pengertian memori mnemonik dan nyanyian
TRANSCRIPT
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
1/23
Pengertian memori Mnemonik
Ilmuwan Yunani kuno menyatakan bahwa Memori adalah anugerah yang mengagumkan yang
membuat seseorang bisa mengingat masa lalu, mengutarakan keadaan sekarang dan merenungkan
masa depan melalui persamaannya dengan masa lalu(adaptasi dari http://www.ababasoft.com/
mnemonik/mnemonik01.htm).
Kamus Oxford mengartikan mnemonik adalah tentang atau terdesain untuk membantu ingatan. Kata
mnemonik berasal dari nama dewi memori Yunani Mnemosyne. Perwujudan dari kemampuan
mengingat bangsa Yunani telihat dalam persembahan kepada para dewa-dewi. Kecanggihan dari teknik
mnemonik bisa didapatkan dimana-mana, akan tetapi beberapa hal berikut ini adalah bantuan teknik
mnemonik yang sederhana untuk mengingat dan dapat digunakan siapa saja dengan seksama.
Instruksi mnemonik mengacu kepada instruksi atau strategi belajar yang terancang secara khusus untuk
mengingatkan memori. Hal ini dimaksudkan untuk memodifikasi atau mengubah informasi yang bisa
dipelajari dan bertujuan menghubungkan langsung dengan informasi dimana para pembelajar segera
dapat mengetahuinya.
Mnemonik adalah teknik yang teruji ilmiah berdasarkan pengetahuan manusia tentang prinsip-prinsip
memori. Terdapat hubungan kata untuk membantu mengingat bahan-bahan, metode pancang, teknik
potong, asosiasi (cerita), asosiasi konyol dan penggunaan akronim dan akrostik. Teknik akronim dapat
digunakan saat mempelajari warna-warna pelangi, yaitu mejikuhibiniu. Strategi mnemonik
terkumpulkan dari berbagai artikel-artikel penelitian yang digunakan untuk mempelajari nama orang,
bahasa asing, negara, ibukota, huruf-huruf alphabet dan pengejaan beberapa nama.
Teknik Mnemonik
1. Teknik kata kunci (key word)
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
2/23
Teknik kata kunci adalah salah satu teknik mnemonik. Teknik kata kunci mempunyai berbagai macam
variasi aplikasi yang bisa membantu untuk mengingat. Salah satu kemungkinannya yaitu dalam
mengajarkan kata-kata baru.
Teknik ini membantu untuk mengingat bahwa barrister adalah kata lain dari lawyer, pertama-tama
ciptakan kata kunci dari kata asing, barrister. Kata kunci adalah kata yang terdengar seperti kata baru
dan mudah digambarkan. Lalu ciptakan sebuah gambar dari kata kunci dan definisi tersebut bersama-
sama. Kedua hal tersebut penting saat saling berinteraksi dan tidak ditampilkan dalam gambar yang
sama. Jangan menggunakan gambar bear dan lawyer dalam satu gambar yang terpisah. Ini
menyebabkan gambar tidak menarik karena elemen-elemennya tidak saling berinteraksi. Lebih baik jika
gambar tersebut adalah gambar beruang yang sedang berakting sebagai pengacara di pengadilan,
contohnya; membela kliennya yang tidak bersalah. Cara lain adalah dengan menciptakan gambar dan
memperlihatkan di atas proyektor, tetapi bisa juga dilakukan dengan media lainnya. Saat menggunakan
teknik ini, harus dipastikan telah memahami semua bagian dengan baik.
2. Teknik pancang
Pancang adalah teknik hafalan yang digunakan ketika mengingat angka-angka, meskipun dapat juga
digunakan untuk mengingat hal-hal yang lain. Teknik ini berdasarkan ide bahwa memori jangka pendek
itu terbatas pada jumlah benda yang ada. Biasanya setiap orang dapat mengingat 7 (lebih atau kurang 2)
benda dalam memori jangka pendek. Dengan kata lain, orang dapat mengingat 5 sampai 9 barang
dalam sekali waktu. Jika diperhatikan, nomor telepon lokal terdiri dari 6-7 digit, hal ini memungkinkan
seseorang dapat mengingat dalam sekali waktu.
Saat menggunakan teknik ini untuk mengingat sesuatu, dapat dilakukan dengan mengurangi jumlah
benda yang akan diingat dalam memori dengan meningkatkan ukuran dari setiap benda. Dalam
mengingat jumlah dawai 64831996, bisa dihafal setiap nomor individu atau dengan memancangnyamenjadi 64 83 19 96. Hal ini berarti angka 64831996 dihafalkan dengan memancangnya, tidak dihafalkan
8 angka secara keseluruhan, tetapi dipancang-pancang menjadi 4 bagian. Hal ini sangat membantu jika
dari pancangan tersebut terdapat angka yang sudah akrab, (seperti empat huruf dibelakang di atas 1996
)
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
3/23
.
3. Teknik Loci
Teknik ini banyak digunakan oleh para orator dalam menyampaikan pidato, hal ini menggabungkan
penggunaan organisasi, ingatan visual dan asosiasi. Sebelum menggunakan teknik ini, harus
diidentifikasi dahulu langkah yang diambil. Dapat dilakukan saat melangkah dari kelas menuju asrama,
mengelilingi rumah, ataupun hal yang familiar. Hal terpenting adalah ingatan visual dapat dilihat dengan
jelas dari langkah dan objek yang akan dilalui. Setelah menentukan langkah, bayangkan sedang berjalan
melaluinya, dan identifikasi hal-hal yang menonjol yang akan dilalui. Seperti contohnya, hal pertama
yang menonjol (penanda) yang akan ditemui saat menuju rumah adalah kamar, ruang depan atau aula
dari rumah tersebut dan atau patung yang telah akrab disana. Jumlah hal-hal yang menonjol (penanda)
yang akan dipilih tergantung seberapa banyak benda yang akan diingat.
Setelah menentukan langkah dan memvisualkan penandanya, teknik ini siap untuk digunakan, langkah-
langkah tersebut untuk mengingat materi yang harus dihafal. Hal ini dilakukan secara mental dengan
mengasosiasikan setiap informasi yang dibutuhkan untuk mengingat dengan salah satu penanda yang
ada.
4. Teknik Irama dan lagu
Ritme, pengulangan, melodi, irama, semua itu dapat membantu untuk menghafal. Dalam buku Homers
Odyssey yang berisi tentang cerita Yunani dijelaskan tentang para pencerita yang menggantungkan
semua itu pada ingatannya. Penggunaan irama, ritme, dan pengulangan membantu mereka untuk
mengingat.
Menggunakan teknik ini akan sangat menyenangkan, terutama terhadap orang-orang yang suka
berkreasi. Irama dan lagu akan tergambar dalam memori auditorium dan akan berguna bagi siapa saja
yang ingin belajar nada, lagu dan puisi dengan mudah. Seperti teknik yang lain, dalam bagian ini mereka
memfokuskan pada hafalan saja tanpa pemaknaan. Sama halnya ketika memikirkan irama dan lagu,
jangan terlalu lama menciptakan mereka (irama).
