PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MOBILE LEARNING ANDROID PADA KONSEP DINAMIKA NEWTON

UNTUK SISWA KELAS X SMA/MA

Skripsi Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Salah

Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

HARTANTO 1111016300031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2016

i

LEMBAR PENGESAHAN LEMBAR PENGESAHAN

ii

iii

SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI

iv

ABSTRAK

HARTANTO (1111016300031), “Pengembangan Media Pembelajaran M-Learning Android pada Konsep Dinamika Newton untuk Siswa Kelas X SMA/MA”. Skripsi, Jurusan Pendidikan IPA, Prodi Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2016.

Tujuan penelitian ini untuk: 1) Mengembangkan media pembelajaran m-learning berbasis android pada konsep dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA, 2) Menguji kelayakan media yang telah dibuat melalui uji coba pada siswa SMA/MA, 3) Mengetahui tanggapan guru dan siswa terhadap media pembelajaran berbasis android pada konsep dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA.4) Mengetahui Hasil belajar siswa dengan menghitung hasil ulangan setelah menggunakan aplikasi mobile learning.Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan. Desain penelitian mengacu pada model pengembangan prosedural yang meliputi 8 tahap, 1) Melakukan suatu analisis kebutuhan, 2) Merumuskan tujuan khusus, 3) Mengembangkan bahan atau materi, 4) Mengembangkan instrumen atau alat ukur, 5) Mengembangkan dan menyusun naskah media, 6) Melakukan uji coba, 7) Melakukan revisi, 8) Produksi. Hasil penelitian ini adalah: 1) telah berhasil dikembangkan aplikasi mobile learning berbasis Android pada pokok bahasan dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA yang dapat diakses secara fleksibel; 2) kualitas aplikasi mobile learning yang telah dikembangkan adalah baik berdasarkan penilaian ahli media 74,67%, ahli materi 82,50% dan guru fisika 76,28%; 3) penilaian respon siswa pada uji coba adalah Baik 77,70%. 4) Dapat disimpulkan bahwa aplikasi mobile learning berdampak positif pada jenjang kognitif siswa pada materi dinamika Newton.

Kata Kunci: Android, M-Learning, Media, Penelitian Pengembangan, penelitian kualitatif

v

ABSTRACT

HARTANTO (1111016300031), “Development Of Learning Media M-Learning Android In Concept Newtonian Dynamics for Senior Class X SMA/MA”. Defence ofDepartement Natural Science, Physics Education Program, Faculty of Education and Teachers, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta, 2016.

The purpose of the study was to: 1) develop of learning media m-learning based on android in concept Newton’s dynamicsfor senior class X SMA/MA, 2) to test the feasibility of learning media that have been created through the trials of Senior High School students, 3) knowing the responses of teachers and students of learning materials based on android on concept Newtonian dynamics subject in senior class X SMA/MA. 4) Knowing the results of student learning to calculate the test results after use application mobile learning. This research including research and development. Referring to design research procedural model of development stage which includes 8, 1) analysis, 2) purpose, 3) development material, 4) development instrument or meassure tools, 5) development media, 6)tried test field, 7) do revition, 8) production. The result of this research are: 1) a mobile learning application based on Android on Newton’s dynamics subject for 10th grade student which can be accessed flexibly; 2) the quality of mobile learning application that has been developed has good category according to assessment by media expert 74,67%, matter expert 82,50% and physics teacher 76,28%; 3) student response on a limited trial has good category 77,70%. 4) we can conclude that mobile learning apps have positive impact on student learning outcomes in the study material Newtonian dynamics.

Keywords: Android, M-Learning, Media, research& development, qualitative research

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji kehadirat illahirabbi Allah SWT yang telah memberikan segala karunia, nikmat iman, nikmat islam, dan nikmat kesehatan yang berlimpah dari dunia sampai akhirat. Shalawat dan salam senantiasa dicurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta seluruh keluarga, sahabat, dan para pengikutnya sampai akhir zaman. Selesainya skripsi ini tidak terlepas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof.Dr. Ahmad Thib Raya, MA selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)

2. Baiq Hana Susanti, S.PI, M.Sc selaku ketua Jurusan Pendidikan IPA

3. Dwi Nanto, Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika

4. Dwi Nanto, Ph.D dan Bapak Hasian Pohan, M.Si selaku pembimbing skripsiyang telah memberikan perhatian, bimbingan, nasehat, kritik dan saran, serta motivasi yang besar dalam proses penulisan skripsi ini.

5. Jaji Hanuji, S.Pd Kepala SMAN 1 Pedes yang telah memberikan izinkepada penulis untuk melakukan penelitan dan membimbing.

6. Ai Nurlaela, M.Si selaku validator materi dan Iwan Permana Suwarna,M.Pd selaku validator media yang telah memberikan arahan, kritik dan saran terhadap rancangan media yang dikembangkan penulis.

7. Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Bapak Misdi dan Ibu Rebon serta keluarga besar yang telah merawat, mendidik penulis dengan tulus ikhlas, dan mencukupi kebutuhan moril dan materil serta membimbing, memotivasi dan mendo’akan penulis dengan kasih sayang dalam menempuh langkah hidup didunia yang sementara ini.

8. Kepada sahabat yang selalu sedia untuk memberikan nasehat, arahan, hiburan, serta semangatnya untuk penulis.

9. Seluruh teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2011 yang telah menjadi tempat berdiskusi, bertukar pikiran serta segala macam bantuannya selama perkuliahan. Dengan semangat perjuangan kita bersama-sama menuju kesuksesan.

vii

Ucapan terima kasih juga ditunjukan kepada semua pihak yang namanya tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Skripsi ini masih dirasakan dan ditemui berbagai kekurangan. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang konstruktif akan penulis terima. Penulis berharap semoga skripsi ini akan membawa manfaat bagi siapa yang membaca. Amin.

Jakarta, April 2016 Penulis

viii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. i

SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI .................................................. iii

ABSTRAK ......................................................................................................... iv

ABSTRACT ....................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... viii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................................. 5

D. Perumusan Masalah................................................................................... 6

E. Tujuan Pengembangan .............................................................................. 6

F. Manfaat Pengembangan ............................................................................ 7

BAB II KAJIAN TEORI, HASIL PENELITIAN RELEVAN DAN

KERANGKA BERPIKIR .................................................................................. 8

A. Kajian Teori .............................................................................................. 8

1. Hakikat Media Pembelajaran Mobile Learning ......................................... 8

2. Hakikat Android ..................................................................................... 11

3. Dinamika Newton................................................................................... 21

ix

B. Teori- Teori Pengembangan .................................................................... 25

1. Research and Development (Penelitian dan Pengembangan) ................... 25

2. Model-Model Penelitian dan Pengembangan .......................................... 25

C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 26

D. Hasil Penelitian Relevan .......................................................................... 28

E. Spesifikasi Produk yang Dihasilkan ......................................................... 29

BAB II IMETODE PENELITIAN ................................................................. 30

A. Model Pengembangan ............................................................................. 30

B. Prosedur Pengembangan ......................................................................... 30

C. Desain Uji Coba ...................................................................................... 31

D. Subjek Uji Coba ...................................................................................... 32

E. Instrumen Penelitian ................................................................................ 32

F. Uji Coba Produk...................................................................................... 37

G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 41

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 41

B. Pembahasan ............................................................................................ 51

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 55

A. Kesimpulan ............................................................................................. 55

B. Saran ....................................................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 57

LAMPIRAN ..................................................................................................... 60

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Cupcake (Android versi 1.2 – 1.5) .................................................. 12

Gambar 2.2 Donut (Android versi 1.6) ............................................................... 12

Gambar 2.3 Eclair (Android versi 2.0 – 2.1) ....................................................... 13

Gambar 2.4 Froyo (Android versi 2.2 – 2.2.3) .................................................... 14

Gambar 2.5 Gingerbeard (Android versi 2.3 – 2.4) ............................................. 15

Gambar 2.6 Honeycomb (Android versi 3.0 – 3.2) ............................................. 15

Gambar 2.7 Ice Cream Sandwich (Android versi 4.0)......................................... 16

Gambar 2.8 Jelly Bean (Android versi 4.1 – 4.3) ................................................ 16

Gambar 2.9 Kitkat (Android versi 4.4) ............................................................... 17

Gambar 2.10 Lollipop (Android versi 5.0) ......................................................... 17

Gambar 2.11 Software Java................................................................................ 20

Gambar 2.12 Android SDK ................................................................................ 20

Gambar 2.13 Eclipse Kepler .............................................................................. 21

Gambar 2.14 Peta Konsep dinamika partikel ...................................................... 22

Gambar 2.15 Objek digantung Tali .................................................................... 23

Gambar 2.16 Objek berada dalam lift ................................................................. 24

Gambar 2.17 Dua buah benda digantungkan dengan seutas tali melalui katrol.... 24

Gambar 2.18 Dua objek bergandengan pada lantai licin ..................................... 25

Gambar 3.1 Model Prosedural Pengembangan Media ........................................ 31

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Ahli Materi ................... 33

Tabel 3.2 Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Ahli Media ................... 33

Tabel 3.3 Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Guru Fisika ................... 34

Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Siswa ............................ 35

Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Ulangan Siswa .............................................. 36

Tabel 3.6 Aturan Pemberian Skor untuk ahli materi, ahli media, dan guru .......... 38

Tabel 3.7 Aturan Pemberian Skor Untuk Siswa .................................................. 38

Tabel 3.8 Range dan Kriteria Kualitas Produk .................................................... 39

Tabel 3.9 Range Persentase dan Kriteria Kualitas Produk .................................. 40

Tabel 4.1 Hasil Penilaian Mobile Learning Ahli Materi ..................................... 41

Tabel 4.2 Penilaian Aspek Kurikulum dan Penyajian Materi Ahli Materi ........... 42

Tabel 4.3 Penilaian Aspek Evaluasi dan Kebahasaan Ahli Materi ...................... 42

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Mobile Learning Ahli Media ...................................... 43

Tabel 4.5 Penilaian Aspek Tampilan dan Perangkat Lunak Ahli Media .............. 44

Tabel 4.6 Penilaian Aspek Keterlaksanaan Ahli Media ...................................... 44

Tabel 4.7 Hasil Penilaian Mobile Learning Guru................................................ 45

Tabel 4.8 Penilaian Aspek Kurikulum dan Penyajian Materi oleh Guru ............. 46

Tabel 4.9 Penilaian Aspek Evaluasi dan Kebahasaan oleh Guru ......................... 46

Tabel 4.10 Penilaian Aspek Kualitas Tampilan dan Perangkat Lunak oleh Guru 47

Tabel 4.11 Penilaian Aspek Keterlaksanaan oleh Guru ....................................... 48

Tabel 4.12 Persentase skor penilaian siswa seluruh aspek .................................. 48

Tabel 4.13 Penilaian Kualitatif Siswa Terhadap Mobile Learning ...................... 49

Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa Uji Coba............................................................ 49

Tabel 4.15 Jenjang Kognitif pada Pretest – Postest ............................................. 50

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Screenshoot Aplikasi Mobile Learning pada Smartphone ............... 61

Lampiran 2: Koding Pembuatan Aplikasi pada Software Eclipse ....................... 71

Lampiran 3: Lembar Hasil Wawancara Pra-penelitian ...................................... 109

Lampiran 4: Lembar Angket Survey ................................................................ 110

Lampiran 5: Daftar Validator ........................................................................... 112

Lampiran 6: Penilaian Kelayakan M-Learning Ahli Materi .............................. 113

Lampiran 7: Penilaian Kelayakan M-Learning Ahli Media............................... 116

Lampiran 8: Penilaian Kelayakan M-Learning Guru Fisika .............................. 119

Lampiran 9: Daftar Hadir Uji Coba .................................................................. 123

Lampiran 10: Nilai Hasil Ulangan Harian Dinamika Newton Kelas X MIA 1 .. 125

Lampiran 11: Penilaian Keefektifan M-Learning oleh Siswa ............................ 126

Lampiran 12: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Ahli Materi ..... 128

Lampiran 13: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Ahli Media ..... 130

Lampiran 14: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Guru Fisika ..... 131

Lampiran 15: Perhitungan Uji Coba Siswa ....................................................... 133

Lampiran 16: Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................... 135

Lampiran 17: Surat Telah Melakukan Penelitian .............................................. 136

Lampiran 18: Uji Referensi .............................................................................. 137

Lampiran 19: Dokumentasi Penelitian .............................................................. 141

Lampiran 20: Daftar Riwayat Hidup Penulis .................................................... 142

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah

mendorong lahirnya inovasi-inovasi di segala bidang. Satu diantaranya adalah

bidang pendidikan yang ditandai dengan komunikasi digital. Menurut Jazi Eko

Istiyanto, “Komunikasi digital nirkabel sudah sangat dibutuhkan pada berbagai

bidang, seperti edukasi, bisnis, hiburan, kesehatan atau keamanan. Sehingga,

sangat diperlukan ketersediaan perangkat mobile yang dapat mendukung aktivitas

pengguna diberbagai lingkungan dengan fleksibilitas tinggi, perangkat yang lebih

praktis dan kemudahan dalam penggunaan.”1 Kemajuan Teknologi Informasi dan

Komunikasi dalam bidang pendidikan padapenggunaan alat media pembelajaran

yangditandai lahirnya konsep Elektronic Learning (e-learning). Menurut Herman,

e-learning adalah bentuk pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan

rangkaian elektronik (CD Audio/Video interaktif, LAN, WAN, atau internet)

untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan. Penggunaan

internet maupun perangkat elektronik lain dalam pembelajaran e-learning

memungkinkan pembelajaran bisa dilakukan dalam waktu yang sama atau

berbeda.2 Dengan kata lain pembelajaran e-learning bisa dilakukan kapan saja dan

dimana saja.

Meskipun e-learning dapat dilaksanakan kapan saja dan dimana saja, e-

learning masih memiliki kekurangan yaitu mengharuskan penggunanya untuk

berhadapan dengan peralatan elektronik yang tidak fleksibel untuk berpindah

tempat (Contoh: DVD player, TV, dan proyektor) atau Personal Computer (PC)

yang terhubung ke internet menggunakan kabel LAN. Siswa sebagai pengguna

secara tidak langsung tetap dibatasi oleh tempat dan fasilitas tertentu. Oleh karena

itu, e-learning belum sepenuhnya dapat menjadi solusi agar siswa dapat belajar

1 Jazi Eko Istiyanto, Pemrograman Smart Phone Menggunakan SDK Android dan Hacking

Android, (Yogyakarta: GRAHA ILMU, 2013), h. 1. 2Asep Herman, Mengenal E-Learning (online), http://www.ipi.or.id/elearn.pdf, diakses 20

Mei 2016, h. 5

2

kapan saja dan dimana saja tanpa dibatasi oleh waktu dan tempat dengan mudah

terjangkau. Menanggapi permasalahan tersebut, maka dikembangkan

pembelajaran dengan memanfaatkan media berbasis IT genggam dan bergerak

(mobile) atau lebih dikenal dengan istilah mobile learning yang menjanjikan

independensi waktu dan tempat dalam arti sesungguhnya.

Perangkat mobile yang digunakan dalam mobile learning antara lain PDA,

handphone, laptop dantablet PC.3 Karakteristik perangkat mobile ini memiliki

tingkat fleksibilitas dan portabilitas yang tinggi sehingga memungkinkan siswa

dapat mengakses materi, arahan dan informasi yang berkaitan dengan

pembelajaran kapanpun dan dimanapun. 4 Berdasarkan hasil observasi yang

dilakukan di SMAN 1, pada kegiatan pembelajaran fisika, media yang digunakan

dikelas yaituLCDpowerpoint dengan tampilan visual statis yang dapat dilihat

siswa di saat pembelajaran berlangsung. Ketersediaan media pembelajaran seperti

LCD disekolah SMAN 1 belum dimaksimalkan disetiap kelas, membuat

pembelajaran lebih sering dilakukan dengan metode konvensional.

Seiring perkembangan zaman, ponsel saat ini tidak hanya berguna sebagai

alat komunikasi telepon dan sms, namun ponsel lebih dikembangkan dengan

berbagai aplikasi yang menarik untuk digunakan.5Smartphone banyak digemari

hampir di semua kalangan masyarakat karena banyak manfaat aplikasi-aplikasi

yang terdapat di dalamnya berupa games, media sosial, media

pembelajaran.Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMAN 1, kebanyakan

siswa memanfaatkan handphone hanya sebatas digunakan untuk telepon, SMS

(Short Message Service), memutar lagu/video, mengakses sosial network

(facebook, twitter, BBM), bahkan hiburan-hiburan seperti permainan. Menurut

Yuniati, mobile learning mampu menjadikan handphone yang awalnya hanya

3Claire O’Maley, Guidelines for Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environment,

Jurnal MOBIlearn, 2005, UoN,UoB,OU/WP4/D4.1/1.2. h.5 4 Rizki Agung Sambodo, ”Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-

learning) Berbasis Android untuk Siswa Kelas XI SMA/MA”, Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2015, h. 2, tidak dipublikasikan.

5Jody Prariyadi, “Pengembangan Aplikasi Mobile Learning Fisika Berbasis Smartphone Android Pada Pokok Bahasan Keteraturan Gerak Planet Sebagai Sarana untuk Memfasilitasi Kemampuan Analisis Siswa Kelas XI SMA”, Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2014, h. 2, tidak dipublikasikan.

3

digunakan untuk sms, telepon, atau internet menjadi alat belajar lengkap yang

berisi materi pelajaran yang terdiri dari materi, soal, dan try out dan dilengkapi

berbagai fitur seperti search, jump to dan back.6

Fisika merupakan satu diantara cabang Ilmu Pengetahuan Alam yang

mempelajari fenomena-fenomena alam di sekitar. Menurut Mark Hollabaugh,

Fisika meliputi hal yang besar dan yang kecil, yang lama dan yang baru. Dari

atom sampai galaksi, dari rangkaian listrik ke aerodinamika, fisika menjadi bagian

dari kehidupan sehari-hari. 7 Mempelajari fisika merupakan suatu petualangan.

Bagi pembelajar akan menemukan bahwa ilmu ini begitu menantang, kadang-

kadang membuat frustasi, sewaktu-waktu menyakitkan, dan seringkali bermanfaat

dan memberikan kepuasan batin. 8 Dalam pembelajarannya, fisika lebih

menekankan pada pengamatan langsung terhadap pada suatu objek. Hal ini

dilakukan agar siswa lebih memahami konsep fisika yang sedang dipelajari.

Namun pada kenyataannya, tidak semua fenomena fisika dapat diamati dan

dihadirkan langsung di kelas.

Dinamika Newton satu diantara materi fisika yang cukup membingungkan

dan begitu kompleks dalam menyelesaikan pemecahan masalah banyaknya

aplikasi penerapan dalam kehidupan sehari-hari, siswa harus mampu menggambar

gaya-gaya vektor, memahami arah gerak benda, dan memahami hukum-hukum

Newton tentang gerak, selain itu, banyaknya penerapan-penerapan hukum Newton

menyebabkan siswa hanya menghafal rumus-rumus.

Kehadiran m-learning memang tidak akan bisa menggantikan pembelajaran

dengan tatap muka dalam kelas. Kehadiran m-learning ini ditujukan sebagai

pelengkap pembelajaran yang ada serta memberikan kesempatan pada siswa untuk

mempelajari kembali materi yang kurang dikuasai dimanapun dan kapanpun,

aplikasi mobile learning ini menghadirkan alat evaluasi sejauh mana siswa

memahami konsep dinamika dan bank-bank soal yang disediakan sebagai latihan

6Lukita Yuniati, Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Efek Doppler

Sebagai Alat Bantu Dalam Pembelajaran Fisika Yang Menyenangkan. JP2F, Volume 2 Nomor 2 September, h. 101

7Hugh D. Young, Fisika Universitas Jilid I Edisi Kesepuluh, (Jakarta: Erlangga, 2002), h. xii

8Ibid., h. xii.

4

agar siswa mampu memahami penerapan hukum Newton tentang gerak. Hal ini

dapat memberikan pengalaman yang berbeda dalam proses pembelajaran bagi

siswa.

Android sudah menjadi platform sistem operasi smartphone yang semakin

populer. Padahal sebenarnya, Android termasuk sistem operasi junior

dibandingkan lainnya yang lebih senior, seperti Symbian, iOS, atau sistem operasi

BlackBerry. 9 Android sudah menjadi sistem operasi terpopuler dibandingkan

dengan sistem operasi lainnya. Sistem operasi Android kini telah berkembang

pesat dengan kecepatan yang luar biasa. Ini disebabkan banyaknya vendor

smartphone yang mengadopsi sistem operasi baru ini dalam berbagai produk. Dari

mulai pabrikan luar, seperti Samsung, LG, Asus, Lenovo, hingga merek-merek

lokal, seperti Mito, Advan, Evercross, Andromax (smartfren), TiPhone, Polytron,

dan lain sebagainya. Dengan demikian, secara tidak langsung pengguna lebih

besar kemungkinannya memiliki sistem opersai Android ketika membeli gadget.10

Berdasarkan data dari IDC (International Data Corporation) pada tahun

2014 Android memegang 84,4% market share smartphone di seluruh dunia,

Iphone operating system menduduki peringkat ke dua dengan 11,7%, disusul

dengan Windows Phone di peringkat ke tiga sebesar 2,9%, dan Blackberry di

peringkat ke empat dengna 0,5% market share. Kesuksesan Android tidak lepas

dari sifatnya yang terbuka (open source) yaitu memberikan sumber kode

perangkat lunak gratis sehingga para pengembang dapat mengembangkan,

mendistribusikan, dan menggandakannya tanpa membayar lisensi. Selain itu

Android telah disediakan aplikasi berbayar maupun gratis oleh pengembang

Android sehingga memudahkan pengguna. Saat ini sudah banyak aplikasi yang

disediakan melalui Play Store dan pengguna tinggal mengunduh dan menginstall

ke dalam smartphone.11

9Tim EMS, Pemrograman Android dalam Sehari, (Jakarta: PT Elex Media Komputindo,

2015), h. 1. 10Ibid., h. 1. 11 Gian Dwi Oktiana, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam

Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akutansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar SiklusAkutansi Perusahaan Jasa Di Kelas XI MAN 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015”,

5

Kenyataan ini memunculkan kebutuhan untuk mengembangkan suatu

program/aplikasismartphone yang dapat memfasilitasi siswa dalam belajar fisika,

sehingga siswa dapat menggunakan aplikasi tersebut sebagai sumber belajar fisika

dimanapun dan kapanpun.Oleh karena itu, melalui tugas akhir ini peneliti

termotivasi untuk mengembangkan aplikasi pembelajaran fisika padasmartphone

Android pada konsep dinamika Newton untuk Siswa SMA/MA. Pembelajaran

melalui media smartphone akan lebih praktis dilakukan dimana saja dan kapan

saja sehingga dapat membuat siswalebih mudah dalam belajar.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas dapat ditemukan berbagai

macam masalah pembelajaran yang terjadi antara lain:

1. Metode pembelajaran yang kurang bervariasi menyebabkan kebosanan dan

kejenuhan, sehingga menurunkan minat belajar fisika

2. Siswa cenderung menghafal rumus-rumus tanpa memahami konsep dasar

dinamika Newton.

