3

Părinți și urmași în lumea vieCiCluri de viață în lumea vie

2. Identifică, pe baza trăsăturilor fizice, puii fiecărui animal.

1. Precizați asemănări și deosebiri între părinți și urmași.

Unitatea

1

3. Numește trăsăturile fizice transmise de la părinți la urmași.

4

PrinCiPalele etaPe din CiClul de viață al Plantelor

3. Descrie etapele din ciclul de viață al pătlăgelei-roșii, parcurse până la stadiul ilustrat.

4. Precizează durata ciclului de viață al plantelor ilustrate. a) un an; b) doi ani; c) mai mulți ani.

2. Ordonează etapele de dezvoltare ilustrate.

1. Numește condițiile optime de viață pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.

Unitatea

1

5

5. Realizează corespondența dintre semințe și plantele potrivite.

6. Completează tabelul dat cu exemple de plante cunoscute de tine.

Plante care au ciclul de viață de:

un an doi ani mai mulți ani

7. Descrie etapele de dezvoltare ale unei plante preferate.

Unitatea

1

20

heididupă Johanna Spyri

Dis-de-dimineață, un fluierat strident o trezi pe Heidi din somn. Se uită uimită în jur, nemaiștiind unde se află. Când auzi însă vocea bunicului, își aduse aminte și inima i se umplu de bucurie. Ardea de nerăbdare să revadă cele două căprițe. Sări sprintenă în picioare, se îmbrăcă în câteva minute, coborî scărița și ieși fuga în fața cabanei. Peter era acolo, cu turma lui, iar bunicul tocmai deschidea staulul să iasă Fulg-de-nea și Pestrița. Alergă în întâmpinarea celor două prietene, strigând de zor: „Bună ziua!“

– Vrei să te duci și tu cu ele la păscut? întrebă bunicul.Heidi sări în sus de bucurie....Soarele poleise cu razele sale aurii covorul verde ce se

așternea peste pajiștea muntoasă. Toate florile, albastre sau galbene, își deschideau corola și parcă priveau pline de admirație

la astrul strălucitor al dimineții. Heidi nu-și mai găsea astâmpărul, alerga de colo-colo strigând și chiuind de bucurie. Într-un loc, pământul era smălțuit de roșul florilor de ciuboțica-cucului, în altul, de albastrul tare al gențianelor și pretutindeni verdele pajiștii era presărat de petalele multicolore ale celor mai diferite flori ce-și aplecau capul, în semn de respect, în fața soarelui.

...Deodată, auzi un cloncănit, urmat de un țipăt sfâșietor. Văzu o pasăre uriașă rotindu-se în aer, vijelios, pe deasupra capului ei.

...Deodată, însă, fetița sări în sus și începu să strige:– Peter, Peter! Au luat foc munții! Uite, totul arde acolo sus! Ghețarul, cerul, stâncile,

zăpada și brazii, toate sunt în flăcări și focul s-a întins până dincolo de stânci, unde stă vulturul cloncănitor.

– Așa se întâmplă aici seara, spuse Peter, liniștit....Când zări cabana, o rupse la fugă spre bunicul ei, care ședea pe banca de sub brazii

bătrâni. – Știi ce? Du-te de te spală, până isprăvesc eu o treabă în staul, pe urmă o să mergem

în casă să mâncăm și despre toate astea o să stăm de vorbă mai târziu. Bine?Încurajată de vorbele lui, Heidi îi povesti cum a petrecut toată ziua în munți și mai cu

seamă seara, când totul luase foc în jurul ei. Peter nu știuse să-i spună ce se întâmplă și de aceea bunicul trebui să-i explice că ceea ce văzuse ea nu erau flăcări, ci strălucirea soarelui.

