penerapan model pembelajaran talking stick untuk ... · peneliti demi kelancaran dan keberhasilan...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICKUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER 2SDN 1 BULUNGCANGKRING

OlehARISTYANINGRUM

NIM. 201033059

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICKUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA

MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER 2SDN 1 BULUNGCANGKRING

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk MemenuhiSalah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OlehARISTYANINGRUM

NIM. 201033059

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan

baik”. (H.R Thabrani)

"Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah

memudahkannya mendapat jalan ke surga". (H.R Muslim)

“Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras,

dan belajar dari kesalahan”. (Colin Powel)

Persembahan

Persembahkan karya ini kepada Bapak (Suwardi), Ibu (Injati), dan Kakak

(Sri Purwati) sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih atas do’a,

kasih sayang, serta dukungannya.

Untuk sahabat Aida dan Farida yang telah membantu dalam penelitian, teman-

teman PGSD angkatan 2010 serta semua pihak yang telah membantu

menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah memberikan dukungan dan bantuan.

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pecahan Kelas IV Semester 2 SDN 1

Bulungcangkring”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik

tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung

maupun tak langsung. Oleh karena itu, perkenankanlah peneliti mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan

kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah

Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus

selaku dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai

penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam

penyusunan penulisan skripsi ini.

viii

3. Henry Suryo Bintoro, M.Pd., dosen pembimbing II dengan sabar

membimbing, memberikan arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam

penyusunan pembuatan skripsi ini.

4. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa

membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan.

5. Hj. Markonah, S.Pd., kepala sekolah SDN 1 Bulungcangkring atas

kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

6. Sunarmi, S.Pd. SD, guru kelas IV SDN 1 Bulungcangkring yang telah

membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti

mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khusunya, dan bagi

para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.

Kudus, 1 September 2014

Peneliti

Aristyaningrum

viii


















Peneliti

Aristyaningrum

viii


















Peneliti

Aristyaningrum

ix

ABSTRACT

Aristyaningrum. 2014. Application of Learning Model Talking Stick To ImproveStudent Achievement to Fractions Materials Fourth GradeSemester 2 SDN 1 Bulungcangkring. Skripsi. Elementary SchoolTeacher. Faculty of Teacher Training and Education. Universityof Muria Kudus. Advisors: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) HenrySuryo Bintoro, M.Pd.

Keywords: Mathematics Learning Achievement, Talking Stick, Fractions

Results of interviews between the researcher with fourth grade teacher atSDN 1 Bulungcangkring and documentation of the prasiklus test scores obtainedinformation that students mathematics learning achievement is low. This is due tothe implementation of learning, the teacher uses techniques giving lectures andassignments so that students are less active in learning, resulting in learningactivities become boring. The purpose of this research is to improve learningachievement, student activities, and skills of teachers in teaching mathematics atthe material fractions by applying the model talking stick.

The mathematics learning achievement is the behavior of the students as aresult of the learning process, including cognitive, affective, and psychomotor.Talking stick is a group learning model with the aid of a stick. Talking stickapplication of learning models implemented with 5 stages, that is (1) preparing astick, (2) the delivery of the subject matter and provide the opportunity to learnthe material group, (3) the teacher took the stick and give to students, (4)conclusion, (5) evaluation. Researchers material covered is fraction. Fraction ispart of the whole.

This classroom action research was conducted in two cycles. Each cycleconsists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were 30fourth grade students of SDN 1 Bulungcangkring. The independent variable inthis study is talking stick models, while the dependent variable material fractionsmath learning outcomes. Data collection techniques such as interviews,observation, testing, and documentation. Research instruments such as interviewguides, observation sheets, test questions, as well as photos and videodocumentation. Analysis of the data using quantitative and qualitative techniques.

The results showed that (1) the mathematics learning achievement atprasiklus obtain average 63,9% (53%) increased to 74,7 with a percentage of 83%in first cycle and second cycle to 77,9 with the percentage of 90%, (2) activity inthe first cycle of students scored an average of 21,5 and increased in the secondcycle to 25 with good criteria, (3) teachers skills in managing learning first cyclegained an average score of 65 and increased to 75 in the second cycle with goodcriteria.

Based on this study, it can be concluded that the model of the talking stickcan improve students mathematics learning achievement, student activities, andskills of teachers in the learning material fractions fourth grade semester 2 at SDN1 Bulungcangkring the school year 2013/2014. Researchers give advices to (1) the

x

student, to be more active in the learning and practice often work on the problemsthat the learning achievement can be increased, (2) teacher, talking stick model oflearning that can be applied as an innovative learning mathematics by consideringthe time available, (3) school, in order to provide support, opportunities, andinfrastructure for teachers to increase knowledge about the innovation model oflearning, and (4) for further research, you should be able to apply the learningmodel talking stick by considering various weaknesses and strengths.

xi

ABSTRAK

Aristyaningrum. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick UntukMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pecahan KelasIV Semester 2 SDN 1 Bulungcangkring. Skripsi. PendidikanGuru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd.,(ii) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar Matematika, Talking Stick, Pecahan

Hasil wawancara antara peneliti dengan guru kelas IV SDN 1Bulungcangkring dan dokumentasi dari nilai ulangan prasiklus diperolehinformasi bahwa hasil belajar matematika siswa masih rendah. Hal ini disebabkandalam pelaksanaan pembelajaran, guru menggunakan teknik ceramah danpemberian tugas sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran, yangmengakibatkan kegiatan belajar membosankan. Tujuan penelitian ini adalahmeningkatkan hasil belajar, aktivitas siswa, dan keterampilan guru dalampembelajaran matematika materi pecahan dengan menerapkan model talking stick.

Hasil belajar matematika merupakan tingkah laku yang dimiliki siswasebagai akibat dari proses belajarnya, meliputi aspek kognitif, afektif, danpsikomotor. Talking stick merupakan model pembelajaran kelompok denganbantuan tongkat. Penerapan model talking stick dilaksanakan dengan 5 tahap,yaitu (1) mempersiapkan tongkat, (2) penyampaian materi pokok dan memberikankesempatan kelompok untuk mempelajari materi, (3) guru mengambil tongkat danmemberikan kepada siswa, (4) kesimpulan, (5) evaluasi. Materi yang dibahaspeneliti adalah pecahan. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, terdiri atastahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30siswa kelas IV SDN 1 Bulungcangkring. Variabel bebas dalam penelitian iniadalah model talking stick, sedangkan variabel terikatnya hasil belajar matematikamateri pecahan. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dandokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara, lembar observasi,soal tes, serta dokumentasi foto dan video. Analisis data menggunakan teknikkuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan (1) hasil belajar matematika pada prasiklusmemperoleh rata-rata 63,9 (53%), meningkat menjadi 74,7 dengan persentase83% pada siklus I dan siklus II menjadi 77,9 dengan persentase 90%, (2) aktivitassiswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 21,5 dan meningkat pada siklus IImenjadi 25 dengan kriteria baik, (3) keterampilan guru dalam mengelolapembelajaran di siklus I memperoleh skor rata-rata 65 dan meningkat menjadi 75pada siklus II dengan kriteria baik.

Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model talking stickdapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, aktivitas siswa, danketerampilan guru pada pembelajaran materi pecahan kelas IV semester 2 di SDN

xii

1 Bulungcangkring tahun pelajaran 2013/2014. Peneliti memberikan saran kepada(1) siswa, agar lebih aktif dalam pembelajaran dan sering berlatih mengerjakansoal agar hasil belajarnya dapat meningkat, (2) guru, agar menerapkan modeltalking stick sebagai inovasi pembelajaran matematika denganmempertimbangkan waktu yang tersedia, (3) sekolah, agar memberikandukungan, kesempatan, dan sarana prasarana kepada guru untuk meningkatkanpengetahuan tentang inovasi model pembelajaran, dan (4) peneliti selanjutnya,sebaiknya dapat menerapkan model pembelajaran talking stick denganmemperhatikan berbagai kelemahan dan kelebihannya.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL......................................................................................................... iLOGO.............................................................................................................. iiJUDUL ............................................................................................................ iiiMOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................. ivHALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... vHALAMAN PENGESAHAN........................................................................ viPRAKATA...................................................................................................... viiABSTRACT ..................................................................................................... ixABSTRAK ...................................................................................................... xiDAFTAR ISI................................................................................................... xiiiDAFTAR TABEL .......................................................................................... xviiDAFTAR BAGAN.......................................................................................... xixDAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xxDAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian.......................................................................... 8

1.6 Definisi Operasional................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka .......................................................................................... 11

2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Talking Stick .................................. 11

2.1.2 Hakikat Hasil Belajar .................................................................... 16

2.1.3 Hakikat Matematika ...................................................................... 23

2.1.4 Pecahan.......................................................................................... 28

xiv

2.1.5 Implementasi Model Pembelajaran Talking Stick pada MateriPecahan ........................................................................................ 33

2.2 Penelitian yang Relevan............................................................................ 35

2.3 Kerangka Berpikir..................................................................................... 39

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 41

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian............................. 42

3.1.1 Setting Penelitian........................................................................... 42

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian..................................................... 42

3.1.3 Waktu Penelitian ........................................................................... 43

3.2 Variabel Penelitian.................................................................................... 43

3.2.1 Variabel Bebas................................................................................. 44

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 44

3.3 Rancangan Penelitian................................................................................ 44

3.3.1 Tahap Perencanaan Tidakan............................................................ 47

3.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 48

3.3.3 Tahap Observasi .............................................................................. 55

3.3.4 Tahap Refleksi ................................................................................. 56

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 56

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 56

3.4.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 59

3.4.3 Validitas dan Reliabilitas................................................................. 62

3.5 Teknik Analisis Data................................................................................. 65

xv

3.5.1 Teknik Kuantitatif ........................................................................... 65

3.5.2 Teknik Kualitatif ............................................................................. 69

3.6 Indikator Keberhasilan.............................................................................. 71

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 72

4.2 Pra Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 72

4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus I............................................................ 76

4.3.1 Perencanaan Tindakan..................................................................... 76

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 77

4.3.3 Observasi ......................................................................................... 92

4.3.4 Refleksi............................................................................................ 97

4.3.5 Revisi ............................................................................................... 99

4.4 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II .......................................................... 100

4.4.1 Perencanaan Tindakan..................................................................... 101

4.4.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 101

4.4.3 Observasi ......................................................................................... 116

4.4.4 Refleksi............................................................................................ 121

4.4.5 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II..................................................................................... 122

4.4.6 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II.............. 127

4.4.7 Perbandingan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran padaSiklus I dan Siklus II ....................................................................... 127

xvi

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan MenerapkanModel Talking Stick .................................................................................. 129

5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan MenerapkanModel Talking Stick .................................................................................. 137

5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Matematika denganMenerapkan Model Talking Stick ............................................................. 139

5.4 Keunggulan dan kelemahan Pembelajaran Matematika dengan MenerapkanModel Talking Stick .................................................................................. 142

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ................................................................................................... 144

6.2 Saran ......................................................................................................... 145

DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 148

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 152

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD Kelas IV semester 2....................................................... 27

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian.......................................................... 43

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa dalam % ..................................... 68

Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 1 Bulungcangkring KecamatanJekulo Kabupaten Kudus.................................................................. 69

Tabel 3.4 Kriteria Skor Aktivitas Siswa ........................................................... 70

Tabel 3.5 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Matematika ..................... 70

Tabel 4.1 Mean, Median, dan Modus Nilai Ulangan Matematika Prasiklus ... 73

Tabel 4.2 Nilai Ulangan Matematika Kelas IV Prasiklus ................................ 73

Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Matematika Prasiklus ......................... 74

Tabel 4.4 Mean, Median, dan Modus Tes Tertulis Siklus I ............................. 89

Tabel 4.5 Nilai Tes Tertulis Siklus I ................................................................ 89

Tabel 4.6 Persentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus I ........................... 91

Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 .... 93

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 .... 94

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................. 96

Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola PembelajaranMenggunakan Model Talking Stick ................................................. 96

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Kondisi Prasiklusdan Siklus I....................................................................................... 98

Tabel 4.12 Mean, Median, dan Modus Tes Tertulis Siklus II........................... 113

Tabel 4.13 Nilai Tes Tertulis Siklus II.............................................................. 114

Tabel 4.14 Persentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus II ......................... 115

xviii

Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 117

Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 118

Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II........................... 120

Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola PembelajaranMenggunakan Model Talking Stick ................................................. 121

Tabel 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Prasiklus, Siklus I danSiklus II ............................................................................................ 123

Tabel 4.20 Perbandingan Hasil Keterampilan Guru dalam MengelolaPembelajaran pada Siklus I dan Siklus II......................................... 128

xix

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir .......................................................................... 40

Bagan 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 46

xx

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Nilai Ulangan Matematika Kelas IV Prasiklus ............................. 74

Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kalasikal Prasiklus ............................... 75

Diagram 4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I................................................................ 90

Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ................................... 91

Diagram 4.5 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Prasiklus dan Siklus I ... 98

Diagram 4.6 Hasil Tes`Akhir Siklus II ..............................................................114

Diagram 4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II..................................115

Diagram 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siklus I dan Siklus II ....125

Diagram 4.9 Perbandingan Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar MatematikaPrasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................................................126

Diagram 4.10 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ......127

Diagram 4.11 Perbandingan Rata-rata Skor Keterampilan Guru pada Siklus I danSiklus II .......................................................................................128

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Data Siswa Kelas IV SDN 1 Bulungcangkring ............................ 152

Lampiran 2 Wawancara dengan Guru sebelum Diterapkannnya ModelPembelajaran Talking Stick .......................................................... 153

Lampiran 3 Nilai Siswa Kelas IV pada Kondisi Prasiklus .............................. 156

Lampiran 4 Analisis Data Nilai Siswa Kelas IV pada Kondisi Prasiklus........ 157

Lampiran 5 Silabus Siklus I ............................................................................. 159

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......... 162

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......... 181

Lampiran 8 Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus I ............................................. 197

Lampiran 9 Soal Uji Validitas Siklus I ............................................................ 199

Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I................................. 204

Lampiran 11 Analisis Uji Validitas Siklus I .................................................... 205

Lampiran 12 Analisis Reliabilitas Siklus I ...................................................... 208

Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I .......................................................... 209

Lampiran 14 Soal Tes Siklus I ......................................................................... 211

Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ............................................... 215

Lampiran 16 Hasil Tes Tertulis Pembelajaran Matematika Siklus I ............... 216

Lampiran 17 Analisis Data Tes Tertulis Siklus I ............................................. 217

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Siswa............................................. 219

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......... 222

Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......... 225

Lampiran 21 Lembar Observasi Keterampilan Guru....................................... 228

xxii

Lampiran 22 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .... 230

Lampiran 23 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 .... 232

Lampiran 24 Silabus Siklus II.......................................................................... 234

Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....... 237

Lampiran 26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....... 254

Lampiran 27 Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus II .......................................... 271

Lampiran 28 Soal Uji Validitas Siklus II......................................................... 273

Lampiran 29 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ............................... 278

Lampiran 30 Analisis Uji Validitas Siklus II ................................................... 279

Lampiran 31 Analisis Reliabilitas Siklus II ..................................................... 282

Lampiran 32 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ......................................................... 283

Lampiran 33 Soal Tes Siklus II........................................................................ 285

Lampiran 34 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II .............................................. 289

Lampiran 35 Hasil Tes Tertulis Pembelajaran Matematika Siklus II .............. 290

Lampiran 36 Analisis Data Tes Tertulis Siklus II............................................ 291

Lampiran 37 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1......... 293

Lampiran 38 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2......... 296

Lampiran 39 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 299

Lampiran 40 Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 301

Lampiran 41 Wawancara dengan Siswa setelah Diterapkan Model PembelajaranTalking Stick ............................................................................... 303

Lampiran 42 Wawancara dengan Guru setelah Diterapkan Model PembelajaranTalking Stick ............................................................................... 305

xxiii

Lampiran 43 Surat Pernyataan ......................................................................... 307

Lampiran 44 Daftar Riwayat Hidup................................................................. 308

Lampiran 45 Penetapan Pembimbing Skripsi .................................................. 309

Lampiran 46 Lembar Konsultasi Bimbingan................................................... 310

Lampiran 47 Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................... 314

Lampiran 48 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian............................ 315

Lampiran 49 Keterangan Selesai Bimbingan................................................... 316

Lampiran 50 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................ 317

penerapan model pembelajaran talking stick untuk ... · peneliti demi kelancaran dan keberhasilan...

Documents