perbedaan prestasi belajar matematika diantara siswa yang...
TRANSCRIPT
i
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
DIANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN
MODEL COOPERATIF LEARNING TIPE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
DI SMP NEGERI 3 SALATIGA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
EKA SEPTIANA
202007002
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
JANGANLAH MENGULANG KESALAHAN YANG PERNAH KITA
BUAT TAPI DARI KESALAHAN TERSEBUT BELAJARLAH
MENJADI YANG LEBIH BAIK DENGAN KESUNGGUHAN HATI
SERTA KERJA KERAS DAN INGATLAH SELALU TUHAN KARENA
DIA YANG AKAN MENUNTUN KITA DALAM KEBAHAGIAAN
DAN KESUKSESAN
Skripsi Ini Kupersembahakan Untuk
Kedua Orang Tuaku
yang selalu Menyayangiku, Mendukungku,
dan Menemaniku Saatku Terpuruk
“ Terima kasih ya Bue… Bue adalah segalanya bagiku
dan Bue adalah ibu yang sempurna bagiku…Jangan
pernah lupakan aku dalam setiap doamu ya Bue”
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Diantara Siswa yang Diajar Menggunakan Model Cooperatif Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Model Pembelajaran Konvensional Di SMP Negeri 3 Salatiga. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Kriswandani, S.Si., M.Pd, selaku Kaprogdi Pendidikan matematika dan sekaligus sebagai Pembimbing II. Terima kasih untuk waktu dan kebaikan yang Ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan doa yang Ibu berikan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D, selaku Pembimbing I dan sekaligus sebagai Wali Studi. Terima Kasih untuk waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah Bapak berikan pada saat bimbingan, serta ilmu dan motivasi yang Bapak berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Matematika FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi penulis.
5. Drs. Bambang Subiyakto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP negeri 3 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Ika Resnamawati, S.Pd, selaku Guru Matematika SMP Negeri 3 Salatiga yang telah memberikan ijin penulis melakukan penelitian serta bimbingannya dalam penyusunan skripsi.
vi
7. Bapak dan Ibu SMP Negeri 3 Salatiga yang memberikan doa dan motivasi penulis menyelesaikan skripsi ini.
8. Siswa-siswi kelas VIIIG dan VIIIH SMP Negeri 3 Salatiga tahun ajaran 2011/2012. Terima kasih atas bantuan dan partisipasinya, serta perhatian kalian terhadap penulis.
9. Bapak dan Ibu Penulis yang telah memberikan kasih sayang, motivasi, dan doa dalam perjalanan hidup penulis sampai penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Suami dan Putri Penulis yang sangat penulis sayangi. Terima kasih atas motivasi, waktu, pengertian dan doa yang diberikan kepada penulis dalam mengerjakan skripsi sehingga terselesaikan dengan baik.
11. Adik penulis yang memberikan motivasi dan pandangan penulis agar segera menyelesaikan skripsi ini.
12. Keluarga besar penulis di Salatiga dan Boyolali yang telah memberikan dukungan material dan spiritual, serta doa yang diberikan kepada penulis selama ini.
13. Teman-teman dekat penulis 9’girls dan 14 Bersaudara SMANTISA yang selalu memberikan dorongan, motivasi, kepada penulis.
14. Teman-teman seperjuangan ANGKATAN 2007 yang selalu memberikan motivasi.
15. Kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih untuk semuanya.
Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga,10 Juni 2012
Penulis
Eka Septiana
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv
KATA PENGANTAR ................................................................................... v
DAFTAR ISI ............................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xi
ABSTRAK .................................................................................................. xii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................. 3
C. Tujuan Penelitian .............................................................. 4
D. Manfaat Penelitian
1. ManfaatTeoritis ........................................................... 4
2. Manfaat Praktis............................................................. 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Pengertian Prestasi Belajar Matematika ........................ 5
1.1 Pengertian Prestasi Belajar...................................... . 5
1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Belajar...................................................................... 6
2. Cooperatif Learning ...................................................... 7
2.1 Pengertian Cooperatif Learning............................... . 7
2.2 Ciri-ciri Cooperatif Learning .................................... 10
2.3 Tujuan Cooperatif Learning .................................... 10
2.4 Langkah-langkah dalam Model Pembelajaran
Kooperatif................................................................ 10
2.5 Perbedaan Cooperatif Learning dengan
Pembelajaran Konvensional... ................................ 11
2.6 Model Pembelajaran kooperatif Tipe STAD.............. 13
3. Model Pembelajaran Konvensional ............................... 14
B. Penelitian yang Relevan .................................................... 16
viii
C. Kerangka Berpikir .............................................................. 19
D. Hipotesis Penelitian ........................................................... 20
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................ 21
B. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................... 21
C. Variabel Penelitian
1. Variabel Independen ................................................... 22
2. Variabel Dependen ...................................................... 22
D. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………….. 22
E. Instrumen pengumpulan Data
1. Instrument Pretest ...................................................... 23
2. Instrument Posttest..................................................... .. 23
F. Validitas dan Reabilitas ...................................................... 24
G. Teknik Analisis Data
1. Analisis Deskriptif ....................................................... 25
2. Analisis Pra Syarat Uji Beda Rata-rata .......................... 25
3. Analisis Uji beda Rata-rata…………………………………………… 25
H. Desain Penelitian................................................................ 25
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Subyek Penelitian ......................................... 26
2. Uji Validitas dan Reabilitas Instrument ......................... 26
2.1 Instrument Posttest................................................ . 26
3. Analisis Hasil Pretest..................................................... . 27
3.1 Pra Syarat Uji Beda Rata-rata................................. . 28
3.2 Uji Beda Rata-rata Pretest....................................... 28
4. Analisis Hasil Posttest.................................................... 29
4.1 Analisis Deskriptif.................................................... 29
4.2 Pra Syarat Uji Beda Rata-rata................................... 30
4.3 Uji Beda Rata-rata.................................................... 31
B. Pembahasan........................................................................ . 32
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................ 34
ix
B. Saran ................................................................................ 34
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 36
LAMPIRAN ............................................................................................... 39
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Langkah-langkah Dalam Model Cooperatif Learning ........... 10
Tabel 2 Perbedaan Cooperatif Learning dengan Pembelajaran
Konvensional ...................................................................... 11
Tabel 3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ........ 14
Tabel 4 Hasil Uji Validitas Butir Soal Posttest 1 ............................... 26
Tabel 5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Posttest 2.. .............................. 27
Tabel 6 Hasil Uji Reabilitas Posttest ................................................. 27
Tabel 7 Hasil Uji Normalitas Pretest ................................................ 28
Tabel 8 Uji Beda Rata-Rata Pretest .................................................. 29
Tabel 9 Descriptif Statistik Posttest ................................................. 30
Tabel 10 Uji Normalitas Posttest ....................................................... 30
Tabel 11 Uji Beda Rata-Rata Posttest ................................................ 31
xi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A Instrumen Posttest .................................................... 40
LAMPIRAN B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......................... 48
LAMPIRAN C Data Nilai Pretest dan Posttest ................................... 81
LAMPIRAN D Data Kelompok ........................................................... 83
LAMPIRAN E Data Kasar Uji Soal Postest ......................................... 84
LAMPIRAN F Uji validitas, Uji reliabilitas, Uji normalitas, Uji beda
rata-rata untuk pretest dan posttest ........................... 87
LAMPIRAN G Frekuensi dan Histogram ............................................ 92
LAMPIRAN H Dokumentasi ............................................................. 96
xii
ABSTRAK
Septiana, Eka. 2012. Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Diantara
Siswa yang Diajar Menggunakan Model Cooperatif Learning Tipe
Student Teams Achievement Division (STAD) dengan Model
Pembelajaran Konvensional di SMP Negeri 3 Salatiga. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen
Satya Wacana
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
matematika diantara siswa yang diajar menggunakan model cooperatif
learning tipe student teams achievement division (STAD) dengan
model pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan
penelitian kuasi eksperimental, yang dilakukan di dua kelas yakni kelas
VIIIG dan kelas VIIIH SMP Negeri 3 Salatiga. Subyek penelitian
sebanyak 40 siswa tahun ajaran 2011-2012. Teknik pengumpulan data
yang digunakan adalah teknik tes, berupa pretest dan posttest untuk
mendapatkan data berupa skor yang merupakan hasil prestasi belajar
siswa pada pokok bahasan persamaan linear dua variabel. Analisis
data dilakukan dengan uji_t. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh
thitung sebesar 7,044 dan ttabel sebesar 2,021, karena thitung> ttabeldan
signifikasi 0,000 <0,05, maka disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.
Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar
matematika yang signifikan diantara siswa yang diajar menggunakan
model cooperatif learning tipe student teams achievement division
(STAD) dengan model pembelajaran konvensional. Prestasi belajar
matematika pada siswa yang diajar menggunakan model cooperatif
learning tipe student teams achievement division (STAD) lebih baik
daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional.
Kata Kunci : Prestasi belajar matematika, Model cooperatif learning
tipe STAD, dan Model pembelajaran konvensional