Heidi ardea de nerăbdare să vină cât mai repede a doua zi, ca să petreacă încă o zi minunată cu Peter și turma lui. Acum era ora culcării; se întinse în culcușul ei și adormi numaidecât, visând un vis frumos despre munți și soare, despre flori și capre, dar, mai ales, despre Bălaia, care zburda de bucurie...

leCtură suPlimentară

Unitatea

2

21

evaluare

5. Scrie trei enunțuri prin care să evidențiezi adaptarea vulpii polare la deșertul polar.

2. Scrie câte trei denumiri de plante adaptate la mediile de viață ilustrate.

4. Scrie denumirile meselor principale ale unei zile.

1. Completează enunțurile.

• Condițiile optime de viață (______________, ______________, ______________) asigură încolțirea semințelor.• Mamiferele se înmulțesc __________________.• Păsările depun __________________ pe care le __________________.

3. Desenează câte un consumator al fiecărui organism ilustrat.

FB B s

••••••

••••

•••

•••••••••

••••••

•••

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

Unitatea

2

22

soarele – sursă de Căldură și lumină

4. Numește activități ale omului care se pot desfășura numai în prezența căldurii solare.

3. b) Dar când începe toamna? De ce?

3. a) Ce schimbări au loc în natură primăvara, când lumina și căldura Soarelui se intensifică?

2. Explică importanța luminii și a căldurii Soarelui pentru parcurgerea ciclului de viață al viețuitoarelor ilustrate.

1. Bifează imaginile care prezintă situații în care lumina și căldura Soarelui sunt necesare creșterii și dezvoltării.

Unitatea

3 Pământul în sistemul solar

23

Planetele din sistemul nostru solar

2. Prezintă diferențele dintre planetele Mercur și Neptun, referindu-te la așezarea față de Soare.

5. De ce crezi că unii cercetători efectuează observații astrale?

3. Scrie caracteristici ale planetei Pământ.

4. a) Imaginează-ți că Terra ocupă poziția planetei Mercur. Ce s-ar întâmpla? De ce?

b) Dar dacă ar fi în locul planetei Uranus?

1. Scrie denumirile planetelor din Sistemul nostru Solar.

Unitatea

3

48

9. a) Explică importanța procesului de coacere pentru viața omului.

b) Prezintă influența negativă a procesului de ardere asupra plantelor și animalelor.

8. Numește transformările pe care le-au suferit corpurile ilustrate.

7. Marchează cuvintele care denumesc substanțe insolubile.

semințe

făină

zahăr

nisip

sare

pământ

ulei

petrol

6. Realizează corespondența între denumirile corpurilor și cerințele din etichete.

substanță

amestec asfaltcompot

nisipaer

saramură

lapte

10. Completează rețeta indicând cantitățile necesare obținerii unui litru de suc.

Rețetă

• ___________________ zeamă de lămâie

• ___________________ apă

• ___________________ zahăr

Unitatea

5

49

fram, ursul polardupă Cezar Petrescu

Târziu de tot, când închidea ochii, visul lui Fram era întotdeauna același...Mai întâi un întuneric de nepătruns. O noapte înghețată și umedă, într-o peșteră de

gheață. Acolo s-a născut Fram, în insula înconjurată de sloiuri. S-a născut noaptea, iar noaptea durează o jumătate de an. Nu mai răsare soarele. Sclipesc numai stelele pe cerul înghețat și câteodată luna. Dar de cele mai multe ori domnește o beznă adâncă, fiindcă luna și stelele sunt acoperite de nori; iar viscolul poartă zăpada în vârtejuri, hohotește și chiuie și geme; sloiurile trosnesc de ger; e o spaimă și o urgie de se încrâncenă carnea. Ca toți puii de urs, Fram s-a născut fără ochi. A făcut ochi abia după cinci săptămâni. [...]

Acum, mama îl lua după ea prin apropierea peșterii, la vânat. Îl apăsa cu laba să stea cuminte pe-un pisc de gheață. Cobora până la marginea apei. El nu îndrăznea să privească în jos. Auzea apa izbindu-se de gheață; sloiurile ciocnindu-se de alte sloiuri; dar tot nu pricepea nimic. Nu văzuse încă apa. Nu știa cum plutesc sloiurile purtate de vânturi, cum se lipesc câteodată de ger, încât încheagă o întindere nesfârșită cât poți cuprinde cu ochii. [...]

Toată întinderea era albă și sclipitoare. Vârfurile munților de pe insulă luceau ca oglinzile. Departe, pe linia mării, pluteau alte ostroave uriașe de gheață, se depărtau și se apropiau, se lipeau; făceau un pod singur și nesfârșit; iar altădată, când se uita într-acolo, vedea un gol mare și verde de apă. Acolo, a zărit el trecând pe gheața plutitoare, alte ursoaice cu puii alături. Toate aveau doi pui. Numai el fusese singur. Poate de aceea, mai târziu, a crescut atât de mare și a avut minte să ajungă la doi. [...]

Din când în când, întorcea capul să vadă ce este de făcut, când ajungeau la o creastă de stâncă ieșind din gheață sau la o râpă. Atunci ursoaica o lua înainte câțiva pași. Îl înălța în brațe și se urca și scobora în două labe. Îl trecea dincolo de văgăunile cu șuvițe subțiri de apă. Până ce au dat de o insulă mare, plutitoare, lipită de țărm. Au coborât și au pornit mai departe. Mergeau și ei, mergea și gheața cu dânșii, desprinsă de țărm și împinsă de șuvoaie. [...]

Odată, sloiul lor plutitor s-a oprit într-o stâncă de pe insulă. Se întindea un țărm lung, cât cuprind ochii. Un țărm înalt și pietros, cu bulgări de gheață amestecați cu bulgări de stâncă. Ursoaica a arătat îndată mare bucurie. Nu presimțea că acolo o așteaptă sfârșitul. S-a urcat pe peretele de stâncă și de sloiuri. Sus, se întindea un podiș cu vâlcele mici. Iar spre minunarea puiului de urs, a văzut acolo întâia oară mușchi catifelat, colț verde de iarbă și ceva neînțeles și ciudat; niște pete ca sângele.

S-a repezit să le lingă. Și-a tras botul înapoi speriat. Nu erau pete de sânge. Erau flori. Flori de mac polar.

Ursoaica a început să scormonească în mușchi cu botul, căutând rădăcini. Mormăia de plăcere și își chema puiul să se înfrupte și el. Se vede că se săturase de atâta carne și slănină de morsă. Simțea nevoia de altceva, mai fraged și mai miresmat. [...]

leCtură suPlimentară

Unitatea

5

50

evaluare

3. Precizează metoda de separare a amestecurilor menționate.

• ceai din plante medicinale

• fasole fiartă

• supă de legume

1. Încercuiește varianta corectă de răspuns.

• Apa potabilă este: a. opacă; b. transparentă; c. colorată.

• Apa potabilă este: a. parfumată; b. fără miros; c. cu miros înțepător.• Apa potabilă: a. are gust dulce; b. are gust acru; c. nu are gust.

5. Notează a (adevărat) sau F (fals).O bară de metal se scufundă în apă.O bară de polistiren, având aceleași dimensiuni cu bara metalică, nu se scufundă în apă.Corpurile cu densitatea mai mică decât a altora se scufundă în apă.

FB B s

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

Zahărul praf se dizolvă mai repede în apă.Sarea se dizolvă mai ușor într-un lichid rece.Sarea se dizolvă mai ușor într-un lichid cald.Dizolvarea unei substanțe se produce mai rapid dacă agităm amestecul.Dizolvarea unei substanțe se produce mai rapid dacă nu agităm amestecul.

2. Bifează casetele din dreptul enunțului adevărat.

4. Precizează transformările la care pot fi supuse materialele ilustrate.

a b c

Unitatea

5

61

1. Scrie denumirile a două surse naturale de lumină și una artificială.

evaluare

5. Notează a (adevărat) sau F (fals).Licuricii sunt surse artificiale de lumină.Lumina emisă de Soare este denumită lumină albă.Luna este o sursă de lumină și de căldură.

4. Redă, într-un desen, schema unui circuit electric simplu.

2. Desenează obiecte colorate astfel:

c) violet.

3. Numește trei acțiuni bazate pe proprietatea unor corpuri de a fi bune izolatoare de căldură.

a) roșu; b) verde;

a) b) c)

FB B s•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

•••

•• •

Unitatea

6

62

Jurnal de leCtură

• E minunat să călătorești alături de personajele cărților! Citește zilnic și

vei fi mai bun, mai fericit și mai bogat! Prezintă un personaj din cărțile citite

care te-a impresionat.

63

CuPrins

unitatea 1 – Cicluri de viață în lumea vielecția 1 – Părinți și urmași în lumea vie ................................................................................................3lecția 2 – Principalele etape din ciclul de viață al plantelor ..................................................................4lecția 3 – Principalele etape din ciclul de viață al animalelor ...............................................................6recapitulare ..........................................................................................................................................8lectură suplimentară – Puiul, I.Al. Brătescu-Voinești .........................................................................10evaluare ...............................................................................................................................................11

unitatea 3 – Pământul în Sistemul Solarlecția 1 – Soarele – sursă de căldură și lumină ...................................................................................22lecția 2 – Planetele din Sistemul nostru Solar .....................................................................................23lecția 3 – Mișcările Pământului ...........................................................................................................24lecția 4 – Ritmuri cotidiene și anuale ale activităților viețuitoarelor ..................................................26recapitulare ........................................................................................................................................28lectură suplimentară – Poveste de iarnă, după Eugen Jianu ..............................................................30evaluare ...............................................................................................................................................31

unitatea 2 – Relațiile dintre viețuitoare și mediul lor de viață. Menținerea stării de sănătate a omului

lecția 1 – Adaptări ale plantelor la condițiile de viață din diferite medii ............................................12lecția 2 – Adaptări ale animalelor la condițiile de viață din diferite medii .........................................14lecția 3 – Relațiile de hrănire dintre viețuitoare .................................................................................15lecția 4 – Menținerea stării de sănătate a omului ..............................................................................17recapitulare ........................................................................................................................................18lectură suplimentară – Heidi, după Johanna Spyri .............................................................................20evaluare ...............................................................................................................................................21

unitatea 4 – Mărturii ale vieții din trecut. Influența omului asupra mediului de viață

lecția 1 – Fosilele ................................................................................................................................32lecția 2 – Dispariția speciilor ...............................................................................................................34lecția 3 – Protejarea mediului .............................................................................................................36recapitulare ........................................................................................................................................38evaluare ...............................................................................................................................................40

64

unitatea 6 – Căldură și lumină. Curentul electric

unitatea 5 – Corpuri. Proprietăți și schimbări ale caracteristicilor corpurilorlecția 1 – Proprietățile apei. Utilizări ..................................................................................................41lecția 2 – Plutirea corpurilor în apă ....................................................................................................43lecția 3 – Amestecuri și separarea amestecurilor. Dizolvarea .............................................................44lecția 4 – Transformări ale caracteristicilor corpurilor ........................................................................45recapitulare ........................................................................................................................................47lectură suplimentară – Fram, ursul polar, după Cezar Petrescu.........................................................49evaluare ...............................................................................................................................................50

lecția 1 – Surse de lumină. Vizibilitata corpurilor. Umbra ..................................................................51lecția 2 – Curcubeul. Culorile ..............................................................................................................53lecția 3 – Transferul de căldură între obiecte. Materiale conductoare și izolatoare de căldură .........54lecția 4 – Circuitul electric simplu .......................................................................................................56recapitulare ........................................................................................................................................58lectură suplimentară – Zmeul lui Franklin, de Nicolae Chiorcea ........................................................60evaluare ...............................................................................................................................................61

Jurnal de lectură..................................................................................................................................62