pengurusan prasekolah 2010
DESCRIPTION
pengurusan prasekolah 2010TRANSCRIPT
Slide 1Bahagian Pembangunan Kurikulum
1992 – KPM memulakan Prasekolah
1993 – Garis Panduan Kurikulum Pendidikan Prasekolah Malaysia dikeluarkan oleh KPM
2003 – Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK)
2008/9 – KPK disemak semula
*
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
- Pendidikan Prasekolah dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
(7700 kelas dari Tahun 2002-2007)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
TAHUN BIL. KELAS
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PEMBANTU PRASEKOLAH (TETAP)
Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) telah meluluskan jawatan tetap bagi pembantu prasekolah yang diberi nama Pembantu Pengurusan Murid (N17) melalui Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 9 Tahun 2003 yang berkuat kuasa pada 1.1.2004. (Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 7 Tahun 2007 yang berkuat kuasa pada 1.7.2007)
Gaji Bulanan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PEMBANTU PRASEKOLAH (SAMBILAN)
* Seorang Pembantu : 1 Kelas
ITKA : RM 5.00 Sehari
JUMLAH : RM 40.67 sehari
(tidak termasuk COLA: RM4.40/RM2.20)
Keutamaan pemilihan berdasarkan pendapatan dan tanggungan ibu bapa / penjaga
* Merit pemilihan bergantung kepada 25 tempat yang layak.
* Jumlah pendapatan minima ibu bapa / penjaga berbeza mengikut lokasi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Jumlah : RM300 seorang murid setahun
(RM300 x 25 murid x 1 tahun)
Jumlah : RM7500 setahun untuk satu kelas
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bahagian Pembangunan Kurikulum
*
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) disemak semula untuk memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan tidak terlalu membebankan, mengikut keperluan semasa serta ada kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
Rasional Penyemakan Semula KPK
Pembangunan modal insan
*
Kurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaran masa depan
Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi, kreativiti dan keusahawanan.
Memastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaan pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan, semangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agama
Memastikan kanak-kanak Malaysia mendapat early start dalam pendidikan melalui program prasekolah
Menjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebih bermakna dan menyeronokkan
Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1.
Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.
Perubahan yang dilakukan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.
Matlamat
Jasmani:
Emosi
Sosial
Intelek
Rohani
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kurikulum transformasi (prasekolah dan sekolah rendah) mulai 2010
*
Bahasa
Matematik
MURID
Komunikasi
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap & Nilai
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Komunikasi
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap & Nilai
*
Ekuiti membawa maksud semua murid diberi peluang pendidikan yang sama
Kualiti membawa maksud bahawa semua murid perlu diberi pendidikan yang berkualiti.
Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada semua murid.
Justifikasi Penggunaan Standard
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi Penggunaan Standard
Memastikan SEMUA murid melepasi piawai standard yang ditetapkan
Memastikan semua prasekolah awam dan swasta mematuhi keperluan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Skema dan piawai pengukuran
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas untuk tujuan meningkatkan tahap pembelajaran murid
Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah
Masa yang khas diperuntukkan untuk setiap modul teras asas.
Masa yang diberi adalah untuk satu minggu
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan/peristiwa seharian kanak-kanak.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh Modul Bertema
Alam Bahan
Pelaksanaan p & p yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian
*
BI
BC/BT
MATEMATIK
AKTIVITI RUTIN DAN PERBUALAN PAGI (baca doa, makan, refleksi)
30%
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rajah 2: Cadangan Peratus Peruntukan Waktu untuk Modul Teras Asas dan
Modul Bertema di kelas prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Malaysia
Modul Teras Asas
Bil.
Bahasa Malaysia
Dijalankan dalam BM
Dijalankan dalam BI
90
6
100
7
90
8
330
9
Peruntukan Masa Seminggu untuk prasekolah yang bahasa pengantarnya bukan BM (minit)
Dijlnkan dlm BM
Dijlnkan dlm BI
Dijlnkan dlm BC/BT
200
200
7
140
140
9
Modul Bertema yang berunsurkan Pendidikan Moral yang dikendalikan dalam BC/CT /Pendidikan Islam
120
120
11
Permainan Luar ( satu hari dalam BM, satu hari dalam BI)
40
40
80
12
Matematik
40
40
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak(developmentally appropriate) supaya pembelajaran berkesan dan membawa makna kepada murid.
Guru prasekolah menjalankan pentaksiran secara berterusan menggunakan pelbagai kaedah seperti yang dinyatakan di Standard Pentaksiran.
Guru prasekolah perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dalam bilik prasekolah.
Penglibatan ibubapa dan komuniti setempat amat penting dalam pendidikan awal kanak-kanak. Guru memainkan peranan yang penting dalam membina perhubungan antara sekolah dan ibubapa murid.
Guru Prasekolah menghadapi keadaan di mana terdapat murid keperluan khas dalam kelas mereka. Guru prasekolah perlu membantu mengenalpasti murid keperluan khas ini dan memberi nasihat yang bersesuaian kepada ibubapa.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pentaksiran harus dijalankan keatas pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Pentaksiran dijalankan secara berterusan sepanjang masa.
Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah saintifik.
Hasil pentaksiran digunakan untuk merancang tindakan susulan demi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran dan untuk membantu pengajaran.
Pentaksiran harus dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Organisasi Kandungan Kurikulum
Bahagian A adalah senarai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran mengikut tunjang.
Bahagian B memaparkan cadangan aktiviti untuk modul bertema Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang berkaitan dipetik dari pelbagai tunjang ke dalam modul-modul bertema ini.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
1992 – KPM memulakan Prasekolah
1993 – Garis Panduan Kurikulum Pendidikan Prasekolah Malaysia dikeluarkan oleh KPM
2003 – Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK)
2008/9 – KPK disemak semula
*
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
- Pendidikan Prasekolah dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
(7700 kelas dari Tahun 2002-2007)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
TAHUN BIL. KELAS
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PEMBANTU PRASEKOLAH (TETAP)
Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) telah meluluskan jawatan tetap bagi pembantu prasekolah yang diberi nama Pembantu Pengurusan Murid (N17) melalui Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 9 Tahun 2003 yang berkuat kuasa pada 1.1.2004. (Pekeliling Perkhidmatan Bilangan 7 Tahun 2007 yang berkuat kuasa pada 1.7.2007)
Gaji Bulanan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
PEMBANTU PRASEKOLAH (SAMBILAN)
* Seorang Pembantu : 1 Kelas
ITKA : RM 5.00 Sehari
JUMLAH : RM 40.67 sehari
(tidak termasuk COLA: RM4.40/RM2.20)
Keutamaan pemilihan berdasarkan pendapatan dan tanggungan ibu bapa / penjaga
* Merit pemilihan bergantung kepada 25 tempat yang layak.
* Jumlah pendapatan minima ibu bapa / penjaga berbeza mengikut lokasi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Jumlah : RM300 seorang murid setahun
(RM300 x 25 murid x 1 tahun)
Jumlah : RM7500 setahun untuk satu kelas
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bahagian Pembangunan Kurikulum
*
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) disemak semula untuk memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan tidak terlalu membebankan, mengikut keperluan semasa serta ada kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
Rasional Penyemakan Semula KPK
Pembangunan modal insan
*
Kurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaran masa depan
Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi, kreativiti dan keusahawanan.
Memastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaan pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan, semangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agama
Memastikan kanak-kanak Malaysia mendapat early start dalam pendidikan melalui program prasekolah
Menjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebih bermakna dan menyeronokkan
Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1.
Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.
Perubahan yang dilakukan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.
Matlamat
Jasmani:
Emosi
Sosial
Intelek
Rohani
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kurikulum transformasi (prasekolah dan sekolah rendah) mulai 2010
*
Bahasa
Matematik
MURID
Komunikasi
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap & Nilai
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Komunikasi
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap & Nilai
*
Ekuiti membawa maksud semua murid diberi peluang pendidikan yang sama
Kualiti membawa maksud bahawa semua murid perlu diberi pendidikan yang berkualiti.
Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada semua murid.
Justifikasi Penggunaan Standard
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi Penggunaan Standard
Memastikan SEMUA murid melepasi piawai standard yang ditetapkan
Memastikan semua prasekolah awam dan swasta mematuhi keperluan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Skema dan piawai pengukuran
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas untuk tujuan meningkatkan tahap pembelajaran murid
Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah
Masa yang khas diperuntukkan untuk setiap modul teras asas.
Masa yang diberi adalah untuk satu minggu
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan/peristiwa seharian kanak-kanak.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh Modul Bertema
Alam Bahan
Pelaksanaan p & p yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian
*
BI
BC/BT
MATEMATIK
AKTIVITI RUTIN DAN PERBUALAN PAGI (baca doa, makan, refleksi)
30%
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rajah 2: Cadangan Peratus Peruntukan Waktu untuk Modul Teras Asas dan
Modul Bertema di kelas prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Malaysia
Modul Teras Asas
Bil.
Bahasa Malaysia
Dijalankan dalam BM
Dijalankan dalam BI
90
6
100
7
90
8
330
9
Peruntukan Masa Seminggu untuk prasekolah yang bahasa pengantarnya bukan BM (minit)
Dijlnkan dlm BM
Dijlnkan dlm BI
Dijlnkan dlm BC/BT
200
200
7
140
140
9
Modul Bertema yang berunsurkan Pendidikan Moral yang dikendalikan dalam BC/CT /Pendidikan Islam
120
120
11
Permainan Luar ( satu hari dalam BM, satu hari dalam BI)
40
40
80
12
Matematik
40
40
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak(developmentally appropriate) supaya pembelajaran berkesan dan membawa makna kepada murid.
Guru prasekolah menjalankan pentaksiran secara berterusan menggunakan pelbagai kaedah seperti yang dinyatakan di Standard Pentaksiran.
Guru prasekolah perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dalam bilik prasekolah.
Penglibatan ibubapa dan komuniti setempat amat penting dalam pendidikan awal kanak-kanak. Guru memainkan peranan yang penting dalam membina perhubungan antara sekolah dan ibubapa murid.
Guru Prasekolah menghadapi keadaan di mana terdapat murid keperluan khas dalam kelas mereka. Guru prasekolah perlu membantu mengenalpasti murid keperluan khas ini dan memberi nasihat yang bersesuaian kepada ibubapa.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pentaksiran harus dijalankan keatas pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Pentaksiran dijalankan secara berterusan sepanjang masa.
Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah saintifik.
Hasil pentaksiran digunakan untuk merancang tindakan susulan demi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran dan untuk membantu pengajaran.
Pentaksiran harus dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Organisasi Kandungan Kurikulum
Bahagian A adalah senarai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran mengikut tunjang.
Bahagian B memaparkan cadangan aktiviti untuk modul bertema Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang berkaitan dipetik dari pelbagai tunjang ke dalam modul-modul bertema ini.
Bahagian Pembangunan Kurikulum