pi 017 choco junio 4
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DESCRIPCIÓN DEL CONVENIO
Los convenios NAJ-494 y NAJ-495 suscritos entre
CORPORACIÓN PARA LA FORMACIÓN, DIVULGACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA FE y LA ORGANIZACIÓN
INTERNACIONAL PARA LA MIGRACIONES –OIM se desarrollan en el marco de las políticas públicas de infancia y
adolescencia, es decir, a partir del conjunto de acciones que adelanta el Estado , con la participación de la sociedad y la
familia para garantizar la protección integral de los niños; con la cooperación del Ministerio de Educación Nacional, El
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la USAID del Pueblo de los Estados Unidos.
Ubicación Geográfica
Bojayá
Medio Atrato
Quibdó
Rio Quito
Medio San Juan
Litoral del san Juan
San José del Palmar
Sipí
7461 Niñ@s atendidos
17031608
325
588
1039
2174
24 00
500
1000
1500
2000
2500
COMUNITARIO FAMILIAR FAMI. INSTITUCIONAL
ATRATO
SAN JUAN
MARCO LEGALCONSTITUCIÓN POLÍTICA DE
COLOMBIA Art. 7 El estado protege y reconoce la
diversidad étnica de la nación.
LEY 70 DE 1993La ley 70 de comunidades negras, a
tenor de los artículos 34 y 35 afirma que la Educación para estos grupos poblacionales debe tener en cuenta toda su vida social y cultural. Los currículos deben partir de su historia, de sus conocimientos y técnicas, sus sistemas de valores, sus formas lingüísticas y dialectales.
CONPES 109/DIC 2007
CONPES 123/ABRIL 2009
LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA -1098/NOV/ 2006
Art. 25 nos habla del derecho a la identidad. En una interpretación estricta de la ley la identidad va más allá del derecho al nombre, a la nacionalidad o de la consecución del registro civil. Implica también el derecho a preservar la lengua de origen, la cultura y la idiosincrasia. Del mismo modo el Art. 30 establece el reconocimiento y fomento de la cultura en la que el niño se desarrolla.
LEY ORGÁNICA DE LOS PUEBLOS Y COMUNIDADES INDÍGENAS: En la Ley 21º de 1991, por la cual se aprueba el Convenio 169 de 1989 la OIT , El Articulo 286 de la Constitución Política
DESAFIOS
• Difíciles condiciones geográficas (vías de acceso, dispersión poblacional).
• Carencia de infraestructura.• Carencia de servicios públicos.• Altos niveles de analfabetismo.• Pluralidad étnica (Afrodescendientes,
indígenas y mestizos).• Agudización del conflicto.• Niños con necesidades educativas
especiales.• Debilidad institucional.• Inculturación de la pedagogía Educativa
Inicial.
PROPUESTA FLEXIBLE
• Atención Móvil.• Adaptación de horarios y programaciones.• Servicios alternativos.• Diálogo intercultural.• Pedagogía inicial desde un enfoque diferencial:
Etnoeducación.• Acervo Cultural: Cuidadores tradicionales,
protección, nutrición.• Uso de la lengua de origen.• Cualificación del talento humano.
LOGROS
• Instalación y operativización de la mesas de Infancia Instalación y operativización de la mesas de Infancia (Excepto Quibdó).(Excepto Quibdó).
• Apropiación del programa: Concejos Comunitarios y Apropiación del programa: Concejos Comunitarios y Cabildos locales.Cabildos locales.
• Disminución del analfabetismo.Disminución del analfabetismo.• Prevención de la vinculación de los niños al Prevención de la vinculación de los niños al
conflicto.conflicto.• Grandes avances investigativos en pedagogía Grandes avances investigativos en pedagogía
diferenciada (Mesa Académica e Investigación)diferenciada (Mesa Académica e Investigación)• Adecuación de Infraestructuras y casas Adecuación de Infraestructuras y casas
comunitarias.comunitarias.• Buen manejo de la movilidad a pesar de las Buen manejo de la movilidad a pesar de las
condiciones geográficascondiciones geográficas
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Pedagogía en Educación Inicial desde un Enfoque Diferencial (Etnoeducación)
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Si me quieres, Demuéstramelo (Familias, Organizaciones de Base, Entes Territoriales)