pengaruh budaya sekolah dan komitmen … · pengaruh budaya sekolah dan komitmen perubahan guru...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH BUDAYA SEKOLAH DAN KOMITMEN
PERUBAHAN GURU TERHADAP KINERJA GURU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi
Oleh:
Kiki Purba Shinta
NIM: 131324030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan hasil karyaku ini untuk:
Tuhan Yang Maha Esa yang selalu menuntun dan memberikan kasih yang
berlimpah di dalam setiap langkah hidupku.
Kedua orang tua ku Bapak Kukuh Pramana dan Ibu Diyah Tantriningsih, serta
kakakku Nur Cahyo Nugroho atas bimbingan, kasih sayang, dukungan, dan
doanya selama ini.
Dosen pembimbing yang telah sabar membimbing saya selama menyelesaikan
skripsi ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu
urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah, 6-8)
Memulai dengan penuh keyakinan
Menjalankan dengan penuh keikhlasan
Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
PENGARUH BUDAYA SEKOLAH DAN KOMITMEN PERUBAHAN
GURU TERHADAP KINERJA GURU
Kiki Purba Shinta
Universitas Sanata Dharma
2018
Penelitian ini bertujuan: (1) untuk menguji dan menganalisis pengaruh
budaya sekolah terhadap kinerja guru; (2) untuk menguji dan menganalisis
pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru; (3) untuk
menguji dan menganalisis pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen
perubahan guru; dan (4) untuk menguji dan menganalisis pengaruh mediasi
komitmen perubahan guru terhadap hubungan antara budaya sekolah dengan
kinerja guru.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif eksplanatori yang
dilaksanakan pada bulan Agustus 2017. Populasi penelitian ini adalah
seluruh guru Sekolah Menengah Kejuruan di Kecamatan Ngaglik. Sampel
penelitian ini sebanyak 67 guru. Sampel diambil dengan teknik sampling
jenuh. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner. Variabel
penelitian ini adalah kinerja guru, budaya sekolah, dan komitmen perubahan
guru. Teknik analisis data adalah regresi linier sederhana dan regresi
hirarkikal.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh budaya
sekolah terhadap kinerja guru; (2) ada pengaruh komitmen perubahan guru
terhadap kinerja guru; (3) ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen
perubahan guru; dan (4) tidak ada pengaruh mediasi komitmen perubahan
guru terhadap hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru. Uji F
menunjukkan bahwa budaya sekolah dan komitmen perubahan guru dapat
menjadi prediktor kinerja guru.
Kata kunci: budaya sekolah, komitmen perubahan guru, kinerja guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE INFLUENCE OF SCHOOL CULTURE AND TEACHER
COMMITMENT TO CHANGE TOWARD TEACHER PERFORMANCE
Kiki Purba Shinta
Sanata Dharma University
2018
The purposes of this study were: (1) to determine and analyze the
influence of school culture toward teacher performance; (2) to determine
and analyze the influence of teacher commitment to change toward teacher
performance; (3) to determine and analyze the influence of school culture
toward teacher commitment to change; and (4) to determine and analyze the
mediation effect of teacher commitment to change on the relationship
between school culture and teacher performance.
This research is an explanatory descriptive research conducted in
August 2017. The population research were all teachers of Vocational High
School in Ngaglik district. The sample research were 67 teachers which
taken by applying saturated sampling technique. The data were collected by
questionnaires. The research variables were teacher performance, school
culture and teacher commitment to change. The data analysis techniques
were simple linear regression and hierarchical regression.
This results of data analysis showed to that: (1) there is an influence of
school culture toward teacher performance; (2) there is an influence of
teacher commitment to change toward teacher performance; (3) there is an
influence of school culture toward commitment to change; and (4) there is
no influence of mediation effect of teacher commitment to change on the
relationship between school culture and teacher performance. The F test
showed that school culture and teacher commitment to change as predictors
of teacher performance.
Keywords: school culture, teacher commitment to change, teacher
performance
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan
rahmat, kasih dan karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Pengaruh Budaya Sekolah dan Komitmen Perubahan Guru
terhadap Kinerja Guru”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan, Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Proses penulisan skripsi ini dari awal penyusunan hingga akhir, penulis
banyak menerima bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin
mengucapkan rasa syukur dan terima kasih kepada:
1. Drs. Johanes Eka Priyatma, M.Sc., Ph.D. sebagai Rektor Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta periode 2014-2018.
2. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Ibu Dra. C. Wigati Retno Astuti M.Si., M.Ed. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi
Universitas Sanata Dharma.
4. Ibu Dra. C. Wigati Retno Astuti M.Si., M.Ed. selaku dosen pembimbing yang
telah sabar membimbing dan meluangkan waktu untuk memberikan
bimbingan kepada saya dalam menyelesaikan skripsi.
5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi yang telah
membagi ilmunya selama proses perkuliahan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iv
MOTTO ................................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK
KEPENTINGAN AKADEMIS ............................................................................ vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................. x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii
DAFTAR SKEMA ............................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5
E. Definisi Operasional ..................................................................................... 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II KAJIAN TEORITIK ................................................................................. 10
A. Budaya Sekolah .......................................................................................... 10
1. Budaya Organisasi .................................................................................. 10
2. Asumsi dalam Budaya Organisasi .......................................................... 10
3. Budaya Sekolah ...................................................................................... 11
4. Dimensi Budaya Organisasi ................................................................... 12
5. Faktor yang Memengaruhi Budaya Sekolah .......................................... 14
6. Dampak Budaya Sekolah ....................................................................... 15
B. Komitmen Perubahan ................................................................................. 17
1. Pengertian Komitmen Perubahan ........................................................... 17
2. Dimensi Komitmen Guru Terhadap Perubahan ..................................... 18
3. Faktor yang Memengaruhi Komitmen Guru Terhadap Perubahan ........ 19
4. Dampak Komitmen Perubahan .............................................................. 20
C. Kinerja Guru ............................................................................................... 21
1. Pengertian Kinerja Guru ......................................................................... 21
2. Dimensi Kinerja Guru ............................................................................ 22
3. Faktor yang Memengaruhi Kinerja Guru ............................................... 23
4. Dampak Kinerja Guru ............................................................................ 24
D. Kerangka Berpikir Teoretik dan Rumusan Hipotesis Penelitian ............... 25
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 32
A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 32
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................................... 32
C. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................................... 32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ...................................... 33
E. Operasional Variabel .................................................................................. 34
1. Variabel Terikat (Y) ............................................................................... 34
2. Variabel Bebas (X) ................................................................................. 35
F. Data yang diperlukan .................................................................................. 37
1. Data Primer ............................................................................................ 37
2. Data Sekunder ........................................................................................ 38
G. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 38
H. Pengujian Instrumen Penelitian ................................................................. 38
1. Uji Validitas ........................................................................................... 38
2. Uji Reliabilitas ........................................................................................ 42
I. Teknik Analisis Data ................................................................................... 43
1. Analisis Statistik Deskriptif ................................................................... 43
2. Uji Prasyarat ........................................................................................... 47
a. Uji Normalitas ................................................................................... 47
b. Uji Linieritas ...................................................................................... 48
3. Uji Asumsi Klasik .................................................................................. 48
a. Uji Multikolinieritas .......................................................................... 49
b. Uji Heteroskedastisitas ...................................................................... 49
4. Uji Hipotesis ........................................................................................... 49
a. Analisis Regresi Linier Sederhana ..................................................... 50
b. Analisis Regresi Hirarkikal ............................................................... 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
BAB IV GAMBARAN UMUM ............................................................................ 54
A. SMK PIRI SLEMAN ................................................................................. 54
B. SMK BINA HARAPAN ............................................................................ 56
C. SMK YPPN SLEMAN ............................................................................... 59
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .............................................. 61
A. Deskripsi Data ............................................................................................ 61
1. Demografi Responden ............................................................................ 61
a. Jenis Kelamin ..................................................................................... 61
b. Tingkat Pendidikan ............................................................................ 62
c. Usia .................................................................................................... 63
d. Masa Kerja ......................................................................................... 63
2. Deskripsi Variabel .................................................................................. 64
a. Budaya Sekolah ................................................................................. 64
b. Komitmen Perubahan ........................................................................ 65
c. Kinerja Guru ...................................................................................... 66
B. Analisis Data .............................................................................................. 67
1. Uji Prasyarat ........................................................................................... 67
a. Uji Normalitas ................................................................................... 67
b. Uji Linieritas ...................................................................................... 68
2. Uji Asumsi Klasik .................................................................................. 69
a. Uji Multikolinieritas .......................................................................... 69
b. Uji Heteroskedastisitas ...................................................................... 70
3. Uji Hipotesis ........................................................................................... 71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
C. Pembahasan ................................................................................................ 76
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 80
A. Kesimpulan ................................................................................................ 80
B. Keterbatasan Penelitian .............................................................................. 80
C. Saran ........................................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 82
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Kuesioner Variabel Kinerja Guru.................................................. 35
3.2 Kisi-kisi Kuesioner Budaya Sekolah ........................................................... 36
3.3 Kisi-kisi Kuesioner Komitmen Perubahan Guru ......................................... 37
3.4 Uji Validitas Budaya Sekolah ...................................................................... 39
3.5 Uji Validitas Komitmen Perubahan Guru .................................................... 40
3.6 Uji Validitas Kinerja Guru ........................................................................... 41
3.7 Uji Reliabilitas ............................................................................................. 42
3.8 Interval Kelas Variansi dalam Budaya Sekolah ........................................... 45
3.9 Interval Kelas Variansi dalam Komitmen Perubahan Guru ......................... 46
3.10 Interval Kelas Variansi dalam Kinerja Guru ................................................ 47
4.1 Fasilitas SMK PIRI SLEMAN ..................................................................... 56
4.2 Fasilitas SMK Bina Harapan ........................................................................ 59
4.3 Fasilitas SMK YPPN SLEMAN .................................................................. 60
5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ................................. 62
5.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan ......................... 62
5.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ................................................. 63
5.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja...................................... 63
5.5 Distribusi Frekuensi Budaya Sekolah .......................................................... 64
5.6 Distribusi Frekuensi Komitmen Perubahan Guru ........................................ 65
5.7 Distribusi Frekuensi Kinerja Guru ............................................................... 66
5.8 Uji Normalitas .............................................................................................. 67
5.9 Uji Linieritas Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru .................................. 68
5.10 Uji Linieritas Komitmen Perubahan Guru dengan Kinerja Guru ................ 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
5.11 Uji Multikolinieritas ..................................................................................... 70
5.12 Uji Heteroskedastisitas ................................................................................. 70
5.13 Uji Hipotesis Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru ................ 71
5.14 Uji Hipotesis Pengaruh Komitmen Perubahan Guru terhadap
Kinerja Guru................................................................................................. 72
5.15 Uji Hipotesis Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Perubahan
Guru .............................................................................................................. 73
5.16 Hasil Uji R2 .................................................................................................. 74
5.17 Hasil Uji F .................................................................................................... 74
5.18 Pengaruh Mediasi Komitmen Perubahan Guru Terhadap Hubungan Antara
Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru ......................................................... 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR SKEMA
Skema .......................................................................................................... Halaman
2.1 Pengaruh Budaya Sekolah dan Komitmen Perubahan Guru terhadap Kinerja
Guru ............................................................................................................. 31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Kuesioner ............................................................................................ 85
Lampiran II Data Induk .......................................................................................... 92
Lampiran III Uji Validitas & Uji Reliabilitas ........................................................ 97
Lampiran IV Uji Normalitas & Uji Linieritas ..................................................... 110
Lampiran V Uji Multikolinieritas & Uji Heteroskedastisitas .............................. 112
Lampiran VI Uji Hipotesis ................................................................................... 114
Lampiran VII Uji R2 & Uji F ............................................................................... 117
Lampiran VIII Nilai Rata-rata Butir Instrumen Variabel .................................... 119
Lampiran IX Surat Izin Penelitian ....................................................................... 123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan mempunyai peran penting dalam kemajuan bangsa yang
dapat dilihat dari kemajuan sistem pendidikannya. Salah satu elemen kunci
dalam sistem pendidikan adalah guru. Guru merupakan pemeran utama dalam
pendidikan karena menjadi tokoh teladan bahkan tokoh identifikasi diri bagi
siswa. Guru hendaknya memiliki kinerja yang baik sehingga dapat
memberikan pengaruh terhadap kualitas pendidikan.
Guru yang memiliki kinerja baik menunjukkan perilaku yang
profesional dalam proses belajar mengajar, kejujuran, kedisiplinan (tepat
waktu), kemampuan kerja sama, hubungan antar siswa dan antar guru. Selain
itu, guru juga menunjukkan kinerjanya dengan pembuatan program tahunan,
program semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), daftar hadir,
daftar nilai, dan daftar portofolio siswa (Azwar, Yusrizal, & Murniati, 2015).
Keadaan ini dapat berkontribusi terhadap hasil belajar siswa karena guru
merupakan seseorang yang merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa merupakan produk yang dihasilkan
dalam kegiatan proses pembelajaran. Hasil belajar siswa yang baik
menunjukkan bahwa sekolah memiliki mutu pendidikan, proses pembelajaran
yang baik, dan sumber daya manusia yang profesional (Rahmatullah, 2016).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa kinerja guru masih
belum optimal, yakni ditemukan guru yang tidak membuat RPP,
mengabaikan kelengkapan administrasi guru, memberikan tugas tanpa adanya
proses tatap muka, penggunaan model dan metode yang monoton, dan
evaluasi pembelajaran yang belum optimal (Koswara, 2016). Hal ini
menunjukkan lemahnya kinerja guru dalam melaksanakan tugas utama
mengajar, yaitu rendahnya pemahaman tentang strategi pembelajaran,
kemahiran dalam mengelola kelas, kemampuan melakukan dan
memanfaatkan penelitian tindakan kelas, motivasi berprestasi, kedisiplinan,
komitmen profesi, dan kemampuan manajemen waktu (Lailatussaadah,
2015). Permasalahan tersebut menunjukkan bahwa kurangnya kesadaran
guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.
Salah satu pengoptimalan kinerja guru adalah dengan mengintegrasikan
komponen sekolah, yang meliputi kepala sekolah, guru, karyawan, dan siswa.
Komponen sekolah tersebut memberikan pengaruh terhadap sikap guru dalam
memenuhi tugas dan tanggung jawabnya dalam pelaksanaan pendidikan.
Kinerja guru dapat bermakna apabila guru selalu menyadari kelebihan dan
kekurangan dalam dirinya (Srinatun, 2011). Kesadaran tersebut dapat
mendorong seorang guru untuk menciptakan generasi yang berkualitas
sehingga menjadi upaya untuk meningkatkan kinerjanya. Keadaan ini dapat
membentuk kualitas sekolah karena keberhasilan guru dalam membentuk dan
mengelola pelaksanaan pendidikan di organisasi sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Sekolah adalah lembaga yang dirancang untuk pengajaran siswa di
bawah pengawasan guru. Setiap sekolah memiliki budayanya sendiri karena
budaya sekolah merupakan cerminan dari nilai, norma, aturan moral, dan
kebiasaan yang telah membentuk perilaku dan hubungan yang terjadi di
sekolah. Budaya sekolah menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara
sesama guru, guru dengan kepala sekolah, guru dengan tenaga kependidikan,
dan Dinas di lingkungannya. Budaya sekolah merupakan wujud dari
lingkungan kerja yang kondusif sehingga membantu guru dan kepala sekolah
untuk melaksanakan pekerjaannya dengan efektif (Setiyati, 2014). Penerapan
budaya sekolah akan memberikan petunjuk, warna/kesan, dan karakteristik
sekolah yang akan memengaruhi kinerja guru.
Budaya sekolah penting untuk diterapkan secara terus-menerus karena
itu merupakan identitas sekolah. Budaya sekolah yang belum menunjukkan
keberhasilan dan mampu bersaing dalam mencapai kualitas pendidikan perlu
dilakukan perubahan. Perubahan budaya sekolah sangat penting karena dunia
berubah dengan cepat, tuntutan masyarakat berubah, persaingan kemampuan
sumber daya manusia, peningkatan kualitas pendidikan yang terus menerus
dan berkelanjutan.
Perubahan budaya sekolah dapat dimulai dari perilaku seorang
pemimpin yang berupaya untuk mengejar mutu yang diinginkan setiap
sekolah dan menumbuhkan komitmen guru terhadap perubahan sehingga
memengaruhi seluruh warga sekolah untuk menerapkan budaya sekolah yang
telah ditetapkan. Komitmen guru terhadap perubahan merupakan gagasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
yang menjelaskan proses motivasi guru untuk menjadi bagian dari proses
perubahan sekolah. Unsur yang terlibat dalam penerapan komitmen guru
terhadap perubahan, yaitu tujuan pribadi seorang guru untuk menciptakan
kualitas pendidikan, keyakinan akan kapasitas dan konteks, serta proses
rangsangan emosional untuk mencapai tujuan jangka panjang dalam
pelaksanaan pendidikan. Hal ini dapat meningkatkan prestasi dan
keterampilan guru sehingga memengaruhi tingkat potensi siswa dalam proses
belajar mengajar melalui pembaharuan dalam proses dan struktur ruang kelas.
Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti akan melakukan penelitian
yang berkaitan dengan kinerja guru, budaya sekolah, dan komitmen guru
terhadap perubahan. Peneliti ingin mengetahui pengaruh budaya sekolah dan
komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru. Maka dari itu, peneliti
memilih judul “Pengaruh Budaya Sekolah dan Komitmen Perubahan Guru
terhadap Kinerja Guru”.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru?
2. Apakah komitmen perubahan guru berpengaruh terhadap kinerja guru?
3. Apakah budaya sekolah berpengaruh terhadap komitmen perubahan guru?
4. Apakah terdapat pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap
hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh budaya sekolah terhadap
kinerja guru
2. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh komitmen perubahan guru
terhadap kinerja guru
3. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh budaya sekolah terhadap
komitmen perubahan guru
4. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh mediasi komitmen perubahan
guru terhadap hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi penulis,
sehingga mampu mengembangkan ilmu pengetahuan yang diperoleh
melalui teori-teori yang sudah ada, baik pada perkuliahan maupun
berdasarkan hasil penelitian terdahulu. Gabungan antara teori yang ada dan
penelitian terdahulu berfungsi untuk memberikan gambaran secara lebih
mendalam terkait pengaruh budaya sekolah dan komitmen perubahan
terhadap kinerja guru.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
Peneliti dapat meningkatkan wawasan yang lebih luas terkait
budaya sekolah, komitmen perubahan, dan kinerja guru untuk mencapai
kualitas/mutu sekolah sehingga menjadi pedoman peneliti sebagai calon
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
pendidik dalam menciptakan perilaku positif dalam menerapkan budaya
sekolah, meningkatkan komitmen, dan kinerja guru saat melaksanakan
tugas dan tanggung jawabnya.
b. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi kepala sekolah untuk
menerapkan budaya sekolah dan menciptakan komitmen terhadap
perubahan sehingga dapat meningkatkan kinerja guru.
E. Definisi Operasional
1. Budaya sekolah adalah asumsi-asumsi dasar, nilai-nilai, keyakinan,
prosedur, dan kebiasaan dalam sekolah yang mengarahkan para guru untuk
mencapai tujuan. Dalam penelitian ini digunakan 6 dimensi yang meliputi:
a. process oriented versus result oriented yaitu semakin organisasi
berorientasi pada proses dipandang organisasi mempunyai budaya yang
semakin efektif karena angota organisasi akan melakukan tugasnya
sesuai dengan kemampuannya dalam mencapai tujuan.
b. employee oriented versus job oriented yaitu semakin organisasi
berorientasi pada karyawan maka organisasi mempunyai budaya yang
semakin efektif karena karyawan merasa bahwa organisasi
memperhatikan kesejahteraan dan keselamatannya sehingga karyawan
akan merasa nyaman dan bertahan dalam jangka panjang berada dalam
organisasi. Sedangkan budaya organisasi yang berorientasi pada
pekerjaan dipandang bahwa organisasi memberikan tekanan kepada
karyawan dalam menyelesaikan pekerjaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
c. parochial versus professional yaitu semakin organisasi berorientasi
pada budaya parokial dipandang organisasi mempunyai budaya yang
semakin efektif karena karyawan akan merasa bahwa dirinya
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari organisasi.
d. open system versus close system yaitu sistem organisasi yang terbuka
terhadap lingkungan dipandang organisasi mempunyai budaya yang
efektif karena anggota organisasi menjadi lebih responsif dan tidak
menutup diri dari perubahan dibandingkan dengan sistem organisasi
yang tertutup terhadap lingkungan hanya mengikuti prosedur yang
sudah ada dan tidak banyak melakukan perubahan.
e. loose control versus tight control yaitu semakin budaya organisasi
berada pada unit kontrol longgar dipandang organisasi mempunyai
budaya yang efektif karena organisasi dapat beroperasi tanpa banyak
koordinasi, tetapi tidak mengabaikan target waktu saat bekerja.
f. normative versus pragmatic yaitu semakin budaya organisasi
menangani lingkungan dan pelanggannya pada budaya normatif
dipandang organisasi mempunyai budaya yang semakin efektif karena
anggota organisasi merasa bahwa mengikuti prosedur yang ada lebih
penting daripada hasil sehingga mampu memenuhi kebutuhan
pelanggan dengan baik.
2. Komitmen perubahan adalah identifikasi yang terlibat dalam upaya untuk
menerapkan perubahan di sekolah serta perubahan proses dan struktur
ruang kelas. Dalam penelitian ini digunakan 4 dimensi yang meliputi:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
- personal goals yaitu semakin tinggi komitmen guru dalam menghadapi
perubahan maka semakin tinggi keinginan guru untuk mencapai
tujuannya di masa yang akan datang dan memperoleh kualitas dalam
bertindak untuk mengimplementasikan kebijakan baru.
- capacity beliefs yaitu semakin tinggi komitmen guru dalam
menghadapi perubahan maka semakin tinggi pula tingkat kepercayaan
diri guru untuk merencanakan langkah-langkah dalam
mengimplementasikan kebijakan baru.
- context beliefs yaitu semakin tinggi dukungan materi atau sumber daya
lain yang diberikan oleh pihak sekolah kepada para guru maka semakin
tinggi komitmen guru dalam melakukan perubahan di sekolah.
- emotional arousal process yaitu semakin tinggi tingkat emosional guru
untuk merangsang tindakan segera yang harus dilakukan mengenai
kebijakan baru di sekolah maka semakin tinggi komitmen guru dalam
mengimplementasikannya.
3. Kinerja guru adalah hasil dari kemampuan seorang guru dalam
menjalankan tugasnya di sekolah. Dalam penelitian ini digunakan 4
dimensi yang meliputi:
a. kemampuan mengajar yaitu kinerja guru yang ditunjukkan melalui
keahliannya dalam mengajar dan menggunakan metode pembelajaran
yang kreatif dan inovatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
b. kemampuan manajemen yaitu kinerja seorang guru melalui kesiapannya
menyelesaikan tugas dari kepala sekolah dan departemen lain dengan
tepat waktu.
c. kedisiplinan dan keteraturan yaitu kinerja seorang guru yang dipandang
mempunyai kedisiplinan dalam mengelola kelas.
d. hubungan interpersonal yaitu kemampuan seorang guru untuk
mempunyai hubungan interaksi dengan rekan kerja, orang tua, siswa,
dan pejabat tinggi dalam menyampaikan hasil pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
BAB II
KAJIAN TEORITIK
A. Budaya Sekolah
1. Budaya Organisasi
Sutrisno (2007) mengutip pendapat Ndraha (2003) yang menyatakan
bahwa budaya organisasi dimaknai sebagai keseluruhan yang meliputi
pengetahuan, pola hidup, seni, moral, hukum, kebiasaan yang disepakati
pada suatu komunitas. Pearce dan Robinson (2008) menyatakan bahwa
budaya organisasi adalah sekelompok asumsi yang dipegang bersama oleh
anggota-anggota suatu organisasi. Asumsi yang diyakini oleh anggota
organisasi berupa keyakinan dan nilai yang dapat memberikan arahan dan
dasar atas tindakan dalam organisasi.