3. Masih banyak siswa yang menggunakan smartphone untuk hal-hal yang

kurang mendukung dalam pembelajaran.

4. Minimnya media pembelajaran yang bermutu dan menarik ketika siswa

belajar mandiri tanpa tatap muka dengan guru di dalam kelas.

5. Minimnya konten-konten pembelajaran fisika di Android yang bisa diakses

secara luas.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalahdi atas, maka

penelitian ini dibatasi pada:

1. Materi fisika dalam aplikasi smartphone hanya pada dinamika Newton.

2. Aplikasi m-learning hanya sebatas teks, gambar, animasi dan alat evaluasi

untuk mengukur hasil belajar siswa

3. Aplikasi m-learning hanya pada smartphone dengan sistem operasi Android.

Skripsi pada sekolah Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2015, h. 5 – 6, tidak dipublikasikan.

6

4. Jenjang kognitif pada hasil belajar yang diukur sebatas pada C1

(Menjelaskan), C2 (Memahami), C3 (Mengaplikasikan), dan C4

(Menganalisis).

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang telah diuraikan

sebelumnya di atas, maka masalah yang akan diteliti dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaranm-learning Android pada

konsep dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA ?

2. Bagaimana kualitas produk media pembelajaran m-learning Android pada

konsep dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA sehingga layak

digunakan dalam pembelajaran fisika ?

3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah menggunakan mobile learning pada

konsep dinamika Newton ?

E. Tujuan Pengembangan

Tujuan pengembangan media pembelajaran m-learning Android sebagai

berikut:

1. Mengembangkan aplikasi pembelajaran fisika smartphone Android pada

pokok bahasan dinamika Newton.

2. Mengetahui kualitas aplikasi mobile learning fisikasmartphone Android pada

pokok bahasan dinamika Newton.

3. Mengetahui respon siswa setelah menggunakan mobile learning pada konsep

dinamika Newton

4. Mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan aplikasi mobile

learningpada konsep dinamika Newton.

7

F. Manfaat Pengembangan

Pada penelitian pengembangan media pembelajaran m-learning Android

diharapkan dapat memberi manfaat, yaitu:

1. Sarana belajar fisika dengan media pembelajaran yang bermutu dan menarik,

selain pembelajaran tatap muka di kelas.

2. Alternatif media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran fisika di

kelas.Membantu guru dalam menjadikan pembelajaran fisika menjadi lebih

menarik.

3. Hasil pengembangan media pembelajaran m-learning diharapkan mampu

menjadi media pembelajaran mandiri untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran di sekolah.

4. Motivasi bagi seorang calon guru profesional yang mampu mengembangkan

media pembelajaran berbasis teknologi informasi, sehingga menjadi calon

guru yang kreatif, inovatif, dan inspiratif.

8

BAB II KAJIAN TEORI, HASIL PENELITIAN RELEVAN DAN KERANGKA

BERPIKIR

A. Kajian Teori

1. Hakikat Media PembelajaranMobile Learning

a. Media Pembelajaran

Media bentuk jamak dari perantara (medium), merupakan sarana

komunikasi. Berasal dari bahasa Latin medium (“antara”), istilah ini merujuk pada

apa saja yang membawa informasi antara sebuah sumber dan sebuah

penerima.1Pendapat dari Ahmad Rohani, “media adalah segala sesuatu yang dapat

diindra yang berfungsi sebagai perantara/sarana/alat untuk proses komunikasi

(proses mengajar)”2.

Menurut Kokom, “pembelajaran dapat didefinisikan sebagai suatu sistem

atau proses membelajarkan subjek didik/pembelajar yang direncanakan atau

didesain, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis agar subjek

didik/pembelajar dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan

effisien.” 3 Menurut Dewi, “pembelajaran adalah upaya menciptakan kondisi

dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat dipermudah (facilitated)

pencapaiannya.”4

Jadi, media pembelajaran yaitu perantara atau pengantar sumber pesan

pembelajaran kepada penerima pesan untuk mempermudah dalam penyampaian

informasi untuk mencapai tujuan pembelajaran.

1 Sharoon E. Smaldino dkk., Intructional Technology and Media for Learning,

diterjemahkan oleh Arif Rahman dengan judul Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar (Jakarta: KENCANA, 2011), h.7.

2 Ahmad Rohani, Media Instruksional Edukatif (Jakarta: PT RINEKA CIPTA, 1997), h.3. 3 Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi, (Bandung: PT

Refika Aditama, 2013), h. 3 4 Dewi Salma Prawiradilaga & Eveline Siregar, Mozaik Teknologi Pendidikan, (Jakarta:

KENCANA, 2007), h. 4.

9

b. Fungsi dan manfaat Penggunaan Media Pembelajaran

Menurut Wina, media pembelajaran memiliki fungsi yaitu:5

1) Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu.

2) Memanipulasi keadaan, Peristiwa, atau Objek tertentu.

3) Menambah gairah dan motivasi belajar siswa.

Menurut Pupuh, media pembelajaran memiliki fungsi yaitu:6

1) Menarik perhatian siswa,

2) Membantu untuk mempercepat pemahaman dalam proses pembelajaran,

3) Memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbalistis (dalam bentuk

kata-kata tertulis atau lisan),

4) Mengatasi keterbatasan ruang,

5) Waktu pembelajaran bisa dikondisikan.

c. Klasifikasi dan macam-macam media pembelajaran

Menurut Rudy Brets, klasifikasi media, yaitu:7

1) Media audiovisual gerak, seperti: film suara, pita video, film tv;

2) Media audiovisual diam, seperti: film rangkai suara.

3) Media semigerak, seperti: tulisan jauh bersuara.

4) Media visual bergerak, seperti: film bisu.

5) Media visual diam, seperti: halaman cetak, foto, microphone, slide bisu.

6) Media audio, seperti: radio, telepon, pita audio.

7) Media cetak, seperti: buku, modul, bahan ajar mandiri.

Menurut Pupuh, “Macam-macam media dilihat dari jenisnya, media dibagi

ke dalam media auditif, media visual, dan media audiovisual.”8

d. M-Learning

Mobile Learning didefinisikan sebagai pembelajaran yang dilakukan

dengan menggunakan perangkat tanpa kabel seperti handphone, personal digital

5 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: KENCANA,

2008), h. 207 – 210. 6 Pupuh Fathurrohman & Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman

Konsep Umum & Konsep Islam (Bandung: PT Refika Aditama, 2007), h. 67. 7 Wina Sanjaya, op.cit., h. 212. 8 Pupuh Fathurrohman.loc.cit..

10

assistants (PDAs), atau laptop. 9 Mobile learning involves the use of mobile

technology, either alone or in combination with other information and

communication technology (ICT), to enable learning anytime and anywhere.10M-

Learning adalah salah satu alternatif bahwa layanan pembelajaran harus

dilaksanakan di mana pun dan kapan pun.11

Pemikiran dalam pengembangan mobile learning ini didasari oleh alasan-

alasan pokok, yaitu:

1) Dapat digunakan kapan pun dan di mana pun (dalam jaringan/luar jaringan).

2) Cakupan luas, dapat menggunakan jaringan seluler komersial (GSM, GPRS,

CDMA) tanpa harus membangun sendiri, karena jaringan telah tersedia di

mana-mana.

3) Integrasi dengan sistem yang ada khususnya mampu: integrasi dengan e-

learning, integrasi dengan sistem penyelenggara pendidikan (Sistem

Informasi Akademik), integrasi dengan sistem lainnya, instant messaging.

e. Klasifikasi M-Learning

Untuk mampu memanfaatkan keberadaan mobile learning ini, klasifikasi

M-Learning, yaitu berdasarkan:12

1) Jenis perangkat yang digunakan.

2) Teknologi komunikasi nirkabel yang digunakan.

3) Tipe informasi yang dapat di akses.

4) Tipe pengaksesan (online/offline).

5) Lokasi.

6) Tipe komunikasi.

7) Dukungan standar M-Learning.

9 Claire O’Maley, Guidelines for Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environment,

JurnalMOBIlearn, 2005, UoN,UoB,OU/WP4/D4.1/1.2. h.7. 10Deni Darmawan, Teknologi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011),

h.15. 11Ibid.,h.15. 12Ibid., h.16.

11

2. HakikatAndroid

a. Sistem Operasi Android

Menurut Bambang, “Sistem operasi adalah program yang bertindak sebagai

perantara antara pemakai komputer dan perangkat keras komputer”.13 Menurut

Kusnadi, “Sistem operasi merupakan perangkat lunak yang dibuat untuk

mempermudah pengguna atau program aplikasi dalam mengakses sumber daya

komputer atau mobile device.”14

Menurut Tim EMS, “Android merupakan sebuah software yang digunakan

pada perangkat mobile yang mencangkup sistem operasi, middleware dan aplikasi

kunci yang dirilis oleh Google.” 15 Pendapat lain Nazruddin, “Android adalah

sebuah sistem operasi untuk mobile berbasis linux yang mencakup sistem operasi,

middleware dan aplikasi.”16

Jadi, Sistem operasi Android adalah sistem operasi yang banyak digunakan

pada ponsel pintar (smartphone). Fungsinya sama seperti sistem operasi Symbian

di Nokia, iOS di Apple dan BlackBerry OS.

b. Perangkat mobile

Hingga saat ini, terdapat beberapa versi dari sistem operasi Android, antara

lain:

a. Android Versi 1.0 – 1.1

Pada 9 Maret 2009, Google merilis Android versi 1.1. Android versi ini

dilengkapi dengan pembaruan estetis pada aplikasi, jam, alarm, voice search

(pencarian suara), pengiriman pesan dengan Gmail, dan pemberitahuan email.17

b. Android versi 1.2 – 1.5 (Cupcake)

13 Bambang Hariyanto, Sistem Operasi, (Bandung: Informatika Bandung, 2009), Cet. 4, h.

1. 14 Kusnadi, dkk, Sistem Operasi, (Yogyakarta: Penerbit ANDI, 2008), h. v 15Tim EMS, Pemrograman Android dalam Sehari, (Jakarta: PT Elex Media Komputindo,

2015), h. 1. 16 Nazruddin Safaat H., Android: Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone dan Tablet

PC Berbasis AndroidRevisi Kedua, (Bandung: Informatika Bandung, 2015), h. 1. 17 Ibid., h. 10

12

Pada pertengahan Mei 2009, Google kembali merilis seluler dengan

menggunakan Android dan SDK (Software Development Kit) dengan versi 1.5

(Cupcake).Gambar 2.1 mengilustrasikan Android versi 1.2 – 1.5 (Cupcake).

Gambar 2.1Cupcake (Android versi 1.2 – 1.5) sumber: http://www.aan.my.id

Terdapat beberapa pembaruan termasuk juga penambahan beberapa fitur

dalam seluler versi ini yakni kemampuan merekam dan menonton video dengan

modus kamera, mengupload video ke Youtube dan gambar ke Picasa langsung

dari telepon, dukungan Bluetooth A2DP, kemampuan terhubung secara otomatis

ke headset Bluetooth, animasi layar, dan keyboard pada layar yang dapat

disesuaikan dengan sistem.18

c. Android versi 1.6 (Donut)

Donut (versi 1.6) dirilis pada September 2009 dengan menampilkan proses

pencarian yang lebih baik dibanding sebelumnya, Gambar 2.2 mengilustrasikan

Android versi 1.6 (Donut).

Gambar 2.2Donut (Android versi 1.6) sumber: http://www.aan.my.id

18 Ibid., h. 10.

13

penggunaan baterai indikator dan kontrol applet VPN. Fitur lainnya adalah galeri

yang memungkinkan pengguna untuk memilih foto yang akan dihapus; kamera,

camcorder dan galeri yang diintegrasikan, CDMA/EVDO, 802.1X, VPN,

Gestures, dan Text-to-speech engine, kemampuan dial ponsel, pengadaan resolusi

VWGA.19

d. Android Versi 2.0 – 2.1 (Eclair)

Pada 3 Desember 2009 kembali diluncurkan ponsel Android dengan versi

2.0/2.1 (Eclair), perubahan yang dilakukan adalah pengoptimalan

hardware,Gambar 2.3 mengilustrasikan Android versi 2.0 – 2.1 (Eclair).

Gambar 2.3Eclair(Android versi 2.0 – 2.1) http://www.aan.my.id

Peningkatan Google Maps 3.1.2, perubahan UI dengan browser baru dan

dukungan HTML5, daftar kontak yang baru, dukungan flash untuk kamera 3,2

MP, digital Zoom, dan Bluetooth 2.1.20

e. Android Versi 2.2 – 2.2.3 (Froyo: Frozen Yoghurt)

Pada bulan mei 2010 Android versi 2.2 Rev 1 diluncurkan.Gambar 2.4

mengilustrasikan Android versi 2.2 – 2.2.3 (Froyo: Frozen Yoghurt).

19 Ibid., h. 11. 20 Ibid., h. 11.

14

Gambar 2.4Froyo (Android versi 2.2 – 2.2.3) sumber: http://www.aan.my.id

Fitur yang tersedia di Android versi ini sudah kompleks diantaranya

adalah: (1) Kerangka aplikasi memungkinkan pengguna dan penghapusan

komponen yang tersedia, (2) Dalvik Virtual Meachine dioptimalkan untuk

perangkat mobile, (3) Grafik: grafik di 2D dan grafis 3D berdasarkan libraries

OpenGL, (4) SQLite: untuk penyimpanan data, (5)Mendukung media: audio,

video dan berbagai format gambar (MPEG4, H.264, MP3, AAC, AMR, JPG,

PNG, GIF), (6) GSM, Bluetooth, EDGE, 3G, dan WiFi (hardware independent),

(7) Kamera, global Positioning System (GPS), kompas, dan accelerometer

(tergantung hardware)21

f. Android versi 2.3 – 2.4 (Gingerbeard)

Android versi 2.3 diluncurkan pada desember 2010, hal-hal yang direvisi

dari versi sebelumnya adalah kemampuan seperti berikut: (1) SIP-based VoIP, (2)

Near Field Communications (NFC), (3) Gyroscope dan sensor, (4) Multiple

cameras support, (5) Mixable audio effects, (6) Download manager.22Gambar 2.5

mengilustrasikan Android versi 2.3 – 2.4 (Gingerbeard).

21Ibid., h. 11. 22Ibid., h. 11.

15

Gambar 2.5Gingerbeard (Android versi 2.3 – 2.4) sumber: http://www.aan.my.id

g. Android versi 3.0 – 3.2 (HoneyComb)

Nama Honeycomb diambil dari nama sereal manis yang terbuat dari

jagung dengan rasa madu yang berbentuk sarang lebah, makanan ini yang populer

sejak tahun 1965. Gambar 2.3 mengilustrasikan Android versi 2.0 – 2.1 (Eclair).

Gambar 2.6Honeycomb (Android versi 3.0 – 3.2) sumber: http://www.aan.my.id

Gambar 2.6 mengilustrasikan Android versi 3.0 – 3.2 (Honeycomb). Untuk

versi ini merupakan versi yang ditujukan untuk gadget tablet. Android

Honeycomb rilis pada februari 2011, kemudian upgrade ke versi 3.1 dan 3.2.23

h. Android versi 4.0 (Ice Cream Sandwich)

Android Ice Cream Sandwich atau biasa dikenal dengan nama Android 4.0

ICS adalah versi terbaru Android yang sangat mendukung baik untuk smartphone,

tablet, dan lainnya. Gambar 2.7 mengilustrasikan Android versi 4.0 (Ice Cream

Sandwich).

23Aan, Mengenal Android, 01 Maret 2016 (www.aan.my.id)

16

Gambar 2.7Ice Cream Sandwich (Android versi 4.0) sumber: http://www.aan.my.id

Android ini rilis pada 19 Oktober 2011. Fitur baru dalam Android ini

adalah perubahan interface dari Android sebelumnya, antara lain pengoptimalan

multitasking, versi layar beranda yang bisa disesuaikan dan interaktivitas

mendalam serta cara baru yang ampuh untuk berkomunikasi dan berbagi konten.

i. Android versi 4.1 – 4.3 (Jelly Bean)

Android 4.1 Jelly Bean secara resmi dikenal ke publik sekitar Oktober

2012.

Versi ini yang tercepat dan terhalus dari semua versi Android. Gambar 2.8

mengilustrasikan Android versi 4.1 – 4.3 (Jelly Bean).

Gambar 2.8Jelly Bean (Android versi 4.1 – 4.3) sumber: http://www.aan.my.id

Android 4.2 Jelly Bean juga menawarkan peningkatan kecepatan dan

kemudahan Android 4.1 serta mencakup semua fitur baru seperti Photo Sphere

dan desain baru aplikasi kamera, keyboard Gesture Typing, Google Now, dan

lainnya.24

24Ibid., h. 1.

17

j. Android versi 4.4 (Kitkat)

Pada Oktober 2013 Google merilis Kitkat sebagai generasi android

berikutnya. Android versi ini memiliki banyak fitur & semakin memanjakan para

pengguna Android. Gambar 2.9 mengilustrasikan Android versi 4.4 (Kitkat).

Gambar 2.9Kitkat (Android versi 4.4) sumber: http://www.aan.my.id

Diantaranya: Immersive mode, Akses kontak langsung dari aplikasi

telepon, google now launcher, dan pastinya memiliki interface UI yang baru.25

k. Android versi 5.0 (Lollipop)

Android 5.0 merupakan versi paling baru dari sistem operasi Android,

Android 5.0 sendiri dianggap membawa update yang fantastis, banyak perubahan

yang disertakan Google di dalamnya.26Gambar 2.10 mengilustrasikan Android

versi 5.0 (Lollipop).

Gambar 2.10Lollipop (Android versi 5.0) sumber: http://www.aan.my.id

25Ibid., h. 1. 26Ibid., h. 1.

18

c. Fitur Android

Tim EMS mengemukakan fitur Android sebagai berikut:27

1. Sebagai seorang pengembang mempunyai peluang untuk mengembangkan

aplikasi yang nantinya akan prospek ke depan di dunia industri.

2. Dengan berbagai API yang telah tersedia secara lengkap dan siap pakai,

menjadikan proses develop aplikasi berbasis Android akan lebih mudah.

Tempat dan waktu menjual aplikasi tersebut juga jelas dan mudah. Google

sudah menyediakan Android Market yang sekarang berubah menjadi Google

Play yang bisa mengomersilkan produk secara global.

3. Platform Terbuka, Artinya Android tidak terikat dengan manufaktur hardware

tertentu atau vendor tertentu saja. Sehingga semua vendor dapat mengunduh,

memodifikasi, dan mengembangkan aplikasi sesuai dengan keinginan. Alhasil

semakin banyak perangkat yang mendukung Android, maka semakin populer

sistem operasi ini.

4. Android dapat berjalan pada ukuran dan resolusi layar yang berbeda, dari

mulai perangkat kecil 4 inchi atau bahkan kurang, hingga tablet 7 atau 10

inchi.

d. Kelebihan dan Kelemahan Android:

Berikut kelebihan dan kelemahan Android menurut Tim EMS:28

1) Kelebihan:

a) Multitasking, artinya Android bisa menjalankan beberapa aplikasi secara

bersamaan. Seperti ber-facebook-an sambil WhatsApp-an dan BBM-an. Plus

sambil menerima telepon dari teman.

b) Terdapat notifikasi ketika ada panggilan/sms, ketika ada SMS dan email yang

masuk, akan terdapat notifikasi pada home screen di layar ponsel diikuti

dengan indikator yang berkedip-kedip, atau bunyi-bunyian, sehingga tidak

akan ketinggalan ketika ada pesan sms/email yang masuk.

27 Tim EMS., op.cit., h. 6 – 7. 28 Tim EMS, op.cit., h. 7 – 8.

19

c) Dukungan ribuan aplikasi terpercaya melalui situs Google Play, Google

menyediakan situs Google Play (Android Market) bagi para pengguna

Android untuk mendapatkan berbagai aplikasi yang diperlukan.

d) Penggunaan widget pada home screen, sehingga akan memudahkan dan

mempercepat pengguna ketika membuka aplikasi.

2) Kelemahan:

a) Boros pada penggunaan baterai, Hal ini karena banyaknya fitur Android,

seperti 3G, Maps, Lattitude, GPS, Gmail, dan seterusnya.

b) Sentralisasi Google, Karena Android merupakan produk open source dari

Google, maka aplikasib yang berjalan pada Android kebanyakan menyatu

dengan layanan Google

c) Tidak mendukung penggunaan J2ME, hal ini berakibat pada seorang

programmer Java harus belajar dari awal lagi. Bagi pengguna, aplikasi yang

disukai tidak akan dapat berjalan pada Android. Disebabkan Android hanya

menggunakan bahasanya saja, sedangkan library dan user interface-nya

berbeda dengan yang ada di J2ME.

d) Security yang masih tergolong rendah, banyaknya malware yang menyerang

aplikasi. Sehingga beberapa produsen Antivirus menyediakan aplikasi

antivirus mereka dalam versi Android, seperti AVG, Lookout, Security, Super

Security dan SmartGuard Security.

e. Software Pengembangan

Software yang dibutuhkan dalam membuat atau membangun sebuah

aplikasi adalah:29

1. Bahasa pemrograman yang digunakan adalah Java Android, Java perlu

diinstal ke dalam komputer/laptop untuk bekerja membangun sebuah aplikasi.

