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2016-2017

PGA CEIP PLÁCIDO FLEITAS ÁMBITO SOCIAL

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CEIP PLÁCIDO FLEITAS

PGA 2016-2017

E. ÁMBITO SOCIAL

ÍNDICE

E.1. PROPUESTAS DE MEJORA

E.2. LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, EL

DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y

ABANDONO ESCOLAR.

E.3. LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN,

COLABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

E.4. LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA AL ENTORNO SOCIAL Y

CULTURAL

E.5. LA PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES

E.6. INSTITUCIONES Y ORGANISMOS CON LOS QUE NOS RELACIONAMOS

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E.1 PROPUESTAS DE MEJORA

ÁMBITO SOCIAL

Propuestas/objetivos de mejora generales al ámbito:

Potenciar la participación de las familias en las actividades escolares, a través del AMPA,

actividades formativas para padres/madres.

Las estrategias del centro de acercamiento de las familias para la participación en la

formación parta del nivel para llegar centro.

Organizar una tarde lúdica con sus hijos e hijas y monitores y profesores por ciclos o

niveles.

Realizar actividades puntuales de formación por ciclos o niveles para conectar mejor

con los intereses y necesidades de las familias en relación con la educación de sus hijos.

Concienciar a las familias de la importancia de pertenecer a la comunidad educativa y

formar parte activa de la misma, primando los aspectos de la colectividad por encima de

la individualidad.

Que las familias respeten el protocolo establecido de comunicación familias-tutorías.

Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural:

Propuestas/objetivos de mejora para el próximo curso:

Realizar una encuesta a las familias sobre las actividades a realizar.

Continuar programando acciones que vinculen nuestro centro con la realidad social y

cultural de la que somos parte y que nos conecte y comprometa con el mundo en el que

vivimos.

Buscar vías de difusión a nuestro entorno del proyecto educativo del centro

La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.


Continuar ofertando actividades diversas. Analizar y decidir las mas adecuadas para el proyecto de centro, así como profundizar y

consolidar las de mayor interés. Hacer extensible a otros profesores del centro las iniciativas y proyectos que se

desarrolla en algunos niveles.

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MEDIDAS PARA FOMENTAR LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES


Concretar objetivos a tener en cuenta durante el curso. Seguir con el desarrollo y extensión de los proyectos mencionados en el primer ciclo e

infantil. Informarnos y desarrollar el proyecto Adicción y redes sociales de la fundación Yrichen.

E.2 LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR.

E.2.1Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar

A) El centro y el profesorado:

El profesorado debe compartir una misma visión y objetivos, que llevan a la

unidad de criterios y a una práctica docente coherente.

Favorecer un entorno y un clima educativo limpio, ordenado y agradable

para trabajar.

Disponer de una programación didáctica de calidad, bien estructurada y

adaptada al alumnado.

Desarrollar una metodología adecuada a nuestro alumnado, fomentando el

aprendizaje cooperativo, colaborativo y la mediación entre alumnos/as

(aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a

ser).

Conceder importancia tanto a los aspectos académicos como a la educación

en valores; aprovechamiento de la jornada escolar y concesión de la

importancia que corresponde a la obtención de buenos resultados y al

trabajo bien realizado.

Claridad de objetivos: profesorado bien organizado y clases adecuadamente

estructuradas y desarrolladas, adaptadas a las características y necesidades

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del alumnado.

Mantener expectativas altas hacia el alumnado; estimular la inteligencia del

alumnado en las clases.

Trabajar de forma sistemática y en todas las áreas las técnicas de estudio y

trabajo.

Desarrollar el Plan de Atención a la Diversidad.

Llevar a la práctica el Plan de Acción Tutorial.

Fomentar el uso educativo de las TIC.

Fomentar la lectura y el uso de la biblioteca escolar.

Desarrollar el Plan de Actividades Complementarias/Extraescolares.

Reforzar los aspectos positivos; con normas de convivencia claras y acordes

con la edad del alumnado; reconocimiento del trabajo bien hecho, el

esfuerzo y el buen comportamiento.

Supervisión de los avances de forma sistemática, tanto del alumnado como

del centro, en su conjunto.

Coordinación familia-escuela que anime a los padres/las madres a

participar en el proceso de la educación de sus hijos/as.

Formación continua del profesorado para mejorar su competencia

profesional.

Fomento de la responsabilidad del alumnado en su propio proceso educativo.

Establecer metas alcanzables.

Fomento de conductas que favorecen la motivación.

Enseñar a los/as niños/as a atribuir el éxito a su esfuerzo.

Reforzarles continua y positivamente por todos y cada uno de sus logros.

