penerapan pembelajaran quantum teaching untuk meningkatkan ... · mengerjakan soal evaluasi untuk...
TRANSCRIPT
91
92
LAMPIRAN 1
93
LAMPIRAN 2
PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PABELAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 02 PADAAN
Alamat: Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang KodePos 50771
SURAT KETERANGAN
421.1/021/2014
Yang bertanda tangan di bawah ini kepala SD Negeri Padaan 02 Kecamatan
Pabelan Kabupaten Semarang, menerangkan dengan sesungguhnya bahwa:
Nama : Nurul Fadhilah
NIM : 292010250
Fakultas : FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan)
Progdi : S1 PGSD
Alamat : Dsn.Ngasinan,Ds.Padaan,Kec.Pabelan, Kab.semarang Kode Pos
50771
Mahasiswa tersebut diatas benar- benar telah mengadakan penelitian di SD
Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang dengan judul “Penerapan
Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar
IPA Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri Padaan 02 Kecamatan Pabelan
Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014”
Demikian surat keterangan ini kami buat agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.
94
LAMPIRAN
3
95
LAMPIRAN 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Siklus I
Sekolah : SD N Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
B. Kompetensi Dasar
6.1. Mendeksipsikan sifat-sifat cahaya
C. Indikator
6.1.1 Mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
6.1.2 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat merambat lurus.
6.1.3 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat merambat lurus.
6.1.4 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat menembus benda bening.
6.1.5 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya dapat menembus benda
bening.
6.1.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
6.1.7 Melakukan percobaan tentang sifat cahaya yang dapat dibiaskan
6.1.8 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar.
6.1.9 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung
atau cekung).
6.1.10 Melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin.
96
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
mendeskripsikan 4 sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa
dapat mendemonstrasikan sifat cahaya merambat lurus dengan baik.
3. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa
dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda
(bening, dan gelap) dengan baik.
4. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa
dapat mendemonstrasikan sifat cahaya yang dapat dibiaskan.
5. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan
tepat.
6. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat
mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin lengkung (cembung
atau cekung) dengan benar.
7. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa
dapat melakukan percobaan untuk mengenal sifat bayangan pada cermin
dengan baik.
E. Materi Pokok
Sifat- sifat Cahaya ( Terlampir )
F. Metode dan Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR
Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.
G. Sumber dan Media Belajar
1. Sumber Belajar
Silabus kelas V
Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD
dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan
Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )
97
Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati, Rohana.
2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta. Pusat
Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110-117 ( BSE )
2. Media Belajar
Lembar Kerja Siswa
Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening,
Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2 buah
(Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah,,
Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk
siswa membentuk huruf U ketika siswa
memasuki kelas.
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
a. T (Tumbuhkan) = Mengajukan pertanyaan
pengait, “Coba kalian amati jendela yang
berada dalam ruangan kelas
ini, jika semua jendela ditutup dengan
tembok apakah yang akan terjadi?
Sebaliknya bagaimana jika jendela yang
Rasa hormat dan
Perhatian
(Respect)
Tanggungjawab dan
98
berada dalam
ruangan ini tidak ditutup?”. Semua jawaban
siswa ditampung terlebih dahulu tidak
disalahkan dan dibenarkan untuk
membangun pengetahuan awal siswa.
b. T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan video
yang berhubungan dengan cahaya.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
tentang manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
Disiplin
Perhatian
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/
informasi secara umum kepada siswa
mengenai 4 sifat-sifat cahaya ( merambat
lurus,dibiaskan,diuraikan, dan dipantulkan )
sebagai pengantar pembelajaran Quantum
Teaching. Sedangkan siswa mencatat hal-hal
yang kurang dimengerti untuk kemudian dapat
ditanyakan kepada guru.
( eksplorasi ).
A (Alami) = Guru menunjukkan secara
langsung cahaya kepada siswa ketika
Disiplin, Tekun
Disiplin, Tekun
99
menyajikan materi mengenai 4 sifat-sifat
cahaya ( merambat lurus,dibiaskan,diuraikan,
dan dipantulkan ) sebagai pengantar
pembelajaran.
N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat
cahaya merambat lurus, menembus benda
bening, dan dapat dibiaskan dengan peta
konsep yang dibuat oleh guru.
A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok
belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap
kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan
dibagikan LKS tentang percobaan sifat cahaya
merambat lurus, menembus benda bening, dan
dapat dibiaskan . ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada
tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat
cahaya
( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan )
sebagai bahan diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk
mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing
oleh guru. ( elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap
kelompokmempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan dibimbing oleh.(
elaborasi )
Aktif, Berani
Tanggungjawab
Kerjasama, Tanggung
Jawab, Disiplin
Berani, Aktif,
Tanggungjaw
ab
Aktif
100
U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan
guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan
hasil percobaan serta guru memberi
penekanan tentang kesimpulan dari hasil
percobaan dengan tepat. (konfirmasi)
U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru
tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi
)
U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa
melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
dengan memberikan pertanyaan.
( konfirmasi )
U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang materi
pembelajaran.
( konfirmasi )
R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward
dari guru apabila berani menjawab pertanyaan
dengan benar.
Siswa dan guru bernyanyi lagu ”Gilang Sipatu
Gilang” untuk merayakan keberhasilan dalam
belajar. ( konfirmasi )
Berani
Aktif
Percaya Diri
Perhatian
Percaya Diri
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
a. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
b. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk
mencari contoh-contoh sifat cahaya yang
Tanggungjawab
101
Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
Pertemuan II ( 2 x 35 menit )
mengenai cermin.
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam kepada siswa.
Disiplin
Perhatian
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk
siswa membentuk huruf U ketika siswa
memasuki kelas.
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan
apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan
mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan
rumah yang diberikan oleh guru, “Guru
menanyakan apa saja
informasi yang telah anak-anak peroleh
tentang sifat cahaya yang mengenai cermin?
Rasa hormat dan
Perhatian
(Respect)
Tanggungjawab
dan Disiplin
102
Jawaban ataupun pendapat siswa ditampung
dahulu tidak dibenarkan dan disalahkan.
Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan
apersepsi dari guru.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
tentang manfaat dari materi yang akan
dipelajari.
Perhatian
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru secara umum tentang
sifat cahaya yang mengenai cermin datar
dan cermin lengkung (cembung atau
cekung) sebagai pengantar pembelajaran. (
eksplorasi ).
A (Alami) = Guru menunjukkan berbagai
contoh cermin kepada siswa untuk
memancing pengetahuan awal siswa sebagai
pengantar pembelajaran. ( eksplorasi ).
N (Namai) = Siswa menyebutkan sifat-sifat
cahaya mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cembung atau cekung) dalam
Disiplin, Tekun
Disiplin, Tekun
103
kehidupan sehari-hari dengan peta konsep
yang dibuat oleh guru. ( elaborasi )
A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok
belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam
setiap kelompoknya dengan bimbingan dari
guru dan dibagikan LKS tentang percobaan
sifat cahaya mengenai cermin datar dan
cermin lengkung (cembung atau cekung). (
elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada
tiap-tiap kelompok untuk materi sifat-sifat
cahaya
cahaya mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cembung atau cekung) sebagai
bahan diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk
mencari jawaban yang tepat dengan
dibimbing oleh guru. ( elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap
kelompokmempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas dengan dibimbing oleh guru.
( elaborasi )
U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan
guru mengoreksi LKS dan menyimpulkan
hasil percobaan serta guru memberi
penekanan tentang kesimpulan dari hasil
Aktif, Berani
Tanggungjawab
Kerjasama,
Tanggung
Jawab, Disiplin
Berani,
Aktif,
Tanggung
jawab
Aktif
104
Pertemuan III ( 2 x 35 menit )
percobaan dengan tepat. (konfirmasi)
U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru
tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi
)
U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa
melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
dengan memberikan pertanyaan. ( konfirmasi
)
U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang materi
pembelajaran.
