pendampingan pada kelompok bermain “ratna putra”
TRANSCRIPT
i
ii
PENDAMPINGAN PADA KELOMPOK BERMAIN “RATNA PUTRA”
DESA BATURETNO KECAMATAN BANGUNTAPAN
KABUPATEN BANTUL DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
LAPORAN TUGAS AKHIR
Untuk Memenuhi Syarat Menyelesaikan
Pendidikan Ahli Madya Program Diploma Tiga
MUH. SHOLEH ABDUL HAMID
16330314
PROGRAM STUDI PEMBANGUNAN MASYARAKAT DESA
SEKOLAH TINGGI PEMBANGUNAN MASYARAKAT DESA “APMD”
YOGYAKARTA
2019
iii
iv
v
MOTTO
"Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain,
maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri."
(Benyamin Franklin)
“Jika belum bisa membuat bahagia, setidaknya jangan
menyakiti”
(Penulis)
Teruslah berbuat baik meski tidak dikenal orang-orang,
selayaknya jantung yang tidak terlihat tetapi terus
berdenyut memberikan kehidupan.
vi
PERSEMBAHAN
Atas karunia Allah SWT Laporan Tugas Akhir (LTA) ini
Penulis persembahkan kepada orang-orang yang sangat berarti
bagi Penulis.
Keluarga yang selalu mendo’akan serta mendukung Penulis
dalam setiap keadaan selama kegiatan kuliah sampai selesai,
Serta
Sahabat, teman-teman, dan orang-orang yang telah
mendukung Penulis.
Terimakasih atas Doa dan dukungan kalian semua semoga
kita selalu diberi keberkahan serta selalu dalam perlindungan-
Nya.
Aamiin....
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, dengan memanjatkan rasa syukur kepada Allah Subhanahu
wa Ta’ala yang telah memberikan Rahmat, Hidayah dan Inayah-Nya, maka
penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir (LTA) dengan judul
“Pendampingan Pada Kelompok Bermain “Ratna Putra” di Desa Baturetno,
Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta”
sebagai salah satu persyaratan akademik untuk menyelesaikan pendidikan Ahli
Madya Diploma Tiga di Kampus Sekolah Tinggi Pembangunan Masyarakat Desa
“APMD” Yogyakarta.
Laporan Tugas Akhir ini selesai berkat bantuan serta bimbingan yang tulus
dan ikhlas dari beberapa pihak, dengan tidak mengurangi rasa hormat dan terima
kasih secara khusus penyusun menyampaikan ucapan rasa terimakasih yang
sedalam-dalamnya kepada:
1. Bapak Dr. Sutoro Eko Yunanto selaku Ketua Sekolah Tinggi Pembangunan
Masyarakat Desa “APMD” Yogyakarta.
2. Bapak Drs. Hardjono, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pembangunan
Masyarakat Desa Diploma Tiga STPMD “APMD” Yogyakarta.
3. Ibu Ir. Christine Sri Widiputranti, M.P selaku dosen pembimbing dalam
pembuatan Laporan Tugas Akhir (LTA).
4. Seluruh Bapak/Ibu dosen Program Studi Pembangunan Masyarakat Desa
Diploma Tiga STPMD “APMD” Yogyakarta, yang telah memberikan
viii
pembelajaran serta membimbing penulis selama proses perkuliahan dari awal
sampai dengan selesai.
5. Almamater STPMD “APMD” Yogyakarta, terimakasih atas jasa mu dalam
setiap perjalanan selama menempuh teori dan menyelesaikan kuliah.
6. Ibu Kristiyati, S.Pd selaku Kepala Kelompok Bermain “Ratna Putra”yang
telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan
magang.
7. Seluruh Guru dan orangtua/wali siswa Kelompok Bermain “Ratna Putra”
yang telah meluangkan waktunya dan memberikan informasi dan data kepada
penulis.
8. Bapak H. Sarjaka selaku Lurah Desa Baturetno yang telah memberi
kesempatan kepada saya untuk melanjutkan kuliah.
9. Seluruh Bapak ibu perangkat Desa Baturetno yang selama ini selalu
mendoakan dan mendukung saya untuk melanjutkan kuliah.
10. Bapak, Ibu dan Adik-adikku, Saudara tersayang yang selama ini selalu
mendoakan, mendukung dengan penuh kasih sayang dan tidak henti berjuang
memberikan yang terbaik untuk saya.
11. Seluruh sahabat dan teman perjuangan khususnya Dara, Uji, Nimas, Pak
Wiranto, Hendri untuk menyemangati, mendoakan dan membantu di saat
apapun.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telah
membantu dalam penyusunan Laporan ini.
ix
Dalam penulisan laporan ini, penulis menyadari bahwa masih banyak
kekurangan, baik itu materi dan susunan bahasa. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan masukan dan saran yang bersifat membangun sehingga dapat
semakin menyempurnakan tulisan ini. Akhirnya, semoga Laporan Tugas Akhir ini
bermanfaat.
Penulis
MUH. SHOLEH ABDUL HAMID
16330314
x
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................. i
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
PERNYATAAN.................................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................v
PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
A. Latar Belakang ...............................................................................1
B. Sasaran dan Lokasi Magang ........................................................5
1. Sasaran ......................................................................................5
2. Lokasi Magang ..........................................................................6
C. Metode Magang ..............................................................................6
1. Pohon Masalah .........................................................................8
2. Pohon Harapan .......................................................................11
3. Pohon Strategi ........................................................................14
D. Rangkaian Aktivitas dan Rangkaian Aktivitas ........................16
1. Rangkaian Aktivitas ...............................................................16
2. Strategi Magang .....................................................................16
xi
E. Peran Mahasiswa dalam Kegiatan Magang...............................18
1. Pendamping ............................................................................18
2. Mediator .................................................................................19
3. Fasilitator ................................................................................19
4. Penyuluh .................................................................................19
F. Hasil Yang Diharapkan ..............................................................20
1. Bagi Mahasiswa .....................................................................20
2. Bagi Kelompok Bermain “Ratna Putra” ...............................20
BAB II DESKRIPSI WILAYAH DESA BATURETNO ..............................21
A. Deskripsi Umum Desa Baturetno ...............................................21
1. Keadaan Geografis .....................................................................21
2. Keadaan Demografis ............................................................23
3. Sebaran Fasilitas ...................................................................27
B. Deskripsi Pedukuhan Wiyoro ....................................................30
1. Keadaan Geografis .....................................................................30
2. Jumlah Penduduk Pedukuhan Wiyoro ..............................32
3. Sebaran Fasilitas ...................................................................32
C. Deskripsi Kelompok Bermain “Ratna Putra” ...........................34
1. Sejarah Singkat Kelompok Bermain “Ratna Putra”.........35
2. Visi, Misi dan Tujuan Kelompok Bermain “Ratna Putra”
.................................................................................................36
3. Tujuan Kelompok Bermain “Ratna Putra” .......................37
4. Status Kelompok Bermain “Ratna Putra” .........................37
5. Peserta Didik Bermain “Ratna Putra”................................38
6. Keadaan Sarana dan Prasarana Status Kelompok Bermain
“Ratna Putra”........................................................................38
7. Struktur Organisasi Kelompok Bermain “Ratna Putra”.40
xii
BAB III DESKRIPSI WILAYAH DESA BATURETNO ..............................42
A. Proses Pelaksanaan Magang ......................................................42
1. Persiapan magang ......................................................................42
2. Pelaksanaan magang ............................................................44
B. Pengalaman Berharga Pemagang Selama Kegiatan Magang ..51
C. Evaluasi Pelaksanaan Magang ...................................................52
1. Faktor Pendukung ................................................................52
2. Faktor Penghambat ..............................................................53
3. Evaluasi Magang ..................................................................54
D. Rekomendasi ................................................................................54
BAB IV PENUTUP ............................................................................................56
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................57
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel II.1 Jumlah Pedukuhan di Desa Baturetno .........................................22
Tabel II.2 Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Jenis Kelamin.................23
Tabel II.3 Struktur Usia Penduduk ...............................................................24
Tabel II.4 Keadaan Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan........................25
Tabel II.5 Keadaan Penduduk Menurut Mata Pencaharian ..........................26
Tabel II.6 Fasilitas Kesehatan.......................................................................27
Tabel II.7 Fasilitas Pendidikan .....................................................................28
Tabel II.8. Fasilitas Peribadatan.....................................................................29
Tabel II.9 Fasilitas umum .............................................................................30
Tabel II.10 Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Jenis Kelamin.................32
Tabel II.11 Fasilitas pendidikan......................................................................33
Tabel II.12. Fasilitas Peribadatan di Pedukuhan..............................................33
Tabel II.13 Fasilitas umum .............................................................................34
Tabel II.14. Peserta didik .................................................................................38
Tabel II.15. Sarana dan Prasarana....................................................................39
Tabel II.16. Daftar Guru dan Tenaga Administrasi .........................................41
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1 Peta Desa .................................................................................58
Lampiran 2 Surat Tugas..............................................................................59
Lampiran 3 Lembar Konsultasi Bimbingan LTA.......................................60
Lampiran 4 Daftar Hadir Penyuluhan.........................................................61
Lampiran 5 Buku Administrasi lama..........................................................62
Lampiran 6 Buku Administrasi Baru ..........................................................63
Lampiran 7 Proses Belajar mengajar ..........................................................64
Lampiran 8 FGD .........................................................................................66
Lampiran 9 Penyuluhan ..............................................................................67
Lampiran 10 Materi Penyuluhan ..................................................................68
Lampiran 11 Standar Operasional Prosedur (SOP) ......................................70
Lampiran 12 Daftar Peserta Didik Tahun Ajaran 2017/2018 .......................88
Lampiran 13 Daftar Peserta Didik Tahun Ajaran 2017/2018 .......................89
Lampiran 14 Daftar penghasilan orang tua Peserta Didik Tahun Ajaran
2017/2018................................................................................90
Lampiran 15 Format Buku............................................................................92
Lampiran 16 Rencana Kegiatan Dan Anggaran Satuan (RKAS) .................98
Lampiran 17 Matrik Kerangka Kerja Logis................................................101
Lampiran 18 Matrik Jadwal kegiatan .........................................................103
Lampiran 19 Rancangan Anggaran ............................................................105
Lampiran 20 Daftar Riwayat Hidup ...........................................................107
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak
dapat dipisahkan dalam kehidupan seseorang baik dalam keluarga ataupun
masyarakat. Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan memasuki pendidikan lebih
lanjut. Menurut Hasna (2009:15) pendidikan anak usia dini adalah jenjang
pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya
pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan. Undang Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan
adalah “usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara” (pasal 1, butir 1). Zaman sekarang
ini, pendidikan sudah dilaksanakan sejak anak masih dalam kandungan ibu.
Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan sedini mungkin sangat diperlukan
dengan harapan akan memperoleh generasi penerus yang berkualitas dan
memiliki berbagai kecerdasan. Kesadaran akan pentingnya pendidikan sedini
2
mungkin, seiring berkembangnya berbagai keilmuwan melalui penemuan-
penemuan atau penelitian-penelitian yang dilakukan oleh para ilmuwan,
melahirkan berbagai program pendidikan anak sebagai upaya mengoptimalkan
pertumbuhan dan perkembangan anak baik secara jasmani maupun rohani.
Pendidikan ini tidak hanya dilakukan di rumah sebagai lembaga pendidikan
pertama bagi seorang anak, lembaga pendidikan di luar rumah pun seperti
Taman Pentipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan Taman Kanak-
Kanak (TK) serta Raudhatul Athfal (RA) yang merupakan bentuk pendidikan
pada program pendidikan anak usia dini (PAUD), menjadi pilihan pada orang
tua dalam upaya mendidik anak-anaknya sebelum memasuki sekolah dasar
(Anonim, 2011: 1-2).
Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan
sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan
yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada
jalur formal, nonformal dan informal.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar ke
arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan
kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan
spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan
3
komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang
dilalui oleh anak usia dini. ( Matahari Educare 2009 ).
PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun
bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal.
Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman
Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA); dan PAUD non-formal yang
terdiri dari Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA),
TPQ, Fullday School, dll ( Margono 2009 ).
PAUD terbagi menjadi dua yaitu: PAUD formal dan non formal,
PAUD non formal baru berkembang dalam satu dekade terakhir, namun
jumlahnya sudah mencapai puluhan ribu. Perlu sinergi antara PAUD formal
dan non formal. PAUD non formal tersebar dalam bentuk penitipan anak,
kelompok bermain, dan PAUD sejenis. Kelompok bermain dapat diikuti anak
mulai dari usia dua tahun. Sedangkan penitipan anak dan PAUD sejenis
diikuti bayi. Satuan PAUD sejenis diantaranya berupa Bina Keluarga Balita,
Taman Pendidikan Qur’an ( TPQ ), dan sekolah minggu. (Dipo Handoko
2009).
Wanita sudah dari dahulu bekerja, tetapi baru pada masyarakat
industry modern ini mereka berhak memasuki pasaran tenaga kerja sendiri.
Dahulu wanita sudah di berikan peluang untuk bekerja tetapi hanya sebatas
bagi wanita yang terpuruk dalam kemiskinan dan tujuannya hanyalah
meningkatkan perekonomian keluarga, jika dibandingkan dengan jaman
sekarang perubahan sudah banyak terjadi pada kaum wanita terutama pada
4
keikutsertaannya di dunia kerja. Hak laki-laki dan perempuan sekarang sudah
sama dan wanita bekerja bukan karena ingin meningkatkan ekonomi keluarga
semata, namun karna adanya pandangan kelas sosial dan gengsi yang melekat
pada diri seseorang yang bekerja meskipun wanita memiliki anak dan masih
memiliki beban asuh anak yang ekslusif namun tidak ada masalah bagi mereka
untuk memajukan karir wanita. Bagi wanita yang bekerja diranah publik
menyekolahkan anak di PAUD dapat dianggap memberikan kemudahan
dalam pekerjaan rumah, dikarenakan wanita yang bekerja diranah publik tidak
memiliki waktu yang banyak dalam mengurus rumah tangganya. Disisi lain
hal itu dapat menghambat fungsi sosialisasi dalam keluarga. Hal ini tentunya
berbanding terbalik dengan wanita yang hanya bekerja di dunia domestik (Ibu
Rumah Tangga) yang memiliki lebih banyak waktu untuk mengurus rumah
tangga dan memberikan pendidikan terhadap anaknya, tetapi wanita domestik
(Ibu Rumah Tangga) tetap memberi perhatian lebih pada PAUD sehingga
tertarik menyekolahkan anaknya di PAUD.
Proses pendidikan dan pembelajaran pada anak usia dini hendaknya
dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang bermakna bagi anak
melalui pengalaman nyata. Hanya pengalaman nyatalah yang memungkinkan
anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal
dan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping, pembimbing serta
fasilitator bagi anak. Pada masa usia dini anak mengalami masa keemasan (the
golden years) yang merupakan masa dimana anak mulai peka/sensitif untuk
menerima berbagai rangsangan. Masa peka pada masing-masing anak
5
berbeda, seiring dengan laju pertumbuhan dan perkembangan anak secara
individual. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan
psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini
juga merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan
kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama dan moral. (Nur Hayati)
Berdasarkan hal tersebut di atas maka penulis tertarik untuk
mengobservasi dan mengetahui lebih lanjut Kelompok Bermain “Ratna Putra”
Desa Baturetno, Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul yang sudah
berdiri dari tahun 1998. Peserta didik Kelompok Bermain “Ratna Putra” yang
bertambah jumlahnya dari tahun 2017 sejumlah 15 anak menjadi 18 anak
pada tahun 2018. Pemagang juga mempunyai keinginan membantu
memecahkan permasalahan yang dihadapi Kelompok Bermain “Ratna Putra”
Desa Baturetno.
B. Sasaran dan Lokasi Magang
1. Sasaran
Sasaran dalam pelaksanaan magang adalah Kelompok Bermain
“Ratna Putra” Desa Baturetno, Kecamatan Banguntapan, Kabupaten
Bantul.
6
2. Lokasi Magang
Lokasi yang digunakan untuk magang yaitu di Pedukuhan
Wiyoro Desa Baturetno, Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul,
Daerah Istimewa Yogyakarta.
C. Metode Magang
Metode yang digunakan penulis dalam melaksanakan magang ini
adalah metode penentuan strategi yang terdiri dari pohon masalah, pohon
harapan, dan pohon strategi. Strategi ini menjadi metode yang akan
dilaksanakan pemagang dalam membahas tentang permasalahan-
permasalahan di dalamnya melibatkan stakeholders (pemangku kepentingan)
yakni para guru Kelompok Bermain “Ratna Putra” dan pengurus PKK Desa
Baturetno. Masalah yang dihadapi yaitu:
a. Administrasi berkas dan surat-surat belum tertata secara rapi dan
lengkap.
b. Belum memiliki Gedung sendiri.
c. Buku-buku tentang administrasi KB Ratna Putra belum lengkap.
d. Dana Operasional masih mengandalkan dari siswa.
e. Belum adanya Pembinaan dan pendampingan yang intensif dari PKK
Desa Baturetno.
f. Belum maksimal dukungan dari Pemerintah Desa Baturetno baik dalam
pembinaan maupun operasional KB Ratna Putra.
7
g. Kurangnya kepercayaan wali murid kepada anak didik, pada saat proses
belajar mengajar masih mendampingi anaknya sehingga murid kurang
mandiri.
8
Analisis data Penyelesaian Masalah
1. Pohon Masalah
Gambar 1.
Pohon Masalah
SEBAB
AKIBAT
Sarana danprasarana
kurangmemadai
Kemampuandan kualitas
orangtua siswamasih kurang
Rendahnyapemahaman
orang tua siswaterhadap PAUD
PemerintahDesa
Baturetnokurang
memberidukungan
Orang tua kurangpercaya
kemandiriananaknya dan
kemampuan guru
administrasimasihkurang
lengkap dantertib
Kelompok Bermain “Ratna Putra”tidak berkembang
Orang tua masukruang kelas
sehingga prosesbelajar mengajarkurang kondusif
Kemampuandan kualitasGuru belummaksimal
Kualifikasiakademik guruPAUD belum
maksimal
Belum maksimalmutu
KelompokBermain
“Ratna Putra”
Pengurus PKKDesa Baturetno
kurangmemberiperhatian
Belum adapembinaan secaraintensif kepada
KelompokBermain
“Ratna Putra”
belumpunyagedungsendiri
9
Uraian pohon masalah
Dari skema pohon masalah dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kemampuan dan kualitas orang tua masih kurang menyebabkan rendahnya
pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak Usia Dini.
Rendahnya pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak Usia Dini
masih kurang menyebabkan orang tua kurang percaya kepada kemandirian
anaknya dan kemampuan guru. Orang tua kurang percaya kepada
kemandirian anaknya dan kemampuan guru menyebabkan orang tua masuk
ruang kelas menunggui anak sehingga proses belajar mengajar kurang
kondusif. Orang tua masuk ruang kelas sehingga proses belajar mengajar
kurang kondusif menyebabkan Kelompok Bermain “Ratna Putra” tidak
berkembang.
2. Kualifikasi akademik guru PAUD belum maksimal menyebabkan
kemampuan dan kualitas guru belum maksimal. Kemampuan dan kualitas
guru belum maksimal mnyebabkan belum maksimal mutu Kelompok
Bermain “Ratna Putra” . belum maksimal mutu Kelompok Bermain “Ratna
Putra” menyebabkan Kelompok Bermain “Ratna Putra” tidak berkembang.
3. Pengurus PKK Desa Baturetno kurang memberi perhatian menyebabkan
belum ada pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain “Ratna
Putra”. Belum ada pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain
“Ratna Putra” menyebabkan administrasi masih kurang lengkap dan tertib.
Administrasi masih kurang lengkap dan tertib menyebabkan Kelompok
Bermain “Ratna Putra” tidak berkembang.
10
4. Pemerintah Desa Baturetno kurang memberi dukungan menyebabkan sarana
dan prasarana kurang memadai. Sarana dan prasarana kurang memadai
menyebabkan Kelompok Bermain “Ratna Putra”belum punya gedung sendiri.
Kelompok Bermain “Ratna Putra” belum punya gedung sendiri menyebabkan
Kelompok Bermain “Ratna Putra” tidak berkembang.
11
2. Pohon Harapan
Gambar 2.
Pohon Harapan
CARA
HASIL
Sarana danprasaranamemadai
Kemampuandan kualitas
orangtua siswameningkat
Meningkatnyapemahaman
orang tua siswaterhadap PAUD
PemerintahDesa
Baturetnomemberidukungan
Orang tua percayakepada
kemandiriananaknya dan
kemampuan guru
administrasilengkap dan
tertib
Kelompok Bermain “Ratna Putra”berkembang
Orang tua tidakmasuk ruang
kelas sehinggaproses belajar
mengajarkondusif
Kemampuandan kualitas
Guru maksimal
Guru PAUDmemiliki
kualifikasiakademik
Maksimal mutuKelompokBermain
“Ratna Putra”
Pengurus PKKDesa Baturetno
memberiperhatian
Pembinaan secaraintensif kepada
KelompokBermain
“Ratna Putra”
Punyagedungsendiri
12
Uraian pohon harapan
Dari skema pohon harapan di atas dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kemampuan dan kualitas orang tua meningkat hasilnya meningkatnya
pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak Usia Dini.
Meningkatnya pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini hasilnya orang tua percaya kepada kemandirian anaknya dan
kemampuan guru. Orang tua percaya kepada kemandirian anaknya dan
kemampuan guru hasilnya orang tua tidak masuk ruang kelas menunggui
anak sehingga proses belajar mengajar kondusif. Orang tua tidak masuk
ruang kelas sehingga proses belajar mengajar kondusif hasilnya Kelompok
Bermain “Ratna Putra” berkembang.
2. Guru PAUD memiliki kualifikasi akademik hasilnya kemampuan dan
kualitas guru maksimal. Kemampuan dan kualitas guru maksimal hasilnya
maksimal mutu Kelompok Bermain “Ratna Putra” . Maksimal mutu
Kelompok Bermain “Ratna Putra” hasilnya Kelompok Bermain “Ratna
Putra” berkembang.
3. Pengurus PKK Desa Baturetno memberi perhatian hasilnya adanya
pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain “Ratna Putra”.
Adanya pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain “Ratna
Putra” hasilnya administrasi masih lengkap dan tertib. Administrasi masih
lengkap dan tertib hasilnya Kelompok Bermain “Ratna Putra” berkembang.
4. Pemerintah Desa Baturetno memberi dukungan hasilnya sarana dan prasarana
memadai. Sarana dan prasarana memadai hasilnya Kelompok Bermain
13
“Ratna Putra” punya gedung sendiri. Kelompok Bermain “Ratna Putra”
punya gedung sendiri hasilnya Kelompok Bermain “Ratna Putra”
berkembang.
14
3. Pohon Strategi
Gambar 3.
Pohon Strategi
TUJUAN
TINDAKAN
MembangunSarana danprasaranamemadai
Orang tua siswa
Meningkatkanpemahaman
orang tua siswaterhadap PAUD
PemerintahDesa
Baturetnomemberidukungan
KepercayaanOrang tua kepada
kemandiriananaknya dan
kemampuan gurumeningkat
MelaksanakanAdministrasilengkap dan
tertib
Kelompok Bermain “Ratna Putra”Berkembang dengan Baik
Orang tua tidakmasuk ruang
kelas sehinggaproses belajar
mengajarkondusif
MeningkatkanKemampuandan kualitasGuru agarmaksimal
Guru PAUDmemiliki
kualifikasiakademik
Meningkatkanmutu
KelompokBermain
“Ratna Putra”agar Maksimal
Pengurus PKKDesa Baturetno
memberiperhatian
DilaksanakanPembinaan secaraintensif kepada
KelompokBermain
“Ratna Putra”
KelompokBermain
“Ratna Putra”Punya gedung
sendiri
Penyuluhan danpendampingan
15
Uraian pohon strategi
Dari skema pohon strategi diatas dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Penyuluhan dan Pendampingan kepada orang tua dengan tujuan
meningkatkan pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini. Meningkatkan pemahaman orang tua siswa terhadap Pendidikan Anak
Usia Dini dengan tujuan orang tua percaya kepada kemandirian anaknya dan
kemampuan guru. Orang tua percaya kepada kemandirian anaknya dan
kemampuan guru dengan tujuan orang tua tidak masuk ruang kelas
menunggui anak sehingga proses belajar mengajar kondusif. Orang tua tidak
masuk ruang kelas sehingga proses belajar mengajar kondusif dengan tujuan
Kelompok Bermain “Ratna Putra” berkembang dengan baik.
2. Penyuluhan dan Pendampingan dengan tujuan guru memiliki kualifikasi
akademik. Guru memiliki kualifikasi akademik dengan tujuan maksimal mutu
Kelompok Bermain “Ratna Putra” . Maksimal mutu Kelompok Bermain
“Ratna Putra” dengan tujuan Kelompok Bermain “Ratna Putra” berkembang
dengan baik.
3. Pengurus PKK Desa Baturetno memberi perhatian dengan tujuan
dilaksanakan pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain “Ratna
Putra”. Dilaksanakan pembinaan secara intensif kepada Kelompok Bermain
“Ratna Putra” dengan tujuan melaksakan administrasi lengkap dan tertib.
Melaksanakan Administrasi lengkap dan tertib dengan tujuan Kelompok
Bermain “Ratna Putra” berkembang dengan baik.
16
4. Pemerintah Desa Baturetno memberi dukungan dengan tujuan membangun
sarana dan prasarana memadai. Membangun sarana dan prasarana memadai
dengan tujuan Kelompok Bermain “Ratna Putra” punya gedung sendiri.
Kelompok Bermain “Ratna Putra” punya gedung sendiri menyebabkan
Kelompok Bermain “Ratna Putra” berkembang.
D. Rangkaian aktivitas dan strategi magang
1. Rangkaian Aktivitas
Program kerja magang yang dilaksanakan di Kelompok Bermain
“Ratna Putra” Desa Baturetno, Kecamatan Banguntapan, Kabupaten
Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta sebagai berikut:
a. Perkenalan antara pemagang dengan Kepala dan Guru Kelompok
Bermain “Ratna Putra”
b. FGD / mengidentifikasi potensi yang ada dan menginventarisasi
masalah.
c. Penyuluhan para orang tua tentang pentingnya Pendidikan Anak
Usia Dini.
d. Pembenahan Administrasi
2. Strategi Magang
Adapun strategi magang yang akan dilakukan, diantaranya
yaitu:
17
a. Pengorganisasian Masyarakat
Pengorganisasian masyarakat adalah pemberdayaan. Karena
pada dasarnya masyarakat sendiri yang seharusnya berdaya dan
menjadi penentu dalam melakukan perubahan sosial. Dalam
Pengorganisasian masyarakat pemagang membantu menemu kenali
potensi masyarakat terutama guru-guru Kelompok Bermain “Ratna
Putra” Desa Baturetno sehingga membantu memberdayakan potensi
tersebut untuk mengembangkan Kelompok Bermain “Ratna Putra”
Desa Baturetno
b. Fasilitasi
Fasilitasi adalah mendukung individu, kelompok atau
organisasi melalui proses-proses partisipasi. Fasilitasi adalah
mendorong masyarakat membantu dirinya dengan cara hadir bersama
mereka, mendengarkan mereka, dan menanggapi kebutuhan mereka.
Hal tersebut dilakukan agar permasalahan penyelesaian yang dihadapi
Kelompok Bermain “Ratna Putra” Desa Baturetno berjalan dengan
baik.
c. Pendampingan
Dalam kegiatan pendampingan, pemagang mendampingi
kegiatan proses belajar mengajar dan administrasi di Kelompok
Bermain “Ratna Putra” di Desa Baturetno, Kecamatan Banguntapan,
Kabupaten Bantul. Hal tersebut dilakukan untuk membantu dan
18
membenahi kekurangan yang ada. Pemagang juga ikut langsung
berpartisipasi dalam proses pelaksanaan kegiatan
d. Penyuluhan
Penyuluhan adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan
dengan cara menyebarkan informasi, menanamkan keyakinan serta
mengajarkan pengetahuan/keterampilan, sehingga masyarakat bukan
hanya sadar, tahu dan mengerti, tetapi juga mau dan mampu
melakukan suatu anjuran/ajakan. Seorang petugas penyuluhan di
samping perlu memiliki ilmu komunikasi harus menguasai pula
inovasi yang diajarkan (Prodjosuhardjo, 1983: 2).
E. Peran Mahasiswa dalam Kegiatan Magang
Peran mahasiswa dalam kegiatan magang adalah :
1. Sebagai pendamping
Pemagang menyelenggarakan Focus Group Discussion (FGD)
dengan Guru Kelompok Bermain “Ratna Putra” Desa Baturetno,
Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul. Bentuk-bentuk kegiatan
yang akan dilaksanakan: Perkenalan, tanya jawab, dan menawarkan 5
(lima) prinsip pemberdayaan masyarakat, sebagai berikut :
a. Pemberdayaan masyarakat merupakan proses yang disengaja dan
terarah.
b. Pemberdayaan masyarakat merupakan kegiatan peningkatan taraf
hidup.
19
c. Pemberdayaan masyarakat mengutamakan pendayagunaan potensi
dan sumber-sumber setempat.
d. Pemberdayaan masyarakat mengutamakan kreativitas dan inisiatif
masyarakat.
e. Pemberdayaan masyarakat mengutamakan partisipasi masyarakat.
(Soetomo: 2013:75).
2. Sebagai mediator
Pemagang memprakarsai interaksi antara orang tua siswa dengan
Guru Kelompok Bermain “Ratna Putra” agar terjadi dialog positif demi
memenuhi harapan bersama. Berupaya untuk mewujudkan komunikasi
antara individu Kelompok Bermain “Ratna Putra” dengan pengurusnya
PKK Desa Baturetno agar memiliki komitmen yang sama demi
mewujudkan hasil Pendidikan yang baik.
3. Sebagai fasilitator
Pemagang memfasilitasi Guru Kelompok Bermain “Ratna
Putra” melaksanakan pembukuan / administrasi antara lain dengan
menyiapkan format buku, pengadaan buku administrasi maupun dalam
pengisisna buku administrasi, agar terwujud administrasi Kelompok
Bermain “Ratna Putra” yang baik.
4. Sebagai penyuluh
Pemagang menyelenggarakan penyuluhan kepada orang tua
siswa dan Guru Kelompok Bermain “Ratna Putra” Desa Baturetno,
Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul, tentang pentingnya
20
pendidikan anak usia dini dan kemandirian anak dalam proses belajar
mengajar.
F. Hasil Yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan magang di Kelompok
Bermain “Ratna Putra” Desa Baturetno adalah:
1. Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa terampil dan berpengalaman dalam menangani
Kelompok Bermain.
b. Sebagai wujud pengabdian kepada masyarakat dan sebagai proses
pembelajaran bersama.
c. Mahasiswa dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan
selama dilapangan.
d. Mahasiswa terampil dan berpengalaman dalam menangani
mencari solusi dari permasalahan yang dihadapi.
2. Bagi Kelompok Bermain “Ratna Putra”
a. Mendapatkan bantuan pemikiran dari mahasiswa.
b. Guru dan pengurus Kelompok Bermain “Ratna Putra”
mendapatkan pengetahuan.
c. Kelompok Bermain “Ratna Putra” dapat berkembang dan
bertambah tertib administrasi.
21
BAB II
DESKRIPSI WILAYAH DESA BATURETNO
A. Deskripsi Umum Desa Baturetno
1. Keadaan Geografis
Desa Baturetno merupakan salah satu desa di Kecamatan
Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta dengan
luas wilayah 371,17 Ha. Desa Baturetno berdiri pada tahun 1936, yang
merupakan penggabungan dari 3 (tiga) Kalurahan Lama (Kalurahan
sebelum kemerdekaan) yaitu: Kalurahan Mantup, Kalurahan Wiyoro,
Kalurahan Ngipik. Dari gabungan 3 (tiga) Kalurahan Lama tersebut di
atas menjadi Kalurahan atau Desa Baturetno, yang berada di bawah
wilayah Kapanewon Kota Gede Yogyakarta.
a. Batas wilayah
Adapun batas wilayah Desa Baturetno adalah sebagai berikut :
- Sebelah Utara : Desa Banguntapan, Lanud Adisucipto
- Sebelah Selatan : Desa Potorono, Kecamatan Banguntapan
- Sebelah Timur : Desa Sendangtirto, Berbah, Sleman
- Sebelah Barat : Desa Banguntapan
b. Wilayah Pedukuhan
Wilayah Desa Baturetno terdiri dari 8 (delapan) Pedukuhan,
yaitu :
22
Tabel II.1Jumlah Pedukuhan di Desa Baturetno
No. Nama Pedukuhan Nama Dukuh Keterangan1. Pedukuhan Pelem Sri Mulatinah 14 RT2. Pedukuhan Mantup - 17 RT3. Pedukuhan Kalangan M. Fahrudin R.K 20 RT4. Pedukuhan Wiyoro Abdul Haris 13 RT5. Pedukuhan Manggisan Suprihatin, S.Sos 8 RT6. Pedukuhan Ngipik Asih Lestari 6 RT7. Pedukuhan Plakaran Tri Atmoko 6 RT8. Pedukuhan Gilang Sugito 10 RT
Sumber : Data Monografi Desa Baturetno, 2018
Wilayah Desa Baturetno yang terdiri dari 8 (delapan)
Pedukuhan, terdapat 1 (satu) pedukuhan yang Dukuhnya
mengundurkan diri karena masalah kesehatan. Untuk melayani
masyarakat di tunjuk bapak Supandi selaku Kasi Pemerintahan Desa
Baturetno untuk menjadi Pejabat sementara.
c. Orbitasi
Orbitasi pada wilayah Desa Baturetno, Kecamatan
Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta
yaitu:
1. Jarak dari pusat Pemerintahan Kecamatan Banguntapan: 0,5 Km
2. Jarak dari Kota/Ibu Kota Kabupaten Bantul : 12 Km
3. Jarak dari Ibukota Daerah Istimewa Yogyakarta : 6 Km
d. Kondisi Topografi
- Ketinggian dari permukaan laut : 100 m
- Suhu udara (rata-rata) : 24 0C - 37 0C
- Kelembaban : 30
- Curah Hujan : 30 mm
23
- Tekstur Tanah : Pasir
2. Keadaan Demografis
a. Jumlah dan Kepadatan Penduduk
1) Jumlah Penduduk
Berdasarkan data Monografi Desa Baturetno pada
tahun 2018, jumlah penduduk yang menempati Desa Baturetno
13.673 jiwa, yang terdiri dari laki-laki 6.803 jiwa dan
Perempuan 6.870 jiwa. dengan jumlah kepala keluarga 4.477
KK. Berikut ini merupakan data jumlah penduduk:
Tabel.II.2Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Jenis Kelamin
Sumber : Data Monografi Desa Baturetno, 2018
Tabel II.2 tersebut diatas menunjukkan bahwa pada
tahun 2018 jumlah penduduk Desa Baturetno jenis kelamin
perempuan sebanyak 50,24%, dan laki – laki sebanyak 49,76%,
secara keseluruhan jumlah penduduk perempuan lebih besar dari
pada penduduk laki-laki.
2) Kepadatan Penduduk
Kepadatan Penduduk dapat diketahui dengan cara
membandingkan antara jumlah penduduk dengan luas wilayah.
Kepadatan Penduduk secara geografis dapat dihitung sebagai
berikut:
No. Jenis Kelamin Jumlah (Jiwa) Persentase (%)1. Laki-laki 6.803 49,762. Perempuan 6.870 50,24
Jumlah 13.673 100,00
24
Kepadatan Penduduk = Jumlah penduduk (jiwa)
Luas Wilayah (Km2)
= 13.673 jiwa
3,7117 Km2
= 3.684 jiwa / km2
Untuk kepadatan penduduk Desa Baturetno adalah
3.684 jiwa per Kilometer persegi.
b. Jumlah Penduduk Desa Berdasarkan Struktur Usia
Komposisi penduduk berdasarkan struktur usia di Desa
Baturetno pada Tabel II.3 seperti berikut:
Tabel II.3Struktur Usia Penduduk
No. Usia Jumlah (Jiwa) Persentase (%)
1. 0 - 15 2.604 19,042. 15 - 65 10.021 73,293. Diatas 65 1.048 7,67
Jumlah 13.673 100,00Sumber : Data Monografi Desa Baturetno ,2018
Tabel II.3 tersebut diatas menunjukkan bahwa kisaran usia
penduduk Desa Baturetno paling banyak antara 15-65 tahun yakni
sebesar 73,29%. Dengan demikian sebagian besar atau 73, 29%
penduduk berusia produktif. Dengan potensi penduduk yang berusia
produktif yang cukup bessar ini diharapkan mampu untuk
mendukung Kelompok Bermain “Ratna Putra” Desa Baturetno
berkembang. Sedangkan penduduk Desa Baturetno paling sedikit
25
adalah usia diatas 65 tahun yaitu 7,67% dari total penduduk 13.673
jiwa.
c. Keadaan Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan
Pendidikan merupakan suatu kebutuhan pokok masyarakat
karena dengan adanya pendidikan masyarakat mendapat ilmu yang
dibutuhkan untuk menumbuh-kembangkan kemampuan kita supaya
berguna bagi diri sendiri, kerabat dekat, lingkungan masyarakat,
maupun bagi bangsa dan negara. Berikut adalah tabel keadaan
tingkat pendidikan di Desa Baturetno:
Tabel II. 4Keadaan Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan
No. Tingkat Pendidikan Jumlah (Jiwa) Persentase (%)1. TK 898 6,902. SD 2.941 22,593. SMP 2.178 16,724. SMA 4.276 32,845. D1/D 3 668 5,136. S1 1.567 12,037. S2 184 1,418. S3 5 0,049. Pendidikan Khusus 21 0,1610. Tidak Lulus 125 0,9611. Tidak Sekolah 158 1,21
Jumlah 13.021 100,00Sumber : Data Monografi Desa Baturetno, 2018
Berdasarkan Tabel II. 4 tersebut diatas dapat diketahui
bahwa penduduk di Desa Baturetno memiliki tingkat pendidikan yang
beragam. Penduduk Desa Baturetno paling banyak adalah lulusan
SMA dengan jumlah 4.276 jiwa (32,84%). Hampir dari setengah
jumlah penduduk Desa Baturetno (49, 56%) adalah telah
berpendidikan sekolah menengah (SMP dan SMA). Dari tabel diatas
26
juga menunjukkan bahwa penduduk Desa Baturetno lebih dari
setengah jumlah penduduk yang sudah memenuhi wajib belajar 12
tahun (51,45%). Sedangkan penduduk Desa Baturetno paling sedikit
adalah berpendidikan S3 sejumlah 5 jiwa (0,04%). Adapun sisa
penduduk diatas adalah 652 jiwa adalah usia balita yang belum masuk
di pendidikan formal yang merupakan potensi untuk masuk di
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
d. Keadaan Penduduk Menurut Mata Pencaharian
Dalam upaya pemenuhan kebutuhan sehari-hari tentu
masyarakat membutuhkan suatu pekerjaan untuk menunjang hal
tersebut. Pekerjaan yang dilakukan masyarakat pun beragam, berikut
ini merupakan Tabel II.5 keadaan penduduk menurut mata
pencaharian:
Tabel II.5Keadaan Penduduk Menurut Mata Pencaharian
No. Jenis Pekerjaan Jumlah (Jiwa) Persentase (%)1. Pegawai Negeri Sipil 624 8,582. TNI/POLRI 123 1,693. Swasta 1.906 26,204. Petani 71 0,985. Pertukangan 17 0,236. Buruh tani 698 9,607. Pensiunan 261 3,598. Jasa 139 1,919. Peternak 68 0,9310. Pekerja Seni 13 0,1911. Belum/Tidak Bekerja 1.725 23,7112. Lainnya 1.628 22,39
Jumlah 7.273 100,00Sumber : Data Monografi Desa Baturetno, 2018
27
Berdasarkan Tabel II.5 tersebut diatas dapat diketahui
bahwa mata pencaharian penduduk Desa Baturetno beragam. Ada
yang menjadi PNS, wiraswasta, buruh, dan lain sebagainya. Mata
pencaharian penduduk Desa Baturetno sebagian besar (26,20%)
sebagai pekerja swasta . Sedangkan penduduk Desa Baturetno paling
sedikit adalah bekerja di bidang pekerja seni 13 jiwa (0,19%). Untuk
penduduk yang belum bekeja/tidak bekerja sejumlah 1.725 (23,71%)
terdiri dari penduduk yang baru lulus sekolah, ibu rumah tangga
maupun penduduk usia lanjut (jompo) yang sudah tidak bekerja lagi.
3. Sebaran Fasilitas
a. Fasilitas Kesehatan
Fasilitas kesehatan yang ada di Desa Baturetno terdiri dari
Puskesmas, Poskedes, dan Posyandu. Berikut ini merupakan Tabel
fasilitas kesehatan di Desa Baturetno :
Tabel II.6Fasilitas Kesehatan
No. Fasilitas Kesehatan Jumlah1. Puskesmas 12. Poskedes 13. Posyandu/ Polindes 8
Sumber: Data Monografi Desa Baturetno,2018Berdasarkan rincian dari Tabel II.6 tersebut diatas di Desa
Baturetno memiliki fasilitas kesehatan yang cukup memadai
berupa puskesmas dan poskedes sehingga masyarakat Desa
Baturetnodapat trpantau kesehatannya dan mendapatkan
penanganan kesehatan yang memadai. Terdapatnya Posyandu
28
sebanyak sebanyak 8 buah di wilayah Desa Baturetno ini
menggambarkan tingginya partisipasi masyarakat dalam menjaga
kesehatan di lingkungannya masing-masing.
b. Fasilitas Pendidikan
Fasilitas pendidikan yang ada di Desa Baturetno terdiri dari
Perpustakaan Desa, Gedung PAUD, Gedung SD, Gedung SMP, dan
Gedung SMA. Berikut ini merupakan Tabel Fasilitas Pendidikan :
Tabel II.7Fasilitas Pendidikan
No. Fasilitas Pendidikan Jumlah1. Perpustakaan 12. PAUD 63. TK 94. SD 75. SMP 26. SMA 2
Sumber: Data Monografi Desa Baturetno,2018Berdasarkan Tabel II.7 tersebut diatas dapat dilihat bahwa
fasilitas / sarana pendidikan di Desa Baturetno sudah cukup
memadai. Terdapatnya PAUD sebanyak 6 buah di wilayah Desa
Baturetno dapat menunjang anak usia 0-6 tahun mendapatkan
pelayanan yang memadai. Yang perlu diperhatikan bukan hanya
tersedianya sarana-sarana fisik bagi Pendidikan Anak Usia Dini,
akan tetapi juga perlu memperhatikan mutu / kualitas pendidikan
program pemerintah tentang PAUD. Hal ini guna merangsang
pertumbuhan dan kecerdasan anak di masa depan, sehingga mampu
tumbuh dan berkembang dalam emasuki pendidikan lebih lanjut.
29
c. Fasilitas Peribadatan
Fasilitas Peribadatan terdiri dari mushola, dan masjid
hampir semua Pedukuhan di Desa Baturetno sudah memiliki tempat
peribadatan masjid ataupun mushola. Sedangkan fasilitas
peribadatan agama lain selain Islam, yaitu terdapat sebuah gereja.
Tabel II.8Fasilitas Peribadatan
No. Tempat Ibadah Jumlah
1. Masjid 372. Mushola 103. Gereja 1
Jumlah 48
Sumber: Data Monografi Desa Baturetno,2018Berdasarkan Tabel II.8 tersebut diatas menunjukkan bahwa
sarana peribadatan di Desa Baturetno adalah Masjid, Mushola dan
Gereja. Dalam Pendidikan Anak Usia Dini juga mengajarkan tentang
tatacara beribadah dan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing, sehingga anak-anak tidak hanya tumbuh dengan
kecerdasan saja tetapi juga beriman sesuai keyakinannya.
d. Fasilitas Umum
Fasilitas umum di Desa Baturetno terdiri dari gedung
olahraga, kesenian/budaya, balai pertemuan, sumur desa, dan pasar
desa. Berikut ini merupakan tabel fasilitas umum Desa Baturetno:
30
Tabel II.9Fasilitas Umum
No. Fasilitas Umum Jumlah1. Olahraga 72. Kesenian/budaya 103. Pasar Desa 14. Sumur Desa 15. Balai Pertemuan 10
Jumlah 29Sumber: Data Monografi Desa Baturetno,2018
Berdasarkan Tabel II.9 tersebut diatas menunjukkan bahwa
di Desa Baturetno mempunyai fasilitas umum yang dapat digunakan
untuk kebutuhan masyarakat. Dengan adanya fasilitas umum di desa
Baturetno ini dapat menunjang Pendidikan Anak Usia Dini untuk
berkembang dan memenuhi kebutuhan antara lain untuk pengadaan
alat peraga edukasi (APE), alat tulis, maupun untuk kegiatan
olahraga dan juga pentas seni.
B. Deskripsi Pedukuhan Wiyoro
1. Keadaan Geografis
Pedukuhan Wiyoro merupakan salah satu pedukuhan di Desa
Baturetno Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa
Yogyakarta. Pedukuhan Wiyoro merupakan pusat pemerintahan Desa
Baturetno.
a. Batas wilayah Pedukuhan
Adapun batas wilayah Pedukuhan Wiyoro Desa Baturetno
adalah sebagai berikut:
31
- Sebelah Utara : Pedukuhan Kalangan Desa Baturetno
- Sebelah Selatan : Pedukuhan Manggisan, Desa Baturetno
- Sebelah Timur : Pedukuhan Plakaran dan Pedukuhan Gilang
Desa Baturetno
- Sebelah Barat : Desa Banguntapan
b. Wilayah Pedukuhan
Pedukuhan Wiyoro terdiri dari 3 dusun yaitu Wiyoro lor,
Wiyoro Kidul dan Bumen kulon, dan terdiri dari 13 RT.
c. Orbitasi
Orbitasi pada wilayah Pedukuhan Wiyoro Desa Baturetno,
Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa
Yogyakarta yaitu:
1) Jarak dari pusat Pemerintahan Kecamatan Banguntapan: 0,5 Km
2) Jarak dari Kota/Ibu Kota Kabupaten Bantul : 12 Km
3) Jarak dari Ibukota Daerah Istimewa Yogyakarta : 6 Km
d. Kondisi Topografi
- Ketinggian dari permukaan laut : 100 m
- Suhu udara (rata-rata) : 24 0C - 37 0C
- Kelembaban : 30
- Curah Hujan : 30 mm
- Tekstur Tanah : Pasir
32
2. Jumlah Penduduk Pedukuhan Wiyoro
Berdasarkan data Monografi Desa Baturetno pada tahun 2018,
jumlah penduduk yang menempati Pedukuhan Wiyoro adalah 2.233
Jiwa, yang terdiri dari laki-laki 1.101 Jiwa dan Perempuan 1.132 Jiwa.
dengan jumlah kepala keluarga 622 KK. Berikut ini merupakan data
jumlah penduduk:
Tabel.II.10Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Jenis Kelamin
Sumber : Data Monografi Desa Baturetno, 2018
Tabel II.10 tersebut diatas menunjukkan bahwa pada tahun
2018 jumlah penduduk Pedukuhan Wiyoro jenis kelamin perempuan
sebanyak 50,70%, dan laki – laki sebanyak 49,30%, secara keseluruhan
jumlah penduduk perempuan lebih besar dari pada penduduk laki-laki.
3. Sebaran Fasilitas
a. Fasilitas Kesehatan
Fasilitas kesehatan yang ada di Pedukuhan Wiyoro adalah
Posyandu baik posyandu balita maupun posyandu lansia. Posyandu
ini memantau kesehatan seluruh balita maupun lansia di wilayah
Pedukuhan Wiyoro.
No. Jenis Kelamin Jumlah (Jiwa) Persentase (%)1. Laki-laki 1.101 49,302. Perempuan 1.132 50,70
Jumlah 2.233 100,00