2. Asumsi dalam Budaya Organisasi
West dan Turner (2008) menyatakan bahwa asumsi dalam budaya
organisasi menekankan pada pandangan mengenai proses dari sebuah
organisasi beroperasi, yakni:
a. Anggota organisasi menciptakan dan mempertahankan perasaan yang
dimiliki bersama mengenai realitas organisasi, yang berakibat pada
pemahaman yang lebih baik mengenai nilai-nilai sebuah organisasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
b. Penggunaan dan interpretasi simbol dalam budaya organisasi
Simbol dalam organisasi merupakan rutinitas yang dilakukan sebagai
proses adaptasi dan modal untuk mengkomunikasikan nilai yang
melekat dalam organisasi
c. Berbagai organisasi memiliki budaya yang bervariasi
Perbedaan budaya antara satu organisasi dengan lainnya berpengaruh
terhadap tindakan, persepsi, dan kegiatan yang dilakukan anggota
dalam organisasi
3. Budaya Sekolah
Komariah dan Triatna (2005) menyatakan bahwa budaya sekolah
merupakan aspek penting dalam sistem pendidikan yang memberikan
perasaan senang atau sedih, suka atau duka, bergairah atau lesu, bangga
atau kecewa, dan segala yang melibatkan perasaan seseorang. Budaya
sekolah dapat membentuk seseorang patuh terhadap peraturan dan
menciptakan kebiasaan baru secara disiplin sesuai peraturan yang
ditegakkan sekolah. Hal ini berarti bahwa budaya merupakan atribut atau
peraturan-peraturan yang dirancang sesuai dengan keinginan bersama
untuk dipatuhi.
Pendapat Komariah dan Triatna (2005) mengenai pengertian budaya
sekolah lebih mengarah pada perasaan warga sekolah. Hal ini berbeda
dengan Maslowski (2001) yang dikutip oleh Engels (2008) bahwa budaya
sekolah adalah asumsi dasar, norma dan nilai-nilai, dan artefak budaya
yang diyakini bersama warga sekolah, yang mempengaruhi fungsi warga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
sekolah saat berada di sekolah, dan memainkan peran penting dalam
meningkatkan efektivitas sekolah.
Selain itu, Ohlson (2009) mengutip pendapat Deal, Peterson &
Schein (1985) bahwa budaya sekolah mengacu pada pola nilai,
kepercayaan, dan tradisi yang telah terbentuk sepanjang sejarah sekolah
dan dipahami oleh warga sekolah. Budaya sekolah berkembang dari waktu
ke waktu karena para guru, pemimpin sekolah, orang tua, dan siswa
bekerja sama dalam memecahkan masalah, menghadapi tantangan, dan
mengatasi kegagalan. Budaya sekolah inilah yang sering mempengaruhi
perkembangan staf dan pertumbuhan profesional yang terjadi di sekolah.
Dari berbagai definisi di atas dapat disimpulkan bahwa budaya
sekolah adalah suatu bagian yang penting dalam sistem pendidikan karena
hal itu dapat mempengaruhi perilaku warga sekolah sesuai dengan asumsi
dasar, nilai-nilai, norma, dan kepercayaan yang telah ditegakkan sekolah
serta membangun prestasi dari warga sekolah sehingga membentuk
kualitas pendidikan di sekolah.
4. Dimensi Budaya Organisasi
Zeqiri & Alija (2016) mengutip pendapat Hofstede (1997) bahwa
terdapat enam dimensi budaya organisasi, yaitu:
a. Process Oriented versus Result Oriented. Dimensi ini mewakili
preferensi terhadap proses atau hasil. Budaya organisasi yang
berorientasi pada proses lebih berfokus pada rutinitas teknis dan
birokrasi. Sedangkan, budaya organisasi yang berorientasi pada hasil
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
lebih berfokus pada pencapaian hasil dan hasil yang diinginkan dapat
memenuhi tujuan perusahaan. Dengan demikian, dalam budaya yang
berorientasi pada proses, karyawan merasa dirinya menghindari risiko
dan hanya membuat usaha terbatas dalam pekerjaan mereka. Sedangkan
dalam budaya organisasi yang berorientasi pada hasil, karyawan
menganggap dirinya nyaman dalam situasi yang membawa tantangan
baru.
b. Employee Oriented versus Job Oriented. Dimensi ini mewakili
preferensi budaya terhadap karyawan atau pekerjaan. Budaya yang
berorientasi pada karyawan cenderung pada organisasi yang
berkewajiban untuk menjaga kesejahteraan karyawan. Sedangkan
budaya yang berorientasi pekerjaan cenderung membuat karyawan
mengalami tekanan untuk menyelesaikan pekerjaan dan menganggap
organisasi hanya tertarik pada pekerjaan.
c. Parochial versus Proffesional. Dimensi ini mewakili cara anggota
organisasi mengidentifikasi diri mereka sendiri. Anggota organisasi
yang berorientasi pada budaya profesional cenderung mengidentifikasi
diri karyawan terutama dengan profesi. Sedangkan anggota organisasi
yang berorientasi budaya parokial merasa norma organisasi mencakup
perilaku mereka dalam pekerjaan.
d. Open System versus Close System. Dimensi ini menjelaskan penerapan
sistem budaya terbuka dan tertutup pada lingkungannya. Dalam sistem
terbuka, anggota organisasi menjadi lebih terbuka dan responsif atas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
perubahan dan rekan kerja baru. Sedangkan dalam sistem tertutup,
organisasi dan masyarakatnya merasa tertutup, bahkan di antara orang
dalam.
e. Loose Control versus Tight Control. Dimensi ini mewakili jumlah
penataan internal dalam organisasi. Karyawan di unit kontrol longgar
memiliki lebih banyak otonomi dan departemen yang berbeda sehingga
dapat beroperasi tanpa banyak koordinasi antara satu sama lain.
Sedangkan karyawan di unit kontrol ketat menggambarkan lingkungan
kerja mereka tertutup. Pengawas tahu persis kegiatan yang dilakukan
karyawan dan manajemen dapat mengkoordinasikan semua kegiatan
dari berbagai departemen sesuai dengan strategi utama.
f. Normative versus Pragmatic. Dimensi ini mewakili metode yang
digunakan oleh organisasi dalam menangani lingkungan dan
pelanggannya. Pada budaya normatif, anggota organisasi mengikuti
prosedur yang ada di organisasi lebih penting daripada hasil. Sedangkan
anggota organisasi pada budaya pragmatis lebih mengarah pada hasil
dan memenuhi kebutuhan pelanggan.
5. Faktor yang Mempengaruhi Budaya Sekolah
Kompri menyebutkan beberapa faktor terbentuknya budaya sekolah,
antara lain antusias guru dalam mengajar dan penguasaan materi dengan
segala model pembelajaran, patuh terhadap aturan, berdisiplin tinggi, sikap
guru terhadap siswa, dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. Kepala
sekolah sebagai figur sentral harus menyadari bahwa terbentuknya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
kebiasaan, sikap, dan perilaku dalam konteks budaya sekolah sangat
dipengaruhi oleh pribadi, gaya kepemimpinan, dan caranya melihat
perkembangan ke depan yang bersifat visioner. Perkembangan budaya
sekolah yang lebih baik dan sehat harus dimulai dari kepemimpinan kepala
sekolah. Kepala sekolah yang mampu membangun tim kerja, belajar dari
guru, staf tata usaha dan siswa, terbuka untuk jalur komunikasi dengan
lingkungan luas, akses informasi akan mampu mengembangkan budaya
sekolah yang berupa wujud sekolah mandiri yang berada di atas
kemampuannya sendiri.
6. Dampak Budaya Sekolah
Zubaidah (2015) melakukan penelitian yang menunjukkan bahwa
budaya sekolah memiliki dampak pada mutu pendidikan. Mutu pendidikan
akan optimal, jika didukung oleh budaya sekolah yang mengarah pada
kebiasaan akademik, misalnya kebiasaan yang menekankan pada aspek
karakter pendidik, siswa, dan lingkungan yang bernuansa akademik.
Upaya peningkatan kualitas sekolah harus dimulai dari internal, yaitu
warga sekolah harus memperhatikan nilai-nilai yang hidup sebagai budaya
sekolah. Budaya sekolah merupakan jiwa sebuah sekolah yang
memberikan makna terhadap kegiatan pendidikan. Kepala sekolah
memiliki peran dalam membangun dan menerapkan budaya sekolah
sehingga dapat dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah.
Ekosusilo & Soepardjo (2014) mendapatkan hasil penelitian bahwa
budaya organisasi sekolah berdampak pada kepuasan kerja guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
Penelitiannya didukung oleh Robbins (2006) bahwa dalam kehidupan
individu dan masyarakat nilai-nilai yang terakomodasi dalam budaya
organisasi merupakan tenaga pendorong dan pemberi arah dari perilaku
individu dan masyarakat, sehingga adanya orientasi nilai budaya yang
ditanamkan dalam diri seorang guru akan memberikan dorongan dan arah
kepada pencapaian kepuasan dalam bekerja.
Selain budaya sekolah berdampak pada kepuasan kerja guru,
Ekosusilo & Soepardjo (2014) juga mendapatkan hasil penelitian bahwa
budaya sekolah berdampak pada kinerja guru. Penelitiannya mengacu pada
teori Wexley & Yukl (2005) yang menyatakan bahwa kepribadian
seseorang pada hakikatnya ditentukan oleh nilai-nilai yang terintegrasi
dalam dirinya sehingga mendorong untuk berbuat atau melakukan sesuatu.
Tindakan atau perbuatan seseorang mencerminkan nilai-nilai yang diakui
dan dianutnya. Nilai-nilai mengarahkan jalan hidup seseorang. Seseorang
bertindak berdasarkan nilai yang diyakini dan selalu diulang sehingga
menjadi kaidah hidupnya, sehingga kinerja guru sangat ditentukan oleh
nilai-nilai budaya yang ada di lingkungan sekitar.
Selain itu, Stoll (1998) menyatakan bahwa budaya sekolah akan
berdampak pada perubahan. Perubahan dapat terjadi karena usia sekolah.
Pada tahun-tahun awal sebuah sekolah baru, nilai-nilai dominan berasal
dari "pendirinya" dan sekolah tersebut membuat budayanya eksplisit.
Kemudian pada usia paruh baya, sekolah sudah mapan namun perlu terus
tumbuh dan berkembang. Perubahan mungkin terjadi pada konteks
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
eksternal dan internal untuk mengubah kekuatan dan kelemahan yang ada
di sekolah.
B. Komitmen Perubahan
1. Pengertian Komitmen Perubahan
Liu (2013) mengutip pendapat Leithwood, dkk. (1999) bahwa
komitmen guru terhadap perubahan merupakan elemen inti dalam proses
perubahan sekolah. Oleh karena itu, pemimpin sekolah perlu mengetahui
hal-hal yang terjadi dalam pikiran guru. Teori motivasi Bandura (1986)
menunjukkan interaksi triadik antara perilaku pribadi, faktor personal
kognitif, dan peristiwa lingkungan dapat mempengaruhi fungsi manusia.
Leithwood, Menzies, dan Jantzi (1994) mendefinisikan komitmen
guru terhadap perubahan sebagai identifikasi yang terlibat dalam upaya
untuk menerapkan perubahan di sekolah serta perubahan proses dan
struktur ruang kelas. Perubahan ini mempengaruhi perilaku guru dan
membangun diri seorang guru sehingga menjadi berguna/bermanfaat.
Sebagai contoh, dengan adanya komitmen guru akan menunjukkan
perilaku yang berbeda, yakni dari perilaku yang pasif mengarah pada
perilaku aktif.
Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa adanya komitmen guru
terhadap perubahan membawa pengaruh besar pada perilaku guru dalam
implementasi program-program dan kebijakan baru sehingga memberikan
dampak terhadap pembaharuan yang tampak pada kegiatan proses belajar
mengajar yang lebih aktif dan inovatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
2. Dimensi Komitmen Guru Terhadap Perubahan
Liu (2013) mengutip pendapat Leithwood, dkk. (1999) yang
menyatakan bahwa terdapat empat dimensi komitmen guru terhadap
perubahan, yaitu:
a. Personal Goals
Tujuan pribadi mewakili kualitas pendidikan jangka panjang
sesuai yang telah diinternalisasi oleh individu. Tujuan pribadi
merupakan salah satu sumber penting komitmen guru untuk memiliki
kualitas tertentu dalam mengelola kelas. Tujuan organisasi harus
diinternalisasi oleh individu sehingga orang dapat termotivasi untuk
menjadi bagian dari proses perubahan. Dalam hal karakteristik tujuan
organisasi, unsur-unsur berikut yang penting: perbedaan antara tujuan
saat ini dan tujuan pribadi harus signifikan; tujuan guru harus jelas;
tujuan harus dicapai dan akhirnya, tujuan harus berorientasi jangka
pendek bukan jangka panjang. Dalam rangka mendorong guru untuk
menggabungkan tujuan organisasi dan tujuan proses pengaturan di
tingkat organisasi diperlukan untuk menjadi berkelanjutan dan
partisipatif.
b. Capacity Beliefs and context beliefs
Guru akan memiliki kepercayaan dan kemampuan dalam
mencapai tujuannya di sekolah apabila didukung oleh keyakinan akan
kapasitas dan konteks. Keyakinan akan kapasitas dapat berupa keadaan
psikologis seperti kemajuan diri, percaya diri, akademik konsep diri dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
aspek harga diri. Sedangkan keyakinan konteks berupa keyakinan
tentang situasi sekolah seperti administrasi sekolah atau dewan sekolah
akan benar-benar menyediakan keuangan, pengembangan profesional
atau sumber daya lain yang diperlukan guru dalam proses perubahan.
c. Emotional Arousal Process
Perilaku dan kerja guru dipengaruhi oleh emosi dan perasaan
mereka (Leithwood & Betty, 2008). Proses rangsangan emosional
membantu guru bertahan dalam upaya untuk mencapai tujuan jangka
panjang dalam bekerja (Leithwood et al., 1999). Fungsi dari proses
rangsangan emosional yang membuat kondisi tindakan antusiasme
adalah untuk memprovokasi tindakan sesaat dan menunjukkan pola
tindakan dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.
3. Faktor yang Mempengaruhi Komitmen Guru Terhadap Perubahan
Penelitian yang dilakukan oleh Liu (2013) menyatakan bahwa
kebijakan Kementerian negara bagian, kabupaten, dan masyarakat dapat
mempengaruhi komitmen guru terhadap perubahan. Di tingkat kabupaten,
peringkat sekolah berdasarkan pada siswa yang masuk ujian di perguruan
tinggi nasional sehingga perhatian guru terarah pada prestasi siswa dan
bukan kemampuan komprehensif pada reformasi kurikulum baru.
Selain itu, faktor internal sekolah yang mencakup tujuan sekolah,
sumber daya, kebijakan, dan budaya mempengaruhi komitmen guru
terhadap perubahan. Secara khusus, tujuan sekolah dapat membingungkan
guru tentang apakah guru harus meningkatkan kemampuan komprehensif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
siswa atau membantu siswa meningkatkan nilai mereka pada ujian masuk
perguruan tinggi nasional. Hal ini mengurangi aturan kejelasan reformasi.
Tujuan sekolah yang jelas akan memotivasi komitmen guru. Tujuan
sekolah tidak hanya menekankan prestasi siswa pada ujian perguruan
tinggi nasional namun juga harus menekankan tujuan moral dari reformasi,
yang dapat terus meningkatkan motivasi para guru.
4. Dampak Komitmen Perubahan Guru
Coleston (2012) melakukan penelitian tentang komitmen terhadap
perubahan. Penelitiannya menganalisis kerangka kerja yang mengacu pada
teori komitmen karyawan terhadap perubahan yang dikembangkan oleh
Herold dkk. (2007). Salah satu kerangka yang diusulkan adalah efikasi
perubahan diri guru memiliki pengaruh pada pribadi guru untuk
mengambil keputusan terhadap perubahan. Keputusan tersebut
memberikan pengaruh terhadap keberhasilan guru dalam menghadapi
perubahan. Namun Herold dkk. (2007) mendapatkan fakta bahwa
karyawan mengalami ketakutan terhadap kegagalan sebagai akibat dari
perubahan. Seseorang yang melakukan perubahan sulit untuk
menunjukkan dan mengubah tingkat dukungan terhadap perubahan yang
diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
C. Kinerja Guru
1. Pengertian Kinerja Guru
Kinerja merupakan unjuk kerja yang dilakukan untuk melaksanakan,
menyelesaikan tugas, dan tanggung jawab sesuai dengan harapan dan
tujuan yang telah ditetapkan. Pengertian kinerja sering diidentikkan
dengan prestasi kerja karena ada persamaan antara kinerja dengan prestasi
kerja. Kinerja lebih sering disebut dengan prestasi yang merupakan ‘hasil’
atau ‘apa yang keluar’ (outcomes) dari sebuah pekerjaan dan kontribusi
sumber daya manusia terhadap organisasi (Supardi, 2013).
Kinerja guru merupakan hasil kerja yang dicapai dalam menjalankan
tugas profesional sebagai seorang guru dengan mengerahkan segenap
potensi dan kemampuannya sesuai standar kerja yang ditetapkan. Kinerja
guru adalah hasil kerja, baik dalam bentuk dokumen maupun efek dari
proses pembelajaran yang berkembang dalam diri peserta didik sebagai
bagian dari proses belajar mengajar. Dalam pelaksanaannya, seorang guru
memainkan peran sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, dan pelatih
(Sudarman, 2013).i
Pertama, guru sebagai pendidik hendaknya memiliki ciri kemampuan
pandai bergaul dengan siswa, sabar, penuh kasih sayang kepada siswa,
periang, memberikan keteladanan dalam bersikap, berperilaku, dan
bertutur kata. Kedua, guru sebagai pengajar hendaknya dapat membuat
perangkat program pengajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran,
penilaian proses belajar, analisis pekerjaan siswa, menyusun program
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
perbaikan, membuat daftar nilai siswa, mengembangkan dan
menumbuhkan kreativitas siswa, membuat catatan kemajuan belajar siswa.
Ketiga, guru sebagai pembimbing diharapkan dapat memberikan layanan
bimbingan kepada siswa agar anak mengenali dirinya, mengenal
lingkungan dan masa depannya, memberikan bantuan kepada siswa yang
mengalami kesulitan belajar, membuat catatan dan laporan tentang siswa
yang dibimbing, serta kemajuan yang dicapai. Keempat, guru sebagai
pelatih, yaitu memberikan latihan sehingga siswa memiliki kemampuan
riil praktis dan psikomotorik. Kemampuan motorik ini, merupakan bagian
penting dalam membangun pribadi siswa yang berkualitas (Sudarman,
2013)
Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa kinerja
guru adalah hasil dari kemampuan seorang guru dalam menjalankan
tugasnya di sekolah serta menggambarkan adanya suatu perbuatan yang
ditampilkan guru dalam atau selama melakukan aktivitas pembelajaran. Iii
2. Dimensi Kinerja Guru
Penelitian yang dilakukan oleh Amin, Shah, Ayaz, dan Atta (2013)
menyatakan bahwa dimensi kinerja guru terdiri dari empat segi, yaitu:
(1) keterampilan mengajar yaitu memuaskan peserta didik melalui gaya
dan kualitas pengajaran guru, (2) keterampilan manajemen yaitu selain
mengajar, kinerja guru juga berasal dari kemampuan mencapai tujuan dari
tugas yang diberikan oleh kepala sekolah dan departemen, (3) kedisiplinan
dan keteraturan yaitu kinerja guru dapat ditinjau melalui kedisiplinan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
dalam mengelola kelas, peningkatan motivasi, dan mencapai prestasi
siswa, serta kinerja tugas guru yang dilakukan secara reguler/teratur (4)
hubungan interpersonal yaitu interaksi yang dilakukan dengan siswa,
orang tua, rekan kerja, dan pejabat tinggi.
3. Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru
Jelantik (2015) menyatakan bahwa faktor yang memberikan
pengaruh pada kinerja guru adalah motivasi, penghargaan, dan lingkungan
kerja. Pertama, motivasi kerja guru adalah proses yang dilakukan untuk
menggerakkan guru agar perilaku mereka dapat diarahkan pada upaya-
upaya yang nyata untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Motivasi kerja
guru dapat berupa tanggung jawab guru dalam melaksanakan tugasnya,
prestasi yang diraih, pengembangan diri, dan kemandirian dalam
bertindak.
Kedua, penghargaan adalah proses timbal balik antara prestasi kerja
dengan hasil yang didapatkan seseorang baik dalam hubungannya dengan
penghargaan materi maupun penghargaan dalam bentuk penghormatan.
Penghargaan materi dapat berupa insentif beasiswa untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi bagi guru yang berhasil meraih
prestasi, memberikan tunjangan profesi yang layak, memberikan THR, dan
lain sebagainya. Sedangkan penghargaan penghormatan dapat dilakukan
dengan memberikan kesempatan kepada guru berprestasi untuk melakukan
tatap muka dengan pejabat terkait.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
Ketiga, lingkungan kerja yang terdapat di dalam kelas dan di luar
sekolah. Seorang guru akan merasa tidak nyaman apabila menjalankan
tugas dengan baik jika suasana di dalam kelas kurang mendukung,
misalnya ventilasi ruangan yang tidak optimal dapat menyebabkan ruang
kelas menjadi pengap. Sedangkan lingkungan luar berkaitan dengan
terciptanya hubungan harmonis antara sekolah dengan lingkungan
sekitarnya. Guru akan menjalankan tugasnya dengan maksimal apabila
mendapatkan dukungan dari pihak-pihak yang terkait.
4. Dampak Kinerja Guru
Widoyoko & Rinawati (2012) melakukan penelitian yang hasilnya
menunjukkan bahwa kinerja guru akan berdampak pada motivasi belajar
siswa. Kinerja guru dalam kelas merupakan faktor yang dominan dalam
menentukan motivasi belajar siswa serta kualitas pembelajaran. Artinya,
jika guru yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran mempunyai kinerja
yang tinggi maka guru mampu meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kinerja guru yang baik akan mampu menjelaskan pelajaran dengan baik,
menggunakan media pembelajaran, membimbing dan mengarahkan siswa
dalam pembelajaran sehingga siswa akan memiliki semangat dan motivasi
dalam belajar, senang dengan kegiatan pembelajaran yang sedang
berlangsung, dan merasa mudah memahami materi yang disajikan oleh
guru.
Selain itu, Yunus (2012) mendapatkan hasil penelitian bahwa
kinerja guru memberikan dampak terhadap kualitas pembelajaran. Hal ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
menunjukkan bahwa guru diharapkan dapat berperan aktif sebagai
organisator dalam kegiatan pembelajaran dan mampu memanfaatkan
lingkungan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas yang menunjang
terhadap kegiatan pembelajaran di sekolah. Tinggi rendahnya kinerja guru
akan memberikan kontribusi terhadap kualitas pembelajaran. Proses
pembelajaran sesuai dengan kurikulum baru saat ini memerlukan
pengembangan dan perubahan kearah yang lebih inovatif. Kinerja inovatif
guru menjadi hal yang penting terhadap keberhasilan implementasi inovasi
pendidikan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan/pembelajaran.
D. Kerangka Berpikir Teoretik dan Rumusan Hipotesis Penelitian
1. Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru
Budaya sekolah berkaitan dengan persepsi terhadap nilai dan
lingkungan yang melahirkan makna dan pandangan hidup yang
mempengaruhi sikap dan tingkah laku. Budaya sekolah memiliki beberapa
aspek untuk mendukung terciptanya keunggulan di organisasi sekolah.
