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Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri
‘E. Fermi’ Pontedera (Pi)
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PIANO DI LAVORO
Prof.ssa Ceccanti Sandra
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE III SEZIONE BAF
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
OBIETTIVI DISCIPLINARI
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE, ABILITA’ E
COMPETENZE CONCORDATE NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE
Comprendere testi di varie tipologie
Reperire, ordinare e rielaborare informazioni provenienti da testi diversi e dalla realtà territoriale
Redigere relazioni scritte e orali e produrre brevi testi argomentativi
Individuare i rapporti tra un'opera ed i modelli culturali dominanti in una determinata epoca
OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI)
RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
COGNITIVI
Comunicare efficacemente con linguaggi appropriati
Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali ed esprimerne i dati significativi
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Contestualizzare fenomeni ed eventi
Utilizzare le tecnologie informatiche
Apprendere in maniera autonoma
COMPORTAMENTALI
Rispetto delle regole della comunità scolastica
Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali
Flessibilità al cambiamento e propensione all'autonomia
Puntualità e precisione nell'esecuzione del lavoro assegnato
Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo
NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER TRIMESTRE: 3, fra scritto e orale.
NEL PENTAMESTRE: 4, fra scritto e orale
MODALITA’ DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE
Recupero in itinere
Tutorato pomeridiano
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO
Letture ed esercizi individualizzati. Lavori di gruppo. Ricerche in rete.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
PROVE ORALI: Interrogazione breve. Prove semistrutturate. Analisi testuali.
PROVE SCRITTE: tutte le tipologie previste dal Ministero.
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE: tabelle allegate
Disciplina : Italiano MODULO 1 - SVILUPPO E TRASFORMAZIONI DELLA LIRICA
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale: definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una valutazione.
Individuare e utilizzare gli strumenti di
comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento
Collocare il testo nel contesto storico culturale (luogo di produzione, autori e diffusori, pubblico a cui è destinato, lingua usata).
Riconoscere i caratteri specifici del testo poetico
Individuare i temi di fondo.
Collocare il testo nel contesto storico- culturale (luoghi, autori, pubblico, lingua).
Individuare i temi di fondo.
Confrontare testi di autori diversi e rilevare analogie e differenze di forma e contenuto.
Individuare in un testo i temi tipici del genere di appartenenza.
Individuare in un testo i caratteri formali tipici del genere di appartenenza.
Individuare lo sviluppo e la trasformazione di un tema all'interno di un autore o tra autori diversi.
Confrontare due testi di genere diverso (es. lirica cortese, predica, lirica stilnovistica) e rilevarne le differenze di forma, contenuto, ambiente socio- culturale di produzione e diffusione.
Dato un tema, saper rintracciarlo nel testo.
Le origini: luoghi di produzione, autori, testi, lingua, pubblico della cultura tra IX e XII sec. La cultura religiosa, i monasteri, il volgare, i testi iconografici. Il castello, il cavaliere feudale, la chanson de geste. Corte, cavaliere cortese. La lirica provenzale. La cultura nella città: a) La poesia religiosa Cantico delle creature b) Il "Dolce stil novo"
Guido Guinizzelli: Io voglio del ver la mia donna laudare Al cor gentil…(alcuni versi)
Guido Cavalcanti: Chi è questa che vien (caratteri generali, luoghi, autori, pubblico, lingua, temi)
Dante Alighieri: Vita e opere.
OBIETTIVI MINIMI: riconoscere i diversi generi letterari e saper individuare in ognuno di essi le caratteristiche di base di forma e di contenuto.
Disciplina : Italiano
MODULO 2 - Incontro con l’opera: DANTE E LA DIVINA COMMEDIA
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale; definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una valutazione.
Collocare il testo nel contesto storico-culturale (luoghi, autori e diffusori, pubblico, lingua).
Confrontare un testo con altre opere dello stesso autore e rilevarne analogie e differenze di forma e contenuto.
Confrontare un testo con altre espressioni artistiche e culturali dello stesso tema (es. illustrazioni).
Riconoscere i caratteri specifici di un testo poetico e la sua polisemia.
Individuare lo sviluppo e la trasformazione di un tema all’interno di un autore o tra autori diversi.
Dato un tema, saper rintracciarlo nel testo.
Saper condurre la parafrasi di un testo poetico.
Incontro con l’opera: Dante Alighieri e la Divina Commedia Incontro con la Commedia : struttura, contenuti e tematiche dell’opera. Analisi di alcune parti significative di alcuni canti
OBIETTIVI MINIMI: Collocare il testo nel contesto storico-culturale.Conoscere la struttura dell’opera e i temi caratterizzanti di un canto.
Disciplina : Italiano
MODULO 3 - PETRARCA E LA NASCITA DELLA LIRICA MODERNA Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale; definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una valutazione.
Collocare il testo nel contesto storico-culturale (luoghi, autori e diffusori, pubblico, lingua).
Confrontare un testo con altre opere dello stesso autore e rilevarne analogie e differenze di forma e contenuto.
Confrontare un testo con altre espressioni artistiche e culturali dello stesso tema (es. illustrazioni).
Riconoscere i caratteri specifici di un testo poetico e la sua polisemia.
Individuare lo sviluppo e la trasformazione di un tema all’interno di un autore o tra autori diversi.
Confrontare due testi di genere diverso (es. lirica cortese, dialogo filosofico, lettera, lirica stilnovistica) e rilevarne le differenze di forma , contenuto, ambiente socio-culturale di produzione e diffusione.
Dato un tema, saper rintracciarlo nel testo.
Dato un testo non analizzato precedentemente, collocarlo nel tempo, luogo, genere di appartenenza.
Individuare temi di un testo poetico.
Individuare modalità di rappresentazione dell’amore e della donna in un documento iconografico dell’epoca.
Confrontare lo sviluppo del tema dell’amore e della donna in diversi testi poetici e iconografici, evidenziando analogie e differenze.
Inserire tali tematiche nel contesto storico-culturale.
Dato un testo non analizzato in precedenza, collocarlo nel tempo, luogo, genere di appartenenza, ambiente socio-culturale di produzione e diffusione.
incontro con l’autore: Francesco Petrarca e la nascita della lirica moderna Vita e opere Ascesa al monte Ventoso Secretum Dal Canzoniere: Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono Erano i capei d’oro a l’aura sparsi Solo e pensoso Zephiro torna Pace non trovo e non ho da far guerra Chiare fresche e dolci acque La vita fugge e non s’arresta un’ora Scelta di testi significativi (sostituire con questa dicitura ) Il petrarchismo - temi della lirica: l’amore, la donna nella lirica e nella iconografia
Confronto e sviluppo dei temi in prodotti artistici diversi, loro contestualizzazione
OBIETTIVI MINIMI: Riconoscere i caratteri specifici di un testo poetico e i temi di fondo della lirica petrarchesca.
Disciplina : Italiano
MODULO 4 - BOCCACCIO E LA SOCIETA’ COMUNALE
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale; definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una valutazione.
Collocare il testo nel contesto storico-culturale (luoghi, autori, pubblico, lingua).
Riconoscere le strutture del testo narrativo: personaggi, ambiente, spazio, tempo, narratore, focalizzazione.
Riconoscere i caratteri specifici del genere letterario: la novella.
Individuare nei vari testi i temi ricorrenti.
Individuare lo sviluppo di un tema all’interno di un autore e tra autori diversi.
Inserire tali tematiche nel contesto storico-culturale per individuare le relazioni all’interno del sistema: testo-autore-contesto.
Incontro con l’opera: Giovanni Boccaccio e il Decameron. vita e opere. Il Decameron: la struttura. Selezione di novelle dal Decameron: Scelta significativa di novelle ( sostituire con questa dicitura) Caratteri del genere letterario:la novella. Analisi e confronto di temi: fortuna, intelligenza, amore, donna, mercante e cavaliere cortese.
OBIETTIVI MINIMI: Conoscere il contenuto dei testi e saperli riesporre. Riconoscere le strutture del testo narrativo: personaggi, ambiente, spazio, tempo, narratore, focalizzazione. Individuare nei vari testi i temi ricorrenti.
Disciplina : Italiano
MODULO 5 - L’INTELLETTUALE E LO STATO: MACHIAVELLI
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale; definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere
e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una
Riconoscere in un testo espositivo i caratteri della forma e i temi fondamentali.
Individuare in vari testi i temi ricorrenti.
Inserire tali temi nel contesto storico-culturale e
analizzarne le trasformazioni nel tempo.
Analizzare lo sviluppo di un tema in prodotti culturali di generi e tipologie diverse.
Dato un tema, saperlo rintracciare nel testo.
Incontro con l’opera: Il Principe di Machiavelli L’intellettuale e lo Stato: Niccolò Machiavelli. Il Principe: struttura, temi di fondo. Stato, principati e repubbliche, virtù e fortuna, occasione, realismo e verità effettuale, “machiavellismo”.
valutazione.
OBIETTIVI MINIMI: Conoscere il contenuto dei testi e saperli riesporre.Individuare in vari testi i temi ricorrenti. Inserire tali temi nel contesto storico-culturale.
Disciplina : Italiano
MODULO 6 - IL VIAGGIO
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere caratteri formali e contenutistici di un’opera letteraria; analizzare ed esporre tali caratteri con linguaggio specifico.
Esemplificare attraverso elementi del testo letterario le conoscenze acquisite.
Collocare l’opera letteraria nel contesto storico-culturale; definire il rapporto autore-opera-destinatario entro coordinate spazio-temporali; affrontare le tematiche culturali in chiave di attualizzazione, riconoscere e valorizzare il patrimonio artistico e ambientale; mettere i testi letterari in relazione alle proprie esperienze personali per giungere a una valutazione.
Storicizzare il tema, comprendendo la funzione assunta
nell’immaginario collettivo e nei modelli culturali di un’epoca.
Riconoscere la persistenza di un tema in autori diversi e saperne rilevare analogie e differenze.
Confrontare un’opera con i modelli culturali di un’epoca.
Distinguere tra aspetto letterale, tematica di fondo, visione del mondo espressa da un autore in un’opera.
Individuare in vari testi i temi ricorrenti.
Inserire tali temi nel contesto storico-culturale e analizzarne le trasformazioni nel tempo.
Confrontare un testo con altre espressioni artistiche e culturali dello stesso tema.
Riconoscere i caratteri peculiari del linguaggio epico: figure retoriche, stile formulare, strutture stereotipate.
Viaggio = guerra e avventura Chanson de geste Romanzo cavalleresco, Cantari. Chanson de Roland, La morte di Orlando (luoghi di produzione, autori, diffusori, pubblico, caratteri formali, temi) Divina Commedia: viaggiare per conoscere e per trasformarsi. Divina Commedia: struttura e metafora del viaggio Inferno, canto XXVI. Il viaggio di Ulisse: una metafora trasversale in tutta la letteratura. Ulissismo: Omero, Foscolo, Pascoli, D’Annunzio, Gozzano, Saba, Joyce (lavori di gruppo)
OBIETTIVI MINIMI: Conoscere il contenuto dei testi e saperli riesporre. Storicizzare il tema. Individuare in vari testi i temi ricorrenti. Confrontare un testo con altre espressioni artistiche e culturali dello stesso tema.
Disciplina : Italiano MODULO 7 - PRODUZIONE DEL TESTO
Competenze Abilità Conoscenze
Documentare il proprio lavoro.
Argomentare il proprio punto di vista.
Utilizzare testi di varie tipologie per produrre saggi argomentativi.
Esprimere una valutazione personale sui testi dati.
Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
Comprendere un testo scritto, distinguendo informazioni, opinione e interpretazione.
Riconoscere i fattori di coesione e coerenza di un testo.
Conoscere le strutture essenziali dei testi descrittivi, espositivi, narrativi, argomentativi, interpretativi.
Produrre testi di vario genere, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali.
Riferire ed esprimere compiutamente in forma scritta concetti articolati, saper formulare una tesi, saper esprimere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui.
Utilizzare i registri comunicativi ed il lessico adeguati all’argomento trattato e alla tipologia di testo.
Produrre relazioni, sintesi, commenti ed altri testi di ambito professionale utilizzando un linguaggio specifico.
Individuare in un testo giornalistico le 5 W + H
Individuare in un testo giornalistico titolo, lead, sottotitolo, occhiello
TESTO ARGOMENTATIVO SAGGIO BREVE ARTICOLO DI GIORNALE
OBIETTIVI MINIMI: Si fa riferimento al livello di sufficienza nella griglia di correzione.
Il metodo di insegnamento sarà improntato alla centralità dell’apprendimento dello studente e al progressivo conseguimento delle competenze, declinate in abilità e conoscenze. L'attività didattica sarà svolta utilizzando i seguenti principi metodologici e le conseguenti tipologie di lezione: Centralità del testo ed approccio ermeneuticoPresentazione schematica a cura del docente, soprattutto in occasione dell'introduzione a movimenti ed autoriLezione interattiva, in occasione della lettura diretta dei testi e relative analisi e decodificaPratica organizzata dell'esposizione orale, della lettura e della produzione scrittaApprofondimenti tematici individuali e/o di gruppoTeam workingPublic speakingDebateFlipped classroom Si privilegerà il metodo operativo, che farà dell'alunno il centro attivo della lezione. Si effettueranno una lettura e un’analisi di testi, anche audiovisivi (testi letterari, documenti di vita e di pensiero, brani storico-critici, testi professionalizzanti ), individuale o a gruppi, per pervenire a una sintesi guidata dall'insegnante, del materiale letto e analizzato, per individuare e illustrare i concetti generali. La lezione di tipo tradizionale avrà funzioni quali:
introduzione alla lettura,
sollecitazione di interesse,
commento al testo ove non basti l'apporto guidato degli studenti,
integrazione
raccordo informativo,
aiuto a costruire una sintesi conclusiva dell'unità
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SOMMATIVA ORALE - MATERIE LETTERARIE
Premessa:
L’interrogazione sommativa orale è:
Programmata nei tempi
Definita nei contenuti
Dura indicativamente da un minimo di 10 minuti ad un massimo di 20 minuti
Consta di non meno di tre quesiti
Materia: __________________________________ Docente: ________________________ Studente/i ____________________________
Tipologia di prova orale: interrogazione relazione individuale relazione di gruppo
Elementi della valutazione in decimi Voto ___ /10
Correttezza della forma e proprietà di linguaggio 1 2 3
Conoscenza dei contenuti e organizzazione dell’esposizione 1 2 3
Approfondimenti, osservazioni personali, originalità 1 2 3 4
Argomenti:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Tipologia A: Analisi del testo.
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Risposte ai quesiti
Puntuali ed esaurienti anche nella parte di approfondimento e collegamento con altri testi conosciuti Punti: 6
Complete con qualche lieve mancanza e imprecisione, approfondimento sintetico Punti: 5
Sintetiche con qualche lieve mancanza o lieve scorrettezza; carente l’approfondimento Punti: 4 *
Sintetiche con varie mancanze e qualche scorrettezza; manca l’approfondimento Punti: 3
Lacunose con varie mancanze e qualche errore grave Punti: 2
Lacunose in molti punti con errori gravi Punti: 1
Struttura del discorso
Connessioni logiche sempre corrette: ipotesi interpretative motivate con efficacia Punti: 5
Connessioni logiche corrette; ipotesi interpretative semplici ma motivate in modo chiaro Punti: 4
Struttura semplice e chiara con qualche connessione imprecisa; ipotesi interpretative motivate in modo sintetico. Punti: 3,5
Struttura semplice con qualche scorrettezza di connessione; motivazioni a tratti confuse Punti: 3 *
Struttura con errori di connessione logica; motivazioni assenti o confuse Punti: 2
Struttura con gravi errori di connessione logica; motivazioni assenti o molto confuse Punti: 1
Aspetto formale Ortografia Lessico Morfosintassi
Espressione corretta e precisa nei tre ambiti Punti: 4
Espressione corretta con lievi imprecisioni Punti: 3,5
Espressione chiara, ma con qualche imprecisione e/o scorrettezza di lessico e/o di morfologia e/o di sintassi Punti: 3 *
Espressione chiara, ma con qualche errore di lessico e/o di morfosintassi, alcuni errori ortografici Punti: 2
Espressione a tratti confusa con vari errori di ortografia e/o lessico e/o morfosintassi Punti: 1
Espressione confusa con frequenti e gravi errori di ortografia e/o lessico e/o morfonsintassi Punti: 0,5
TOTALE…………………/15
Tipologia B: Saggio breve o articolo di giornale.
Indicatori
Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
ADERENZA
ALLA
TRACCIA
Completa e
precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata
in modo molto
parziale
Punti: 1
Non rispetta la
traccia
Punti : 0
CONTENUTI Ottima ed
efficace
integrazione fra
dossier e
conoscenze
Punti: 5
Efficace selezione
di contenuti dal
dossier e buona
integrazione di
conoscenze
Punti: 4
Selezione sintetica di
contenuti dal dossier,
qualche carenza
nell’integrazione di
conoscenze
Punti: 3 *
Selezione molto
sintetica di
contenuti dal
dossier e limitata
integrazione di
conoscenze
Punti: 2
Selezione
decisamente
lacunosa di
contenuti dal
dossier, nessuna
integrazione di
conoscenze
Punti: 1
STRUTTURA
DEL
DISCORSO
Struttura
coerente, bene
articolata,
efficace
Punti: 4
Struttura chiara e
nel complesso
efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e
chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice
e chiara ma con
qualche
imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa
con varie
connessioni logiche
insufficienti
Punti: 1
ASPETTO
FORMALE
(ortografia,
lessico, sintassi)
Lessico ricco ed
efficace, sintassi
corretta e ben
strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato
ed efficace,
sintassi corretta e
chiara con lievi
imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma
con qualche imprecisione
e/o scorrettezza a livello
lessicale e/o morfologico
e/o ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti
confusa con vari
errori di ortografia
e/o lessico e/o
morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa
con frequenti e gravi
errori di ortografia
e/o di lessico e/o di
morfosintassi
Punti: 0,5
TOTALE……………………./15
Tipologia C Tema di argomento storico / tipologia D Tema di carattere generale
TOTALE……………………../15
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Aderenza alla traccia Completa e precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in modo
molto parziale
Punti: 1
Non rispetta la traccia
Punti: 0
Struttura del discorso Struttura coerente, bene
articolata, efficace
Punti: 4
Struttura chiara e nel
complesso efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice e chiara
ma con qualche
imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa con
varie connessioni logiche
insufficienti
Punti: 1
Aspetto formale
Ortografia
Lessico
Morfosintassi
Lessico ricco ed efficace,
sintassi corretta e ben
strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato ed efficace,
sintassi corretta e chiara con
lievi imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma con
qualche imprecisione e/o
scorrettezza a livello
lessicale e/o morfologico
e/o ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti
confusa con vari errori di
ortografia e/o lessico e/o
morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa con
frequenti e gravi errori di
ortografia e/o di lessico
e/o di morfosintassi
Punti: 0,5
Argomentazioni /
conoscenze
(il primo descrittore
vale per la tip. C, il
secondo per la tip. D)
Conoscenze storiche
approfondite suffragati da
osservazioni critiche /
Argomentazioni ampie con
ricchi apporti personali
Punti: 5
Discrete conoscenze
storiche con alcuni
commenti critici / Buone
argomentazioni con alcune
utili osservazioni personali
Punti: 4
Sufficienti conoscenze
storiche / Argomentazioni
accettabili anche se non
troppo approfondite
Punti: 3 *
Alcune lacune e/o
imprecisioni nelle
conoscenze storiche /
argomentazioni esili con
scarsi apporti personali
Punti: 2
Diffusi errori e
travisamenti delle
conoscenze storiche /
argomentazioni del tutto
trascurabili
Punti: 1
Rapporto di proporzione tra punti in quindicesimi e voto in decimi
Pun
ti
4 5 6 7 8 9 10 11 12 12,5 13 13,5 14 15
Vot
o
2 3 4 4½ 5 5½ 6 6½ 7 7½ 8 8½ 9 10
NB: i punteggi intermedi corrispondono all’aggiunta al voto di un + (ad es. 12,25 = 7+) o di un meno (ad es. 11,75 = 7-) Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro, si rimanda al documento compilato in sede di
Consiglio di classe. Per quanto attiene al ruolo della disciplina nello sviluppo di competenze e abilità propedeutiche alla realizzazione delle varie
attività previste dal Piano di alternanza scuola lavoro III BAF a.s. 2016-2017, verrà affrontata la seguente attività:
ALTERNANZA CLASSE TERZA
Attività di alternanza Contributo della
disciplina
Ruolo del docente
Attuazione tirocinio Sviluppo delle capacità
di esposizione orale in
sede di presentazione
di se stessi in
occasione dell’inizio
dell’attività di tirocinio
Dare indicazioni circa le modalità
di auto presentazione; assistere
alle presentazioni e,
conseguentemente, valutarle
Pontedera, 13/11/2016 Prof.ssa Sandra Ceccanti