( konfirmasi )
R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward
dari guru apabila berani menjawab
pertanyaan dengan benar. ( konfirmasi )
Berani
Aktif
Percaya Diri
Perhatian
Percaya Diri
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
c. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
d. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR) untuk
mencari contoh-contoh sifat cahaya yang
mengenai cermin.
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam kepada siswa.
Tanggungjawab
Disiplin
Perhatian
105
No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter
yang Diharapkan
1. Kegiatan Awal
Dalam kegiatan awal, guru:
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Perhatian
Aktif
Disiplin
Tanggungjawab
2. Kegiatan inti
Dalam kegiatan intii, guru:
Melakukan tanya jawab
bersama siswa untuk mengingatkan materi
tentang sifat-sifat cahaya
( merambat lurus, dibiaskan, diuraikan )
Melakukan tanya
jawab bersama siswa untuk mengingatkan
materi tentang sifat-sifat cahaya ( mengenai
cermin datar, cembung, dan cekung ).
Guru memotivasi
siswa dalam materi pembelajaran sifat-sifat
cahaya.
Guru memberikan
pertanyaan secara acak kepada masing-
masing siswa guna mengetahui tingkat
pemahaman siswa.
Guru bersama siswa
menarik kesimpulan bersama dari seluruh
rangkaian proses belajar tentang sifat-sifat
Aktif
Berani
Percaya Diri
Aktif
Tanggungjawab
106
cahaya.
3. Kegiatan penutup
Guru membagikan lembar
evaluasi siswa
Guru meminta siswa
mengerjakan soal evaluasi untuk
mengetahui keberhasilan siswa dalam
proses pembelajaran dengan menggunakan
model pembealajaran Quantum Teaching.
Guru menutup pelajaran
dengan mengucapkan salam.
Disiplin
Tanggungjawab
Jujur
Perhatian
I. Pedoman Penilaian
1. Jenis penilaian : tertulis
2. Bentuk penilaian : Multiple Choice
3. Jumlah soal : 20
4. Soal : ( terlampir )
5. Pedoman penilaian :
Jumlah skor benar tiap soal : 1
Nilai : ________
Macanan, 27-29 Maret 2014
107
108
LAMPIRAN 5
MATERI AJAR
SIFAT-SIFAT CAHAYA
CAHAYA
Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang
benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.
Sifat-Sifat Cahaya
a. Cahaya Merambat Lurus
Cahaya matahari yang menyusup di antara celah jendela rumah menampakkan
berkas-berkas cahaya lurus memasuli ruangan. Sifat cahaya yang merambat lurus
ini dimanfaatkan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan bermotor, serta
masih banyak yang lainnya.
b. Cahaya Menembus Benda Bening
Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi
benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan
cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api.
Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap
yaitu batu, kayu, dan kertas. Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya,
benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya.
Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.
Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda
tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok. Sementara
itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh
benda tembus cahaya yaitu kaca bening.
c.Cahaya Dapat Dibiaskan
Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka
cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat
dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan
mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya,
apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat,
109
cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air
ke udara. Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.
Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan
penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari
yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas
banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan
sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
d. Cahaya Dapat Dipantulkan
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulandifus) dan
pemantulan teratur. Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan
cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin
lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin
cekung.
a) Cermin Datar
Cermin datar biasa digunakan untuk bercermin. bayangan pada cermin datar
mempunyai sifat-sifat berikut.
1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.
2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.
3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu
akan menjadi tangan kanan bayanganmu.
4) Bayangan tegak seperti bendanya.
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam
cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b) Cermin Cembung
Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke
arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan
bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil
(diperkecil) daripada benda yang
sesungguhnya.
110
c) Cermin Cekung Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya
melengkung ke
arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu
mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung
sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan
cermin cekung, bayangan benda
bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Dan jika benda jauh dari cermin
cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.
111
LAMPIRAN 6
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan I
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan :
Menunjukkan bahwa cahaya merambat lurus
B. Alat dan bahan
1. Lilin
2. Sterofom ukuran 15 cm x 15 cm ( 3 buah )
3. Korek api
4. Spidol
C. Langkah Kegiatan
1. Tandai ketiga sterofom tersebut dengan huruf A, B, dan C.
2. Lubangi ketiga sterofom setinggi lilin dengan paku kecil.
3. Letakkan ketiga sterofom secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari
sterofom
A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus.
Amatilah gambar di bawah ini.
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
112
4. Nyalakan lilin dan letakkan di depan karton C.
5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________
2. Geserlah sterofom A atau sterofom B ke kanan dan ke kiri. Apakah
cahaya lilin masihterlihat ketika posisi sterofom dipindahkan?
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________
3. Bagaimanakah letak lubang ketiga sterofom agar cahaya lilin terlihat?
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________
4. Apakah kesimpulanmu dari kegiatan itu?
113
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening
B. Alat dan Bahan:
1. Lampu senter 4. Kardus
2. Gelas bening 5. Karton hitam
3. Plastik bening 6. Batu bata
C. Langkah Kegiatan:
1. Letakkan benda-benda tersebut diatas meja
2. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara
berturut-turut.
3. Amati apakah cahaya lampu senter menembus benda-benda tersebut!
4. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini!
No. Nama Benda Tembus Cahaya Senter Tidak Tembus
Cahaya Senter
1. Gelas bening
2. Plastik
bening
3. Kardus
4. Karton hitam
5. Batu bata
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
114
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan:
Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.
B. Alat dan bahan:
1. Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B)
2. Air putih
3. Pulpen 2 buah
4. Uang logam 2 buah
C. Langkah Kegiatan:
1. Masukan air ke dalam gelas bening (A) yang telah disediakan!
2. Masukan Pulpen ke dalam gelas A yang telah diisi air dan masukan pulpen
lainnya ke dalam gelas kosong (B) yang tidak diisi air. Amati perbedaan
antara pensil yang ada di dalam gelas A dan gelas B!
3. Ambil pensil yang ada pada gelas A dan B kemudian masukkan uang logam
pada ke dua gelas tersebut!
4. Perhatikan uang logam yang ada di kedua gelas dari atas! Manakah yang
terlihat lebih dalam?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
115
Pertemuan II
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan:
Mengetahui sifat bayangan pada cermin cekung
B. Alat dan Bahan:
1. Sendok makan yang masih mengkilap
2. Pulpen
C. Langkah Kegiatan
1. Dekatkan kepala pulpen pada bagian sendok yang cekung.
2. Amati bayangan yang pulpen pada cekungan sendok.
3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.
4. Setelah itu jauhkan pulpen dari sendok.
5. Amatilah bayangan pulpen pada bagian sendok yang cekung.
6. Bandingkan ukuran pulpen dengan bayangannya.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkan bayangan
pulpen?
2. Saat pulpen menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah
bayangan pulpen? 3. Tegakkah bayangan pulpen dalam sendok itu?
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
116
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan:
Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar.
B. Alat dan bahan:
1. Cermin datar
2. Alat tulis
C. Langkah kegiatan:
1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.
2. Amati tinggimu dengan tinggi bayanganmu.
3. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang
ada pada cermin.
4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan
yang ada pada cermin.
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Pada saat kamu berdiri di depan cermin, apakah tinggimu dengan tinggi
bayangan yang ada di bayangan sama?
2. Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin
datar pada saat kamu memengannya?
3. Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin datar
pada saat kamu memengannya?
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
117
Buatlah laporan dan hasil diskusimu, kemudian presentasikan!
A. Tujuan:
Menunjukkan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung.
