penggunaan media e-gamelan dan … · untuk guru-guru smpit harapan bunda, siswa-siswa serta...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGGUNAAN MEDIA E-GAMELAN DAN PENERAPANPENDEKATAN
KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI
NEMBANG MACAPAT PADA SISWA KELAS XI IPA 2
SMA NEGERI 2 SEMARANG
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa
dan Sastra Jawa
Oleh
Ahmad Jamiul Amil
S441208001
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
1. “Guna kaya purunne kang denantepi, Nuhoni trah utama”. (dikutip dari “Serat Tripama”
anggitan Mangkunagara IV. Mangkunagara VII, Serat-Serat Anggitan Dalem Kanjeng
Pangeran Adipati Arya Mangkunagara IV.) Terjemahannya, pandai mampu dan berani
(itulah) yang ditekuninya*, Menepati sifat keturunan (orang) utama.
2. “Banyak-banyaklah belajar, hapuskan keraguan, dan bersikap bijaksana.” (Confocius
filosuf China), MENJAWAB PERTANYAAN MENGENAI TUNTUTAN PENDIDIKAN.
3. Pertahanan yang terbaik adalah menyerang dengan membangun strategi yang dahsyat
(The Phyloshopi of Ninja).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini aku persembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tersayang yang selalu mencurahkan do‟a dan semangat
2. Adikku tersayang Anisa‟ul Afwa yang selalu memberi do‟a dan dorongan untuk terslesainya
tesis ini
3. Simbah dan kakek, serta seluruh keluarga besar bani Nur Huda
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan
karunia- Nya, tesis ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Tesis ini merupakan
salah satu persyaratan untuk menempuh derajat Magister pada Program Studi S2 Pendidikan
Bahasa Indonesia minat utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa PPS UNS.
Penulisan tesisi ini dapat diselesaikan dengan melibatkan peran berbagai pihak, baik
secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan banyak terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Program Pascasarjana UNS, yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan
penelitian dan menulis tesis ini.
2. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketau Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana UNS, sekaligus sebagai dosen pembimbing I yang telah memberikan
arahan dan masukan yeng berharga kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
3. Prof. Dr. T Slamet Suparno, S.Kar., M.S. selaku dosen pembimbing II penulis mendapatkan
pelajaran, amanat, pamomong, kesabaran, ketulusan dalam melaksanakan pembimbingan,
penulis sampaikan beribu terimaksih.
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Dosen Bahasa Indonesia minat utama Pendidikan Bahasa dan
Sastra Jawa yang telah membimbing dan memberikan dorongan, dan pengarahan dalam
penyususnan tesisi ini.
5. Kepala SMA Negeri 2 Semarang Drs. Hari Waluyo, M.M. yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian.
6. Waka bidang Kurikulum SMA Negeri 3 Semarang Drs. M. Anshori, M.Pd , yang turut
mempermudah dalam jalannya penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
7. Guru bahasa jawa SMA Negeri 3 Semarang,Anggit Wahyudin, S.Pd yang dengan antusias
turut menjadi guru model dalam penelitian ini
8. Teruntuk dik hilmy yang sabar dan tabah memberi dorongan, adik-adik kos Semarang
Sudarmoyo, Darmono, Umam, Rosyid. Teman-teman kos Solo Andoyo, aqib, dan pemilik
kos mbah Jiyo semoga sehat selalu.
9. Kajur dan Dosen IKIP PGRI Semarang yang memberikan tambahan referensi serta dan
wawasan.
10. Untuk guru-guru SMPIT Harapan Bunda, siswa-siswa serta pengurus OSIS SMPIT Harapan
Bunda.