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Proporcionarles modelos de conducta útiles para su vida diaria.

Enseñarles técnicas de estudio personalizadas.

Uso de la agenda escolar como medio de organización para el alumnado y de

comunicación escuela/familias.

A) Las familias:

Favorecer la educación integral de los/as niños/as:

Educación en valores.

Autoestima.

Buenas relaciones padres-hijos/as.

Adecuada administración del tiempo libre (asistencia a actividades).

Seguimiento apropiado (amistades, control del uso de redes sociales y

chats, etc.).

Hábitos de estudio/trabajo en casa:

Destinar un tiempo concreto dedicado al trabajo y al estudio cada día.

Disponer de un lugar fijo para trabajar y estudiar, alejado de

distracciones.

El ambiente de trabajo debe ser adecuado, limpio y en orden, con todo

lo necesario dispuesto.

Abordar las tareas con cierto orden: las de mediana dificultad, las de

mayor dificultad y las de menor.

Conocer lo que corresponde trabajar y estudiar a sus hijos/as, realizando

un seguimiento constante de la agenda escolar.

Los/as niños/as deben acostumbrarse desde pequeños/as a abordar

ellos/as solos/as sus tareas, preguntando a los padres únicamente

dudas concretas.


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Fomentar el gusto por el trabajo bien hecho.

Encauzar adecuadamente los conflictos (preguntar al profesorado por lo

sucedido, proporcionar al niño/la niña herramientas adecuadas para

solventar las diferencias con sus iguales de manera dialogada, no

conceder siempre la razón a los/as hijos/as sin conocer los hechos, etc.).

Tratar los problemas en su justa medida, sin magnificarlos.

Tener conciencia de las capacidades del niño/la niña y exigirle en

consonancia. Motivar y valorar los progresos.

Asistir periódicamente a las sesiones de tutoría, especialmente si se es

citado/a.

Fomentar la lectura, ya que favorece el rendimiento escolar.

Preguntar al tutor/la tutora sobre técnicas de estudio sencillas

(subrayado, esquemas, resúmenes, etc.) y constatar que el niño/la niña

las aplica.

Propiciar unos hábitos de sueño/descanso adecuados y acordes con la

edad del niño/la niña.


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E.2.2.Acciones programadas para el desarrollo del Plan de Convivencia

A) Centro:

Difusión de las normas de convivencia a través de una circular informativa y de

la web del colegio.

Fomentar la implicación de toda la comunidad educativa en el conocimiento del

Plan de Convivencia y de su importancia como la base de la educación integral.

Llevar un seguimiento del alumnado con conductas disruptivas por parte de

sus/tutores/as y del EOEP (profesionales que intervienen en nuestro centro).

Celebración del Día escolar de la no violencia y la paz.

Uso de la agenda escolar.

B)Trabajo con el alumnado: (Ver

las páginas siguientes).


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ETAPA: Educación Infantil

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

Aprender a respetar a los compañeros y compañeras.

Aprender a respetar las diferencias: sexo, raza, religión, etc.

Aprender a

compartir.

Cuidar la higiene y el aseo personales.

Mantener limpio el entorno inmediato.

Respetar a las personas,los animales y las plantas.

Asambleas.

Actividadesdiarias programadas.

Juegosdirigidos programados.

Actividades de aseo diarias.

Juegos dereciclaje programados.

Tutores y tutoras de Educación Infantil.

Todo el curso escolar, a través de la actividad diaria.

Fichas.

Láminas. Útiles de aseo.

Materiales indicados en la Programación.


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1er Ciclo de Educación Primaria (1º y 2º)

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

Aprender a respetar a los compañeros y compañeras.

Aprender a respetar a los/as maestros/as.

Conocer y cumplir las normasde convivencia básicas.

Aprender a respetar las instalaciones del Centro.

Cuidar el material propio y el de los/as demás.

Actividadesdiarias programadas.

Comentariode láminas.

Carteles: realización y comentario.

Realización de fichas de trabajo.

Tutores y tutoras

del 1er Ciclo de Educación Primaria.


Fichas. Láminas. Carteles.



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2º Ciclo de Educación Primaria (3º y 4º)

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

Conocer los Derechos y Deberes del Alumnado.

Trabajar los aspectos siguientes:

El respeto a los/as demás: compañeros/as, maestros/as, personal laboral, personas que nos visitan, etc.

Importancia de la colaboración para que el grupo funcione mejor.

El respeto y la conservación del material y de las instalaciones del Centro.

Los derechos y los deberesdel alumnado. Las sanciones.

Presentación de los temas a tratar mediante láminas.

Debate, en el grupo- clase, de la situación planteada.

Realización de

fichas.

Exposición de las láminas trabajadas y de las normas en un lugar visible de la clase.

Tutores/as del 2º Ciclo de Educación Primaria.


Fichas. Láminas.

Carteles.



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3er Ciclo de Educación Primaria (5º y 6º)

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

Conocerlos Derechos y Deberes del Alumnado, su contenido y su función.

Distinguir derechos y deberes.

Conocer las normas de convivencia del Centro.

Establecer las propias normas (aula).

Mejorarla convivencia reconociendola importancia de respetar a los/as demás.

Leer y comentar cuáles son los derechos y los deberes del alumnado, posibles sanciones y procedimiento.

Redactar, por grupos, las normas de convivencia de la clase; efectuar una puesta en común, llegar a acuerdos y elaborar la normativa de aula. Luego, exponerla en un lugar visible de la clase.

Definir, con el alumnado,los siguientes conceptos: derecho, deber y norma de convivencia (aportación de

Tutores/as del 3er

Ciclo de Educación Primaria.

Actividad diaria, durante el curso escolar.

Fichas de trabajo.

Materiales para la elaboraciónde láminas.


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Debatirlas propuestas, sintetizar las aportaciones y clasificarlas (por grupos, referidas a derechos, deberes hacia los demás, hacia el Centro, etc.).

Trabajo en grupo sobre los aspectos anteriormente citados.

Realizar dibujos con escenas contrarias entre sí y frases alusivas.

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E.2.3. Acciones programadas para la prevención del absentismo y el abandono

escolar.

A) Acciones preventivas: son las que van encaminadas a favorecer la intervención

precoz que evite la aparición de conductas absentistas:

En cada clase, el tutor/la tutora pasará lista diariamente y dejará constancia

de la inasistencia.

En caso de falta sin justificar, se entregará a la familia un impreso

normalizado del centro para la justificación de la falta correspondiente.

Al finalizar el mes, el tutor/la tutora entregará la lista de asistencia, que

contiene el estadillo informativo sobre las faltas y retrasos en Jefatura.

Las faltas serán registradas diariamente en el programa PINCEL EKADE por

los/as tutores/as.

En la primera reunión del curso, los/as tutores/as informarán a los padres y

las madres sobre sus responsabilidades como padres y del procedimiento

para la justificación de faltas. También se les informará sobre las

consecuencias legales y el procedimiento a seguir en caso de inasistencia

injustificada de sus hijos/as.

B) Acciones de control: son las destinadas a normalizar la intervención efectiva en

los casos de conductas absentistas. Dichas acciones serán globalizadoras, de

manera que garanticen la coordinación de todas las partes que intervienen en el

control del absentismo: colegio, familias y servicios (departamento de Servicios

Sociales , Inspección Educativa, e incluso órganos judiciales, si procede).

C) Actuación y protocolo

Detección de los casos de absentismo por el tutor.

Comunicación a la familia.

Notificación de los y las menores absentistas al Equipo Directivo.

Coordinación del Equipo Directivo con el trabajador social del EOEP.

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E.3. LAS ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN,

COLABORACIÓN Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Con el fin de promover la participación e implicación de los distintos sectores de la

Comunidad en la vida del Centro planteamos una serie de objetivos que podremos

concretar de la siguiente manera:

Promover que los diversos sectores de la comunidad educativa organicen y

participen en las actividades del Centro de forma autónoma e independiente y de

forma colectiva.

Facilitar ayudas para la realización de actividades de formación organizadas por

todos los sectores y organismos e instituciones colaboradoras (ayuntamiento,

Policía Nacional, Orientadora…)

Promover seminarios conjuntos de familias y profesorado para los temas de

participación.

Promover actividades de formación dirigidas a las familias específicamente.

Establecer anualmente, a través de los órganos colegiados (Consejo Escolar,

Claustro, comisiones, etc.), un tiempo para la reflexión sobre temas generales

relacionados con las finalidades educativas.

Facilitar mecanismos de participación del alumnado mediante la inclusión, dentro

del horario lectivo, de tiempo para la realización de asambleas de aula y de

delegados/as.

Realizar contactos periódicos entre el Equipo Directivo y la Junta Directiva del

AMPA para intercambiar información y orientación en la toma de decisiones.

Hacer llegar con tiempo suficiente a todos los sectores de la Comunidad

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Educativa la información del Centro vía comunicado o a través del blog sobre las

actividades desarrolladas en el Centro y otros de interés general.

Establecer un plan de trabajo anual del Consejo Escolar de Centro.

