pendekatan pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar

PENDEKATAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR

Pusat Kurikulum dan PerbukuanBadan Penelitian dan PengembanganKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

LATAR BELAKANG Tingkat perkembangan peserta didik SD masih berada pada

rentangan melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik); Pembelajaran harus dapat membawa situasi dunia nyata masuk ke

dalam kelas Perwujudan dunia nyata dapat dilakukan dengan mengembangkan

pembelajaran yang berbasis tema-tema yang ada dalam kehidupan nyata

Pembelajaran harus mampu mengorganisir seluruh kegiatan peserta didik dalam kelas berkaitan dan menyatu dalam gagasan utuh

Pembelajaran Tematik akan membantu peserta didik melihat hubungan antar mata pelajaran dan memberikan pengalaman belajar yang variatif;

2

Mengalami:

Melakukan

Mengamati

Diri sendiri

Orang lain

Berdialog dengan:

Pembelajaran yang mengembangkan BELAJAR AKTIF

Pembelajaran dengan memperhatikan cara otak bekerja (BRAIN FRIENDLY LESSON)

BERMAKNA

MIND MAPPING

MENANTANG

KESEIMBANGAN OTAK KIRI DAN KANAN

Memperhatikan Perkembangan Peserta didik

Berdasar pada Ciri Belajar Peserta didik:1. Konkret

Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit , yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik

2. Integratif Anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu

keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu

3. Hierarkis Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal

yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks

LandasanLandasan Filosofis

Progresivisme Proses pembelajaran perlu ditekankan pada

pembentukan kreativitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman peserta didik

Konstruktivisme Anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui

interaksi dengan objek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya.

Humanisme melihat peserta didik dari segi

keunikan/kekhasannya, potensi, dan motivasi yang dimilikinya

lanjutan.....Landasan Psikologis

Psikologi perkembangan untuk menentukan tingkat keluasan dan kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik

Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada peserta didik dan bagaimana pula peserta didik harus mempelajarinya

Landasan YuridisUU No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional INPRES N0. 1 Tahun 2010 tentang Peningkatan Mutu

Pendidikan

Pengertian........ Pembelajaran Tematik merupakan model pembelajaran

interdisipliner (terpadu*) yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik.

Pembelajaran tematik terpadu (PTP) atau integrated thematic instruction (ITI) pertama kali dikembangkan pada awal tahun 1970-an

PTP diyakini sebagai salah satu model pengajaran yang efektif (highly effective teaching model),

Mampu mewadahi dan menyentuh secara terpadu dimensi emosi, fisik, dan akademik

*) pembelajaran yang bersifat menyeluruh atau holistik. Pendekatan ini menempatkan siswa dalam posisi sentral, siswa sebagai peserta didik yang aktif, terutama dalam keterampilan berpikir.)

Lanjutan..............Pembelajaran yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna yang holistik kepada peserta didik.

Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan kompetensi dasar dari mata pelajaran: Matematika, BI, PPKn, IPA, IPS, Seni-Budaya dan Prakarya, serta Penjasorkes

Kurikulum 2013

Ciri Pembelajaran Tematik1. Berpusat pada peserta didik2. Memberikan pengalaman langsung3. Pemisahan antarmata pelajaran tidak

tampak4. Menyajikan konsep dari beberapa mata

pelajaran dalam satu PBM5. Bersifat luwes6. Hasil pembelajaran dapat berkembang

sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik

Manfaat Pembelajaran Tematik Terpadu1) Dengan menggabungkan beberapa kompetensi

dasar dari berbagai mata pelajaran akan terjadi penghematan, karena tumpang tindih komepetnsi dan materi dapat dikurangi bahkan dihilangkan,

2) Peserta didik mampu melihat hubungan-hubungan yang bermakna sebab kompetensi dasar dan materi pembelajaran lebih berperan sebagai sarana atau alat, bukan tujuan akhir.

3) Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik akan mendapat pengertian selama proses dan materi yang tidak terpecah-pecah.

4) Dengan adanya pemaduan antarmata pelajaran, penguasaan konsep akan semakin baik dan meningkat.

Kurikulum 2013

Manfaat Pendekatan Tematik Terpadu5. Suasana kelas yang nyaman dan

menyenangkan. 6. Menggunakan kelompok kerjasama,

kolaborasi, kelompok belajar, dan strategi pemecahan konflik yang mendorong peserta didik untuk memecahkan masalah

7. Mengoptimasi lingkungan belajar sebagai kunci kelas yang ramah otak (brain-friendly classroom).

Implikasi bagi GuruGuru harus kreatif baik dalam menyiapkan kegiatan/pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mata pelajaran dan mengaturnya agar pembelajaran menjadi lebih bermakna, menarik, menyenangkan dan utuh

Implikasi bagi peserta didik peserta didik harus siap mengikuti kegiatan

pembelajaran yang dalam pelaksanaannya dimungkinkan untuk bekerja baik secara individual, pasangan, kelompok kecil ataupun klasikal

peserta didik harus siap mengikuti kegiatan pembelajaran yang bervariasi secara aktif misalnya melakukan diskusi kelompok, mengadakan penelitian sederhana, dan pemecahan masalah

Implikasi terhadap Sarana, Prasarana, Sumber Belajar dan MediaPelaksanaan Pembelajaran tematik

Memerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar

Memanfaatkan berbagai sumber belajar Mengoptimalkan penggunaan media

pembelajaran yang bervariasi Menggunakan buku siswa dan buku guru

tematik memuat bahan ajar yang terintegrasi

Implikasi terhadap Pengaturan RuanganRuang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang

dilaksanakan. Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah

disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang berlangsung

Peserta didik tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk di tikar/karpet

Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas

Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber belajar

Alat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan dan menyimpannya kembali.

No Komponen I II III IV V VI

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

4 4 4 4 4 4

2 PPKN 5 6 6 5 5 5

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IPA - - - 3 3 3

6 IPS - - - 3 3 3

Kelompok B

7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*)

4 4 4 4 4 4

8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

Jumlah 30 32 34 36 36 36

STRUKTUR KURIKULUM SD

Catatan: 1. Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah2. IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

Tema Kelas I1. Diriku2. Kegemaranku3. Kegiatanku4. Keluargaku5. Pengalamanku6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri7. Benda, Binatang, dan Tanaman di

sekitarku8. Peristiwa Alam

Tema Kelas IV1. Indahnya Kebersamaan2. Selalu Berhemat Energi3. Peduli terhadap Makhluk Hidup4. Berbagai Pekerjaan5. Menghargai Jasa Pahlawan6. Indahnya Negeriku7. Cita-Citaku8. Daerah Tempat Tinggalku9. Makanan Sehat dan Bergizi

LANGKAH-LANGKAH

PENENTUANTEMA

PEMETAAN KOMPETENSI INTI,

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

DALAM TEMA

PENETAPAN JARINGAN

TEMA

PENYUSUNAN SILABUSPENYUSUNAN

RPP7/16/2012 21Puskurbuk

Contoh Jadwal Pelajaran kelas IWAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 LINGKNG ORKES LINGKNG LINGKNG AGAMA SE-BUD


8.10-8.45 LINGKNG ORKES LINGKNG MAT AGAMA SE-BUD

8.45-9.00 ISTIRHAT


9.35-10.10 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG

10.10-10.45 EVA EVA EVA EVA EVA EVA


Contoh Jadwal Pelajaran kelas IWAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG AGAMA LINGKNG


8.10-8.45 LINGKNG LINGKNG LINGKNG MAT AGAMA LINGKNG

8.45-9.00 ISTIRHAT


9.35-10.10 LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG LINGKNG



PEMBELAJARAN Menyediakan sumber belajar Mendorong peserta didik berinteraksi dengan sumber

belajar (Menugaskan) Mengajukan pertanyaan agar peserta didik

memikirkan hasil interaksinya Memantau persepsi dan proses berpikir peserta didik

serta memberikan scaffodling Mendorong siswa berdialog/berbagi hasil

pemikirannya Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh Mendorong peserta didik untuk merefleksikan

pengalaman belajarnya

KEGIATAN Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK

INTEGRATIF (betul-betul tidak dibatasi pelajaran) Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif

dicoba dibangun sejak dini Mendorong siswa untuk:

Mengamati & mendeskripsikan Menanyakan & Menganalisis Menggali informasi Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) &

Menciptakan sesuatu untuk disajikan Mengkomunikasikan hasilnya Merefleksikan proses belajarnya

KEGIATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARANKegiatan Siswa Kegiatan Pembelajaran

Observing & Describing (Mengamati & Mendeskripsikan)

1. Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema2. Menugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan

Mengamati (Observing)

Questioning & Analysing (Mempertanyakan & Menganalisis)

1. Memancing siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis

Exploring (Menggali Informasi)

1. Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digali

2. Membantu siswa untuk memikirkan dan melakukan percobaan

Creating (Mempersiapkan Diri)

1. Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang indah, menarik, penting untuk disajikan

Showing & Telling (Menyampaikan Hasil)

1. Menjamin setiap siswa untuk berbagi 2. Menciptakan suasana semarak (mengundang orang

tua, kelas lain, atau sekolah lain dll)

Reflecting (Melakukan Refleksi)

1. Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalaman belajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan © merancang rencana ke depan)

PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR (UPAYAKAN AKTUAL)

MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN1.Dorong siswa untuk melakukan pengamatan dengan:a. Menghitungb. Mengukurc. Membandingkan

2.Bantu siswa agar mampu menuliskan/mendeskripsikan hasil pengamatannyaa. Melukiskan/Meniru/Traceb. Menuliskan hasil perhitungan atau

pengukuran pada gambarc. Mendeskripsikan gambar (kalau dianggap

masih perlu)

MENANYAKAN & MENGANALISIDorong siswa membuat pertanyaan, misalnya:Bagaimana kalau jaringnya dibuat dua kali lipat besarnya?Apakah mungkin jaringnya dibuat lebih ringan tapi kuat?Bagaimana supaya kegiatan memancingnya lebih aman & lebih mengasyikkan?Dan lain-lainDorong siswa menemukan faktor-faktornya:

1. Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah?

2. Bahan apa yang ringan tapi kuat?3. Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan?

Penilaian dalam pembelajaran Tematik Terpadu

Penilaian dalam pembelajaran tematik terpadu adalah suatu usaha untuk mendapatkan berbagai informasi secara berkala, berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh peserta didik melalui pembelajaran.

Penilaian mengikuti aturan penilaian mata-mata pelajaran lain di Sekolah Dasar. Mengingat bahwa peserta didik kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis, maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis.

Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator masing-masing Kompetensi Dasar dari masing-masing mata pelajaran

Kurikulum 2013

Penilaian (lanjutan…) Penilaian dilakukan selama proses (kegiatan

pembuka, inti, dan penutup) belajar mengajar berlangsung terhadap kemajuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Hasil karya/kerja peserta didik dapat digunakan sebagai bahan masukan bagi guru dalam mengambil keputusan untuk peserta didik.

Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata pelajaran yang terdapat pada tema.

Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mata pelajaran yang terdapat pada kelas I - VI Sekolah Dasar.

Kurikulum 2013

TERIMA KASIH

pendekatan pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar

Documents