pendidikan karakter di...
TRANSCRIPT
PENDIDIKAN KARAKTERdi RSMKBI/SMKBI
OlehSuwarsih Madya
Karakter bangsa Indonesia sekarang inimakin banyak dipertanyakan orang:makin banyak gejala penyalahgunaankewenangan/ kekuasaan, kecurangan,kebohongan, ketidakadilan, ketidakpercaya-an, ketidakpedulian, konflik/perselisihan,keputusasaan, pola hidup amburadul,praktik budaya asing, dsb.
Mengapa pendidikan karakter makin luasdiwacanakan?
Menyentak kesadaran pendidik dan tokohmasyarakat yang peduli pada nasib bangsa
Karakter bangsa Indonesia sekarang inimakin banyak dipertanyakan orang:makin banyak gejala penyalahgunaankewenangan/ kekuasaan, kecurangan,kebohongan, ketidakadilan, ketidakpercaya-an, ketidakpedulian, konflik/perselisihan,keputusasaan, pola hidup amburadul,praktik budaya asing, dsb.
Karakter seseorang tercermin dalampola berpikir, pola merasakan, polabertindak/ berperilaku.
Jenis keputusan yg diambil dantindakan saat menghadapi berbagaimasalah dalam kehidupan nyata
Apa yang dimaksud dengan karakterdan karakter Indonesia?
Karakter seseorang tercermin dalampola berpikir, pola merasakan, polabertindak/ berperilaku.
Jenis keputusan yg diambil dantindakan saat menghadapi berbagaimasalah dalam kehidupan nyata
1. Pak Miurta adalah kepala keluarga petani dg 3 anak,punya sawah yg hanya cukup untuk bertahan hidup. Untukjaga gengsi sosial dan bayar SPP anak-anaknya dia haruskerja ekstra keras menjadi tukang batu. Anaknya yg kelas11 di SMA swasta minta sepeda motor dg alasan malukarena teman-teman sekolah hampir semua bersepedamotor. Mendengar alasan itu, dia menjual sebagiantanahnya untuk beli sepeda motor baru. Legalah dia krnmasalah gengsi anak dan keluarganya teratasi. Enam bulankemudian, anaknya minta uang karena sdh nunggak SPP.Tetapi tidak ada uang karena sudah tidak bisa lagi memetikpadi dari sawah yg dijual. Tidak berpikir panjang, diamenggadaikan sisa sawahnya. Isterinya mengingatkantetapi tidak digubris. Tentu saja semua ini menimbulkanmasalah baru dalam keluarga itu.
Lalu karakter yang bagaimana yang kitaidam-idamkan? Silakan pilih.1. Pak Miurta adalah kepala keluarga petani dg 3 anak,punya sawah yg hanya cukup untuk bertahan hidup. Untukjaga gengsi sosial dan bayar SPP anak-anaknya dia haruskerja ekstra keras menjadi tukang batu. Anaknya yg kelas11 di SMA swasta minta sepeda motor dg alasan malukarena teman-teman sekolah hampir semua bersepedamotor. Mendengar alasan itu, dia menjual sebagiantanahnya untuk beli sepeda motor baru. Legalah dia krnmasalah gengsi anak dan keluarganya teratasi. Enam bulankemudian, anaknya minta uang karena sdh nunggak SPP.Tetapi tidak ada uang karena sudah tidak bisa lagi memetikpadi dari sawah yg dijual. Tidak berpikir panjang, diamenggadaikan sisa sawahnya. Isterinya mengingatkantetapi tidak digubris. Tentu saja semua ini menimbulkanmasalah baru dalam keluarga itu.
2. Pak Satrio adalah seorang sarjana muda dg 1 isteri dan 4anak. Sbg staf fungsional umum dan tumpuan keluarga dlmhal ekonomi, dia tdk punya banyak uang, tp ingin anak-anaknya sekolah sampai sarjana. Maka dia atur ekonomikeluarganya scr cermat. Dia tanamkan nilai2 kerja kerasdan kejujuran lwt keteladanan dan nasihat pd saat yg tepat.Dia beli baju bhn sederhana dlm jmlh minim utk kel.Isterinya sering protes krn sdh terbiasa pakai bajubergengsi di keluarga asalnya, tp dg sabar dia balik mintaisterinya milih “baju bagus, tp anak2nya tdk sek tinggi, ataubaju sederhana tp anak2nya sek tinggi”. Isterinya dpt pahamttp sering lupa dan protes lagi dan lagi. Dia tetap pdpendiriannya dan isterinya terpaksa ‘nurut’. Dia bersyukurkrn semua anak2nya dpt mengikuti jalan pikirannya.Akhirnya satu persatu anak2nya lulus sarjana, bahkan yganak ke-2 dpt biasiswa utk meneruskan kuliah S2 di LN.Ketika lulus, dia ingin menetap di LN tp ayahnyamemintanya utk pulang agar mengada pada bangsa/negara.
2. Pak Satrio adalah seorang sarjana muda dg 1 isteri dan 4anak. Sbg staf fungsional umum dan tumpuan keluarga dlmhal ekonomi, dia tdk punya banyak uang, tp ingin anak-anaknya sekolah sampai sarjana. Maka dia atur ekonomikeluarganya scr cermat. Dia tanamkan nilai2 kerja kerasdan kejujuran lwt keteladanan dan nasihat pd saat yg tepat.Dia beli baju bhn sederhana dlm jmlh minim utk kel.Isterinya sering protes krn sdh terbiasa pakai bajubergengsi di keluarga asalnya, tp dg sabar dia balik mintaisterinya milih “baju bagus, tp anak2nya tdk sek tinggi, ataubaju sederhana tp anak2nya sek tinggi”. Isterinya dpt pahamttp sering lupa dan protes lagi dan lagi. Dia tetap pdpendiriannya dan isterinya terpaksa ‘nurut’. Dia bersyukurkrn semua anak2nya dpt mengikuti jalan pikirannya.Akhirnya satu persatu anak2nya lulus sarjana, bahkan yganak ke-2 dpt biasiswa utk meneruskan kuliah S2 di LN.Ketika lulus, dia ingin menetap di LN tp ayahnyamemintanya utk pulang agar mengada pada bangsa/negara.
3. Pak Teguh Pambudi adalah seorang pejabat Pem yg cukupberpengaruh. Scr ekonomi kuat krn dia punya usaha sampingan.Dia punya 3 anak: 1 laki2 (Widodo) dan 2 perempuan (Wigati &Satiti), yg belajar di sek swasta yg bergengsi. Saat di SMP, Widminta sepeda motor (SM), tp ayahnya menasehati agar menunggustlh punya SIM. Wid bilang “lha semua temannya ber-SM, danpunya SIM dg menembak kok.” “Itu sebenarnya sdh melanggar 2aturan,” jwb ayahnya. “Kamu bersepeda saja sambil berolahragaagar sehat; jangan langgar aturan apalgi kamu menjadi contohadik2mu.” “Iya kak, kalau saya dan Satiti sih senang bersepeda,ayik.” Delapan thn kemudian, Wid cari pekerjaan dan mintaayahnya mencari koneksi. “Wid, kamu sebaiknya cari pek sendiri;dg usahamu sendiri kamu akan lebih puas dan yg lebih pentingsambil mematuhi aturan. Toh Ipmu bagus, kenapa tidak PD?”“Habis, kebanyakan teman-2nya punya koneksi.” “Percayalah pdkeadilan Tuhan Yg Maha Adil dan Maha Bijaksana.” DG persiapanmatang, Wid akhirnya berhasil menjadi pegawai di perusahaanbesar. Dia mengaku bhw dulu sering mendongkol sama ayahnya,ttp sekarang dia bersyukur tlh dididik menjadi orang yg punyaprinsip dan dia tiru cara ayahnya mendidik anak2nya.
3. Pak Teguh Pambudi adalah seorang pejabat Pem yg cukupberpengaruh. Scr ekonomi kuat krn dia punya usaha sampingan.Dia punya 3 anak: 1 laki2 (Widodo) dan 2 perempuan (Wigati &Satiti), yg belajar di sek swasta yg bergengsi. Saat di SMP, Widminta sepeda motor (SM), tp ayahnya menasehati agar menunggustlh punya SIM. Wid bilang “lha semua temannya ber-SM, danpunya SIM dg menembak kok.” “Itu sebenarnya sdh melanggar 2aturan,” jwb ayahnya. “Kamu bersepeda saja sambil berolahragaagar sehat; jangan langgar aturan apalgi kamu menjadi contohadik2mu.” “Iya kak, kalau saya dan Satiti sih senang bersepeda,ayik.” Delapan thn kemudian, Wid cari pekerjaan dan mintaayahnya mencari koneksi. “Wid, kamu sebaiknya cari pek sendiri;dg usahamu sendiri kamu akan lebih puas dan yg lebih pentingsambil mematuhi aturan. Toh Ipmu bagus, kenapa tidak PD?”“Habis, kebanyakan teman-2nya punya koneksi.” “Percayalah pdkeadilan Tuhan Yg Maha Adil dan Maha Bijaksana.” DG persiapanmatang, Wid akhirnya berhasil menjadi pegawai di perusahaanbesar. Dia mengaku bhw dulu sering mendongkol sama ayahnya,ttp sekarang dia bersyukur tlh dididik menjadi orang yg punyaprinsip dan dia tiru cara ayahnya mendidik anak2nya.
Jadi karakter = kemampuan untukmengatasi secara efektif situasi sulit,tak enak/tdk nyaman, atau berbahaya(arti ke-6 dlm Collins COBUILDAdvanced Learner’s EnglishDictionary)
Lalu tokoh mana dlm contoh tadi ygpunya karakter idaman?Jadi karakter = kemampuan untukmengatasi secara efektif situasi sulit,tak enak/tdk nyaman, atau berbahaya(arti ke-6 dlm Collins COBUILDAdvanced Learner’s EnglishDictionary)
Situasi yg dihadapi secara personal,sosial, dan kebangsaan
“Secara efektif” berarti keberhasil-an hakiki dlm mengatasi kesulitan,ketidaknyamanan, dan bahayatanpa menimbulkan masalah baru.
Diperlukan
(a) Kecerdasan otak; (b) kepekaan nurani;(c)kepekaan lingkungan; (d) kecergasan
merespon; (e) kesehatan/kekuatan/kebugaran jasmani
Diperlukan
Kecerdasan otak
Kepekaan nurani
Berilmu, logis, kritis,melit, analitik, sintetik
Adil, T-J, jujur, kasih sayang,empatik, ikhlas, integritas,terpercaya, hormat, sukamenolong, kendali diri, dll
A
B
C
KARAKTER
Kepekaan diri &Lingk.
Peduli diri & linkungan
kecergasanmerespon
Kesehatan,kekuatan, &kebugaran
jasmani
berani, rajin, disiplin,inisiatif, waspada,motivasi
Pola hidup sehat(makanan B3, gerakmemadai)
D
KARAKTER
Kepekaan diri &Lingk.
E
KARAKTER INDONESIA = kemampuan WNI untukmengatasi secara efektif (tuntas, tanpa menimbul-kan masalah baru) situasi sulit, tak enak/nyaman,atau membahayakan dalam situasi kehidupan diIndonesia pada tataran individu, masyarakat,bangsa dan negara sesuai dengan konteksterkait--sosbudekpolhukam.
Keluasan wawasan/pengetahuan (UMUM & INDO.),kepekaan hati nurani, kepekaan lingkungan,kecergasan bertindak, dan kesehatan/kebugaran/kekuatan jasmani diperlukan untuk dapatmemahami persoalan yang ada di Indo danmencari pemecahannya tanpa menimbulkanmasalah baru.
Bangsa Indonesia adalah bangsa majemukdg budaya budaya majemuk pula. Budayamajemuk Indonesia berakar pada budayalokal dengan segala kearifannya, yangterbentuk dan/atau dibentuk melaluipergulatan hidup secara lahir dan batinsepanjang masa dlm berbagai situasi dankondisi kehidupan dlm konteks yg ada, ygdimulai dari konteks lokal sampai ke konteksglobal.
Maka basis pemb. karakter Indonesia =pengetahuan & kearifan lokal ke nas.keglobal
Bangsa Indonesia adalah bangsa majemukdg budaya budaya majemuk pula. Budayamajemuk Indonesia berakar pada budayalokal dengan segala kearifannya, yangterbentuk dan/atau dibentuk melaluipergulatan hidup secara lahir dan batinsepanjang masa dlm berbagai situasi dankondisi kehidupan dlm konteks yg ada, ygdimulai dari konteks lokal sampai ke konteksglobal.
Dalam konteks kehidupanberbangsa dan bernegara ditengah-tengah pergaulan dunia,meski karakter (KEPRIBADIAN)Indonesia berbasis kearifan lokal,harus berjiwa nasional, danberwawasan global dengan nilai-nilai Pancasila sebagaipengikatnya/selubungnya.
Dalam konteks kehidupanberbangsa dan bernegara ditengah-tengah pergaulan dunia,meski karakter (KEPRIBADIAN)Indonesia berbasis kearifan lokal,harus berjiwa nasional, danberwawasan global dengan nilai-nilai Pancasila sebagaipengikatnya/selubungnya.
Untuk dapat membangunpendidikan KARAKTER dalampendidikan bertaraf internasional(PBI), perlu benar-benar dipikirkansecara cermat indikator utamakeberhasilan sejati pendidikankarakter tsb.
Untuk dapat membangunpendidikan KARAKTER dalampendidikan bertaraf internasional(PBI), perlu benar-benar dipikirkansecara cermat indikator utamakeberhasilan sejati pendidikankarakter tsb.
Indikator utama keberhasilanpendidikan di SBI adalah bahwaLULUSANNYA MEMILIKI:
1. KEIMANAN & KETAKWAAN kpd TUHANYME (RELIGIOSITAS)
2. WAWASAN KEBANGSAAN DANNASIONALISME YG MANTAB
Indikator utama keberhasilanpendidikan di SBI adalah bahwaLULUSANNYA MEMILIKI:
1. KEIMANAN & KETAKWAAN kpd TUHANYME (RELIGIOSITAS)
2. WAWASAN KEBANGSAAN DANNASIONALISME YG MANTAB
3. KUALITAS KOMPETENSI LULUSAN YGDIAKUI dan DITERIMA OLEH LEMDIKatau DUNIA KERJA DI KANCAHINTERNASIONAL
Keimanan dan ketakwaan terhadapTuhan YME, Allah swt.:
• konsistensi dlm menjalankanajaran-ajaran agamanya, yaitumenyatunya keyakinan, pengetahuan,ucapan, dan perbuatan (mis., amalanIslam sbg rahmatan lil’alamiin)
• toleransi sosial agama (mis. dlmIslam ada ayat berbungi lakumdinukum waliyadin)
Keimanan dan ketakwaan terhadapTuhan YME, Allah swt.:
• konsistensi dlm menjalankanajaran-ajaran agamanya, yaitumenyatunya keyakinan, pengetahuan,ucapan, dan perbuatan (mis., amalanIslam sbg rahmatan lil’alamiin)
• toleransi sosial agama (mis. dlmIslam ada ayat berbungi lakumdinukum waliyadin)
Wawasan & rasa kebangsaan (nasionalisme):- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg wilayahnusantara dg segala kekayaannya sbg anugerahTuhan YME
- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg sejarahnasional dg segala nilai kejuangannya
- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg budayamajemuk Indonesia bersama ragam filosofi dgPancasila sbg filosofi pengikatnya
- Komitmen utk membela kepentingan nasional dlmsegala aspek
Wawasan & rasa kebangsaan (nasionalisme):- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg wilayahnusantara dg segala kekayaannya sbg anugerahTuhan YME
- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg sejarahnasional dg segala nilai kejuangannya
- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg budayamajemuk Indonesia bersama ragam filosofi dgPancasila sbg filosofi pengikatnya
- Komitmen utk membela kepentingan nasional dlmsegala aspek
Kompetensi dg kualitas tk internasionalmencakup:1. Integritas kepribadian2. Kemampuan dan kemauan untuk
meraih prestasi belajar/akademik/keahlian kejuruan
3. Kemampuan komunikasi (B Asing)4. Stabilitas emosional5. Kemampuan kerjasama6. Kemampuan TIK7. Wawasan internasional
Kompetensi dg kualitas tk internasionalmencakup:1. Integritas kepribadian2. Kemampuan dan kemauan untuk
meraih prestasi belajar/akademik/keahlian kejuruan
3. Kemampuan komunikasi (B Asing)4. Stabilitas emosional5. Kemampuan kerjasama6. Kemampuan TIK7. Wawasan internasional
Integritas kepribadian:-Kejujuran-Keterpercayaan-Disiplin-Ketelitian, kecermatan, keakuratan-Percaya diri tanpa arogansi-Kepedulian sosial/kemanusiaan-Keadilan-Sportivitas dlm mengakui karya o.l.-Berpegang pada prinsip hidup/kehidupan-Sikap hidup sehat jasmani & rohani
Integritas kepribadian:-Kejujuran-Keterpercayaan-Disiplin-Ketelitian, kecermatan, keakuratan-Percaya diri tanpa arogansi-Kepedulian sosial/kemanusiaan-Keadilan-Sportivitas dlm mengakui karya o.l.-Berpegang pada prinsip hidup/kehidupan-Sikap hidup sehat jasmani & rohani
Kemampuan profesional:-Pengetahuan memadai ttg bidangnya-Keterampilan memadai dlm bidangnya-Sikap profesional = mampu dan maubelajar sepanjang hayat
-Kemampuan memecahkan masalahprofesional
Kemampuan profesional:-Pengetahuan memadai ttg bidangnya-Keterampilan memadai dlm bidangnya-Sikap profesional = mampu dan maubelajar sepanjang hayat
-Kemampuan memecahkan masalahprofesional
Kemampuan komunikasi (B Asing):Mampu berkomunikasi scr efektif dlmB Asing dlm situasi profesionalmaupun sosial
Stabilitas emosional:Mampu menanggapi masalah dg rasio,bukan dg rasa/emosi shg mampumelakukan analisis untuk menemukanakar masalah dan mencari jalan keluarnyatanpamenimbulkan masalah baru
Kemampuan kerjasama:-Kemampuan &kemauan untuk saling
memberi dan menerima dg pihak lain
-Kemauan dan kemauan untukmengapresiasi kontribusi pihak lain
Kemampuan kerjasama:-Kemampuan &kemauan untuk saling
memberi dan menerima dg pihak lain
-Kemauan dan kemauan untukmengapresiasi kontribusi pihak lain
Kemampuan TIK:Kemampuan dan kemauan untukmemanfaatkan TIK untukpeningkatan diri dan peningkatankualitas kerjanya.
Wawasan internasional:Memiliki pengetahuan danpemahaman memadai ttg duniainternasional dg masalah-masalahdan dinamikanya
Kemampuan TIK:Kemampuan dan kemauan untukmemanfaatkan TIK untukpeningkatan diri dan peningkatankualitas kerjanya.
Wawasan internasional:Memiliki pengetahuan danpemahaman memadai ttg duniainternasional dg masalah-masalahdan dinamikanya
Lulusan SMKBI = sosok berkepribadianIndonesia (+pemahaman nasional),penguasaan handal akan kompetensi, danwawasan internasional yg memadai sehinggamampu secara efektif, baik sendiri maupunbersama orang lain, mengatasi situasi tidaknyaman/tidak enak, situasi sulit, atau situasiberbahaya, baik pada tataran kehidupanperorangan, kelompok, masyarakat, bangsadan kemanusiaan pada kehidupan pribadimaupun di dunia kerja.
Lulusan SMKBI = sosok berkepribadianIndonesia (+pemahaman nasional),penguasaan handal akan kompetensi, danwawasan internasional yg memadai sehinggamampu secara efektif, baik sendiri maupunbersama orang lain, mengatasi situasi tidaknyaman/tidak enak, situasi sulit, atau situasiberbahaya, baik pada tataran kehidupanperorangan, kelompok, masyarakat, bangsadan kemanusiaan pada kehidupan pribadimaupun di dunia kerja.
Dlm budaya majemuk, kepribadianIndonesia mulai berkembang dlm konteksbudaya lokal, dan terus berkembang dlmkonteks pergaulan nasional bersamaragam budanya di tengah pergaulanglobal, dilandasi keimanan dan ketakwaanthdp Tuhan YME.
Dlm budaya majemuk, kepribadianIndonesia mulai berkembang dlm konteksbudaya lokal, dan terus berkembang dlmkonteks pergaulan nasional bersamaragam budanya di tengah pergaulanglobal, dilandasi keimanan dan ketakwaanthdp Tuhan YME.
Jiwa nasional
Wawasan Akhirat
WawasanInternasional
Kearifanlokal = Inti
Kepribadian
KESELURUHAN KUALITAS SOSOK LULUSAN SBI
PBKL
Taraf pengakuan nasional
Taraf pengakuan internasional
Sama-sama memenuhi standar nas.dan sama-sama berakar pada budayabangsa (yg disangga oleh kearifanlokal), ttp target minimal PBKL =mencapai prestasi yg diakui di tk.nas., sedangkan target PBI = men-capai prestasi yg diakui duniainternasional
PBI
26 Juli 09 25Pengembangan RSBI di DIY
PBKL
Sama-sama memenuhi standar nas.dan sama-sama berakar pada budayabangsa (yg disangga oleh kearifanlokal), ttp target minimal PBKL =mencapai prestasi yg diakui di tk.nas., sedangkan target PBI = men-capai prestasi yg diakui duniainternasional
SKM/SNP
Peletakan dasarpenget/ketr/sikap
Nilai-nilai kearifan lokal
Keunggulan lokal Kompetensi &Wawasan global
Sawiji, Greget,Sengguh, Ora Mingkuh
Ing Ngarsa Sung TuladaIng Madya Mangun Karsa
Tutu Wuri Handayani
Tuhan YME
HamemayuHayuningBawana
Nilai-nilaikearifan lokalsbg Dasar
11 November Penerapan Pend Kearifan Lokal 2617 Okt 200817 Okt 2008 K3KS DIYK3KS DIY 2626
Sawiji, Greget,Sengguh, Ora Mingkuh
Ing Ngarsa Sung TuladaIng Madya Mangun Karsa
Tutu Wuri HandayaniMasyMan Alam
KERANGKAN KERJA MEMBANGUN KARAKTER INDONESIA BERWAWASANGLOBAL
Nilai-nilai Pancasila
OrientasiAkhirat
WawasanGlobal
Kemandirian &JiwaNasional
Pengetahuanumum ttg duniaglobal +persoalannya
Keimanan danketakwaaanterhdp TuhanYME +
amalannya
Kemandirian &JiwaNasional
IntiKepribadian
(Jatidiri)
KERANGKA KONSEP KEPRIBADIAN INDONESIA
Penget.&Nilai-nilai KearifanLokal + amalanya
Penget. Indonesia& Nilai-nilai Pancasila+ amalannya
27
Pend Karakter
Dikjar dalam konteks berlapis melalui prosestransmisi, transformasi dan reformasi:
Kel-RT-Kal-Kec
Kab-Prov
Indonesia
ASEAN
Asia
Dunia
Kel
2828282828
Kel-RT-Kal-Kec
Kab-Prov
Indonesia
ASEAN
Asia
Dunia
SD/MI SMP/MTs SMA/MA PT Murni
KONKRET
ABSTRAK
Ngerti-Ngrasa-NglakoniNglakoni-Ngrasa-Ngerti
Strategi Berbasis Perkembangan Jiwa PD
2929292929
Konkret: hal-hal yg dapat ditangkap oleh 5indera (usia dini/muda/dominan otak kanan)
Abstrak: nilai-nilai di balik yg tertangkap olehindera (dewasa/dominan otak kiri)
DimensiPengetahuan
Dimensi Proses Kognitif1Mengingat
2Memahami
3Menerap-kan
4Mengana-lisis
5Mengeva-luasi
6Menciptakan
A.PengetahuanFaktual
B.PengetahuanKonseptual
Kecerdasan Intelektual (Kognitif)1. Dimensi Proses Kognitif
B.PengetahuanKonseptual
C.PengetahuanProsedural
D.PengetahuanMeta-kognitif
Tipe Mayor Sub-tipe Contoh
A. P. Faktual: Elemen-elemen dasar yg hrs diket siswaagar mengenal suatu disilipin ilmuatau memecahkan masalah di dalamnya
A1. P. terminologi Kosakata teknis, simbol musik
A2. P. ttg rinci dan elemen tertentu SDA utama, sumber terpercaya informasi
B. P. Konseptual: Hubungan antar elemen di dalam suatu struktur yg lebih besar ygmemungkinannya utk berfungsi bersama-sama
2. Enam Kategori Proses Kognitif dan Proses Kognitif Terkait
B. P. Konseptual: Hubungan antar elemen di dalam suatu struktur yg lebih besar ygmemungkinannya utk berfungsi bersama-sama
B1. P. ttg klasifikasi dan kategori Periode masa geologis, benuk kepemilikanusaha
B2. P. ttg prinsip-prinsip dan generalisasi Teori Pitagoras, hukum permintaan danpersediaan
B3. P. ttg teori, model, dan stuktur Teori ttg evolusi, struktur Kongres AS, ataustruktur pemerintahan
C. P. Prosedural: Cara melakukan sesuatu, metode inkuiri, dan kriteria penggunaan ketr.,algoritme, teknik, dan metode
C1. P. ttg ketr dan algoritmeBS Ktr dlm melukis dg cat air, algoritmepembagian angka bulat
C2. P. ttg teknik danmetode BS Teknik wawancara, metode ilmiahC3. P. ttg kriteria menentukan kapan
menggunakan prosedur yg tepatKriteria utk menentukan kapa menerapkanproseduryg melibatkan hukum ke-2,kriteria utk menilai fisabilitas pengg.Metode tertentu utk estimasi biaya usaha
D. P. Meta-kognitif: P. ttg kognisi pd umumnya dan kesadaran dan P. ttg konisi sendiri
2. Enam Kategori Proses Kognitif (lanjutan…)
D. P. Meta-kognitif: P. ttg kognisi pd umumnya dan kesadaran dan P. ttg konisi sendiriD1. P. Strategis P. Ttg pembuatan gars besar sbg alat utk
menangkap struktur bahan ajar satu unitdlm buku pel, P ttg penggunaan heuristik
D2. P. ttg tugas kognitif, termasuk P tepatkonstekstual dankondisional
P. Ttf tipe2 tes yg digunakan guru tertentu,P ttg tuntutan kognitif dari tugas-tugas ygberbeda
D3. P-diri P. Bhw mengritik esei itu kekuatan pribadi,sedangkan menulis esei itu kekuarangandri; kesadaran akan tingkatpengetahuannya sendiri
KearifanLokal
Tata Pikir
Tata Laku
Tata Nilai
Pengetahuan
Sikap/Kepribadian
Perilaku (verbal& non-verbal)
333333
KaryaNyata
Pengetahuan
Sikap/Kepribadian
Perilaku (verbal& non-verbal)
B. Jawa, Pakaian, Makanan, karya seni (kria, tari,musik, rupa), filosofi
Pelibatan siswa dlm berkearifan lokal:-Menggunakan bahasa daerah-Memakai pakaian daerah-Menikmati &memainkan alat musik daerah-Membuat kerajinan dg bahan lokal-Membuat & menyantap makanan daerah-Menyanyikan lagu-lagu daerah-dll
343434
Pelibatan siswa dlm berkearifan lokal:-Menggunakan bahasa daerah-Memakai pakaian daerah-Menikmati &memainkan alat musik daerah-Membuat kerajinan dg bahan lokal-Membuat & menyantap makanan daerah-Menyanyikan lagu-lagu daerah-dll
Pelibatan siswa dalam berwawasannasional/global:1. Studi banding terancang rapi (lokakarya-
observasi-lokakarya-lap)2. Analisis komparatif3. Pertukaran siswa/guru4. Riset gabungan5. Pentas gabungan6. Olahraga gabungan7. Pameran gabungan8. Penerbitan gabungan
Pelibatan siswa dalam berwawasannasional/global:1. Studi banding terancang rapi (lokakarya-
observasi-lokakarya-lap)2. Analisis komparatif3. Pertukaran siswa/guru4. Riset gabungan5. Pentas gabungan6. Olahraga gabungan7. Pameran gabungan8. Penerbitan gabungan
Pada dasarnya, setiap mapelmengandung unsur pembelajarankognitif, afektif, kinestetik, daninteraktif sosial
Memberi kontribusi kpdpembentukan kepribadian(termasuk budi pekerti),
pengetahuan, keterampilan
APA KARAKTERISTIK MAPEL/BAHAN?
1
2
3
4
37
AfektifKognitifPsikomotor
KeterampilanInteraktif
1
2
3
4
31 Mei 09Inspirasi Belajar bagi Siswa-MAN2Watwes-
31 Mei 09
KUALITAS LULUSAN SMKBI YG DIINGINKAN
Program pembelajaran ygmelibatkan siswa dlmberbagai kegiatan secaraaktif, baik secara mentalmaupun fisik, dg Bing sbgpengantar, dg guru melak-sanakan tugas-tugas ygdituntut oleh UUGD
Berbagaiperaturan ygpenyusunannyamelibatkanseluruhkomponen,termasuk siswa
Program pembelajaran ygmelibatkan siswa dlmberbagai kegiatan secaraaktif, baik secara mentalmaupun fisik, dg Bing sbgpengantar, dg guru melak-sanakan tugas-tugas ygdituntut oleh UUGD
Berbagaiperaturan ygpenyusunannyamelibatkanseluruhkomponen,termasuk siswa
KETELADANAN KEPALA SEKOLAH, GURU & KARYAWAN
Proses pembelajaran dirancang sedemikian rupadg fokus perhatian pada pemenuhan kebutuhanbelajar peserta didik sehingga memiliki cukupkesempatan untuk:1. kesempatan untuk memahami, menganalisis,
menghayati, dan mengamalkan/mengamatipengamalan konsep-konsep yang dipelajari;
2.Berkreasi dan berekreasi secara fungsional dankulural;
3. Menjelajah lingkungan dengan segala isinya dgmetode ilmiah dg laporan disusun scrakademik/ilmiah;
4. Menyajikan hasil penjelajahan di depan umum.
Proses pembelajaran dirancang sedemikian rupadg fokus perhatian pada pemenuhan kebutuhanbelajar peserta didik sehingga memiliki cukupkesempatan untuk:1. kesempatan untuk memahami, menganalisis,
menghayati, dan mengamalkan/mengamatipengamalan konsep-konsep yang dipelajari;
2.Berkreasi dan berekreasi secara fungsional dankulural;
3. Menjelajah lingkungan dengan segala isinya dgmetode ilmiah dg laporan disusun scrakademik/ilmiah;
4. Menyajikan hasil penjelajahan di depan umum.
-KURIKULUM-SISWA-SARPRAS-GURU &TENDIK
-LINGKUNGAN
PENGUASAANKOMPETENSIOLEH PD(PENGET, KETR,& SIKAP)
OUTPUT
KINERJALULUSANSELANJUTNYADAN DIDUNIA NYATA
OUTCOMEINPUT PROSES
INTERAKSIANTAR SEMUAUNSUR YGTERANCANG& TERKELOLA
10-14 Feb 09 Sosialisasi UN 2009 40
-KURIKULUM-SISWA-SARPRAS-GURU &TENDIK
-LINGKUNGAN
KINERJALULUSANSELANJUTNYADAN DIDUNIA NYATA
GAMBAR 1: SIKLUS PERANCANGAN, PELAKSANAAN,PENILAIAN, DAN PERANCANGAN ULANG
EVALUASI DAN UMPAN BALIKREDESIGN
Implikasi bagi pengelolaan:1.Kelas terdiri atas 25-362.Perabot kelas cukup ringan untuk dapat
dipindah-pindah sesuai kebutuhan3.Aturan-aturan tegas yg menjamin
kebebasan berkreasi masih dalam norma-norma agama, sosial, budaya
4.Praktik menggurui diganti menjadi praktikmemfasilitasi
5.Ada upaya QC dan QA6. Lingkungan kondusif utk berkembangnya
kepribadian unggul dan kompetensi handal
Implikasi bagi pengelolaan:1.Kelas terdiri atas 25-362.Perabot kelas cukup ringan untuk dapat
dipindah-pindah sesuai kebutuhan3.Aturan-aturan tegas yg menjamin
kebebasan berkreasi masih dalam norma-norma agama, sosial, budaya
4.Praktik menggurui diganti menjadi praktikmemfasilitasi
5.Ada upaya QC dan QA6. Lingkungan kondusif utk berkembangnya
kepribadian unggul dan kompetensi handal
Manajemen berbasis TIK:1. Pangkalan data memadai dg sistem
terpadu2. Laman: berbhs Indonesia dan Inggris dg
isi memadai3. E-library4. E-admin5. E-registration6. E-learning management7. E-communication/correspondence
Manajemen berbasis TIK:1. Pangkalan data memadai dg sistem
terpadu2. Laman: berbhs Indonesia dan Inggris dg
isi memadai3. E-library4. E-admin5. E-registration6. E-learning management7. E-communication/correspondence
Penciptaan lingkungan yg kondusif:1. Hari B. Jawa, B. Indo, B. Inggris2. Koran (dinding): lokal, nasional,
internasional (B. Indo & B. Inggris)3. Majalah berbhs Jawa4. Langganan TV Kabel dg monitor di
tempat-tempat strategis5. Ruang pemajangan karya siswa6. Pemutaran scr berkala lagu-lagu/
musik daerah dan perjuangan
Penciptaan lingkungan yg kondusif:1. Hari B. Jawa, B. Indo, B. Inggris2. Koran (dinding): lokal, nasional,
internasional (B. Indo & B. Inggris)3. Majalah berbhs Jawa4. Langganan TV Kabel dg monitor di
tempat-tempat strategis5. Ruang pemajangan karya siswa6. Pemutaran scr berkala lagu-lagu/
musik daerah dan perjuangan
Capacity building:1. Studi lanjut untuk guru guna mencapai
kondisi guru berijazah S2, >20% utk SMP,30% SMA/K
2. Diklat bhs Inggris3. Diklat TIK4. Diklat manajemen5. Workshop berkala berbhs Inggris ttg
pembelajaran dan manajemen6. Menjalin kerjasama internasional (sister
schools dg sekolah OECD)7. Pelaksanaan PTK dan lesson study
Capacity building:1. Studi lanjut untuk guru guna mencapai
kondisi guru berijazah S2, >20% utk SMP,30% SMA/K
2. Diklat bhs Inggris3. Diklat TIK4. Diklat manajemen5. Workshop berkala berbhs Inggris ttg
pembelajaran dan manajemen6. Menjalin kerjasama internasional (sister
schools dg sekolah OECD)7. Pelaksanaan PTK dan lesson study
Evaluasi
EvaluasiInternal
(Eval-Diri)
PERBAIKAN
BERKELANJUTAN
EvaluasiEksternal
(Akreditasi)
PERBAIKAN
BERKELANJUTAN
11 November Penerapan Pend Kearifan Lokal 4617 Okt 200817 Okt 2008 K3KS DIYK3KS DIY 4646
KERJASAMA SALINGMENGUNTUNGKAN, SALING
MEMBELAJARKAN
Alam
JEJARING BERLAPIS ANTAR-SBI
Jejaring SBI-Sister Schools
1. Paparan ideal><kenyataan-Masyarakat sektarian-Pem memfasilitasi-bgmn pend dpt berfungsi?bhineka tunggal ika
2. RSBIlulusan berdaya saing internasional- Tolok ukur produktif sangat kecil- Label lulus oleh Asosiasi profesi + bantuan neg (tes masuk kerja)- Guru + memfasilitasi siapa yg menghasilkan karakter?
3. Budaya adi luhungsulit ditanamkanpengaruh media- strategi makrolintas sektoralvertikal-horizontal- mungkinkah kita memberi masukan dari bawah?
4. SMKN2 Wnsr- Pend karaktersdh lamaTIU/TIK/TNIlife skillsblm tercapai cita-
citanyaguru beri pengaruh pd karakterguru tlh bukan sepenuhnyakarakter pendidikhow to change adults?
- QC & QA utk proses pembelajaranblm berjalan dg baikmelakukandg hati, pikiran, raga (sawiji)
1. Paparan ideal><kenyataan-Masyarakat sektarian-Pem memfasilitasi-bgmn pend dpt berfungsi?bhineka tunggal ika
2. RSBIlulusan berdaya saing internasional- Tolok ukur produktif sangat kecil- Label lulus oleh Asosiasi profesi + bantuan neg (tes masuk kerja)- Guru + memfasilitasi siapa yg menghasilkan karakter?
3. Budaya adi luhungsulit ditanamkanpengaruh media- strategi makrolintas sektoralvertikal-horizontal- mungkinkah kita memberi masukan dari bawah?
4. SMKN2 Wnsr- Pend karaktersdh lamaTIU/TIK/TNIlife skillsblm tercapai cita-
citanyaguru beri pengaruh pd karakterguru tlh bukan sepenuhnyakarakter pendidikhow to change adults?
- QC & QA utk proses pembelajaranblm berjalan dg baikmelakukandg hati, pikiran, raga (sawiji)