pias - 2ª etapa

PIAS - 2ª ETAPA

Cadernode

Prova

15 de novembro de 2015

Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS - 2ª Etapa2


InstruçõesEste caderno contém as propostas de temas para REDAÇÃO e a PROVA de CONHECIMENTOS

GERAIS e ESPECÍFICOS contendo 60 (sessenta) questões de múltipla escolha. Confi ra se ele está

completo, não faltando páginas ou questões. Se ocorrer qualquer falha, chame o fi scal, antes de iniciar

a prova, para que a substituição seja providenciada.

Cada questão de múltipla escolha contém 5 (cinco) alternativas, devendo ser assinalada apenas uma

delas, e vale 1,25 ponto.

Após ler cuidadosamente as questões, assinale a resposta que você considera correta, primeiro no

CADERNO DE QUESTÕES, e, somente após ter certeza, transfi ra para o CARTÃO de RESPOSTAS,

usando caneta esferográfi ca preta ou azul.

No CARTÃO DE RESPOSTAS, preencha total e cuidadosamente o círculo correspondente à alternativa

correta. O preenchimento incorreto, bem como rasuras, difi cultarão ou impedirão a leitura ótica.

O candidato somente poderá se retirar da sala depois de transcorridas três horas, contadas a partir do

início da prova.

A duração da prova é de 4h30min (quatro horas e trinta minutos).

BOA PROVA!

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Programa de Ingresso por Avaliação Seriada - PIAS - 2ª Etapa

Prova de Redação

INSTRUÇÕES:

1) - Nesta prova, há duas propostas de dissertação

argumentativa.

Você deverá desenvolver apenas uma delas.

Procure ler atentamente os textos-suporte e

as respectivas orientações para elaborar a

dissertação, e escolha aquela com a qual você

tenha maior afi nidade ou aquela que trata

de assunto acerca do qual você tenha maior

conhecimento.

2) - Dê um título para sua redação. Esse título deverá

deixar claro o aspecto da situação escolhida que

você pretende abordar. Escreva o título no lugar

apropriado na folha de prova.

3) - A redação deve ser escrita a caneta azul ou

preta, em prosa, com um mínimo de 20 (vinte)

linhas das 35 (trinta e cinco) linhas contidas na

folha de redação. Antes de passá-la a limpo, faça

revisão do texto, observando sua adequação à

modalidade escrita culta. Escreva seu texto com

letra legível.

ATENÇÃO: Casos de ANULAÇÃO da REDAÇÃO e

ELIMINAÇÃO do candidato no CONCURSO:

n não atendimento à proposta solicitada, o que

confi gurará “Fuga ao tema”;

n Folha de Redação “Em Branco”;

n desenhos, impropérios ou partes desconectadas do

tema proposto;

n texto escrito a lápis;

n nome do candidato, pseudônimo, a b r e v i a t u r a ou quaisquer palavras que possam identifi car o

candidato; e

n menos de 5 (cinco) linhas, qualquer que seja o

conteúdo.

Proposta A – Dissertação argumentativa Leia o texto abaixo, extraído da revista ISTOÉ:

Mancha no atletismo O espectro do doping ronda a elite do atletismo e em pleno campeonato mundial, realizado em Pequim, na China, entre os dias 22 e 30 de agosto. Com compe-tidores suspensos pelo uso de substâncias proibidas e dezenas de esportistas com histórico de afastamento por consumo de drogas participando das provas e subindo ao pódio, a entidade máxima do esporte, a Associação Internacional das Federações de Atletismo (Iaaf), tentou camufl ar o escândalo. O termômetro da desconfi ança, que já alcançava marcas elevadas há tempos, explodiu de vez quando o jornal britânico “The Sunday Times” e a rede de TV alemã “ARD/WDR” publicaram reportagens afi rmando que um terço das medalhas olímpicas e de campeonatos mundiais em provas de resistência foram obtidas por atletas cujos exames mostravam possível contaminação. Alem disso, de acordo com os mesmos veículos, a Iaaf tentou esconder um estudo conduzido pela Universidade de Tubingen, na Alemanha, em que 34% dos competidores de alto nível admitiram terem feito uso de anabolizantes. “Como no ciclismo, parece que o doping está generalizado no atletismo”, diz Re-nato Romani, pesquisador do Centro de Estudos para a Medicina da Atividade Física e do Esporte da Escola Paulista de Medicina (Unifesp). Revista Istoé. 2 set. 2015, p. 48.

