perbedaan regulasi emosi antara penghafal quran 1...
TRANSCRIPT
i
PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL QURAN
1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ
DI PONDOK PESANTREN NURUL QUR’AN
KRAKSAAN, PROBOLINGGO
S K R I P S I
Oleh
S. Anis Al Habsyi
NIM. 10410144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2015
ii
PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL QURAN
1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ
DI PONDOK PESANTREN NURUL QUR’AN
KRAKSAAN, PROBOLINGGO
S K R I P S I
Diajukan kepada
Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana
Psikologi (S.Psi)
Oleh
S. Anis Al Habsyi
NIM. 10410144
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG
2015
iii
PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL QURAN
1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ
DI PONDOK PESANTREN NURUL QUR’AN
KRAKSAAN, PROBOLINGGO
S K R I P S I
Oleh
S. Anis Al Habsyi
NIM. 10410144
Telah disetujui oleh:
Dosen Pembimbing
Dr. H. A. Khudori Soleh, M. Ag
NIP. 19681124 200003 1 001
Mengetahui,
Dekan Fakultas Psikologi
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag
NIP. 19730710 200003 1 002
iv
S K R I P S I
PERBEDAAN REGULASI EMOSI ANTARA PENGHAFAL QURAN
1-15 JUZ DAN PENGHAFAL QUR'AN 16-30 JUZ
DI PONDOK PESANTREN NURUL QUR’AN
KRAKSAAN, PROBOLINGGO
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada tanggal, 3 Juli 2015
Susunan Dewan Penguji
Dosen Pembimbing Anggota Penguji lain
Penguji Utama
Dr. H. A. Khudori Soleh, M. Ag Dr. Retno Mangestuti, M. Si
NIP. 19681124 200003 1 001 NIP.
. Ketua Penguji
Zainal Habib, M. Hum
NIP.
Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi
Tanggal,……………….2015
Mengesahkan
Dekan Fakultas Psikologi
UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag
NIP. 19730710 200003 1 002
v
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : S. Anis Al Habsyi
NIM : 10410144
Fakultas : Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat dengan judul “Perbedaan Regulasi
Emosi antara Penghafal Quran 1-15 Juz dan Penghafal Qur'an 16-30 Juz di
Pondok Pesantren Nurul Qur’an Kraksaan, Probolinggo”, adalah benar-benar
hasil karya sendiri baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk
kutipan yang disebutkan sumbernya. Jika dikemudian ada claim dari pihak lain,
bukan menjadi tanggung jawab Dosen Pembimbing dan pihak Fakultas Psikologi
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapatkan sangsi.
Malang, 19 Juni 2015
Penulis,
S. Anis Al Habsyi
NIM. 10410144
vi
MOTTO
تي حملة القرآن وأصحاب الليل" "أشراف أم
(رواي الطبراوي عه ابه عباس رضي هللا عىهما)
Artinya :
"Golongan yang paling mulia dari umatku adalah orang yang
hafal Al-Qur’an dan orang yang menghidupkan waktu malam
harinya”.
vii
PERSEMBAHAN
Skrispi ini penulis persembahkan untuk :
Walidku & umikku tercinta alm. S. Hamid bin Syekh Al Habsyi, Sy. Luluk binti
Abdullah Al Idrus, Kakak-kakak kebanggaanku (Umi Kulsum, Sundus, Khodijah,
Zahroil Batul, dan Akhi Ali), serta keluarga besar yang telah mendidik dan
mencurahkan cinta kasihnya kepada penulis.
Untuk Istriku, Nada Shobah binti Abdillah Assegaf, terima kasih atas senyuman
dan semangat yang tidak pernah padam. Kemarin, hari ini, esok, lusa, dan
selamanya, aku telah mencintaimu dengan segala yang aku miliki. Semoga Allah
menjaga iman, hati, dan cinta kita agar tetap dalam naungan dan ridho-Nya.
Terima kasih untuk setiap guru, dosen, ataupun para pemberi pelajaran dalam
hidup, terima kasih atas dedikasi, didikan, dan dukungannya selama ini. Terima
kasih yang tiada terkira untuk teman, sahabat, kawan, dan apapun sebutannya,
terima kasih telah turut serta mewarnai hari dan hidupku.
Serta untuk semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima
kasih, terima kasih, dan terima kasih atas segalanya.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah senantiasa penulis ucapkan kehadirat Allah SWT
yang selalu memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam senantiasa penulis haturkan
kehadirat Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa kita nantikan syafa’atnya kelak
di hari akhir.
Karya ini tidak akan pernah ada tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah
terlibat. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan rasa
terimakasih yang setingg-tingginya kepada :
1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M.Si, selaku rektor Universitas Islam Negeri
Malang.
2. Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag, selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas
Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
3. Dr. H. A. Khudori Soleh, M. Ag, selaku dosen pembimbing yang telah banyak
memberikan arahan, nasihat, motivasi, dan berbagi pengalaman yang berharga
kepada penulis.
4. Segenap sivitas akademika Fakutas Psikologi, Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim Malang terutama seluruh dosen, terima kasih atas
segala ilmu dan bimbingannya.
5. Walid dan Ibuk yang selalu memberikan doa, semangat, serta motivasi kepada
penulis saat ini.
ix
6. Seluruh teman-teman di angkatan 2010, yang berjuang bersama-sama untuk
meraih mimpi, terima kasih atas kenangan-kenangan indah yang dirajut
bersama dalam menggapai impian.
7. Semua pihak yang ikut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini baik moril
maupun materiil.
Malang, Juni 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii
ABSTRAK ......................................................................................................... xiv
BAB I : PENDAHULUAN..................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 10
C. Tujuan Penelitian ................................................................. 11
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 11
BAB II : KAJIAN TEORI ....................................................................... 13
A. Regulasi Emosi .................................................................... 13
1. Pengertian Regulasi Emosi ............................................ 13
2. Aspek Regulasi Emosi ................................................... 14
3. Tahapan Regulasi Emosi ................................................ 15
4. Faktor yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ................. 17
5. Kajian Islam tentang Regulasi Emosi ............................ 20
B. Menghafal Al-Quran ............................................................ 22
1. Pengertian Tahfizdul Qur’an .......................................... 22
2. Hambatan-hambatan Tahfizdul Qur’an ......................... 29
C. Regulasi Emosi Penghafal Qur’an ....................................... 29
D. Hipotesis Penelitian .............................................................. 31
BAB III : METODE PENELITIAN ........................................................ 32
A. Rancangan Penelitian ........................................................... 32
B. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................ 32
C. Definisi Operasional............................................................. 33
1. Regulasi Emosi .............................................................. 33
2. Penghafal Qur’an 1-15 Juz ............................................. 34
3. Penghafal Qur’an 16-30 Juz ........................................... 34
D. Populasi dan Sampel ............................................................ 34
1. Populasi ........................................................................ 34
xi
2. Sampel .......................................................................... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 36
1. Skala ............................................................................... 36
2. Wawancara ..................................................................... 37
3. Dokumentasi .................................................................. 37
F. Instrumen Penelitian............................................................. 38
G. Uji Instrumen Penelitian ...................................................... 40
1. Uji Validitas ................................................................... 40
2. Uji Reliabilitas ............................................................... 41
H. Prosedur Penelitian............................................................... 42
1. Tahap Persiapan ............................................................. 42
2. Tahap Perizinan .............................................................. 42
3. Tahap Pelaksanaan ......................................................... 43
4. Tahap Pasca Pelaksanaan ............................................... 43
I. Teknik Analisis Data ............................................................ 43
1. Uji Independent Sample T-test ....................................... 44
2. Analisis Deskriptif ......................................................... 45
3. Analisis Prosentase ........................................................ 46
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................... 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................. 47
1. Sejarah Singkat Pondok Pesantren Nurul Qur’an .......... 47
2. Visi dan Misi Pondok Pesantren Nurul Qur’an.............. 49
B. Hasil Penelitian .................................................................... 50
1. Pelaksanaan Penelitian ................................................... 50
2. Uji Validitas Instrumen Penelitian ................................. 50
3. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ............................. 53
C. Analisis Deskriptif Data Hasil Penelitian ............................ 54
1. Deskripsi Tingkat Regulasi Emosi Penghafal Qur’an
1-15 Juz .......................................................................... 54
2. Deskripsi Tingkat Regulasi Emosi Penghafal Qur’an
16-30 Juz ........................................................................ 56
D. Uji Asumsi ........................................................................... 59
1. Hasil Uji Normalitas ................................................ 59
2. Hasil Uji Homogenitas ............................................. 60
3. Hasil Uji Hipotesis ................................................... 61
E. Pembahasaan ........................................................................ 62
1. Tingkat Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 1-15
Juz ............................................................................ 62
2. Tingkat Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 16-30
Juz ............................................................................ 62
3. Perbedaan Tingkat Regulasi Emosi Penghafal
Qur’an 1-15 Juz dengan Penghafal Qur’an 16-30
Juz ........................................................................... 63
xii
BAB V : PENUTUPAN ............................................................................ 70
A. Kesimpulan ......................................................................... 70
B. Saran ................................................................................... 72
1. Bagi Para Penghafal Al-Quran ....................................... 72
2. Bagi Lembaga Pondok Pesantren Nurul Qur’an ............ 73
3. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Data Populasi Penelitian ................................................................... 35
Tabel 3.2. Data Sampel Penelitian ..................................................................... 36
Tabel 3.3. Blue Print Skala Regulasi Emosi (Adaptasi Gross & John, 2003) ... 39
Tabel 3.4. Rumus Kategorisasi Analisis Deskriptif ........................................... 45
Tabel 4.1. Hasil Validitas Regulasi Emosi......................................................... 52
Tabel 4.2. Reliabilitas Regulasi Emosi .............................................................. 53
Tabel 4.3. Reliabilitas penghafal Qur’an 1-15 juz ............................................. 53
Tabel 4.4. Reliabilitas Penghafal Qur’an 16-30 juz ........................................... 53
Tabel 4.5. Mean dan Standart Regulasi Emosi Pengahafal Qur’an 1-15 ........... 54
Tabel 4.6. Norma pembagian Klasifikasi ........................................................... 55
Tabel 4.7. Kategori regulasi emosi penghafal qur’an 1-15 juz .......................... 55
Tabel 4.8. Mean dan Standart Regulasi Emosi Pengahafal Qur’an 16-30 juz ... 57
Tabel 4.9. Norma Pembagian Klasifikasi .......................................................... 57
Tabel 4.10. Kategori regulasi emosi penghafal qur’an 1-15 juz ........................ 58
Tabel 4.11. Hasil Uji Normalitas ....................................................................... 59
Tabel 4.12. Hasil Uji Homogenitas .................................................................... 60
Tabel 4.13. Hasil Uji-t ........................................................................................ 62
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik I Kategorisasi Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 1-15
juz ........................................................................................................... 56
Gambar 4.2 Grafik II Kategorisasi Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 16-30
juz ........................................................................................................... 58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Skala Regulasi Emosi
Hasil Tabulasi Skoring Skala Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 1-15 Juz
Hasil Tabulasi Skoring Skala Regulasi Emosi Penghafal Qur’an 16-30 Juz
Hasil Tabulasi Aitem yang Valid pada Skala Regulasi Emosi Penghafal
Qur’an 1-15 Juz (bagian 1)
Hasil Tabulasi Aitem yang Valid pada Skala Regulasi Emosi Penghafal
Qur’an 1-15 Juz (bagian 2)
Hasil Tabulasi Aitem yang Valid pada Skala Regulasi Emosi Penghafal
Qur’an 16-30 Juz (bagian 1)
Hasil Tabulasi Aitem yang Valid pada Skala Regulasi Emosi Penghafal
Qur’an 16-30 Juz (bagian 2)
Hasil Output SPSS :
Sebaran Aitem Skala Regulasi Emosi yang Valid
Mean Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 1-15 Juz
Reliabilitas Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 1-15 Juz
Prosentase Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 1-15 Juz
Grafik Prosentase Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 1-15 Juz
Mean Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 16-30 Juz
Reliabilitas Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 16-30 Juz
Prosentase Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 16-30 Juz
Grafik Prosentase Skala Regulasi Emosi Penghafal Quran 16-30 Juz
Uji Normalitas Data
Uji Homogenitas Data
xvi
ABSTRAK
S. Anis Al-Habsyi, 10410144, Perbedaan Regulasi Emosi antara Penghafal Quran
1-15 Juz dan Penghafal Qur'an 16-30 Juz di Pondok Pesantren Nurul Qur’an
Kraksaan, Probolinggo, Skripsi, Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang, 2015.
Regulasi emosi ialah strategi yang dilakukan secara sadar ataupun tidak
sadar untuk mempertahankan, memperkuat atau mengurangi satu atau lebih aspek
dari respon emosi yaitu pengalaman emosi dan perilaku. Seseorang yang memiliki
regulasi emosi dapat mempertahankan atau meningkatkan emosi yang
dirasakannya baik positif maupun negatif. Selain itu, seseorang juga dapat
mengurangi emosinya baik positif maupun negatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan regulasi
emosi antara penghafal qur’an 1-15 juz dengan penghafal 16-30 juz di Pondok
Pesantren Nurul Qur’an Kraksaan, Probolinggo. Metode kuantitatif digunakan
dalam penelitian dengan skala, wawancara, dan dokumentasi sebagai teknik
pengumpulan data penelitian. Skala yang digunakan untuk mengungkap variabel
penelitian adalah Skala Regulasi Emosi yang disusun peneliti berdasarkan teori
regulasi emosi (Gross, 2007). Analisis data dalam penelitian ini menggunakan
Uji-t.Sedangkan hipotesis dalam penelitian ini yaitu “Ada perbedaan regulasi
emosi antara penghafal qur’an 1-15 juz dan 16-30 juz”. Populasi dalam penelitian
ini adalah santri Pondok Pesantren Nurul Qur’an dengan sampel total 62 orang
dimana dalam pengambilan sampelnya menggunakan teknik purposive sampling.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh t sebesar p = 0,865 > 0,05.
Artinya tidak terdapat perbedaan regulasi emosi antara penghafal qur’an 1-15 juz
dengan penghafal qur’an 16-30 juz. Berdasarkan hasil penelitian maka hipotesis
yang menyatakan ada perbedaan regulasi emosi antara penghafal qur’an 1-15 juz
dengan penghafal qur’an 16-30 juz ditolak.
Kata kunci : Regulasi Emosi, Penghafal Qur’an 1-15 Juz, Penghafal Qur’an 16-
30 Juz.
xvii
ABSTRACT
S. Anis Al-Habsyi, 10410144, Emotion Regulation difference between Guard of
Quran 1-15 Juz and Guard of Quran 16-30 Juz in Pondok Pesantren Nurul Quran
Kraksaan, Probolinggo, Skripsi, Faculty of Psychology UIN Maulana Malik
Ibrahim Malang, 2015.
Emotion regulation strategies is done consciously or unconsciously to
maintain, strengthen or reduce one or more aspects of the emotional response that
is the experience of emotion and behavior. Someone who has the emotion
regulation can maintain or increase the emotion he felt both positive and negative.
Moreover, one can also reduce both positive and negative emotions.
This study aims to determine whether there is a difference between the
emotion regulation guard of quran 1-15 juz with guard of quran 16-30 juz. in
Pondok Pesantren Nurul Quran Kraksaan, Probolinggo. Quantitative methods
used in the study with scale, interviews, and documentation as research data
collection techniques. The scale is used to reveal the research variables are
arranged Emotion Regulation Scale researchers based theory of emotion
regulation (Gross, 2007). Analysis of the data in this study using a test-t. While
this hypothesis that "There is a difference between the emotion regulation guard
of quran 1-15 juz with guard of quran 16-30 juz ". Population in this research is
the students of Pondok Pesantren Nurul Quran with a total sample of 62 people
where in taking the sample using purposive sampling technique. Based on the analysis of data, obtained by p = 0,865 > 0,05. This means
that there is no difference between the emotion regulation guard of Quran 1-15
Juz and guard of Quran 16-30 Juz. Based on the research results, the hypothesis
that there is a difference between the emotion regulation guard of Quran 1-15 Juz
and guard of Quran 16-30 Juz is rejected.
Keywords: Emotion Regulation, guard of Quran 1-15 Juz, guard of Quran 16-30
Juz.
xviii
S ،حا فظ 61-49 48-4امشآ تأجضاء حا فظ ، افاسق ذظي اعاطفح تي 41741477. أيظ آي إشيتيا
، سعاح، ويح فشت جا ، ىشأ غاامشآ تأجضاء امشآ في اذاسط اإلعاليح اذاخيح تذن س
، 5148الا اه إتشاي االج، UINع افظ
ير اعرشاذيجياخ ذظي اعاطفح تعي أ تغيش عي حفاظ ع أ ذعضيض أ ذمي احذ أ أوصش جاة
اعاطفيح اري ي ذجشتح اعاطفح اغن. شخص ذي ذظي اعاطفح يى احفاظ ع أ صيادج االعرجاتح
اعاطفح سأ ا ع حذ عاء اإليجاتيح اغثيح. عالج ع ره، يى شء أ يم أيضا
اعاطف اإليجاتيح اغثيح.
61-49 48-4امشآ تأجضاء حا فظق تي ذظي اعاطفح ذذف ز اذساعح إ ذحذيذ ا إرا وا ان فش
. األعاية اىيح اغرخذح في اذساعح ع طاق اماتالخ فشت جا، ىشأ غاع فصي في امشآ س
اشائك ع ذمياخ جع اثيااخ اثحصيح. يغرخذ ع طاق ىشف ع اثحس ير ذشذية ارغيشاخ
ع أعاط. ذحي اثيااخ في ز (ssoGG, :511 ) عاطفح ظشيح االفعاي ذظيذظي ا اثاحص مياط
فصي امشآ حا فظز افشضيح امائح تأ "ان فشق تي ذظي اعاطفح .tاذساعح تاعرخذا اخرثاس
95إجايح تغد افصي". اغىا في زا اثحس اطالب س امشآ ع عيح 61-49 48-4اىشي
شخصا حيس في اذخار اعيح تاعرخذا ذميح أخز اعياخ اادفح.
. زا يعي أ يظ ان فشق تي P >1.18ع 0,865تاء ع ذحي اثيااخ اري حصد عيا
. تاء ع رائج اثحز، 30-16 حا فظامشآ امشآ تأجضاء ع فصي 15/01 حا فظذظي اعاطفح
ع امشآ تأجضاء 61-49 48-4امشآ تأجضاء حا فظافشضيح امائح تأ ان فشلا تي ذظي اعاطفح
سفض. حا فظ
امشآ اجص. حا فظ 61-49، 48-4امشآ تأجضاء حا فظواخ اثحس: ذظي اعاطفح،