pérez elba el_entorno

“EL ENTORNO”

AUTORA:

PROFRA. ELBA GRETCHEN PÉREZ ZÚÑIGA

UPN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

MÓDULO 2

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

CONTEXTO INSTITUCIONAL

TEZIUTLÁN, PUE. 20 DE ENERO 2013

”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA

2

Í N D I C E

Características del contexto……………………….4

Contexto institucional………………………………8

Problemas encontrados que se pueden trabajar…………………………..10

Problemas encontrados que no se pueden trabajar………………………11

Problema del entorno que se atenderá………………………………………11

Anexos………………………………………………..12


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Los centros escolares son hoy en día un reflejo de la sociedad actual, en

ellos podemos observar las características de la comunidad y los principales

problemas de las instituciones educativas dentro de la zona, la región e incluso

son un referente para la realidad educativa nacional, para lo cual es necesario

partir de un diagnóstico y reconocer el punto de intervención del docente

previniendo la escala de los mismos, existen varios momentos críticos para la

aparición de los conflictos escolares como la finalización e inicio de un periodo

escolar en la educación básica, por ello la gestión de los conflictos en el

contexto parte del reconocimiento de los mismos definidos como un

enfrentamiento de intereses de una persona o grupo con otro sujeto o grupo

antagónico.

El diagnóstico socioeducativo se define como “el proceso mediante el cual se

especifican las características del contexto, las interacciones de los actores

sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de

modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.

(UPN, 2003)


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CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

El presente diagnóstico tiene como finalidad detectar los principales

problemas que inciden en el ámbito escolar y comunitario en la Esc. Prim.

“Benito Juárez” con C.C.T. 21DPR0673W perteneciente a la zona 094 de

Tlatlauquitepec, Puebla, con una matrícula de 50 alumnos y ubicada dentro de

la localidad de San Agustín Chagchaltzín cuya población asciende a 339

habitantes y se localiza a 1480 metros de altitud. Ubicada en un nivel alto de

marginación y bajos resultados académicos, así como un ambiente hostil, con

carencia de valores y un notable abandono en cuestiones de infraestructura,

servicios de salud y educación ambiental, por ende se deben implementar

estrategias de intervención educativa dentro y fuera del aula con un

fundamento en la realidad detectada con base en técnicas y/o instrumentos

que servirán como apoyo para que los actores educativos pueden formar parte

de un proceso establecido y ser pieza clave en la solución de la problemática

encontrada definiendo las acciones a seguir para hallar una o más posibles

soluciones.


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Dentro de la comunidad existen pocas fuentes de trabajo, los padres y madres

de familia se limitan al comercio y la siembra, mientras que parte de la

población encuestada sale de la comunidad a la ciudad de Puebla y México a

trabajar en la construcción y el mantenimiento de inmuebles, ocasionando la

desintegración familiar y la falta de apoyo de los tutores en la labores escolares

de los alumnos. Anexo 1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”

Principalmente los problemas sociales que se definieron con base en la

encuesta realizada a tutores “Situación actual de la escuela y mi comunidad” se

mencionaron la falta de valores como el respeto, la solidaridad y la empatía, ya

que son frecuentes las rencillas entre los alumnos de los diferentes grados y la

competencia por la atención del maestro puesto que tres grupos comparten el

aula, además se mencionaron faltas de respeto y el uso de malas palabras, los

niños suelen agredirse físicamente y remitirse a problemas entre familiares y

vecinos, aunado a esta situación la venta y consumo de alcohol entre los

habitantes e incluso a menores de edad durante fiestas, convivios y otras

celebraciones aumentan las constantes disputas entre familiares provocando

que los alumnos las manifiesten dentro del aula y parte de sus relaciones

sociales. El ambiente político no fue mencionado como un problema ya que la

en la comunidad la elección del inspector la define el presidente del municipio y

no existen grupos.

El fortalecimiento de la escuela pública solo se puede lograr por medio de la

participación comprometida de los actores educativos ya que juegan un papel

preponderante en la vida escolar para el logro de propósitos y metas comunes

dentro de este apartado se ubican los problemas ambientales de la comunidad

por la falta de cultura y acciones comunitarias en pro de la ecología, definidos

por la certificación “Escuela verde” de SEMANART llevada a cabo en el mes de

octubre de 2012 cuando se inscribió a la institución en el programa y se

establecieron las deficiencias en las 5 líneas de acción:

Áreas verdes: no se cuentan con espacios recreativos o de esparcimiento,

están en mal estado las jardineras y existe un total abandono del vivero y la


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parcela escolar, provocando una obvia fuga de recursos económicos y el

desinterés de los niños en cuidar los espacios.

Fugas de agua: en las tomas principales dentro del baño de hombres y en el

desayunador con un promedio de pérdida de 100 litros diarios, además no se

cuenta con una llave de paso para evitar esta situación durante los periodos de

receso escolar.

Luz: uso de focos incandescentes en todas las aulas, no se cuenta con un

supresor de picos para la computadora, ni reguladores de corriente “Breaker”

para evitar la posible quema de la instalación eléctrica o aparatos conectados,

no existen medidas de seguridad para evitar accidentes ya que la instalación

eléctrica de 4 aulas está externa y no tienen canaleta ni tierra.

Manejo inadecuado de basura orgánica e inorgánica: no hay botes de basura

fuera de los salones, no hay separación de materiales en orgánicos e

inorgánicos, papel, vidrio o plástico, debido a los desechos que se producen en

el desayunador la basura orgánica podría utilizarse para la composta pero no

hay un espacio establecido para ello ni se realiza la separación, es común ver

el patio de juegos lleno de basura y además afuera de la escuela donde

tampoco existen recipientes, hay grandes acumulaciones de basura en toda la

cerca ya que es el punto de encuentro para el camión de la basura del

municipio que pasa una vez por semana los días viernes.

Falta de acciones comunitarias ambientales organizadas: la escuela no

participa en ninguna campaña de limpieza ya que no existe una

calendarización por parte del inspector para que las escuelas de la comunidad

la lleven a cabo, las faenas programadas son solo para la limpieza de baños y

del desayunador, no se realizan talleres sobre la “Huella ecológica” ni se

trabaja el eje trasversal “Educación ambiental” para la vinculación de

contenidos de ciencias. Las campañas escolares sobre ecología están

programadas para el mes de febrero a partir de las actividades cocurriculares

dirigidas por el PATCM de la profesora del tercer ciclo Elba G. Pérez Zúñiga.

Anexo 2)Páginas de referencia


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La mayoría de los padres de familia de la escuela son jóvenes, pero un par de

tutores de alumnos son personas de la tercera edad que se hacen cargo de sus

nietos ya que sus padres trabajan en la ciudad.

Anexo 2)Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°”

La oferta de concluir la educación básica y acceder a un nivel medio superior y

superior son una de las grandes preocupaciones de los tutores y los propios

jóvenes, en la comunidad se cuenta con un jardín de niños “Pablo Neruda” la

escuela Primaria “Benito Juárez” la Telesecundaria “Rufino Tamayo” y el

Bachiller “Carmen Serdán”, además a media hora de viaje se localiza el

municipio de Tlatlauquitepec donde está la Escuela Normal Primaria Particular

"Profr. Guillermo Melgarejo Palafox", la Escuela Educación Preescolar

Particular "Profra. Adela Márquez de Martínez" y el Centro de Estudios

Superiores "Tlatlauquitepec". La oferta educativa con la cual cuenta la

población les ha permitido concluir al menos la educación básica a la mayoría

de los padres del grupo, cede a los alumnos continuar sus estudios hasta el

nivel medio superior si es que su situación económica se los permite puesto

que 11 de los 12 alumnos de sexto año cuentan con la beca económica

“Oportunidades” y si así lo disponen existe el transporte público para asistir a

las escuelas de nivel superior en el municipio. Con respecto a los padres de

familia un dato interesante y sobre todo favorecedor es que no hay papás

analfabetos en el grupo, 2 de los encuestados asistieron al preescolar, los 11

tutores concluyeron la primaria, 3 asistieron a la secundaria y ninguno estudió

el bachiller, estos datos permiten concluir que los padres pueden asistir a sus

hijos o pupilos en tareas, ejercicios de lectura y operaciones básicas.

Anexo 3)Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”

A simple vista la escuela se nota descuidada y con varias aulas extra esto se

debe a la migración de familias enteras por el desastre del 99 lo cual generó la

disminución en la matrícula y en la cantidad de habitantes, los salones que

resistieron las lluvias quedaron en mal estado y sirven uno como bodega y otro

como biblioteca pero las condiciones de los mismos no son las ideales, de la

misma manera los sitios de esparcimiento en la escuela son mínimos, solo se


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cuenta con una cancha de basquetbol en mal estado, no se tiene material

deportivo, en la comunidad hay un auditorio que se utiliza para clausuras,

encuentros culturales y deportivos de todas las instituciones de la comunidad,

no hay campo de futbol ni una liga de equipos de ningún deporte, no se cuenta

con cine o internet, la mayoría de las festividades son religiosas y bailes

organizados por el inspector de la comunidad, esta situación repercute en la

vida de los estudiantes ya que al compartir todos el auditorio del pueblo con

frecuencia hay peleas entre los alumnos de los diferentes niveles educativos,

no existe mayor convivencia en los jóvenes que no sean los bailes donde se

venden bebidas alcohólicas, al no haber un campo de futbol es una disciplina

deportiva que no se práctica fuera de los pequeños espacios al interior de las

escuelas.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

La escuela primaria “Benito Juárez” es bidocente, el segundo ciclo que

contempla los grados de 1°, 2° y 3° está cargo de la profesora Araceli Guerrero

Martínez que funge como directora comisionada con una matrícula de 22

alumnos, el tercer ciclo que comprende los grados de 4°, 5° y 6° está a cargo

de la profesora Elba Gretchen Pérez Zúñiga con una matrícula de 28 alumnos,

la institución pertenece a la zona 094 de Tlatlauquitepec, Pue. Sector 13 de

Teziutlán, participa en el programa REDES con 9 horas de horario extraescolar

y está tomada en cuenta para participar en el proyecto educativo colombiano

en asociación con fundación azteca para el ciclo escolar 2013-2014 “Escuela

Nueva Escuela Activa” no hay Enciclomedia pero la maestra Elba G. Pérez

Zúñiga está certificada en HDT (habilidades digitales para todos) y actualmente

está participando en el proceso de certificación “Escuela Verde” de

SEMARNAT y el grupo de sexto año está inscrito en la convocatoria “Diseña el

cambio 2012”.

Sin embargo la institución no participa en el programa “Escuelas de Calidad” y

actualmente no cuenta con PETE-PAT lo cual se considera una gran

desventaja no solo en el aspecto económico sino en la falta de un diagnóstico


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en los estándares de gestión para la educación básica así como la falta de un

plan de seguimiento a corto, mediano y largo plazo.

Dentro de la vinculación de la escuela con la comunidad existen varios puntos

de enlace de las docentes, los padres de familia y las autoridades, ya que la

institución forma parte de las actividades culturales que se llevan a cabo, por

medio de la APF (Asociación de padres de familia) se gestionan recursos

económicos para la escuela y se organizan eventos en fechas

conmemorativas, se participa en el encuentro de “Prácticas sociales del

lenguaje” cada ciclo escolar organizado por la supervisión y la jefatura de

sector, actualmente se trabaja con el inspector para realizar un baile y

conseguir fondos para el desayunador, además de una campaña de

reforestación en junio por parte del director de ecología del municipio, en

febrero se dará inicio a las campañas escolares de educación ambiental

encauzadas por el PAT CM de la docente que suscribe este escrito.

Los alumnos de sexto grado de la comunidad de la institución, se relacionan

entre ellos, participan en trabajos por equipo y en su mayoría cumplen con las

tareas, sin embargo existen líderes, participantes, excluidos y rechazados del

grupo. Por medio de un protocolo de preguntas, tabla, gráfica y Sociograma se

pudo conocer el nivel de aceptación que ellos mismos evalúan.

Al realizar el diagnóstico entre los alumnos de sexto grado con respecto a las

formas de relación que se presentan, el grupo como cualquier conjunto de

personas integradas dentro un contexto muestra heterogeneidad, sin embargo

es trabajo del maestro lograr que convivan con respeto y que se interrelacionen

de manera colaborativa para poder lograr objetivos comunes, si se conoce a

los niños dentro y fuera del contexto escolar se pueden conformar expedientes

para promover su integración y por ende lograr su desarrollo moral y social que

redundará en el intelectual. En el grupo los dos líderes son un alumno y una

alumna mientras que los marginados son también un niño y una niña esto nos

habla de la dinámica social dentro del grupo, existe un gran compañerismo

entre los grupos de cada sexo pero no entre ellos, esto es lo que se debe

trabajar para evitar la exclusión, ya que las sana interacción entre pares


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permite una comunicación basada en el respeto. Son los resultados

académicos, la situación económica y la apariencia física aspectos de suma

importancia tomados en cuenta por los alumnos para elegir a sus amigos o

compañeros de equipo.

La institución cuenta con una biblioteca donde se encuentra la computadora

que se adquirió el año pasado y un proyector, sin embargo no son ofertadas

clases de computación, ni hay señal de internet, la directora no la utiliza como

una herramienta educativa y no se cuenta con un acervo de videos o

programas para trabajar en los diferentes grados. Se tiene planeado adquirir un

disco externo para contar con el programa Explora y trabajar las ODAS de HDT

ya que como parte del convenio de colaboración firmado en 2010 con la

Secretaría de educación básica y la Secretaría de comunicación se busca

cumplir con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del siglo XXI

para lograr la incorporación de los docentes a los estándares de ISTE,

UNESCO, HDT con el fin de lograr una certificación internacional y promover la

relación con saberes tecnológicos de los estudiantes y de los docentes, el

proyecto aprobado de la maestra Elba Gretchen Pérez Zúñiga se iniciará en el

mes de junio cuando se abre la convocatoria para participar por una aula de

medios y lograr el manejo de Office en los niños de la institución así como las

herramientas básicas para vivir en línea y formar una comunidad virtual de

aprendizaje.

Dentro de los problemas detectados en la escuela existen varios que se

pueden trabajar dentro y fuera del aula enfocados a la comunidad y como parte

de la trasformación social que todo docente desea para lograr un cambio de su

medio y proyectarse como un líder no solo de su grupo sino de la población

donde labora y reconoce que puede dejar una huella positiva que perdurará por

méritos propios.

PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE SE PUEDEN TRABAJAR

1- Educación ambiental: falta de áreas verdes, fugas de agua, uso de focos

incandescentes en las aulas, manejo inadecuado de basura orgánica e

inorgánica, inexistencia de acciones ambientales comunitarias


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2-Educación en valores: faltas de respeto entre alumnos,

agresión entre compañeros, uso de malas palabras.

3-Problemas de salud: enfermedades estomacales y virales (gripe).

4-Problemática social: disputas familiares, venta de sustancias tóxicas a

menores, falta de espacios recreativos

5-Infraestructura escolar: cancha de basquetbol en mal estado, inexistencia de

material deportivo, área del desayunador y biblioteca en situación de riesgo

PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE NO SE PUEDEN TRABAJAR

1-Desintegración familiar por la falta de oportunidades de trabajo en la

comunidad y la subsecuente emigración de padres de familia a la ciudad.

2-Situación socioeconómica de los padres de familia que repercute en la

calidad de vida de los alumnos: vivienda, hacinamiento, higiene y promiscuidad

3-Desnutrición causada por la mala alimentación causando problemas de

anemia, bajo peso y estatura

PROBLEMA DEL ENTORNO QUE SE ATENDERÁ

El problema elegido debido a su importancia y premura se refiere a la falta

de educación ambiental en la escuela, su costo económico es menor en

comparación con su costo social y cuya solución es factible al realizar

proyectos de ecología donde los alumnos reflexionen acerca de la intervención

humana en el medio, el uso indiscriminado de los recursos y las acciones

necesarias para que la huella ecológica sea positiva valorando su impacto

ambiental, por medio de actividades comunitarias escolares con la participación

de padres de familia, docentes y alumnos, así como las autoridades locales,

para trabajar de manera trasversal los contenidos de las asignaturas del grado

impulsando una escuela valorada por la comunidad, fortalecida por el trabajo

colectivo a través del logro de proyectos basados en el eje trasversal

"Educación ambiental" utilizando los recursos a su alcance con el fin de lograr

una educación básica orientada al trabajo por competencias para lograr una

formación integral.


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ANEXOS

1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”

2) Páginas de referencia

http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/

http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/organization/benito

-juarez-8

http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/

3) Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°”

http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/

http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/organization/benito-juarez-8

http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/organization/benito-juarez-8

http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/


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4) Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”

5) Sociograma

Protocolo de respuestas

3. Soy un buen compañero y participo

2. En ocasiones me aparto del grupo y trabajo solo

1. No me tocan en cuenta y me aíslo al trabajar


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8 3 11 9

4 5 10 7 12

2 6 1

ENCUESTA A TUTORES "SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA MI COMUNIDAD"

1 NOMBRE Y EDAD 2 ¿CUENTA CON SERVICIOS BASICOS EN SU HOGAR? SI NO 3 ¿CUALES SON LOS APARATOS ELECTRONICOS QUE TIENE EN CASA? 4 ¿TIENE TELEFONO PARTICULAR O CELULAR? 5 ¿CUÁLES CONSIDERA LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD EN LA COMUNIDAD? 6 ¿CONSIDERA QUE SU HIJO CUENTA CON LAS HABILIDADES LECTORAS NECESARIAS PARA SU EDAD? 7 CONOCE EL PROGRAMA AMBIENTAL DE SEMARNAT "ESCUELA VERDE" 8 ELIJA LA PRINCIPAL PROBLEMÁTICA QUE AFECTA DE MANERA DIRECTA A SUS HIJOS A) FALTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL B) FALTA DE VALORES C) DEFICIENCIA ACADÉMICA 9 JERARQUICE LAS PROBLEMATICAS ENUNCIADAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA 10 ESPECIFIQUE CUALES ACTIVIDADES COMUNITARIAS LE GUSTARÍA REALIZAR EN EL CICLO ESCOLAR 11 ¿CUALES SON LOS RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA QUE NECESITA LA ESCUELA? 12 ¿CUAL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA? 13 ANOTE UNA DEFICIENCIA DE LA ESCUELA Y UNA FORTALEZA 14 ANOTE TRES VALORES QUE CONSIDERA NECESITAN SUS HIJOS EN ORDEN DE IMPORTANCIA

ENTREVISTA A LOS DOCENTES "COMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN"

1 NOMBRE Y EDAD 2 NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL 3 DIPLOMADOS Y CURSOS TOMADOS EN EL CICLO ESCOLAR 4 PROYECTO DE ACTIVIDADES COCURRICULARES 2012-2013 5 SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA 6 RESULTADOS DE ENLACE Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA ZONA 7 PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD 8 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA 9 FORTALEZA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

10 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPAN COMO INSTITUCIÓN 11 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPA DE MANERA INDIVIDUAL 12 SUGERENCIA PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA DE SU GRUPO 13 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN EL PENSAMIENTO MATEMATICO DE SU GRUPO 14 SUGERENCIA PARA IMPLEMENTAR UNA ACCION COMUNITARIA EN LA INSTITUCIÓN 15 TRABAJA LOS RESULTADOS DE ENLACE EN SU GRUPO Y SI ES ASÍ ESPECIFIQUE LA MANERA


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