penerapan model pembelajaran kooperatif ...energi dan perubahannya siswa kelas iv mi roudlotul...
TRANSCRIPT
-
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
MENGGUNAKAN IDENTITAS KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SUMBER ENERGI DAN PERUBAHANNYA SISWA
KELAS IV MI ROUDLOTUL MUBTADIIN KECAMATAN MENGANTI
KABUPATEN GRESIK
SKRIPSI
OLEH :
CAKA ADHELLA
NPM. 14650031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS BAHASA DAN SAINS
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
2018
-
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT
MENGGUNAKAN IDENTITAS KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SUMBER ENERGI DAN PERUBAHANNYA SISWA
KELAS IV MI ROUDLOTUL MUBTADIIN KECAMATAN MENGANTI
KABUPATEN GRESIK
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guru Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Bahasa dan Sains
Universitas Wijaya Kusuma Surabaya
OLEH :
CAKA ADHELLA
14650031
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS BAHASA DAN SAINS
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
2018
-
ii
-
iii
-
iv
-
v
MOTTO
“Hidup selalu membutuhkan pengorbanan, dalam pengorbanan selalu ada
pilihan dan dalam memilih harus ada yang diutamakan, memang tidak enak
tetapi inilah hidup, jalani dan lakukan yang terbaik sesuai dengan pikiran
dan hati”
“Setiap terowongan pasti memiliki ujung dan di setiap ujung pasti ada
cahaya, ingat setiap masalah pasti ada jalan keluarnya, selalu ada harapan
bagi mereka yang sering berdoa, selalu ada jalan bagi mereka yang sering
berusaha”
-
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji syukur atas segala karunia-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan tugas skripsi ini.
Karya ini kupersembahkan untuk :
Kedua orang tuaku yang tersayang yaitu Bapak Aripin dan Ibu Djumiati.
Terima kasih atas segala doa yang selalu mengalir tiada henti, kasih sayang yang
tak pernah terputus serta dukungan yang sangat berarti. Tempat mencurahkan
keluh kesah dan tempat terbaik dalam memperoleh ketenangan hati. Terima kasih
telah menjadi penasihat dan panutan hidup saya. Semoga apa yang saya kerjakan
selalu dapat memuaskan hati kalian dan membuat kalian merasa bangga.
Kedua dosen pembimbing saya Drs. Sunaryo, M.Kes. dan Hery Setiyawan,
S.Pd., M.Pd. yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaganya untuk
memberikan bimbingan yang sangat berarti bagi saya.
Kakak tersayang (Indra Wahyu Ningsih) serta saudara-saudara yang tidak
dapat kusebutkan satu persatu. Terima kasih atas doa serta kasih sayang yang
kalian berikan. Terima kasih atas segala masukan yang telah kalian berikan.
Sahabatku tersayang (Eka dan Erik) terima kasih telah hadir dalam hidupku
dan sudah menemani selama tujuh tahun langkahku. Terima kasih sudah menjadi
penyemangat, selalu bisa membuatku tertawa dan sejenak melupakan seluruh hal
yang menganggu pikiranku. Terima kasih atas dukungan serta saran-saran yang
membawaku ke arah yang lebih baik.
-
vii
Teman, sahabat, dan sosok kakak (Dimas Prayudha) teman seperjuangan
yang telah banyak membantu dalam penelitian ini. Terima kasih banyak atas
segala motivasi untuk tetap semangat dan berusaha.
Teman-teman PGSD seangkatan (Khususnya kelas A) terima kasih atas
kebersamaan selama ini, semua kenangan dan canda tawa akan ku kenang selalu.
Universitas Wijaya Kusuma Surabaya tempat menimba ilmu dan
membentuk saya menjadi seorang guru sehingga bisa menjadi orang yang lebih
baik, lebih berguna dan mengantar tujuan hidup selanjutnya.
-
viii
ABSTRAK
Adhella, Caka. 2018. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
Menggunakan Identitas Kelompok Untuk meningkatkan Hasil Belajar Sumber
Energi dan Perubahannya Siswa Kelas IV MI Roudlotul Mubtadiin Kecamatan
Menganti Kabupaten Gresik”. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. FBS UWKS. Pembimbing: (I) Drs. Sunaryo, M.Kes. dan (II) Hery
Setiyawan, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif tipe TGT, Identitas kelompok, Hasil
belajar, Aktivitas siswa
Rendahnya hasil belajar siswa di MI Roudlotul Mubtadiin disebabkan karena
kegiatan pembelajaran yang masih dilakukan secara konvensional sehingga siswa
menjadi pasif dalam belajar yang berakibat pada rendahnya ketuntasan hasil
belajar secara klasikal serta rendahnya persentase kategori aktif aktivitas siswa.
