pengembangan buku petunjuk praktikum fisika …
TRANSCRIPT
PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA
BERBASIS INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)
UNTUK SISWA SMA/MA KELAS X SEMESTER GENAP
DI SMAN 1 SUMPIUH
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
mencapai derajat sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Fisika
Disusun oleh:
Rizka Triana
15690003
HALAMAN JUDUL
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2019
ii
HALAMAN PENGESAHAN
iii
SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR
iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tuaku tercinta yang tiada hentinya memberikan doa, dukungan serta
motivasi selama pengerjaan tugas akhir ini
Kedua kakakku tercinta Ermawati dan Imam Solichun
Dan juga kepada Almamater tercinta:
Pendidikan Fisika
Fakultas Sains dan Teknologi
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
vi
HALAMAN MOTTO
“Belajarlah untuk selalu melihat hikmah dan kemungkinan cemerlang di dalam segelap-gelapnya
keadaan” (Merry Riana)
“Berikan yang terbaik demi impianmu dan kamu akan terkejut dengan energi luar biasa yang sebenarnya
ada di dalam dirimu” (Merry Riana)
vii
KATA PENGANTAR
Dengan Menyebut Asma Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji dan syukur kehadirat Allah SWT karena atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri
Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Siswa SMA/MA Kelas X Semester Genap di
SMAN 1 Sumpiuh”. Shalawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi
Akhiruzzaman yaitu Nabi Muhammad SAW karena beliaulah yang membawa
manusia dari jaman jahiliyyah ke jaman penuh penerangan seperti saat ini.
Tanpa mengurangi rasa hormat penyusun menyampaikan terimakasih tak
terhingga kepada para pihak yang telah berperan atas terwujudnya penulisan skripsi
ini, diantaranya:
1. Orang tua dan keluarga tercinta, yang tak lelah memberikan do’a, semangat,
dukungan serta kasih sayang yang begitu tulus kepada penyusun sehingga
dapat memberikan yang terbaik atas penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Dr. Murtono, M.Si. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN
Sunan Kalijaga Yogyakarta;
3. Ibu Dr. Widayanti, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan motivasi, semangat, pengarahan, ilmu dan bimbingannya kepada
penyusun sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik;
4. Bapak Rachmad Resmiyanto, M.Sc. dan Ibu Ika Kartika,M.Pd.Si., selaku
penguji yang memberikan masukan dan saran yang membangun dalam
penyempurnaan skripsi penulis;
viii
5. Seluruh validator dan penilai produk yang telah berkenan memberikan
masukan dan saran sebagai perbaikan produk yang dikembangkan.
6. Seluruh pihak SMAN 1 Sumpiuh baik guru fisika, karyawan, laboran, dan
siswa yang telah bersedia memberikan waktu serta membantu proses
penyelesaian skripsi ini.
7. Sahabat-sahabatku Illa Fadhilah, Roenah, Atika Zulfi, Caca, Arnantia, Bella,
Zulfa, Muna, dan Zidni yang telah banyak membantu dan memberikan
motivasi dalam proses pengerjaan skripsi;
8. Arfika Redita, Roosmita, Esti Asrifah dan Endah Nur Chakimah yang telah
membantu proses penelitian skripsi ini;
9. Teman-teman satu bimbingan yang saling support selama ini Mirta, Sintia,
Caca, Ilham, Umi, Tina, dan Aulia;
10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Fisika 2015 terimakasih atas canda
tawa yang telah mewarnai perjalanan kuliahku selama ini;
11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak bisa
disebutkan satu persatu;
Penyusun hanya bisa memberikan ucapan terimakasih dan do’a semoga apa
yang telah diberikan mendapatkan balasan yang indah dari Allah SWT. Penyusun
menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, sehingga penyusun
berharap atas kritik saran dari pembaca dan semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pembaca. Aamiin.
