pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap...
TRANSCRIPT
![Page 1: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/1.jpg)
i
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN
TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA
UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi sebagai Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun oleh :
Umi Muflikhah
NIM: 12490093
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
2016
![Page 2: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/2.jpg)
1
$TIRAT PER}TYATAAI\I KEASLIAN SKRIPSI
Yang bertanda tangan di bawatr ini:
Nama
NIM
hogram Studi
Fakultas
Umi Muflik'hah
1249fi)93
Manajemen Pendidikan Islart
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi ini adalah asli hasil penolitian
sendiri dan buken plagiasi dari karya onang lain kecuali @a bagiao+agian yang
dirujuk sumbernya.
Yogyakarta, 25 Aprtl 2016
![Page 3: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/3.jpg)
HalLamp.
Universitas Islam Negeri Sunan KalijapFM.UINSK-BM-.OFI}3/RO
SURAT PERSETUJUAhI SKRIPSI
: Slaipsi Saudari Umi Muflikhalt:3 Eksemplar
Kepada:Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUIN Sunan Kalijaga YoryakartadiYograkwta
As salamu' al aihnn wr - wb.
Setcldl membaca, meneliti, menrberikan petunjuk dan mengoreksi serta
mengadakan perbaikan seperluny4 maka lomi selaku Pembimbing berpendapat
bahwa Skripsi Saudari:
Umi Muflikhah12490093Mmajernen Pendidikao IslamPengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadapKemandirian Belajar Matrasismra UIN SunanI{alijaga Yogyakarta
sudah dapat diajukan kepada Prodi lvlanajemen Pendidikan Islam Fakultas IlmuTarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalaur Bidang ManajemenPendidikan Islam.
Dengan ini kami mengharap agar Skripsi Saudari tersebut di atas dapat
segera dimunaqosyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
Was salanw' alaihmr w r. w b.
Yogyakarta 25 April 2016Pembimbing;
NamaNIMProgram StudiJudul Skripsi
ilt
1970M07199703 I 001
![Page 4: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/4.jpg)
I
Universitas Islam Negeri Sunan lfuIijagaFM-UINSK.BM.{I$03/RO
SURAT PERBAIKAN SKRIPSI
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Ihnu Tarbiyah dan KegrruanUIN Sunan Kalijaga YoryakartaDi Yogyakarta
A ssalamu'alaikum wr. wb.
Setelah dilaksanakan munaqosyah pada hmi Jum'at tanggal 20 Mei 2016
dan skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini dinyatakan lulus dengan perbaikan,
maka setelah membaca, meneliti, dan mengoreksi perbaikan seperlunya, kamiselaku Konsultan berpendapat bahwa skripi Saudari:
: Umi Muflikhah: 12490093
: Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap
Kemandirian Belajar Mahasiswa UIN Sunan KahjagaYoryakarta
sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen PendidikanIslam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakartasebagai salah satu qyarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.
W ax alamu' alailwm wr.w b.
Yogyakarta,26Mei2016Konsultan
Nama
NIMJudul Skripsi
tv
..19700407 199703 I 001
![Page 5: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/5.jpg)
-
ffiur7 Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
FM.UINSK.BM.O5.O3/RO
SURAT PENGESAHAN SKRIPSINomor: UIN.O2IDT/PP .01.1 I 4812016
Slaipsi dengan judul "Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap
Kemandirian Belajar Mahasiswa UIN Sunan lfuhjaga Yogyakarta" ytrtgdipersiapkan dan disusun oleh:
Nama
NIMTelah dimunaqoqyahkan pada
Nilai Munaqosyah
dan dinyatakan telah diterima oleh Fakultas
Sunan Kaliiaga Yoryakarta.
Penguji I
Umi Muflikhah124W09320 Mei 2016
A.:Ilrnu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Dn. H. M. Jamroh Latief. M.Si.NrP. 19560412 198503 I 007
Tarbiyah dan Keguruan
Kalijaga
TIM MUNAQOSYAH
199703 I 001
Perguji II
l/4', / -Drs. Ichsan. M.Pd.NIP. 19630226 199203 I 003
![Page 6: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/6.jpg)
vi
MOTTO
وال تزر وازرة وزر أخرى وإن تدع مث قلة إل حلها ال يمل منه ا ت نذر المذين يشون رب مهم بالغيب وأقاموا شيء ولو كان ذا ق رب إنم
ى لن ف ا ي ت زكم ى فإنم الة ومن ت زكم (٨١سه وإل اللمه المصري )الصم
“Dan orang yang berdosa tidak akan memikul dosa orang lain. Dan jika
seseorang dibebani berat dosanya memanggil (orang lain) untuk memikul
bebannya itu tidak akan dipikulkan sedikit pun, meskipun (yang dipanggilnya itu)
kaum kerabatnya. Sesungguhnya yang dapat engkau beri peringatan hanya
orang-orang yang takut kepada (azab) Tuhannya (sekalipun) mereka tidak
melihat-Nya dan mereka yang mendirikan shalat. Dan barang siapa yang
menyucikan dirinya, sesungguhnya dia menyucikan diri untuk kebaikan dirinya
sendiri. dan kepada Allah-lah tempat kembali” (Q.S Al-Fathir: 18)
![Page 7: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/7.jpg)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini Kupersembahkan untuk
Almamaterku Tercinta
Program Studi
Manajemen Pendidikan Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
![Page 8: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/8.jpg)
KATA PENGANTAR
F"jt *'jt I' n*.,,
eo, t r ll ait d 'of l4tl ,*U,s gltt ,';l db ttlx i't , ',:C6Ji ,a, b l:;,ti
,&r tib e &, ,[* dt ,'ou.;rs i?r:*Vr1tic,i'01'"t4zfr'i u; r
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah
memberikan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam semog: dilimpahkan kepada Nabi
Muhammad Saw.,sebagai figur teladan dalam dunia pendidikan yang patut digugu
dan ditiru.
skripsi ini mengkaji pemanfaatan perpustakaan terhadap kemandirian
belajar mahasiswa UIN sunan Kalijaga Yogyakarta. Saya menyadari bahwa
skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan, bimbingan, dan dukungan dari
berbagai pihak. untuk itu, dengan kerendahan hati Saya mengucapkan banyak
terima kasih kepada Bapka/Ibu/Sdr :
1. Bapak Dr. H. Tasman, M.A. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga yogyakarta.
2. Bapak Dr. Subiyantoro, M.Ag. selaku Ketua program Studi Manajemen
Pendidikan Islam dan Bapak zainal Arifin, M.SI. selaku Sekretaris program
Studi Manajemen Pendidikan Islam yang telah memberikan arahan dan
motivasi selama Saya menempuh kuliah di program studi MpI.
3. Ibu Dr. Na'imah, M.Hum. selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan dukungan dalam menghadapi kendala yang saya
hadapi selama studi.
vlll
![Page 9: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/9.jpg)
4.
5.
Kepala Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga yang sudah sangat terbuka
menerima Saya untuk meneliti di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga.
Bapak Rinduan Zain, S.Ag., M.A. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah mengarahkan dan mengkoreksi dalam hal penulisan dan analisis data
dengan sangat detail dan teliti di tengah kesibukan Bapak yang sangat padat.
Maaf, karena keterbatasan Saya tidak semua koreksian dan masukan dari
Bapak dapat dilakukan. Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan
yang sebesar - besarnya atas ilmu yang telah diajarkan khususnya metodologi
penelitian kuantitatif yang sangat bermanfaat.
Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Bapak dan Ibu tercinta Bapak Zak,ari dan Ibu Mundli'ah dengan cinta dan
kasihnya yang telah membesarkan, mendidik, mendukung, dan mengiringi
Saya selama studi dengan limpahan do'a dan restunya.
Hadi Santoso dan adikku Muhammad Aufa Rochman yang terus mendukung
dan mendoakan kesuksesan bersama.
9. Teman - teman pengurus, anggota, dan karyawan Kopma UIN Sunan
Kalijaga yang telah menjadi tempat untuk belajar berorganisasi,
berwirausah4 dan bekerja selama Saya menjadi mahasiswa S1 UIN Sunan
Kalijaga.
10. Kepada sahabatku Vita Istiqomah dan Gunik Septiani terima kasih atas semua
bantuannya selama ini. Anaas Tri Ridlo D.Y. dan Abdau Qur'ani Habib,
kalian berdua bagi Saya adalah dosen kedua tempat konsultasi penelitian
kuantitatif dan seluruh sahabat-sahabatku yang sangat solid di Program Studi
6.
7.
8.
lx
![Page 10: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/10.jpg)
: Manarfemen Pendidikan Islam 2012 (Blue Commwity) yang tidak bisa satu
persatu Saya sebutkan
11. Untuk semua responden yang dengan ikhlas meluangkan waktunya,untuk
berpartisipasi dalam penelitian ini. Tanpa kalian penelitian ini tidak akant ada
hasilnya.
Saya berdoa semoga semua bantuan, bimbingan, dukungan, tersebul
diterima sebagai amal baik oleh Allatr SwL amin.
Umi MuflikiahNIM. 12490093
mt6Yogyalmrta.22
![Page 11: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/11.jpg)
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………... i
HALAMAN SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI………………………. ii
HALAMAN SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI…………………………………….. iii
HALAMAN SURAT PERBAIKAN SKRIPSI………………………………………... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI………………………………………………. v
HALAMAN MOTTO…………………………………………………………………. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………………….. vii
KATA PENGANTAR…………………………………………………………………. viii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………... xi
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………….. xiv
DAFTAR TABEL……………………………………………………………………... xv
DAFTAR SKEMA…………………………………………………………………….. xvii
DAFTAR GRAFIK……………………………………………………………………. xviii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………... xix
ABSTRAK…………………………………………………………………………….. xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………................... 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian……………………………………................... 5
D. Kajian Pustaka………………………………………………………………… 6
E. Sistematika Pembahasan………………………………………………………. 32
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A. Landasan Teori………………...……………………………………………… 34
B. Hipotesis……………………………………………………………………….. 43
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian………………………………………………………………… 44
B. Variabel Penelitian…………………………………………………..………… 45
C. Definisi Variabel……………………………………………………..………... 46
1. Definisi Variabel Pemanfaatan Perpustakaan……………………………... 46
2. Definisi Variabel Kemandirian Belajar………………………….………… 50
3. Definisi Variabel Minat Baca……………………………………………… 52
D. Pengukuran Variabel………………………………………………...………… 53
1. Pengukuran Variabel X (Pemanfaatan Perpustakaan) ………….………… 53
2. Pengukuran Variabel Y (Kemandirian Belajar) ………………...………… 54
3. Pengukuran Variabel Z (Minat Baca) …………………………...………… 55
E. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………..………... 55
F. Populasi dan Sampel…………………………………………………………… 56
1. Populasi…………………………………………………………..………... 56
2. Sampel……………………………………………………………………... 56
G. Unit of Analysis………………………………………………………………... 57
H. Instrumen Pengumpulan Data……………………………………….………… 59
1. Kuesioner………………………………………………………...………… 59
2. Dokumentasi……………………………………………………..………… 64
I. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas…………………………………….………... 64
1. Uji Validitas……………………………………………………...………… 64
![Page 12: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/12.jpg)
xii
2. Uji Reliabilitas…………………..……………………………….………… 78
J. Teknik Analisis Data……………….……………...…………………………... 81
1. Analisis Statistik Deskriptif……………………………………...………… 81
2. Analisis Statistik Inferensial…………………………………......………… 82
BAB IV GAMBARAN UMUM PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA
A. Visi dan Misi…………………………………………........................………... 89
B. Sejarah Singkat…………………………………………....................………… 89
C. Koleksi Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga……………………….....………… 90
D. Fasilitas Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga……………………........………… 92
E. Layanan Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga……………………........……….. 94
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHSAN
A. Hasil Penelitian……………………....................................................………… 100
1. Karakteristik Sampel …………………….....................................………... 100
a. Karekteristik Sampel berdasarkan Fakultas .............................……….. 100
b. Karakteristik Sampel berdasarkan Jurusan................................……….. 101
c. Karakteristik Sampel berdasarkan Tingkat Semester..............……….... 106
d. Karakteristik Sampel berdasarkan Jenis Kelamin......................………. 107
2. Analisis Frekuensi............................................................................………. 108
a. Frekuensi Kategori Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan …………… 108
b. Frekuensi Kategori Tingkat Kemandirian Belajar …………………… 109
c. Frekuensi Kategori Tingkat Minat Baca …………………………… 110
3. Analisis Tabel Silang..................................................................................... 111
a. Pemetaan Kategori Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan berdasarkan
Fakultas....................................................................................................
111
b. Pemetaan Kategori Tingkat Kemandirian Belajar berdasarkan
Fakultas....................................................................................................
114
c. Pemetaan Kategori Tingkat Minat Baca berdasarkan
Fakultas....................................................................................................
117
d. Pemetaan Kategori Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan berdasarkan
Jenis Kelamin..........................................................................................
120
e. Pemetaan Kategori Tingkat Kemandirian Belajar berdasarkan Jenis
Kelamin...................................................................................................
121
f. Pemetaan Kategori Tingkat Minat Baca berdasarkan Jenis
Kelamin...................................................................................................
122
g. Analisis Crosstabs antara Variabel X (Pemanfaatan Perpustakaan)
dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar)…..........................................
123
h. Analisis Crosstabs antara Variabel X (Pemanfaatan Perpustakaan)
dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar) dikontrol dengan Variabel
Z (Minat Baca)…………………………................................................
125
4. Analisis Korelasi dan Analisis Regresi ........................................................ 128
a. Korelasi Bivariate antara Variabel X (Pemanfaatan Perpustakaan)
dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar)
Mahasiswa...............................................................................................
128
b. Analisis Regresi Linier Sederhana Variabel X (Pemanfaatan
Perpustakaan) dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar) ……………..
c. Korelasi Parsial antara Variabel X (Pemanfaatan Perpustakaan)
dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar) dikontrol dengan Variabel Z
(Minat Baca)……………………………………………………………
130
134
![Page 13: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/13.jpg)
xiii
d. Analisis Regresi Linier Ganda ……………………………………….... 135
B. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………………………... 141
1. Sampel Penelitian………………………………………………………….. 141
a. Sampel berdasarkan Fakultas………………………………………….. 141
b. Sampel berdasarkan Jurusan…………………………………………… 144
c. Sampel berdasarkan Tingkat Semester………………………………… 144
d. Sampel berdasarkan Jenis Kelamin……………………………………. 145
2. Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan, Kemandirian Belajar, dan Minat Baca
Mahasiswa S1 UIN Sunan Kalijaga………………………………………..
145
a. Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan Mahasiswa……………………….. 145
b. Tingkat Kemandirian Belajar Mahasiswa……………………………... 146
c. Tingkat Minat Baca Mahasiswa……………………………………….. 147
3. Pemanfaatan Perpustakaan Dapat Meningkatkan Kemandirian Belajar
Mahasiswa Jika Mahaiswa Memiliki Minat Baca………………………….
148
4. Minat Baca Mempunyai Kontribusi Lebih Besar Terhadap Kemandirian
Belajar Dibandingkan dengan Kontribusi Pemanfaatan Perpustakaan .…...
151
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan…………………………………………………………………….. 154
B. Saran…………………………………………………………………………… 155
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………….. 157
LAMPIRAN – LAMPIRAN
![Page 14: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/14.jpg)
xiv
DAFTAR GAMABAR
Gambar. 2.0 : Gambar Anatomi Konsep Belajar Mandiri …………………. 36
![Page 15: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/15.jpg)
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.0 : Tabel Variabel Independen, Variabel Dependen, dan
Variabel Kontrol……………………………………………...
46
Tabel 3.1 : Tabel Interval Skor Variabel Pemanfaatan Perpustakaan…... 54
Tabel 3.2 : Tabel Interval Skor Variabel Kemandirian Belajar………..... 54
Tabel 3.3 : Tabel Interval Skor Variabel Minat Baca…………………... 55
Tabel 3.4 : Tabel Kisi – Kisi Kuesioner……………………………….... 61
Tabel 3.5 : Tabel Correlations Hasil Uji Validitas Item - Item Variabel
Pemanfaatan Perpustakaan…………………………………..
66
Tabel 3.6 : Tabel Correlations Hasil Uji Validitas Item - Item Variabel
Kemandirian Belajar………………………………………...
74
Tabel 3.7 : Tabel Correlations Uji Validitas Item - Item Variabel Minat
Baca…………………………………………………………
77
Tabel 3.8 : Tabel Interprestasi Tingkat Reliabilitas berdasarkan Nilai
Cronbach’s Alpha……………………………………...........
79
Tabel 3.9 : Tabel Reliability Statistics Variabel Pemanfaatan
Perpustakaan…………………………………………………
79
Tabel 3.10 : Tabel Reliability Statistics Variabel Kemandirian Belajar…. 80
Tabel 3.11 : Tabel Reliability Statistics Variabel Minat Baca…………… 80
Tabel 3.12 : Tabel Interprestasi Koefisien Korelasi………………………. 83
Tabel 4.0 : Tabel Daftar Koleksi Buku Perpustakaan UIN Sunan
Kalijaga……………………………………............................
91
Tabel 5.0 : Tabel Karakteristik Sampel berdasarkan Fakultas………….. 100
Tabel 5.1 : Tabel Karakteristik Sampel berdasarkan Jurusan…………... 101
Tabel 5.2 : Tabel Karakteristik Sampel berdasarkan Tingkat Semester... 106
Tabel 5.3 : Tabel Karakteristik Sampel berdasarkan Jenis_Kelamin…… 107
Tabel 5.4 : Tabel Frekuensi Kategori Tingkat Pemanfaatan
Perpustakaan………………………………………………...
108
Tabel 5.5 : Tabel Frekuensi Kategori Tingkat Kemandirian Belajar…… 109
Tabel 5.6 : Tabel Frekuensi Kategori Tingkat Minat Baca……………... 110
Tabel 5.7 : Tabel Silang Fakultas dan Kategori Tingkat Pemanfaatan
Perpustakaan …………............................................................
111
Tabel 5.8 : Tabel Silang Fakultas dan Kategori Tingkat Kemandirian
Belajar ……..............................................................................
114
Tabel 5.9 : Tabel Silang Fakultas dan Kategori Tingkat Minat
Baca……...................................................................................
117
Tabel 5.10 : Tabel Silang Jenis Kelamin dan Kategori Tingkat Pemanfaatan
Perpustakaan ……...............................................
120
Tabel 5.11 : Tabel Silang Jenis Kelamin dan Kategori Tingkat
Kemandirian Belajar ……........................................................
121
Tabel 5.12
:
Tabel Silang Jenis Kelamin dan Kategori Tingkat Minat
Baca……....................................................................................
122
Tabel 5.13 : Tabel Kategori Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan dengan
Kategori Tingkat Kemandirian Belajar …………………….....
123
Tabel 5.14 : Tabel Chi-Square Tests Variabel Pemanfaatan Perpustakaan
dan Variabel Kemandirian Belajar……...................................
124
![Page 16: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/16.jpg)
xvi
Tabel 5.15 : Tabel Silang Kategori Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan
dengan Kategori Tingkat Kemandirian Belajar dan Kategori
Tingkat Minat Baca……............................................................
125
Tabel 5.16 : Tabel Chi-Square Tests Variabel Pemanfaatan Perpustakaan
dengan Variabel Kemandirian Belajar dan Variabel Minat
Baca…….....................................................................................
127
Tabel 5.17 : Tabel Bivariate Correlations Variabel Pemanfaatan
Perpustakaan dengan Variabel Kemandirian Belajar…….........
128
Tabel 5.18 : Tabel Model Summary ………………………………………... 130
Tabel 5.19 : Tabel ANOVAb ……………………………………………….. 131
Tabel 5.20 : Tabel Coefficientsa …………………………............................. 132
Tabel 5.21 : Tabel Partial Correlations Variabel X (Pemanfaatan
Perpustakaan) dengan Variabel Y (Kemandirian Belajar)
dengan Variabel Kontrol Minat Baca………………………….
134
Tabel 5.22 : Tabel Model Summary................................................................ 137
Tabel 5.23 : Tabel ANOVAb ……………………………………………….. 137
Tabel 5.24 : Tabel Coefficientsa …………………………............................. 138
Tabel 5.25 : Tabel Statistik Kunjungan Perpustakaan Mahasiswa SI UIN
Sunan Kalijaga Tahun 2015…………........................................
143
![Page 17: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/17.jpg)
xvii
DAFTAR SKEMA
Skema 3.0 : Skema Skenario Variabel X berpengaruh Terhadap
Variabel Y dengan Mediasi Variabel Z…………………..
85
![Page 18: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/18.jpg)
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 5.0 : Grafik Frekuensi Kategori Tingkat Pemanfaatan
Perpustakaan……………………………………………….
108
Grafik 5.1 : Grafik Frekuensi Kategori Tingkat Kemandirian Belajar… 109
Grafik 5.2 : Grafik Frekuensi Kategori Tingkat Minat Baca………….. 110
Grafik 5.3 : Grafik Korelasi Positif Variabel X (Pemanfaatan
Perpustakaan ) dan Variabel Y (Kemandirian Belajar)……
129
![Page 19: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/19.jpg)
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Surat Penunjukan Pembimbing
Lampiran II : Bukti Seminar Proposal
Lampiran III : Kartu Bimbingan Skripsi
Lampiran IV : Surat Keterangan Bebas Nilai C-
Lampiran V : Surat Izin Penelitian
Lampiran VI : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran VII : Sertifikat PLP I
Lampiran VIII : Sertifikat PLP II – KKN Integratif
Lampiran IX : Sertifikat ICT
Lampiran X : Sertifikat TOEC
Lampiran XI : Sertifikat IKLA
Lampiran XII : Sertifikat SOSPEM
Lampiran XIII : Sertifikat PKTQ
Lampiran XIV : Sertifikat OPAK
Lampiran XV : Daftar Riwayat Hidup
Lampiran XVI : Statistik Kunjungan Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
Tahun 2015
Lampiran XVII : Data Koleksi Perpustakaan berdasarkan Kelas Buku dan
Tahun Buku Tahun 2015
Lampiran XVIII : Acuan Sampling Statistik Kunjungan Perpustakaan
Mahasiswa S1 UIN Sunan Kalijaga Tahun 2015
Lampiran XIX : Daftar Fakultas dan Jurusan Program Strata 1 (SI) UIN
Sunan Kalijaga Yogyakarta
Lampiran XX : Kuesioner Penelitian
Lampiran XXI : Input Data SPSS Mentah
Lampiran XXII : Input dan Olah Data SPSS Data Valid dan Reliabel
Lampiran XXIII : Gambar Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
![Page 20: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/20.jpg)
xx
ABSTRAK
Umi Muflikhah. “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan terhadap
Kemandirian Belajar Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.” Skripsi,
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2016.
Penelitian kuantitatif dengan model korelasional dengan teknik regresi ini
bertujuan untuk menganalisis pengaruh hubungan dan besar kontribusi variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) dengan variabel Y (kemandirian belajar) ketika
dikontrol dengan variabel Z (minat baca) dengan mendasarkan pada teori S-R
(Stimulus Respon) dan teori konstruktivisme.
Penelitian skripsi ini dilakukan di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta dengan sampel sebesar 251 dari populasi sebesar 859 mahasiswa S1
UIN Sunan Kalijaga. Berdasarkan kaidah Probability Sampling dengan teknik
Simple Random Sampling yaitu kuesioner diedarkan kepada mahasiswa yang pada
saat itu sedang berkunjung ke perpustakaan. Instrumen pengumpulan datanya
menggunkaan kuesioner dan dokumentasi. Sementara teknik analisis datanya
menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan bantuan aplikasi
SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan
antara variabel X (pemanfaatan perpustakaan) terhadap variabel Y (kemandirian
belajar) karena angka signifikannya sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari α
0.05 ( < α 0.05) pada angka kepercayaan 95%. Tetapi setelah dilakuakn analisis
korelasi parsial dengan variabel kontrol berupa variabel Z (minat baca) diperoleh
temuan bahwa variabel X (pemanfaatan perpustakaan) tidak berpengaruh secara
langsung terhadap variabel Y (kemandirian belajar). Hasil perbandingan antara
korelasi bivariat variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y
(kemandirian belajar) dan korelasi parsial (variabel X (pemanfaatan
perpustakaan), variabel Y (kemandirian belajar), dan variabel Z (minat baca))
diperoleh hasil koefisien korelasi bivariat ( ) sebesar 0.588 lebih besar dari
koefisien korelasi parsial ( ) sebesar 0.368. Artinya hubungan antara variabel
X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y (kemandirian belajar) adalah
spurious (tidak ada hubungan) karena variabel Z (minat baca) memediasi
hubungan antara variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y
(kemandirian belajar). Ketika variabel Z (minat baca) tidak ada, maka variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) tidak akan berpengaruh terhadap variabel Y
(kemandirian belajar). Hasil regresi linier menunjukkan bahwa kontribusi variabel
Z (minat baca) terhadap variabel Y (kemandirian belajar) lebih besar daripada
kontribusi variabel X (pemanfaatan perpustakaan) terhadap variabel Y
(kemandirian belajar). Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien regresi variabel Z
(minat baca) sebesar 0.430 lebih besar daripada koefisien regresi variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) yang besarnya 0.381. Besar pengaruh dari variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Z (minat baca) terhadap variabel Y
(kemandirian belajar) sebesar 46.1% mampu meningkatkan kemandirian belajar
sebesar 81%.
Kata Kunci : Pemanfaatan Perpustakaan, Kemandirian Belajar, Minat Baca.
![Page 21: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/21.jpg)
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perpustakaan merupakan bagian dari sarana dan prasarana yang sangat
penting untuk mendukung keberhasilan belajar. Perpustakaan disediakan sebagai
sumber informasi untuk memperluas pengetahuan dan teknologi. Dalam UU No.
43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan pada huruf C pasal 8, disebutkan bahwa
Pemerintah Provinsi dan Pemerintah Kabupaten/Kota berkewajiban menjamin
kelangsungan penyelenggaraan dan pengelolaan perpustakaan sebagai pusat
sumber belajar masyarakat.1 Dengan demikian setiap instansi/lembaga, khususnya
lembaga pendidikan harus memiliki sumber belajar sesuai dengan zaman dan
berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Perguruan Tinggi sebagai lembaga
pendidikan tertinggi menyediakan perpustakaan sebagai sarana untuk membantu
menggairahkan semangat belajar dan menumbuhkan minat baca bagi mahasiswa.
Tanpa perpustakaan yang memadai, para mahasiswa akan mengalami kesulitan
dalam meningkatkan kualitas pengetahuan dalam perkembangan
intelektualitasnya. Pernyataan tersebut cukup beralasan karena perpustakaan di
Perguruan Tinggi berfungsi sebagai sarana edukatif, informatif, riset, dan
rekreatif.2
Menurut Pedoman Umum Perpustakaan Perguruan Tinggi, tujuan
diselenggarakannya Perpustakaan Perguruan Tinggi adalah untuk mendukung,
1 Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan: 7.
2 Dedi Irawan Tsabit, “Kelayakan Perpustakaan sebagai Sumber Belajar di Perguruan
Tinggi”, Jurnal Iqra’ Vol. 2, No. 2 (2008): 87.
![Page 22: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/22.jpg)
2
memperlancar serta mempertinggi kualitas pelaksanaan program kegiatan
Perguruan Tinggi melalui pelayanan informasi yang meliputi lima aspek yaitu
pengumpulan informasi, pelestarian informasi, pengolahan informasi,
pemanfaatan informasi dan penyebarluasan informasi.3 Untuk mencapai tujuan
Perpustakaan Perguruan Tinggi tersebut di atas, perpustakaan berusaha
menyediakan koleksi, layanan, dan fasilitas yang mampu memenuhi kebutuhan
pengguna dengan cepat dan tepat. Tersedianya jenis koleksi yang lengkap dan
mutakhir yang senantiasa berkembang dengan cepat serta perkembangan
teknologi di bidang pengelolaan dan penelusuran informasi terbaru yang terdapat
di perpustakaan diharapkan dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa.
Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar bagi mahasiswa
merupakan salah satu wujud kegiatan belajar mandiri. Keberhasilan mahasiswa
dalam proses belajar harus disertai dengan adanya jiwa kemandirian supaya
mampu menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan dirinya terutama dalam
belajar. Begitu pula untuk mencapai kurikulum yang sudah disepakati dengan
tujuan yang ditargetkan, perlu sarana dan prasarana yang memadai yaitu berupa
sumber belajar.4 Perpustakaan dapat dimanfaatkan untuk mencari berbagai sumber
informasi yang dibutuhkan oleh mahasiswa baik untuk kepentingan kuliahnya
maupun untuk pengembangan kreativitasnya. Hal ini dikarenakan cara belajar
mahasiswa tidak seperti siswa sekolah yang masih membutuhkan bimbingan guru.
Mahasiswa dituntut untuk mampu belajar mandiri dan mengelola cara belajarnya
3 Nurlaila, “Peranan Promosi Perpustakaan dalam Peningkatan Layanan Perpustakaan
Perguruan Tinggi,” Jurnal Iqra’ Vol. 3, No. 1, Mei (2009): 18. 4 Rahajeng Putriningrum, “Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar dan Kemandirian
Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi DIII Kebidanan Kusuma Husada Surakarta,”
Jurnal Belajar Kusuma Husada Vol. 1 No. 2 (2010): 2.
![Page 23: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/23.jpg)
3
sendiri, misalnya dengan memanfaatkan sumber belajar berupa perpustakaan.
Dengan demikian, terdapat pengaruh antara pemanfaatan perpustakaan dengan
kemandirian belajar mahasiswa.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ari Fatmawati Aisyah5
pada mahasiswa jurusan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta,
intensitas pemanfaatan perpustakaan mempunyai pengaruh yang signifikan
terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Dalam penelitian tersebut intensitas
pemanfaatan perpustakaan adalah variabel X dan kemandirian belajar adalah
variabel Y. Tetapi hasil penelitian itu hanya berlaku untuk mahasiswa jurusan
Akuntansi sehingga tidak dapat digeneralisasikan untuk populasi yang lebih besar
misalnya untuk mahasiswa dalam satu universitas. Kekurangan penelitian Ari
hanya mengkorelasikan antara variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan
variabel Y (kemandirian belajar) tetapi belum ada variabel Z yang mengontrol
bahwa pemanfaatan perpustakaan benar – benar berpengaruh secara linier
terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Adanya kekurangan tersebut menjadi
alasan bahwa pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap kemandirian belajar
mahasiswa perlu diteliti kembali dengan melibatkan variabel Z berupa minat
baca.
Penelitian ini dilakukan di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
karena pemanfaatannya sangat potensial dengan banyaknya jumlah mahasiswa
yang berkunjung ke perpustakaan setiap harinya. Jika dilihat dari data statistik,
5 Ari Fatmawati Aisyah, “Pengaruh Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan terhadap
Kemandirian Belajar Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta”
(Skripsi, Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2011).
![Page 24: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/24.jpg)
4
dalam sehari jumlah pengunjung rata – rata mencapai 960 yang terdiri dari
mahasiswa SI dan S2, dosen, pegawai, dan pengunjung dari luar UIN Sunan
Kalijaga.6 Jumlah pengunjung tersebut terhitung mulai Januari 2015 sampai
dengan Desember 2015 dengan jumlah total pengunjung sebanyak 345,326 (tiga
ratus empat puluh lima ribu tiga ratus dua puluh enam).7 Kesimpulannya, dengan
banyaknya jumlah pengunjung maka terdapat potensi pemanfaatan
perpustakaannya. Oleh karena itu, skripsi ini berusaha meneliti pengaruh
pemanfaatan perpustakaan terhadap kemandirian belajar mahasiswa UIN Sunan
Kalijaga Yogyakarta dengan Unit of Analysis mahasiswa Strata 1 (S1) yang aktif
berkunjung ke perpustakaan UIN Sunan Kalijaga.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan di atas, rumusan masalah yang diajukan dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Apakah terdapat hubungan positif yang signifikan antara pemanfaatan
perpustakaan dengan kemandirian belajar mahasiswa UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta?
2. Ketika dikontrol dengan variabel minat baca, apakah pengaruh secara
linier dan signifikan antara pemanfaatan perpustakaan dengan kemandirian
belajar masih tetap eksis?
6 Rata – rata pengunjung per hari = 345,326/12 bulan = 28,777.17/30 hari = 959.2389 =
960. 7 Statistik Kunjungan Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Tahun 2015, Sumber: Kaur
Informasi, dikeluarkan pada tanggal 27 Januari 2016.
![Page 25: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/25.jpg)
5
3. Seberapa besar pengaruh pemanfaatan perpustakaan berpengaruh terhadap
kemandirian belajar mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ketika
dikontrol dengan variabel minat baca?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
a. Untuk mengetahui secara mendalam seperti apa pengaruh pemanfaatan
perpustakaan terhadap kemandirian belajar bagi Mahasiswa UIN
Sunan Kalijaga Yogyakarta.
b. Untuk mengetahui adanya korelasi yang signifikan antara pemanfaatan
perpustakaan dengan kemandirian belajar melalui variabel kontrol
berupa minat baca Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
c. Untuk mengetahui besar pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap
kemandirian belajar Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
dengan variabel kontrol berupa minat baca.
2. Manfaat Penelitian
a. Bagi Pengelola Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
1. Memberikan informasi sejauh mana perpustakaan dimanfaatkan
oleh mahasiswa sebagai sarana belajar sehingga dapat
meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa.
2. Sebagai bahan evaluasi supaya koleksi, fasilitas, maupun layanan
yang ada di perpustakaan ditingkatkan kualitasnya dengan tujuan
mahasiswa mempunyai motivasi membaca yang lebih tinggi lagi
untuk memanfaatkan perpustakaan.
![Page 26: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/26.jpg)
6
b. Bagi Mahasiswa
1. Mahasiswa dapat mengetahui bagaimana tingkat kemandirian
belajarnya dengan memanfaatkan perpustakaan.
2. Memberi informasi secara tegas pentingnya memanfaatkan
perpustakaan untuk meningkatkan kemandirian belajar.
3. Menumbuhkan minat baca di kalangan mahasiswa melalui
pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar.
c. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai literatur rujukan dan evaluasi untuk melakukan
penelitian yang serupa dengan penelitian ini.
D. Kajian Pustaka
Kajian pustaka berfungsi untuk memetakan letak perbedaan penelitian ini
dengan penelitian yang sudah ada sebelumnya. Dalam kajian pustaka ini sejumlah
literatur terkait dengan topik penelitian ini dikaji dan dievaluasi. Kajian tentang
pemanfaatan perpustakaan dan kemandirian belajar sudah banyak dikaji dalam
penelitian sebelumnya. Seperti halnya penelitian Astarina Widyastuti8 yang
meneliti hubungan pemanfaatan perpustakaan sekolah dan minat baca dengan
prestasi belajar Sosiologi di SMA Negeri 5 Surakarta. Variabel dalam
penelitian ini adalah pemanfaatan perpustakaan dan variabel adalah minat baca
dengan variabel Y berupa prestasi belajar Sosiologi. Penelitian ini menggunakan
8 Astarina Widyastuti, “Hubungan Pemanfaatan Perpustkaan Sekolah dan Minat Baca
Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi di SMA Negeri 5 Surakarta” (Skripsi, Program
Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2013) diakses melalui
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/article/view/2450/1757 pada tanggal 17 November
2015.
![Page 27: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/27.jpg)
7
metode deskriptif kuantitatif korelasional. Populasi yang diteliti adalah siswa
kelompok IPS SMA Negeri 5 Surakarta yang berjumlah 339 siswa pada tahun
ajaran 2012/2013. Teknik sampel yang digunakan adalah multistage cluster
random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 32 siswa. Jumlah tersebut
diambil sebanyak 25% dari populasi kelas XI IPS 1 sampai dengan kelas XI IPS 4
yang berjumlah 124 siswa. Teknik pengumpulan datanya menggunakan tes untuk
mengetahui prestasi sedangkan untuk mengetahui pemanfaatan perpustakaan dan
minat baca digunakan kuesioner. Selain itu, digunakan juga dokumentasi untuk
mengetahui data siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis
regresi ganda atau multiple. Berdasarkan hasil perhitungan korelasi diperoleh
= 0.262 dan = 0.144. Sementara hasil perhitungan korelasi = 0.359 dan
= 0.041 maka antara minat baca dengan prestasi belajar Sosiologi mempunyai
hubungan yang signifikan. Hasil perhitungan R(y) = 0.387 dan = 0.094
dengan F = 2.549 sehingga antara pemanfaatan perpustakaan dan minat baca
dengan prestasi belajar Sosiologi di SMA Negeri 5 Surakarta menunjukkan
adanya hubungan yang signifikan.
Penelitian Astarina mempunyai persamaan dengan penelitian ini yaitu
mempunyai variabel X yang sama tentang pemanfaatan perpustakaan.
Perbedaannya terdapat pada variabel minat baca yang dalam penelitian ini bukan
sebagai variabel tetapi akan dijadikan sebagai variabel Z (variabel kontrol).
Perbedaan lain yaitu terdapat pada variabel Y yang dalam penelitian ini bukan
berupa prestasi belajar Sosiologi tetapi berupa kemandirian belajar mahasiswa.
Ada beberapa kekurangan yang terdapat dalam penelitian Astarina. Pertama,
![Page 28: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/28.jpg)
8
penelitian tersebut hanya berlaku untuk populasi kelas XI IPS karena yang
disoroti adalah prestasi belajar Sosiologi saja sehingga tidak dapat
digeneralisasikan ke seluruh siswa SMA Negeri 5 Surakarta. Jika demikian maka
bentuk penelitian ini adalah studi kasus yang seharusnya diteliti dengan metode
penelitian kualitatif. Kedua, sampel yang diambil hanya 25% dari jumlah populasi
yang berjumlah 124 siswa. Jika dihitung berdasarkan rumus Issac dan Michael9
dengan taraf kesalahan dalam peneltian sebesar 5% maka jumlah sampel yang
diambil seharusnya 95 siswa. Sementara dalam penelitian Astarina tidak
disebutkan berapa angka kepercayaan yang digunakan. Penentuan jumlah sampel
akan menentukan representatif tidaknya hasil penelitian. Jadi, dapat dikatakan
bahwa sampel yang diambil dalam penelitian Astarina belum memenuhi jumlah
sampel yang representatif. Ketiga, nilai sebesar 0.114 pada tidak
signifikan pada angka kepercayaan 95% karena nilainya harus kurang dari 0.05
tetapi dalam penelitian Astarina dinyatakan signifikan. Keempat, besarnya R²
belum disebutkan dalam analisis data sehingga persentase sumbangan pengaruh
variabel independen ( dan ) secara serentak terhadap variabel dependen (Y)
dan berapa persentase pengaruh faktor atau variabel lain yang tidak diteliti dalam
penelitian tersebut tidak diketahui. Kelima, penelitian ini hanya memberikan
informasi hubungan linieritas antara variabel independen dengan variabel
dependen. Itupun tidak dibahas dengan analisis korelasi sehingga tidak diketahui
berapa signifikansinya dan berapa besar korelasinya. Jadi, seharusnya variabel Z
(variabel kontrol) dihadirkan untuk menginvestigasi apakah hubungan antara
9 Lihat Tabel dalam Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2013), 128.
![Page 29: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/29.jpg)
9
variabel independen dengan variabel dependen benar – benar linier. Kelima, nilai
korelasi dinyatakan menunjukkan hubungan yang signifikan tetapi tidak
disebutkan dasarnya. Jika angka kepercayaan yang dipakai dalma penelitian
sebesar 95% maka untuk menentukan apakah korelasi itu signifikan atau tidak,
angka signifikan harus < 0.05.
Penelitian tentang pemanfaatan perpustakaan juga pernah diteliti oleh
Ikhsan Taufik di MAN Yogyakarta III.10
Ia meneliti pengaruh pemanfaatan
perpustakaan sekolah terhadap prestasi belajar siswa kelas XI MAN Yogyakarta
III tahun ajaran 2011/2012. Variabel X dalam penelitian ini adalah pemanfaatan
perpustakaan sedangkan variabel Y-nya adalah prestasi belajar. Adapun indikator
pemanfaatan perpustakaan yaitu aktivitas siswa di perpustakaan yang meliputi
peminjaman buku, membaca buku yang sesuai dengan bahan – bahan yang
diwajibkan bagi penyelesaian pelajaran. Indikator frekuensi kunjungan siswa ke
perpustakaan sekolah meliputi kesadaran siswa menjadi anggota perpustakaan,
aktivitas siswa selama di perpustakaan, dan kesiapan sebelum ke perpustakaan.
Indikator penggunaan perpustakaan sebagai sumber belajar siswa meliputi
membaca buku, mengerjakan tugas sekolah dan meminjam buku untuk bacaan di
rumah. Indikator prestasi belajar adalah nilai rapor siswa kelas XI pada bidang
IPS selama dua semester pada tahun ajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS MAN Yogyakarta III yang berjumlah 229.
Sampel diambil sebanyak 10% dari jumlah populasi dengan simple random
10
Ikhsan Taufik, “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi Belajar
Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta III Tahun Ajaran 2011/2012” (Skripsi, Program Studi Ilmu
Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta, 2013).
![Page 30: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/30.jpg)
10
sampling yaitu berjumlah 69 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan
adalah observasi dan kuesioner. Berdasarkan analisis korelasi menggunakan r
product moment ada pengaruh anatara variabel X dengan variabel Y sebesar 0.446
atau jika dipersenkan menjadi 4.46%. Angka korelasi tersebut kemudian
dikorelasikan dengan r tabel. Jumlah N = 69 sehingga df = N – 2 jadi df = 67 dan
didapat r tabel untuk taraf signifikansi 5% yaitu 0.240. Dengan demikian nilai
koefisien korelasi sebesar 0.446 lebih besar dari r tabel sebesar 0.240 dengan taraf
signifikansi 5%. Hasil tersebut menyatakan bahwa ada pengaruh antara
pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap prestasi belajar siswa kelas XI MAN
Yogyakarta III Tahun Ajaran 2011/2012. Nilai koefisien sebesar 0.446 bernilai
positif menunjukkan adanya hubungan yang positif. Artinya, semakin siswa
sering memanfaatkan perpustakaan maka akan semakin bagus prestasi belajarnya.
Penelitian ini mempunyai persamaaan dengan penelitian Ikhsan yaitu
mempunyai variabel X yang sama tentang pemanfaatan perpustakaan.
Perbedaannya terletak pada variabel Y yang dalam penelitian Ikhsan berupa
prestasi belajar tetapi dalam penelitian ini berupa kemandirian belajar mahasiswa
di Perguruan Tinggi. Ada beberapa kekurangan dalam penelitian Ikhsan yang
perlu dikritisi. Pertama, jumlah sampel yang diambil adalah 10% dari jumlah
populasi. Jika populasinya sebanyak 229 siswa maka 10%-nya adalah 22.9 atau
23 siswa tetapi dalam penelitian tersebut jumlahnya 69 siswa. Hasil perhitungan
sampel ini tidak sinkron dengan perhitungan pada analisis data karena nilai
koefisien korelasi dibandingkan dengan r tabel pada angka kesalahan 5% yang
seharusnya sampel juga diambil dengan angka kesalahan 5%. Penentuan angka
![Page 31: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/31.jpg)
11
kesalahan akan berpengaruh pada banyaknya jumlah sampel yang diambil begitu
pula jumlah sampel juga akan berpengaruh pada representatif tidaknya hasil
penelitian yang dapat digeneralisasikan untuk populasi. Sayangnya, Ikhsan tidak
mendeskripsikan seperti apa sampel diambil sehingga Ia dapat menentukan
jumlah sampel sebanyak 69 siswa. Kedua, nilai r product moment yang diperoleh
belum diinterprestasikan. Artinya, hubungan yang terjadi tersebut dalam kategori
hubungan yang kuat, sedang, atau rendah. Ketiga, penelitian Ikhsan hanya sebatas
korelasi bivariat antara variabel X dengan variabel Y sedangkan dalam penelitian
ini terdapat korelasi parsial dengan menghadirkan variabel Z berupa minat baca
sebagai variabel kontrolnya.
Penelitian tentang pemanfaatan perpustakaan dengan metode kuantitatif
juga dilakukan oleh Ni Luh Dianti Prayantini.11
Kajian dalam penelitian ini untuk
mengetahui seberapa besar pengaruh pemanfaatan perpustakaan dalam menunjang
prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi UNDIKSHA angkatan 2010 –
2012. Pemanfaatan perpustakaan sebagai variabel X dengan variabel Y berupa
prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi UNDIKSHA. Indikator
pemanfaatan perpustakaan terdiri dari indikator ruangan perpustakaan, koleksi
bahan pustaka, suasana perpustakaan, pelayanan perpustakaan, tujuan
perpustakaan, rata – rata jumlah peminjaman buku, frekuensi kunjungan
mahasiswa ke perpustakaan, durasi kunjungan mahasiswa ke perpustakaan dan
pemanfaatan koleksi bahan pustaka oleh mahasiswa. Populasi dalam penelitian ini
11
Ni Luh Dianti Prayantini, “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan UNDIKSHA dalam
Menunjang Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha
Angkatan 2010-2012,” Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Indonesia Vol. 4, No. 1 (2014).
![Page 32: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/32.jpg)
12
adalah mahasiswa jurusan Ekonomi Universitas Ganesha Angkatan 2010 sampai
dengan angkatan 2012 yang berjumlah 284 mahasiswa. Sampel diambil dengan
propotional random sampling (undian). Perhitungan sampel dari jumlah populasi
ditetapkan angka kepercayaan 95% dan kesalahan sampel atau nilai kritis sebesar
5%. Jumlah sampel dihitung dengan rumus Slovin. Setelah dilakukan perhitungan
tersebut diperoleh jumlah sampel sebanyak 166 mahasiswa. Metode pengumpulan
data yang digunakan adalah kuesioner, dokumentasi, dan observasi. Peneliti
menggunakan skala Likert untuk mengisi kategori jawaban yang tersedia di
kuesioner. Berdasarkan skoring pengisian kuesioner, rata – rata dari setiap
indikator pemanfaatan perpustakaan dalam kategori baik sedangkan indikator
yang masuk dalam kategori cukup adalah indikator tujuan perpustakaan, rata –
rata jumlah peminjaman buku, dan durasi kunjungan mahasiswa ke perpustakaan.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi, analisis determinasi,
dan analisis dengan uji T Test. Berdasarkan analisis regresi ( ) diperoleh nilai
koefisien korelasi sebesar 0.578 atau 57.8% yang menunjukkan ada hubungan
yang erat antara variabel X dan variabel Y. Hasil analisis determinasi ( )
sebesar 0.335 atau 33.5 % yang menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif
antara variabel X dan variabel Y sehingga disimpulkan bahwa pemanfaatan
perpustakaan memberikan kontribusi dalam upaya untuk mencapai prestasi belajar
yang semakin baik. Pengaruh variabel lain di luar variabel pemanfaatan
perpustakaan UNDIKSHA sebesar 0.665 atau 66.5%. Artinya, prestasi belajar
tidak hanya ditentukan oleh faktor pemanfaatan perpustakaan saja melainkan ada
![Page 33: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/33.jpg)
13
faktor lain yang mempengaruhi sebanyak 66.5%. Dari hasil perhitungan SPSS12
diperoleh sebesar 9.080 dengan signifikansi 0.000 jika dibandingkan
dengan yaitu 1.654 pada taraf signifikansi 0,05 maka nilai > nilai
yaitu 9.080 > 1.654. Dengan demikian hubungan antara pemanfaatan
perpustakaan dalam menunjang prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan
ekonomi UNDIKSHA menunjukkan pengaruh yang signifikan.
Penelitian Ni Luh Dianti Prayantini mempunyai persamaan dan perbedaan
dengan penelitian ini. Persamaanya yaitu mempunyai variabel X berupa
pemanfaatan perpustakaan sedangkan perbedaannya terdapat pada variabel Y
yang dalam penelitian Ni Luh berupa prestasi belajar tetapi dalam penelitian ini
berupa kemandirian belajar. Beberapa yang perlu dikritisi dari penelitian Ni Luh
pertama yaitu variabel Y-nya hanya pada prestasi belajar mahasiswa pendidikan
ekonomi saja. Jika penelitian ini adalah kuantitatif maka peneliti harus mengambil
populasi yang wilayah generalisasinya lebih luas. Artinya populasi itu tidak hanya
meliputi satu jurusan saja tetapi bisa satu fakultas atau bahkan satu universitas.
Dengan kata lain penelitian yang dilakukan oleh Ni Luh bentuknya adalah studi
kasus yang lebih tepatnya adalah penelitian kualitatif. Kedua, rumus Slovin yang
digunakan untuk menentukan jumlah sampel tidak dituliskan yang menyebabkan
pembaca tidak mengetahui prosedurnya sehingga sampel bisa berjumlah 166. Jika
dibuktikan dengan rumus Slovin bentuk persamaannya adalah n =
, maka n
=
=
= 166.081 = 166. Ketiga, analisis data yang digunakan dalam
12
SPSS merupakan kependekan dari Statistical Product and Service Solution yang
digunakan untuk meneliti ilmu – ilmu sosial, dalam Duwi Priyatno, 5 Jam Belajar Olah Data
dengan SPSS (Yogyakarta: Andi Offset, 2009), 1.
![Page 34: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/34.jpg)
14
penelitian Ni Luh belum ada analisis korelasinya. Seharusnya sebelum dilakukan
analisis regresi harus diketahui terlebih dahulu berapa korelasinya dan berapa
angka signifikansinya melalui korelasi. Setelah itu, dilakukan regresi untuk
mengetahui berapa besar kontribusi variabel X terhadap variabel Y. Ketiga,
analisis data dengan SPSS menunjukkan bahwa hubungan antara variabel X dan
variabel Y adalah signifikan karena angka signifikansinya sebesar 0.000 yang
berarti kurang dari 0.05. Seharusnya Ni Luh tidak perlu membandingkan antara
nilai dan nilai kecuali perhitungannya dengan rumus manual.
Keempat, nilai koefisien korelasi tidak dapat dipersenkan karena angka tersebut
hanya menunjukkan ada tidaknya korelasi antar variabel. Kelima, variabel Z perlu
dihadirkan untuk menginvestigasi kelinieran hubungan antara variabel X dan
varaiabel Y. Tetapi varaiabel Z dalam penelitian Ni Luh tidak ada sehingga hasil
penelitiannya hanya membuktikan bahwa varaiabel X dan variabel Y mempunyai
hubungan atau pengaruh.
Penelitian tentang kemandirian belajar pernah diteliti oleh Panca Indah13
dengan judul “Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Mirit Kebumen Tahun Pelajaran
2012/2013.” Penelitian Panca mempunyai dua variabel X yaitu kemandirian
sebagai variabel dan sumber belajar sebagai variabel sedangkan variabel Y-
nya adalah prestasi belajar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas X1 siswa SMA Negeri 1 Mirit Kebumen Tahun Pelajaran 2012/2013 yang
13
Panca Indah, “Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Mirit Kebumen Tahun Pelajaran 2012/2013,” Jurnal
OIKONOMIA Vol. 2, No. 2 (2013): 103-108.
![Page 35: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/35.jpg)
15
berjumlah 60 siswa. Berdasarkan tabel Krecjie sampel yang diambil berjumlah 51
siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan analisis
dokumen. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan kuantitatif. Hasil analisis
deskriptif menunjukkan bahwa persentasi tertinggi untuk kemandirian pada
kategori baik sebesar 39.22%, sumber belajar pada kategori cukup sebesar
37.25%, dan prestasi belajar siswa dalam kategori baik sebesar 39.22%. Hasil
analisis kuantitatif menunjukkan pengaruh yang positif dan signifikan antara
kemandirian terhadap prestasi belajar siswa. Angka korelasinya yaitu = 0.329
dengan angka signifikansinya adalah 0.020 yang berarti lebih kecil dari 0.05.
Korelasi antara varaiabel (sumber belajar) dengan variabel Y (prestasi belajar)
berdasarkan analisis kuantitatif juga menunjukkan pengaruh yang positif dan
signifikan. Besar korelasinya yaitu = 0.570 dengan angka signifikansinya
sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari 0.05. Secara bersama – sama antara
kemandirian dan sumber belajar mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar siswa dengan harga F =15.866 dan angka signifikansinya
sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari 0.05 dengan harga R² = 0,398 yang
artinya besar pengaruh kemandirian dan sumber belajar terhadap prestasi belajar
sebesar 39.80%.
Penelitian Panca mempunyai persamaan dengan penelitian ini yaitu sama –
sama meneliti variabel kemandirian belajar, tetapi dalam penelitian ini variabel
kemandirian belajar adalah variabel Y. Jika penelitian Panca objeknya adalah
siswa maka dalam penelitian ini objek yang diambil adalah mahasiswa. Penelitian
Panca hanya menggunakan dua variabel independen yaitu variabel X dan variabel
![Page 36: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/36.jpg)
16
Y, tetapi dalam penelitian ini digunakan tiga variabel yaitu variabel X, variabel Y,
dan variabel Z. Kekurangan penelitian Panca yaitu nilai R untuk regresi belum
disebutkan. Seharusnya jika R² sudah diketahui pasti nilai R juga diketahui.
Penelitian tentang kemandirian belajar yang hampir sama dengan
penelitian Panca diteliti oleh Pratistya Nor Aini dan Abdullah Taman14
. Mereka
meneliti Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan Belajar Siswa terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Negeri Sewon Bantul Tahun
Pelajaran 2010/2011. Penelitian Pratistya dan Abdullah mempunyai dua variabel
independen yaitu variabel berupa kemandirian belajar dan variabel berupa
Lingkungan Belajar sedangkan variabel Y berupa prestasi belajar. Jumlah
populasi penelitian ini sebanyak 121 siswa yang meliputi kelas XI IPS 1, XI IPS
2, XI IPS 3, dan, XI IPS 4. Dari populasi sebanyak 121 siswa jumlah sampel
yang diperlukan adalah 85 siswa yang diperoleh dari perhitungan 0.70 x 121 = 85.
Angka 0.70 diperoleh dengan membuat garis dalam Nomogram Harry King
dimulai pada titik populasi sebesar 121 melewati taraf kesalahan 5% maka akan
ditemukan titik persentase populasi sebesar 70% atau 0.70. Metode pengumpulan
data yang digunakan adalah kuesioner. Selain itu digunakan dokumentasi untuk
mengetahui nilai belajar akuntansi siswa. Hasil analisis regresi sederhana
menunjukkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian dengan
prestasi belajar yang dibuktikan dengan harga koefisien korelasi ( ) sebesar
0.359 dan harga koefisien determinasi ( ) sebesar 0.129 serta diperoleh harga
14
Pratistya Nor Aini dan Abdullah Taman, “Pengaruh Kemandirian Belajar dan
Lingkungan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMA Negeri
Sewon Bantul Tahun Pelajaran 2010/2011,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X, No. 1
(2012): 48-65.
![Page 37: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/37.jpg)
17
3.509 lebih besar dari 1.980. Hal ini ditunjukkan dengan sig ()
0.000 yang berarti lebih kecil dari 0.05. Persamaan garis regresinya adalah Y=
0.510 + 47.622. Dengan demikian apabila kemandirian belajar naik 1 satuan
maka prestasi belajar akuntansinya akan naik sebesar 0.510. Secara parsial
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara lingkungan belajar siswa terhadap
prestasi belajar. Hal ini ditunjukkan dengan koefisien korelasi ( ) sebesar 0.377
dan harga koefisien determinasi ( ) sebesar 0.142 serta harga sebesar
3.711 yang lebih besar dari yang besarnya 1.980. Angka signifikansi yang
diperoleh () adalah 0.000 yang berarti lebih kecil dari 0.05. Persamaan
regresinya yaitu Y = 0.424 + 53.103. Persamaan regresi tersebut menunjukkan
apabila kemandirian belajar naik 1 satuan maka prestasi belajar akuntansinya akan
naik sebesar 0.424. Secara parsial terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara kemandirian belajar dan lingkungan belajar secara bersama – sama
terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri Sewon
Bantul. Hal ini ditunjukkan dengan harga koefisien korelasi ( ) sebesar
0.494 koefisien determinasi dengan ( ) sebesar 0.244 dan harga
sebesar 13.264 yang berarti lebih besar dari sebesar 3.11. Persamaan garis
regresinya yaitu Y = 0.456 + 0.384 + 29.037. Persamaan regresi tersebut
menunjukkan bahwa apabila nilai kemandirian belajar ( ) meningkat satu satuan
maka prestasi belajar siswa akuntansi (Y) akan meningkat sebesar 0.456 dengan
asumsi tetap dan apabila koefisien meningkat 1 satuan maka pertambahan
nilai prestasi belajar akuntansi (Y) sebesar 0.384 dengan asumsi nilai tetap.