Redija uma dissertação argumentativa, questio-nando o seguinte fato: até que ponto os resultados de competições esportivas e atléticas, mundiais ou regionais, são confi áveis e correspondem ao verda-deiro sentido do esporte e das práticas desportivas: mente sadia em corpo sadio?



Proposta B – Dissertação argumentativa

Leia o texto abaixo, extraído do livro Fábulas, do escritor brasileiro Monteiro Lobato:

A cigarra e as formigas

II – A FORMIGA MÁ Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com o seu cruel manto de gelo. A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro, e o inverno veio encontrá-la despro-vida de tudo, sem casa onde abrigar-se, nem folhinhas que comesse. Desesperada, bateu à porta da formiga e implo-rou (...) uns miseráveis restos de comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo, logo que o tempo o permitisse. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. – Que fazia você durante o bom tempo? – Eu... eu cantava!... – Cantava? Pois dance agora, vagabunda! e fe-chou-lhe a porta no nariz. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra morta por causa da avareza da formiga. (...) Os artistas – poetas, músicos, pintores – são as cigarras da humanidade. LOBATO, José Bento Monteiro. Fábulas. 3. ed. São Paulo: Brasilien-

se, 1952, p. 4.

Redija uma dissertação argumentativa abordando o fato de que, na vida humana, o essencial não se reduz apenas ao trabalho e à ciência, mas inclui, também, a arte, como forma de elevação da alma e de aprimoramento do intelecto.

Prova de Conhecimentos Gerais e Específi cos

Área de Linguagens e Códigos

Leia o texto para responder às questões de 1 a 6:

NASA abre arquivo online com fotos raras e históri-cas da conquista da Lua

Mais de 11 mil imagens de arquivo das Missões Apollo foram disponibilizadas na web, em uma página do Flickr Nasa/Project Apollo Archive. As imagens his-tóricas de todas as missões tripuladas realizadas entre 1961 e 1972 foram escaneadas e postadas online em um projeto que já dura 15 anos.

Kipp Teague é o fundador do Project Apollo Archive

e disse que “grandes cortes de orçamento” levaram a agência espacial americana a admitir que não tinha os recursos para publicar esse acervo. Então, Teague re-solveu publicar as fotos online.

O projeto foi criado em 1999 e era, como o próprio Teague escreveu no site, uma “retrospectiva pessoal da era da corrida espacial”. Mas ele começou a ser ques-tionado sobre sua decisão de editar algumas imagens.

Assim, desta vez, Teague postou as imagens sem edição, em alta resolução. “Muitas vezes, durante todos estes anos, me perguntaram se eu poderia disponibili-zá-las de um jeito mais acessível. Senti que era o mo-mento de mostrar as versões com resolução total, sem edição”, disse Teague.

As imagens fi nais foram coletadas nos últimos “qua-tro ou cinco anos” e mostram desde imagens da Terra e da Lua até as fotos mais famosas das caminhadas na Lua. No momento são pouco mais de 11 mil fotos carre-gadas no Flickr, mas Teague espera conseguir colocar 13 mil imagens dentro de poucos dias.

E, por enquanto, a página já conta com mais de 20 mil seguidores, algo que surpreendeu Teague. “Acho que isto signifi ca que o apetite (pela história espacial) existe no mundo todo.”

Cada foto tirada na Lua pelos astronautas foi feita com antigas câmeras Hasselblad, que fi cavam presas no peito do astronauta. Além destas, também foram co-locadas no Flickr imagens das jornadas dos astronautas entre a Terra e a órbita lunar.

