1. PERKEMBANGAN FISIK PADA MASA AWAL ANAK-ANAK Tinggi Dan Berat Otak Perkembangan Motorik Gizi Keadaan Penyakit Dan Kesehatan Di Dunia Anak-anak PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA MASA AWAL ANAK-ANAK Tahap Pemikiran Praoperasional Piaget Pemrosesan Informasi Perkembangan Bahasa Teori Perkembangan Vygotsky Pendidikan Masa Awal Anak-anak

2. Di sekitar hari ulang tahun pertama mereka, kebanyakan bayi mulai berjalan. Selama tahun kedua bayi,tingkat pertumbuhan mulai lambat, tetapi keterampilan-keterampilan motorik kasar dan keterampilan- keterampilan motorik halu berkembang pesat. Jadi, tingkat pertumbuhan terus melambat pada masa awal anak-anak, jika tidak begitu, kita akan menjadi makhluk raksasa. Sejumlah ahli membagi masa anak-anak menjadi sua, yaitu masa anak- anak awal dan masa anak-anak akhir. Masa awal anak-anak berlangsung dari umur 2-6 tahun, dan masa anak- anak akhir berlangsung dari 6 tahun,sampai anak-anak matang secara seksual (Hurlock, 1980)() 3. Selama masa anak-anak awal, rata-rata anak bertumbuh 2,5 inchi dalam tinggi dan bertambah berat antara 2,5 hingga 3,5 kg setiap tahunnya. Ketika anak usia prasekolah bertumbuh makin besar,presentase pertumbuhan dalam tinggi dan berat berkuang setiap tahun. Pola-pola pertumbuhan berbeda secara individual. Sebagian besar perbedan itu disebabkan oleh keturunan, tetapi pengalaman lingkungan juga berpengaruh sampai tingkat tertentu. Suatu studi tentang tinggi dan berat anak di seluruh dunia menyimpulkan bahwa dua penyumbang terpenting terhadap perbedaan tinggi ialah asal-usul etnis dan gizi (Meredith, 1978). 4. Diantara perkembangan fisik yang sangat penting selama masa anak-anak awal ialah perkembangan otak dan system saraf yang berkelanjutan. Meskipun otak terus bertumbuh pada masa anak- anak awal, namun pertumbuhannya tidak sepesat pada masa bayi. Pada saat bayi mencapai usia 2 tahun, ukuran otaknya rata-rata 75% dari otak orang dewasa, dan pada usia 5 tahun, ukran otaknya telah mencapai 90% orang dewasa. (Yesterian & Pandya 1988).() Beberapa pertambahan ukuran otak disebabkan oleh pertambahan jumlah dan ukuran urat syaraf yang berujung di dalam dan diantara daerah-daerah otak. Ujung-ujung urat syaraf it uterus bertumbuh setidak-tidaknya hingga masa remaja. Beberapa pertambahan ukuran otak juga disebabkan oleh pertambahan myelination, yaitu suatu proses dimana sel-sel urat syaraf ditutup dan disekat dengan suatu lapisan sel-sel lemak. Proses ini memiliki dampak meningkatkan informasi yang berjalan melalui system urat syaraf. Beberapa developmentalisme percaya bahwa myelination pentig dalam pematangan sejumlah kemampuan anak-anak. 5. Perkembangan motorik adalah proses tumbuh kembang kemampuan gerak pada seorang anak dan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan terkoordinir antara susunan syaraf,otot dan otak. Perkembangan motorik,meliputi motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar adalah, gerakan tubuh yang menggunakan otot-totot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri Contoh: kemampuan duduk, menendang, berlari, naik turun tangga, dsb. Motorik halus adalah, gerakan yang menggunakan otot-otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih. Contoh: memindahkan benda dari tangan, mencorat-coret, menggunting, dsb. Kedua kemampuan tersebt sangat penting agar anak bias berkembang secara optimal 6. Usia/tahun Motorik Kasar Motorik Halus 2,5-3,5 3,5-4,5 4,5-5,5 Berjalan dengan baik; berlari lurus kedepan; melompat Berjalan dengan menggunakan 80% langkah orang dewasa; berlari 1/3 kecepatan orang dewasa; melempar dan menangkap bola besar, tetapi lengan masih kaku. Menyeimbangkna badan diatas satu kaki; berlari jauh tanpa jatuh; dapat berenang dalam air yang dangkal Meniru sebuah lingkaran; Tulisan cakar ayam; dapat makan menggunakan sendok; menyusun beberapa kotak Mengancing baju; meniru bentuk sederhana; membuat gambar sederhana. Menggunting; menggambar orang; meniru angka dan huruf sederhana; membuat susunan yang kompleks dengan kotak-kotak. 7. Kebutuhan energi Seorang anak pra sekolah rata-rata membutuhkan 1.700 kalori per hari. Kebutuhan energi bagi anak-anak secara individual ditentukan oleh basal metabolism rate (BMR), yaitu jumlah energi minimum yang digunakan oleh seseorang dalam keadaan istirahat. Kebutuhan energi individual anak-anak pada usia, jenis kelamin, dan ukuran yang sama berbeda-beda. Perilaku Makan Kebiasaan makan telah mendarah daging sejak masa yang lebih awal dalam kehidupan, dan sayangnya pada tahun-tahun prasekolah telah banyak orang merasakan nikmaatnya makanan cepat saji. Kelebihan berat badan dapat menjadi masalah serius pada masa awal anak-anak. Pencegahan kegemukan pada anak-anak meliputi pertolongan kepada anak-anak dan oran tua untuk melihat makanan sebagai suatu cara untuk memenuhi kebutuhan lapar dan gizi mereka. Makanan ringan harus mengandung lemak yang rendah,sedikit gula, dan garam,dan seratnya tinggi.aktivitas fisik rutin harus dilakukan setiap hari.Kehidupan anak harus terpusat pada aktivitas, bukan pada makanan(Javernik, 1988). 8. Keadaan Penyakit dan Kesehatan Dunia Anak-Anak Setiap minggu, lebih dari seperempat juta anak-anak mati di negara-negara berkembang karena infeksi dan kekurangan gizi. Penyebab utama kematian pada masa anak-anak di dunia ialah kekurangan air dan kekurangan gizi sebagai akibat diare. Hal itu seharusnya dapat diselamatkan seandainya orang tua memiliki terobosan berbiaya rendah yang dikenal sebagai oral rehydration therapy(ORT), yakni suatu metode penyembuhan dengan menggunakan berbagai teknik yang dirancang untuk mencegah kekurangan air selama episode diare dengan cara mem.beri cairan melalui mulut kepada anak.Dan kekurangan gizi dapat dicegah denagn memastikan bahwa orang tua tahu mereka dapat meningkatkan kesehatan anak-anak mereka dengan cara membatasi jarak kelahiran secara memadai, merawat kehamilan dengan baik, memberi ASI, imunisasi, memberi makanan khusus selama dan setelah sakit, dan memeriksa berat badan anak-anak secara teratur. 9. Awal kemampuan untuk merekonstruksi pada tingkat pemikiran apa yang telah dilakukan di dalam perilaku dan juga mencakup peralihan penggunaan simbol diri yang primitif kepada yang lebih canggih. Dibagi dalam 2 tahap: *subtahap fungsi simbiolis Subtahap pertama pemikiran praoprasional yang terjadi kira-kira antara usia 2-4 tahun Egosentrisme(egocentrism) = suatu ciri pemikiran praoperasional yang menonjol, yakni suatu ketidakmampuan untuk membedakan antara prespektif seseorang dengan presprektif orang lain. Animism(animism) = keyakinan bahwa obyek yang tidak bergerak. Memiliki semacam kehidupan-kehidupan akan dapat bertindak. *subtahap pemikiran intuitif Subtahap kedua pemikiran praoperasional yang terjadi kira-kira antara usia 4 dan 7 tahun. 