Gambar 2.11 merupakan software java

29 Nazruddin Safaat H., Aplikasi Berbasis Android: Berbagai Implementasi dan

Pengembangan Aplikasi Mobile Berbasis Android, (Bandung: Informatika Bandung, 2015), h.58.

20

Gambar 2.11Software Java

2. Selanjutnya yang perlu diinstalasi adalah Android SDK, API dalam

mengembangkan aplikasi pada platform Android menggunakan bahasa

pembrograman java. Gambar 2.12 merupakan kumpulan Android SDK

Gambar 2.12Android SDK

3. Eclipse sebagai IDE (Integrated Development Environment) yang merupakan

tempat kita membuat emulator device Android yaitu dimana membuat coding

project android, kemudian hasil pemrograman akan ditampilkan dan di

ujicoba. Gambar 2.13 merupakan salah satu software pengembangan aplikasi

Android

21

Gambar 2.13Eclipse Kepler

4. Instalasi ADT atau plugins eclipse, dengan plugins yang membuat eclipse

dapat membuat project yang berbasis Android.

3. Dinamika Newton

“Dinamika adalah ilmu yang mempelajari tentang gerak suatu benda

dengan meninjau penyebabnya.”30

“Gaya adalah ukuran kuantitatif dari interaksi antara dua benda. Pada saat

beberapa gaya bekerja pada sebuah benda, pengaruh dari geraknya adalah sama

dengan ketika sebuah gaya tunggal, yang sama dengan jumlah vektor (resultan)

dari gaya-gaya, bekerja pada sebuah benda.”31

Gaya berat adalah gaya tarik gravitasi yang dilakukan oleh objekdan

arahnya ke pusat bumi.32

Gaya Normal adalah gaya kontak yang ditimbulkan oleh alas bidang

dimana objke ditempatkan, dan tegak lurus terhadap bidang itu.33

30Ahmad Zaelani, dkk., 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Fisikauntuk SMA/MA

Cetakan Keenam (Bandung: Yramada Widya, 2009), h. 75. 31 Hugh D. Young Freedman, University Physics Tenth Edition diterjemahkan oleh Endang

Juliastuti dengan judul Fisika Universitas, (Jakarta: Erlangga, 2002), h. 114. 32Ahmad Zaelani, dkk.,Op.cit, h. X 33Ahmad Zaelani, dkk.,Op.cit, h. X

22

Gambar 2.14Peta Konsep dinamika partikel

a. Hukum-Hukum Newton Tentang Gerak

1) Hukum I Newton

“Ketika tidak ada gaya yang bekerja pada sebuah benda, atau ketika

jumlah vektor dari semua gaya yang bekerja padanya (gaya total) adalah nol,

maka benda berada dalam kesetimbangan. Jika benda pada awalnya diam, benda

tersebut akan tetap diam; jika keadaan awalnya bergerak, gerakannya akan

diteruskan dengan kecepatan tetap. Hukum ini berlaku hanya dalam kerangka

acuan inersia”34

Hukum I Newton disebut juga Hukum Kelembaman (Inersia), yaitu sifat

kecenderungan untuk mempertahankan keadaan suatu objek.35

Hukum I Newton dirumuskan sebagai berikut:

∑퐹 = 0 dan ∑퐹 = 0

34Hugh D. Young Freedman, University Physics Tenth Edition diterjemahkan oleh Endang Juliastuti dengan judul Fisika Universitas Edisi Kesepuluh, (Jakarta: Erlangga, 2002), h. 114.

35 Ahmad Zaelani, dkk.,op.cit., h. 76.

DINAMIKA

Hukum I Newton: ∑F = 0

Hukum II Newton ∑F =∑m.a

Hukum III Newton

Aksi = -Reaksi

Gaya Berat

Gaya Gesekan

Hukum-hukum Newton Tentang

Gerak

Gaya

Gaya Gesekan Kinetis

Gaya Gesekan Statis

Gaya Normal

jenisnya

jenisnya

mempelajari

Terbagi menjadi

23

2) Hukum II Newton

“Percepatan dari sebuah benda berdasarkan aksi yang diberikan oleh

kumpulan gaya adalah berbanding lurus dengan jumlah vektor gaya-gaya (gaya

total) dan berbanding terbalik dengan massa benda”36

Hukum II Newton dirumuskan sebagai berikut:

푎 =∑퐹푚 ↔ ∑퐹 = 푚. 푎

Keterangan: ∑퐹 = resultan gaya yang bekerja pada objek (N)

a = percepatan objek (m.s-2)

m = massa objek (kg)

3) Hukum II Newton

Hukum ketiga Newton menyatakan bahwa “aksi sama dengan reaksi”;

pada saat dua benda berinteraksi, gaya yang bekerja pada benda satu terhadap

yang lainnya besarnya sama dan arahnya berlawanan.37

Hukum III Newton dirumuskan sebagai berikut:

퐹 = −퐹

Tanda (-) menunjukkan kedua gaya berlawanan arah

b. Penerapan Hukum Newton

1) Objek digantung Dengan Tali dan Digerakkan38

a) Digerakkan ke atas dengan percepatan a, maka:

(1) Gaya yang searah dengan arah gerak benda positif

(2) Berlawanan dengan arah gerak benda negatif

∑퐹 = 푚푎

푇 − 푤 = 푚푎

푇 = 푚푎 + 푚푔

b) Digerakkan ke bawah dengan percepatan a, maka:

∑퐹 = 푚푎

푤 − 푇 = 푚푎

푇 = 푚푔 −푚푎

36Hugh D. Young Freedman.loc.cit. 37Hugh D. Young Freedman.loc.cit. 38Ahmad Zaelani, dkk., op.cit., h. 78– 79.

- a

-w

T

a

-w

T

Gambar 2.15Objek digantung Tali

24

2) Objek yang Berada Dalam Lift39

a) Lift dalam keadaan diam/bergerak dengan kecepatan tetap

∑퐹 = 0

푁 −푤 = 0

푁 = 푤

b) Lift dipercepat ke atas

∑퐹 = 푚푎

푁 −푤 = 푚푎

푁 = 푚푎 + 푤

c) Lift dipercepat ke bawah

∑퐹 = 푚푎

푤 − 푁 = 푚푎

푁 = 푚푎 − 푤

3) Objek Digantungkan Dengan Seutas Tali Melalui Katrol40

Massa tali dan massa katrol tidak diperhitungkan.

Bila w2> w1 maka:

a) Tinjau benda 1

∑퐹 = 푚푎

푇 − 푤 = 푚 푎

푇 = 푚 푎 + 푤 ………………………(1)

b) Tinjau benda 2

∑퐹 = 푚푎

푤 − 푇 = 푚 푎

푇 = 푤 −푚 푎 ……………………...(2)

Gabungkan persamaan

T1 = T2 (katrol tidak bermassa)

m1.a + w1 = w2 – m2.a

m1.a + m2.a = w2 – w1

39Ahmad Zaelani, dkk., op.cit., h. 78– 79. 40Ahmad Zaelani, dkk., op.cit., h. 78– 79.

T1

a

T2

T2

a

w1 w2

T1

Gambar 2.17Dua buah benda digantungkan dengan seutas tali melalui katrol

Gambar 2.16Objek berada dalam lift

25

(m1+m2).a = w2 – w1

푎 =푤 −푤푚 + 푚

4) Dua Objek Bergandengan pada Lantai Licin41

∑퐹 = 푚.푎

퐹 − 퐹 − 퐹 = (푚 + 푚 )푎

Karena F12 dan F21 pasangan aksi-reaksi, maka:

퐹 = (푚 + 푚 )푎

B. Teori- Teori Pengembangan

1. Research and Development (Penelitian dan Pengembangan)

Menurut Punaji, pengertian penelitian pengembangan (research and

development: R&D) adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan

memvalidasi produk pendidikan.42 Pengembangan dapat berupa proses, produk,

dan rancangan. 43 Menurut Seel & Richey dalam buku Metode Penelitian

Pendidikan & Pengembangan, penelitian pengembangan didefinisikan sebagai

kajian secara sistematik untuk merancang, mengembangkan dan mengevaluasi

program-program, proses, dan hasil pembelajaran yang harus memenuhi kriteria

konsistensi dan keefektifan secara internal.44

2. Model-Model Penelitian dan Pengembangan

Penelitian dan pengembangan ada beberapa model, yaitu:

a. Model Konseptual

Model konseptual adalah model yang bersifat analitis yang memberikan

atau menjelaskan komponen-komponen produk yang akan dikembangkan dan

keterkaitan antarkomponennya. Model konseptual lebih bersifat kontruktivistik,

41Ahmad Zaelani, dkk., op.cit., h. 78– 79. 42 Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan Edisi Ketiga,

(Jakarta: KENCANA, 2013), h. 222. 43Ibid., h. 223. 44Ibid., h. 223.

m2 m1 F F21 F12

Gambar 2.18Dua objek bergandengan pada lantai licin

26

artinya urutan bersifat terbuka, berulang atau rekursif dan fleksibel. Model ini

dijumpai pada model rancangan R2D2 (Willis, 1995).45

Gambar 2.1 Hubungan antar konseptual dengan kurikulum46

b. Model Prosedural

Model prosedural adalah model deskriptif yang menggambarkan alur atau

langkah-langkah prosedural yang harus diikuti untuk menghasilkan suatu produk

tertentu. Model prosedural biasanya berupa urutan langkah-langkah, yang diikuti

secara bertahap dari langkah awal hingga langkah akhir. Model prosedural biasa

dijumpai dalam model rancangan sistem pembelajaran. Model-model yang

dikenal yaitu model Kaufman, model Kemp, IDI, ADDIE, Dick & Carey dan

sebagainya.47

C. Kerangka Berpikir

Proses pembelajaran fisika di sekolah seharusnya berjalan secara optimal,

tetapi praktek di lapangan berbeda dengan yang diharapkan. Hasil belajar siswa

masih rendah, hal ini terlihat dari pencapaian hasil belajar siswa yang masih jauh

dari KKM. Salah satu faktor penyebab hasil belajar siswa rendah adalah

minimnya media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar dan

pembelajaran.

Penggunaan media pembelajaran mampu membantu siswa memahami

konsep-konsep fisika. Faktor lain yang menjadi penyebab hasil belajar siswa

rendah adalah siswa kurang merespon materi yang diberikan guru.Siswa lebih

45Ibid., h. 229 46Ibid., h. 229 47Ibid., h. 230

PROSES MATERI

METODE

EVALUASI

TUJUAN

27

banyak diam dalam merespon informasi mengenai materi pembelajaran selama

proses kegiatan belajar mengajar. Siswa sibuk dengan aktifitasnya sendiri, sibuk

dengan gadget yang dimiliki siswa hanya untuk sebatas hiburan seperti SMS,

telepon, chatting, musik, dll.

Masalah dalam pembelajaran fisika tersebut dapat diatasi dengan

memanfaatkan smartphone untuk sarana belajar siswa baik di dalam maupun di

luar kelas. Hal ini memberikan pengalaman baru kepada siswa,memberikan

kesempatan pada siswa untuk mempelajari kembali materi yang kurang dikuasai

dimanapun dan kapanpun, aplikasi mobile learning ini menghadirkan alat evaluasi

sejauh mana siswa memahami konsep dinamika dan bank-bank soal yang

disediakan sebagai latihan agar siswa mampu memahami aplikasi penerapan

hukum Newton tentang gerak. Hal ini dapat memberikan pengalaman yang

berbeda dalam proses pembelajaran bagi siswa.. Hasil belajar siswa pada konsep

dinamika Newton masih rendah dan siswa kurang aktif dalam mengikuti

pembelajaran. Diharapkan dengan kehadiran mobile learning memberikan

pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada konsep dinamika

Newton. Alur kerangka berpikir pada penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 2.4

di bawah ini:

Gambar 2.4. Kerangka Pikir

Hasil Belajar Siswa Rendah

Siswa Sibuk dengan penggunaan gadget di lingkungan sekolah

Aplikasi mobile learning sebagai sumber belajar siswa di kelas maupun

di luar kelas

Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Minat siswa belajar fisika semakin baik

28

D. Hasil Penelitian Relevan

1. Luqman Arumanadi (2014)Pengembangan Aplikasi Pocket Book of Physics

(PBOP) Sebagai Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI untuk Platform

Android. Hasil penelitian disebutkan bahwa pada hasil kelayakan diperoleh

90,93% untuk ahli media, 76,47% untuk ahli materi, 77,73% menurut 30

responden siswa.48

2. Gian Dwi Oktiana (2015) dalam penelitian yang berjudul “Pengembangan

Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital

untuk Mata Pelajaran Akutansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus

Akutansi Perusahaan Jasa Di Kelas XI MAN 1 Yogyakarta Tahun Ajaran

2014/2015”. Hasil penelitian disebutkan bahwa pada hasil kelayakan buku

saku digital mendapatkan penilaian (95,37%) dari ahli materi, (90,21%) dari

ahli media dan (99,19%) dari praktisi pembelajaran (Guru) dengan kriteria

“Sangat Layak” digunakan dalam pembelajaran.49

3. Rizki Agung Sambodo (2014) dalam penelitan yang berjudul,

“Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-Learning)

Berbasis Android untuk Siswa kelas XI SMA/MA ” Hasil penelitian

disebutkan bahwa uji kelayakan diperoleh 98,46% untuk ahli media, 78,46%

untuk ahli materi, 90,38% untuk praktisi lapangan, dan 79,71% untuk sasaran

pengguna.50

4. Rohmi Julia Purbasari (2013) dalam penelitian yang berjudul,

“Pengembangan Aplikasi Android Sebagai Media Pembelajaran Matematika

pada Materi Dimensi Tiga Untuk Siswa SMA Kelas X”. Hasil penelitian

disebutkan bahwa uji kelayakan diperoleh 96,43% untuk ahli media, 89,28%

48 Luqman Arumanadi, Pengembangan Aplikasi Pocket Book of Physics (PBOP) Sebagai

Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI untuk Platform Android. Skripsi pada sekolah Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2015, h. vii, tidak dipublikasikan.

49 Gian Dwi Oktiana, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akutansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus Akutansi Perusahaan Jasa Di Kelas XI MAN 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015”, Skripsi pada sekolah Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2015, h. vii, tidak dipublikasikan.

50 Rizki Agung Sambodo, ”Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-learning) Berbasis Android untuk Siswa Kelas XI SMA/MA”, Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2015, h. xvii, tidak dipublikasikan.

29

untuk ahli materi, 81,52% untuk praktisi lapangan, dan 83,49% untuk sasaran

pengguna.51

5. Jody Priyadi (2014) dalam penelitan yang berjudul, “Pengembangan

AplikasiMobile Learning Fisika Berbasis Smartphone Android Pada Pokok

Bahasan Keteraturan Gerak Planet Sebagai Sarana Untuk Memfasilitasi

Kemampuan Analisis Siswa Kelas XI SMA” Hasil penelitian disebutkan

bahwa uji kelayakan diperoleh 92,86% untuk ahli media, 93,75% untuk ahli

materi, 91,07% untuk praktisi lapangan, dan 80,11% untuk sasaran

pengguna.52

E. Spesifikasi Produk yang Dihasilkan

Spesifikasi produk yang dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini adalah:

1. Aplikasi mobile learning berbasis Android pada materi dinamika Newton

untuk siswa kelas X SMA/MA.

2. Aplikasi mobile learning memuat konten materi dalam bentuk teks, gambar

serta dilengkapi dengan test evaluasi.

3. Aplikasi diinstal pada smartphone yang berbasis Android.

4. Versi Android pada smartphone minimal 2.2 (Froyo).

51Rohmi Julia Purbasari, “Pengembangan Aplikasi Android Sebagai Media Pembelajaran

Matematika pada Materi Dimensi Tiga Untuk Siswa SMA Kelas X”, Skripsi pada sekolah Universitas Malang, Malang, 2013, h. 9, tidak dipublikasikan.

52Jody Prariyadi, “Pengembangan Aplikasi Mobile Learning Fisika Berbasis Smartphone Android Pada Pokok Bahasan Keteraturan Gerak Planet Sebagai Sarana untuk Memfasilitasi Kemampuan Analisis Siswa Kelas XI SMA”, Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2014, h. xv, tidak dipublikasikan.

30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Model Pengembangan

Penelitian ini termasuk penelitian dan pengembangan (RnD). Dalam

pengembangan media pembelajaranmobile learning dapat mengikuti langkah-

langkah Model Prosedural menurut Punaji Setyosari. Dengan demikian dihasilkan

produk media pembelajaranmobile learningpada smartphone Android untuk siswa

kelas X SMA/MA konsep dinamika Newton.

B. Prosedur Pengembangan

Pengembangan media pembelajaran berbasissmartphone Androidberbasis

Android ini mengacu pada modelprosedural. Prosedur pengembangan media dapat

mengikuti langkah sebagai berikut:1

1. Melakukan suatu analisis kebutuhan

2. Merumuskan tujuan khusus, yaitu tujuan yang ingin dicapai terkait dengan

produksi tersebut

3. Mengembangkan bahan atau materi, yaitu bahan yang terkait dengan media

yang akan dikembangkan

4. Mengembangkan instrumen atau alat ukur, yaitu instrumen untuk mengukur

atau menentukan tingkat kelayakan media yang akan dipakai.

5. Mengembangkan dan menyusun naskah media, yaitu naskah media yang akan

diproduksi.

6. Melakukan uji coba, yaitu uji coba terhadap media yang telah diproduksi

berdasarkan naskah yang telah dikembangkan.

7. Melakukan revisi, setelah pengembang melakukan serangkaian uji coba atau

evaluasi formatif maka akan diperoleh informasi apakah media perlu

dilakukan perbaikan atau tidak

1 Punaji Setyosari, Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan, (Jakarta:

KENCANA, 2013), h. 235.

31

8. Produksi, yaitu tahap akhir yang ditempuh oleh pengembang untuk

memproduksi media yang telah memperoleh masukan dari hasil uji coba

tersebut.

Gambar 3.1Model Prosedural Pengembangan Media2

C. Desain Uji Coba

Uji coba produk bagian penting dalam penelitian pengembangan. Uji coba

produk bertujuan untuk mengetahui apakah produk yang dibuat layak digunakan

atau tidak.Terdapat tiga tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan uji coba

produk ini, yaitu:

1. Uji ahli atau validasi produk, dilakukan dengan responden para ahli media

dan ahli materi. Kegiatan ini dilakukan untuk mereview produk media,

memberikan masukan untuk perbaikan serta memvalidasi produk sebagai

media yang siap digunakan.

2. Uji coba praktisi lapangan, pada tahap ini produk diuji oleh guru mata

pelajaran fisika. Tujuan uji coba tahap ini adalah untuk melihat kesalahan-

kesalahan kecil yang luput dari pengamatan ahli media dan materi sehingga

dapat dilakukan perbaikan jika memang diperlukan sebelum uji coba kepada

sasaran pengguna produk

2Ibid., h.235.

Analisis Kebutuhan

Perumusan Tujuan

Pengembangan Materi/Bahan

Pengembangan Alat Ukur

Penulisan Naskah Media

Uji Coba Produk

Produksi

Revisi

32

3. Uji coba lapangan, yaitu uji coba dengan melibatkan 15 – 30 subjek pengguna

smartphone android dalam lingkup SMA.

D. Subjek Uji Coba

Subjek pelaku dalam penelitian ini adalah peneliti sekaligus pengembang

media. Subjek ahli media dan ahli materi adalah dosen di FITK UIN Syarif

Hidayatullah dan guru bidang studi fisika yang bertindak sebagai ahli materi dan

ahli media. Subjek uji coba produk atau sasaran pengguna media adalah siswa

kelas X siswa SMA Negeri 1 Pedes tahun ajaran 2015/2016 yang menggunakan

smartphone ataupun tablet PC berbasis Android.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen merupakan alat untuk mengumpulkan data dari penelitian yang

dilakukan. Ada beberapa instrumen yang digunakan penelitian ini, diantaranya:

1. Instrumen Studi Lapangan

Pada tahap analisis dibutuhkan instrumen terhadap keadaan di lapangan

baik itu kebutuhan ataupun permasalahan yang terjadi. Instrumen yang digunakan

di lapangan dalah berupa wawancara terstruktur dan angket survei.

2. Instrumen Penilaian Media oleh Reviewer

a) Penilaian Media oleh Ahli

Instrumen yang digunakan untuk mengungkapkan data dalam penelitian

ini adalah berupa angket dengan rating scale yang dibagikan kepada ahli media,

ahli materi, guru, dan siswa sebagai bahan mengevaluasi media pembelajaran

yang dikembangkan. Kriteria penilaian media ditinjau dari beberapa aspek,

berikut kisi-kisi angket ahli materi:3

3 Rizki Agung Sambodo, “Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-learning) Berbasis Android untuk Siswa Kelas XI SMA/MA”, Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta, 2015, h. 128, tidak dipublikasikan.