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
4/23
5. Teknik Akronim
Teknik ini membentuk akronim dengan menggunakan setiap awal huruf dari sekelompok kata untuk
membentuk kata baru. Hal ini akan berguna ketika menghafalkan kata dalam susunan tertentu. Akronim
sangat umum dalam banyak bahasa dan bidang. Beberapa contoh akronim; PBB (Persatuan Bangsa
Bangsa) TNI (Tentara Nasional Indonesia), FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan) dan LASER
(Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation).
Meskipun akronim sangat membantu dalam menghafal, teknik ini juga memiliki kelemahan. Pertama,
teknik ini cocok untuk yang senang dengan hafalan, bukan untuk pemahaman. Bedakan antara
pemahaman dengan hafalan, memahami adalah cara paling jitu untuk mengahafal. Orang berasumsi jika
mereka telah menghafal sesuatu, mereka harus tahu itu; tetapi hafalan tidak menyiratkan sebuah
pemahaman. Masalah kedua dari akronim adalah terkadang sulit untuk membentuk akronim itu sendiri.Tidak semua jenis kata akan dapat disusun dengan teknik ini. Ahirnya, akronim, seperti teknik-teknik
yang lainnya, akan mudah terlupakan kecuali memang sering dihafalkan.
6. Teknik Acrostik (kalimat dan susunan kata).
Teknik Acrostik hampir sama pengertiannya dengan teknik akronim. Teknik acrostik merupakan salah
satu teknik mengingat dengan menggunakan huruf pertama pada setiap kata untuk mengingat. Huruf
dalam teknik ini digunakan sebagai kata pengganti untuk sebuah kata baru. Beberapa contohya adalah:
a. Pipo londo (ping atau perkalian, poro atau pembagian, lan atau penjumlahan, sudo atau
pengurangan) artinya susunan operasi matematika: Perkalian dan Pembagian sebelum Penambahan dan
Pengurangan
b. Kings Phil Came Over for the Genes Special (Kingdom, Phylum, Class, Order, Genus, Species)
Seperti akronim, susunan kata bisa sangat mudah diingat dan akan sangat membantu saat
membutuhkan sejumlah daftar dari susunan tertentu. Satu manfaat dari akronim adalah tak terbatas.
Jika kalimat kemudian tidak mudah dibentuk dengan akronim, gunakanlah akrostik. Di satu sisi, Mereka
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
5/23
dapat membantu untuk menghafal seluruh bagian kalimat daripada satu kata (kasus akronim). Disisi lain,
akronim memiliki persoalan, yaitu hanya hafalan tanpa pemahaman.
7. Teknik mengingat dengan Huruf
Teknik huruf, adalah teknik menggunakan huruf dengan cepat untuk mengingat suatu daftar kata, dan
paling mudah dikenal oleh anak-anak. Akronim dari nama benda akan mudah diingat saat huruf pertama
bisa diingat. Hal ini tidak selalu benar adanya. Sebagai contoh, jika seorang anak tidak tahu tentang
sesuatu, hanya dengan mengingat huruf pertama, tidak akan cukup untuk bisa mengingat kemudian.
Kesesuaian kata tidak bisa diperoleh dari huruf pertama saja, sebagai contoh, jika ingin menghafal nama
planet yang mengelilingi matahari, huruf yang tersusun akan menjadi, M-V-B-M-J-S-U-N-P, dari huruf
mana kata kemudian bisa terbentuk. Dalam kasus ini, akrostik bisa digunakan untuk mempermudah,
dimana huruf pertama dapat dikreasi sedemikian rupa sehingga menjadi kalimat. Dapat dibuat kalimat
seperti Mbak Vonny beli mangga, jambu dan salak untuk non poppy. Nama-nama planet tersebut
harus cukup mudah untuk dikenal dengan hanya memberi huruf pertama, dan harus mudah dibedakan
bahwa M itu kepanjangan dari Merkurius, dan bukan Mars. Contoh yang lain, untuk mengingat
klassifikasi taksonomi dari benda hidup, seperti kalimat, King Philips class ordered a family of gentle
Spaniels. Kalimat ini bisa berarti, kingdom, phylum, class, oreder, family, genus, dan species.
8. Teknik Simonides (pasak lokasi)
Teknik hafalan ini ditemukan setelah peristiwa tanah liat di Yunani kuno. Sekitar tahun 500 sebelum
masehi, seorang yunani bernama Simonides telah memenangkan pertandingan Olimpiade, dan
kemenangan tersebut dirayakan di rumahnya. Ia memberi kata sambutan dan pujian untuk pegulat,
kemudian ia meninggalkan perjamuan tersebut. Ketika ia keluar dari rumah, atap runtuh dan menjatuhi
siapa saja yang ada di dalam rumah. Walaupun tubuh para korban telah terkoyak-koyak, tetapi
Simonides masih dapat mengingat dimana mereka duduk. Dengan hal itu, ia bisa menyebutkan nama-
nama orang yang mengahadiri perjamuan tersebut. Ia mengetahui dimana setiap orang duduk dan bisa
mengingat siapa mereka.
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
6/23
Simonides menyadari bahwa dengan menggunakan imajinasi dan satu rangkaian lokasi dapat membantu
mengingat hal lainnya. Teknik ini dikenal dengan teknik simonides (teknik pasak lokasi), tetapi harus
mebiasakannya di rumah bukan di tempat perjamuan.
Teknik ini membantu untuk mengingat suatu keadaan, sama seperti gambar yang membantu untuk
mengingat.
9. Teknik Chaining
Teknik ini digunakan untuk mengingat daftar urut ataupun tidak urut, tetapi juga dapat digunakan untukmengingat hal-hal yang lain misalnya, rumus matematika ataupun fisika. Teknik ini dibuat dalam bentuk
cerita yang mempunyai alur sekaligus memberi gambaran tentang apa yang diingat.
Teknik ini dapat dikatakan gabungan dari beberapa teknik sebelumnya antara lain teknik kata kunci,
acrostic, teknik mengingat dengan huruf dan yang lainnya. Teknik ini menggunakan kata-kata kunci
sebagai ide pokok dalam cerita, kata-kata tersebut dapat berupa akrostik ataupun baru berupa huruf-
huruf tinggal bagaimana menggunakan dan merangkai kata-kata untuk menyusun suatu alur cerita,
bahkan kadang juga diperlukan gambar atau bagan untuk memvisualisasikan cerita.
Singkatan adalah bentuk yang dipendekkan yang terdiri atas satu huruf atau lebih.
1. Singkatan nama orang, nama gelar, sapaan, jabatan, atau pangkat diikuti dengan tanda titik.
Contoh:
A.S.Surajuddin
Muh.Yamin
Djaja Hs.