10. Dibagi menjadi 4 : *Perhatian : perhatian anak secara dramatis meningkat selama masa awal anak-anak, kekurangannya anak selalu memperhatikan hal yang menonjol. *Ingatan : peningkatan yang signifikan dalam ingatan jangka pendek terjadi selama masa awal anak-anak. *Analisis tugas : dengan membuat tugas lebih menarik dan sederhana. Peneliti manunjukkan bahwa beberapa aspek perkembangan kognitif anak terjadi lebih awal dari pada yang diperkirakan. *Teori pikiran anak : anak-anak mengembangkan suatu bahwa pikiran itu ada, berhubungan dengan dunia fisik, terpisah dari dunia fisik berupa obyek secara akurat dan tidak akurat, dan sevara aktif menengahi interprestasi tentang realitas dan emosi yang dialami. 11. Pemahaman anak-anak berusia muda kadang-kadang melampaui kemampuan bicara mereka. Banyak keganjilan bahasa anak kecil terdengar seperti kesalahan di telinga orang dewasa. Namun, dari sudut pandang anak kecil, mereka tidak salah. Mereka menggunakan cara anak kecil dalam merasakan & memahami dunia mereka pada masa perkembangannya. Elaborasi tahap-tahap Brown : *panjang rata-rata ucapan *rentang usia *karakteristik bahasa, dan *variasi kalimat System aturan meliputi perubahan-perubahan dalam : *fonologi *morfologi *sintaks *semantic, dan *pragmatic 12. Zone of Proximal Development (ZPD) ZPD ialah istilah Vygotsky untuk tugas-tugas yang cukup sulit untuk dikuasai sendiri oleh anak. Tetapi yang bisa dikuasai dengan bimbingan dan bantuan orang dewasa atau anak-anak yang lebih terampil. Bahasa dan Pemikiran Ada dua prinsip yang mempengaruhi : *Semua fungsi mental memiliki asal-usul eksternal atau social. *Anak-anak harus berkomunikasi secara eksternal dan menggunakan bahasa selama periode sebelum transisi dari kemampuan berbicara secara eksternal ke internal berlangsung. Kebudayaan dan Masyarakat Teori Vygotsky menekankan bagaimana pikiran anak berkembang dalam konteks dunia social budaya. Ketrampilan-ketrampilan kognitif berkembang melalui interaksi social yang melekat dalam suatu latar belakang kebudayaan. 13. Pendidikan Masa Awal Anak-anak Taman Kanak-Kanak Yang Berpusat Pada Anak : di taman kanak- kanak yang berpusat pada anak-anak, pendidikan melibatkan seluruh anak dan mencakup kepedulian akan perkembangan fisik, kognitif, dan social anak. Praktik-Praktik Yang Cocok Dan Tidak Cocok Menurut Teori Perkembangan Dalam Pendidikan Anak-Anak Kecil : Pada umumnya pengajaran langsung melalui kegiatan yang bersifat abstrak dan melalui kertas dan pensil yang diberikan kepada sejumlah besar anak kecil diyakini sebagai praktik yang tidak cocok menurut teori perkembangan. 14. Pentingnya Anak-Anak Masuk Prasekolah Sebelum Taman Kanak-Kanak : dalam kasus ini persoalannya ialah bukan apakah prasekolah itu penting tetapi apakah bersekolah di rumah dapat benar-benar meniru program yang dapat ditawarkan suatu prasekolah yang kompeten. Pengaruh Pendidikan Masa Awal Anak-Anak Terhadap Perkembangan Anak : secara umum pendidikan masa awal anak-anak berdampak positif terhadap perkembangan anak Pendidikan Bagi Anak-Anak Kecil Yang Beruntung : peluang bagi anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah untuk dapat bersekolah. 15. http://episentrum.com/artikel- psikologi/perkembangan-motorik-anak- usia-dini/ San