B. Alat dan Bahan:
1. Kaca spion
2. Pulpen
C. Cara Kerja:
1. Dekatkan pulpen pada depan kaca spion.
2. Amati bayangan pupen pada bagian kaca spion yang cembung tersebut.
3. Bandingkan ukuran pulpen asli dengan ukuran bayangan pulpen.
4. Setelah itu, jauhkan pupen dari kaca spion.
5. Amati bayangan pulpen pada bagian kaca spion yang cembung.
6. Bandingkan ukuran pulpen dan bayangannya.
Pertanyaan:
1. Saat pulpen di dekat sisi kaca spion yang cembung, lebih besar atau kecilkah
bayangan pulpen?
2. Saat pulpen menjauhi bagian kaca spion yang cembung, lebih besar atau lebih
kecilkah bayangan pulpen?
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
118
LAMPIRAN 7
LEMBAR SOAL EVALUASI
MATA PELAJARAN IPA LEKAS V SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SIKLUS I
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban
yang benar!
1. Salah satu sifat cahaya adalah…..
a. Dapat dipantulkan c. Gelap
b. Dapat diteliti d. Memulai
2. Benda yang dapat memantulkan cahaya adalah…..
a. Cermin c. Kayu
b. Air d. Kertas
3. Berikut ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah. . . .
a. Matahari c. Bumi
b. Lampu d. Lilin
4. Peristiwa berikut yang membuktikan cahaya merambat lurus yaitu....
a. Cahaya menembus benda bening
b. Terbentuknya pelangi pada saat hujan
c. Memantulnya cahaya pada cermin
d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
5. Benda – benda yang dapat ditembus cahaya disebut ….
a. Benda bening c. Bayangan
b. Benda gelap d. Kertas
6. Cermin yang permukaan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
119
7. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .
a. kaca jendela tipis
b. kaca jendela mengilap
c. cahaya dapat melewati kaca
d. benda memancarkan cahaya
8. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .
a. kertas c. air jernih
b. tripleks d. Kayu
9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
10. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .
a. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin
b. bayangan bersifat nyata
c. bayangan terbalik
d. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
11. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ....
a. lebih jauh c. lebih dekat
b. berbeda d. sama
12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. nyata, terbalik, dan sama besar
13. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
120
14. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
15. Apabila pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air tampak patah. Hal ini
menunjukkan sifat cahaya yaitu....
a. dapat merambat lurus c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
16. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di tersebut menunjukkan bahwa cahaya dapat....
a. dibiaskan c. merambat lurus
b. dipantulkan d. menembus benda bening
17. Perhatikan gambar di bawah ini!
121
Sifat cahaya yang ditunjukkan hasil percobaan tersebut adalah....
a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan
b. cahaya dapat diuraikan d. cahaya merambat lurus
18. Perhatikan gambar di bawah ini !
Salah satu sifat cahaya yang terdapat pada gambar yaitu...
a. cahaya dapat dibiaskan c. cahaya dapat dipantulkan
b. cahaya merambat lurus d. cahaya dapat diuraikan
19. I. Cahaya bisa dipantulkan III. Cahaya bisa dibiaskan
II. Cahaya bergerak tidak teratur IV. Cahaya bisa diserap
Dari pernyataan di atas yang benar dalam menjelaskan sifat-sifat cahaya adalah....
a. I dan II c. I, II dan III
b. I dan III d. I, II, dan IV
20. . Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
122
LAMPIRAN 9
KUNCI JAWABAN
1. A 11.D
2. A 12. A
3. C 13. C
4. D 14. B
5. A 15. D
6. D 16. B
7. C 17. D
8. C 18. D
9. A 19. B
10.A 20. D
123
LAMPIRAN 9
UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal 1 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 2 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 3 17,3607 36,068 ,186 ,861
Soal 4 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 5 17,8361 33,673 ,516 ,853
Soal 6 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 7 17,3607 36,068 ,186 ,861
Soal 8 17,3443 35,630 ,326 ,859
Soal 9 17,3115 36,785 ,014 ,864
Soal 10 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 11 17,6230 35,072 ,273 ,861
Soal 12 17,6885 34,818 ,308 ,860
Soal 13 17,6885 34,585 ,349 ,858
Soal 14 17,4754 34,954 ,350 ,858
Soal 15 17,4426 35,917 ,169 ,862
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,861 30
124
Soal 16 17,4754 34,954 ,350 ,858
Soal 17 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 18 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 19 17,6885 34,585 ,349 ,858
Soal 20 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 21 17,8361 32,573 ,719 ,847
Soal 22 17,8361 33,673 ,516 ,853
Soal 23 17,9672 35,899 ,145 ,864
Soal 24 17,6230 36,439 ,036 ,867
Soal 25 17,8852 36,570 ,014 ,868
Soal 26 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 27 17,6230 35,072 ,273 ,861
Soal 28 17,7705 33,846 ,476 ,855
Soal 29 17,6230 33,539 ,550 ,853
Soal 30 17,6885 34,585 ,349 ,858
125
LAMPIRAN 10
HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES
SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal3 11,0492 17,648 ,115 ,817
Soal 4 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 5 11,5246 15,520 ,588 ,794
Soal 6 11,0328 17,299 ,270 ,811
Soal 8 11,0328 17,299 ,270 ,811
Soal 9 11,0000 17,933 ,032 ,818
Soal 10 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 13 11,3770 16,639 ,287 ,811
Soal 15 11,1311 17,383 ,155 ,816
Soal 16 11,1639 16,873 ,290 ,810
Soal 17 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 18 11,3115 16,185 ,417 ,804
Soal 20 11,5246 15,187 ,680 ,788
Soal 22 11,5246 15,520 ,588 ,794
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,814 20
126
Soal 23 11,6557 17,296 ,149 ,818
Soal 24 11,3115 17,718 ,026 ,826
Soal 26 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 27 11,3115 17,051 ,191 ,817
Soal 28 11,4590 15,552 ,568 ,795
Soal 30 11,3770 16,639 ,287 ,811
Soal evaluasi pada siklus 1 diuji reliabilitas dan validitasnya dengan
menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk
diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,814 seperti yang tercantumj pada
tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat
diterima.
Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas soal
siklus I ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari 30
jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2 di
katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor 1, 2,
7, 11, 12, 14, 19, 21, 25, 29. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid karena
lebih dari 0,2.
127
LAMPIRAN 11
ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS I
No.
Soal
Banyaknya siswa
yang menjawab ( N )
Banyaknya siswa yang
menjawab benar ( B )
Indeks
B
N
Kategori
Soal
1. 61 54 0,88 Mudah
2. 61 25 0,40 Sedang
3. 61 55 0,90 Mudah
4. 61 54 0,88 Mudah
5. 61 44 0,72 Mudah
6. 61 57 0,93 Mudah
7. 61 29 0,47 Sedang
8. 61 34 0,55 Sedang
9. 61 49 0,80 Mudah
10. 61 47 0,77 Mudah
11. 61 25 0,40 Sedang
12. 61 38 0,62 Sedang
13. 61 25 0,40 Sedang
14. 61 25 0,40 Sedang
15. 61 17 0,27 Sukar
16. 61 38 0,62 Sedang
17. 61 29 0,47 Sedang
18. 61 38 0,62 Sedang
19. 61 29 0,47 Sedang
20. 61 34 0,55 Sedang
128
LAMPIRAN 12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
Sekolah : SD N Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/ model
B. Kompetensi Dasar :
6.2 Membuat suatu karya atau model dari bahan sederhana dengan menerapkan
sifat-sifat cahaya.
C. Indikator :
6.2.1 Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
6.2.2 Melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana.
6.2.3 Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
6.2.4 Membuat pelangi melalui percobaan sederhana.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan
tepat.
2. Setelah mendapatkan bimbingan dari guru dan diskusi kelompok siswa
dapat melakukan percobaan membuat cakram warna dari bahan sederhana
dengan baik.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dan bimbingan dari guru siswa dapat
memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
129
4. Setelah mendapatkan dimbingan dari guru dan diskusi siswa dapat
membuat pelangi melalui percobaan sederhana dengan baik.
E. Materi Pokok
Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna
Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hari
F. Metode dan Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Quantum Teaching Kerangka TANDUR
Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan.
G. Sumber dan Media Belajar
1. Sumber Belajar
Silabus kelas V
Sulistyanto, Heri.Wiyono, Edy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam
Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta. Pusat Perbukuan: Departemen
Pendidikan Nasional. Halaman 139-142 ( BSE )
Azmiyawati, Choiril. Omegawati, Wigati Hadi. Kusumawati,
Rohana. 2008. IPA Salingtemas Untuk Kelas V SD/MI . Jakarta.
Pusat Perbukuan: Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 110-
117 ( BSE )
2. Media Belajar
Lembar Kerja Siswa
Lilin, Karton tebal, Korek api, Spidol, Lampu Senter, Gelas bening,
Plastik bening, Kardus, Karton hitam, Batu bata, Gelas bening 2
buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang
logam 2 buah,, Sendok makan, Sendok sayur, Pulpen
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter yang
Diharapkan
130
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
T (Tumbuhkan) Mengatur tempat
duduk siswa membentuk huruf U
ketika siswa memasuki kelas.
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam
memulai pembelajaran.
Apersepsi :
- T (Tumbuhkan) = Siswa
mendengarkan apersepsi yang
dilakukan oleh guru, dengan bercerita
dan mengajukan pertanyaan pengait,
“Kemaren siang sehabis hujan dan
cuaca kembali cerah ibu melihat di
langit terlihat lengkungan yang
panjang dan terlihat sangat jelas, dan
menariknya lengkungan tersebut
penuh dengan warna-warna yang
indah sekali. Nah, siapa yang tahu
sebenarnya apakah yang ibu lihat
tersebut?” Jawaban atau pendapat
siswa ditampung terlebih dahulu tidak
disalahkan ataupun dibenarkan.
- T (Tumbuhkan) = Memperlihatkan
gambar yang berhubungan dengan
materi.
Menginformasikan tujuan pembelajaran
Rasa hormat dan
Perhatian
(Respect)
Tanggungjawab dan
Disiplin
131
atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru tentang manfaat dari materi yang
akan dipelajari.
Perhatian
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
T (Tumbuhkan) = Menyajikan materi/
informasi secara umum kepada siswa
materi cahaya putih terdiri dari berbagai
warna dengan penggunaan media dan
alat peraga sebagai pengantar
pembelajaran Quantum Teaching.
Sedangkan siswa mencatat hal-hal yang
kurang dimengerti untuk kemudian dapat
ditanyakan kepada guru.
( eksplorasi )
A (Alami) = Guru menunjukkan secara
langsung media dan alat peraga kepada
siswa ketika menyajikan materi
mengenai cahaya putih terdiri dari
berbagai warna sebagai pengantar
pembelajaran. ( eksplorasi )
N (Namai) = Siswa menyebutkan
cahaya putih terdiri dari berbagai warna
dengan peta konsep yang dibuat oleh
guru.
A (Alami) = Siswa membentuk 4
kelompok belajar yang terdiri dari 4-5
Disiplin, Tekun
Disiplin, Tekun
Aktif, Berani
Tanggungjawab
Kerjasama,
132
siswa dalam setiap kelompoknya dengan
bimbingan dari guru dan dibagikan LKS
untuk menunjukkancahaya putih terdiri
dari berbagai warna . ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa
pada tiap-tiap kelompok untuk materi
untuk menunjukkan bahwa cahaya putih
terdiri dari berbagai warna sebagai bahan
diskusi. ( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru mengenai petunjuk dalam
mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi
untuk mencari jawaban yang tepat
dengan dibimbing oleh guru. ( elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran,
setiap kelompokmempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dengan
dibimbing oleh.( elaborasi )
U (Ulangi) = Siswa bersama-sama
dengan guru mengoreksi LKS dan
menyimpulkan hasil percobaan serta
guru memberi penekanan tentang
kesimpulan dari hasil percobaan dengan
tepat. (konfirmasi)
U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada
guru tentang materi yang belum jelas. (
konfirmasi )
U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa
Tanggung
Jawab, Disiplin
Berani,
Aktif,
Tanggungja
wab
Aktif
Berani
Aktif
Percaya Diri
Perhatian
133
Pertemuan II
melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
dengan memberikan pertanyaan. (
konfirmasi )
U (Ulangi) =Siswa bersama guru
membuat kesimpulan bersama tentang
materi pembelajaran.
( konfirmasi )
U (Ulangi) = Siswa memperoleh reward
dari guru apabila berani menyimpulkan
kembali materi pembelajaran.
R (Rayakan) Siswa memperoleh reward
dari guru apabila berani menjawab
pertanyaan dengan benar.
( konfirmasi )
Percaya Diri
3 Kegiatan penutup ( 15 menit )
e. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat
dan bersemangat dalam belajar.
f. Siswa diberi pekerjaan rumah (PR)
untuk mencari informasi tentang
terjadinya pelangi.
Guru menyampaikan
rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam kepada siswa.
Tanggungjawab
Disiplin
Perhatian
134
No
Kegiatan Pembelajaran
Nilai Karakter
yang Diharapkan
1 Kegiatan awal ( 10 menit)
Dalam kegiatan awal, guru:
T (Tumbuhkan) Mengatur tempat duduk siswa
membentuk huruf U ketika siswa memasuki
kelas.
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai
pembelajaran.
Apersepsi :
- T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan
apersepsi yang dilakukan oleh guru, dengan
mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan
rumah yang diberikan oleh guru, “Guru
menanyakan apa saja informasi yang telah
anak-anak peroleh tentang pelangi? Pernahkah
kalian melihat pelangi? Kapan pelangi itu
tampak olehmu? Warna-warna apa saja yang
tampak pada pelangi? Jawaban ataupun
pendapat siswa ditampung dahulu tidak
dibenarkan dan disalahkan.
Siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan
apersepsi dari guru.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
Rasa hormat dan
Perhatian
(Respect)
Tanggungjawab
dan Disiplin
Perhatian
135
tentang manfaat dari materi yang akan dipelajari.
2 Kegiatan inti ( 45 menit )
Dalam kegiatan inti, guru:
T (Tumbuhkan) = Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru tentang contoh penguraian
cahaya dalam kehidupan sehari-hari ( pelangi )
dan melakukan percobaan membuat pelangi.
Sambil melakukan percobaan guru melakukan
tanya jawab dengan siswa untuk memancing
pengetahuan awal siswa.( eksplorasi ).
A (Alami) == Guru menunjukkan contoh
penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari
( pelangi ) sebagai pengantar pembelajaran.
( eksplorasi ).
N (Namai) = Siswa menyebutkan penguraian
cahaya dalam kehidupan sehari-hari dengan peta
konsep yang dibuat oleh guru. ( elaborasi )
A (Alami) = Siswa membentuk 4 kelompok
belajar yang terdiri dari 4-5 siswa dalam setiap
kelompoknya dengan bimbingan dari guru dan
dibagikan LKS membuat pelangi dengan
percobaan sederhana. Pada pertemuan kali ini
siswa mengerjakan LKS di halaman sekolah
dengan duduk berkelompok. ( elaborasi )
Memberikan Lembar Kegiatan Siswa pada tiap-
tiap kelompok untuk membuat pelangi dengan
percobaan sederhana sebagai bahan diskusi.
Disiplin, Tekun
Disiplin, Tekun
Aktif, Berani
Tanggungjawab
Kerjasama,
Tanggung
Jawab, Disiplin
136
( elaborasi )
Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
mengenai petunjuk dalam mengerjakan LKS.