M.B.A. master or business administration
M.Sc. master of scienceS.E. sarjana ekonomi
Bpk. bapak
Sdr. saudara
2. Singkatan nama resmi lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan atau organisasi, serta
nama dokumen resmi yang terdiri atas huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital dan tidak diikuti
dengan tanda titik.
Contoh:
DPR Dewan Perwakilan Rakyat
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
7/23
PT Perseroan Terbatas
KTP Kartu Tanda Penduduk
3. Singkatan umum yang terdiri dari tiga huruf atau lebih diikuti satu tanda titik. Singkatan yang
terdiri dari dua huruf diikuti tanda titik pada setiap hurufnya.
Contoh:
dll. dan lain-lain
dsb.dan sebagainya
sda. sama dengan di atas
Yth. Yang terhormat
a.n. atas nama (bukan a/n)
d.a. dengan alamat (bukan d/a)
u.b. untuk beliau (bukan u/b)
u.p. untuk perhatian (bukan u/p)
4. Lambang kimia, singkatan satuan ukuran, takaran, timbangan, dan mata uang tidak diikuti tanda
titik.
Contoh:
Cu (kuprum/timah)
TNT (trinitroluen)
cm (sentimeter)
Rp (rupiah)
Akronim ialah singkatan yang berupa gabungan huruf awal, gabungan suku kata, ataupun gabungan
huruf dan suku kata dari deret kata yang diperlakukan sebagai kata.
1. Akronim nama diri yang berupa gabungan huruf awal sari deret kata ditulis seluruhnya dengan
huruf kapital.
Contoh:
ABRI Angkatan Bersenjata Republik Indonesia
LAN Lembaga Administrasi Negara
IKIP Institut Keguruan Ilmu Pendidikan
2. Akronim nama diri yang berupa gabungan suku kata atau gabungan huruf dan suku kata dari deret
kata ditulis dengan huruf awal huruf kapital.Contoh:
Akabri Akademi Angkatan Bersenjata Republik Indonesia
Bappenas Badan Perencanaan Pembangunan Nasional
3. Akronim yang bukan nama diri yang berupa gabungan huruf, suku kata, ataupun gabungan huruf
dan suku kata dari deret kata seluruhnya ditulis dengan huruf kecil.
Contoh:
pemilu pemilihan umum
rapim rapat pimpinan
Jika dianggap perlu membentuk akronim, hendaknya diperhatikan syarat-syarat berikut:
1) Jumlah suku kata akronim jangan melebihi suku kata yang lazim pada kata Indonesia.
2) Akronim dibentuk dengan mengindahkan keserasian kombinasi vokal dan konsonan yang sesuai
dengan pola kata Indonesia yang lazim.
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
8/23
Secara umumnya, mnemonik adalah alat membantu akal untuk mengingat sesuatu. Perkataan
mnemonik (mnemonic) adalah daripada perkataan Greek yang bermaksud untuk mengingati.
Mnemonik telah mula digunakan sejak lebih seribu tahun yang lalu oleh Yunani dan Rom. Bangsa Yunani
kuno terlalu memuja kemampuan ingatan sehingga mereka mempunyai dewa yang bernama
Mnemosyne, bermaksud 'berfikir dengan teliti.Pelbagai strategi ingatan dirancang oleh mereka untuk
membantu mengingat maklumat, bertujuan menarik perhatian pendengar ketika berpidato atau
berdebat di Senat.
Perkataan mnemonik moden merujuk kepada teknik memacu ingatan untuk mengingati fakta- fakta
dengan mengaitkannya dengan maklumat dan data sedia ada yang lebih ringkas dan mudah. Beberapa
teknik mnemonik moden telah disusun secara sistematik oleh Michael Perssley dan Joel Levin.
Daripada teknik ini, apa yang difahami ialah apabila ia digunakan untuk mengingat sesuatu, proses
ingatan akan menjadi lebih mudah. Mnemonik menggunakan prinsip asosiasi, iaitu informasi yang ingin
diingati dikaitkan dengan informasi yang lain yang mudah diingat. Antara teknik mnemonik yang biasa
digunakan ialah kaedah loci, sistem kata kunci, teknik menghubungkan, teknik akronim dan teknik
akrostik.
Selain daripada memudahkan ingatan, teknik ini dirasakan sangat membantu mengingati faktafakta
yang banyak dan rumit serta meningkatkan input ingatan, mengurangkan tekanan minda dan
membantu meluaskan skop ingatan dalam kadar yang maksima.
Dalam proses memahami diri dan orang sekeliling, teknik ini memberi kesedaran kepada saya bahawa
kemampuan ingatan sebenarnya dapat ditingkatkan, minda ini dapat mengingati sesuatu lebih banyak
daripada yang dijangkakan serta dengan menggunakan teknik yang sesuai akan memudahkan proses
ingatan.
Melalui pengamatan saya, didapati ramai yang tidak menggunakan minda untuk mengingati sesuatu
dengan sebaik mungkin. Mereka lebih gemar mengingati sesuatu dengan cara hafalan atau merujuk
kepada bahan rujukan dan sebagainya tanpa berpandukan kepada apaapa teknik ingatan. Antara
faktor kegagalan tersebut ialah tidak terdedah kepada teknik yang sesuai sedangkan ianya sangat
membantu dalam menjalani kehidupan seharian. Selain daripada itu, sikap malas untuk mencuba teknik
teknik yang membantu ingatan juga merupakan salah satu sebab mengapa ramai mempunyai tahap
ingatan yang lemah.
Justeru, kegunaan teknik mnemonik pada masa sekarang dan akan datang sangat diperlukan terutama
kepada saya sebagai pelajar yang perlu mengingati pelbagai fakta penting. Ada antara fakta tersebut
sukar untuk diingati kerana terlalu panjang dan berbagai. Sebagai contoh mudah, dalam mengingati
urutan ukuran panjang dalam sistem metrik, saya menggunakan teknik mnemonik dengan
menggunakan ayat; Maka Cina Dengan Melayu Duduk Hampir Kilang. Ini adalah teknik akronim bagi
urutan ukuran metrik: Milimeter, Centimeter, Decimeter, Meter, Decameter, Hektometer dan
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
9/23
Kilometer.
Begitu juga dalam mempelajari bahasa asing, teknik mnemonik sangat membantu mengingati perkataan
baru dan ertinya. Sebagai contoh, bagi mengingati perkataan pintu, cermin dan memukul dalam bahasa
Arab adalah dengan menggunakan perkataan yang sama bunyinya dengan bahasa Melayu. Jadi pintu
(baa-bun) sama bunyinya dengan haiwan babun (babun di pintu), cermin (mer-ah) sama bunyi dengan
merah (cermin warna merah) dan memukul (doroba) sama bunyinya dengan nama pemain bola sepak
Drogba (Drogba memukul pemain bola).
Manakala dalam menjalani aktiviti seharian, antaranya ketika hendak membeli barangan rumah di kedai,
dengan kaedah loci saya membayangkan perkakas di rumah dengan mengikut lokasi kedudukannya bagi
membantu mengingati barang - barang yang ingin dibeli. Sebagai contoh, saya membayangkan mesin
basuh, dapur masak, sinki, bekas rempah ratus dan peti ais. Ini akan membantu mengingati untuk
membeli sabun pencuci kain, minyak masak, span membasuh pinggan, garam dan stok ikan.
Kesimpulannya, ingatan sebenarnya boleh dipertingkatkan sekiranya kita menggunakan teknik yang
sesuai. Antara teknik yang sangat membantu itu ialah teknik mnemonik.
Akronim
Kita tentu pernah menemui perkataan seperti cerpen, andartu dan pawagam dan sebagainya. Kita juga
pernah menemui perkataan seperti MARA, ADD, SSB dan sebagainya. Perkataan-perkataan ini dibina
dengan mencantumkan bahagian-bahagian daripada beberapa perkataan menjadi perkataan
baru. Perkataan baru ini mempunyai konsep dan makna sendiri. Perkataan-perkataan baru yang
dihasilkan melalui proses percantuman ini dipanggil akronim.
Akronim ialah kata singkatan yang terbentuk dengan menggabungkan huruf awal suku kata atau dengan
menggabungkan huruf awal dan suku kata daripada rangkai kata, dan ditulis serta dilafazkan sebagai
perkataan yang utuh.
Dalam bahasa Melayu, akronim tergolong ke dalam kata tunggal walaupun terbentuk daripada
percantuman bunyi-bunyi pertama dalam sejumlah perkataan atau percantuman bahagian-bahagian
daripada beberapa patah perkataan. Pembentukan akronim tidaklah seperti pembentukan kata-kata
tunggal yang lain.
2.1 Pembentukan Akronim
Proses pembentukan akronim tidak mempunyai prinsip yang jelas. Cara pembentukkannya lebih
merupakan proses penggabungan dan pembentukan kata nama bagi melahirkan bentuk baharu yang
lebih ringkas. Lazimnya, pembentukan akronim digunakan untuk kata nama khas dan proses
pembentukannya agak longgar. Oleh itu , proses pembentukan perkataan dengan cara ini bukanlah satu
kaedah pembentukan perkataan baharu atau istilah yang tepat.
http://pgsrkent08.edublogs.org/2012/01/29/akronim/http://pgsrkent08.edublogs.org/2012/01/29/akronim/http://pgsrkent08.edublogs.org/2012/01/29/akronim/ -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
10/23
2.2 Jenis-jenis Akronim
Dalam buku Tatabahasa Dewan , dinyatakan bahawa akronim dapat dibahagikan kepada kepada empat
jenis, iaitu dengan berdasarkan percantuman bahagian perkataan bagi membentuk akronim.
2.2.1. Kata akronim cantuman huruf awal perkataan.
Contohnya :-
Akronim Perkataan Asalnya Nota
ABIM AngkatanBeliaIslamMalaysia Kata akronim
dibentuk melalui
percantuman
huruf awal
beberapa
perkataankebanyakkannya
terdiri daripada
nama-nama khas
tertentu.
LUTH LembagaUrusanTabungHaji
PERKIM PertubuhanKebajikanIslamMalaysia
BAKAT Badan KebajikanAngkatanTentera
UKM Universiti KebangsaanMalaysia
IPTAA Institut Perguruan TengkuAmpuan Afzan
PKNK Perbadanan KemajuanNegeri Pahang
2.2.2. Kata akronim cantuman huruf dan suku kata perkataan sesedap sebutan.
Contohnya
Akronim Perkataan Asalnya Nota
Intan Institut Tadbir Awam Kata akronim jenis ini
terhasil daripada
cantuman huruf dan
suku kata jumlah
perkataan berdasarkan
sebutan sedap tanpa
urutan tertentu.
Bernama Berita Nasional Malaysia
Mara Majlis Amanah Rakyat
Proton Perusahaan Automobil Nasional
Perhilitan Perlindungan Liar Taman Ngara
2.2.3. Kata nama akronim cantuman suku kata awal perkataan.
Contoh:-
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
11/23
Akronim Perkataan Asalnya Nota
cerpen cerita pendek Kata akronim jenis
ini dibentuk melalui
percantuman suku
kata awal sejumlahperkataan.
kugiran kumpulan gitar rancak
pawagam panggung wayang gambar
purata pukul rata
tadika taman didikan kanak-kanak
2.24. Kata akronim cantuman bahagian awal perkataan pertama dengan bahagian lain dalam
perkataan yang mengikutinya.. Contohnya :-
Akronim Perkataan Asalnya Nota
angkubah angka ubah Kata akronim jenis ini
dibentuk melalui huruf
atau suku kata
perkataan pertama
dengan bahagian
bukan awal perkataan
yang lain.
asbut asap sabut
debunga debu bunga
hakis habis kikis
aluran jalan lurah
enama jenis nama
Beberapa akhiran pinjaman seperti -in, -atdanahtidak begitu produktif sebagai pembentukan kata
dan amat terhad bilangnannya
seperti hadirin,muslimin, hadirat, muslimat, ustazahdan sultanah. Manakala akhiran pinjaman
ismepula biasanya dipinjam bersama-sama dengan kata sumbernya untuk istilah tertentu seperti
komunisme, nasionalisme, dan sosialisme.
Daripada contoh-contoh di atas, jelas kelihatan bahawa cara pembentukan kata akronim, sebagi satuproses pemendekan dan penggabungkan untuk membentuk kata, mempunyai potensi dalam bahasa
Melayu. Walau bagaimanapun, pembentukannya agak longgar, iaitu tidak berdasarkan prinsip yang
jelas. Oleh itu , proses pembentukan ini tidak digalakkan sebagai satu kaedah pembentukan kata untuk
membentuk perkataan baharu atau kata istilah dalam bahasa Melayu.
2929/0101/2012 inTERKINI |
http://pgsrkent08.edublogs.org/category/uncategorized/http://pgsrkent08.edublogs.org/category/uncategorized/http://pgsrkent08.edublogs.org/category/uncategorized/http://pgsrkent08.edublogs.org/category/uncategorized/ -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
12/23
PELAKSANAAN KARAOKE / NYANYIAN DALAM MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
Sebab kumpulan kami memilih tajuk tersebut kerana:
TUJUAN1. Menggunakan pendekatan karaoke/nyanyian dalam mewujudkan suasana PnP yang kondusif bagi
menimbulkan minat dalam mata pelajaran bahasa Melayu.
2. Pelajar mendapat pengalaman muzik yang memadai bagi mencetus dan memperkembang minat dan
bakat mereka dalam seni muzik.
3. Menjadikan mata pelajaran meresap ke dalam minda pelajar kerana lagu yang disukai akan mereka
nyanyikan berulang-ulang dengan kemahuan mereka sendiri.
4. Kebanyakan guru bahasa Melayu menggunakan kaedah pengajaran secara kuliah. Ini akan
membuatkan pelajar menjadi jemu dan hilang tumpuan.
5. Muzik merupakan medium yang bertindak sebagai terapi untuk mengurangkan tekanan pelajar,
meluahkan perasaan, fikiran dan imaginasi dalam usaha membina kreativiti pelajar.6. Memberi peluang pelajar melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran yang menggembirakan serta
memberi pengetahuan dan pengalaman dengan berkesan.
PERNYATAAN MASALAH
1. Masalah penguasaan bahasa Melayu sama ada secara keseluruhan atau aspek-aspek tertentu dalam
bahasa Melayu.
2. Terdapat sebilangan murid yang masih lemah penguasaan mereka dalam pembinaan ayat. Ini
mempengaruhi kemampuan mereka untuk mengarang.
3. Sikap pelajar
a. Masalah penguasaan bukan sahaja dalam kalangan pelajar bukan Melayu, tetapi juga oleh masyarakatMelayu. Pelajar biasanya mengambil mudah perkara ini kerana bahasa tersebut merupakan bahasa
ibunda mereka. Mereka menganggap bahawa mereka sudah menguasai kemahiran bahasa Melayu
sebagai pertuturan harian berbanding sebagai bahasa ilmu. Ini adalah kerana mereka menganggap
kedua-kedua aspek di atas adalah sama. Pembelajaran bahasa Melayu tidak dititikberatkan kerana
masyarakat Melayu beranggapan mereka sudah menguasai kemahiran menggunakan bahasa Melayu
memandangkan mereka boleh bertutur dengan baik.
4. Persekitaran rumah - Tahap penguasaan bahasa Melayu dipengaruhi oleh tahap sosioekonomi dan
perkerjaan ibu bapa.
5. Peranan guru - Guru yang tidak kreatif, tiada pengetahuan tentang teori, pendekatan, kaedah dan
teknik pengajaran yang bersesuaian dengan tahap pencapaian, motivasi dan kefahaman pelajar serta
menyampaikan pengajaran secara mendatar juga menjadikan pengajaran bahasa Melayu kurang
diminati oleh pelajar.
DICATAT OLEH SUZIE1107 DI9:28 AM0 ULASAN
AKTIVITI 6: TUGASAN 4KT mini
Berdasarkan tajuk kajian
http://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/pelaksanaan-karaoke-nyanyian-dalam-mata.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
13/23
} Huraikankekuatan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan
Pengalaman / refleksi secara individu (5 minit)
Pengalaman / refleksi dalam pasukan (15 minit )
Pengalaman dari luar pasukan ( perlu temubual rakan-rakan dalam pasukan lain)
Berdasar literatur review buku dan jurnal (bincang dalam pasukan)
Bentang dan lapor dalam blog.
KEKUATAN PENGAJARAN SUBJEK
1. Pengetahuan sedia ada pelajar tentang bahasa ibunda dan bahasa pertuturan seharian.
2. Penggunaan bahasa Melayu dalam kehidupan seharian dan pergaulan dengan rakan
sebaya.
3. Guru mempunyai kebebasan menggunakan aktiviti berpusatkan pelajar seperti aktiviti
dalam kumpulan, syarahan, main peranan, lakonan, perbincangan, dsb dalam proses PnP;
menjadikan pelajar lebih mudah memahami topik pengajaran. Ini juga dapat
meningkatkan minat pelajar.
4. Memberi peluang kepada pelajar mengemukakan pandangan tentang sesuatu konsep.
5. Memberi peluang kepada pelajar berkongsi persepsi antara satu sama lain.
6. Menggalakkan pelajar menghormati pandangan alternatif rakan mereka.
7. Menghormati semua pandangan pelajar dan tidak memandang rendah terhadap
pandangan mereka.
8. Melaksanakan pengajaran berpusatkan pelajar.
9. Menyediakan aktiviti-aktiviti berbentuk hands on dan minds on.
10. Mementingkan kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir di kalangan pelajar.
11. Menggalakkan pelajar merenung kembali proses pembelajaran yang dilaluinya.
12. Meminta pelajar menghubungkait idea asal dengan idea yang baru dibina.
13. Menggalakkan pelajar mengemukakan hipotesis.
PENGALAMAN DARI KUMPULAN LAIN
1. Inisiatif guru mempelbagaikan kaedah pengajaran menjadikan pengajaran subjek
bahasa Melayu mudah difahami oleh pelajar.
2. Pelajar lebih mengingati tentang sesuatu yang diajar.
3. Menjadikan suasana pengajaran dan pembelajaran lebih menyeronokkan dan berkesan.
4. Teknik nyanyian / karaoke yang digunakan oleh guru dapat membantu pelajar untu
mengingati sesuatu perkataan atau ayat dengan cepat dan mudah.
5. Membantu pelajar memahami sesuatu topik yang diajar.
BERDASARKAN LITERATURE REVIEWBUKU DAN JURNAL
1. Monks (2000)- muzik dapat membantu individu lebih efisyen dan meningkatkan pencapaian mental
dan pemikiran.
2. (2002)- muzik dapat meningkatkan ingatan, tumpuan, dan mengintegrasikan gaya pembelajaran.
3. Menurut Blair, Jones & Simpson (1991)- banyak kajian lepas telah dikendalikan untuk menguji
keberkesanan kaedah nyanyian / karaoke dapat membantu tahap perkembangan mental pelajar.
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
14/23
4. Drosher (2006)- mendapati bahawa pendedahan terhadap teknik nyanyian / karaoke dapat
meningkatkan IQ dan perkembangan mental. Hasil kajian lalu menunjukkan bahawa nyanyian dapat
meningkatkan kemahiran membaca dan mengingat. Ini kerana lagu dapat membantu pelajar mengenali
teks secara lebih berkesan berbanding dengan pertuturan . (Colwell, 1994, Register, 2001 dan Stanley &
Hughes, 1997).
5. Hansen & Bernstrof, 2002- Hasil kajian lepas juga menunjukkan bahawa skor pencapaian pelajar
meningkat dengan menggunakan teknik nyanyian dalam mata pelajaran.
6. Butzlaff (2002) dan Lamb & Gregory (1993)- mendapati wujudnya hubungan antara pencapaian
membaca dengan teknik nyanyian.
You might also like:
Kempen Makan Buah-Buahan Tempatan SK Taman Senangan.
PILIHAN : Hey Ladies
SANUBARI : Tulisan Pertama April.
LinkWithin
DICATAT OLEH SUZIE1107 DI9:24 AM1 ULASAN
AKTIVITI 7: TUGASAN 4KT mini
Berdasarkan tajuk kajian
} huraikanKELEMAHAN pengajaran-pengajaran subjek berkenaan berdasarkan
Pengalaman / refleksi secara individu (5 minit)
Pengalaman / refleksi dalam pasukan (15 minit )
Pengalaman dari luar pasukan ( perlu temubual rakan-rakan dalam pasukan lain)
Berdasar literatur review (bincang dalam pasukan)
Bentang dan lapor dalam blog
KELEMAHAN PENGAJARAN SUBJEK
1. Terdapat subtopik yang membosankan pelajar seperti penulisan, rumusan, sastera.
2. Guru gemar menggunakan kaedah berpusatkan guru. Sebagai contoh, kaedah kuliah
menyebabkan pelajar menjadi jemu, hilang tumpuan dan kurang penglibatan pelajar.
3. Perkembangan teknologi semasa seperti sms, chatting telah menyumbang kepada
kesalahan bahasa dan menggalakkan pelajar menggunakan bahasa yang tidak tepat dan
http://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/08/kempen-makan-buah-buahan-tempatan-sk.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2009/10/hey-ladies.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/04/sanubari-tulisan-pertama-april.htmlhttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6-tugasan-4-kt-mini.htmlhttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/04/sanubari-tulisan-pertama-april.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/04/sanubari-tulisan-pertama-april.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2009/10/hey-ladies.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2009/10/hey-ladies.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/08/kempen-makan-buah-buahan-tempatan-sk.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/08/kempen-makan-buah-buahan-tempatan-sk.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
15/23
tidak sepatutnya. Sebagai contoh, terdapat perkataan yang dieja secara keterlaluan
sehingga mereka yang tidak biasa dengan penggunaan perkataan sedemikian tidak dapat
menduga perkataan sebenarnya. Seperti gilerr (gila), aperr (apa), sumer (suma). Selain
itu terdapat bahasa sms yang mencampuradukkan bahasa Melayu dengan bahasa Inggeris
seperti kol (call) dan pu3 (puteri).
PENGALAMAN DARI KUMPULAN LAIN
1. Pelajar kurang membaca, kurang fokus, pasif di dalam kelas, tiada inisiatif untuk
meluaskan perbendaharaan kata dan bahan bacaan.
2. Pelajar yang mempunyai perbendaharaan kata yang sedikit menyebabkan minat pelajar
yang kurang untuk memahami topik pengajaran yang disampaikan.
3. Kaedah ini kurang sesuai untuk digunakan bagi bahagian yang memerlukan kefahaman
yang mendalam.
BERDASARKAN LITERATURE REVIEWBUKU DAN JURNAL
1. Allen (2007)- kelemahan yang terdapat dalam penggunaan nyanyian / karaoke dalam mata pelajaran
ialah tidak terdapat signifikan dalam pencapaian kemahiran membaca bagi pelajar ELL (English Language
Learning) selepas satu tahun terlibat dalam kajian yang menggunakan pendekatan nyanyian dalam mata
pelajaran Bahasa Melayu.
AKTIVITI 8: TUGASAN 4
Berdasarkan tajuk kajian
Huraikancadangan untuk mengatasi kelemahan pengajaran-pengajaran subjek berkenaan
berdasarkan
Fikir sendiri cadangan secara individu (5 minit) Fikir cadangan dalam pasukan (15 minit )
Minta cadangan dari luar pasukan ( perlu temubual rakan-rakan dalam pasukan lain)
Berdasar literatur review (bincang dalam pasukan)
Bentang dan lapor dalam blog penyataan masalah kt
CADANGAN UNTUK MENGATASI
INDIVIDU DAN KUMPULAN
1. Penggunaan elemen multimedia dalam PnP melalui penggabungan teks, audio, video,
grafik dan interaktiviti.
2. Menggunakan pendekatan karaoke/nyanyian dalam mewujudkan suasana PnP yang
kondusif bagi menimbulkan minat dalam mata pelajaran bahasa Melayu.
3. Muzik merupakan medium yang bertindak sebagai terapi untuk mengurangkan tekanan
pelajar, meluahkan perasaan, fikiran dan imaginasi dalam usaha membina kreativiti
pelajar.
4. Pelajar mendapat pengalaman muzik yang memadai bagi mencetus dan memperkembang
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
16/23
minat dan bakat mereka dalam seni muzik.
5. Meningkatkan perbendaharaan kata pelajar melalui penekanan terhadap lirik lagu yang
dinyanyikan.
KUMPULAN LAIN
1. Membimbing pelajar dengan kemahiran yang dapat membantu pelajar lulus dalam
matapelajaran Bahasa Melayu
2. Mewujudkan sekumpulan pelajar yang dapat membantu antara mereka dalam
menyelesaikan masalah dalam menguasai kemahiran-kemahiran dalam matapelajaran
Bahasa Melayu
3. Memberikan peluang kepada pelajar untuk berdamping dengan guru matapelajaran dan
ini dapat memberikan mereka peluang untuk memperbaiki kelemahan mereka dalam
matapelajaran ini.
BERDASARKAN LITERATURE REVIEWBUKU DAN JURNAL
1. Menurut Borich & Tombari (1997)- murid perlu memainkan peranan aktif dalam memahami dan
memberi makna kepada maklumat atau pengetahuan yang dipelajari. Murid memberikan maklumat
dengan aktif melalui nyanyian, menghubungkannya dengan maklumat terdahulu yang diasimilasi dan
menjadikan maklumat itu miliknya dengan membian kefahaman atau membuat interpretasi ke atas
maklumat (Cheek, 1992, dalam Khadijah, Mahani dan Ramlah, 2002).
2. Menurut Dewey (1966)- pembelajaran melalui kaedah nyanyian dapat membantu pelajar berfikir dan
membentuk kefahaman kepada pelajar tentang masalah yang cuba dihuraikan.
You might also like:
NOTA JAHITAN : LENGAN
NOTA JAHITAN : KANCING
PERGILAH SEPI...
LinkWithin
DICATAT OLEH SUZIE1107 DI9:14 AM0 ULASAN
AKTIVITI 9: TUGASAN 4- MINI KAJIAN TINDAKAN
http://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-lengan.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-kancing.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/10/pergilah-sepi.htmlhttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.html#commentshttp://ziezaiqal.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8-tugasan-4-berdasarkan-tajuk.htmlhttp://www.linkwithin.com/learn?ref=widgethttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/10/pergilah-sepi.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/10/pergilah-sepi.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-kancing.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-kancing.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-lengan.htmlhttp://zulhazmihamad.blogspot.com/2010/11/nota-jahitan-lengan.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
17/23
Matlamat kajian tindakan (satu ayat / penyataan umum apa yang hendak dicapai di akhir kajian)
Bentuk objektif kajian
Meneroka
Menilai
Bentuk soalan kajian
Bagaimana.? (proses)
Adakah..? (penilaian proses / produk)
Matlamat Kajian Tindakan
a) Mengkaji kesesuaian kaedah karaoke/nyanyian dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu.
b) Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan bagi mata pelajaran bahasa
Melayu.
c) Kaedah nyanyian / karaoke ini boleh digunakan secara berterusan dalam pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu untuk meningkatkan kefahaman pelajar
dengan cara yang lebih mudah.
d) Melalui teknik nyanyian / karaoke bukan sahaja dapat menghiburkan pelajar tetapi untuk
membantu pelajar belajar Bahasa Melayu dan mengembangkan daya ingatan pelajar
melalui teknik nyanyian ini.
Objektif Kajian
a) Untuk membantu meningkatkan kefahaman pelajar terhadap mata pelajaran bahasa
Melayu.
b ) Menggunakan kaedah nyanyian / karaoke dalam meningkatkan penguasaan pelajar dalam subjek
Bahasa Melayu
Persoalan Kajian
i) Bagaimana kaedah nyanyian / karaoke dapat meningkatkan kefahaman pelajar terhadap subjek
Bahasa Melayu
ii) Adakah nyanyian / karaoke dapat meningkatkan penguasaan mereka dalam subjek Bahasa Melayu
-
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
18/23
TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN AKTIVITI 9
MATLAMAT Kajian Tindakan
Mengkaji penggunaan kaedah karaoke/nyanyian dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
OBJEKTIF Kajian
Untuk membantu meningkatkan kefahaman pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran.
Menggunakan kaedah nyanyian/karaoke dalam meningkatkan penguasaan pelajar dalam
pengajaran dan pembelajaran.
PERSOALAN Kajian
Bagaimana kaedah nyanyian/karaoke dapat meningkatkan kefahaman pelajar dalam pengajaran
dan pembelajaran?
Adakah kaedah nyanyian/karaoke dapat meningkatkan kefahaman pelajar dalam pengajaran
dan pembelajaran?
Posted by faezarosli atSaturday, November 21, 20090 comments
TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN AKTIVITI 8
CADANGAN UNTUK MENGATASI - INDIVIDU DAN KUMPULAN
1. Penggunaan elemen multimedia dalam PnP melalui penggabungan teks, audio, video, grafik dan
interaktiviti.
2. Menggunakan pendekatan karaoke/nyanyian dalam mewujudkan suasana PnP yang kondusif bagi
menimbulkan minat dalam mata pelajaran bahasa Melayu.
3. Muzik merupakan medium yang bertindak sebagai terapi untuk mengurangkan tekanan pelajar,
meluahkan perasaan, fikiran dan imaginasi dalam usaha membina kreativiti pelajar.
4. Pelajar mendapat pengalaman muzik yang memadai bagi mencetus dan memperkembang minat dan
bakat mereka dalam seni muzik.
5. Meningkatkan perbendaharaan kata pelajar melalui penekanan terhadap lirik lagu yang
dinyanyikan.
KUMPULANLain
1. Membimbing pelajar dengan kemahiran yang dapat membantu pelajar lulus dalam matapelajaran
Bahasa Melayu
2. Mewujudkan sekumpulan pelajar yang dapat membantu antara mereka dalam menyelesaikan
masalah dalam menguasai kemahiran-kemahiran dalam matapelajaran Bahasa Melayu
3. Memberikan peluang kepada pelajar untuk berdamping dengan guru matapelajaran dan ini dapat
memberikan mereka peluang untuk memperbaiki kelemahan mereka dalam matapelajaran ini.
http://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_5022.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
19/23
BERDASARKAN LITERATURE REVIEWBUKU DAN JURNAL
1. Menurut Borich & Tombari (1997)- murid perlu memainkan peranan aktif dalam memahami dan
memberi makna kepada maklumat atau pengetahuan yang dipelajari. Murid memberikan maklumat
dengan aktif melalui nyanyian, menghubungkannya dengan maklumat terdahulu yang diasimilasi dan
menjadikan maklumat itu miliknya dengan membian kefahaman atau membuat interpretasi ke atas
maklumat (Cheek, 1992, dalam Khadijah, Mahani dan Ramlah, 2002).
2. Menurut Dewey (1966)- pembelajaran melalui kaedah nyanyian dapat membantu pelajar berfikir dan
membentuk kefahaman kepada pelajar tentang masalah yang cuba dihuraikan.
Posted by faezarosli atSaturday, November 21, 20090 comments
Thursday, November 19, 2009
TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN AKTIVITI 7
KELEMAHAN PENGAJARAN SUBJEK
1. Terdapat subtopik yang membosankan pelajar seperti penulisan, rumusan, sastera.
2. Guru gemar menggunakan kaedah berpusatkan guru. Sebagai contoh, kaedah kuliahmenyebabkan
pelajar menjadi jemu, hilang tumpuan dan kurang penglibatan pelajar.
3. Perkembangan teknologi semasa seperti sms, chatting telah menyumbang kepada kesalahan bahasa
dan menggalakkan pelajar menggunakan bahasa yang tidak tepat dan tidak sepatutnya. Sebagai contoh,
terdapat perkataan yang dieja secara keterlaluan sehingga mereka yang tidak biasa dengan penggunaan
perkataan sedemikian tidak dapat menduga perkataan sebenarnya. Seperti gilerr (gila), aperr (apa),
sumer (suma). Selainitu terdapat bahasa sms yang mencampuradukkan bahasa Melayu dengan bahasa
Inggeris seperti kol (call) dan pu3 (puteri).
PENGALAMAN DARI KUMPULAN LAIN
1. Pelajar kurang membaca, kurang fokus, pasif di dalam kelas, tiada inisiatif untuk meluaskan
perbendaharaan kata dan bahan bacaan.
2. Pelajar yang mempunyai perbendaharaan kata yang sedikit menyebabkan minat pelajar yang kurang
untuk memahami topik pengajaran yang disampaikan.
BERDASARKAN LITERATURE REVIEWBUKU DAN JURNAL
1. Berdasarkan kajian tindakan yang dijalankan oleh A. Chellamal Bagavathy (2005) di sebuah sekolah
rendah di Selangor yang bertajuk "Mengatasi Kelemahan Murid Menguasai Aspek Tatabahasa Dalam
Bahasa Melayu Melalui Cara Permainan Bahasa", didapati bahawa murid-murid lemah dalam
penguasaan tatabahasa Bahasa Melayu kerana murid-murid malas membaca surat khabar, buku-buku
cerita, membaca buku rujukan, rujuk kamus, berjumpa guru, perbincangan kumpulan dan sebagainya.
2. Kajian kes yang dijalankan oleh Seman Salleh (2005) menyatakan kekurangan guru yang berkelayakan
untuk mengajarkan bahasa Melayu menyebabkan pihak pentadbir terpaksa mengambil tindakan dengan
http://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_21.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
20/23
menempatkan guru-guru yang memilki opsyen lain untuk mengajarkan bahasa Melayu. Kajian-kajian
terdahulu juga mendapati adanya guru-guru agama, sains, matematik dan sebagainya yang mengajarkan
bahasa Melayu di sekolah.
Perkara ini mungkin dapat menyelesaikan masalah kekurangan guru tetapi tindakan ini tidak dapat
membantu meningkatkan penguasaan berbahasa dalam kalangan murid. Guru-guru ini kebanyakannyakurang menguasai aspek-aspek bahasa dan ini menimbulkan masalah apabila mereka menyampaikan
pengajaran.
RUJUKAN
A. Chellamal Bagavathy. 2005. Mengatasi Kelemahan Murid Menguasai Aspek Tatabahasa Dalam
Bahasa Melayu Melalui Cara Permainan Bahasa(atas talian)
http://apps.emoe.gov.my/ipba/rdipba/cd1/article52.pdf (9 Januari 2010).
Seman Salleh. 2005. Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu: kajian kes di sebuah
sekolah rendah di daerah Jerantut, Pahang Darul Makmur. Jurnal IPBA 3 (2).
Posted by faezarosli atThursday, November 19, 20090 comments
TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN AKTIVITI 6
KEKUATAN PENGAJARAN SUBJEK
1. Pelajar sedar tentang pengetahuan sedia ada tentang bahasa ibunda dan bahasa pertuturan seharian.
2. Penggunaan bahasa Melayu dalam kehidupan seharian dan pergaulan dengan rakan sebaya.
3. Guru mempunyai kebebasan menggunakan aktiviti berpusatkan pelajar seperti aktiviti dalam
kumpulan, syarahan, main peranan, lakonan, perbincangan, dsb dalam proses PnP; menjadikan pelajar
lebih mudah memahami topik pengajaran. Ini juga dapat meningkatkan minat pelajar.
4. Memberi peluang kepada pelajar mengemukakan pandangan tentang sesuatu konsep.
5. Memberi peluang kepada pelajar berkongsi persepsi antara satu sama lain.
6. Menggalakkan pelajar menghormati pandangan alternatif rakan mereka.
7. Menghormati semua pandangan pelajar dan tidak memandang rendah terhadap pandangan mereka.
PENGALAMAN DARI KUMPULAN LAIN
1. Penggunaan contoh yang diambil daripada pengalaman seharian, contohnya perbualan, dialog
memudahkan pelajar untuk mempraktikkan dan memperbaiki mutu perbualan melalui penggunaan
bahasa yang betul.
2. Kebanyakan topik pembelajaran subjek ini berguna untuk diaplikasikan dalam kehidupan. Contohnya,
menulis surat rasmi untuk membuat permohonan biasiswa, sumbangan dan rayuan. Mengarang cerita,
http://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti_19.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
21/23
teks syarahan atau pidato untuk menyertai pertandingan menulis esei, bercerita, pertandingan syarahan
atau pidato.
LITERATUR REVIEW
1. Guru boleh mengadakan aktiviti perbincangan. Secara khususnya, dengan mengadakan sesi
perbincangan antara guru dengan pelajar di luar kelas dalam setiap proses penulisan dalam membantu
pelajar meningkatkan keupayaan penulisan.
Selain itu, menggalakkan guru mengehadkan amalan pengajaran secara autoritatif, sebaliknya
mengamalkan pengajaran responsif iaitu memberi tindakbalas pada penulisan pelajar, berbincang dan
terlibat dalam sesi soalan.
2. Salah satu trend dalam pengajaran bahasa melayu ialah kemahiran menggunakan perkataan yang
biasa, frasa dan bentuk-bentuk ayat yang dipelajari ataupun dilihat dalam teks bahasa. Ini memudahkan
pembaca memahaminya dan mewujudkan keselesaan selepas teks yang ditulis dapat dibaca dengan
baik.
RUJUKAN
Yahya Othman 2005. Trend dalam pengajaran bahasa Melayu.Pahang: PTS Professional Publishing.
Posted by faezarosli atThursday, November 19, 20090 comments
Friday, November 13, 2009
TUGASAN 1 BUKU AKTIVITI 5
Mengapa guru (pelatih, novis dan berpengalaman) perlu melakukan Kajian Tindakan:
Guru Pelatih
Membolehkan mereka memahami pelajar, terutamanya skop pelajar, sample kajian, setting kajian.
Menimba pengalaman di samping mendapat ilmu pengetahuan untuk tujuan untuk tujuan
memberikan pengajaran yang lebih berkesan.
Sebagai satu bentuk latihan awal kepada guru tersebut untuk memahami PnP.
Menilai persepsi diri kita terhadap PnP. Boleh dijadikan sebagai Bank of Strategies agar dapat membantu guru-guru lain.
Melatih diri menjadi kreatif, inovatif dan sentiasa sedar tentang perkembangan semasa.
Guru Novis
Memperbaiki pengajaran dari semasa ke semasa.
http://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/tugasan-4-mini-kajian-tindakan-aktiviti.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
22/23
Sebagai persediaan untuk menghadapi situasi PnP di sekolah yang baru.
Memudahkan pemahaman terhadap pendekatan-pendekatan yang telah dijalankan supaya dapat
diaplikasikan dalam PnP.
Menghasilkan idea yang boleh menutup semula jurang pencapaian, di antara aspirasi dan aplikasi.
Guru berpengalaman
Untuk menambahbaik PnP sedia ada.
Mengesan kelemahan yang telah dilakukan daripada pengajaran yang lepas.
Memperbaiki hasil kerja, melalui penilaian atau pentaksiran.
Sebagai sokongan untukmenghasilkan pengetahuan baru.
Meningkatkan kefahaman tentang apa yang sedang disampaikan oleh guru dalam PnP.
Untuk modifikasi dan menetapkan strategi PnP yang sedia ada.
Posted by faezarosli atFriday, November 13, 20090 comments
TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN AKTIVITI 4
Tajuk Mini Kajian Tindakan kumpulan kami ialah:
Pelaksanaan karaoke/nyanyian dalam pengajaran dan pembelajaran.
Sebab kumpulan kami memilih tajuk tersebut ialah kerana:
1. Menggunakan pendekatan karaoke/nyanyian dalam mewujudkan suasana PnP yang kondusif bagi
menimbulkan minat dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
2. Pelajar mendapat pengalaman muzik yang memadai bagi mencetus dan memperkembang minat dan
bakat mereka dalam seni muzik.
3. Menjadikan mata pelajaran Bahasa Melayu meresap ke dalam minda pelajar kerana lagu yang disukai
akan mereka nyanyikan berulang-ulang dengan kemahuan mereka sendiri.
4. Kebanyakan guru Bahasa Melayu menggunakan kaedah pengajaran secara kuliah. Ini akan
membuatkan pelajar menjadi jemu dan hilang tumpuan.
5. Muzik merupakan medium yang bertindak sebagai terapi untuk mengurangkan tekanan pelajar,
meluahkan perasaan, fikiran dan imaginasi dalam usaha membina kreativiti pelajar.
6. Memberi peluang pelajar melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran yang menggembirakan serta
memberi pengetahuan dan pengalaman dengan berkesan.
7. Meningkatkan tahap keyakinan dan keberanian pelajar untuk menyampaikan nyanyian di khalayak
rakan-rakan lain.
Peserta Kajian
Pelajar subjek Bahasa Melayu seramai 20 orang.
http://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.html#comment-formhttp://faezarosli.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku.html -
8/10/2019 Pengertian Memori Mnemonik DAN NYANYIAN
23/23
Setting Kajian
Bilik darjah