pengaruh strategi pembelajaran reciprocal teaching filemenyatakan bahwa skripsi saya berjudul ......
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Oleh :
TRI BATARI INTANSARI
K4309080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Tri Batari Intansari
NIM : K4309080
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING BERBASIS
KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
2012/ 2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2014
Yang membuat pernyataan
Tri Batari Intansari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS SISWA
KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Oleh :
TRI BATARI INTANSARI
K4309080
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhan itu adalah untuk
dirinya sendiri.
(Q.S Al-Ankabut : 6)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap.
(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.”
(Khalifah umar)
”Life challenges are not stop signs, they are guidelines to help us discover
who we are”
(Edwinmamerto)
“I will run my dream eventhought its impossible for me, because I know
impossible is nothing”
(penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku yang senantiasa membimbingku, memberi doa dan
dukungan serta semangat yang tiada henti. Your my best one.
Mbak Yeni, mas Wawan,mbak Lia terimakasih atas motivasi, nasihat,
dukungan dan kasih sayangnya.
Partner dalam suka dan dukaku Syarifuddin Ahmad, terimakasih selalu ada
disampingku.
Dek Kinanthi, dek Icha, dek Raka terimakasih malaikat-malaikat tante.
Ibu Dra. Sri Dwiastuti M.Si dan Bapak Puguh Karyanto M.Si Ph.D yang
senantiasa membimbingku, memotivasiku.
Bapak Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat
bermanfaat selama perkuliahan
Bu Suwarti Lestari yang telah berkenan memberikan bantuan dan pengarahan
selama penelitian.
Murid-muridku kelas XI terimakasih atas kerjasama kalian selama penelitian
Teman-teman pejuang skripsi Nita, Eneng, Tampi, Devi, Hikmah, Meli yang
senantiasa tak lekang memberikan motivasi dan semangat.
Sahabatku Eneng, Dita, Dhila, Lia, Intan, Cete, Kiki, Maria, Tika, Titik, Fafa,
Siwi ,Anduk ,Temon ,Dias thanks for allways in beside me.
Partner penelitianku devi,hikmah dan syarifuddin ahmad, tanpa kalian
penelitianku tak akan berjalan lancar.
Keluarga mbah Dhalang terimakasih atas nasihat yang selalu diberikan.
Terimakasih Biovagansa 2009, terimakasih atas pengalaman dan kerjasama
yang kita torehkan bersama-sama selama studi tak akan pernah kulupakan
ikatan persaudaran kalian.
Almamater yang kubanggakan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
Tri Batari Intansari. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN
RECIPROCAL TEACHING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari.
2013.
Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui adakah pengaruh strategi
pembelajaran Reciprocal Teaching berbasis kontekstual terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/
2013.
Penelitian bersifat Quasi Eksperiment. Desain penelitian Posttest Only
Non-Equivalent Control Group Design digunakan pada penelitian ini. Strategi
pembelajaran Reciprocal Teaching Berbasis Kontekstual diterapkan pada
kelompok eksperimen dan strategi pembelajaran konvensional dengan metode
ceramah bervariasi diterapkan pada kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah
seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo sebanyak 102 siswa. Teknik
pengambilan sampel dengan cluster sampling. Sampel yang diambil yaitu kelas
XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen sebanyak 34 siswa dan kelas XI IPA 3 sebagai
kelas kontrol sebanyak 34 siswa. Teknik pengumpulan data dengan metode tes
dan non tes. Metode tes dengan soal uraian untuk pengambilan data kemampuan
berpikir kritis siswa. Metode non tes dengan lembar observasi.
Uji hipotesis dilakukan dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi
daripada kelas kontrol, yaitu 60,29 pada kelas eksperimen dan 68,14 pada kelas
kontrol. Hasil uji hipotesis kemampuan berpikir kritis siswa menunjukkan
signifikansi uji t <0,05 yaitu 0,02 sehingga ada perbedaan kemampuan berpikir
kritis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran Reciprocal
Teaching berbasis kontekstual sangat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/ 2013.
Kata Kunci : Reciprocal Teaching, Kontekstual, Berpikir Kritis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING
BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2012/ 2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan
dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan.
4. Puguh Karyanto, S. Si., M. Si., Ph. D., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo
yang telah memberi ijin dalam penelitian.
6. Suwarti Lestari, S.Pd, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi
bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Siswa SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam
penelitian ini.
8. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan doa.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan
dukungan.
10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusunskripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Januari 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v
HALAMAN MOTO ..................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii
ABSTRAK ................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
BAB I. PENDAHULUAN........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4
D. Manfaat Penelitian............................................................................. 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................ 6
1. Strategi pembelajaran Reciprocal teaching .................................... 6
a. Pengertian ............................................................................... 6
b. Langkah-langkah pembelajaran ............................................... 7
c. Kelebihan dan kekurangan ....................................................... 9
2. Pembelajaran Kontekstual ............................................................. 10
a. Pengertian ............................................................................... 10
b. Langkah-langkah pembelajaran ................................................ 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
3. Strategi pembelajaran Reciprocal Teaching berbasis kontekstual... 13
a. Pengertian ................................................................................ 13
b. Langkah-langkah ..................................................................... 14
4. Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................... 16
B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 19
C. Hipotesis Penelitian ........................................................................... 22
BAB III. METODE PENELITIAN........................................................... 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 23
1. Tempat Penelitian ......................................................................... 23
2. Waktu Penelitian ........................................................................... 23
B. Rancangan Penelitian ........................................................................ 23
C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 26
1. Populasi Penelitian ........................................................................ 26
2. Sampel Penelitian ......................................................................... 26
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................. 26
E. Pengumpulan Data ............................................................................ 27
1. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 27
2. Teknik Penyusunan Instrumen ...................................................... 28
F. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................ 29
1. Uji Validitas................................................................................. . 29
a. Validitas Internal ................................................................... 29
b. Validitas Eksternal ................................................................. 30
2. Uji Reliabilitas .............................................................................. 31
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 32
BAB IV. HASIL PENELITIAN……………………………………………... 33
A. Deskripsi Data ................................................................................... 33
B. Pengujian Prasyarat Analisis .............................................................. 34
1. Uji Normalitas ................................................................................. 34
2. Uji Homogenitas ............................................................................. 35
C. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 36
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ........................................................ 38
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 44
A. Simpulan ........................................................................................... 44
B. Implikasi ........................................................................................... 44
C. Saran ................................................................................................. 44
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 46
LAMPIRAN ................................................................................................. 49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Inti Kemampuan Berpikir Kritis ................................................. 17
Tabel 2.2 Pertanyaan-pertanyaan untuk Memacu Kemampuan Berpikir
Kritis ......................................................................................... 18
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Posttest Only with Nonequivalent Control 24
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validasi Try Out Tes Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa dalam Populasi . ....................................... 31
Tabel 3.3 Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item. ....................... 31
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas. ................................ 32
Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kritis ...................... 35
Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kritis .......... 36
Tabel 4.3 Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Kemampuan Berpikir Kritis .............. 37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ................................................................... 21
Gambar 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................... 23
Gambar 3.2 Skema Paradigma Penelitian.................................................... 25
Gambar 4.1. Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen .... 34
Gambar 4.2 Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir
Kritis setiap Aspek .................................................................. 39
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Instrumen Penelitian Halaman
1. Daftar Nilai UAS Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Sukoharjo ........ 49
2. Silabus Kelas Kontrol ................................................................. 53
3. RPP Kelas Kontrol ...................................................................... 57
4. Silabus Kelas Eksperimen ........................................................... 98
5. RPP Kelas Eksperimen ............................................................... 118
6. LKS Petunjuk Praktikum ............................................................ 175
7. LKS Wacana .............................................................................. 178
8. LKS Pertemuan kedua ................................................................ 185
9. LKS Pertemuan pertama ............................................................. 186
10. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 188
11. Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 203
12. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis .......................................... 204
13. Rubrik Penilaian Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis ....... ....... 208
Lampiran Analisis Instrumen
14. Surat Keterangan Validasi Instrumen .......................................... 213
15. Surat Keterangan Validasi Materi................................................ 215
16. Hasil Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 217
17. Hasil Uji Validitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ....... 219
18. Hasil Uji Reliabilitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 221
Lampiran Data Hasil Penelitian
19. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen .................. 222
20. Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ......................... 224
Lampiran Analisis Data dan Uji Hipotesis
21. Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis ................................ 226
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
22. Hasil Uji Normalitas ................................................................... 228
23. Hasil Uji Homogenitas ................................................................ 229
24. Hasil Uji Hipotesis ...................................................................... 230
Lampiran. Dokumentasi Penelitian
25. Dokumentasi Kelas Eksperimen .................................................. 231
26. Dokumentasi Kelas Kontrol ........................................................ 232
Lampiran Perijinan
27. Surat Permohonan Izin Penelitian................................................ 233
28. Surat Izin Menyusun Skripsi ....................................................... 235
29. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................ 237