perspectivas internacionales de la innovación educativa

Conferencia MagistralConferencia Magistral

Perspectivas Internacionales de Perspectivas Internacionales de la Educación Superiorla Educación Superior

Algunas Propuestas de Innovación y sus Alcances

Dra. Yolanda

GayolMayo 7, 2008

Universidad de GuadalajaraUniversidad de Guadalajara

Mayo 7, 2008 Fielding Graduate University

AgendaAgenda

DefiniciónFines y su traducción en resultadosCasos de Innovación en la ES

InternacionalModelos de InnovaciónPropuestas de innovación


Definición de InnovacionDefinición de Innovacion

Latín. Nova = nuevo

prefijo in = dentro

Alude a la transformación de un sistema desde su interior.


InnovacionInnovacion

Interés manifiesto de renovar un evento, proceso o entidad, combinado con la habilidad de aplicar los recursos disponibles con el fin generar nuevos conocimientos, procesos, productos o servicios.


PreguntaPregunta

Comprensión de la intenciónInferencia de viabilidad


Que InnovarQue Innovar

Define el contenido de la propuesta al expresar conceptualmente lo que la entidad o el sujeto social entiende por innovacion


QUE INNOVARQUE INNOVAR

Por ejemplo, yo podría declarar que la innovación es la capacidad de preservar el pasado para enriquecer el futuro. Mediante esta definición me estaria pronunciando en contra de una ruptura con lo anterior a mi intencion de cambio e induciría la articulación de mi modelo con el pasado institucional, regional, nacional o mundial.


¿Quién(es) quiere innovar?

Localiza la fuente u orígen de la intención innovadora y permite dilucidar qué tipo de acceso a oportunidades, redes y recursos tienen los individuos o grupos interesados en promover un cambio particular.


¿Cómo se quiere innovar?

Devela las estrategias del cambio al analiza los procesos sugeridos para incrementar las posibilidades de transformación institucional


¿Dónde se quiere Innovar?

Localiza y define los componentes, entidades, funciones o procesos

que seran sometidos a la propuesta innovadora.


¿Cuándo se quiere innovar?

Caracteriza los escenarios temporales deseables y factibles para impulsar y concretar un proceso de cambio.


¿Porqué se quiere innovar?

Determina los móviles del cambio al hacer transparente la intención de liderazgo formal, informal o combinado de los grupos impulsores del cambio. La motivación principal puede ser exógena, endógena o combinada y con frecuencia esta asociada con la intención (real o imaginaria) de garantizar la sobrevivencia del sistema


¿Desde dónde quiere innovar?

Especifica las posiciones teóricas, conceptuales y políticas desde las cuáles se esta leyendo e interpretando la realidad institucional que se desea cambiar


¿Con qúe recursos se cuenta para innovar?

Discursos, redes, recursos. Caracteriza los haberes narrativos, humanos,

financieros materiales y politicos de los que puede disponer (real o potencialmente) el núcleo endógeno que genera o promueve una propuesta innovadora.


¿Para qué quiere innovar?

Dilucida los fines últimos (teleologías) que orientan la intención innovadora


¿Para que Innovar?¿Para que Innovar?

Fines últimos (Teleología)Excelencia --Calidad (Oxbridge, Harvard)

Utilidad --Competitividad (Universidad-Empresa)

Equidad ---Acceso Us. públicas, autónomas post-revolución 1910

Pertinencia Inter juego mas que

encasillamiento


Situación ALCSituación ALC

Región mas desigual del mundoEscasamente productiva

7.3% del Producto Mundial 4.1% del Comercio Mundial

Altamente violentaResiste las politicas de globalización


EQUIDADEQUIDAD

Argentina. Solo egresan 2 de cada 10 estudiantes que estudian en U. Publicas

México. 1.8 millones de estudiantes. Solo se titula el 30%

(Oppenheimer, p.318)


EXCELENCIAEXCELENCIA

De las 200 mejores universidades en el mundo solo una es mexicana (UNAM)

y se encuentra en el lugar 195. 1300entrevistas a académicos 300 LAC 88 paises

% citas en revistas referenciadas


COMPETITIVIDADCOMPETITIVIDAD

Indicadores de progreso e innovacionPATENTES (1977-2003)

EUA = 1,631,203 Japón 0,537,000 Alemania= 0,206,000 Brasil = 0,001,500 México =0,000,830

(Oppenheimer, p. 308)


CompetitividadCompetitividad

Republica Checa 10m 8.1% de estudiantes en carreras de:

Matemáticas, estadística y ciencias de la computación

Inglaterra: 6.4 Francia 5.5 Alemania: 4.8 EUA: 4.1

Mano de obra de alta calificación atrae inversión (Oppenheimer, 2004, p.119)



Inversión Total en Ciencia y Tecnología

EUA 36%

UE 23%

ALC 2.9%



Formación Anual de Ingenieros

China 350,000

India 80,000

México 13,000

Oppenheimer, 2005, p. 308


Modelos de InnovacionModelos de Innovacion

Educacion para satisfacer las necesidades del Mercado

Educacion para El Desarrollo Humano y Social


Educacion para la ProductividadEducacion para la Productividad

Modelo de MercadoSistema insumo productoEducacion como mercancia Indicadores cuantitativos de calidad

(Pruebas, ISOsProblemas -“Unimodelo, Uní canal, Unitalla” Formación para el éxito individual Desentendimiento de relaciones opresivas