Yogyakarta, 17 Oktober 2019
Penyusun
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii
SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR .................................... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN............................................................ iv
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
INTISARI ......................................................................................................... xv
ABSTRACT ..................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 6
C. Batasan Masalah ..................................................................................... 7
D. Rumusan Masalah ................................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
G. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...................................................... 9
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .............................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 12
A. Kajian Teori ............................................................................................ 12
1. Hakikat Ilmu Fisika............................................................................ 12
2. Bahan Ajar ......................................................................................... 13
3. Metode Eksperimen (Praktikum) ....................................................... 15
4. Buku Petunjuk Praktikum .................................................................. 16
5. Pendekatan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............................. 19
x
6. Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada Pembelajaran Fisika ...... 23
7. Hukum Newton .................................................................................. 24
8. Gerak Harmonik Sederhana ............................................................... 28
B. Kajian Peneltian yang Relevan ............................................................... 32
C. Kerangka Berpikir .................................................................................. 37
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 39
A. Model Pengembangan ............................................................................ 39
B. Prosedur Pengembangan ......................................................................... 39
1. Tahap Pendefinisian (Define) ............................................................ 39
2. Tahap Perancangan (Design) ............................................................. 41
3. Tahap Pengembangan (Develop) ....................................................... 42
C. Uji Coba Produk ..................................................................................... 45
1. Desain Uji Coba Produk .................................................................... 45
2. Subjek Penelitian ............................................................................... 45
3. Jenis Data ........................................................................................... 45
4. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................ 46
5. Teknik Analisis Data.......................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 52
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 52
1. Produk Awal ...................................................................................... 52
2. Validasi dan Penilaian........................................................................ 54
3. Analisis Data ...................................................................................... 64
B. Pembahasan ............................................................................................ 68
1. Produk Awal ...................................................................................... 68
2. Validasi .............................................................................................. 73
3. Penilaian Produk ................................................................................ 77
4. Respon Siswa ..................................................................................... 79
5. Kelebihan dan Kekurangan Produk ................................................... 84
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 85
A. Kesimpulan ............................................................................................. 85
B. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... 86
xi
C. Saran ....................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 87
LAMPIRAN ..................................................................................................... 89
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang relevan ................................................................. 35
Tabel 3.1 Aturan pemberian skor .................................................................. 48
Tabel 3.2 Kriteria kategori penilaian ideal .................................................... 49
Tabel 3.3 Skor respon skala Guttman ........................................................... 50
Tabel 3.4 Kategori respon siswa ................................................................... 51
Tabel 4.1 Kritik dan saran dari validator ahli materi .................................... 55
Tabel 4.2 Kritik dan saran dari validator ahli media ..................................... 56
Tabel 4.3 Data hasil penilaian kualitas produk oleh ahli materi ................... 57
Tabel 4.4 Saran perbaikan dari ahli materi.................................................... 58
Tabel 4.5 Data hasil penilaian kualitas produk oleh ahli media .................... 59
Tabel 4.6 Saran perbaikan dari ahli media .................................................... 59
Tabel 4.7 Data hasil penilaian kualitas produk oleh guru fisika ................... 60
Tabel 4.8 Saran perbaikan dari guru fisika.................................................... 60
Tabel 4.9 Data hasil respon siswa pada uji coba terbatas ............................. 62
Tabel 4.10 Data hasil respon siswa pada uji coba luas ................................... 63
Tabel 4.11 Hasil observasi keterlaksanaan produk pada uji luas .................... 63
Tabel 4.12 Perbaikan saran dari validator ahli instrumen ............................... 73