Salah satu aspek budaya sekolah tersebut adalah budaya disiplin. Sifat
disiplin bagi seorang guru wajib dan utama untuk diteladani dengan
sungguh-sungguh. Guru yang disiplin akan mendorong dirinya untuk
melaksanakan tanggung jawabnya dengan sungguh-sungguh yang tampak
pada perilaku tidak suka menganggap enteng tugas, menunda-nunda
pekerjaan, ceroboh atau tergesa-gesa dalam melakukan sesuatu perbuatan,
dan sangat menghargai waktu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Guru yang disiplin akan membiasakan dirinya untuk datang ke
sekolah lebih awal dari jadwal yang telah ditentukan. Hal ini menunjukkan
bahwa guru memiliki antusiasme yang optimal dalam pelaksanaan
pendidikan. Perilaku guru seperti ini akan menunjukkan performa yang
optimal saat mengajar karena sebelumnya guru memiliki waktu untuk
mempersiapkan, memahami, dan mendalami bahan ajarnya. Selain itu,
sifat disiplin akan mendorong guru terbiasa untuk mampu atau bersedia
mengumpulkan tugas dari kepala sekolah atau pun dinas terkait sesuai
dengan kebutuhan sekolah dengan tepat waktu sesuai dengan kesepakatan
jangka waktu yang diberikan.
Hal tersebut mendukung adanya kinerja guru yang baik. Dengan
demikian, guru telah menunjukkan bahwa guru memiliki prestasi dalam
pelaksanaan pendidikan. Guru telah menunjukkan kesungguhan dan
tingkat partisipasi yang optimal dalam pelaksanaan pendidikan untuk
dijadikan sebagai teladan bagi para siswa. Selain itu, kinerja guru yang
baik mampu membuat siswa termotivasi dalam proses pembelajaran dan
mewujudkan kualitas pembelajaran yang optimal sehingga terwujudnya
keberhasilan pembelajaran yang tampak pada prestasi yang diperoleh
siswa. Maka dari itu, budaya sekolah menjadi sebuah upaya untuk
menciptakan, meningkatkan, dan mempertahankan kinerja seorang guru
dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya. Berdasarkan uraian di atas,
maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H1: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
2. Pengaruh Komitmen Perubahan Guru terhadap Kinerja Guru
Komitmen guru terhadap perubahan membawa pengaruh besar pada
perilaku guru dalam implementasi program-program dan kebijakan baru
sehingga memberikan dampak terhadap pembaharuan yang tampak pada
kegiatan proses belajar mengajar yang lebih aktif dan inovatif. Hal ini
merupakan tantangan baru bagi seorang guru untuk mengubah gaya/model
pembelajaran yang lebih kreatif untuk mendukung keberhasilan dan
ketertarikan siswa dalam belajar. Guru harus memiliki komitmen untuk
mengimplementasikan perubahan-perubahan yang ada sesuai kurikulum
dan ketentuan sekolah. Guru yang berkomitmen akan mau mencoba
tantangan baru dan mampu menjalankan perubahan yang ada secara
perlahan-lahan. Guru yang memiliki komitmen terhadap perubahan tidak
akan mudah menyerah dan mengeluh ketika implementasi perubahan yang
dilaksanakan mengalami kegagalan. Guru akan mencari jalan keluar
permasalahan kegagalan, misalnya dengan mencari tahu sebab-akibat
kegagalan sehingga guru dapat mengatasi hal tersebut dengan cara mencari
solusi yang tepat hingga dapat mencapai kesuksesan dalam menggapai
tujuan.
Keadaan inilah yang menunjukkan bahwa tingkat kinerja guru yang
optimal dapat dipengaruhi oleh komitmen guru terhadap perubahan.
Kinerja guru yang menonjol dalam hal ini dapat berupa kemampuan guru
dalam mengimplementasikan perubahan sehingga guru menjadi tolok ukur
dalam keberhasilan pelaksanaan pendidikan demi kemajuan dan kualitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
sekolah serta mampu mengajak para siswa untuk mengikuti kegiatan dari
implementasi perubahan yang ditetapkan. Selain itu, kinerja guru yang
tampak pada proses pembelajaran, yakni dapat dilakukan dengan
melakukan inovasi pembelajaran, strategi-strategi pembelajaran yang baru,
dan isu-isu pembelajaran yang baru sehingga dapat meningkatkan prestasi
kerja guru dalam pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas, maka dapat
dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
H2: Ada pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru
3. Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Perubahan Guru
Budaya sekolah mempunyai nilai dan norma yang diyakini bersama
warga sekolah. Budaya sekolah dapat menjadi upaya demi terwujudnya
visi dan misi yang ditetapkan oleh sebuah organisasi sekolah dengan
proses pembentukan kebiasaan warga sekolah untuk merealisasikan nilai
dan norma yang ditetapkan. Hal ini juga mendukung terhadap keberhasilan
sistem pendidikan dan mendorong sekolah memiliki prestasi.
Dalam hal ini, seorang guru memiliki peran yang penting dalam
menanamkan nilai-nilai dan norma dalam budaya sekolah untuk mengajak
para siswa ikut serta atau berpartisipasi dalam mewujudkan visi dan misi
sekolah. Hal ini dikarenakan guru sebagai teladan bagi para siswa. Maka
dari itu, budaya sekolah yang diyakini bersama dapat terwujud dengan
dukungan adanya sebuah komitmen dari seorang guru untuk mewujudkan
sekolah yang memiliki keunggulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Komitmen guru terhadap perubahan menjadi upaya untuk proses
pengembangan budaya sekolah. Salah satu aspek budaya sekolah yang
dapat dikembangkan adalah budaya kerja sama. Guru-guru yang ada di
sekolah pasti memiliki kriteria yang berbeda terkait pelaksanaan tugas.
Ada guru yang bisa bekerja dalam tim dan ada yang tidak. Nilai-nilai
dalam budaya kerja sama menimbulkan motivasi dan semangat kerja.
Maka dari itu, guru perlu memiliki komitmen perubahan untuk mengubah
perilaku dan persepsi, yakni ketertarikan dalam bekerja sama sehingga
menciptakan semangat kerja di lingkungan sekolah, memberikan rasa
saling percaya, dan menentukan tujuan sekolah bersama-sama dengan
jelas.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai
berikut:
H3: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen perubahan guru
4. Pengaruh Komitmen Perubahan Guru Memediasi Hubungan antara
Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
Setiap sekolah pasti memiliki budaya dan keunikan tersendiri.
Budaya sekolah yang diyakini bersama seluruh warga sekolah memberikan
keterikatan dalam diri warga sekolah untuk melakukan hal yang boleh dan
tidak boleh dilakukan. Nilai-nilai yang terkandung dalam budaya sekolah
akan terasa manfaatnya jika didasari dengan sebuah komitmen. Dari waktu
ke waktu, sekolah akan mengalami perubahan untuk mencapai tujuan yang
lebih mengutamakan kualitas pendidikan dan menciptakan generasi yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
bermanfaat bagi masa depan bangsa. Perubahan tersebut juga
mempengaruhi nilai-nilai yang baru. Maka dari itu, guru yang merupakan
tokoh teladan bagi para siswa harus menumbuhkan komitmen baru untuk
meyakini nilai-nilai yang telah ditetapkan. Komitmen perubahan ini
mewujudkan sebuah motivasi bagi guru untuk mendapatkan pengalaman
baru sehingga guru memiliki kepercayaan diri untuk mewujudkan tujuan
sekolah berdasarkan visi dan misi yang telah disepakati bersama.
Perubahan dalam pelaksanaan pendidikan memberikan pengaruh
terhadap perilaku dan persepsi seorang guru. Perubahan yang berkaitan
dengan pelaksanaan pendidikan harus dipelajari oleh guru agar memiliki
pemahaman dan wawasan dari aspek perubahan. Guru merupakan teladan
yang paling disegani oleh para siswa sehingga guru perlu memiliki
kemampuan/prestasi dalam kegiatan pembelajaran. Dengan demikian,
guru harus memiliki komitmen agar dalam melaksanakan perubahan guru
dapat mengatasi segala risiko dan tantangan serta memiliki motivasi dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang didukung dengan
sistem/metode pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif. Guru yang
berkomitmen terhadap perubahan akan memiliki kinerja yang baik, yaitu
mampu untuk membimbing dan mengarahkan siswa dalam kegiatan
pembelajaran sehingga siswa akan memiliki semangat dan motivasi dalam
belajar, senang dengan kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung,
dan merasa mudah memahami materi yang disajikan oleh guru. Maka dari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
itu, kinerja guru akan lebih optimal apabila dipengaruhi oleh komitmen
terhadap perubahan.
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai
berikut:
H4: Ada pengaruh komitmen perubahan guru memediasi hubungan antara
budaya sekolah dengan kinerja guru
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat disimpulkan kerangka berpikir
teoritik dalam penelitian ini diilustrasikan sebagai berikut:
Skema 2.1. Pengaruh Budaya Sekolah dan Komitmen Perubahan Guru
terhadap Kinerja Guru
Kinerja Guru (Y)
Komitmen Perubahan Guru (X2)
Budaya Sekolah (X1)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksplanatori dengan tujuan untuk
menguji hipotesis atau teori yang menjelaskan alasan suatu fenomena terjadi.
Fenomena dalam penelitian ini adalah budaya sekolah, komitmen perubahan,
dan kinerja guru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah regresi
linier sederhana untuk menguji dan menganalisis ada tidaknya pengaruh
budaya sekolah dan komitmen perubahan terhadap kinerja guru.
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Pemilihan lokasi untuk penelitian ini adalah Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) yang ada di Kecamatan Ngaglik Yogyakarta. SMK di Kecamatan
Ngaglik terdapat 3 sekolah, di antaranya SMK PIRI SLEMAN, SMK
YPPN SLEMAN, dan SMK Bina Harapan
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian akan dilaksanakan pada bulan Agustus 2017.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah seluruh guru Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) yang ada di Kecamatan Ngaglik Yogyakarta. Jumlah guru yang
ada di SMK Kecamatan Ngaglik sebanyak 86 guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
2. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah budaya sekolah dan komitmen perubahan
sebagai variabel bebas dan kinerja guru sebagai variabel terikat.
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah jumlah penduduk atau seluruh objek yang menjadi
fokus penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) yang ada di Kecamatan Ngaglik Yogyakarta. Jumlah
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang ada di Kecamatan Ngaglik
sebanyak 3 SMK, di antaranya: (1) SMKS YPPN SLEMAN, (2) SMKS
BINA HARAPAN, dan (3) SMKS PIRI SLEMAN
2. Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh guru mata pelajaran di
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang ada di Kecamatan Ngaglik
Yogyakarta. Jumlah guru SMK yang ada di Kecamatan Ngaglik sebanyak
86 guru. Namun, jumlah kuesioner yang kembali sebanyak 80 (respon rate
93%). Dari kuesioner yang kembali, 67 dapat diolah lebih lanjut,
sementara itu yang 13 tidak bisa diolah karena jawaban tidak lengkap.
6 responden tidak mengembalikan kuesioner karena sedang bertugas di
luar sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
3. Teknik Penarikan Sampel
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampel
jenuh, yaitu sebuah anggota populasi yang dijadikan sebagai sampel. Hal
ini dilakukan karena jumlah populasinya kecil atau terjangkau keseluruhan
oleh peneliti.
E. Operasional Variabel
Penelitian ini terdapat dua variabel bebas (budaya sekolah dan
komitmen perubahan) dan satu variabel terikat (kinerja guru). Berikut ini
disajikan operasional masing-masing variabel:
1. Variabel terikat (Y)
Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah kinerja
guru. Kinerja guru merupakan hasil dari kemampuan seorang guru dalam
menjalankan tugasnya di sekolah serta menggambarkan adanya suatu
perbuatan yang ditampilkan guru dalam atau selama melakukan aktivitas
pembelajaran. Indikator dalam variabel kinerja guru yang dinyatakan oleh
Amin, Shah, Ayaz, & Atta (2013), yaitu (1) kemampuan mengajar, (2)
kemampuan manajemen, (3) disiplin dan keteraturan, (4) hubungan
interpersonal. Indikator variabel kinerja guru menggunakan metode skala
likert dengan pilihan dan skor yang terdiri dari: (1) tidak pernah,
(2) jarang, (3) kadang-kadang, (4) sering, (5) sangat sering.
Tabel di bawah ini menunjukkan kisi-kisi kuesioner variabel kinerja
guru:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Tabel 3.1. Kisi-kisi Kuesioner Variabel Kinerja Guru
Indikator Deskriptor No item
(+) (-)
Keterampilan
Mengajar
Kemampuan guru memuaskan peserta didik
melalui gaya dan kualitas pengajaran guru,
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7
Keterampilan
Manajemen
Kemampuan guru dalam mengatur tugas di
sekolah maupun di luar sekolah
8, 9, 10, 11,
12
Disiplin dan
Keteraturan
Disiplin dalam mengelola kelas, peningkatan
motivasi, dan prestasi siswa, serta
melaksanakan tugas secara regular/teratur
13, 14, 15,
16, 17, 18
Hubungan
Interpersonal
Melakukan interaksi dengan siswa, orang tua,
rekan kerja, dan pejabat tinggi.
19, 20, 21,
22, 23, 24,
25
Sumber: Amin, Shah, Ayaz, & Atta (2013)
2. Variabel bebas (X)
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Budaya Organisasi Sekolah (X1)
Budaya sekolah adalah serangkaian nilai, norma, aturan moral,
dan kebiasaan yang telah membentuk perilaku dan hubungan-hubungan
yang terjadi di dalam sekolah. Indikator variabel budaya organisasi,
meliputi: process oriented versus result oriented, employee oriented
versus job oriented, parochial versus proffesional, open system versus
close system, loose control versus tight control, dan normative versus
pragmatic. Indikator dalam variabel budaya organisasi dinyatakan oleh
Dauber & Springnagel (2011) serta Mardiwanti (2016). Indikator
variabel budaya sekolah menggunakan metode skala likert dengan
pilihan dan skor yang terdiri dari: (1) sangat tidak setuju, (2) tidak
setuju, (3) agak setuju, (4) setuju, (5) sangat setuju.
Tabel di bawah ini menunjukkan kisi-kisi kuesioner variabel
budaya sekolah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Tabel 3.2. Kisi-kisi Kuesioner Budaya Sekolah
Indikator Deskriptor No item
(+) (-)
Process
Oriented
Versus
Result
Oriented
Budaya organisasi yang berorientasi pada proses lebih
berfokus pada rutinitas teknis dan birokrasi. Sebaliknya,
budaya organisasi yang berorientasi pada hasil lebih
berfokus pada pencapaian hasil yang diinginkan
sehingga dapat memenuhi tujuan perusahaan.
1,
2, 3
Employee
Oriented
Versus Job
Oriented
Budaya yang berorientasi pada karyawan cenderung
pada organisasi yang berkewajiban untuk menjaga
kesejahteraan karyawan. Sedangkan budaya yang
berorientasi pekerjaan cenderung membuat karyawan
mengalami tekanan untuk menyelesaikan pekerjaan dan
menganggap organisasi hanya tertarik pada pekerjaan.
4, 5 6, 7
Parochial
Versus
Proffesional
Anggota organisasi yang berorientasi pada budaya
profesional cenderung mengidentifikasi diri karyawan
terutama dengan profesi. Sedangkan anggota organisasi
yang berorientasi budaya parokial merasa norma
organisasi mencakup perilaku mereka dalam pekerjaan.
8,
9,
10
Open System
Versus Close
System
Dalam sistem terbuka, anggota organisasi menjadi lebih
terbuka dan responsif atas perubahan dan rekan kerja
baru. Sedangkan dalam sistem tertutup, organisasi dan
masyarakatnya merasa tertutup, bahkan di antara orang
dalam.
11,
12,
13
14
Loose
Control
Versus Tight
Control
Karyawan di unit kontrol longgar memiliki lebih banyak
otonomi dan departemen yang berbeda sehingga dapat
beroperasi tanpa banyak koordinasi antara satu sama
lain. Sedangkan karyawan di unit kontrol ketat
menggambarkan lingkungan kerja mereka tertutup.
17,
18
15,
16
Normative
Versus
Pragmatic
Pada budaya normatif, anggota organisasi mengikuti
prosedur yang ada di organisasi lebih penting daripada
hasil. Sedangkan anggota organisasi pada budaya
pragmatis lebih mengarah pada hasil dan memenuhi
kebutuhan pelanggan.
19 20
Sumber: Dauber & Springnagel (2011) serta Mardiwanti (2016)
b. Komitmen Perubahan Guru (X2)
Komitmen perubahan adalah keterikatan seseorang terhadap tugas
dan tanggung jawabnya terkait dengan implementasi program-program
dan kebijakan-kebijakan baru. Indikator variabel komitmen perubahan
guru mencakup (1) personal goals, (2) capacity beliefs, (3) context
beliefs, (4) emotional arousal process. Kuesioner dalam instrumen
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
variabel komitmen perubahan guru dikembangkan oleh Yu (2002) yang
telah diterjemahkan oleh Astuti (2015). Indikator variabel komitmen
perubahan guru dengan pilihan dan skor yang terdiri dari: (1) sangat
tidak setuju, (2) tidak setuju, (3) agak setuju, (4) setuju, (5) sangat
setuju.
Tabel di bawah ini menunjukkan kisi-kisi kuesioner variabel
komitmen perubahan guru:
Tabel 3.3. Kisi-kisi Kuesioner Komitmen Perubahan Guru
Indikator Deskriptor No item
(+) (-)
Personal Goals Tujuan pribadi seorang guru untuk
memiliki kualitas tertentu dalam
melaksanakan tugas dan kewajibannya
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7,8, 9, 10
Capacity Beliefs Keadaan psikologis seperti kemajuan
diri, percaya diri, akademik konsep diri
dan aspek harga diri
11, 12, 13,
14
Context Beliefs Keyakinan tentang situasi sekolah
dewan sekolah distrik akan benar-benar
menyediakan keuangan, pengembangan
profesional atau sumber daya lain yang
diperlukan guru dalam proses perubahan
15, 16, 17,
18, 19, 20,
21, 22, 23,
24, 25, 26
Emotional
Arousal Process
Proses rangsangan emosional membantu
guru bertahan dalam upaya untuk
mencapai tujuan jangka panjang
27, 28, 29,
30, 31, 32,
33, 34
Sumber: Yu (2002) yang telah diterjemahkan oleh Astuti (2015)
F. Data yang diperlukan
Data yang diperlukan dalam penelitian ini,yaitu:
1. Data Primer
Data primer adalah data penelitian yang diperoleh secara langsung
dari sumber asli (tidak melalui sumber perantara) dan dikumpulkan secara
khusus untuk menjawab pernyataan penelitian yang sesuai dengan
keinginan peneliti. Data tersebut diperoleh dengan membagikan kuesioner
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
yang mencakup pertanyaan mengenai budaya sekolah, komitmen
perubahan guru, dan kinerja guru. Instrumen kuesioner ini bersifat
tertutup. Pengisian kuesiner dengan cara memberikan tanda ceklist ()
pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
2. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang tidak diperoleh langsung dari subjek
penelitian, tetapi diperoleh dari instansi sekolah. Data tersebut mencakup
kelengkapan informasi berupa sejarah, visi, misi, dan fasilitas sekolah.
G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data ini menggunakan instrumen kuesioner/angket
yang bersifat tertutup, yaitu kuesioner yang sudah disediakan jawabannya
sehingga responden tinggal memilih. Responden penelitian ini adalah seluruh
guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik. Kuesioner yang diberikan kepada
responden adalah kuesioner yang mengungkap tentang variabel peneliti yang
meliputi budaya organisasi sekolah, komitmen perubahan guru, dan kinerja
guru.
H. Pengujian Instrumen Penelitian
1. Uji Validitas
Populasi dalam uji validitas adalah N = 67 dengan df = N – 2 (df =
67 – 2 = 65) dengan taraf signifikansi α = 0,05 sehingga didapatkan hasil
rtabel sebesar 0,240. Kriteria pengujian validitas adalah sebagai berikut:
- Jika rhitung > rtabel maka butir instrumen valid
- Jika rhitung < rtabel maka butir instrumen tidak valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Hasil uji validitas instrumen variabel budaya sekolah, komitmen
perubahan guru, dan kinerja guru adalah sebagai berikut:
a. Hasil Pengujian Validitas Budaya Sekolah
Hasil uji validitas terhadap 20 item pernyataan budaya sekolah
adalah sebagai berikut:
Tabel 3.4. Uji Validitas Budaya Sekolah Butir No. Nilai rhitung Nilai rtabel Keterangan
1 0,615** 0,240 Valid
2 0,561** 0,240 Valid
3 0,761** 0,240 Valid
4 0,811** 0,240 Valid
5 0,354** 0,240 Valid
6 0,664** 0,240 Valid
7 0,729** 0,240 Valid
8 0,743** 0,240 Valid
9 0,741** 0,240 Valid
10 0,500** 0,240 Valid
11 0,456** 0,240 Valid
12 0,604** 0,240 Valid
13 0,579** 0,240 Valid
14 0,581** 0,240 Valid
15 0,635** 0,240 Valid
16 0,772** 0,240 Valid
17 0,750** 0,240 Valid
18 0,501** 0,240 Valid
19 0,761** 0,240 Valid
20 0,546** 0,240 Valid
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian validitas menunjukkan bahwa 20 item pernyataan
budaya sekolah dinyatakan valid. Pengambilan kesimpulan ini
dinyatakan dengan nilai rhitung 20 item pernyataan budaya sekolah lebih
besar dari rtabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
b. Hasil Pengujian Validitas Komitmen Perubahan Guru
Hasil uji validitas terhadap 34 item pernyataan komitmen
perubahan guru adalah sebagai berikut:
Tabel 3.5. Uji Validitas Komitmen Perubahan Guru Butir No. Nilai rhitung Nilai rtabel Keterangan
1 0,685** 0,240 Valid 2 0,601** 0,240 Valid 3 0,410** 0,240 Valid 4 0,656** 0,240 Valid 5 0,506** 0,240 Valid 6 0,666** 0,240 Valid 7 0,552** 0,240 Valid 8 0,517** 0,240 Valid 9 0,389** 0,240 Valid
10 0,595** 0,240 Valid 11 0,643** 0,240 Valid 12 0,542** 0,240 Valid 13 0,702** 0,240 Valid 14 0,689** 0,240 Valid 15 0,792** 0,240 Valid 16 0,616** 0,240 Valid 17 0,629** 0,240 Valid 18 0,644** 0,240 Valid 19 0,677** 0,240 Valid 20 0,675** 0,240 Valid 21 0,591** 0,240 Valid 22 0,622** 0,240 Valid 23 0,545** 0,240 Valid 24 0,444** 0,240 Valid 25 0,428** 0,240 Valid 26 0,320** 0,240 Valid 27 0,463** 0,240 Valid 28 0,733** 0,240 Valid 29 0,605** 0,240 Valid 30 0,711** 0,240 Valid 31 0,684** 0,240 Valid 32 0,600** 0,240 Valid 33 0,707** 0,240 Valid 34 0,564** 0,240 Valid
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian validitas menunjukkan bahwa 34 item pernyataan
komitmen perubahan guru dinyatakan valid. Pengambilan kesimpulan
ini dinyatakan dengan nilai rhitung 34 item pernyataan komitmen
perubahan guru lebih besar dari rtabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
c. Hasil Pengujian Validitas Kinerja Guru
Hasil uji validitas terhadap 25 item pernyataan kinerja guru adalah
sebagai berikut:
Tabel 3.6. Uji Validitas Kinerja Guru
Butir No. Nilai rhitung Nilai rtabel Keterangan
1 0,405** 0,240 Valid
2 0,589** 0,240 Valid
3 0,514** 0,240 Valid
4 0,511** 0,240 Valid
5 0,589** 0,240 Valid
6 0,431** 0,240 Valid
7 0,370** 0,240 Valid
8 0,709** 0,240 Valid
9 0,644** 0,240 Valid
10 0,541** 0,240 Valid
11 0,441** 0,240 Valid
12 0,528** 0,240 Valid
13 0,662** 0,240 Valid
14 0,634** 0,240 Valid
15 0,595** 0,240 Valid
16 0,644** 0,240 Valid
17 0,687** 0,240 Valid
18 0,664** 0,240 Valid
19 0,405** 0,240 Valid
20 0,584** 0,240 Valid
21 0,399** 0,240 Valid
22 0,597** 0,240 Valid
23 0,484** 0,240 Valid
24 0,379** 0,240 Valid
25 0,326** 0,240 Valid
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian validitas menunjukkan bahwa 25 item pernyataan
kinerja guru dinyatakan valid. Pengambilan kesimpulan ini dinyatakan
dengan nilai rhitung 25 item pernyataan kinerja guru lebih besar dari rtabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
2. Uji Reliabilitas
Instrumen kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban
seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke
waktu. Uji reliabilitas dalam penelitian ini diukur dengan menggunakan
koefisien Alpha Cronbach.
Kriteria pengujian reliabilitas adalah sebagai berikut:
- Jika nilai Alpha Cronbach > 0,6 maka instrumen reliabel
- Jika nilai Alpha Cronbach < 0,6 maka instrumen tidak reliabel
Hasil pengujian reliabilitas diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3.7. Uji Reliabilitas Variabel Nilai Alpha Cronbach Keterangan
Budaya Sekolah (X1) 0,924 Reliabel
Komitmen Perubahan Guru (X2) 0,944 Reliabel
Kinerja Guru (Y) 0,886 Reliabel
Sumber: Data primer, diolah 2017
Tabel di atas menunjukkan hasil pengujian reliabilitas instrumen
budaya sekolah diperoleh nilai Alpha Cronbach sebesar 0,924, komitmen
perubahan guru diperoleh nilai Alpha Cronbach sebesar 0,944, dan kinerja
guru diperoleh nilai Alpha Cronbach sebesar 0,886. Nilai Alpha Cronbach
untuk instrumen budaya sekolah, komitmen perubahan guru, dan kinerja
guru lebih besar dari 0,6 sehingga dapat disimpulkan bahwa instrumen
ketiga variabel dinyatakan reliabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
I. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Analisis Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk
menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data
yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat
kesimpulan yang berlaku umum atau generalisasi. Deskripsi variabel
menggambarkan tanggapan responden mengenai pengaruh budaya sekolah
dan komitmen perubahan terhadap kinerja guru. Kategori variabel pada
penelitian ini menggunakan rumus:
Data hasil penelitian kemudian dikategorikan ke dalam lima
kelompok. Budaya organisasi dinilai dengan rentang dari sangat efektif,
efektif, cukup efektif, tidak efektif, dan sangat tidak efektif. Komitmen
perubahan guru dinilai dengan rentang dari sangat berkomitmen,
berkomitmen, cukup berkomitmen, tidak berkomitmen, dan sangat tidak
berkomitmen. Kinerja guru dinilai dengan rentang sangat tinggi, tinggi,
cukup tinggi, rendah, dan sangat rendah. Kategorisasi variabel akan
dijabarkan berdasarkan pada masing-masing variabel. Hasil kategorisasi
variabel adalah sebagai berikut:
Range = Nilai Tertinggi – Nilai Terendah
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
a. Budaya Organisasi
1) Mencari Nilai Tertinggi dan Terendah
Variabel budaya organisasi terdapat 20 item pertanyaan dengan
skala Likert 5 pilihan maka diperoleh nilai tertinggi dan nilai
terendah sebagai berikut:
Nilai tertinggi= 20 x 5 = 100
Nilai terendah= 20 x 1= 20
2) Mencari Nilai Interval Kelas
Range= Nilai Tertinggi - Nilai Terendah
5
= 100 – 20
5
= 80
5
= 16
Maka diperoleh nilai interval kelas variansi dalam budaya sekolah
adalah 16
3) Interval Kelas Variansi dalam Budaya Sekolah
Karakteristik responden variansi dalam budaya sekolah
dikelompokkan menjadi lima kategori. Pengelompokkan kategori
variansi dalam budaya sekolah ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Tabel 3.8. Interval Kelas Variansi dalam Budaya Sekolah
Kategori Interval Kelas
Sangat Efektif 84 – 100
Efektif 68 – 83
Cukup Efektif 52 – 67
Tidak Efektif 36 – 51
Sangat Tidak Efektif 20 – 35
Sumber: Data primer, diolah 2017
b. Komitmen Perubahan Guru
1) Mencari Nilai Tertinggi dan Terendah
Variabel komitmen perubahan guru terdapat 34 item
pertanyaan dengan skala Likert 5 pilihan maka diperoleh nilai
tertinggi dan nilai terendah sebagai berikut:
Nilai tertinggi = 34 x 5 = 170
Nilai terendah = 34 x 1 = 34
2) Mencari Nilai Interval Kelas
Range= Nilai Tertinggi - Nilai Terendah
5
= 170 – 34
5
= 136
5
= 27,2
Maka diperoleh nilai interval kelas variansi dalam komitmen
perubahan guru adalah 27,2
3) Interval Kelas Variansi dalam Komitmen Perubahan Guru
Karakteristik responden variansi dalam komitmen perubahan
guru dikelompokkan menjadi lima kategori. Pengelompokkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
kategori variansi dalam komitmen perubahan guru ditunjukkan pada
tabel di bawah ini:
Tabel 3.9. Interval Kelas Variansi dalam
Komitmen Perubahan Guru
Kategori Interval Kelas
Sangat Berkomitmen 143 – 170
Berkomitmen 115 – 142
Cukup Berkomitmen 88 – 114
Tidak Berkomitmen 61 – 87
Sangat Tidak Berkomitmen 34 – 60
Sumber: Data primer, diolah 2017
c. Kinerja Guru
1) Mencari Nilai Tertinggi dan Terendah
Variabel kinerja guru terdapat 25 item pertanyaan dengan skala
Likert 5 pilihan maka diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah
sebagai berikut:
Nilai tertinggi = 25 item x 5 = 125
Nilai terendah = 25 x 1 = 25
2) Mencari Nilai Interval Kelas
Range= Nilai Tertinggi - Nilai Terendah
5
= 125 – 25
5
= 100
5
= 20
Maka diperoleh nilai interval kelas variansi dalam kinerja guru
adalah 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
3) Interval Kelas Variansi dalam Kinerja Guru
Karakteristik responden variansi dalam kinerja guru
dikelompokkan menjadi lima kategori. Pengelompokkan kategori
variansi dalam kinerja guru ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 3.10. Interval Kelas Variansi dalam Kinerja Guru
Kategori Interval Kelas
Sangat Tinggi 105 – 125
Tinggi 85 – 104
Cukup Tinggi 65 – 84
Tidak Tinggi 45 – 64
Sangat Tidak Tinggi 25 – 44
Sumber: Data primer, diolah 2017
2. Uji Prasyarat
Uji prasyarat dalam penelitian ini mencakup uji normalitas dan
linieritas. Berikut ini penjelasan masing-masing uji prasyarat:
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dalam penelitian merupakan langkah yang
dilakukan untuk mengetahui setiap variabel berdisribusi normal atau
tidak. Pengujian normalitas menggunakan metode Kolmogorov-
Smirnov yang dibandingkan dengan taraf signifikansi 5% (α= 0,05).
Kriteria pengujian normalitas berdasarkan pada nilai signifikansi Uji
Kolmogorov-Smirnov > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data
berdistribusi normal. Sebaliknya, jika signifikansi Uji Kolmogorov-
Smirnov < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
b. Uji Linieritas
Uji linieritas bertujuan untuk mengetahui ada/tidaknya persamaan
garis regresi variabel bebas terhadap variabel terikat. Pengujian
linieritas dalam penelitian ini adalah:
1) Hubungan Linieritas Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
Kriteria pengujian:
- Jika nilai sig. > 0,05 maka terdapat hubungan linier budaya sekolah
dengan kinerja guru
- Jika nilai sig. < 0,05 maka tidak terdapat hubungan linier budaya
sekolah dengan kinerja guru
2) Hubungan Linieritas Komitmen Perubahan Guru dengan Kinerja
Guru
Kriteria pengujian:
- Jika nilai sig. > 0,05 maka terdapat hubungan linier komitmen
perubahan guru dengan kinerja guru
- Jika nilai sig. < 0,05 maka tidak terdapat hubungan linier
komitmen perubahan guru dengan kinerja guru
3. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik dalam penelitian ini mencakup uji multikolinieritas
dan heteroskedastisitas. Berikut ini penjelasan masing-masing uji asumsi
klasik:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
a. Uji Multikolinieritas
Uji multikolinieritas digunakan untuk mengetahui suatu variabel
terjadi korelasi yang kuat atau tidak di antara variabel-variabel bebas
yang diikutsertakan dalam pembentukan model. Pengujian
multikolinieritas menggunakan Variance Inflation Factor (VIF) untuk
masing-masing veriabel bebas. Kriteria pengujiannya adalah:
- Jika nilai VIF < 10 maka tidak terjadi Multikolinearitas
- Jika nilai VIF > 10 maka telah terjadi multikolinieritas
b. Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas adalah suatu keadaan yang menunjukkan
kesalahan pengganggu suatu variabel bebas. Untuk menguji
heteroskedastisitas dapat diketahui dari nilai signifikan uji Glejser
antara masing-masing variabel independen dengan residualnya. Kriteria
pengujiannya adalah:
- Jika nilai signifikan > 0,05 maka tidak terdapat Heteroskedastisitas
- Jika nilai signifikan < 0,05 maka terdapat Heteroskedastisitas
4. Uji Hipotesis
Uji hipotesis penelitian ini menggunakan analisis regresi linier
sederhana dan analisis regresi hirarkikal. Berikut ini penjelasan masing-
masing uji hipotesis:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
a. Analisis Regresi Linier Sederhana
Uji hipotesis dengan analisis regresi linier sederhana dalam
penelitian ini digunakan untuk hipotesis pertama, kedua, dan ketiga, di
antaranya:
1) Hipotesis Pertama
Ho: Tidak ada pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru
Ha: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru
Kriteria pengujian:
- Jika sig < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima
Artinya: budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru
- Jika sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak
Artinya: budaya sekolah tidak berpengaruh terhadap kinerja guru
2) Hipotesis Kedua
Ho: Tidak ada pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja
guru
Ha: Ada pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru
Kriteria pengujian:
- Jika sig < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima
Artinya: komitmen perubahan guru berpengaruh terhadap kinerja
guru
- Jika sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak
Artinya: komitmen perubahan guru tidak berpengaruh terhadap
kinerja guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
3) Hipotesis Ketiga
Ho: Tidak ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen
perubahan guru
Ha: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen perubahan
guru
Kriteria pengujian:
- Jika sig < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima
Artinya: budaya sekolah berpengaruh terhadap komitmen
perubahan guru
- Jika sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak
Artinya: budaya sekolah tidak berpengaruh terhadap komitmen
perubahan guru
4) Uji R2
Uji R2 dilakukan untuk mengetahui kekuatan pengaruh dan
hubungan antara variabel budaya sekolah dan komitmen perubahan
guru terhadap kinerja guru.
Kriteria pengujian:
- Jika nilai R2 mendekati 1 maka pengaruh variabel bebas terhadap
variabel terikat semakin kuat
- Jika nilai R2 mendekati 0 maka pengaruh variabel bebas terhadap
variabel terikat semakin lemah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
5) Uji F
Uji F dilakukan untuk melihat arah pada taraf kepercayaan
95%. Pengujian F dengan pendekatan analisis model Anova. Kriteria
pengujian:
- Jika sig. < 0,05 maka pada variabel bebas dapat menjadi prediktor
pada variabel terikat
- Jika sig. > 0,05 maka pada variabel bebas tidak dapat menjadi
prediktor pada variabel terikat
b. Analisis Regresi Hirarkikal
Uji hipotesis dengan analisis regresi hirarkikal dalam penelitian
ini digunakan untuk hipotesis keempat. Hipotesis keempat berbunyi:
Ho: Tidak ada pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap
hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
Ha: Ada pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap
hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
Kriteria pengujiannya dilakukan dengan melalui beberapa tahap,
di antaranya:
1. Tahap pertama menunjukkan pengaruh variabel kontrol demografi
responden berdasarkan jenis kelamin, usia, lama kerja, dan tingkat
pendidikan terhadap kinerja guru.
2. Tahap kedua menunjukkan pengaruh variabel kontrol demografi
responden berdasarkan jenis kelamin, usia, lama kerja, tingkat
pendidikan, dan variabel budaya sekolah terhadap kinerja guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
dengan nilai sig. < α = 0,05 yang berarti budaya sekolah berpengaruh
terhadap kinerja guru.
3. Tahap ketiga menunjukkan pengaruh variabel kontrol demografi
responden berdasarkan jenis kelamin, usia, lama kerja, tingkat
pendidikan, variabel budaya sekolah, dan komitmen perubahan guru
terhadap kinerja guru dengan nilai sig. budaya sekolah > 0,05 dan
komitmen perubahan guru < 0,05.
Dengan demikian, hipotesis keempat menunjukkan adanya
pengaruh komitmen perubahan guru memediasi hubungan antara
budaya sekolah dengan kinerja guru. Artinya, semakin tinggi nilai
budaya sekolah diyakini oleh seluruh warga sekolah maka akan
berpengaruh langsung terhadap komitmen guru, dan berpengaruh tidak
langsung terhadap kinerja guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
BAB IV
GAMBARAN UMUM
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2017. Responden yang
mendukung penelitian ini adalah seluruh guru yang ada di Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) se-Kecamatan Ngaglik. SMK se-Kecamatan Ngaglik terdiri dari
SMK PIRI SLEMAN, SMK Bina Harapan, dan SMK YPPN SLEMAN. Berikut
ini disajikan profil, sejarah, visi dan misi, serta fasilitas SMK se-Kecamatan
Ngaglik:
A. SMK PIRI SLEMAN
1. Profil Sekolah
a. Nama Sekolah: SMK PIRI Sleman
b. Status Sekolah: Swasta
c. Alamat Sekolah: Ngabean, Sinduharjo, Ngaglik, Sleman Jl. Kaliurang
Km. 7,8 Yogyakarta
2. Sejarah Sekolah
SMK PIRI Sleman yang beralamat di Ngabean, Sinduharjo, Ngaglik,
Sleman Jl. Kaliurang Km. 7,8 Yogyakarta didirikan pada tanggal 1 Januari
1977 oleh Yayasan PIRI Yogyakarta. Berdirinya SMK PIRI Sleman
semula bernama STM PIRI II Ngabean Sleman yang merupakan
pengembangan dari STM PIRI I Yogyakarta yang didirikan pada tanggal 1
Januari 1967. Seiring berjalannya waktu, peserta didik semakin
berkembang sehingga Yayasan PIRI mendirikan STM PIRI II Ngabean
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
pada tanggal 1 Januari 1977 yang berlokasi di dusun Ngabean, Sinduharjo,
Ngaglik, Sleman.
Awalnya berdirinya STM PIRI II Ngabean dengan membuka Jurusan
Mekanik Otomotif karena berbagai pertimbangan dan Instruksi dari
Depdikbud waktu itu Jurusan Otomotif ditutup diganti Jurusan Mesin.
Seiring dengan perkembangan kepercayaan masyarakat, tanggal 6 Januari
1986 Status di Akui dengan Keputusan No. 001/C/Kep/I.86 dengan
Jurusan Mekanik Umum, pada tanggal 26 Maret 1996 Statusnya menjadi
Disamakan dengan Keputusan No. 37/C/Kep/MN/1996.
Sejak tahun 1997 berdasarkan Undang-Undang No. 2 tahun 1989
tentang sistem Pendidikan Nasional maka nama STM disesuaikan menjadi
SMK maka STM PIRI II Ngabean diganti dengan nama SMK PIRI
Sleman sekaligus membuka Jurusan/Program keahlian yaitu :
a. Program Keahlian Teknik Las
b. Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif
3. Visi dan Misi
a. Visi SMK PIRI Sleman
Membentuk tenaga kerja tingkat menengah yang berkualitas dan
beraklak mulia
b. Misi SMK PIRI Sleman
1) Meningkatkan Iman dan Taqwa kepada Allah SWT.
2) Menciptakan komitmen yang tinggi dengan Allah SWT dan
Rasulnya dalam diri pribadi insan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
3) Menyiapkan siswa agar mampu memilih karir, mampu berkompetisi,
mampu mengembangkan diri dan siap memasuki lapangan kerja.
4) Menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi
kebutuhan DU/DI pada saat ini maupun pada masa yang akan
datang.
5) Menyiapkan Tamatan menjadi warga negara yang produktif, adaptif
dan kreatif.
4. Fasilitas Sekolah
Tabel 4.1. Fasilitas SMK PIRI SLEMAN
No. Jenis Fasilitas
1. Ruang kelas
2. Ruang guru
3. Ruang kepala sekolah
4. Tata Usaha
5. Lapangan
6. Perpustakaan
7. Laboratorium komputer
8. Laboratorium Bahasa Inggris
9. Ruang praktek bengkel teknik mesin dan otomotif
10. Mushala
11. Jaringan internet
12. UKS
Sumber: Data primer, diolah 2017
B. SMK BINA HARAPAN
1. Profil Sekolah
a. Nama Sekolah: SMK Bina Harapan
b. Status Sekolah: Swasta
c. Alamat Sekolah: Jalan Kaliurang Km. 10 Gentan Sinduharjo, Ngaglik,
Sleman, Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
2. Sejarah Sekolah
Sekolah Bina Harapan berdiri sejak tahun 1982. Pada tahun 2007
dengan izin operasional dari Yayasan Bina Harapan nomor:
05/KTSP/BH/V/2007 dan pada tanggal 19 Agustus 2008 memperoleh
surat keputusan dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman dengan
nomor: 173/KTSP/2008 tentang keputusan persetujuan ijin alih fungsi
SMA menjadi SMK. Maka sejak saat itu sekolah Bina Harapan telah resmi
dan diakui sebagai sekolah kejuruan pada Bidang Keahilan Teknologi
Informasi dan Komunikasi dengan Program Keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan.
SMK Bina Harapan merupakan sekolah kejuruan yang
mengembangkan, mendidik dan memfasilitasi generasi muda menjadi
tenaga ahli madya yang siap kerja dan siap melanjutkan studi ke perguruan
tinggi, menjadi tenaga ahli yang beriman, bertaqwa, mandiri dan
menciptakan lulusan yang mempunyai etos kerja yang tinggi dan
professional berkarakter.
Sebagai sekolah kejuruan, SMK Bina Harapan telah mampu
menghasilkan lulusan yang siap kerja dan mampu diterima di berbagai
perguruan tinggi serta mampu diterima di berbagai perusahaan atau
lembaga yang bergerak di bidang jasa dan teknologi informasi.
Pada tahun 2014, SMK Bina Harapan bekerja sama dengan Yayasan
Perta Bhuwana untuk menyelenggarakan 2 program keahlian di bidang
eksplorasi sumber daya alam yaitu Program Keahlian Pemboran Minyak,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Gas dan Panas Bumi serta Program Keahlian Produksi Minyak, Gas dan
Panas Bumi.
3. Visi dan Misi
a. Visi SMK Bina Harapan
Terwujudnya sekolah unggul yang mampu mencetak generasi terampil
dalam menghadapi era global
b. Misi SMK Bina Harapan
1) Berusaha mewujudkan lembaga pendidikan dan latihan yang
berkualitas.
2) Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif,
mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di
DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan
kompetensi dalam program keahlian pilihannya.
3) Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang
diminatinya
4) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara
mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
4. Fasilitas Sekolah
Tabel 4.2. Fasilitas SMK Bina Harapan
No. Jenis Fasilitas
1. Ruang kelas
2. Ruang guru
3. Ruang kepala sekolah
4. Tata Usaha
5. Lapangan
6. Perpustakaan
7. Laboratorium
8. UKS
9. Ruang Bimbingan Konseling dan Bursa Kerja Khusus
10. Aula
11. Mushala
Sumber: Data primer, diolah 2017
C. SMK YPPN SLEMAN
1. Profil Sekolah
a. Nama Sekolah: SMK YPPN Sleman
b. Status Sekolah: Swasta
c. Alamat Sekolah: Jalan Damai, Dayu, Sinduharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta
2. Sejarah Sekolah
SMK YPPN (Yayasan Pengabdi Pembangunan Nasional) Sleman
telah berdiri sejak tahun 1995. Program studi SMK YPPN Sleman adalah
Teknik Kendaraan Ringan. Saat ini, SMK YPPN Sleman dipimpin oleh
Bapak Abdul Rosyid selama 2 periode berturut-turut, yakni periode
pertama pada tahun 2012-2016 dan periode kedua pada tahun 2017-2020.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
3. Visi dan Misi
a. Visi SMK YPPN Sleman
Mencetak lulusan menjadi tenaga kerja tingkat menengah yang rajin,
cerdas, terampil, dan berakhlak mulia, serta mampu mengisi peluang
kerja secara mandiri (wiraswasta) sesuai bidang keahlian yang
dimiliki.
b. Misi SMK YPPN Sleman
1) Meningkatkan profesionalisme sumberdaya warga sekolah
terutama guru sesuai mata pelajaran yang diampu, sehingga dapat
menjadi contoh bagi peserta didik baik dari segi kerajinan,
kecerdasan, keterampilan, kemandirian, dan budi pekerti yang
mulia.
2) Optimalisasi penggunaan sarana dan prasarana belajar dan
penunjang pendidikan lainnya sejalan dengan perkembangan iptek.
3) Tertib dalam kegiatan belajar mengajar dan administrasi.
4. Fasilitas Sekolah
Tabel 4.3. Fasilitas SMK YPPN SLEMAN
No. Jenis Fasilitas
1. Ruang kelas
2. Ruang guru
3. Ruang kepala sekolah
4. Tata Usaha
5. Lapangan
6. Perpustakaan
7. Laboratorium bengkel teknik kendaraan ringan
8. UKS
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
BAB V
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2017. Responden dalam
penelitian ini adalah seluruh guru yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) Kecamatan Ngaglik, yakni SMK PIRI SLEMAN, SMK Bina Harapan,
dan SMK YPPN SLEMAN. Berdasarkan hasil observasi peneliti di sekolah,
jumlah para guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik sebanyak 86 guru. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini berupa kuesioner. Maka dari itu, peneliti
menyebarkan kuesioner kepada 86 guru yang ada di SMK se-Kecamatan Ngaglik.
Namun, jumlah kuesioner yang kembali sebanyak 80 (respon rate 93%). Dari
kuesioner yang kembali, 67 dapat diolah lebih lanjut, sementara itu yang 13 tidak
bisa diolah karena jawaban tidak lengkap. 6 responden tidak mengembalikan
kuesioner karena sedang bertugas di luar sekolah. Berikut ini adalah deskripsi
demografi responden, hasil analisis data, dan pembahasan:
A. Deskripsi Data
1. Demografi Responden
Demografi responden mencakup jenis kelamin, tingkat pendidikan,
usia, dan masa kerja. Berikut ini penjabaran masing-masing demografi
responden:
a. Jenis Kelamin
Jenis kelamin responden dalam penelitian ini dikelompokkan
menjadi tiga kelompok, yakni jenis kelamin pria, wanita, dan tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
teridentifikasi. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin
ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.1. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Persentase (%)
Pria 34 50,75
Wanita 27 40,30
Tidak Teridentifikasi 6 8,95
Jumlah 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin menunjukkan
bahwa guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik lebih dominan pada guru
pria. Pengambilan kesimpulan ini dibuktikan dengan jumlah guru pria
di SMK se-Kecamatan Ngaglik sebanyak 34 guru (50.75%).
b. Tingkat Pendidikan
Tingkat pendidikan responden dalam penelitian ini
dikelompokkan menjadi tiga kelompok, yakni tingkat pendidikan
terakhir D3, S1 dan S2. Karakteristik responden berdasarkan tingkat
pendidikan ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 5.2. Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat
Pendidikan
Tingkat Pendidikan Jumlah Persentase (%)
D3 5 7,46
S1 54 80,6
S2 8 11,94
Jumlah 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
Distribusi responden dilihat dari tingkat pendidikan menunjukkan
bahwa guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik lebih dominan yang
berpendidikan S1, yaitu sebanyak 54 guru (80.6%).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
c. Usia
Karakteristik responden berdasarkan usia dikelompokkan menjadi
empat kriteria usia, di antaranya:
Tabel 5.3. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Usia Jumlah Persentase (%)
< 25 tahun 5 7,46
26 - 35 tahun 19 28,36
36 - 45 tahun 18 26,87
> 45 tahun 25 37,31
Jumlah 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
Distribusi responden berdasarkan usia menunjukkan bahwa
jumlah guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik lebih dominan yang
berusia > 45 tahun yakni sebanyak 25 guru (37,31%). Responden
dengan usia 26 – 35 tahun dan 36 – 45 tahun memiliki angka yang
hampir seimbang, yakni masing-masing sebanyak 19 guru (28,36%)
dan 18 guru (26.87%).
d. Masa Kerja
Masa kerja responden dalam penelitian ini dikelompokkan
menjadi empat kelompok, di antaranya:
Tabel 5.4. Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja
Masa Kerja (Tahun) Jumlah Persentase (%)
< 1 3 4,48
1-5 12 17,91
> 5-10 18 26,87
> 10 34 50,74
Jumlah 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
Distribusi responden berdasarkan masa kerja menyatakan bahwa
guru di SMK se-Kecamatan Ngaglik dengan masa kerja > 10 tahun
lebih dominan, yakni sebanyak 34 guru (50,74%).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
2. Deskripsi Variabel
Deskripsi variabel bertujuan untuk menggambarkan karakteristik
responden pada masing-masing variabel, yaitu budaya sekolah, komitmen
perubahan guru, dan kinerja guru. Hasil deskripsi variabel adalah sebagai
berikut:
a. Budaya Sekolah
Tabel di bawah ini menunjukkan keefektifan para guru dalam
meyakini budaya sekolah yang menggambarkan tindakan dan pola pikir
para guru dalam melaksanakan pekerjaannya. Berikut ini disajikan tabel
hasil deskripsi budaya sekolah:
Tabel 5.5. Distribusi Frekuensi Budaya Sekolah
Kategori Interval Kelas Frekuensi Persentase (%)
Sangat Efektif 84 – 100 10 15
Efektif 68 – 83 35 52
Cukup Efektif 52 – 67 17 25
Tidak Efektif 36 – 51 5 8
Sangat Tidak Efektif 20 – 35 0 0
JUMLAH 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
Tabel di atas menunjukkan bahwa hampir semua responden
meyakini bahwa budaya sekolah mereka efektif (sangat efektif 15%,
efektif 52%, dan cukup efektif 25%). Budaya sekolah di tempatnya
bekerja telah menerapkan hal-hal yang baik. Salah satunya adalah
perhatian pemimpin terhadap lingkungan sekolah yang memberikan
kenyamanan, keamanan, dan ketentraman bagi para guru. Dengan
demikian, para guru yang meyakini budaya sekolah di organisasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
sekolah dapat meningkatkan kualitas diri dan patuh terhadap aturan
norma dan nilai-nilai yang telah ditetapkan.
Namun, ada 5 guru (8%) yang merasa bahwa budaya sekolah di
tempatnya bekerja masih belum efektif. Setelah peneliti tinjau kembali
melalui hasil kuesioner, ditemukan salah satu permasalahannya yakni
organisasi memberikan sedikit perhatian untuk masalah pribadi
karyawan. Hal ini perlu dijadikan sebagai perhatian bagi pemimpin
untuk meningkatkan kepedulian terhadap karyawannya ketika
menghadapi masalah pribadi dengan cara pendekatan atau membantu
memecahkan permasalahan sehingga tidak mempengaruhi atau
memberikan dampak terhadap pekerjaan.
b. Komitmen Perubahan Guru
Tabel di bawah ini menunjukkan bahwa para guru telah memiliki
komitmen dalam melaksanakan program-program dan kebijakan-
kebijakan baru yang ditetapkan oleh sekolah. Berikut ini disajikan tabel
hasil deskripsi komitmen perubahan guru:
Tabel 5.6. Distribusi Frekuensi Komitmen Perubahan Guru
Kategori Interval Kelas Frekuensi Persentase (%)
Sangat Berkomitmen 143 – 170 10 15
Berkomitmen 115 – 142 48 72
Cukup Berkomitmen 88 – 114 9 13
Tidak Berkomitmen 61 – 87 0 0
Sangat Tidak Berkomitmen 34 – 60 0 0
JUMLAH 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa guru telah berkomitmen
terkait implementasi program-program dan kebijakan baru, bahkan 15%
di antaranya memiliki komitmen yang tinggi. Para guru sangat antusias
melaksanakan perubahan meskipun dalam proses implementasi
program baru bukan hal yang mudah, tetapi dengan adanya dukungan
dari pemimpin yang menghargai kemampuan para guru dan dukungan
serta kerja sama antar guru maka para guru memiliki motivasi untuk
tetap mencoba tantangan baru. Hal ini juga merupakan suatu
kesempatan bagi para guru untuk meningkatkan kemampuannya dalam
bekerja dan mengembangkan pemahaman terkait implementasi
program-program baru.
c. Kinerja Guru
Tabel di bawah ini menunjukkan para guru harus memiliki kinerja
dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Kinerja seorang
guru akan memberikan dampak terhadap keberhasilan implementasi
inovasi pendidikan dalam rangka meningkatkan kualitas pengajaran.
Berikut ini disajikan tabel hasil deskripsi kinerja guru:
Tabel 5.7. Distribusi Frekuensi Kinerja Guru
Kategori Interval Kelas Frekuensi Persentase (%)
Sangat Tinggi 105 – 125 16 24
Tinggi 85 – 104 46 69
Cukup Tinggi 65 – 84 5 7
Tidak Tinggi 45 – 64 0 0
Sangat Tidak Tinggi 25 – 44 0 0
JUMLAH 67 100
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa para guru telah memiliki
kinerja yang tinggi (sangat tinggi 24%, tinggi 69%, dan cukup tinggi
7%). Para guru telah menunjukkan kemampuannya dengan sungguh-
sungguh sebagai seorang pendidik. Para guru telah memenuhi tanggung
jawabnya yakni mengajar dengan metode yang berbeda sesuai dengan
materi pokok, datang ke kelas tepat waktu, mampu menjaga
kedisiplinan saat di kelas, memotivasi siswa sehingga berdampak pada
pengembangan diri guru, kualitas pembelajaran, dan mampu
membimbing siswa untuk memiliki pribadi yang berkualitas dalam
dunia kerja maupun dunia pendidikan di jenjang yang lebih tinggi.
B. Analisis Data
1. Uji Prasyarat
Uji prasyarat dalam penelitian ini adalah uji normalitas dan uji
linieritas. Berikut hasil uji normalitas dan linieritas:
a. Uji Normalitas
Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.8. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kinerja Guru Budaya
Sekolah
Komitmen
Perubahan Guru
N 67 67 67
Normal Parametersa,,b Mean 96,99 72,16 128,55
Std. Deviation 8,851 11,491 13,471
Most Extreme
Differences
Absolute 0,086 0,127 0,126
Positive 0,086 0,087 0,096
Negative -0,056 -0,127 -0,126
Kolmogorov-Smirnov Z 0,706 1,040 1,034
Asymp. Sig. (2-tailed) 0,701 0,230 0,235
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Kriteria pengujian dapat dinyatakan normalitas apabila nilai
Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05. Hasil pengujian menunjukkan nilai
Asymp. Sig. (2-tailed) kinerja guru sebesar 0,701 > 0,05. Nilai Asymp.
Sig. (2-tailed) budaya sekolah sebesar 0,230 > 0,05. Nilai Asymp. Sig.
(2-tailed) komitmen perubahan guru sebesar 0,235 > 0,05. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa data variabel kinerja guru, budaya
sekolah, dan komitmen perubahan guru berdistribusi normal.
b. Uji Linieritas
Uji linieritas bertujuan untuk mengetahui variabel budaya sekolah
dan komitmen perubahan guru memiliki hubungan yang linier atau
tidak dengan kinerja guru. Pengujian linieritas diperoleh hasil sebagai
berikut:
1) Uji Linieritas Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
Hasil pengujian hubungan linieritas budaya sekolah dengan
kinerja guru ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.9. Uji Linieritas Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Kinerja
Guru *
Budaya
Sekolah
Between
Groups
(Combined) 2751,904 32 85,997 1,209 0,293
Linearity 371,419 1 371,419 5,220 0,029
Deviation from
Linearity
2380,485 31 76,790 1,079 0,413
Within Groups 2419,081 34 71,149
Total 5170,985 66
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Hasil pengujian menunjukkan nilai sig. 0,413 > 0,05. Artinya
budaya sekolah memiliki hubungan yang linier terhadap kinerja
guru.
2) Uji Linieritas Komitmen Perubahan Guru dengan Kinerja Guru
Hasil pengujian hubungan linieritas komitmen perubahan guru
dengan kinerja guru ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.10. Uji Linieritas Komitmen Perubahan dengan
Kinerja Guru
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Kinerja
Guru *
Komitmen
Perubahan
Guru
Between
Groups
(Combined) 2751,235 30 91,708 1,364 0,185
Linearity 375,816 1 375,816 5,591 0,024
Deviation from
Linearity
2375,419 29 81,911 1,219 0,284
Within Groups 2419,750 36 67,215
Total 5170,985 66
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian menunjukkan nilai sig. 0,284 > 0,05. Artinya
komitmen perubahan guru memiliki hubungan yang linier terhadap
kinerja guru.
2. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik dalam penelitian ini mencakup uji multikolinieritas
dan heteroskedastisitas. Berikut hasil uji multikolinieritas dan
heteroskedastisitas:
a. Uji Multikolinieritas
Hasil uji multikolinieritas ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Tabel 5.11. Uji Multikolinieritas
Coefficientsa
Model
Collinearity Statistics
Tolerance VIF
1 Budaya Sekolah 0,858 1,165
Komitmen Perubahan Guru 0,858 1,165
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian menunjukkan bahwa pada variabel budaya
sekolah dan komitmen perubahan guru tidak terjadi multikolinieritas.
Artinya, pada variabel budaya sekolah dan komitmen perubahan guru
memiliki hubungan korelasi dengan kinerja guru. Pengambilan
kesimpulan ini dibuktikan dengan nilai VIF budaya sekolah sebesar
1,165 < 10 dan nilai VIF komitmen perubahan 1,165 < 10.
b. Uji Heteroskedastisitas
Hasil uji heteroskedastisitas ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5.12. Uji Heteroskedastisitas
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 69,600 10,492 6,634 0,000
Budaya Sekolah 0,149 0,098 0,194 1,520 0,133
Komitmen Perubahan Guru 0,129 0,084 0,197 1,540 0,129
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian menunjukkan bahwa variabel budaya sekolah dan
komitmen perubahan guru tidak terdapat heteroskedastisitas.
Pengambilan kesimpulan ini dibuktikan dengan nilai sig. variabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
budaya sekolah 0,133 > 0,05 dan variabel komitmen perubahan guru
0,129 > 0,05.
3. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis regresi linier
sederhana dan analisis regresi hirarkikal. Berikut ini hasil uji hipotesis
analisis regresi linier sederhana dan analisis regresi hirarkikal:
a. Analisis Regresi Linier Sederhana
Analisis regresi linier sederhana digunakan untuk menguji hipotesis
pertama, kedua, ketiga, uji R2, dan uji F. Berikut ini disajikan hasil uji
hipotesis:
1) Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kinerja Guru
Hipotesis pada variabel budaya sekolah dengan kinerja guru adalah
sebagai berikut:
Ho: Tidak ada pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru
Ha: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru
Hasil pengujian analisis regresi linier sederhana untuk hipotesis
pertama adalah sebagai berikut:
Tabel 5.13. Uji Hipotesis Pengaruh Budaya Sekolah terhadap
Kinerja Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 82,088 6,725 12,207 0,000
Budaya Sekolah 0,206 0,092 0,268 2,243 0,028
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Hasil pengujian menunjukkan budaya sekolah berpengaruh
terhadap kinerja guru (B = 0,206; p < 0,05). Artinya, semakin efektif
para guru meyakini budaya sekolah ditempatnya berkerja maka
semakin tinggi kinerja guru dalam melaksanakan tugas dan tanggung
jawabnya.
2) Pengaruh Komitmen Perubahan Guru terhadap Kinerja Guru
Hipotesis pada variabel komitmen perubahan guru dengan kinerja
guru adalah sebagai berikut:
Ho: Tidak ada pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja
guru
Ha: Ada pengaruh komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru
Hasil pengujian analisis regresi linier sederhana untuk hipotesis
kedua adalah sebagai berikut:
Tabel 5.14. Uji Hipotesis Pengaruh Komitmen Perubahan Guru
terhadap Kinerja Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 74,213 10,144 7,316 0,000
Komitmen Perubahan Guru 0,177 0,078 0,270 2,257 0,027
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian menunjukkan komitmen perubahan guru
berpengaruh terhadap kinerja guru (B = 0,177; p < 0,05). Artinya,
semakin tinggi seorang guru memiliki komitmen terhadap perubahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
dalam implikasi program-program baru maka semakin tinggi pula
kinerja guru dalam usaha guru meningkatkan kualitas pengajaran.
3) Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Perubahan Guru
Hipotesis pada variabel budaya sekolah dengan komitmen perubahan
guru adalah sebagai berikut:
Ho: Tidak ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen
perubahan guru
Ha: Ada pengaruh budaya sekolah terhadap komitmen perubahan
guru
Hasil pengujian analisis regresi linier sederhana untuk hipotesis
ketiga adalah sebagai berikut:
Tabel 5.15. Uji Hipotesis Pengaruh Budaya Sekolah terhadap
Komitmen Perubahan Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 96,699 9,841 9,826 0,000
Budaya Sekolah 0,441 0,135 0,377 3,277 0,002
a. Dependent Variable: Komitmen Perubahan Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
Hasil pengujian menunjukkan budaya sekolah berpengaruh
terhadap komitmen perubahan guru (B = 0,441; p < 0,05). Artinya,
semakin efektif para guru dalam meyakini budaya sekolah maka
guru akan memiliki komitmen terhadap perubahan untuk mencoba
tantangan baru demi mencapai kualitas pendidikan yang berkualitas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
4) Uji R2
Tabel di bawah ini menunjukkan kekuatan pengaruh budaya
sekolah dan komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru.
Berikut ini disajikan hasil uji R2:
Tabel 5.16. Hasil Uji R2
Model Summary
Model R R Square Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 0,324a 0,105 0,077 8,504
a. Predictors: (Constant), Komitmen Perubahan Guru, Budaya Sekolah
Sumber: Data primer, diolah 2017
Tabel di atas menunjukkan nilai R2 sebesar 0,105 (10,5%). Hal
ini menunjukkan bahwa variansi dalam budaya sekolah dan
komitmen perubahan guru mempunyai pengaruh terhadap variansi
dalam kinerja guru sebesar 10,5%, sisanya yaitu sebesar 89,5%
dipengaruhi oleh faktor lain selain budaya sekolah dan komitmen
perubahan guru.
5) Uji F
Uji F bertujuan untuk mengukur kemampuan pada variabel
budaya sekolah dan komitmen perubahan guru dapat menjadi
prediktor pada variabel kinerja guru. Berikut ini disajikan hasil uji F:
Tabel 5.17. Hasil Uji F
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 542,842 2 271,421 3,753 0,029a
Residual 4628,143 64 72,315
Total 5170,985 66
a. Predictors: (Constant), Komitmen Perubahan, Budaya Sekolah
b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai sig. sebesar 0,029 <
0,05. Artinya, variabel budaya sekolah dan komitmen perubahan
guru dapat menjadi prediktor variabel kinerja guru.
b. Analisis Regresi Hirarkikal
Analisis regresi hirarkikal digunakan untuk menguji hipotesis keempat
yang berbunyi:
Ho: Tidak ada pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap
hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
Ha: Ada pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap
hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
Hasil pengujian analisis regresi hirarkikal ditunjukkan pada tabel di
bawah ini:
Tabel 5.18. Pengaruh Mediasi Komitmen Perubahan Guru Terhadap
Hubungan Antara Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru Variabel Kinerja Guru
B T Sig. R2 Adjusted R2
Tahap 1
Jenis Kelamin
Usia
Lama Kerja
Tingkat Pendidikan
-1,029
0,056
-0,837
-0,233
-0,581
0,029
-0,407
-0,091
0,563
0,977
0,685
0,927
0,100
0,010
Tahap 2
Jenis Kelamin
Usia
Lama Kerja
Tingkat Pendidikan
Budaya Sekolah
0,387
0,042
-0,034
-0,375
0,931
1,112
0,112
-0,085
-0,751
39,424
0,271
0,911
0,933
0,456
0,000
0,963
0,960
Tahap 3
Jenis Kelamin
Usia
Lama Kerja
Tingkat Pendidikan
Budaya Sekolah
Komitmen Perubahan Guru
0,342
-0,002
-0,039
-0,320
1,027
-0,068
0,953
-0,006
-0,096
-0,627
6,327
-0,599
0,345
0,996
0,923
0,533
0,000
0,552
0,963
0,959
Sumber: Data primer, diolah 2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Tabel di atas menunjukkan bahwa komitmen perubahan guru tidak
memberikan efek mediasi terhadap hubungan antara budaya sekolah
dengan kinerja guru (B = -0,068; p > 0,05).
C. Pembahasan
1. Pengaruh Budaya Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Budaya organisasi, khususnya dimensi yang berorientasi pada
karyawan menunjukkan keefektifan dalam membantu guru meyakini nilai-
nilai dan norma-norma yang berlaku dalam mencapai tujuan sekolah.
Organisasi memberikan dukungan kepada para guru dalam bekerja
terutama pada guru baru atau guru junior. Dukungan yang diberikan akan
membuat guru merasa nyaman dan mudah untuk beradaptasi terhadap
lingkungan kerjanya sehingga akan mempengaruhi tingkat kinerja guru
dalam melaksanakan pekerjaannya.
Selain dukungan, organisasi juga mendorong para guru untuk
menciptakan kerja sama dalam tim. Hal ini mendorong para guru untuk
menciptakan rasa saling percaya dan saling bekerja sama dalam
melaksanakan pekerjaan yang tidak menyimpang dari suatu norma atau
kaidah. Keadaan ini menuntun seorang guru untuk memiliki hubungan
yang baik dengan rekan kerjanya dan membina kerja sama dalam
pekerjaan sehingga antar guru dapat saling berkonsultasi mengenai
pemecahan masalah saat mengajar di kelas. Maka dari itu, hubungan yang
terjalin antar guru memberikan penguatan dan motivasi bagi guru untuk
meningkatkan kinerjanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Hasil pengujian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh
Nugroho (2011) yang menyatakan bahwa budaya yang berorientasi pada
kebebasan berinovasi, proses menyelesaikan pekerjaan, berorientasi pada
hasil, memperhatikan komunikasi antar individu, dan adanya kerjasama
kelompok memberikan kontribusi terhadap kinerja. Namun, temuan hasil
pengujian ini berbeda dengan penelitian Arifin (2014) yang menyatakan
bahwa budaya sekolah tidak berpengaruh terhadap kinerja guru. Hal ini
dikarenakan budaya organisasi di sekolah tidak berjalan dengan baik yang
ditandai dengan kejujuran, integritas, identitas, dan kedisiplinan yang
belum efektif dan menjadi tidak optimal untuk mencapai tujuan sekolah
sehingga kinerja guru menjadi rendah.
2. Pengaruh Komitmen Perubahan Guru Terhadap Kinerja Guru
Tujuan guru merupakan salah satu dimensi komitmen perubahan
untuk memperoleh kualitas dalam bertindak. Tujuan guru yang telah
dirancang mendukung komitmen guru dalam mengimplementasikan
kebijakan baru. Meskipun dalam mengimplementasikan program-program
baru bukan hal yang mudah, tetapi menghadapi perubahan menjadi suatu
tantangan baru bagi guru untuk dilaksanakan.
Tujuan guru dalam proses perubahan di kelas menunjukkan bahwa
guru akan menentukan strategi pembelajaran yang inovatif. Hal ini
mendorong seorang guru untuk mendapatkan kesempatan dan memiliki
pengetahuan yang lebih konkrit tentang cara mengimplementasikan
prakarsa-prakarsa baru di kelas dan di sekolah. Pengetahuan tersebut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
mendukung seorang guru untuk mencoba menggunakan metode
pembelajaran yang berbeda sesuai dengan materi atau bahan ajar serta
menjaga kedisiplinan saat mengajar.
Dengan demikian, tujuan guru yang jelas akan meningkatkan
kinerjanya. Guru akan memiliki kemampuan dan keahlian baru dalam
mengembangkan pengajaran yang kreatif dan inovatif sehingga guru
memiliki kualitas dalam mengembangkan dirinya dan telah melakukan
usaha yang terbaik untuk meningkatkan kinerjanya.
3. Pengaruh Budaya Sekolah Terhadap Komitmen Perubahan Guru
Dimensi budaya organisasi yang berorientasi pada profesional
menunjukkan bahwa kompetensi yang dimiliki seorang guru merupakan
alasan organisasi merekrutnya. Organisasi memberikan kesempatan
kepada para guru untuk mengembangkan dirinya dan mencapai tujuan
sekolah. Salah satu usaha yang dilakukan guru untuk mencapai tujuan
sekolah adalah keinginan seorang guru untuk mengikat dirinya terlibat
dalam pembaharuan di kelas dan sekolah.
Keterikatan seorang guru dalam mengimplementasikan pembaharuan
dapat mengubah kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah sehingga
guru harus memiliki komitmen dalam perubahan untuk terlibat dalam
menetapkan tujuan-tujuan dan prioritas-prioritas sekolah untuk program-
program baru. Hal ini menunjukkan bahwa guru harus memiliki
pemahaman yang jelas tentang implikasi/dampak dari program-program
baru di sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
4. Tidak Ada Pengaruh Mediasi Komitmen Perubahan Guru Terhadap
Hubungan antara Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
Nilai-nilai dan norma-norma yang diyakini oleh para guru bertujuan
untuk mencapai visi dan misi sekolah. Dimensi budaya organisasi yang
berorientasi pada sistem tertutup menunjukkan bahwa para guru biasanya
melaksanakan pekerjaannya sesuai dengan pola yang ada atau mengikuti
prosedur yang telah ditetapkan oleh sekolah sehingga sekolah tidak banyak
melakukan perubahan dalam pelaksanaan pendidikan. Dampak yang akan
mungkin terjadi apabila sekolah tidak banyak melakukan perubahan adalah
guru tidak mempunyai komitmen ketika mengimplementasikan program-
program baru dan tidak banyak memiliki otonomi dalam membuat
keputusan-keputusan dalam pekerjaan.
Hal tersebut menunjukkan bahwa ketika guru harus dihadapkan pada
pembaharuan dalam sistem pendidikan, guru sulit untuk menyesuaikan diri
dan mengubah tanggung jawabnya. Namun, budaya organisasi yang lebih
berorientasi pada proses mendorong seorang guru untuk melakukan yang
terbaik dalam meningkatkan kinerjanya. Guru memiliki usaha untuk
mengajar setiap siswa sesuai dengan kemampuannya, datang ke sekolah
secara teratur, menyelesaikan tugas dengan tepat waktu, dan menjaga
kedisiplinan di kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan hasil penelitian yang telah diolah pada
Bab V mengenai “Pengaruh Budaya Sekolah dan Komitmen Perubahan Guru
terhadap Kinerja Guru” maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Budaya sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru
2. Komitmen perubahan guru berpengaruh terhadap kinerja guru
3. Budaya sekolah berpengaruh terhadap komitmen perubahan guru
4. Tidak ada pengaruh mediasi komitmen perubahan guru terhadap hubungan
antara budaya sekolah dengan kinerja guru.
B. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan dalam penelitian ini adalah:
1. Hasil pengujian menunjukkan bahwa komitmen guru terhadap perubahan
tidak memediasi hubungan antara budaya sekolah dengan kinerja guru
2. Dalam penelitian ini, kontribusi variansi dalam budaya sekolah dan
komitmen perubahan guru terhadap kinerja guru masih kecil, yakni
sebesar 10,5% dan sisanya sebesar 89,5% dipengaruhi oleh faktor lain
selain budaya sekolah dan komitmen perubahan guru.
3. Sekolah memiliki akreditasi yang beragam sehingga menjadi perhatian
peneliti dalam pemilihan tempat penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
C. Saran
Saran yang dapat peneliti ajukan dalam penelitian ini adalah:
1. Pimpinan sekolah serta warga sekolah perlu mengembangkan budaya
sekolah agar semakin efektif dalam meyakini nilai-nilai dan norma yang
berlaku sehingga akan berdampak pada kinerja guru yang semakin
meningkat dalam pelaksanaan pendidikan.
2. Organisasi diharapkan memberikan dukungan terhadap anggotanya dalam
bentuk penghargaan, perhatian, dan motivasi dalam bekerja sehingga akan
memberikan dampak pada komitmen guru untuk mengimplementasikan
kebijakan baru dan melibatkan guru untuk menjadi bagian dalam
perubahan sehingga guru memiliki semangat dan tanggung jawab baru
untuk meningkatkan kinerjanya.
3. Organisasi perlu mengubah kekuatan dan kelemahan yang ada di sekolah
untuk mendorong tindakan dan tujuan seorang guru dalam
mengembangkan diri dalam mengajar dan melaksanakan pekerjaan lainnya
sesuai dengan tujuan sekolah.
4. Pemilihan lokasi penelitian diharapkan tidak berdasarkan pada sekolah
yang memiliki keunggulan tertentu.
5. Penelitian ini hanya menguji pengaruh budaya sekolah dan komitmen
perubahan guru terhadap kinerja guru. Peneliti tidak memperhatikan
konteks sekolah. Maka baik bagi peneliti selanjutnya untuk memasukkan
variabel ini, misalnya sekolah terakreditasi dan tidak sehingga bisa
diketahui sifat pengaruhnya pada sekolah yang berbeda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
DAFTAR PUSTAKA
Amin, M. Shah, R. U. Ayaz, M. & Atta. M. A. 2013. Teachers’ job performance
at secondary level in Khyber Pakhyunkhwa, Pakistan. Journal of Research. 29
(2), 100-103
Azwar, Yusrizal, & Murniati. 2015. Pengaruh sertifikasi dan kinerja guru terhadap
peningkatan hasil belajar siswa di SMP Negeri 2 Banda Aceh. Jurnal
Administrasi Pendidikan. 3 (2), 144-145
Coleston, Robyn Wendy. 2012. Commitment to change: teachers’ actualised
commitment to small learning communities in a Brox high school. Tesis.
Griffith University
Ekosusilo & Soepardjo. 2014. Faktor dominan yang memengaruhi motivasi kerja,
kinerja, dan kepuasan kerja guru sma. Jurnal Ilmu Pendidikan. 20 (2), 139-141
Engels, Nadine. (2008, Juli). Principals in school with a positive school culture.
Article in Educational Studies, 3-5
James, M. & Nyongesa, W. J. 2012. The impact of organisational culture on
performance of educational institutions. International Journal of Business and
Social Science. 3 (8), 212
Jelantik, K. A. A. 2015. Menjadi Kepala Sekolah Yang Profesional: Panduan
menuju PKKS. Yogyakarta: Deepublish
Komariah, Aan dan Triatna, Cepi. 2005. Visionary Leadership Menuju Sekolah
Efektif. Jakarta: Bumi Aksara
Koswara, Rasto. 2016. Kompetensi dan kinerja guru berdasarkan sertivikasi
profesi. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. 1 (1), 65
Lailatussaadah. 2015. Upaya peningkatan kinerja guru. Intelektua. 3 (1), 19-23
Liu, Peng. 2013. Motivating teachers commitment to change by transformational
school leadership in Urban upper secondary school of Shenyang City China.
Tesis. University of Toronto.
Maryati, Kun dan Suryawati, Juju. 2007. Sosiologi. Jakarta: Erlangga
Novauli, F. 2015. Kompetensi guru dalam peningkatan prestasi belajar pada SMP
Negeri dalam kota Banda Aceh. Jurnal Administrasi Pendidikan. 3 (1), 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Nugroho, Dwiyekti Agung. 2011. Pengaruh budaya organisasi dan gaya
kepemimpinan transformasional terhadap komitmen organisasi dan kinerja
karyawan. Jurnal Manajemen Bisnis. 1(2), 174
Ohlson, M. 2009. Examining instructional leadership: a study of school culture
and teacher quality characteristics influencing student outcomes. Florida
Journal of Educational Administration & Policy. 2 (2), 103
Pearce, John A. dan Robinson, Richard B. 2008. Manajemen Strategis. Jakarta:
Salemba Empat
Rahmatullah, M. 2016. Kemampuan mengajar guru dalam meningkatkan kinerja
guru dan hasil belajar siswa. Jurnal Penelitian Manajemen Pendidikan. 1 (2),
119
Setiyati, S. 2014. Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja, dan
budaya sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan. 22 (2), 20
Sudarman. 2013. Profesi Guru: Dipuji, Dikritisi, dan Dicaci. Jakarta: Rajawali
Pers
Supardi. 2013. Kinerja Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sutrisno. 2007. Peranan kepala sekolah dalam pengembangan budaya organisasi.
Tesis. Universitas Negeri Semarang
Srinatun. 2011. Upaya meningkatkan kinerja guru melalui kultur sekolah.
Integralistik. 22 (1), 62
Stoll, L. 1998. School Culture. Department of Education. 10
West, Richard dan Turner. Lynn. 2008. Pengantar Teori Komunikasi. Jakarta:
Salemba Humanika
Widoyoko, S.E.P. & Rinawati. A. 2012. Pengaruh kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa. Cakrawala Pendidikan. 31 (2), 283
Yu, H. 2002. Transformational leadership and Hong Kong teachers' commitment
to change. ProQuest Dissertations and Theses. Diterjemahkan: Astuti,
C.W.R.A. 2015. Pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan
pengembangan profesionalitas guru terhadap efikasi kolektif guru. Laporan
Penelitian
Yunus, D. 2012. Pengaruh kinerja guru ipa terhadap kualitas pembelajaran ipa
smp di kabupaten belitung timur. Tesis. Universitas Indonesia. 107-108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Zeqiri, J. & Alija, S. 2016. The organizational culture dimensions – the case of an
independent private university in Macedonia. Studia Universitatis Babeș-
Bolyai Oeconomica. 61 (3), 22-23
Zubaidah, S. 2015. Pengaruh budaya sekolah dan motivasi kerja guru terhadap
mutu pendidikan di SMK N 1 Pabelan. Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan. Surakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
LAMPIRAN I
KUESIONER
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Hal: Permohonan Kesediaan Menjadi Responden
Kepada
Yth. Bapak/Ibu Guru
di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah seorang mahasiswi Pendidikan Ekonomi di Universitas Sanata
Dharma. Saat ini, saya sedang melaksanakan proses penyelesaian studi dengan
penulisan skripsi yang disertai dengan penelitian ilmiah. Subjek penelitian ini
adalah Bapak/Ibu Guru di sekolah ini. Dengan demikian, saya mohon kesediaan
Bapak/Ibu untuk ikut terlibat dalam pengisian kuesioner yang telah tersedia.
Kuesioner yang tersedia berupa beberapa pernyataan yang berkaitan dengan
budaya sekolah, komitmen perubahan guru, dan kinerja guru. Bapak/Ibu dimohon
untuk mengisi semua pernyataan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Peneliti
akan menjaga kerahasiaan jawaban yang telah Bapak/Ibu berikan. Peneliti tidak
akan melampirkan nama Bapak/Ibu karena identitas yang terlampir hanya
digunakan peneliti sebagai kelengkapan informasi dalam penelitian ini saja.
Demikian permohonan saya. Atas kesediaan dan partisipasi Bapak/Ibu untuk
meluangkan waktu mengisi kuesioner ini, saya ucapkan terima kasih.
Nama
____________________________________
Jenis Kelamin
A. Pria B. Wanita
Pendidikan Terakhir
A. D3 B. S1 C. S2
Usia
A. < 25 th C. 36 – 45 th
B. 26 – 35 th D. > 45 th
Lama Bekerja
A. < 1 th C. > 5 th – 10 th
B. 1 th – 5 th D. > 10 th
Pilihlah salah satu dengan menggunakan tanda silang (X) yang menurut
Bapak/Ibu benar sesuai dengan kondisi saat ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
BUDAYA ORGANISASI
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu
berkaitan dengan budaya di organisasi sekolah. Kami mohon untuk memilih salah
satu pilihan yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi
tanda centang ().
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
AS : Agak Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No. Pertanyaan STS TS AS S SS
1. Organisasi lebih memperhatikan proses dari pada
hasil
2. Setiap hari, organisasi memberikan tantangan baru
kepada karyawan
3. Karyawan merasa nyaman dalam situasi yang
tidak biasa dan mengambil risiko
4. Semua keputusan dari karyawan penting diambil
oleh kelompok atau komite
5.
Karyawan baru diberi dukungan untuk beradaptasi
dengan cepat terhadap pekerjaan dan kerja sama
tim
6. Organisasi hanya tertarik pada pekerjaan yang
dilakukan karyawan
7. Organisasi memberikan sedikit perhatian untuk
masalah pribadi karyawan
8. Saya merasa diri saya merupakan bagian yang tak
terpisahkan dari organisasi
9.
Saya merasa kompetensi yang saya miliki
merupakan alasan utama organisasi merekrut
saya, bukan karena latar belakang keluarga atau
alasan lain
10.
Kerja sama dan kepercayaan antar departemen
dalam organisasi tidak menyimpang dari suatu
norma atau kaidah
11.
Organisasi sangat responsif dan tidak menutup
diri dari perubahan, baik internal maupun
eksternal
12.
Karyawan baru biasanya hanya membutuhkan
waktu beberapa hari untuk menyesuaikan diri
dengan lingkungan organisasi
13. Organisasi tidak banyak melakukan perubahan,
hanya bekerja mengikuti pola yang sudah ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
14. Organisasi memberikan sedikit perhatian yang
diberikan pada lingkungan kerja
15.
Organisasi tidak tegas dalam hal aturan, sehingga
karyawan sebagian besar dapat bekerja dengan
santai tanpa peduli biaya maupun target waktu
16. Kami tidak pernah menghargai waktu pertemuan
17.
Organisasi menerapkan aturan-aturan secara ketat
dan kaku sehingga penyimpangan terhadap aturan
sangat tidak ditolerir
18. Lingkungan kerja sangat terawat
19. Organisasi memperhatikan tata laksana dan
prosedur yang ada
20.
Dalam etika bisnis, organisasi bersifat praktis
sehingga hasil lebih penting daripada pelaksanaan
prosedur yang tepat
KOMITMEN GURU TERHADAP PERUBAHAN
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu
berkaitan dengan usaha/program perubahan yang terjadi di sekolah Bapak/Ibu.
Kami mohon untuk memilih salah satu pilihan yang paling menggambarkan
kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi tanda centang ().
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
AS : Agak Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No. Pertanyaan STS TS AS S SS
1.
Tujuan-tujuan yang ingin dicapai oleh program-
program baru sesuai dengan tujuan-tujuan kerja
saya
2.
Implementasi program-program baru
mensyaratkan saya membuat perubahan-
perubahan signifikan tentang bagaimana saya
melakukan pekerjaan saya
3.
Saya berharap memiliki kesempatan untuk
mendapatkan pengetahuan yang lebih kongkrit
tentang bagaimana mengimplementasikan
prakarsa-prakarsa baru di kelas dan sekolah
4.
Secara teratur kami mengkaji ulang dan
mengklarifikasi tujuan-tujuan sekolah sebagai
bagian dari proses penetapan tujuan yang
berkesinambungan
5.
Perbendaharaan saya tentang strategi mengajar
berkembang untuk membantu penerapan program-
pogram baru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
6.
Saya aktif terlibat dalam menetapkan tujuan-
tujuan dan prioritas-prioritas sekolah untuk
prakarsa-prakarsa baru
7.
Saya tahu langkah berikutnya yang segera harus
saya ambil terkait dengan implementasi program-
program baru di sekolah dan kelas saya
8.
Saya mengembangkan pemahaman yang jelas
tentang implikasi/dampak dari program-program
baru bagi sekolah dan bagi kelas saya
9.
Mengimplementasikan program-program baru
merupakan hal yang tidak mudah, namun hal
tersebut mungkin untuk dilaksanakan
10. Saya mempunyai komitmen dalam
mengimplementasikan program-program baru
11.
Dorongan yang kuat dari para kolega dan
pimpinan yang keahliannya saya hargai
meningkatkan kepercayaan diri saya dalam
mengimplementasikan kebijakan baru
12.
Usaha-usaha awal saya untuk
mengimplementasikan program-program baru
telah memberikan semangat kepada saya untuk
melanjutkannya usaha-usaha implementasi yang
lebih jauh
13.
Terkadang saya belajar strategi baru dengan cara
melakukan observasi terhadap apa yang dilakukan
kolega saya dalam pekerjaan mereka
14.
Interaksi dengan para kolega yang sering dan
memberikan semangat membuat saya terdorong
untuk menerapkan insiatif-insiatif baru
15.
Kebijakan-kebijakan dan aturan-aturan di sekolah
kami memudahkan kami dalam melakukan
implementasi pakarsa-prakarsa baru
16.
Saya memiliki waktu yang cukup untuk
perencanaan dan pengembangan profesionalitas
terkait dengan ide-ide dan program-program baru
17. Ada hubungan yang mendukung dan percaya di
antara staf sekolah dan pimpinan sekolah
18.
Saya memiliki kesempatan yang cukup untuk
mendapatkan bantuan dari staf professional terkait
program-program baru
19. Jadwal kami memungkinkan pencapaian tujuan-
tujuan baru.
20.
Saya telah mendapatkan dukungan yang memadai,
misalnya bantuan, pengganti untuk implementasi
prakarsa-prakarsa baru
21.
Kegiatan supervise/evaluasi guru mendorong
kami untuk mengimplementasikan prakarsa-
prakarsa baru
22. Sumberdaya (mis., bahan bacaan, materi
kurikulum, dan bantuan dalam pengajaran) yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
ada di sekolah ini memadai untuk
dilaksanakannya implementasi prakarsa-prakarsa
baru
23. Saya dan para kolega selalu saling mendukung
dan meneguhkan
24. Saya memiliki banyak otonomi dalam membuat
keputusan-keputusan dalam pekerjaan saya
25. Pimpinan sekolah menghargai keahlian para guru
26.
Secara umum, saya dapat memutuskan bagaimana
saya melaksanakan tugas saya tanpa campur
tangan yang mengganggu dari kolega atau pun
pimpinan sekolah
27.
Saya bersama para kolega (rekan kerja) senang
merayakan pencapaian-pencapaian kami atas
tujuan-tujuan kerja
28. Hampir semua orangtua/wali murid mendukung
hal-hal yang saya lakukan
29. Pimpinan sekolah mengakui hal-hal baik yang
saya lakukan dalam pengajaran
30. Guru-guru yang lain mengakui kompetensi
mengajar saya
31. Saya menikmati tantangan menjadi seorang
pendidik
32. Murid-murid saya menunjukkan bahwa mereka
menghargai saya
33.
Saya menikmati proses implementasi program-
program baru atau strategi-strategi mengajar yang
baru
34. Saya menikmati pekerjaan saya
BUTIR PERNYATAAN KINERJA GURU
Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang berkaitan dengan sikap Bapak/Ibu
berkaitan dengan kinerja Bapak/Ibu di sekolah. Kami mohon untuk memilih salah
satu pilihan yang paling menggambarkan kondisi Bapak/Ibu dengan cara memberi
tanda centang ().
Keterangan:
TP : Tidak Pernah
J : Jarang
KK : Kadang-kadang
S : Sering
SS : Sangat Sering
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
No. Pertanyaan TP J KK S SS
1. Saya menggunakan metode pembelajaran yang
berbeda
2. Sebagian besar siswa dari kelas saya mendapatkan
nilai yang baik
3. Saya mengajar setiap siswa sesuai dengan
kemampuannya
4. Saya datang dengan siap untuk mengajar di kelas
5. Saya dapat mengajarkan pelajaran yang sulit
dengan mudah
6.
Jika setiap siswa mengajukan pertanyaan saya
mencoba untuk memuaskan dia di setiap tingkat
atau memberi penghargaan berupa poin nilai
7. Saya adil dalam menilai siswa di raport
8. Selepas tugas mengajar, saya memenuhi tanggung
jawab lainnya dengan sangat baik
9. Saya tidak membiarkan kegiatan ko-kurikuler
mempengaruhi pembelajaran di kelas
10. Saya tidak membiarkan urusan rumah tangga
mempengaruhi tugas saya
11. Jika seseorang mengubah tanggung jawab saya
maka saya menyesuaikan diri
12. Saya mencoba melakukan yang terbaik untuk
meningkatkan kinerja saya
13. Saya datang ke sekolah secara teratur
14. Ketika hadir di sekolah, saya hadir di kelas tepat
waktu
15. Saya tidak melakukan kegiatan yang tidak relevan
dalam penggunaan waktu saya
16. Saya menyerahkan tugas dengan tepat waktu
17. Saya menyelesaikan silabus saya tepat waktu
18. Saya menjaga kedisiplinan di kelas saya
19. Selepas tugas mengajar, saya mencoba untuk
memecahkan masalah siswa
20. Saya menikmati hubungan baik dengan rekan-
rekan saya
21. Saya bekerja sama dengan rekan-rekan saya
dalam pekerjaan apapun
22. Saya berkonsultasi dengan rekan-rekan saya
dalam pemecahan masalah di kelas saya
23. Saya memotivasi siswa saya untuk mengambil
bagian dalam kegiatan ko-kurikuler
24. Untuk kemajuan siswa, saya menghubungi orang
tua mereka
25. Saya membantu kepala sekolah dalam
memecahkan masalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
LAMPIRAN II
DATA INDUK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
BUDAYA SEKOLAH
No Item Pernyataan
No Item Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 TOTAL
1 4 3 5 5 5 2 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 85 35 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 79
2 2 2 2 2 5 1 1 2 1 4 4 2 2 2 1 1 4 4 4 4 50 36 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 69
3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 1 1 1 4 4 4 60 37 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81
4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 60 38 4 3 3 3 5 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 74
5 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 2 2 2 2 4 64 39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 77
6 4 2 2 2 4 2 2 4 4 5 5 4 2 2 2 2 2 5 4 2 61 40 3 5 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 3 5 5 5 3 4 4 85
7 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 1 4 4 2 4 66 41 4 4 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 3 5 5 3 83
8 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 4 3 66 42 5 3 3 5 5 3 4 5 5 5 4 3 3 4 3 4 4 5 5 3 81
9 4 3 2 2 5 1 1 4 4 4 4 3 2 1 2 2 1 4 2 4 55 43 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79
10 4 3 5 5 5 2 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 85 44 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 76
11 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 74 45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80
12 1 1 2 2 3 1 4 1 2 2 1 2 4 4 4 3 2 2 2 3 46 46 3 5 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 3 5 5 5 3 4 4 85
13 4 4 4 4 4 2 4 5 5 5 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 73 47 3 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 5 5 85
14 2 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 60 48 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 3 4 4 3 4 3 5 5 4 81
15 4 4 3 2 4 2 3 2 2 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 4 62 49 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 69
16 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4 4 68 50 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 77
17 2 3 4 3 4 2 3 4 4 5 5 4 2 2 3 2 2 4 4 3 65 51 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 5 4 5 5 4 86
18 2 3 3 4 5 2 1 5 4 4 4 4 5 4 3 1 2 3 3 1 63 52 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 3 4 5 4 4 4 82
19 4 3 4 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 76 53 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81
20 3 2 2 5 3 2 2 2 3 2 2 3 5 3 4 3 3 4 3 3 59 54 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 74
21 4 4 2 1 4 2 1 2 1 4 4 2 2 2 2 1 1 4 2 2 47 55 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80
22 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 3 3 2 64 56 4 4 5 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 79
23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 81 57 4 3 4 4 3 4 5 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 75
24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 58 4 4 3 3 5 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 70
25 1 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39 59 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 70
26 4 4 2 1 4 2 1 2 1 4 4 2 2 2 2 1 1 4 2 2 47 60 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 73
27 2 2 2 4 5 2 2 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 58 61 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 81
28 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 73 62 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 5 3 4 74
29 2 3 3 3 5 2 3 4 5 5 5 4 2 3 1 1 4 5 4 3 67 63 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 88
30 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 2 3 3 63 64 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 73
31 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 68 65 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 5 81
32 5 3 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 85 66 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 80
33 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 84 67 4 5 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 93
34 5 3 3 5 5 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 80
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
KOMITMEN PERUBAHAN GURU
No Item Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 TOTAL
1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 120
2 3 4 5 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 5 123
3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 99
4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 105
5 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 105
6 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 5 115
7 3 3 5 4 3 1 3 4 5 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 115
8 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 115
9 2 2 4 2 3 2 2 3 4 4 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 96
11 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 127
12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 128
13 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 2 3 5 111
14 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 114
15 3 2 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 5 114
16 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 5 4 4 3 116
17 4 4 3 4 4 2 5 5 5 2 2 4 4 4 2 3 3 3 3 2 2 2 4 5 5 5 2 4 4 4 2 4 2 3 116
18 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 126
19 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 127
20 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 5 4 4 3 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 5 124
21 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 5 4 2 2 2 2 4 3 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 124
22 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 5 4 2 2 4 2 4 3 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 126
23 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 5 4 2 2 4 2 4 3 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 126
24 4 4 3 4 4 2 5 5 5 2 2 4 4 4 2 3 3 3 3 2 2 2 4 5 5 5 2 4 4 4 2 4 2 3 116
25 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 108
26 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 5 4 2 2 4 2 4 3 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 126
27 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 135
28 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 135
29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 136
30 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 127
31 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 127
32 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 4 4 4 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 151
33 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 151
34 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 132
35 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 132
36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
No Item Pernyataan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 TOTAL
37 5 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 130
38 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 130
39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 2 4 3 132
40 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 133
41 3 3 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 133
42 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 134
43 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 3 5 5 134
44 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 135
45 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 128
46 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 130
47 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 140
48 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 143
49 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 2 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 4 3 4 5 5 3 3 4 144
50 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 4 3 3 4 4 4 3 5 5 5 4 5 145
51 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 136
52 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 138
53 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 150
54 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 150
55 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 132
56 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 133
57 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 146
58 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 150
59 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 155
60 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 136
61 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 136
62 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 138
63 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 128
64 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 132
65 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 136
66 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 5 5 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 5 3 5 3 4 4 5 5 5 3 4 5 136
67 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 119
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
KINERJA GURU
No
Item Pernyataan No Item Pernyataan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TO
-
TA
L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TO
-
TA
L
1 3 3 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 1 2 86 35 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 88
2 3 3 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 1 2 86 36 3 3 4 4 3 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 95
3 3 3 4 4 3 4 5 3 3 5 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 1 2 86 37 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 96
4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 101 38 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 96
5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 118 39 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 5 97
6 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 118 40 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 90
7 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 94 41 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 90
8 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 94 42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
9 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 89 43 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 101
10 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 89 44 3 3 3 5 2 5 5 3 4 5 1 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 3 101
11 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 91 45 4 3 4 4 4 3 5 4 4 3 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 94
12 2 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 90 46 3 3 4 4 3 5 4 4 4 3 5 4 5 4 3 3 3 4 3 4 5 5 4 3 3 95
13 4 4 4 4 3 5 4 3 3 5 5 5 5 4 4 3 3 5 2 3 3 3 5 3 2 94 47 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 95
14 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 1 3 84 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
15 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 84 49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
16 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 90 50 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 94
17 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 90 51 3 3 4 5 4 5 4 4 3 5 4 5 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 1 94
18 5 3 4 4 4 5 5 3 2 1 3 4 2 4 2 4 2 3 5 4 4 3 3 2 3 84 52 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 92
19 5 3 4 4 4 5 5 3 2 1 3 4 2 4 2 4 2 3 5 4 4 3 3 2 3 84 53 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 92
20 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 2 4 2 3 2 3 75 54 3 2 5 5 3 4 5 4 3 5 5 5 5 3 4 3 3 5 3 5 2 4 4 2 1 93
21 2 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 88 55 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 104
22 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 88 56 4 3 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 3 5 4 4 4 1 2 105
23 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 99 57 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 3 3 5 4 1 107
24 3 3 5 5 3 5 4 4 5 5 3 4 5 3 5 3 3 5 3 5 3 3 5 4 3 99 58 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 99
25 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 97 59 3 2 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 3 100
26 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 97 60 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 99
27 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 102 61 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 99
28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 102 62 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 3 110
29 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 104 63 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 112
30 5 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 108 64 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 113
31 3 3 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 4 5 4 4 4 5 4 3 108 65 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 5 5 4 4 3 3 97
32 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 118 66 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 98
33 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 107 67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100
34 5 5 5 4 5 5 4 4 4 3 4 5 5 5 5 3 5 4 4 4 4 5 3 4 4 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
LAMPIRAN III
UJI VALIDITAS DAN UJI RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
UJI VALIDITAS BUDAYA SEKOLAH
butir1 butir2 butir3 butir4 butir5 butir6 butir7 butir8 butir9 butir10 butir11 butir12 butir13 butir14 butir15 butir16 butir17 butir18 butir19 butir20 TOTAL
butir1 Pearson Correla-tion
1 .502** .329** .345** .239 .422** .434** .454** .343** .431** .369** .169 .184 .278* .364** .408** .350** .500** .388** .358** .615**
Sig. (2-tailed) .000 .007 .004 .051 .000 .000 .000 .004 .000 .002 .172 .136 .023 .002 .001 .004 .000 .001 .003 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir2 Pearson Correla-tion
.502** 1 .487** .292* .089 .397** .273* .342** .289* .327** .396** .424** .305* .202 .414** .402** .347** .199 .290* .219 .561**
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .016 .475 .001 .025 .005 .018 .007 .001 .000 .012 .100 .000 .001 .004 .106 .017 .076 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir3 Pearson Correla-tion
.329** .487** 1 .604** .177 .531** .539** .537** .521** .274* .330** .526** .498** .380** .414** .608** .506** .350** .585** .423** .761**
Sig. (2-tailed)
.007 .000 .000 .152 .000 .000 .000 .000 .025 .006 .000 .000 .001 .001 .000 .000 .004 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir4 Pearson Correla-tion
.345** .292* .604** 1 .253* .484** .543** .677** .730** .357** .260* .468** .661** .421** .523** .621** .609** .355** .682** .286* .811**
Sig. (2-tailed)
.004 .016 .000 .039 .000 .000 .000 .000 .003 .033 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .003 .000 .019 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir5 Pearson Correla-tion
.239 .089 .177 .253* 1 .035 .068 .462** .340** .432** .442** .193 -.021 .175 -.032 .093 .248* .326** .368** .110 .354**
Sig. (2-tailed)
.051 .475 .152 .039 .776 .586 .000 .005 .000 .000 .118 .869 .156 .800 .455 .043 .007 .002 .374 .003
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir6 Pearson Correla-tion
.422** .397** .531** .484** .035 1 .637** .360** .356** .036 .194 .248* .327** .495** .539** .623** .547** .120 .315** .425** .664**
Sig. (2-tailed)
.000 .001 .000 .000 .776 .000 .003 .003 .771 .115 .043 .007 .000 .000 .000 .000 .331 .009 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
butir7
Pearson Correla-tion
.434** .273* .539** .543** .068 .637** 1 .409** .468** .168 .068 .255* .382** .643** .580** .608** .590** .264* .466** .538** .729**
Sig. (2-tailed)
.000 .025 .000 .000 .586 .000 .001 .000 .173 .587 .037 .001 .000 .000 .000 .000 .031 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir8 Pearson Correla-tion
.454** .342** .537** .677** .462** .360** .409** 1 .781** .660** .635** .447** .312* .269* .252* .358** .425** .469** .658** .176 .743**
Sig. (2-tailed)
.000 .005 .000 .000 .000 .003 .001 .000 .000 .000 .000 .010 .028 .040 .003 .000 .000 .000 .155 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir9 Pearson Correla-tion
.343** .289* .521** .730** .340** .356** .468** .781** 1 .532** .411** .603** .398** .305* .345** .472** .412** .355** .637** .211 .741**
Sig. (2-tailed)
.004 .018 .000 .000 .005 .003 .000 .000 .000 .001 .000 .001 .012 .004 .000 .001 .003 .000 .086 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir10 Pearson Correla-tion
.431** .327** .274* .357** .432** .036 .168 .660** .532** 1 .728** .359** .038 -.063 .033 .097 .246* .500** .577** .120 .500**
Sig. (2-tailed)
.000 .007 .025 .003 .000 .771 .173 .000 .000 .000 .003 .757 .610 .793 .433 .045 .000 .000 .332 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir11 Pearson Correla-tion
.369** .396** .330** .260* .442** .194 .068 .635** .411** .728** 1 .361** -.064 -.021 -.109 .006 .217 .528** .526** .101 .456**
Sig. (2-tailed)
.002 .001 .006 .033 .000 .115 .587 .000 .001 .000 .003 .606 .867 .379 .959 .078 .000 .000 .415 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir12 Pearson Correla-tion
.169 .424** .526** .468** .193 .248* .255* .447** .603** .359** .361** 1 .509** .239 .321** .435** .394** .138 .479** .309* .604**
Sig. (2-tailed)
.172 .000 .000 .000 .118 .043 .037 .000 .000 .003 .003 .000 .052 .008 .000 .001 .264 .000 .011 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir13 Pearson Correla-tion
.184 .305* .498** .661** -.021 .327** .382** .312* .398** .038 -.064 .509** 1 .520** .571** .543** .471** -.004 .295* .216 .579**
Sig. (2-tailed)
.136 .012 .000 .000 .869 .007 .001 .010 .001 .757 .606 .000 .000 .000 .000 .000 .976 .015 .080 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
butir14 Pearson Correla-tion
.278* .202 .380** .421** .175 .495** .643** .269* .305* -.063 -.021 .239 .520** 1 .545** .503** .493** .120 .333** .339** .581**
Sig. (2-tailed)
.023 .100 .001 .000 .156 .000 .000 .028 .012 .610 .867 .052 .000 .000 .000 .000 .334 .006 .005 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir15 Pearson Correla-tion
.364** .414** .414** .523** -.032 .539** .580** .252* .345** .033 -.109 .321** .571** .545** 1 .719** .486** .045 .216 .412** .635**
Sig. (2-tailed)
.002 .000 .001 .000 .800 .000 .000 .040 .004 .793 .379 .008 .000 .000 .000 .000 .718 .080 .001 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir16 Pearson Correla-tion
.408** .402** .608** .621** .093 .623** .608** .358** .472** .097 .006 .435** .543** .503** .719** 1 .702** .222 .486** .464** .772**
Sig. (2-tailed)
.001 .001 .000 .000 .455 .000 .000 .003 .000 .433 .959 .000 .000 .000 .000 .000 .070 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir17 Pearson Correla-tion
.350** .347** .506** .609** .248* .547** .590** .425** .412** .246* .217 .394** .471** .493** .486** .702** 1 .263* .513** .481** .750**
Sig. (2-tailed)
.004 .004 .000 .000 .043 .000 .000 .000 .001 .045 .078 .001 .000 .000 .000 .000 .031 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir18 Pearson Correla-tion
.500** .199 .350** .355** .326** .120 .264* .469** .355** .500** .528** .138 -.004 .120 .045 .222 .263* 1 .622** .257* .501**
Sig. (2-tailed)
.000 .106 .004 .003 .007 .331 .031 .000 .003 .000 .000 .264 .976 .334 .718 .070 .031 .000 .036 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir19 Pearson Correla-tion
.388** .290* .585** .682** .368** .315** .466** .658** .637** .577** .526** .479** .295* .333** .216 .486** .513** .622** 1 .417** .761**
Sig. (2-tailed)
.001 .017 .000 .000 .002 .009 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .015 .006 .080 .000 .000 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir20 Pearson Correla-tion
.358** .219 .423** .286* .110 .425** .538** .176 .211 .120 .101 .309* .216 .339** .412** .464** .481** .257* .417** 1 .546**
Sig. (2-tailed)
.003 .076 .000 .019 .374 .000 .000 .155 .086 .332 .415 .011 .080 .005 .001 .000 .000 .036 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
UJI VALIDITAS KOMITMEN PERUBAHAN GURU
butir1
butir2
butir3
butir4
butir5
butir6
butir7
butir8
butir9
butir 10
butir 11
butir 12
butir 13
butir 14
butir 15
butir 16
butir 17
butir 18
butir 19
butir 20
butir 21
butir 22
butir 23
butir 24
butir 25
butir 26
butir 27
butir 28
butir 29
butir 30
butir 31
butir 32
butir 33
butir 34
TO-TAL
butir1
Pearson Correla-tion
1 .647** .031 .571** .534** .444** .559** .456** .412** .298* .293* .236 .402*
* .420*
* .469*
* .418*
* .420*
* .452*
* .441*
* .375*
* .231 .308* .354*
* .341*
* .366*
* .244* .051 .578*
* .640*
* .363*
* .339*
* .431*
* .412*
* .385*
* .685*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .801 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .014 .016 .055 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .002 .060 .011 .003 .005 .002 .047 .681 .000 .000 .003 .005 .000 .001 .001 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir2
Pearson Correla-tion
.647** 1 .165 .542** .614** .419** .626** .479** .338** .281* .210 .279* .547*
* .414*
* .369*
* .153 .395*
* .271* .265* .202 .187 .188 .353*
* .414*
* .313*
* .256* -.099 .541*
* .439*
* .307* .410*
* .292* .393*
* .229 .601*
*
Sig. (2-tailed)
.000
.181 .000 .000 .000 .000 .000 .005 .021 .087 .022 .000 .001 .002 .217 .001 .026 .030 .102 .129 .127 .003 .000 .010 .037 .423 .000 .000 .012 .001 .016 .001 .062 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir3
Pearson Correla-tion
.031 .165 1 .289* .144 .148 .125 .285* .286* .520*
* .369*
* .329*
* .436*
* .268* .384*
* .274* .330*
* .078 .164 .152 .310* .234 -.066 -.091 .097 -.029 .426*
* .223 .027 .191 .390*
* .263* .393*
* .395*
* .410*
*
Sig. (2-tailed)
.801 .181
.018 .244 .231 .313 .019 .019 .000 .002 .007 .000 .028 .001 .025 .006 .532 .185 .218 .011 .056 .597 .463 .434 .814 .000 .070 .829 .122 .001 .032 .001 .001 .001
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir4
Pearson Correla-tion
.571** .542** .289* 1 .527** .401** .635** .612** .456** .259* .310* .364*
* .453*
* .399*
* .384*
* .322*
* .594*
* .361*
* .247* .242* .329*
* .305* .317*
* .291* .416*
* .263* .214 .364*
* .315*
* .395*
* .339*
* .291* .281* .446*
* .656*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .018
.000 .001 .000 .000 .000 .034 .011 .002 .000 .001 .001 .008 .000 .003 .044 .048 .007 .012 .009 .017 .000 .031 .082 .002 .010 .001 .005 .017 .021 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir5
Pearson Correla-tion
.534** .614** .144 .527** 1 .446** .434** .426** .321** .172 .251* .374*
* .399*
* .409*
* .303* .204 .168 .212 .259* .194 .182 .143 .145 .312* .146 .212 -.115 .332*
* .379*
* .246* .258* .400*
* .350*
* .080 .506*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .244 .000
.000 .000 .000 .008 .163 .041 .002 .001 .001 .013 .098 .175 .085 .034 .115 .141 .247 .240 .010 .239 .086 .352 .006 .002 .045 .035 .001 .004 .519 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir6
Pearson Correla-tion
.444** .419** .148 .401** .446** 1 .496** .418** .124 .365*
* .455*
* .439*
* .477*
* .482*
* .577*
* .285* .360*
* .515*
* .476*
* .461*
* .527*
* .518*
* .468*
* .278* .033 -.053 .217 .439*
* .311* .366*
* .448*
* .299* .478*
* .218 .666*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .231 .001 .000
.000 .000 .316 .002 .000 .000 .000 .000 .000 .019 .003 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .023 .790 .668 .078 .000 .010 .002 .000 .014 .000 .077 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
butir7
Pearson Correla-tion
.559** .626** .125 .635** .434** .496** 1 .849** .421** .069 .093 .338*
* .613*
* .504*
* .355*
* .180 .328*
* .221 .169 .102 .100 .098 .396*
* .452*
* .316*
* .147 .052 .467*
* .325*
* .322*
* .117 .305* .161 .140 .552*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .313 .000 .000 .000
.000 .000 .580 .453 .005 .000 .000 .003 .144 .007 .073 .172 .413 .422 .432 .001 .000 .009 .234 .678 .000 .007 .008 .346 .012 .194 .260 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir8
Pearson Correlation
.456** .479** .285* .612** .426** .418** .849** 1 .509** .125 -.080 .195 .608*
* .526*
* .355*
* .221 .270* .188 .180 .021 .132 .087 .360*
* .447*
* .327*
* .206 .064 .366*
* .261* .423*
* .094 .258* .159 .051 .517*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .019 .000 .000 .000 .000
.000 .313 .521 .114 .000 .000 .003 .073 .027 .128 .144 .868 .287 .483 .003 .000 .007 .095 .608 .002 .033 .000 .449 .035 .199 .684 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir9
Pearson Correlation
.412** .338** .286* .456** .321** .124 .421** .509** 1 .206 .119 .108 .167 .053 .157 .287* .085 .067 .263* .187 -.033 .015 .002 .091 .253* .372*
* .094 .407*
* .231 .312* .117 .445*
* .219 .084 .389*
*
Sig. (2-tailed)
.001 .005 .019 .000 .008 .316 .000 .000
.095 .337 .385 .177 .668 .205 .018 .492 .592 .032 .130 .793 .901 .986 .464 .039 .002 .449 .001 .059 .010 .347 .000 .075 .501 .001
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 10
Pearson Correlation
.298* .281* .520** .259* .172 .365** .069 .125 .206 1 .584*
* .152 .342*
* .195 .592*
* .548*
* .375*
* .216 .422*
* .524*
* .359*
* .424*
* .134 -.153 .087 .018 .348*
* .487*
* .286* .380*
* .678*
* .389*
* .754*
* .523*
* .595*
*
Sig. (2-tailed)
.014 .021 .000 .034 .163 .002 .580 .313 .095
.000 .219 .005 .113 .000 .000 .002 .079 .000 .000 .003 .000 .280 .217 .483 .887 .004 .000 .019 .002 .000 .001 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 11
Pearson Correlation
.293* .210 .369** .310* .251* .455** .093 -.080 .119 .584*
* 1 .648*
* .242* .286* .506*
* .498*
* .322*
* .347*
* .517*
* .695*
* .468*
* .673*
* .198 -.055 .026 -.043 .425*
* .470*
* .228 .436*
* .574*
* .461*
* .608*
* .594*
* .643*
*
Sig. (2-tailed)
.016 .087 .002 .011 .041 .000 .453 .521 .337 .000
.000 .049 .019 .000 .000 .008 .004 .000 .000 .000 .000 .109 .658 .836 .730 .000 .000 .064 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 12
Pearson Correlation
.236 .279* .329** .364** .374** .439** .338** .195 .108 .152 .648*
* 1 .418*
* .513*
* .287* .287* .194 .171 .414*
* .348*
* .261* .470*
* .214 .172 .169 .030 .358*
* .339*
* .130 .372*
* .294* .384*
* .292* .372*
* .542*
*
Sig. (2-tailed)
.055 .022 .007 .002 .002 .000 .005 .114 .385 .219 .000
.000 .000 .019 .018 .115 .167 .000 .004 .033 .000 .082 .165 .171 .811 .003 .005 .295 .002 .016 .001 .017 .002 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 13
Pearson Correlation
.402** .547** .436** .453** .399** .477** .613** .608** .167 .342*
* .242* .418*
* 1 .739*
* .587*
* .291* .509*
* .414*
* .276* .255* .317*
* .209 .510*
* .438*
* .303* .145 .322*
* .516*
* .432*
* .526*
* .480*
* .374*
* .387*
* .359*
* .702*
*
Sig. (2-tailed)
.001 .000 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .177 .005 .049 .000
.000 .000 .017 .000 .000 .024 .037 .009 .090 .000 .000 .013 .243 .008 .000 .000 .000 .000 .002 .001 .003 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
butir 14
Pearson Correlation
.420** .414** .268* .399** .409** .482** .504** .526** .053 .195 .286* .513*
* .739*
* 1 .650*
* .292* .409*
* .553*
* .349*
* .271* .376*
* .339*
* .521*
* .489*
* .356*
* .120 .376*
* .469*
* .455*
* .559*
* .350*
* .303* .330*
* .305* .689*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .001 .028 .001 .001 .000 .000 .000 .668 .113 .019 .000 .000
.000 .016 .001 .000 .004 .026 .002 .005 .000 .000 .003 .334 .002 .000 .000 .000 .004 .013 .006 .012 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 15
Pearson Correlation
.469** .369** .384** .384** .303* .577** .355** .355** .157 .592*
* .506*
* .287* .587*
* .650*
* 1 .549*
* .644*
* .629*
* .506*
* .580*
* .626*
* .543*
* .431*
* .236 .187 .031 .504*
* .496*
* .429*
* .547*
* .577*
* .369*
* .584*
* .446*
* .792*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .002 .001 .001 .013 .000 .003 .003 .205 .000 .000 .019 .000 .000
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .054 .130 .802 .000 .000 .000 .000 .000 .002 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 16
Pearson Correlation
.418** .153 .274* .322** .204 .285* .180 .221 .287* .548*
* .498*
* .287* .291* .292* .549*
* 1 .281* .369*
* .619*
* .652*
* .331*
* .516*
* .004 .214 .112 .398*
* .353*
* .362*
* .211 .436*
* .326*
* .349*
* .475*
* .386*
* .616*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .217 .025 .008 .098 .019 .144 .073 .018 .000 .000 .018 .017 .016 .000
.021 .002 .000 .000 .006 .000 .975 .083 .367 .001 .003 .003 .087 .000 .007 .004 .000 .001 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 17
Pearson Correlation
.420** .395** .330** .594** .168 .360** .328** .270* .085 .375*
* .322*
* .194 .509*
* .409*
* .644*
* .281* 1 .597*
* .165 .253* .545*
* .302* .458*
* .121 .456*
* .188 .350*
* .349*
* .440*
* .234 .488*
* .279* .343*
* .563*
* .629*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .001 .006 .000 .175 .003 .007 .027 .492 .002 .008 .115 .000 .001 .000 .021
.000 .182 .039 .000 .013 .000 .329 .000 .127 .004 .004 .000 .057 .000 .022 .004 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 18
Pearson Correlation
.452** .271* .078 .361** .212 .515** .221 .188 .067 .216 .347*
* .171 .414*
* .553*
* .629*
* .369*
* .597*
* 1 .442*
* .532*
* .581*
* .437*
* .584*
* .366*
* .279* .243* .331*
* .315*
* .488*
* .429*
* .418*
* .290* .281* .206 .644*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .026 .532 .003 .085 .000 .073 .128 .592 .079 .004 .167 .000 .000 .000 .002 .000
.000 .000 .000 .000 .000 .002 .022 .048 .006 .009 .000 .000 .000 .017 .021 .094 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 19
Pearson Correlation
.441** .265* .164 .247* .259* .476** .169 .180 .263* .422*
* .517*
* .414*
* .276* .349*
* .506*
* .619*
* .165 .442*
* 1 .807*
* .569*
* .690*
* .306* .310* .095 .257* .327*
* .414*
* .215 .617*
* .445*
* .385*
* .440*
* .240 .677*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .030 .185 .044 .034 .000 .172 .144 .032 .000 .000 .000 .024 .004 .000 .000 .182 .000
.000 .000 .000 .012 .011 .442 .036 .007 .000 .081 .000 .000 .001 .000 .051 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 20
Pearson Correlation
.375** .202 .152 .242* .194 .461** .102 .021 .187 .524*
* .695*
* .348*
* .255* .271* .580*
* .652*
* .253* .532*
* .807*
* 1 .558*
* .699*
* .300* .233 .016 .163 .414*
* .443*
* .252* .593*
* .490*
* .354*
* .485*
* .344*
* .675*
*
Sig. (2-tailed)
.002 .102 .218 .048 .115 .000 .413 .868 .130 .000 .000 .004 .037 .026 .000 .000 .039 .000 .000
.000 .000 .014 .058 .900 .186 .000 .000 .039 .000 .000 .003 .000 .004 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
butir 21
Pearson Correlation
.231 .187 .310* .329** .182 .527** .100 .132 -.033 .359*
* .468*
* .261* .317*
* .376*
* .626*
* .331*
* .545*
* .581*
* .569*
* .558*
* 1 .586*
* .415*
* .179 .076 .008 .320*
* .221 .206 .394*
* .421*
* .240 .382*
* .292* .591*
*
Sig. (2-tailed)
.060 .129 .011 .007 .141 .000 .422 .287 .793 .003 .000 .033 .009 .002 .000 .006 .000 .000 .000 .000
.000 .000 .147 .542 .951 .008 .072 .095 .001 .000 .050 .001 .016 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 22
Pearson Correlation
.308* .188 .234 .305* .143 .518** .098 .087 .015 .424*
* .673*
* .470*
* .209 .339*
* .543*
* .516*
* .302* .437*
* .690*
* .699*
* .586*
* 1 .380*
* .261* -.063 -.011 .364*
* .330*
* .048 .551*
* .452*
* .236 .480*
* .355*
* .622*
*
Sig. (2-tailed)
.011 .127 .056 .012 .247 .000 .432 .483 .901 .000 .000 .000 .090 .005 .000 .000 .013 .000 .000 .000 .000
.002 .033 .613 .929 .002 .006 .701 .000 .000 .055 .000 .003 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 23
Pearson Correlation
.354** .353** -.066 .317** .145 .468** .396** .360** .002 .134 .198 .214 .510*
* .521*
* .431*
* .004 .458*
* .584*
* .306* .300* .415*
* .380*
* 1 .479*
* .297* .072 .215 .309* .422*
* .476*
* .390*
* .171 .211 .220 .545*
*
Sig. (2-tailed)
.003 .003 .597 .009 .240 .000 .001 .003 .986 .280 .109 .082 .000 .000 .000 .975 .000 .000 .012 .014 .000 .002
.000 .015 .564 .081 .011 .000 .000 .001 .166 .087 .074 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 24
Pearson Correlation
.341** .414** -.091 .291* .312* .278* .452** .447** .091 -.153 -.055 .172 .438*
* .489*
* .236 .214 .121 .366*
* .310* .233 .179 .261* .479*
* 1 .280* .460*
* .063 .346*
* .294* .410*
* .098 .109 .135 -.038 .444*
*
Sig. (2-tailed)
.005 .000 .463 .017 .010 .023 .000 .000 .464 .217 .658 .165 .000 .000 .054 .083 .329 .002 .011 .058 .147 .033 .000
.022 .000 .611 .004 .016 .001 .430 .379 .278 .763 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 25
Pearson Correlation
.366** .313** .097 .416** .146 .033 .316** .327** .253* .087 .026 .169 .303* .356*
* .187 .112 .456*
* .279* .095 .016 .076 -.063 .297* .280* 1 .474*
* .133 .405*
* .599*
* .204 .142 .324*
* .270* .342*
* .428*
*
Sig. (2-tailed)
.002 .010 .434 .000 .239 .790 .009 .007 .039 .483 .836 .171 .013 .003 .130 .367 .000 .022 .442 .900 .542 .613 .015 .022
.000 .284 .001 .000 .098 .250 .008 .027 .005 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 26
Pearson Correlation
.244* .256* -.029 .263* .212 -.053 .147 .206 .372** .018 -.043 .030 .145 .120 .031 .398*
* .188 .243* .257* .163 .008 -.011 .072 .460*
* .474*
* 1 -.024 .247* .288* .173 .079 .336*
* .221 .065 .320*
*
Sig. (2-tailed)
.047 .037 .814 .031 .086 .668 .234 .095 .002 .887 .730 .811 .243 .334 .802 .001 .127 .048 .036 .186 .951 .929 .564 .000 .000
.844 .044 .018 .162 .523 .005 .072 .599 .008
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 27
Pearson Correlation
.051 -.099 .426** .214 -.115 .217 .052 .064 .094 .348*
* .425*
* .358*
* .322*
* .376*
* .504*
* .353*
* .350*
* .331*
* .327*
* .414*
* .320*
* .364*
* .215 .063 .133 -.024 1 .255* .138 .384*
* .418*
* .149 .300* .439*
* .463*
*
Sig. (2-tailed)
.681 .423 .000 .082 .352 .078 .678 .608 .449 .004 .000 .003 .008 .002 .000 .003 .004 .006 .007 .000 .008 .002 .081 .611 .284 .844
.037 .265 .001 .000 .229 .014 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
butir 28
Pearson Correlation
.578** .541** .223 .364** .332** .439** .467** .366** .407** .487*
* .470*
* .339*
* .516*
* .469*
* .496*
* .362*
* .349*
* .315*
* .414*
* .443*
* .221 .330*
* .309* .346*
* .405*
* .247* .255* 1 .689*
* .577*
* .473*
* .535*
* .687*
* .455*
* .733*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .070 .002 .006 .000 .000 .002 .001 .000 .000 .005 .000 .000 .000 .003 .004 .009 .000 .000 .072 .006 .011 .004 .001 .044 .037
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 29
Pearson Correlation
.640** .439** .027 .315** .379** .311* .325** .261* .231 .286* .228 .130 .432*
* .455*
* .429*
* .211 .440*
* .488*
* .215 .252* .206 .048 .422*
* .294* .599*
* .288* .138 .689*
* 1 .373*
* .444*
* .448*
* .598*
* .323*
* .605*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .829 .010 .002 .010 .007 .033 .059 .019 .064 .295 .000 .000 .000 .087 .000 .000 .081 .039 .095 .701 .000 .016 .000 .018 .265 .000
.002 .000 .000 .000 .008 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 30
Pearson Correlation
.363** .307* .191 .395** .246* .366** .322** .423** .312* .380*
* .436*
* .372*
* .526*
* .559*
* .547*
* .436*
* .234 .429*
* .617*
* .593*
* .394*
* .551*
* .476*
* .410*
* .204 .173 .384*
* .577*
* .373*
* 1 .536*
* .396*
* .488*
* .292* .711*
*
Sig. (2-tailed)
.003 .012 .122 .001 .045 .002 .008 .000 .010 .002 .000 .002 .000 .000 .000 .000 .057 .000 .000 .000 .001 .000 .000 .001 .098 .162 .001 .000 .002
.000 .001 .000 .017 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 31
Pearson Correlation
.339** .410** .390** .339** .258* .448** .117 .094 .117 .678*
* .574*
* .294* .480*
* .350*
* .577*
* .326*
* .488*
* .418*
* .445*
* .490*
* .421*
* .452*
* .390*
* .098 .142 .079 .418*
* .473*
* .444*
* .536*
* 1 .464*
* .686*
* .487*
* .684*
*
Sig. (2-tailed)
.005 .001 .001 .005 .035 .000 .346 .449 .347 .000 .000 .016 .000 .004 .000 .007 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .430 .250 .523 .000 .000 .000 .000
.000 .000 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 32
Pearson Correlation
.431** .292* .263* .291* .400** .299* .305* .258* .445** .389*
* .461*
* .384*
* .374*
* .303* .369*
* .349*
* .279* .290* .385*
* .354*
* .240 .236 .171 .109 .324*
* .336*
* .149 .535*
* .448*
* .396*
* .464*
* 1 .486*
* .364*
* .600*
*
Sig. (2-tailed)
.000 .016 .032 .017 .001 .014 .012 .035 .000 .001 .000 .001 .002 .013 .002 .004 .022 .017 .001 .003 .050 .055 .166 .379 .008 .005 .229 .000 .000 .001 .000
.000 .002 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 33
Pearson Correlation
.412** .393** .393** .281* .350** .478** .161 .159 .219 .754*
* .608*
* .292* .387*
* .330*
* .584*
* .475*
* .343*
* .281* .440*
* .485*
* .382*
* .480*
* .211 .135 .270* .221 .300* .687*
* .598*
* .488*
* .686*
* .486*
* 1 .432*
* .707*
*
Sig. (2-tailed)
.001 .001 .001 .021 .004 .000 .194 .199 .075 .000 .000 .017 .001 .006 .000 .000 .004 .021 .000 .000 .001 .000 .087 .278 .027 .072 .014 .000 .000 .000 .000 .000
.000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir 34
Pearson Correlation
.385** .229 .395** .446** .080 .218 .140 .051 .084 .523*
* .594*
* .372*
* .359*
* .305* .446*
* .386*
* .563*
* .206 .240 .344*
* .292* .355*
* .220 -.038 .342*
* .065 .439*
* .455*
* .323*
* .292* .487*
* .364*
* .432*
* 1 .564*
*
Sig. (2-tailed)
.001 .062 .001 .000 .519 .077 .260 .684 .501 .000 .000 .002 .003 .012 .000 .001 .000 .094 .051 .004 .016 .003 .074 .763 .005 .599 .000 .000 .008 .017 .000 .002 .000
.000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
UJI VALIDITAS KINERJA GURU
butir1 butir2 butir3 butir4 butir5 butir6 butir7 butir8 butir9
butir 10
butir 11
butir 12
butir 13
butir 14
butir 15
butir 16
butir 17
butir 18
butir 19
butir 20
butir 21
butir 22
butir 23
butir 24
butir 25
TO-TAL
butir1 Pearson Correlation
1 .314** .288* .022 .688** .308* .091 .180 .159 -.125 .053 .192 .023 .271* -.024 .304* .226 .032 .463** .120 .162 .152 .070 .095 .207 .405**
Sig. (2-tailed)
.010 .018 .862 .000 .011 .464 .145 .199 .312 .672 .119 .856 .026 .844 .012 .066 .794 .000 .331 .191 .221 .574 .442 .093 .001
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir2 Pearson Correlation
.314** 1 .459** .081 .410** .182 .023 .391** .259* .111 .087 .238 .348** .448** .313** .340** .393** .240 .203 .198 .250* .393** .177 .436** .388** .589**
Sig. (2-tailed)
.010
.000 .515 .001 .141 .856 .001 .034 .373 .486 .052 .004 .000 .010 .005 .001 .050 .099 .109 .041 .001 .152 .000 .001 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir3 Pearson Correlation
.288* .459** 1 .356** .386** .487** .207 .354** .322** .287* .383** .482** .263* .101 .293* .055 .229 .331** .201 .359** .003 .213 .066 .053 -.086 .514**
Sig. (2-tailed)
.018 .000 .003 .001 .000 .092 .003 .008 .019 .001 .000 .031 .417 .016 .660 .063 .006 .103 .003 .984 .084 .594 .670 .487 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir4 Pearson Correlation
.022 .081 .356** 1 .127 .460** .377** .250* .167 .576** .324** .336** .396** .282* .548** .298* .352** .722** .154 .447** .016 .039 .098 -.123 -.114 .511**
Sig. (2-tailed)
.862 .515 .003
.305 .000 .002 .041 .176 .000 .007 .005 .001 .021 .000 .014 .003 .000 .214 .000 .897 .754 .428 .320 .360 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir5 Pearson Correlation
.688** .410** .386** .127 1 .285* .218 .505** .240 -.028 .251* .345** .125 .376** .188 .489** .361** .096 .314** .269* .209 .328** .119 .187 .271* .589**
Sig. (2-tailed)
.000 .001 .001 .305
.020 .076 .000 .051 .820 .040 .004 .313 .002 .128 .000 .003 .441 .010 .028 .090 .007 .337 .129 .026 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir6 Pearson Correlation
.308* .182 .487** .460** .285* 1 .297* .227 .224 .188 .140 .455** .173 .163 .179 .226 .177 .285* .289* .254* .154 .078 .138 -.084 -.103 .431**
Sig. (2-tailed)
.011 .141 .000 .000 .020 .015 .065 .069 .127 .258 .000 .162 .187 .147 .066 .152 .020 .018 .038 .214 .532 .266 .499 .407 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir7 Pearson Correlation
.091 .023 .207 .377** .218 .297* 1 .367** .146 .319** .211 .463** .055 .427** .117 .273* .060 .296* .412** .513** -.019 .192 .075 -.321**
-.285* .370**
Sig. (2-tailed)
.464 .856 .092 .002 .076 .015
.002 .237 .008 .086 .000 .660 .000 .345 .026 .632 .015 .001 .000 .877 .120 .546 .008 .019 .002
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
butir8 Pearson Correlation
.180 .391** .354** .250* .505** .227 .367** 1 .510** .305* .362** .444** .509** .424** .349** .482** .409** .363** .276* .444** .203 .403** .373** .258* .130 .709**
Sig. (2-tailed)
.145 .001 .003 .041 .000 .065 .002 .000 .012 .003 .000 .000 .000 .004 .000 .001 .003 .024 .000 .100 .001 .002 .035 .293 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir9 Pearson Correlation
.159 .259* .322** .167 .240 .224 .146 .510** 1 .431** .180 .276* .511** .349** .301* .309* .458** .316** .146 .356** .263* .391** .527** .470** .127 .644**
Sig. (2-tailed)
.199 .034 .008 .176 .051 .069 .237 .000
.000 .144 .024 .000 .004 .013 .011 .000 .009 .237 .003 .031 .001 .000 .000 .307 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir10 Pearson Correlation
-.125 .111 .287* .576** -.028 .188 .319** .305* .431** 1 .544** .394** .478** .256* .633** .172 .351** .726** .063 .337** -.121 .180 .289* -.022 -.182 .541**
Sig. (2-tailed)
.312 .373 .019 .000 .820 .127 .008 .012 .000
.000 .001 .000 .037 .000 .165 .004 .000 .611 .005 .328 .145 .018 .862 .141 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir11 Pearson Correlation
.053 .087 .383** .324** .251* .140 .211 .362** .180 .544** 1 .413** .328** .162 .376** -.007 .261* .436** .056 .104 -.021 .093 .173 -.085 -.100 .441**
Sig. (2-tailed)
.672 .486 .001 .007 .040 .258 .086 .003 .144 .000
.001 .007 .190 .002 .957 .033 .000 .653 .404 .864 .455 .162 .492 .419 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir12 Pearson Correlation
.192 .238 .482** .336** .345** .455** .463** .444** .276* .394** .413** 1 .302* .264* .384** .204 .181 .410** .105 .326** -.031 .335** .276* -.059 -.274* .528**
Sig. (2-tailed)
.119 .052 .000 .005 .004 .000 .000 .000 .024 .001 .001
.013 .031 .001 .097 .143 .001 .400 .007 .803 .006 .024 .637 .025 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir13 Pearson Correlation
.023 .348** .263* .396** .125 .173 .055 .509** .511** .478** .328** .302* 1 .508** .557** .300* .491** .591** -.092 .385** .253* .440** .465** .330** .089 .662**
Sig. (2-tailed)
.856 .004 .031 .001 .313 .162 .660 .000 .000 .000 .007 .013 .000 .000 .014 .000 .000 .460 .001 .039 .000 .000 .006 .476 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir14 Pearson Correlation
.271* .448** .101 .282* .376** .163 .427** .424** .349** .256* .162 .264* .508** 1 .287* .600** .473** .395** .364** .419** .411** .421** .083 .055 .099 .634**
Sig. (2-tailed)
.026 .000 .417 .021 .002 .187 .000 .000 .004 .037 .190 .031 .000
.019 .000 .000 .001 .002 .000 .001 .000 .502 .657 .424 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir15 Pearson Correlation
-.024 .313** .293* .548** .188 .179 .117 .349** .301* .633** .376** .384** .557** .287* 1 .192 .551** .676** -.031 .340** -.009 .164 .317** .053 .152 .595**
Sig. (2-tailed)
.844 .010 .016 .000 .128 .147 .345 .004 .013 .000 .002 .001 .000 .019
.120 .000 .000 .803 .005 .941 .184 .009 .671 .218 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
butir16 Pearson Correlation
.304* .340** .055 .298* .489** .226 .273* .482** .309* .172 -.007 .204 .300* .600** .192 1 .514** .324** .355** .402** .455** .412** .329** .285* .367** .644**
Sig. (2-tailed)
.012 .005 .660 .014 .000 .066 .026 .000 .011 .165 .957 .097 .014 .000 .120 .000 .008 .003 .001 .000 .001 .007 .020 .002 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir17 Pearson Correlation
.226 .393** .229 .352** .361** .177 .060 .409** .458** .351** .261* .181 .491** .473** .551** .514** 1 .485** .286* .181 .262* .326** .258* .224 .419** .687**
Sig. (2-tailed)
.066 .001 .063 .003 .003 .152 .632 .001 .000 .004 .033 .143 .000 .000 .000 .000
.000 .019 .143 .032 .007 .035 .068 .000 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir18 Pearson Correlation
.032 .240 .331** .722** .096 .285* .296* .363** .316** .726** .436** .410** .591** .395** .676** .324** .485** 1 .120 .565** .017 .259* .397** .015 -.023 .664**
Sig. (2-tailed)
.794 .050 .006 .000 .441 .020 .015 .003 .009 .000 .000 .001 .000 .001 .000 .008 .000
.334 .000 .891 .034 .001 .902 .852 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir19 Pearson Correlation
.463** .203 .201 .154 .314** .289* .412** .276* .146 .063 .056 .105 -.092 .364** -.031 .355** .286* .120 1 .231 .187 .138 -.085 -.017 .276* .405**
Sig. (2-tailed)
.000 .099 .103 .214 .010 .018 .001 .024 .237 .611 .653 .400 .460 .002 .803 .003 .019 .334
.061 .129 .266 .492 .890 .024 .001
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir20 Pearson Correlation
.120 .198 .359** .447** .269* .254* .513** .444** .356** .337** .104 .326** .385** .419** .340** .402** .181 .565** .231 1 .280* .477** .221 .127 -.071 .584**
Sig. (2-tailed)
.331 .109 .003 .000 .028 .038 .000 .000 .003 .005 .404 .007 .001 .000 .005 .001 .143 .000 .061
.022 .000 .072 .305 .570 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir21 Pearson Correlation
.162 .250* .003 .016 .209 .154 -.019 .203 .263* -.121 -.021 -.031 .253* .411** -.009 .455** .262* .017 .187 .280* 1 .641** .082 .295* .438** .399**
Sig. (2-tailed)
.191 .041 .984 .897 .090 .214 .877 .100 .031 .328 .864 .803 .039 .001 .941 .000 .032 .891 .129 .022 .000 .508 .015 .000 .001
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir22 Pearson Correlation
.152 .393** .213 .039 .328** .078 .192 .403** .391** .180 .093 .335** .440** .421** .164 .412** .326** .259* .138 .477** .641** 1 .277* .378** .306* .597**
Sig. (2-tailed)
.221 .001 .084 .754 .007 .532 .120 .001 .001 .145 .455 .006 .000 .000 .184 .001 .007 .034 .266 .000 .000
.023 .002 .012 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir23 Pearson Correlation
.070 .177 .066 .098 .119 .138 .075 .373** .527** .289* .173 .276* .465** .083 .317** .329** .258* .397** -.085 .221 .082 .277* 1 .433** .221 .484**
Sig. (2-tailed)
.574 .152 .594 .428 .337 .266 .546 .002 .000 .018 .162 .024 .000 .502 .009 .007 .035 .001 .492 .072 .508 .023
.000 .073 .000
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
butir24 Pearson Correlation
.095 .436** .053 -.123 .187 -.084 -.321**
.258* .470** -.022 -.085 -.059 .330** .055 .053 .285* .224 .015 -.017 .127 .295* .378** .433** 1 .523** .379**
Sig. (2-tailed)
.442 .000 .670 .320 .129 .499 .008 .035 .000 .862 .492 .637 .006 .657 .671 .020 .068 .902 .890 .305 .015 .002 .000 .000 .002
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
butir25 Pearson Correlation
.207 .388** -.086 -.114 .271* -.103 -.285* .130 .127 -.182 -.100 -.274* .089 .099 .152 .367** .419** -.023 .276* -.071 .438** .306* .221 .523** 1 .326**
Sig. (2-tailed)
.093 .001 .487 .360 .026 .407 .019 .293 .307 .141 .419 .025 .476 .424 .218 .002 .000 .852 .024 .570 .000 .012 .073 .000
.007
N 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
LAMPIRAN IV
UJI NORMALITAS DAN UJI LINIERITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
UJI NORMALITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kinerja
Guru
Budaya
Sekolah
Komitmen
Perubahan Guru
N 67 67 67
Normal
Parametersa,,b
Mean 96.99 72.16 128.55
Std. Deviation 8.851 11.491 13.471
Most Extreme
Differences
Absolute .086 .127 .126
Positive .086 .087 .096
Negative -.056 -.127 -.126
Kolmogorov-Smirnov Z .706 1.040 1.034
Asymp. Sig. (2-tailed) .701 .230 .235
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
UJI LINIERITAS
1. Uji Linieritas Budaya Sekolah dengan Kinerja Guru
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Kinerja
Guru *
Budaya
Sekolah
Between
Groups
(Combined) 2751.904 32 85.997 1.209 .293
Linearity 371.419 1 371.419 5.220 .029
Deviation from Linearity 2380.485 31 76.790 1.079 .413
Within Groups 2419.081 34 71.149
Total 5170.985 66
2. Uji Linieritas Komitmen Perubahan Guru dengan Kinerja Guru
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Kinerja Guru *
Komitmen
Perubahan
Guru
Between
Groups
(Combined) 2751.235 30 91.708 1.364 .185
Linearity 375.816 1 375.816 5.591 .024
Deviation from
Linearity
2375.419 29 81.911 1.219 .284
Within Groups 2419.750 36 67.215
Total 5170.985 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
LAMPIRAN V
UJI MULTIKOLINIERITAS DAN UJI HETEROSKEDASTISITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
UJI MULTIKOLINIERITAS
Coefficientsa
Model
Collinearity Statistics
Tolerance VIF
1 Budaya Sekolah 0,858 1,165
Komitmen Perubahan Guru 0,858 1,165
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
UJI HETEROSKEDASTISITAS
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 69,600 10,492 6,634 0,000
Budaya Sekolah 0,149 0,098 0,194 1,520 0,133
Komitmen Perubahan Guru 0,129 0,084 0,197 1,540 0,129
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
LAMPIRAN VI
UJI HIPOTESIS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
UJI HIPOTESIS
PENGARUH BUDAYA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 82.088 6.725 12.207 .000
Budaya Sekolah .206 .092 .268 2.243 .028
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
UJI HIPOTESIS
PENGARUH KOMITMEN PERUBAHAN GURU
TERHADAP KINERJA GURU
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 74.213 10.144 7.316 .000
Komitmen Perubahan Guru .177 .078 .270 2.257 .027
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
UJI HIPOTESIS
PENGARUH BUDAYA SEKOLAH TERHADAP
KOMITMEN PERUBAHAN GURU
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 96.699 9.841 9.826 .000
Budaya Sekolah .441 .135 .377 3.277 .002
a. Dependent Variable: Komitmen Perubahan Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
UJI HIPOTESIS
PENGARUH MEDIASI KOMITMEN PERUBAHAN GURU TERHADAP
HUBUNGAN ANTARA BUDAYA SEKOLAH DENGAN KINERJA GURU
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 77.189 7.286 10.594 .000
Jenis Kelamin -2.986 1.785 -.221 -1.673 .099
Usia 1.995 1.172 .222 1.702 .094
Lama Kerja 2.533 1.147 .259 2.208 .031
Tingkat Pendidikan 5.111 2.366 .255 2.160 .035
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 70.997 8.082 8.784 .000
Jenis Kelamin -3.312 1.770 -.245 -1.871 .066
Usia 1.419 1.206 .158 1.177 .244
Lama Kerja 2.394 1.134 .245 2.111 .039
Tingkat Pendidikan 3.463 2.532 .173 1.368 .176
Budaya Sekolah .169 .101 .220 1.671 .100
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 59.369 10.813 5.491 .000
Jenis Kelamin -3.517 1.753 -.260 -2.007 .049
Usia 1.061 1.212 .118 .875 .385
Lama Kerja 2.473 1.121 .253 2.206 .031
Tingkat Pendidikan 1.427 2.808 .071 .508 .613
Budaya Sekolah .145 .101 .188 1.435 .157
Komitmen Perubahan Guru .145 .091 .221 1.594 .116
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
LAMPIRAN VII
UJI R SQUARE & UJI F
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
UJI R SQUARE
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate
1 .324a .105 .077 8.504
a. Predictors: (Constant), Komitmen Perubahan Guru, Budaya Sekolah
UJI F
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 542.842 2 271.421 3.753 .029a
Residual 4628.143 64 72.315
Total 5170.985 66
a. Predictors: (Constant), Komitmen Perubahan Guru, Budaya Sekolah
b. Dependent Variable: Kinerja Guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
LAMPIRAN VIII
NILAI RATA-RATA BUTIR INSTRUMEN VARIABEL
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
NILAI RATA-RATA BUTIR INSTRUMEN
VARIABEL BUDAYA SEKOLAH
Descriptive Statistics
Mean
Std.
Deviation N
butir1 3.60 .889 67
butir2 3.49 .859 67
butir3 3.48 .877 67
butir4 3.61 1.014 67
butir5 4.21 .616 67
butir6 3.25 1.005 67
butir7 3.51 1.050 67
butir8 3.76 .923 67
butir9 3.93 .942 67
butir10 4.01 .728 67
butir11 3.79 .664 67
butir12 3.60 .719 67
butir13 3.48 .823 67
butir14 3.45 .803 67
butir15 3.45 .989 67
butir16 3.24 1.232 67
butir17 3.30 1.073 67
butir18 3.88 .879 67
butir19 3.67 .842 67
butir20 3.46 .785 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
NILAI RATA-RATA BUTIR INSTRUMEN
VARIABEL KOMITMEN PERUBAHAN GURU
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
butir1 3.75 .704 67
butir2 3.67 .613 67
butir3 3.93 .502 67
butir4 3.88 .565 67
butir5 3.81 .633 67
butir6 3.40 .818 67
butir7 3.72 .623 67
butir8 3.78 .623 67
butir9 4.01 .536 67
butir10 3.93 .559 67
butir11 3.84 .751 67
butir12 3.84 .567 67
butir13 3.78 .546 67
butir14 3.87 .600 67
butir15 3.75 .766 67
butir16 3.70 .718 67
butir17 3.91 .690 67
butir18 3.69 .556 67
butir19 3.66 .789 67
butir20 3.45 .840 67
butir21 3.78 .670 67
butir22 3.58 .762 67
butir23 3.96 .562 67
butir24 3.54 .765 67
butir25 3.91 .793 67
butir26 3.88 .616 67
butir27 3.40 .780 67
butir28 3.84 .567 67
butir29 3.91 .621 67
butir30 3.82 .650 67
butir31 3.93 .745 67
butir32 3.84 .709 67
butir33 3.76 .676 67
butir34 4.09 .645 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
NILAI RATA-RATA BUTIR INSTRUMEN
VARIABEL KINERJA GURU
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
butir1 3.63 .813 67
butir2 3.57 .722 67
butir3 4.01 .476 67
butir4 4.10 .526 67
butir5 3.66 .770 67
butir6 4.10 .581 67
butir7 4.19 .584 67
butir8 3.93 .635 67
butir9 3.69 .722 67
butir10 3.81 1.019 67
butir11 3.78 .850 67
butir12 4.13 .519 67
butir13 4.19 .701 67
butir14 4.21 .565 67
butir15 3.93 .659 67
butir16 3.99 .590 67
butir17 3.72 .735 67
butir18 4.12 .565 67
butir19 3.61 .695 67
butir20 4.13 .519 67
butir21 3.96 .562 67
butir22 3.88 .616 67
butir23 3.88 .537 67
butir24 3.43 .941 67
butir25 3.34 .863 67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
LAMPIRAN IX
SURAT IZIN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI