *estión y la labor educativa.• Participan coordinadaente en las actividades -ue inciden

avorableente en el desarrollo de la Institución.• Establecen relaciones counicativas' cordiales' aectivas y respetuosas'

para los suetos coproetidos para con la educación.

• 8onocen' cuplen y respetan la noratividad vi*ente de la :P:C:.• Corulan y eecutan proyectos de apoyo a la Institución.

-65 P!r8'% &!% "ro8!)or #$#or autenticidad' adure+ eocional' buen carcter y sano sentido de la vida'coprensión de si iso' capacidad eptica' inteli*encia y rapide+ ental'cultura social' estabilidad eocional' conian+a inteli*ente en los des' in-uietudcultural y aplios intereses' lidera+*o' eperiencias de las condiciones de la vidaen el aula' conociiento econóico' social y laboral del oento. -66 +(.(+& . 83o)&o3 '%'o3

8ualidades @uanas (el 7ER del tutor ) la epata' la adure+ intelectual y

aectiva' la sociabilidad' la responsabilidad y la capacidad de aceptación.8ualidades cienticas (el 7A?ER del tutor ) conociiento de la anera de ser delaluno' de los eleentos peda*ó*icos para conocerlos y ayudarlos.8ualidades tAcnicas (el 7A?ER HA-ER del tutor ) trabaar con eicacia y ene-uipo orando parte de proyectos y pro*raas consensuados para laoración de los alunos.-67 A*'('%& . 83o)&o3 '%'o3 %i*uiendo a o*ers' 8. reco*ido por ;runet' las actitudes -ue todo tutor debellevar iplcitas sonEl proesor debe ser el iso' es decir' una persona real' autAntica y sinac@ada. ebe tener sus sentiientos al alcance de su conciencia y ser capa+

de counicarlo a todos los alunos.


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El proesor cona en su aluno' supone la consideración positiva -ue lapersona tiende @acia el creciiento' es decir' respeta al aluno teniendo encuanto sus posibilidades y liitaciones.El proesor establece epata con el aluno o *rupo. 3rata de coprender desde dentro los escuc@a y los coprende.El proesor esta abierto a la eperiencia' es decir @a de ser capa+ de partir del

capo eperiencial del aluno y de considerarse as iso sueto deeperiencias nuevas.?tras actitudes positivas -ue podran ser a,adidas a estas' son- 8onvenciiento de la iportancia de la tutora.- 3ener conian+a en los individuos y los *rupos. Eecto Pi*alión.- Evitar las *enerali+aciones.- 8onocer y aplicar oras interactivas de instrucción.

• C$a%'&a&!):F @uanidad F se*uridad en si isoF aistad F autenticidad

F entalidad abierta F espritu crticoF coprensivo y leible F alto nivel de ei*encia consi*o isoF capacidad de observación F sentido de la usticiaF ire+a F @uildadF inspirador de conian+a F espritu deportivoF aabilidad F otivador F @abilidad F ser sistetico' ordenado y co@erenteF se*uridad en si iso F capacidad de coordinación y or*ani+ación

-69 4$c'o!) &!% #$#or

-utor de Educación .rimaria

- 8oordinar la actuación de los aestros especialistas y de apoyo del iso*rupo de alunos. 8ada *rupo de alunos tendr un aestro tutor.

- eali+ar la pro*raación didctica de ipartir la docencia en las distintas Mreas del currculo.

- levar a cabo' al coien+o del curso' una evaluación inicial de los alunos.ic@o evaluación incluir los datos relativos a su escolari+ación.

- ?rientar el aprendi+ae de los alunos.- Inorar a los padres de la asistencia y se*uiiento de las actividades

docentes de sus @ios' su rendiiento acadAico y sus diicultades.