Kemandirian belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 55 % sedangkan
![Page 38: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/38.jpg)
18
sumbangan relatif lingkungan belajar sebesar 45% sedangkan sumbangan efektif
masing – masing variabel adalah 13.45% untuk kemandirian belajar dan 10.95%
untuk variabel lingkungan belajar. Secara bersama – sama kemandirian belajar
dan lingkungan belajar siswa memberikan sumbangan efektif sebesar 24.40%
terhadap pencapaian prestasi belajar akuntansi.
Penelitian Pratistya dan Abdullah mempunyai persamaan dengan
penelitian ini yaitu sama – sama meneliti kemandirian belajar hanya saja dalam
penelitian ini kemandirian belajar dijadikan sebagai variabel Y. Perbedaan lain
yaitu penelitian Pratistya dan Abdullah mempunyai dua variabel independen yaitu
dan sedangkan penelitian ini hanya menggunakan satu variabel independen
saja yaitu variabel X berupa pemanfaatan perpustakaan tetapi ada variabel kontrol
atau variabel Z berupa minat baca. Ada dua hal yang dapat dikritisi dari
penelitian Pratistya dan Abdullah. Pertama, hasil penelitiannya hanya dapat
digenaralisasikan pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri Sewon Bantul saja
sehingga tidak berlaku untuk seluruh siswa dalam satu sekolah. Karena penelitian
ini adalah kuantitatif supaya hasilnya lebih berbobot akan lebih baik jika sampel
yang diteliti jumlahnya lebih banyak dengan jangkauan wilayah populasi yang
lebih luas. Kedua, analisis dan olah datanya belum melibatkan variabel Z atau
variabel kontrol sehingga pengaruh antar variabel masih bernilai konstan (bernilai
0). Seharusnya sebelum dilakukan analisis regresi terlebih dahulu dilakukan
korelasi parsial dengan variabel kontrol untuk mengetahui apakah variabel
benar – benar linier berpengaruh terhadap variabel Y dan apakah variabel juga
benar – benar linier berpengaruh terhadap variabel Y. Kekurangannya, penelitian
![Page 39: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/39.jpg)
19
Pratistya dan Abdullah tidak menggunakan variabel kontrol. Mereka hanya
menyajikan korelasi bivariate dan regresi dalam menganalisis datanya.
Rosyidah15
meneliti dengan judul “Hubungan antara Kemandirian Belajar
dengan Hasil Belajar Matematika pada Siswa MTsN Parung-Bogor”. Variabel X
dalam penelitian ini adalah kemandirian belajar sedangkan variabel Y-nya berupa
Hasil Belajar Matematika. Indikator variabel kemandirian belajar dilihat dari
aspek tanggung jawab, mengelola diri, inisiatif, dan dorongan internal. Indikator
aspek tanggung jawab terdiri dari memiliki kesadaran diri, ketekunan, dan berani
mengambil keputusan. Aspek mengelola diri mempunyai indikator mengatur diri
sendiri, membuat rencana, dan menetapkan tujuan. Indikator aspek inisaiatif
terdiri dari kreatif dan mengembangkan sikap kritis. Indikator aspek dorongan
internal meliputi belajar atas kemauan sendiri dan kebutuhan belajar. Metode
penelitian yang digunakan adalah metode survey dengan pendekatan korelasional.
Populasi terjangkaunya adalah siswa kelas VIII-7 dan VIII-9 yang berjumlah 95
orang. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Data variabel X
(kemandirian belajar) dijaring menggunakan instrumen skala kemandirian belajar
berbentuk kuesioner sedangkan untuk variabel Y (hasil belajar) digunakan tes
hasil belajar matematika selama satu semester. Skala kemandirian belajar diuji
dengan menyediakan alternatif jawaban dari setiap butir pertanyaan. Setiap item
jawaban bernilai 1 (satu) dampai dengan 5 (lima) sesuai tingkat jawabannya yaitu
skor 5 untuk jawaban “sangat setuju”, skor 4 untuk jawaban “setuju”, skor 3 untuk
jawaban “ragu – ragu”, skor 2 untuk jawaban “tidak setuju”, dan skor 1 untuk
15
Rosyidah, “Hubungan antara Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Matematika
pada Siswa MTsN Parung – Bogor” (Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2010).
![Page 40: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/40.jpg)
20
jawaban “sangat tidak setuju”. Teknik analisis data yang digunakan adalah
analisis korelasi dan regresi. Hasil perhitungan reliabilitas variabel X sebesar 0.95
sedangkan Variabel Y sebesar 0.92. Uji persyaratan analisis menunjukkan bahwa
variabel X dan variabel Y berdistribusi normal. Hasil perhitungan korelasi product
moment menghasilkan sebesar 0.755. Hasil pengujian signifikansi koefisien
dengan menggunakan uji t menunjukkan kedua variabel adalah signifikan.
Perhitungan koefisien determinasi mengasilkan = (0.755)² = 0.5700 yang
berrati 57% variasi hasil belajar ditentukan oleh kemandirian belajar.
Penelitian Rosyidah mempunyai persamaan dengan penelitian ini yaitu
sama – sama meneliti kemandirian belajar. Perbedaannya kemandirian belajar
dalam penelitian Rosyidah merupakan variabel X sedangkan dalam penelitian ini
adalah variabel Y. Perbedaan lainnya yaitu olah dan analisis data pada penelitian
Rosyidah masih manual sedangkan dalam penelitian ini dengan bantuan SPSS.
Ada tiga hal yang perlu dievaluasi dalam penelitian Rosyidah. Pertama adalah
teknik pengambilan sampelnya yang menggunakan purposive sampling. Menurut
Sugiyono16
, purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu. Artinya, teknik tersebut berlakunya di kualitatif karena
purposive sampling ditujukan kepada narasumber yang benar – benar mengetahui,
memahami, dan mengalami tentang permasalahan yang sedang diteliti.
Seharusnya teknik sampel yang digunakan adalah probability sampling yaitu
semua anggota populasi mempunyai kesempatan yang sama menjadi responden.
Kedua, angka kepercayaan yang digunakan dalam penelitian belum disebutkan.
16
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D
(Bandung: Alfabeta, 2013), 124.
![Page 41: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/41.jpg)
21
Penentuan angka kepercayaan akan berpengaruh dalam pengambilan jumlah
sampel. Selain itu angka kepercayaan dijadikan sebagai pembanding dengan
angka signifikansi dan untuk menentukan apakah korelasi yang terjadi itu
signifikan atau tidak. Ketiga, teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi
dan regresi, seharusnya sebelum sampai pada analisis regresi perlu dilakukan
analisis korelasi parsial terlebih dahulu dengan menghadirkan variabel Z sebagai
variabel kontrolnya. Posisi variabel kontrol digunakan untuk menginvestigasi
hubungan antara variabel X dan variabel Y apakah benar – benar linier atau tidak.
Intinya, perbedaan utama antara penelitian Rosyidah dengan penelitian ini adalah
penelitian ini menggunakan variabel kontrol sedangkan penelitian Rosyidah tidak
ada.
Penelitian tentang kemandirian belajar yang objeknya adalah mahasiswa
yaitu penelitian Irma Ariani17
. Ia meneliti pengaruh kemandirian belajar,
lingkungan belajar, dan kecerdasan emosional terhadap prestasi mahasiswa
akuntansi. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester 6 angkatan
2012 Universitas Maritim Raja Ali Haji sebanyak 63 responden. Populasi dalam
penelitian ini adalah mahasiswa Akuntansi S1 di Universitas Maritim Ali Haji
angkatan 2012 yang masih aktif yaitu berjumlah 168 orang. Jumlah sampelnya
sebanyak 63 orang yang diambil dengan rumus Slovin dengan batas kesalahan
10%. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner, observasi, dan studi
pustaka. Metode analisis yang dilakukan adalah analisis regresi linier berganda.
17
Irma Ariani, “Pengaruh Kemandirian Belajar, Lingkungan Belajar dan Kecerdasan
Emosional Terhadap Prestasi Mahasiswa Akuntansi, Studi Empiris pada Mahasiswa Fakultas
Ekonomi Prodi Akuntansi Universitas Maritim Raja Ali Haji” (Skripsi, Program Studi Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Maritim Raja Ali Haji, 2015).
![Page 42: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/42.jpg)
22
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan
kemandirian belajar terhadap prestasi mahasiswa akuntansi dibuktikan dengan
nilai > (2.322 > 2.001), terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
antara lingkungan belajar terhadap prestasi mahasiswa akuntansi dibuktikan
dengan > (2.224 > 2.001) dan tidak terdapat pengaruh kecerdasan
emosional terhadap prestasi belajar akuntansi dibuktikan dengan nilai >
(0.828 < 0.411), terdapat pengaruh yang signifikan antara kemandirian
belajar, lingkungan belajar, dan kecerdasan emosional secara bersama – sama
terhadap prestasi mahasiswa akuntansi dibuktikan dengan > (3.257 >
2.761).
Objek kajian yang diteliti oleh Irma mempunyai persamaan dengan
penelitian ini yaitu mahasiswa. Selain itu sama – sama meneliti kemandirian
belajar tetapi variabel kemandirian belajar dalam penelitian ini adalah variabel Y.
Teknik analisis data yang membedakan dengan penelitian ini yaitu penelitian Irma
masih menggunakan cara hitung manual sedangkan dalam penelitian ini analisis
data dengan SPSS. Analisis data yang disajikan hanya menunjukkan bahwa
variabel X dengan variabel Y mempunyai hubungan yang signifikan tetapi tidak
ada analisis korelasi sehingga besarnya r korelasi tidak diketahui.
Penelitian tentang kemandirian belajar juga pernah diteliti oleh Rahajeng
Putriningrum18
dengan judul “Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar dan
Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa”. Penelitian ini
mempunyai dua variabel X yaitu dan . Variabel adalah sumber belajar
18
Rahajeng Putriningrum, “Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar ………. : 1 – 15.
![Page 43: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/43.jpg)
23
dengan subvaraiabel berupa pemanfaatan perpustakaan dan internet, Variabel
adalah kemandirian belajar, dan variabel Y adalah prestasi belajar. Populasinya
meliputi semua Mahasiswa Kebidanan Tingkat II dan III, di Prodi DIII Kebidanan
Kusuma Husada Surakarta yang berjumlah 180 mahasiswa. Sampel diambil
dengan teknik disproportionate stratified random sampling dengan taraf
kesalahan 5%. Sampel dihitung dengan rumus Isaac Michael. Setelah dilakukan
perhitungan pada populasi didapatkan jumlah sampel pada tingkat II dengan
populasi 120 maka sampelnya berjumlah 89 mahasiswa. Pada tingkat III dengan
populasi 60 maka sampelnya berjumlah 51 mahasiswa. Hasil sampel didapat
kemudian masing – masing tingkat untuk mendapatkan sampel individunya
dilakukan random sampling. Teknik analisis datanya menggunakan korelasi
product moment dan regresi linier berganda. Teknik product moment digunakan
dalam uji reliabilitas kuesioner dan regresi linier ganda digunakan untuk mencari
hubungan antara pemanfaatan sumber belajar dan kemandirian belajar dengan
prestasi belajar mahasiswa. Berdasarkan tabel silang diperoleh 100 mahasiswa
berprestasi baik, 83 mahasiswa aktif menggunakan internet dan perpustakaan.
Kekuatan hubungan antara pemanfaatan sumber belajar dengan prestasi belajar
menunjukkan hubungan yang sedang. Hal ini dibuktikan pada tabel silang bahwa
mahasiswa yang tidak aktif dalam pemanfaatan sumber belajar kenyataannya hasil
prestasi belajarnya tidak selalu jelek. Hubungan antara kemandirian belajar
dengan prestasi belajar berdasarkan tabel silang menunjukkan adanya
kemandirian belajar pada level cukup dan baik ternyata terdapat mahasiswa
dengan prestasi belajar di kategori baik sebanyak 91 mahasiswa. Hubungan
![Page 44: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/44.jpg)
24
pemanfaatan sumber belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar di
Prodi DIII Kebidanan Kusuma Husada Surakarta menunjukkan adanya hubungan
yang signifikan. Pemanfaatan sumber belajar dan kemandirian belajar
berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa sebanyak 40.8 % sedangkan
sisanya sebanyak 59.2% dipengaruhi oleh variabel lain. Hasil analisa tersebut
didukung dengan tabel silang yang menunujukan tingkat kemandirian belajar dan
tingkat pemanfaatan sumber belajar pada level kurang sehingga prestasi belajar
mahasiswa pun juga hanya pada level kurang dan cukup dan sebaliknya tingkat
kemandirian belajar dan tingkat pemanfaatan sumber belajar pada level baik dan
cukup sehingga dapat dilihat hasil prestasi belajar mahasiswa yang dicapai juga
rata – rata pada level cukup dan baik.
Penelitian Rahajeng mempunyai persamaan dengan penelitian ini yaitu
sama – sama meneliti kemandirian belajar. Letak perbedaannya yaitu variabel
kemandirian belajar dalam penelitian ini dijadikan sebagai variabel Y sedangkan
variabel X-nya berupa pemanfaatan perpustakaan yang dalam penelitian Rahajeng
merupakan subvariabel dari variabel X berupa sumber belajar . Perbedaan yang
paling esensial bahwa penelitian ini tidak hanya sekedar meneliti pengaruh antara
variabel X dengan variabel Y saja tetapi ada variabel kontrol atau variabel Z yang
berupa minat baca. Analisis data yang perlu dikritisi dalam penelitian Rahajeng
yaitu penyajiannya masih berbentuk analisis deskriptif sehingga hasil dari
penelitian yang diambil dengan cara sampling tidak dapat digeneralisasikan ke
populasi. Oleh karena itu diperlukan analisis secara inferensial19
yaitu analisis
19
Sugiyono, Metodolologi Penelitian Pendidikan……. , 208.
![Page 45: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/45.jpg)
25
korelasi dan regresi untuk mengetahui besarnya r (korelasi) dan besarnya R
(regresi).
Penelitian Irzan Tahar dan Enceng20
yang meneliti hubungan kemandirian
belajar dengan hasil belajar PJJ (Pendidikan Jarak Jauh) dalam mata kuliah
Manajemen Keuangan. Variabel independen (varaiabel X) adalah kemandirian
belajar sedangkan variabel dependen (varaiabel Y) adalah hasil belajar PJJ.
Populasinya adalah semua mahasiswa Universitas Terbuka (UT) pada Program
Studi S1 Manajemen yang berjumlah 516 orang. Sampel yang diambil adalah
mahasiswa yang meregistrasi mata kuliah Manajemen Keuangan pada masa
registrasi 2003. Jumlah sampel penelitian sebesar 25% dari jumlah populasi yaitu
sebanyak 130 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara acak sederhana
dengan menggunakan bantuan program Minitab11 for Windows. Variabel
kemandirian belajar didefinisikan sebagai kebebasan seseorang dalam mengelola
proses belajar dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar. Variabel ini diukur
dari kemampuan responden dalam mengelola startegi belajar, mengatur waktu
belajar, mengatur tempat belajar, menilai aktivitas belajar, mengatasi kesulitan
memahami bahan ajar, mengukur kemampuan dari belajar, memilih sumber
belajar yang sesuai, memiliki bahan ajar, dan interaksi mahasiswa dengan bahan
ajar. Hasil pembelajaran mata kuliah Manajemen Keuangan (variabel Y) diukur
dari penguasaan terhadap kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa sebagai
hasil pembelajaran yang ditempuh dalam kurun waktu tertentu atau skor yang
dihasilkan oleh mahasiswa terhadap tes mata kuliah Manajemen Keuangan yang
20
Irzan Tahar dan Enceng, “Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar pada
Pendidikan Jarak Jauh,” Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Vol. 7, No. 2 September
(2006): 91-101.
![Page 46: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/46.jpg)
26
mengukur keputusan pendanaan, keputusan investasi, dan keputusan devident.
Pengumpulan data hasil belajar mahasiswa dan data primer diperoleh dari Pusat
Pengujian UT. Berdasarkan hasil olah dan analisa data melalui regresi linier
sederhana diperoleh adanya hubungan yang positif antara kemandirian belajar
(variabel X) dengan hasil belajar mata kuliah Manajemen Keuangan (variable Y)
yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi Y = -7.89 + 0.15X. Nilai
= 226.58 > = 3.92 pada α = 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa
persamaan regresi Y atas X adalah signifikan. Persamaan regresi tersebut linier
yang dibuktikan dengan = 0.89 < = 1.54 pada taraf nyata α = 0.05.
persamaan tersebut mengandung makna bahwa setiap 1 satuan skor kemandirian
belajar (X) cenderung diikuti oleh kenaikan skor hasil belajar mata kuliah
Manajemen Keuangan (Y) sebesar 0.15 satuan, makin tinggi skor kemandirian
belajar makin tinggi pula skor hasil belajar mata kuliah Manjemen Keuangan.
Besarnya kontribusi variabel kemandirian belajar terhadap hasil belajar mata
kuliah Manajemen Keuangan ditunjukkan oleh nilai koefisien determinasi R²x
100% = 63.91%. Koefisien ini dapat diartikan bahwa sebesar 63.91% kontribusi
variabel kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mata kuliah Manajemen
Keuangan.
Letak persamaannya dengan penelitian ini adalah sama – sama meneliti
kemandirian belajar tetapi kemandirian belajar dalam penelitian ini menjadi
variabel Y. Sasaran hasil belajar dalam penelitian Irzan tersebut hanya ada pada
mata kuliah Manajemen Keuangan. Artinya lingkup generalisasinya masih sempit.
Kekurangan penelitian Irzan dan Enceng yaitu nilai r korelasi dan angka
![Page 47: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/47.jpg)
27
signifikansi dalam penelitian tersebut belum diketahui. Oleh karena itu hubungan
antara variabel X dengan variabel Y tidak dapat diketahui apakah signifikan atau
tidak. Selain itu, untuk menguatkan hasil dari analisis regresi perlu diberikan
contoh minimal satu responden.
Setyo Nugroho21
juga meneliti tentang kemandirian belajar dengan judul
“Kreativitas Belajar Mahasiswa Ditinjau dari Kemandirian Belajar dan
Kedisiplinan Belajar pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi
Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2011”. Penelitian ini
menggunakan dua variabel independen yaitu variabel berupa kemandirian
belajar dengan variabel berupa kedisiplinan belajar sedangkan variable Y-nya
berupa kreativitas mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan
Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2011 yang berjumlah
200 mahasiswa. Sampel diambil sebanyak 127 mahasiswa dengan teknik simple
random sampling. Data dikumpulkan dengan angket atau kuesioner kemudian
dianalisis dengan regresi linier ganda, uji t, uji F, sumbangan efektif dan
sumbangan relatif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi
ganda yaitu Y = 9.425 + 0.411 + 0.325 artinya kreativitas belajar mahasiswa
dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan kedisiplinan belajar. Kemandirian
belajar berpengaruh terhadap kreativitas belajar mahasiswa dengan bukti >
atau 4.006 > 1.979 (α = 0.05) dan nilai signifikansi < 0.05 yaitu 0.000.
21
Setyo Nugroho, “Kreativitas Belajar Mahasiswa ditinjau dari Kemandirian Belajar dan
Kedisiplinan Belajar pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas
Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2011” (Skripsi, Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014).
![Page 48: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/48.jpg)
28
Kedisiplinan belajar berpengaruh terhadap kreativitas belajar dengan bukti
> atau 3.493 > 1.979 (α = 0.05) dan nilai signifikansi < 0.05 yaitu 0.000.
Kemandirian belajar dan kedisiplinan belajar secara bersama – sama berpengaruh
positif terhadap kreativitas belajar Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas
Muhammadiayah Surakarta Angkatan 2011. Hal ini terbukti dari hasil uji F yang
memperoleh > yaitu 50.315 > 3.069 pada taraf signifikansi 5%. Hasil
perhitungan untuk nilai R² sebesar 0.448 yang berarti 44.8% kreativitas belajar
mahasiswa dipengaruhi oleh kemandirian belajar dan kedisiplinan belajar dan
sisanya sebesar 55.2% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam
penelitian ini.
Penelitian Setyo Nugroho mempunyai persamaan dengan penelitian ini
yaitu sama – sama meneliti kemandirian belajar yang dalam penelitian ini adalah
variabel Y. Ada dua hal yang perlu dikritisi dalam penelitian Setyo. Pertama,
metode penelitian yang seharusnya digunakan adalah kuantitatif, bukan deskriptif.
Jika deskriptif maka teknik analisis datanya menggunakan statistik deskriptif
tetapi karena penelitian Setyo dilakukan pada sampel sehingga analisisnya
seharusnya menggunakan metode deskriptif maupun inferensial. Seperti halnya
yang telah disebutkan oleh Sugiyono bahwa statistik deskriptif digunakan bila
peneliti hanya ingin mendeskripsikan data sampel dan tidak ingin membuat
kesimpulan yang berlaku untuk populasi dimana sampel diambil. Tetapi bila
peneliti ingin membuat kesimpulan yang berlaku untuk populasi maka teknik
![Page 49: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/49.jpg)
29
analisisnya adalah statistik inferensial.22
Kedua, nilai belum disebutkan
sehingga besar korelasi dan arah hubungan tidak diketahui.
Penelitian yang serupa dengan penelitian ini adalah penelitian Ari
Fatmawati Aisyah23
yang meneliti pengaruh intensitas pemanfaatan perpustakaan
terhadap kemandirian belajar mahasiswa jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Variabel X dalam penelitian Ari adalah
intensitas pemanfaatan perpustakaan sedangkan variabel Y-nya adalah
kemandirian belajar. Subvariabel intensitas pemanfaatan perpustakaan terdiri dari
pemanfaatan perpustakaan dengan indikator belajar, kebutuhan informasi, dan
minat baca sedangkan subvariabel peminjaman koleksi terdiri dari peminjaman
koleksi buku dan peminjaman koleksi nonbuku. Subvariabel kemandirian belajar
terdiri dari motivasi belajar dengan indikator bertanggung jawab dan berinisiatif
sedangkan subvariabel kepercayaan diri mempunyai indikator tidak tergantung
orang lain dan mengandalkan kemampuan diri sendiri. Populasi dalam penelitian
ini adalah mahasiswa jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas
Muhammadiyah Surakarta mulai dari angkatan 2007 sampai denga 2010 yang
berjumlah 1218. Sampel diambil menggunakan rumus Yamane yaitu n =
dengan n adalah sampel, N adalah populasi, d adalah probabilitas kesalahan ±10%
= 0.10 sehingga diperoleh jumlah sampel sebanyak 94 mahasiswa. Teknik analisis
datanya menggunakan mean untuk mengetahui intensitas pemanfaatan dan
kemandirian belajar mahasiswa jurusan Akuntansi UMS Surakarta. Berdasarkan
22
Sugiyono, Metodolologi Penelitian Pendidikan……., 208. 23 Ari Fatmawati Aisyah, “Pengaruh Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan ………….
![Page 50: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/50.jpg)
30
analisis korelasi product moment, diperoleh nilai korelasi antara X dan Y sebesar
0.2993, sementara dari hasil pengukuran statistik dengan alat statistik diketahui
nilai ini signifikan pada tingkat kesalahan 5% dimana uji t statistiknya adalah
sebesar 3.0091. Nilai ini menunjukkan hubungan yang signifikan antara dua
variabel tersebut dan memiliki besaran positif.
Penelitian Ari Fatmawati mempunyai persamaan dengan penelitian ini
yaitu mempunyai variabel X dan variabel Y yang sama. Terdapat tiga perbedaan
antara penelitian ini dengan penelitian Ari. Pertama, angka kepercayaan yang
dipakai dalam penelitian ini adalah 95% yang berarti memiliki angka kesalahan
sebesar 5% tetapi dalam penelitian Ari angka kepercayaan yang dipakai adalah
90% karena angka kesalahannya 10%. Kedua, dalam penelitian Ari tidak ada
variable Z tetapi dalam penelitian ini ada minat baca sebagai variabel kontrolnya.
Ketiga, model analisis datanya dalam penelitian Ari hanya sebatas analisis
korelasi bivariat saja sehingga besar pengaruh variabel X terhadap variabel Y
melalui R (regresi) dan R² (koefisien determinasi) belum diketahui. Berbeda
dengan penelitian ini selain analisis korelasi bivariat juga digunakan analisis
korelasi parsial antara variabel pemanfaatan perpustakaan dan variabel
kemandirian belajar dengan minat baca sebagai variabel kontrolnya. Hal yang
perlu dikritisi dalam penelitian Ari terletak pada angka kesalahan yang digunakan
dalam pengambilan sampel yaitu sebesar 10% dan angka kesalahan untuk
menentukan signifikansi hasil penelitian yaitu sebesar 5%. Jika demikian berarti
nilai korelasi antara X dan Y sebesar 0.2993 tidak signifikan pada taraf
signifikansi sebesar 10%. Seharusnya angka kesalahan yang digunakan dalam
![Page 51: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/51.jpg)
31
penelitian harus konsisten mulai dari pengambilan sampel sampai pada analisis
data.
Secara garis besar masih terdapat beberapa kekurangan pada literatur yang
telah di-review di atas. Pertama, variabel pemanfaatan perpustakaan kebanyakan
dikorelasikan dengan hasil belajar yang diukur dengan nilai UAS atau nilai akhir
selama satu semester. Terkadang peneliti kurang memahami bahwa kenyataan di
lapangan, hasil atau prestasi belajar yang diperoleh itu bukan karena siswa atau
mahasiswa sering memanfaatkan perpustakaan. Hal tersebut menjadi alasan bagi
para peneliti sebelumya jika pemanfaatan perpustakaan tidak mempengaruhi hasil
belajar maka para peneliti mencari mata pelajaran tertentu yang dalam proses
pembelajarannya memanfaatkan perpustakaan. Misalnya penelitian Astarina
Widyastuti, ia meneliti pemanfaatan perpustakaan dan minat baca yang
berpengaruh terhadap prestasi belajar Sosiologi. Dengan demikian masalah
penelitian seperti penelitian Astarina bentuknya adalah studi kasus yang
seharusnya diteliti dengan metode kualitatif. Kedua, populasi penelitiannya kecil
sehingga jumlah sampel yang diambil masih sedikit yaitu kurang dari 100.
Ketiga, variabel yang ada di literatur – literatur tersebut tidak mempunyai teori
sehingga tidak ada dasar bahwa antar variabel mempunyai pengaruh. Keempat,
literatur – literatur yang sudah dikaji di atas hanya menggunakan variabel X dan
variabel Y saja, belum ada satupun yang menggunakan variabel Z (variabel
kontrol). Kelima, banyak literatur yang tidak membuat pengukuran pada
variabelnya. Setiap variabel seharusnya diukur dengan kategori tertentu misalnya
variabel X (pemanfaatan perpustakaan) diukur dengan kategori tinggi dan rendah
![Page 52: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/52.jpg)
32
begitu pula pada variabel Y dan variabel Z. Pengukuran variabel ini berfungsi
untuk menyimpulkan hasil penelitian yang digeneralisasikan ke populasi. Perlu
diklarifikasi bahwa masalah yang diteliti dalam penelitian kuantitatif ini bukan
untuk meneliti kasus yang ada di lapangan tetapi untuk mengisi kekurangan –
kekurangan yang sebelumnya sudah ada di literatur – literatur dengan topik
penelitian yang sama. Selain itu juga perlu ditegaskan bahwa masalah yang
sedang diteliti dalam skripsi ini adalah pengaruh pemanfaatan perpustakaan
terhadap kemandirian belajar dengan variabel kontrol berupa minat baca. Objek
yang akan diteliti adalah semua mahasiswa UIN Sunan Kalijaga khusus untuk
Mahasiswa S1 yang aktif memanfaatkan perpustakaan.
E. Sistematika Pembahasan
BAB I berisi pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah,
rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, kajian pustaka, dan sistematika
pembahasan.
BAB II berisi landasan teori yang menjembatani antara variabel X
(independen) dan variabel Y (dependen) dengan variabel Z (kontrol) dan rumusan
hipotesis.
BAB III berisi metode penelitian yang terdiri dari jenis penelitian, variabel
penelitian, definisi variabel, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel,
instrumen pengumpulan data, validitas dan reliabilitas, dan teknik analisis data.
BAB IV berisi gambaran umum tentang visi dan misi, sejarah singkat,
koleksi, fasilitas, dan layanan yang ada di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
![Page 53: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/53.jpg)
33
BAB V berisi hasil penelitian dan pembahasan tentang analisis data dan
olah data yang diperoleh di lapangan. Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian
mulai dari deskripsi sampel, pengujian hipotesis, persebaran distribusi frekuensi,
korelasi bivariat, dan korelasi parsial. Semuanya dipaparkan dalam bentuk tabel
output dari SPSS agar mudah dipahami pembaca.
BAB VI berisi penutup yang terdiri dari kesimpulan dan saran positif
untuk Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, mahasiswa, dan bagi para pembaca
maupun peneliti selanjutnya yang akan meneliti dengan topik yang serupa dengan
penelitian ini.
![Page 54: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/54.jpg)
154
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan-temuan dalam penelitian yang telah dibahas
pada Bab V, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) dengan variabel Y (kemandirian belajar)
karena angka signifikannya sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari α
0.05 ( < α 0.05) pada angka keparcayaan 95%. Koefisien korelasi
sebesar 0.588 menunjukkan tingkat hubungan yang sedang. Koefisien
korelasi bertanda positif berarti ada korelasi positif antara pemanfaatan
perpustakaan dengan kemandirian belajar. Artinya semakin tinggi
pemanfaatan perpustakaan yang dilakukan oleh mahasiswa maka akan
semakin tinggi pula kemandirian belajarnya.
2. Variabel X (pemanfaatan perpustakaan) tidak berpengaruh secara langsung
terhadap variabel Y (kemandirian belajar). Hasil perbandingan antara
korelasi bivariat variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y
(kemandirian belajar) dan korelasi parsial (variabel X (pemanfaatan
perpustakaan), variabel Y (kemandirian belajar), dan variabel Z (minat
baca)) diperoleh hasil koefisien korelasi bivariat ( ) sebesar 0.588 lebih
besar dari koefisien korelasi parsial ( ) sebesar 0.368. Artinya
hubungan antara variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y
![Page 55: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/55.jpg)
155
(kemandirian belajar) adalah spurious (tidak ada hubungan) karena
variabel Z (minat baca) memediasi hubungan antara variabel X
(pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Y (kemandirian belajar). Ketika
variabel Z (minat baca) tidak ada, maka variabel X (pemanfaatan
perpustakaan) tidak akan berpengaruh terhadap variabel Y (kemandirian
belajar).
3. Hasil regresi linier menunjukkan bahwa besar pengaruh variabel Z (minat
baca) terhadap variabel Y (kemandirian belajar) lebih besar daripada besar
pengaruh variabel X (pemanfaatan perpustakaan) terhadap variabel Y
(kemandirian belajar). Hal ini dibuktikan dengan nilai koefisien regresi
variabel Z (minat baca) sebesar 0.430 lebih besar daripada koefisien
regresi variabel X (pemanfaatan perpustakaan) yang besarnya 0.381.
besarnya pengaruh variabel X (pemanfaatan perpustakaan) dan variabel Z
(minat baca) terhadap variabel Y (kemandirian belajar) sebesar 46.1%
mampu meningkatkan kemandirian belajar sebesar 81%.
B. Saran
Dari kesimpulan yang telah diuraikan di atas maka saran yang dapat
diberikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
Perpustakaan perguruan tinggi khususnya UIN Sunan Kalijaga
agar terus meningkatkan mutu perpustakaan baik dari segi layanan,
koleksi, maupun sumber daya manusianya supaya keberadaan
![Page 56: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/56.jpg)
156
perpustakaan dapat dimanfaatkan secara optimal oleh pemustaka
khususnya mahasiswa.
2. Bagi Mahasiswa
Mahasiswa diharapkan untuk terus mengembangkan minat baca
dengan memanfaatkan perpustakaan untuk mencapai kemandirian belajar.
Melalui minat baca yang tinggi diharapkan pula dapat memperluas ilmu
pengetahuan sebagai bekal intelektualitas dalam menghadapai
perkembangan teknologi dan informasi.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Penelitian serupa dengan variabel lain diharapkan hadir sebagai bentuk
tindak lanjut dari hasil penelitian ini karena masih ada variabel lain
yang berpengaruh terhadap variabel kemandirian belajar yang belum
diteliti dalam penelitian ini.
b. Penelitian serupa diharapkan hadir dengan referensi yang membahas
tentang pengaruh pemanfaatan perpustakaan terhadap kemandirian
belajar secara lebih detail sehingga apapun temuan di lapangan baik itu
mendukung atau menentang teori mempunyai bahan rujukan teori yang
lebih luas.
c. Penelitian yang serupa diharapkan dapat melengkapi penelitian ini
dengan melakukan olah dan analisis data dari setiap subvariabelnya
karena dalam penelitian ini hanya diolah dan dianalisis per variabel.
![Page 57: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/57.jpg)
157
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Pratistya Nor dan Abdullah Taman. “Pengaruh Kemandirian Belajar dan
Lingkungan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI SMA Negeri Sewon Bantul Tahun Pelajaran 2010/2011.” Jurnal
Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1 (2012): 48-65.
Aisyah, Ari Fatmawati. “Pengaruh Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap
Kemandirian Belajar Mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.” Skripsi, Program Studi Ilmu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta, 2011.
Ariani, Irma. “Pengaruh Kemandirian Belajar, Lingkungan Belajar dan
Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Mahasiswa Akuntansi, Studi
Empiris pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Prodi Akuntansi Universitas
Maritim Raja Ali Haji.” Skripsi, Program Studi Akuntansi Fakultas
Ekonomi Universitas Maritim Raja Ali Haji 2015.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta, 2010.
Astarina, Widyastuti, “Hubungan Pemanfaatan Perpustkaan Sekolah dan Minat
Widyastuti, Astarina. “Hubungan Pemanfaatan Perpustkaan Sekolah dan
Minat Baca Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi di SMA Negeri 5
Surakarta.” Skripsi, Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan
Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2013. Diakses melalui
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/article/view/2450/1757 pada
tanggal 17 November 2015.
Bafadal, Ibrahim. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah., Cetakan ke-4. Jakarta:
Bumi Aksara, 2005.
Darmono. “Pengembangan Perpustakaan Sekolah sebagai Sumber Belajar.”
Jurnal Perpustakaan sebagai Sumber Belajar Tahun 1 Nomor 1 April
(2007): 1-10.
Darmono. Perpustakaan Sekolah Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja.
Cet Ke-1. Jakarta: PT. Grasindo, 2007.
Davis, Rebecca. Statistics : A Tool for Social Research. Belmont: Wadsworth
Publishing Company, 1996.
![Page 58: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/58.jpg)
158
EQ, Zainal Mustafa. Mengurai Variabel hingga Instrumensi. Yogyakarta : Graha
Ilmu, 2009.
F. Rahayuningsih. Pengelolaan Perpustakaan. Cet. ke-1. Yogyakarta: Graha
Ilmu, 2007.
George, Darren dan Paul Mallery. SPSS for Windows Step by Step! A Simple
Guide and Reference. Boston: Allynd Bacon, 2003.
Hastuti, Sri. “Pembelajaran Mandiri pada Mahasiswa FKIP UNS sebagai
Pembelajar Dewasa”. Dosen PBI PB FKIP UNS.
Hs, Lasa. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta : Pinus, 2009.
http://uin-suka.ac.id/page/unit/1 pada tanggal 10 Desember 2015.
Indah, Panca. “Pengaruh Kemandirian dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Mirit Kebumen Tahun
Pelajaran 2012/2013.” Jurnal OIKONOMIA Vol. 2 No. 2 (2013): 103 –
108.
Irhamny dkk.. Buku Panduan Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta:
Digibooks, 2013.
Marzuki, M. Saleh. Pendidikan Nonformal. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.
Mudjiman, Haris. Belajar Mandiri – Self Motivating Learning. Surakarta: UNS
Press, 2008.
NS, Sutarno. Manajemen Perpustakaan, Suatu Pendekatan Praktik.. Jakarta:
Sagung Seto, 2006.
Nugroho, Setyo. “Kreativitas Belajar Mahasiswa ditinjau dari Kemandirian
Belajar dan Kedisiplinan Belajar pada Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan
2011.” Skripsi, Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014.
Nurlaila, “Peranan Promosi Perpustakaan dalam Peningkatan Layanan
Perpustakaan Perguruan Tinggi.” Jurnal Iqra’ Vol. 3, No. 1, Mei (2009).
Ohoiwutun, Victor Edwin dkk.. “Pengaruh Manajemen Koleksi Perpustakaan
Terhadap Minat Baca Mahasiswa Jurusan Ilmu Keperawatan Universitas
Katolik De La Sale Manado.” Journal Acta Diurna” Volume III. No.2.
(2014) : 1 – 11.
![Page 59: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/59.jpg)
159
Prasetyo, P. Eko dan Muliadi. “Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas Sekolah
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi.” Jurnal
Pendidikan Ekonomi Vol 3 No.2 (Juli, 2008) Fakultas Ekonomi Unnes.
Prastowo, Andi. Manajemen Perpustakaan Sekolah Profesional. Yogyakarta:
Diva Press, 2013.
Prayantini , Ni Luh Dianti dkk.. “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan
UNDIKSHA dalam Menunjang Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Angkatan 2010-2012.” Jurnal
Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja,
Indonesia Vol. 4 No. 1 (2014): 1 – 10.
Priyatno, Duwi. 5 Jam Belajar Olah Data dengan SPSS 17. Yogyakarta: Andi
Offset, 2009.
Putriningrum, Rahajeng. “Hubungan Pemanfaatan Sumber Belajar dan
Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi DIII
Kebidanan Kusuma Husada Surakarta.” Jurnal Belajar Kusuma Husada
Vol. 1 No. 2 (2010): 1-15.
Rosyidah. “Hubungan antara Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar
Matematika pada Siswa MTsN Parung – Bogor.” Skripsi, Jurusan
Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2010.
Sari, Winda dan Marlini. “Penerapan Fungsi Manajemen dalam Pengelolaan
Perpustakaan di SMK Tamansiswa Padang.” Jurnal Ilmu Informasi
Perpustakaan dan Kearsipan Vol. 1 No. 1 (September, 2012).
Siregar, A. Ridwan. “Perluasan Peran Perpustakaan Perguruan Tinggi.” Jurnal
Studi Perpustakaan dan Informasi Vol. 4 No. 1, Juni (2008): 7 – 11.
Sugandi, Asep Ikin. “Pendekatan Kontekstual sebagai Pendekatan dalam
Pembelajaran Matematik yang Humanis dalam Meningkatan Kemandirian
Belajar”. Prosiding, Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan Matematika dengan Tema”Penguatan peran
Matematika dan Pendidikan Matematika untuk Indonesia yang Lebih
Biak” pada tanggal 9 November 2013 di Jurusan Matematika FMIPA
UNY.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung: Alfabeta, 2013.
Sumarsih. “Implementasi Teori Pembelajaran Konstruktivistik dalam
Pembelajaran Mata Kuliah Dasar- Dasar Bisnis.” Jurnal Pendidikan
Akuntansi Indonesia Vol. VIII, No. 1 (2009) : 54 – 62.
![Page 60: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/60.jpg)
160
Sutama, Gede Agus dkk.. “Penerapan Teori Behavioral dengan Teknik Modeling
untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas AK C SMK Negeri
1 Singaraja.” e-journal Undiksa Jurusan Bimbingan Konseling Vol.2 No.
1 (2014).
Tahar ,Irzan dan Enceng. “Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar pada
Pendidikan Jarak Jauh.” Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Vol.
7, No. 2 September (2006): 91 – 101.
Taufik, Ikhsan. “Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas XI MAN Yogyakarta III Tahun Ajaran 2011/2012.”
Skripsi, Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2013.
Tsabit, Dedi Irawan. “Kelayakan Perpustakaan sebagai Sumber Belajar di
Perguruan Tinggi.” Jurnal Iqra’ Vol. 2 No. 2 (2008).
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang
Perpustakaan.
Zain, Rinduan. disampaikan dalam Workshop Metodologi Penelitian Dosen
Manajemen Pendidikan Islam FITK UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Kamis, 08 Oktober 2015.