Maka dicari solusinya dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT
menggunakan identitas kelompok untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
serta aktivitas siswa materi sumber energi dan perubahannya siswa kelas IV MI
Roudlotul Mubtadiin.
Model pembelajaran kooperatif tipe TGT ialah model pembelajaran yang
mengajak siswa bersaing untuk memperoleh skor bagi timnya dengan cara
menjawab pertanyaan yang terdapat pada kartu yang disiapkan guru, sehingga
aktivitas siswa semakin beragam. Keterlibatan siswa secara aktif akan
mempermudah siswa dalam memperoleh pengetahuan sehingga hasil belajar
diharapkan akan meningkat.
Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas sebanyak dua
siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: Planning (rencana), action
(tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Sasaran penelitian
ini adalah siswa kelas IV MI Roudlotul Mubtadiin kecamatan Menganti
Kabupaten Gresik tahun pelajaran 2017/2018. Data yang diperoleh berupa hasil
observasi aktivitas siswa dan hasil tes.
Simpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe TGT
dapat meningkatankan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan
ketuntasan hasil belajar klasikal sebesar 50% pada siklus I dan meningkat menjadi
90% pada siklus II. Penelitian ini juga dapat meningkatkan aktivitas siswa yang
ditandai dengan peningkatan persentase kategori aktif sebesar 82,14% pada siklus
I menjadi 92,86% pada siklus II
-
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat limpahan dan
rahmat-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Menggunakan Identitas
Kelompok Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sumber Energi dan Perubahannya
Siswa Kelas IV MI Roudlotul Mubtadiin Kecamatan Menganti Kabupaten
Gresik”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan menyelesaikan studi tingkat
sarjana strata satu (S-1) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Bahasa dan Sains Universitas Wijaya Kusuma Surabaya. Penyusunan
skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan arahan berbagai pihak. Seiring dengan
selesainya skripsi ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Drs. Sunaryo, M.Kes. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
waktu dan sabar membimbing langkah-langkah skripsi penulis serta memberi
saran, masukan, dan arahan yang bermanfaat untuk sekarang hingga hari-hari
selanjutnya.
2. Hery Setiyawan, S.Pd, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah
meluangkan waktu dan sabar membimbing langkah-langkah skripsi penulis
serta memberi saran, masukan, dan arahan yang bermanfaat untuk sekarang
hingga hari-hari selanjutnya.
3. Dr. Fransiska Dwi Harjanti, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Sains
Universitas Wijaya Kusuma Surabaya.
-
x
4. Amalia Chamidah, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Bahasa dan Sains Universitas Wijaya Kusuma
Surabaya.
5. Abdul Manaf, S.Ag. selaku guru kelas IV MI Roudlotul Mubtadiin yang telah
membantu dan bersedia bekerjasama dengan peneliti dalam melakukan
penelitian.
6. Luqman Santoso, S.Pd.I. selaku Kepala Sekolah yang bersedia memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Prof. H. Sri Harmadji, dr.Sp.THT-KL(K) selaku Rektor Universitas Wijaya
Kusuma Surabaya.
Dalam penyusunan, penulis telah berusaha semaksimal mungkin untuk
menyelesaikan penulis menyadari adanya kesalahan dan kekurangan dalam
penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah
pengetahuan bagi penulis maupun pembaca,baik sebagai acuan atau masukan
untuk penelitian selanjutnya.
Surabaya, Mei 2018
Penulis
-
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. ii
SURAT PERNYATAAN KEORISINILAN SKRIPSI ........................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK .............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................ 6
1.4 Tujuan Penulisan .............................................................................. 6
1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Belajar
2.1.1 Belajar ..................................................................................... 9
2.1.2 Mengajar ................................................................................. 9
2.1.3 Hasil Belajar ........................................................................... 10
2.1.4 Indikator Hasil Belajar ........................................................... 11
2.1.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 11
2.2 Aktivitas Siswa
2.2.1 Aktivitas Siswa ...................................................................... 12
2.2.2 Jenis-Jenis Aktivitas Siswa dalam Belajar ............................. 13
-
xii
2.3 Model
2.3.1 Model ..................................................................................... 14
2.2.2 Model Pembelajaran............................................................... 15
2.2.3 Ciri-Ciri Model Pembelajaran ................................................ 16
2.2.4 Macam-Macam Model Pembelajaran .................................... 16
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
2.4.1 Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 18
2.4.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ........................... 19
2.4.3 Karakteristik Model Pembelajaran Koopperatif Tipe TGT ... 20
2.4.4 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
................................................................................................ 21
2.4.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT ................................................................................ 24
2.5 Identitas Kelompok ......................................................................... 26
2.6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SD
2.6.1 Hakekat Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ....... 27
2.6.2 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator ................ 28
2.6.3 Peta Konsep Sumber Energi dan Perubahannya .................... 30
2.7 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Menggunakan
Identitas Kelompok pada Materi Sumber Energi dan Perubahannya
… ............................................................................................ 30
2.8 Penelitian Yang Relevan ................................................................. 32
2.9 Kerangka Berpikir ........................................................................... 33
2.10 Hipotesis Tindakan........................................................................ 33
BAB III Metode Penelitian
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 35
3.2 Tempat, Waktu, dan Subjek Penelitian
3.2.1 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 37
3.2.2 Subjek Penelitian .................................................................... 37
3.3 Rencana Tindakan
3.3.1 Siklus I ................................................................................... 38
-
xiii
3.3.2 Siklus II .................................................................................. 41
3.4 Instrumen Penelitian........................................................................ 45
3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 47
3.6 Analisis Data ................................................................................... 48
3.7 Indikator Pencapaian ....................................................................... 51
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1 Deskripsi Tempat Penelitian ........................................................... 52
4.2 Pra Penelitian .................................................................................. 53
4.3 Siklus I ............................................................................................ 56
4.3.1 Hasil Observasi ...................................................................... 59
4.3.2 Hasil Tes ................................................................................ 60
4.3.3 Refleksi .................................................................................. 62
4.4 Siklus II ........................................................................................... 63
4.4.1 Hasil Observasi ...................................................................... 66
4.4.2 Hasil Tes ................................................................................ 67
4.4.3 Refleksi .................................................................................. 69
4.5 Rekapitulasi Hasil Siklus I dan Siklus II......................................... 69
4.6 Pembahasan ..................................................................................... 71
4.6.1 Hasil Observasi ...................................................................... 73
4.6.2 Hasil Tes ................................................................................ 74
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ......................................................................................... 76
5.2 Saran ................................................................................................ 76
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 78
-
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Model Pembelajaran yang Berpusat pada Guru ................................... 17
Tabel 2.2 Model Pembelajaran yang Berpusat pada siswa .................................. 17
Tabel 4.1 Data Siswa Kelas IV ............................................................................ 52
Tabel 4.2 Hasil Belajar Awal Siswa Sebelum Perlakuan .................................... 54
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Awal Siswa Sebelum Perlakuan ............... 55
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 59
Tabel 4.5 Hasil Tes Siklus I ................................................................................. 60
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ............................................................ 61
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 66
Tabel 4.8 Hasil Tes Siklus II ................................................................................ 67
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II ........................................................... 68
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ................................... 69
Tabel 4.11 Rekapitulasi Nilai Siswa .................................................................... 70
-
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin ........................................................ 36
-
xvi
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perbandingan Persentase Aktif Aktivitas Siswa ................................. 69
Grafik 4.2 Perbandingan Ketuntasan Belajar ...................................................... 71
-
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Kelengkapan Penelitian
Siklus I
RPP
Materi
LKS
Kunci Jawaban LKS
Kartu Soal TGT dan Jawaban
Kisi-Kisi Tes
Lembar tes
Kunci Jawaban Tes
Format Penilaian Lembar Tes
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Siklus II
RPP
Materi
LKS
Kunci Jawaban LKS
Kartu Soal TGT dan Jawaban
Kisi-Kisi Tes
Lembar tes
Kunci Jawaban Tes
Format Penilaian Lembar Tes
Lembar Observasi Aktivitas Siswa
-
xviii
LAMPIRAN B
Validasi
RPP Siklus I
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
LKS Siklus I
Kegiatan Turnamen Siklus I
Lembar Tes Siklus I
RPP Siklus II
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
LKS Siklus II
Kegiatan Turnamen Siklus II
Lembar Tes Siklus II
-
xix
LAMPIRAN C
Hasil Penelitian
Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Lembar autentik hasil observasi
Hasil Tes
Hasil Tes autentik yang dikerjakan siswa
-
xx
LAMPIRAN D
Dokumentasi dan Lain-lain
Pembagian kelompok
Nama Validator
Foto Kegiatan
Surat Keterangan Penelitian
Kartu Bimbingan