33

Tabel 3.1Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Ahli Materi

Indikator Jml Aspek Kurikulum

1. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD 1 2. Pemilihan tujuan dan indikator pembelajaran memudahkan siswa

memahami materi 1

3. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran 1 4. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan 1

Aspek Penyajian Materi 5. Kesesuaian konsep yang dijabarkan dengan konsep yang

dikemukakan oleh ahli fisika 1

6. Materi terorganisasi dengan baik 1 7. Kesesuaian dengan perkembangan kognitif siswa 1 8. Kaitan antar materi dengan kehidupan sehari-hari 1

Aspek Evaluasi 9. Kesesuaian evaluasi dengan materi dan tujuan pembelajaran 1 10. Kesesuaian bentuk evaluasi dengan konsep yang disajikan 1 11. Tingkat kesulitan soal 1 12. Variasi Soal 1

Aspek Kebahasaan 13. Penggunaan bahasa yang komunikatif 1 14. Ketepatan penggunaan istilah 1 15. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan siswa 1 16. Kalimat mudah dipahami 1 (Adaptasi dari Rizki Agung Sambodo, 2014)

Kriteria penilaian media ditinjau dari beberapa aspek, berikut Tabel 3.2 kisi-kisi angket penilaian ahli media:

Tabel 3.2Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Ahli Media

Indikator Jml Aspek Tampilan

17. Icon/tombol memudahkan penggunaan dalam menggunakan media 1 18. Penyajian tampilan awal memudahkan penentuan kegiatan

selanjutnya 1

19. Tata letak dan layout halaman 1 20. Kesesuaian pemilihan warna, jenis huruf, ukuran huruf, dan warna

huruf 1

21. Kesesuaian penggunaan proporsi gambar yang disajikan dengan tampilan media

1

Aspek Perangkat Lunak 22. Kemudahan dan kesederhanaan dalam pengoperasian 1 23. Kemudahan dalam pencarian konten (materi, latihan, dll) 1 24. Antarmuka/interface memiliki tata letak yang baik 1

34

Indikator Jml 25. Desain tampilan sesuai dengan tingkatan pengguna 1 26. Kesesuaian format dan resolusi gambar yang disajikan dengan

tampilan media 1

Aspek Keterlaksanaan 27. Kemampuan mendorong rasa ingin tahu siswa 1 28. Media bisa digunakan kapan saja dan dimana saja 1 29. Dukungan media bagi kemandirian belajar siswa 1 30. Kemampuan media dalam meningkatkan pemahaman siswa 1 31. Kemampuan media menambah motivasi siswa dalam belajar 1 (Adaptasi dari Rizki Agung Sambodo, 2014)

Kriteria penilaian media ditinjau dari beberapa aspek, berikut Tabel 3.2 kisi-kisi angket penilaian ahli media:

Tabel 3.3Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Guru Fisika

Indikator JmlAspek Kurikulum

1. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD 1 2. Pemilihan tujuan dan indikator pembelajaran memudahkan siswa

memahami materi 1

3. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran 1 4. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan 1

Aspek Penyajian Materi 5. Kesesuaian konsep yang dijabarkan dengan konsep yang

dikemukakan oleh ahli fisika 1

6. Materi terorganisasi dengan baik 1 7. Kesesuaian dengan perkembangan kognitif siswa 1 8. Kaitan antar materi dengan kehidupan sehari-hari 1

Aspek Evaluasi 9. Kesesuaian evaluasi dengan materi dan tujuan pembelajaran 1 10. Kesesuaian bentuk evaluasi dengan konsep yang disajikan 1 11. Tingkat kesulitan soal 1 12. Variasi Soal 1

Aspek Kebahasaan 13. Penggunaan bahasa yang komunikatif 1 14. Ketepatan penggunaan istilah 1 15. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat perkembangan siswa 1 16. Kalimat mudah dipahami 1

Aspek Kualitas Tampilan 17. Icon/tombol memudahkan penggunaan dalam menggunakan media 1 18. Penyajian tampilan awal memudahkan penentuan kegiatan

selanjutnya 1

19. Tata letak dan layout halaman 1

35

Indikator Jm20. 21. Kesesuaian pemilihan warna, jenis huruf, ukuran huruf, dan warna

huruf 1

22. Kesesuaian penggunaan proporsi gambar yang disajikan dengan tampilan media

1

Aspek Perangkat Lunak 23. Kemudahan dan kesederhanaan dalam pengoperasian 1 24. Kemudahan dalam pencarian konten (materi, latihan, dll) 1 25. Antarmuka/interface memiliki tata letak yang baik 1 26. Desain tampilan sesuai dengan tingkatan pengguna 1 27. Kesesuaian format dan resolusi gambar yang disajikan dengan

tampilan media 1

Aspek Keterlaksanaan 28. Kemampuan mendorong rasa ingin tahu siswa 1 29. Media bisa digunakan kapan saja dan dimana saja 1 30. Dukungan media bagi kemandirian belajar siswa 1 31. Kemampuan media dalam meningkatkan pemahaman siswa 1 32. Kemampuan media menambah motivasi siswa dalam belajar 1 (Adaptasi dari Rizki Agung Sambodo, 2014)

b) Instrumen penilaian respon siswa

Instrumen penilaian atau respon siswa terhadap media pembelajaran

digunakan untuk mengumpulkan data penelitian dari siswa terhadap media.

Instrumen menggunakan adalah angket diukur menggunakan skala Likert, yaitu

untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi para siswa tentang media

pembelajaran yang dikembangkan. Kisi-kisi penilaian siswa dapat dilihat pada

Tabel 3.4.

Tabel 3.4Kisi-kisi Penilaian Media Pembelajaran oleh Siswa

No Pernyataan Jml

1 Media mobile learning ini memberikan (motivasi) ketertarikan pada saya untuk belajar 1

2 Saya bisa belajar secara aktif dan mandiri dengan media mobile learning ini 1

3 Saya bisa belajar sesuai dengan kecepatan dan intensitas belajar mandiri saya 1

4 Saya lebih senang belajar dengan media mobile learning ini daripada hanya mendengarkan penjelasan guru 1

5 Materi yang disajikan dapat saya pahami 1

6 Media mobile learning ini saya mendapatkan pengetahuan yang lebih mendalam tentang materi dinamika Newton 1

36

No Pernyataan Jml

7 Saya dapat mempelajari materi dengan mudah karena materi disajikan dengan jelas 1

8 Saya dapat membaca teks dengan mudah karena jenis dan ukuran huruf yang digunakan tepat 1

9 Saya suka dengan tampilan media ini karena memiliki komposisi warna yang serasi 1

10 Saya dapat memahami materi dengan bantuan gambar-gambar yang memiliki kualitas yang baik 1

11 Saya dapat menggunakan tombol dengan mudah 1

12 Saya bisa menggunakan media mobile learning ini untuk belajar kapan saja dan dimana saja 1

(Adaptasi dari RizkiAgung Sambodo, 2014)

c) Instrumen Data Hasil Belajar Siswa

Data hasil belajar siswa ini diambil untuk mengetahui tingkat keberhasilan

media pembelajaran fisika berbasis Android. Data hasil belajar yang akan diambil

disini adalah hasil ulangan harian subjek penelitian dengan soal objektif pilihan

ganda dengan 5 alternatif jawaban disusun berdasarkan kurikulum 2013. Kisi-kisi

instrumen tes dapat dilihat pada Tabel 3.5.

Tabel 3.5Kisi-kisi Instrumen Tes Ulangan Siswa

Konsep Indikator Indikator Soal

C1 C2 C3 C4 Hukum I Newton

Menjelaskan hukum I Newton √ Memahami hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari

√

Menjelaskan hukum I Newton √ Menentukan arah vektor gaya-gaya dalam keadaan setimbang (Hukum I Newton)

√

Mengetahui hubungan gaya berat dan gaya normal

√

Menganalisis hukum I Newton √ Hukum II Newton

Menjelaskan hukum II newton √ Menentukan nilai percepatan pada objek yang memiliki massa dan gaya yang berbeda-beda

√

Mengaplikasikan hukum II Newton √ Menganalisis hukum II Newton √ Menganalisis hubungan gaya, massa dan percepatan

√

Hukum Memahami hubungan gaya Normal dengan √

37

Konsep Indikator Indikator Soal

C1 C2 C3 C4 III Newton

gaya gesekan

Penerapan hukum Newton

Menentukan nilai percepatan pada dua buah objek dihubungkan dengan tali yang digantung katrol

√

Menganalisis besaran-besaran gaya yang bekerja pada objek pada bidang kemiringan tertentu

√

Memformulasikan gaya normal pada objek berada dalam lift yang bergerak dengan percepatan tetap

√

Jumlah Soal 3 4 4 4

F. Uji Coba Produk

Uji coba produk dilakukan untuk menghindari kesalahan program yang

dibuat. Pengujian ini dilakukan dengan metode alpha testing dan beta testing.

1. Alpha testing, dilakukan selama koding program. Caranya dengan menguji

logika jalur program, yaitu dengan proses run untuk ditampilkan pada

emulator virtual android ADT. Uji coba program juga dilakukan pada

smartphone selainAndroid dengan spesifikasi sebagai berikut

a) Smartphone Samsung GT-S5300

b) OS Android: Gingerbeard

c) RAM 512 MB

2. Beta testing, dilakukan untuk mengetahui apakah program yang dibuat sudah

sesuai dengan kebutuhan fungsionalnya. Pengetesan dilakukan pada seluruh

modul program yang telah di instal pada beberapa smartphone.

G. Teknik Analisis Data

1. Analisis data instrumen studi lapangan

Analisis dari instrumen studi lapangan dapat dilihat langsung sebagai

kebutuhan dari media pembelajaran yang akan dikembangkan karena instrumen

tersebut berupa wawancara dan angket survei.

38

2. Analisis data instrumen penilaian ahli

Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Data kualitatif dan kuantitatif yang diperoleh digunakan sebagai dasar perbaikan

media. Langkah analisis data kualitas m-learning yang akan dilaksanakan

meliputi:

a) Hasil penilaian oleh reviewer yang berupa huruf dirubah ke dalam angka

dengan ketentuan:

Tabel 3.6Aturan Pemberian Skor untuk ahli materi, ahli media, dan guru

Keterangan Skor SB (Sangat Baik) 5 B (Baik) 4 C (Cukup) 3 K (Kurang) 2 SK (Sangat Kurang) 1

Tabel 3.7Aturan Pemberian Skor Untuk Siswa

Keterangan Skor SS (Sangat Setuju) 5 S (Setuju) 4 R (Ragu-ragu) 3 TS (Tidak Setuju) 2 STS (Sangat Tidak Setuju) 1

b) Data yang terkumpul dihitung skor rata-rata setiap kriteria yang dinilai dengan rumus:4

푋 =∑푋푛

Keterangan: 푋 = Rata-rata

∑푋 = Jumlah tiap data

푛 = Jumlah data

c) Untuk melihat kelayakan media pembelajaran dari hasil data penilaian para

ahli, digunakan skala pengukuran rating scale. Riduwan menyatakan bahwa

4 Riduwan, Rumus dan Data dalam Analisis Statistika Cetakan Kelima, (Bandung:

ALFABETA 2013), h.28.

39

dengan rating scale data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian

ditafsirkan dalam pengertian kualitatif.5

Berikut langkah-langkah dalam memperoleh data:

Perhitungan rating scale ditentukan dengan rumus sebagai berikut:

퐴푃 =푋푆푖푡 . 100%

Keterangan:

퐴푃 = Angka Persentase yang dicari

푋 = Skor rata-rata (mean) setiap variabel

푆푖푡 = Skor ideal setiap variabel

Data penelitian yang bersifat kualitatif seperti komentar dan saran

dijadikan dasar dalam merevisi media pembelajaran berbasis android

Menentukan kualitas media dengan mengubah data kuantitatif ke kualitatif:6

Tabel Kriteria Penilaian

Skor tertinggi = 5 (Sangat Baik)

Skor terendah = 1 (Sangat Kurang)

Jumlah kelas = 5 (SK sampai SB)

Sehingga:

jarakinterval(i) = 5 − 1

5 = 0,80

Tabel 3.8Range dan Kriteria Kualitas Produk

Skor Kriteria 4,20 – 5,00 Sangat Layak/Sangat Baik 3,40 – 4,19 Layak/Baik 2,60 – 3,39 Cukup Layak/Cukup Baik 1,80 – 2,59 Kurang Layak/Kurang baik 1,00 – 1,79 Tidak Layak/Tidak Baik

5Ibid., h.23. 6Ibid., h.24.

40

Tabel 3.9Range Persentase dan Kriteria Kualitas Produk

Skor Kriteria 84% – 100% Sangat Layak/Sangat Baik 68% – 83,9% Layak/Baik 52% – 67,9% Cukup Layak/Cukup Baik 36% – 51,9% Kurang Layak/Kurang Baik ≤ 35,9 % Tidak Layak/Tidak Baik

3. Analisis data hasil belajar siswa

Data hasil belajar siswa dianalisis untuk menentukankeunggulan dan

kelemahan produk media pembelajaran berdasarkan hasilposttest pada jenjang

kognitif seperti C1(Menjelaskan), C2(Memahami), C3(Mengaplikasikan),

C4(Menganalisis).

41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Pada hasil penelitian ini diuraikan data yang diperoleh selama penelitian.

Data yang dideskripsikan merupakan data angket hasil uji kelayakan oleh ahli

materi, ahli media, guru, dan data hasil belajar siswa.

1. Hasil Uji Kelayakan

a) Ahli Materi

Aspek dinilai ahli materi terhadap media mobile learningyaitu kurikulum,

penyajian materi, evaluasi dan kebahasaan. Berikut disajikan penilaian untuk

setiap aspek dinilai ahli materi pada Tabel 4.1.

Tabel 4.1Hasil Penilaian Mobile Learning Ahli Materi

No Aspek yang dinilai Persentase Skor(%) Kriteria 1 Kurikulum 80,00 Baik 2 Penyajian Materi 90,00 Sangat Baik 3 Evaluasi 80,00 Baik 4 Kebahasaan 80,00 Baik Rata-rata 82,50 Baik

Berdasarkan Tabel 4.1 terlihat bahwa aplikasi media pembelajaran mobile

learning memperoleh persentase skor tertinggi pada aspek penyajian materi

sebesar 90,00%, dan diikuti dengan aspek kurikulum, evaluasi dan kebahasaan

memperoleh persentase yang sama yaitu sebesar 80,00%. Persentase rata-rata

perolehan skor aspek secara keseluruhan sebesar 82,50%. Rata-rata perolehan

skor tersebut dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh kesimpulan bahwa

media mobile learning menurut ahli materi termasuk dalam kriteria baik. Hasil

perhitungan data angket penilaian ahli materi disajikan pada Lampiran 11.

Selain analisis nilai keseluruhan, dapat diketahui pula penilaian media ini

jika dilihat dari masing-masing aspek. Berikut disajikan analisis kelayakan untuk

setiap aspek yang dinilai oleh ahli materi.

42

1) Aspek Kurikulum dan Aspek Penyajian Materi

Berikut disajikan penilaian aspek kurikulum dan aspek penyajian materi

setiap indikatorahli materi:

Tabel 4.2Penilaian Aspek Kurikulum dan Penyajian Materi Ahli Materi

Indikator Nilai Kriteria Aspek Kurikulum 1. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD 4 Baik 2. Pemilihan tujuan dan indikator pembelajaran

memudahkan siswa memahami materi 4 Baik

3. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran 4 Baik 4. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan 4 Baik Aspek Penyajian Materi 5. Kesesuaian konsep yang dijabarkan dengan konsep

yang dikemukakan oleh ahli fisika 5 Sangat Baik

6. Materi terorganisasi dengan baik 5 Sangat Baik

7. Kesesuaian dengan perkembangan kognitif siswa 4 Baik 8. Kaitan antar materi dengan kehidupan sehari-hari 4 Baik

Berdasarkan Tabel 4.2 bahwa penilaian aplikasi mobile learning pada

aspek kurikulum dan aspek penyajian materi unggul pada indikator nomor 5 dan 6

dengan penilaian sangat baik, sedangkan indikator yang lain mendapatkan nilai

baik.

2) Aspek evaluasi dan aspek kebahasaan

Berikut disajikan penilaian ahli materi pada aspek evaluasi dan kebahasaan

setiap indikator:

Tabel 4.3Penilaian Aspek Evaluasi dan Kebahasaan Ahli Materi

Indikator Nilai Kriteria Aspek Evaluasi 9. Kesesuaian evaluasi dengan materi dan tujuan

pembelajaran 4 Baik

10. Kesesuaian bentuk evaluasi dengan konsep yang disajikan 4 Baik

11. Tingkat kesulitan soal 4 Baik 12. Variasi Soal 4 Baik

Aspek Kebahasaan 13. Penggunaan bahasa yang komunikatif 4 Baik 14. Ketepatan penggunaan istilah 4 Baik 15. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat 4 Baik

43

Indikator Nilai Kriteria perkembangan siswa

16. Kalimat mudah dipahami 4 Baik

Berdasarkan Tabel 4.3 bahwa penilaian aplikasi mobile learning pada

aspek evaluasi dan aspek kebahasaanmemiliki penilaian yang sama dengan

penilaian baik setiap indikatornya.

b) Ahli Media

Aspek yang dinilai ahli media terhadap media pembelajaranmobile

learning yaitu kualitas tampilan, perangkat lunak dan keterlaksanaan. Berikut

disajikan penilaian untuk setiap aspek dinilai ahli media pada Tabel 4.4..

Tabel 4.4Hasil Penilaian Mobile Learning Ahli Media

No Aspek yang dinilai Persentase Skor(%) Kriteria 1 Kualitas Tampilan 72,00 Baik 2 Perangkat Lunak 80,00 Baik 3 Keterlaksanaan 72,00 Baik

Rata-rata 74,67 Baik

Berdasarkan Tabel 4.4 terlihat bahwa aplikasi media pembelajaran mobile

learning memperoleh skor tertinggi pada perangkat lunak sebesar 80,00%, dan

terendah pada aspek kualitas tampilan dan keterlaksanaan memperoleh persentase

sebesar 72,00%.Persentase rata-rata perolehan skor seluruh aspek sebesar 74,67%.

Rata-rata perolehan skor tersebut dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh

kesimpulan bahwa aplikasi mobile learning menurut ahli media termasuk dalam

kriteria baik. Hasil perhitungan data angket penilaian ahli media disajikan pada

Lampiran 12.

Selain analisis nilai keseluruhan, dapat diketahui pula penilaian media ini

jika dilihat dari masing-masing aspek. Berikut disajikan analisis kelayakan untuk

setiap aspek yang dinilai oleh ahli media.

1) Aspek kualitas tampilan dan aspek perangkat lunak

Berikut disajikan penilaian ahli media pada aspek tampilan dan

aspeksetiap indikator:

44

Tabel 4.5Penilaian Aspek Tampilan dan PerangkatLunakAhli Media

Indikator Nilai Kriteria Aspek Kualitas Tampilan 17. Icon/tombol memudahkan penggunaan dalam

menggunakan media 2 Kurang

18. Penyajian tampilan awal memudahkan penentuan kegiatan selanjutnya 4 Baik

19. Tata letak dan layout halaman 4 Baik 20. Kesesuaian pemilihan warna, jenis huruf, ukuran

huruf, dan warna huruf 4 Baik

21. Kesesuaian penggunaan proporsi gambar yang disajikan dengan tampilan media 4 Baik

Aspek Perangkat Lunak 22. Kemudahan dan kesederhanaan dalam pengoperasian 4 Baik 23. Kemudahan dalam pencarian konten (materi, latihan,

dll) 4 Baik

24. Antarmuka/interface memiliki tata letak yang baik 4 Baik 25. Desain tampilan sesuai dengan tingkatan pengguna 4 Baik 26. Kesesuaian format dan resolusi gambar yang disajikan

dengan tampilan media 4 Baik

Berdasarkan Tabel 4.5 bahwa penilaian aplikasi mobile learning pada

aspek kualitas tampilan dan aspek perangkat lunak, kelemahan media ini pada

indikator nomor 17dengan penilaian kurang dikarenakan gambar dan tombol

kurang menarik perhatian siswa untuk meningkatkan motivasi dan sedangkan

indikator yang lain mendapatkan nilai baik.

2) Aspek keterlaksanaan

Berikut disajikan penilaian ahli media pada aspek keterlaksanaan setiap

indikator:

Tabel 4.6Penilaian Aspek Keterlaksanaan Ahli Media

Indikator Nilai Kriteria Aspek Keterlaksanaan 27. Kemampuan mendorong rasa ingin tahu siswa 2 Kurang

28. Media bisa digunakan kapan saja dan dimana saja 5 Sangat baik

29. Dukungan media bagi kemandirian belajar siswa 5 Sangat baik

30. Kemampuan media dalam meningkatkan pemahaman siswa 3 Cukup

31. Kemampuan media menambah motivasi siswa dalam 3 Cukup

45

Indikator Nilai Kriteria belajar

Berdasarkan Tabel 4.6 bahwa penilaian aplikasi mobile learning pada

aspek keterlaksanaan, kelemahan media ini pada indikator nomor 27dengan

penilaian kurang dikarenakan tidak tersedia gambar yang menarik perhatian siswa

untuk mengkonstruksi pengetahuannya, saran ahli media untuk meningkatkan rasa

ingin tahu sebaiknya diberikan pertanyaan berupa memprediksi/bertanya untuk

mendorong rasa ingin tahu siswa terkait materi yang di ajarkan. Keunggulan

aplikasi mobile learning ini berada pada indikator nomor 28 dan 29, hal ini

terbukti bahwa smartphone berfungsi sarana kemandirian belajar siswa

dimanapun dan kapanpun, dan sedangkan indikator yang lain mendapatkan nilai

cukup.

c) Guru Fisika

Aspek yang dinilai guru terhadap media pembelajaran mobile learning

yaitukurikulum, penyajian materi, evaluasi, kebahasaan, kualitas tampilan,

perangkat lunak dan keterlaksanaan. Berikut disajikan penilaian untuk setiap

aspek dinilai guru pada Tabel 4.7.

Tabel 4.7Hasil Penilaian Mobile LearningGuru

No Aspek yang dinilai Persentase Skor(%) Kriteria 1 Kurikulum 80,00 Baik 2 Penyajian Materi 65,00 Baik 3 Evaluasi 65,00 Baik 4 Kebahasaan 80,00 Baik 5 Kualitas Tampilan 72,00 Baik 6 Perangkat Lunak 80,00 Baik 7 Keterlaksanaan 92,00 Sangat Baik Rata-rata 76,28 Baik

Berdasarkan Tabel 4.7 terlihat bahwa aplikasi media pembelajaran mobile

learning memperoleh skor tertinggi pada keterlaksanaan sebesar 86,00%, dan

terendah pada aspek penyajian materi memperoleh persentase sebesar

70,00%.Rata-rata perolehan skor tersebut dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan

diperoleh kesimpulan bahwa aplikasi mobile learning menurut guru termasuk

46

dalam kriteria baik (76,28%). Hasil perhitungan data angket penilaian guru

disajikan pada Lampiran 13.

Selain analisis nilai keseluruhan, dapat diketahui pula penilaian media ini

jika dilihat dari masing-masing aspek. Berikut disajikan analisis kelayakan untuk

setiap aspek yang dinilai oleh guru.