- 8uplir el plan de acción tutorial aprobado por el claustro.- Cacilitar la inte*ración de los alunos en su *rupo y en el conunto de la vida

escolar y oentar en ellos el desarrollo de las actitudes participativas.- :tender' y en lo posible' anticiparse a las necesidades s *enerales de

aprendi+ae de los alunos' as coo a sus necesidades educativasespecicas' para proceder a la correspondiente adecuación personal delcurrculo.

- 8oordinar' unto con el proesorado de apoyo y' en su caso' el orientador' lasadaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alunos -uepresenten EE.

- 8oordinar el proceso de evaluación de los alunos y' teniendo en cuenta los

inores de otros proesores' adoptar la decisión acerca de su prooción deun 8iclo a otro.


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- 8oordinar con los des aestros del *rupo la co@erencia de lapro*raación y de la prctica docente con el Proyecto 8urricular y lapro*raación anual de 8entro.

- ?rientar y asesorar a los alunos sobre sus posibilidades educativas.- 8olaborar con el e-uipo de orientación educativa y psicopeda*ó*ica en los

tArinos -ue estable+ca la eatura de estudios.

- Encau+ar los probleas e in-uietudes de los alunos.- Cacilitar la cooperación educativa entre los aestros y los padres de los

alunos.- :tender y cuidar a los alunos en los periodos de recreo y otras actividades

no lectivas.- Elaborar un inore individuali+ado ordinario al inali+ar cada a,o acadAico.

:l tArino de cada 8iclo' estos inores anuales se podrn a disposición del3utor del *rupo del 8iclo si*uiente.

- 8onsi*nar' al inal de cada a,o escolar' los datos s relevantes de laevaluación en el inore escrito.

- ecidir' coo consecuencia de la evaluación inal de 8iclo' si el aluno

proociona o no al 8iclo si*uiente o Etapa posterior' si la decisión se adoptaal tArino del últio 8iclo de la Educación Priaria. En todo caso el 3utor oir a los padres y les counicar la naturale+a de las diicultades' as coolas edidas copleentarias -ue se propone adoptar con vistas asubsanarlas.

- Inorar re*ularente a los padres de sus alunos. Esta inoración sereali+ar por escrito' al enos con una periodicidad triestral.

- 4antener' cuando la situación lo aconsee' entrevistas o reuniones de *rupocon los padres o tutores le*ales para avorecer la counicación entre el8entro y la ailia.

T$%&' () E($*+*,- S)*$(+',+

- Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades deorientación' bao la coordinación del Nee de Estudios y en colaboración conel epartaento de ?rientación.

- Cacilitar la inte*ración de los alunos en el *rupo y oentar su participaciónel las actividades del 8entro.

- 8oordinar los procesos de evaluación de los alunos de su *rupo.- ?r*ani+ar y presidir las sesiones de evaluación' en la -ue se @ar constar los

acuerdos alcan+ados y las decisiones adoptadas. a valoración de losresultados derivados de estos acuerdos y las decisiones constituirn el

punto de partida de la si*uiente sesión de evaluación.- Eitir' en la últia sesión de evaluación del prier 8iclo y del tercer 8urso

de Etapa' un inore de cada aluno acerca del *rado desarrolladoalcan+ado en relación con los obetivos establecidos.

- Especiicar en el inore' cuando un aluno no @aya conse*uido losobetivos establecidos para el 8iclo o 8urso' las edidas educativascopleentarias encainadas a contribuir a -ue el aluno alcance dic@osobetivos.

- Establecer diversiicaciones curriculares en colaboración con el e-uipo deproesores.

- ecidir con el *rupo de proesores' asesorados por el epartaento de?rientación' la peranencia en un 8iclo o 8urso una se*unda ve+ al inal deun 8iclo o 8urso distinto cuando estien -ue el aluno tiene la posibilidad


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- Cirar el conseo orientador al inal de la Etapa.- Inorar por escrito periódicaente' al enos tres veces a lo lar*o del curso

y cuando se den circunstancias -ue as lo aconseen' a las ailias y a losalunos sobre el aprovec@aiento acadAico de Astos y la arc@a de suproceso educativo.

- 4antener una counicación luida con los alunos y sus ailias en lo

relativo a las valoraciones sobre el aprendi+ae con el in de propiciar lasaclaraciones precisas para una ayor eiciencia del propio proceso deaprendi+ae.

- ?rientar y asesorar a los alunos sobre sus posibilidades acadAicas yproesionales.

- 8olaborar con el epartaento de orientación del 8entro en los tArinos -ueestable+ca la eatura de estudios.

- Encau+ar las deandas e in-uietudes de los alunos' en colaboración conel dele*ado y subdele*ado' ante el resto de los proesores y el e-uipodirectivo en los probleas -ue se planteen

- Inorar a los padres' a los proesores y a los alunos del *rupo de todo

a-uello -ue les concierna' en relación con las actividades docentes y elrendiiento acadAico.

- Cacilitar la cooperación educativa entre el proesorado y los padres de losalunos.

-7 E:ES CURRICULARES

3..1. A83,3 + &3 (trascendencia; identidad; autono%9a,3..2. A83,3 + ;(;(3 $%,'o&(-on'i'encia; ciudadan9a; conciencia a%$iental,3..3. A83,3 + +83,3


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7. 8apacitar en talleres a los docentes para anali+ar las diversas tAcnicas en laInstitución Educativa

. Elaboración del calendario counalQ. Corulación del pro*raa curricular diversiicado por reas y *rados o ciclos.

3.1


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:prendi+ae' es entendido coo un proceso de construcción deconociiento elaborados por los propios ni,os y ni,as en interacción con larealidad social y natural' solo o con el apoyo de al*unas ediciones (personas oaterial educativo' por eeplo)' @aciendo uso de sus eperiencias yconociientos previos. El ni,o aprende cuando es capa+ de elaborar unarepresentación personal sobre un obeto de la realidad o cuando la respuesta a

una situación deterinada' lo -ue iplica una eperiencia directa con dic@oobeto o situación. in*ún aprendi+ae si*niicativo se produce aisladaente sinorelacionado a otras situaciones de aprendi+ae.

Entendido de Asta anera el aprendi+ae avorece la construcción deconociientos' el desarrollo de las aptitudes y la ad-uisición de estrate*iasintelectuales.

Ense,an+a' es considerada una actividad *eneradora de un procesoeinenteente interactivo' donde los ni,os construyen sus aprendi+aes enrelación activa con su conteto' sus copa,eros' sus ateriales de trabao y el

proesor. as intervinientes del proesor deben ser oportunas y responder a losintereses' necesidades y nivel de desarrollo de los alunos. a ense,an+a esconocida coo un conunto de ayudas -ue el proesor orece a los ni,os en elproceso personal de construcción de su conociiento.

:l trabaar por copetencia se parte de la capacidad actual de loseducandos' pero se busca una epansión de la isa. El docente es unorientador en el proceso de aprendi+ae del aluno.

P?8E%? E E%E=:J: :PEIJ:NE

%e da ediante las estrate*ias para lo*rar un aprendi+ae si*niicativo. Ennuestra escuela las estrate*ias se desarrollan de la si*uiente anera

1. inica.

2. eco*er saberes previos.

B. %ociali+ar saberes previos.

O. %isteati+ar en *rupo.5. Es-ueas.

". Eponen (ni,os y ni,as).

7. 8onsolidación del docente.

.F Evaluación.

Q.F :ctividad de etensión.

El docente cuple un rol orientador en el proceso de Ense,an+aF :prendi+ae


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/ os 8ontenidos.

/ as Estrate*ias 4etodoló*icas.

/ as :ctividades.

/ os ecursos.

/ os 3iepos./ a Evaluación.

E%V9E4:

%u unción es %u unción es

?6:IJ:8ID G P?6:4:8ID E :PEIJ:NE

Esta pro*raada en el .8.. -ue es a lar*o pla+o. a pro*raación a cortoalcance y concreta se reiere a las unidades de aprendi+aes' proyectos y ódulos.3iene coo iportancia despertar el interAs en los ni,os y ni,as del nivel Priario y%ecundario' el deseo es aprender y responder al nuevo eno-ue peda*ó*ico.

En la Pro*raación 8urricular consideraos

/ os ees curriculares y los contenidos transversales

PROCESO DE ENSE>ANZA APRENDIZA:E

DOCENTE NI>OS Y NI>AS

Cacilitar el aprendi+ae' crear lascondiciones si*niicativas -ue propicienel aprendi+ae del aluno' aluna en

concordancia con los propósitosespecicos y el in *eneral de laEducación.

Interactuar solo o con ayudade ediciones -ue peritansus aprendi+aes en base a

saberes previos.


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/ as copetencias y capacidades.

/ os contenidos.

/ as estrate*ias etodoló*icas.

/ as actividades.

P?GE83? 89I89: E : I%3I398ID E98:3I


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Es un recurso es-uetico para presentar un conunto de si*niicadosconceptuales incluidos en una estructura de proposiciones' estas pueden ser eplcitas o iplcitas.

os apas conceptuales proporcionan un resuen es-uetico de lo

aprendido y ordenado de una anera err-uica.ecursos 4etodoló*icos para construir si*niicado.

I%I%3I: Vue todo apa conceptual tiene -ue partir de las ideas previas de losalunos' tratando de @acer o lotar a @acer eplcitos dic@as ideas.

4:3EI:E% E98:3I


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• El aprendi+ae es un proceso activo. %e aprende a travAs de las propiaseperiencias y aptitudes.

• El aprendi+ae es un proceso social donde se desarrollan procesospsicoló*icos undaentales la counicación' el len*uae' el ra+onaiento yotros.

• a educación es un proceso de sociali+ación' -ue convierte al individuo enpersona @uana' lo inte*ra a una counidad y le perite ad-uirir valores@uanos para tener un proyecto de vida.

La "ro"$!)#a "!&a('ca ?$! )! &!r'0a &! #a%!) "o)#$%a&o) co)'&!ra?$!

• El aluno es el principal actor y prota*onista de suaprendi+ae.

•

El aluno re-uiere interactuar con su edio para construir susconociientos' desarrollar sentiientos' actitudes y valores.• a or*ani+ación de los alunos y del aula responden a sus necesidades de

aprendi+ae' teniendo en cuenta el conteto socio cultural.• os contenidos' actividades y eperiencias -ue reali+an los alunos estn en

estrec@a relación con su vida cotidiana y al cultura de la counidad.• os contenidos de aprendi+ae se or*ani+an en ora

inte*rada' respondiendo a la realidad biopsicosocial de los alunos y a suanera de percibir analticaente el undo.

• El autoconcepto y el autoestia son la base aectiva del aprendi+ae. El

desarrollo de la autoestia se produce ediante eperiencias *ricaentede Aito en lo -ue @acen y aprenden los ni,os.• En este perodo de vida de los ni,os es undaental el

desarrollo de su capacidad de counicación' de las copetencias dellen*uae oral y escrito y de la valoración de su cultura y len*ua aterna.

• Para el desarrollo de la autoestia personal y del *rupo' se necesita eercerL laposibilidad de ele*ir y toar decisiones en los -ue se @a*a.

• os errores o allas coetidas por los alunos se consideraneleentos positivos y son parte de su aprendi+ae.

3.12. SISTEMA DE EVALUACIÓN.

P:ICI8:8I? E : P?6:4:8ID' ENE898ID G E


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o a dosiicación de obetivos se dar a partir del Pro*raa 8urricular depriaria culinando con secundaria.

o uestro pro*raa ser inte*ral y *raduado.

B. ENE898IDo :l inicio del a,o acadAico se @ar conocer y concebir la

pro*raación de las acciones educativas a llevarse a cabo en elpresente a,o.

o a or*ani+ación ser oportuna y adecuada.o a or*ani+ación de los educandos ser *rupal e interacción de

aprendi+ae resaltando la dinica *rupal y activa.o a capacitación de los docentes ser peranente.o El Es-uea de aprendi+ae serpa de ora ló*ica y etodoló*ica de

acuerdo a las estrate*ias de ense,an+a :prendi+ae ediante lasunidades de 8orto pla+o.

C. E


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Eeteroevaluación.

3U8I8:% E I%394E3?% P:: : E


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o El aprendi+ae es un proceso social.o os conociientos ad-uiridos pueden ser transeridos o utili+ados en

la ad-uisición de nuevos saberes.o Coentar @bitos de lectura en los ni,os(as).o Incentivar prctica de valores.o espetar y aar los sbolos patrios.o Inculcar la participación y lidera+*o en los educandos.o espetar las ideas y propuestas de los alunos.o ?r*ani+ación escolar con la participación de los a*entes de la

educación.

P?8EI4IE3?% P:: 6::3IJ: E :% 93I:% / IIacer conocer a los educandos sus derec@os y deberes en la escuela

y sociedad.

3.13. SISTEMA DE TUTORIA:

• esarrollar estrate*ias orativas para prevenir situaciones probleticassociales y naturales.

• esarrollar a travAs de la educación actores de protección inii+ando losactores de ries*o.

• Institucionali+ar la prevención coo coponente del proceso de educacióninte*ral.

• Incorporar en los currculos copetencias' contenidos y estrate*ias deaprendi+ae de prevención inte*ral.

• Proover la participación de la ailia y otros a*entes educativos en lastareas de prevención.

• Ipulsar la oración y la capacitación de la counidad educativadesarrollando en ellos las copetencias necesarias para la or*ani+acióneecución y evaluación de acciones de prevención.

• Proover y ortalecer la or*ani+ación de lderes de prevención inte*ral para

el trabao con pares.• Coentar la or*ani+ación de redes para elevar el nivel de eiciencia y eicacia

de las acciones educativas de tutora y prevención inte*ral.• Incentivar la participación de la sociedad y los edios de counicación social

en la prooción y desarrollo de las actividades y contenidos de prevencióninte*ral.


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MARCO TEÓRICO - CIENTI4ICO

.1. EN4OUE DE GESTIÓN8?8EP8ID E 6E%3ID

Es un proceso por el cual nos va a peritir planiicar' or*ani+ar' diri*ir los procesosinternos de la I.E.P.- uestra I.E.I' debe ser autónoa' leible' creativa e innovadora' para -ue el trabao

sea óptio y eista una buena relación entre el alunado' las ocentes y los

Padres de Cailia a la ve+ orativa' para -ue contribuya al desarrollo de la

counidad.

- a *estión educativa' tabiAn es de carcter creativo en la planiicación' siendo

tabiAn *estión creativa en la planiicación' se*uiiento y evolución en cada

*estión.

8::83EW%3I8:%

- Es descentrali+ada.

- Es sipliicada y leible.

- Es participativa y creativa.

- Es orativa.

- Es unitaria.

- Es inte*ral.

.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN

- a *estión centrada en los aprendi+aes.

- a concepción del 8entro Educativo coo sistea abierto con innovaciones

peranentes.

- a counicación y el trato entre el personal y los iebros de la counidad

ayudan a eorar el aprendi+ae de los ni,os (as).

- a *estión inte*radora establece los vnculos entre los actores -ue intervienen en el

proceso de aprendi+ae.

- a dele*ación de unciones' -ue iplica la transerencia planiicada de autoridad y

responsabilidad a otros para -ue eecuten tareas especicas.

F :utónoa- Cleible.


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ESCUELA PARA PADRESC98ID PI8IP:?r*ani+ación c@arlas de capacitaciones orientadas a apoyar a los PP.CC en elbienestar de los educandos en el bito tanto educativo' coo ailiar

DE4ENSA CIVILC98ID PI8IP:Prevenir posibles desastres naturales y evitar accidentes en los ni,os(as) dentro de laI.E.I.

