pengaruh pembelajaran model advance organizer …repository.ump.ac.id/4630/1/cover_pudyasih...
TRANSCRIPT
PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER
DENGAN PENDEKATAN CONCRETE-PICTORIAL-ABSTRACT
(CPA) TERHADAP KEMAMPUAN ANALOGI MATEMATIS
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 SOKARAJA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
PUDYASIH RAKHMAWATI
1301060026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah pembelajaran Advance
Organizer dengan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) berpengaruh terhadap
kemampuan analogi matematis siswa. Desain penelitian yang digunakan yaitu post-test
only control design, dan populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Sokaraja. Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik cluster random samping dan
diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas VIII A sebagai kelas kontrol yang mengikuti
pembelajaran langsung dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen yang mengikuti
pembelajaran Advance Organizer dengan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract
(CPA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan analogi matematis siswa yang
mengikuti pembelajaran Advance Organizer dengan pendekatan Concrete-Pictorial-
Abstract (CPA) lebih baik dibandingkan kemampuan analogi matematis siswa yang
mengikuti pembelajaran langsung, sehingga dengan kata lain pembelajaran Advance
Organizer dengan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) berpengaruh terhadap
kemampuan analogi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sokaraja.
Kata kunci : Advance Organizer, Concrete-Pictorial-Abstract (CPA), kemampuan
analogi matematis.
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
vi
ABSTRACT
This study aims to analyze whether Advance Organizer learning model and
Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach has an effect on students' ability in
mathematical analogy. post-test only control design is used in this research, and the
population are all students of class VIII SMP Negeri 2 Sokaraja. The Side random
cluster is determined as the sampling technique which obtained two sample classes,
class VIII A as a control class with direct learning and class VIII B as an experimental
class with Advance Organizer learning with Concrete-Pictorial-Abstract (CPA)
approach. The results show that the mathematical analogy ability of students who
joined the Advance Organizer learning with Concrete-Pictorial-Abstract (CPA)
approach is better than the mathematical analogy of the students who join direct
learning, or in other words, Advance Organizer learning with Concrete-Pictorial-
Abstract CPA) affects students' ability in mathematical analogy at the eight grade of
SMP Negeri 2 Sokaraja.
Keywords : Advance Organizer, Concrete-Pictorial-Abstract (CPA), ability of
mathematical analogy.
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
vii
MOTTO
“You will never fall if you are afraid to climb.
But there is no joy in living your entire life on the ground.”
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Kedua orangtuaku, Bapak Konang Mulono dan Ibu Puji Warsiti yang
selalu memberikan doa dan dukungan sehingga menjadi penyemangat
dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih untuk pengorbanan dan
perjuangannya selama ini untuk dapat menyelesaikan studiku, semoga
pemberian sederhana ini dapat menjadi salah satu kebahagiaan dalam
hidup kalian. Terimakasih napak, terimakasih ibu..
2. Adik-adikku Pudyasri Ashardhini dan Purnani Khaniifah yang menjadi
motivasi dalam penyelesaian studi ini, semoga kelak kalian dapat
menjadi kebanggaan orang tua kita. Amin.
3. Sahabatku Muhammad Akbar Firmansyah, terimakasih selalu
memotivasi dan menemani dalam senang maupun susah. Menjadi
tempat keluh kesah dari awal pengerjaan skripsi ini hingga selesai.
4. Sahabat-sahabatku Anisya Idaman, Isnaeni Arofatin, Evah Yuli, Unzila
Mega, Silvia Agustin, Nurul Utami, Ranggita Oriza, dan Witan
Faestri, terimakasih atas doa dan dukungannya.
5. Teman-teman seperjuangan, mahasiswa prodi pendidikan matematika
angkatan 2013, terimakasih dan semoga pengalaman menulis skripsi
ini menjadi hal yang tidak terlupakan. Amin.
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Alloh SWT atas segala rahmat,
taufik, serta hidayah-Nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti, sehingga skripsi ini
dapat selesai dengan baik. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan
memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan,
bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini pula
peneliti dengan ketulusan hati mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika.
4. Reni Untarti, S.Pd.Si.,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah mengajarkan
kesabaran, bekal, dan meluangkan waktu untuk membimbing penelitian.
5. Bayu Heryanto, S.Pd Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Sokaraja yang telah
memberikan ijin penelitian.
6. Lily Purniati, S.Pd Guru Matematika SMP Negeri 2 Sokaraja beserta semua rekan
guru dan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sokaraja yang telah membantu jalannya
penelitian ini.
7. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang
bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
x
8. Kedua orang tuaku dan seluruh keluarga besarku tercinta yang selalu menjadi
motivator dan memberikan dukungan moral, materi, serta doa yang tak kunjung
henti.
9. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terimakasih untuk
semua bantuan, nasehat, kritik, saran, dan motivasinya dalam penyusunan skripsi
ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa peneliti membutuhkan
saran dan masukkan demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini agar lebih baik.
Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Purwokerto, 2017
Peneliti
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................... i
Halaman Persetujuan .............................................................................. ii
Halaman Pengesahan .............................................................................. iii
Halaman Pernyataan ............................................................................... iv
Abstrak ..................................................................................................... v
Abstract .................................................................................................... vi
Motto ......................................................................................................... vii
Halaman Persembahan ........................................................................... viii
Kata Pengantar ........................................................................................ ix
Daftar Isi ................................................................................................... xi
Daftar Gambar ......................................................................................... xii
Daftar Tabel ............................................................................................. xiii
Daftar Lampiran ...................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORITIK
A. Kemampuan Analogi Matematis ................................................... 8
B. Model Pembelajaran Advance Organizer ...................................... 11
C. Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) ............................ 15
D. Pembelajaran Advance Organizer dengan pendekatan CPA ...... 18
E. Penelitian Relevan ....................................................................... 23
F. Kerangka Pikir ............................................................................. 25
G. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 29
B. Jenis Penelitian .............................................................................. 29
C. Design Penelitian ........................................................................... 29
D. Populasi dan Sampel ..................................................................... 30
E. Prosedur Penelitian ........................................................................ 30
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 32
G. Pengujian Validitas dan Reliabilitas ............................................. 33
H. Teknik Analisis Data ..................................................................... 36
I. Hipotesis Statistika ......................................................................... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ............................................................................... 40
B. Hasil Uji Prasyarat Analisis Data Post Test .................................. 41
C. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 47
D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 50
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................ 60
B. Saran .............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 61
LAMPIRAN
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
xii
DAFTAR GAMBAR
Tabel 4.1 Tahap Penyajian Organizer ........................................................ 52
Tabel 4.2 Tahap Pertama Pembelajaran Langsung ...................................... 53
Tabel 4.3 Tahap Penyajian Bahan Pelajaran ................................................ 54
Tabel 4.4 Kegiatan Siswa pada Tahap Konkrit ............................................ 54
Tabel 4.5 Kegiatan Siswa pada Tahap Piktorial .......................................... 55
Tabel 4.6 Kegiatan Siswa pada Tahap Abstrak ........................................... 55
Tabel 4.7 Soal Post Test Nomor 1 ............................................................... 58
Tabel 4.8 Hasil Jawaban Siswa Kelas Eksperimen ..................................... 58
Tabel 4.9 Hasil Jawaban Siswa Kelas Kontrol ............................................ 58
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Advance Organizer ....................... 13
Tabel 2.2 Pembelajaran Advance Organizer dengan CPA .......................... 19
Tabel 3.1 Desain Penelitian ......................................................................... 29
Tabel 3.2 Langkah Pembelajaran Advance Organizer dengan CPA ........... 34
Tabel 4.1 Analisis Validitas Butir Soal ........................................................ 41
Tabel 4.2 Hasil Reliabilitas .......................................................................... 42
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................. 42
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen ....................................... 43
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Eksperimen .............. 44
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol ............................................. 44
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Kontrol ..................... 44
Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Post Test Eksperimen dan Kontrol .............. 46
Tabel 4.9 Hasil Normalitas Data Post Test ................................................ 47
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas ............................................................... 48
Tabel 4.11 Hasil Uji Hipotesis Data Post Test ............................................. 50
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. RPP Kelas Eksperimen .......................................................................... 64
2. RPP Kelas Kontrol ................................................................................ 99
3. LKK Kelas Eksperimen ........................................................................ 132
4. LKK Kelas Kontrol ............................................................................... 158
LAMPIRAN B
1. Kisi-kisi Soal Post Test ......................................................................... 178
2. Soal Post-Test ........................................................................................ 179
3. Kunci Jawaban Post-Test ...................................................................... 182
4. Lembar Observasi Guru dan Siswa Kelas Eksperimen ......................... 187
5. Lembar Observasi Guru dan Siswa KelasKontrol ................................ 191
LAMPIRAN C
1. Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol ........................................................ 196
2. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen ................................................. 197
3. Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ...................................................... 198
LAMPIRAN D
1. Daftar Nilai Post Test Kelas Kontrol .................................................... 200
2. Daftar Nilai Post-Test Kelas Eksperimen ............................................. 201
LAMPIRAN E
1. Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen .......................................... 203
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen ......................... 205
3. Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol ................................................. 207
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol ................................ 209
LAMPIRAN F
1. Uji Validitas Butir Soal ......................................................................... 212
2. Uji Reliabilitas ....................................................................................... 214
3. Uji Normalitas Data Post Test ............................................................... 215
4.Uji Homogenitas Data Post Test ............................................................ 216
5. Uji Hipotesis Data Post Test ................................................................. 217
LAMPIRAN G
1. Hasil Pengerjaan Soal Post Test Siswa ................................................. 219
2. Hasil Pengerjaan LKK .......................................................................... 225
3. Dokumentasi ......................................................................................... 230
4. Jadwal Penelitian ................................................................................... 231
LAMPIRAN H
1. Surat-surat ............................................................................................. 233
LAMPIRAN I
1. Biodata Peneliti ..................................................................................... 238
Pengaruh Pembelajaran Model…, Pudyasih Rakhmawati, FKIP UMP, 2017