phiẾu ĐÁnh giÁ tiÊu chÍptdtntchodon.backan.edu.vn/upload/47862/20191030/3dcb6b111569… ·...

1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC KẠN

TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ CHỢ ĐỒN

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

BẮC KẠN - 2019

2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC KẠN

TRƢỜNG PTDT NỘI TRÚ CHỢ ĐỒN

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký

1 Lê Đức Mạnh Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng

2 Nguyễn Thư Quyên P. Hiệu Trưởng P. Chủ tịch hội đồng

3 Nguyễ Xuân Bắc Giáo vụ Thư ký hội đồng

4 Nguyễn Thị Nhiệm Nhân viên Tin Ủy viên hội đồng

5 Ma Thị Bạch Giáo viên Ủy viên hội đồng

6 Nông Thị Huệ Giáo viên Ủy viên hội đồng

7 Lục Thị Kim Huế Giáo viên Ủy viên hội đồng

8 Vũ Thị Thanh Hải NV Kế toán Ủy viên hội đồng

9 Vũ Thị Tường Năng Giáo viên Ủy viên hội đồng

10 Dương Thị Dịu Giáo viên Ủy viên hội đồng

11 Triệu Hồng Dinh Giáo viên Ủy viên hội đồng

12 Hoàng Thị Nguyệt Giáo viên Ủy viên hội đồng

13 Nguyễn Gia Phú Giáo viên Ủy viên hội đồng

14 Mông Thị Nga Giáo viên Ủy viên hội đồng

15 Nguyễn Thị Huyền NT Thư viện Ủy viên hội đồng

16 Nguyễn Thị Thái NV Thủ quỹ Ủy viên hội đồng

17 Phạm Thị Tuyên Giáo viên Ủy viên hội đồng

BẮC KẠN - 2019

3

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Mục lục 3

Danh mục các chữ viết tắt 5

Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá 6

Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU 8

Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ 12

A. ĐẶT VẤN ĐỀ 12

B. TỰ ĐÁNH GIÁ 14

I. Tiêu chuẩn đánh giá Mức 1, Mức 2 và Mức 3 14

Tiêu chuẩn 1 14

Tiêu chí 1 14

Tiêu chí 2 15

Tiêu chí 3 17

Tiêu chí 4 18

Tiêu chí 5 20

Tiêu chí 6 22

Tiêu chí 7 23

Tiêu chí 8 26

Tiêu chí 9 31

Tiêu chí 10 33

Tiêu chuẩn 2 36

Tiêu chí 1 37

Tiêu chí 2 39

Tiêu chí 3 41

Tiêu chí 4 45

Tiêu chuẩn 3 48

Tiêu chí 1 48

Tiêu chí 2 50

Tiêu chí 3 52

Tiêu chí 4 54

Tiêu chí 5 56

Tiêu chí 6 59

Tiêu chuẩn 4 61

Tiêu chí 1 61

Tiêu chí 2 64

Tiêu chuẩn 5 67

Tiêu chí 1 68

4

Tiêu chí 2 71

Tiêu chí 3 73

Tiêu chí 4 74

Tiêu chí 5 76

Tiêu chí 6 78

II. Tiêu chuẩn đánh giá Mức 4 85

III. KẾT LUẬN CHUNG 91

Phần III. PHỤ LỤC 93

5

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Nội dung Viết tắt

1 An toàn giao thông ATGT

2 An toàn thực phẩm ATTP

3 Ban chấp hành BCH

4 Ban giám hiệu BGH

5 Bồi dưỡng thường xuyên BDTX

6 Cán bộ quản lý CBQL

7 Công chức viên chức CCVC

8 Công nghệ thông tin CNTT

9 Cộng sản Việt Nam CSVN

10 Cơ sở vật chất CSVC

11 Đánh giá ĐG

12 Giáo viên GV

13 Giáo dục công dân GDCD

14 Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT

15 Hội đồng HĐ

16 Kinh tế xã hội KT-XH

17 Kỹ năng sống KNS

18 Phòng cháy chữa cháy PCCC

19 Phương hướng chiến lược PHCL

20 Sinh hoạt chuyên môn SHCM

21 Tổ trưởng TT

22 Tổng phụ trách TPT

23 Thể dục thể thao TDTT

24 Thiết bị trường học, thư viện TBTH-TV

25 Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh TNTPHCM

26 Trung học cơ sở THCS

27 Trung học phổ thông THPT

28 Ủy ban nhân dân UBND

29 Văn phòng VP

6

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Kết quả đánh giá

(Đánh dấu [×] vào ô kết quả tương ứng Đạt hoặc Không đạt)

1.1. Đánh giá theo từng tiêu chí từ Mức 1 đến Mức 3

Tiêu chuẩn,

tiêu chí

Kết quả

Không đạt Đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1

Tiêu chí 1.1 x x

Tiêu chí 1.2 x x

Tiêu chí 1.3 x x x



Tiêu chí 1.6 x x

Tiêu chí 1.7 x x

Tiêu chí 1.8 x x

Tiêu chí 1.9 x x

Tiêu chí 1.10 x x

Tiêu chuẩn 2





Tiêu chuẩn 3

Tiêu chí 3.1 x x

Tiêu chí 3.2 x x


Tiêu chí 3.4 x x

Tiêu chí 3.5 x x

Tiêu chí 3.6 x

Tiêu chuẩn 4



Tiêu chuẩn 5



Tiêu chí 5.3 x x

Tiêu chí 5.4 x x

Tiêu chí 5.5 x x

Tiêu chí 5.6 x x

7

Kết quả: Đạt mức 1

1.2. Đánh giá theo Mức 4

Tiêu chí

(Khoản, Điều)

Kết quả Ghi chú

Đạt Không đạt

Khoản 1, Điều 22 x






Kết quả: Không đạt Mức 4

2. Kết luận: Trƣờng đạt Mức 1

8

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường : PTDT Nội trú Chợ Đồn.

Tên trước đây (nếu có):

Cơ quan chủ quản: Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn.

Tỉnh/thành phố trực thuộc

Trung ương Bắc Kạn Họ và tên

hiệu trưởng Lê Đức Mạnh

Huyện quận/thị xã/thành

phố Chợ Đồn Điện thoại 0209 3882 311

Xã/phường/thị trấn Thị Trấn

Bằng Lũng Fax Không

Đạt chuẩn quốc gia Website Trường PTDT Nội trú

Chợ Đồn

Năm thành lập trường

(theo quyết định thành lập) 1997 Số điểm trường không

Công lập Công lập Thuộc vùng đặc

biệt khó khăn không

Tư thục không Trường liên kết

với nước ngoài không

Dân lập không Loại hình khác không

1. Sô lơp

Lớp/Nhóm

lớp

Năm học

2013-2014

Năm học

2014-2015

Năm học

2015-2016

Năm học

2016-2017

Năm học

2017-2018

Năm học

2018-2019

Khối lớp 6 2 2 2 2 2 2

Khối lớp 7 2 2 2 2 2 2

Khối lớp 8 1 2 2 2 2 2

Khối lớp 9 2 1 2 2 2 2

Cộng 7 7 8 8 8 8

9

2. Số phòng học và các phòng chức năng khác

TT Số liệu

Năm học

2013-

2014

Năm học

2014-

2015

Năm học

2015-

2016

Năm học

2016-

2017

Năm học

2017-

2018

Năm học

2018-

2019

1 Phòng học kiên

cố 8 8 8 8 8 8

2 Phòng học bán

kiên cố 0 0 0 0 0 0

3 Phòng học tạm 0 0 0 0 0 0

4 Phòng chức năng

khác 9 9 9 9 9 9

5 Phòng học bộ

môn 8 8 8 8 8 8

Cộng 25 25 25 25 25 25

3. Cán bộ quản lý, GV, nhân viên

a) Số liệu tại thời điểm tự đánh giá: Năm học 2018 - 2019

Tổng

số Nữ

Dân

tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú Chưa Đạt

chuẩn

Đạt

chuẩn

Trên

chuẩn

Hiệu trưởng 1 0 0 0 0 1

Phó hiệu trưởng 1 1 0 0 0 1

GV 18 16 18 0 3 15

Nhân viên 16 13 14 0 11 5 cả HĐ 68

Cộng 36 30 32 0 14 22

b) Số liệu của 5 năm gần đây:

TT Số liệu

Năm

học

2013-

2014

Năm

học

2014-

2015

Năm

học

2015-

2016

Năm

học

2016-

2017

Năm

học

2017-

2018

Năm học

2018-

2019

1 Tổng số GV 17 18 18 18 19 18

2 Tỷ lệ GV/ lớp 2,1 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2

3 Tỷ lệ hs/GV 11,9 12,6 14,7 15,1 15,2 15,3

10

4 Tổng số GV dạy giỏi

cấp huyện và tương

đương

1 8 3 4 3 5

5 Tổng số GV dạy giỏi

cấp tỉnh va tương

đương trở lên

1 0 0 0 0 0

6 Các số liệu khác

4. Học sinh

a) Số liệu chung

TT Số liệu Năm học

2013-

2014

Năm học

2014-

2015

Năm học

2015-

2016

Năm học

2016-

2017

Năm học

2017-

2018

Năm học

2018-

2019

1

Tổng số học sinh 203 226 265 271 273 275

- Nữ 121 143 162 172 182 182

- Dân tộc 198 220 260 265 268 273

- Khối lớp 6 70 68 69 70 69 70

- Khối lớp 7 64 65 68 69 68 70

- Khối lớp 8 31 62 66 67 69 68

- Khối lớp 9 38 31 62 65 67 67

2 Tổng số tuyển mới 70 70 70 70 70

70

3 Học 2 buổi/ ngày 203 226 265 271 273

275

4 Bán trú

0 0 0 0 0 0

5 Nội trú 203 226 265 271 273 275

6 Bình quân số học

sinh/lớp học 25 32 33 34 34

34

7 Số lượng và tỉ lệ %

đi học đúng độ tuổi

194

95, 6%

222

98,2%

256

96,6%

264

97,4%

266

97,4%

269

97,8%

- Nữ 121 143 162 172 181 181

- Dân tộc 120 216 251 258 261 267

8 Tổng số học sinh

giỏi cấp huyên, tỉnh 50 48 57 54 42 49


giỏi quốc gia 0 6 0 0 0 0

11


thuộc đối tượng

chính sách

80 78 79 67 55 58

- Nữ 63 61 66 59 53 51

- Dân tộc 80 78 79 67 55 58

11 Tổng số học sinh có

hoàn cảnh đặc biệt

12 Số học sinh khuyết

tật học hòa nhập 0 0 0 0 0 0

c) Kết quả giáo dục (Trong 5 năm gần đây)

Số liệu

Năm học

2013 -

2014

Năm học

2014 -

2015

Năm học

2015 -

2016

Năm học

2016 -

2017

Năm học

2017 -

2018

Ghi chú

Tỷ lệ học sinh

xếp loại giỏi 4,7% 6,4% 8,3% 8,3% 8,3%


xếp loại khá 34,7% 41,1% 42,5% 37,2% 38,4%


xếp loại yếu 5,3% 4,0% 3,2% 2,4% 3,0%


xếp loại hạnh

kiểm tốt

72,2% 73,3% 75,5% 67,0% 85,4%


xếp loại hạnh

kiểm khá

23,4% 24,2% 22,4% 28,0% 12,5%


xếp loại hạnh

kiểm trung

bình

4,4% 2,5% 2,1% 2,1% 2,1%

12

Phần II

TỰ ĐÁNH GIÁ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Tình hình chung của cơ sở giáo dục

Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn được thành lập từ 04 tháng 12 năm 1997 dưới

sự quản lí của UBND huyện Chợ Đồn và chuyển về khối trực thuộc Sở GD&ĐT Bắc

Kạn tháng 9/ 2009. Với tổng diện tích 10823,2m2, cơ sở vật chất tương đối khang

trang, đáp ứng được yêu cầu cơ bản của đổi mới giáo dục. Được sự chỉ đạo Sở

GD&ĐT Bắc Kạn và chính quyền các cấp, cùng với sự cố gắng phấn đấu của đội ngũ

cán bộ, GV, nhân viên và học sinh, Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn trong những năm

qua đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của mình so với các trường trên

toàn huyện. Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ GV tương đối đồng đều về chuyên

môn, nghiệp vụ. Hằng năm có GV tham gia Hội thi GV dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh

đạt thành tích cao. Đặc biệt, trong những năm gần đây chất lượng giáo dục toàn diện

của trường ngày càng được nâng cao. Tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng, năm sau cao hơn

năm trước. Tốt nghiệp THCS luôn đạt 100%, trong đó tỷ lệ khá và giỏi trên 68%.

Trong các Hội thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện, cấp tỉnh đều có học sinh đạt giải.

Với sự cố gắng, nổ lực và quyết tâm của tập thể cán bộ, GV, nhân viên và học sinh

nhà trường, trong suốt 5 năm liền từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018,

trường luôn đạt Tập thể lao động tiên tiến, suất sắc và được Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn

tặng giấy khen;

Năm học 2018 - 2019, trường có 36 cán bộ, GV, nhân viên trong đó có 22 cán

bộ, GV có trình độ trên chuẩn, 14 GV, nhân viên có trình độ đạt chuẩn. Số học sinh là

275 em, được chia thành 8 lớp. Trường có tổ chức Chi bộ Đảng gồm 18 đảng viên,

Chi bộ liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân của nhà trường.

Các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên

tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp

phần cùng nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

Thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn,

thân thiện”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ

13

Chí Minh”, Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn đã quan tâm đến công tác nâng cao chất

lượng đội ngũ cán bộ quản lý và GV, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông

tin nhằm đổi mới phương pháp quản lý và dạy học, đổi mới việc kiểm tra, đánh giá

học sinh. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng

cao hiệu quả giờ dạy. Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các

hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn

nghệ, thể dục thể thao nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

trong nhà trường, phấn đấu là địa chỉ tin cậy của phụ huynh, học sinh.

2. Mục đích tự đánh giá

Trong công cuộc xây dựng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục

giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng

nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế tri thức. Kiểm định chất lượng

giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục của nhà trường để xác

định rõ điểm mạnh, điểm yếu nhằm bổ sung, điều chỉnh cải tiến nâng cao chất lượng

giáo dục của nhà trường hơn nữa. Đồng thời báo cáo cơ quan cấp trên và các cơ quan

chức năng, công khai về thực trạng chất lượng giáo dục của trường; là cơ sở để đề

nghị cơ quan chức năng đánh giá và công nhận Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn đạt

tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ một.

3. Quá trình tự đánh giá và những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh

giá

Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đã căn cứ Thông tư số 18/2018/TT-

BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy định về kiểm định

chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở,

trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. Qua đó, nhà

trường tự kiểm tra, tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn, mô tả hiện trạng,

chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu; xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện

pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban

hành.

Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác tự đánh giá chất lượng giáo

dục, Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn đã chuẩn bị tự đánh giá chất lượng giáo dục, coi

đó là một nhiệm vụ trọng tâm của năm học.

14

Nhằm đảm bảo quá trình tự đánh giá, trường đã phổ biến chủ trương tự đánh

giá đến từng cán bộ GV; tiến hành giới thiệu các văn bản, các tiêu chuẩn và tiêu chí,

kế hoạch động viên mọi người tham gia tìm hiểu về tự đánh giá chất lượng giáo dục

và cùng cung cấp thông tin, minh chứng.

B. TỰ ĐÁNH GIÁ

I. TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC 1, MỨC 2 VÀ MỨC 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trƣờng

Mở đầu: Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn nay có đủ cơ cấu tổ chức phù hợp với

quy định của Điều lệ trường trung học. Có đội ngũ cán bộ quản lý và GV đủ số lượng

theo cơ cấu về loại hình, đạt tiêu chuẩn về phẩm chất và trình độ đào tạo, bảo đảm

thực hiện chương trình giáo dục phổ thông.

Nhà trường có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỉ

luật, các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng, Chi bộ Đảng, Công đoàn cơ sở, Liên Đội

Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến

học...

Các tổ chức, hội đồng hoạt động đúng theo quy định của Điều lệ trường trung

học và các quy định hiện hành. Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động quản lý,

xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và

kiểm tra đánh giá theo đúng quy chế góp phần quan trọng trong thành tích chung của

nhà trường.

Công tác khen thưởng và kỷ luật đối với cán bộ, GV, nhân viên và học sinh

được nhà trường thực hiện nghiêm túc, công bằng, khách quan đúng theo các quy

định hiện hành.

Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường

1. Mô tả hiện trạng

1.1. Mức 1:

a) Nhà trường đã xây dựng Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường giai

đoạn 2016 – 2021 trong phương hướng chiến lược đã thể hiện được: Giáo dục trung

học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu

học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và

hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào

15

cuộc sống lao động và phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa

phương theo từng giai đoạn [H1-1.01-01]; [H1-1.01-02] và các nguồn lực của nhà

trường.

b) Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2016 – 2021 đã

được Sở GD&ĐT Bắc Kạn phê duyệt [H1-1.01-03].

c) Để tuyên truyền rộng rãi Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường giai

đoạn 2016 – 2021 nhà trường đã Thông báo trong cuộc họp Hội đồng; gủi văn bản

đến chính quyền địa phương; thông báo trong các cuộc họp phụ huynh. Niêm yết

công khai tại trường và đăng tải trên Công thông tin điện tử của trường [H1-1.01-04],

đường dẫn vào cổng thông tin điện tử của trường: http://

http://ptdtntchodon.backan.edu.vn [H1-1.01-05].

1.2. Mức 2:

Để góp phần thực hiện tốt Phương hướng chiến lược, hàng năm Nhà trường nghị

quyết và Hội đồng trường đã ra quyết nghị; Hội đồng trường và ban Thanh tra nhân

dân của trường có lịch kiểm tra, giám sát và đã thực hiện theo lịch kiểm tra [H1-1.01-

06]; [H1-1.01-07]; [H1-1.01-08].

1.3. Mức 3:

Nhà trường chưa thực hiện việc rà soát, bổ sung Phương hướng chiến lược phát

triển nhà trường giai đoạn 2016 – 2021.

2. Điểm mạnh:

Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2016 – 2021 đã thể

hiện được sự kế tiếp thành quả giáo dục của nhà trường trong các giai đoạn trước và

phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai

đoạn, phù hợp với các nguồn lực của nhà trường.

3. Điểm yếu: KHÔNG

4. Kế hoạch cải tiến chất lƣợng:

Vào tháng 8 hằng năm Hội đồng trường có kế hoạch và tổ chức rà soát việc

thực hiện phương hướng, chiến lược của năm học trước để từ đó có hướng điều chỉnh,

bổ sung các biện pháp thực hiện phương hướng chiến lược phát triển nhà trường.

5. Tự đánh giá: Đạt mức độ 2

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và

các hội đồng khác


16

1.1. Mức 1

a) Để chịu trách nhiệm quyết định về phương hướng hoạt động của nhà trường,

huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà

trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục, trường đã trình

PGD và PGD đã ra QĐ thành lập Hội đồng trường, Hội đồng trường gồm: Đại diện tổ

chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban giám hiệu nhà trường, đại diện Công đoàn, Tổng

phụ trách Đội, đại diện các tổ chuyên môn, đại diện tổ Văn phòng. [H1-1.02-01];

Để giúp Hiệu trưởng tổ chức các phong trào thi đua, đề nghị danh sách khen

thưởng đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường, đầu mỗi năm

học Hiệu trưởng thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và làm Chủ tịch, các thành

viên của Hội đồng gồm: Phó Hiệu trưởng, Phó Bí thư cấp ủy Đảng Cộng sản Việt

Nam (vì HT là Bí thư), Chủ tịch Công đoàn, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền

phong Hồ Chí Minh, các tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng và các giáo

viên chủ nhiệm lớp. [H1-1.02-02]

b) Để thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định, các HĐ đã

hoạt động:

+ HĐ trường đã ra các Quyết nghị:

- Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát

triển của nhà trường;

- Quyết nghị về quy chế hoặc sửa đổi, bổ sung quy chế tổ chức và hoạt động của

nhà trường để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt;

- Quyết nghị về chủ trương sử dụng tài chính, tài sản của nhà trường;

[H1-1.02-03].

Và đã hoạt động theo đúng quy chế đã đề ra: Mỗi năm đã tổ chức 3 cuộc họp

định kỳ để rà soát việc thực hiện các quyết nghị của Hội đồng trường, việc thực hiện

quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường; giám sát các hoạt động của nhà

trường thể hiện ở các biên bản của các buổi làm việc [H1-1.02-04].

+ HĐ thi đua:

- Đầu mỗi năm học đã tổ chức cho CBGVNV đăng ký các chỉ tiêu và danh hiệu

thi đua các nhân, tập thể của năm học đó; sau kỳ I có sơ kết, cuối năm đã bình bầu các

danh hiệu các nhân, tập thể dựa trên quá trình công tác trong năm học và kết quả đạt

được cuối năm học so với đăng ký đầu năm học đó; Với HS, mỗi năm Đội TNTP

HCM phát động được từ 3 đến 5 cuộc thi đua kỷ niệm các ngày lễ 20/11; 22/12;

03/02; 26/3; 30/4&01/5, hết mỗi đợt thi đua đề có tổng kết và trao giải cho cá nhân,

17

tập thể chi đội đạt giải, kèm theo các dợt thi đua còn có các cuộc thi Văn nghệ hay

làm báo Tường, báo Ảnh [H1-1.02-05].

Cuối mỗi kỳ, mỗi năm học đề có sơ kết, tổng kết các hoạt động của các HĐ [H1-

1.02-06].

c) Mỗi tháng nhà trường đều tổ chức họp 1 lần để kiểm điểm công tác tháng

trước [H1-1.02-07].

1.2.Mức 2

Hoạt động của các HĐ có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

của nhà trường, nhà trường liên tục các năm đều hoàn thành tốt nhiệm vụ và đạt

trường tiên tiến [H1-1.02-08].

2. Điểm mạnh: (không có).

3. Điểm yếu: KHÔNG


Nhà trường thành lập Hội đồng Tư vấn của trường vào tháng 01 hàng năm.


Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức

khác trong nhà trường.


1.1. Mức 1

a) Để lãnh đạo nhà trường hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật,

giúp nhà trường thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện quy chế dân chủ,

đảm bảo lợi ích cho người lao động; trường có:

+ 01 Chi bộ Đảng trực thuộc Đảng bộ Huyện Ủy huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn,

với gần 20 đảng viên mỗi năm, BCH chi ủy gồm 03 đ/c: đ/c Bí thư là hiệu trưởng, 01

PBT và 01 ủy viên [H1-1.03-01].

+ 01 tổ chức Công đoàn trường trực thuộc Liên đoàn Lao động tỉnh Bắc Kạn, với

trên dưới 40 đoàn viên tùy từng năm, BCH Công đoàn gồm 03 đ/c (01 chủ tịch và 02

ủy viên) [H1-1.03-02].

+ 01 Liên đội TNTPHCM với khoảng 260 đến 280 Đội viên tùy theo năm học,

01 ban chỉ huy liên đội gồm 5 em: 01 Liên đội trưởng 03 Liên đội phó (phụ tránh Học

tập, lao động vệ sinh, văn thể); chia ra làm 8 Chi đội (theo lớp của từng năm học),

18

mỗi Chi đội có ban chỉ huy gồm 03 em (01 chi đội trưởng và 02 ủy viên); phụ trách

Liên đội là cô Tổng phụ trách (bán chuyên trách), phụ trách Chi đội là GVCN lớp.

[H1-1.03-03]

b) Chi bộ Đảng, Công đoàn trường, Liên đội TNTPHCM của trường hoạt động

trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật, hàng năm đều có kế hoạch và thực hiện tốt

kế hoạch đề ra ngoài ra cũng triển khai và thực hiện kịp thời sự chỉ đạo của cấp trên

[H1-1.03-04]; [H1-1.03-05]; [H1-1.03-06].

c) Hàng năm Chi bộ đảng, Công đoàn trường, Liên đội TNTPHCM có sơ kết,

tổng kết hoạt động của tổ chức mình [H1-1.03-07]; [H1-1.03-08]; [H1-1.03-09].

1.2. Mức 2

Chi bộ Đảng nhà trường có chi ủy chi bộ gồm 1 bí thư, 1 phó bí thư, và 1 chi ủy

viên [H1-1.03-01]; các hoạt động của chi bộ thực hiện theo đúng quy định của Điều lệ

Đảng làm tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo chính quyền nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ

năm học. Trong năm 2018 chi bộ được đánh giá, được xếp loại hoàn thành Tốt

nhiệm vụ [H1-1.03-10].

b) Công đoàn, Liên đội TNTPHCM trường thực hiện tốt nhiệm vụ theo quy định

của điều lệ, phối hợp thực hiện tốt nhiệm vụ đóng góp tích cực trong các hoạt động

của nhà trường [H1-1.03-11]; [H1-1.03-12];

1.3. Mức 3

Trong năm 2018:

a) Chi bộ đều được đánh giá, được xếp loại hoàn thành Tốt nhiệm vụ.

[H1-1.03-10].

b) Công đoàn trường luôn đạt Công đoàn vững mạnh, năm học 2017-2018 đạt

Công đoàn vững mạnh [H1-1.03-11]; Đội TNTPHCM của trường liên tục đạt Liên

đội mạnh Xuất Sắc cấp huyện, tỉnh [H1-1.03-12].

2. Điểm mạnh:

Cô TPT Đội hiện là Phó bí thư Đoàn viên ĐTNCSHCM; là giáo viên Âm nhạc,

trình độ hiện nay là ĐH; nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao.

19

3. Điểm yếu: Không

4. Kế hoạch cải tiến chất lƣợng: Không


Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng


1.1. Mức 1

a) Năm học 2018-2019 đến nay nhà trường có đủ cơ cấu tổ chức bộ máy theo

Điều lệ trường THCS gồm: 01 hiệu trưởng, 01 phó hiệu trưởng (trước đó 02 PHT)

[H1-1.04-01].

b) Nhà trường có 02 tổ chuyên môn gồm: tổ Khoa học Xã hội; tổ Khoa học tự

nhiên dao động các năm từ 8 đến 12 thành viên và 01 tổ văn phòng gồm có 15 thành

viên; Mỗi tổ chuyên môn đều có 01 tổ trưởng và 01 tổ phó, tổ VP có 01 tổ trưởng, 01

tổ phó theo quy định của Điều lệ trường THCS do Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu mỗi

năm học [H1-1.04-02].

c) Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng đã xây dựng kế hoạch hoạt động năm hoc

theo đúng qui định, phù hợp với điều kiện của trường [H1-1.04-03]. Tổ chuyên môn,

tổ văn phòng thực hiện nhiệm vụ hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân

của tổ viên; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất

lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành

viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên,

nhân viên theo quy định. Sinh hoạt định kỳ hai lần/tháng và các sinh hoạt khác khi có

nhu cầu của công việc, nội dung sinh hoạt đảm bảo yêu cầu. [H1-1.04-04].

1.2. Mức 2

a) Hàng năm tổ chuyên môn đều đề xuất và thực hiện ít nhất 01 chuyên đề, cả

trường mỗi năm có 2 đến 3 đề tài, sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục, giảng dạy của nhà trường [H1-1.04-05]; [H1-1.04-06].

b) Hàng tháng các tổ chuyên môn, tổ văn phòng đều có rà soát, đánh giá và đề ra

biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao … [H1-1.04-04], cuối kỳ I, cuối năm có đánh

giá hoạt động của tổ trong năm học [H1-1.04-07].

20

1.3. Mức 3

a) Kết quả của các tổ chuyên môn và tổ văn phòng đã đạt được bằng và cao hơn

năm trước [H1-1.04-06]; [H1-1.04-07].

b) Tỉ lệ lên lớp thẳng và số lượng HS khá và giỏi bằng và tăng hơn so với năm

học trước [H1-1.04-08]; 100% giáo viên hàng năm đều xếp loại chuẩn NNGV từ Khá

trở lên [H1-1.04-09].

2. Điểm mạnh:

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đều là Đảng viên, giỏi chuyên môn, có nhiều kinh

nghiệm. Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng được thành lập từ đầu năm. Các kế hoạch

được xây dựng và thực hiện theo từng năm học. Việc tổ chức đánh giá, rà soát điều

chỉnh được tiến hành định kỳ trong các cuộc họp.



Tăng thời gian cho các ND trong các buổi SHCM: Các chủ đề về kiến thức các môn;

Các chủ đề về Kỹ thuật-PP dạy học tích cực; Các chủ đề về ĐMKTĐG HS,...


Tiêu chí 1.5: Lớp học


1.1. Mức 1

a) Nhà trường có đủ các lớp khối lớp của cấp học theo quy định tại Điều lệ

trường THCS. Năm học 2018-2019 nhà trường có 8 lớp, trong đó có 2 lớp 6; 2 lớp 7;

2 lớp 8; 2 lớp 9.

b) Năm học 2018-2019 trường có 7 lớp học theo mô hình hiện hành và 1 lớp học

theo mô hình trường học mới (9A), sỹ số các lớp dao động từ 32 em đến 35 em.

c) Mỗi lớp học thực hiện bầu cán sự lớp vào đầu năm học, mỗi lớp có 01 lớp

trưởng, 02 hoặc 03 lớp phó; các lớp THM có Chủ tịch hội đồng tự quản, hai phó chủ

tịch hội đồng tự quản; mỗi lớp có 01 giáo viên làm công tác chủ nhiệm. Mỗi lớp được

chia từ 2 đến 4 tổ, mỗi tổ không quá 15 em, có 01 tổ trưởng, 1 tổ phó do các thành

viên của tổ bầu ra vào đầu mỗi năm học Lớp trưởng, Chủ tịch hội đồng tự quản có vai

trò điều hành, quản lý mọi hoạt động của lớp, các lớp phó, phó Chủ tịch hội đồng tự

21

quản và các tổ trưởng có nhiệm vụ quản lý hoạt động của lớp của tổ theo nhiệm vụ

được giao [H1-1.05-01].

Hoạt động của lớp đảm bảo theo nguyên tắc tự quản, dân chủ, đầu năm học

ngoài việc cho HS học Nội quy HS chung của trường BGH còn yêu cầu các lớp cho

HS tự xây dựng nội quy của lớp và theo dõi việc thực hiện nội quy, quy định của

trường đối với mỗi thành viên, mọi hoạt động của lớp được tập thể lớp bàn bạc thống

nhất trong các buổi sinh hoạt và cùng thực hiện hiệu quả [H1-1.05-02].

1.2. Mức 2

Năm học 2018-2019 trường có 275 học sinh được chia thành 8 lớp:

Khối lớp 6 gồm 2 lớp: 6A có 35 em; 6B có 35 em.




[H1-1.05-03]; [H1-1.05-04]; [H1-1.05-04].

1.3. Mức 3

Năm học 2018-2019 trường có 275 học sinh được chia thành 8 lớp:





[H1-1.05-03]; [H1-1.05-04]; [H1-1.05-04].

2. Điểm mạnh:

Các GVCN đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiều đ/c là Đảng viên

ĐCSVN, nhiều đ/c có thâm niên nghề cao; tất cả các GVCN đều có tinh thần trách

nhiệm và thương yêu HS nên giáo dục HS tốt, kết hợp với tổ chức Đội TNTP vững

mạnh nên HS có nề nếp tốt.

3. Điểm yếu:

Việc tự quản ở một số lớp chưa được như mong muốn vì: năng lực của ban cán

sự lớp còn hạn chế và thói quen xấu ở bộ phận học sinh trong lớp.


22

Trong năm học 2018-2019 và các năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục phát

huy những điểm mạnh đã thực hiện được về số lớp, số học sinh theo quy định của

Điều lệ trường THCS.


Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản


Mức 1

a) Nhà trường có hệ thống hồ sơ sổ sách được lưu trữ theo quy định, bao gồm:

Sổ quản lý và lưu trữ các văn bản và công văn đi, đến [H1-1.06-01];

Sổ quản lý tài sản [H1-1.06-02];

Hồ sơ quản lý thiết bị trường học [H1-1.06-03];

Hồ sơ quản lý thư viện [H1-1.06-04];

Toàn bộ hồ sơ của nhà trường được cập nhật đầy đủ, đúng quy định và được lưu

trữ tại văn phòng nhà trường; Hồ sơ quản lý thiết bị trường học được lưu ở bộ phận

Thiết bị trường và Hồ sơ quản lý thư viện được lưu trữ tại Thư viện trường. Các hồ sơ

trên được lưu trữ ở đúng các bộ phận có cán bộ phụ trách đúng chuyên môn, nghiệp

vụ.Vì vậy các hồ sơ trên của nhà trường được lưu trữ, sắp xếp khoa học.

b) Hàng năm ngân sách được Sở GD&ĐT phê duyệt và cấp [H1-1.06-05], Báo

cáo tài chính hằng năm [H1-1.06-06]; Công tác tài chính được công khai định kỳ;

Quy chế chi tiêu nội bộ được xây dựng và bổ sung phù hợp với điều kiện thực tế và

các quy định hiện hành [H1-1.06-07].

c) Việc quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và hiệu quả để phục vụ

các hoạt động của nhà trường, có sổ quản lý tài chính[H1-1.06-08], cuối mỗi năm học

đều tiến hành kiểm kê tài sản nhà trường [H1-1.06-09].

1.2.Mức 2

a) Trường đã có phần mềm quản lý Tài chính, tài sản, (Cài trong máy tính kế

toán do Nhân viên Kế toán quản lý), phần mền quản lý thiết bị (nhân viên thiết bị

quản lý) [H1-1.06-09].

b) Trong năm học 2018 -2019 tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm

liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra,

kiểm toán.

23

1.3. Mức 3:

Chưa có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính

hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

2. Điểm mạnh:

Nhà trường không có vi phạm gì việc quản lý hành chính, quản lý và sử dụng tài

chính, tài sản.

3. Điểm yếu:

Chưa có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp

pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.


Chưa có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp

pháp phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.


Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, GV và nhân viên

1. Mô tả hiện trạng:

1.1. Mức 1

Với mục tiêu nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên đáp ứng

yêu cầu nhiệm vụ trong thời kì đổi mới của ngành. Từng bước nâng cao chất lượng

giáo dục và giảng dạy của nhà trường đáp ứng với yêu cầu trong thời kì mới của địa

phương, đất nước. Nhà trường đã xây dựng được các kế hoạch và văn bản liên quan

trong việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và

nhân viên, cụ thể:

Biên bản Hôi nghi can bô, viên chức hăng năm Sổ ghi các biên bản cuộc họp liên

quan .

[H1-1.07-01]. [H1-1.07-04].

Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường .

[H1-1.01-06].

Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL – GV – NV gia

đoạn 2011 – 2016; 2016 – 2021. [H1-1.07-02].

Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ hằng năm. [H1-1.07-03].

Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học tích cực năm 2013 – 2014; 2014 – 2015;

2015 – 2016; 2016 – 2017; 2017 – 2018.

24

Kế hoạch chuyên đề của các tổ. [H1-1.04-03]

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm

bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường:

Tổ chức thực hiện với cách thức Hiệu trưởng chỉ đạo, Phó hiệu trưởng trực tiếp

triển khai; Các bộ phận và các tổ chuyên môn lập kế hoạch chi tiết theo từng năm

học và thực hiện theo kế hoạch, có vướng mắc trao đổi giải quyết trong tổ chuyên

môn trước nếu không được thì báo cáo BGH để cùng tháo gỡ.

Nhờ có kế hoạch và sự phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên và nhân

viên rõ ràng, hợp lý, cụ thể đã nêu rõ ở bảng phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo

viên, nhân viên hằng năm Việc phân công, sử dụng cán bộ quản lý, giáo viên và nhân

viên của nhà trường đảm bảo hiệu quả các hoạt động của nhà trường, cụ thể đã được

đánh giá trong: Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên (Kế hoạch kiểm tra;

Sổ thanh tra) các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường Báo cáo sơ kết , tổng kết

công tac của công đoàn.

[H1-1.07-05]. [H1-1.07-08]. [H1-1.07-06]; [H1-1.02-11];

c) Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đảm bảo các quyền theo quy

định:

Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được nhà trường tạo điều kiện để thực

hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh đúng chuyên môn đào tạo thể hiện chi

tiết tại bảng phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên hằng năm Được

hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo

các chế độ, chính sách quy định đối với nhà giáo, ví dụ như được nhận lương và các

chế độ phụ cấp khác, được đóng bảo hiểm xã hội đầy đủ thể hiện chi tiết tại bảng

nhận chế độ lương và các chế độ phụ cấp khác của giáo viên hằng tháng Được trực

tiếp hoặc thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường; được tham gia học các

lớp chính trị, chuyên môn nghiệp vụ theo quy định hiện hành, tham gia các lớp bồi

dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ. Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an

toàn thân thể; được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật.

[H1-1.07-05]. [H1-1.07-07].

25

1.2. Mức 2:

Nhà trường có một số biện pháp phát huy được năng lực của cán bộ, giáo viên,

nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục. Cụ thể là:

Xây dựng kế hoạch hoạt động của nhà trường, kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ

hằng năm , phân công nhiệm vụ của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phù hợp với

sở trường và năng lực; tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên, nhân viên phát huy năng

lực của mình. Nhờ có kế hoạch và sự phân công phân nhiệm phát huy năng lực của

cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất

lượng giáo dục nhà trường nên mấy năm qua nhà trường đã thu được nhiều thành tích

đáng tự hào ví dụ tất cả giáo viên đều được đánh giá là giáo viên giỏi cấp trường, cấp

huyện, nhiều giáo viên có học sinh thi đạt HSG cấp Tỉnh. Cuối năm tất cả cán bộ,

giáo viên, nhân viên đều được xếp loại hoàn thành, hoàn thành tốt, hoành thành xuất

sắc nhiệm vụ được giao. Nhiều đồng chí đạt chiến sĩ thi đua cơ sở, chiến sĩ thi đua cấp

tỉnh. Liên đội, Công đoàn, đơn vị trường được huyện, tỉnh khen. Kết quả cụ thể được

ghi rõ trong Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên (Kế hoạch kiểm tra; Sổ

thanh tra) Báo cáo sơ kết , tổng kết công tac của công đoàn Các báo cáo sơ kết, tổng

kết của nhà trường. [H1-1.07-02] [H1-1.07-03], [H1-1.07-05] [H1-1.07-06],

[H1-1.07-08], [H1-1.02-11]

2. Điểm mạnh:

Có đầy đủ Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn của BGH, của các tổ; Hồ sơ Phân

công chuyên môn của nhà trường;

Nhà trường có biện pháp phát huy được năng lực của cán bộ, giáo viên, nhân

viên trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục phù hợp.



Tiếp tục duy trì các kết quả đã đạt được trong công tác bồi dưỡng phát huy năng

lực của đội ngũ, quan tâm công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ.


26

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục


1.1. Mức 1

a) Kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường đảm bảo phù hợp với quy định

hiện hành; Phù hợp với điều kiện thực tế địa phương và điều kiện của nhà trường; cụ

thể là ngay từ đầu năm khi nhận được quyết định thành lập Hội đồng sư phạm, Hiệu

trưởng đã xây dựng dự thảo kế hoach lấy ý kiến của Hội đồng trường, cán bộ giáo

viên nhân viên, nội dung này đã được nhất trí xây dựng thành nghị quyết (Sổ nghị

quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường) .

Căn cứ nội dung nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường

nhà trường đã tổ chức xây dựng các loại kế hoạch như Kế hoạch hoạt động của nhà

trường .Kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường , Kế hoạch hoạt động chuyên

môn của tổ chuyên môn Kế hoạch hoạt động công tác Đội .Kế hoạch giáo dục của

giáo viên

[H1-1.01-06]) [H1-1.07-02], [H1-1.04-03], [H1-1.07-02], [H1-1.04-03],

[H1-1.08-01], [H1-1.04-03], [H1-1.08-02], [H1-1.08-02], [H1-1.08-03]

b)Tất cả các kế hoạch giáo dục của nhà trường được thực hiện đầy đủ. Tuần 1

hàng tháng BGH nhà trường tổ chức họp hội đồng đánh giá quá trình công tác của

tháng trước, đồng thời triển khai nhiệm vụ của tháng; Tuần 2 Phó hiệu trưởng tổ chức

sinh hoạt chuyên môn triển khai nhiệm vụ chuyên môn; Tuần 4 các tổ chuyên môn

tiến hành sinh hoạt chuyên môn thực hiện nhiệm vụ của tổ và các vấn đề BGH đã yêu

cầu thực hiện trong các cuộc họp trước. Hàng tuần giáo viên lên lớp theo thời khóa

biểu và thực hiện các công tác khác theo lịch chung của nhà trường. Quá trình thực

hiện kế hoạch đã được thể hiện trong Biên bản sinh hoạt chuyên môn của trường (Sổ

ghi biên bản cuộc họp liên quan) biên bản sinh hoạt chuyên môn của các tổ Thời khóa

biểu;Kế hoạch dạy bù chương trình sổ ghi đầu bài hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên

và nhân viên (Kế hoạch kiểm tra; Sổ thanh tra) biên bản kiểm tra của cấp trên có liên

quan các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trườnghồ sơ thi đua .

[H1-1.07-04], [H1-1.04-04],[H1-1-08-05], [H1-1.07-06], [H1-1.08-04], [H1-

1.02-11], [H1-1.08-06], [H1-1.08-07]

d) Định kỳ hàng tháng các tổ và nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá trong các

cuộc họp từ tổ đến nhà trường, từng bộ phận điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục

kịp thời, có đủ minh chứng trong biên bản sinh hoạt chuyên môn của trường (Sổ ghi

27

biên bản cuộc họp liên quan) biên bản sinh hoạt chuyên môn của các tổ.

[H1-1.07-04], [H1-1.04-04].

1.2. Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động

giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả. Quản lý hoạt động dạy thêm,

học thêm trong nhà trường theo quy định:

Nhà trường đã đề các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối

với các hoạt động giáo dục.

Đầu tiên là xây dựng Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng

trường [H1-1.01-06]; Kế hoạch hoạt động của nhà trường [H1-1.07-02] đã đề ra các

biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo

dụcnhư:

* Thực hiện kế hoạch giảng dạy, đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra

đánh giá theo hƣớng phát triển năng lực học sinh.

Thực hiện kế hoạch giảng dạy:

Tăng cường chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế

hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáp dục. Tổ chức giảng dạy

đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của

chương trình; xây dựng kế hoạch và các biện pháp chuyên môn gắn với yêu cầu thực

hiện hiệu quả các cuộc vận động lớn của Đảng, của Nhà nước và của ngành.

Nâng cao chất lượng giáo dục. Nâng cao chất lượng đào tạo, làm tốt công tác bồi

dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.

Tăng cường kiểm tra giải quyết kịp thời các khó khăn về chuyên môn. Đảm bảo

mỗi giáo viên đều có nhận thức đầy đủ về mục tiêu và yêu cầu trọng tâm các bài dạy

và chương trình môn học.

Định hướng nghề nghiệp cho học sinh sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở.

Thực hiện tốt nề nếp kỷ cương, tăng cường môi trường sư phạm, giáo dục thái

độ, hành vi ứng xử thân thiện trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, học

sinh.

Đổi mới phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hƣớng phát triển

năng lực học sinh:

Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học với các hoạt động liên quan như xây

dựng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học. Tăng cường chỉ đạo đổi

mới phương pháp dạy học thông qua bồi dưỡng giáo viên, xác định trọng tâm bài

28

giảng, chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình, dự giờ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy,

tổ chức hội thảo cấp trường và cấp Huyện.

Tiếp tục thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm

thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học. Học sinh phải hiểu bài, biết tổng hợp kiến

thức và có thể biểu đạt chính kiến của bản thân khi làm bài. Thực hiện tốt việc chỉ đạo

về chương trình, kiểm tra đánh giá.

Tích cực đổi mới nội dung phương pháp giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công

nghệ thông tin phục vụ đổi mới phương pháp dạy và học, xây dựng trường học thân

thiện, học sinh tích cực.

Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, giảng dạy có

chất lượng theo đúng chương trình do Bộ GD&ĐT quy định. Tổ chức tốt công tác

kiểm tra, thực hiện tốt quy chế chuyên môn trong việc tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp

loại, xét duyệt học sinh.

Nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng, nâng cao chất lƣợng và

phát triển đội ngũ.

Nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng:

Xây dựng quy chế làm việc, nội quy cơ quan, quy chế dân chủ, tổ chức bộ máy,

quy chế chi tiêu nội bộ... Dựa trên đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà

nước và các văn bản có liên quan.

Mạnh dạn đầu tư cho các hoạt động giáo dục có nội dung mới, mang tính đột

phá.

Duy trì tốt các hoạt động nề nếp, kỷ cương mang tính truyền thống.

Nâng cao chất lƣợng và phát triển đội ngũ:

Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng,

mạnh về chất lượng; có phẩm chất chính trị; có năng lực chuyên môn khá giỏi; có

trình độ tin học, ngoại ngữ cơ bản; có phong cách sư phạm mẫu mực; đoàn kết, tâm

huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.

Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhu cầu tiếp tục học nâng cao

trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Quan tâm việc xây dựng đội ngũ cán bộ nguồn và

kết nạp đảng viên mới.

Xây dựng cơ sở vật chất, tăng cƣờng trang thiết bị dạy học theo hƣớng đa

dạng hóa và hiện đại hóa.

29

Lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường nhằm sửa chữa, nâng cấp

và làm mới những phần cơ sở hạ tầng đã xuống cấp để phục vụ cho hoạt động dạy học

được tốt hơn.

Đầu tư kinh phí để mua sắm thêm một số trang thiết bị dạy học đã hỏng hoặc còn

thiếu.

Trồng, chăm sóc các bồn hoa, cây cảnh, tạo cảnh quan đẹp cho nhà trường.

Khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng và nâng cao hiệu quả của

việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy và học tập của giáo viên

và học sinh.

Nâng cao chất lƣợng quản lý toàn diện nhà trƣờng bằng công nghệ thông

tin.

Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý,

giảng dạy, xây dựng nguồn học liệu điện tử, thư viện điện tử…góp phần nâng cao

chất lượng quản lý, dạy và học.

Xây dựng hệ thống quản lý và liên kết thông tin đồng bộ trong nhà trường, đảm

bảo hiệu quả quản lý hành chính.

Thực hiện hiệu quả chính sách giáo dục, huy động nguồn lực tài chính, xã

hội hóa giáo dục.

Thực hiện hiệu quả chính sách giáo dục:

Xây dựng nhà trường văn hoá, thực hiện tốt Quy chế dân chủ trong nhà trường.

Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Huy động nguồn lực tài chính, xã hội hóa giáo dục:

Huy động được các nguồn lực của xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển

nhà trường:

Nguồn lực tài chính: Ngân sách Nhà nước, ngoài ngân sách (nguồn xã hội hóa

giáo dục; các nguồn từ giảng dạy, phúc lợi của nhà trường...).

Nguồn lực vật chất: khai thác tối đa công năng của cơ sở vật chất của nhà trường

(khuôn viên nhà trường, phòng học, phòng làm việc và các công trình phụ trợ; trang

thiết bị giảng dạy, công nghệ phục vụ dạy - học...) trên cơ sở đảm bảo tính hợp lý,

tiết kiệm.

Tăng cƣờng mối quan hệ giữa nhà trƣờng – gia đình – xã hội, tăng cƣờng

giao lƣu, hợp tác với các đơn vị giáo dục trên địa bàn.

Xây dựng mối quan hệ gắn bó, chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh theo

đúng Điều lệ ban hành.

Xây dựng mối quan hệ hợp tác, bình đẳng, khách quan với các ban ngành đoàn

thể, doanh nghiệp và nhân dân địa phương.

30

Thường xuyên lắng nghe, tiếp thu các ý kiến đóng góp, xây dựng của cộng đồng.

Tăng cường các hoạt động giao lưu, hợp tác.

Trách nhiệm của Ban giám hiệu:

Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hịên các mục tiêu chiến lược đã đề ra.

Tổ chức triển khai kế hoạch chiến lược tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà

trường, cùng Ban chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ.

Cụ thể hóa chiến lược phát triển nhà trường trong kế hoạch từng năm học và chỉ

đạo thực hiện.

Trách nhiệm của tổ chuyên môn và các bộ phận trong nhà trƣờng:

Căn cứ kế hoạch chiến lược phát triển của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt

động cụ thể theo tuần, tháng, năm và từng đợt thi đua.

Tổ chức và phân công lao động hợp lý dựa trên nguồn lực, khả năng và trách

nhiệm của từng thành viên.

Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên. Đánh giá tình hình

thực hiện kế hoạch.

Trong quá trình thực hiện cần thường xuyên phản hồi, đóng góp ý kiến với lãnh

đạo nhà trường để có giải pháp phù hợp nâng cao hiệu quả công việc.

Trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, nhân viên:

Thực hiện kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học. Đề xuất các giải pháp

để thực hiện kế hoạch chung của nhà trường.

Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Phấn đấu trở

thành giáo viên, nhân viên giỏi, mỗi CB-GV-NV phải là tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo cho học sinh noi theo.

Phát huy tinh thần vượt khó vươn lên, luôn có khát vọng được đóng góp sức

mình vào sự phát triển của nhà trường.

Trách nhiệm của học sinh:

Ra sức học tập, rèn luyện bản thân vượt khó, vươn lên trong cuộc sống.

Tích cực tham gia các hoạt động đoàn thể, rèn kỹ năng sống, để sau này ra

trường có vốn sống cần thiết cho mình và là người công dân tốt.

Trách nhiệm của ban đại diện cha mẹ học sinh và phụ huynh học sinh:

Phối hợp với nhà trường, giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh các giá trị cơ bản

trong hệ thống các giá trị trong chiến lược đã vạch ra.

Luôn có những ý kiến tham mưu,đóng góp, giúp đỡ và ủng hộ nhà trường về mọi

mặt. Cùng nhà trường hoàn thành các mục tiêu chủ yếu của chiến lược.

31

Ngoài ra nhà trường còn các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

thông qua các tiết sinh hoạt dưới cờ, các hoạt động chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, an

toàn giao thông, giáo dục cho học sinh biết đoàn kết tương thân tương ái, lá lành đùm

lá rách. cụ thể bằng việc quyên góp ủng hộ cho những bạn có hoàn cảnh khó khăn

[H1-1.08-08].

Kết quả đã được thể hiện trong các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường [H1-

1.02-11] được Sở giáo dục Bắc Kạn công nhận, đề nghị Giám đốc sở GD&ĐT Bắc

Kạn khen trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến.

Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định:

Nhà trường không tổ chức dạy thêm, học thêm nên không có hồ sơ quản lý dạy

thêm, học thêm.

2. Điểm mạnh:

Việc lập các kế hoạch của nhà trường thực hiện phù hợp với các quy định, hướng

dẫn, điều kiện nhà trường, địa phương không.

Việc phân công phụ trách thực hiện các nội dung của kế hoạch, có thực hiện đủ

các nội dung kế hoạch không.

Quá trình thực hiện kế hoạch được rà soát hành tháng, kịp thời điều chỉnh, chỉ đạo,

kiểm tra, đánh giá, đạt kết quả cao và được cấp trên công nhận

3. Điểm yếu:

Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa đa dạng, phong

phú.


Ban giám hiệu, tổ Chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra các hoạt động giáo

dục trong giờ lên lớp và ngoài giờ lên lớp (tiến hành thường xuyên trong năm học).

Tiếp tục tìm nhiều biện pháp để việc xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch được

tốt hơn.


Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

1. Mô tả hiện trạng (mục này có mã minh chứng kèm theo):

1.1. Mức 1

a) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý

kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động

của nhà trường:

Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến

32

khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của

nhà trường,(theo quy định tại Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà

trường, ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 của

Bộ trưởng Bộ GDĐT). Cụ thể hàng năm BGH các bộ phận Công đoàn, Liên đội xây

dựng dự thảo kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế các hoạt động, đưa ra cuộc họp

trong nhà trương lấy ý kiến toàn thể Hội đồng sư phạm, Hội đồng nhà trường, cán bộ,

giáo viên, nhân viên, rồi mới đưa vào thực hiện. Chi tiết viẹc làm này đã được cụ thể

hóa ở các biên bản liên quan, biên bản hội nghị cán bộ công chức, viên chức [H1-

1.07-01]; Nghị quyết Hội nghị cán bộ, viên chức [H1-1.09-01]; Nghị quyết của nhà

trường và nghị quyết của Hội đồng trường; [H1-1.01-06]; Quy chế dân chủ của nhà

trường – [H1-1.09-02]

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý

của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật:

Nhà trường, các cá nhân, tổ chức, đoàn thể của trường thực hiện đúng các quy

định trong Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường nên không xảy

ra hiện tượng khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh.

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở:

Hằng năm nhà trường có đầy đủ các báo cáo về việc thực hiện quy chế dân chủ ở

cơ sở đảm bảo thực hiện tốt nhất, có hiệu quả nhất những điều Luật Giáo dục. Cụ thể

là:

Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân – [H1-1.09-03]

Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ của nhà trường – [H1-1.09-04]

Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của công đoàn [H1-1.07-08]

Các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường[H1-1.02-11]

1.2. Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo

công khai, minh bạch, hiệu quả:

Thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm đảm bảo cho cán bộ, giáo viên, nhân

viên được quyền giám sát, kiểm tra, đóng góp ý kiến tham gia xây dựng sự nghiệp

giáo dục, làm cho giáo dục thực sự là của dân, do dân và vì dân. phát huy quyền làm

33

chủ và huy động tiềm năng trí tuệ của Hiệu trưởng, nhà giáo, người học, đội ngũ cán

bộ, công chức trong nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nền nếp, trật tự, kỷ

cương trong mọi hoạt động của nhà trường, ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực và tệ

nạn xã hội, thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương

của Đảng và luật pháp Nhà nước.

Nhà trường đã lập ra ban thanh tra nhân dân làm nhiệm vụ giám sát các hoạt

động của nhà trường một cách công khai, minh bạch; nếu có đơn thư khiếu nại hay ý

kiến phản ánh thì trực tiếp kiểm tra giải quyết. Vơi cách thực hiện thông qua việc

triển khai Bảng công khai các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế

dân chủ của nhà trường – [H1-1.09-05]; Thường xuyên có Báo cáo thực hiện quy chế

dân chủ của nhà trường – [H1-1.09-04]; Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân – [H1-

1.09-05]; Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của công đoàn [H1-1.07-08]; Các báo cáo

sơ kết, tổng kết của nhà trường[H1-1.-02-11]

2. Điểm mạnh:

Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến

khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của

nhà trường. Không có đơn thư khiếu nại. Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực

hiện quy chế dân chủ cơ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.



Duy trì và phát huy kết quả đã đạt được.


Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

1. Mô tả hiện trạng (mục này có mã minh chứng kèm theo):

1.1. Mức 1

a) Để đảm bảo An ninh trật tự; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an

toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống

dịch bệnh và Phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà

trường. Nhà trường đã xây dựng các phương án liên quan thông qua các kế hoạch

34

như: KH đảm bảo an ninh trật tự trường học; KH vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng,

chống dịch bệnh; KH tuyên truyền phòng chống dịch chân tay miệng; Kế hoạch

phòng chống dịch bệnh trong trường học; KH thực hiện công tác PCCC; KH an toàn

và phòng chống tai nạn thương tích nhà trường [H1-1.10-01]. Bên cạnh đó nhà trường

có hợp đồng mua sắm bình phòng cháy, chữa cháy; hợp đồng bảo vệ nhà trường; [H1-

1.10-02]. Nhờ thực hiện tốt các phương án đề ra nên nhà trường luôn giữ vững được

An ninh trật tự, không có tai nạn, thương tích, không có các tệ nạn xã hội, không có

dịch bệnh xảy ra trong nhà trường, Kết quả đạt được đã được thể hiện tạiCác báo cáo

sơ kết, tổng kết của nhà trường[H1-1.02-11]

Về an toàn vệ sinh thực phẩm: nhà trường không tổ chức bếp ăn cho học sinh.

Vì thế cấp có thẩm quyền không cấp giấy chứng nhận vệ sinh an toàn thực phẩm cho

nhà trường.

b) Nhà trường có hòm thư góp ý [H1-1.10-03] để học sinh, cha mẹ học sinh,

người dân xung, cán bộ, giáo viên, nhân viên gửi thư góp ý; Hàng tuần Hiệu trưởng

cùng ban thanh tra nhân dân kiểm tra, nếu có ý kiến sẽ giải quyết theo nội quy, điều lệ

nhà trường, đường dây nóng là số điện thoại đường dây nóng của nhà trường

(02093882331) [H1-1.10-04] để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh của học sinh

và người dân địa phương. Đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

và học sinh trong nhà trường. Trong suốt thời gian qua trong trường khôngcó hiện

tượng mất an ninh trật tự không, bạo lực học đường, ...

c)Không có hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng

giới trong nhà trường: Nhà trường có các bài viết để tuyên truyền về chủ đề bình

đẳng giới, phòng chống bạo lực, xâm hại. Các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường

[H1-1.10-05]. Thường xuyên kiểm tra không có các hiện tượng kỳ thị, hành vi bạo

lực, vi phạm pháp luật về bình đẳng giới.

1.2. Mức 2

a, Nhà trường đã phổ biến, hướng dẫn cho tất cả cán bộ quản lý, giáo viên, nhân

viên và hoc sinh thực hiện phương án án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực

phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy nổ; an

toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ

nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường. Hơn thế trường còn phối hộ với

35

đơn vị phòng cháy chữa cháy tổ chức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được

tập huấn về công tác PCCC. (Có công văn triệu tập tập huấn; Danh sách đề nghị cấp

giấy chứng nhận và giấy chứng nhận kèm theo). Tất cả các nội dung này đã được ghi

lại trong Biên bản họp hội đồng nhà trường; Biên bản họp triển khai các phương án;

Biên bản xử lý các vụ việc có liên quan; Sổ ghi chép của cán bộ quản lý, giáo viên,

nhân viên có nội dung liên quan; - Sổ ghi biên bản cuộc họp liên quan; [H1-1.07-04] ,

có hình ảnh, tư liệu kèm theo – [H1-1.10-06], được đánh giá trong các báo cáo sơ kết,

tổng kết của nhà trường[H1-1.02-11]

b, Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin liên

quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự. Không thấy biểu hiện vi phạm đã được

báo cáo kết quả an toàn về an ninh trật tự.

2. Điểm mạnh:

Có đầy đủ các loại kế hoạch, phương án phòng – chống, có hòm thư góp ý, số

điện thoại đường dây nóng của nhà trường đảm bảo An ninh trật tự; an toàn phòng,

chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống

thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh và Phòng, chống các tệ nạn xã hội và

phòng, chống bạo lực trong nhà trường. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tập

huấn và học sinh được phổ biến, an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn

phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy nổ; an toàn phòng,

chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và

phòng, chống bạo lực trong nhà trường. Không thấy biểu hiện vi phạm đã được báo

cáo kết quả an toàn về an ninh trật tự.



Nhà trường tiếp tục duy trì kết quả đạt được trong công tác An ninh trật tự; an

toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn

phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh và phòng, chống các tệ nạn

xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường.


Kết luận về Tiêu chuẩn 1:

36

Trường đã xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường bằng văn bản, được

công khai trong các tổ chức, đoàn thể. BGH đã xuất phát từ đặc điểm tình hình và

thực trạng của trường, của địa phương để xây dựng chiến lược phát triển sát thực phù

hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS, đáp ứng được yêu cầu phát triển

kinh tế xã hội địa phương.

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung

học cơ sở và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành.

Công tác quản lý của nhà trường thực hiện đúng theo quy định của Điều lệ

trường trung học, có kế hoạch cụ thể, đảm bảo nguyên tắc, thể hiện tính dân chủ, công

khai, tính toàn diện, đúng luật giáo dục phù hợp với các hoạt động giáo dục của nhà

trường.

Ban Giám hiệu nhà trường có các biện pháp tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá

việc thực hiện kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại

chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ GD&ĐT ban hành.

Trong quá trình hoạt động CBGVNV nhà trường chấp hành và thực hiện tốt

mọi chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và quy định của ngành giáo dục, đảm

bảo tốt an ninh chính trị, đoàn kết; không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo

lực trong nhà trường.

Bên cạnh những ưu điểm đó nhà trường cũng không tránh khỏi những thiếu sót

cần khắc phục như: Thành viên của Hội đồng trường thiếu tính ổn định vì biên chế

GV thuyên chuyển hằng năm. Các nội dung sinh hoạt của Đảng, các đoàn thể chưa

phong phú. Hình thức sinh hoạt chuyên môn còn mang tính chất họp triển khai các

nội dung, chưa đi sâu vào nghiên cứu chuyên đề hay bài dạy. Hàng năm vẫn còn một

số HS học lực yếu kém, đạo đức trung bình. Do là trường Nội trú các em phải xa nhà,

xa gia đình, một số có hoàn cảnh éo le hoặc phức tạp,.... Chưa có kế hoạch ngắn hạn,

trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà

trường, thực tế địa phương. Chất lượng công tác bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng

năng lực chưa cao. Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa

đa dạng, phong phú.

Cả mười tiêu chí đều đạt mức độ 1 và mức độ 2, có 03 tiêu chí đạt mức độ 3.

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, GV, nhân viên và học sinh.

Mở đầu: Nhà trường có Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt và vượt chuẩn đào

tạo theo quy định của Điều lệ trường trung học; có nhiều năm công tác, có kinh

nghiệm và năng lực quản lý tốt; tích cực, nhiệt tình, có trách nhiệm cao; năng động,

sáng tạo trong quá trình triển khai các hoạt động giáo dục. Về chất lượng đội ngũ, có

đủ giáo viên ở tất cả các môn học, 100% giáo viên đạt chuẩn trong đó có 85% giáo

viên trên chuẩn đào tạo theo quy định của Điều lệ trường trung học. Giáo viên tích

cực, nhiệt tình, có ý thức học hỏi, rèn luyện và phấn đấu trong chuyên môn, hằng năm

có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

37

Nhà trường có 16 nhân viên (bao gồm cả HĐ68 ), trong đó: 08 nhân viên hợp

đồng trong biên chế bao gồm các chức danh: kế toán, thủ quỹ, văn thư, thư viện, thiết

bị, giáo vụ, tin học, y tế và 06 nhân viên nuôi sinh, 02 nhân viên bảo vệ đạt chuẩn về

trình độ đào tạo, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.

Học sinh của trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường trung

học và của pháp luật; đảm bảo quy định về độ tuổi học sinh; thực hiện đầy đủ nhiệm

vụ của học sinh và quy định về các hành vi học sinh không được làm; được đảm bảo

các quyền theo quy định.

Tiêu chí 2.1: Đối với Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng.


1.1. Mức 1

a) Hiệu trưởng Trường PTDT nội trú Chợ Đồn được tuyển dụng vào ngành từ

tháng 10 năm 1988 đến nay được 31 năm công tác. Được bổ nhiệm phó Hiệu trưởng

hơn 10 năm: Từ tháng 9 năm 1996 đến tháng 10 năm 2000 – Phó Hiệu trưởng Trường

THCS Yên Thịnh; từ tháng 02 năm 2010 đến tháng 9 năm 2016 - Phó Hiệu trưởng

Trường PTDT nội trú Chợ Đồn. Gần 03 năm được bổ nhiệm chức vụ Hiệu trưởng: Từ

tháng 9 năm 2016 đến nay được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Trường PTDT nội trú Chợ

Đồn. Tốt nghiệp Đại học sư phạm chuyên ngành Toán tại trường Đại học Sư phạm

Thái Nguyên, có bằng tốt nghiệp trung cấp lý luận chính trị, có chứng chỉ bồi dưỡng

Quản lý hành chính nhà nước ngạch chuyên viên, có chứng chỉ tin học ứng dụng,

được đánh giá đạt chuẩn Hiệu trưởng theo đúng quy định của Điều lệ trường Trung

học. [H2-2.1-01] [H2-2.1-09]

Phó Hiệu trưởng Trường PTDT nội trú Chợ Đồn được tuyển dụng vào ngành từ

ngày 14 tháng 9 năm 2005 đến nay được 14 năm công tác. Được bổ nhiệm phó Hiệu

trưởng hơn 06 năm: Từ ngày 01 tháng 9 năm 2013 đến nay. Có trình độ đại học sư

phạm chuyên ngành Văn - Sử tại trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, có bằng tốt

nghiệp trung cấp lý luận chính trị, có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo

dục, có chứng chỉ tin học ứng dụng.

[H2-2.1-01] [H2-2.1-09]

b) Vào cuối mỗi năm học từ năm 2013 – 2014 đến nay Hiệu trưởng, phó Hiệu

trưởng nhà trường được cán bộ, giáo viên, nhân viên đánh giá đạt từ loại khá trở lên

theo quy định và đúng quy trình. Hiệu trưởng cũng được Sở GD&ĐT đánh giá đạt

chuẩn Hiệu trưởng trở lên theo qui định chuẩn Hiệu trưởng trường trung học cơ sở.

[H2-2.1-02] [H2-2.1-03]

c) Cán bộ quản lí được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ theo quy

định, cụ thể:

* Hiệu trưởng được bồi dưỡng về chính trị và quản lý giáo dục, quản lý nhà

nước.

38

Có bằng trung cấp lý luận chính trị và đang theo học lớp Cao cấp lý luận chính

trị;

Có chứng chỉ bồi dưỡng cán bộ quản lý trường PTDT Nội trú;

Có chứng chỉ bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số;

Có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên thanh tra GD;

Có chứng chỉ bồi dưỡng ngạch chuyên viên;

Có chứng chỉ ứng dụng CNTT;

Có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS hạng II;

Có chứng chỉ bồi dưỡng kiến thức ANQP;

* Phó Hiệu trưởng được bồi dưỡng về chính trị và quản lý giáo dục, quản lý

nhà nước.

Có bằng trung cấp lý luận chính trị;

Có chứng chỉ bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số;

Có chứng chỉ ứng dụng CNTT;

Có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp GV THCS hạng II;

Có chứng chỉ bồi dưỡng kiến thức ANQP;

[H2-2.1-06]; [H2-2.1-07]; [H2-2.1-08]; [H2-2.1-09]; [H2-2.1-10]; [H2-2.1-11]; [H2-

2.1-12];

1.2. Mức 2:

a) Từ năm 2013 – 2014 đến nay Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng nhà trường được

cán bộ, giáo viên, nhân viên và Sở GD&ĐT tham gia đánh giá theo chuẩn Hiệu

trưởng đều đạt ở mức khá trở lên theo Quy định chuẩn hiệu trưởng.

[H2-2.1-03]

b) Hằng năm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đều được tham gia bồi dưỡng, tập

huấn về lý luận chính trị theo quy định. Có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ, giáo viên,

nhân viên nhà trường và được giáo viên, nhân viên nhà trường tín nhiệm. [H2-2.1-11],

[H2-2.1-12]; [H2-2.1-13].

1. 3. Mức 3

Trong 5 năm liên tiếp từ năm học 2013 - 2014 đến nay Hiệu trưởng, phó Hiệu

trưởng nhà trường được cán bộ, giáo viên, nhân viên và Sở GD&ĐT tham gia đánh

giá được đánh giá và xếp loại hoàn thành tốt và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ theo

Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học. [H2-2.1-03]

2. Điểm mạnh

Hiệu trưởng , phó hiệu trưởng có phẩm chất chính trị tốt , có trình độ chuyên

môn, năng lưc quan ly vững vàng , đươc tâp thê Hôi đông sư pham tin n hiêm. Hằng

năm đều được đánh giá và xếp loại hoàn thành tốt và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học.

39

Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có qua đào tạo công tác quản lý nên thuận lợi

trong công việc.

3. Điểm yếu

Hiện tại Hiệu trưởng Nhà trường đang theo học lớp Cao cấp lý luận hành chính

và chỉ có 01 phó hiệu trưởng làm công tác quản lý nên trong quản lý, điều hành một

vài công việc vẫn còn gặp khó khăn. Việc lập kế hoạch đôi khi còn chưa kịp thời.

4. Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Trong năm học 2018 - 2019 và những năm tiếp theo, Hiệu trưởng xây dựng kế

hoạch: BGH tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm trong công tác

lãnh đạo, quản lý nhà trường. Tăng cường công tác quản lý của Hiệu trưởng nhằm

nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tham mưu lãnh đạo Sở Giáo dục và

Đào tạo tỉnh Bắc Kạn bổ nhiệm thêm 1 Phó Hiệu trưởng mới. Tích cực tham gia các

lớp bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý theo quy định.


Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên


1.1. Mức 1

a) Trong các năm học vừa qua, nhà trường có đủ số lượng giáo viên và cơ cấu

giáo viên dạy các môn học theo quy định.

Năm học 2018 -2019 Nhà trường có 20 giáo viên đứng lớp và kiêm nhiệm gồm:

Toán – Lý: 4; Toán: 1; Tin: 1; Công nghệ: 1; Thể dục: 1; Sinh – Hóa: 2; Văn - Sử: 3;

Văn: 1; Địa: 1; Tiếng Anh: 2; Mĩ thuật: 1; Âm nhạc: 1, GDCD: 1. Có 01 giáo viên

làm công tác tổng phụ trách đội bán chuyên trách đảm bảo về số lượng và cơ cấu giáo

viên để dạy tất cả các môn học bắt buộc theo quy định tại Thông tư số 16/2017/TT-

BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm 2017 về việc Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc

làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công

lập và Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng

Bộ GDĐT ban hành Quy định về chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông, tỉ lệ

giáo viên/lớp là 2,1. [H2-2.1-01];

b) Trong những năm học vừa qua, đội ngũ giáo viên của trường luôn đạt chuẩn.

40

Năm học 2018-2019 gồm 20 giáo viên đạt trình độ chuẩn 20/20 = 100%, trong

đó trình độ trên chuẩn 17/20 = 85% [H2-2.2-05] [H2-2.2-06]

c) Vào cuối mỗi năm học từ năm 2013 - 2014 đến nay nhà trường đều tổ chức

xếp loại giáo viên theo đúng trình tự và quy định về đánh giá, xếp loại giáo viên theo

chuẩn nghề nghiệp. 100% giáo viên trong trường đều được đánh giá xếp loại đạt trở

lên theo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung học. [H2-2.2-07]

[H2-2.2-08]

1.2. Mức 2

a) Từ năm học 2013-2014 đến nay, tỉ lệ giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo

chiếm 85% giáo viên giảng dạy của trường; tỉ lệ này luôn được giữ ổn định.

[H2-2.2-08

b) Hằng năm, nhà trường tổ chức xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo

đúng trình tự và quy định về đánh giá, xếp loại chuẩn giáo viên. Trong 5 năm liên tiếp

từ năm học 2013-2014 đến nay giáo viên trong trường đều được đánh giá, xếp loại từ

loại đạt trở lên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung học và 100%

giáo viên được xếp loại khá trở lên. [H2-2.2-08]

c) Giáo viên của trường có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo

theo kế hoạch giáo dục của trường [H2-2.2-10]. Thực hiện chương trình giáo dục kế

hoạch dạy hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh cho học sinh lớp 9;

một số giáo viên có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học [H2-2.2-10]. Hàng năm

nhà trường nghiêm túc thực hiện việc bình xét, đánh giá xếp loại viên chức, thi đua

đảm bảo đúng qui định và đúng quy trình, từ năm học 2013-2014 đến nay không có

giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

1.3. Mức 3

a) Hằng năm, nhà trường tổ chức xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo

đúng trình tự và quy định về đánh giá, xếp loại chuẩn giáo viên. Trong 5 năm liên tiếp

từ năm học 2013-2014 đến nay giáo viên trong trường đều được đánh giá, xếp loại

khá 100% theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung học, trong đó có ít

nhất 50% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt trở lên. [H2-2-02-05]

41

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá có 15 giáo viên có báo cáo

nghiên cứu khoa học có được áp dụng trong quá trình thực hiện. Các báo cáo nghiên cứu

khoa học được áp dụng tại đơn vị và một số trường trong huyện, trong tỉnh. [H2-2.2-10]

2. Điểm mạnh:

Đội ngũ giáo viên của trường có đủ năng lực để triển khai các hoạt động giáo

dục. Trong những năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo

viên. Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn

nghiệp vụ. Giáo viên nhiệt tình tham gia các phong trào thi đua của ngành tổ chức, tỉ

lệ giáo viên trên chuẩn cao. Có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn,

được nhân dân kính trọng. Không có giáo viên nào bị kỷ luật từ cảnh cáo trở lên. Có

giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học và sản phẩm đạt giải cao cấp tỉnh,

cấp Quốc gia.

3. Điểm yếu: Không.


Tham mưu lãnh Sở Giáo dục và Đào tạo tuyển dụng, điều động giáo viên có

trình độ đào tạo, chuyên môn phù hợp để đảm bảo Nhà trường có đội ngũ giáo viên

đủ về số lượng, cơ cấu đồng bộ. Tạo điêu kiện cho giáo viên được đào tạo, bôi dưỡng

nâng cao chuyên môn, phấn đấu 100% GV trong nhà trường đạt kết quả từ khá trở lên

khi tham gia các lớp bồi dưỡng. 100% GV đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn trở lên,

được phân công giảng dạy đúng chuyên môn được đào tạo. Phấn đấu hàng năm có

100% GV trong nhà trường đạt kết quả từ khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề

nghiệp. Tạo điều kiện để giáo viên đi học nâng cao trình độ.


Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.

1. Mô tả hiện trạng( Mô tả theo từng mức đánh giá đối với từng chỉ báo, có mã

minh chứng kèm theo):

1.1. Mức 1:

a) Trong các năm học vừa qua nhà trường đều có đủ nhân viên y tế , Ytế, Thư

viện, văn thư, Thiết bị, Kế toán, thủ quỹ, Giáo vụ, CNT, Nuôi sinh, Bảo vệ.[H2-2.03-

01]

42

b) Trong mỗi năm học nhà trường phân công nhiệm vụ cho các nhân viên theo

đúng quy định, đảm bảo phù hợp, hợp lý theo năng lực của từng nhân viên. Đúng với

đề án vị trí việc làm và kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm.

[H2-2.03-02], [H2-2.03-03], [H2-2.03-04]

Nhân viên y tế hằng năm xây dựng kế hoạch hoạt động y tế cho năm học, trình

lãnh đạo phê duyệt và tổ chức thực hiện.Sơ cứu và xử lý các bệnh thông thường, quản

lý tủ thuốc và dụng cụ y tế.Tổ chức thực hiện khám sức khỏe định kỳ, quản lý hồ sơ

sức khỏe của học sinh. Tham mưu cho lãnh đạo nhà trường chỉ đạo thực hiện các yêu

cầu về vệ sinh trường học, vệ sinh ATTP, vệ sinh khu nội trú, theo qui định đã ban

hành của bộ Giáo dục & Đào tạo.Tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng về y tế học

đường do ngành y tế cấp huyện, tỉnh đề ra. [H2-2.03-05], [H2-2.03-06]

Nhân viên văn thư lưu trữ: Quản lí hồ sơ lưu trữ, tiếp nhận các văn bản, xử lí

công văn đi, công văn đến của nhà trường, nghiệp vụ hành chính đóng dấu và một số

công việc theo sự phân công của hiệu trưởng.[H2-2.03-07]

Nhân viên thiết bị dạy học giáo viên bộ môn chuẩn bị thiết bị dạy học, hỗ trợ

hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị thực hành, thí nghiệm. Cập nhật sổ sách, phân

loại, sắp xếp khoa học và hệ thống các thiết bị dạy học theo chương trình môn học.

Đảm bảo các yêu cầu đảm bảo kỹ thuật, an toàn sử dụng trong phòng học bộ môn để

duy tu, bảo dưỡng hoặc đề xuất sửa chữa, mua sắm bổ sung. Tham gia học tập, bồi

dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.[H2-2.03-08]

Nhân viên thư viện: Xây dựng kế hoạch trang bị sách, báo, tạp chí, thiết bị đảm

bảo nhu cầu phục vụ nghiên cứu, giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.

Quản lý bảo quản tốt hệ thống sách, thiết bị thư viện theo đúng quy định và quy

trình kĩ thuật nghiệp vụ. [H2-2.03-09]

Nhân viên kế toán: Xây dựng dự toán, cân đối kinh phí, lập hồ sơ tài chính;

Tham mưu cho Hiệu trưởng quản lý thu, chi đúng chế độ, đảm bảo nguyên tắc tài

chính; Lập sổ quản lý tài sản; Thực hiện chế độ công khai tài chính định kì như sau:

hàng năm theo quy định của bộ Tài chính đã ban hành.[H2-2.03-10]

43

Nhân viên thủ quỹ: Có đủ hồ sơ, sổ sách theo dõi thu chi và cập nhật kịp thời

đúng nguyên tắc tài chính. Hàng tháng đối chiếu sổ quỹ với kế toán, hàng quý tổng

hợp kinh phí thu chi để đối chiếu sổ quỹ và kiểm tra quỹ tiền mặt để báo cáo với chủ

tài khoản. Lập hồ sơ và theo dõi bảo hiểm xã hội đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên.

Thu, nhận tiền trong và ngoài ngân sách được cấp hoặc được thu kịp thời, an toàn các

nguồn quỹ.[H2-2.03-10]

Nhân viên Giáo vụ: Tiếp nhận, quản lý hồ sơ học sinh, tham mưu cho hiệu

trưởng trong việc giải quyết tiếp nhận và cho học sinh chuyển cấp theo đúng quy

định. Lập sổ đăng bộ theo dõi học sinh. Phụ trách hồ sơ tuyển sinh đầu cấpTHPT,

danh sách học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm, quản lý sổ điểm, học bạ của lớp học.

Quản lý hồ sơ của nhà trường. Theo dõi số liệu học sinh hàng tháng. Theo dõi, thống

kê số lượng học sinh đã tốt nghiệp THCS hằng năm của nhà trường. Phụ trách Thống

kê - kế hoạch, tổng hợp kết quả khen thưởng - kỷ luật công chức, học sinh. Báo cáo

các mẫu thống kê tổng hợp của nhà trường (thi đua, kỉ luật, chất lượng…). Chịu trách

nhiệm các báo cáo sơ kết, tổng kết năm học, các báo cáo khác theo yêu cầu của cấp

trên. Tổng hợp công tác thi đua khen thưởng của trường. [H2-2.03-11]

Nhân viên CNTT: Xây dựng kế hoạch làm viêc. Quản lý kỹ thuật máy tính văn

phòng, máy tính của phòng học học sinh. Hỗ trợ Lắp đặt máy cho giáo viên khi sử

dụng bài giảng điện tử. Quản lý và sử dụng toàn bộ phần mềm trong trường học (trừ

phần mềm tài chính ), quản lý địa chỉ Gmail và trang Web của trường.[H2-2.03-12]

c) Hằng năm, nhà trường tổ chức xếp loại, đánh giá nhân viên theo quy định,

các nhân viên của nhà trường thực hiện chế độ khen thưởng như đối với CBGV của

trường để khuyến khích nhân viên khi làm việc. Trong 5 năm liền được hiệu trưởng

đánh gía hoàn thành nhiệm vụ do cấp trên giao phó.

[H2-2.03-13] ,[H2-2.03-14]

1.2: Mức 2:

a)Trong các năm học vừa qua nhà trường có số lượng nhân viên đảm bảo theo

quy định: gồm 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên thiết bị , 01 văn thư, 01 nhân viên thư

viện, 01 nhân viên kế toán, 01 nhân viên thủ quỹ, 01nhân viên Giáo vụ, 01 nhân viên

CNTT, 06 nhân viên nuôi sinh, 02 bảo vệ.

44

[H2-2.03-1], [H2-2.03-2], [H2-2.03-3],

b) Các nhân viên của nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm cao

với công việc được giao, hàng năm xếp loại đánh giá đều đạt hoàn thành nhiệm vụ trở

lên, từ năm học 2013-2014 đến nay không có nhân viên nào bị kỷ luật từ hình thức

cảnh cáo trở lên. [H2-2.03-13] ,[H2-2.03-14]

1.3: Mức 3:

a) Các nhân viên có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm:

Nhân viên kế toán,Nhân viên thủ quỹ, nhân viên Giáo vụ, Nhân viên CNTT,

nhân viên Thiết bị có trình độ đại học, nhân viên thư viện có trình độ cao đẳng, nhân

viên văn thư, y tế có trình độ trung cấp còn nhân viên nuôi sinh, bảo vệ có trình độ sơ

cấp nấu ăn, được tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu công

việc. [H2-2.03-1], [H2-2.03-15]

b) Các nhân viên y tế, thư viện, thiết bị, kế toán, CNTT, thủ quỹ,Văn thư,

Giáo vụ nuôi sinh, bảo vệ hàng năm đều được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp

vụ theo đúng vị trí công việc. Được ban giám hiệu phân công nhiệm vụ theo đúng

chuyên môn, nghiệp vụ của nhân viên. [H2-2-03-016], [H2-2-03-03]

2. Điểm mạnh

Nhà trường có nhân viên đảm nhiệm các nhiệm vụ theo quy định, không có

nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Các nhân viên đều hoàn thành nhiệm vụ được giao.

3. Điểm yếu

Nhân viên Giáo vụ còn thiếu 01 biên chế


Tham mưu với cơ quan có thẩm quyền bổ sung biên chế nhân viên Giáo vụ

cho trường, Cần tăng cường mở thêm nhiều lớp tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ

cho các nhân viên.


45

Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh.

1. Mô tả hiện trạng ( Mô tả theo từng mức đánh giá đối với từng chỉ báo, có

mã minh chứng kèm theo):

1.1. Mức 1:

a)Trong những năm học qua tất cả học sinh của nhà trường đảm bảo đi học

đúng độ tuổi theo quy địnhtại khoản 1, 2, 3 và 4 Điều 37 của Điều lệ trường trung

học, học sinh vào lớp 6 là 11 tuổi, không có học sinh quá tuổi quy định.[H2-2.04-01],

[H2-2.04-02], [H2-2.04-03].

b) 100% HS trong nhà trường thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học sinh:Đầu năm

học, nhà trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định về nhiệm vụ, hành

vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục... của học sinh theo quy định của Điều lệ trường

trung học, tổ chức cho học sinh ký cam kết thực hiện. Nhờ đó, học sinh thực hiện tốt

các quy định về nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định của

nội quy học sinh và Điều lệ trường trung học. Tuy nhiên vẫn còn có một số ít học sinh

thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng

xử, một bộ phận nhỏ học sinh ý thức học tập và rèn luyện chưa cao.[H2-2.04-04],

[H2-2.04-05], [H2-2.04-06]. Bên cạnh đó nhà trường tổ chức cho học sinh tham

gia tuần sinh hoạt tập thể nhằm giới thiệu cho HS khái quát tình hình và truyền

thống nhà trường, giúp học sinh đầu cấp làm quen lối sống tập thể[H2-2.04-07].

c) Tất cả học sinh trong trường đều có quyền được học tập, vui chơi, tham

quan, giải trí, được chăm sóc sức khỏe và tham gia các hoạt động khác phù hợp với

lứa tuổi của học sinh, được tôn trọng và đối xử bình đẳng; được đảm bảo những điều

kiện về thời gian, cơ sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập và rèn luyện, học sinh

được tham gia các hoạt động nhằm phát triển năng khiếu, được hưởng các chế độ

chính sách theo quy định; học sinh nghèo vượt khó được nhà trường xét nhận học

bổng do các tổ chức và cá nhân tài trợ. [H2-2.04-02], [H2-2.04-09] Bên cạnh đó nhà

trường thành lập tổ tư vấn cho học sinh nhằm giải đáp, tháo gỡ những khó khăn

vướng mắc mà các em mắc phải. [H2-2.04-08],

46

1.2: Mức 2:

Trong những năm học vừa qua nhà trường luôn chú trọng công tác rèn luyện

đạo đức, tuyên truyền thực hiện tốt nội quy, quy định, phối hợp với các tổ chức đoàn

thể nơi trường đóng để giáo dục học sinh, phát hiện kịp thời qua giáo viên chủ nhiệm,

giáo viên bộ môn, nhân viên và học sinh trong nhà trường để có biện pháp ngăn chặn

kịp thời những học sinh vi phạm các hành vi không được làm, sau khi được nhắc nhở,

giáo dục, phối hợp với cha mẹ học sinh đã có nhiều chuyển biến tích cực, tuy nhiên

vẫn còn một số ít học sinh chưa có sự tiến bộ. Trong 5 năm liên tiếp không có học

sinh mắc tệ nạn xã hội, bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo chở lên.

[H2-2.04-03], [H2-2.04-04], [H2-2.04-10],

1.3:Mức 3:

Trong 5 năm liên tiếp nhà trường có tỉ lệ học sinh lên lớp cao, không có học

sinh có hạnh kiểm yếu, kém. Học sinh có thành tích trong học tập như học sinh tiên

tiến, học sinh giỏi, học sinh đạt giải các cuộc thi, những tấm gương người tốt việc tốt

đều được nhà trường và các cấp quản lý giáo dục cấp giấy chứng nhận, giấy khenvà

các hình thức khen thưởng khác đó là tấm gương để động viên khuyến khích cho các

bạn noi theo, thúc đẩy các phong trào thi đua học tập và rèn luyện của trường, lớp đi

lên. [H2-2.04-03], [H1-1.04-11], [H2-2.04-01], [H2-2.04-11], [H2-2.03-14]

2. Điểm mạnh

Học sinh của nhà trường đảm bảo độ tuổi theo quy định. Thực hiện đúng quy

định về nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục của học sinh và các hành vi

không được làm. Trong các năm học qua, nhà trường có tỉ lệ học sinh lên lớp cao,

không học sinh có hạnh kiểm yếu, kém, không có học sinh mắc tệ nạn xã hội vàbị kỷ

luật từ hình thức cảnh cáo chở lên.

3. Điểm yếu

Vẫn còn một số ít học sinh chưa ngoan, thực hiện chưa tốt các nội quy, quy

định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng xử. Một bộ phận nhỏ học sinh ý thức

học tập và rèn luyện chưa cao.

47


Tiếp tục duy trì hoạt động của giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường.

Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục. Kết hợp với các tổ chức trong và

ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để giúp học sinh thực

hiện tốt nội quy, quy định của nhà trườngvà các quy định khác, đảm bảo học sinh

được hưởng các quyền lợi theo quy định.

Tăng cường hơn nữa các biện pháp giáo dục đối với những học sinh chậm tiến

bộ bằng việc tuyên truyền thuyết phục, cảm hóa và phối hợp chặt chẽ với phụ huynh

học sinh.

Duy trì không có học sinh bị kỷ luật và mắc các tệ nạn xã hội.



Trong những năm học qua, dù còn nhiều khó khăn, Hội đồng sư phạm trường

vẫn cố gắng nỗ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ, đoàn kết, thẳng thắn trong đấu tranh

xây dựng để trường ngày càng vững chắc đi lên.

BGH có năng lực quản lý, đạt chuẩn về trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp

vụ theo quy định, có trách nhiệm biết tận dụng trí tuệ tập thể xây dựng tốt phong trào

thi đua trong nhà trường.

Số lượng học sinh của trường tương đối ổn định, giáo viên ít biến động, đảm bảo

đủ để giảng dạy các môn bắt buộc, làm công tác chủ nhiệm, hoạt động ngoài giờ lên

lớp, giáo viên hầu hết đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn đào tạo. Biên chế giáo

viên của trường phù hợp với quy mô học sinh, lớp và đặc điểm tình hình giáo dục của

địa phương.

Trường đam bao cac quyên của giáo viên theo quy đinh cua Điều lệ trường trung

học và của pháp luật.

Đa số học sinh ngoan, chăm học, đội ngũ học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau

nhiều hơn năm trước. Cha mẹ học sinh rất quan tâm, đầu tư cho việc học hành của

con em.

48

Bên cạnh những ưu điểm đó nhà trường cũng không tránh khỏi những khó khăn

cần khắc phục như: Thiếu 01 Phó Hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất nhà trường.

Năng lực chuyên môn của giáo viên không đồng đều. Một số giáo viên năng lực

chuyên môn còn hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục

phổ thông, nhất là việc tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Tỷ

lệ giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi tại hội thi cấp huyện chưa cao. Trình độ

đào tạo của các nhân viên còn thấp. Vẫn còn có HS cá biệt, nhất là ở học sinh nam

thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định trong nhà trường.

Cả 4 tiêu chí trong tiêu chuẩn 2 đều đạt mức độ 3

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.

Mở đầu: Trường được quy hoạch hợp lý, có khuôn viên riêng biệt, cổng trường,

biển trường, đủ các công trình khác và xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp; có

kế hoạch sửa chữa bổ sung nâng cấp kịp thời, đảm bảo phục vụ cho các hoạt động của

trường.

Phòng học được xây dựng theo tiêu chuẩn quy định, đủ để học sinh học hai ca

trong một ngày; bên trong đủ bàn ghế giáo viên, học sinh phù hợp với tầm vóc, có

bảng viết và đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát.

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập.


1.1. Mức 1

a) Trường có diện tích khá rộng, có khuôn viên riêng biệt. Diện tích khuôn viên

trường là 10823,2m2, bình quân 39,4 m2/1 học sinh. Khuôn viên nhà trường gồm có

sân trường, sân chơi, sân tập thể dục, có hệ thống cây xanh tạo bóng mát, bồn hoa,

cây cảnh được tưới nước và chăm sóc thường xuyên đang phat triên tôt tao đươc môi

trương hoc tâp , vui chơi đảm bảo vệ sinh , thẩm mỹ . Lơp hoc đươc trang tri đây đu

theo quy đinh cua nganh. Hê thông phong chay, chưa chay đươc trang bi đây đu đung

theo quy đinh. Không có chỗ nào gây nguy hiểm, thương tích cho học sinh, không có

học sinh nào bị tai nạn trong nhà trường. Với diện tích này, nhà trường đã đáp ứng

được quy định của Bộ GD&ĐT .

49

b) Trường có cổng trường đảm bảo an toàn và thẩm mỹ, được xây kiên cố, chắc

chắn; nội dung biển tên trường đúng theo quy định của Điều lệ trường trung học, mặt

chính của biển trường có tên trường, logo, số điện thoại của trường. Cổng trường rộng

6,5m, trụ cổng làm bằng bê tông cốt thép, cao 4m, rộng 50cm. Hai cánh cổng làm

bằng sắt, rộng 3,7m, cao 2,5m. Biển trường được làm bằng tôn, rộng 6,5m, cao 60cm.

Biển lớp làm bằng tôn theo đúng quy định. Hàng rào bao quanh bằng dây thép.

c) Khu sân chơi bãi tập của nhà trường được thiết kế bằng phẳng, sạch sẽ đảm

bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao và các hoạt động giáo dục của nhà trường.

Khu sân chơi, bãi tập có các thiết bị, dụng cụ tối thiểu để luyện tập các môn thể thao

như bóng chuyền, cầu lông, đá cầu, bóng bàn, điền kinh; có đệm nhảy, hố cát để đảm

bảo an toàn trong luyện tập. Có nhà đa năng để luyện tập thể dục, thể thao và các hoạt

động giáo dục của nhà trường khi thời tiết không thuận lợi.

[H3-3.1-01] [H3-3.1-02] [H3-3.1-03] [H3-3.1-05]

1.2. Mức 2

Nhà trường có khu sân chơi, bãi tập bằng phẳng, có các thiết bị vận động cho

học sinh và bóng mát cây xanh có thể để tổ chức cho các hoạt động giáo dục như chào

cờ, rèn luyện thể dục thể thao, hội thi thể thao học sinh, khai giảng, bế giảng, thể dục

giữa giờ, mít tinh...

[H3-3.1-02] [H3-3.1-04] [H3-3.1-03] [H3-3.1-05]

1.3. Mức 3

Với diện tích đang sử dụng bình quân 39,4 m2/1 học sinh. Khu sân chơi bãi tập

của nhà trường có mặt bằng bằng phẳng, sạch sẽ đảm bảo an toàn, đủ để tổ chức cho

các hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định.

[H3-3.1-02] [H3-3.1-03] [H3-3.1-05]

2. Điểm mạnh

Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, có hàng rào bao quanh, có cổng trường,

biển trường, biển lớp theo quy định. Có mặt bằng bằng phẳng, luôn được giữ gìn vệ

sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thoáng mát. Có các dụng cụ tối thiểu để

phục vụ cho các hoạt động giáo dục và thể thao.

50

3. Điểm yếu:

Tường rào bao quanh chưa được kiên cố.


Có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo và phối hợp với các ban ngành đoàn

thể để đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập phù hợp với nhu cầu giáo dục của nhà

trường; xây dựng tường rào bao quanh kiên cố.


Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng bộ môn và khối phục vụ học tập.


1.1. Mức 1

a) Nhà trường có 2 dãy phòng học 2 tầng gồm 08 phòng học được sử dụng cho

08 lớp học và dãy phòng học 3 tầng gồm 07 phòng học bộ môn và 01 phòng thư viện;

Phòng học có diện tích 40,25 m2 có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc học sinh, có bàn

ghế của giáo viên. Bàn ghế học sinh đảm bảo kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng,

màu sắc theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ

Y tế. Bàn ghế học sinh 2 chỗ ngồi sử dụng đủ cho 280 học sinh.

Bảng từ chống lóa cao 1,2m, rộng: 3,2m, màu xanh; kích thước, màu sắc, cách

treo của bảng trong lớp học đảm bảo quy định về vệ sinh trường học của Bộ Y tế. Mỗi

phòng có 02 quạt trần, 04 bóng điện; Dãy phòng học nhà 3 tầng mỗi phòng có 03 quạt

trần, 6 bóng điện; tất cả các phòng học trên đều có hệ thống cửa sổ, cửa ra vào được

làm bằng ô kính trong suốt đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát; đảm bảo học hai ca

trong một ngày.

b) Phòng học bộ môn được bố trí ở ngôi nhà 3 tầng gồm: phòng Hóa học, phòng

Sinh học, phòng Vật lý, phòng Công nghệ, phòng Tin học, phòng Âm nhạc, phòng

Tiếng Anh; Ngôi nhà 1 tầng gồm: Phòng Mĩ thuật. Nhà trường có đủ phòng học bộ

môn theo quy định. c) Nhà trường có các phòng phục vụ học tập: 01 Phòng Đoàn đội,

01 nhà đa năng và 01 thư viện. Các phòng này được xây dựng kiên cố, diện tích các

nhà đa năng và thư viện đúng quy định.

[H3-3.1-04] [H3-3.1-05] [H3-3.1-02] [H3-3.2-01]

51

1.2. Mức 2

a) Phòng học được thiết kế, xây dựng gồm có 01 nhà xây 2 tầng có 08 phòng học

và 01 nhà xây 1 tầng có 1 phòng học, diện tích của mỗi phòng học trung bình 48m2,

tất cả các phòng học đều được lát gạch hoa sạch sẽ. Có đủ phòng cho học sinh học 2

buổi/ngày và đảm bảo 1 học sinh/1chỗ ngồi.

Phòng học bộ môn có diện tích mỗi phòng là 72 m2 trung bình đạt 2,05 m2/học

sinh/lớp. Phòng học, phòng học bộ môn được xây dựng đạt tiêu chuẩn theo quy định,

có hành lang rộng rãi, đi lại thuận tiện dễ dàng đảm bảo điều kiện thuận lợi cho học

sinh khuyết tật học hòa nhập

b) Khối phục vụ học tập của nhà trường bao gồm các phòng: thư viện, nhà đa

năng, phòng hoạt động Đội. Các phòng được xây dựng ở vị trí thuận tiện cho các hoạt

động của nhà trường. Nhà đa năng có đủ diện tích theo đúng quy định.

[H3-3.1-04] [H3-3.2-02] [H3-3.1-02] [H3-3.1-05] [H3-3.1-02] [H3-3.2-01]

1.3. Mức 3

Các phòng học được trang bị đủ thiết bị dạy học theo quy định như: máy chiếu

và một số thiết bị nghe nhìn….. ; Phòng học bộ môn nhạc, tiếng Anh: Chưa được thiết

kế tường cách âm.

[H3-3.1-05] [H3-3.1-02] [H3-3.1-04] [H3-3.1-03] [H3-3.2-02] [H3-3.2-03]

2. Điểm mạnh:

Có đủ phòng học đáp ứng được yêu cầu tối thiểu phục vụ hoạt động của nhà

trường. Tạo được điều kiện cho học sinh khuyết tật học hòa nhập.

3. Điểm yếu:

Phòng đoàn đội diện tích còn nhỏ, chưa có phòng truyền thống. Phòng học âm

nhạc chưa thiết kế tường cách âm.


Tiếp tục duy trì tốt việc sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất và bổ sung thêm trang

thiết bị của nhà trường. Tham mưu tích cực với lãnh đạo cấp trên để xây dựng các

phòng học bộ môn còn thiếu. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục để tạo nguồn

kinh phí xây dựng cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường.

5. Tự đánh giá: Đạt mức độ 2.

52

Tiêu chí 3.3: Khối hành chính – quản trị.


1.1. Mức 1

a) Khối hành chính-quản trị của nhà trường bao gồm: 01 phòng Hiệu trưởng, 01

phòng Phó hiệu trưởng, 01 phòng hội đồng sư phạm, 01 phòng hành chính, 01 phòng

chuyên môn; 01 phòng Y tế học đường , 01 phòng hoạt động công đoàn, 01 phòng

thường trực - bảo vệ, 01 phòng kho; các phòng đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu tối thiểu

các hoạt động hành chính - quản trị của nhà trường.

[H3-3-02-04]; [H3-3-03-01]; [H3-3-03-02];

b) Trường có nhà để xe riêng cho giáo viên và học sinh và được bố trí tách biệt ở

hai khu vực thuận tiện thích hợp, đảm bảo an toàn trật tự cho việc đi lại của giáo viên

và học sinh, đảm bảo diện tích đáp ứng nhu cầu sử dụng (nhà để xe giáo viên: 120m2,

nhà để xe học sinh: 160m2). Nhà để xe được thiết kế khung sắt, mái tôn chắc chắn, an

toàn.

[H3-3-03-03]; [H3-3-02-02]; [H3-3-02-04];

c) Hằng năm nhà trường tổ chức kiểm tra cơ sở vật chất, kiểm kê các thiết bị

hiện có của nhà trường, thường xuyên quan tâm đến việc sửa chữa, bảo dưỡng các

khối phòng chức năng, nhà hiệu bộ, bổ sung các thiết bị hỏng, thiếu đảm bảo phục vụ

các hoạt động của nhà trường [H3-3-03-01]; [H3-3-02-02];

1.2. Mức 2

Khu hành chính quản trị mới được xây dựng có đầy đủ các phòng chức năng

theo Điều lệ trường trung học, diện tích các phòng đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng

(phòng Hiệu trưởng 25,92 m2, phòng hội đồng sư phạm 86,4 m2, 01 phòng thường

trực - bảo vệ 18,2 m2, 01 phòng kho chứa 25,92m2 ; Các phòng Phó hiệu trưởng,

phòng hành chính, phòng chuyên môn, phòng Y tế học đường, phòng hoạt động công

đoàn mỗi phòng 21,6 m2; trang thiết bị trong các phòng đầy đủ đáp ứng tốt cho nhu

cầu sử dụng.

[H3-3-02-04]; [H3-3-02-02]; [H3-3-03-02];

Nhà trường không tổ chức bếp ăn bán trú cho học sinh.

53

1.3. Mức 3

Các phòng trong khối hành chính quản trị được trang bị các thiết bị như:

+ Phòng hiệu trưởng: 06 tủ đựng hồ sơ, tài liệu ; 01 bộ máy tính soạn thảo văn

bản; 01 máy in sử dụng in ấn tài liệu; 01 lưu điện; 01 bộ bàn ghế để máy tính; 01

chiếc quạt trần; 01 chiếc quạt cây; 01 bộ bàn ghế tiếp khách; 01 bàn làm việc.

+ Phòng Phó Hiệu trưởng: 06 tủ đựng hồ sơ, tài liệu ; 01 bộ máy tính soạn thảo

văn bản; 01 máy in sử dụng in ấn tài liệu; 01 lưu điện; 01 bộ bàn ghế để máy tính; 01

chiếc quạt trần; 01 chiếc quạt treo tường; 01 bộ bàn ghế tiếp khách.

+ Phòng Hội đồng sư phạm: 01 bộ bàn ghế hội trường( Gồm 8 bàn và 29 ghế);

01 tủ đựng âm li; 04 loa treo tường; 01 bục tượng Bác; 01 bục phát biểu; 03 quạt trần.

+ Phòng Hành chính: 03 tủ đựng hồ sơ; 01 giá đựng tài liệu; 02 bộ vi tính; 02

máy in; 02 lưu điện; 02 bộ bàn ghế máy vi tính; 01 ổn áp lioa; 01 bộ bàn ghế tiếp

khách; 01 két sắt; 01 quạt trần.

+ Phòng chuyên môn: 04 tủ đựng hồ sơ; 01 bộ máy vi tính; 02 máy in; 01 bộ bàn

ghế máy vi tính; 02 bàn làm việc + 19 ghế; 01 bảng viết; 02 quạt treo tường.

+ Phòng Y tế học đường: 01 tủ thuốc y tế; 01 giường đơn; 01 bộ bàn làm việc;

01 máy lọc nước uống; và các bảng biểu nội dung về y tế.

+ Phòng hoạt động Công đoàn: 03 tủ đựng hồ sơ; 01 bộ máy vi tính; 01 máy in;

01 lưu điện; 01 bộ bàn ghế máy vi tính; 02 bộ bàn làm việc; 01 quạt cây; 01 quạt trần.

+ Phòng thường trực - bảo vệ : 01 bộ làm việc, 01 máy camera, …….

+ Phòng kho chứa đồ: Bao gồm bàn ghế giáo viên học sinh và một số dụng cụ

thiết bị khác. [H3-3-03-03]; [H3-3-03-04].

2. Điểm mạnh:

Khối hành chính quản trị có đầy đủ các phòng ban và được trang bị các thiết bị

tương đối hiện đại để phục vụ cho các hoạt động của nhà trường.

3. Điểm yếu:

Còn thiếu thiết bị như máy phô tô, máy chiếu, máy in màu, ....

54

Các dụng cụ thiết bị của các phòng làm việc đã sử dụng nhiều năm nên chất

lượng hoạt động không cao.


Duy trì tốt việc quản lý CSVC, sửa chữa, bảo dưỡng, bổ sung các thiết bị hàng

năm đảm bảo các hoạt động của nhà trường.


Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước.


1.1. Mức 1

a) Khu vệ sinh của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh được quy hoạch

là công trình vệ sinh kiên cố, tự hoại, khép kín và phần mái được thiết kế khung sắt

mái lợp tôn. Có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; có công trình

vệ sinh cho học sinh tại kí túc ở mỗi phòng, đảm bảo không ô nhiễm môi trường.

Khu nhà vệ sinh được bố trí ở khu vực thuận tiện, đi lại dễ dàng .

[H3-3.4-05];

b) Có hệ thống cống rãnh thoát nước mưa có nắp đậy xung quanh từng ngôi

nhà lớp học và các ngôi nhà trong nhà trường và nước sinh hoạt đảm bảo vệ sinh

môi trường; Bằng nguồn ngân sách nhà nước từ đầu năm học nhà trường hợp đồng

với trạm cấp nước sinh hoạt của Thị trấn Bằng Lũng cung cấp nguồn nước và nước

sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên và học sinh đảm bảo an toàn, sạch sẽ.

Nước uống hàng ngày của học sinh được lọc qua máy lọc nước R.O cao cấp

Sanyo 8 lõi lọc được nhà trường trang bị và luôn được bảo dưỡng sủa chữa định kì

hàng tháng . [H3-3.4-01]; [H3-3.4-03]; [H3-3.4-06]; [H3-3.4-07]

c) Ở mỗi lớp học, khu phòng làm việc của cán bộ giáo viên, nhân viên , khu

hoạt động học tập của học sinh đều có thùng đựng rác riêng, rác thải sau khi thu

gom được phân từng loại rác và đem đến khu lò rác chung của nhà trường để xử lý.

[H3-3.4-08]

55

1.2. Mức 2

a) Các nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên và học sinh phù hợp với quang cảnh

và theo quy định như: Nhà vệ sinh giáo viên số 01 ở một khu riêng biệt được xây

dựng kiên cố gồm 01 phòng dành cho nam và 01 phòng dành cho nữ với diện tích 5,2

m2; Nhà vệ sinh giáo viên số 02 được xây dựng khuất sau nhà ăn của học sinh gồm 01

phòng dành cho nhân viên nuôi sinhvới diện tích 6 m2.Nhà vệ sinh học sinh nam gồm

10 phòngvới diện tích 2m2/phòng, nhà vệ sinh học sinh nữ 22 phòng với diện tích

4m2/ phòng. Các phòng vệ sinh trên đều được trang bị những thiết bị tối thiểu cần

thiết và thường xuyên sạch sẽ đảm bảo an toàn vệ sinh nơi công cộng . [H3-3.4-02];

[H3-3.4-05]

b) Nhà trường sử dụng 01 nguồn nước sạch do trạm cung cấp nước thị trấn Bằng

Lũng cấp và sử dụng 02 bể chứa với dung tích ( bể số 1 = 6m3 , bể số 2 = 4m

3 ), 03 téc

nước với dung tích ( téc số 1= 3m3

, téc số 2 = 1m3

, téc số 3 = 1m3 ) để chứa nước đảm

bảo chất lượng sử dụng. Có hệ thống cống rãnh thoát nước như :

Hệ thống cống số 01có nắp đậy bao quanh ngôi nhà tầng số 1 ( Nhà lớp học ,

phòng bộ môn, thư viện) dẫn nước ra mương cổng trường đến cống thoát nước

chung của Thị trấn Bằng Lũng.

Hệ thống cống số 02 có nắp đậy bao quanh ngôi nhà tầng số 2 và số 3 (Nhà

lớp kí túc xá và nhà ăn học sinh) dẫn nước chảy quanh nhà xuống hệ thống cống

thoát nước chung Thị trấn Bằng Lũng,

Hệ thống cống thoát nước số 03 có nắp đậy bao quanh nhà Hiệu bộ, phòng

học Mĩ thuật dẫn nước chảy ra xuống cống thoát kí túc xá rồi dẫn ra cống thoát

nước chung của Thị trấn Bằng Lũng

Hệ thống cống số 04 có nắp đậy bao quanh ngôi nhà đa năng dẫn nước ra

mương cổng trường đến cống thoát nước chung của Thị trấn Bằng Lũng.

Hệ thống cống cống số 5 có nắp đậy bao quanh khu nhà vệ sinh nhân viên

nuôi sinh dẫn nước chảy ra xuống cống thoát kí túc xá rồi dẫn ra cống thoát nước

chung của Thị trấn Bằng Lũng

Có các thùng rác chung được bố trí ở những địa điểm thích hợp xung quanh khuôn

viên trường, hệ thống 01 lò đốt rác và nhà trường đã luôn chỉ đạo cho các tập thể học

56

sinh lớp (Lớp trực tuần) về việc làm vệ sinh và thu gom, phân loại, xử lý rác thải, môi

trường trường học luôn sạch đẹp.

[H3-3.4-05]; [H3-3.4-06]; [H3-3.4-07]; [H3-3.4-08].

2. Điểm mạnh:

Tiếp tục duy trì tốt việc sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất, cung cấp nước sạch,

xử lý rác thải của nhà trường.

Nhà trường luôn chú trọng đến công tác vệ sinh, sức khoẻ và an ninh trong

trường học.

3. Điểm yếu:

Nguồn nước sạch chưa có thường xuyên do địa thế trường học ở quá cao, xa so

với nguồn nước.

Công tác vệ sinh đôi khi còn bẩn do nền sân trong khuôn viên trường chưa

được bê tông hóa hoàn toàn.


Lập kế hoạch khoan giếng nước sinh hoạt trong năm 2019.

Đổ bê tông nền sân đất còn lại trong khuôn viên trong trường trong năm học

2019-2020.


Tiêu chí 3.5: Thiết bị.


1.1. Mức 1

a) Nhà trường có hệ thống trang thiết bị phục vụ học tập như : 47 máy tính,

11máy in, 13 máy chiếu, 02 bộ tăng âm, loa đài… phục vụ các hoạt động của nhà

trường. Các loại thiết bị trên đều hoạt động tốt và được khai thác sử dụng thường

xuyên . [H3-3.5-01]; [H3-3.5-02]

b) Trường được trang bị đầy đủ thiết bị dạy học tối thiểu, đồ dùng dạy học đáp

ứng phục vụ cho các hoạt động giảng dạy và học tập theo đúng quy định mức tối thiểu

của Bộ Giáo dục và đào tạo 1 bộ/lớp. Tuy nhiên, một số thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy

57

học sử dụng đã lâu đến nay đã xuống cấp ở các môn như Hóa học, Công nghệ, Vật lý,

Sinh học.

[H3-3.5-03]; [H3-3.5-04];[H3-3.5-05]

c) Hằng năm nhà trường thực hiện tốt việc bảo quản cơ sở vật chất và thiết bị

giáo dục. Thường xuyên tiến hành công tác kiểm tra cơ sở vật chất, thiết bị dạy

học. Thành lập tổ kiểm kê tài sản gồm có Ban giám hiệu, Công đoàn, và các giáo

viên chủ nhiệm. Rà soát tất cả các thiết bị đang có của nhà trường, sửa chữa những

thiết bị hỏng hóc.

[H3-3.5-01]; [H3-3.5-02]; [H3-3.5-06]

1.2. Mức 2

a) Để phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học, tất cả máy tính của nhà

trường đều được triển khai kết nối Internet băng thông rộng, qua đó sử dụng có hiệu

quả hệ thống thư điện tử, cổng thông tin điện tử của ngành, cơ sở dữ liệu ngành Giáo

dục và Đào tạo Bắc Kạn, cơ sở dữ liệu Bộ Giáo dục và Đào tạo, khai thác các modul

tiện ích trên phần mềm cơ sở dữ liệu toàn ngành Giáo dục và Đào tạo Bắc Kạn

(VNEDU), tổ chức các cuộc thi cho học sinh qua internet như: Violympic toán trên

Internet, Olympic Tiếng Anh...

[H3-3.5-10];[H3-3.5-11]; [H3-3.5-12]

b) Nhà trường có đủ thiết bị dạy học theo quy định đối với tất cả các môn học.

Các thiết bị dạy học thường xuyên được sử dụng trong các giờ lên lớp. Các thiết bị

được bảo quản đúng quy định để sử dụng lâu dài, hiệu quả.

[H3-3.5-03]; [H3-3.5-04]; [H3-3.5-05]

c) Vào đầu năm học nhà trường tiến hành kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị

dạy học hiện có, căn cứ quy mô, trường lớp, số lượng học sinh để mua sắm thiết bị

dạy học bảo đảm đủ số lượng, chất lượng. (Có danh mục thiết bị hàng năm)

Hằng năm giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác dạy và

học . Các thiết bị dạy học tự làm được bảo quản, khai thác sử dụng.

[H3-3.5-08]; [H3-3.5-09]

58

1.3. Mức 3

Thiết bị dạy học do đã được cấp lâu nămnên sử dụng không đạt hiệu quả cao và

chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng

giáo dục của nhà trường.

Một số phòng học chưa được trang bị các thiết bị hiện đại như máy tính, máy

chiếu, bộ âm loa âm thanh, ….

Thiết bị đồ dùng tự làm của GV chưa phong phú về chủng loại và có giá trị sử

dụng lâu dài còn hạn chế, thời gian sử dụng chưa bền lâu.

Kinh phí tự chủ của nhà trường còn hạn chế nên việc bổ sung, mua sắm thêm

các trang thiết bị, việc tu sửa các thiết bị hỏng để phục vụ cho các hoạt động GD của

nhà trường còn bị giới hạn.

[H3-3.5-01]; [H3-3.5-13];[H3-3.5-14]

2. Điểm mạnh:

Có đủ thiết bị dạy học, thiết bị văn phòng theo quy định, giáo viên tích cực sử

dụng thiết bị dạy học. Cuối mỗi học kỳ, năm học nhà trường tiến hành kiểm kê, sửa

chữa đồ dùng và thiết bị dạy học.

Hệ thống máy tính kết nối Internet băng thông rộng (cáp quang)

Giáo viên sử dụng thiết bị đồ dùng thường xuyên liên tục, không có hình thức

đối phó. Nhiều số giáo viên sử dụng đồ dùng thành thạo, phát huy được hiệu quả của

đồ dùng, thiết bị dạy học.

3. Điểm yếu:

Một số đồ dùng thiết bị dạy học do được cấp phát đã lâu, độ chính xác không

cao đã ảnh hưởng đến kết quả thực hành, thí nghiệm.

Số thiết bị, đồ dùng dạy học được bổ sung hàng năm còn ít.

Các thiết bị chưa được trang bị cho các lớp học như máy chiếu, máy tính, bộ

âm thanh, ……

59


Năm học 2018-2019 và những năm học tiếp theo, nhà trường lập kế hoạch mua

sắm bổ sung thêm trang thiết bị để phục vụ cho phòng bộ môn, cho công tac giang

dạy và học tập trong trường.

Bộ phận chuyên môn nhà trường đẩy mạnh hơn nữa phong trào tự làm đồ dùng

dạy học trong đội ngũ CB-GV-NV của trường.

5. Tự đánh giá: Đạt mức 2

Tiêu chí 3.6: Thư viện.


1.1. Mức 1

a) Thư viện được bố trí gồm: 11 bàn đọc; 56 ghế ngồi; 13 giá sách; 01 tủ trưng

bày và 01 giá trưng bày sách. Thư viện được trang bị đầy đủ các loại sách giáo

khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, báo, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản

phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Tổng số sách có trong thư viện là 16749 cuốn, có 09 loại báo, tạp chí, mỗi khối lớp

có đủ một bộ băng đĩa giáo khoa, tài liệu tham khảo, các văn bản quy phạm pháp

luật đáp ứng được hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác

của nhà trường.

[H3-3.06-01]; [H3-3.06-02]; [H3-3-06-04];

b) Hằng năm thư viện đều xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, được Ban

giám hiệu phê duyệt. Thư viện được bố trí sắp xếp khoa học, các loại sách, báo

nhập vào thư viện đều được xử lý kĩ thuật theo đúng chuyên môn nghiệp vụ. Thư

viện có lịch hoạt động hàng ngày, có nội quy thư viện, phục vụ cho cán bộ quản lý,

giáo viên, nhân viên và học sinh đến nghiên cứu, học tập và giải trí. Thư viện có

đầy đủ hồ sơ sổ sách theo dõi việc mượn, trả sách theo đúng quy định.

[H3-3.06-01]; [H3-3.06-03]; [H3-3.06-05]; [H3-3.06-06];

c) Hàng năm thư viện tiến hành kiểm kê tài sản của thư viện, làm thủ tục thanh

lý các ấn phẩm đã bị rách nát, có nội dung thay đổi hoặc đã hết hạn sử dụng theo đúng

nghiệp vụ thư viện. Có kế hoạch và thực hiện bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ,

60

tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo cho thư

viện, tuy nhiên số lượng bổ sung còn ít. [H3-3.06-04]; [H3-3.06-06];

1.2. Mức 2

Thư viện của nhà trường đã được xây theo chuẩn nhưng chưa được công nhận

Thư viện trường học đạt chuẩn trở lên (theo quy định tại Quyết định số 01/2003/QĐ-

BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành

Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông).

1.3. Mức 3

Thư viện của nhà trường được trang bị 01 máy vi tính có kết nối internet sử

dụng cho cán bộ thư viện làm việc, chưa đápứng được nhu cầu nghiên cứu,khai thác

các hoạt động phục vụ dạy và học.

2. Điểm mạnh:

- Hàng năm, thư viện được bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo.

- Hoạt động của thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học của cán bộ, giáo

viên, nhân viên và học sinh.

- Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website của nhà trường đáp

ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường.

3. Điểm yếu:

- Tài liệu, sách tham khảo trong thư viện chưa phong phú phần nào hạn chế thu

hút học sinh và giáo viên vào nghiên cứu và học tập.

- Chưa tổ chức thiết kế được thư viện di động và thư viện lớp học.


- Nhân viên làm công tác thư viện làm tốt hơn nữa hoạt động giới thiệu sách.

- Có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo và phối hợp với các ban ngành

đoàn thể để đầu tư, bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo cho thư viện trong các năm

học tiếp theo..

- Xây dựng được thư viện di động và thư viện lớp học trong những năm học tới


61


Trường có đủ hệ thống các phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng; bàn

ghế học sinh đạt chuẩn đúng qui cách phù hợp lứa tuổi học sinh THCS, đủ bảng

chống lóa, bảng hiệu đảm bảo cho việc dạy và học.

Đảm bảo đầy đủ khối phòng phục vụ học tập, trang thiết bị văn phòng phục vụ

công tác quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học.

BGH nhà trường và các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường cùng các giáo viên

luôn luôn giáo dục các em học sinh giữ gìn vệ sinh môi trường chung, xây dựng tốt nề

nếp tự giác giữ gìn vệ sinh, cảnh quan môi trường Xanh - Sạch - Đẹp.

Bên cạnh những ưu điểm đó, nhà trường cũng không tránh khỏi những khó khăn

cần khắc phục như: Cơ sở vật chất xây dựng đã lâu năm, trang thiết bị mua sắm đã

lâu,... vì vậy, một số hạng mục đang trên đà xuống cấp, lạc hậu nên gặp nhiều khó

khăn trong các hoạt động, trong việc đổi mới phương pháp dạy học, trong việc ứng

dụng CNTT...

Cả sáu tiêu chí đều đạt mức độ 1 .

Có 05 tiêu chí đều đạt mức độ 2 và có 01 tiêu chí đạt mức độ 3.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội

Mở đầu: Trường PTDT Nội trú thường xuyên thiết lập mối quan hệ giáo dục,

quan hệ xã hội với cha mẹ học sinh, nhân dân nơi địa bàn trường đóng. Nhà trường

cũng thiết lập được mối quan hệ tham mưu và phối hợp với các cấp ủy Đảng, chính

quyền và các tổ chức đoàn thể ở thị trấn, xã và các thôn xóm để triển khai thực hiện

các hoạt động giáo dục - xã hội.

Các hoạt động này đã tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh cho học sinh, đem

lại hiệu quả tích cực cho công tác xây dựng cơ sở vật chất nhà trường, công tác giáo

dục, rèn luyện tư tưởng, đạo đức lối sống, cải thiện đời sống văn hoá tinh thần của học

sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh.


1.1. Mức 1

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh trường PTDTNT Chợ Đồn được thành lập và

62

hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh (Thông tư số

55/2011/TT-BDĐT ngày 22/11/2011). Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức

trong mỗi năm học, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh đang theo học ở từng lớp

cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục.

Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm lớp triệu tập cuộc họp đầu tiên của Ban đại

diện cha mẹ học sinh lớp để Ban đại diện cha mẹ học sinh mỗi lớp có một Ban đại

diện cha mẹ học sinh gồm 3 thành viên, trong đó có trưởng ban và một phó trưởng

ban. Các thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là những người nhiệt tình, có

trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, nhà

trường và đại diện cho cha mẹ học sinh trong lớp thực hiện các hoạt động giáo dục

học sinh. Sau khi được cử, trưởng ban điều hành cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh

để thông qua chương trình hoạt động cả năm học.

Hiệu trưởng chủ trì cuộc họp đầu tiên của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường

để Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh trường.

Sau đó trưởng ban điều hành cuộc họp thông qua chương trình hoạt động cả năm học.

Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với Ban

đại diện cha mẹ học sinh trường trong việc tổ chức hoạt động của các Ban đại diện

cha mẹ học sinh và hoạt động của cha mẹ học sinh. Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt

động theo nguyên tắc đồng thuận. Các nội dung thảo luận, thống nhất trong Ban đại

diện cha mẹ học sinh được ghi trong biên bản cuộc họp.

Cụ thể đã được ghi rõ tại:

- Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường [H1-1.01-06]

- Văn bản thành lập ban đại diện cha mẹ học sinh lớp , trường; Các biên bản họp

cha me học sinh [H4-4.01-01]

b) Hàng năm Ban đại diện cha mẹ học sinh cónghị quyết quy chế, Kế hoạch hoạt

động, Kế hoach họp cha mẹ HS (Cuối HK1; Cuối năm học) của Ban đại diện cha mẹ

học sinh [H4-4.01-02]

c) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.

Căn cứ trên kế hoạch đã đề ra Ban đại diện Hội CMHS tổ chức họp phụ huynh 3

lần/năm học (Đầu năm, cuối HK1, cuối năm học)

Cuộc họp đầu năm nhằm bầu Ban đại diện CMHS và xây dựng các chỉ tiêu cần

thực hiện

63

Cuộc họp cuối HK1 nhằm sơ kêt các công việc đã làm trong học kì 1 và phối

hợp với nhà trường thông báo sơ kết kết quả học tập của HS, cùng nhà trường rút kinh

nghiệm tìm biện pháp tiếp tục quản lí giáo dục học sinh trong thời gian tiếp theo

Cuộc họp cuối HK2 nhằm tổng kết các công việc đã làm trong năm học và phối

hợp với nhà trường thông báo kết quả học tập của HS trong năm học, cùng nhà trường

rút kinh nghiệm tìm biện pháp tiếp tục quản lí giáo dục học sinh trong các năm tới.

Ngoài ra, trong năm học Ban đại diện CMHS thường xuyên phối kết hợp với nhà

trường để thực hiện kế hoạch đề ra.

Cụ thể đã được ghi rõ tại:

- Báo cáo hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh [H4-4.01-03]

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường[H1-1.02-11]

1.2. Mức :

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm

học và các hoạt động giáo dục;hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương

chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh; huy động học sinh đến trường, vận động

học sinh đã bỏ học trở lại lớp.

Hội cha mẹ học sinh phối hợp với BGH nhà trường và giáo viên chủ nhiệm lớp

thực hiện các nhiệm vụ của năm học theo nội dung đã thống nhất trong cuộc họp Ban

đại diện cha mẹ học sinh đầu năm học. (Được cụ thể hóa trong: Nghị quyết của nhà

trường và nghị quyết của Hội đồng trường [H1-1.01-06]; Biên bản họp cha me học

sinh [H4-4.01-01]; Kế hoạch hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh [H4-4.01-

02])

Ban đại diện học sinh của trường, lớp phối hợp với nhà trường trong công tác

quản lý, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại

lớp; giải quyết các kiến nghị của cha mẹ học sinh; góp ý kiến đối với các hoạt động

của nhà trường. Hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách

về giáo dục đến cha mẹ học sinh.(Có Báo cáo đánh giá tổng kết nằm trong: Báo cáo

hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh [H4-4.01-03]; Các báo cáo sơ kết, tổng

kết của nhà trường[H1-1.02-11];

1.3. Mức 3:

Hàng năm Hội CMHS đã phối hợp với nhà trường, xã hội trong việc tổ chức

thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo mục tiêu đã đề ra được

64

quy định trong điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh một cách có hiệu quả. Vận động

các tổ chức, cá nhân hỗ trợ tài chính, cơ sở vật chất cho nhà trường. Kết quả đã đạt

được thể hiện trong Báo cáo các hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh [H4-

4.01-03] và Báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường [H1-1.02-11].

2. Điểm mạnh:

Được thành lập và hoạt động theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học

sinh (Thông tư số 55/2011/TT-BDĐT ngày 22/11/2011).

Có đầy đủ biên bản, quy chế hoạt động, kế hoạch hoạt động, báo cào tổng kết

hàng năm.

Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động đúng tiến độ.

Phối hợp có hiệu quả với nhà trường, xã hội trong việc thực hiện các nhiệm vụ

năm học và các hoạt động giáo dục theo quy định của Điều lệ Ban đại diện cha mẹ

học sinh.

3. Điểm yếu:

Có phối hợp với nhà trường trong việc tổ chức thực hiện hướng dẫn, tuyên

truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh

nhưng chưa thường xuyên.


Nhà trường sẽ phối hợp với Ban CMHS nhằm phát huy những kết quả đã đạt

được và tìm biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường hướng dẫn, tuyên truyền,

phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh sao

cho có kết quả cao cao hơn.


Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng , chính quyền va phối hợp với

các tổ chức, cá nhân của nhà trường.


1.1. Mức 1:

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà

trường: Nhà trường đã tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền địa phương về kế

hoạch và các biện pháp để phát triển nhà trường đã được ghi trong Nghị quyết của

nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường; [H1-1.01-06]; Nghị quyết Chi bộ

nhiệm kỳ 2015 – 2017; 2017 – 2020; ...) [H4-4.02-01], cụ thể:

65

Đào tạo học sinh phát triển toàn diện, giáo dục kỹ năng sống, đạo đức, tri thức,

sức khoẻ, thẩm mỹ, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình

thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của học sinh, đáp ứng yêu cầu

của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng về chủ

trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; về mục tiêu, nội dung và kế

hoạch giáo dục của nhà trường:

Nhà trường đã tuyên truyềnđể nâng cao nhận thứcvà trách nhiệm của cộng

đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục, về mục tiêu,

nội dung và kế hoạch giáo dục của nhà trường thông qua các cuộc họp, các cuộc trao

đổi thông tin giữa BGH với các tổ chức, giữa GVCN với phụ huynh HS

1.2. Mức 2

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực

hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển:

Nhà trường đã tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền địa phương để tạo điều

kiện cho nhà trường từng bước phát triển toàn diện.

- Các văn ban của nhà trường tham mưu với các cấp u ỷ Đảng, chính quyền địa

phương để tạo điều kiện cho nhà trường từng bước thực hiện phương hướng, chiến

lược xây dựng và phát triển (Nghị quyết Chi bộ nhiệm kỳ 2015 – 2017; 2017 – 2020;

...) [H4-4.02-04]

- Các báo cáo liên quan

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của chi bộ đảng [H4-4.02-05]

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường[H1-1.02-11]

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của công đoàn [H1-1.07-08]

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của Tổng phụ trách Đội; Sổ công tác Đội (nếu có)

[H4-4.02-06]

b) Phối hợp với cac tô chưc, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử,

văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao và các nội dung giáo

dục khác cho học sinh; chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ của huyện; thăm hỏi, tặng quà gia

đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng

66

ở địa phương:

Nhà trường và Liên đội thường xuyên tổ chức các buổi hoạt động trải nghiệm

để giáo dục học sinh giữ gìn và phát huy truyền thống của dân tộc là hướng về cội

nguồn: thắp hương và vệ sinh khu nghĩa trang các anh hùng liệt sĩ ; tổ chức các cuộc

thi văn nghệ về chủ đề quê hương đất nước, thầy cô và mái trường; ngày hội đọc sách,

chúng em với an toàn giao thông... Phối hợp với huyện đoàn cho HS tham gia các

diễn đàn về phòng chống bạo lực học đường và xâm hại trẻ em.

1.3. Mức 3: Tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với

các tổ chức , cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của

địa phương

Đang từng bước tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả

với các tổ chức , cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục

của địa phương. Cụ thể, Nhà trường là nơi cho con em dân tộc thiểu số của huyện

Chợ Đồn tham gia học tập; là địa điểm tổ chức một số hoạt động văn hóa của nhân

dân địa phương. Được thể hiện trong Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của

Hội đồng trường; [H1-1.01-06]; Các văn bản của cấp có thểm quyền công nhận nhà

trường đạt danh hiệu đơn vị văn hoá [H4-4.02-08]; Báo cáo sơ kết, tổng kết của Tổng

phụ trách Đội; Sổ công tác Đội (nếu có) [H4-4.02-06]; Các hình ảnh, tư liệu về hoạt

động lễ hội, sự kiện,...của địa phương được tổ chức tại nhà trường [H4-4.02-07]

2. Điểm mạnh:

Nhà trường đã tham mưu với cấp ủy đảng, chính quyền địa phương về kế hoạch và

các biện pháp để phát triển nhà trường; tuyên truyềnđể nâng cao nhận thứcvà trách

nhiệm của cộng đồng về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục,

về mục tiêu, nội dung và kế hoạch giáo dục của nhà trường, huy động và sử dụngcác

nguồn lực hợp pháp của các tổ chức, cá nhân đúng quy định.

Tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường từng bước thực

hiện phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển đưa trường PTDTNT Chợ

Đồn thành trường chuẩn quốc gia,

Phối hợp với cac tô chưc, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa,

đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao và các nội dung giáo dục

67

khác cho học sinh; chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ; thăm hỏi, tặng quà gia đình thương

binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương

Đang từng bước tham mưu cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp có hiệu quả với các

tô chưc, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa

phương.

3. Điểm yếu:

Các sự kiện văn hóa, giáo dục của địa phương được tổ chức ở trường còn hạn

chế.


Cố gắng tham mưu với các cấp để xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn

hóa, giáo dục của địa phương.


Kết luận về tiêu chuẩn 4

Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn thực hiện khá tốt việc phối hợp giữa nhà trường,

gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh; làm tốt công tác tham mưu với

cấp ủy đảng, chính quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực hiện phương hướng

chiến lược xây dựng và phát triển. Tuy nhiên việc huy động các nguồn lực trong việc

xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường còn hạn chế. Ban đại diện cha mẹ học sinh

một số lớp hoạt động chưa hiệu quả. Các sự kiện văn hóa, giáo dục của địa phương

được tổ chức ở trường còn hạn chế.


Tiêu chuẩn: 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Mở đầu: Trong những năm học qua, nhà trường đã xây dựng chương trình giáo

dục, kế hoạch dạy học theo quy định của Bộ GD&ĐT. Kế hoạch đề ra các giải pháp ,

biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác giảng dạy , chú trọng đổi mới phương pháp

dạy học nhằm khuyến khích sự tích cực , chủ động sáng tạo của học sinh , phân loai

học sinh để có hướng bồi dưỡng h ọc sinh có năng khiếu , giúp đỡ hoc sinh gặp khó

khăn trong học tập, thưc hiên đung nôi dung giao duc đia phương.

Đê nâng cao chât lương hai măt giao duc , hàng năm trường luôn chú trọng việc

tô chưc cac hoat đông trải nghiệm , khuyên khích sư tham gia chu đông , tư giac cua

68

học sinh kết hợp với việc giáo dục , rèn luyện kĩ năng sống từ đó hình thành cho học

sinh y thưc tham gia giư gin vê sinh , môi trương…. Kết quả đánh giá, xếp loại học

lực, hạnh kiểm về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng

nghiệp của học sinh trong trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp THCS.

Việc xếp loại hạnh kiểm của học sinh qua các năm học được thực hiện đúng quy định

của Bộ GD&ĐT. Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm sau cao hơn năm

trước.

Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông


1.1. Mức 1:Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông.

a]) Việc tổ chức dạy học đúng theo qui định và đảm bảo mục tiêu giáo dục

THCS, đo la: “ Giao duc THCS nhăm giup hoc sinh cung cô va phat triên nhưng kêt

quả của giáo dục tiểu học , có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết

ban đâu vê ky thuât va hương nghiêp đê tiêp tuc hoc THPT, trung câp, học nghề”

[H1-1.03-06]

Nhà trường đã xây dựng khung chương trình, kế hoạch giáo dục, [ H1-1.07-02],

kê hoach hoat đông đôi , [ H1-1.03-06], phân công giao viên xây dưng kế hoạch dạy

học các môn , kê hoach bai hoc đảm bảo đúng mục tiêu giáo dục và được tổ chuyên

môn xác nhận, hiệu trưởng phê duyệt, tổ chức dạy học đúng , đủ các môn , đu sô tuân,

đu sô tiêt học và các hoạt động giáo dục theo quy định cho từng năm học.[H5-5.02-02]

Cụ thể : thơi gian hoc : 37 tuân; Môn hoc: dạy đủ 09 môn, ngoài ra còn có các

môn: Tư chon, Hoạt động ngoài giờ lên lớp, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động hướng

nghiêp.

b) Căn cứ vào nghi quyêt va kê hoach cua nha trương, [H1-1.03-06], [H1-1.07-02],

kê hoach cua tô chuyên môn, [H1-1.08-07] giáo viên xây dựng kế hoạch bài học từng

mônhoc [H5-5.02-02],vận dụng các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực theo đinh

hương phat triên năng lưc hoc sinh kêt hơp vơi nhiều phương pháp khác như : bàn tay

năn bôt, sơ đồ tư duy , kỹ thuật phòng tranh , minh họa bằng những hình ảnh… tăng

cương sư dung công nghê thông tin vao day va hoc ,tổ chức hoạt động dạy- học đảm

bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường.

Các kế hoạch bài học đã thể hiện được nội dung bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng

cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Tuy nhiên, còn một số giáo viên do năng lực hạn chế, hạ tầng công nghệ thông tin

của nhà trường còn thiếu nên việc sử dụng hệ thống máy tính , máy chiếu không được

thương xuyên, hiêu qua con thâp. [H5-5.01-01]

69

c) Hàng năm nhà trường đều xây dựng kế hoạch đổi mới kiểm tra đánh giá, chỉ

đạo tổ chuyên môn, giáo viên thực hiện tốt viêc xây dưng ma trân cho môi đê kiêm tra

đinh ky , áp dụng kiểm tra đánh giá học sinh bằng nhiều hình thức như : “Trăc

nghiêm”, “Tư luân” ,học sinh tự đánh giá , cùng với hình thức đánh giácho điểm trực

tiêp trong va sau bai giang sau khi quan sat hoc sinh thưc hiên trên lơp . Đảm bảo

khách quan và hiệu quả theo văn bản chỉ đạo của cấp trên. [H1-1.05-03];

[H5-5.02-02] ; [H5-5.01-02]

Mức 2:

a, Việc thực hiện nội dung chương trinh theo đung quy đinh la 37 tuân trong môt

năm hoc. [H1-1.07-02] ; [H1-1.08-07]

Vận dụng các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực theo đinh hương phat triên

năng lưc hoc sinh kêt hơp vơi nhiều phương pháp khác như : bàn tay nặn bột, sơ đồ tư

duy, kỹ thuật phòng tranh, minh họa bằng những hình ảnh, tăng cương sư dung công

nghê thông tin vao day va hoc , tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung

giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường. Các kế hoạch bài học đã

thể hiện được nội dung bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả năng làm việc theo

nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Trong qua trinh day hoc , giáo viên chủ động lựa chọn nội dung kiến thức phù

hơp vơi thơi lương tiêt hoc , sư dung linh hoat môt sô phương phap day hoc tich cưc

như: trao đôi, thảo luận, hoạt động nhóm… nêu những câu hỏi phù hợp dành cho học

sinh kha gioi, học sinh yếu kém để đáp ứng yêu cầu phân loại học sinh.

[H5-5.01-10] [H5-5.02-02]; [ H5-5.01-02]

b, Ngay tư đâu năm hoc , nhà trường, tô chuyên môn đa xây dưng kê hoach bôi

dương hoc sinh gioi, phụ đạo học sinh yếu kém, [H5-5.01-04] ; [ H5-5.01-05] ;

[H5-5.01-06]; [H5-5.01-07] căn cư kê hoach nha trương , tô chuyên môn , giáo

viên tiên hanh khao sat , phân loai, lâp danh sach hoc sinh kha gioi , học sinh yếu kém

trong 9 môn hoc, tư đo giáo viên xây dưng kê hoach bai hoc bồi dưỡng học sinh giỏi ,

phụ đạo học sinh yếu kém , chủ động điều chỉnh lượng kiến thức , hệ thống câu hỏi

kiểm tra đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh kha gioi, học sinh yếu kém.

[H5-5.01-08]; [ H5-5.01-09]

70

Mức 3:

Hằng năm, thông qua cac buôi hop sơ kêt , tông kêt, nhà trường rà soát, phân tích

đánh giá viêc tô chưc day ho c đung, đu cac môn hoc , các hoạt động giáo dục và bồi

dương hoc sinh gioi , học sinh yếu kém nhằm nâng cao chất lượng của giáo viên , học

sinh theo tháng,học kỳ, năm học. [H1-1.02-10]; [ H5-5.01-10]; [H5-5.01-13]

2. Điểm mạnh:

Tô chưc cu a nha trương thưc hiên theo đung quy đinh , đam bao muc tiêu giao

dục, đap ưng yêu câu giao duc phô thông.

3. Điểm yếu:

Môt sô giao viên năng lưc han chê, hạ tầng công nghệ thông tin của nhà trường còn

thiêu nên viêc sư du ng hê thông may tinh , máy chiếu không được thường xuyên , hiêu

quả còn thấp.

4. Kế hoạch cải tiến chất lƣợng: Trong năm hoc 2018-2019 nhà trường tiếp tục

duy tri viêc thưc hiên day đung , dạy đủ theo yêu cầu của mục tiêu , chương trình giáo

dục, nhiêm vu năm hoc. Tiêp tuc bôi dương,nâng cao chât lương va sô lương hoc sinh

giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém...tư đo, nâng cao chât lương giao duc toan diên.

Cụ thể:

* Đối với giáo viên : Tích cực tự họ c, tư nghiên cưu tai liêu chuyên môn , nôi

dung chương trinh, sách giáo khoa , có kế hoạch bài học , đô dung day hoc đây đu khi

lên lơp.

- Sư dung cac phương phap day hoc tich cưc theo đinh hương phat triên năng lưc

học sinh.

* Đối với tổ chuyên môn : Thương xuyên duy tri sinh hoat chuyên môn (2 lân/

tháng)

Cùng trao đổi kinh nghiệm về phương pháp dạy học , công tac chu nhiêm , cách

sư ly cac tinh huông sư pham.

Lâp kê hoach, xây dưng chuyên đê tich hơp liên môn, sư dung phương phap day

học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài dạy.

Trao đôi vê viêc xây dưng ma trân , ra đê kiêm tra phu hơp vơi đôi tương hoc

sinh trong trương, đam bao khach quan, chính xác.

71

Tăng cương dư giơ thăm lơp , rút kinh nghiệm giờ dạy để nâng cao chất lượng

dạy- học của giáo viên, học sinh.

*Đối với Ban giám hiệu : Tham mưu vơi cơ quan chưc năng giup nha trương co

đây đu cơ sơ vât chât, trang thiêt bị, đô dung day hoc…phuc vu cho viêc day va hoc.


Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập.


1.1. Mức 1: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn,

học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập.

a) Vơi sư chi đao cua nha trương , tông phu trach đôi, tô chuyên môn, ngay từ

đầu năm học , giáo viên đã rà soát p hân loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn (hô

nghèo, hô cân ngheo) học sinh có năng khiếu tưng môn hoc, học sinh gặp khó khăn trong

học tập và rèn luyện, tư đo có kế hoạch , biện pháp bồi dưỡng , giúp đỡ cac đôi tương

học sinh này [H1-1.03-06]; [H5-5.01-02]. Xây dựng kế hoạch, nội dung phù hợp với

các điều kiện của nhà trường (cụ thể mỗi tuần 1 buổi chiều), với đối tượng học sinh

gặp khó khăn trong học tập có điều chỉnh lượng kiến thức, hệ thống câu hỏi, kiểm tra

đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh.

[H5-5.01-03]); [H5-5.01-04]; [ H5-5.01-05]; [H5-5.01-06]; [ H5-5.01-07];

[H5-5.01-08]; [H5-5.01-09]; [H5-5.01-10]

b) Trong quá trình thực hiện kê hoach hoat đông giao duc cho hoc sinh co

hoàn cảnh khó khăn , nhà trường đã phân công cụ thể cho giáo viên lâp danh sach đê

hô trơ sach vơ , gạo, xe đap đông viên cac em vươt qua kho khăn , vươn lên trong hoc

tâp.

Hăng năm, nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi 8 môn đối với học

sinh khối 9 (Toán, Văn, Tiếng Anh, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GDCD); 3 môn đối với

học sinh khối 6,7,8 (Toán, Văn, Tiếng Anh), các môn thi qua mạng (tiếng Anh,

Toán), MTCT và phụ đạo học sinh yếu, kém các môn: Toán; Ngữ văn; Tiếng Anh,

Hóa, Sinh, Sử, Địa. Xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật.

[H1-1.03-06]; [H5-5.01-02]; [H5-5.01-03]; [ H5-5.01-04]; [ H5-5.01-05];

[H5-5.01-06]; [H5-5.01-07]; [H5-5.01-08]; [H5-5.01-09]; [ H5-5.01-10]

72

c) Sau mỗi học kỳ nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt

động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập , rèn

luyện. ( H1-1.02-10].

Mức 2: Nhà trường đã tổ chức phân loại học sinh và có kế hoạch, biện pháp

bồi dưỡng, giúp đỡ nên những năm học qua, nhà trường đã đáp ứng được nhu cầu

học tập văn hoá với các hình thức khác nhau của học sinh. [H5-5.01-02];

[H5-5.01-13]; [ H1-1.08-07]; [H5-5.01-10]; [H5-5.01-02].

Mức 3

Hăng năm tâp thê can bô , giáo viên, nhân viên nhà trường, kết hợp với các tổ

chức cá nhân tập thể, các danh nghiệp và các em học sinh đều đó ng gop, ủng hộ các

học sinh có hoàn cảnh khó khăn bằng vật chất, cụ thể:

Năm hoc 2016-2017 đa ung hô 10 HS gồm chăn màn, quần áo, 500 cuốn vở.

Năm hoc 2017-2018 đa ung hô nhiều HS với 10 bộ máy tính, 20 bộ chăn màn,

20 bộ quần áo, 6.000.000,đ

Năm hoc 2018-2019 : 50 suất quà = 500.000, đ/ suất, 2000 cuốn vở ,

Đối với học sinh giỏi các cấp,

Năm hoc 2016-2017 :Tông sô co 44 em dư thi sô đat giai cấp huyện 22 giải

cấp tỉnh

Năm hoc 2017-2018 :Tông sô co 28 giải cấp huyện , 14 giải cấp tỉnh.

[H5-5.01-14]; [ H5-5.01-15].

Năm hoc 2018-2019: Tông sô co 39 giải cấp huyện , 10 giải cấp tỉnh

2. Điểm mạnh:

Nhà trường đã thực hiện tốt công tác giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện, duy tri

kêt qua đa đat đươc.

3. Điểm yếu:

Chất lượng giải các cuộc thi cấp tỉnh chưa cao.

4. Kế hoạch cải tiến chất lƣợng: Duy tri cac công viêc đa lam đươc.

73

Năm hoc nay va những năm học tiếp theo , Ban giám hiệu nhà trường tích cực

vân đông, tham mưu vơi cac câp uy đang , các cơ quan ban ngành , đoan thê, các nhà

hảo tâm...ủng hộ về vật chất , tiên măt đê giup đơ cac em hoc sinh co hoan canh kho

khăn, học sinh gặp khó khăn trong hoc tâp.

Đối với học sinh năng khiếu , đâu tư hơn nưa vê thơi gian , cơ sơ vât chât , phân công

giáo viên có chuyên môn giỏi bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội tuyển trong các

kỳ thi cấp Huyện, câp Tinh.


Tiêu chí 5.3. Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo qui định

1.1. Mức 1:

a) Nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch các môn học có nội

dung giáo dục địa phương theo qui định. [H1-5.03-02];[H5-5.03-01]; [H5-5.03-05];

Thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục địa phương cho học sinh theo đúng kế hoạch

đã xây dựng. Kế hoạch giáo dục địa phương được lồng ghép vào kế hoạch dạy học bộ

môn. Nội dung được triển khai bằng những kiến thức trên lớp,hoạt động ngoại khóa

như cho học sinh làm và trang trí bánh dầy, phối hợp với hội Văn học nghệ thuật tỉnh

Bắc Kạn tổ chức đêm thơ Tết nguyên tiêu 2019.Tuy nhiên, tài liệu phục vụ nội dung

giáo dục địa phương còn thiếu chủ yếu do giáo viên bộ môn tự tìm hiểu và sưu tầm

nên chưa có sự thống nhất về nội dung trong quá trình thực hiện. [H5-5.03-02]; [H6-

5.03-01]

b)Trong quá trình thực hiện kiểm tra đánh giá các nội dung giáo dục địa phương

thông qua các tiết dạy, nội dung kiểm tra đánh giá bằng hình thức vấn đáp, bài

viết,các cuộc thi tìm hiểu về các di tích lịch sử tại địa phương, đảm bảo khách quan và

hiệu quả.[H5-5.03-02]; [H3-5.03-01].

c) Trong quá trình thực hiện, giáo viên thường xuyên cập nhật tài liệu, cập nhật

thông tin số liệu hình ảnh…qua từng năm, từng thời kỳ, đề xuất điều chỉnh nội dung

giáo dục địa phương.Tuy nhiên một số nội dung chưa được bổ sung và điều chỉnh kịp

thời. [H5-5.03-02]; [H6-5.03-01]

74

Mức 2: Nhà trường đã thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy

định của BGD & ĐT về hướng dẫn nội dung giáo dục địa phương ở cấp THCS góp

phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn.

Cụ thể : thông qua việc tổ chức cho hoc sinh nhận vệ sinh nghĩa trang liệt sỹ .

[H6-5.03-01]

Mức 3:

2. Điểm mạnh: Nhà trường đã có kế hoạch thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa

phương theo qui định.

3. Điểm yếu:

Tài liệu phục vụ công tác giảng dạy nội dung giáo dục địa phương còn thiếu chưa

được bổ sung và điều chỉnh kịp thời.


Nội dung giáo dục địa phương trong nhà trường đạt kết quả tốt

Thường xuyên điều chỉnh và bổ sung tài liệu giảng dạy nội dung giáo dục địa

phương


Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp


1.1. Mức 1:

a) Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngay từ

đầu năm học theo tuần, tháng, năm phù hợp với kê hoach của nhà trường.

[H1-5.03-01]; [H1-5.04-01]; [ H4-5.03-01].

b) Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong đơn vi để tổ chức

một số hoạt động động trải nghiệm cho học sinh nhân các ngày lễ lớn , ngoài ra còn

thông qua cac buôi lao đông tâp thê như trông cây , chăm soc vươn hoa ,cây canh ,

để các em hiểu được ý nghĩa trong công việc mình làm .

Hàng năm nhà trường lên kế hoạch cho học sinh tham gia hoạt động sáng tạo

tại các địa điểm di tích lịch sử, làng nghề như: Làng gốm Bát Tràng, đền Gióng,

75

bảo tàng văn hóa các dân tộc Việt Nam, khu di tích chiến thắng Bạch Đằng... [H1-

5.04-01]; [H1-5.04-02]

Hình thức tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho học sinh:dạy theo tháng, theo 9

chủ đề cho học sinh.[H2-5.03-03]; [ H5-5.03-07].

c) Trong quá trình thực hiện có phân công giáo viên chu nhiêm , các giáo viên

liên quan đến môn học hướng dẫn cac em trong hoạt động trải nghiệm.

[H5-5.03-01]; [ H5-5-01-02]; [H1-1.05-03].

Về hướng nghiệp, giáo viên lên lớp dạy hương nghiêp cho các em mỗi tháng một

buổi, giúp học sinh có hiểu biết khái quát về sự phân công lao động xã hội , bươc đâu

giúp học sinh có định hướng về nghề nghiệp sau này.[H5-5.03-07]; [ H1-5.04-02].

1.2 Mức 2:

a, Đã sử dụng một số hình thức hoạt động phù hợp với HS, học sinh được tham

gia thi trải nghiệm sáng tạo tạo tại các địa điểm di tích lịch sử, làng nghề như: Làng

gốm Bát Tràng, đền Gióng, bảo tàng văn hóa các dân tộc Việt Nam, khu di tích

chiến thắng Bạch Đằng... [H1-5.04-01]; [H1-5.04-02]

b, Rà soát đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp theo

từng tháng,từng học kỳ,từng năm. [H3-5.03-01].

2. Điểm mạnh:

Triển khai chương trình có kế hoạch biện pháp cụ thể đồng bộ nghiêm túc.

Hăng năm nhà trường tổ chức dạy hướng nghiệp cho học sinh khối 9 theo phân phối

chương trình quy định của Bộ Giáo Dục & Đào Tạo. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm

để thu hút và giáo dục học sinh.

Định kì có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm để cải tiến hoạt động.

3. Điểm yếu:

Một số học sinh chưa tích cực, chưa thực sự nhiệt tình trong tham gia các hoạt

động.


Tiếp tục phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường tổ chức cho

học sinh tham gia tốt các hoạt động trải nghiệm,hướng nghiệp, cụ thể: Tô chưc cho hoc

sinh tham quan cac di tich lich sư –văn hóa, mơi cac đông chi lao thanh cach mang , các

76

nhân chưng lich sư tai đia phương đên trương noi chuyên vê truyên thông lich sư đia

phương, nâng cao ý nghĩa ứng dụng thực tiễn của bộ môn. Tiêp tuc phối hợp với trung

tâm giáo dục thường xuyên để học sinh tư vân về các ngành nghề đào tạo và cơ hội việc

làm.


Tiêu chí 5.5: Hình thành phát triển các kỹ năng sống cho HS


1.1. Mức 1:

a) Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, định hướng giáo dục học sinh hình thành,

phát triển các kỹ năng sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh, điều kiện nhà

trường và địa phương thông qua lồng ghép trong các môn học như : Tích hợp liên môn,

hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt đội.

[H5-5.04-01]; [ H5-5.04-02]; [ H5-5.04-04].

b) Thông qua các hoạt động giáo dục kỹ năng sống , học sinh có sự chuyển biến

tích cực như : Có ý thức chấp hành luật giao thông , phòng tránh đuối nước và các tai

nạn thương tích, biết cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết thân ái giúp đỡ lẫn nhau. Có

hiểu biết về sức khỏe thể chất, tinh thần, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân và

gia đình. Tuy nhiên, một số học sinh chưa thật sự tích cực trong tham gia các hoạt

động, giáo dục kỹ năng sống.

[H5-5.04-05]; [ H5-5.01-10]; [ H5-5.01-03]; [ H5-5.01-02].

c) Nhà trường luôn quan tâm tới việc rèn luyện đạo đức , lối sống của học sinh

băng nhiêu hinh thưc như : Thông qua cac buôi sinh hoat dươi cơ theo chu đê , nêu

gương ngươi tôt viêc tôt trong trương , đia phương…, sưu tâm nhưng câu chuyên hay

vê tâm gương đao đưc Hô Chi Minh , duy tri nê nêp , nhăc nhơ kip thơi nhưng hanh

vi vi pham nôi quy nha trươ ng, thương xuyên tich hơp , lông ghep nôi dung giao duc

đao đưc vao cac môn hoc như Ngư văn , Lịch sử , Giáo dục công dân , Hoạt động

ngoài giờ lên lớp .… từ đó , đạo đức , lối sống tôt đep , lòng nhân ái …của học sinh

từng bước được cu ng cô , cụ thể qua việc ứng xử đúng mực với bạn bè,thầy cô, các

em thêm tự tin tham gia các hoạt động tập thể.Trongnăm học vừa qua, nhà

trươngkhông có học sinh vi phạm nghiêm trong đên mưc phai xử lý kỷ luật …

[ H5-5.01-05]; [ H5-5.01-10]; [ H5-5.01-13]; [ H5-5.01-12]; [ H1-1.02-10].

77

1.2. Mức 2:

a)Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng

theo dõi kết quả học tập bộ môn để học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập. Hàng

tháng GVCN hướng dẫn học sinh thực hiện xếp loại kết quả rèn luyện của mình .

[H5-5.02-02]; [ H5-5.01-02]; [ H5-5.01-13]; [ H5-5.01-10]; [ H5-5.01-02].

b) Học sinh trong nhà trường đã từng bước hình thành, phát triển và vận dụng kiến

thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn. [H5-5.02-02]; [ H5-5.01-02]; [ H5-5.01-13];

[ H5-5.01-10]; [ H5-5.01-02].

1.3. Mưc 3:

Bươc đâu hoc sinh co kha năng nghiên cưu khoa hoc , công nghê dươi sư hương

dân cua giao viên, các thầy cô cũng có chức năng như chuyên gia khoa hoc và người

giám sát chỉ dẫn. [H1-1.07-02]; [ H1-1.08-07]; [ H5-5.02-02]; [H5-5.01-02];

[ H1-1.02-10]; [H5-5.03-03].

2. Điểm mạnh:

Nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nghiêm túc việc giáo dục kỹ

năng sống thông qua các hoạt động giao duc.

3. Điểm yếu:

Một số học sinh chưa thật sự tích cực trong tham gia các hoạt động, giáo dục kỹ

năng sống.


Trong năm hoc 2018-2019 và các năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục tuyên truyên

tới tất cả cán bộ , giáo viên, nhân viên cũng như học sinh hiểu rõ tầm quan trọng của

giáo dục kỹ năng sống và ứng xử có văn hoá trong nhà trường ngay từ đầu năm va

duy tri trong suôt qua trinh thưc hiên.

*Cụ thể : Tiêp tuc thưc hiên tich hơp , lông ghep cac nôi dung vê giao duc ky

năng sông vao cac bai day cua cac môn Ngư văn, Lịch sử, Giáo dục công dân…

Tiêp tuc duy tri sinh hoat dươi cờ theo chủ đề vào đầu tuần.

Tô chưc cac hoat đông ngoai khoa co cac nôi dung vê văn hoa ưng xư , giao tiêp,

An toan giao thông , xư ly cac tinh huông co thê xay ra trong thưc tê cuôc sông dươi

hình thức các cuộc thi, các buôi hôi thao…, để rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

Tiếp tục phối hợp với các tổ chức , đoàn thể trong va ngoai nhà trường thường

xuyên giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

78


Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục


1.1. Mức 1

a) Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh đăng ký

chỉ tiêu học lực, hạnh kiểm của lớp từ đó nhà trường xây dựng kế hoạch đảm bảo

mục tiêu, chất lượng năm học.

Nâng cao chất lượng giáo dục luôn được nhà trường trú trọng. Theo đó, giáo

viên toàn trường tích cực đổi mới phương pháp dạy học đồng thời tăng cường các

biện pháp giúp đỡ học sinh yếu đạt được kiến thức, kỹ năng theo quy định. Vì vậy,

kết quả học lực, hạnh kiểm đạt yêu cầu theo kế hoạch đề ra.

[H1-1-05-03]; [H5-5-06- 01];[H1-1-02-10

b)Trong những năm học qua, học sinh lên lớp và tốt nghiệp đều đạt yêu cầu

theo kế hoạch của nhà trường.

Kết quả năm học 2013-2014: Tông sô hoc sinh toan trương la :201em: Kết quả

xếp loại học lực trung bình trở lên: 96,1% ; Học sinh khối 9 tốt nghiệp trung học cơ

sở: 100% .

Kết quả năm học 2014-2015: Tông sô hoc sinh toan trương la : 226 học sinh. Kết

quả tổng số học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên: 99,12% ; Học sinh khối 9 tốt

nghiệp trung học cơ sở: 100%

Kết quả năm học 2015-2016: Tông sô hoc sinh toan trương la 265 .Trong đó có

35 học sinh lớp 6 theo học chương trình VNEN.

Kết quả 230 em xếp loại học lực trung bình trở lên: 99,57% ; Học sinh khối 9 tốt

nghiệp trung học cơ sở: 100% .

Kết quả 35 học sinh lớp 6 theo học chương trình VNEN

- Phẩm chất: Đạt: 35 tỷ lệ: 100% ;

- Năng lực: Đạt: 35 tỷ lệ: 100% ;

Kết quả năm học 2016-2017: Tông sô hoc sinh toan trương la 271. Trong đó có 34

học sinh lớp 7 theo học chương trình VNEN . Kết quả 237 em xếp loại học lực trung

bình trở lên: 98,3% Học sinh khối 9 tốt nghiệp trung học cơ sở: 100%.

Kết quả 34 học sinh lớp 7 theo học chương trình VNEN .

Hoàn thành tốt: 4/34= 11,76%

79

Hoàn thành: 27/34 = 79,41

Có nội dung chưa hoàn thành: 03/34 = 8,83%

Kết quả năm học 2017-2018: Tông sô hoc sinh toan trương la :273 học sinh:

Trong đó có 34 học sinh lớp 7 theo học chương trình VNEN .




+ Hoàn thành tốt: 5/34= 14,7%

+ Hoàn thành: 24/34 = 70,59

+ Có nội dung chưa hoàn thành: 01/34 = 2,94%

[H1-1-05-03]; [ H5-5-06- 01]; [ H1-1-02-10].

c) Đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch định hướng phân luồng cho học

sinh sau tốt nghiệp THCS. Tổ chức thực hiện tư vấn hướng học, hướng nghiệp cho HS

khối 9. Phối hợp với trường day nghề tỉnh Bắc Kạn tổ chức cho học sinh khối 9 để nghe

tuyên truyền về các ngành nghề đào tạo và cơ hội việc làm. Tổ chức một buổi họp phụ

huynh và học sinh lớp 9 để nghe giao viên trường day nghề Bắc Kạn tư vấn , tuyên

truyền để phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp.

Kết quả năm học 2013-2014: Học sinh vào học THPT la 38 học sinh.

Năm học 2014-2015 Học sinh vào học THPT la 31 học sinh.

Năm học 2015-2016: Học sinh vào học THPT la 62 học sinh.

Năm học 2016-2017 học sinh vào học THPT là 65 học sinh,

Năm học 2017-2018 học sinh vào học THPT là 67 học sinh,

[H1-1-07-01]; [H1-1-02-10].

1.2 Mức 2:

Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh trong 05 năm liên tiếp có chuyển biến

tích cực, năm sau cao hơn năm trước.

Kết quả năm học 2013-2014: Tông sô hoc sinh toan trương la : 201em: Kết quả


sở: 100% .

80

Kết quả năm học 2014-2015: Tông sô hoc sinh toan trương la : 226 họcsinh. Kết










Kết quả năm học 2016-2017: Tông sô hoc sinh toan trương la 271. Trong đó có

34 học sinh lớp 7 theo học chương trình VNEN . Kết quả 237 em xếp loại học lực

trung bình trở lên: 98,3% Học sinh khối 9 tốt nghiệp trung học cơ sở: 100%.



Hoàn thành: 27/34 = 79,41


Kết quả năm học 2017- 2018: Tông sô hoc sinh toan trương la : 273 học sinh:


Kết quả 239 em xếp loại học lực trung bình trở lên: 98,33% ; Học sinh khối 9

tốt nghiệp trung học cơ sở: 100% .



+ Hoàn thành: 24/34 = 70,59


[H1-1.07-02]; [ H1-1.08-07]: [ H5-5.06-01]; [ H1-1.02-10]; [H5-5.01-02];

[ H1-1-05-03].

b) Tỷ lệ HS lên lớp và tốt nghiệp trong 05 năm liên tiếp có chuyển biến tích cực,

năm sau cao hơn năm trước.

Kết quả năm học 2013-2014: Tông sô hoc sinh toan trương la : 201 em: Kết quả


sở: 100% .

81

Kết quả năm học 2014-2015: Tông sô hoc sinh toan trương la : 226 học sinh. Kết








Phẩm chất: Đạt: 35 tỷ lệ: 100% ;

Năng lực: Đạt: 35 tỷ lệ: 100% ;

Kết quả năm học 2016-2017: Tông sô hoc sinh toan trương la 271. Trong đó có

34 học sinh lớp 7 theo học chương trình VNEN .

Kết quả 237 em xếp loại học lực trung bình trở lên: 98,3%; Học sinh khối 9 tốt

nghiệp trung học cơ sở: 100%.



Hoàn thành: 27/34 = 79,41


Kết quả năm học 2017-2018: Tông sô hoc sinh toan trương la: 273 học sinh:


Kết quả 239 em xếp loại học lực trung bình trở lên: 98,33% ; Học sinh khối 9

tốt nghiệp trung học cơ sở: 100% .

Kết quả 34 học sinh lớp 8 theo học chương trình VNEN.


+ Hoàn thành: 24/34 = 70,59


[H1-1-07-02]; [ H1-1-08-07]; [ H1-1-02-10]; [ H5-5-06-01]; [ H5-5-01-02];

[H1-1-05-03].

1.3. Mức 3

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm học 2013-2014:

82

Tiêu chí Học lực

Giỏi Khá TB Yếu Kém

SL 16 87 92 8 0

Tỷ lệ 7,9% 42,9% 45,3% 3,9% 0

Tiêu chí Hạnh kiểm

Tốt Khá TB Yếu

SL 120 54 21 8

Tỷ lệ 59,1% 26,6% 10,4% 3,9%

Tổng số HS 201

* Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm học 2014 - 2015:


Giỏi Khá Tb Yếu Kém

SL 26 124 74 2 0

Tỷ lệ 11,5% 54,87% 32,74% 0,88% 0


Tốt Khá Tb Yếu

SL 162 40 24 0

Tỷ lệ 71,68% 17,7% 10,62% 0

Tổng số HS 226

*Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm học 2015-2016:

Học lực


SL 30 133 66 1 0

Tỷ lệ 13,04% 57,83% 28,7% 0,43%

Hạnh kiểm

Tốt Khá Tb Yếu

SL 176 46 8 0

Tỷ lệ 76,52% 20% 3,48% 0

Tổng số HS 230

83

* Kết quả xếp loại học sinh học theo mô hình trường học mới: TSHS: 35



* Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm học 2016-2017:



SL 35 133 65 4 0

Tỷ lệ 14,8% 56,1% 27,4% 1,7%

Hạnh kiểm

Tốt Khá Tb Yếu

SL 172 56 9 0

Tỷ lệ 72,6% 23,6% 37,8%

HS 237

* Kết quả xếp loại học sinh học theo mô hình trường học mới: TS HS: 34

Kết quả học tập Kết quả đánh giá phẩm chất, năng lực


Hoàn thành: 27/34 = 79,41

Có nội dung chưa hoàn thành:

03/34 = 8,83%

Phẩm chất Năng lực

Tốt: 32/34=94,1%

Đạt: 02/34=5,9%

Tốt: 4/34= 11,76%

Đạt: 27/34=79,41%

Cần cố gắng: 03/34=8,83%

*Kết quả học lực, hạnh kiểm của học sinh năm học 2017-2018:



SL 36 127 72 4

Tỷ lệ 15,1% 53,13 % 30,1% 1,67%


Tốt Khá Tb Yếu

SL 184 41 14 0

Tỷ lệ 76,99 % 17,15% 5,86 % 0

TS HS 239

84

* Đánh giá học sinh theo trường học mới:TS HS: 34

Kết quả học tập Kết quả đánh giá phẩm chất, năng lực


Hoàn thành: 24/34 = 70,59

Có nội dung chưa hoàn thành:

01/34 = 2,94%

Phẩm chất Năng lực

Tốt: 29/34=85,29%

Đạt: 04/34=11,76%

Tốt: 5/34= 14,7%

Đạt: 24/34=70,59%

Cần cố gắng: 01/34=2,94%

[H1-1-07-02]; [ H1-1-05-03]; [ H5-5-06- 01]; [ H1-1-02-10]; [ H5-5-01-02].

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban: không có.

2. Điểm mạnh:

Kết quả giáo dục hàng năm của nhà trường luôn ổn định và duy trì bền vững.

Tỷ lệ học lực, hạnh kiểm, lên lớp và tốt nghiệp THCS của học sinh năm sau cao

hơn năm trước đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường đề ra.

3. Điểm yếu:

Vẫn còn học sinh có học lực yếu .


Từ năm học 2018 - 2019 và những năm học tiếp theo nhà trường tiếp tục phối

hợp tốt với các môi trường giáo dục để duy tri sô lương hoc sinh gioi , giảm tỷ lệ học

sinh yêu kem, duy trì sĩ số học sinh trên lớp .

Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng đội ngũ thực hiện dạy học

theo chuẩn kiến thức kỹ năng, bám sát đối tượng và đổi mới phương pháp kiểm tra

đánh giá.



Nhà trường thực hiện việc giáo dục theo đúng yêu cầu của bộ GD&ĐT về

chuẩn kiến thức và chuẩn đạo đức học sinh. Thực hiện cải tiến phương pháp giảng

dạy, bổ sung kiến thức địa phương cho phù hợp với học sinh, tăng cường sử dụng

thiết bị dạy học phát huy hiệu quả của các thiết bị hiện có. Chú trọng công tác bồi

dưỡng học sinh khá, giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém về kiến thức, dần nâng cao

chất lượng nhà trường đạt yêu cầu chất lượng trường chuẩn quốc gia; tổ chức cho học

85

sinh học tập và tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo về các lĩnh vực trong địa

phương và các môn học trong nhà trường.Vẫn còn học sinh được đánh giá là học sinh

yếu, kém về học lực, chất lượng giáo dục chưa cập mức độ 3;


Số tiêu chí đạt mức độ 3 là 2 tiêu chí.

II. TỰ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG THUỘC MỨC 4

Khoản 1 - Điều 22 Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học đạt Mức 4


Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tham khảo chương

trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp

và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Tăng cường nền nếp, kỷ cương, dân chủ trong nhà trường; xây dựng môi

trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; tập

trung nâng cao chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ đào tạo; quan tâm phát

triển phẩm chất, năng lực người học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng

sống và ý thức chấp hành pháp luật cho học sinh, sinh viên. Giáo dục mầm non tiếp

tục đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm

trung tâm. Giáo dục phổ thông tập trung đổi mới phương thức dạy học; chú trọng việc

học đi đôi với hành, giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và cộng đồng;

khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm trái quy định. Giáo dục đại học tiếp tục đẩy

mạnh tự chủ; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, gắn đào tạo với nhu cầu của xã hội

để sinh viên ra trường có việc làm phù hợp với chuyên ngành đào tạo, đáp ứng yêu

cầu xã hội. Giáo dục thường xuyên thực hiện đa dạng hóa nội dung, chương trình đào

tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người dân, góp phần xây dựng

xã hội học tập.

Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn đã xây dựng Kế hoạch giáo dục năm học 2018

– 2019 [H1-1.07-02], Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của Hội đồng trường

năm học 2018 – 2019 [H1-1.01-06], Báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà trường. năm học

2017 – 2018 [H1-1.02-11] đáp úng phương hướng chung đã nêu ở trên. Tại thời điểm

hiện tại bộ phận chuyên môn nhà trường mới chỉ có thể triển khai chương trình sách

giáo khoa hiện hành cho 7 lớp (01 lớp 9; 02 lớp 8; 02 lớp 7; 02 lớp 6) và chương trình

86

sách giáo khoa trương học mới cho 1 lớp (01 lớp 9), chưa đủ trình độ đưa những nội

dung chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới vào giảng

dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Điểm mạnh:

Có kế hoạch hướng tới phương hướng chung của ngành giáo dục từng bước

nâng cao chất lượng giáo dục.

3. Điểm yếu:

Chưa đủ trình độ đưa những nội dung chương trình giáo dục tiên tiến của các

nước trong khu vực và thế giới vào giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng

Thời gian tới sẽ nghiên cứu để đưa nội dung chương trình giáo dục tiên tiến của

các nước trong khu vực và thế giới vào giảng dạy tại trường.

5. Tự đánh giá: Không đạt


1. Mô ta hiên trang:

Vơi sư chi đao cua nha trương , tô chuyên môn, ngay từ đầu năm học , giáo viên

đã rà soát phân loại học sinh có hoàn cảnh khó khăn (hô ngheo , hô cân ngheo ) học

sinh có năng khiếu tưng môn hoc , học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện,

tư đo có kế hoạch , biện pháp bồi dưỡng , giúp đỡ cac đôi tương hoc sinh nay . Xây

dựng kế hoạch, nội dung phù hợp với các điều kiện của nhà trường (cụ thể mỗi tuần 1

buổi chiều), với đối tượng học sinh gặp khó khăn trong học tập có điều chỉnh lượng

kiến thức, hệ thống câu hỏi, kiểm tra đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh.

Trong quá trình thực hiện kê hoach hoat đông giao duc cho hoc sinh co hoan

cảnh khó khăn, nhà trường đã phân công cụ thể cho GV lâp danh sach đê hô trơ sach

vơ, gạo, chăn bông, quần áo,...đông viên cac em vươt qua kho khăn , vươn lên trong

học tập.

Hăng năm, nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi 8 môn đối với học

sinh khối 9 (Toán, Văn, Tiếng Anh, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GDCD); 3 môn đối với học

sinh khối 6,7,8 (Toán, Văn, Tiếng Anh), các môn thi qua mạng (tiếng Anh, Toán),

MTCT và phụ đạo học sinh yếu, kém các môn: Toán; Ngữ văn; Tiếng Anh, Hóa,

Sinh, Sử, Địa. Xây dựng kế hoạch, lập hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật.

Sau mỗi học kỳ nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi

dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện.

Hăng năm tâp thê can bô , giáo viên, nhân viên nhà trường va cac em học sinh

đều đong gop, ủng hộ các học sinh có hoan canh kho khăn băng vât chât, cụ thể:

87

Năm hoc 2013-2014 đa ung hô 10 HS, bao gồm: chăn, áo ấm, khăn, tất,....

Năm hoc 2014-2015 đa ung hô 15 HS, bao gồm: chăn, áo ấm, khăn, tất,...




Năm hoc 2018-2019 đa đa ung hô 53 HS, bao gồm: chăn, áo ấm, khăn, tất,...

Đối với học sinh năng khiếu , năm hoc 2013-2014: Tông sô co 12 em dư thi sô

đat giai la: giải nhì:1 em; giải ba: 2 em; giải khuyến khích: 4 em.

Năm hoc 2014-2015 :Tông sô co 16 em dư thi sô đat giai la : giải nhất 01 em

giải nhì: 2 em; giải ba:01 em;giải khuyến khích: 2 em.

Năm hoc 2015-2016 :Tông sô co 14 em dư thi sô đat giai la : giải nhì :04 em;

giải ba: 02 em; giải khuyến khích:06 em.

Năm hoc 2016-2017 :Tông sô co 18 em dư thi sô đat giai la : giải nhất 02 em;

giải nhì:01 em; giải ba: 01 em; giải khuyến khích: 03 em.

Năm hoc 2017-2018 : Tông sô co 14 em dư thi sô đat giai la : giải nhất:01 em;

giải ba: 02 em;

Học sinh đạt giải học sinh giỏi các môn văn hóa năm học 2018 – 2019 đạt 10

giải, thể thao cấp tỉnh đạt 02 giải, tuy nhiên sô lượng đạt giải cấp tỉnh chưa cao.

2. Điểm mạnh:

Nhà trường đã thực hiện tốt công tác giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó

khăn, học sinh có năng khiếu , học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện , duy

trì kết quả đã đạt được.

3. Điêm yêu:

Chưa đam bao 100% cho hoc sinh co hoan canh kho khăn , học sinh có năng

khiêu hoan thanh muc tiêu giao duc danh cho như ng ca nhân vơi sư tham gia cua nha

trương, các tổ chức cá nhân liên quan.

4. Kê hoach cai tiên chât lƣơng

5. Tư đanh gia: Không đat



88

Bước đầu, học sinh có khả năng nghiên cứu khoa học theo hướng dẫn của thày

giáo phụ trách. Trong 5 năm học từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 nhà

trường có một học sinh nghiên cứu và tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật đạt giải

nhất cấp huyện, cấp tỉnh và được dự thi cấp toàn quốc vào năm học 2015-2016. Tuy

nhiên việc nghiên cứu của học sinh không được thường xuyên, học sinh chưa đam mê

trong việc nghiên cứu.

2. Điểm mạnh:

GV nhiệt tình, một số học sinh có sáng tạo.

3. Điểm yếu:

Chưa tổ chức cho học sinh nghiên cứu thường xuyên trong các năm học.

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh nghiên cứu vào đầu mỗi năm học, bắt

đầu từ năm học 2019-2020.




Thư viện được bố trí gồm: 11 bàn đọc; 56 ghế ngồi; 13 giá sách; 01 tủ trưng

bày và 01 giá trưng bày sách. Thư viện được trang bị đầy đủ các loại sách giáo

khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, báo, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản

phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ cho cán bộ, GV, nhân viên và học sinh. Tổng số

sách có trong thư viện là 16.749 cuốn, có 9 loại báo, tạp chí, mỗi khối lớp có đủ

một bộ băng đĩa giáo khoa, tài liệu tham khảo, các văn bản quy phạm pháp luật đáp

ứng được hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, các hoạt động khác của nhà

trường.

Hằng năm thư viện đều xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, được Ban giám

hiệu phê duyệt. Thư viện được bố trí sắp xếp khoa học, các loại sách, báo nhập vào

thư viện đều được xử lý kĩ thuật theo đúng chuyên môn nghiệp vụ. Thư viện có

lịch hoạt động hàng ngày, có nội quy thư viện, phục vụ cho cán bộ quản lý, GV,

nhân viên và học sinh đến nghiên cứu, học tập và giải trí. Thư viện có đầy đủ hồ sơ

sổ sách theo dõi việc mượn, trả sách theo đúng quy định.

89

Hàng năm thư viện tiến hành kiểm kê tài sản của thư viện, làm thủ tục thanh lý

các ấn phẩm đã bị rách nát, có nội dung thay đổi hoặc đã hết hạn sử dụng theo đúng

nghiệp vụ thư viện. Có kế hoạch và thực hiện bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ,

tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa và các xuất bản phẩm tham khảo cho thư

viện, tuy nhiên số lượng bổ sung còn ít.

Thư viện nhà trường đã được xây dựng theo chuẩn nhưng chưa được công

nhận đạt Chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định của Bộ GD&ĐT.

Công nghệ thông tin chưa phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế.

Thư viện của nhà trường được trang bị 01 máy vi tính có kết nối internet sử dụng cho

cán bộ thư viện làm việc, chưa đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, khai thác các hoạt

động phục vụ dạy và học và tài liệu số chưa phong phú, chưa đáp ứng được các hoạt

động của nhà trường.

2. Điểm mạnh:

Thư viện nhà trường chưa đạt Chuẩn theo quy định của Bộ GD&ĐT

Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, các

hoạt động khác cua cán bộ quản lý , giáo viên , nhân viên , học sinh .

Hệ thống Internet ổn định, phục vụ hiệu quả cho công tác đổi mới ứng dụng

CNTT vào việc giảng dạy và quản lí.

3. Điểm yếu:

Tài liệu, sách tham khảo trong thư viện chưa phong phú phần nào hạn chế thu

hút học sinh và GV vào nghiên cứu và học tập.

Nguồn bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo hàng năm còn ít.

Chưa tổ chức thiết kế được thư viện di động và thư viện lớp học.


Tiếp tục duy trì kết quả hoạt động của thư viện trường học đạt Chuẩn

Có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo và phối hợp với các ban ngành

đoàn thể để đầu tư, bổ sung sách, báo, tài liệu tham khảo cho thư viện trong các năm

học tiếp theo...

Xây dựng được thư viện di động và thư viện lớp học trong năm học tới 2019-

2020.


90



Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2016 – 2021 mới

thực hiện được hơn 02 năm, chưa sơ kết, tổng kết [H-1.01-01]

2. Điểm mạnh:




đoạn, phù hợp với các nguồn lực của nhà trường.

3. Điểm yếu:

Chưa tổ chức rà soát, bổ sung Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường

giai đoạn 2016 – 2021.


Rà soát việc thực hiện PHCL trong năm học trước. Điều chỉnh các biện pháp

thực hiện PHCL, bổ sung PHCL.




Trong 05 năm tính đến thời điểm đánh giá, kết quả giáo dục, các hoạt động

khác của nhà trường luôn được xếp thứ 3 trong khối thi đua I trở lên (khối thi đua có

09 trường), (giấy chứng nhận của Sở GD&ĐT) [H1-1.04-08].

2. Điểm mạnh:

Tập thể cán bộ giáo viên và nhân viên nhà trường đoàn kết nên mặc dù đầu vào

thấp do học sinh phần đa là dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa.


4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: không

5. Tự đánh giá: Không đạt.

Kết luận

* Ƣu điểm: Nhà trường có kế hoạch hướng tới phương hướng chung của

ngành giáo dục từng bước nâng cao chất lương giáo dục, thực hiện tốt công tác giáo

dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn , học sinh có năng khiếu , học sinh gặp khó

khăn trong học tập và rèn luyện , duy tri kêt qua đa đat đươc . GV nhiệt tình, một số

91

học sinh có sáng tạo. Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu cầu nghiên cứu , hoạt

động dạy học , các hoạt động khác cua cán bộ quản lý , giáo viên , nhân viên , học

sinh. Hệ thống Internet ổn định, phục vụ hiệu quả cho công tác đổi mới ứng dụng

CNTT vào việc giảng dạy và quản lí.




đoạn, phù hợp với các nguồn lực của nhà trường. Tập thể cán bộ giáo viên và nhân

viên nhà trường đoàn kết.

* Những điểm yếu: Chưa đủ trình độ đưa những nội dung chương trình giáo

dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới vào giảng dạy góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục. Chưa đam bao 100% cho hoc sinh co hoan canh kho khăn , học

sinh co năng khiêu hoan thanh muc tiêu giao duc danh cho nhưng ca nhân vơi sư tham

gia cua nha trương , các tổ chức cá nhân liên quan . Chưa tổ chức cho học sinh nghiên

cứu khoa học thường xuyên trong các năm học. Thư viện nhà trường chưa đạt Chuẩn

theo quy định của Bộ GD&ĐT

Chưa tổ chức rà soát, bổ sung Phương hướng chiến lược phát triển nhà trường

giai đoạn 2016 – 2021.

III. KẾT LUẬN CHUNG

Trên đây là toàn bộ quá trình tự đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục của

tập thể nhà trường. Đối chiếu với các kết quả về hoạt động giáo dục mà nhà trường đã

đạt được trong những năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng của

trường THCS được BGD-ĐT ban hành, nhà trường tự đánh giá đã đạt được những kết

quả, cụ thể về các tiêu chí và chỉ số như sau :

- Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) các tiêu chí đạt Mức 1, Mức 2 và Mức 3:

+ Mức 1: 28/28 đạt 100%;

+ Mức 2: 27/28 đạt 96%;

+ Mức 3: 12/20 đạt 60%

- Số lượng và tỉ lệ phần trăm(%) các tiêu chí không đạt Mức 1, Mức 2 và Mức 3:

+ Mức 1: 0%;

+ Mức 2: 1/28 ≈4%;

+ Mức 3: 6/20 ≈ 40%

92

- Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) các tiêu chí đạt và không đạt Mức 4: Không

đạt.

+ Số tiêu chí ( khoản.. theo điều 22) đạt: 0/6 ≈ 0%

+ Số tiêu chí ( khoản.. theo điều 22) không đạt: 6/6 ≈ 100%

- Trường PTDT Nội trú Chợ Đồn tự đánh giá đạt kiểm định chất lượng giáo dục

Cấp độ một.

Chợ Đồn, ngày 20 tháng 5 năm 2019

HIỆU TRƢỞNG Ký tên, đóng dấu

Lê Đức Mạnh

93

Phần III

PHỤ LỤC

Phụ lục 1

TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ

HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

Số: 04 /KH - NTr

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Chợ Đồn, ngày 25 tháng 3 năm 2019

KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ

I. Mục đích tự đánh giá

Xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 18/TT-BGDĐT ngày 28 tháng

8 năm 2018 để xác định thực trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, cở vật

chất, đề ra các biện pháp cải tiến chất lượng, nâng cao chất lượng giáo dục của

trường. Đề nghị cơ quan chức năng đánh giá để được công nhận đạt kiểm định chất

lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia năm 2018.

II Phạm vi tự đánh giá

Phạm vi tự đánh giá toàn bộ các hoạt động của trường theo các tiêu chuẩn

đánh giá chất lượng giáo dục do bộ GDĐT ban hành theo thông tư số 18/2018/TT-

BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2018.Tự đánh giá toàn diện các mặt và các hoạt động

của nhà về: Tổ chức và quản lý nhà trường; Cán bộ quản lý , giáo viên , nhân viên và

học sinh; Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã

hội; Hoạt động giáo dục và kết quả trong 5 năm năm học gân đây về kết quả và trong

năm học về thống kê số liệu đầu năm.

III. Công cụ tự đánh giá

Công cụ tự đánh giá là tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, THPT và trường

phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 28

tháng 8 năm 2018 và các tài liệu hướng dẫn; các biểu mẫu phụ lục kèm theo.

IV.Hội đồng tự đánh giá

1. Thành phần hội đồng tự đánh giá

94

Hội đồng tự đánh giá trường PTDT NT Chợ Đồn được thành lập theo quyết

định số: 20/QĐ-NTr, ngày 25 tháng 3 năm 2019 của hiệu trưởng trường trường PTDT

NT Chợ Đồn; hội đồng gồm có 17 thành viên

TT Họ tên Chức vụ Nhiệm vụ

1 Lê Đức Mạnh Hiệu trưởng Chủ tịch

2 Nguyễn Thư Quyên Phó hiệu trưởng Phó chủ tịch

3 Nguyễn Xuân Bắc Gvụ,Thư ký hội đồng Trưởng nhóm thư ký

4 Nguyễn Thị Nhiệm Nhân viên Tin học , Phụ

trách CNTT Thư ký

5 Ma Thị Bạch CT Công đoàn Thành viên

6 Nông Thị Huệ Tổ trưởng CM Thành viên

7 Lục Thị Kim Huế Tổ trưởng CM Thành viên

8 Vũ Thị Thanh Hải Tổ trưởng tổ VP Thành viên

9 Vũ Thị Tường Năng Tổng phụ trách Đội Thành viên

10 Dương Thị Dịu Giáo viên Thành viên

11 Triệu Hồng Dinh Giáo viên Thành viên

12 Hoàng Thị Nguyệt Giáo viên, TP CM Thành viên

13 Nguyễn Gia Phú Giáo viên Thành viên

14 Mông Thị Nga Giáo viên, TP CM Thành viên

15 Nguyễn Thị Huyền Nhân viên Thành viên

16 Nguyễn Thị Thái Nhân viên Thành viên

17 Phạm Thị Tuyên Giáo viên Thành viên

2. Nhóm thư ký và các nhóm công tác:

a) Nhóm thư ký

+ Danh sáchnhóm thư ký

TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ

1 Nguyễn Xuân Bắc GVụ, Thư ký hội đồng Trưởng nhóm thư ký

2 Nguyễn Thị Nhiệm Nhân viên, Phụ trách CNTT Thành viên

+ Nhiệm vụ cụ thể nhóm thư ký:

95

- Soạn thảo các văn bản, quyết định, kế hoạch hoạt động và báo cáo trình hội đồng

tự đánh giá phê duyệt

- Đối chiếu so sánh cơ sở dữ liệu trong báo cáo và cập nhật số liệu phần cơ sở dữ

liệu của báo cáo

- Cập nhất các số liệu các nhóm công tác gửi vào báo cáo

- Cập nhật mã hóa minh chứng

- Tổng hợp kết quả báo cáo của các nhóm công tác trong báo cáo

b) Các nhóm công tác:

+ Danh sách các nhóm công tác:

TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

1 Nguyễn Thư Quyên Phó hiệu trưởng Nhóm trưởng nhóm 1

2 Vũ Thị Thanh Hải Giáo viên Thành viên

3 Nguyễn Thị Thái Nhân viên Thủ quỹ Thành viên

4 Nguyễn Thị Huyền Nhân viên thư viện Thành viên

5 Vũ Thị Tường Năng Giáo viên, TPT Thành viên

6 Nông Thị Huệ Tổ trưởng CM Nhóm trưởng nhóm 2

7 Hoàng Thị Nguyệt Giáo viên Thành viên

8 Nguyễn Gia Phú Giáo viên Thành viên

9 Dương Thị Dịu Giáo viên Thành viên

10 Lục Thị Kim Huế Tổ trưởng CM Nhóm trưởng nhóm 3

11 Triệu Hồng Dinh Giáo viên Thành viên

12 Ma Thị Bạch Giáo viên Thành viên

13 Mông Thị Nga Giáo viên Thành viên

14 Phạm Thị Tuyên Giáo viên Thành viên

+ Nhiệm vụ cụ thể của các nhóm:

- Phân tích nội hàm các tiêu chí được hội đồng tự đánh giá giao theo yêu cầu của

thông tư 18/2018/BGDĐT, đặt các câu hỏi để tìm minh chứng theo từng chỉ báo trong

tiêu chí và các mức cần đánh giá (Phụ lục 4a trong tài liệu)

- Phân tích dự kiến các minh chứng cần thu thập nơi thu thập, xem xét kỹ các minh

chứng thu thập được ghi rõ ngày tháng năm ký báo cáo, số quyết định; bộ phận nào

96

báo cáo hoặc ra quyết định; các tài liệu có số liệu cần thu thập, ghi chép chụp ảnh lại

các số liệu để viết hiện trạng.

- Trên cơ sở các minh chứng thu thập được thảo luận đánh giá các tiêu chí mình

phụ trách gồm mô tả hiện trạng đánh giá tiêu chí theo các mức 1, 2, 3 theo mẫu biểu

phụ lục 5a.

- Phân tích điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí thảo luận đề ra kế hoạch cải tiến

chất lượng của tiêu chí.

- Mã hóa các minh chứng theo phụ lục 6 trong tài liệu hướng dẫn.

- Gửi kết quả cho ban thư ký, lấy mã các minh chứng dùng chung trong các tiêu

chuẩn, tiêu chí khác đã mã hóa để hoàn chỉnh mã hóa minh chứng.

3. Phân công thực hiện:

TT Tiêu chí Nhóm, cá nhân chịu trách nhiệm Ghi chú

Tiêu chuẩn 1

1 Tiêu chí 1.1 Nhóm 1; Nguyễn Thư Quyên

2 Tiêu chí 1.2 Nhóm 1; Nguyễn Thư Quyên

3 Tiêu chí 1.3 Nhóm 1; Vũ Thị Thanh Hải

4 Tiêu chí 1.4 Nhóm 1; Vũ Thị Thanh Hải

5 Tiêu chí 1.5 Nhóm 1; Nguyễn Thị Thái

6 Tiêu chí 1.6 Nhóm 1; Nguyễn Thị Thái

7 Tiêu chí 1.7 Nhóm 1; Vũ Thị Tường Năng

8 Tiêu chí 1.8 Nhóm 1; Vũ Thị Tường Năng

9 Tiêu chí 1.9 Nhóm 1; Nguyễn Thị Huyền

10 Tiêu chí 1.10 Nhóm 1; Nguyễn Thị Huyền

Tiêu chuẩn 2

11 Tiêu chí 2.1 Nhóm 2; Nguyễn Gia Phú

12 Tiêu chí 2.2 Nhóm 2; Nguyễn Gia Phú

13 Tiêu chí 2.3 Nhóm 2; Dương Thị Dịu

14 Tiêu chí 2.4 Nhóm 2; Dương Thị Dịu

Tiêu chuẩn 3

15 Tiêu chí 3.1 Nhóm 2; Phạm Thị Tuyên

16 Tiêu chí 3.2 Nhóm 2; Phạm Thị Tuyên

97

17 Tiêu chí 3.3 Nhóm 2; Nông Thị Huệ

18 Tiêu chí 3.4 Nhóm 2; Hoàng Thị Nguyệt

19 Tiêu chí 3.5 Nhóm 2; Hoàng Thị Nguyệt

20 Tiêu chí 3.6 Nhóm 2; Nông Thị Huệ

Tiêu chuẩn 4

21 Tiêu chí 4.1 Nhóm 3; Lục Thị Kim Huế

22 Tiêu chí 4.2 Nhóm 3; Lục Thị Kim Huế

Tiêu chuẩn 5

23 Tiêu chí 5.1 Nhóm 3; Ma Thị Bạch

24 Tiêu chí 5.2 Nhóm 3; Ma Thị Bạch

25 Tiêu chí 5.3 Nhóm 3; Triệu Hồng Dinh

26 Tiêu chí 5.4 Nhóm 3; Triệu Hồng Dinh

26 Tiêu chí 5.5 Nhóm 3; Mông Thị Nga

28 Tiêu chí 5.6 Nhóm 3; Mông Thị Nga

Phân công đánh giá mức 4:

TT Tiêu chí Nhóm, cá nhân chịu trách nhiệm Ghi chú

1 Tiêu chí 5.1 Nhóm 1: Nguyễn Thư Quyên

2 Tiêu chí 5.2 Nhóm 1: Nguyễn Thư Quyên

3 Tiêu chí 5.3 Nhóm 2: Nông Thị Huệ

4 Tiêu chí 5.4 Nhóm 2: Nông Thị Huệ

5 Tiêu chí 5.5 Nhóm 3: Lục Thị Kim Huế

6 Tiêu chí 5.6 Nhóm 3: Lục Thị Kim Huế

V. Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá

1. Thời gian: từ 25/3/ 2019 đến 30/3/2019

2. Thành phần: Hội đồng tự đánh giá và toàn thể các cán bộ , giáo viên nhân

viên nhà trường

3. Nội dung:

- Tập huấn quán triệt mục đích của việc tự đánh giá đơn vị trường; các công việc

cần làm trong thời gian cuối tháng 3 năm 2019 đến tháng 5 năm 2019.

98

- Triển khai thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018, hướng dẫn 5932/

BGDĐT-QLC, ngày 28/12/2018 của Bộ GD&ĐT.

- Tập huấn cho các thành viên tham gia tự đánh giá về phương pháp phân tích nội

hàm tiêu chí, phương pháp đặt câu hỏidựa vào nội hàm đã phân tích, phương pháp tìm

minh chứng và hoàn thành thu thập minh chứng và hoàn chỉnh các phiếu mô tả và

đánh giá tiêu chí.

VI. Dự kiến các nguồn lực (nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính và các điều

kiện liên quan khác) và thời điểm cần huy động

Dựa vào kết quả tự đánh giá các năm trước hội đồng tự đánh giá dự kiến một số

nguồn lưc cần huy động

Tiêu

chuẩn

Tiêu

chí

Các nguồn lực cần huy động/ cung

cấp

Thời điểm

huy động

Ghi chú

1 1-10 Hội đồng nhà trường sắp xếp các giấy

tờ, văn bản, hồ sơ theo từng năm

Tháng 4/2019

2 1-4 Hội đồng nhà trường sắp xếp các giấy

tờ, văn bản, hồ sơ theo từng năm

Tháng 4/2019

3 1-6 Tu sửa cơ sở vật chất Năm 2018 -

2019

4 1-2 Hội đồng trường, chi bộ sắp xếp hồ

sơ, báo cáo

Tháng 4/2019

5 1-6 Bộ phận chuyên môn, giáo vụ Tháng 4/2019

2. Đối với mức 4

Tiêu chí Các nguồn lực cần huy

động/ cung cấp

Thời điểm huy động Ghi chú

Tiêu chí 1

Tiêu chí 2

Tiêu chí 3

Tiêu chí 4

Tiêu chí 5

VII. Dự kiến thuê chuyên gia tƣ vấn để giúp hội đồng triển khai tự đánh

giá.

Không thuê

VIII. Dự kiến các minh chứng cần thu thập

1. Phân tích tiêu chí, tìm minh chứng

Nhóm công tác, cá nhân được phân công thực hiện phân tích nội hàm tiêu chí

được giao, thảo luận cùng nhóm và đặt câu hỏi với nội hàm, nơi cần thu thập minh

99

chứng, tìm minh chứng và ghi chép các vấn đề cần thiết cho công việc mô tả hiện

trạng.

2. Tập hợp các minh chứng cần thu thập của nhóm mình tập hợp ghi đủ các

mục như trong (phụ lục 6), đối với các tiêu chí có số liệu cần dùng cần ghi lại cho đủ,

chính xác. Đối với các nhóm có cùng minh chứng cần thu thập ghi rõ dùng chung và

lưu lại minh chứng tên nhóm, tiêu chí đã sử dụng.

Mẫu phiếu khi thu thập minh chứng:

a) Đối với Mức 1, Mức 2, mức 3

Tên

tiêu

chuẩn

Dự kiến các minh

chứng cần thu thập

Nơi thu

thập

Nhóm công tác ( họ

tên người thu thập)

Dự kiến

chi phí

Ghi chú

b) Đối với Mức 4

Tiêu chí

(khoản....

điều 22)

Dự kiến các minh

chứng cần thu

thập

Nơi thu

thập

Nhóm công tác ( họ

tên người thu thập)

Dự kiến

chi phí

Ghi chú

4. Thời gian thực hiện

Thời gian Hoạt động

Từ ngày 27

tháng 3/2019

đến ngày 20

tháng 4 năm

2019

1. Họp lãnh đạo trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian

biểu và xác định các thành viên của hội đồng tự đánh giá.

2. Hiệu trưởng ra quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá.

3. Họp hội đồng tự đánh giá để:

- Công bố quyết định thành lập hội đồng tự đánh giá;

- Thảo luận về nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên hội đồng; phân

công nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm công tác chuyên trách và cá

nhân;

- Dự thảo và ban hành kế hoạch tự đánh giá.

4. Phổ biến kế hoạch tự đánh giá đế toàn thể cán bộ giáo viên, nhân

viên của nhà trường và các bên liên quan

1. Tổ chức hội thảo tập huấn về nghiệp vụ tự đánh giá cho toàn thể

cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường và các bên liên quan

2. dự thảo đề cương báo cáo tự đánh giá ( dựa vào tài liệu hướng

dẫn tự đánh giá và đánh giá của Bộ GDĐT và điều kiện cụ thể của

nhà trường

3. Các nhóm công tác chuyên trách, cá nhân thực hiện phân tích

100

tiêu chí theo phụ lục 4a, tìm minh chứng cho từng tiêu chí

1. Các nhóm công tác chuyên trách, cá nhân thực hiện phân tích

tiêu chí, liệt kê các minh chứng riêng của tiêu chí, minh chứng

dùng chung của các tiêu chí, tiêu chuẩn khác trong phụ lục 6, tìm

minh chứng cho từng tiêu chí

2. Phân loại và mã hóa các minh chứng thu được

3. Lập bảng danh mục mã minh chứng

4. Các nhóm công tác chuyên trách, cá nhân viết phiếu đánh giá

tiêu chí

Các nhóm công tác chuyên trách, cá nhân viết phiếu đánh giá tiêu

chí theo phụ lục 5a.

- Tiếp tục tu sửa hoàn thiện cơ sở vật chất

Họp Hội đồng tự đánh giá để:

- Thảo luận những vấn đề phát sinh từ các minh chứng thu được,

những minh chứng cần thu thập bổ xung và các vấn đề liên quan

đến hoạt động tự đánh giá

-Các nhóm chuyên trách báo cáo nội dung của từng phiếu đánh giá

tiêu chí với hội đồng tự đánh giá;

- Chỉnh sửa, bổ xung các nội dung của phiếu đánh giá tiêu chí

trong đó đặc biệt chú ý thảo luận kế hoạch cải tiến chất lượng của

tiêu chí;

- Thu thập, sử lý minh chứng bổ xung (nếu cần thiết);

- Dự thảo báo cáo đánh giá

Họp Hội đồng tự đánh giá để:

- Kiểm tra lại minh chứng được sử dụng trong các báo cáotự đánh

giá và các nội dung liên quan;

- Tiếp tục chỉnh sửa, bổ xung dự thảo báo cáo tự đánh giá.

- Nhóm thư ký tổng hợp minh chứng đã hoàn thành phụ lục 6 của

từng nhóm

Từ ngày 21

tháng 4 năm

2019

đến ngày

25tháng 4 năm

2019

- Thông qua báo cáo tự đánh giá đã chỉnh sửa, bổ xung;

- Công bố dự thảo báo cáo tự đánh giá trong nội bộ trường;

- Thu thập các ý kiến đóng góp dự thảo báo cáo tự đánh giá;

- Bổ xung và hoàn thiệnbáo cáo tự đánh giá theo các ý kiến đóng

góp;

- Đề xuất những kế hoạch cải tiến chất lượng.

Từ ngày 08

tháng 3 năm

2019

đến ngày 20

tháng 5 năm

2019

- Các thành viên của hội đồng tự đánh giá ký tên vào danh sách

trong báo cáo tự đánh giá;

- Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu và ban hành;

- Gửi báo cáo tự đánh giá và công văn cho cơ quan quản lý trực

tiếp;

- Công bố bản báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện (trong nội bộ nhà

101

trường)

- Tổ chức bảo quản báo cáo tự đánh giá, các minh chứng theo quy

định.

Ngày

30/5/2019

Nộp báo cáo tự đánh giá và văn bản đề nghị dăng ký đánh giá

ngoài với cơ quan có thẩm quyền

Từ 01/6/2019

đến tháng 7/

2019

1. Tổ chức thực hiện các kế hoạch cải tiến chất lượng theo từng

giai đoạn.

2. Cập nhật lại báo cáo tự đánh giá (Nếu cần) trước khi thực hiện

đánh giá ngoài với cơ quan có thẩm quyền

TM. HỘI ĐỒNG

Nơi nhận: CHỦ TỊCH - Cơ quan chủ quản (để b/c)

- Hiệu trưởng (để b/c)

- Hội đồng TĐG (để th/h)

- Lưu văn phòng nhà trường

Lê Đức Mạnh

102

PHỤ LỤC

Phụ lục 2

Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng tiêu chí thuộc Mức 1,2 và 3

Nhóm công tác chuyên trách: Nhóm 1


Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường.

Mức 1

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của

địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường.

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt.

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử

của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện

tử của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo.

Mức 2

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển.

Mức 3

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển. Tổ chức xây dựng

phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội

đồng quản trị đối với trường tư thục), CBQL, GV, NV, HS, cha mẹ HS và cộng đồng.

103

Tiêu

chí

1.1

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra

(ứng với mỗi nội hàm)

Minh chứng Ghi

chú Cần thu thập Nơi thu thập

Mức

1

Chỉ

báo

a

'- Phù hợp với mục tiêu

của giáo dục phổ thông

được quy định tại Luật

giáo dục (Điều 27 Văn

bản hợp nhất Luật giáo

dục số 07/VBHN-

VPQH ngày 31 tháng12

năm 2015);

- Phù hợp với định

hướng phát triển kinh tế

- xã hội của địa phương

theo từng giai đoạn;

- Phù hợp với các

nguồn lực của nhà

trường.

- Nhà trường đã xây dựng

phương hướng chiến lược

xây dựng và phát triển như

thế nào?

- Chiến lược có phù hợp với

mục tiêu giáo dục được quy

định trong Luật giáo dục và

có phù hợp với định hướng

phát triển KT-XH của địa

phương theo từng giai đoạn

như thé nào (Lưu ý các chỉ

tiêu)?

- Chiến lược có phù hợp với

nguồn lực: Nhân lực; tài

chính; cơ sở vật chất, các

nguồn lực huy động hỗ trợ...

của nhà trường không?

1, Hồ sơ xây dựng và phát triển nhà

trường .

2, Văn bản Phương hướng chiến

lược xây dựng và phát triển nhà

trường được cấp có thẩm quyền phê

duyệt;

3 Các báo cáo sơ kết, tổng kết;

4 Nghị quyết Đại hội Đảng bộ các

cấp về định hướng phát triển kinh tế

- xã hội của địa phương, của ngành;

5 Nghị quyết của Hội đồng nhân dân

các cấp về chỉ tiêu phát triển, định

hướng phát triển kinh tế 6 xã hội của

địa phương, của ngành; Quyết định

của UBND cấp huyện, cấp tỉnh có

nội dung cụ thể hóa Nghị quyết Đại

hội Đảng bộ, Nghị quyết của Hội

đồng nhân dân cùng cấp;

7, Các hình ảnh, văn bản, tư liệu

chứng minh nội dung chiến lược

phát triển của nhà trường đã được

đưa tin trên các phương tiện thông

Hiệu trưởng

Hiệu trưởng

Giáo vụ

Chi bộ

Hiệu trưởng

104

tin truyền thông;

8, Sổ nghị quyết của nhà trường và

nghị quyết của Hội đồng trường;

- Đường dẫn truy cập vào Cổng

thông tin điện tử của Phòng GDĐT,

Sở GDĐT hoặc Cổng thông tin điện

tử của nhà trường có đăng tải nội

dung chiến lược phát triển.

Website

trường

Chỉ

báo

b

- Văn bản phương

hướng chiến lược xây

dựng và phát triển nhà

trường được phê duyệt.

- Cấp có thẩm quyền phê

duyệt xây dựng và phát triển

nhà trường?

- Văn bản phương hướng chiến lược

xây dựng và phát triển nhà trường

được SGD phê duyệt.

- Hiệu trưởng

- Văn thư

Chỉ

báo

c

- Được công bố công

khai bằng hình thức

niêm yết tại nhà trường

hoặc đăng tải lên trang

thông tin điện tử của

nhà trường (nếu có);

- Hoặc đăng tải trên các

phương tiện thông tin

đại chúng của địa

phương, trên trang

thông tin điện tử của

Phòng GDĐT, Sở

GDĐT.

Chiến lược phát triển của

nhà trường đã được công bố

công khai dưới hình thức

niêm yết, gửi các đơn vị, địa

phương liên quan, website,

phương tiện thông tin đại

chúng... để công bố như thế

nào?

- Các hình ảnh, tư liệu chứng minh

nội dung chiến lược phát triển của

nhà trường đã được đưa tin trên các

phương tiện thông tin truyền thông.

- Đường dẫn truy cập vào Cổng

thông tin điện tử của trường:

- PHT.

Mức

2 Nhà trường có các giải

pháp giám sát việc thực

- Hội đồng trường, Ban

thanh tra nhân dân giám sát

- Sổ nghị quyết của nhà trường và

nghị quyết của Hội đồng trường;

- CTHĐ

Trường.

105

hiện phương hướng,

chiến lược xây dựng và

phát triển.

việc thực hiện phương

hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển như thế nào?

- Lịch, biên bản kiểm tra của Hội

đồng trường, của Ban thanh tra nhân

dân trường.

- Trưởng ban

Thanh tra ND

trường.

- Văn thư.

- Thư ký.

Mức

3

- Định kỳ rà soát, bổ

sung, điều chỉnh

phương hướng, chiến

lược xây dựng và phát

triển. Tổ chức xây dựng

phương hướng, chiến

lược xây dựng và phát

triển có sự tham gia của

các thành viên trong

Hội đồng trường (Hội

đồng quản trị đối với

trường tư thục), cán bộ

quản lý, GV, nhân viên,

cha mẹ học sinh và

cộng đồng.

'- Việc tổ chức định kỳ rà

soát, bổ sung, điều chỉnh

phương hướng, chiến lược

xây dựng và phát triển của

nhà trường được thực hiện

như thế nào? Có được cấp có

thẩm quyền phê duyệt những

nội dung điều chỉnh không?

'- Báo cáo, biên bản có nội dung rà

soát bổ sung, điều chỉnh phương

hướng, chiến lược xây dựng và phát

triển;

- Văn bản bổ sung, điều chỉnh

phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển của nhà trường được

cấp có thẩm quyền phê duyệt (nếu

có).


Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trƣờng.

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác.

Mức 1

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá.

106

Mức 2

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Tiêu chí

1.2

Nội hàm Các câu hỏi có

thể đặt ra (ứng

với mỗi nội hàm)

Minh chứng Ghi

chú

Cần thu thập Nơi thu thập

Mức 1

Chỉ báo a - Hội đồng trường :

+ Hôi đông trương đôi vơi trương trung

học cơ sở công lâp được thành lập theo

Điều 20 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT

ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng

Bộ GDĐT ban hành Điều lệ trương tr ung

học cơ sở, trung học phổ thông và trường

phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi

tắt là Điều lệ trường trung học);

- Các hôi đông khác:

+ Hôi đông thi đua, khen thương;

+ Hôi đông ky luât (nếu có);

+ Hội đồng tư vấn (Trường hợp cần thiết,

hiệu trưởng có thể thành lập các hội đồng

tư vấn giúp hiệu trưởng về chuyên môn,

quản lý nhà trường. Nhiệm vụ, quyền hạn,

thành phần và thời gian hoạt động của các

hội đồng tư vấn do hiệu trưởng quy định).

Việc thực hiện

thành lập Hội

đồng trường và

các hội đồng khác

của của đơn vị

thực hiện như thế

nào?

- Các QĐ thành lập

các hội đồng:

+ HĐ trường

(Tr.PGD ra QĐ)

+ HĐ Thi đua khen

thưởng.

- Văn thư.

- Hiệu trưởng

Chỉ báo b - Thực hiện chức năng, nhiệm vụ, quyền

hạn của Hội đồng trường [đối với trường

trung học công lập] theo quy định tại Điều

20 Điều lệ trường trung học.

- Đối với các thi đua, khen thưởng, hội

đồng kỷ luật, hội đồng khác thực hiện

Việc thực hiện

chức năng, nhiệm

vụ, quyền hạn,

phân công nhiệm

vụ, quy chế hoạt

động của Hội

- Các Quyết nghị

của các hội đồng

trường.

- Quy chế hoạt động

của HĐ trường

[theo khoản 4 điều

- Văn thư.

- Hiệu trưởng.

- Thư ký

- TPT Đội

107

chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy

định tại Điều 21 Điều lệ trường trung học.

đồng trường và

các tổ chức khác

của đơn vị như

thế nào?

20 ĐL trường TrH –

TT 12/2011_BGD].

- Các biên bản của

các buổi họp, làm

việc của các HĐ.

- Hồ sơ các đợt TĐ

của Đội TNTPHCM

- Các BC tổng kết

của các HĐ.

Chỉ báo c Hoạt động của các hội đồng định kỳ được

thực hiện rà soát, đánh giá

- Việc đánh giá

kết quả, hiệu quả

hoạt động của

Hội đồng trường

và các tổ chức

khác của đơn vị


nào?

- Các biên bản của

các buổi họp rà soát,

kiểm điểm, đánh giá

công tác.

- Văn thư.

- Thư ký

Mức 2

Chỉ báo Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng

cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Hiệu quả các

hoạt động tác

động đến CLGD

của nhà trường

như thế nào?

- BC tổng kết năm

học.

- Văn thư.

- Thư ký



Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường.

Mức 1

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định;

108

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá.

Mức 2

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến

thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường.

Mức 3

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành

tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động nhà trường và cộng đồng.

Tiêu

chí

1.3

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt

ra (ứng với mỗi nội

hàm)

Minh chứng Ghi

chú


Mức 1

Chỉ

báo a

- Tại thời điểm tự đánh giá

nhà trường có các tô chưc:

+Tổ chức Công đoan;

+Đội Thiếu niên Tiền phong

Hô Chi Minh;

+ Đoan Thanh niên Công

sản Hồ Chí Minh (nếu có);

+ Các tổ chức như hội cựu

giáo chức, hội khuyến học,

hội chữ thập đỏ,...(nếu có).

Trường có những tổ

chức nào, cơ cấu tổ

chức như thế nào?

- Quyết định chuẩn y, công nhận

ban chấp hành, chủ tịch, phó

chủ tịch,...;

- Quyết định thành lập (hoặc

nghị quyết, biên bản đại hội)

Liên Đội của nhà trường;

- Quyết định thành lập (hoặc

nghị quyết, biên bản đại hội) các

tô chưc xa hôi khac (nếu có).

- BCH Công

đoàn

- TPT Đội

- Văn thư

Chỉ

báo b

- Công đoàn, Đội Thiếu niên

Tiên phong Hô Chi Minh ,

Đoàn Thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh và các tổ chức

Các tổ chức hoạt

động như thế nào,

chức năng và hình

thức hoạt động đúng

- Các Kế hoạch hoạt động của tổ

chức đoàn thể và tổ chức khác;

- Các văn bản có liên quan của

công đoan , Đội Thiếu niên Tiền

- BCH Công

đoàn

- TPT Đội

109

xã hội khác hoạt động theo

quy định của pháp luật và

Điều lệ của từng tổ chức

nhằm giúp nhà trường thực

hiện mục tiêu giáo dục

quy định không? Có

kế hoạch và phân

công nhiẹm vụ chính

làm gì để giúp nhà

trường thực hiện mục

tiêu giáo dục

phong Hô Chi Minh , Đoan

Thanh niên Công san Hô Chi

Minh, các tổ chức xã hội khác

(hội cựu giáo chức, hội khuyến

học, …).

Chỉ

báo c

Hằng năm các hoạt động

được rà soát, đánh giá.

Hàng năm tổ chức

tổng kết, đánh giá, rà

soát điều chỉnh các

hoạt động như nào?

- Báo cáo sơ kết, tổng kết của

Công đoàn, Đội TNTP các năm.

- Biên bản kiểm tra của cấp trên

- BCH Công

đoàn

- TPT Đội

Mức 2

Chỉ

báo a

Tại thời điểm tự đánh giá,

nhà trường có tổ chức Đảng

Cộng sản Việt Nam. Tổ

chức Đảng Cộng sản Việt

Nam của nhà trường:

- Có cơ cấu tổ chức và hoạt

động trong khuôn khổ Hiến

pháp, pháp luật và Điều lệ

của Đảng Cộng sản Việt

Nam.

- Trong 05 năm liền kề

trước khi đề nghị công nhận

có ít nhất 01 năm hoàn

thành tốt nhiệm vụ, các năm

còn lại hoàn thành nhiệm vụ

trở lên.

- Cơ cấu tổ chức của

các tổ chức đảm bảo

theo quy định hiện

hành không?

- Thành phần như

nào?

- Kết quả đánh giá

trong 5 năm?

- Quyết định chuẩn y, công nhận

ban chấp hành , chi uỷ , bí thư ,

phó bí thư, tô trương tô đang,...;

- Nghị quyết hoặc quyết định

của đảng uỷ cấp trên công nhận

chi bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ.

- Bí thư chi bộ

- Văn thư

Chỉ

báo b

Các đoàn thể, tổ chức khác

có đóng góp tích cực cho

các hoạt động của nhà

trường

Trong trường còn có

các tổ chức khác nào?

Hiệu quả hoạt động

của các tổ chức đó tác

- Các báo cáo Thành tích của

Công đoàn, Đội TNTP hàng

năm.

- BCH công

đoàn

- Tổng phụ trách

Đội

110

động đến hoạt động

của nhà trường ra

sao? Nêu vài kết quả

nổi bật, hạn chế theo

thực trạng

Mức 3

Chỉ

báo a

- Trong 05 năm liên tiếp tính

đến thời điểm đánh giá, tổ

chức Đảng Cộng sản Việt

Nam có ít nhất 02 năm hoàn

thành tốt nhiệm vụ, các năm

còn lại hoàn thành nhiệm vụ

trở lên

Kết quả đánh giá hoạt

động các tổ chức

trong 5 năm?.

- Nghị quyết, Quyết định hoặc

Giấy khen, Bằng khen,... của tổ

chức Đảng cấp trên công nhận

tổ chức tổ chức Đảng Cộng sản

Việt Nam của nhà trường và

các tổ chức đoàn thể khác hoàn

thành tốt nhiệm vụ;

- QĐ khen thưởng hoặc Giấy

chứng nhận của cấp trên về:

Thành tích của Công đoàn, Đội

TNTP hàng năm.

-Văn thư.

- HT

- Bí thư chi bộ

- BCH công

đoàn

- Tổng phụ trách

Đội

Chỉ

báo b

Các đoàn thể, tổ chức khác

đóng góp hiệu quả cho các

hoạt động của nhà trường và

cộng đồng.

Hiệu quả hoạt động

của các tổ chức đó tác

động hiệu quả đến

các hoạt động của

nhà trường và cộng

đồng ra sao?



Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Mức 1

a) Có Hiệu trưởng, số lượng Phó HT theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định.

Mức 2

a) Hằng năm, tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 chuyên đề có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu

quả giáo dục;

111

b) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh.

Mức 3

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động

trong nhà trường;

b)Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Tiêu chí

1.4



Minh chứng Ghi


Mức 1

Chỉ báo

a

Đến thời điểm tự đánh giá

nhà trường có hiệu trưởng;

số lượng phó hiệu trưởng

theo quy định tại Điều lệ

trường trung học.

Số lượng lãnh đạo nhà

trường đảm bảo đúng quy

định, số lượng theo quy mô

[hạng] của nhà trường

- Các quyết định bổ nhiệm HT,

PHT.

- Văn thư.

- HT

- PHT

Chỉ báo

b

- Cơ cấu tổ chức của tổ

chuyên môn theo quy định

tại Điều 16 Điều lệ trường

trung học;

- Cơ cấu tổ chức của tổ văn

phòng theo quy định tại

Điều 17 Điều lệ trường

trung họ

Nhà trường có các tổ

chuyên môn, văn phòng

nào? đúng quy định điều lệ

trường học không?

- Quyết định về việc thành lập

các tổ chuyên môn và tổ văn

phòng.

- Văn thư.

- Hiệu

trưởng.

Chỉ báo

c

Tô chuyên môn , tổ văn

phòng:

- Có kế hoạch hoạt động;

- Thực hiện các nhiệm vụ

theo quy định tại Điều 16

và 17 Điều lệ trường trung

học.

- Kế hoạch hoạt động của

các tổ được xây dụng như

thế nào, nhiệm vụ và tổ

chức hoạt động, sinh hoạt

đúng định kỳ không?

- Kế hoạch hoạt động của tổ

theo tháng, năm học;

- Biên bản ghi các cuộc họp,

SH chuyên môn;

- Tổ trưởng

các tổ CM,

tổ Văn

phòng.

Mức 2

112

Chỉ báo

a

- Tổ chuyên môn đề xuất

được 01 chuyên đề chuyên

môn;

- Thực hiện được ít nhất 01

chuyên đề chuyên môn có

tác dụng nâng cao chất

lượng và hiệu quả giáo dục.

- Tổ chuyên môn có đề

xuất được mấy chuyên đề

và thực hiện ra sao?

- Có tác dụng nâng cao

chất lượng giáo dục như

nào?

- Các sáng kiến kinh nghiệm

được áp dụng hiệu quả, các

hoạt động chuyên đề do tổ

chuyên môn đề xuất thực hiện.

- Các bảng tổng hợp kết quả

cuối kỳ II (hoặc cuối năm) các

môn học so sánh với thời gian

trước (kỳ I hoặc năm trước)

- Tổ trưởng

các tổ CM,

tổ Văn

phòng.

Chỉ báo

b

- Hoạt động của tổ chuyên

môn được định kỳ rà soát,

đánh giá, điều chỉnh;

- Hoạt động của tổ văn

phòng được định kỳ rà

soát, đánh giá, điều chỉnh.

Có tổ chức rà soát và điều

chỉnh các hoạt động, ké

hoạch trong quá trình thực

hiện nhiệm vụ, các chuyen

dề nâng cao chất lượng

giáo dục được công nhận

và áp dụng như nào?

- Biên bản họp, SHCM của tổ.

- Các biên bản, văn bản điều

chỉnh các hoạt động của tổ (nếu

có).

- Tổ trưởng

các tổ CM,

tổ Văn

phòng.

Mức 3

Chỉ báo

a

- Hoạt động của tổ chuyên

môn có nhiều đóng góp

trong việc nâng cao chất

lượng các hoạt động của

nhà trường;

- Hoạt động của tổ văn

phòng có nhiều đóng góp

trong việc nâng cao chất


nhà trường.

Hoạt động của các tổ

chuyên môn, tổ văn phòng

có những hoạt động chính

nào giúp nâng cao chất


trường?

- Các chuyên đề chuyên môn;

- Báo cáo sơ kết, tổng kết;

- Các bảng tổng hợp kết quả

cuối kỳ II (hoặc cuối năm) các

môn học so sánh với thời gian

trước (kỳ I hoặc năm trước)

- Bằng khen, Giấy khen liên

quan hoặc đánh giá, nhận xét

của các cấp có thẩm quyền (nếu

có)

- Tổ trưởng

các tổ CM,

tổ Văn

phòng.

Chỉ báo

b

Tổ chuyên môn thực hiện

hiệu quả các chuyên đề

chuyên môn góp phần nâng

cao chất lượng giáo dục

Hoạt động của các tổ

chuyên môn, tổ văn phòng

có những hoạt động nào

giúp nâng cao chất lượng

- Các chuyên đề tổ chuyên

môn;


- Các MC để chứng minh được

- Tổ trưởng

các tổ CM,

tổ Văn

phòng.

113

giáo dục của trường? sau khi thực hiện các chuyên đề

chuyên môn thì chất lượng giáo

dục được cải thiện (KQ HT của

HS của môn học của tổ giảng

dạy, KQ xếp loại tay nghề GV

của tổ, KQ XL Chuẩn NN, … )



Tiêu chí 1.5: Lớp học

Mức 1

a) Có đủ các lớp của cấp học;

b) Học sinh được tổ chức theo lớp; lớp học được tổ chức theo quy định;

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.

Mức 2

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Sỹ số học sinh trong lớp theo quy định.

Mức 3

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp. Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông có không quá 40

(bốn mươi) học sinh, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) học sinh (nếu có). Số học sinh trong lớp của trường chuyên biệt

theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt.

Tiêu chí

1.5



Minh chứng Ghi chú

Cần thu thập Nơi thu

thập

Mức 1

Chỉ báo a Có đủ các lớp của cấp

học

Số lượng lớp học, bố trí

các khối lớp như thế nào?

- Biên bản sinh hoạt đầu năm

2018-2019 của các lớp: Về tổ

chức lớp (chia tổ, bầu ban cán

- Các

GVCN

Chỉ báo b Có đủ các lớp của cấp Số lượng học sinh trong

114

học;Học sinh được tổ

chức theo lớp học; lớp

học được tổ chức theo

quy định.

lớp, các loại hình tổ chức

lớp?

sự)

- Nội quy HS của trường, của

lớp tự HS tự xây dựng.

Chỉ báo c Lớp học hoạt động theo

nguyên tắc tự quản, dân

chủ

Cơ cấu tổ chức lớp như

nào? (lớp trưởng, lớp phó,

cơ cấu các tổ, nhóm…)

Mức 2

Trường có không quá 45

(bốn mươi lăm) lớp. Sỹ

số học sinh trong lớp

không quá 45 em.

Số lượng lớp học trên một

năm? Sĩ số học sinh trên

một lớp?

- BC thống kê đầu năm 2018-

2019.

- Sổ gọi tên ghi điểm năm

2018-2019.

- Sổ đăng bộ học sinh.

- Văn thư;

- Thư ký;

- Giáo vụ.

Mức 3

Trường có không quá 45

(bốn mươi lăm) lớp. Sỹ

số học sinh trong lớp

không quá 45 em.

Số lượng lớp học trên một

năm? Sĩ số học sinh trên

một lớp?

- BC thống kê đầu năm 2018-

2019.

- Sổ gọi tên ghi điểm năm

2018-2019.

- Sổ đăng bộ học sinh.

- Văn thư;

- Thư ký;

- Giáo vụ.



Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản.

Mức 1

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài

chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện

hành;

115

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục.

Mức 2

a) Ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài

chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán.

Mức 3: Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn để tạo các nguồn tài chính hợp pháp phù hợp với điều kiện nhà

trường, thực tế địa phương.

Tiêu

chí

1.6



Minh chứng Ghi


Mức 1

Chỉ

báo a Hồ sơ, văn bản lưu trữ đầy đủ,

khoa học theo quy định của

Luật lưu trữ.

Nêu việc quản lý hồ sơ nhà

trường, cách lưu giữ, phân

công quản lý đảm bảo theo

quy định không?

- Sổ quản lý và hồ sơ lưu

trữ các văn bản, công văn

đi, đến;

- Sổ quản lý tài sản, thiết bị

giáo dục, thiết bị giáo dục;

- Hiệu trưởng.

- Kế toán.

- Tổ Văn

phòng

Chỉ

báo b

- Lập dự toán, thực hiện thu

chi, quyết toán, thống kê, báo

cáo tài chính và tài sản theo

quy định;

- Công khai và định kỳ tự kiểm

tra tài chính, tài sản theo quy

định;

- Quy chế chi tiêu nội bộ được

bổ sung, cập nhật phù hợp với

điều kiện thực tế và các quy

định hiện hành.

- Thực hiện việc dự toán thu

chi, quyết toán mua sắm, báo

cáo thống kê và định kỳ có

tổ chức kiểm tra (tự kiểm tra,

thanh tra, kiểm toán) như thế

nào?

- Thực hiện việc công khai

và tự kiểm tra tài chính định

kỳ như thế nào?

- QĐ phân bổ NS hàng

năm, thống kê thu chi các

năm.

- Quy chế chi tiêu nội bộ.

- Báo cáo công tác tài chính

hằng năm.

- Các biên bản, kết luận,

thông báo liên quan của các

cấp có thẩm quyền (nếu có)

- Kế toán

- Hiệu trưởng

- Văn thư

Chỉ

báo c

Nhà trường quản lý, sử dụng

tài chính và tài sản đảm bảo:

Các kế hoạch sử dụng tài

sản?

- Sổ quản lý tài sản;

- Biên bản kiểm kê tài sản

116

- Đúng mục đích;

- Đạt hiệu quả để phục vụ các

hoạt động giáo dục.

cuối năm học.

Mức 2

Chỉ

báo a Ứng dụng công nghệ thông tin

hiệu quả trong công tác quản

lý hành chính, tài chính và tài

sản của nhà trường.

Các ứng dụng công nghệ

thông tin trong quản lý tài

chính (phần mềm kế toán,

phần mềm quản lý thu phí,

hóa đơn điẹn tử, chữ ký số,

quản lý tài sản…)?

- Ảnh chụp phần mềm. - Kế toán

Chỉ

báo b Kết luận của thanh tra, kiểm

toán trong 05 năm liền kề

trước khi đề nghị công nhận

nhà trường không có vi phạm

liên quan đến:

- Quản lý hành chính;

- Tài chính;

- Tài sản.

Kết quả kiểm tra 5 năm liền

kề đánh giá nội bộ, của các

cấp về quản lý tài chính, tài

sản? Có vi phạm về quản lý

tài chính, tài sản không?

- Biên bản kết luận của

thanh tra, kiểm toán.

- Kế toán

- Văn thư

Mức 3

Có kế hoạch ngắn hạn, trung

hạn, dài hạn để tạo ra các

nguồn tài chính hợp pháp phù

hợp với điều kiện nhà trường,

thực tế địa phương.

Lập quy chế chi tiêu nội bộ

như nào, phù hợp, tiết

kiệm… Có kế hoạch dài hạn,

trung hạn, ngắn hạn huy

động các nguồn lực tài chính

hỗ trợ nhà trường không

[ngoài ngân sách cấp hàng

năm, hoặc tiền xã hội hóa]

việc quản lý tài chính, tài sản

phù hợp cho việc phục vụ

giáo dục không?

- Quy chế chi tiêu nội bộ.

- Các tờ trình, đề án, văn

bản đề nghị của nhà trường

với cấp có thẩm quyền tạo

nguồn tài chính cho nhà

trường;

- Kế hoạch ngắn hạn, trung

hạn, dài hạn để tạo ra các

nguồn tài chính hợp pháp

(nếu có);

- Sổ quản lý tài chính;

- Kế toán

- Văn thư

117

- Báo cáo sơ kết, tổng kết.



Tiêu chí: 1.7: Quản lý cán bộ, GV và nhân viên

Tiêu

chí



Minh chứng Ghi

chú Cần thu thập Nơi thu

thập

1.7 Mức 1

a) Có kế hoạch bồi

dưỡng chuyên

môn, nghiệp vụ

cho đội ngũ cán bộ

quản lý, GV và

nhân viên;

Kết quả đánh giá chuyên môn

của cán bộ, GV, các kế hoạch

bồi dưỡng (tự học, cử đào tạo,

tổ chức bồi dưỡng, giúp

đỡ…)?

- Biên bản Hôi nghi can bô , viên chức hăng

năm.

- Nghị quyết của nhà trường và nghị quyết

của Hội đồng trường;

- Kế hoạch hoạt động của nhà trường;

- Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển đội ngũ

hằng năm

- Sổ ghi biên bản cuộc họp liên quan; -

Bảng phân công nhiệm vụ cho cán bộ, GV,

nhân viên hằng năm

- Hồ sơ kiểm tra, đánh giá GV và nhân

viên (Kế hoạch kiểm tra; Sổ thanh tra)

- Bảng nhận chế độ lương và các chế độ

phụ cấp khác của GV hằng tháng

- Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của

Thư kí

Hiệu trưởng

Thư kí

P.Hiệu

trưởng

Hiệu trưởng

Kế toán

b) Phân công, sử

dụng cán bộ quản

lý, GV, nhân viên

rõ ràng, hợp lý

đảm bảo hiệu quả

hoạt động của nhà

trường;

Phân công giảng dạy, chủ

nhiệm, phụ trách các công

việc liên quan phù hợp với

từng đối tượng. Kết quả của

việc bồi dưỡng, phân công

dạy học tác động đến chất

lượng học sinh như nào?

c) Cán bộ quản lý,

GV và nhân viên

Việc đảm bảo các quyền và

quyền lợi cho cán bộ, GV và

118

được đảm bảo các

quyền theo quy

định.

nhân viên trong nhà trường? công đoàn

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà

trường

Công đoàn

Hiệu trưởng

Mức 2

Có các biện pháp

để phát huy năng

lực của cán bộ quản

lý, GV, nhân viên

trong việc xây

dựng, phát triển và

nâng cao chất

lượng giáo dục.

Các biện pháp để phát huy

năng lực của cán bộ GV, nhân

viên, theo sự phân công giảng

dạy các môn học với từng lớp,

chủ nhiệm, một cách phù hợp,

phân công bồi dưỡng học sinh

giỏi, phụ đạo học sinh yếu,

phân công hướng dẫn nghiên

cứu khoa học kỹ thuật… Kết

quả của việc bồi dưỡng, phân

công dạy học tác động đến

chất lượng học sinh như nào?

- Kế hoạch hoạt động của nhà trường

- Minh chứng về việc phân công nhiệm vụ

của cán bộ quản lý, GV, nhân viên phù hợp

với sở trường và năng lực; minh chứng về

việc nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để

GV, nhận viên phát huy năng lực của

mình; - Bảng phân công nhiệm vụ cho cán

bộ, GV, nhân viên hằng năm;



- Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của

công đoàn .


trường.

Hiệu trưởng

P. H.trưởng

Hiệu trưởng

Công đoàn

Hiệu trưởng

Phụ lục 2

Phiếu phân tích tiêu chí, tìm minh chứng Mức 1, Mức 2 và Mức 3



Tiêu chí: 1.8: Quản lý cac hoat đông giao duc

Tiêu

chí



hàm)

Minh chứng Ghi


1.8 Mức 1

119

a) Kế hoạch giáo dục

phù hợp với quy định

hiện hành, điều kiện

thực tế địa phương và

điều kiện của nhà

trường;

Việc lập các kế hoạch

của nhà trường thực

hiện như nào? Có phù

hợp với các quy định,

hướng dẫn, điều kiện

nhà trường, địa phương

không?

- Nghị quyết của nhà trường và nghị

quyết của Hội đồng trường


- Kế hoạch hoạt động chuyên môn của

nhà trương

- Kế hoạch hoạt động chuyên môn của

tổ chuyên môn

- Kế hoạch hoạt động công tác Đội

- Kế hoạch giáo dục của GV - Biên bản

sinh hoạt chuyên môn của trường (Sổ

ghi biên bản cuộc họp liên quan)

- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của

các tổ

- Thời khóa biểu; Kế hoạch dạy bù

chương trình

- Sổ ghi đầu bài



- Biên bản kiểm tra của cấp trên có liên

quan.


trường .

- Hồ sơ thi đua.

Thư kí

Hiệu Trưởng

Phó HT

Tổ CM

Tổng PT Đội

Các GV

Thư kí

Tổ CM

Phó HT

Văn thư

Hiệu trưởng

Hiệu trưởng

Hiệu trưởng

Ban thi đua

b) Kế hoạch giáo dục

được thực hiện đầy đủ;

Việc phân công phụ

trách thực hiện các nội

dung của kế hoạch, có

thực hiện đủ các nội

dung kế hoạch không?

c) Kế hoạch giáo dục

được rà soát, đánh giá,

điều chỉnh kịp thời.

Quá trình thực hiện kế

hoạch có rà soát, chỉnh

sửa để phù hợp hơn

không? cụ thể vài việc,

các biện pháp triển khai,

chỉ đạo đối với từng kế

hoạch.

Mức 2

Các biện pháp chỉ đạo,

kiểm tra, đánh giá của

nhà trường đối với các

hoạt động giáo dục,

được cơ quan quản lý

đánh giá đạt hiệu quả.

Quản lý hoạt động dạy

Kết quả đánh giá của

nhà trường và cấp trên

đối với các kế hoạch đề

ra.




- Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá của nhà trường đối với các hoạt động

giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá

đạt hiệu quả:

Thư kí

Hiệu trưởng,

120

thêm, học thêm trong

nhà trường theo quy

định (nếu có).

Việc quản lý dạy thêm

học thêm.

+ Biên bản kiểm tra của cấp có thẩm

quyền có nội dung liên quan (Nếu có);

+ Hình ảnh minh họa hình ảnh


trường

- Hồ sơ quản lý dạy thêm, học thêm (nếu

có).

Tổng PT Dội

Hiệu trưởng

Kế toán

Phụ lục 2

Mẫu Phiếu phân tích tiêu chí, tìm minh chứng Mức 1, Mức 2 và Mức 3

Nhóm công tác chuyên trách hoặc cá nhân: Nhóm 1

Tiêu chuẩn: 1. Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí: 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

Tiêu

chí



hàm)

Minh chứng Ghi


1.9 Mức 1

a) Cán bộ quản lý, GV

được tham gia thảo luận,

đóng góp ý kiến khi xây

dựng kế hoạch, nội quy,

quy định, quy chế liên

quan đến các hoạt động

của nhà trường;

Quá trình xây dựng kế

hoạch, nội quy, quy định,

quy chế diễn ra như thế

nào?

- Các biên bản liên quan, Biên bản

hội nghị cán bộ công chức, viên chức

- Nghị quyết Hội nghị cán bộ, viên

chức


quyết của Hội đồng trường;

- Quy chế dân chủ của nhà trường

- Hồ sơ tiếp công dân (Nếu có)

- Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân

- Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ


- Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac

của công đoàn

Thư kí

Ban TTND

Hiệu trưởng

b) Các khiếu nại, tố cáo,

kiến nghị, phản ánh (nếu

có) thuộc thẩm quyền xử

lý của nhà trường được

giải quyết đúng pháp

luật;

Có khiếu nại, tố cáo, kiến

nghị, phản ánh không?

Việc giải quyết khiếu

nại, tố cáo, kiến nghị,

phản ánh có thực hiện

theo đúng pháp luật

121

không? Kết quả thực

hiện?

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết của

nhà trường

Công đoàn.

Hiệu trưởng

c) Hằng năm, có báo cáo

thực hiện quy chế dân

chủ cơ sở.

Có quy chế dân chủ

không? Việc thực hiện

quy chế dân chủ cơ sở

được thực hiện như thế

nào?.

Mức 2

Các biện pháp và cơ chế

giám sát việc thực hiện

quy chế dân chủ cơ sở

đảm bảo công khai, minh

bạch, hiệu quả.

- Các cơ chế, biện pháp,

giải pháp và việc thực

hiện giám sát quy chế

dân chủ ở cơ sở?

- Việc thực hiện quy chế

dân chủ cơ sở như thế

nào? Có đảm bảo công

khai, minh bạch, hiệu

quả không?

- Bảng công khai các biện pháp và cơ

chế giám sát việc thực hiện quy chế

dân chủ của nhà trường

- Báo cáo thực hiện quy chế dân chủ


- Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân

- Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac

của công đoàn

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết của

nhà trường

Ban TTND

Hiệu trưởng

Ban TTND

Công đoàn

Hiệu trưởng

Phụ lục 2

Mẫu Phiếu phân tích tiêu chí, tìm minh chứng Mức 1, Mức 2 và Mức 3


Tiêu chuẩn: 1. Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí: 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học

Tiêu

chí



hàm)

Minh chứng Ghi


thập

1.10 Mức 1

a) Có phương án đảm bảo an Có những phương án cụ - Các phương án liên quan thông qua Văn thư

122

ninh trật tự; vệ sinh an toàn

thực phẩm; an toàn phòng,

chống tai nạn, thương tích; an

toàn phòng chống cháy nổ; an

toàn phòng, chống thảm họa,

thiên tai; phòng, chống dịch

bệnh; phòng, chống các tệ

nạn xã hội và phòng, chống

bạo lực trong nhà trường;

những trường có tổ chức bếp

ăn cho học sinh được cấp giấy

chứng nhận đu điêu kiên an

toàn thực phẩm.

thể nào, các phương án

có sự phê duyệt hoặc

phối hợp thực hiện

không?

các kế hoạch như:

+ KH đảm bảo an ninh trật tự trường

học;

+ KH vệ sinh an toàn thực phẩm,

phòng, chống dịch bệnh

+ KH tuyên truyền phòng chống dịch

chân tay miệng.

+ Kế hoạch phòng chống dịch bệnh

trong trường học.

+ KH thực hiện công tác PCCC.

+ KH an toàn và phòng chống tai

nạn thương tích nhà trường năm

- Văn bản phối hợp với cơ quan công

an có nội dung liên quan (Nếu có)

- Hợp đồng với tổ chức, cá nhân

- Giấy chứng nhận cơ sở đảm bảo về

vệ sinh an toàn thực phẩm (Nếu có)

- Hộp thư góp ý của nhà trường ( Hình

ảnh)

- Số điện thoại đường dây nóng của

nhà trường

– Số điện thoại nhà trường

- Biên bản xử lý các thông tin phản

ánh của người dân

- Biên bản (hoặc kết luận, thông báo)

của cơ quan công an, chính quyền địa

phương có liên quan

- Phiếu hỏi ( lấy ý kiến] học sinh về

hiện tượng kì thị, bạo lực, vi phạm về

bình đẳng giới trong lớp, trường)

- Các bài viết tuyên truyền về chủ đề

Y tế

Văn thư

Tổ CSVC

Y tế

Thực tế

đơn vị

Hiệu

trưởng

Ban TTND

Văn thư

Văn thư

Y tế

Hiệu

trưởng (Y

tế, Văn

thư)

Hiệu

trưởng

b) Có hộp thư góp ý, đường

dây nóng và các hình thức khác

để tiếp nhận, xử lý các thông

tin phản ánh của người dân;

đảm bảo an toàn cho cán bộ

quản lý, GV, nhân viên và học

sinh trong nhà trường.

- Có hộp thư góp ý

không? Có điện thoại

đường dây nóng hoặc

phân công người phụ

trách không?

- Nhà trường có đảm

bảo an toàn cho cán bộ,

GV và học sinh không?

c) Không có hiện tượng kỳ

thị, hành vi bạo lực, vi phạm

pháp luật về bình đẳng giới

trong nhà trường.

Nhà trường không có

hiện tượng kỳ thị, hành

vi bạo lực, vi phạm

pháp luật về bình đẳng

giới không? Biện pháp

giải quyết như thế nào

(nếu có)?

123

bình đẳng giới, phòng chống bạo lực,

xâm hại


Mức 2

a) Cán bộ quản lý, GV, nhân

viên và học sinh được phổ

biến, hướng dẫn và thực hiện

phương án đảm bảo an ninh

trật tự; vệ sinh an toàn thực

phẩm; an toàn phòng, chống

tai nạn, thương tích; an toàn

phòng, chống cháy nổ; an

toàn phòng, chống thảm họa,

thiên tai; phòng, chống dịch

bệnh; phòng, chống các tệ

nạn xã hội và phòng, chống

bạo lực trong nhà trường;

Có đủ các phương án

không? việc hướng dẫn

học sinh, GV thực hiện

được tổ chức như thế

nào?

- Biên bản họp hội đồng nhà trường;

Biên bản họp triển khai các phương

án; Biên bản xử lý các vụ việc có liên

quan(Nếu có); Sổ ghi chép của cán bộ

quản lý, GV, nhân viên có nội dung

liên quan;

- Sổ ghi biên bản cuộc họp liên quan;

- Các hình ảnh, tư liệu


trường.

Thư kí

Tổng PT

Đội

Hiệu

trưởng,

b) Nhà trường thường xuyên

kiểm tra, thu thập, đánh giá,

xử lý các thông tin, biểu hiện

liên quan đến bạo lực học

đường, an ninh trật tự và có

biện pháp ngăn chặn kịp thời,

hiệu quả.

- Các biện pháp kiểm

tra, thu thập, xử lý các

thông tin liên quan đến

bạo lực học đường, an

nhinh trật tự như thế

nào?

- Các biện pháp ngăn

ngừa của nhà trường

khi có vấn đề?

Phụ lục 2

Mẫu phiếu phân tích tiêu chí, tìm minh chứng mức 1, mức 2 và mức 3


124


Tiêu chí 2.1: Đối với hiêu trƣởng, phó hiệu trƣởng.

Tiêu chí Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt

ra( ứng với mỗi nội

hàm)

Minh chứng Ghi


Mức 1

Chỉ báo a

Hiệu trưởng, phó hiệu

trưởng nhà trường đạt các

yêu cầu theo quy định tại

Điều lệ trường trung học.


trưởng có những văn

bằng chứng chỉ nào? Đạt

tiêu chuẩn theo quy đinh

chưa?

Bằng cấp, chứng chỉ của

hiệu trưởng, hiệu phó

Hồ sơ cá

nhân của hiệu

trưởng, hiệu

phó.

Chỉ báo b


trưởng được đánh giá đạt

chuẩn hiệu trưởng trở lên

theo Quy định chuẩn hiệu

trưởng.

Kết quả đánh giá Hiệu

trưởng, hiệu phó hằng

năm theo quy định? Được

đánh giá như thế nào?

Vào thời gian nào? Ai

đánh giá?

- Kết quả đánh giá, xếp loại

hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

hằng năm.

Hồ sơ cá

nhân của hiệu

trưởng, hiệu

phó.

Chỉ báo c


trưởng được dự các lớp bồi

dưỡng, tập huấn về chuyên

môn, nghiệp vụ quản lý

giáo dục theo quy định.

Hằng năm cán bộ quản lí

có được bồi dưỡng, tập

huấn về chuyên môn

nghiệp vụ theo quy định

không?

- Chứng chỉ hoặc chứng

nhận đã qua lớp bôi dương,

tập huấn về chuyên môn,

nghiệp vụ quản lý giáo dục.

- Văn bản triệu tập hiệu

trưởng, phó hiệu trưởng

tham dự các lớp bồi dưỡng,

tập huấn về lý luận chính trị,

chuyên môn.

Hồ sơ cá

nhân của hiệu

trưởng, hiệu

phó.

Mức 2

Chỉ báo a 'Trong 05 năm liên tiếp tính

đến thời điểm đánh giá có ít

Trong 2 năm gần đây hiệu

trưởng, hiệu phó có được

- Kết quả đánh giá, xếp loại


Hồ sơ cá

nhân của hiệu

125

nhất 02 năm được đánh giá

đạt chuẩn hiệu trưởng ở

mức khá trở lên theo Quy

định chuẩn hiệu trưởng.

đánh giá ở mức khá trở

lên không?

hằng năm;

trưởng, hiệu

phó.

Chỉ báo b

'Hiệu trưởng, phó hiệu

trưởng nhà trường:

- Được bồi dưỡng, tập huấn

về lý luận chính trị theo

quy định;

- Được GV, nhân viên

trong trường tín nhiệm.

Lãnh đạo nhà trường

được bồi dưỡng lý luận

chính trị chưa? Mức độ

tín nhiệm của lãnh đạo

nhà trường đối với GV,

nhân viên như nào, hình

thức đánh giá?

- Văn bản triệu tập hiệu

trưởng, phó hiệu trưởng

tham dự các lớp bồi dưỡng,

tập huấn về lý luận chính trị;



tập huấn về lý luận chính trị.

- Biên bản lấy ý kiến của

GV, nhân viên góp ý về

công tác quản lý giáo dục

của nhà trường hằng năm.

Hồ sơ cá

nhân của hiệu

trưởng, hiệu

phó.

Mức 3

Chỉ báo

'Trong 05 năm liên tiếp tính

đến thời điểm đánh giá, hiệu

trưởng, phó hiệu trưởng nhà

trường đạt chuẩn ở mức khá

trở lên, trong đó có ít nhất

01 năm đạt chuẩn ở mức tốt

theo Quy định chuẩn hiệu

trưởng.

Trong 5 năm liên tiếp

hiệu trưởng, hiệu phó

được đánh giá ở mức độ

như thế nào? Và có mấy

năm được đánh giá ở mức

tốt?

'Kết quả đánh giá, xếp loại


hằng năm năm liên tiếp.

Hồ sơ cá

nhân của hiệu

trưởng, hiệu

phó.

Phụ lục 2




Tiêu chí 2.2: Đối với GV.

126

Tiêu

chí

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra( ứng


Minh chứng Ghi


Mức

1

Chỉ

báo a

'Nhà trường có đủ số lượng, cơ

cấu GV theo quy định tại

Thông tư số 16/2017/TT-

BGDĐT ngày 12 tháng 7 năm

2017 về việc Hướng dẫn danh

mục khung vị trí việc làm và

định mức số lượng người làm

việc trong các cơ sở giáo dục

phổ thông công lập và các quy

định khác.

- Số lượng và cơ cấu GV đảm

bảo để dạy các môn học bắt buộc

theo quy định không ?

- Bảng phân công

chuyên môn của

nhà trường

Hồ sơ trường,

hồ sơ cá nhân

của GV

Chỉ

báo b

100% GV đạt chuẩn trình độ đào

tạo theo quy định tại Điều 33

Điều lệ trường trung học.

GV trong trường có trình độ đào

tạo như thế nào ? Đã đạt chuẩn

trình độ đào tạo chưa?

- Danh sách GV có

thông tin về trình

độ đào tạo.

Hồ sơ cá nhân

của GV

Chỉ

báo c

Đến thời điểm tự đánh giá nhà

trường có ít nhất 95% GV đạt

chuẩn nghề nghiệp GV ở mức

đạt trở lên.

Hàng năm có tổ chức đánh giá

chuẩn nghề nghiệp GV hay

không ? Có thực hiện theo đúng

quy trình hay không? Kết quả

như thế nào?

- Bảng tổng hợp

kết quả đánh giá,

xếp loại chuẩn

nghề nghiệp GV

hằng năm.

Hồ sơ cá nhân

của GV.

Mức

2

Chỉ

báo a

Trong 05 năm liên tiếp tính đến

thời điểm đánh giá, tỷ lệ GV trên

chuẩn trình độ đào tạo được duy

trì ổn định và tăng dần theo lộ

trình phù hợp.

Số lượng, tỷ lệ Giáo viên trên

chuẩn trong các năm học từ

năm học 2013-2014 đến năm

học 2017-2018 là bao nhiêu ?

- Danh sách GV

của nhà trường có

thông tin về trình

độ đào tạo;

- Danh sách GV

đạt trên chuẩn về

Hồ sơ cá nhân

của GV.

127

trình độ đào tạo


Chỉ

báo b


thời điểm đánh giá, có 100%

GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở

mức đạt trở lên, trong đó có ít

nhất 60% đạt chuẩn nghề nghiệp

GV ở mức khá trở lên.

Trong 05 năm liên tiếp có bao

nhiêu GV đạt chuẩn nghề nghiệp

GV ở mức đạt trở lên? Và có bao

nhiêu phẩn trăm đạt ở mức khá

trở lên?

- Kết quả đánh giá,

xếp loại GV hằng

năm của nhà

trường theo quy

định chuẩn nghề

nghiệp GV.

Hồ sơ cá nhân

của GV.

Chỉ

báo c

Có khả năng tổ chức các hoạt

động trải nghiệm, hướng nghiệp,

định hướng phân luồng cho học

sinh; có khả năng hướng dẫn

nghiên cứu khoa học; trong 05

năm liên tiếp tính đến thời điểm

đánh giá không có GV bị kỷ luật

từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Có kế hoạch tổ chức các hoạt

động trải nghiệm, hướng nghiệp,

định hướng phân luồng cho học

sinh không? GV được tập huấn

và có khả năng tổ chức hoạt

động trải nghiệm, hướng

nghiệm, phân luồng cho học sinh

như thế nào?

- Hàng năm có GV hướng dẫn

học sinh tham gia cuộc thi

nghiên cứu khoa học hay không?

- Trong 05 năm liên tiếp tính đến

thời điểm đánh giá có GV bị kỷ

luật từ hình thức cảnh cáo trở lên

không?

Các quyết định

khen thưởng, quyết

định công nhận,

giấy chứng nhận

của cấp có thẩm

quyền.

GV được phân

công

Mức

3

Chỉ

báo a


thời điểm đánh giá, có ít nhất

80% GV đạt chuẩn nghề nghiệp

GV ở mức khá trở lên, trong đó

có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề

nghiệp GV ở mức tốt.

Trong 05 năm liên tiếp có bao

nhiêu GV đạt chuẩn nghề

nghiệp ở mức khá và bao nhiêu

GV ở mức tốt?

- Kết quả đánh giá,

xếp loại GV hằng

năm của nhà

trường theo quy

định chuẩn nghề

nghiệp GV.

Hồ sơ cá nhân

của GV

128

Chỉ

báo b


thời điểm đánh giá, GV có báo

cáo kết quả nghiên cứu khoa học

Có bao nhiêu GV có báo cáo

nghiên cứu khoa học có được áp

dụng trong quá trình thực hiện

không? Và áp dụng ở đâu? như

thế nào?

- Kết quả nghiên

cứu khoa học được

cấp có thẩm quyền

công nhận.

GV được phân

công

Phụ lục 2

Phiếu phân tích tiêu chí, tìm minh chứng mức 1, mức 2 và mức 3



Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên.

Tiêu chí Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt

ra ( ứng với mỗi nội

hàm)

Minh chứng Ghi


thập

Mức 1

Chỉ báo a

'- Số lương nhân viên đáp ứng

các nhiệm vụ được giao

- Trong trường hợp nhà trường

không có đủ nhân viên theo quy

định Thông tư liên tịch số

16/2017/TT-BGDĐT ngày 12

tháng 7 năm 2017 về việc Hướng

dẫn danh mục khung vị trí việc

làm và định mức số lượng người

làm việc trong các cơ sở giáo

dục phổ thông công lập, GV có

Trường có bao nhiêu

nhân viên, đảm bảo

theo quy định không?

Các nhân viên (kể cả

kiêm nhiệm) có đảm

nhiệm đủ các nhiệm vụ

được giao không?

- Danh sách nhân viên của

nhà trường có thông tin về

trình độ đào tạo và nghiệp

vụ;

Hồ sơ của

nhân viên.

129

thể kiêm nhiệm công việc thủ

quỹ, văn thư,...

Chỉ báo b

'Nhân viên nhà trường được

phân công công việc phù hợp với

chuyên môn nghiệp vụ, năng lực

thực tế của mỗi người.

Có được phân công

nhiệm vụ phù hợp

đúng theo bằng cấp và

năng lực không?

- Bảng phân công nhiệm vụ

cho nhân viên hằng năm.

- Các kế hoạch hoạt động

của Y tế.

Hồ sơ của

nhân viên.

Chỉ báo c

Nhân viên nhà trường hoàn

thành các nhiệm vụ được giao.

Có hoàn thành nhiệm

vụ được giao không?

Và hoàn thành ở mức

độ như thế nào?

- Bản tổng hợp kết quả

đánh giá, xếp loại nhân

viên hằng năm.

Hồ sơ của

nhân viên.

Mức 2

Chỉ báo a

'Nhà trường có đủ số lương và cơ

cấu nhân viên theo quy định tại

Thông tư số 16/2017/TT-

BGDĐT, ngày 12/7/2017 của Bộ

GDĐT hướng dẫn danh mục

khung vị trí việc làm và định

mức số lượng người làm việc

trong các cơ sở giáo dục phổ

thông công lập (có hiệu lực thi

hành kể từ ngày 28 tháng 8 năm

2017).

Nhà trường có bao

nhiêu nhân? Và có cơ

cấu như thế nào?




vụ.

Hồ sơ

trường.

Chỉ báo b

'Trong 05 năm liên tiếp tính đến

thời điểm đánh giá nhà trường

không có nhân viên bị kỷ luật

từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Trong 5 năm gần đây,

nhà trường có nhân

viên bị kỷ luật từ hình

thức cảnh cáo trở lên

hay không?

Hồ sơ của

nhân viên.

Mức 3

Chỉ báo a

Nhân viên có trình độ đào tạo

đáp ứng được vị trí việc làm:

- Nhân viên kế toán, văn thư, y tế

Trình độ đào tạo

(chứng chỉ bồi dưỡng)

có đáp ứng và phù hợp




Hồ sơ của

nhân viên.

130

và thủ quỹ có bằng tốt nghiệp

trung cấp trở lên theo chuyên

môn được giao (hoặc có bằng

trung cấp trở lên các chuyên

ngành khác phù hợp với vị trí

việc làm và có chứng chỉ bồi

dưỡng do cơ quan có thẩm quyền

cấp);

- Đối với nhân viên nấu ăn, bảo

vệ phải được bồi dưỡng về

nghiệp vụ được giao.

với nhiệm vụ được

phân công không, đảm

bảo quy định không?

vụ.

Chỉ báo b

Hằng năm, các nhân viên được

tham gia đầy đủ các lớp tập

huấn, bồi dưỡng chuyên môn,

nghiệp vụ theo vị trí được phân

công.

Hàng năm có được bồi

dưỡng, tập huấn về

chuyên môn nghiệp vụ


- Văn bản triệu tập nhân

viên tham dự các lớp bồi

dưỡng, tập huấn về chuyên

môn, nghiệp vụ;

- Kết quả học tập tại các

lớp bồi dưỡng, tập huấn về

chuyên môn, nghiệp vụ;



tập huấn về chuyên môn,

nghiệp vụ; Chứng chỉ, sổ

bồi dưỡng chuyên môn.

Hồ sơ của

nhân viên.

Phụ lục 2




Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh

131

Tiêu

chí

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra( ứng với

mỗi nội hàm)

Minh chứng Ghi


Mức 1

Chỉ

báo a

Đảm bảo về tuổi học sinh

theo quy định Điều lệ


Học sinh đi học có đúng độ tuổi theo

quy định không?

- Sổ đăng bộ;

- Sổ gọi tên và ghi

điểm;

- Sổ chủ nhiệm .

Ban giám

hiệu, Giáo

vụ., GVCN

Chỉ

báo b

'Thực hiện các nhiệm vụ

theo quy định Điều lệ


Nhà trường đã thực hiện tổ chức

tuyên truyền cho học sinh về nhiệm

vụ của học sinh chưa? Các lớp học có

nội quy học sinh hay không ? Học

sinh thực hiện đúng quy định, nội quy

không?

- Sổ chủ nhiệm

- Nội quy của lớp

- GV chủ

nhiệm,

- Giáo vụ.

Chỉ

báo c

'Được đảm bảo các quyền

theo quy định.

Nhà trường có tổ chức tuyên truyền

về quyền của học sinh hay chưa?

Học sinh đã được đảm bảo các quyền

theo quy định hay chưa?


- Báo cáo sơ kết, tổng

kết của nhà trường.

Ban giám

hiệu. GV chủ

nhiệm.

Mức 2

Học sinh vi phạm các

hành vi không được làm

được phát hiện kịp thời,

được áp dụng các biện

pháp giáo dục phù hợp và

có chuyển biến tích cực

Khi học sinh vi phạm có các biện

pháp giáo dục, xử lí kỷ luật như nào?

Hình thức linh hoạt, phù hợp không?

Và các chuyển biến của học sinh thức

xử lí như thế nào?

- Sổ ghi chép sinh

hoạt chuyên môn, dự

giờ

- Hồ sơ và biên bản

xử lý học sinh.




GV chủ

nhiệm.

Mức 3

Học sinh có thành tích

trong học tập, rèn luyện

có ảnh hưởng tích cực

Những thành tích của học sinh ảnh

hưởng như thế nào đến các hoạt động

của lớp, trường?

- Sổ ghi chép sinh

hoạt chuyên môn vầ

dự giờ

- Giáo vụ..

132

đến các hoạt động của lớp

và nhà trường.




- Sổ đăng bộ;

- Quyết định khen

thưởng học sinh có

thành tích trong học

tập và rèn luyện.

- Danh sách học sinh

khá, giỏi về văn hóa.

Học sinh đạt giải về

văn hóa, thể dục thể

thao và các cuộc thi

khác.

Phụ lục 2



Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập.

Tiêu

chí

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra( ứng với

mỗi nội hàm)

Minh chứng Ghi


Mức 1

Chỉ

báo

Khuôn viên đảm bảo xanh,

sạch, đẹp, an toàn để tổ chức

Khuôn viên được bố trí như thế nào?

có xanh - sạch - đẹp và đảm bảo tổ

- Giấy chứng nhận về

quyền sử dụng đất của

Ban Cơ sở vật

chất.

133

a các hoạt động giáo dục. chức các hoạt động giáo dục được an

toàn không?

nhà trường

- Các hình ảnh liên quan.

Chỉ

báo

b

Có cổng trường, biển tên

trường và tường hoặc hàng

rào bao quanh.

Nhà trường có cổng trường không?

Có biển tên trường phù hợp không?

Có hệ thống tường, rào bao quanh

không? Chất liệu, kích thước tường,

rào?

- Các hình ảnh liên quan

.

Ban cơ sở vật

chất.

Chỉ

báo

c

Khu sân chơi, bãi tập có đủ

thiết bị tối thiểu, đảm bảo

an toàn để luyện tập thể

dục, thể thao và các hoạt

động giáo dục của nhà

trường

Khu vực sân chơi, bãi tập bố trí như

nào, phù hợp không? Có các thiết bị

tối thiểu để luyện tập thể dục thể

thao và các hoạt động giáo dục của

nhà trường không? Có an toàn

không?

- Các hình ảnh liên quan. Ban cơ sở vật

chất.

Mức 2

Khu sân chơi, bãi tập đáp

ứng yêu cầu tổ chức các

hoạt động giáo dục

Khu sân chơi bãi tập có phù hợp với

hoạt động giáo dục của nhà trường

không? Việc bố trí như thế nào?

đảm bảo diện tích sử dụng chưa?

'- Sổ quản lý tài sản,

thiết bị giáo dục, thiết bị

giáo dục;


liên quan.

Ban cơ sở vật

chất.

Mức

3

Trường nội thị có diện tích

ít nhất 6m2/học sinh; đối với

trường trung học được

thành lập sau năm 2001

Tổng diện tích sử dụng đất của nhà

trường là bao nhiêu? Diện tích đạt

bao nhiêu mét vuông trên một học

sinh? Diện tích khu sân chơi, bãi tập

'- Sổ quản lý tài sản,

thiết bị giáo dục.

- Giấy chứng nhận

quyền sử dụng đất,

Ban cơ sở vật

chất.

134

đảm bảo có diện tích mặt

bằng theo quy định. Khu

sân chơi, bãi tập có diện tích

ít nhất bằng 25% tổng diện

tích sử dụng của trường.

là bao nhiêu? Có đảm bảo đạt 25 %

Tổng diện tích sử dụng của nhà

trường không?

- Số liệu học sinh toàn

trường hằng năm.


liên quan.

Phụ lục 2




Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học bộ môn và khối phục vụ học tập

Tiêu chí

Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra (ứng


Minh chứng Ghi


3.2 Mức 1

a) - Phòng học có đủ bàn

ghế phù hợp với tầm vóc

học sinh;

- Có bàn ghế của GV, có

bảng viết, đủ điều kiện về

ánh sáng, thoáng mát;

- Đảm bảo học nhiều nhất

là hai ca trong một ngày;

- Có đủ bàn ghế, bảng viết cho

GV và học sinh không? Kích

thước, vật liệu, kết cấu, kiểu

dáng, màu sắc của bàn ghế học

sinh đảm bảo phù hợp với tầm

vóc học sinh chưa?

- Có đảm bảo hệ thống chiếu

sáng đủ ánh sáng, đảm bảo

thoáng mát không?

- Đảm bảo đủ điều kiện học 2 ca

1 ngày không?


(Hình ảnh lớp học, bàn

ghế, bảng, ……..);


- Biên bản kiểm tra tài

sản, cơ sở vật chất.

-Thực tế tại

đơn vị

- BGH.

- Tổ văn

phòng

135

b) Có đủ phòng học bộ

môn theo quy định;

Có những phòng học bộ môn

nào? Có đủ theo quy định của

Điều lệ trường trung học không?



- Hình ảnh thực tế về

phòng học bộ môn.

- Tổ văn

phòng

-Thực tế tại

đơn vị

c) Có phòng hoạt động

Đoàn - Đội, thư viện và

phòng truyền thống.

Có phòng hoạt động Đội, thư

viện và phòng truyền thống

không, diện tích, trang thiết bị

của từng phòng và bố trí như

nào?

- Sổ quản lý tài sản, thiết

bị giáo dục;



- Hình ảnh thực tế về

phòng đoàn đội, thư viện,

nhà truyền thống.

- Nhân viên

thiết bị.

- Tổ văn

phòng.

-Thực tế tại

đơn vị

Mức 2

a) - Phòng học, phòng học

bộ môn được xây dựng

đạt tiêu chuẩn theo quy

định (Số: 37/ 2008 /QĐ-

BGDĐT - QUYẾT ĐỊNH

Ban hành quy định về

phòng học bộ môn

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO

DỤC VÀ ĐÀO TẠO);

- Đảm bảo điều kiện

thuận lợi cho học sinh

khuyết tật học hòa nhập.

- Phòng học bộ môn có đạt

chuẩn theo quy định không? Có

thuận lợi cho học sinh khuyết tật

học hòa nhập không?


giáo dục;

- Sơ đồ tổng thể của nhà

trường;

- Các hình ảnh, tư liệu liên

quan của phòng học bộ

môn.


- Biên bản kiểm tra tài sản,

cơ sở vật chất.

- Nhân viên

thư viện.

-Thực tế tại

đơn vị

- Hình ảnh

thực tế

- BGH.

- Tổ văn

phòng

b) Khối phục vụ học tập,

đáp ứng yêu cầu các hoạt

Có những phòng phục vụ học tập

nào ? Được trang bị các thiết bị gì

- Sơ đồ tổng thể của của

các phòng;

-Thực tế tại

đơn vị

136

động của nhà trường và

theo quy định.

- Nhà đa năng;

- Thư viện;

- Phòng truyền thống;

- Phòng hoạt động Đoàn,

Đội;

- Phòng hỗ trợ giáo dục

học sinh khuyết tật hòa

nhập;

- Phòng đồ dùng chuẩn bị

giảng dạy;

? Từng phòng có đáp ứng yêu cầu

các hoạt động của nhà trường và


-Danh mục thiết bị + Các

hình ảnh, tư liệu liên quan

[Hình ảnh phòng phục vụ

học tập];

-Báo cáo sơ kết, tổng kết;

- Biên bản kiểm tra tài sản,

cơ sở vật chất.

- Hình ảnh

thực tế

- Nhân viên

thư viện.

- BGH.

- Tổ văn

phòng

Mức 3

- Các phòng học, phòng học

bộ môn có đủ các thiết bị dạy

học theo quy định;

- Có phòng để tổ chức các

hoạt động giáo dục cho học

sinh hoàn cảnh đặc biệt (nếu

có).

- Có đủ các thiết bị theo quy

định không?

- Có phòng để tổ chức các hoạt

động giáo dục cho học sinh hoàn

cảnh đặc biệt [nếu có]?


giáo dục;

- Các hình ảnh liên quan về

các thiết bị phòng học bộ

môn.

- Báo cáo sơ kết, tổng kết

nhà trường;

- Biên bản kiểm tra tài sản.

-Thiết bị, tổ

văn phòng

- Thực tế

ĐVị

BGH

Tổ văn

phòng

Phụ lục 2




Tiêu chí 3.3: Khối hành chính - quản trị

137

Tiêu chí



hàm)

Minh chứng Ghi


3.3 Mức 1

a) Có phòng giáo dục

nghệ thuật, phòng học tin

học, phòng thiết bị giáo

dục, phòng truyền thống

và hoạt động Đội đáp ứng

các yêu cầu tối thiểu các

hoạt động giáo dục.

Có những phòng nào ?

Diện tích cụ thể và trang

thiết bị của từng phòng

đáp ứng được yêu cầu

phục vụ hoạt động của

nhà trường không ?

- Sơ đồ tổng thể của nhà trường;

- Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo

dục;

- Kế hoạch sửa chữa, bổ sung các

thiết bị khối hành chính - quản trị;

- Các hình ảnh liên quan Hình ảnh

phòng GD nghệ thuật, tin học,

thiết bị GD, truyền thống-HĐ Đội

Hiệu trưởng

b) 'Khu để xe cho GV, cán

bộ, nhân viên được bố trí

hợp lý, đảm bảo an toàn,

trật tự.

Có mấy khu để xe cho

HS và GV ? Diện tích,

chất liệu, thiết bị và

được bố trí hợp lý, đảm

bảo an toàn, trật tự?

-Nhà để xe(Hình ảnh)

-Biên bản kiểm tra tài sản

- Sổ quản lý tài sản thiết bị.

-Thực tế tại

đơn vị

- Tổ văn

phòng

- Nhân viên

thư viện

c) Định kỳ sửa chữa, bổ

sung các thiết bị khối hành

chính - quản trị.

Định kỳ sửa chữa, bổ

sung các thiết vào thời

gian nào?

-Kế hoạch sửa chữa.

-Biên bản kiểm tra tài sản

Tổ văn

phòng

Mức 2

- Khối hành chính - quản

trị (Văn phòng trường,

phòng hiệu trưởng, phòng

phó hiệu trưởng, phòng

hành chính quản trị, phòng

Khối hành chính –

quản trị gồm các phòng

nào ? (Số lượng, diện

tích từng phòng) có đáp

ứng được yêu cầu phục


dục;

- Biên bản kiểm tra tài sản;

- Các hình ảnh liên quan Hình

- Tổ văn

phòng, NV

thiết bị

-Thực tế tại

138

y tế, phòng bảo vệ, phòng

dành cho nhân viên) theo

quy định;

- Khu bếp, nhà ăn, nhà nghỉ

(nếu có) phải đảm bảo điều

kiện sức khỏe, an toàn, vệ

sinh cho GV, nhân viên và

học sinh.

vụ hoạt động của nhà

trường không?

ảnh khối hành chính-quản trị.

đơn vị

Mức 3

Khối hành chính - quản trị

có đầy đủ các thiết bị được

sắp xếp hợp lý, khoa học

và hỗ trợ hiệu quả các hoạt

động nhà trường.

Có các thiết bị nào?

(Bàn, ghế, tủ, giường,

thiết bị văn phòng, …..)

được sắp xếp hợp lý

không?

Hỗ trợ ra sao ?

- Danh sách thiết bị từng phòng

- Sơ đồ sắp xếp. [Hình ảnh]


Tổ văn

phòng

Phụ lục 2




Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước

Tiêu

chí



Minh chứng Ghi

chú


3.4 Mức 1

a) - Khu vệ sinh riêng cho nam, Gồm có những khu vệ sinh - Biên bản kiểm tra tài -Tổ văn

139

nữ, GV, nhân viên, học sinh

đảm bảo không ô nhiễm môi

trường;

- Khu vệ sinh đảm bảo sử dụng

thuận lợi cho học sinh khuyết

tật học hòa nhập.

riêng cho nam, nữ, GV, nhân

viên, học sinh đảm bảo không?

Xây dựng với kết cấu như thế

nào ?

Có khu vệ sinh đảm bảo sử

dụng thuận lợi cho học sinh

khuyết tật học hòa nhập không?

(Nếu có HS KT)

sản;


- Các hình ảnh liên quan (

Hình ảnh các khu nhà vệ

sinh)

phòng

-BGH

Thực tế tại

đơn vị

b)- Hệ thống thoát nước đảm

bảo vệ sinh môi trường;

- Hệ thống cấp nước sạch

đảm bảo nước uống và nước

sinh hoạt cho GV, nhân viên

và học sinh.

Gồm có các hệ thống thoát

nước nào ?

- Hệ thống cấp nước sạch đảm

bảo nước uống và nước sinh

hoạt cho GV, nhân viên và

học sinh không ?


sản;

- Biên bản kiểm tra của cơ

quan y tế về nước sạch;

(Giấy chứng nhận)



(Hình ảnh hệ thống thoát

nước và hệ thống cấp

nước sạch).

Tổ văn

phòng

-BGH

-Thực tế tại

đơn vị

c) Thu gom rác và xử lý chất

thải đảm bảo vệ sinh môi

trường.

Có nơi thu gom và xử lí rác

không? Đảm bảo vệ sinh môi

trường không ?

- Hình ảnh thùng rác, lò

đốt rác, học sinh thu gom

rác

Thực tế tại

đơn vị

Mức 2

a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận

tiện, được xây dựng phù hợp

với cảnh quan và theo quy

Có Khu vệ sinh đảm bảo thuận

tiện với diện tích và trang bị

loại trang thiết bị gì ? , được

- Sổ quản lý tài sản, thiết

bị giáo dục;


Thực tế tại

đơn vị

140

định. xây dựng phù hợp với cảnh

quan không ?

sản;

b) - Hệ thống cung cấp nước

sạch đáp ứng quy định tại

khoản 1 và 3 Điều 5 Thông tư

liên tịch số 13/2016/TTLT-

BGDĐT-BYT ngày 15/5/2016

của Bộ GDĐT và Bộ Y tế Quy

định về công tác y tế trườn

- Hệ thống thoát nước, thu

gom và xử lý chất thải đáp

ứng quy định tại khoản 3 Điều

5 Thông tư liên tịch số

13/2016/TTLT-BGDĐT-BYT

ngày 15/5/2016 của Bộ GDĐT

và Bộ Y tế Quy định về công

tác y tế trường họcg học

Gồm có hệ thống cung cấp

nước sạch từ cơ sở nào ? Đáp

ứng theo quy định không ?

Có bao nhiêu hệ thống cống

rãnh để thoát nước và được

thiết kế ra sao ?

Có bao nhiêu khu tập trung

phân laoị rác?

Có các hệ thống dụng cụ

phương tiện thu gom phân loại

rác thải nào


sản;

- Hợp đồng thu gom và

vận chuyển rác; hoặc có

lò đốt rác đối với các

trường ở nông thôn;

- Hợp đồng cung cấp

nước sạch; hoặc minh

chứng về nguồn nước

sạch đối với các trường ở

nông thôn;

- Hoá đơn thu tiền nước

hằng tháng.

- Danh sách thiết bị, dụng

cụ, hình ảnh

Phụ lục 2




Tiêu chí 3.5: Thiết bị

Tiêu Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra Minh chứng Ghi

141

chí

(ứng với mỗi nội hàm) Cần thu thập Nơi thu thập chú

3.5 Mức 1

a) Có đủ thiết bị văn phòng

và các thiết bị khác phục vụ

các hoạt động của nhà

trường (theo quy đinh....)

Có những loại thiết bị văn

phòng cụ thể nào đủ phục vụ

cho hoạt động nhà của trường

không?

- Thống kê danh mục thiết bị

văn phòng, đồ dùng, đồ chơi

của nhà trường;


dục;

-Nhân viên

thiết bị.

-Nhân viên

thiết bị.

b) Có đủ thiết bị dạy học

đáp ứng yêu cầu tối thiểu

theo quy định;

Có đủ thiết bị dạy học đáp

ứng yêu cần tối thiểu từng

lớp theo quy định tại điều lệ

trường phổ thông không ?

- Thống kê danh mục thiết bị,

đồ dùng, đồ chơi của nhà

trường;


dục;

- Biên bản kiểm kê tài sản;

-Nhân viên

thiết bị.

-Nhân viên

thiết bị.

-Tổ văn

phòng

d) Hằng năm các thiết bị

được kiểm kê, sửa chữa.

Hằng năm các thiết bị được

kiểm kê, sửa chữa như thế

nào?

- Kế hoạch sửa chữa.

- Bảng thống kê các thiết bị

được sửa chữa hằng năm;

- Hoá đơn sửa chữa các thiết bị.

- Tổ văn

phòng

-Thiết bị

-Kế toán

Mức 2

a) Hệ thống máy tính được

kết nối Internet phục vụ

công tác quản lý, hoạt động

dạy học.

Hệ thống máy tính được kết

nối Internet có đảm bảo phục

vụ công tác quản lý, hoạt

động dạy học không? (Số

lượng máy tính, mạng

Internet, các phần mềm)

- Hợp đồng kết nối mạng LAN;

- Hoá đơn thanh toán tiền

Internet hằng tháng của nhà

trường;

- Đánh giá phản hồi của cán bộ,

GV, nhân viên về đường truyền

Internet;

- Thực tế tại

đơn vị

- Kế toán

-Tổ văn

phòng

142


dục;

- Thiết bị

b) Có đủ thiết bị dạy học

theo quy định;

Có những loại thiết bị nào? - Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo

dục;

- Biên bản kiểm kê tài sản;

- Hóa đơn hoặc hợp đồng mua đồ

dùng, thiết bị dạy học hằng năm.

- Thiết bị

-Tổ văn

phòng

- Kế toán

c) Hằng năm nhà trường bổ

sung thêm:

- Các thiết bị dạy học;

- Các thiết bị dạy học do GV

tự làm.

Hằng năm, được bổ sung các

thiêt bi dạy học và thiết bị

dạy học tự làm nào?

- Hóa đơn hoặc hợp đồng mua đồ

dùng, thiết bị dạy học hằng năm.

- Thống kê danh mục thiết bị dạy

học do GV tự làm;

- Kế toán

- Thiết bị

Mức 3

Thiết bị dạy học, thiết bị

dạy học tự làm được khai

thác, sử dụng hiệu quả đáp

ứng yêu cầu đổi mới nội

dung phương pháp dạy học

và nâng cao chất lượng giáo

dục của nhà trường.

Thiết bị dạy học, thiết bị dạy

học tự làm được khai thác, sử

dụng hiệu quả đáp ứng yêu

cầu đổi mới nội dung phương

pháp dạy học và nâng cao

chất lượng giáo dục của nhà

trường như thế nào?

- Sổ mượn trả thiết bị.


dục;

- Sổ dự giờ, biên bản kiểm tra ,

đanh gia c ủa hiệu trưởng, phó

hiệu trưởng, tổ trưởng, nhóm

trưởng chuyên môn với cac

thành viên trong tổ chuyên môn

- Thiết bị

- Văn thư

BGH, tổ

chuyên môn

Phụ lục 2




Tiêu chí 3.6: Thƣ viện

143

Tiêu

chí Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra


Minh chứng Ghi


3.6 Mức 1

a) Được trang bị sách, báo, tạp chí,

bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa

giáo khoa và các xuất bản phẩm tham

khảo tối thiểu phục vụ hoạt động

nghiên cứu, hoạt động dạy học, các

hoạt động khác của nhà trường.

Có những loại sách, báo, tạp

chí, bản đồ, tranh ảnh giáo

dục, băng đĩa giáo khoa và

các xuất bản phẩm tham khảo

nào ? Đảm bảo tối thiểu phục

vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt

động dạy học, các hoạt động

khác của nhà trường không ?

- Danh mục các loại

sách báo.

- Hồ sơ quản lý thư

viện;

- Biên bản kiểm tra của

các cơ quan chức năng

có nội dung liên quan.

Thư viện

b)Hoạt động của thư viện đáp ứng yêu

cầu tối thiểu về nghiên cứu, hoạt động

dạy học, các hoạt động khác cua cán

bộ quản lý , giáo viên , nhân viên , học

sinh.

Hoạt động của thư viện đáp

ứng yêu cầu tối thiểu về

nghiên cứu, hoạt động dạy

học, các hoạt động khác cua

cán bộ quản lý , giáo viên,

nhân viên, học sinh không?

Có các bảng biểu lịch hoạt

động, nội quy của thư viện


viện;

- Biên bản kiểm tra của

các cơ quan chức năng

có nội dung liên quan.

Hình ảnh thực tế về thư

viện.

Thư viện

c) Hằng năm thư viện được kiểm kê,

bổ sung sách, báo, tạp chí, bản đồ,

tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa

và các xuất bản phẩm tham khảo.

Hằng năm thư viện được kiểm

kê, bổ sung bao nhiêu?

- Biên bản kiểm kê

- Biên bản thanh lý, hủy

các ấn phẩm.

- Hồ sơ mua sắm

-Thư viện

-Thư viện

Kế toán

Mức 2

Thư viện của nhà trường đạt Thư

viện trường học đạt chuẩn trở lên

Thư viện của nhà trường đạt

Thư viện trường học đạt

- Hồ sơ trình đạt chuẩn


Thư viên

144

(theo quy định tại Quyết định số

01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng

01 năm 2003 của Bộ trưởng Bộ

GDĐT về việc ban hành Quy định

tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông).

chuẩn không ? viện;

- Quyết định công nhận

Thư viện trường học

đạt chuẩn trở lên

Mức 3

- Thư viện của nhà trường đạt Thư

viện trường học tiên tiến trở lên (theo

quy định tại Quyết định số

01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng

01 năm 2003 của Bộ trưởng Bộ

GDĐT về việc ban hành Quy định

tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông);

- Hệ thống máy tính của thư viện được

kết nối Internet đáp ứng nhu cầu

nghiên cứu, hoạt động dạy học, các

hoạt động khác của cán bộ quản lý,

GV, nhân viên và học sinh.

Thư viện của nhà trường đạt

Thư viện trường học tiên tiến

trở lên không?

Hệ thống máy tính của thư viện

được kết nối Internet không?

Sử dụng phần mềm quản lý gì

?

- Sổ quản lý tài sản,

thiết bị thư viện ;


viện;

- Quyết định công nhận

Thư viện trường học

tiên tiến (trở lên);


kết.

Thư viên

Tổ văn

phòng

Phụ lục 2



Tiêu chuẩn: 4. Quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội

Tiêu chí: 4.1. Ban đại diện cha mẹ học sinh

Tiêu

chí

Nội hàm Các câu hỏi có thể

đặt ra (ứng với mỗi

Minh chứng Ghi


145

nội hàm)

4.1 Mức 1

a) Được thành lập và hoạt

động theo quy định tại

Điều lệ Ban đại diện cha

mẹ học sinh;

Được thành lập và

hoạt động theo quy

định tại Điều lệ như

thế nào?



- Văn bản thành lập ban đại diện cha mẹ

học sinh lớp, trường; Các biên bản họp

cha me học sinh

Kế hoạch hoạt động, Kế hoach họp cha

mẹ HS (Cuối HK1; Cuối năm học) của

Ban đại diện cha mẹ học sinh

- Báo cáo hoạt động của Ban đại diện

cha mẹ học sinh - Các báo cáo sơ kết,

tổng kết của nhà trường

- Biên bản kiểm tra của các cấp có thẩm

quyền. (Nếu có)

Thư kí

Ban đại diên hội

che mẹ học sinh

(Hiệu trưởng)

Hiệu trưởng

b) Có kế hoạch hoạt động

theo năm học;

Có kế hoạch hoạt

động theo năm học cụ

thể ra sao?

c) Tổ chức thực hiện kế

hoạch hoạt động đúng

tiến độ.

Tổ chức thực hiện

như thế nào?

Mức 2

Phối hợp có hiệu quả với

nhà trường trong việc tổ

chức thực hiện nhiệm vụ

năm học và các hoạt động

giáo dục; hướng dẫn,

tuyên truyền, phổ biến

pháp luật, chủ trương

chính sách về giáo dục đối

với cha mẹ học sinh; huy

động học sinh đến trường,

vận động học sinh đã bỏ

học trở lại lớp.

Phối hợp, tuyên truyền

bằng hình tức nào,

hiệu quả ra sao?



- Biên bản họp cha me học sinh

- Kế hoạch hoạt động của Ban đại diện

cha mẹ học sinh

- Báo cáo hoạt động của Ban đại diện

cha mẹ học sinh


trường

- Biên bản kiểm tra của các cấp có thẩm

quyền (Nếu có)

- Các văn bản, video, hình ảnh có nội

dung liên quan(nếu có)

Hiệu trưởng


CMHS; GVCN

(Hiệu trưởng)


CMHS

Hiệu trưởng

Mức 3

Phối hợp có hiệu quả với Phối hợp hiệu quả như - Nghị quyết của nhà trường và nghị Ban đại diên hội

146

nhà trường, xã hội trong

việc thực hiện các nhiệm

vụ theo quy định của

Điều lệ Ban đại diện cha

mẹ học sinh.

thế nào? quyết của Hội đồng trường; - Biên bản

họp giữa ban đại diện cha mẹ học sinh và

nhà trường, Các biên bản họp cha me học

sinh

- Danh sách các tổ chức, cá nhân hỗ trợ

tài chính, cơ sở vật chất...


trường

che mẹ học sinh

(Hiệu trưởng)

Tổ Hành chính

Phụ lục 2



Tiêu chuẩn: 4. Quan hệ giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội

Tiêu chí: 4.2. Công tác tham mưu cấp ủy đảng , chính quyền va phối hợp với cac tô chưc, cá nhân của nhà trường

Tiêu

chí



hàm)

Minh chứng Ghi


thập

4.2 Mức 1

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính

quyền để thực hiện kế hoạch

giáo dục của nhà trường;

Tham mưu cấp ủy

đảng, chính quyền để

thực hiện kế hoạch

giáo dục của nhà

trường bằng hình thức

nào? cấp nào?



- Các văn ban của nhà trường tham mưu

với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa

phương để thực hiện kế hoạch giáo dục;

(Nghị quyết Chi bộ nhiệm kỳ 2015 –

2017; 2017 – 2020; ...)

- Các văn bản, hình ảnh, tư liệu có liên

quan; - Các báo cáo sơ kết, tổng kết của

nhà trường

Thư kí

Hiệu

trưởng

Hội

CMHS

(Tổng

PT)

b) Tuyên truyền nâng cao nhận

thức và trách nhiệm của cộng

đồng về chủ trương, chính sách

của Đảng, Nhà nước, ngành

Hình thức tuyên

truyền?

147

Giáo dục; về mục tiêu, nội dung

và kế hoạch giáo dục của nhà

trường;

- Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục Tổ hành

chính

c) Huy động và sử dụng các

nguồn lực hợp pháp của các tổ

chức, cá nhân đúng quy định.

Huy động được

nguồn lực nào?

Mức 2

a) Tham mưu cấp ủy đảng, chính

quyền để tạo điều kiện cho nhà

trường thực hiện phương hướng,

chiến lược xây dựng và phát

triển;

Kết quả đạt như thế

nào?

- Các văn ban của nhà trường tham mưu

với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa

phương để tạo điều kiện cho nhà trường

từng bước thực hiện phương hướng,

chiến lược xây dựng và phát triển (Nghị

quyết Chi bộ nhiệm kỳ 2015 – 2017;

2017 – 2020; ...)

- Các báo cáo liên quan

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của chi bộ

đảng

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của nhà

trường

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết công tac của

công đoàn

+ Báo cáo sơ kết, tổng kết của Tổng phụ

trách Đội; Sổ công tác Đội (nếu có)

- Các hình ảnh, tư liệu về hoạt động lễ

hội, sự kiện,...

Hiệu

trưởng

- Bí thư

CB

Bí thư

CB

Hiệu

trưởng

CT Công

đoàn

Tổng phụ

trách

b) Phối hợp với cac tô chưc, đoàn

thể, cá nhân để giáo dục truyền

thống lịch sử, văn hóa, đạo đức

lối sống, pháp luật, nghệ thuật,

thể dục thể thao và các nội dung

giáo dục khác cho học sinh; chăm

sóc di tích lịch sử, cách mạng,

công trình văn hóa; chăm sóc gia

đình thương binh, liệt sĩ, gia

đình có công với cách mạng, Bà

mẹ Việt Nam anh hùng ở địa

phương.

Kết quả thực hiện như

thế nào?

Mức 3

Tham mưu cấp ủy Đảng, chính

quyền và phối hợp có hiệu quả

Tham mưu, phối hợp

đạt hiệu quả như thế



Thư kí

148

với các tổ chức , cá nhân xây

dựng nhà trường trở thành

trung tâm văn hóa, giáo dục

của địa phương.

nào? - Các văn bản của cấp có thểm quyền

công nhận nhà trường đạt danh hiệu đơn

vị văn hoá

- Báo cáo sơ kết, tổng kết của Tổng phụ

trách Đội; Sổ công tác Đội (nếu có)

- Các hình ảnh, tư liệu về hoạt động lễ

hội, sự kiện,...của địa phương được tổ

chức tại nhà trường

Văn thư

Tổng phụ

trách

Phụ lục 2



Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí 5.1: Thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông

Tiêu

chí

Nội hàm

Các câu hỏi có thể đặt ra


Minh chứng Ghi


thập

Mức

1

Chỉ

báo a

Tổ chức dạy học đúng đủ

theo qui định đảm bảo

mục tiêu giáo dục

Việc tổ chức dạy học có đúng

theo qui định và đảm báo mục

tiêu giáo dục không?

-Sô nghi quyêt nha trương

-Kê hoach giao duc cua nha trương

-Kê hoach cua tô chuyên môn

-Kê hoach tô văn phong

-Kế hoạch dạy học cua giao viên

-Kê hoach hoat đông đôi

-Sô biên ban hop cua cac tô chưc

trong nha trương

Hiêu

trương

Tô trương

CM

Tô trương

149

Giáo viên

Chỉ

báo b

Việc vận dụng phương

pháp kỹ thuật dạy học,

đảm bảo mục tiêu, nội

dung giáo dục

Đã vận dụng phương pháp, kỹ

thuật dạy học tích cực, đảm

bảo nội dung, mục tiêu giáo

dục như thê nao?

-Sô nghi quyêt nha trương

-Kê hoach giao duc cua nha trương


-Kê hoach tô văn phong

-Kế hoạch dạy học cua giao viên

-Kê hoach hoat đông đôi

-Sô biên ban hop cua cac tô chưc

trong nha trương

Hiệu

trương

Giáo viên

bô môn

Chỉ

báo c

Các hình thức kiểm tra

đánh giá học sinh khách

quan hiệu quả

Trong quá trình thực hiện có

làm kế hoạch,xây dựng ma

trận đề kiểm tra và đánh giá

khách quan không?

- Kế hoạch bài dạy của từng môn học Giáo viên

bô môn

Mức

2

Chỉ

báo a

Thực hiện đúng chương

trình kế hoạch GD, lưa

chọn nội dung, thời

lượng, phương pháp, hình

thưc day hoc phù hợp vơi

tưng đôi tương va đáp ứng

yêu cầu, khả năng nhận

thưc của học sinh

Việc thực hiện nội dung,

phương pháp, thời lượng có

phù hợp và đáp ứng được yêu

cầu của học sinh không? Có

thực hiện tích hợp kiến thức

liên môn, lồng ghép nội dung

giáo dục an ninh-quốc phòng

vào các bài học cụ thể không?

-Kê hoach GD cua nha trương


-Sô hop chuyên môn

-Kê hoach day hoc

- Kế hoạch bài dạy của từng môn học

Giáo viên

bô môn

Chỉ

báo b

Bồi dưỡng học sinh có

năng khiếu, phụ đạo học

sinh gặp khó khăn trong

học tập

Có kế hoạch bài dạy cho viêc

bôi dương môn học không?

Với đối tượng HS gặp khó

khăn trong học tập,có điều

chỉnh lượng kiến thức,hệ

thống câu hỏi, kiểm tra đánh

giá phù hợp đối tượng không?

-Kế hoạch phu đao HSYK của nhà

trương

-Kê hoach bôi dương HSG cua nha

trương

-Kế hoạch phu đao HSYKcua tô

chuyên môn

-Kê hoach bôi dương HSG cua tô

Hiêu pho

Tô trương

Giáo viên

150

chuyên môn

-giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi

Giáo án phụ đạo học sinh yếu kém

bô môn

Mức

3

Chỉ

báo a

Hàng năm già soát phân

tích đánh giá

Kết quả việc thực hiện kế

hoạch, kết quả đánh giá của

cơ quan quản lý về thực hiện

kế hoạch

Báo cáo sơ kết tổng kết của nhà

trương

- Sô ghi chep nôi dung cac cuôc hop

chuyên môn

-Báo cáo chuyên đề

-Sô dư giơ

Đê tai sang kiên kinh nghiêm

Hiêu

trương

Giáo viên

Phụ lục 2




Tiêu chí 5.2:Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn,học sinh có năng khiếu, học sinh

gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

Tiêu

chí



hàm)

Minh chứng Ghi


thập

Mức 1

Chỉ

báo a

Có kế hoạch giáo dục

cho

học sinh có hoàn cảnh

khó khăn, học sinh có

Viêc xây dựng kế hoạch


nào? Nội dung kế hoạch

có phù hợp với các điều

-Kê hoach hoat đông Đôi

-Sô chu nhiêm

-Hồ sơ học sinh khuyết tật

-Kế hoạch phu đao

GVCN

TPT Đội

151

năng khiếu, học sinh gặp

khó khăn trong học tập

và rèn luyện (khuyêt tât)

kiện của nhà trường

không?

Với đối tượng HS gặp

khó khăn trong học

tập,có điều chỉnh lượng

kiến thức,hệ thống câu

hỏi,kiểm tra đánh giá

phù hợp đối tượng

không?

HSYKcủa nhà trường

-Kê hoach bôi dương HSG


-Kế hoạch phu đao HSYKcua tô chuyên môn

-Kê hoach bôi dương HSG cua tô chuyên

môn

-Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi

-Giáo án phụ đạo học sinh yếu kém

- Sô ghi chép nội dung các cuộc họp chuyên

môn

-Kê hoach hoat đông Đôi

-Sô chu nhiêm

-Hồ sơ học sinh khuyết tật

-Kế hoạch phu đao HSYKcua nha trương

-Kê hoach bôi dương HSG cua nha trương

-Kế hoạch phu đao HSYKcua tô chuyên môn

-Kê hoạch bồi dưỡng HSG của tổ chuyên

môn

-Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi

Giáo án phụ đạo học sinh yếu kém

- Sô ghi chep nôi dung cac cuôc hop chuyên

môn.

Chỉ

báo b

Tổ chức thực hiện kế

hoạch hoạt động giáo

dục cho học sinh có

hoàn cảnh khó khăn, học

sinh có năng khiếu học

sinh gặp khó khăn trong

học tập và rèn luyện

Trong quá trình thực

hiện có phân công nhiệm

vụ cụ thể cho GV

không?

Chỉ

báo c

Hàng năm già soát đánh

giá các hoạt động

Công tác kiểm tra, rà

soát đánh giá việc thực

hiện kế hoạch của nhà

trường như thê nao?

-Báo cáo sơ kết tổng kết

-Kê hoach bai hoc

-Sô dư giơ thăm lơp

-Kê hoach hoat đông chuyên môn


-Sô chu nhiêm

Hiêu

trương

Giáo

viên

Mức

2

152

Chỉ

báo a

Học sinh co hoan canh


năng khiêu, học sinh gặp


và rèn luyện

Học sinh có hoàn cảnh


năng khiêu, học sinh gặp


và rèn luyện có đáp ứng

đươc mục tiêu giáo dục

theo kê hoach giao duc

không?

Mức

3

Chỉ

báo a

Nhà trường có học sinh

năng khiếu về các môn

học, thể thao, nghệ thuật

được cấp có thẩm quyến

ghi nhận

Nhà trường có học sinh

năng khiêu vê cac môn

học,thê thao, nghê

thuât,chỉ tiêu đề ra có

đáp ứng được yêu cầu

không?

-Kêt qua thi hoc sinh gioi văn hoa, thê thao,

văn nghê câp huyên câp tinh

-Các giấy chứng nhận, bằng khen, cờ lưu

niệm, hình ảnh của Đoàn đội, GV phụ trách

TDTT

Tổng phụ

trách

Phụ lục 2




Tiêu chí 5.3:Thực hiện nội dung giáo dục địa phƣơng theo qui định

Tiêu chí Nội hàm Các câu hỏi có thể đặt ra (ứng


Minh chứng Ghi


Mức 1

153

Chỉ báo a Nội dung giáo dục địa

phương cho học sinh

được thực hiện theo kế

hoạch

Việc lập kế hoạch giáo dục địa

phương như thế nào? Triển khai

nội dung ra sao? Có tổ chức cho

HS đi tham quan, học tập các di

tích lịch sử của địa phương

không?

-kế hoạch giao duc cua nha

trương

-Kê hoach hoat đông

chuyên môn

-Kê hoach day hoc

-Sô chu nhiêm

Hiêu trương

Giáo viên bộ

môn

GV chu

nhiêm

Chỉ báo b Các hình thức kiểm

tra, đánh giá học sinh

về nội dung giáo dục

địa phương đảm bảo

khách quan và hiệu

quả

Trong quá trình thực hiện hình

thức kiểm tra đánh giá bằng cách

nào để đảm bảo hiệu quả và kết

quả?

Kê hoạch giao duc cua nha

trương

-Kê hoach bài dạy môn

Văn, Sử, GDCD, Địa ly

Hiêu trương

Giáo viên

bô môn

Chỉ báo c Hằng năm già soát

đánh giá cập nhật tài

liệu, đề xuất điều chỉnh

nội dung giáo dục địa

phương

Khi thực hiện có cập nhật tài liệu,

đề xuất điều chỉnh nội dung giáo

dục địa phương không?( cập nhật

thông tin,số liệu,hình ảnh… qua

từng năm, từng thời kỳ)

-Kê hoach day hoc

-Kê hoach bai hoc

-Báo cáo sơ kết, tông kêt

Giáo viên

bô

môn

Hiêu trương

Mức 2

Chỉ báo a Nội dung giáo dục điạ

phương phù hợp với

mục tiêu môn học và

gắn lý luận với thực

tiễn

Nội dung giáo dục điạ phương

phù hợp với mục tiêu môn học và

gắn lý luận với thực tiễn như thế

nào?

-Kế hoạch đôi

-Kê hoạch dạy học

-Kê hoach bai hoc

-Tranh anh hoat đông

-Sô chu nhiêm

Giáo viên

tông

phụ trách

Giáo viên bộ

môn

Mức 3

Phụ lục 2



154


Tiêu chí 5.4:Các Hoạt động trải nghiệm và hƣớng nghiệp

Tiêu

chí

Nội hàm

Các câu hỏi có thể đặt ra


Minh chứng Ghi


thập

Mức 1

Chỉ báo

a

Có kế hoạch tổ chức các

hoạt động trải nghiệm

hướng nghiệp theo qui định

và phù hợp với điều kiện


Việc xây dựng kế hoạch

tổ chức các hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

như thế nào?

Có phù hợp với quy định

và điều kiện của nhà

trường không ?

-Kế hoạch hoạt động trải nghiệm

-Kế hoạch hoạt động hướng nghiệp

-Sô chu nhiêm

-Sô goi tên ghi điêm

-Hình ảnh, tư liêu vê hoat đông trai

nghiêm va hương nghiêp

Giáo

viên bô

môn

Chỉ báo

b

Tổ chức được các hoạt động

trải nghiệm, hướng nghiệp

theo kế hoạch

Hình thức tổ chức hoạt

động trải nghiệm, hướng

nghiệp như thế nào?

-Kế hoạch bài dạy của GV



-Sô chu nhiêm




Giáo

viên bô

môn

Giáo

viên

chuyên

trách

Chỉ báo

c

Phân công huy động GV

nhân viên trong nhà trường

tham gia các hoạt động trải

nghiệm, hướng nghiệp

Trong quá trình thực hiện

có phân công GV, nhân

viên trong nhà trường

tham gia các hoạt động

trải nghiệm, hướng

nghiệp không ?

-Kế hoạch bài dạy hương nghiêp của

GV



-Sô chu nhiêm




Mức 2

155

Chỉ báo

a

Tổ chức được các hoạt động


với các hình thức phong

phú phù hợp học sinh và đạt

kết quả thiết thực

Đã sử dụng được nhiều

hình thức hoạt động

phong phú đa dạng phù

hợp với học sinh không?

-Kế hoạch bài dạy hương nghiêp của

GV



-Sô chu nhiêm




-Giấy khen các cấp

-Hình ảnh tư liệu về trải nghiệm

Bộ phận

chuyên

môn

Chỉ báo

b

Định kỳ rà soát đánh giá kế

hoạch tổ chức hoạt động


Rà soát đánh giá kế hoạch

tổ chức hoạt động trải

nghiệm hướng nghiệp

thực hiện như thế nào?

-Báo cáo sơ kết tổng kêt Hiêu

trương

Chỉ báo c

Phụ lục 2




Tiêu chí 5.5: Hình thành phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

Tiêu

chí



Minh chứng Ghi


thập

Mức 1

156

Chỉ

báo a

Có kế hoạch giáo dục học

sinh hình thành, phát triển

các kỹ năng sống

Có lập kế hoạch giáo dục kỹ

năng sống cho HS không?

Thông qua các hoạt động cụ

thể nào?

-Kê hoach day hoc môn

GDCD,

-Kế hoạch hoạt động NGLL,kế

hoạch sinh hoạt Đội

-Kế hoạch bài dạy HĐNGLL

Giáo viên

bô môn

Chỉ

báo b

Chuyển biến tích cực của

HS thông qua quá trình

học tập,rèn luyện kỹ năng

sống

Biểu hiện của học sinh về phát

triển kỹ năng sống được thể

hiện như thế nào?( Thông qua

các hoạt đông….)

-Tư liêu hinh anh

-Sô sinh hoat chuyên môn

-Sô dư giơ

-Sô chu nhiêm

Giáo viên

Tông phu

trách đội

GV bô

môn

Chỉ

báo c

Đạo đức lối sống của HS

từng bước được hình

thành,phát triển phù hợp

với pháp luật,phong tục tập

quán địa phương và truyền

thống văn hóa dân tộc Việt

Nam

Đạo đức lối sống của HS từng

bước được hình thành,phát

triển phù hợp với pháp

luật,phong tục tập quán địa

phương và truyền thống văn

hóa dân tộc Việt Nam được

thể hiện qua các hoạt động cụ

thể nào?

Tư liêu hinh anh

-Sô sinh hoat chuyên môn

-Sô dư giơ

-Sô chu nhiêm


Giáo viên

tông phu

trách

Mức 2

Chỉ

báo a

Hương dân hoc sinh biêt tư

đanh gia kêt qua hoc tâp va

rèn luyện

Hương dân hoc sinh biêt tư

đanh gia kêt qua hoc tâp va

rèn luyện như thế nào?

-Kê hoach day hoc

-Kê hoach bai hoc

-Sô dư giơ thăm lớp

-Kê hoach hoat đông chuyên

môn


-Sô chu nhiêm

Giáo viên

bô môn

157

Chỉ

báo b

Khả năng vận dụng kiến

thưc vao thưc tiên cua HS

tưng bươc hinh thanh va

phát triển

Khả năng vận dụng kiến thức

vào thực tiên cua HS tưng

bươc hinh thanh va phat triên

như thê nao?

--Kê hoach day hoc

-Kê hoach bai hoc

-Sô dư giơ thăm lơp

-Kê hoach hoat đông chuyên

môn


-Sô chu nhiêm

Mức 3

Bươc đâu hoc sinh co kha

năng nghiên cưu khoa hoc

công nghê theo ngươi

dân,chuyên gia khoa hoc

và người giám sát chỉ dẫn.

Bươc đâu hoc sinh co kha

năng nghiên cưu khoa hoc

công nghê theo ngươi

dân,chuyên gia khoa hoc va

ngươi giam sat chi dân

không?.

-Kê hoach cua nha trương


-Kê hoach day hoc

-Kê hoach bai hoc


-Các hình ảnh

Giáo viên

phụ trách

Phụ lục 2




Tiêu chí 5.6: kết quả giáo dục

Tiêu

chí



Minh chứng Ghi


Mức 1

158

Chỉ

báo a

Kết quả học lực hạnh

kiểm học sinh đạt yêu

cầu theo kế hoạch của

nhà trường

Kết quả học lực hạnh kiểm học

sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch

của nhà trường cụ thể như thế nào

trong 5 năm liên tiêp tinh đên thơi

điêm đanh gia như thê nào?

-Sô ghi điêm

-Bảng thống kê số liệu


Giáo viên

phụ trách

Hiêu trương

Chỉ

báo b

Tỷ lệ học sinh lên lớp và

tốt nghiệp sinh đạt yêu

cầu theo kế hoạch của

nhà trường

Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt

nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch

của nhà trường cụ thể như thế

nào?

-Sô ghi điêm



Giáo viên

phụ trách

Hiêu trương

Chỉ

báo c

Định hướng phân luồng

cho học sinh sinh đạt

yêu cầu theo kế hoạch


Kế hoạch định hướng phân luồng

cụ thể như thế nào?

Kê hoach cua nha trương

Báo cáo sơ kết tổng kết

Giáo viên

phụ trách

Hiêu trương

Mức 2 Kết quả giáo dục

Chỉ

báo a

Kết quả học lực hạnh

kiểm có chuyển biến tích

cực trong 5 năm liền

tính đến thời điểm đánh

giá

Tỷ lệ phần trăm về học lực, hạnh

kiểm có chuyển biến tích cực

không?


-Kê hoach cua tô chuyên

môn

-Bảng thống kê số liệu phân

loại theo học lực, hạnh kiểm

tính đến 5 năm


-Sô chu nhiêm

-Sô goi tên, ghi điêm

Giáo viên

phụ trách

159

Chỉ

báo b

Tỷ lệ học sinh lên lớp và

tốt nghiệp có chuyển

biến tích cực trong 5

năm liền tính đến thời

điểm đánh giá

Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt

nghiệp có chuyển biến tích cực

không?


-Kê hoach cua tô chuyên

môn

-Báo cáo sơ kết tổng kết

-Bảng thống kê số liệu kết

quả cuối

năm trong 5 năm

tính đến thơi điêm đanh gia

-Sô chu nhiêm

-Sô goi tên, ghi điêm

Hiêu trương

Hiêu trương

Mức 3

Chi

báo a

Kêt qua hoc lưc,hạnh

kiêm cua hoc sinh

Tỷ lệ HSG của trường có đạt theo

quy đinh vê vung miên va kê

hoach cua nha trương đê ra

không?

Tỷ lệ HS khá của trường có đạt

theo quy đinh vê vung miên va kê


không?

Tỷ lệ HS yếu kém của trường có

đat theo quy đinh vê vung miên va

kê hoach cua nha trương đê ra

không?


-Sô ghi điêm


-Báo cáo sơ kết, tông kết

-Sô chu nhiêm

Hiêu trương

Hiêu trương

Chi

báo b

Tỷ lệ học sinh bỏ học,

lưu ban

Tỷ lệ HS bỏ học, lưu ban cua

trương co năm trong ty lê theo

quy đinh vê vung miên va kê


không?


-Sô ghi điêm



Giáo viên

phụ trách

Hiêu trương

160

Phụ lục 3

Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí, tìm minh chứng tiêu chí thuộc Mức 4


Khoản1 điều 22: Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên

tiến của các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Tiêu

chí



Minh chứng Ghi


1 Kế hoạch giáo dục

của nhà trường có

những nội dung

được tham khảo

chương trình giáo

dục tiên tiến của các

nước trong khu vực

và thế giớitheo quy

định, phù hợp và

góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục.

- Kế hoạch giáo dục đã hướng tới

việc tham khảo chương trình

giáo dục tiên tiến của các nước

trong khu vực và thế giới như thế

nào?

- Chương trình giáo dục tiên tiến

của các nước trong khu vực và

thế giới được áp dung có theo

quy định, phù hợp và góp phần

nâng cao chất lượng giáo dục?

- Sổ nghị quyết của nhà trường

và nghị quyết của Hội đồng

trường đã quyết nghị như thế nào

về việc tham khảo chương trình

giáo dục tiên tiến của các nước

trong khu vực và thế giới

- Báo cáo sơ kết, tổng kết đã

đánh giá được những gì về việc

tham khảo chương trình giáo dục

tiên tiến của các nước trong khu

vực và thế giới?

- Kế hoạch giáo dục

năm học 2018 - 2019

- Tài liệu có viết nội

dung chương trình

giáo dục tiên tiến của

các nước trong khu

vực và thế giới;

- Sổ nghị quyết của

nhà trường và nghị

quyết của Hội đồng

trường năm học 2018

- 2019



năm học 2017 - 2018

Hiệu trưởng

Thư viện nhà

trường

Thư kí

Hiệu trưởng

phiẾu ĐÁnh giÁ tiÊu chÍptdtntchodon.backan.edu.vn/upload/47862/20191030/3dcb6b111569… ·...

Documents