( elaborasi )
Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk
mencari jawaban yang tepat dengan dibimbing oleh
guru. ( elaborasi )
D (Demonstrasi) = Secara bergiliran, setiap
kelompokmempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas dengan dibimbing oleh.( elaborasi )
U (Ulangi) = Siswa bersama-sama dengan guru
mengoreksi LKS dan menyimpulkan hasil
percobaan serta guru memberi penekanan tentang
kesimpulan dari hasil percobaan dengan tepat.
(konfirmasi)
U (Ulangi) =Siswa menanyakan kepada guru
tentang materi yang belum jelas. ( konfirmasi )
U (Ulangi) = Guru memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan dengan memberikan
pertanyaan. ( konfirmasi )
U (Ulangi) =Siswa bersama guru membuat
kesimpulan bersama tentang materi pembelajaran.
( konfirmasi )
R (Rayakan) = Siswa memperoleh reward dari
guru yang dapat menjawab semua pertanyaan
dengan benar. ( konfirmasi )
Berani, Aktif,
Tanggungjawab
Aktif
Berani
Aktif
Percaya Diri
Perhatian
Percaya Diri
3 Kegiatan penutup ( 15 menit ) Tanggungjawab
137
Pertemuan III
No. Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter
yang Diharapkan
2. Kegiatan Awal
Dalam kegiatan awal, guru:
Berdoa.
Absensi siswa.
Memeriksa kesiapan siswa dalam memulai pembelajaran.
Menginformasikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
Perhatian
Aktif
Disiplin
Tanggungjawab
2. Kegiatan inti
Dalam kegiatan intii, guru:
Melakukan tanya jawab bersama
siswa untuk mengingatkan materi tentang cahaya putih
terdiri dari berbagai warna
Melakukan tanya jawab bersama
siswa untuk mengingatkan materi tentang penguraian
cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Aktif
Berani
Percaya Diri
g. Siswa diberi motivasi untuk lebih giat dan
bersemangat dalam belajar.
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam kepada siswa.
Disiplin
Perhatian
138
Guru memotivasi siswa dalam
materi cahaya.
Guru memberikan pertanyaan secara
acak kepada masing-masing siswa guna mengetahui
tingkat pemahaman siswa.
Guru bersama siswa menarik
kesimpulan bersama dari seluruh rangkaian proses belajar
tentang cahaya.
Aktif
Tanggungjawab
3. Kegiatan penutup
Guru membagikan lembar evaluasi siswa
Guru meminta siswa mengerjakan soal
evaluasi untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam
proses pembelajaran dengan menggunakan model
pembealajaran Quantum Teaching.
Guru menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam.
Disiplin
Tanggungjawab
Jujur
Perhatian
J. Pedoman Penilaian
1. Jenis penilaian : tertulis
2. Bentuk penilaian : Multiple Choice
3. Jumlah soal : 20
4. Soal : ( terlampir )
5. Pedoman penilaian :
Jumlah skor benar tiap soal : 1
Nilai : ________
139
Macanan, 27-29 Maret 2014
140
LAMPIRAN 13
MATERI AJAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
A. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna
1. Menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna Dengan
melakukan percobaan maka siswa akan dapat menunjukkan bahwa cahaya putih
terdiri dari berbagai warna. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih.
Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya
putih telah mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna,
yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya yang
membentuk cahaya putih itu disebut spektrum warna. Cahaya dengan warna yang
berbeda tersebut ketika masuk ke dalam air dibiaskan dengan sudut bias yang
berbeda. Sudut bias cahaya merah lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning.
Cahaya ungu membias dengan sudut bias paling besar. Begitu pula ketika keluar
dari permukaan air dan menuju ke layar, cahaya warna merah terpisah makin jauh
terhadap cahaya warna ungu. Warna-warna lain terletak diantara merah dan ungu.
B. Peristiwa Penguraian Cahaya Pada Kehidupan Sehari-hariPelangi terjadi
karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian
cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat
berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya
berwarna.
Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-
warna pelangi. Pelangi akan tampak bila kita membelakangi matahari, sedangkan
pada tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi memiliki warna yang
bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu (
mejikuhibiniu). Warna-warna itu timbul karena sinar matahari dibiaskan,
diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-tetes air hujan. Warna itu membentuk suatu
pita setengah lingkaran. Bila kamu memperhatikan pelangi dengan cermat, maka
141
tampak bahwa warna merah selalu berada paling luar, sedangkan warna ungu
berada paling dalam.
142
LAMPIRAN 14
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan I
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
Tujuan:
Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
warna.
Alat dan Bahan:
1. Kertas karton
2. Spidol warna
3. Pensil
Cara Kerja:
1. Siapkan kertas karton, spidol berbagai warna, dan pensil.
2. Buatlah 2 lingkaran dari kertas karton dengan garis tengah 12 cm.
3. Bagilah lingkaran (I) menjadi 6 bagian dan warnailah tiap-tiap bagian dengan
warna yang berbeda yaitu: merah (M), Jingga (J), kuning (K), hijau (H), biru
(B), dan ungu (U)!
4. Bagilah lingkaran (II) menjadi 4 bagian dan warnailah dengan warna yang
berbeda yaitu: merah (M), kuning (K), biru (B), dan hijau (H)!
143
5. Lubangilah kedua lingkaran pada titik tengahnya, lalu masukkan pensil sebagai
poros! Permukaan kertas yang diberi warna dihadapkan ke atas.
6. Putarlah sekencang-kencangnya kedua lingkaran tersebut seperti memutar
gasing!
7. Amatialh warna pada kedua lingkaran saat keduanya berputar kencang!
Pertanyaan:
1. Setelah diputar dengan kencang, adakah perbedaan warna pada kedua lingkaran
tersebut?
2. Dari percobaan tersebut, apakah yang dapat kita tangkap?
3. Berikan kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!
Pertemuan II
LEMBAR DISKUSI
Kelompok : ………….
Anggota : 1. ………………………
2. ……………………….
3. ……………………….
4. ……………………….
5. ……………………….
Tujuan:
Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari (
membuat pelangi ).
Alat dan Bahan:
1. Baskom
2. Cermin datar
3. Selembar kertas putih
4. Air
144
Cara Kerja:
1. Isilah baskom dengan air jernih.
2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom.
3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya
matahari.
4. Gunakan selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari.
5. Amatilah hal yang terjadi.
Pertanyaan:
1. Warna-warna apa saja yang terlihat olehmu?
2. Mengapa demikian?
3. Apakah kesimpulan dari percobaan yang telah kamu lakukan!
145
LAMPIRAN 15
LEMBAR SOAL EVALUASI SIKLUS II
Nama :
No. Absen :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d yang merupakan jawaban
yang benar!
1. Peristiwa berikut yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu...
a. Elang dapat melihat ikan di dalam air c. Pensil dalam iar terlihat patah
b. Bayangan pada cermin d. Pelangi
2. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut...
a. Pembiasan cahaya c. Spektrum warna
b. Pemantulan cahaya d. Pembelokan cahaya
3. Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih, ketika mengenai air warna
cahaya yang tampak bukan putih lagi hal ini disebabkan karena...
a. Cahaya mengalami pembiasan cahaya dan terurai menjadi bermacam-macam
warna.
b. Cahaya matahari mengalami pemantulan jika mengenai air.
c. Cahaya matahari yang terpancar merambat lurus jika terkena air.
d. Cahaya matahari menembus benda bening jika mengenai air.
4. Pelangi merupakan salah satu contoh peristiwa...
a. Sifat cahaya merambat lurus c. Pemantulan cahaya
b. Peristiwa penguraian cahaya d. Pembelokan cahaya
5. Pelangi terdiri dari.....warna
a. 5 warna c. 7 warna
b. 6 warna d. 8 warna
146
6. Penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna disebut...
a. Depresi c. Difus
b. Pemantulan baur d. Dispersi
7. Cahaya matahari diuraikan oleh . . . . sehingga terbentuk warna-warna
pelangi. Kalimat yang tepat untuk melengkapi titik-titik diatas adalah...
a. Titik-titik air di awan c. Cahaya matahari
b. Titik-titik uap d. Titik-titik air laut
8. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu, keculai...
a. Cahaya putih teriri dari berbaga warna
b. Pensil dalam iar terlihat patah
c. Terbentuknya pelangi
d. Pelangi
9. I. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila dan ungu.
II. Merah, kuning, hijau, dan putih.
III.Merah dan hitam.
IV.Hitam dan putih
Pernyataan di atas yang merupakan warna-warna cahaya penyusun cahaya
putih adalah...
a. I c. III
b. II d. IV
10. Warna putih sebenarnya tersusun atas banyak warna. Hal ini dapat
dibuktikan dengan menggunakan...
a. Periskop c. Cakram warna
b. Teleskop d. Lup
11. Berikut ini peristiwa pengurain cahaya adalah terjadinya...
a. Fatamorgana c. Pelangi
b. Gerhana d. Siang dan malam
147
12. Spektrum warna merupakan....
a. Warna-warna yang membentuk cahaya putih
b. Warna gelap
c. Warna terang
d. Pelangi terdiri dari berbagai warna
13. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut...
a. Spektrum c. Dispersi
b. Pelangi d. Pembiasan
14. Cahaya yang memiliki efek kimia terbesar dan letaknya berada dibawah
cahaya ungu disebut...
a. Ultra ungu c. Ultrafon
b. Ultra sonik d. Ultraflu
15. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah...
a. Karton dan kertas warna c. Paku
b. Lem dan selotip d. Penggaris
16. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari
merupakan kumpulan warna-warna adalah...
a. Periskop c. Kaca pembesar
b. Cakram warna d. Teleskop
17. I. Baskom III. Selembar kertas putih V. Uang logam
II. Cermin datar IV. Cermin cekung
Dari pernyataan di atas merupakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat pelangi buatan dengan percobaan sederhana yaitu...
a. I, II dan III c. I, III dan IV
b. I, II dan IV d. III, IV dan V
148
18. Ketika cahaya dengan warna yang berbeda-beda masuk ke dalam air maka akan
dibiaskan...
a. Dengan sudut bias yang sama
b. Dengan sudut bias yang berbeda
c. Dengan sudut bias yangbersamaan
d. Dengan sudut bias yang lurus
19. Dari berbagai warna cahaya yang mempunyai sudut bias yang paling besar
ketika masuk dalam air adalah...
a. Merah c. Biru
b. Kuning d. Ungu
20. Dalam sudut bias berbagai warna cahaya perbandingan sudut bias cahaya merah
dengan cahaya kuning adalah...
a. Lebih besar c. Sama
b. Lebih kecil d. Sejajar
149
LAMPIRAN 16
KUNCI JAWABAN
MATA PELAJARAN IPA KELAS V SEMESTER II
TAHUN PRLAJARAN 2013/2014
Kunci Jawaban:
1. D 11. C
2. C 12. A
3. A 13. C
4. B 14. B
5. C 15. A
6. D 16. B
7. A 17. A
8. A 18. B
9. A 19. D
10. C 20. D
150
LAMPIRAN 17
UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES SIKLUS II
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal 1 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 2 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 3 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 4 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 5 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 6 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 7 16,2131 41,770 ,409 ,889
Soal 8 16,3443 43,730 ,118 ,895
Soal 9 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 10 16,2623 43,730 ,105 ,896
Soal 11 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 12 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 13 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 14 16,0000 40,000 ,712 ,883
Soal 15 15,9836 44,683 -,043 ,899
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,892 30
151
Soal 16 15,6557 44,496 ,046 ,893
Soal 17 15,6557 44,330 ,116 ,893
Soal 18 15,7869 42,570 ,396 ,890
Soal 19 15,7213 43,038 ,384 ,890
Soal 20 16,1475 40,928 ,537 ,887
Soal 21 16,5410 43,386 ,323 ,891
Soal 22 16,3443 42,630 ,306 ,891
Soal 23 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 24 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 25 15,9836 44,683 -,043 ,899
Soal 26 15,9672 44,199 ,033 ,897
Soal 27 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 28 16,2131 39,104 ,853 ,879
Soal 29 15,6557 44,330 ,116 ,893
Soal 30 16,0492 42,581 ,278 ,892
152
LAMPIRAN 18
HASIL UJI RELIABILITAS DAN VALIDITAS INSTRUMEN TES
SIKLUS II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
,944 20
Item-Total Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Soal1 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 3 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 4 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 5 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 7 10,2623 38,797 ,386 ,946
Soal 9 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 10 10,3115 40,551 ,104 ,950
Soal 11 10,1967 37,394 ,613 ,942
Soal 12 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 13 10,1967 37,394 ,613 ,942
Soal 14 10,0492 36,648 ,767 ,939
Soal 16 9,7049 41,311 ,035 ,947
Soal 19 9,7705 39,913 ,374 ,945
Soal 20 10,1967 37,394 ,613 ,942
153
Soal 22 10,3934 38,976 ,397 ,945
Soal 23 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 24 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 27 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 28 10,2623 35,763 ,913 ,937
Soal 29 9,7049 41,245 ,064 ,947
Soal evaluasi pada siklus II diuji reliabilitas dan validitasnya dengan
menggunakan SPSS 16,0 maka akan menghasilkan tebel seperti diatas. Untuk
diuji reliabilitas pada soal siklus I ini sebesar 0,944 seperti yang tercantum pada
tabel Reliability Statistics pada kolom Cronbrach’s Alpha. Ini artinya soal dapat
diterima.
Pada tabel item-Total Statistics kita dapat mengetahui hasil uji validitas
soal siklus II ini. Dapat dilihat kolom Coreccted item total corelation, bahwa dari
30 jumlah keseluruhan soal yang valid ada 20 soal. Soal dengan hasil dibawah 0,2
di katakan tidak valid. Soal-soal yang tidak valid berjumlah 10 soal yaitu nomor
2, 6, 8, 15, 17, 18, 21, 25, 26, 30. Sisanya ada 20 soal adalah spal yang valid
karena lebih dari 0,2.
154
LAMPIRAN 19
ANALISIS TARAF KESUKARAN SOAL SIKLUS II
No.
Soal
Banyaknya siswa
yang menjawab ( N )
Banyaknya siswa yang
menjawab benar ( B )
Indeks
B
N
Kategori
Soal
1. 61 25 0,40 Sedang
2. 61 38 0,62 Sedang
3. 61 25 0,40 Sedang
4. 61 25 0,40 Sedang
5. 61 25 0,40 Sedang
6. 61 38 0,62 Sedang
7. 61 22 0,36 Sedang
8. 61 29 0,47 Sedang
9. 61 38 0,62 Sedang
10. 61 29 0,47 Sedang
11. 61 38 0,62 Sedang
12. 61 59 0,96 Mudah
13. 61 55 0,90 Mudah
14. 61 29 0,47 Sedang
15. 61 17 0,27 Sukar
16. 61 25 0,40 Sedang
17. 61 25 0,40 Sedang
18. 61 25 0,40 Sedang
19. 61 25 0,40 Sedang
20. 61 59 0,96 Mudah
155
LAMPIRAN 20
DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SEBELUM TINDAKAN
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1. N. C. 45 Tidak Tuntas
2. E. P. 52 Tidak Tuntas
3. N. H. 72 Tuntas
4. D. A S. 56 Tidak Tuntas
5. P. I. 64 Tidak Tuntas
6. I. S. 60 Tidak Tuntas
7. E. S. 56 Tidak Tuntas
8. E. S 68 Tidak Tuntas
9. N. S. 64 Tidak Tuntas
10. A. I. 60 Tidak Tuntas
11. A. R. 64 Tidak Tuntas
12. E. A. 64 Tidak Tuntas
13. F. S. 52 Tidak Tuntas
14. H. W. 52 Tidak Tuntas
15. M. A. 84 Tuntas
16. N. J. 56 Tidak Tuntas
17. S. S. 56 Tidak Tuntas
18. B. P. 72 Tuntas
19. A. F. 72 Tuntas
Jumlah Nilai
Rata-rata Nilai 61 16.
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 45
156
LAMPIRAN 21
DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SEBELUM TINDAKAN
No.
Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa
Jumlah Presentasi
1 >70 Tuntas 4 21.05%
2 < 70 Belum Tuntas 15 78.95%
Jumlah 19 100 %
Rata-rata Nilai 61 16.
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 45
157
LAMPIRAN 22
DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SIKLUS I
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1. N. C. 50 Belum Tuntas
2. E. P. 65 Belum Tuntas
3. N. H. 80 Tuntas
4. D. A S. 65 Belum Tuntas
5. P. I. 65 Belum Tuntas
6. I. S. 65 Belum Tuntas
7. E. S. 65 Belum Tuntas
8. E. S 70 Tuntas
9. N. S. 65 Belum Tuntas
10. A. I. 65 Belum Tuntas
11. A. R. 65 Belum Tuntas
12. E. A. 80 Tuntas
13. F. S. 75 Tuntas
14. H. W. 70 Tuntas
15. M. A. 85 Tuntas
16. N. J. 70 Tuntas
17. S. S. 75 Tuntas
18. B. P. 75 Tuntas
19. A. F. 80 Tuntas
Jumlah Nilai
Rata-rata Nilai 70
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 50
158
LAMPIRAN 23
DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SIKLUS I
No.
Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa
Jumlah Presentasi
1 >70 Tuntas 10 52,63%
2 < 70 Belum Tuntas 9 47,37%
Jumlah 19 100 %
Rata-rata Nilai 70
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 50
159
LAMPIRAN 24
DISTRIBUSI NILAI HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SIKLUS II
No. Nama Siswa Nilai Keterangan
1. N. C. 65 Belum Tuntas
2. E. P. 70 Tuntas
3. N. H. 100 Tuntas
4. D. A S. 80 Tuntas
5. P. I. 85 Tuntas
6. I. S. 75 Tuntas
7. E. S. 95 Tuntas
8. E. S 85 Tuntas
9. N. S. 85 Tuntas
10. A. I. 75 Tuntas
11. A. R. 75 Tuntas
12. E. A. 85 Tuntas
13. F. S. 100 Tuntas
14. H. W. 100 Tuntas
15. M. A. 100 Tuntas
16. N. J. 80 Tuntas
17. S. S. 85 Tuntas
18. B. P. 85 Tuntas
19. A. F. 100 Tuntas
Jumlah Nilai 1625
Rata-rata Nilai 85.6
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 65
160
LAMPIRAN 25
DISTRIBUSI KETUNTASAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI PASAAN 02
SIKLUS II
No.
Nilai Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa
Jumlah Presentasi
1 >70 Tuntas 18 94,74%
2 < 70 Belum Tuntas 1 5,26%
Jumlah 19 100 %
Rata-rata Nilai 85.6
Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 65
161
LAMPIRAN 26
REKAP DISTRIBUSI HASIL BELAJAR SISWA KELAS V
SD NEGERI PADAAN 02 PRA SIKLUS, SIKLUS I, SIKLUS II
No. Nama Nilai
Pra Siklus Silkus I Siklus II
1 N. C. 45 65 65
2 E. P. 52 70 70
3 N. H. 72 100 100
4 D. A S. 56 80 80
5 P. I. 64 85 85
6 I. S. 60 75 75
7 E. S. 56 95 95
8 E. S 68 85 85
9 N. S. 64 85 85
10 A. I. 60 75 75
11 A. R. 64 75 75
12 E. A. 64 85 85
13 F. S. 52 100 100
14 H. W. 52 100 100
15 M. A. 84 100 100
16 N. J. 56 80 80
17 S. S. 56 85 85
18 B. P. 72 85 85
19 A. F. 72 100 100
Jumlah Nilai 1169 1626 1625
Nilai Rata-rata 61.5 85,6 85.6
Nilai Tertinggi 85 100 100
Nilai Terendah 45 65 65
162
LAMPIRAN 27
LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN PEMBELAJARAN
QUANTUM TEACHING
SIKLUS I PERTEMUAN I
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan
oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang
baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Yang Diamati Skor
Kegiatan Awal Ya Tidak
1. Guru melakukan apersepsi Ѵ `
2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan
dipelajari Ѵ
3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Ѵ
4. Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Ѵ
5. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman
dalam menyampaikan materi. Ѵ
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasan yang dimilikinya Ѵ
7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal
yang belum diketahui Ѵ
163
8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru dalam
kegiatan pembelajaran. Ѵ
9. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam
memahami materi. Ѵ
10. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap
materi pembelajaran. Ѵ
11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta melakukan
peragaan di depan kelas Ѵ
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Ѵ
13. Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu
hal tentang materi yang belum dipahami. Ѵ
14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Ѵ
15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan materi
yang telah mereka pelajari Ѵ
16.
Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami
materi.
Ѵ
17. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi
untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Ѵ
18. Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila
mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Ѵ
19 Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu
menjawab pertanyaan dari guru Ѵ
164
Padaan, 27 Maret 2014
165
LAMPIRAN 28
LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
SIKLUS I PERTEMUAN II
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan
oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang
baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Yang Diamati Skor
Kegiatan Awal Ya Tidak
1. Guru melakukan apersepsi Ѵ
2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan
dipelajari Ѵ
3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Ѵ
4. Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Ѵ
5. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman
dalam menyampaikan materi. Ѵ
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasan yang dimilikinya Ѵ
7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu hal
yang belum diketahui Ѵ
8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru Ѵ
166
dalam kegiatan pembelajaran.
9. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam
memahami materi. Ѵ
10. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap
materi pembelajaran. Ѵ
11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta
melakukan peragaan di depan kelas Ѵ
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Ѵ
13. Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu
hal tentang materi yang belum dipahami. Ѵ
14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Ѵ
15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan
materi yang telah mereka pelajari Ѵ
16.
Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami
materi.
Ѵ
17. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi
untuk merayakan keberhasilan dalam kegiatan belajarnya Ѵ
18. Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila
mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Ѵ
19 Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu
menjawab pertanyaan dari guru Ѵ
Jumlah
167
Macanan, 28 Maret 2014
168
LAMPIRAN 29
LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
SIKLUS II PERTEMUAN I
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan
oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang
baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Yang Diamati Skor
Kegiatan Awal Ya Tidak
1. Guru melakukan apersepsi Ѵ
2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan
dipelajari Ѵ
3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Ѵ
4. Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Ѵ
5. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman
dalam menyampaikan materi. Ѵ
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasan yang dimilikinya Ѵ
7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu
hal yang belum diketahui Ѵ
8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru Ѵ
169
dalam kegiatan pembelajaran.
9. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam
memahami materi. Ѵ
10. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap
materi pembelajaran. Ѵ
11. Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta
melakukan peragaan di depan kelas Ѵ
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Ѵ
13. Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu
hal tentang materi yang belum dipahami. Ѵ
14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Ѵ
15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan
materi yang telah mereka pelajari Ѵ
16.
Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami
materi.
Ѵ
17.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam
kegiatan belajarnya
Ѵ
18. Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila
mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Ѵ
19 Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu
menjawab pertanyaan dari guru Ѵ
170
Macanan, 03 April 2014
171
LAMPIRAN 30
LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING
SIKLUS II PERTEMUAN II
Petunjuk pengisian :
Berilah tanda ( Ѵ ) pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang dilaksanakan
oleh guru dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah 1 = kurang
baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Aspek Yang Diamati Skor
Kegiatan Awal Ya Tidak
1. Guru melakukan apersepsi Ѵ
2. Guru menyampaikan manfaat dari materi yang akan
dipelajari Ѵ
3. Guru menyaimpaikan tujuan pembelajaran Ѵ
4. Guru menumbuhkan minat siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Ѵ
5. Guru memberikan contoh dalam pemberian pengalaman
dalam menyampaikan materi. Ѵ
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasan yang dimilikinya Ѵ
7. Guru membantu siswa memberikan identitas sesuatu
hal yang belum diketahui Ѵ
8. Guru membantu siswa dalam membuat konsep baru Ѵ
172
dalam kegiatan pembelajaran.
9. Guru memberikan kata kunci agar siswa mudah dalam
memahami materi. Ѵ
10. Guru memberikan rumus agar siswa mudah menangkap
materi pembelajaran. Ѵ
11.
Guru memberikan kesempatan siswa ikut serta
melakukan peragaan di depan kelas Ѵ
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas Ѵ
13. Guru memberikan kesempatan siswa menanyakan suatu
hal tentang materi yang belum dipahami. Ѵ
14. Guru mengulang kembali materi yang sudah diplajari. Ѵ
15. Guru bersama siswa menyimpulkan menyimpulkan
materi yang telah mereka pelajari Ѵ
16.
Guru memberikan umpan balik epada siswa untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam memahami
materi.
Ѵ
17.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bernyanyi untuk merayakan keberhasilan dalam
kegiatan belajarnya
Ѵ
18. Guru memberi hadiah atau reward kepada siswa bila
mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Ѵ
19 Guru memberikan pujian kepada siswa jika mampu
menjawab pertanyaan dari guru Ѵ
173
Macanan, 04 April 2014
174
LAMPIRAN 31
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING
SIKLUS I PERTEMUAN I
Sekolah : SD Negeri Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua )
Peneliti : Nurul Fadhilah
Tanggal Pelaksanaan : 27 Maret 2014
Petunjuk pengisian :
Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang
dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah
1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Nama Aspek Yang Di amati
A B C D E F G H
1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ
2. Eko Purnomo Ѵ Ѵ Ѵ
3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
175
7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
8. Edy S
9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
13. Fahmi S Ѵ Ѵ
14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
16. Nurlia J
17. Sinta S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
18. Bintang P Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
19. Ahmad F Ѵ Ѵ
Jumlah 15 12 12 14 13 10 13 12
Persentase 78.95
%
63,15
%
63,15
%
73,69
%
68,42
%
52,63
%
68,42
%
63,15
%
Rata-rata Persentase 66,44%
Keterangan Indikator Pengamatan :
A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis )
dengan baik.
B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.
D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk
pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.
E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan
pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya.
176
F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan
hasilnya di depan kelas.
G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru
selama proses pembelajaran.
H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam
menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).
Padaan, 27 Maret 2014
Guru Kelas V
Titik Sayekti
NIP:195910161979112002
177
LAMPIRAN 32
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING
SIKLUS I PERTEMUAN II
Sekolah : SD Negeri Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua )
Peneliti : Nurul Fadhilah
Tanggal Pelaksanaan : 28 Maret 2014
Petunjuk pengisian :
Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang
dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah
1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Nama Aspek Yang Di amati
A B C D E F G H
1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
2. Eko
Purnomo
Ѵ Ѵ
3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
178
7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
8. Edy S Ѵ Ѵ
9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
11. A.Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
16. Nurlia J
17. Sinta S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
18. Bintang P Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
Jumlah 14 12 14 16 15 15 16 16
Persentase 73,69
%
63,15
%
73,69
%
84,21
%
78,95
%
78,95
%
84,21
%
84,21
%
Rata-rata
Persentase
77,63%
Keterangan Indikator Pengamatan :
A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis )
dengan baik.
B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.
D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk
pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.
179
E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan
pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya.
F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan
hasilnya di depan kelas.
G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru
selama proses pembelajaran.
H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam
menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).
Padaan, 28 Maret 2014
Guru Kelas V
Titik Sayekti
NIP:195910161979112002
180
LAMPIRAN 33
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING
SIKLUS II PERTEMUAN I
Sekolah : SD Negeri Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua )
Peneliti : Nurul Fadhilah
Tanggal Pelaksanaan : 03 April 2014
Petunjuk pengisian :
Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang
dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah
1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Nama Aspek Yang Di amati
A B C D E F G H
1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ
2. Eko
Purnomo Ѵ Ѵ
3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
181
7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
8. Edy S Ѵ Ѵ Ѵ
9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
16. Nurlia J Ѵ Ѵ Ѵ
17. Sinta S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
18. Bintang P Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
Jumlah 14 14 16 14 13 16 16 14
Persentase 73,69 73,69 84,21 73,69 68,42 84,21 84,21
73,
69
% % % % % % % %
Rata-rata
Persentase 76, 98 %
Keterangan Indikator Pengamatan :
A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis )
dengan baik.
B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.
182
D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk
pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.
E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan
pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya.
F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan
hasilnya di depan kelas.
G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru
selama proses pembelajaran.
H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam
menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).
Padaan, 03 April 2014
Guru Kelas V
Titik Sayekti
NIP:19591016197911200
183
LAMPIRAN 34
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
TEACHING
SIKLUS II PERTEMUAN II
Sekolah : SD Negeri Padaan 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : V ( Lima )/ II ( Dua )
Peneliti : Nurul Fadhilah
Tanggal Pelaksanaan : 04 April 2014
Petunjuk pengisian :
Berilah skor penilaian pada kolom yang tersedia terhadap aktivitas yang
dilaksanakan oleh siswa dalam proses pembelajaran. Adapun kriteria skor adalah
1 = kurang baik; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik.
No. Nama Aspek Yang Di amati
A B C D E F G H
1. Nur Cahyo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
2. Eko
Purnomo Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
3. Niam H Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
4. Diki A.S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
5. Putri I Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
6. Irvan S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
184
7. Erlin S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
8. Edy S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
9. Novita S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
10. A. Irvan Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
11. A. Rivai Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
12. Eva A Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
13. Fahmi S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
14. Hendra W Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
15. M.Akhmal Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
16. Nurlia J Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
17. Sinta S Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
18. Bintang P Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
19. Ahmad F Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ Ѵ
Jumlah 16 16 17 16 17 16 16 18
Persentase 84,21 84,21 89,48 84,21 89,48 84,21 84,21 94,73
% % % % % % % %
Rata-rata
Persentase 86,84 %
Keterangan Indikator Pengamatan :
A. Siswa mempersiapkan diri dan sarana belajar ( buku pelajaran, alat tulis )
dengan baik.
B. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan seksama.
C. Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.
D. Siswa terlibat dalam usaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk
pemecahan masalah dengan bertanya kepada siswa lain.
185
E. Siswa berani mengemukakan pendapatnya ketika guru memberikan
pertanyaan dan bertanya apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya.
F. Siswa saling berinteraksi dalam kegiatan diskusi untuk dipresentasikan
hasilnya di depan kelas.
G. Siswa bertanggungjawab dengan menyelesaikan tugas yang diberikan guru
selama proses pembelajaran.
H. Siswa menerapkan apa yang telah diperolehnya selama pembelajaran ( dalam
menerik kesimpulan dan mengerjakan soal evaluasi ).
Padaan,, 04 April 2014
Guru Kelas V
Titik Sayekti
NIP:195910161979112002
186
LAMPIRAN 35
DOKUMENTASI SISWA DAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN
( Penataan Ruang Kelas )
( Peragaan Guru Dengan Melibatkan Siswa )
187
( Guru Membagi Siswa dalam Kelompok )
(Kegiatan Siswa dalam Diskusi Kelompok)
188
189
( Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja )
( Siswa Merayakan Keberhasilan Belajar )