Akhirnya, peneliti hanya dapat berdoa semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan
berkah dan rahmat-Nya kepada semua pihak tersebut di atas, dan mudah-mudahan tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Desember 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL. ......................................................................................................... i
PERSETUJUAN. ......................................................................................... ii
PENGESAHAN ........................................................................................... iii
PERNYATAAN. .......................................................................................... iv
MOTTO. ....................................................................................................... v
PERSEMBAHAN. ....................................................................................... vi
KATA PENGANTAR. ................................................................................ vii
DAFTAR ISI. ............................................................................................... ix
DAFTAR TABEL. ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR. .................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN. .............................................................................. xv
SARIPATHI . ............................................................................................... xvii
ABSTRAK. ................................................................................................... xviii
ABSTRACK. ................................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Tinjauan Pustaka……………………………………………..... ............. 8
B. Landasan Teori ......................................................................................... 13
C.Kerangka Berpikir. .................................................................................... 35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 37
B. Waktu Penelitian ....................................................................... 37
C. Jenis Penelitian. .......................................................................... 38
C. Data dan Sumber Dara .............................................................................. 39
D. Teknik dan Instrumen pengumpulan Data ............................................... 40
E. Uji Validitas .............................................................................. 41
F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 41
G. Indikator Keberhasilan. ............................................................................ 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Kondisi Pratindakan. ................................................................... 43
B. Deskripsi Hasil Penelitian. ......................................................... 46
1. Siklus Pertama. ........................................................................ 46
a. Perencanaan Tndakan Siklus 1. ............................................ 46
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1. ........................................... 48
(1) Pertemuan Pertama Siklus 1. ........................................... 49
(2) Pertemuan Kedua Siklus 1. .............................................. 53
c. Observasi dan Interpretasi. ................................................... .55
d. Analisis dan Refleksi. ........................................................... 68
2. Siklus Kedua. ........................................................................... 71
a. Perencanaan Tindakan Siklus II. .......................................... 71
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II. .......................................... 74
(1) Pertemuan Pertama Siklus II. ........................................... 75
(2) Pertemuan Kedua Siklus II. .............................................. 76
c. Observasi dan Interpretasi. .................................................... 77
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
d. Analisis dan Reflekasi. .......................................................... 89
C, Pembahasan Hasil Penelitian, ....................................................... 91
1. Penggunaan media e-Gamelan dan Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam
Pembelajaran Nembang macapat. ................................................................. 91
2. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran nembang macapat. .................. 92
3. Peningkatan Keterampilan Nembang macapat Siswa. ................................ 94
D. Pembahasan. ................................................................................. 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan. .................................................................................................. 107
B. Implikasi. .................................................................................................. 109
C. Saran. ........................................................................................................ 113
DAFTAR PUSTAKA. ................................................................................................. 116
LAMPIRAN-LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel4.1 Nilai kinerja guru siklus 1 ........................................................ 58
Tabel4.2 Nilai kinerja siswa siklus 2 ...................................................... 64
Tabel4.3Hasil belajar siswa siklus 1 ....................................................... 66
Tabel4.4 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 1 ....................... 67
Tabel 4.5Nilai kinerja guru siklus 2 ....................................................... 85
Tabel 4.6 Nilai kinerja siswa siklus 2 ..................................................... 86
Tabel 4. 7 Persentase ketuntasan klasikal siklus 1 dan 2 ........................ 87
Tabel 4. 8 Distribusi frekuensi nilai nembang macapat siklus 2 ............. 88
Tabel 4. 8 Distribusi frekuensi hasil belajar nembang siklus 3 ............... 98
Tabel 4.9 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 3 ...................... 99
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Ciri-ciri struktural tembang macapat .................................. 16
Gambar 2.2 Deskripsi pembelajan dengan media e-gamelan ................. 33
Gambar 2.3 Bagan alur kerangka berpikir penelitian ............................. 36
Gambar 3.1 Jadwal kegiatan penelitian. ................................................. 38
Gambar 3.2 Siklus penelitian tindakan kelas .......................................... 39
Gambar 4.1 Siswa bersama-sama nembang macapat .............................. 52
Gambar 4.2 Siswa antusias menembang pada tiap kelompok ................ 55
Gambar 4.2 Siswa masih kurang memperharikan tembang .................... 60
Gambar 4.4 Guru sangat siap kelas terkondisikan dengan baik .............. 61
Gambar 4.5 Siswa mendemonstrasikan tembang ................................... 63
Gambar 4.5 Histogram hasil belajar siswa siklus 1 ................................ 67
Gambar 4.6 Persentase ketuntasan belajar individu siklus 1 ................. 68
Gambar 4.7 Guru membedakan lars slendro dan pelog ......................... 79
Gambar 4.8 Siswa berkonsentrasi mempelajari tembang Mijil ............. 80
Gambar 4.9 Guru memberikan kesempatan untuk bertanya .................. 81
Gambar 4.10 Siswa memberikan tentor sebaya ...................................... 83
Gambar 4.11 Guru sebagai fasilitator. .................................................... 84
Gambar 4.12 Histogram nilai nembang macapat siklus 2 ...................... 89
Gambar 4.13 Siswa mendemokan e-gamelan siklus 3 ............................ 96
Gambar 4.14 Komunitas belajar macapat ............................................... 97
Gambar 4.15 Siswa melaksanakan peer assesment ................................ 98
Gambar 4.16 Histogram hasil belajar siswa siklus 3 .............................. 99
Gambar 4. 17 Histogram ketuntasan belajar individu siklus 3 . ............. 100
Gambar 4.18 Persentase peningkatan ketuntasan belajar setiap siklus .. 101
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Gambar 4. 19 Nada (range) dalam pelog pathet nem . ........................... 102
Gambar 4. 20 Nada (range) dalam pelog pathet barang . ....................... 103
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 Silabus ............................................................................... 116
Lampiran 02 RPP siklus 1 ....................................................................... 118
Lampiran 03 Hasil pengamatan kinerja guru siklus 1 ............................. 125
Lampiran 04 Hasil pengamatan kinerja siswa siklus 1 ........................... 133
Lampiran 05 Catatan lapangan pertemuan pertama siklus 1 ................... 139
Lampiran 06 Catatan lapangan pertemuan kedua siklus 2 ...................... 141
Lampiran 07 Jurnal refleksi pembelajaran guru siklus 1 ........................ 143
Lampiran 08 Jurnal refleksi pembelajaran siswa siklus 1 ....................... 144
Lampiran 09 Diskusi dengan guru pasca tindakan siklus 1 .................... 145
Lampiran 10 Nilai nembang macapat siswa siklus 1 .............................. 150
Lampiran 11 Tembang pocung dan Mijil siklus 1. ................................. 151
Lampiran 11 Silabus siklus 2 .................................................................. 152
Lampiran 12 RPP siklus 2 ....................................................................... 154
Lampiran 13 Catatan lapangan pertemuan pertama siklus 2 ................... 162
Lampiran 14 Catatan lapangan pertemuan kedua siklus 2 ...................... 165
Lampiran 15 Pengamatan kegiatan siswa pertemuan pertama siklus 2.. 166
Lampiran 16 Pengamatan kegiatan siswa pertemuan kedua siklus 2...... 169
Lampiran 17 Pengamatan kinerja guru pertemuan pertama siklus 2 ...... 172
Lampiran 18 Pengamatan kinerja guru pertemuan kesua siklus 2 .......... 176
Lampiran 19 Nilai nembang mmacapat siklus 2 ..................................... 189
Lampiran 20 Sikabus ............................................................................... 190
Lampiran 21 RPP .................................................................................... 192
Lampiran 22 Catatan lapangan peretemuan 1 siklus 3 ........................... 200
Lampiran 23 Catatan lapangan pertemuan 2 siklus 3 ............................. 202
Lampiran 24 pengamatan kinerja siswa pertemuan 1 siklus 3 ................ 204
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Lampiran 25 Pengamatan kinerja siswa pertemuan 2 siklus 3 ................ 207
Lampiran 26 Pengamatan kinerja guru pertemuan 1 siklus 3 ................. 210
Lampiran 27 Pengamatan kinerja guru pertemuan 2 siklus 3 ................. 213
Lampiran 28 Nilai nembang macapat siswa siklus 3 .............................. 217
Lampiran 29 Kondisi fisik SMA N 2 Semarang ..................................... 218
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
SARIPATHI
Ahmad Jami‟ul Amil, S441208001. 2014. Panganggenipun Media E-Gamelan saha
Pangetraping Pendekatan Kontekstual kangge Ngindhakaken Kaprigelan Nembang
Macapat Tumrap Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. TESIS. Pembimbing I:
Prof. DR. Sarwiji Suwandi., M.Pd., Pembing II: Prof. DR. T Slamet Suparno, M.S. Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah/Jawa,
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
Panaliten tindakan kelas punika nggadhahi ancas: (1) Ngindhakaken kualitas proses
piwulangan nembang macapat siswa lumantar panganggening media e-gamelan saha
pangetrapipun pendekatan kontekstual; (2) Ngindhakaken kaprigelan nembang macapat siswa
lumantar panganggenipun media e-gamelan saha pangetrapipun pendekatan kontekstual
tumrap siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semrang.
Panaliten dipun laksanakaken ing madyaning wulan Juli 2013 dumugi pungkasaning
November 2013. Pendekatan panaliten punika ngginakaken panaliten tindakan kelas. Subjek
panaliten inggih punika dwija saha siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Dara arupi
RPP, foto, kasil tes, cathetan lapangan, pakaryan siswa, pakaryan dwija, daftar biji, saha
cathetan kasil wawancara. Teknik pangempalan data lumantar observasi, wawancara, tes, lan
dokumen. Uji validitas data ngginakaken triangulasi sumber data. Teknik analisis data
ngginakaken teknik analisis kritis lan teknik deskriptif komparatif. Indikator kompetensi
siswa inggih punika 80%. Prosedur panaliten inggih punika nyiyagakaken uba rampe, surve,
nindakaken siklus, observasi saha palaporan.
Kasil panaliten nedahaken bilih panganggenipun media e-gamelan lan pangetrapan
pendekatan kontekstual saget ngindakaken kualitas proses piwulangan nembang macapat
siswa kanthi pratandha indhakipun pakaryan siswa awujud (perhatian, kekatifan, semangat
saha keberanian). Panaliten punika ugi nedahaken bilih kanthi ngginakaken media e-gamelan
lan pangetrapan pendekatan kontekstual saget ngindhakaken kaprigelan nembang macapat
siswa kelas XI SMA Negeri 2 Semarang. Prekawis punika saget dipuntingali saking kasil
tindakan ingkang dipunlaksanaken tigang siklus. Saderengipun tindakan gunggungipun siswa
ingkang pikantuk nilai langkung sanking KKM (75) 8 siswa utawa (22%) gunggunging
siswa, kanthi biji rata-rata 70. Siklus I siswa ingkang tuntas mindhak dados 26 siswa utawi
(65%) kanthi nilai rata-rata (75, 09). Siklus II wonten 28 siswa (78%) ingkang tuntas, kanthi
nilai rata-rata 79. Siklus III siswa inglang KKM gunggunipun 30 (88%) biji rata-rata 81.
Siklus III punika nilai dipuntedahaken bilih kualitas proses kinerja siswa lan kinerja guru
sampun tuntas inggih punika 80%. Salajengipun saget dipunandharaken bilih piwulangan
nembang macapat kanthi ngginakaken media e gamelan saha pangetrapan pendekatan
kontekstual saget ngindhakaken kualitas proses piwulangan nembang macapat saha saget
ngindhakaken kaprigelan nembang macapat siswa.
Tembung wos: nembang macapat, panganggenipun media e-gamelan, pendekatan
kontekstual
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Ahmad Jami‟ul Amil. S441208001. 2014. Penggunaan Media E-gamelan dan Penerapan
Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kompetensi Nembang Macapat Pada
Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. TESIS. Pembimbing I: Prof. DR. Sarwiji
Suwandi., M.Pd., Pembing II: Prof. DR. T Slamet Suparno, M.S. Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Daerah/Jawa, Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses
pembelajaran nembang macapat siswa melalui penggunaan media e-gamelan dan penerapan
pendekatan kontekstual; (2) meningkatkan kemampuan nembang macapat siswa melalui
penggunaan media e-gamelan dan penerapan pendekatan kontekstual pada siswa kelas XI IPA
2 SMA Negeri 2 Semarang.
Penelitian dilaksanakan pada pertengahan Juli 2013 hingga akhir November 2013.
Pendekatan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah guru dan
siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Data berupa RPP, foto, hasil tes, catatan
lapangan, kinerja siswa, kinerja guru, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Teknik
pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data
menggunakan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan
teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian
meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media e-gamelan dan penerapan
pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran nembang macapat
siswa ditandai meningkatnya kinerja siswa meliputi (perhatian, keaktifan, semangat dan
keberanian). Penelitian ini juga menunjukkan bahwa dengan penggunaan media e-gamelan
dan penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan nembang macapat
siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Semarang. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang
dilakukan selama tiga siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas
KKM (75) 8 siswa atau sebesar (22%) dari jumlah siswa, dengan nilai rata-rata 70. Pada
siklus I siswa tuntas meningkat menjadi 26 siswa atau sebesar (65%) dengan nilai rata-rata
(75, 09). Pada siklus II ada 28 siswa (78%) yang sudah tuntas, dengan nilai rata-rata 79. Pada
siklus III siswa yang mencapai KKM sebanyak 30 Siswa (88%) dengan nilai rata-rata 81.Pada
siklus III ini pencapaian nilai baik secara kualitas proses (kinerja siswa) maupun hasil telah
mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Selanjutnya, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran nembang macapat dengan menggunakan media e-gamelan dan penerapan
pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran nembang dan dapat
meningkatkan kemampuan nembang macapat siswa.
Kata kunci: nembang macapat, penggunaan media e-gamelan, pendekatan kontekstual
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Ahmad Jami‟ul Amil. S441208001. 2013. The E-gamelan Media Use and the Contextual
Approach Application to Improve the Nembang Macapat Competency in the XI IPA 2
Graders of SMA Negeri 2 Semarang. Thesis. First Counselor: Prof. DR. Sarwiji Suwandi.,
M.Pd., Second Counselor: Prof. DR. T. Slamet Suparno, M.S. Indonesian Language
Education Study Program of Local/Javanese Language and Letter Education Main
Concentration, Postgraduate Program of Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This classroom action research aimed: (1) to improve the quality of student‟s nembang
macapat (singing macapat) learning process using e-gamelan media and contextual approach
application; and (2) to improve the student‟s nembang macapat skill using e-gamelan media
and contextual approach application in the XI IPA (Natural Science) 2 Graders of SMA
Negeri 2 Semarang.
This study was conducted from the mid of July 2013 to November 2013. This study
employed a classroom action research. The subject of research consisted of teachers and
students of the XI IPA 2 grade of SMA Negeri 2 Semarang. The data constituted RPP
(Learning Implementation Plan), photograph, test result, field note, student performance,
teacher performance, score list, and interview result document. Techniques of collecting data
used were observation, interview, test, and document. The data validation was conducted
using data source triangulation. Techniques of analyzing data used were critical and
descriptive comparative analysis ones. The achievement indicator was 80%. The research
procedure encompassed preparation, preliminary survey, cycle implementation, observation,
and reporting.
The result of research showed that the e-gamelan media use and contextual approach
application could improve the quality of student‟s nembang macapat learning process
characterized by the improved student performance encompassing attention, activeness, spirit
and bravery. This study also showed that using e-gamelan media and applying contextual
approach could improve the nembang macapat ability of the XI IPA 2 graders of SMA Negeri
2 Semarang. It could be seen from the result of action conducted in three cycles. In pre-action,
only 8 (22%) students obtained the score above KKM (Minimum Passing Criteria) (75) with
the mean score of 70. In cycle I, it increased to 26 (65%) students with the mean score of
75.09. In cycle II, it increased to 28 (78%) students with the mean score of 79. In cycle III, it
increased to 30 (88%) students with the mean score of 81. In cycle III, the achievement of
score had achieved the passing criteria higher than 80%, in either the process (student
performance) or the result (outcome). Subsequently, it could be concluded that the nembang
macapat learning using e-gamelan and contextual approach application could improve the
quality of nembang learning process and the student‟s nembang macapat ability.
Keywords: nembang macapat, e-gamelan media use, contextual approach.