pembelajaran pakem 09 p4tk seni.pptstaffnew.uny.ac.id/upload/131782837/pengabdian/... · 2017. 1....
TRANSCRIPT
-
FOKUS KAJIAN
1. Latar belakang2. Konsep dasar
b3. Teori belajar yang relevan4 Komponen utama4. Komponen utama5. Langkah-langkah pembelajarang g p j6. Manajemen kelas7. Strategi keberhasilan
-
PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEMPERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM
1 P b l j p k i ti k i t p didik1. Pembelajaran merupakan inti kegiatan pendidikan2. Di dalam proses pembelajaran terjadi proses
d btransmisi dan transformasi pengalaman belajar3. Pembelajaran PAKEM berkontribusi terhadap
pengembangan SDM kreatif. Misalnya; Permendiknas, nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi……….. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
-
KONSEP DASAR
1. PAKEM merupakan akronim dari ppembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkanmenyenangkan.
2. Hakakat PAKEM adalah belajar aktif.j3. Istilah belajar aktif adalah learning by doing,
k k dyang merupakan integrasi aspek teori dan praktik.p
-
TEORI BELAJAR YANG RELEVAN
1. Humanistik.1. Humanistik.2. Konstruktivistik.
-
Komponen PAKEM (versi Zahra Chairani)
Komunikasi
PAKEMMengalami Interaksi
Refleksi
Ditunjang oleh sikap guru dan pengelolaan kelas
-
Mengalamig
• Melakukan pengamatanp g• Melakukan percobaan
M l k k lidik• Melakukan penyelidikan• Melakukan wawancara
– Anak belajar banyak melalui berbuat– Pengalaman langsung mengaktifkan banyak indera
-
Komunikasi• Mengemukakan
pendapatp p• Presentasi laporan• Memajangkan hasil
kerjaj
Ungkap gagasan• Konsolidasi pikiran• Konsolidasi pikiran• Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar• D t i l i• Dapat memancing gagasan orang lain• Bangunan makna siswa diketahui guru
-
Interaksi• Diskusi• Diskusi• Tanya jawab• Lempar lagi
pertanyaanp y
– Kesalahan makna berpeluang terkoreksi
– Makna yang terbangun y g gsemakin mantap
– Kualitas hasil belajarKualitas hasil belajar meningkat
-
Refleksi
• Memikirkan kembali apa dip rb t/dipikirkyang diperbuat/dipikirkan
☺ mengapa demikian? ☺ apakah hal itu berlaku
untuk …?
• Peluang lahirkan gagasan baru g g g• Untuk perbaikan gagasan/makna• Untuk tidak mengulangi kesalahan• Untuk tidak mengulangi kesalahan
-
Belajar = Membangun makna oleh karena ituBelajar = Membangun makna, oleh karena itu …
Perlu Agar Caranyag yMengalamilangsung
banyak indera yang terlibat sehingga proses
b k
Pengamatan, uji coba, wawancara, alat peraga.langsung membangun makna
terbantuCara Lain ?
Komunikasi maknaterkomunikasikan
Pajangan, presentasi, laporanterkomunikasikan
kepada orang lain sehingga terbuka untukmendapat tanggapan
laporan.Cara lain ?
mendapat tanggapan
-
Perlu Agar CaranyaInteraksi •Mempermudah
pembangunan maknaP i k
•Belajar kelompok•Diskusi
•Persepsi atau makna yang keliru akan terkoreksi
•Lempar kembali pertanyaan•Cara Lain ?Cara Lain ?
Refleksi •Menyadari kekurangandan kelebihan diri•Makna yang terbangun
Umpan balik (mengapademikian, apakah hal ituberlaku untuk, cara lain Makna yang terbangun
semakin mantap ?)
Belajar = proses memproduksi gagasan, bukanj p p g g ,mengkonsumsi gagasan orang lain
-
Mata Pelajaran :Rumusan KD :Materi Pokok :
Langkah-langkah pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan Uraian kegiatan
Deskripsi singkatPendahuluan p g
RelevansiKompetensip
Membangun pengalamanbelajar
IntiKomunikasi gagasanInteraksi
Inti
RefleksiTes formatifU b lik
PenutupUmpan balikTindak lanjut
-
KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)
ORIENTASI
RE-KREASI EKSPLORASI
INTERPRETASI
-
Langkah-langkah Pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan instruksional UraianKegiatan Metode Waktu
D k i i i k t
Orientasi
Deskripsi singkat
Relevansi
Kompetensi
Inti
Eksplorasi
InterpretasiInterpretasi
Re-kreasi
Penutup
Tes formatif
Umpan balik
Tindak lanjut
-
PERAN GURU dalam PEMBELAJARAN PAKEMJ
Menyediakan pengalaman belajarMenyediakan pengalaman belajarMemberikan kegiatan yang merangsang k i i h didikkeingintahuan peserta didikMenyediakan sarana yang merangsang peserta didik berpikir secara produktifMemonitor dan mengevaluasi hasil belajar peserta g j pdidik
-
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS YANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNGYANG MENDUKUNG
PRINSIP HAL YANG PERLU
Campur tangan
PENGGUNAANH L E L
DIHINDARI
Hangat dan antusiasMenantang peserta didik berpikir
Campur tangan berlebihanKesenyapan berpikir
Adanya variasiKeluwesan
ese yapakegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan Keluwesan
Penekanan hal-hal positif
guruKetidaktepatan memulai danPenanaman disiplin diri
sendiri
memulai dan mengakhiri pelajaranPenyimpangany p gBertele-telePengulangan tak perlu