perché abbiamo avviato unimpresa formativa simulata? riteniamo che oltre ad uno studio di tipo...
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Perché abbiamo avviato un’impresa formativa simulata?
Riteniamo che oltre ad uno studio di tipo teorico sia
necessario trovare un riscontro nella realtà mettendo in
pratica le conoscenze acquisite.
L’esperienza costituisce anche un primo approccio con il
mondo del lavoro.
E’ stata scelta l’azienda Spinosi operante nel settore
della pasta di Campofilone, perché è una realtà a noi
vicina e perché indirizzarsi sul settore calzaturiero, per
cui è famosa la nostra zona, riteniamo sarebbe stato
troppo scontato.
Quale impresa tutor abbiamo scelto? Perché?
Come abbiamo sviluppato il percorso?
Inizialmente abbiamo costituito i gruppi di lavoro, ciascuno dei quali doveva esaminare e poi relazionare i diversi
aspetti che il progetto ricopre come: l’analisi del comparto alimentare, la concorrenza, l’analisi socio-economica del territorio, l’ analisi del settore finanziario e creditizio, le
politiche di comunicazione …
Ciascun gruppo è stato supportato dall’aiuto dei docenti del consiglio di classe.
Successivamente siamo passati a sviluppare la “Business Idea” per poi redigere il “Business Plan”...
…Proprio con la nascita della Business Idea e del
Business Plan c’è stato il massimo coinvolgimento
della classe, in quanto tutti hanno partecipato
apportando le conoscenze acquisite e la propria
opinione, elementi fondamentali per la realizzazione
di questo progetto.
Subito dopo ci siamo assegnati i ruoli che avremmo
assunto all’interno della società (ad esempio la
composizione del consiglio d’amministrazione,
collegio sindacale, …)
Quali sono stati i primi problemi che abbiamo affrontato per la costituzione
dell’impresa?
Ci siamo subito resi conto che il primo problema che
un’impresa in fase di costituzione deve affrontare,
riguarda il reperimento delle risorse finanziarie. Questa
fase è particolarmente difficile per le piccole e medie
imprese che caratterizzano il mercato locale.
E’ stato utile l’aiuto dell’impresa Tutor?
Dopo un primo incontro dove ci è stato presentato a livello
generale il campo d’azione dell’impresa, abbiamo avuto
altri incontri con il dott. Marco Spinosi che ci ha fornito
informazioni più dettagliate e specifiche circa l’aspetto
strettamente monetario dell’azienda.
Senza di questo ci sarebbe stato impossibile individuare i
costi e i ricavi e quindi redigere il piano economico e
finanziario.
Un ulteriore approccio con la realtà ci è pervenuto
tramite la redazione dello statuto e dell’atto
costitutivo.
Questa fase si è conclusa con l’incontro con il
notaio, che si è recato per l’evento presso la
nostra scuola e la lettura e la firma dei documenti
sopra citati.
L’atto costitutivo
Questo percorso ci ha dato un’idea sull’attuale mondo del lavoro?
Sì, perché, oltre ad uno sviluppo degli argomenti studiati, questo progetto ci ha dato l’opportunità di dare uno sguardo sulla panoramica dell’offerta di lavoro della nostra zona; troviamo che l’imprenditorialità individuale nei diversi settori caratterizzanti il nostro territorio è una forma di autoimpiego per i giovani che in essa possono
trovare una possibilità di lavoro con prospettive di un risultato positivo.
L’esperienza ci ha mostrato aspetti dell’economia aziendale che probabilmente sarebbero rimasti a noi
sconosciuti, quali l’ambito marketing, in particolare uno dei quattro pilastri: la comunicazione mix anche detta
promozione e la pianificazione strategica indispensabile per redigere i piani funzionali ed aziendali.
Inoltre il contatto con la realtà ci ha permesso di mettere in pratica le conoscenze di marketing che se non
applicate sarebbero rimaste ostiche ed anche di utilizzare strumenti di lavoro nonché imparare a relazionare.
Cosa abbiamo appreso?
L’esperienza è stata proficua?
Inutile negare che in un primo tempo abbiamo visto il
progetto come un’opportunità per evitare la tradizionale
lezione sui libri, ma poco più tardi ci siamo resi conto
che quest’esperienza, “staccando” con la normalità, ci
ha lasciato delle conoscenze che probabilmente non ci
sarebbero rimaste se esclusivamente apprese dalla
spiegazione o da una lettura del testo.