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema percobaan .................................................................... 25
Gambar 2.2 Sistem pegas ............................................................................ 29
Gambar 2.3 Sistem Ayunan Bandul ............................................................ 31
Gambar 3.1 Alur penelitian pengembangan ............................................... 44
Gambar 4.1 Diagram hasil penilaian ahli dan guru fisika ........................... 66
Gambar 4.2 Diagram hasil respon siswa ..................................................... 67
Gambar 4.3 Contoh penerapan tahap orientasi dalam Buku Petunjuk
Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ....................... 69
Gambar 4.4 Contoh penerapan tahap merumuskan masalah dalam Buku
Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 70
Gambar 4.5 Contoh penerapan tahap mengajukan hipotesis dalam Buku
Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 70
Gambar 4.6 Contoh penerapan tahap mengumpulkan data dalam Buku
Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 71
Gambar 4.7 Contoh penerapan tahap menguji hipotesis dalam Buku
Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 72
Gambar 4.8 Contoh penerapan tahap mengumpulkan data dalam Buku
Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing ........ 72
Gambar 4.9.a Penekanan tulisan sebelum direvisi ........................................ 74
Gambar 4.9.b Penekanan tulisan setelah direvisi ........................................... 74
Gambar 4.10.a Penjelasan perhitungan sebelum direvisi ................................ 75
Gambar 4.10.b Penjelasan perhitungan setelah direvisi .................................. 75
Gambar 4.11 Warna layout sebelum dan sesudah direvisi ........................... 76
Gambar 4.12 Warna panah sebelum dan sesudah direvisi ............................ 76
Gambar 4.13 Penulisan persamaan setelah dilakukan revisi ........................ 77
Gambar 4.14 Kalimat pada tata tertib laboratorium setelah dilakukan revisi
................................................................................................. 78
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I INSTRUMEN PRA PENELITIAN ...................................... 90
Lampiran 1.1 Hasil wawancara dengan guru fisika SMAN 1 Sumpiuh ..... 90
Lampiran 1.2 Hasil wawancara dengan siswa SMAN 1 Sumpiuh .............. 92
Lampiran 1.3 Rubrik penilaian produk ahli materi ..................................... 93
Lampiran 1.4 Rubrik penilaian produk ahli media ...................................... 97
Lampiran 1.5 Rubrik penilaian produk guru fisika ..................................... 100
Lampiran 1.6 Lembar angket respon siswa ................................................. 108
LAMPIRAN II PENILAIAN DAN PENELITIAN ....................................... 114
Lampiran 2.1 Identitas validator .................................................................. 114
Lampiran 2.2 Lembar validasi produk ........................................................ 115
Lampiran 2.3 Identitas penilai ..................................................................... 123
Lampiran 2.5 Daftar hadir responden pada uji terbatas dan uji luas ........... 141
Lampiran 2.6 Lembar respon siswa pada uji terbatas ................................. 144
Lampiran 2.7 Lembar respon siswa pada uji luas ....................................... 147
Lampiran 2.8 Lembar laporan praktikum sementara siswa ......................... 150
Lampiran 2.9 Lembar observasi keterlaksanaan ......................................... 153
Lampiran 2.10 Surat izin penelitian .............................................................. 155
Lampiran 2.11 Surat bukti penelitian ............................................................ 156
Lampiran 2.12 Dokumentasi foto .................................................................. 157
LAMPIRAN III CURRICULUM VITAE ......................................................... 160
xv
PENGEMBANGAN BUKU PETUNJUK PRAKTIKUM FISIKA BERBASIS
INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) UNTUK SISWA SMA/MA
KELAS X SEMESTER GENAP DI SMAN 1 SUMPIUH
Rizka Triana
15690003
INTISARI
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan buku petunjuk praktikum
fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X Semester
Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 2) mengetahui kualitas buku petunjuk praktikum
fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X Semester
Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 3) mengetahui respon siswa terhadap buku petunjuk
praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X
Semester Genap di SMAN 1 Sumpiuh, 4) mengetahui keterlaksanaan buku
petunjuk praktikum fisika untuk siswa kelas X Semester Genap di SMAN 1
Sumpiuh.
Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan
model pengembangan 4-D. Model pengembangan 4-D memiliki 4 langkah utama
yaitu 1) Define 2) Design 3) Develop 4) Disseminate. Penelitian ini dilakukan
sampai pada tahap Develop, dibatasi sampai pada tahap uji luas. Instrumen
penelitian yang digunakan adalah lembar validasi, lembar penilaian, lembar angket
respon siswa dan lembar keterlaksanaan produk. Penilaian kualitas produk
menggunakan skala Likert dengan 4 skala yang dibuat dalam bentuk checklist.
Penilaian respon siswa menggunakan skala Guttman yang dibuat dalam bentuk
checklist. Sedangkan keterlaksanaan produk menggunakan lembar pengamatan
dengan analisis deskriptif.
Hasil penelitian ini adalah 1) telah dikembangkan buku petunjuk praktikum
fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) untuk siswa kelas X semester
genap di SMAN 1 Sumpiuh. 2) Kualitas produk berdasarkan penilaian ahli materi
adalah Baik (B) dengan skor rata-rata 3,07, ahli media dan guru fisika memberikan
nilai Sangat Baik (SB) dengan skor rata-rata 3,63 dan 3,80. 3) Respon siswa
terhadap produk pada uji coba terbatas dan uji coba luas memiliki kategori Setuju
(S) dengan skor rata-rata 0,98 dan 0,97. 4) Hasil keterlaksanaan produk buku
petunjuk praktikum secara keseluruhan mampu melatih siswa melakukan
penyelidikan secara mandiri namun pada tahap pengujian hipotesis siswa masih
merasa sulit dalam perhitungan analisis data. Aspek-aspek lainnya secara
keseluruhan telah diujikan dan terlaksana dengan baik.
Kata Kunci: Buku Petunjuk Praktikum, Fisika, Guided Inquiry, SMAN 1 Sumpiuh
xvi
THE DEVELOPMENT OF GUIDE BOOK PHYSICS EXPERIMENT BASED
GUIDED INQUIRY FOR 10TH HIGH SCHOOL AT SMAN 1 SUMPIUH
Rizka Triana
15690003
ABSTRACT
This researcht is aimed to: (1) develop the physics experiment guide book
based guided inquiry for 10th high students in SMAN 1 Sumpiuh, (2) determine the
quality of the physics experiment guide book based guided inquiry for 10th high
students in SMAN 1 Sumpiuh, (3) determine the student’s response of the the
physics experiment guide book based guided inquiry for 10th high students in SMAN
1 Sumpiuh, (4) determine the implementation of the physics experiment guide book
based guided inquiry for 10th high students at SMAN 1 Sumpiuh.
This research is Research and Development (R&D) with 4-D model. There are
4 stages in 4-D model: (1) Define 2) Design 3) Develop 4) Disseminate. This
research is restricted in Develop step, limited to the extensive test. Instruments used
in this research are validation sheet, assesment sheet, students response
questionnaire and product implementation sheet. Rating of product quality using 4
Likert scale made in the form of checklist. Quality assesment of students using
Guttman scale created in the form of checklist. While the product implementation
uses observation sheet with descriptive analysis.
The result of the research that have been developed are in the form of guide
book physics experiment based guided inquiry for 10th high school at SMAN 1
Sumpiuh. Good quality score is 3,07 of the product based on material expert. Very
Good score 3,63 and 3,80 of media expert and physics teacher also judgement.
Students response on initial product test and main test has category agreed with
score 0,98 and 0,97. The result of the implementation of the physics experiment
guide book as a whole is able to train students to conduct experiments
independently but at the stage of hypothesis test still find it difficult to calculate
data analysis. Other aspects as a whole have been carried out well on extensive
tests.
Keywords: Guide book experiment, Physics, Guided Inquiry, SMAN 1 Sumpiuh
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangatlah berperan penting dalam kemajuan suatu bangsa
khususnya Indonesia, karena melalui pendidikan dapat meningkatkan kualitas
sumber daya manusia suatu bangsa. Sebagaimana disebutkan dalam Undang-
Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional yang menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Hamalik (2003) menjelaskan bahwa untuk mewujudkan tujuan pendidikan
dibutuhkan suatu sistem pendidikan yang ditunjang oleh sistem pembelajaran
yang berjalan dengan baik. Sistem pembelajaran adalah suatu kombinasi
terorganisasi yang meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas,
perlengkapan dan prosedur yang berinteraksi untuk suatu tujuan. Era
pendidikan abad XXI menuntut guru untuk lebih kreatif, inovatif, dan
profesional dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah. Seorang
guru yang profesional diharapkan dapat memberi motivasi, membimbing dan
sebagai fasilitator belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan belajar. Kegiatan
atau proses pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara kese-
2
luruhan. Tujuan utama dari suatu sistem pembelajaran adalah keberhasilan
siswa dalam mencapai tujuan.
Piaget dalam (Suparno, 2013) fisika dikelompokkan sebagai pengetahuan
fisis. Pengetahuan fisis terjadi karena abstraksi terhadap alam dunia ini.
Pengetahuan fisis adalah pengetahuan akan sifat-sifat fisis dari suatu objek atau
kejadian seperti bentuk, besar, kekasaran, berat, serta bagaimana obyek-obyek
itu berinteraksi satu dengan yang lain. Untuk mempelajari dan membentuk
pengetahuan tentang fisika, diperlukan interaksi atau kontak langsung dalam
kehidupan nyata sebagai pembelajaran yang bermakna.
Untuk menghadapi kurikulum 2013 yang mana siswa dituntut lebih aktif
dalam kegiatan pembelajaran fisika, terdapat beberapa upaya yang dilakukan
guru, salah satunya melakukan kegiatan pembelajaran melalui kegiatan
praktikum. Kegiatan praktikum laboratorium akan memberikan efek yang
positif kepada siswa dalam meningkatkan aspek kognitif (pengetahuan), aspek
afektif (sikap), dan aspek psikomotorik (keterampilan). Selain itu kegiatan
praktikum laboratorium fisika dapat menguatkan konsep fisika dan
meningkatkan keterampilan dalam memecahkan masalah melalui pengalaman
langsung serta menarik perhatian siswa untuk menerapkan dan memantapkan
konsep yang telah dipelajari sehingga menanamkan pola pikir ilmiah dalam diri
siswa. Agar kegiatan praktikum dapat mencapai tujuan yang maksimal maka
perlu ditunjang dengan adanya buku petunjuk praktikum yang berisikan
pedoman serta materi-materi yang akan dipraktikumkan. Buku petunjuk
praktikum dapat dibuat lebih menarik dan inovatif sehingga dapat
3
meningkatkan minat belajar siswa. Buku petunjuk praktikum dapat dibuat lebih
menarik dan inovatif dengan memadupadankan dengan metode yang
menyenangkan namun menambah proses penyelidikan ilmiah siswa.
Berdasarkan Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang standar proses,
model pembelajaran yang diutamakan dalam implementasi Kurikulum 2013
yakni untuk memperkuat pendekatan ilmiah perlu diterapkan pembelajaran
berbasis penelitian (Discovery/Inquiry Based Learning), kemudian untuk
mendorong kemampuan siswa untuk menghasilkan karya kontekstual
diperlukan pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning), dan
berbasis permasalahan (Problem Based Learning). Herdian (2010) menjelaskan
bahwa jenis pendekatan inkuiri terbagi menjadi tiga yaitu inkuiri terbimbing,
inkuiri bebas, dan inkuiri bebas yang dimodifikasi. Menurut Herdian (2010)
inkuiri yang lebih cocok untuk siswa adalah inkuiri terbimbing, dimana siswa
terlibat aktif dalam pembelajaran tentang konsep suatu gejala melalui
pengamatan, pengukuran, dan pengumpulan data untuk ditarik kesimpulan.
Dalam proses penyelidikan terarah ini guru banyak mengarahkan dan
memberikan petunjuk baik lewat prosedur yang lengkap dan pertanyaan-
pertanyaan pengarahan selama proses inkuiri. Metode ilmiah yang
menunjukkan proses abstraksi terhadap kejadian kongkrit, tepat untuk
digunakan dalam mempelajari fisika (Suparno, 2013).
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi awal dengan guru fisika di
SMAN 1 Sumpiuh dapat diketahui bahwa kurikulum yang digunakan saat ini
adalah kurikulum 2013 revisi. Namun metode pembelajaran yang digunakan
4
masih menggunakan metode ceramah dan demonstrasi, sehingga siswa
langsung mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru. Nilai Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) mata pelajaran fisika yang ditetapkan yakni 70,
namun sebagian besar siswa masih mendapat nilai hasil belajar di bawah rata-
rata. Hal ini terjadi karena siswa kurang memahami materi dan konsep yang
disampaikan di kelas, sehingga guru mengupayakan salah satu cara untuk lebih
membantu siswa untuk memantapkan konsep yang diterima melalui
pengalaman nyata yakni kegiatan praktikum di laboratorium.
Kegiatan pelaksanaan praktikum fisika seharusnya diadakan minimal dua
kali dalam satu semester. Akan tetapi karena terkendala waktu, sejauh ini
kegiatan praktikum hanya dilakukan satu kali diakhir-akhir pertemuan
menjelang kegiatan Penilaian Akhir Semester (PAS). Berdasarkan silabus fisika
ada beberapa materi yang diajarkan di kelas X Semester Genap yakni antara
lain hukum gerak newton, hukum gravitasi newton, usaha dan energi,
momentum impuls dan tumbukan, serta gerak harmonik sederhana.
Berdasarkan hasil observasi laboratorium, alat praktikum hukum gerak newton
dan gerak harmonik sederhana dapat dikatakan memenuhi standar dan rasio alat
mencukupi untuk diadakan kegiatan praktikum. Selain alasan kendala waktu di
atas, kegiatan praktikum juga sedikit terhambat karena tidak adanya petunjuk
praktikum yang digunakan siswa untuk membantu pelaksanaan penyelidikan
ilmiah. Guru sering kewalahan karena harus memberikan arahan kepada siswa
mengenai apa yang harus dilakukan serta mengatur siswa secara bersamaan.
Selama ini guru hanya menggunakan langkah percobaan yang tersedia di buku
5
paket atau LKS fisika yang digunakan. Langkah percobaan yang disajikan
cukup umum dan dianggap belum berperan secara maksimal dalam melatih
siswa melakukan penyelidikan atau proses ilmiah, menganalisis dan
menemukan konsep.
Bapak Drs. Heru Siswanto selaku guru fisika menjelaskan bahwa kegiatan
praktikum sangat berperan penting karena dapat menunjukkan konsep nyata
dari materi fisika yang telah diajarkan di kelas. Kegiatan praktikum dapat
berjalan terarah dan lebih efisien apabila dilengkapi dengan adanya buku
petunjuk praktikum. Buku petunjuk praktikum dapat menjadi sumber belajar
saat melakukan eksperimen atau penyelidikan, serta dapat membuat siswa
mampu mengetahui sistematika dalam pembuatan laporan.
Berdasarkan pemaparan siswa juga menyatakan lebih tertarik dan
menyukai pembelajaran praktek secara langsung daripada hanya penjelasan
teori di kelas. Akan tetapi siswa mengalami kesulitan bagaimana teknis
percobaan karena petunjuk yang disediakan belum mampu memberikan
petunjuk sepenuhnya. Siswa menjelaskan bahawa buku petunjuk praktikum
dibutuhkan agar tidak terjadi kesulitan terhadap apa yang harus dikerjakan
dalam kegiatan praktikum.
Adanya buku petunjuk praktikum dengan pendekatan inkuiri terbimbing
(guided inquiry) mendorong siswa untuk mampu melakukan proses ilmiah
melalui pengamatan, pengukuran, pengumpulan data untuk ditarik kesimpulan
dengan mendapatkan bimbingan serta arahan dari guru. Untuk solusi
permasalahan tersebut maka perlu dilakukan inovasi yakni mengembangkan
6
sebuah buku petunjuk praktikum yang sesuai dengan kurikulum 2013 dan
didalamnya berisikan materi-materi fisika yang akan dipraktikumkan. Buku
petunjuk praktikum ini bersifat mandiri, mendorong peserta didik menemukan
konsep melalui proses atau penyelidikan dengan bimbingan guru. Sebagai
implementasinya maka peneliti akan melakukan sebuah penelitian yang
berjudul “Pengembangan Buku Petunjuk Praktikum Fisika Berbasis
Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Siswa SM/MA Kelas X
Semester Genap di SMAN 1 Sumpiuh”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasikan permasalahan yang ada didalam penelitian sebagai
berikut:
1. Materi pelajaran fisika masih dirasa sulit dipahami oleh siswa jika
disampaikan hanya melalui teori tanpa memberikan pengalaman (praktik)
secara nyata.
2. Keterampilan siswa belum terlatih untuk melakukan proses penyelidikan
ilmiah, menganalisis dan menemukan konsep.
3. Belum terdapat buku petunjuk praktikum fisika untuk kelas X yang
dikembangkan berdasarkan kurikulum 2013 dan berisikan langkah-
langkah yang melatih siswa melakukan proses ilmiah, menganalisis, dan
menemukan suatu konsep.
7
4. Guru masih mengalami kewalahan dalam mengkondusifkan siswa ketika
kegiatan praktikum berlangsung.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah diuraikan,
peneliti membatasi masalah yakni pengembangan buku petunjuk praktikum
fisika berbasis inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) dan materi yang diambil
adalah Hukum Gerak Newton dan Gerak Harmonik Sederhana.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah yang telah diuraikan, maka
beberapa rumusan masalah yang akan diselesaikan pada penelitian ini sebagai
berikut:
1. Bagaimana mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika berbasis
inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X ?
2. Bagaimana kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri
terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X berdasarkan
penilaian ahli media, ahli materi, dan guru mata pelajaran fisika ?
3. Bagaimana respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis
inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang
telah dikembangkan?
8
4. Bagaimana keterlaksanaan buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri
terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang telah
dikembangkan?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan dari
penelitian ini adalah:
1. Dapat mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri
terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X.
2. Mengetahui kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri
terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X berdasarkan
penilaian ahli media, ahli materi, dan guru mata pelajaran fisika.
3. Mengetahui respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis
inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang
telah dikembangkan.
4. Mengetahui keterlaksanaan buku petunjuk praktikum fisika berbasis
inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa SMA/MA kelas X yang
telah dikembangkan.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak
yang terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung.
9
1. Bagi peneliti, dapat menambah pengalaman langsung dalam
mengembangkan buku petunjuk praktikum fisika yang baik.
2. Bagi guru, dapat digunakan sebagai panduan alternatif yang jelas dalam
mengarahkan peserta didik pada pelaksanaan praktikum fisika.
3. Bagi siswa, prosedur dan langkah yang jelas dalam petunjuk praktikum
memudahkan mereka dalam melaksanakan kegiatan praktikum sehingga
dapat memahami konsep dengan jelas.
G. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Produk yang diharapkan pada penelitian ini adalah sebuah buku petunjuk
praktikum fisika. Spesifikasi produk yang diharapkan dalam penelitian ini
antara lain:
1. Petunjuk praktikum fisika disusun berdasarkan kurikulum 2013.
2. Petunjuk praktikum fisika dikembangkan menggunakan pendekatan inkuiri
terbimbing (guided inquiry).
3. Petunjuk praktikum fisika yang dikembangkan terdiri dari judul praktikum
materi hukum newton dan gerak harmonik sederhana.
4. Konten atau isi dari buku petunjuk praktikum yang diharapkan:
a. Cover
b. Daftar Isi
c. Kata Pengantar
d. Tata Tertib Laboratorium
e. Keselamatan Kerja di Laboratorium
10
f. Kompetensi
g. Isi Petunjuk Praktikum
1) Tujuan Percobaan
2) Orientasi
3) Merumuskan masalah
4) Mengajukan hipotesis
5) Mengumpulkan data
6) Menguji hipotesis
7) Merumuskan kesimpulan
8) Soal evaluasi
9) Diskusi
h. Sang Tokoh
i. Daftar Pustaka
j. Format Laporan Praktikum
k. Profil Penulis
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
1. Asumsi pengembangan ini yaitu buku petunjuk praktkum fisika dapat
digunakan secara maksimal oleh guru dan siswa sebagai panduan dalam
pelaksanaan kegiatan praktikum sehingga dapat memahami konsep dengan
jelas.
2. Keterbatasan pengembangan ini yaitu dengan menggunakan prosedur
penelitian pengembangan Four-D (4-D) yakni pendefinisian (Define),
11
perancangan (Design), pengembangan (Develop), penyebaran
(Disseminate) yang dibatasi sampai tahap pengembangan (Develop)
dengan uji coba terbatas dan uji luas.
85
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Penelitian ini menghasilkan produk berupa buku petunjuk praktikum fisika
berbasis inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk siswa kelas X semester
genap di SMAN 1 Sumpiuh yang dikembangkan sesuai dengan analisis
kebutuhan siswa berupa analisis siswa dan analisis materi di SMAN 1
Sumpiuh.
2. Kualitas buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing dinilai
Baik (B) oleh ahli materi dengan skor rerata 3,07, dan dinilai Sangat Baik
(SB) oleh ahli media serta guru fisika SMA dengan skor rerata adalah 3,63
dan 3,80.
3. Respon siswa terhadap buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri
terbimbing pada uji coba terbatas dan uji coba luas adalah Setuju (S) dengan
skor masing-masing adalah 0,98 dan 0,97.
4. Penilaian keterlaksanaan dari buku petunjuk praktikum fisika menggunakan
10 indikator penilaian. Berdasarkan indikator penilaian observer pada saat
uji coba produk secara keseluruhan menyatakan bahwa keterlaksanaan buku
petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing mampu melatih siswa
melakukan penyelidikan secara mandiri namun pada tahap pengujian
hipotesis siswa masih merasa sulit dalam perhitungan analisis data. Selain
itu beberapa hal yang menjadi kendala adalah siswa kurang teliti dan kurang
memahami isi petunjuk percobaan yang disajikan sehingga waktu
86
pelaksanaan praktikum kuang efisien. Aspek-aspek lainnya secara
keseluruhan telah terlaksana dengan baik pada uji luas.
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian pengembangan ini memiliki beberapa keterbatasan penelitian
yaitu belum bisa diselesaikan hingga tahap Disseminate atau penyebarluasan
dengan responden lebih banyak karena keterbatasan biaya peneliti. Selain itu
materi yang disajikan pada buku hanya terdiri dari dua bab materi Hukum
Newton dan Gerak Harmonik Sederhana.
C. Saran
1. Saran Pemanfaatan Produk
Buku petunjuk praktikum fisika berbasis inkuiri terbimbing (guided
inquiry) untuk siswa kelas X semester genap di SMAN 1 Sumpiuh
diharapkan dapat digunakan untuk memfasilitasi guru dan siswa dalam
kegiatan pelaksanaan praktikum dan dapat melatih siswa untuk
meningkatkan ketrampilan dan kreativitas siswa baik dalam pembelajaran
di laboratorium maupun di kelas.
2. Pengembangan Produk
Pada penelitian pengembangan ini peneliti hanya sampai pada tahap develop
uji luas sehingga perlu dilakukan penelitian lebih lanjut sampai pada tahap
disseminate (penyebarluasan). Selain itu juga dapat dilakukan penelitian
lanjutan mengenai uji keefektivitasan dari produk yang dikembangkan.
87
DAFTAR PUSTAKA
Douglas C. Giancoli. (2001). Fisika Jilid 1, Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Hamalik, Oemar. (2003). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara.
Hafizul Furqan, dkk. (2016). Pengembangan Modul Praktikum Berbasis Inkuiri
Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa
Kelas X Di SMAN 1 Bukit Bener Meriah. Jurnal Online, Vol 4 No 2.
Hugh D. Young, Roger A. Freedman. (2003). Fisika Universitas. Jakarta: Erlangga.
Ishaq, Mohamad. (2007). Fisika Dasar. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Ladyman, J. (2002). Understanding Philosophy of Science. London: Routledge.
Majid, Abdul. (2008). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Rosdakarya.
Mintarsih Adimiharja. Penyelenggaraan Praktikum ; Peningkatan Mutu
Pembelajaran Higher Education Development Support. Lokakarya.
Lampung: UNILA.
Mulyatiningsih, Endang. (2012). Metode penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
Bandung: Alfabeta
Nugroho, Arif .S. (2014). Pengembangan buku panduan praktikum fisika berbasis
pendekatan invitation into inquiry untuk siswa SMA/MA kelas X. (Skripsi).
Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.
Nurrachmandani, Setya. (2009). Fisika I Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas.
Patmasari Ruliana, dkk. (2013). Pengembangan buku petunjuk praktikum fisika
berbasis Inkuiri Terbimbing untuk meningkatkan keterampilan proses siswa
SMA Kelas X. Jurnal Universitas Negeri Malang.
Prabawati Tri G, dkk. (2012). Pengembangan Petunjuk Praktikum dengan
Pendekatan Kontekstual Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Optik
Kelas X Semester 2. Jurnal Online UM, Vol. 2 No 1.
Prastowo, Andi.(2012). Pengembangan Sumber Belajar. Yogyakarta: Pedagogis.
Purwaningsih, Ika Yunita. (2014). Pengembangan Petunjuk Praktikum Biologi
Ilustratif Berbasis Pendekatan Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Yang
Mengembangkan Pendidikan Karakter Pada Materi Pokok Sistem
88
Pencernaan Makanan Untuk Kelas XI Semester 1 Di SMA Muhammadyah 3
Yogayakarta. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.
Salimy, Fikri Addin. (2017). Pengembangan Buku Panduan Praktikum Fisika
Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Cahaya untuk SMP/MTs Kelas
VIII. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN Sunan Kalijaga.
Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Santyasa, I Wayan. (2007). Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Makalah
disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran, di SMA Negeri Angkan.
Setiawan, Andik. (2017). Pengembangan Buku Praktikum Fisika Berbasis Open
Ended Problem Untuk Siswa Sma N 1 Banguntapan Kelas Xi Pada Pokok
Bahasan Elastisitas Dan Gerak Harmonik. (Skripsi). Yogyakarta: FST. UIN
Sunan Kalijaga.
Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitan dan Pengembangan.
Sugiyono. (2010). Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R
& D. Bandung: Alfabeta.
Sumarsono, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Depdiknas.
Suparno, Paul. (2013). Metodologi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas
Sanata Dharma.
Tipler, P.A. (1998). Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid I Edisi Ketiga.
(Terjemahan Lea Prasetio & Rahmad W. Adi). New York: Worth Publisher,
Inc.
Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Widoyoko, Setyo Eko .P. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar