PENGGUNAAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) DALAM

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN OLEH GURU KIMIA DI DAERAH KOTA

TINGGI

NUR DASIMA BINTI MOHD DAUD

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PENGGUNAAN PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK) DALAM

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN OLEH GURU KIMIA DI DAERAH KOTA

TINGGI

NUR DASIMA BINTI MOHD DAUD

Laporan ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia.

Mei 2006

ii

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini yang bertajuk “Penggunaan pengajaran berbantukan komputer

(PBK) dalam pengajaran dan pembelajaran Kimia oleh guru Kimia di daerah Kota

Tinggi” adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap

satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan :

Nama Penulis : NUR DASIMA BINTI MOND DAUD

Tarikh : 21 APRIL 2006

iii

Dedikasi

Teristimewa Buat ayahanda dan bonda yang tercinta

Kekanda dan adinda yang dikasihi

En. Johari Hasaan Serta

Teman-teman

Tidak lupa buat yang tersayang Badrul Hisham

Semoga Allah S.W.T meredhai kehidupan kita

Terima Kasih, Amin….

iv

PENGHARGAAN

Syukur kehadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurniaNya memberi

kesempatan kepada saya untuk mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

pihak yang telah membantu saya menyiapkan penyelidikan ini.

Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga

kepada pensyarah pembimbing, Encik Johari Hassan yang telah banyak membantu serta

membimbing saya menyiapkan penyelidikan ini. Tidak lupa juga kepada ibu bapa dan

keluarga angkat saya yang sering memberi bantuan ketika saya memerlukan.

Saya juga mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan berbanyak terima

kasih kepada semua pengetua dan guru-guru Kimia di daerah Kota Tinggi, serta rakan-

rakan di atas sokongan dan kerjasama yang telah diberikan dalam menjalankan kajian

ini.

Seterusnya penghargaan kepada semua pihak yang terlibat, sama ada secara

lansung atau tidak lansung, membantu saya menyiapkan penyelidikan ini. Semoga

sumbangan dan kerjasama yang diberikan diberkati Allah SWT.

v

ABSTRAK

Pengajaran berasaskan teknologi komputer dilihat sebagai satu alternatif ke arah

melahirkan generasi yang inovatif, kreatif, kritis dan berwawasan. Pembangunan

teknologi ini adalah sejajar dengan bidang pendidikan Sains khususnya bidang Kimia.

Penggunaan komputer dengan pendekatan pengajaran berbantukan komputer (PBK)

dapat memudahkan para guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) Kimia

di sekolah. Tujuan penyelidikan ini adalah untuk mengenalpasti sejauh manakah

penggunaan PBK telah diaplikasikan dalam sistem pendidikan dan apakah masalah yang

dihadapi oleh guru dalam menggunakan PBK dalam proses P&P Kimia di sekolah.

Dalam konteks kajian ini, penggunaan PBK difokuskan pada bentuk, jenis, penilaian

bahan PBK, kebaikan dan kekangan penggunaan PBK. Seramai 48 orang guru Kimia di

daerah Kota Tinggi telah terlibat dalam kajian ini. Alat kajian yang digunakan adalah

satu set soal selidik yang menggunakan skala Likert. Nilai kebolehpercayaan alat kajian

ialah α= 0.913. Analisis statistik deskriptif telah digunakan dalam tatacara menganalisis

data. Penemuan kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan PBK ada digunakan oleh

guru Kimia. Tahap penggunaannya untuk P&P adalah sekali dalam sebulan dan proses

penilaian PBK dilakukan sebelum digunakan. Kajian ini juga boleh digunakan untuk

kajian lanjutan seperti keberkesanan PBK itu sendiri dalam P&P Kimia.

vi

ABSTRACT

Instruction based on computer technology is seen as an alternative to produce

innovative, creative and ambitious generation. The Science field, especially Chemistry

also moves in line with the development of this technology. Computer aided instruction

(CAI) with new technology of computer make the learning and teaching Chemistry

process easier for teachers. The purpose of this study is to determine how far CAI has

been applied in our education system and what are the problems faced by the teachers in

using CAI in the teaching and learning process of Chemistry in school. In the context of

this study, the usage of CAI is focused on the type, assessment, advantages and

disadvantages of CAI. 48 Chemistry teachers in the district of Kota Tinggi are involved

in this study. A set of questionnaires using Likert scale was used as an instrument of the

study which shows a α value of 0913. The collected data were analyzed descriptively

statistic in term of frequency, percentage, and mean. The findings of this study show

that the Chemistry teachers are using the CAI in their teaching and learning process.

The frequency of usage is once a month and assessment of CAI is done before using it.

The study can also be used for further research such as the effectiveness of CAI itself in

the teaching and learning process of Chemistry.

vii

ISI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

TAJUK i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI SIMBOL xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 3

1.4 Objektif Kajian 5

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6 Kepentingan Kajian 7

1.7 Skop Kajian Dan Batasan Kajian 8

1.8 Definisi Dan Istilah Operasional 9

1.8.1 Penggunaan 9

viii

1.8.2 PBK 9

1.8.3 Pengajaran 9

1.8.4 Pembelajaran 10

1.8.5 Kimia 10

1.8.6 Guru 10

1.8.7 Komputer 11

2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 12

2.2 Perkembangan Pengajaran Berbantukan 13

Komputer (PBK)

2.2.1 Sejarah Awal 13

2.2.2 Perkembangan PBK Di Malaysia 14

2.2.3 Penggunaan PBK 15

2.3 Kebaikan Penggunaan Pengajaran Berbantukan 16

Komputer (PBK) Di Sekolah

2.3.1 Pembelajaran Secara Individu 17

2.3.2 Keseronokan Menggunakan Komputer 17

2.3.3 Pengintegrasian 17

2.3.4 Pembelajaran Yang Cepat 18

2.3.5 Penampakan Sesuatu Konsep Yang Jelas 18

2.3.6 Komunikasi 19

2.4 Penggunaan Pengajaran Berbantukan Komputer 20

(PBK) Dalam Mata Pelajaran Kimia.

2.4.1 Aplikasi Teknologi Perkomputeran Dalam 21

Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia Di

Sekolah.

2.4.1.1 Penggunaan Perisian Aplikasi 21

2.4.1.2 Penggunaan Perisian CD-ROM 21

2.4.1.3 Penggunaan Internet 22

2.5 Pemilihan, Penilaian Dan Pembangunan Bahan 24

ix

Pengajaran Berbantukan Komputer

2.6 Kekangan Penggunaan BahanPengajaran 25

Berbantukan Komputer Dalam Pendidikan Kimia

2.7 Kajian Lepas 28

2.8 Kesimpulan 30

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 31

3.2 Rekabentuk Kajian 32

3.3 Tempat Dan Sampel Kajian 33

3.4 Instrumen Kajian 33

3.5 Kajian Rintis 34

3.6 Analisis Data 35

3.7 Jangka Masa Kajian 36

4 PENGANALISAAN DATA

4.1 Pengenalan 38

4.2 Analisis Deskriptif Latar Belakang Responden 39

4.2.1 Jantina Dan Keturunan 39

4.2.2 Pencapaian Akademik Tertinggi 40

4.2.3 Pengalaman Mengajar Sebenar Dan 40

Pengalaman Mengajar Kimia

4.2.4 Waktu Mengajar Kimia Dalam Seminggu 41

4.2.5 Tahap Kemahiran Penggunaan Komputer 42

Dan Perkaitannya Dengan Pengalaman

Mengajar Kimia.

4.2.6 Perkaitan Antara Pengalaman Mengajar 43

Kimia Dengan Kursus Komputer

Yang Diikuti.

4.2.7 Penggunaan Perisian Aplikasi Komputer 44

4.3 Analisis Deskriptif Tahap Penggunaan Pengajaran 45

x

Berbantukan Komputer (PBK)

4.3.1 Bilangan Guru Yang Menggunakan 45

PBK Dan Perkaitannya Dengan

Pengalaman Mengajar Kimia.

4.3.2 Bentuk PBK Yang Digunakan Dan Kekerapan 46

Penggunaannya.

4.3.3 Kekangan Dalam Penggunaan PBK 48

4.3.3.1 Kemudahan Komputer Yang 48

Disediakan

4.3.3.2 Peralatan Perkomputeran 49

4.3.3.3 Kemahiran 50

4.3.3.4 Masa 51

4.4 Analisis Deskriptif Pandangan Guru Terhadap 52

Penggunaan PBK

4.4.1 Sebab Guru Menggunakan PBK Dalam 53

Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia

Di Sekolah.