![Page 61: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/61.jpg)
161
LAMPIRAN -LAMPIRAN
![Page 62: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/62.jpg)
162
![Page 63: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/63.jpg)
163
![Page 64: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/64.jpg)
164
![Page 65: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/65.jpg)
165
![Page 66: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/66.jpg)
166
![Page 67: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/67.jpg)
167
![Page 68: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/68.jpg)
168
![Page 69: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/69.jpg)
169
![Page 70: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/70.jpg)
170
![Page 71: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/71.jpg)
171
![Page 72: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/72.jpg)
172
![Page 73: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/73.jpg)
173
![Page 74: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/74.jpg)
174
![Page 75: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/75.jpg)
175
![Page 76: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/76.jpg)
Data PribadiNama
Alamat
Nomor HP/ Telepon
Jenis KelaminTanggal KelahiranStatus
Warga Negara
Agama
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Umi MuflikhahGondangan I Tawangsari Tembarak
Temanggun g, J aw a tengah+6285743886257
mufl ikhamufimufi @gmail. com
Perempuan
O7 Mei 1994
Belum MenikahIndonesia
Islam
Demikian daftar riwayat hidup ini Saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta,25 April2016
PENDIDIKANNo. Sekolah Tahun
1 RA Masvitoh Tawanssari 1999 - 20012. MI Nurul Ummah Tawanssari 200r - 2006J. MTs Ma'arif Tembarak 2006 - 20094. SMKNeseri l Tembarak 2009 - 20125. UIN Sunan Kaliiasa Yowakarta 2Ol2 - Sekarans
PENGALAMAN ORGAI\ISASINo. Nama instansi Tahun
1 Leo3.Kom Orsauizer 2013 - 20ts2. Kopma UIN Sunan Kaliiasa 2012- Sekarans
PENGALAMAN KERJANo. Nama instansi Tahun
1 Unit Waparpostel Kopma UINSunan Kaliiasa
2013 - Sekarang
2. Tentor Meneaiar Privat 2013 - Sekarane
Umi Muflikhah
![Page 77: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/77.jpg)
STATISTIK KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA TAHUN 2015 FAKULTAS JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
ADAB 2628 3825 4142 4292 3600 1790 232 860 4626 4649 4477 3759
DAKWAH 3242 5121 5399 4363 3775 1728 302 965 5336 5022 4279 3633
DOSEN 53 75 85 78 54 25 19 45 74 48 67 35
FEBI 737 1843 1371 1282 1028 666 36 125 3319 2650 2573 1917
HUMANIORA 1496 2172 2281 2568 2147 1074 189 572 2325 2239 2130 1926
PASCASARJANA 3534 2253 3267 3405 2846 2358 280 715 2162 5355 4778 3882
PEGAWAI 42 10 15 15 2 8 9 4 190 12 8 24
SAINTEK 2756 4306 3647 3842 3047 1776 470 1246 4619 3851 3806 3154
SYARIAH 3345 5044 5516 5044 4380 2374 271 974 5874 6082 6114 5205
TAMU 962 1137 1485 1242 1213 782 276 741 12202 1555 1573 1338
TARBIYAH 4298 7569 6428 6680 5277 2310 392 1122 6965 7715 7068 5354
USHULUDIN 2807 3753 4032 4932 4044 1491 219 728 4693 4820 5094 3796
PER BULAN 345326 35971 36183 36501 30650 15600 2419 7356 40183 42443 40394 32685
PER TAHUN : 345326
Yogyakarta, 27 Januari 2016
Kour Informasi
![Page 78: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/79.jpg)
ACUAN SAMPLING STATISTIK KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN MAHASISWA S1 UIN SUNAN KALIJAGA TAHUN 2015
FAKULTAS JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER TOTAL
ADAB 2628 3825 4142 4292 3600 1790 232 860 4626 4649 4477 3759 38880
DAKWAH 3242 5121 5399 4363 3775 1728 302 965 5336 5022 4279 3633 43165
FEBI 737 1843 1371 1282 1028 666 36 125 3319 2650 2573 1917 17547
HUMANIORA 1496 2172 2281 2568 2147 1074 189 572 2325 2239 2130 1926 21119
SAINTEK 2756 4306 3647 3842 3047 1776 470 1246 4619 3851 3806 3154 36520
SYARIAH 3345 5044 5516 5044 4380 2374 271 974 5874 6082 6114 5205 50223
TARBIYAH 4298 7569 6428 6680 5277 2310 392 1122 6965 7715 7068 5354 61178
USHULUDIN 2807 3753 4032 4932 4044 1491 219 728 4693 4820 5094 3796 40409
TOTAL 21309 33633 32816 33003 27298 13209 2111 6592 37757 37028 35541 28744 309041
TOTAL PENGUNJUNG 1 TAHUN 309,041
RATA – RATA PENGUNJUNG PER BULAN 25,753.417
RATA – RATA PENGUNJUNG PER HARI 858.44722
POPULASI 859
SAMPEL 251
![Page 80: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/80.jpg)
DAFTAR FAKULTAS DAN JURUSAN PROGRAM STRATA 1 (S1)
UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
1. Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
a. Bahasa dan Sastra Arab
b. Sejarah Kebudayaan Islam
c. Ilmu Perpustakaan
d. Sastra Inggris
2. Fakultas Dakwah dan
Komunikasi
a. Komunikasi dan Penyiaran
Islam
b. Bimbingan Konseling Islam
c. Pengembangan Masyarakat
Islam
d. Manajemen Dakwah
e. Ilmu Kesejahteraan Sosial
3. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan
a. Pendidikan Agama Islam
b. Pendidikan Bahasa Arab
c. Manajemen Pendidikan
Islam
d. Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah
e. Pendidikan Guru Roudlatul
Athfal
4. Fakultas Syariah dan Hukum
a. Al Ahwal Al Syakhsiyah
b. Perbandingan Madzhab
c. Siyasah
d. Muamalat
e. Ilmu Hukum
5. Fakultas Ushuluddin dan
Pemikiran Islam
a. Filsafat Agama
b. Perbandingan Agama
c. Ilmu Al Quran dan Tafsir
d. Sosiologi Agama
e. Ilmu Hadis
6. Fakultas Sains dan Teknologi
a. Matematika
b. Fisika
c. Kimia
d. Biologi
e. Teknik Informatika
f. Teknik Industri
g. Pendidikan Matematika
h. Pendidikan Kimia
i. Pendidikan Biologi
j. Pendidikan Fisika
7. Fakultas Ilmu Sosial dan
Humaniora
a. Psikologi
b. Ilmu Komunikasi
c. Sosiologi
8. Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Islam
a. Ekonomi Syariah
b. Keuangan Syariah
c. Perbankan Syariah
Sumber: http://uin-suka.ac.id/id/page/fakultas
![Page 81: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/81.jpg)
KUESIONER PENELITIAN
“PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN
TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA
UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA”.
Kepada Yth.Responden
Selamat pagi/siang/sore,
Nama saya Umi Muflikhah, Mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN SUNAN
KALIJAGA YOGYAKARTA. Sehubungan dengan penelitian saya yang berjudul “Pengaruh
Pemanfaatan Perpustakaan terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta T.A. 2015/2016”, maka saya membutuhkan pendapat saudara. Oleh karena itu, saya
mohon bantuan kepada saudara agar bisa memberikan pendapatnya mengenai hal tersebut.
Pertanyaan dan data responden hanya akan digunakan untuk keperluan penelitian dan sangat dijaga
kerahasiannya.
Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan dan jawaban anda.
2. Sebelum menjawab bacalah terlebih dahulu perintah pengisian yang diberikan.
3. Peneliti sangat mengharapkan semua pertanyaan dijawab dan tidak ada yang dilewatkan
karena setiap pertanyaan saling berhubungan.
4. Mohon identitas responden diisi dengan lengkap.
IDENTITAS RESPONDEN
NAMA : …………………………………………..
NIM : …………………………………………..
JURUSAN : …………………………………………..
FAKULTAS : …………………………………………..
SEMESTER : …………………………………………..
USIA : …………………………………………..
JENIS KELAMIN : Laki – Laki Perempuan
NOMOR HP : …………………………………………..
![Page 82: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/82.jpg)
I. PEMANFAATAN KOLEKSI PERPUSTAKAAN
Pada bagian ini Anda diminta memberikan jawaban tentang intensitas Anda dalam
memanfaatkan koleksi buku maupun nonbuku yang ada di Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
dengan memberikan tanda centang () pada salah satu opsi jawaban.
1. Meminjam buku mata kuliah di perpustakaan untuk kegiatan belajar di kelas.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
2. Membaca novel – novel yang ada di perpustakaan.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
3. Dosen memanfaatkan buku lain yang ada di perpustakaan yang relevan dengan
materi kuliah.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
4. Mencari buku sendiri di perpustakaan untuk membantu mengerjakan tugas kuliah.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
5. Membaca buku di perpustakaan yang terkait dengan mata kuliah jika belum paham
dengan materi yang disampaikan dosen di kelas.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
6. Dosen memberi tugas membaca buku di perpustakaan kemudian mahasiswa diminta
untuk membuat rangkuman dan dipresentasikan di kelas
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
![Page 83: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/83.jpg)
7. Buku – buku yang berkaitan dengan materi kuliah tidak tersedia di perpustakaan.
1. Sangat Setuju
2. Setuju
3. Tidak Setuju
4. Sangat Tidak Setuju
8. Koleksi yang ada di perpustakaan selalu up to date.
1. Sangat Tidak Setuju
2. Tidak Setuju
3. Setuju
4. Sangat Setuju
9. Memanfaatkan koleksi CD, kaset, e-book, dan e-journal sebagai referensi belajar.
1. Tidak Pernah
2. Jarang
3. Sering
4. Selalu
II. PEMANFAATAN LAYANAN PERPUSTAKAAN
Pada bagian kedua ini anda diminta memberikan jawaban tentang intensitas anda dalam
memanfaatkan layanan yang ada di perpustakaan dengan memberikan tanda centang () pada
salah satu opsi jawaban.
10. Melakukan transaksi peminjaman dan pengembalian buku secara otomatis menggunakan OPAC
(Online Public Access Catalog).
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
11. Pustakawan melayani dengan ramah.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
12. Jam pelayanan perpustakaan sangat optimal sehingga waktu untuk membaca buku di
perpustakaan menjadi lebih banyak.
o 1. Sangat Tidak Setuju
o 2. Tidak Setuju
o 3. Setuju
o 4. Sangat Setuju
13. Berkunjung ke perpustakaan setiap hari untuk membaca buku.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
![Page 84: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/84.jpg)
14. Memanfaatkan layanan referensi untuk mencari informasi yang berkaitan dengan mata kuliah.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
15. Pustakawan memberikan pengarahan dalam menggunakan layanan referensi.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
16. Perpustakaan memberikan program bimbingan tentang tata cara memakai perpustakaan dan
memanfaatkan koleksi yang ada di perpustakaan (user education) terutama pada waktu sebelum
menjadi anggota perpustakaan.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
17. Memanfaatkan ruang baca untuk membaca buku.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
18. Memanfaatkan waktu luang atau waktu istirahat untuk membaca buku di perpustakaan.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
19. Memanfaatkan ruang diskusi yang telah disediakan perpustakaan untuk kegiatan diskusi dengan
teman.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
20. Memfotokopi buku atau koleksi lain dengan fasilitas fotokopi di perpustakaan.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
21. Memanfaatkan wifi yang disediakan perpustakaan untuk browsing atau mencari informasi yang
berhubungan dengan materi pelajaran.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
![Page 85: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/85.jpg)
22. Memanfaatkan ruang audio visual yang telah disediakan perpustakaan.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
III. KEMANDIRIAN BELAJAR104
Pada bagian ketiga ini anda diminta memberikan jawaban tentang kemandirian belajar anda
sebagai mahasiswa dengan memberikan tanda centang () pada salah satu opsi jawaban.
23. Saya akan tetap belajar meskipun tidak sedang mid atau ujian semester.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
24. Saya menggunakan waktu seoptimal mungkin untuk belajar.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
25. Saya mempelajari kembali materi yang diberikan oleh dosen sampai saya benar – benar paham.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
26. Saya akan memanfaatkan waktu luang untuk membaca atau berdiskusi dengan teman tentang
materi kuliah yang belum saya pahami.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
27. Saya berusaha untuk melengkapi buku penunjang belajar selain buku yang dianjurkan oleh
dosen.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
28. Saya mengerjakan tugas dengan sungguh – sungguh dan tidak menyontek.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
104 Ari Fatmawati Aisyah, “Pengaruh Intensitas Pemanfaatan Perpustakaan Terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa Jurusan Akuntansi
Universitas Muhammadiyah Surakarta”, (Skripsi, Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan
Kalijaga Yogyakarta, 2011).
![Page 86: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/86.jpg)
29. Saya akan bertanya pada dosen jika materinya kurang jelas.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
30. Saya akan mencari sumber yang lain jika belum mengerjakan soal atau tugas.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
31. Saya tidak mudah menyerah pada soal atau tugas yang menurut saya sulit.
o 1. Sangat Tidak Setuju
o 2. Tidak Setuju
o 3. Setuju
o 4. Sangat Setuju
32. Setiap soal dan tugas yang diberikan oleh dosen akan saya kerjakan dengan baik.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
33. Saya lebih senang belajar sendiri daripada belajar kelompok.
o 1. Sangat Tidak Setuju
o 2. Tidak Setuju
o 3. Setuju
o 4. Sangat Setuju
34. Saya tidak pernah bosan belajar untuk mendapat nilai yang baik.
o 1. Sangat Tidak Setuju
o 2. Tidak Setuju
o 3. Setuju
o 4. Sangat Setuju
35. Pada saat tes, meski tidak diawasi saya akan mengerjakan tes dengan jujur dan sungguh –
sungguh.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
![Page 87: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/87.jpg)
IV. MINAT BACA
Pada bagian ketiga ini anda diminta memberikan jawaban tentang minat membaca anda
terhadap koleksi yang ada di perpustakaan dengan memberikan tanda centang () pada salah
satu opsi jawaban.
Bagaimana pendapat anda mengenai motivasi
dan keinginan anda untuk membaca di
perpustakaa?.
Sangat
Tidak
Setuju
Tidak
Setuju
Setuju Sangat
Setuju
36 Wawasan pengetahuan saya menjadi
bertambah dengan banyak membaca buku
yang ada di perpustakaan terutama
pengetahuan yang berkaitan dengan mata
kuliah.
1
2
3
4
Bagaimana pendapat anda mengenai motivasi
dan keinginan anda untuk membaca di
perpustakaa?.
Sangat
Tidak
Setuju
Tidak
Setuju
Setuju Sangat
Setuju
37 Saya menjadi orang yang selalu up date
berita tentang peristiwa yang terjadi saat
ini dengan sering membaca koran atau
surat kabar lainnya yang ada di
perpustakaan.
1
2
3
4
38 Pengetahuan saya tentang peristiwa terkini
sangat bermanfaat karena dapat dikaitkan
dengan mata kuliah tertentu.
1
2
3
4
39 Koleksi yang ada di perpustakaan sangat
menarik untuk dibaca.
1
2
3
4
40 Perpustakaan adalah tempat yang nyaman
dan cocok untuk membaca.
1
2
3
4
41. Di waktu senggang atau waktu istirahat saya lebih suka memanfaatkan waktu untuk membaca di
perpustakaan.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
42. Meminjam buku perpustakaan untuk dilanjutkan dibaca di rumah.
o 1. Tidak Pernah
o 2. Jarang
o 3. Sering
o 4. Selalu
![Page 88: PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN TERHADAP …digilib.uin-suka.ac.id/21336/1/12490093_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf · sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Manajemen](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013008/5cfa37eb88c99315288d97b6/html5/thumbnails/88.jpg)
GAMBAR PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
Gedung Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga
Rak Koleksi Buku
Mahasiswa Pengunjung Perpustakaan