É possível ver também fotos de eventos nem tão im-portantes, como os astronautas comendo a ração que podiam levar nas viagens, testando veículos de explo-ração lunar ou simplesmente sorrindo para a câmera, usando os antigos trajes e equipamentos. Mas, uma das fotos, do astronauta Buzz Aldrin saindo do módulo lunar Apollo, provavelmente feita pelo colega Neil Armstrong, captura a difi culdade de descer uma escada na gravida-de zero da superfície da Lua.

Kipp Teague afi rmou que, apesar de ser difícil es-colher uma favorita, ele fi cou “impressionado por uma imagem que nunca tinha visto antes, que era da super-fície escura da Lua com a Terra aparecendo à distância, atrás”.

Disponível em: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/. Acesso em 02 out. 2015

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Questão Nº 01

A partir da leitura do texto, pode-se inferir que o Projeto Apollo foi:

A) Um conjunto de 11 mil fotos disponibilizadas na web, em uma página do Flickr Nasa.

B) Um conjunto de fotos que mostram imagens da Terra e da Lua tiradas em diferentes viagens espaciais.

C) Um conjunto de missões espaciais coordenado pela NASA com o objetivo primordial de colocar o ho-mem na Lua.

D) Um conjunto de fotos escaneadas e postadas online

em um projeto que já dura 15 anos.E) Um conjunto de fotos com resolução total, sem edi-

ção, tiradas nos últimos cinco anos, isto é, de 2010 a 2015.

Questão Nº 02

Observe a relação de sentido estabelecida entre as ora-ções e sua indicação entre parênteses:

I) Mas ele começou a ser questionado sobre sua deci-são de editar algumas imagens. (relação de contras-te)

II) Assim, desta vez, Teague postou as imagens sem edição, em alta resolução. (relação de conclusão)

III) O projeto foi criado em 1999 e era, como o próprio Teague escreveu no site... (relação de comparação)

IV) Além destas, também foram colocadas no Flickr imagens das jornadas dos astronautas entre a Terra e a órbita lunar. (relação de adição)

V) Kipp Teague afi rmou que, apesar de ser difícil esco-lher uma favorita, ele fi cou “impressionado por uma imagem que nunca tinha visto antes... (relação de concessão)

Estão CORRETAS as relações de sentido contidas em:

A) I, II, IV e V, apenasB) I, III e IV, apenasC) III e V, apenas D) I, II e IV, apenasE) II, III e V, apenas

Questão Nº 03

As características que marcam o gênero desse texto evidenciam que se trata de:

A) Um relato de experiência – narra acontecimentos vivenciados.

B) Um artigo – prevalecem juízo de valor, argumenta-ção, opinião do autor.

C) Uma crônica literária – apresenta uma narrativa do cotidiano.

D) Um editorial – apresenta o ponto de vista da empresa jornalística.

E) Uma reportagem – inclui investigação, interpretação e testemunhos.

Questão Nº 04

A respeito dos elementos constitutivos do texto, pode-se afi rmar que:

I) O autor utilizou a norma coloquial da língua portu-guesa.

II) Os trechos entre aspas são citações da fala de Kipp Teague.

III) Project Apollo Archive e Missões Apollo são o mesmo evento.

IV) A expressão online é um termo genuinamente portu-guês.

V) Neil Armstrong é um dos astronauta que participou da Missão Apolo.

Estão CORRETAS a afi rmativas contidas em:

A) I, II, III e V, apenasB) II e V, apenasC) II, III e IV, apenasD) I, IV e V, apenasE) I, III e IV, apenas

Questão Nº 05

Os itens abaixo desempenham diferentes funções da linguagem. Observe:

I) Testes em laboratórios indicam que é possível plan-tar alimentos terráqueos – como tomate e cenoura – em território marciano.

II) Se for a Marte, não beba.III) Apesar de não ser uma tremenda novidade, consi-

dero empolgante a confi rmação de que há água no planeta vermelho.

IV) Marte: “Planeta Vermelho” porque o óxido de ferro predominante em sua superfície lhe dá uma aparên-cia avermelhada.

A sequência que contém a respectiva função da lingua-gem, das afi rmações acima, é:

A) referencial; fática; conativa; emotivaB) metalinguística; poética; conativa; emotiva; C) poética; emotiva; referencial; fática; referencialD) referencial; conativa; emotiva; metalinguísticaE) emotiva; referencial; metalinguística; conativa



Questão Nº 06

Na frase “Acho que isto signifi ca que o apetite (pela his-tória espacial) existe no mundo todo”, o termo em negri-to está sendo utilizado em sentido conotativo. Substi-tuindo-o por outro, de sentido denotativo, o que melhor se ajusta ao contexto, sem perda do sentido original, é

A) cobiçaB) fomeC) interesseD) avanço

E) amparo

Questão Nº 07

https://www.google.com.br/search?

A expressão “rede social” no balão da fala do persona-gem

I) está utilizada em sentido denotativo.II) refere-se à condição socioeconômica da família.III) menciona o furo em que o pé da criança atravessa.IV) diz respeito ao número de fi lhos do casal.V) demonstra o hábito das famílias nordestinas.

Estão CORRETAS a afi rmativas contidas em:

A) I, III e V, apenasB) II, III e V, apenasC) II, III, IV, apenasD) I, IV e V, apenasE) I, II e IV, apenas

Questão Nº 08

Sobre Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida, analise as afi rmações que seguem:

I) O livro é um exemplo clássico do romance românti-co, pois possui todas as características do Roman-tismo.

II) A obra apresenta uma linguagem bastante coloquial, senso de humor desconcertante, paisagens e tipos populares.

III) Pode ser classifi cado como um romance urbano, pois não focaliza a burguesia, e sim o povo.

IV) No decorrer da narrativa são apresentadas lendas e mitos da terra selvagem, recém-conquistada.

V) O protagonista é Leonardo, cujas características quebram com os padrões românticos, por ser um herói malandro (anti-herói).

São CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) II, III, V, apenas B) I, III, V, apenasC) II, IV, V, apenasD) I, IV, V, apenasE) I, II, IV, apenas

Questão Nº 09

Cerca de uma légua abaixo da confl uência do Atibaia com o Piracicaba, e à margem deste último rio, estava situada a fazenda das Palmas.Ficava no seio de uma bela fl oresta virgem, porventura a mais vasta e frondosa, das que então contava a pro-víncia de São Paulo, e foram convertidas a ferro e fogo em campos de cultura. Daquela que borda as margens do Piracicaba, e vai morrer nos campos de Ipu, ainda restam grandes matas, cortadas de roças e cafezais. Mas difi cilmente se encontram já aqueles gigantes da selva brasileira, cujos troncos enormes deram as gran-des canoas, que serviram à exploração de Mato Gros-so. Daí partiam pelo caminho d’água as expedições que os arrojados paulistas levavam às regiões desconheci-das do Cuiabá, descortinando o deserto, e rasgando as entranhas da terra virgem, para arrancar-lhe as fezes, que o mundo chama ouro e comunga como a verdadei-ra hóstia.

(ALENCAR, José de. Til. São Paulo: Lafonte, 2012, p. 24)

Uma das características de José de Alencar é a diver-sidade de temas. Ao ler o fragmento acima, podemos classifi car a obra Til como pertencente a que fase do autor?

A) IndianistaB) RegionalistaC) PsicológicaD) UrbanaE) Histórica

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Questão Nº 10

Uma das características que o Romantismo pregava era a mistura de gêneros , como forma de liberdade de criação. Ao lermos Viagens na minha terra, de Almeida Garrett, podemos perceber claramente essa mistura:

I) Relato de viagensII) NarraçãoIII) Diário íntimoIV) EnsaioV) EntrevistaVI) Romance

Dos gêneros apresentados, assinale a alternativa que mostra quais podem ser observados no livro de Garrett:

A) I, III, V, VI, apenasB) II, IV, V, VI, apenasC) I, II, III, IV, apenasD) I, III, IV, VI, apenasE) III, IV, V, VI, apenas

Questão Nº 11

Ao ler e analisar as características do livro O cortiço, de Aluízio Azevedo, podemos classifi cá-lo como uma obra:

A) Romântica, pois faz uma descrição idealizada da re-alidade dos moradores do cortiço.

B) Modernista, pois faz uma descrição real da forma como as pessoas viviam e se sentiam no cortiço.

C) Barroca, devido à forma detalhada de descrever as características do cortiço e das pessoas que lá vi-viam.

D) Naturalista, devido às descrições da realidade vivi-da pelos moradores, sem idealizações, mostrando, inclusive, a natureza animal dos personagens.

E) Pré-moderna, devido ao regionalismo apresentado na descrição dos arredores do cortiço.

Questão Nº 12

Em fi la começamos a subir para a Serra. A tarde adoça-va o seu esplendor de estio. Uma aragem trazia, como ofertados, perfumes das fl ores silvestres. As ramagens moviam,com um aceno de doce acolhimento, as suas folhas vivas e reluzentes. Toda a passarinhada cantava, num alvoroço de alegria e de louvor. As águas corren-tes, saltantes, luzidias, despediam um brilho mais vivo, numa pressa mais animada. Janelas distantes de casas amáveis, fl amejavam com um fulgor de ouro. A serra toda se ofertava, na sua beleza eterna e verdadeira. E, sempre adiante da nossa fi la, por entre a verdura, fl utuava no ar a bandeira branca, que o Jacintinho não largava, dentro do seu cesto, com a haste bem segura na mão. Era a bandeira do Castelo,afi rmava ele. E na verdade me parecia que, por aqueles caminhos, através da natureza campestre e mansa,―o meu Príncipe, atri-gueirado nas soalheiras e nos ventos da serra, a minha prima Joaninha, tão doce e risonha mãe, os dois primei-ros representantes da sua abençoada tribo, e eu―, tão longe de amarguradas ilusões e de falsas delícias, tri-lhando um solo eterno, e de eterna solidez, com a alma contente, e Deus contente de nós,serenamente e segu-ramente subíamos ― para o Castello da Gran-Ventura!

(QUEIRÓS, Eça de. A cidade e as serras. 4 ed. São Paulo: Martin Claret, 2012, p.229.)

Ao ler esse fragmento do livro A cidade e as serras, po-demos perceber que ele faz parte de uma das fases de Eça de Queirós?

Assinale a alternativa que se refere a essa fase:

A) Primeira fase, impregnada de romantismo social.B) Primeira fase, descrição regionalista detalhada do

interior de Portugal.C) Segunda fase, o autor se propõe a realizar um “in-

quérito” da vida portuguesa, combatendo três das suas principais instituições: igreja, burguesia e mo-narquia.

D) Segunda fase, revela grande densidade artística, seja na precisão de alguns dos retratos da socieda-de portuguesa, seja na originalidade, na fl uência, na naturalidade e no vigor narrativo de suas obras.

E) Terceira fase, a crítica pesada do Realismo/Natu-ralismo deixa espaço para a meditação fi losófi ca e esperançosa em valores humanos e espirituais.



A crise na Síria se agrava e a mídia noticia a fuga de milhares de pessoas desse país. A Europa é seu destino preferido, mas as difi culdades dessa rota têm feito com que muitos imigrantes busquem refúgios mais seguros, e o Brasil é uma opção. A seguir, leia a história de um refugiado que busca recomeçar a vida em nosso país. Na sequência, responda às questões de 13 a 17.

Migrant Crisis: Middle East refugees who chose Brazil over Europe

Wyre Davies Rio de Janeiro correspondent

Língua Inglesa

(Para os que fi zeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)

When Ibrahim landed in Brazil he spent three days sleeping on the fl oor and walking around at Sao

Paulo’s Guarulhos airport.

1 “I couldn’t speak the language and I didn’t know where I could fi nd help. I was alone,” says Ibrahim, who asks me not to use his family name because of fears for the safety of his relatives still in Syria.

2 But the 20 year old has no regrets and is glad that rather than facing a perilous journey by sea, as many Syrian refugees are forced to do, he chose the safer option of fl ying to Brazil.

3 This South American country has a long tradition of accepting refugees and economic migrants from the Middle East, Africa and other countries.

4 Those looking for asylum can request it on arrival in the country and, as Brazil’s economy grew over the last decade, work permits were readily available for those wanting a job.

5 Brazilian President Dilma Rousseff wrote a newspaper editorial saying that while European nations argued over how many refugees to take in, Brazil was proud to play its part in alleviating what has become a global crisis.

6 She concluded: “Brazil has its arms open to take in these refugees… who want to come to live and work here. And we want to offer them this hope”.

7 Now, Ibrahim and his brother run a popular and busy little stall in Rio de Janeiro selling traditional food. The money they earn helps to look after their family.

8 The boys agree with Ms Rousseff that Brazilians have been really kind and receptive to the new incomers, but they say there’s almost a vacuum of offi cial assistance once they enter Brazil.

9 But it’s not just the Brazilian federal government and individual states who are being urged to do more.

10 Established communities should also get more involved. In the last century thousands of Syrians were among the many immigrants who helped to build modern Brazil.

11 Their descendants have been criticised in some sections of the media for not organising practical help for those now trying to leave the Middle East.

12 But surviving and perhaps even establishing here will be a real challenge for people who have already gone through so much.

Texto adaptado. Disponível em: <http://www.bbc.com/news/world-latin-america-34264937>. Acesso em: 15 set. 2015.

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Questão Nº 13

Segundo a reportagem, o Brasil pode ser uma alterna-tiva para aqueles que fogem da guerra em busca de um refúgio para recomeçar a vida porque nosso país oferece:

A) autorização a imigrantes para trabalhar.B) asilo a refugiados idosos abandonados.C) amparo econômico para os refugiados.D) voos diretos e exclusivos para refugiados.E) orientação social para os recém-chegados.

Questão Nº 14

De acordo com o 7º parágrafo, no Brasil, o sustento de Ibrahim e seu irmão é resultante de um(a):

A) emprego com reconhecimento formal.B) empresa aberta com o apoio da família.C) restaurante popular de clientela variada.D) barraca de praia que vende água e sucos. E) pequeno e movimentado comércio de rua.

Questão Nº 15

Em relação ao acolhimento de refugiados sírios, a pre-sidente Dilma Rousseff declarou na imprensa que, dife-rentemente da Europa, o Brasil se mostra:

A) contrário à oferta de asilo a perseguidos políticos. B) despreparado para ofertar emprego a estrangeiros. C) receptivo à entrada de imigrantes em seu território. D) preocupado com que a crise do Oriente se torne glo-

bal. E) esperançoso de que a instabilidade síria será breve.

Questão Nº 16

Analise as expressões de I a IV destacadas em negrito a seguir:

(I) …he chose the safer option of fl ying to Brazil. (2º parágrafo)

(II) This South American country has a long tradition of

accepting refugees… (3º parágrafo)

(III) The boys agree with Ms Rousseff that Brazilians

have been really kind… (8º parágrafo)

(IV) …surviving and perhaps even establishing here will

be a real challenge… (11º parágrafo)

As expressões de I a IV se referem aos seguintes tem-pos verbais, respectivamente:

A) presente simples – presente simples – presente per-feito – futuro do presente.

B) passado simples – presente simples – presente per-feito – futuro do presente.

C) passado simples – presente simples – passado per-feito – futuro do presente.

D) passado simples – passado simples – presente per-feito – futuro do pretérito.

E) presente simples – presente simples – passado per-feito – futuro do pretérito.

Questão Nº 17

Analise o uso do termo “but” a seguir: The boys agree

with Ms Rousseff that Brazilians have been really kind

and receptive to the new incomers, but they say there’s

almost a vacuum of offi cial assistance… (8º parágrafo)

No contexto em que foi empregado, o termo “but” ex-pressa ideia de:

A) contraste.B) ênfase.C) razão. D) adição. E) exemplo.



Língua Espanhola

(Para os que fi zeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)

Leia o texto para responder as questões 13 a 16

La pobreza perjudica el desarrollo del cerebro en la infancia

La pobreza lastra el rendimiento escolar. Esta losa que perjudica a niños y niñas que crecen en familias con pro-blemas económicos es bien conocida. Mientras se trata de dar respuesta a los múltiples factores que provocan este problema, está empezando a consolidarse una nueva variable que ayudaría a explicarlo: el desarrollo cerebral de los menores en situación de pobreza. Un nuevo estudio en este sentido asegura que la materia gris se desarrolla peor durante una infancia llena de carencias.

La materia gris del lóbulo frontal, el lóbulo temporal y el hipocampo era hasta un 10% menor en los pequeños cria-dos por debajo del umbral de pobreza de EE UU.

Este trabajo muestra que las estructuras del cerebro destinadas a procesos críticos para el aprendizaje son vul-nerables a las circunstancias ambientales de la pobreza, como el estrés, la escasa estimulación y la nutrición. “El desarrollo de estas regiones del cerebro parece sensible al entorno y la crianza del niño”, concluyen los autores del estudio, publicado en JAMA Pedriatics. Tanto es así, que los autores de este estudio cuantifi can que estos pro-blemas de desarrollo cerebral explicarían hasta el 20% del bajo rendimiento de los menores con pocos recursos.

Los científi cos, de las universidades de Michigan, Duke y Wisconsin (EE UU), analizaron el desarrollo cerebral de los menores a partir de resonancias magnéticas realizadas a lo largo de su infancia y descubrieron que la materia gris del cerebro era sensiblemente menos desarrollada en los niños y niñas pobres. Más en concreto, la materia gris del lóbulo frontal, el lóbulo temporal y el hipocampo era hasta un 10% menor en los pequeños criados por de-bajo del umbral de pobreza de EE UU.

Los autores cruzaron la información de las resonancias cerebrales con la del rendimiento de estos menores, lle-gando a la conclusión de que la falta de desarrollo de la materia gris explicaría entre el 15% y el 20% de los défi cits de aprendizaje de los escolares por debajo del umbral de pobreza. “Con estos datos, hemos demostrado que los niños de hogares con bajos ingresos muestran un desarrollo estructural atípico en varias áreas críticas del cerebro, incluyendo el total de la materia gris, el lóbulo frontal, el lóbulo temporal y el hipocampo”, concluyen Nicole Hair y el resto de autores.

Este equipo escogió zonas del cerebro muy ligadas al rendimiento cognitivo pero que sirvieran para descartar otras posibles explicaciones de su falta de desarrollo, como haber heredado el problema de sus padres, lo que a su vez pudiera explicar su situación de pobreza. La muestra del estudio no es muy grande, de menos de 400 niños, pero coincide con otros estudios previos con resultados similares.

Por ejemplo, coincide con el trabajo de la especialista Joan Luby, de la Universidad de Washington, que escribe también en JAMA Pediatrics un artículo en el que alerta de “la alta vulnerabilidad y adaptabilidad del cerebro huma-no en desarrollo” que está mostrando esta línea de investigación. “Estas evidencias sobre el desarrollo dan un nue-vo signifi cado a la importancia de proteger y mejorar el entorno propicio para el desarrollo de los niños pequeños durante esta ventana de oportunidad en los primeros años de vida”, reclama Luby.

Según esta experta, estos estudios señalan que “es fundamental aumentar el apoyo a los progenitores durante la primera infancia” para prevenir de forma efi caz el lastre cognitivo y académico que implica para los niños vivir en la

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pobreza. Como señalan Hair y sus colegas en el estudio, estos nuevos datos “deben conducir a políticas públicas destinadas a mejorar y disminuir las desigualdades”. “Las actuaciones dirigidas a mejorar el entorno de los niños pueden alterar el vínculo entre la pobreza infantil, defi ciencias cognitivas y rendimiento académico”, asegura.

JAVIER SALAS 21 JUL 2015 - 18:28 CEST

Disponível<http://elpais.com/elpais/2015/07/21/ciencia/1437472152_294616.html>

Questão Nº 13

Após uma leitura atenta, marque a alternativa que refl e-te a ideia central do texto:

A) las nuevas tecnologías para estudio del desarrollo cognitivo de los niños.

