perilaku active defending dalam peristiwa bullying … · 2019. 5. 12. · perilaku active...

PERILAKU ACTIVE DEFENDING DALAM PERISTIWA

BULLYING PADA REMAJA BERDASARKAN

SELF-COMPASSION

SKRIPSI

Oleh:

Mochamad Siddiq Wahyu Santoso

201210230311318

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018


BULLYING PADA REMAJA BERDASARKAN

SELF-COMPASSION

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu persyaratan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Psikologi

Oleh:

Mochammad Siddiq Wahyu Santoso

201210230311318

FAKULTAS PSIKOLOGI


2018

ii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Mochamad Siddiq Wahyu Santoso

Nim : 201210230311318

Fakultas/ Jurusan : Psikologi

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Menyatakan bahwa skripsi atau karya ilmiah yang berjudul: Perilaku Active

Defending Dalam Peristiwa Bullying Pada Remaja Berdasarkan Self-Compassion.

1. Bukan merupakan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali dalam bentuk kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan

sumbernya.

2. Hasil tulisan skripsi atau karya ilmiah dari penelitian yang saya lakukan merupakan hak bebas royalty non eksklusif, apabila digunakan sebagai sumber

pustaka

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-

undang yang berlaku.

Malang 29 Oktober 2018

Yang Menyatakan

Mochamad Siddiq Wahyu S.

Mengetahui

Ketua Program Studi,

Diana Savitri H.S.Psi.,M.Psi.

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT Shalawat serta salam kepada Nabi Muhammad SAW

karena berkat rahmat dan hidayah NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Perilaku Active defending Dalam Peristiwa Bullying Pada Remaja

Berdasarkan Self-Compassion”. Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan

dan bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan

ini saya dengan senang hati menyampaikan terima kasih kepada:

1. Muhammad Salis Yuniardi, S.Psi., M.Si.,PhD selaku dekan dan dosen pembimbing satu serta Alifah Nabilah Masturah, S.Psi., M.A. selaku dosen

pembimbing dua yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan

dan motivasi hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

2. Ari Firmanto, S.Psi., M.Si. Selaku dosen wali yang telah memberi dukungan hingga selesainya skripsi ini.

3. Para Dosen dan Staff TU Fakultas Psikologi yang banyak memberikan pembelajaran serta proses pendewasaan.

4. Kepada Kedua orangtua yang yang amat sangat saya cintai dan sayangi ibunda Saumi dan ayahanda Boworidi dan kakak saya Yuswanti, S.Pt, Rina Hastuti,

Endah Suciani serta kakak ipar Rifa’i, Heri Yuliono yang selalu memberikan

dukungan, doa, materi dan kasih sayangnya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

5. Kepada teman teman Psikologi E 2012, teman teman Hamur dieng, teman teman Realizm87 serta teman seperjuangan Mahbub, Pebrianto, Hasnain,

Kharis, Lesmana, Yogi, Dedek, Hima, Lutfan, Yoga, Dede, Faisal serta partner

Erma yang telah membantu dan memberi dukungan dalam menyelesaikan

skripsi ini.

6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan pada penulis menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan

jauh dari kata sempurna, Kritik dan saran sangat diharapkan untuk perbaikan penulisan

skripsi ini, dengan besar harapan semoga skripsi yang ditulis oleh penulis ini dapat

bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca.

Malang, 29 Oktober 2018


iv

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. i

SURAT PERNYATAAN................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ v

JUDUL SKRIPSI ............................................................................................. 1

IDENTITAS ..................................................................................................... 1

ABSTRAK ....................................................................................................... 1

PENDAHULUAN ........................................................................................... 2

LANDASAN TEORI .......................................................................................

Perilaku Active Defending ............................................................................... 4

Faktor-faktor yang mempengaruhi Active Defending ..................................... 5

Self-Compassion .............................................................................................. 5

Komponen-komponen Self-Compassion ......................................................... 6

Self-compassion dan Active defending dalam Bullying .................................. 7

Hipotesa ........................................................................................................... 8

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian ...................................................................................... 9

Subjek Peneltian ............................................................................................... 9

Variabel dan Instrumen .................................................................................... 9

Prosedur dan Analisa Data Penelitian ............................................................. 10

HASIL PENELITIAN ...................................................................................... 11

DISKUSI .......................................................................................................... 12

KESIMPULAN DAN IMPLIKASI ................................................................. 15

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 16

LAMPIRAN .....................................................................................................

Lampiran I Blue print Skala ............................................................................. 18

v

Lampiran II Hasil Tryout ................................................................................. 21

Lampiran III Skala ........................................................................................... 26

Lampiran IV Input Data ................................................................................... 29

Lampiran V Hasil Analisa ................................................................................ 40

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Deskripsi subjek ................................................................................. 11

Tabel 2. Kategori perilaku Active Defending ditinjau dari jenis kelamin ...... 11

Tabel 3. Perbedaan perilaku Active Defending ditinjau dari

Self Comppasion .............................................................................................. 12

Tabel 4. Active Defending ditinjau dari masing-masing komponen-komponen

Self Compassion ............................................................................................... 1

1


BULLYINGPADA REMAJABERDASARKAN

SELF-COMPASSION


Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang

[email protected]

Perilaku active defending penting dimiliki saksi mata karena para saksi mata akan

mempunyai perilaku menolong yang besar, pendirian yang kuat, moral yang baik, rasa

empati yang tinggi, mempunyai pemikiran tentang manfaat menolong, dan

menjalankan kewajiban sebagai seorang teman. Active defending dianggap penting

untuk menghentikan tindak bullying dan self-compassion diprediksikan dapat

mempengaruhi perilaku active defending. Self-compassion digambarkan sebagai

sebuah perilaku kebaikan yang terdapat dalam diri. Tujuan peneltian ini untuk

mengetahui perilaku active defending dalam peristiwa bullying pada remaja

berdasarkan self-compassion. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif

komparatif, tehnik pengambilan sampel incidental dan jumlah subjek sebanyak 150

subjek. Instrument yang digunakan adalah skala active defending dan skala self-

compassion. Active defending ditinjau dari self-compassion. (F = 4.032, p = 0.020).

Individu dengan common hummanity memiliki rata-rata perilaku active defending

paling tinggi 23.479 dan yang memiliki rata-rata perilaku active defending paling

rendah adalah Self Kindness yaitu 21.818.

Kata kunci: active defending, self-compassion

Active defending behavior is important to be owned by bystander because bystander

will have great helping behavior, strong establishment, good morals, a high sense of

empathy, have thoughts about the benefits of helping, and obligations as a friend.

Active defending is considered important to stop bullying and self-compassion

described as the goodness of the behavior contained within. This study was to

determine the active defending behavior inside bullying in adolescents based on self-

compassion. This research is quantitative comparative research, using incidental

sampling with 150 subjects, this research also using active defending and self-

compassion instrument. In review active defending from self-compassion. (F = 4.032,

p = 0.020). And individual with common humanity have average active defending

behavior with highest score with 23.479 score.andthen self kindness have average

active defending behavior lowest score with 21.818 score.

Key words: active defending, self-compassion

mailto:[email protected]

2

Seorang peserta didik banyak menghabiskan waktu di sekolah dari mulai pagi hingga

siang bahkan sampai petang. Yang menjadi masalah dunia pendidikan di Indonesia

masih sering kita jumpai tindak kekerasan bullying yang terjadi di sekolah akibat

adanya beberapa faktor yang dapat menyebabkan seseorang maupun kelompok

melakukan tindakan tersebut, bullying bisa terjadi pada semua tingkatan sekolah mulai

dari TK sampai dengan Perguruan Tinggi. Berdasarkan data sebanyak 84% siswa di

Indonesia mengaku pernah mengalami kekerasan bullying di sekolah. 45% siswa laki-

laki menyebutkan bahwa guru atau petugas sekolah merupakan pelaku kekerasan

bullying. Adapun 22% siswi menyebutkan bahwa guru dan petugas sekolah merupakan

pelaku kekerasan bullying (Hartik, 2016).

Data lain menunjukkan kasus kekerasan bullying cenderung lebih tinggi terjadi di

perkotaan dibandingkan di pedesaan. Angkanya, 36,3% berbanding 29,8% (Auliani,

2017).Pada peristiwa kekerasan bullying terdapat tiga karakteristik utama yang penting

dalam kejadian, yaitu : pelaku, korban, dan saksi mata atau bystander. Peran bystander

dalam peristiwa bullying yang sedang terjadi sangatlah penting, karena jumlah mereka

bisa lebih banyak dari pelaku ataupun korban. Mereka juga mempunyai peran dalam

menghentikan bullying atau membuat perilaku tersebut semakin menjadi parah.

Seorang bystander atau saksi mata yang sedang menyaksikan kejadian bullying akan

menentukan sikap terhadap kejadian itu, dan menentukan sikapnya yaitu dengan

membantu korban atau malah ikut melakukan bullying dengan pelaku (Sudibyo, 2012).

Pozzoli, Gini,dan Thornberg (2016) dalam penelitiannya menemukan tentang sikap

siswa pengamat terhadap korban yang menunjukkan kepedulian terhadap korban yang

cenderung menurun dari waktu ke waktu akibat rendahnya rasa sosial yang dimiliki.

Meskipun demikian, dalam penelitian selanjutnya ditemukan hasil sikap pengamat

pembela atau defending mempunyai kemampuan yang baik untuk memahami pikiran

orang lain. Pada beberapa kasus bullying ditemukan lebih banyak para saksi mata yang

hanya berdiam diri saja dan tidak menolong korban, oleh karena itu beberapa peneliti

mulai memfokuskan mengenai perilaku menolong atau active defending pada

bystander.

Menurut Brigham (Dayakisni & Hudaniah, 2003) berpendapat bahwa perilaku

menolong mempunyai maksud untuk menyokong kepentingan dan kesejahteraan orang

lain. Saksi mata (bystander) yang menyaksikan perilaku bullying yang sedang

berlangsung dapat terbagi menjadi 3, yaitu: reinforcers (memberikan dukungan untuk

pelaku atau bahkan ikut melakukan bullying korban), outsider (tidak terlibat dengan

bullying atau cuek saja), dan defenders atau pembela (membantu atau memberikan

dukungan kepada korban) (Aries, dan Paranti 2014). Perilaku active defending dimiliki

oleh para bystander kategori defenders karena para saksi mata ini mempunyai perilaku

menolong yang besar, pendirian yang kuat, moral yang baik, rasa empati yang tinggi,

mempunyai pemikiran tentang manfaat menolong, dan menjalankan kewajiban sebagai

seorang teman (Irgahayu dan Septiana 2013).

http://indeks.kompas.com/profile/883/Kontributor.Malang.Andi.Hartikhttp://indeks.kompas.com/tag/Kekerasan-terhadap-Perempuanhttp://indeks.kompas.com/profile/346/Palupi.Annisa.Auliani

3

Perilaku membelakorban ini atau active defending yang sangat diharapkan muncul saat

bystander berada di situasi bullying. Seseorang yang menjadi bystander dalam kategori

defenders (membela atau membantu) akan merasa dirinya terdorong untuk membantu

korban bullying dan ingin menghukum pelaku. Pada salah satu penelitian dari program

Olweus mengenai pencegahan intimidasi, mereka mengidentifikasi bagaimana para

pengamat dapat menjadi pembela aktif (active defending) mendukung korban, dan

penonton tidak terpengaruh oleh intimidasi yang sedang terjadi (Virpi, 2013).

Perilaku active defending merupakan perilaku yang sangat berperan penting bahkan

bisa dikatakan ideal dalam mengurangi angka kejadian bullying, karena perilaku

tersebut merupakan suatu perilaku yang dapat menghentikan tindak bullying. Di dalam

setiap diri seseorang pasti mempunyai sikap active defending, hanya saja harus

memutuskan apakah perilaku tersebut akan dipakai atau tidak. Alasan yang

melatarbelakangi atau mendorong seseorang untuk melakukan active defending atau

memilih untuk aktif menolong korban bully, yaitu : seseorang yang memiliki pendirian

moral yang kuat, mengetahui padangan identitas tentang dirinya, mempunyai empati

terhadap korban, mempunyai rasa sosial dan menolong yang tinggi untuk peduli

terhadap sesama (Rigby, 2003).

Berdasarkan hal tersebut maka penelitian ini mencoba untuk mengaitkan Perilaku

active defending dengan self-compassion. Hal tersebut dilator belakangi karena self-

compassion di digambarkan sebagai sebuah perilaku kebaikan yang terdapat dalam

diri. Berdasarkan pendapat Shapiro & Carlson (2009), compassion bagi orang lain

dimulai dengan mengembangkan kebaikan. Dengan dasar tersebut dapat dikaitkan

bahwa seseorang yang memiliki Self-compassion akan memiliki empati dan kebaikan

untuk menolong atau membela korban bullying (active defending behavior).

Self-compassion adalah kemampuan individu untuk berbelas kasih pada diri sendiri,

tanpa kemampuan ini individu mungkin tidak siap untuk berbelas kasih kepada orang

lain dan memiliki perilaku menolong lebih kuat. Penelitian lain juga mengindikasikan

bahwa self-compassion menghasilkan kesehatan psikologis yang menguntungkan

seperti self-esteem, tapi tidak memberikan dampak negatif seperti narsisme (Neff,

2003). Self-compassion berhubungan dengan fungsi psikologis yang positif dan

kesehatan emosional.

Penelitian yang dilakukan (Neff & Pommier, 2012) menunjukkan bahwa terdapat

hubungan positif antara self-compassion terhadap kepedulian terhadap kesejahteraan

orang lain. Lebih jauh dijelaskan bahwa rasa kasih sayang yang kita rasakan apabila

melihat orang menderita, yang membuat kita akan cenderung berusaha memahami dan

ikut merasakan apa yang dirasakan, keinginan untuk membantu bukan mengasihani,

akan ada sebuah kebaikan hati, kepedulian, dan memahami.Penelitian Welp dan Brown

(2013) menunjukkan bahwa self-compassion yang tinggi dalam diri individu dapat

meramalkan perilaku menolong lebih besar terhadap individu lain yang mengalami

4

kesulitan. Berdasarkan pejelasan diatas maka self-compassion dapat dipahami melalui

beberapa komponen yaitu: 1) Self kindness (kebaikan diri), 2) Mindfulness (kesadaran

penuh atas situasi saat ini) dan 3) Common humanity (sifat manusiawi). Self kindness

(kebaikan diri) merupakan komponen yang menerangkan seberapa jauh seseorang

dapat memahami dan memaknai kegagalannya, dengan individu mampu memaknai

dan memahami sebuah situasi untuk kebaikan dirinya maka kemampuan ini cukup

berdampak pada perilaku active defending seseorang. Common humanity (sifat

manusiawi) merupakan komponen tentang seberapa banyak seseorang mampu

menghargai pemikiran, perasaan dan tingkah laku orang lain yang beragam, dengan

kemampuan ini individu lebih memahami apa yang terjadi dilingkungan sekitar dan

lebih peka terhadap kesuliatan yang orang lain rasakan, sehingga kemampuan ini

sangat berpengaruh terhadap perilaku active defending seseorang. Mindfulness

(kesadaran penuh atas situasi saat ini) merupakan kemampuan menyeimbangkan

pikiran ketika dalam situasi yang menekan atau menimbulkan penderitaan, dengan

kemampuan tersebut maka mampu menghadapi situasi yang menekan dengan

kesadaran yang baik, jika individu memiliki kemampuan ini maka orang tersebut lebih

suka menolong dan memiliki empati yang cukup baik.

Berdasarkan fenomena dan pembahasan diatas peneliti ingin melakukan telaah lebih

mendalam tentang “Perilaku Active Defending dalam Peristiwa Bullying Pada Remaja

Berdasarkan Self-Compassion”. Tujuan peneilitian untuk mengetahui perilaku active

defending pada peristiwa bullying pada remaja berdasarkan self-compassion.

Sedangkan manfaat dari penelitian adalah, 1). Dapat memperkaya kajian keilmuan

psikologi sosial khususnya tentang self-compassion dan active defending pada

peristiwa bullying, 2). Menjadi tambahan wacana untuk penelitian lain yang lebih

mendalam dalam tema yang sama. 3). Dapat digunakan sebagai masukan bagi remaja

mengenai self-compassion dan active defending pada peristiwa bullying.

Perilaku Active Defending

Perilaku active defending merupakan perilaku aktif dalam membela korban kekerasan

bullying (Aivan, 2012). Perilaku active defending juga merupakan sikap prososial yang

dimiliki oleh bystanders dalam fenomena bullying, mereka yang melakukan defending

biasanya mengambil tempat di sisi korban untuk membela, menenangkan, serta

memberi dukungan (Michelle, 2013). Perilaku active defending yang dimiliki oleh

seorang saksi mata atau bystander yang bersikap mendukung, menolong korban dan

berusaha menghentikan bullying. dalam penelitian yang dilakukan oleh Beane (2008),

terdapat 4 jenis kriteria defending yang meliputi : menolong korban bullying secara

langsung, melaporkan kejadian bullying kepada guru atau orang dewasa lainnya,

menentang perilaku bullying, dan memberi dukungan kepada korban.

5

Perilaku active defending merupakan perilaku prososial yang bisa ditampilkan oleh

peer bystanders dalam fenomena bullying. Menurut Wu, Luu dan Luh (2016) Individu

yang melakukan active defending biasanya mengambil tempat di sisi korban untuk

membela, menenangkan, serta memberi dukungan. Bystanders yang bergabung dan

turut melakukan bullying atau sekadar memberikan feedback positif dalam bentuk

verbal dan non-verbal (misal: tersenyum, tertawa) dapat menjadi reward bagi bullies.

Sementara mereka yang menentang perlakuan bullies dengan berada di sisi korban

akan memberikan feedback negative bagi bullies. Pozzoli dan Gini (2010) menemukan

bahwa membela korban dikaitkan dengan responsif empati tinggi dan tingkat self-

efficacy sosial yang tinggi, sementara pasif dikaitkan dengan empati tinggi namun

memiliki self-efficacy sosial yang rendah.

Wu, Luu dan Luh (2016) menjelaskan bahwa dalam pengukuran perilaku active

defending yang dimiliki individu khususnya pada siswa sekolah adalah dengan cara

siswa diminta untuk melaporkan seberapa sering mereka terlibat dalam perilaku berikut

saat mereka menyaksikan bullying dalam satu tahun terakhir: melaporkannya kepada

guru, melaporkannya ke kantor, menghentikan pelaku yang memukul korban,

menghentikan Pelaku yang mengolok-olok korban, menyuruh orang lain untuk tidak

ikut melakukan bullying, menghibur korban, mencoba membantu korban, mencoba

menjadi pembawa damai, dan mengajak orang untuk datang dan membantu.

Beberapa contoh perilaku active defending (Aivan, 2012), yaitu: 1) Menganjurkan

kepada korban untuk tidak peduli terhadap bully, 2) Mengadukan perilaku bullying

kepada orang dewasa disekitarnya, 3) Mengancam pelaku bully, 4) Menenangkan

korban, 5) Menyerang pelaku bully untuk menolong korban, dan 6) Membantu

membesarkan hati korban untuk mau mengadu atau melapor kepada guru.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Active Defending

Hal-hal yang dapat mendorong seseorang untuk melakukan perilaku active defending

(Irgahayu, 2013) : 1) Rasa kepedulian sosialnya besar, 2) Pendirian yang kuat bahwa

ia dapat menolong, 3) Rasa empati yang tinggi terhadap korban, 4) Mempunyai fikiran

bahwa banyak manfaat dari menolong korban, 5) Pengalaman sering menjadi defender

sebelumnya, dan 6) Kewajiban sebagai seorang teman untuk menolong.

Self-Compassion

Definisi Self-Compassion, Compassion menyatakan pengakuan dan kejelasan melihat

penderitaan orang lain. Hal tersebut menuntut perasaan kebaikan, perawatan, dan

pemahaman bagi setiap orang yang mengalami kesakitan, sehingga keinginan untuk

memperbaiki penderitaan secara alami muncul. Self-Compassion melibatkan

pengakuan terhadap kondisi manusia yang rapuh dan tidak sempurna. Self-compassion

adalah menghibur diri dan peduli ketika diri sendiri mengalami penderitaan, kegagalan,

6

dan ketidak sempurnaan. Self-compassion merupakan konsep baru yang dipelajari oleh

dunia barat, yang diambil dari filosofi ajaran Budha tentang cara mengasihi diri sendiri

layaknya rasa kasihan kita ketika melihat orang lain mengalami kesulitan (Neff, 2003;

Hidayati & Maharani, 2013).

Hidayati dan Maharani (2013) menjelaskan bahwa konsep tentang self-compassion

muncul karena adanya kritik terhadap konsep-konsep yang telah berkembang

sebelumnya, seperti self-esteem, self-efficacy, atau self-regulation, yang cenderung

mengedepankan tentang prestasi diri atas perbandingan dengan orang lain. Konsep-

konsep tersebut berbeda dengan self-compassion yang mengembangkan rasa cinta

kasih terhadap diri sendiri dan orang lain (Neff, 2003). Self-compassion berbeda

dengan konsep self-esteem (Neff, Kirkpatrick, & Rude, 2007). Self-compassion terdiri

dari tiga komponen utama, yang masing-masingnya memiliki kutub berlawanan yaitu

self-kindness vs self-judgment, a sense of common humanity vs isolation, dan

mindfulness vs over-identification (Neff, 2016). Pada setiap komponen terdapat

kombinasi yang mempresentasikan diri sendiri dan fikiran individu. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa self compassion adalah perasaan perduli terhadap dirinya sendiri

dimana ketika ada seseorang yang sedang mengalami kesulitan, seseorang yang

memiliki self sompassion dapat memahami rasa sulit tersebut dengan.

Komponen-komponen Self-Compassion

Penjelasan komponen self-compassion yang dikembangkan oleh Neff (2016), yaitu: 1)

Self-kindness (kebaikan diri) vs self-jugdment (penilaian diri) merupakan komponen

yang menerangkan seberapa jauh seseorang dapat memahami dan memaknai

kegagalannya. Self-kindness vs self-jugdment menselaraskan emosional dalam

menghadapi rasa sakit dan kegagalan. Self kindness merupakan sikap lembut,

pemberian dukunan dan memahami diri sendiri sedangkan self-jugdment merupakan

penilaian singkat terhadap kekurangan diri sendiri. 2) Common humanity (sifat

manusiawi) vs isolation yang menerangkan perasaan seseorang untuk menerima

kegagalan yang dihadapinya. common humanity merupakan komponen tentang

seberapa banyak seseorang mampu menghargai pemikiran, perasaan dan tingkah laku

orang lain yang beragam, perasaan menerima bahwa semua individu pernah mengalami

kegagalan, sedangkan isolation merupakan perasaan egosentris yang menekankan pada

ketidak mampuan menghargai perasaan, pemikiran orang lain, dan cenderung menggap

bahwa dirinya lah yang peling gagal diantara orang lain. Selanjutnya adalah 3)

Mindfulness (kesadaran penuh atas situasi saat ini)vs over identification merupakan

kemampuan melihat segala sesuatu seperti apa adanya dalam artian tidak dilebih-

lebihkan atau dikurangi sehingga mampu menghasilkan respon yang benar-benar

obyektif dan efektif. Mindfulness berkaitan perhatiaan yang ditunjukkan dengan penuh,

7

rasa belas kasih antara individu satu dengan yang lainnya, sedangkan over-

identification merupakan kesadaran untuk memahami namun tidak berlebihan.

Self-Compassion dan Active Defending pada Peristiwa Bullying

Berdasarkan data sebanyak 84% siswa di Indonesia mengaku pernah mengalami

kekerasan bullying di sekolah (Hartik, 2016). Kekerasan bullying tersebut dilakukan

oleh teman sekolah, pegawai sekolah dan guru. Salah satu yang menjadi penyebab

kerena kepedulian terhadap korban yang cenderung menurun dari waktu ke waktu

akibat rendahnya rasa sosial yang dimiliki (Pozzoli, Gini,dan Thornberg, 2016).

Rasa sosial ingin menolong korban bullying biasa desebut dengan active defending.

Perilaku active defending penting dilakukan karena saat ini beberapa kasus bullying

ditemukan lebih banyak para saksi mata yang hanya berdiam diri saja dan tidak

menolong korban, oleh karena itu beberapa peneliti mulai memfokuskan mengenai

perilaku menolong atau active defending. Karena perilaku active defending merupakan

salah satu bentuk perilaku menolong Brigham dalam Dayakisni dan Hudaniah, (2003)

berpendapat bahwa perilaku menolong mempunyai maksud untuk menyokong

kepentingan dan kesejahteraan orang lain.

Perilaku active defending merupakan perilaku yang sangat berperan penting bahkan

bisa dikatakan ideal dalam mengurangi angka kejadian bullying. Perilaku active

defending didasari karena siswa memiliki pendirian moral yang kuat, mengetahui

padangan identitas tentang dirinya, mempunyai empati terhadap korban, mempunyai

rasa sosial dan menolong yang tinggi untuk peduli terhadap sesama (Rigby, 2003).

Sehingga berdasarkan hal tersebut maka self-compassion memiliki kaitan dengan

perilaku active defending, sebab self-compassion digambarkan sebagai sebuah perilaku

kebaikan yang terdapat dalam diri dan memiliki empati yang terhadap orang lain

Shapiro & Carlson (2009).

Self-compassion terdiri dari tiga komponen utama, yaitu self-kindness, a sense of

common humanity, dan mindfulness (Neff, 2003). Berdasarkan tiga komponen Self-

compassion yang di ungkapkan oleh Neff, (2003) individu memiliki salah satu yang

dominan dari tiga komponen tersebut. Sehiggga dalam penelitian ini ingin menelaah

lebih mendalam komponen yang mana yang dapat memunculkan perilaku active

defending paling tinggi dalam diri siswa.

Individu dengan komponen self kindness (kebaikan diri) merupakan komponen yang

menerangkan seberapa jauh seseorang dapat memahami dan memaknai kegagalannya,

dengan individu mampu memaknai dan memahami sebuah situasi untuk kebaikan

dirinya maka kemampuan ini berdampak pada perilaku active defending seseorang.

Individu dengan komponen Common humanity (sifat manusiawi) merupakan

http://indeks.kompas.com/profile/883/Kontributor.Malang.Andi.Hartik

8

komponen tentang seberapa banyak seseorang mampu menghargai pemikiran,

perasaan dan tingkah laku orang lain yang beragam, dengan kemampuan ini individu

lebih memahami apa yang terjadi dilingkungan sekitar dan lebih peka terhadap

kesuliatan yang orang lain rasakan, sehingga kemampuan ini sangat berpengaruh

terhadap perilaku active defending seseorang. Sedangkan Individu dengan komponen

Mindfulness (kesadaran penuh atas situasi saat ini) merupakan kemampuan

menyeimbangkan pikiran ketika dalam situasi yang menekan atau menimbulkan

penderitaan, dengan kemampuan tersebut maka mampu menghadapi situasi yang

menekan dengan kesadaran yang baik, jika individu memiliki kemampuan ini maka

orang tersebut lebih suka menolong dan memiliki empati yang cukup baik.

Berdasarkan penjelasan diatas maka individu dengan komponen Common humanity

(sifat manusiawi) akan memiliki perilaku active defending lebih tinggi dibandingkan

dengan individu yang memiliki Self-compassion dengan komponen self-kindness, dan

mindfulness. Karena individu dengan komponen Common humanity (sifat manusiawi)

mampu menghargai pemikiran, perasaan dan tingkah laku orang lain yang beragam,

berkaitan bagaiman perasaan orang yang tertindas karena kekerasan bullying, sehingga

individu tersebut ingin menolongnya.

Hipotesis

Ada perbedaan perilaku active defending pada peristiwa bullying remaja berdasarkan

komponen-komponen self-compassion.

9

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian yang digunakan adalah non-experimental, jenis penelitiannya

merupakan kuantitatif komparatif karena peneliti ingin meneliti perbedaan variabel

terikat yaitu perilaku active defending berdasarkan bentuk-bentuk variabel bebas dari

self-compassion.

Subjek Penelitian

Populasi dari penelitian ini adalah remaja berusia 18-21 tahun.Teknik pengambilan

sampel dengan menggunakan teknik insidental sampling, yaitu teknik penentuan

sampel berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang secara

kebetulan/incidental bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel, bila

dipandang orang yang kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data. (Sugiyono,

2011). Sampel yang diambil dalam penelitian ini sejumlah 150 subjek dengan

pertimbangan peneliti bahwa ketentuan studi korelasional dan studi kasual-komparatif

dengan analisa parametrik jumlah sampel minimal 30 sampel (Priyatno, 2011).

Variabel dan Instrumen

Variabel terikat dalam penelitian ini yakni active defending. Active defending

merupakan perilaku menolong, perilaku aktif yang dimiliki oleh individu dalam

fenomena bullying, biasanya mengambil tempat di sisi korban untuk membela,

menenangkan, serta memberi dukungan. Perilaku active defending diukur dengan

menggunakan skala likert yang peneliti adaptasi berdasarkan self-report questionnaire

yang disusun oleh Wu, Luu dan Luh, (2016) dengan 4 alternatif jawaban dengan skor

pada masing-masing jawaban yaitu (SS) memiliki skor 4, (S) memiliki skor 3, (TS)

memiliki skor 2 dan (STS) memiliki skor 1.

Sedangkan variabel bebas dari penelitian ini adalah self-compassion. Self-compassion

adalah perasaan kebaikan, perawatan, dan pemahaman bagi setiap orang yang

mengalami kesakitan, sehingga keinginan untuk memperbaiki penderitaan secara alami

yang muncul dalam diriataupun orang lain, atau bisa dikatakan bahwa kemampuan

seseorang bertahan dalam keadaan sulit dan kegagalan dengan self-view yang positif.

Instrumen yang digunakan untuk mengukur Self compassion adalah Self-Compassion

Scale (SCS) milik Neff berdasarkan tiga komponen yaitu: 1) Self-kindness vs Self-

judgement, 2) Common Humanity vs Isolation, 3) Mindfullness vs Over-identification

dengan empat alrternatif pilihan jawaban yaitu (SS-STS). di dalam instrumen tersebut

terdapat 26 item.

10

Prosedur dan Analisa Data Penelitian

Prosedur dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan dan

analisa data. Tahap persiapan terdiri dari mempersiapkan instrument berupa skala self-

compassion dan active defending. Pada tahap persiapan sebelum melakukan penelitian,

peneliti melakukan uji coba skala self-compassion dan skala perilaku active defending

pada subjek remaja. Dengan jumlah sample penelitian sebanyak 30 subjek. Tryout

dilaksanakan pada tanggal 13 s/d 15 juli 2018. Pengambilan data dipergunakan untuk

mengetahui uji validitas dan reliabilitasnya, setelah mengetahui hasilnya peneliti

melakukan analisa data.

Tahap kedua dilakukan menyebar skala kepada remaja usia 18-21 tahun. Yang

dilaksanakan pada tanggal 25 s/d 29 juli. Penyebaran skala dilakukan dengan cara

peneliti mendatangi subjek penelitian, setiap subjek diberikan dua skala sekaligus

untuk diisi, sebelum subjek mengisi skala, peneliti terlebih dahulu memberikan

pengantar yang bertujuan untuk memastikan bahwa subjek tidak salah dalam proses

pengerjaan. Selain itu peneliti juga menyebarkan skala melalui google form hal

tersebut dilakukan agar peneliti lebih cepat memperoleh data yang dibutuhkan.

Tahap ketiga adalah analisa data, karena penelitian ini bersifat kuantitatif komparatif

untuk mengetahui perbedaan perilaku active defending berdasarkan self-compassion.

Metode analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan one way anova.

Perhitungan dilakukan dengan menggunakan alat bantu statistik yaitu software SPSS

22.00 for Windows.

11

HASIL PENELITIAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan melibatkan 150 remaja, data hasil

penelitian tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:

Tabel 1.Deskripsi subjek

Kategori Frekuensi Prosentase

Jenis Kelamin Laki-laki 67 44.7%

Perempuan 83 55.3%

Usia 18 Tahun 11 7.3%

19 Tahun 26 17.3%

20 Tahun 68 45.3%

21 Tahun 45 30.0%

Dari tabel 1 dapat dijelaskan bahwa remaja yang menjadi subjek penelitian

menunjukkan bahwa subjek laki-laki yang terlibat sebanyak 67 remaja (45,5%) lebih

sedikit dibandingkan subjek perempuan yang berjumlah 83 remaja (55.3%), kemudian

jika dilihat dari usia menunjukkan bahwa subjek penelitian paling banyak berada pada

usia 20 tahun sebanyak 68 remaja (45.3%), usia 21 tahun sebanyak 45 remaja (30%),

lalu pada usia 19 tahun sebanyak 26 remaja (17.3%) dan yang paling sedikit pada 18

tahun dengan jumlah subjek 11 remaja (7.3%).

Tabel 2. Kategori Perilaku Active Defending ditinjau dari jenis kelamin

Variable Kategori Interval Frekuensi Prosentase

Laki-laki Tinggi T-skor > 50 23 34.3%

Rendah T-Skor ≤ 50 44 65.7%

Perempuan Tinggi T-skor > 50 43 51.8%

Rendah T-Skor ≤ 50 40 48.2%

Berdasarkan tabel 2 maka dapat disimpulkan bahwa subjek laki-laki memiliki perilaku

active defending dalam kategori rendah paling banyak dengan jumlah 44 remaja

(65.7%), kemudian dengan kategori tinggi sebanyak 23 remaja (34.3%). Namun

perempuan menunjukkan perilaku active defending yang berbeda yaitu lebih banyak

dengan kategori tinggi yaitu 43 remaja (51.8%), kemudian dengan kategori rendah

sebanyak 40 remaja (48.2%).

12

Tabel 3. Perbedaan Perilaku Active Defending ditinjau Dari Self-Compassion

Perilaku Active Defending Mean F Sig

Between Groups 35.366 4.032 .020

Within Groups 8.771

Hasil Uji Hipotesis berdasarkan analisa data yang dilakukan dengan menggunakan one

way anova, diperoleh hasil adanya perbedaan perilaku active defending ditinjau dari

Self-Compassion. (F = 4.032, p = 0.020). Berdasarkan hasil penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa hipotesis diterima.

Tabel 4.Active Defending Ditinjau dari Masing-masing Komponen Self-compassion

Self-compassion N Mean Active Defending Std. Deviation

Self Kindness 55 21.818 2.8421

Common Hummanity 48 23.479 2.9964

Mindfullness 47 22.617 3.0614

Berdasarkan hasil pengukuran pada 150 subjek diperoleh hasil bahwa Common

Hummanity memiliki rata-rata perilaku active defending paling tinggi yaitu 23.479

(dengan standard deviasi 2.996) dan yang memiliki rata-rata perilaku active defending

paling rendah adalah Self Kindness yaitu 21.818 (dengan standard deviasi 2.842).

Untuk nilai Mindfullness memiliki rata-rata perilaku active defending sebesar 22.617

(dengan standard deviasi 3.061). Berdasarkan data diatas menunjukkan bahwa selisih

ketiga komponen Self-Compassion berbeda tipis, karena nilai tersebut diambil dari nilai

rata-rata selain itu berdasarkan hasil uji beda menunjukkan perbedaan yang tidak

terlalu signifikan yaitu dengan nilai p = 0.020.

DISKUSI

Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa penelitian ini dilakukan pada remaja dan

jumlah subjek sebanyak 150, menunjukkan bahwa ada perbedaan perilaku active

defending ditinjau dari Self-Compassion. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada

perbedaan yang signifikan perilaku active defending di tinjau dari component self-

compassion yang dimiliki remaja. Self-compassion masuk kedalam faktor personal,

Self-compassion digambarkan sebagai rasa cinta kasih terhadap diri sendiri dan orang

lain, namun manusia memiliki kecenderungan salah satu yang dominan dari komponen

Self-compassion, Self-compassion yang berbeda dalam diri individu akan berdampak

pada perilaku active defending yang berbeda pula. Terkait dengan temuan penelitian

13

yang menunjukkan bahwa component common humanity (sifat manusiawi) memiliki

dampak yang lebih besar terhadp perilaku active defending dibandingkan dengan

component Self-kindness (kebaikan diri) dan component Mindfulness (kesadaran penuh

atas situasi saat ini). Hal tersebut disebabkan komponen common humanity (sifat

manusiawi) merupakan komponen tentang seberapa banyak seseorang mampu

menghargai pemikiran, perasaan dan tingkah laku orang lain yang beragam, dengan

kemampuan ini individu lebih memahami apa yang terjadi dilingkungan sekitar dan

lebih peka terhadap kesuliatan yang orang lain rasakan, sehingga kemampuan ini

sangat berpengaruh terhadap perilaku active defending remaja dengan baik. Perilaku

active defending harus didasari dengan minat menolong orang lain (perilaku

menolong). Seperti hasil penelitian yang dilakukan Welp dan Brown (2013) bahwa

Self-compassion memiliki hubungan positif dengan perilaku menolong atau perilaku

active defending khususnya compassion humanity.

Perilaku active defending dilakukan secara sadar berdasarkan hasil penelitian

menunjukkan bahwa komponen Mindfulness (kesadaran penuh atas situasi saat ini)

yang tinggi individu akan cenderung berperilaku active defending dibandingkan

individu yang memiliki component self-kindness, hal tersebut terlihat pada nilai

individu dengan component Mindfulness rata-rata active defending menunjukkan nilai

lebih tinggi. Hal ini disebabkan individu yang memiliki component Mindfulness lebih

tinggi memiliki kemampuan menyeimbangkan pikiran ketika dalam situasi yang

menekan, dengan kemampuan tersebut maka individu mampu menghadapi situasi yang

menekan dengan kesadaran yang baik, sedangkan perilaku active defending selalu

dilakukan dengan kesadaran terhadap situasi yang dihadapi diri sendiri atau orang lain.

Berdarkan penelitian yang dilakukan Steffen & Masters, (2005) menununjukkan

bahwa individu yang memiliki mindfulness memiliki hubungan positif dengan empati,

empati yang dimiliki individu akan memunculkan perilaku active defending untuk

mengurangi beban atau tekanan yang dihadapi orang lain.

Berdasarkan temuan peneliti bahwa individu/remaja dengan kecenderungan

component self-kindness (bersikap baik pada diri sendiri) cenderung tidak berperilaku

active defending jika dibandingankan dengan individu yang memiliki component

common humanity dan Mindfulness. Hal ini diprediksikan individu yang

kecenderungan component self-kindness (bersikap baik pada diri sendiri), lebih tinggi

lebih memandang baik terhadap dirinya sendiri dibandingkan kepada orang lain,

berbeda dengan component common humanity yang memiliki jiwa kemanusiaan dan

jiwa sosial yang tinggi, dan individu melaukan segala hal penuh dengan kesadaran

dengan personal yang demikian maka individu lebih berperilaku active defending. Hal

ini sama seperti yang diungkapkan Welp dan Brown (2013) yang menyebutkan bahwa

individu dengan komponen self-kindness yang tinggi akan cenderung mengasihi

dirinya sendiri.

14

Perilaku active defending biasanya mengacu pada pengambilan keputusan yang

membutuhkan pertimbangan, yang dapat didasarkan pada rasa cinta kasih dan belas

kasih. Neff, (2016) menjelaskan self-compassion tidak hanya menguntungkan individu

tetapi juga orang lain dalam hubungan interpersonal. Lebih jauh dijelaskan bahwa

sebagian besar individu lebih berbelas kasih kepada orang lain daripada diri mereka

sendiri. Hal tersebut mengindikasikan bahwa dengan self-compassion yang tinggi

dimiliki individu dapat menimbulkan belas kasih terhadap orang lain sehingga saat

dalam situasi pembullyian maka perilaku active defending akan muncul.

Temuan lain menunjukkan bahwa masih banyak remaja yang memiliki perilaku active

defending yang rendah dibandingkan yang tinggi. Perilaku active defending didasari

dengan niat untuk menolong koban bullying (perilaku menolong) Terdapat banyak

faktor yang mempengaruhi hal tersebut Twenge, Ciarocco, Baumeister, DeWall, dan

Bartels (2007) yang menemukan bahwa eksklusi sosial berdampak terhadap

menurunnya perilaku menolong atau perilaku active defending. Lebih jauh dijelaskan

partisipan yang dieksklusi secara tidak disadari, tidak menerima kondisi bahwa mereka

telah mendapatkan penolakan secara sosial, hal ini merupakan salah satu yang terjadi

pada remaja pada saat ini sehingga perilaku active defending pada remaja cenderung

rendah.

Perilaku bullying dan pasif terhadap perilaku bullying merupakan dua perilaku yang

dipandang negatif, temuan penelitian ini menunjukkan bahwa perilaku active

defending pada remaja perempuan lebih tinggi jika dibandingkan dengan laki-laki.

Penelitian yang dilakukan Gini, Pozzoli, Borghi, dan Franzoni, (2008) menunjukkan

bahwa guru dan murid perempuan secara signifikan lebih mungkin untuk untuk

berperilaku active defending daripada murid laki-laki. Hal ini menunujukkan bahwa

perempuan lebih banyak yang bersikap common humanity.

Hal tersebut menggambarkan bahwa remaja perempuan lebih banyak menunjukkan

perilaku active defending karena remaja perempuan memiliki empati terhadap orang

lain dibandingkan remaja laki-laki. Hal ini menunjukkan bahwa remaja perempuan

memiliki orientasi yang lebih besar terhadap kebutuhan dan kesejahteraan orang lain,

sehingga memungkinkan penurunan resiko mereka untuk mengembangkan perilaku

yang mengganggu orang lain dan meningkatkan perilaku active defending

(Tambunan& Retnaningsih, 2007). Penelitian ini memiliki kelebihan, dimana

penelitian ini merupakan tema baru dan belum ada yang neliti, sehingga literatur yang

tersedia sebagai bahan rujukan sangat minim. Penelitian ini juga menggunakan

instrument atau skala yang sesuai untuk mengukur variabel penelitian. Kelemahan dari

penelitian ini adalah dimana proses pengambilan data sebagian online sebagian paper

and pencil dan tidak dianilis secara terpisah sehinga mungkin saja faktor perbedaan

pengambilan data sebenarnya mempengaruhi hasil.

15

SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan perilaku active defending

ditinjau dari Self-Compassion. Hasil menunjukkan bahwa common hummanity

memiliki rata-rata perilaku active defending paling tinggi yaitu 23,479 dan self

kindness memiliki perilaku active defending paling rendah dengan nilai rata-rata

21,818, sedangkan mindfullness memiliki rata-rata perilaku active defending sebesar

22,617. Artinya remaja yang memiliki perilaku active defending memiliki kemampuan

untuk menghargai pemikiran, perasaan dan tingkah laku orang lain.

Implikasi dari penelitian ini ialah, bagi para remaja diharapkan mampu memahami diri

mereka sendiri, menyayangi dan menerima diri mereka apa adanya. Dimulai dari

menyadari bahwa mereka ialah manusia biasa sama seperti lainnya, tidak ada yang

lebih baik atau lebih buruk, dengan begitu remaja akan memiliki kecenderungan Self-

compassion pada component common humanity dalam dirinya, sehingga remaja akan

memiliki active defending yang lebih tinggi. Karena individu dengan component

common humanity akan memiliki kecenderungan jiwa kemanusiaan dan jiwa sosial

yang tinggi. Individu dengan component Mindfulness khususnya component Self-

kindness sebaiknya memikirkan dan menanamkan pada diri untuk memikirkan

kepentingan orang lain juga sebab pada dasarnya menusia merupakan makluk sosial

dengan demikian maka perilaku active defending akan muncul dalam diri individu.

Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti tentang perilaku active defending ditinjau

dari Self-compassion diharapkan untuk mempertimbangkan subjek penelitian dengan

rentangan usia yang lebih panjang, kemudian peneliti dapat mempertimbangkan proses

pengambilan data menggunakan metode yang lebih spesifik agar hasil yang diperoleh

lebih maksimal.

16

DAFTAR PUSTAKA

Aries, Y. & Paranti, S. M. (2014). Hubungan Antara Rasa Aman Di Sekolah Dan

Respons Bystander Dalam Situasi Bullying Pada Siswa SLTA. Universitas

Indonesia. Jakarta.

Auliani, P. A. (2017). Survei BPS: Satu dari Tiga Perempuan Indonesia Pernah Jadi

Korban Kekerasan, diakses melalui link.

http://nasional.kompas.com/read/2017/04/05/07100021/survei.bps.satu.dar

i.tiga.perempuan.indonesia.pernah.jadi.korban.kekerasan, pada tanggal 23

Februari 2018

Baron, R. A. & Byrne D. (2005). Psikologi Sosial. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Dayakisni, T.& Hudaniah. (2003). Psikologi Sosial. Malang: UMM Press

Gini, G., Pozzoli, T., Borghi, F., & Franzoni, L. (2008). The role of bystanders in

students’ perception of bullying and sense of safety. Journal of School

Psychology, 46, 617–638.

Hartik, A. (2016). 84 Persen Siswa Indonesia Alami Kekerasan di Sekolah diakses

melalui link.

http://regional.kompas.com/read/2016/11/29/16005801/84.persen.siswa.in

donesia.alami.kekerasan.di.sekolah pada tanggal 23 Februari 2018

Irgahayu, M. & Septiana, E. (2013). Hubungan Antara Tanggung Jawab Dan Peran

Defender Dalam Bullying Pada Siswa SD. FPSI UI.

Neff, K. D. (2003). Development And Validation Of A Scale To Measure Self-

Compassion. Self And Identity, 2, 223-250.

Neff, K. D. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization Of A Healthy

Attitude Toward Oneself. Self And Identity. 2, 85-101

Neff, K. D. (2013). Self-compassion. Mindfulness in Positive Psychology: The Science

of Meditation and Wellbeing, 37.

Neff, K. D. & Pommier, E. (2012). The Relationship between Self-compassion and

Other-focused Concern among College Undergraduates, Community

Adults, and Practicing Meditators. Journals Psychology Press, an imprint

of the Taylor & Francis Group, an Informa business, 1. 1-17

Pozzoli, T., & Gini, G. (2010). Active defending and passive bystanding behavior in

bullying: The role of personal characteristics and perceived peer

pressure. Journal of abnormal child psychology, 38(6), 815-827.

http://indeks.kompas.com/profile/346/Palupi.Annisa.Aulianihttp://nasional.kompas.com/read/2017/04/05/07100021/survei.bps.satu.dari.tiga.perempuan.indonesia.pernah.jadi.korban.kekerasanhttp://nasional.kompas.com/read/2017/04/05/07100021/survei.bps.satu.dari.tiga.perempuan.indonesia.pernah.jadi.korban.kekerasanhttp://indeks.kompas.com/profile/883/Kontributor.Malang.Andi.Hartikhttp://regional.kompas.com/read/2016/11/29/16005801/84.persen.siswa.indonesia.alami.kekerasan.di.sekolah%20pada%20tanggal%2023%20Februari%202018http://regional.kompas.com/read/2016/11/29/16005801/84.persen.siswa.indonesia.alami.kekerasan.di.sekolah%20pada%20tanggal%2023%20Februari%202018

17

Pozzoli, T., Gini, G., & Thornberg, R. (2016). Bullying And Defending Behavior: The

Role Of Explicit AndImplicit Moral Cognition. Journal of School

Psychology 59, 67–81.

Rigby, K. (2003). Addressing Bullying in School: Theory and Practice. Australia

Institute of Criminology: Trend & Issues in Crime and Criminal Justice.

259.

Shapiro, S. L., & Carlson, L. E. (2009). The art and science of mindfulness: Integrating

mindfulness into psychology and the helping professions. Washington. DC:

American Psychological Association.

Steffen, P.R., & Masters, K.S. (2005). Does compassion mediate the intrinsic religion-

health relationship? Annals of Behavioral Medicine, 30, (3), 217–224.

Sudibyo, A. (2012). Pengaruh Kedekatan Dengan Korban Dan Sikap Terhadap

Bullying Terhadap Tindakan Prososial Bystander Bullying Di SMA.

Fakultas Psikologi. Depok.

Tambunan, S. M. & Retnaningsih. (2007). Peran Kualitas Attachment, Usia, dan Jender

pada Perilaku Prososial. Jurnal Penelitian Psikologi. 12, 1, 120-129

Twenge, J. M., Ciarocco, N. J., Baumeister, R. F., DeWall, C. N., & Bartels, J. M.

(2007). Social exclusion decreases prosocial behavior. Journal of

personality and social psychology, 92, 55-66

Virpi, P. (2013). Defending Behavior In Bullying Situations. University Of Turki. 367.

Welp, L. R. & Brown, C. M. (2013). Self-compassion, empathy, and helping intentions.

The Journal of Positive Psychology, 1, 1-13

Wu, W. C., Luu, S., & Luh, D. L. (2016). Defending behaviors, bullying roles, and

their associations with mental health in junior high school students: a population-

based study. BMC public health, 16(1), 1066

18

LAMPIRAN I. Blue Print Skala Penelitian Active Defending

Sebelum Tryout

No Aspek Sebaran item Jumlah

1 Active Defending 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9

Sesudah Tryout


1 Active Defending 2,3,4,5,6,7,9 7

No Pernyataan SS S TS STS

1. Ketika seseorang telah diganggu, saya

memberitahu guru

2. Saya akan menghentikan setiap tindak

kekerasan (bullying)

3. Saya memberi tahu kepada teman-teman

untuk tidak bergabung atau melakukan

tindak bullying

4. Saya membantu teman yang lebih lemah

dari korban kekerasan

5. Saya suka menghibur teman yang menjadi

korban bullying

6. Saya berusaha keras untuk membantu

korban yang sedang di bully

7. Ketika seseorang telah diganggu, saya

melapor ke pihak sekolah

8. Saya mendamaikan korban dan pelaku

dalam situasi yang sedang berlangsung

9. Saya akan mencari bantuan kepada orang

lain untuk membantu korban yang sedang di

intimidasi

Blue Print Skala Penelitian Self-Compassion

Sebelum Tryout


1 Self-Kindness 5, 12, 19, 23, 26 5

2 Self-Judgment 1, 8, 11, 16, 21 5

3 Common Humanity 3, 7, 10, 15 4

4 Isolation 4, 13, 18, 25 4

19

5 Mindfulness 9, 14, 17, 22 4

6 Over-identified 2, 6, 20, 24 4

Total 26

Sesudah Tryout


1 Self-Kindness 5, 19 2

2 Self-Judgment 8, 11, 16, 21 4

3 Common Humanity 7, 10 2

4 Isolation 4, 13, 18, 25 4

5 Mindfulness 9, 14, 22 3

6 Over-identified 2, 20, 24 3

Total 18

No Pernyataan SS S TS STS

1 Saya tidak bisa menerima ke tidak mampuan pada diri

saya sendiri

2 Ketika saya merasa sedih, saya terpaku pada semua hal

yang salah

3 Ketika segala sesuatu tidak berjalan baik,saya melihat

kesulitan tersebut sebagai kehidupan yang biasa dilalui

oleh setiap orang

4 Ketika saya berfikir tentang kekurangan saya, hal ini

membuat saya merasa terpisah dan terkucilkan

5 Saya mencoba mencintai diri saya sendiri ketika

merasa tersakiti

6 Saat saya gagal pada suatu hal yang penting bagi saya,

saya akan tenggelam dalam rasa kecewa

7 Ketika saya putus asa, saya berfikir bahwa ada banyak

orang lain di dunia merasa seperti saya.

8 Ketika menghadapi kesulitan, saya cenderung bersikap

keras terhadap diri sendiri.

9 Ketika sesuatu mengganggu saya, saya berusaha menjaga

emosi saya tetap seimbang.

10 Saat saya merasa tidak mampu dalam beberapa hal,

saya mencoba mengingat bahwa ini juga terjadi pada

orang banyak

11 Saya tidak perduli dan tidak sabar terhadap kepribadian

yang tidak saya sukai

12 Saat dalam kondisi yang sangat sulit, saya berusaha

sebisa mungkin untuk bersikap tenang

13 Ketika saya merasa sedih, saya merasa bahwa orang lain

jauh lebih bagahia disbanding saya

20

14 Ketika sesuatu yang menyakitkan terjadi, saya mencoba

untuk menyelaraskan dengan situasinya

15 Saya mencoba melihat kegagalan sebagai bagian dari

keadaan yang wajar

16 Jika ada aspek dalam diri saya yang tidak saya sukai, saya

merasa jengkel

17 Ketika saya gagal atas sesuatu yang penting, saya

berusaha melihat hal ini secara proposional

18 ketika saya benar berjuang, saya merasa orang lain

melakukan hal yang sama dengan mudah

19 Saya baik pada diri sendiri ketika saya mengalami

penderitaan

20 Ketika sesuatu mengganggu saya, saya terbawa perasaan

saya.

21 Saya tidak peduli dengan perasaan saya, ketika sedang

menderita

22 Ketika saya merasa sedih, saya mencoba memahami

perasaan saya

23 Saya perduli terhadap kekurangan saya sendiri.

24 Ketika sesuatu yang menyakitkanterjadi saya cenderung

untuk melampiaskan dengan amarah

25 Ketika saya gagal pada sesuatu yang penting , saya

cenderung merasa sendirian dan gagal

26 Saya dapat menerima kekurangan dalam diri saya

21

LAMPIRAN II. Hasil Tryout Skala Active defending

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

,776 9

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

AD1 24,290 11,613 ,174 ,800

AD2 23,548 10,189 ,638 ,731

AD3 23,516 9,991 ,507 ,748

AD4 23,516 11,325 ,425 ,761

AD5 23,516 10,925 ,474 ,754

AD6 23,581 10,118 ,558 ,740

AD7 24,000 10,133 ,504 ,748

AD8 23,742 11,931 ,210 ,786

AD9 23,710 9,480 ,716 ,714


Cronbach's

Alpha N of Items

,825 7

Hasil Tryout skala Self-Compassion


Cronbach's

Alpha N of Items

,849 26

22


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SC1 67,48 72,458 ,166 ,850

SC2 66,81 68,095 ,481 ,840

SC3 66,61 71,912 ,213 ,849

SC4 67,45 69,923 ,426 ,842

SC5 66,81 68,095 ,481 ,840

SC6 67,48 72,458 ,166 ,850

SC7 66,81 68,095 ,481 ,840

SC8 66,74 69,465 ,417 ,843

SC9 66,81 68,095 ,481 ,840

SC10 66,81 68,161 ,475 ,840

SC11 66,87 68,049 ,469 ,841

SC12 66,42 70,252 ,346 ,845

SC13 67,26 68,398 ,466 ,841

SC14 66,68 70,292 ,367 ,844

SC15 66,39 70,178 ,343 ,845

SC16 66,87 68,049 ,469 ,841

SC17 66,90 72,890 ,126 ,851

SC18 66,87 68,116 ,536 ,839

SC19 66,87 68,049 ,469 ,841

SC20 66,97 69,432 ,435 ,842

SC21 66,87 68,049 ,469 ,841

SC22 67,29 67,746 ,415 ,843

SC23 66,42 72,652 ,201 ,848

SC24 67,29 67,746 ,415 ,843

SC25 67,29 67,746 ,415 ,843

SC26 66,45 72,589 ,221 ,848

23

Cronbach's

Alpha N of Items

,857 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SC2 50,68 55,959 ,478 ,849

SC4 51,32 58,026 ,380 ,853

SC5 50,68 55,959 ,478 ,849

SC7 50,68 55,959 ,478 ,849

SC8 50,61 57,045 ,430 ,851

SC9 50,68 55,959 ,478 ,849

SC10 50,68 56,626 ,417 ,852

SC11 50,74 55,865 ,471 ,849

SC12 50,29 58,346 ,302 ,856

SC13 51,13 56,383 ,449 ,850

SC14 50,55 58,123 ,347 ,854

SC15 50,26 58,531 ,275 ,857

SC16 50,74 55,865 ,471 ,849

SC18 50,74 55,531 ,579 ,846

SC19 50,74 55,865 ,471 ,849

SC20 50,84 56,806 ,471 ,850

SC21 50,74 55,865 ,471 ,849

SC22 51,16 54,873 ,472 ,849

SC24 51,16 54,873 ,472 ,849

SC25 51,16 54,873 ,472 ,849


Cronbach's

Alpha N of Items

,857 19

24


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SC2 47,48 52,391 ,504 ,848

SC4 48,13 54,716 ,375 ,853

SC5 47,48 52,391 ,504 ,848

SC7 47,48 52,391 ,504 ,848

SC8 47,42 53,652 ,437 ,850

SC9 47,48 52,391 ,504 ,848

SC10 47,48 53,725 ,378 ,853

SC11 47,55 52,923 ,439 ,850

SC12 47,10 55,290 ,271 ,857

SC13 47,94 53,062 ,451 ,850

SC14 47,35 54,837 ,339 ,854

SC16 47,55 52,923 ,439 ,850

SC18 47,55 52,123 ,593 ,844

SC19 47,55 52,923 ,439 ,850

SC20 47,65 53,503 ,470 ,849

SC21 47,55 52,923 ,439 ,850

SC22 47,97 51,299 ,497 ,848

SC24 47,97 51,299 ,497 ,848

SC25 47,97 51,299 ,497 ,848

25


Cronbach's

Alpha N of Items

,857 18


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

SC2 44,32 49,226 ,513 ,847

SC4 44,97 51,632 ,368 ,853

SC5 44,32 49,226 ,513 ,847

SC7 44,32 49,226 ,513 ,847

SC8 44,26 50,465 ,445 ,850

SC9 44,32 49,226 ,513 ,847

SC10 44,32 50,826 ,357 ,854

SC11 44,39 50,112 ,412 ,852

SC13 44,77 49,981 ,449 ,850

SC14 44,19 51,761 ,332 ,854

SC16 44,39 50,112 ,412 ,852

SC18 44,39 48,712 ,631 ,843

SC19 44,39 50,112 ,412 ,852

SC20 44,48 50,391 ,470 ,849

SC21 44,39 50,112 ,412 ,852

SC22 44,81 48,028 ,516 ,847

SC24 44,81 48,028 ,516 ,847

SC25 44,81 48,028 ,516 ,847

26

LAMPIRAN III. Skala

FAKULTAS PSIKOLOGI


Jl. Raya Tlogomas No. 24 Kampus III UMM

AssalamualaikumWr. Wb.

Perkenalkan saya mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah

Malang, saat ini sedang melakukan penelitian guna penyusunan skripsi. Berkaitan

dengan pemerolehan data penelitian, saya mengharap kesediaan anda untuk membantu

memberikan data penelitian dengan cara mengisi skala yang telah saya sediakan. Skala

berisikan kesesuaian atau ketidak sesuaian anda dengan pernyataan yang ada. Oleh

sebab itu dimohon tidak ragu dalam menjawab setiap pernyataan yang tersajikan, dan

pilih yang sesuai dengan kondisi anda. Semua data yang diberikan akan dijaga

KERAHASIAANYA dan hanya digunakan dalam penelitian ini. Atas bantuan dan

kerjasamanya saya ucapkan terima kasih.

Hormat Saya,


Nama / Inisial : ………………………………………………

JenisKelamin : L/P

Usia : ………………………………………………

Semester : ………………………………………………

SelamatMengerjakan

PanduanPengisian:

1. Pada setiap item, Anda diminta untuk memberikan respon terhadap pernyataan. 2. Pastikan semua pernyataan terjawab. 3. Berikan respon yang sesuai dengan diri Anda dengan cara memberikan centang

() padakolom yang disediakan.

Contoh:

27

No PERNYATAAN Sangat

Setuju

Setuju Tidak

Setuju

SangatTidaksetuju

1 Saya tidak bisa

menerima ke tidak

mampuan pada diri

saya sendiri

2 Ketika saya merasa

sedih, saya terpaku

pada semua hal yang

salah

Bagian A

No PERNYATAAN SS S TS STS

1 Ketika saya merasa sedih, saya terpaku pada

semua hal yang salah

2 Ketika saya berfikir tentang kekurangan saya,hal

ini membuat saya merasa terpisah dan terkucilkan

3 Saya mencoba mencintai diri saya sendiri ketika

merasa tersakiti

4 Ketika saya putus asa, saya berfikir bahwa ada

banyak orang lain di dunia merasa seperti saya.

5 Ketika menghadapi kesulitan, saya cenderung

bersikap keras terhadap diri sendiri.

6 Ketika sesuatu mengganggu saya, saya berusaha

menjaga emosi saya tetap seimbang.

7 Saat saya merasa tidak mampu dalam beberapa

hal, saya mencoba mengingat bahwa ini juga

terjadi pada orang banyak

8 Saya tidak perduliterhadap kepribadian yang tidak

saya sukai

9 Ketika saya merasa sedih, saya merasa bahwa

orang lain jauh lebih bahagia dibanding saya

10 Ketika sesuatu yang menyakitkan terjadi, saya

mencoba untuk menyelaraskan dengan situasinya

11 Jika ada aspek dalam diri saya yang tidak saya

sukai, saya merasa jengkel

12 ketika saya benar berjuang, saya merasa orang lain

melakukan hal yang sama dengan mudah

13 Saya baik pada diri sendiri ketika saya mengalami

penderitaan

28


14 Ketika sesuatu mengganggu saya, saya terbawa

perasaan saya.

15 Saya tidak peduli dengan perasaan saya, ketika

sedang menderita

16 Ketika saya merasa sedih, saya mencoba

memahami perasaan saya

17 Ketika sesuatu yang menyakitkan terjadi saya

cenderung untuk melampiaskan dengan amarah

18 Ketika saya gagal pada sesuatu yang penting, saya

cenderung merasa sendirian dan gagal.

Bagian B


1 Saya akan menghentikan setiap tindak

kekerasan (bullying)

2 Saya memberi tahu kepada teman-teman

untuk tidak bergabung atau melakukan

tindak bullying

3 Saya membantu teman yang lebih lemah dari

korban kekerasan

4 Saya suka menghibur teman yang menjadi

korban bullying

5 Saya berusaha keras untuk membantu

korban yang tengah di bully

6 Ketika seseorang telah diganggu, saya

melapor ke pihak sekolah

7 Saya akan mencari bantuan kepada orang

lain untuk membantu korban yang sedang di

intimidasi

29

LAMPIRAN IV. Input Data Active defending

NO. NAMA JK USIA SMT AD1 AD2 AD3 AD4 AD5 AD6 AD7

1 YS P 21 4 3 3 3 2 3 3 3

2 DIMAS L 20 4 2 1 3 3 1 2 2

3 ERNA P 21 6 4 4 2 3 3 3 4

4 MN L 21 8 3 3 3 3 3 2 2

5 TERY P 20 6 3 3 3 3 3 3 3

6 DANU L 21 8 4 4 4 4 4 4 4

7 UFW P 20 4 4 4 4 4 4 3 4

8 R L 19 4 3 4 3 3 3 2 3

9 DIYAS P 18 2 3 3 3 3 3 2 2

10 CV P 20 4 4 4 4 4 4 4 4

11 LESMANA L 20 6 4 3 4 4 4 3 4

12 K P 19 6 4 4 4 4 4 2 4

13 DILAN L 20 4 4 4 3 2 2 4 2

14 A L 21 6 3 4 3 3 3 3 3

15 BAGAS L 19 2 3 3 3 3 3 3 3

16 NADIA P 21 8 3 3 3 3 3 3 3

17 YUDA L 20 6 3 3 3 4 4 4 4

18 DEWI P 20 4 3 3 3 3 3 2 2

19 LUTFAN L 20 6 3 3 3 2 3 1 3

20 YOGA L 21 8 3 4 3 3 4 2 2

21 ZN L 20 4 3 4 3 3 2 3 3

22 YOGI L 20 4 2 3 3 3 3 3 3

23 DEDE L 21 6 2 2 2 3 2 2 2

30

24 VANYA P 21 6 3 3 3 3 3 2 3

25 AHMED L 21 6 3 2 3 3 3 3 3

26 AM L 21 6 3 2 3 3 3 2 2

27 GANDI L 20 4 2 2 4 4 4 2 3

28 GITA P 19 4 3 3 3 3 3 3 3

29 ANTON L 20 4 4 3 4 3 3 2 3

30 RD L 21 6 3 4 3 3 3 3 3

31 CHR P 20 4 3 3 3 4 3 3 3

32 AR L 20 4 4 3 3 2 3 4 2

33 HAKIM L 20 4 4 4 4 4 3 4 4

34 APRIL P 18 2 4 4 3 3 3 3 4

35 DEVI P 20 6 4 3 4 4 4 3 4

36 DHS L 18 2 4 4 3 3 2 4 3

37 FIKA P 20 4 4 4 4 4 3 4 3

38 TIWI P 21 6 4 4 4 3 3 3 4

39 GH L 20 6 4 3 4 3 4 3 4

40 DIRGA L 20 4 4 4 3 2 4 4 2

41 JB L 19 4 4 3 4 3 4 4 4

42 NINA P 20 6 4 4 4 3 2 3 4

43 MG L 18 2 4 3 2 4 4 3 2

44 Fildza P 21 6 4 4 4 2 2 4 4

45 S P 20 6 2 3 3 3 3 3 4

46 F P 19 4 2 3 3 3 2 2 3

47 ZGB P 19 4 4 4 4 3 4 2 2

48 LELY P 20 6 4 4 3 3 3 3 3

49 H P 19 4 4 4 4 3 3 3 3

31

50 R P 20 4 4 4 4 3 4 3 3

51 APH P 19 4 2 2 2 2 2 2 2

52 R P 20 4 3 3 2 3 3 2 3

53 GERALD L 20 4 4 4 4 3 4 2 3

54 LSR L 20 4 2 2 3 3 2 2 3

55 AR P 18 2 3 4 3 4 3 3 3

56 AS P 20 4 4 3 3 3 3 3 3

57 A P 21 4 3 3 3 3 3 3 4

58 R L 21 6 3 3 3 3 3 2 3

59 M P 21 6 3 4 3 3 3 2 4

60 S P 21 6 4 3 4 4 4 1 1

61 N P 20 4 4 3 4 4 4 4 4

62 R P 19 2 3 3 3 3 3 3 3

63 EKA P 18 2 3 3 3 3 2 2 2

64 W P 20 4 3 3 3 3 3 3 3

65 AN P 19 2 4 4 4 4 3 3 4

66 MK P 19 2 4 4 4 4 4 4 4

67 J P 20 2 3 3 3 3 3 3 3

68 RA L 19 4 4 4 4 4 4 4 4

69 N L 21 6 3 3 3 3 3 3 3

70 C P 18 2 4 4 4 4 4 4 4

71 A P 21 6 3 3 3 3 3 3 3

72 V P 21 6 4 4 3 3 3 2 3

73 A L 21 6 3 2 2 3 2 2 3

74 N P 20 4 3 3 3 3 3 3 3

75 AZ L 19 2 4 4 4 4 4 2 4

32

76 V P 18 2 3 3 3 3 3 3 3

77 SG P 20 4 4 4 4 4 4 4 4

78 PW P 18 2 3 3 3 3 3 2 3

79 TY L 20 4 1 3 1 2 3 2 2

80 D P 20 4 4 4 4 4 4 4 4

81 HA P 19 2 4 4 4 4 4 4 4

82 IRM P 21 6 4 1 3 2 2 4 4

83 LAILA P 21 6 4 3 4 4 4 4 4

84 ANDY L 21 6 2 2 2 3 2 1 2

85 DR L 21 6 4 4 3 3 3 2 3

86 W P 21 6 3 3 3 3 3 3 3

87 PO P 21 6 3 3 4 4 4 3 3

88 NPA P 21 6 3 3 3 3 3 3 3

89 AMAY P 19 4 3 3 3 3 3 3 3

90 C P 21 6 3 3 3 3 3 2 3

91 S P 20 4 4 4 4 4 3 3 3

92 GAR P 21 6 4 3 3 3 3 2 4

93 BAIM L 20 4 2 3 2 3 2 2 2

94 V L 20 4 3 3 4 3 3 4 3

95 Z P 20 4 4 4 3 3 3 2 3

96 AMF P 21 7 2 3 3 3 3 2 3

97 A L 20 4 4 3 3 3 3 3 3

98 ERSA L 20 4 3 3 3 3 3 3 3

99 HERMAN L 20 6 3 3 3 3 3 3 3

100 F P 21 7 4 4 3 3 3 3 4

101 FR P 21 8 4 4 4 4 3 3 2

33

102 BR P 21 8 4 3 3 3 3 3 2

103 DES L 20 6 4 4 3 3 3 3 2

104 AZ P 21 8 3 3 3 4 3 2 3

105 SD L 20 9 3 3 3 3 3 3 3

106 MEUTYA P 21 9 4 4 4 3 4 2 3

107 KIK L 20 9 3 3 4 3 3 2 3

108 ANDRE L 20 8 4 3 3 2 3 3 2

109 WILIYAN L 20 6 3 2 2 3 2 3 2

110 CL P 20 8 4 3 4 4 3 3 3

111 FAW L 20 6 4 3 3 3 3 3 3

112 MASMIR L 20 8 3 3 2 2 3 1 2

113 Z L 20 4 3 3 3 3 3 3 3

114 XK L 21 6 4 4 4 3 3 3 3

115 AZ P 20 4 3 3 4 3 4 1 2

116 YOGI L 21 8 3 3 3 3 3 3 3

117 DILIAN L 20 6 3 2 2 2 2 2 2

118 BBM P 18 4 3 3 3 3 3 3 3

119 AS P 20 6 4 4 4 4 4 3 3

120 A P 19 6 4 4 4 3 3 3 3

121 ASA P 20 8 3 4 3 3 3 4 4

122 ANITA A P 21 8 3 3 4 4 3 2 2

123 TAMO P 19 4 3 3 3 3 2 3 3

124 AB L 20 4 3 3 4 3 4 3 3

125 BERTA P 20 6 3 3 3 3 3 2 4

126 MY P 19 4 4 4 3 3 3 3 3

127 G P 20 8 4 3 3 3 3 3 3

34

128 AME L 18 2 3 3 3 3 3 2 3

129 D P 19 4 2 3 3 3 2 3 2

130 NKA P 20 4 3 3 3 3 3 2 2

131 DHEA P 21 6 3 3 4 4 4 3 4

132 FIKA P 20 4 4 4 3 3 3 2 4

133 AWP L 19 3 3 4 3 3 3 3 3

134 ANGEL P 20 4 4 4 3 3 3 3 3

135 DWI W L 20 4 4 4 4 4 4 3 3

136 CIKI P 20 4 4 3 3 4 3 3 3

137 ATP L 19 3 3 3 3 4 2 2 3

138 RR L 19 4 3 3 3 3 3 2 2

139 ROGER L 20 4 3 3 3 3 3 2 3

140 A P 20 4 4 4 3 4 3 2 4

141 NASHIH L 19 2 3 3 3 3 3 2 3

142 HY L 21 5 4 4 4 4 4 4 4

143 PUTRI P 20 2 3 3 3 3 3 3 3

144 AKAI L 19 2 3 3 2 2 3 2 2

145 NAFURI L 20 4 4 3 3 3 4 2 2

146 SINTA P 21 6 3 3 3 3 3 3 3

147 RIKI L 20 4 3 3 3 3 3 2 3

148 ADIT L 19 2 3 3 3 3 3 3 3

149 CANDRA L 21 6 3 3 3 3 3 1 3

150 KHALID L 21 6 3 3 3 3 3 3 3

35

Input Data Self-Compassion

NO. NAMA JK USIA SMT SC1 SC2 SC3 SC4 SC5 SC6 SC7 SC8 SC9 SC10 SC11 SC12 SC13 SC14 SC15 SC16 SC17 SC18

1 YS P 21 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3

2 DIMAS L 20 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3

3 ERNA P 21 6 3 1 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3

4 MN L 21 8 1 1 1 1 4 1 1 3 1 3 3 2 3 2 3 2 2 2

5 TERY P 20 6 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

6 DANU L 21 8 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

7 UFW P 20 4 4 2 4 4 2 4 3 2 3 4 2 2 2 2 2 1 1 1

8 R L 19 4 1 3 1 1 2 1 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3

9 DIYAS P 18 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

10 CV P 20 4 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2

11 LESMANA L 20 6 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 4 2 2 2

12 K P 19 6 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2

13 DILAN L 20 4 4 2 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4

14 A L 21 6 3 2 3 3 3 3 3 1 2 3 1 3 1 2 1 4 4 4

15 BAGAS L 19 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 4 2 4 2 4 1 1 1

16 NADIA P 21 8 2 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 2 3 2 3 1 1 1

17 YUDA L 20 6 3 3 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 3 4 1 1 1

18 DEWI P 20 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2

19 LUTFAN L 20 6 2 1 2 2 1 2 3 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1

20 YOGA L 21 8 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3

21 ZN L 20 4 3 1 3 3 2 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3

22 YOGI L 20 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

23 DEDE L 21 6 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2

24 VANYA P 21 6 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2

25 AHMED L 21 6 1 3 1 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2

26 AM L 21 6 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2

27 GANDI L 20 4 3 2 3 3 2 3 1 3 1 2 3 3 3 2 3 1 1 1

28 GITA P 19 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2

29 ANTON L 20 4 4 2 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3

30 RD L 21 6 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2

31 CHR P 20 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2

32 AR L 20 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4

36

33 HAKIM L 20 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4

34 APRIL P 18 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3

35 DEVI P 20 6 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 2 2

36 DHS L 18 2 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4

37 FIKA P 20 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4

38 TIWI P 21 6 3 1 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4

39 GH L 20 6 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 2 4

40 DIRGA L 20 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4

41 JB L 19 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4

42 NINA P 20 6 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3

43 MG L 18 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 2 2

44 Fildza P 21 6 1 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 1 4

45 S P 20 6 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2

46 F P 19 4 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2

47 ZGB P 19 4 3 4 4 3 4 3 2 3 2 4 2 2 3 4 3 4 2 2

48 LELY P 20 6 3 2 4 3 3 4 3 2 2 2 2 3 1 2 3 4 1 2

49 H P 19 4 3 3 3 4 3 4 3 2 1 3 2 3 3 4 2 3 3 2

50 R P 20 4 3 2 3 2 2 4 4 2 2 4 3 2 3 1 2 4 1 3

51 APH P 19 4 2 2 1 2 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3

52 R P 20 4 2 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4

53 GERALD L 20 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 1 4 4 2 4 4 1 1

54 LSR L 20 4 2 3 2 4 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3

55 AR P 18 2 3 2 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 2 2

56 AS P 20 4 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3

57 A P 21 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3

58 R L 21 6 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2

59 M P 21 6 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 2 2 2 2 3 4

60 S P 21 6 1 1 4 1 2 4 4 4 1 3 3 1 3 3 2 2 1 2

61 N P 20 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

62 R P 19 2 1 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3

63 EKA P 18 2 2 2 1 4 3 4 3 1 2 3 1 4 2 3 3 2 3 1

64 W P 20 4 1 2 4 3 2 3 4 2 1 3 2 3 2 2 2 3 2 2

65 AN P 19 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 1 3 2 4

66 MK P 19 2 4 2 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 1 3 2 4

67 J P 20 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3

37

68 RA L 19 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 1 3

69 N L 21 6 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 1 3 2 3

70 C P 18 2 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4

71 A P 21 6 4 4 4 1 4 3 3 1 3 3 2 3 3 3 1 1 3 3

72 V P 21 6 3 2 3 2 2 3 3 1 1 2 3 2 2 3 1 3 2 2

73 A L 21 6 3 2 4 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 1 1

74 N P 20 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2

75 AZ L 19 2 2 2 4 2 3 4 4 1 1 2 2 2 3 3 1 4 1 1

76 V P 18 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2 3 2 2

77 SG P 20 4 1 1 4 1 1 4 1 1 1 4 1 1 4 4 1 4 1 1

78 PW P 18 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3

79 TY L 20 4 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2

80 D P 20 4 3 2 3 4 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 1 3 1 2

81 HA P 19 2 2 1 4 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 2 3 4 1 1

82 IRM P 21 6 1 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 2 2 3 4

83 LAILA P 21 6 3 1 4 3 4 4 4 2 1 4 2 2 3 2 2 4 1 2

84 ANDY L 21 6 3 2 2 1 2 4 2 3 3 3 4 3 1 3 1 3 3 3

85 DR L 21 6 2 3 3 4 3 4 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3

86 W P 21 6 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3

87 PO P 21 6 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2

88 NPA P 21 6 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3

89 AMAY P 19 4 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2

90 C P 21 6 4 3 3 4 2 2 3 1 3 3 3 2 3 4 2 3 3 4

91 S P 20 4 3 4 3 2 2 4 2 1 2 4 2 3 2 2 1 3 2 3

92 GAR P 21 6 3 4 3 3 2 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 4

93 BAIM L 20 4 1 2 2 3 2 3 4 2 2 3 2 1 3 1 2 3 1 2

94 V L 20 4 3 2 3 2 3 4 4 4 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3

95 Z P 20 4 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 1 3 3 3

96 AMF P 21 7 2 1 3 3 2 4 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3

97 A L 20 4 2 2 3 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2

98 ERSA L 20 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

99 HERMAN L 20 6 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3

100 F P 21 7 1 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 1 4 3 3

101 FR P 21 8 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2

102 BR P 21 8 2 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 3 2 2

38

103 DES L 20 6 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 2 2

104 AZ P 21 8 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 1 3 3 2

105 SD L 20 9 3 3 3 4 2 4 3 2 3 3 3 2 2 1 2 4 2 3

106 MEUTYA P 21 9 4 3 2 2 3 3 2 1 4 3 3 4 2 3 2 3 2 3

107 KIK L 20 9 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2

108 ANDRE L 20 8 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2

109 WILIYAN L 20 6 1 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2

110 CL P 20 8 2 2 4 3 2 4 3 3 1 3 3 2 3 3 2 4 1 2

111 FAW L 20 6 3 3 3 2 1 1 3 1 2 4 2 3 3 2 2 2 2 2

112 MASMIR L 20 8 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3

113 Z L 20 4 3 2 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2

114 XK L 21 6 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 2

115 AZ P 20 4 3 3 4 4 4 3 4 2 1 3 3 1 2 2 2 3 3 1

116 YOGI L 21 8 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3

117 DILIAN L 20 6 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 1 3 3 2 2 3 2 1

118 BBM P 18 4 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 1 3 2 3

119 AS P 20 6 4 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3

120 A P 19 6 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2

121 ASA P 20 8 3 2 3 3 2 3 4 2 1 3 1 2 3 3 1 4 2 2

122 ANITA A P 21 8 2 2 4 3 4 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2

123 TAMO P 19 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3

124 AB L 20 4 2 2 3 2 3 3 4 1 2 3 1 2 4 3 1 4 1 1

125 BERTA P 20 6 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 1 3 3 1 3 3 3

126 MY P 19 4 2 2 4 2 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2

127 G P 20 8 3 2 4 4 2 4 4 4 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2

128 AME L 18 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3

129 D P 19 4 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 4 1 3 1 3

130 NKA P 20 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3

131 DHEA P 21 6 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4

132 FIKA P 20 4 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 1 3 3 1

133 AWP L 19 3 2 2 3 2 4 4 2 1 3 4 4 2 2 2 3 3 2 3

134 ANGEL P 20 4 2 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 1 4 4 4

135 DWI W L 20 4 4 3 3 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3

136 CIKI P 20 4 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2

137 ATP L 19 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 1

39

138 RR L 19 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2

139 ROGER L 20 4 2 1 4 1 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3

140 A P 20 4 2 1 4 4 3 4 4 2 2 4 3 3 1 3 1 4 1 2

141 NASHIH L 19 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3

142 HY L 21 5 1 1 4 4 1 4 4 1 1 4 1 4 4 1 1 4 1 1

143 PUTRI P 20 2 2 2 4 3 2 3 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 2

144 AKAI L 19 2 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3

145 NAFURI L 20 4 3 1 2 4 3 4 4 2 2 3 2 3 3 3 2 4 1 1

146 SINTA P 21 6 2 3 4 4 3 4 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 1 3

147 RIKI L 20 4 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 1

148 ADIT L 19 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2

149 CANDRA L 21 6 1 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 1 3

150 KHALID L 21 6 1 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2

40

LAMPIRAN V. Hasil Analisa

Deskripsi Data

JK * K_ADT Crosstabulation

K_ADT

Total Rendah Tinggi

JK L Count 44 23 67

% within JK 65.7% 34.3% 100.0%

% within K_ADT 52.4% 34.8% 44.7%

P Count 40 43 83

% within JK 48.2% 51.8% 100.0%

% within K_ADT 47.6% 65.2% 55.3%

Total Count 84 66 150

% within JK 56.0% 44.0% 100.0%

% within K_ADT 100.0% 100.0% 100.0%

USIA * K_ADT Crosstabulation

K_ADT

Total Rendah Tinggi

USIA 18.0 Count 6 5 11

% within USIA 54.5% 45.5% 100.0%

% within K_ADT 7.1% 7.6% 7.3%

19.0 Count 14 12 26

% within USIA 53.8% 46.2% 100.0%

% within K_ADT 16.7% 18.2% 17.3%

20.0 Count 36 32 68

% within USIA 52.9% 47.1% 100.0%

% within K_ADT 42.9% 48.5% 45.3%

21.0 Count 28 17 45

% within USIA 62.2% 37.8% 100.0%

% within K_ADT 33.3% 25.8% 30.0%

Total Count 84 66 150

% within USIA 56.0% 44.0% 100.0%

% within K_ADT 100.0% 100.0% 100.0%

41

HasilAnova

Descriptives ADT

N Mean

Std.

Deviation

Std.

Error

95% Confidence

Interval for Mean

Minimum Maximum

Lower

Bound

Upper

Bound

Self Kindness 55 21.818 2.8421 .3832 21.050 22.587 14.0 28.0

Common

Hummanity 48 23.479 2.9964 .4325 22.609 24.349 19.0 28.0

Mindfullness 47 22.617 3.0614 .4465 21.718 23.516 14.0 28.0

Total 150 22.600 3.0212 .2467 22.113 23.087 14.0 28.0

Test of Homogeneity of Variances ADT

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1.610 2 147 .203

ANOVA ADT

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups 70.733 2 35.366 4.032 .020

Within Groups 1289.267 147 8.771

Total 1360.000 149

1

Doc1Skripsi pdf

perilaku active defending dalam peristiwa bullying … · 2019. 5. 12. · perilaku active...

Documents