Modelos de InnovacionModelos de Innovacion

Educacion como Bien Publico

Fin de Desarrollo humano y social Declaraciones

1972. De Estocolmo, Suecia1990. De Taillores, Francia1991. De Halifax, Canadá1992. De Río, Brasil

La Agenda 21


Educacion Como Bien PublicoEducacion Como Bien Publico

1993. De Swansea, Gales 1994. De Barbados 1996. UNESCO. La educacon encierra un tesoro 1997. De Tesalónica, Grecia. 1998. Declaración Mundial de ES 2000. Carta de la Tierra 2000.Declaración del Milenio 2001. Declaracion de Luneburg. Alemania 2002. Declaracion de Ubuntu 2005. Decada de las Naciones Unidas 2005. Alianza de Civilizaciones 2007. Unesco. 34 Reunión


Tipos de InnovacionTipos de Innovacion

ProblemasBajo rendimiento, baja excelencia,

baja competitividad Incumplimiento “desentendimiento”


Porque Innovar?Porque Innovar?

Factores Exógenos: Proveedores de conocimientos alternativos

(Sobre vivencia institucional) Abundancia de conocimientos Disponibilidad de Inmediata de conocimientos

y redes de especialistas Colaboración Intensiva y Extensiva Aceleración del avance del saber Ámbitos del trabajo se organiza a esfera

planetaria (Subcontratación de personal) (Nayar, 2008)


Devenir actores del análisis prospectivo de los grandes cambios exógenos que están ocurriendo Anticipación Intervención Conducción de los mismos

The Hawaii Research Center for Future Studieshttp://www.futures.hawaii/edu/index.php


Visión Macro HistóricaVisión Macro Histórica

Pakistán

Universidad Taxila (Piedra de Reflexion)Siglo VII A.C. a Siglo VIII D.C.

8,000 estudiantes1,800 especialistas

“Al Servicio de la Humanidad” (Tandon, R. 2008 p.146)


Visión Macro HistóricaVisión Macro Histórica

India Universidad de Nalanda

V A.C. al XI D.C. 2,000 profesores 10, 000 estudiantes

Estudiantes enviados por una comunidad con la promesa de regresar a servirla (Tandon, R. 2008 p.146)


Visión ActualVisión Actual

En el 2020, El conocimiento se duplicara cada 73 díasEl eje de competitividad se desplazara a

AsiaLas universidades y centros de

investigación operaran como sistemas abiertos

Uso intensivo de TICs para formación permanente, minería del saber


Tendencias Relevantes de Tendencias Relevantes de Innovacion en el MundoInnovacion en el Mundo


Casos de InnovacionCasos de Innovacion

Corea: Brain XXI


Casos de InnovacionCasos de Innovacion

México. U . Colima

Red Inalámbrica publica

UdeG incursión en la educacion a distancia

(bachillerato, licenciatura, postgrado, casas)


Mision Actual de la Universidad PublicaMision Actual de la Universidad PublicaEvitar Dualidades y OmisionesEvitar Dualidades y Omisiones

Tensiones:Acceso vs. CalidadExcelencia vs.

competitividad

Formación Científica vs..

Formación Social Especialización sin Formación Ética

Localismo vs.. Globalización

Rearticulaciones: Acceso con calidad

Excelencia con competitividad

Saber con sentido social y practica social fundada en la teoría

Trabajo en redes universitarias que valoran el desarrollo humano y social (GUMI, MIT, CC)


Compromiso ÉticoCompromiso Ético


Que Hacer?Que Hacer?

Competitivad en Investigación:Apoyo a masas criticas que producen

conocimiento de alto valor (López Segrera,2007)

Fomentar la emergencia de grupos de investigación básica

Favorecer interacción investigación tecnología


Rutas Teóricas de la InnovacionRutas Teóricas de la Innovacion

Modelo causal Modelo sistémico Modelo criticoModelo “micro” (Foucault)


Ruta AplicadaRuta Aplicada

DocenciaInvestigaciónServicioGestión


Ruta de la InnovacionRuta de la Innovacion

Docencia con calidadEnriquecimiento de E-A mediante TicEstudiante co-creador de contenidosArticulación de red de soporte al

estudiante


Ruta practica de la innovacionRuta practica de la innovacion

Valores discursivos: Acceso, calidad, excelencia, pertinencia competitividad Agregar “voz y vivencias” a los valores y

acciones adoptadas De uno mismo y de los “otros” y de todos De lo cercano y de lo lejano

Establecer acciones continuas en lugar de discretas “flujos” I.e. equidad de genero

Abrir espacios de innovacion a “la sabiduría de las masas”

Abrir espacios flexibles a iniciativas de creatividad


Rutas de Innovacion en la Rutas de Innovacion en la Universidad PublicaUniversidad Publica

experimentando con autonomía y apoyo inicial de cuentas final

Impulsar acreditación interinstitucional y transnacional, movilidad y trabajos colaborativos

Acrecentar


ReferenciasReferencias

Nayar, D(2008). La globalizacion y los mercados: retos de la educacion superior. En: La Educacion Superior en el Mundo. Global University Network for Innovation. Madrid: Ediciones Multiprensa

Tandon R. (2008). Vinculación de la educacion superior con la sociedad civil y su rol para el desarrollo humano y social. En: La Educacion Superior en el Mundo. Global University Network for Innovación. Madrid: Ediciones Multiprensa

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