1) Aspek kurikulum dan aspek penyajian materi

Berikut disajikan penilaian guru pada aspek kurikulum dan aspek

penyajian materi setiap indikator:

Tabel 4.8Penilaian Aspek Kurikulum dan Penyajian Materi oleh Guru

Indikator Nilai Kriteria Aspek Kurikulum

1. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan SK dan KD 4 Baik 2. Pemilihan tujuan dan indikator pembelajaran

memudahkan siswa memahami materi 4 Baik

3. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran 4 Baik 4. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan 4 Baik

Aspek Penyajian Materi 5. Kesesuaian konsep yang dijabarkan dengan konsep

yang dikemukakan oleh ahli fisika 4 Baik

6. Materi terorganisasi dengan baik 3 Baik 7. Kesesuaian dengan perkembangan kognitif siswa 3 Cukup 8. Kaitan antar materi dengan kehidupan sehari-hari 3 Cukup

Berdasarkan Tabel 4.8 bahwa penilaian aplikasi mobile learning pada

aspek kurikulum dan aspek penyajian materi unggul pada indikator nomor 1 – 5

dengan penilaian baik, sedangkan indikator 6 – 7 mendapatkan nilai cukup.

2) Aspek evaluasi dan aspek kebahasaan

Berikut disajikan penilaian guru pada aspek evaluasi dan aspek

kebahasaan setiap indikator:

Tabel 4.9 PenilaianAspek Evaluasi danKebahasaan oleh Guru

Indikator Nilai Kriteria Aspek Evaluasi 9. Kesesuaian evaluasi dengan materi dan tujuan

pembelajaran 4 Baik

10. Kesesuaian bentuk evaluasi dengan konsep yang disajikan 3 Cukup

11. Tingkat kesulitan soal 3 Cukup

47

Indikator Nilai Kriteria 12. Variasi Soal 3 Cukup

Aspek Kebahasaan 13. Penggunaan bahasa yang komunikatif 4 Baik 14. Ketepatan penggunaan istilah 4 Baik 15. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan tingkat

perkembangan siswa 4 Baik

16. Kalimat mudah dipahami 3 Cukup

Berdasarkan Tabel 4.9 penilaian aplikasi mobile learning pada aspek

evaluasi dan aspek kebahasaan materi unggul pada indikator nomor 9, 13, 14 dan

15 dengan penilaian baik, sedangkan indikator 10, 11, 12 dan 16 mendapatkan

nilai cukup.

3) Aspek kualitas tampilan dan aspek perangkat lunak

Berikut disajikan penilaian guru pada aspek kualitastampilan dan aspek

perangkat lunak setiap indikator:

Tabel 4.10PenilaianAspek Kualitas Tampilan danPerangkat Lunak oleh Guru

Indikator Nilai Kriteria Aspek Kualitas Tampilan 17. Icon/tombol memudahkan penggunaan dalam

menggunakan media 4 Baik

18. Penyajian tampilan awal memudahkan penentuan kegiatan selanjutnya 4 Baik

19. Tata letak dan layout halaman 4 Baik 20. Kesesuaian pemilihan warna, jenis huruf, ukuran

huruf, dan warna huruf 3 Cukup

21. Kesesuaian penggunaan proporsi gambar yang disajikan dengan tampilan media 3 Cukup

Aspek Perangkat Lunak 22. Kemudahan dan kesederhanaan dalam pengoperasian 4 Baik 23. Kemudahan dalam pencarian konten (materi, latihan,

dll) 4 Baik

24. Antarmuka/interface memiliki tata letak yang baik 4 Baik 25. Desain tampilan sesuai dengan tingkatan pengguna 4 Baik 26. Kesesuaian format dan resolusi gambar yang

disajikan dengan tampilan media 4 Baik

Berdasarkan Tabel 4.10 penilaian aplikasi mobile learning pada aspek

evaluasi dan aspek kebahasaan materi. Kelemahan media mobile leraning pada

48

indikator nomor 20 dan 21 dengan penilaian cukup, sedangkan keunggulan

indikator yang lainnya mendapatkan nilai baik.

4) Aspek keterlaksanaan

Berikut disajikan penilaian guru pada aspek keterlaksanaan setiap

indikator:

Tabel 4.11 PenilaianAspek Keterlaksanaan oleh Guru

Indikator Nilai Kriteria Aspek Keterlaksanaan

27. Kemampuan mendorong rasa ingin tahu siswa 5 Sangat Baik

28. Media bisa digunakan kapan saja dan dimana saja 5 Sangat baik

29. Dukungan media bagi kemandirian belajar siswa 5 Sangat baik

30. Kemampuan media dalam meningkatkan pemahaman siswa 4 Baik

31. Kemampuan media menambah motivasi siswa dalam belajar 4 Baik

Berdasarkan Tabel 4.11 penilaian aplikasi mobile learning pada aspek

keterlaksanaan, Keunggulan penilaian media mobile learning pada aspek

keterlaksanaan pada indikator nomor 27 – 29. Indikator lainnya mendapatkan

penilaian baik.

2. Responmobile learning bagi siswa

Penilaianrespon media pembelajaran dilakukan oleh 29 siswa di SMAN 1

Pedes menggunakan angket. Angket menggunakan skala Likert dengan lima

alternatif jawaban. Pertanyaan dalam angket terdiri dari 12 pertanyaan.

Berikut hasil analisis data angket respon siswa jawaban dari 29 siswa kelas

X SMAN 1 Pedes:

Tabel 4.12Persentase skor penilaian siswa seluruh aspek

No Aspek yang dinilai Persentase skor (%) Kriteria

1 Minat terhadap media 75,86 Baik 2 Penguasaan 77,47 Baik 3 Tampilan 78,18 Baik 4 Keterlaksanaan 79,31 Baik Rata-rata 77,70 Baik

49

Berdasarkan Tabel 4.12Pada aspek keterlaksanaan lebih unggul dari aspek

lain, hal ini terlihat bahwa dengan keterlaksanaan media digunakan dimana saja

dan kapan saja membuat siswa tertarik belajar menggunakan aplikasi mobile

learning dan mempelajari kembali materi sehingga pemahaman siswa terkait

materi dinamika Newton secara berulang-ulang akan lebih kuat. Pada aspek minat

siswa terhadap media penilaian siswa paling rendah, hal ini dikarenakan tampilan

statis/tidak ada stimulus gambar (animasi) ataupun video yang dapat

meningkatkan minat dan motivasi belajar fisika. Penilaian persentase rata-rata

perolehan skor seluruh aspek sebesar 77,70%. Rata-rata perolehan skor tersebut

dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh kesimpulan bahwa aplikasi mobile

learning menurut siswa termasuk dalam kriteria baik..Selain data kuantitatif,

berikut ini beberapa hasil data kualitatif yang diperoleh dari kritik dan saran siswa

terhadap media pembelajaran fisika berbasis Android pada tabel 4.13.

Tabel 4.13Penilaian Kualitatif Siswa Terhadap Mobile Learning

Siswa ke- Komentar dan Saran 1 Bagus, terdapat gambar-gambar yang menarik 2 diperlukan pembahasan pada bank soal 3 Dengan adanya aplikasi fisika bisa belajar dimana saja 4 Tersedia soal-soal, dapat digunakan sebagai latihan di rumah.

3. Rekapitulasi Data Hasil Belajar

a) Data Hasil Pretest dan Posttest

Berdasarkan perhitungan statistik diperoleh beberapa nilai pemusatan data

dari hasil pretest dan posttest.Data hasil ulangan diperoleh dari rekapitulasi guru

pengajar fisika kelas X MIA 1 SMAN 1 Pedes. Hasil perhitungan data dapat

dilihat pada tabel 4.14.

Tabel 4.14Hasil Belajar Siswa Uji Coba

No Pemusatan dan Penyebaran Data Pretest Posttest

1 Nilai Tertinggi 40 86 2 Nilai Terendah 20 33 3 Nilai rata-rata 31,17 64,65 4 Modus 33 73 5 Median 33 73 6 Standar Deviasi 6,60 14,97

50

Berdasarkan Tabel 4.14 terlihat bahwa nilai rata-rata (mean) posttest 64,65

lebih tinggi dari nilai rata-rata (mean) posttest sebesar 31,17. Berdasarkan hasil

posttest terjadi peningkatan nilai pada kelas X MIA 1, nilai rata-rata meningkat

sebesar 33,48. Hasil ini menunjukkan bahwa kelas X MIA 1 diberikan perlakuan

berupa mobile learning memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Analisis

keberhasilanmobile learning memberikan dampak positif dalam pembelajaran

fisika dalam menunjang hasil belajar.

b) Kemampuan Kognitif Siswa

Hasil belajar siswa untuk setiap jenjang ranah kognitif dapat dilihat pada

Tabel 4.15 berikut.

Tabel 4.15 Jenjang Kognitif pada Pretest – Postest

No Jenjang Kognitif Persentase (%) Pretest Postest

1 C1 (Menjelaskan) 40 69 2 C2 (Memahami) 39 66 3 C3 (Mengaplikasikan) 33 78 4 C4 (Menganalisis) 9 47

Berdasarkan Tabel 4.15 terlihat bahwa pada perlakuan awal siswa

diberikan pretest jenjang kognitif unggul pada C1 (Menjelaskan) sebesar 40%

yang menjawab soal dengan benar, setelah diberikan perlakuan penggunaan media

mobile learning unggul pada jenjang kognitif C3 (mengaplikasikan) dengan

persentase 78% yang menjawab soal dengan benar. Hal ini membuktikan bahwa

pengaruh media mobile learning hingga mencapai jenjang kognitif yang lebih

tinggi dari C1 menuju C3.Hasil ini menunjukkan bahwa kelas X MIA 1 diberikan

perlakuan berupa mobile learning. Analisis keberhasilan mobile learning

memberikan dampak positif dalam pembelajaran fisika dalam menunjang hasil

belajar.

51

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil uji kelayakan penilaian ahli pembelajaran mobile

learning Android. Ahli materi menilai pada aspek kurikulum, aspek penyajian

materi, aspek evaluasi dan aspek kebahasaan pada mobile learning mendapatkan

nilaipersentase rata-rata sebesar82,50% dengan kriteria baik sehingga mobile

learning dikategorikan “layak” digunakan sebagai sumber belajar siswa.Penelitian

yang sama dilakukan Luqman Arumanadi aplikasi mobile learning mendapatkan

nilai uji kelayakan sebesar 76,47% pada ahli materi1 , dari segi penilaian ahli

materi media peneliti lebih baik dari peneliti sebelumnya.Keunggulan media

berada pada aspek penyajian materi terutama pada indikator kesesuaian konsep

dan materi terorganisasi sangat baik. Persentase rata-rata perolehan skor aspek

secara keseluruhan sebesar 82,50%. Rata-rata perolehan skor tersebut

dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh kesimpulan bahwa media mobile

learning menurut ahli materi termasuk dalam kriteria baik.

Berdasarkan hasil uji kelayakan media oleh penilaian ahli pembelajaran

mobile learning Android. Ahli media menilai pada aspek kualitas tampilan, aspek

perangkat lunak, dan aspek keterlaksanaan pada mobile learning mendapatkan

nilaipersentase rata-rata sebesar 74,67% dengan kriteria baik sehingga mobile

learning dikategorikan “layak” digunakan sebagai sumber belajar siswa.Penelitian

yang sama dilakukan Luqman Arumanadi aplikasi mobile learning mendapatkan

nilai uji kelayakan sebesar 90,93% pada ahli media2 , dari segi penilaian ahli

media peneliti masih banyak kekurangan dari peneliti sebelumnya.Keunggulan

media terdapat pada aspek perangkat lunak (software) pada aplikasi pembelajaran

fisika berjalan dengan baik tanpa ada kesalahan (error) di dalam aplikasi,

kelemahan media pada aspek tampilan masih terdapat kekurangan pada indikator

penggunaantombol dan gambar pada media yang kurang menarik, tidak ada

animasi/gambar yang dapat menstimulus siswa untuk meningkatkan motivasi

belajar, sedangkan kelemahan pada aspek keterlaksanaan yaitu pada indikator

tidak ada stimulus berupa pertanyaan, kemampuan memprediksi, atau gambar

1 Luqman Arumanadi, h. vi. 2 Luqman Arumanadi, h. vi.

52

yang menarik untuk mendorong rasa ingin tahu siswa. Persentase rata-rata

perolehan skor seluruh aspek sebesar 74,67%. Rata-rata perolehan skor tersebut

dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh kesimpulan bahwa aplikasi mobile

learning menurut ahli media termasuk dalam kriteria baik.

Berdasarkan hasil penilaian ahli pembelajaran mobile learning Android.

Guru menilai pada aspek kurikulum, penyajian materi, kebahasaan, kualitas

tampilan, perangkat lunak, dan keterlaksanaan pada mobile learning mendapatkan

nilaipersentase rata-rata sebesar 76,28% dengan kriteria baik sehingga mobile

learning dikategorikan “layak” digunakan sebagai sumber belajar siswa.

Keunggulan media terdapat pada aspek keterlaksanaan (software) pada indikator

media dapat digunakan dimana saja dan kapan saja, hal ini membantu guru dalam

mencapai tujuan pembelajaran, pada indikator meningkatkan motivasi belajar

fisika tentu dengan kehadiran mobile learning memberikan kesempatan siswa

untuk mempelajari materi kembali yang sudah diajarkan dikelas, kelemahan

media pada aspek evaluasi terdapat kekurangan pada indikator tingkat kesulitan

soal harus disesuaikan dengan karakteristik siswa. Rata-rata perolehan skor

tersebut dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh kesimpulan bahwa aplikasi

mobile learning menurut guru termasuk dalam kriteria baik.

Berdasarkan hasil penilaian siswa terhadap mobile learning Android. 29

siswa menilai pada aspek minat media, aspek penguasaan, aspek tampilan dan

aspek keterlaksanaan pada mobile learning mendapatkan nilaipersentase rata-rata

sebesar 77,70% dengan kriteria baik sehingga mobile learning dikategorikan

“layak” digunakan sebagai sumber belajar siswa. Hal ini sejalan dengan Luqman

Arumanandi yang mendapat penilaian responden dengan persentase sebesar

77,73%, siswa minat terhadap aplikasi mobile learning. 3 Pada aspek

keterlaksanaan lebih unggul dari aspek lain, hal ini terlihat bahwa dengan

keterlaksanaan media digunakan dimana saja dan kapan saja membuat siswa

tertarik belajar menggunakan aplikasi mobile learning dan mempelajari kembali

materi sehingga pemahaman siswa terkait materi dinamika Newton secara

berulang-ulang akan lebih kuat. Pada aspek minat siswa terhadap media penilaian

3 Luqman Arumanadi, h. vi.

53

siswa paling rendah, hal ini dikarenakan tampilan statis/tidak ada stimulus gambar

(animasi) ataupun video yang dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar

fisika. Penilaianpersentase rata-rata perolehan skor seluruh aspek sebesar 77,70%.

Rata-rata perolehan skor tersebut dikonversikan sesuai Tabel 3.8 dan diperoleh

kesimpulan bahwa aplikasi mobile learning menurut siswa termasuk dalam

kriteria baik.

Jika dilihat dari setiap jenjang kognitif, hasil pretest – posttest kelas uji

coba mengalami peningkatan untuk setiap jenjangnya. Pada hasil pretest jenjang

kognitif C1 (Menjelaskan) lebih unggul dari jenjang kognitif yang lain, hal ini

membuktikan bahwa siswa sebelum diberi materi dinamika Newton, siswa masih

mengingat pelajaran tersebut ketika masih duduk di Sekolah Menengah Pertama

(SMP). Hal ini membuktikan bahwa siswa belajar datang ke sekolah dengan

pengetahuan yang mereka miliki saat berada di SMP tentang hukum-hukum

Newton. Pada hasil posttest jenjang kognitif C3 (Mengaplikasikan) lebih unggul

dari jenjang kognitif yang lain, hal ini membuktikan bahwa sesudah diberi

pelajaran materi dinamika Newton sekaligus mendapatkan suplemen belajar

(mobile learning) berbentuk aplikasi smartphone. Hal ini membuktikan bahwa

dengan menyediakan aplikasi mobile learning siswa dapat mengulang kembali

materi dan melakukan latihan berulang-ulang yang berada pada aplikasi dimana

saja dan kapan saja.

Pada jenjang kognitif C1 (Mengingat) meningkat dari 40% ke 69% terjadi

peningkatan sebesar 29%. C2 (Memahami) meningkat dari 39% ke 66% terjadi

peningkatan sebesar 27%. C3 (Mengaplikasikan) meningkat dari 33% ke 78%

terjadi peningkatan sebesar 45%. Pada C4 (Menganalisis) meningkat dari 9% ke

47% terjadi peningkatan sebesar 36%. Hal ini membuktikan bahwa media

pembelajaran mobile learning (M-Learning) smartphone Android unggul pada

jenjang kognitif C3 (mengaplikasikan). Kelemahan mobile learning ini berada

pada jenjang kognitif tingkat C4 (Menganalisis).

Berdasarkan hasil pretest dan postest kelas uji coba terdapat peningkatan

nilai rata-rata hasil ulangan siswa, pada pretest kelas uji coba mendapatkan nilai-

rata-rata sebesar 31,17, setelah diberi perlakuan pembelajaran menggunakan

54

mobile learning rata-rata hasil ulangan menjadi 64,65. Namun terjadi peningkatan

yang sangat signifikan. Hal ini selajan dengan penelitian dengan Luqman bahwa

penggunaan media mobile learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan

memberikan dampak positif bagi terhadap hasil belajar siswa.4

4 Luqman Arumanadi, h. vi.

55

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Telah berhasil dikembangkan aplikasi mobile learning Android pada

pokok bahasan dinamika Newton untuk siswa kelas X SMA/MA yang dapat

diakses secara fleksibel.Media yang dihasilkan berupa aplikasi pembelajaran

fisika materi dinamika Newton dengan spesifikasi minimal OS Android versi

2.2(Froyo) dan maksimum OS Android versi 4.2 (Jelly Bean)

Media pembelajaranm-learning Android berdasarkan

penilaianreviewerkualitas aplikasi mobile learning yang telah dikembangkan

adalah baik (B) berdasarkan penilaian ahli media 74,67%, ahli materi 82,50% dan

guru fisika 76,28%.Berdasarkan hasil perolehan data menunjukkan bahwa media

pembelajaran berbasisAndroid materi dinamika Newton “Layak” digunakan

sebagai sumber belajar siswa kelas X SMA/MA.

Keunggulan aplikasi mobile learning pada kemampuan kognitif siswa

berada pada jenjang C3 (Mengaplikasikan) dan kelemahan aplikasi m-learning ini

pada jenjang kognitif C4 (Menganalisis). Penggunaan media mobile learning

mampu meningkatkan jenjang kognitif siswa ke tingkat yang lebih tinggi. Hal ini

memberikan dampak positif bagi terhadap hasil belajar siswa dalam mempelajari

materi dinamika Newton.

B. Saran

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang perlu ditangani dalam

penelitian yang akan datang agar lebih bisa bermanfaat dimasa yang akan

datang.Produk media pembelajaran berbasis smartphone Android pada pokok

bahasan dinamika partikel ini dapat dijadikan sebagai sumber belajar dan sebagai

media pembelajaran mandiri yang dapat diakses dengan fleksibel.Dikembangkan

simulasi pada materi Hukum Newton ke dalam aplikasi media pembelajaran

smartphone Android, sehingga pengguna dapat menggunakan simulasi secara

mandiri.Perlu adanya kuis pada aplikasi media pembelajaransmartphoneAndroid

56

dikembangkan supaya menjadi lebih menarik, misalnya dalam bentuk teka-teki

atau game.

57

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2013. Arumanadi,Luqman.Pengembangan Aplikasi Pocket Book of Physics (PBOP)

Sebagai Media Pembelajaran Fisika SMA Kelas XI untuk Platform Android. Skripsi pada sekolah Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2015, tidak dipublikasikan.

Atewell, Jill and Carrol Savill-Smith. Learning With Mobile Devices Research

and Development. London: Learning and Skills Development Agency. 2004. Darmawan, Deni, Teknologi Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

2011), h. 15. E. Smaldino, Sharoon dkk., Intructional Technology and Media for Learning,

diterjemahkan oleh Arif Rahman dengan judul Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar. Jakarta: KENCANA. 2011.

Fathurrohman, Pupuh dan Sobry, Sutikno. Strategi Belajar Mengajar Melalui

Penanaman Konsep Umum & Konsep Islam. Bandung: PT. Rafika Aditama. Hariyanto, Bambang. Sistem Operasi cet. Keempat. Bandung: Informatika

Bandung. 2009. Herman, Asep.Mengenal E-Learning (online).http://www.ipi.or.id/elearn.pdf,

diakses 20 Mei 2016 Pukul 20.15 WIB.. http//:www.aan.my.id/2015/03/macam-macam--jenis-versi-android.html. Diakses

pada tanggal 01 Maret 2016 Pukul 18.23 WIB Istiyanto, Jazi Eko. Pemrograman Smart Phone Menggunakan SDK Android dan

Hacking Android. Yogyakarta: GRAHA ILMU, 2013. Komalasari, Kokom. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:

PT Refika Aditama. 2013. Kusnadi, dkk,. Sistem Operasi.Yogyakarta: Penerbit ANDI. 2008 Nurrohimah,Siti. Perancangan Aplikasi Media Pembelajaran Fisika Untuk SMP

Kelas VII Berbasis Android. Jurnal Algoritma STT Garut. Vol. 11 No. 1. 2014.

58

O’Maley, Claire.Guidelines for Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environment, Jurnal MOBIlearn, 2005, UoN,UoB,OU/WP4/D4.1/1.2.

Oktiana, GianDwi. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam

Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akutansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus Akutansi Perusahaan Jasa Di Kelas XI MAN 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015.Skripsi pada sekolah Universitas Negeri Yogyakarta: 2015. tidak dipublikasikan.

Prariyadi,Jody. Pengembangan Aplikasi Mobile Learning Fisika Berbasis

Smartphone Android Pada Pokok Bahasan Keteraturan Gerak Planet Sebagai Sarana untuk Memfasilitasi Kemampuan Analisis Siswa Kelas XI SMA. Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Yogyakarta. 2015. Tidak dipublikasikan.

Prawiradilaga, Dewi Salma dan Eveline Siregar. Mozaik Teknologi Pendidikan.

Jakarta: KENCANA. 2007. Purbasari,Rohmi, Julia. Pengembangan Aplikasi Android Sebagai Media

Pembelajaran Matematika pada Materi Dimensi Tiga Untuk Siswa SMA Kelas X.Skripsi pada sekolah Universitas Malang. Malang. 2013. tidak dipublikasikan.

Rohani, Ahmad. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

1997. Safaat, H. Nazruddin. Android: Pemrograman Aplikasi Mobile Smartphone dan

Tablet PC Berbasis AndroidRevisi Kedua. Bandung: Informatika Bandung. 2015.

________.Aplikasi Berbasis Android: Berbagai Implementasi dan Pengembangan

Aplikasi Mobile Berbasis Android. Bandung: Informatika Bandung. 2015. Sambodo,Rizki, Agung.Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning (m-

learning) Berbasis Android untuk Siswa Kelas XI SMA/MA.Skripsi pada sekolah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Yogyakarta. 2015. Tidak dipublikasikan.

Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:

KENCANA. 2008. Setyosari, Punaji. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta:

KENCANA. 2013.

59

Shindhunata.Menggagas Paradigma Baru Pendidikan, Demokratisasi, Otonomi, Civil Society.Yogyakarta: KANISIUS. 2000.

Tim EMS. Pemrograman Android dalam Sehari. Jakarta: PT Elex Media

Komputindo, 2015. UNESCO. Policy Guidelines for Mobile Learning. Paris: UNESCO. 2013. Young, Hugh, D. & Freedman. University Physics Tenth Edition diterjemahkan

oleh Endang Juliastuti dengan judul Fisika Universitas. Jakarta: Erlangga. 2002.

Zaelani, Ahmad, dkk,.1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Fisikauntuk

SMA/MA Cetakan Keenam. Bandung: Yramada Widya. 2009. Yuniati,Lukita.Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Efek

Doppler Sebagai Alat Bantu Dalam Pembelajaran Fisika Yang Menyenangkan. JP2F, Volume 2 Nomor 2 September.

60

LAMPIRAN

61

Lampiran 1: Screenshoot Aplikasi Mobile Learning pada Smartphone

Media dibuat dengan menggunakan hardware dengan spesifikasi hard disk

320 GB, RAM 2 GB, dan sistem operasi Windows 7. Seluruh komponen yang

telah dipersiapkan pada tahap desain kemudian dirangkai menjadi satu kesatuan

dengan menggunakan software Eclipse versi Kepler. Langkah pertama adalah

membuatMenu Utama, Pada menu utama aplikasi initerdapat enam menu, dan

masing-masing mempunyai fungsi yang berbeda. Enam menu tersebut adalah 1)

Kompetensi; 2) Materi; 3) Latihan; 4) Bank Soal; 5) Keluar. Berikut merupakan

gambar tampilan screenshoot pada smartphone

Menu Utama Aplikasi

Pada menu pertama adalah menu Kompetensi. Pada bagian ini jika dipilih,

akan memuat halaman Kompetensi Inti, Standar Kompetensi, indikator dan

Tujuan Pembelajaran yang digunakan di sekolah dimuat sesuai kurikulum yang

berlaku di sekolah yaitu Kurikulum 2013.

62

Halaman Kompetensi

Kompetensi Dasar: 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari

hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran

Tuhan yang menciptakannya.1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur

karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik.2.1 Menunjukkan perilaku

ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,

bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan dan berdiskusi.3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan

63

gerakan benda pada gerak lurus. Indikator: 3.4.1 Menganalisis hubungan antara

gaya dengan massa benda dan gerakan benda.3.4.2. Menghitung resultan gaya

pada benda titik dalam suatu sistem.3.4.3. Menggambar gaya berat, gaya normal,

gaya tegangan tali pada dinamika gerak lurus tanpa gesekan. Tujuan

pembelajaran:Siswa mampu menjelaskan hukum I, II, III Newton dan

mengidentifikasi penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Pada halaman materi terdapat gambar lima menu untuk yang bisa disentuh

untuk memisahkan sub pokok materi yaitu gaya, hukum I Newton, hukum II

Newton, hukum III Newton dan Penerapan hukum Newton.

Menu sub materi

64

Halaman gaya

65

Halaman materi hukum I Newton

66

Halaman materi hukum II Newton

67

Halaman materi hukum III Newton

68

Halaman materi penerapan hukum Newton

Pada halaman kuis terdapat kotak berwarna biru bertuliskan “Nama”.

Sebelum mengikuti kuis, pengguna diharuskan untuk mengisi namanya terlebih

dahulu. Kuis dalam aplikasi ini dibuat multiple choice dengan pilihan jawaban a,

b, c, d, dan e untuk memudahkan pengguna menjawab pertanyaan yang tersedia.

69

Halaman evaluasi siswa

Pengguna diminta untuk mengisi soal yang berjumlah 10 soal dengan tipe

soal pilihan ganda. Jika semua soal telah berhasil dikerjakan maka akan muncul

kotak dialog,. Terdapat kotak berisi nilai siswa menjawab benar disertai

keterangan nomor-nomor yang dijawab salah oleh siswa. Terdapat tombol

bertuliskan “Lagi” di kanan bawah jika ingin melakukan evaluasi kembali, tombol

sebelah kiri “keluar” jika siswa ingin keluar dari evaluasi.Pada menu bank soal

terdapat 40 butir soal disertai kunci jawaban

70

Halaman bank soal

Semua fungsi dapat berjalan karena adanya pengkodean (coding).

Pengkodean (coding) merupakan proses penerjemahan desain/rancangan aplikasi

mulai dari halaman utama sampai fungsi-fungsi yang ada di dalamnya ke dalam

bahasa pemrograman untuk dijadikan sebuah kesatuan agar menjadi media yang

dapat digunakan seperti yang sudah direncanakan sebelumnya. Pengkodean

(coding) dapat dilihat pada lampiran 2.

71

Lampiran 2: Koding Pembuatan Aplikasi pada Software Eclipse

Activity_home.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android"xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools"android:layout_width="match_parent"android:layout_height="match_parent"android:background="@drawable/kayu"android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin"android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" tools:context=".Home"> <TableLayoutandroid:id="@+id/tableLayout1"android:layout_width="match_parent"android:layout_height="wrap_content"android:layout_centerHorizontal="true"> <Buttonandroid:id="@+id/btnkompetensi"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="0dp"android:layout_weight="1"android:textSize="25dp"android:text="Kompetensi"android:textColor="#ff0000"android:textStyle="bold"/> <Buttonandroid:id="@+id/btnmateri"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="0dp"android:layout_weight="1"android:textSize="28dp"android:textColor="#ffff00"android:textStyle="bold"android:text="Materi"/> <Button android:id="@+id/btnevaluasi" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:textStyle="bold" android:layout_weight="1" android:textSize="28dp" android:textColor="#00dd00" android:text="Evaluasi"/>

<Button android:id="@+id/btnbanksoal" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:textStyle="bold" android:layout_weight="1" android:textSize="28dp" android:textColor="#0000ff" android:text="Bank Soal"/> <Button android:id="@+id/btnexit" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:textSize="28dp" android:textStyle="bold" android:textColor="#000000" android:text="Exit"/> </TableLayout> <ImageView android:id="@+id/imageView1"android:layout_width="120dp" android:layout_height="120dp" android:layout_below="@+id/tableLayout1" android:layout_centerHorizontal="true" android:src="@drawable/owl1"/> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentBottom="true" android:layout_alignParentRight="true" android:text="Copyright by Hartanto" android:textStyle="bold" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> </RelativeLayout>

Home.java package com.example.newton; import android.app.Activity; import android.app.AlertDialog;

72

import android.content.Context; import android.content.DialogInterface; import android.content.Intent; import android.os.Bundle; import android.view.View; import android.widget.Button; publicclass Home extends Activity { final Context context = this; publicvoid onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.activity_home); Button btnkompetensi; Button btnmateri; Button btnbanksoal; Button btnevaluasi; Button btnexit; btnkompetensi = (Button) findViewById(R.id.btnkompetensi); btnkompetensi.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View arg0) { startActivity (new Intent(Home.this, Kompetensi.class)); } }); btnbanksoal = (Button) findViewById(R.id.btnbanksoal); btnbanksoal.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View arg0) { startActivity (new Intent(Home.this, BankSoal.class)); } }); btnmateri = (Button) findViewById(R.id.btnmateri); btnmateri.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View arg0) { startActivity (new Intent(Home.this, Newton.class)); } }); btnevaluasi = (Button) findViewById(R.id.btnevaluasi); btnevaluasi.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View arg0) { startActivity (new Intent(Home.this, Latihan.class)); } }); btnexit = (Button) findViewById(R.id.btnexit); btnexit.setOnClickListener(new View.OnClickListener() {

73

@Override publicvoid onClick(View arg0) { AlertDialog.Builder alertexit = new AlertDialog.Builder(Home.this); alertexit .setMessage( "Anda yakin ingin keluar dari aplikasi ini?") .setCancelable(false) .setPositiveButton("YA", new AlertDialog.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(DialogInterface arg0, int arg1) { System.exit(0); } }) .setNegativeButton("TIDAK", newAlertDialog.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(DialogInterface dialog, int which) { dialog.cancel(); } }); AlertDialog a = alertexit.create(); a.show(); } }); } }

Activity_kompetensi.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin"

android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/bg01" tools:context=".Kompetensi"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_alignParentTop="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent"

74

android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableLeft="@drawable/owl2" android:text="Standar Kompetensi:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textColor="#ff0000" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik." android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView17" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableLeft="@drawable/owl2" android:text="Kompetensi Dasar :" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textColor="#00ff00" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan " android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/>

<TextView android:id="@+id/textView18" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableLeft="@drawable/owl2" android:text="Indikator :" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textColor="#6677ff" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="1. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum I Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="2. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView8" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="3. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content"

75

android:text="4. Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="5. Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView19" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView11" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableLeft="@drawable/owl2"android:text="Tujuan Pembelajaran:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textColor="#000ff0" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView12" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="1. Siswa mampu mengidentifikasi penerapan prinsip hukum I Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView

android:id="@+id/textView13" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="2. Siswa mampu mengidentifikasi penerapan prinsip hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView14" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="3. Siswa mampu mengidentifikasi penerapan prinsip hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView15" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="4. Siswa mampu menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView16" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="5. Siswa mampu menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan." android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_latihan.xml

<?xmlversion="1.0"encoding="utf-8"?> <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android"

android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:background="@drawable/backgroundnewton">

76

<Button android:id="@+id/buttonPrev" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentBottom="true" android:layout_alignParentLeft="true" android:text="&lt;&lt;"/> <Button android:id="@+id/buttonSelesai" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentBottom="true" android:layout_centerHorizontal="true" android:text="selesai"/> <Button android:id="@+id/buttonNext" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentBottom="true" android:layout_alignParentRight="true" android:text=">>"/> <TextView android:id="@+id/textViewNama" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_alignParentTop="true" android:text="TextView"/> <TextView android:id="@+id/textViewHalaman" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentTop="true" android:layout_centerHorizontal="true" android:text="TextView"/> <TextView android:id="@+id/textViewTanggal" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content"

android:layout_alignParentRight="true" android:layout_alignParentTop="true" android:text="TextView"/> <TextView android:id="@+id/textViewWaktu" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentRight="true" android:layout_below="@+id/textViewTanggal" android:text=" "/> <ImageView android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_below="@+id/textViewWaktu" android:src="@drawable/soal1"/> <TextView android:id="@+id/textViewSoal" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignTop="@+id/imageView1" android:layout_toRightOf="@+id/imageView1" android:text="Medium Text" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium"/> <RadioGroup android:id="@+id/radioGroup1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_below="@+id/imageView1"> <RadioButton android:id="@+id/radio0" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:checked="true" android:text="RadioButton"/> <RadioButton

77

android:id="@+id/radio1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="RadioButton"/> <RadioButton android:id="@+id/radio2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="RadioButton"/> <RadioButton android:id="@+id/radio3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="RadioButton"/> <RadioButton android:id="@+id/radio4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="RadioButton"/> </RadioGroup> </RelativeLayout>

Nama.xml

<?xmlversion="1.0"encoding="utf-8"?> <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent">

<EditText android:id="@+id/editTextNama" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_alignParentRight="true" android:layout_alignParentTop="true" android:ems="10" android:hint="Nama lengkap" android:inputType="textPersonName"> <requestFocus/> </EditText> <Button android:id="@+id/buttonOK" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_alignParentRight="true" android:layout_below="@+id/editTextNama" android:layout_marginTop="21dp" android:text="OK"/> </RelativeLayout>

Latihan.java package com.example.newton; import java.util.ArrayList; import java.util.Arrays; import java.util.Calendar; import java.util.List; import com.example.newton.Latihan; import android.app.Activity; import android.app.AlertDialog; import android.content.DialogInterface; import android.os.Bundle; import android.util.Log; import android.view.LayoutInflater; import android.view.View; import android.view.View.OnClickListener; import android.widget.Button;

78

import android.widget.EditText; import android.widget.ImageView; import android.widget.RadioButton; import android.widget.RadioGroup; import android.widget.TextView; import android.widget.Toast; publicclass Latihan extends Activity { private Database db; private TextView txtnama, txtno, txttanggal, txtsoal; private ImageView img; private RadioGroup rg; private RadioButton rdA, rdB, rdC, rdD, rdE; private List<Soal>listSoal; private Button btnPrev, btnNext, btnSelesai; intjawabanYgDiPilih[] = null; intjawabanYgBenar[] = null; booleancekPertanyaan = false; inturutanPertanyaan = 0; @Override publicvoid onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.activity_latihan); db = new Database(this); txtnama = (TextView) findViewById(R.id.textViewNama); txtno = (TextView) findViewById(R.id.textViewHalaman); txttanggal = (TextView) findViewById(R.id.textViewTanggal); txtsoal = (TextView) findViewById(R.id.textViewSoal); img = (ImageView) findViewById(R.id.imageView1); rg = (RadioGroup) findViewById(R.id.radioGroup1); rdA = (RadioButton) findViewById(R.id.radio0); rdB = (RadioButton) findViewById(R.id.radio1); rdC = (RadioButton) findViewById(R.id.radio2); rdD = (RadioButton) findViewById(R.id.radio3); rdE = (RadioButton) findViewById(R.id.radio4); btnPrev = (Button) findViewById(R.id.buttonPrev); btnNext = (Button) findViewById(R.id.buttonNext); btnSelesai = (Button) findViewById(R.id.buttonSelesai); final Calendar c = Calendar.getInstance(); int day = c.get(Calendar.DAY_OF_MONTH); int month = c.get(Calendar.MONTH); int year = c.get(Calendar.YEAR); txttanggal.setText(Integer.toString(day) + "-" + Integer.toString(month + 1) + "-" + Integer.toString(year)); listSoal = new ArrayList<Soal>(); listSoal = db.getSoal(); btnSelesai.setOnClickListener(klikSelesai); btnPrev.setOnClickListener(klikSebelum); btnNext.setOnClickListener(klikBerikut);

79

// new GetSoal().execute(); jawabanYgDiPilih = newint[listSoal.size()]; java.util.Arrays.fill(jawabanYgDiPilih, -1); jawabanYgBenar = newint[listSoal.size()]; java.util.Arrays.fill(jawabanYgBenar, -1); showInputUser(); } privatevoid showInputUser() { LayoutInflater mInflater = LayoutInflater.from(this); View v = mInflater.inflate(R.layout.nama, null); final AlertDialog dialog = new AlertDialog.Builder(this).create(); dialog.setView(v); dialog.setTitle("Ketikkan Nama Anda"); dialog.setIcon(R.drawable.ic_launcher); dialog.setCancelable(false); final Button btnOk = (Button) v.findViewById(R.id.buttonOK); final EditText inputUser = (EditText) v.findViewById(R.id.editTextNama); btnOk.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View v) { if (inputUser.getText().toString().equals("")) { Toast.makeText(getBaseContext(), "Isi dulu", Toast.LENGTH_LONG).show(); } else { txtnama.setText(inputUser.getText().toString()); mulaiKuis(); dialog.dismiss(); } } }); dialog.show(); } protectedvoid mulaiKuis() { setUpSoal(); } privatevoid setUpSoal() { this.tunjukanPertanyaan(0, cekPertanyaan); } privatevoid tunjukanPertanyaan(int urutan_soal_soal, boolean review) { try {

80

rg.clearCheck(); Soal soal = new Soal(); soal = listSoal.get(urutan_soal_soal); String pertanyaan = soal.getSoal(); if (jawabanYgBenar[urutan_soal_soal] == -1) { jawabanYgBenar[urutan_soal_soal] = soal.getJwban(); } int gambar = soal.getGambar(); txtsoal.setText(pertanyaan.toCharArray(), 0, pertanyaan.length()); img.setImageResource(gambar); rg.check(-1); String jwb_a = soal.getPil_a(); rdA.setText(jwb_a.toCharArray(), 0, jwb_a.length()); String jwb_b = soal.getPil_b(); rdB.setText(jwb_b.toCharArray(), 0, jwb_b.length()); String jwb_c = soal.getPil_c(); rdC.setText(jwb_c.toCharArray(), 0, jwb_c.length()); String jwb_d = soal.getPil_d(); rdD.setText(jwb_d.toCharArray(), 0, jwb_d.length()); String jwb_e = soal.getPil_e(); rdE.setText(jwb_e.toCharArray(), 0, jwb_e.length()); Log.d("", jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] + ""); if (jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] == 0) rg.check(R.id.radio0); if (jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] == 1) rg.check(R.id.radio1); if (jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] == 2) rg.check(R.id.radio2); if (jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] == 3) rg.check(R.id.radio3); if (jawabanYgDiPilih[urutan_soal_soal] == 4) rg.check(R.id.radio4); pasangLabelDanNomorUrut(); if (urutan_soal_soal == (listSoal.size() - 1)) btnNext.setEnabled(false); if (urutan_soal_soal == 0) btnPrev.setEnabled(false); if (urutan_soal_soal > 0) btnPrev.setEnabled(true); if (urutan_soal_soal < (listSoal.size() - 1)) btnNext.setEnabled(true); } catch (Exception e) { Log.e(this.getClass().toString(), e.getMessage(), e.getCause()); } }

81

private OnClickListener klikSelesai = new OnClickListener() { private Object noSalah; publicvoid onClick(View v) { aturJawaban_nya(); // hitungberapaygbenar int jumlahJawabanYgBenar = 0; for (int i = 0; i <jawabanYgBenar.length; i++) { if ((jawabanYgBenar[i] != -1) && (jawabanYgBenar[i] == jawabanYgDiPilih[i])) jumlahJawabanYgBenar++; if (jawabanYgBenar[i] != jawabanYgDiPilih[i]) noSalah = noSalah + " " + Integer.toString(i + 1); } if (noSalah == " ") { noSalah = "Selamat Benar semua..!!!"; } else { noSalah = "Nomor yang salah" + noSalah; } AlertDialog tampilKotakAlert; tampilKotakAlert = new AlertDialog.Builder(Latihan.this).create(); tampilKotakAlert.setTitle("Nilai"); tampilKotakAlert.setMessage("Benar " + jumlahJawabanYgBenar + " dari " + (listSoal.size() + " soal. " + noSalah)); tampilKotakAlert.setButton(AlertDialog.BUTTON_NEUTRAL, "Lagi", new DialogInterface.OnClickListener() { publicvoid onClick(DialogInterface dialog, int which) { cekPertanyaan = false; urutanPertanyaan = 0; noSalah = ""; java.util.Arrays.fill(jawabanYgDiPilih, -1); Latihan.this.tunjukanPertanyaan(0, cekPertanyaan); } }); tampilKotakAlert.setButton(AlertDialog.BUTTON_NEGATIVE, "Keluar", new DialogInterface.OnClickListener() { publicvoid onClick(DialogInterface dialog, int which) { cekPertanyaan = false; finish(); } }); tampilKotakAlert.show(); } }; privatevoid aturJawaban_nya() { if (rdA.isChecked()) jawabanYgDiPilih[urutanPertanyaan] = 0;

82

if (rdB.isChecked()) jawabanYgDiPilih[urutanPertanyaan] = 1; if (rdC.isChecked()) jawabanYgDiPilih[urutanPertanyaan] = 2; if (rdD.isChecked()) jawabanYgDiPilih[urutanPertanyaan] = 3; if (rdE.isChecked()) jawabanYgDiPilih[urutanPertanyaan] = 4; Log.d("", Arrays.toString(jawabanYgDiPilih)); Log.d("", Arrays.toString(jawabanYgBenar)); } private OnClickListener klikBerikut = new OnClickListener() { publicvoid onClick(View v) { aturJawaban_nya(); urutanPertanyaan++; if (urutanPertanyaan>= listSoal.size()) urutanPertanyaan = listSoal.size() - 1; tunjukanPertanyaan(urutanPertanyaan, cekPertanyaan); } }; private OnClickListener klikSebelum = new OnClickListener() { publicvoid onClick(View v) { aturJawaban_nya(); urutanPertanyaan--; if (urutanPertanyaan< 0) urutanPertanyaan = 0; tunjukanPertanyaan(urutanPertanyaan, cekPertanyaan); } }; privatevoid pasangLabelDanNomorUrut() { txtno.setText("Soal ke-" + (urutanPertanyaan + 1) + " dari " + listSoal.size()); } }

Database.java package com.example.newton; import java.util.ArrayList; import java.util.List; import android.content.ContentValues; import android.content.Context; import android.database.Cursor; import android.database.sqlite.SQLiteDatabase; import android.database.sqlite.SQLiteOpenHelper;

83

publicclass Database extends SQLiteOpenHelper { finalstatic String DB_NAME = "db_kuis"; public Database(Context context) { super(context, DB_NAME, null, 1); // TODO Auto-generated constructor stub } @Override publicvoid onCreate(SQLiteDatabase db) { String sql = "CREATE TABLE IF NOT EXISTS tbl_soal(id INTEGER PRIMARY KEY AUTOINCREMENT, soal TEXT, pil_a TEXT, pil_b TEXT, pil_c TEXT, pil_d TEXT, pil_e TEXT, jwban INTEGER, img BLOB)"; db.execSQL(sql); ContentValues values = new ContentValues(); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "N = 0"); values.put("pil_b", "N = w = mg"); values.put("pil_c", "N = m"); values.put("pil_d", "N = -w = -mg"); values.put("pil_e", "N = g"); values.put("jwban", "1"); values.put("img", R.drawable.soal1); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "(1), (2) dan (3)"); values.put("pil_b", "(1) dan (3)"); values.put("pil_c", "(2) dan (4)"); values.put("pil_d", "(4) saja"); values.put("pil_e", "(1), (2), (3) dan (4)"); values.put("jwban", "0"); values.put("img", R.drawable.soal2); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "w + F cos a"); values.put("pil_b", "w + F sin a"); values.put("pil_c", "w - F sin a"); values.put("pil_d", "w - F cos a"); values.put("pil_e", "w"); values.put("jwban", "2"); values.put("img", R.drawable.soal3); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "10"); values.put("pil_b", "5"); values.put("pil_c", "5√3"); values.put("pil_d", "10√3"); values.put("pil_e", "8"); values.put("jwban", "1");

84

values.put("img", R.drawable.soal4); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "8 N"); values.put("pil_b", "10 N"); values.put("pil_c", "12 N"); values.put("pil_d", "15 N"); values.put("pil_e", "16 N"); values.put("jwban", "4"); values.put("img", R.drawable.soal5); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "1 N"); values.put("pil_b", "2 N"); values.put("pil_c", "3 N"); values.put("pil_d", "4 N"); values.put("pil_e", "5 N"); values.put("jwban", "0"); values.put("img", R.drawable.soal6); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "4 "); values.put("pil_b", "5 "); values.put("pil_c", "6 "); values.put("pil_d", "7 "); values.put("pil_e", "8 "); values.put("jwban", "2"); values.put("img", R.drawable.soal7); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "percobaan (1)"); values.put("pil_b", "percobaan (2)"); values.put("pil_c", "percobaan (3)"); values.put("pil_d", "percobaan (4)"); values.put("pil_e", "percepatannya sama"); values.put("jwban", "0"); values.put("img", R.drawable.soal8); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " "); values.put("pil_a", "1"); values.put("pil_b", "2"); values.put("pil_c", "3"); values.put("pil_d", "4"); values.put("pil_e", "5"); values.put("jwban", "1"); values.put("img", R.drawable.soal9); db.insert("tbl_soal", "soal", values); values.put("soal", " ");

85

values.put("pil_a", "950"); values.put("pil_b", "750"); values.put("pil_c", "600"); values.put("pil_d", "320"); values.put("pil_e", "100"); values.put("jwban", "3"); values.put("img", R.drawable.soal10); db.insert("tbl_soal", "soal", values); } public List<Soal> getSoal() { List<Soal> listSoal = new ArrayList<Soal>(); String query = "select * from tbl_soal"; SQLiteDatabase db = this.getReadableDatabase(); Cursor cursor = db.rawQuery(query, null); if (cursor.moveToFirst()) { do { Soal s = new Soal(); s.setSoal(cursor.getString(1)); s.setPil_a(cursor.getString(2)); s.setPil_b(cursor.getString(3)); s.setPil_c(cursor.getString(4)); s.setPil_d(cursor.getString(5)); s.setPil_e(cursor.getString(6)); s.setJwban(cursor.getInt(7)); s.setGambar(cursor.getInt(8)); listSoal.add(s); } while (cursor.moveToNext()); } return listSoal; } @Override publicvoid onUpgrade(SQLiteDatabase db, int oldVersion, int newVersion) { db.execSQL("DROP TABLE IF EXISTS tbl_soal"); onCreate(db); } }

Soal.java package com.example.newton; publicclass Soal { private String soal; private String pil_a; private String pil_b; private String pil_c;

86

private String pil_d; private String pil_e; privateintjwban; privateintgambar; public Soal() { super(); } public String getSoal() { returnsoal; } publicvoid setSoal(String soal) { this.soal = soal; } public String getPil_a() { returnpil_a; } publicvoid setPil_a(String pil_a) { this.pil_a = pil_a; } public String getPil_b() { returnpil_b; } publicvoid setPil_b(String pil_b) { this.pil_b = pil_b; } public String getPil_c() { returnpil_c; } publicvoid setPil_c(String pil_c) { this.pil_c = pil_c; } public String getPil_d() { returnpil_d; } publicvoid setPil_d(String pil_d) { this.pil_d = pil_d; } public String getPil_e() { returnpil_e; } publicvoid setPil_e(String pil_e) { this.pil_e = pil_e; } publicint getJwban() { returnjwban; } publicvoid setJwban(int jwban) { this.jwban = jwban; } publicint getGambar() { returngambar; }

87

publicvoid setGambar(int gambar) { this.gambar = gambar; } }

Activity_newton.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/kayu" tools:context=".Home"> <TableLayout android:id="@+id/tableLayout1" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:layout_centerHorizontal="true"> <Button android:id="@+id/btngaya" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:text="Gaya" android:textColor="#ff0000" android:textStyle="bold"/> <Button android:id="@+id/btnhukum1newton" android:layout_width="wrap_content"

android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:text="Hukum I Newton" android:textColor="#ffff00" android:textStyle="bold"/> <Button android:id="@+id/btnhukum2newton" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:text="Hukum II Newton" android:textColor="#00dd00" android:textStyle="bold"/> <Button android:id="@+id/btnhukum3newton" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:text="Hukum III Newton" android:textColor="#0000ff" android:textStyle="bold"/> <Button android:id="@+id/btnpenerapanhukumnewton" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="0dp" android:layout_weight="1" android:text="Penerapan Hukum Newton" android:textColor="#6677ff" android:textStyle="bold"/> </TableLayout> </RelativeLayout>

Newton.java package com.example.newton; import android.os.Bundle; import android.app.Activity; import android.content.Intent; import android.view.View; import android.widget.Button;

88

publicclass Newton extends Activity { @Override protectedvoid onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.activity_newton); Button btngaya; Button btnhukum1newton; Button btnhukum2newton; Button btnhukum3newton; Button btnpenerapanhukumnewton; btngaya = (Button) findViewById(R.id.btngaya); btngaya.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub startActivity(new Intent(Newton.this, Gaya.class)); } }); btnhukum1newton = (Button) findViewById(R.id.btnhukum1newton); btnhukum1newton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub startActivity(new Intent(Newton.this, Pertamanewton.class)); } }); btnhukum2newton = (Button) findViewById(R.id.btnhukum2newton); btnhukum2newton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub startActivity(new Intent(Newton.this, Keduanewton.class)); } }); btnhukum3newton = (Button) findViewById(R.id.btnhukum3newton); btnhukum3newton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() { @Override publicvoid onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub startActivity(new Intent(Newton.this, Ketiganewton.class)); } }); btnpenerapanhukumnewton = (Button) findViewById(R.id.btnpenerapanhukumnewton); btnpenerapanhukumnewton.setOnClickListener(new View.OnClickListener() {

89

@Override publicvoid onClick(View v) { // TODO Auto-generated method stub startActivity(new Intent(Newton.this, Penerapannewton.class)); } }); } } activity_gaya.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".Gaya"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentTop="true" android:layout_centerHorizontal="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Dinamika Partikel" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium"/> <TextView android:id="@+id/textView2" android:layout_width="match_parent"

android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/dinamika1" android:text=" Dinamika adalah ilmu fisika yang mempelajari penyebab objek bergerak"/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/dinamika2" android:text=" Penyebab objek bergerak adanya penggerak, dalam fisika disebut Gaya. Gaya (Force) adalah Dorong/ Tarikan"/> <TextView android:id="@+id/textView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Macam – macam Gaya" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium"/> <TextView android:id="@+id/textView5" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/dinamika2" android:text="Gaya Sentuh (Kontak) adalah gaya yang melibatkan kontak langsung antara dua buah objek" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView6" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content"

90

android:drawableBottom="@drawable/dinamika3" android:text="Gaya Tak sentuh (Jarak jauh) adalah gaya yang tetap bekerja meskipun objek-objek terpisah oleh ruang yang kosong. contohnya (a) mainan sepasang magnet, (b) gaya tarik bumi dan matahari tetap berada pada orbit meskipun jaraknya 150 juta km, (c) objek jatuh ke permukaan bumi" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Gaya Berat, adalah gaya tarik gravitasi yang dilakukan oleh objek itu dan arahnya ke pusat bumi" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Gaya Normal, adalah gaya kontak yang ditimbulkan oleh alas bidang dimana objek ditempatkan, dan tegak lurus terhadap bidang itu " android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/>

<ImageView android:id="@+id/imageView2" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/dinamika6"/> <TextView android:id="@+id/textView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Gaya adalah besaran vektor, dimana memerlukan arah yang berbeda untuk menarik/mendorong sebuah objek." android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/dinamika4"/> <TextView android:id="@+id/textView8" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/dinamika5" android:text=" “ android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_pertamanewton.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent"android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin"

android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".Pertamanewton"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentTop="true" android:layout_centerHorizontal="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent"

91

android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/hukum1newton" android:text="Pernahkah anda mendorong benda, namun benda tersebut tetap diam ?"/> <TextView android:id="@+id/textView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView2" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/solar" android:text="Planet-planet mengelilingi matahari dengan kecepatan tetap terus menerus, padahal tidak ada gaya luar yang mampu mendorong sebesar planet?"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Semua yang kamu alami sama dengan fisikawan Isaac Newton!"/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Hukum 1 Newton" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge" android:textStyle="bold"/> <TextView

android:id="@+id/textView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:background="#CCCCCC" android:text=" “Setiap objek akan tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak lurus beraturan kecuali jika objek dipaksa untuk mengubah keadaaan itu oleh gaya-gaya yang berpengaruh padanya.”" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="italic"/> <TextView android:id="@+id/textView13" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:background="#CCCCCC" android:text="atau" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="italic"/> <TextView android:id="@+id/textView14" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:background="#CCCCCC" android:textStyle="italic" android:text=" “Bila resultan gaya bekerja pada benda sama dengan nol atau tidak ada gaya yang bekerja pada benda, maka benda yang diam akan tetap diam atau benda yang bergerak akan tetap bergerak dengan kecepatan tetap”" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium"/> <ImageView android:id="@+id/imageView7" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/rumushukum1"/> <TextView android:id="@+id/textView12" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Hukum I Newton disebut juga Hukum Kelembaman (Inersia),

92

yaitu sifat kecenderungan untuk mempertahankan keadaan suatu objek" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView15" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" " android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge"/> <TextView android:id="@+id/textView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Contoh-Contoh Soal:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge"/> <TextView android:id="@+id/textView8" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/tariktambang" android:text="1. Perhatikan Lomba tarik tambang antara Giant Vs Nobita, Suneo, Shisuka, Dekisugi"/> <TextView android:id="@+id/textView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Giant memiliki tarikan (gaya) sebesar 500 N ke arah kiri, sedangkan Suneo, Shizuka dan

Dekisugi memiliki tarikan (gaya) yaitu 150 N, 100 N, 200 N ke arah kanan. berapakah gaya Nobita perlukan agar setimbang ?"/> <ImageView android:id="@+id/imageView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh3"/> <ImageView android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh1"/> <ImageView android:id="@+id/imageView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh5"/> <TextView android:id="@+id/textView11" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Pembahasan:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView android:id="@+id/imageView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/jwbcontoh5"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_keduanewton.xml

<RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin"

android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".Keduanewton"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content"

93

android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentTop="true" android:layout_centerHorizontal="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Amati fenomena berikut:"/> <ImageView android:id="@+id/imageView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/dinamika8"/> <ImageView android:id="@+id/imageView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/dinamika9"/> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content"/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Hukum II Newton" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:background="#CCCCCC" android:text=" “Percepatan yang dihasilkan oleh resultan gaya yang bekerja pada suatu objek berbanding lurus dengan resultan gaya yang bekerja pada objek tersebut dan

berbanding terbalik dengan massa objek itu”" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="italic"/> <ImageView android:id="@+id/imageView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/rumushukum2"/> <TextView android:id="@+id/textView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Contoh-contoh soal" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/contoh2" android:text="Perhatikan gambar dua gaya yang bekerja pada objek berikut" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Akibat kedua gaya yang bekerja seperti pada gambar tersebut, objek bergerak dengan percepatan...." android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="a. 5 m/s2 ke kanan" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10"

94

android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="b. 5 m/s2 ke kiri" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="c. 10 m/s2 ke kanan" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="d. 10 m/s2 ke kiri" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="e. 15 m/s2 ke kiri" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView8" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/jawabancontoh2" android:text="Jawab:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView

android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh6"/> <TextView android:id="@+id/textView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Pembahasan:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView android:id="@+id/imageView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/jwbcontoh6"/> <ImageView android:id="@+id/imageView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh7"/> <TextView android:id="@+id/textView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Pembahasan:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView android:id="@+id/imageView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/jwbcontoh7"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_ketiganewton.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent"

android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin"

95

android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".Ketiganewton"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView15" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/hukum3newton" android:text="pernahkah kamu terbentur tiang/tembok saat berjalan, apa yang kamu rasakan ?"/> <TextView android:id="@+id/textView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" " android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Kamu sedang mengalami aksi - reaksi atau sebab - akibat menurut Isaac Newton. Kamu memberi gaya ke tembok (aksi) kemudian tembok memberi gaya ke kamu (reaksi) yaitu dengan kamu terlempar ke belakang dan rasa sakit"/> <TextView android:id="@+id/textView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "

android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView19" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Hukum III Newton" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge" android:textStyle="bold"/> <TextView android:id="@+id/textView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:background="#CCCCCC" android:text=" “Jika objek pertama mengerjakan gaya (melakukan aksi) pada objek kedua maka timbul gaya reaksi dari benda kedua terhadap benda pertama yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan”" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="italic"/> <ImageView android:id="@+id/imageView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/aksireaksi"/> <ImageView android:id="@+id/imageView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/rumushukum3"/> <TextView android:id="@+id/textView11" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" "/> <TextView android:id="@+id/textView8" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content"

96

android:text="Gaya Gesek: Penerapan Hukum III Newton" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceMedium" android:textStyle="bold"/> <TextViewandroid:id="@+id/textView18"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:text="Small Text"android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:drawableBottom="@drawable/sepeda" android:text=" Perhatikan gambar, bersepeda di permukaan rata (a) cenderung lebih cepat dibandingkan bersepeda di permukaan kasar (b), karena ada gaya penghambat yaitu gaya gesek!" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView13" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" Gaya Gesek (b) lebih besar dibanding gaya Gesek (a) disebabkan adanya konstanta permukaan bidang atau disebut koefisien gesek" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView14" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" Jika gambar (a) dan (b) dinaiki dua orang atau lebih, maka gaya gesek pun semakin bertambah. Hal ini membuktikan bahwa bertambahnya gaya sentuh (gaya Normal) akan menyebabkan gaya gesek bertambah" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <ImageView

android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/rumusgesek"/> <TextView android:id="@+id/textView10" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text=" Gaya gesek terdiri dari dua jenis diantaranya : gaya gesek statis (fs) yaitu bekerja pada saat benda diam (berhenti) sedangkan gaya gesek kinetik (fk)yaitu bekerja pda saat benda bergerak." android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Dari gambar di atas akan diperoleh:" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="1. Jika harga fg > F, maka objek dalam keadaan diam" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView16" android:layout_width="wrap_content" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall" android:layout_height="wrap_content" android:text="2. Jika harga F = fg, maka objek tepat saat akan bergerak"/> <TextView android:id="@+id/textView17" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="3. Jika harga F > fg, maka objek bergerak dan gaya gesekan statis fs akan berubah menjadi gaya gesekan kinetis fk"

97

android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceSmall"/> <TextView android:id="@+id/textView12" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="Contoh soal:"/> <ImageView android:id="@+id/imageView5" android:layout_width="wrap_content"

android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh9"/> <ImageView android:id="@+id/imageView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contoh8"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_penerapannewton.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".Penerapannewton"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentTop="true" android:layout_centerHorizontal="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <ImageView android:id="@+id/imageView9" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/penerapannewton1"/> <ImageView android:id="@+id/imageView8" android:layout_width="wrap_content"

android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/penerapannewton2"/> <ImageView android:id="@+id/imageView7" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/penerapannewton3"/> <ImageView android:id="@+id/imageView6" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/penerapannewton4"/> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="CONTOH SOAL" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge"/> <ImageView android:id="@+id/imageView5" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contohnewton1"/> <ImageView android:id="@+id/imageView4" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contohnewton2"/> <ImageView

98

android:id="@+id/imageView3" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contohnewton3"/> <ImageView android:id="@+id/imageView2" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contohnewton4"/>

<ImageView android:id="@+id/imageView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/contohnewton5"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

Activity_banksoal.xml <RelativeLayoutxmlns:android="http://schemas.android.com/apk/res/android" xmlns:tools="http://schemas.android.com/tools" android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:paddingBottom="@dimen/activity_vertical_margin" android:paddingLeft="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingRight="@dimen/activity_horizontal_margin" android:paddingTop="@dimen/activity_vertical_margin" android:background="@drawable/backgroundnewton" tools:context=".BankSoal"> <ScrollView android:id="@+id/scrollView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:layout_alignParentLeft="true" android:layout_alignParentTop="true"> <LinearLayout android:layout_width="match_parent" android:layout_height="match_parent" android:orientation="vertical"> <TextView android:id="@+id/textView1" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:text="BANK SOAL" android:textAppearance="?android:attr/textAppearanceLarge"/>

<ImageView android:id="@+id/imageView28" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank1"/> <ImageView android:id="@+id/imageView27" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank2"/> <ImageView android:id="@+id/imageView26" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank3"/> <ImageView android:id="@+id/imageView25" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank4"/> <ImageView android:id="@+id/imageView24" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank5"/> <ImageView android:id="@+id/imageView23" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank6"/> <ImageView android:id="@+id/imageView22" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank7"/>

99

<ImageView android:id="@+id/imageView21" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank8"/> <ImageView android:id="@+id/imageView20" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank9"/> <ImageView android:id="@+id/imageView19" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank10"/> <ImageView android:id="@+id/imageView18" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank11"/> <ImageView android:id="@+id/imageView17" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank12"/> <ImageView android:id="@+id/imageView16" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank13"/> <ImageView android:id="@+id/imageView15" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank14"/> <ImageView android:id="@+id/imageView14" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank15"/> <ImageView android:id="@+id/imageView13" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank16"/> <ImageView

android:id="@+id/imageView12" android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank17"/> <ImageView android:id="@+id/imageView11" android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank18"/> <ImageView android:id="@+id/imageView10"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content" android:src="@drawable/bank19"/> <ImageView android:id="@+id/imageView9"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank20"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView8"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank21"/> <ImageViewadroid:id="@+id/imageView7"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank22"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView6"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank23"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView5"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank24"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView4"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank25"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView3"android:layout_width="wrap_content"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank26"/> <ImageViewandroid:id="@+id/imageView2"android:layout_width="wrap_content" android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/bank27"/>

100

<ImageViewandroid:id="@+id/imageView1"android:layout_width="wrap_conten"android:layout_height="wrap_content"android:src="@drawable/kuncijawaban"/> </LinearLayout> </ScrollView> </RelativeLayout>

101

Lampiran: Instrumen soal pretest – posttest dinamika Newton

Konsep Indikator Soal Pembahasan Jenjang Kognitif

Dinamika Gerak Lurus

Menjelaskan hukum I Newton

1. Jika resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda sama dengan nol, maka: (1) Benda tidak akan dipercepat (2) Benda selalu diam (3) Perubahan kecepatan benda nol (4) Benda tidak mungkin bergerak lurus beraturan

Pernyataan yang benar ditunjukkan oleh nomor .... A (1), (2), dan (3) B (1) dan (3) C (2) dan (4) D (4) saja E (1), (2), (3), dan (4)

Hukum pertama Newton (∑F = 0):

- Diam - Bergerak dengan

kecepatan tetap (GLB) (1) Benar (2) Benar (3) Benar (4) Salah

(Kunci: A)

C1

Dinamika Gerak Lurus

Menjelaskan hukum II newton

2. Hukum II Newton dapat disimpulkan .... (C1) A. Percepatan benda berbanding terbalik dengan massa

benda B. Percepatan benda berbanding lurus dengan massa benda C. Resultan gaya merupakan hasil kali massa dengan gaya D. Resultan gaya merupakan hasil bagi antara massa dengan

percepatan E. Percepatan benda berbanding terbalik dengan resultan

gaya

Hukum II Newton: “percepatan objek berbanding lurus dengan resultan gaya dan berbanding terbalik dengan massa objek”

(Kunci: A)

C1

102

Dinamika Gerak Lurus

Menjelaskan hukum I Newton

3. Benda dalam keadaan setimbang jika pada benda tersebut.... A. Terdapat sejumlah gaya yang besarnya sama B. Resultan seluruh gaya yang bekerja sama dengan nol C. Terdapat dua gaya yang searah D. Terdapat sejumlah gaya yang besarnya berbeda E. Terdapat empat gaya yang searah

Hukum I Newton disebut juga dengan hukum kelembaman “inertia” (mempertahankan posisinya/setimbang) ∑F = 0 (resultan gaya = 0)

(Kunci: B)

C1

Dinamika Gerak Lurus

Memahami hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari

4. Seseorang bergerak dalam kendaraan yang sedang bergerak, tiba-tiba kendaraan tersebut direm hingga berhenti, maka orang tersebut akan mendapatkan gaya dorong arah ke depan, hal ini sesuai dengan hukum .... A Gaya gerak B Gravitasi newton C Newton I D Newton II E Newton III

Seseorang mempertahankan keadaannya agar tidak bergerak (diam). Hal ini sesuai dengan hukum I Newton.

(Kunci: C)

C2

Dinamika Gerak Lurus

Memformulasikan gaya normal pada objek berada dalam lift yang bergerak dengan percepatan tetap

5. Seseorang yang beratnya w berada dalam sebuah elevator yang sedang bergerak ke atas dengan percepatan a, bila percepatan gravitasi bumi g, maka besarnya gaya normal oleh alas elevator adalah .... (C3) A w B w (1 - a

g)

C w (1 + ag)

D w (1 - ga)

E w (1 + ga)

Lift Bergerak ke atas N – w = ma N = ma + w N = ma + mg N = mg + ma N = w (1 + a

g)

(Kunci: C)

C3

103

Dinamika Gerak Lurus

Memahami hubungan gaya Normal dengan gaya gesekan

6. Apabila sebuah benda bergerak dalam bidang datar yang kasar, maka selama gerakannya.... (C2) A Gaya normal tetap, gaya gesekan berubah B Gaya normal dan gaya gesekan kedua-duanya tetap C Gaya normal berubah, gaya gesekan tetap D Gaya normal dan gaya gesekan kedua-duanya berubah E Gaya normal dan gaya gesekan kadang-kadang berubah

dan tetap bergantian

fgesek= µ.N fg = tetap, N = tetap fg = berubah, N = berubah

(Kunci: B)

C2

Dinamika Gerak Lurus

Menentukan nilai percepatan pada objek yang memiliki massa dan gaya yang berbeda-beda

7. Perhatikan gambar dibawah ini

Gambar di atas menunjukkan lima buah benda, diberi gaya yang berbeda-beda. Percepatan benda yang paling besar adalah gambar nomor .... (C3) A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5)

(1) a =∑Fm = 120

20 =6 (2) a =∑F

m = 10010 =10

(3) a =∑Fm = 150

50 =3 (4) a =∑F

m = 24080 =3

(5) a =∑Fm = 200

100 =2

(Kunci: B)

C3

m = 20 kg F = 120 N (1)

m = 10 kg F = 100 N

(2)

m = 50 kg F = 150 N

(3)

m = 80 kg F = 240 N

(4)

m =100 kg F = 200 N

(5)

104

Dinamika Gerak Lurus

Mengetahui hubungan gaya berat dan gaya normal

8. Sebuah balok terletak di atas meja, gaya-gaya yang bekerja pada balok adalah gaya normal N, dan gaya berat w (seperti gambar di bawah ini). Besar gaya normalnya (balok dalam keadaan diam) adalah .... A N = 0 B N = w = mg C N = m D N = -w = -mg E N = g

Balok keadaan diam: ∑F = 0 N – w = 0 N = w = mg

(Kunci: B)

C1

Dinamika Gerak Lurus

Menentukan arah vektor gaya-gaya dalam keadaan setimbang (Hukum I Newton)

9. Perhatikan gambar sistem berikut!

Sebuah objek berada pada keadaan setimbang, maka resultan vektor berikut ini yang benar adalah….(C2)

A B C D

E.

(Kunci: D)

C2

T1

T2 T3

T2

T3 T1

T1

T3 T2

T2

T1

T3

T3 T2

T1

N

w

T1 T2

T3

T1 T2

T3

T1 T2

T3

105

Dinamika Gerak Lurus

Menentukan nilai percepatan pada dua buah objek dihubungkan dengan tali yang digantung katrol

10. Dua buah balok disusun seperti gambar di bawah ini, Jika m2 = 4 kg m1 = 1 kg, anggap massa katrol dan tali diabaikan. Percepatan sistem adalah ….

A 4 m.s-2 B 5 m.s-2 C 6 m.s-2 D 7 m.s-2 E 8 m.s-2

Percepatan katrol: a = = = 6

(Kunci: C)

C3

Mengaplikasikan hukum II Newton

11. Perhatikan gambar berikut!

Sebuah balok bermassa 2 kg terletak pada bidang datar licin ditarik dengan gaya F1 dan F2 seperti gambar. Pernyataan yang tepat terkait data adalah .... Percepatan (m.s-2) Arah gerak benda A 1 Kiri B 1 Kanan C 2 Kiri D 2 Kanan E 2√2 Kanan

Tinjau arah horizontal: ∑F = ma F kiri> F kanan F – F cos 60 = ma 8 – 8. (0,5) = 2.a 8 – 4 = 2a 4 = 2a a = 2 m.s-2 (ke kiri)

(Kunci: C)

C3

1 kg 4 kg

8 N

8 N 600

106

Dinamika Gerak Lurus

Menganalisis besaran-besaran gaya yang bekerja pada objek pada bidang kemiringan tertentu

12. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gaya Normal yang dialami objek bermassa M ….

A. N = M. g

B. N = M. g

C. N = M. g

D. N = M. g

E. N = M. g y − L

N = mg cos θ N = Mg ( ) Phytagoras:

x = 푦 −( 퐿)

N = Mg (( )

)

(Kunci: A)

C4

y

L 1/2L

M

y

L 1/2L

M

x θ

107

Menganalisis hukum II Newton

13. Seseorang melakukan percobaan dengan mempergunakan dua buah beban yang dihubungkan dengan katrol, masing-masing beban m1 dan m2 gesekan antara tali dengan katrol diabaikan, apabila:

(1) m1 = 5 kg; m2 = 10 kg (2) m1 = 10 kg; m2 = 15 kg (3) m1 = 15 kg; m2 = 20 kg (4) m1 = 20 kg; m2 = 25 kg dari keempat perceboaan tersebut yang menghasilkan percepatan terbesar adalah ….

A Percobaan (1) B Percobaan (2) C Percobaan (3) D Percobaan (4) E Percepatannya sama

Hukum II Newton: Percepatan objek berbanding terbalik dengan massa benda

a = massa terkecil – terbesar: (1), (2), (3), (4) Perc. terbesar – terkecil: (1), (2), (3), (4)

(Kunci: A)

C4

Dinamika Gerak Lurus

Menganalisis hubungan gaya, massa dan percepatan

14. Balok A (massa = 1 kg) dan B (massa = 2kg) disusun seperti gambar di bawah! (g = 10 m.s-2). Bila koefisien gesekan lantai (µL) = 2 kali koefisien gesekan balok B, balok A tepat akan bergerak dengan percepatan 40 m.s-2. Maka perbandingan gaya gesekan antara balok A dan lantai dengan balok A dan B adalah …. A. 1 : 2 B. 1 : 3 C. 3 : 5 D. 5 : 3 E. 3 : 1

fA : fB µL.NA : µB.NB 2 µB.NA : µB.NB 2. (NA + NB) : NB 2 (10+20) : 20 60 : 20 3 : 1

(Kunci: E)

C4

F = 100 A

B

F = 100 A

B

108

Dinamika Gerak Lurus

Menganalisis hukum I Newton

15. Ditentukan: mA = 4kg, mB = 5 kg, g = 10 m.s-2. Koefisien gesekan statis antara benda A dengan C adalah 0,3 dan antara benda A dengan meja 0,2 (lihat gambar). Sistem tidak bergerak. Pernyataan yang benar adalah …. A. Gaya gesek antara A dan C adalah 0,3 Wc B. Tegangan tali = 0 C. Massa minimum benda C adalah 21 kg D. Gaya gesek antara A dan meja adalah = 0 E. Massa minimum benda C = benda A

Opsi A: fAC = µAC. NC fAC = 0,3 WC Opsi B: ∑F = 0 T – wB = 0 T = 50 N Opsi D: Gaya gesek A dan lantai fAM =µAM . NA fAM = 0,3. (4 + mC).g fAM = 0,3. (4 + mC).10 fAM = 3.(4 + mC) jadi, fAM ≠ 0 Opsi C dan E: ∑F = 0 T – fA – fC = 0 T = fA + fC 50 = 3(4+ mC) + 0,2.NC 50 = 12 + 3mC + 2mC 50 – 12 = 5 mC 38 = 5 mC mC = 7,8 kg

(Kunci: A)

C4

A

C

B

Meja

109

Lampiran 3: Lembar Hasil Wawancara Pra-penelitian

110

Lampiran 4: LembarAngket Survey

Angket Survei Smartphone Jenis Kelamin :L / P Lingkari jawaban di bawah ini sesuai keadaan sebenarnya pada anda. 1. Apakah kamu memiliki Handphone Smartphone/Tablet/Ipad?

a. Ya b. Tidak

2. Apakah Jenis Operasi Sistem Handphone yang kamu miliki? a. Android

(Samsung/Mito/Evercoss/Lenovo/Asus/LG/Advan/Andromax/…...) b. Blackberry (BB) c. Iphone OS (Apple) d. Lainya: …….

3. Biasanya kamu menggunakan Handphone Smartphone berapa jam dalam sehari ? a. Kurang dari 4 jam b. Lebih dari 4 jam c. Lainnya : ………. d. Tidak pernah

4. Aplikasi apakah yang sering kamu gunakan di Smartphone? a. Games (COC, Getrich, aplikasi game lainnya dst) b. Sms dan telpon c. Sosial Media (Facebook, Whatsaap, Line, dst) d. Browsing (Pengetahuan Umum, kesehatan, Berita, dst)

5. Pernahkah kamu menggunakan aplikasi media pembelajaran, jika menginstall pelajaran apa yang kamu pasang di HP kamu ? a. MIPA (Matematika/Fisika/Kimia/Biologi) b. Matematika c. Bahasa (Agama/Inggris/Indonesia/Kamus) d. Tidak memasang

6. Jika tersedia materi Fisika di PlayStore/GooglePlay/Google, apakah kamu akan memasangnya untuk belajar di luar sekolah ? a. Ya b. Tidak

111

112

Lampiran 5: Daftar Validator

No Nama Profesi Keterangan

1 Iwan Permana Suwarna, M.Pd Dosen Prodi Pendidikan Fisika, FITK UIN Jakarta

Ahli Media

2 Ai Nurlaela, M.Si Dosen Prodi Pendidikan Fisika, FITK UIN Jakarta

Ahli Materi

3 Yuningsih, S.Pd Guru Fisika SMAN 1 Pedes

Guru Fisika

113

Lampiran 6: Penilaian Kelayakan M-Learning Ahli Materi

ANGKET

LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI

Judul

Penelitian

: Pengembangan Media Pembelajaran M-Learning Berbasis

Android pada Konsep Dinamika Newton untuk Siswa Kelas

X SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Peneliti : Hartanto

Ahli Materi : Ai Nurlaela, M.Si

Petunjuk :

Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu selaku

ahli materi terhadap kelayakan media pembelajaran berbasis Android yang

dikembangkan. Pendapat, kritik, saran, penilaian, dan komentar Bapak/Ibu akan

sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media

pembelajaran ini. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon Bapak/Ibu

memberikan respon pada setiap pertanyaan dalam lembar kuesioner ini dengan

memberikan tanda check (√) pada kolom angka.

Keterangan Skala :

Sangat Baik SB

Baik B

Cukup C

Kurang K

Sangat Kurang SK

Komentar atau saran Bapak/Ibu dimohon dituliskan pada kolom yang telah

disediakan. Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini saya

ucapkan terimakasih.

114

115

116

Lampiran 7: Penilaian Kelayakan M-Learning Ahli Media

ANGKET

LEMBAR PENILAIAN M-LEARNING OLEH AHLI MEDIA

Judul

Penelitian

: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Smartphone

Android pada Mata Pelajaran Fisika Konsep Dinamika untuk

Siswa SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Peneliti : Hartanto

Ahli Media : Iwan Permana Suwarna, M.Pd

Petunjuk :

Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu selaku

ahli media terhadap kelayakan media pembelajaran berbasis Android yang

dikembangkan. Pendapat, kritik, saran, penilaian, dan komentar Bapak/Ibu akan

sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media

pembelajaran ini. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon Bapak/Ibu

memberikan respon pada setiap pertanyaan dalam lembar kuesioner ini dengan

memberikan tanda check (√) pada kolom angka.

Keterangan Skala :

Sangat Baik SB

Baik B

Cukup C

Kurang K

Sangat Kurang SK

Komentar atau saran Bapak/Ibu dimohon dituliskan pada kolom yang telah

disediakan. Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini saya

ucapkan terimakasih.

117

118

119

Lampiran 8: Penilaian Kelayakan M-Learning Guru Fisika

ANGKET

LEMBAR PENILAIAN M-LEARNING OLEH GURU

Judul

Penelitian

: Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Smartphone

Android pada Mata Pelajaran Fisika Konsep Dinamika untuk

Siswa SMA/MA

Mata Pelajaran : Fisika

Peneliti : Hartanto

Guru Fisika :

Petunjuk :

Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu selaku

ahli media terhadap kelayakan media pembelajaran berbasis Android yang

dikembangkan. Pendapat, kritik, saran, penilaian, dan komentar Bapak/Ibu akan

sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media

pembelajaran ini. Sehubungan dengan hal tersebut, dimohon Bapak/Ibu

memberikan respon pada setiap pertanyaan dalam lembar kuesioner ini dengan

memberikan tanda check (√) pada kolom angka.

Keterangan Skala :

Sangat Baik SB

Baik B

Cukup C

Kurang K

Sangat Kurang SK

Komentar atau saran Bapak/Ibu dimohon dituliskan pada kolom yang telah

disediakan. Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini saya

ucapkan terimakasih.

120

121

122

123

Lampiran 9: Daftar Hadir Uji Coba

124

125

Lampiran 10: Nilai Hasil Ulangan Harian Dinamika Newton Kelas X MIA 1

No Nama Hasil Belajar Ketuntasan Belajar

1 Aan Anisah 80 Tuntas 2 Ainayah N. 53 Belum Tuntas 3 Agung Saptahadi 53 Belum Tuntas 4 Asih Susilawati 53 Belum Tuntas 5 Dedy Ricardo S. 33 Belum Tuntas 6 Durahman 73 Tuntas 7 Endah 73 Tuntas 8 Endri Andriyan 67 Belum Tuntas 9 Eni Maryani 47 Belum Tuntas

10 Hanna 80 Tuntas 11 Hernita 73 Tuntas 12 Iin Marlina 53 Belum Tuntas 13 Karmila 80 Tuntas 14 Kriswantoro 80 Tuntas 15 Lia Amelia 73 Tuntas 16 Mela Meldiana 73 Tuntas 17 Mukhlis Fauzi 53 Belum Tuntas 18 Nadilah 33 Belum Tuntas 19 Nurfitri Indriyani 73 Tuntas 20 Nurjanah 53 Belum Tuntas 21 Puja Yanti 80 Tuntas 22 Raswanto 86 Tuntas 23 Ridwan Fadilah 80 Tuntas 24 Siti Kurniasih 60 Belum Tuntas 25 Siti Sri Mulyani 47 Belum Tuntas 26 Suci Quraesyin 73 Tuntas 27 Warnih 73 Tuntas 28 Wulan Sari 73 Tuntas 29 Yulanda 47 Belum Tuntas

Rata-rata 64,65 Jumlah siswa tuntas 16

Persentase Ketuntasan 55,17

126

Lampiran 11: Penilaian Keefektifan M-Learning oleh Siswa

LEMBAR KEEFEKTIFAN MOBILE LEARNING BAGI SISWA PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN M-LEARNING

BERBASISANDROID UNTUK PADA KONSEP DINAMIKA NEWTON UNTUK SISWA SMA/MA

Nama : ……………………………. Kelas : ……………………………. Petunjuk Pengisian

1. Berilah tanda centang (√) pada kolom “Respon” sesuai tanggapan anda terhadap aplikasi mobile learning Android, dengan ketentuan penskoran sebagai berikut:

a. Sangat Setuju (SS) b. Setuju (S) c. Ragu-ragu (R) d. Tidak Setuju (TS) e. Sangat Tidak Setuju (STS) 2. Jika anda mempunyai saran dan masukan mengenai aplikasi mobile

learning Android, silahkan ditulis pada lembar saran/masukan 3. Atas kerjasamanya kami ucapkan banyak terimakasih

127

128

Lampiran 12: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Ahli Materi

PERHITUNGAN KUALITAS MOBILE LEARNING BERDASARKAN PENILAIAN AHLI MATERI

Tabel Kriteria Penilaian Skor tertinggi = 5 (Sangat Baik) Skor terendah = 1 (Sangat Kurang) Jumlah kelas = 5 (SK sampai SB) Sehingga:

jarakinterval(i) = 5 − 1

5 = 0,80

Skor Kriteria 4,20 – 5,00 Sangat Layak 3,40 – 4,19 Layak 2,60 – 3,39 Cukup Layak 1,80 – 2,59 Kurang Layak 1,00 – 1,79 Tidak Layak

Penilaian Aspek Kurikulum Jumlah skor = 16 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 16/4 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (16/20)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Penyajian Materi Jumlah skor = 18 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 18/4 = 4,5 (Sangat Layak) Persentase (P) = (18/20)x 100% = 90,00 % Penilaian Aspek Evaluasi Jumlah skor = 16 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 16/4 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (16/20)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Kebahasaan Jumlah skor = 16 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20

129

Skor rata-rata aspek tampilan = 16/4 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (16/20)x 100% = 80,00 %

130

Lampiran 13: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Ahli Media

PERHITUNGAN KUALITAS MOBILE LEARNING BERDASARKAN PENILAIAN AHLI MEDIA

Tabel Kriteria Penilaian Skor tertinggi = 5 (Sangat Baik) Skor terendah = 1 (Sangat Kurang) Jumlah kelas = 5 (SK sampai SB) Sehingga:

jarakinterval(i) = 5 − 1

5 = 0,80

Skor Kriteria 4,20 – 5,00 Sangat Layak 3,40 – 4,19 Layak 2,60 – 3,39 Cukup Layak 1,80 – 2,59 Kurang Layak 1,00 – 1,79 Tidak Layak

Penilaian Aspek Tampilan Jumlah skor = 18 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 18/5 = 3,60 (Layak) Persentase (P) = (18/25)x 100% = 72,00 % Penilaian Aspek Perangkat Lunak Jumlah skor = 20 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 20/5 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (20/25)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Keterlaksanaan Jumlah skor = 18 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 18/5 = 3,60 (Layak) Persentase (P) = (18/25)x 100% = 72,00 %

131

Lampiran 14: Perhitungan Kualitas Mobile Learning Penilaian Guru Fisika

PERHITUNGAN KUALITAS MOBILE LEARNING BERDASARKAN PENILAIAN GURU FISIKA

Tabel Kriteria Penilaian Skor tertinggi = 5 (Sangat Baik) Skor terendah = 1 (Sangat Kurang) Jumlah kelas = 5 (SK sampai SB) Sehingga:

jarakinterval(i) = 5 − 1

5 = 0,80

Skor Kriteria 4,20 – 5,00 Sangat Layak 3,40 – 4,19 Layak 2,60 – 3,39 Cukup Layak 1,80 – 2,59 Kurang Layak 1,00 – 1,79 Tidak Layak

Penilaian Aspek Kurikulum Jumlah skor = 16 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 16/4 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (16/20)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Penyajian Materi Jumlah skor = 13 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 13/4 = 3,25 (Cukup Layak) Persentase (P) = (13/20)x 100% = 65,00 % Penilaian Aspek Evaluasi Jumlah skor = 13 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20 Skor rata-rata aspek tampilan = 13/4 = 3,25 (Cukup Layak) Persentase (P) = (13/20)x 100% = 65,00 % Penilaian Aspek Kebahasaan Jumlah skor = 16 Jumlah butir pernyataan = 4 Skor tertinggi ideal = 20

132

Skor rata-rata aspek tampilan = 16/4 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (16/20)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Tampilan Jumlah skor = 18 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 18/5 = 3,60 (Layak) Persentase (P) = (18/25)x 100% = 72,00 % Penilaian Aspek Perangkat Lunak Jumlah skor = 20 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 20/5 = 4,00 (Layak) Persentase (P) = (20/25)x 100% = 80,00 % Penilaian Aspek Keterlaksanaan Jumlah skor = 23 Jumlah butir pernyataan = 5 Skor tertinggi ideal = 25 Skor rata-rata aspek tampilan = 23/5 = 4,6 (Layak) Persentase (P) = (23/25)x 100% = 92,00 %

133

Lampiran 15: Perhitungan Uji Coba Siswa

PERHITUNGAN HASIL UJI COBASISWA Tabel Kriteria Penilaian Skor tertinggi = 5 (Sangat Setuju) Skor terendah = 1 (Sangat Kurang) Jumlah kelas = 5 (STS sampai SS) Sehingga:

jarakinterval(i) = 5 − 1

5 = 0,80

Skor Kriteria 4,20 – 5,00 Sangat Setuju (SS) 3,40 – 4,19 Setuju (S) 2,60 – 3,39 Ragu-ragu (R) 1,80 – 2,59 Tidak Setuju (TS) 1,00 – 1,79 Sangat Tidak Setuju (STS)

Penilaian Aspek Minat Terhadap Media Jumlah skor (∑X) = 440 Jumlah responden (N) = 29 Jumlah butir pernyataan (n) = 4 Skor tertinggi ideal = 580 Skor rata-rata = 440/(29x4) = 3,79 (Setuju) Persentase (P) = (440/580)x 100% = 75,86 % Penilaian Aspek Penguasaan Jumlah skor (∑X) = 337 Jumlah responden (N) = 29 Jumlah butir pernyataan (n) = 3 Skor tertinggi ideal = 435 Skor rata-rata = 337/(29x3) = 3,87 (Setuju) Persentase (P) = (337/435)x 100% = 77,47 % Penilaian Aspek Tampilan Jumlah skor (∑X) = 340 Jumlah responden (N) = 29 Jumlah butir pernyataan (n) = 3 Skor tertinggi ideal = 435 Skor rata-rata = 340/(29x3) = 3,91 (Setuju) Persentase (P) = (340/435)x 100% = 78,16 % Penilaian Aspek Keterlaksanaan Jumlah skor (∑X) = 230

134

Jumlah responden (N) = 29 Jumlah butir pernyataan (n) = 2 Skor tertinggi ideal = 290 Skor rata-rata = 230/(29x2) = 3,96 (Setuju) Persentase (P) = (230/290)x 100% = 79,31 %

135

Lampiran 16: Surat Permohonan Izin Penelitian

136

Lampiran 17: Surat Telah Melakukan Penelitian

137

Lampiran 18: Uji Referensi

138

139

140

141

Lampiran 19: Dokumentasi Penelitian

Pelaksanaan Survei

Perkenalan Mobile Learning

Pelaksanaan Penggunaan Mobile Learning

142

Lampiran 20: Daftar Riwayat Hidup Penulis

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

HARTANTO, Anak keenam dari enam bersaudara pasangan Misdi dan Rebon. Lahir di Karawang pada tanggal 08 Januari 1993 dan bertempat tinggal di Dusun Blokkraton Gg.Bima RT/RW 29/06, Desa Rengasdengklok Selatan, Kecamatan Rengasdengklok, Kabupaten Karawang kode pos 41352. No.HP 0857-1769-6200, alamat email: hartanto590@gmail.com

Riwayat Pendidikan. Jenjang yang telah ditempuh penulis diantaranya SD Negeri Rengasdengklok Selatan X lulus pada tahun 2005, SMP Negeri 1 Rengasdengklok lulus pada tahun 2008. Selanjutnya penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Rengasdengklok dan lulus pada tahun 2011. Penulis tercatat sebagai mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Pendidikan IPA, Program Studi Fisika pada tahun 2011 melalui jalur SNMPTN.