4.4.2 Topik Dalam Sukatan Pelajaran Kimia Yang 55

Sesuai Menggunakan PBK

4.4.3 Kebaikan Penggunaan PBK 56

4.5 Analisis Deskriptif Pemilihan Dan Review 59

Sumber Bahan PBK Yang Digunakan.

4.5.1 Perolehan Sumber PBK 59

4.5.2 Review Sumber Bahan PBK 61

4.6 Jadual Silang 63

4.6.1 Perkaitan Jumlah Waktu Mengajar Dengan 63

PBK Melambatkan Proses Pengajaran Kimia.

4.6.2 Perkaitan PBK Sesuai Digunakan Dalam 64

P&P Kimia Dengan Bilangan Guru Yang

Mengikuti Kursus.

4.6.3 Perkaitan PBK Membantu Menerangkan 64

xi

Konsep Yang Memerlukan Imaginasi Dengan

Pengalaman Mengajar Kimia.

4.6.4 Perkaitan PBK Dapat Meningkatkan 65

Pemahaman Pelajar Dalam Kimia Dengan

Bilangan Guru Yang Menggunakan PBK.

4.6.5 Perkaitan Kemahiran Komputer Dengan 66

Pernyataan Bahawa Guru Akan Memastikan

Bahan PBK Boleh Beroperasi.

5 PERBINCANGAN

5.1 Pengenalan 67

5.2 Ringkasan Kajian 67

5.3 Perbincangan 68

5.3.1 Penggunaan Pengajaran Berbantukan 69

Komputer (PBK) Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran Kimia.

5.3.1.1 Bilangan Guru Menggunakan 69

PBK Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Kimia.

5.3.1.2 Bentuk PBK Dan Kekrapan 70

Penggunaannya.

5.3.1.3 Kekangan Penggunaan PBK Dalam 70

Proses Pengajaran Dan Pembelajaran

Kimia.

5.3.2 Pandangan Guru Terhadap PBK 72

5.3.2.1 Sebab Guru Kimia Menggunakan 72

PBK.

5.3.2.2 Topik Yang Sesuai Menggunakan 73

Kaedah PBK.

5.3.2.3 Kebaikan Penggunaan PBK Dalam 73

Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia.

xii

5.3.3 Perolehan Dan Review PBK. 74

5.4 Rumusan 75

5.5 Cadangan 77

5.6 Kesimpulan 78

BIBLIGRAFI 79

LAMPIRAN A - D 84

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Skor Bagi Skala Likert. 34 3.2 Nilai Alpha Cronbach Bagi Setiap Persoalan 35 Kajian. 3.3 Perubahan Skala Likert Kepada Skala Tiga 36 Mata. 3.4 Skala Mata Dan Skor Min Bagi Kekerapan 36 Penggunaan PBK. 3.5 Skala Bagi Min. 36 3.6 Jadual Perancangan Kajian Penyelidikan 37 4.1 Taburan Responden Mengikut Keturunan Dan 39 Jantina. 4.2 Tahap Pencapaian Akademik Tertinggi. 40 4.3 Taburan Pengalaman Mengajar Sebenar Dengan 41 Dan Pengalaman Mengajar Kimia. 4.4 Jumlah Waktu Mengajar Kimia Dalam Seminggu. 42 4.5 Taburan Responden Mengikut Pengalaman 43 Mengajar Kimia Dengan Tahap Kemahiran Menggunakan Komputer. 4.6 Taburan Responden Yang Mengikuti Kursus 43 KPM Dan Perkaitannya Dengan Pengalaman

xiv

Mengajar Kimia. 4.7 Taburan Kemahiran Responden Dalam 44 Menggunakan/Mengendalikan Perisian Atau Program Aplikasi Komputer. 4.8 Taburan Responden Yang Menggunakan PBK 46 Di Sekolah Dengan Pengalaman Mengajar Kimia. 4.9 Taburan Bentuk PBK Dan Kekerapan 47 Penggunaannya. 4.10 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, 49 Peratus, Min Dan Sisihan Piawai Bagi Faktor Kekangan Penggunaan PBK Dari Segi Kemudahan Komputer Yang Disediakan. 4.11 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, 50 Peratus, Min Dan Sisahan Piawai Bagi Faktor Kekangan Penggunaan PBK Dari Segi Peralatan. 4.12 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratus, 51 Min Dan Sisahan Piawai Bagi Faktor Kekangan Penggunaan PBK Dari Segi Kemahiran Pengendalian Alat Atau Perisian. 4.13 Taburan Responden Mengikut Kekerapan, Peratus, 52 Min Dan Sisihan Piawai Bagi Faktor Kekangan Penggunaan PBK Dari Segi Masa. 4.14 Taburan Peratusan Sebab Guru Menggunakan 54 PBK Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia 4.15 Topik-Topik Yang Sesuai Menggunakan Kaedah 55 PBK. 4.16 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden 58 Terhadap Kebaikan Penggunaan PBK Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran. 4.17 Taburan Kekerapan Dan Peratus Bagi Cara 60 Guru Mendapatkan Sumber Bahan PBK. 4.18 Taburan Kekerapan Dan Peratus Responden 62 Terhadap Penilaian Dan Review Sumber Bahan PBK. 4.19 Perkaitan Jumlah Waktu Mengajar Dengan 63 Kekangan Masa IaituPengajaran Menjadi

xv

Lambat Jika Menggunakan PBK. 4.20 Perkaitan Pernyataan PBK Sesuai Untuk P&P 64 Kimia Dengan Bilangan Guru Yang Mengikuti Kursus. 4.21 Perkaitan PBK Membantu Dalam Penerangan 65 Konsep Yang Memerlukan Imaginasi Dengan Pengalaman Mengajar Kimia. 4.22 Perkaitan PBK Meningkatkan Pemahaman 65 Pelajar (Kimia) Dengan Bilangan Guru Yang Menggunakan PBK. 4.23 Perkaitan Kemahiran Komputer Dengan 66 Pernyataan Bahawa Guru Akan Memastikan Bahan PBK Boleh Beroperasi.

xvi

SENARAI SIMBOL

PBK - Pengajaran Berbantukan Komputer

P&P - Pengajaran Dan Pembelajaran

α - Alpha Croncach % Peratus STS Sangat Tidak setuju TS Tidak Setuju TP Tidak Pasti S Setuju SS Sangat Setuju

ABM Alat Bantu Mengajar

IPTA Institut Pengajian Tinggi Awam

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Soal Selidik Penggunaan PBK Dalam 84 Pengajaran Dan Pembelajaran Kimia Oleh Guru Sekolah Di Daerah Kota Tinggi B Surat Akuan Pelajar UTM 90 C Surat Kebenaran Bahagian EPRD KPM 91 D Surat Kebenaran Jabatan Pelajaran Johor 92

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pendidikan adalah bidang yang bersifat dinamik dan mesti disampaikan dengan

sebaik mungkin. Semasa proses pengajaran dan pembelajaran, pelbagai kaedah dan

pendekatan serta strategi perlu dipelbagaikan. Dengan lain perkataan, pelajar-pelajar

mesti memahami apa yang mereka pelajari.

Sistem pendidikan telah lama dilihat sebagai tempat untuk seseorang dilatih,

diajar dan dibentuk supaya menjadi rakyat berguna, mahir, produktif dan

berkewibawaan tinggi. Oleh itu sekali lagi, sistem pendidikan merupakan tempat yang

sesuai untuk melahirkan rakyat yang dapat membangun teknologi maklumat agar

wawasan 2020 tercapai.

Penggunaan komputer dalam apa jua bidang pekerjaan dewasa ini sudah menjadi

suatu kemestian. Salah satu bidang yang semakin mendapat perhatian dalam

penggunaan teknologi komputer ialah bidang pendidikan. Adalah dijangkakan bahawa

penggunaan komputer dalam bilik darjah sebagai alat pengajaran dan pembelajaran akan

menjadi suatu perkara yang biasa sebagaimana media-media lain seperti kapur dan

papan hitam, projektor lutsinar, televisyen, projektor slaid, filem, kaset serta pita audio.

2

Oleh itu, golongan pendidik memainkan peranan yang penting di dalam

penyebaran penggunaan komputer kepada para pelajar melalui aktiviti pengajaran dan

pembelajaran. Guru khususnya guru Kimia haruslah menguasai bidang ini supaya ia

boleh diterapkan di dalam diri pelajar bagi menempuh zaman ledakan teknologi

maklumat yang lebih mencabar lagi.

1.2 Latar Belakang Masalah

Sistem sekarang tidak memberi guru dan pelajar peluang untuk menanam minat

yang lebih mendalam mengenai subjek yang diajar kerana masalah masa. Di sini

peranan komputer dalam pendidikan melalui strategi pengajaran berbantukan komputer

(PBK) bagi mewujudkan suasana pembelajaran yang dikehendaki amat diperlukan.

Kesan penggunaan komputer dalam sistem pendidikan boleh jadi sangat kuat. Oleh itu,

penglibatan teknologi komputer dalam pendidikan tidak seharusnya dipandang ringan

atau diketepikan terus.

Pengajaran berbantukan komputer ini ialah satu cara atau kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang menggunakan komputer sebagai alat bantu untuk mencapai isi

pelajaran, jujukan latihan atau tutorial yang ada interaksi antara pelajar dengan komputer.

Pembelajaran melalui komputer membolehkan murid memberi arahan lalu komputer

akan melaksanakan arahan itu.

Komputer telah digunakan di dalam kelas melalui keadah PBK di kebanyakkan

negara maju. Ia merupakan satu cara yang menarik selain memudahkan pembelajaran

dan menambahkan kemahiran mengendalikan maklumat di kalangan pelajar. (Zoraini

Wati Abas, 1993).

3

Sudah sampai masanya kita mengkaji bagaimana kita sendiri boleh

memperkenalkan kaedah baru ini. Yang dimaksudkan di sini ialah pengajaran dan

pembelajaran dengan komputer. Komputer digunakan sebagai alat untuk mencapai

objektif pembelajaran (Zoraini Wati Abas, 1993). Bagi masyarakat masa kini, kaedah

ini merupakan kaedah yang amat sesuai untuk membiasakan pelajar dengan cara yang

terbaik untuk mengendalikan maklumat. Lebih-lebih lagi, dalam masyarakat maklumat,

maklumat adalah sumber utama sesebuah masyarakat.

1.3 Pernyataan Masalah.

Pengajaran berasaskan teknologi komputer sekarang ini dilihat sebagai satu

alternatif ke arah melahirkan generasi yang inovatif, kreatif, kritis dan berwawasan. Ini

adalah kerana sifat semulajadi teknologi komputer yang sentiasa berkembang maju,

menunggu untuk diterokai. Generasi yang tahu komputer merupakan aset penting

terutama untuk pembangunan dan kemajuan teknologi negara.

Walaupun PBK telah diperkenalkan hampir 30 tahun yang lalu, istilah ini hanya

popular pada tahun 1980an. Dengan adanya komputer peribadi yang semakin mudah

didapati, perisian PBK turut bercambah bagaikan cendawan. Di Malaysia, PBK masih

baru. Meskipun perisian PBK sudah berada di pasaran dan dalam internet,

penggunaannya masih belum meluas dan belum disepadukan dalam sistem pendidikan

di negara ini. Kebanyakan penggunaan perisian PBK kini merupakan inisiatif individu

pendidik di sekolah atau di universiti dalam kursus masing-masing. Pengajaran

berbantukan komputer adalah satu pendekatan yang menggunakan komputer untuk

tujuan pengajaran dan pembelajaran. PBK boleh berbentuk menggunakan komputer

untuk mempelajari sesuatu secara langkah demi langkah, iaitu program terancang atau

menggunakan komputer untuk pembelajaran dan pengajaran secara penemuan yang

memberikan kebebasan kepada pelajar untuk meneroka maklumat melalui komputer

khususnya dalam bidang pendidikan Kimia di sekolah.

4

Dalam bidang sains khususnya Kimia, tidak terlepas daripada arus pembangunan

teknologi dalam bidang pendidikan. Dengan wujudnya sekolah bestari, pendekatan

pengajaran berbantukan komputer diaplikasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Pelajar sekolah bestari akan mempunyai kelebihan dari segi mendapat perhatian individu

daripada guru. Ini selaras dengan peranan guru sebagai fasilitator atau sebagai pemudah

cara bagi pelajar mendapatkan maklumat. Oleh itu kerajaan di bawah Kementerian

Pelajaran telah memperuntukkan kewangannya untuk melatih para guru menguasai

bidang teknologi perkomputeran dan teknologi maklumat untuk merealisasikan

matlamat sekolah bestari.

Tetapi daripada pemerhatian penulis, kebanyakkan guru-guru Kimia di sekolah

masih gemar menggunakan pendekatan tradisional iaitu menggunakan kaedah “Chalk

and Talk” dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Walaupun Kementerian

Pelajaran telah memperuntukkan kewangan untuk menyediakan peralatan komputer dan

pembangunan perisian, masih ramai lagi guru-guru tidak mengambil peluang ini untuk

menukar corak pengajaran semasa di dalam kelas. Kajian ini adalah bertujuan untuk

mengenal pasti sejauh manakah penggunaan PBK telah diaplikasikan dalam sistem

pendidikan dan apakah masalah yang dihadapi oleh guru dalam menggunakan PBK

dalam proses pengajaran dan pembelajaran Kimia di sekolah.

Persoalannya disini sejauh manakah guru-guru sekolah di daerah Kota Tinggi

menggunakan kemahiran komputer yang dipelajari untuk diaplikasikan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran. Adakah mereka menggunakan pendekatan pengajaran

berbantukan komputer sebagai strategi pengajaran ataupun mereka masih di takok yang

lama iaitu selesa menggunakan pendekatan tradisonal dalam pengajaran Kimia di

sekolah. Kajian ini akan menyentuh tentang penggunaan PBK sebagai alat bantu

mengajar dalam bidang Kimia dalam menyahut seruan kerajaan untuk menggunakan

komputer sebagai bahan bantu mengajar di sekolah.

5

1.4 Objektif Kajian

Dalam kajian ini, penulis telah mengenal pasti beberapa objektif. Objektif kajian

ini terbahagi kepada tiga bahagian iaitu penggunaan, pandangan guru dan penilaian PBK

yang dihasilkan atau didapati oleh guru itu sendiri.

1. Penggunaan.

i) mengenal pasti bilangan guru kimia yang menggunakan PBK ketika

proses pengajaran dan pembelajaran.

ii) mengkaji kekerapan penggunaan PBK dalam proses pengajaran dan

pembelajaran Kimia di sekolah.

iii) mengetahui bentuk dan jenis ABM yang digunakan dalam pengajaran

berbantukan komputer dalam pengajaran Kimia di sekolah.

iv) mengkaji bentuk-bentuk kekangan dalam penggunaan PBK oleh

guru Kimia di sekolah.

2. Pandangan Guru.

i) mengenal pasti sebab guru kimia menggunakan PBK dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

ii) mengenal pasti tajuk dalam mata pelajaran Kimia yang sesuai digunakan

menggunakan PBK.

ii) mendapatkan pandangan guru tentang kebaikan penggunaan PBK

dalam pengajaran dan pembelajaran Kimia di dalam kelas.

3. Penilaian PBK

i) mengkaji bagaimana sumber bahan bantu mengajar berasaskan komputer

diperolehi.

ii) mengenal pasti cara guru Kimia menilai sesuatu bahan PBK sebelum

digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

6

1.5 Persoalan Kajian

Daripada pernyataan masalah yang telah dibuat, penulis telah mengenal

pasti beberapa persoalan kajian yang berkaitan dengan kajian ini. Antara persoalan

kajian yang telah dikenal pasti berdasarkan aspek-aspek yang telah dibincangkan ialah :-

1. Penggunaan.

i) berapa ramai guru Kimia di sekolah menggunakan PBK

dalam proses pengajaran dan pembelajaran Kimia di dalam kelas?

ii) berapakah kekerapan penggunaan PBK digunakan dalam kelas ketika

pengajaran Kimia berlangsung?

iii) apakah bentuk dan jenis PBK yang digunakan?

iv) apakah masalah yang dihadapi ketika menggunakan PBK dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dijalankan?

2. Pandangan Guru.

i) apakah sebab guru Kimia menggunakan PBK ketika proses pengajaran

dan pembelajaran di dalam kelas?

ii) apakah tajuk yang sesuai bagi penggunaan PBK ketika pengajaran Kimia

berlangsung?

iii) apakah kebaikan menggunakan PBK dalam pengajaran dan pembelajaran

Kimia.

3. Penilaian Guru.

i) bagaimanakah bahan atau sumber PBK diperolehi?

ii) bagaimanakah guru Kimia menilai bahan PBK sebelum digunakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran?