PELAKSANAAN GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS) DI

SDN GIRIMOYO 2 KARANGPLOSO KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

OLEH:

ZAKIYAH

201310430311198

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2018

iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertandatangan di bawahini :

Nama : Zakiyah

Tempa, tanggallahir : WatuLendo, 19 Maret 1996

NIM : 201310430311198

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah di SDN

Girimoyo 2 Karangploso Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan

dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah di ajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan

Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang perah di tulis atau

diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan

atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumbe rpustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 31Januari 2018

Yang menyatakan,

Zakiyah

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan

hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan yang

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Mama dan Bapak yang selalu ada buat saya. Terimakasih banyak atas

doa, bimbingan, cinta, kasih dan sayang.

2. Adik-adik saya yang tersayang, Fauziyah, Endang Sri Rukmini, dan

Safira. Terimakasih atas dukungan ,senyuman, cinta dan kasih sayang.

3. Keluarga besar saya. terimakasih selalu ada buat kami semua sehingga

saya bisa berada disini dalam keadaaan bahagia dan penuh syukur

4. Para guru yang telah mendidik sehingga saya bisa menjalani kehidupan

dengan baik.

5. Sahabat Zukhruful Jannah. Terimakasih banyak atas senyuman dan

kehangatan yang diberikan selama saya di Malang.

6. Saudaraku tercinta keluarga besar PGSD E 2013.

vi

ABSTRAK

Zakiyah. 2018. Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah di SDN

Girimoyo 2 Karangploso, Kabupaten Malang.Skripsi, Jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing : (I) Dr. Sri Hartiningsih, M.M, (II) Dr. Endang

Poerwanti, M.Pd

Kata Kunci: Gerakan Literasi Sekolah

Dalam upaya mewujudkan kegemaran membaca, pemerintah

mengeluarkan sebuah kebijakan disebut Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Sekolah

Dasar Negeri Girimoyo 2 Krangploso telah melaksanakan program Gerakan

Literasi Sekolah, sehingga perlu dilakukan penelitian tentang pelaksanaan GLS di

SDN 2 Girimoyo, Karangploso Kabupaten Malang.

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan Gerakan Literasi

Sekolah (GLS) di SDN Girimoyo 2 Karangploso Kabupaten Malang, masalah

yang di hadapi saat melaksanakan GLS, dan upaya mengoptimalkan pelaksanaan

GLS. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian

dilakukan di SDN Girimoyo 2 Karangploso Kabupaten Malang bulan januari

2018. Subjek penelitian ialah Kepala Sekolah, Koordinator Perpustakaan,

walikelas III SD, wali murid dan kelas III SD. Teknik pengumpulan data yang

digunakan ialah wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Serta dilakukannya

triangulasi sumber dan teknik untuk memastikan keabsahan data.

Hasil penelitian ialah sebagai berikut: (1). Pelaksanaan GLS di SDN

Girimoyo 2 Karangploso telah berjalan sejak tahun 2016. Pelaksanaan GLS tahap

pembiasaan yang meliputi membaca 15 menit sebelum pelajaran, sarana dan

lingkungan kaya literasi, menciptakan lingkungan kaya teks, memilah buku

bacaan di SD, dan pelibatan public sudah berjalan. Program yang mendukung

kegiatan GLS adalah Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPA), Menyanyikan lagu

wajib dan membaca pancasila. (2) kendala yang dihadapi saat melaksanakan GLS

adalah Pelaksanaan GLS pada tahap pembiasaan memiliki kendala di antaranya

adalah perpustakaan lama yang berada di belakang kelas siswa dan sempit

membuat peserta didik kurang nyaman untuk membaca dan melakukan kegiatan

di perpustakaan dan penyediaan bukubacaan yang masih sedikit.(3) upaya dalam

mengoptimalkan kegiatan GLS adalah mendirikan perpustakaan yang baru, luas

dan nyaman untuk digunakan, mengoptimalisasikan fungsi perpustakaan,

menambah buku bacaan dengan program “Satu Siswa Satu Buku”, penyediaan

sudut baca pojok kelas, kontroling guru dalam pelaksanaan GLS, adanya

kontroling Kepala Sekolah terhadap pelaksanaan GLS, dan pelibatan publik yang

sudah dibangun baik dari instansi pemerintah, pendidikan, wali murid dan

masyarakat sekolah.

vii

ABSTRACK

Zakiyah. 2018. The Impelementation Of School LiteracyMovement(GLS)at SDN

Girimoyo 2 Karangploso, Malang Regency. Thesis,DepartementOf Elementary

School Teachers Education.Faculty OfTeacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Malang. Advisors : (I) Dr. Sri Hartiningsih,

M.M,(II) Dr. EndangPoerwanti, M,Pd.

Keywords :school literacy movement

As an effort to encourage students’ reading habit, the goverment has

issued School Literacy Movement (GLS) at SDN Girimoyo 2 Karangploso,

Malang Regency. This study aimed to describe (1) the implementation of GLS at

SDN Girimoyo 2 Karangploso, Malang Regency, (2) the issues of GLS

implementation, and (3) the efforts to optimize GLS implementation. By using

qulitative descriptive approach, this study was conducted during 2018 at SDN

Girimoyo 2 Karangploso, Malang Regency. The subjects of the study were

Principal, Library Coordinator, 3rd grade homeroom teacher, parents, and 3rd grade

students. The data were collected by means of interview, observation,

dokumentation, and source and techniue triangulation for the data validation.

The findings were as follows: (1) The GLS Implementation at SDN

Girimoyo 2 Karangploso has been conducted since 2016. The GLS

implementation involved adaptation stage comprising 15- minute reading pre-

classroom activities, infrastruture and literacy-rich environment, text-rich

environment, elementary school textbook categorization, and public involvement.

Meanwhile, the supporting programs were Al-Qur’an Education Center (TP),

anthem singing and Pancasila Reading. (2) The issues during GLS

implementation were inadequate size of former library and the lack of textbooks

provided in the library. (3) The effort to optimize GLS werw by building a new

and cozy library, optimizing the function of library, initiating a program called

“One Student One Book”, providing reading corner, optimizing teacher and

principal control toward GLS, and public involving in the level of goverment,

education, parents, and school community.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat Rahmat,

Hidayah, dan InayahNya skirpsi dnegan judul “Pelaksanaan Gerakan Literasi

Sekolah di SDN Girimoyo 2 Karanploso Kabupaten Malang” dapat terselesaikan

dengan baik. Lantunan Sholawat dan salam tetap tercurahkan kepada Baginda

Rasulullah SAW sang Murobbi terbaik sepanjang zaman yang mengajarkan

kepada manusia tatacara berkehidupan yang baik.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik,

berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala

kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Sri Hartiningsih, MM, selaku pembimbing I yang telah memberikan

motivasi, arahan dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Dr. Endang Poerwanti M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan

masukan, arahan dalam membimbing penulis

3. Ibu Dra. Emy Sulistyaningsih selaku Kepala Sekolah SDN Girimoyo 2 yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian

4. Ayahanda Muhammad Amin,Ibunda Siti Isra Remaya dan ketiga adik

penulis Fauziyah, Endang Sri Rukmini dan Safira yang senantiasa

mendoakan penulis.

5. Mahasiswa PGSD angakatan 2013 yang telah memberikan semangat kepada

penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik.

6. Semua pihak yang terlibat yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, mendapatkan balasan

yang terbaik dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum

sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap skripsi ni bisa bermanfaat bagi peneliti lain maupun

orang lain yang membacanya di kemudian hari.

Malang, 31 Januari 2018

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................ i

Lembar Persetujuan ........................................................................................ ii

Lembar Pengesahan ....................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian.............................................................................. iv

Persembahan .................................................................................................. v

Abstrak ........................................................................................................... vi

Abstrack ......................................................................................................... vii

Kata Pengantar .............................................................................................. viii

Daftar Isi......................................................................................................... ix

Daftar Tabel ................................................................................................... x

Daftar Gambar ................................................................................................ xi

Daftar Lampiran ............................................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian.......................................................................... 5

1.4 Manfaat Penilitian ........................................................................ 6

1.4.1 Manfaat Teoritis .............................................................. 6

1.4.2 Manfaat Praktis................................................................ 6

1.5 Batasan Penelitian ........................................................................ 7

1.6 Penegasan Istilah ......................................................................... 7

BAB II KAJIANPUSTAKA .......................................................................... 8

2.1 Teori Gerakan Literasi Sekolah.................................................... 9

2.1.1 Pengertian Literasi ..................................................... 9

2.1.2 Komponen Literasi ..................................................... 9

2.2 Kebijakan Literasi Sekolah ......................................................... 12

2.2.1 Tahapan Pembiasaan .................................................. 12

2.2.2 Tahapan Pengembangan ............................................. 15

2.2.3 Tahapan Pembelajaran................................................ 16

2.3 Pendidikan Literasi ...................................................................... 17

2.4 Penelitian Terdahulu ................................................................... 18

2.5 Kerangka Berfikir ........................................................................ 21

BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 22

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................... 22

3.2 Kehadiran Peneliti ........................................................................ 23

3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 23

3.4 Sumber Data ................................................................................. 23

3.4.1 Sumber Data Primer ................................................... 23

3.4.2 Sumber Data Sekunder ............................................... 24

3.5 Instrumen Penelitian ..................................................................... 24

3.5.1 Observasi ................................................................... 24

x

3.5.2 Wawancara ................................................................ 25

3.5.3 Dokumen .................................................................... 26

3.6 Prosedur Penelitian ....................................................................... 26

3.6.1 Tahap I : Pra-lapangan................................................ 26

3.6.2 Tahap II: Pekerjaan Lapangan .................................... 26

3.6.3 Tahap III: Analisis Data ............................................. 26

3.6.4 Tahap IV: Penulisan Laporan ..................................... 27

3.7 Analisis Data ................................................................................ 27

3.7.1 Reduksi Data .............................................................. 28

3.7.2 Penyajian Data ............................................................ 28

3.7.3 Penarikan Kesimpulan ................................................ 28

3.8 Pengecekan Keabsahan Data ........................................................ 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 30

4.1 Hasil Penelitian................................................................................... 30

4.1.1 Pelaksanaan GLS Tahap Pembiasaan..................................... 31

4.1.1.1 Membaca 15 Menit Sebelum Pelajaran............................ 32

4.1.1.2 Menata Sarana dan Lingkungan Kaya Literasi................ 33

4.1.1.3 Menciptakan Lingkungan Kaya Teks............................... 35

4.1.1.4 Memilah Buku Bacaan SD ............................................... 36

4.1.1.5 Pelibatan Publik................................................................ 37

4.1.2 Pelaksanaan GLS Tahap Pengembangan............................... 38

4.1.2.1 Membaca pada tahap pengembangan............................... 39

4.1.2.2 Mendiskusikan Cerita....................................................... 41

4.1.3 Kendala yang Dihadapi Saat Pelaksanaan GLS..................... 41

4.1.4 Upaya yang dilakukan untuk Mengoptimalisasikan

Pelaksanaan GLS.................................................................... 42

4.2 Pembahasan........................................................................................ 44

4.2.1 Pelaksanaan GLS Tahap Pembiasaan..................................... 44

4.2.1.1 Membaca 15 Menit Sebelum Pelajaran............................ 44

4.2.1.2 Menata Sarana dan Lingkungan Kaya Literasi................ 45

4.2.1.3 Menciptakan Lingkungan Kaya Teks.............................. 46

4.2.1.4 Memilah Buku Bacaan SD............................................... 46

4.2.1.5 Pelibatan Publik................................................................ 47

4.2.2 Pelaksanaan Pada Tahap Pengembangan............................... 47

4.2.2.1 Membaca pada tahap pengembangan............................... 47

4.2.2.2 Mendiskusikan Cerita....................................................... 48

4.2.3 Kendala yang Dihadapi Saat Pelaksanaan GLS..................... 48

4.2.4 Upaya yang dilakukan untuk Mengoptimalisasikan

pelaksanaan GLS.................................................................... 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN..........................................................49

5.1 Kesimpulan......................................................................................... 49

5.2 Saran................................................................................................... 50

xi

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 51

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Memilih buku bacaan di SD..................................................14

Tabel 2.2 Indikator pencapaian tahap pembiasaan................................15

Tabel 2.3 Indikator pencapaian tahap pemngembangan .......................16

Tabel 2.4 Indikator pencapaian tahap pembelajaran.............................17

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1Kerangka Berpikir ..................................................................... 23

Gambar 3.1 Komponen Dalam Analisis Data ................................................ 29

Gambar 4.1 Kegiatan membaca cerita di pandu oleh salah satu siswa .......... 33

Gambar 4.2 Sudut Baca kelas ........................................................................ 33

Gambar 4.3 Lemari untuk menyimpan karya siswa....................................... 34

Gambar 4.4 Salah satu contoh menciptakan lingkungan kaya teks ............... 35

Gambar 4.5 Media Sarapan di dalam kelas .................................................... 36

Gambar 4.6 Kegiatan membaca di Sudut Pojok Kelas .................................. 37

Gambar 4.7 Kegiatan membaca nyaring interaktif ........................................ 40

Gambar 4.8 Kegiatan belajar siswa di dalam perpustakaan ........................... 42

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Pedoman Wawancara dan Hasil Wawancara

Lampiran II Lembar Makna Kode Data

Lampiran III Pedoman Observasi dan Hasil Obsevasi

Lampiran IV Kisi Kisi Skripsi

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus. 2015. Pembelajaran Multiliterasi, Bandung : PT. Refika Aditama

Adiputra, Wisnu Martha. 2008. Literasi Media dan Interprestasi atas Bencana.

Vol 11, no 3. (online), (https://jurnal.ugm.ac.id/jsp/article/view/10992), di akses

22 Agustus 2017

Asmani, Ma’mur Jamal. 2013. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter

di Sekolah, Jogjakarta : DIVA Press

Baran, Stanly J. 2011. Pengantar Komunikasi Massa Literasi dan Budaya,

Jakarta: Penerbit Salemba Humanika

Danim, Sudarwan. 2011. Perkembangan Peserta Didik, Bandung : Penerbit

Alfabeta

Depdikbud. 1997. Model-Model Pengembangan Minat dan Kegemaran Membaca

Siswa. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdikbud

Djiwatampu, Meithy. 1995. Membaca untuk Belajar, Jakarta : Balai Pustaka

Kemendikbud. (2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah, Jakarta :

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia.

Kemendikbud. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar,

Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Gumati, Ary Tatang, dkk. 2016. Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta : Mitra

Wacana Media

Lipton, Laura & Hubble Deborah. 2016. Sekolah Literasi, Bandung : Nuansa

Cendikia

Meleong, J Lexy. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Meliyawati. 2016. Pemahaman Dasar Membaca, Yogjakarta: Deepublish

Mursyid, Moh, dkk. 2016. Membumikan Gerakan Literasi di Sekolah,

Yogjakarta: Sahabat Ladang Kata

Muktiono, D Joko. 2012. Aku Cinta Buku, Menumbuhkan Minat Baca pada Anak,

Jakarta : PT Elex Media Komputindo

Naibaho, Kalarensi. 2007. Menciptakan Generasi Literat Melalui Perpustakaan.

Vol 9, no 3. (online),

(eprints.rclis.org/12549/1/Menciptakan_Generasi_Literat_Melalui_Perpustakaan.

pdf), di akses 22 Agustus 2017

Ormrod, Jeanne, Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan

Berkembang, Jakarta : Penerbit Erlangga

Putra, Sareb,R. Masri. 2008. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini, Jakarta : PT

Indeks

Ruhaena, Lisnawati. 2015. Model Multisensori : Solusi Stimulasi Literasi Anak

Prasekolah. Jurnal Psikologi. Vol 42, no 1. (online),

(https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/6942), di akses 25 Agustus 2017

Ruhaena L. 2013. Literaasi Informasi. (online),

(https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/5559/BAB%20II.pdf?s

equence=3&isAllowed=y), di akses 25 Agustus 2017

Suherman. 2009. Perpustakaan Sebagai Jantung Sekolah, Bandung : MQS

Publishing

Suhendar, Yaya. 2014. Cara Mengelola Perpustakaan Sekolah Dasar, Jakarta :

Prenadamedia Group

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D, Bandung : Penerbit Alfabeta