Establecer un plan de trabajo anual del Claustro de Profesores/as.

Formar al profesorado para desarrollar la tutoría con familias. Mejorar las

técnicas de comunicación y reunión con los padres y madres.

VISITAS DE PADRES

Al inicio de cada trimester se celebrará una asamblea informativa de padres y

madres por tutoría para informar sobre aspectos de tipo organizativo y

pedagógico; tales como criterios de evaluación y contenidos, salidadas

complementarias y otras actividades que se vayan a desarrollar en la tutoría y en

el Centro.

Cada trimestre hay contempladas aproximadamente 12 horas de visitas para los

padres y madres, el 2º y 4º lunes de cada mes, de 16.30 a 18.30 horas. El 4º lunes

destinarán a visitas individuales previo aviso del tutor/a o de la familia.

Los lunes que se acuerden, se destinarán para visitas de nivel o ciclo, donde se

tratarán temas generales. En ellas, estará presente el tutor/a del nivel o tutores/as

de ciclo, el orientador y los especialistas.

EVALUACIÓN

Valoración de la asistencia y registro de la misma.

Seguimiento y evaluación de los acuerdos tomados.

Valoración de la participación y colaboración.

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E.4. LAS ACCIONES PROGRAMADASPARA LA APERTURA AL ENTORNO SOCIAL Y

CULTURAL

Para fines pedagógicos y culturales , en horario lectivo, el centro cuenta con

aulas específicas para impartir clases de Música en la planta baja, dos aulas de

Educación Infantil de 3 y 4 años, 2 aulas disponibles para las actividades que se

requiera, un aula para proyección y el área administrativa.

En la primera planta se halla el aula más espaciosa del centro, que está ocupada

por la etapa de Educación Infantil y Primaria para las sesiones de Psicomotricidad. En

frente, y junto al aula de PT, se ha habilitado la biblioteca del centro.

En esta misma planta, al final del pasillo, está la sala del profesorado. Además,

se sitúan las aulas de cinco años de Educación Infantil y los dos primeros de Educación

Primaria y dos segundos. Finalmente, se sitúa el aula de informática.

En la segunda planta, se sitúan todas las aulas de Educación Primaria restantes.

Las propuestas de actividades extraescolares, presentadas durante el curso,

serán llevadas al Consejo Escolar y se solicitará el permiso oportuno a la

Administración Educativa. Como en cursos anteriores, se facilitará un aula y el material

necesario para la ejecución de dichos programas.

Las actividades extraescolares que se realizarán en el colegio en el horario de

tarde serán las siguientes y son gestionadas por el AMPA:

Lunes a viernes

- Acogida temprana: 7.00 a 8.30 horas.

- Recogida tardía: 3.30 a 4.30 horas.

- Inglés: lunes y miércoles de 15:30 a 16:30 horas

- Baile moderno: martes y jueves de 15:30 a 16:30 horas

- Hockey: lunes y miércoles de 15:30 a 16:30 horas

- Judo: lunes y miércoles de 15:30 a 16:30 horas

- Baloncesto: lunes y miércoles de 15:30 a 16:30 horas

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E.5. LA PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS

INSTITUCIONES

El entorno influye en el centro a través de colectivos muy diversos (padres,

Ayuntamiento, Administraciones, alumnos, etc...) y con intereses muchas veces

contrapuestos, lo que origina la necesidad de una estrecha coordinación entre el

Centro y cada sector de la comunidad y otras instituciones implicadas.

Una propuesta global y colectiva de actuación a largo plazo, en cuya elaboración

participamos todos los miembros de la comunidad escolar, permite dirigir de modo

coherente el proceso educativo en el centro, y plantea la toma de posición del centro

ante aspectos tan importantes como los valores, los objetivos y habilidades que se

pretenden priorizar, la relación con los padres y el entorno, la propia organización,

etc... "

Para que exista una colaboración estrecha con todos los implicados en la educación del

alumnado del centro hemos tenido en cuenta los siguientes criterios:

1. Los medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos

sectores de la comunidad educativa.

2. Los cauces para establecer la participación e información periódica con las

familias.

3. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del

municipio y con otras instituciones públicas y privadas.

4. Formas de coordinación con los centros de Educación Primaria y con el IES

Arencibia Gil.

5. Los criterios para la posible utilización de las instalaciones del centro docente

por parte de otros colectivos o entidades.

E.6. INSTITUCIONES Y ORGANISMOS CON LOS QUE NOS RELACIONAMOS

A. Las autoridades educativo-administrativas:

Consejería de Educación, en su conjunto.

Viceconsejería de Educación.

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Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.

Dirección General de Personal.

Dirección General de Centros e Infraestructura.

Dirección Territorial de Educación de Las Palmas.

Inspección Educativa.

Centro del Profesorado Telde.

Nuestro colegio participa en las siguientes acciones relacionadas con la

Consejería de Educación:

Red Canaria de escuelas solidarias.

Red Canaria de huertos escolares.

Proyectos y planes de formación.

Escuelas en Red (MEDUSA).

Cualquier otra que sea demandada a lo largo del curso escolar.

B. Autoridades municipales

Las autoridades municipales y servicios con los que, por razones obvias,

debe mantener más contacto el Centro son las que se indican:

Alcaldía.

Concejalía de Educación.

Concejalía de Cultura y Deportes.

Concejalía de Servicios Sociales.

Policía Local.

El Centro colabora con el Ayuntamiento en los siguientes ámbitos y acciones:

Participando en las campañas municipales de carácter educativo, cultural,

deportivas, de protección y cuidado del medio ambiente, de solidaridad,

etc.

Cediendo las instalaciones y/o materiales cuando son requeridos, siempre

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cumpliendo las normas establecidas por la Consejería de Educación.

Proyectos de Huertos Escolares y de Reciclaje y Consumo responsable.

Acciones dirigidas a la protección del medio-ambiente.

Acciones de prevención del absentismo escolar.

Coordinación con el departamento de Servicios Sociales (acciones con las

familias en diversos ámbitos) a través de la subcomisión correspondiente.

Programa de educación vial.

Programas y acciones ofertados a lo largo del curso escolar.

C . SERVICIOS SOCIALES

Se llevará a cabo una colaboración a través de reuniones periódicas e

información recíproca entre el centro, la Trabajadora Social del EOEP y los

Servicios Sociales del ayuntamiento para:

Seguimiento del absentismo del alumnado.

Detección de situaciones de riesgo.

Intercambio de información sobre el alumnado y sus familias.

D. OTROS CENTROS DE ENSEÑANZA

Centros de Enseñanza Primaria.

Se intentarán conseguir los siguientes objetivos:

Intercambiar experiencias didácticas.

Realizar conjuntamente actividades deportivas, extraescolares, etc.

Con Centros de Educación Secundaria.

Principalmente con el IES Arencibia Gil que es el que corresponde a nuestro

centro. El objetivo de estas relaciones será:

a. Intercambiar experiencias didácticas sobre todo en proyectos,

estrategias de alumnos con dificultades de integración en la dinámica

del aula.

b. Coordinación en el tránsito de Educación Primaria a Secundaria.

c. Mejorar la coordinación en:

d. Selección de contenidos y competencias básicas del currículum.

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e. Aplicación de criterios, metodología y procedimientos de evaluación.

f. Esta relación se establecerá entre las áreas de Primaria y los distintos

departamentos de Secundaria.

E.Casa de acogida dependientes del Cabildo y Aldeas Infantiles.

En el centro se cuenta con alumnado de las casas de familia.

Se caracteriza el alumnado por presentar carencias afectivas relevantes, y en

algunos casos, conductas disruptivas derivadas del desarraigo familiar.

Es por ello, que el profesorado necesita el apoyo y la ayuda de sus cuidadores en

esta institución a lo largo del curso. Esta colaboración se centra en los siguientes

puntos:

Fijación de unos hábitos en las acciones cotidianas que incidan

directamente en su vida (higiene, puntualidad, normas para el estudio,

orden en sus materiales escolares y personales).

Seguimiento en el progreso de sus estudios y en su integración en el centro.

Implicación y control de unas normas básicas que regulen su convivencia y

mejoren sus relaciones interpersonales.

F. Con los organismos responsables de salud y asociaciones de diabéticos, celiacos y

otros:

Solicitar su colaboración en las distintas áreas de Infantil y Primaria para

programar y desarrollar, sobre todo, temas transversales relacionados con la salud.

Planificar actividades encaminadas a la puesta en marcha de campañas de salud en los

momentos que se estimen oportunos, con temas como: riesgos de enfermedades,

cuidado y limpieza dental, prevención de accidentes, etc.

G. Con el entorno próximo al centro:

Se podrán establecer relaciones con:

- Asociaciones deportivas.

- Asociaciones de vecinos.

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- Asociaciones y centros culturales.

Contando con el debido acuerdo, proyecto y autorización, estas asociaciones podrán

hacer uso de las instalaciones del Centro (salón de psicomotricidad, canchas

deportivas, biblioteca, etc.), garantizando éstas la conservación y mantenimiento de

dichas instalaciones por el personal responsable.

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