3. PROCESO DE SOPORTE

Esta a car*o del personal de servicio III y personal de servicio IIE%P?%:;E E P?8E%?69:I:PE%?: E I4PIEJ:C98I?4E% PI8IP:E%F


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./. PER4ILES DE LOS ÓRGANOS PROPUESTOS POR LA I.E.I.

D6:?1. IE83?

PECI E:- Planiica' or*ani+a' diri*e' eecuta' supervisa y evalúa el servicio educativo.

- 8onduce la elaboración' eecución y evaluación del proyecto educativo

institucional' Plan :nual y e*laento Interno' de anera participativa.

PECI IE:- der en el desepe,o de sus unciones.

?rientadora y leible para el buen uncionaiento de la I.E.I.

2. 8?EI

PECI E:- Participar en la orulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

- Participar en el coitA de la evaluación para el in*reso' ascenso y

peranencia del personal docente y adinistrativo de la institución' de acuerdo

con la noratividad especica -ue eite el 4inisterio de Educación.

PECI IE:- %on e-uitativas en la toa de decisiones.

- Coentando un abiente de arona en la I.E.I.

Coentar las buenas relaciones sociales en la counidad educativa.B. :P:C:

PECI E:-


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.9.CLIMA INSTITUCIONAL.F

o 8lia or*ani+acional' sus estrate*ias.o 8upliiento responsable de unciones.

o 3ratar de superar todas las dierencias en unción al obetivocoún' con sentido y orientación institucional.o as relaciones @uanas es de conian+a' aistad y respeto entre

cada uno de los iebros de la counidad educativa.

:6E3E% E98:3I


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eercer la 6erencia :dinistrativa.

I%E=? E %EE88ID G E


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Ι F Xtiles de escritorio.Ι F ;iblio*raa especiali+ada.Ι F 4aterial didctico.

.F. RELACIÓN INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD LOCAL

Pensar en escuela y counidad es ver esta relación coo un espaciodeocrtico' donde la interrelación entre sus inte*rantes esta sustentadaen el dilo*o' la participación' el respeto' colaboración y solidaridadeliinando las oras autoritaristas' violentas' discriinatorias de seo'ra+a o condición social./ Coentar' practicar y desarrollar nuestras costubres' tradiciones con

apoyo de la counidad./ 8rono*raar reuniones con :P:C: y 8ounidad' identiicndose a la

ve+ con eventos socioFculturales./ a labor social del docente debe ser la contribución del bienestar y

pro*reso de la counidad.

/ Invitar a las instituciones del lu*ar' coo sector salud' i*lesia' etc. parac@arlas de orientación' coo planiicación ailiar' ornadas espirituales'etc.

8on las Instituciones locales pretendeos trabaar en estrec@a coordinacióny apoyo utuo con la eectiva prestación de servicios de cada institucióndentro de su especialidad. :s pues teneos un listado de las institucioneslocales -ue brindarn servicios a la I.E. enΙ Parro-uia

/ %acraento del ;auti+o./ %acraento de la Eucarista.

/ %acraento de la 8oniración./ %acraento del 4atrionio./ 8ate-uesis ailiar' etc.

Ι 8entro de %alud/ 8apa,as preventivas de salud (vacunación)./ 8ontrol y/o trataiento de eneredades./ Planiicación ailiar./ ?tros.

Ι ele*ación de la Polica acional del Perú/ ;rinda se*uridad a la Institución y a la 8ounidad.

/ 6aranti+a la tran-uilidad pública y la propiedad privada./ 6aranti+a la se*uridad eterna de la I.E./ 8olabora en la disciplina de los alunos./ Coración de escolta.

Ι a 49I8IP:I:/ :poyo en la arbori+ación./ 8onstrucción de la vereda en la parte posterior de la I.E.

4$


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pei ma.doc

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