B) las consecuencias de la miseria sobre o desarrollo cognitivo de niños en los primeros años de vida.

C) la vida escolar de niños portadores de défi cit de atención en las primeras edades.

D) la herencia genética como factor primordial en el de-sarrollo cognitivo de niños en el umbral de la miseria.

E) la disminución de la miseria a partir de estudios rea-lizados con niños de bajos ingresos.

Questão Nº 14

Com base no texto, analise as afi rmativas a seguir:

1) analiza los estudios cognitivos de los niños en la primera infancia.

2) enfatiza la importancia de mejorar el entorno socio-económico para el desarrollo cognitivo de niños ca-rentes.

3) resalta la importancia de los progenitores en la for-mación cognitiva de sus niños.

4) desarrolla estudios científi cos relacionados con el aprendizaje de los niños.

5) señala que el alto índice de niños con baja productivi-dad escolar está inserto en sociedades desiguales.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas em:

A) 1, 2 e 5, apenas.B) 1, 3, e 5, apenas.C) 1, 2, e 4, apenasD) 2, e 4, apenasE) 2 e 5, apenas

Questão Nº 15

No primeiro parágrafo, a expressão em negrito, lastra el rendimiento escolar, traduz-se ao português por:

A) expande o rendimento escolar.B) dissipa o rendimento da escola.C) entrava o rendimento escolar.D) amplia o rendimento da escola.E) fortalece o rendimento escolar.

Questão Nº 16

As palavras contidas no terceiro parágrafo do texto: cerebro; aprendizaje; crianza, são divergências léxi-cas com relação à língua portuguesa. Marque a alterna-tiva correta:

A) prosódica, genérica, semântica.B) prosódica, semântica, genéricaC) gráfi ca, genérica, prosódicaD) semântica, gráfi ca, prosódicaE) prosódica, gráfi ca, genérica.

Questão Nº 17

Leia o texto: Astérix y Obélix se inspiran en Julian

Assange

El 36º volumen de las aventuras de Astérix y Obélix se titulará El papiro de César, resucitará al peor enemigo de la aldea gala de los protagonistas y llegará a las li-brerías el próximo 22 de octubre. Desde este lunes, se conoce algo más sobre su misteriosa trama, guardada hasta ahora como el mayor de los secretos. Los respon-sables de la saga han anunciado que estará adaptada a los tiempos que corren: uno de sus personajes está inspirado en Julian Assange y la historia incluirá guiños a las redes sociales, que tendrán un equivalente carpe-tovetónico en los tiempos del Imperio Romano.

El argumento se inspira libremente en los siete volúme-nes que conforman los Comentarios a la guerra de las Galias, fi rmados por Julio César, que relataba las ba-tallas durante los nueve años que pasó combatiendo a los ejércitos que se oponían a la dominación romana del actual territorio francés. Pero, en sus escritos, César pudo haber exagerado ligeramente sus proezas bélicas. Tal vez será en ese punto cuando entre en juego el nue-vo personaje, Doblepolémix, un periodista de un diario galo que aspira a hacer estallar la verdad. “Julian As-sange nos sirvió de modelo para el personaje”, ha expli-cado el nuevo tándem creativo, formado por Jean-Yves



Ferri como guionista y Didier Conrad como dibujante, añadiendo que sopesaron llamar Wikilix al personaje, antes de cambiar de opinión.

ÁLEX VICENTE París 12 OCT 2015 - 20:03 CEST

Adaptado e Disponível <http://cultura.elpais.com/cultura/2015/10/12/

actualidad/1444655898_023563.html>

Após a leitura sobre Astérix e Obélix, conclui-se que o texto: A) remete às historias da época dos romanos de Júlio

César.B) enaltece o heroísmo dos povos gauleses, da Gália. C) contempla histórias de dois personagens cômicos

franceses da época de César.D) renova a saga de carácter histórico com um olhar

moderno de piscadelas nas redes sociais.E) é uma nova saga histórico-social cujo criador é Ju-

lian Assange.

Matemática

Questão Nº 18

Pedro pretende comprar uma chácara. Ao observar a escritura, percebeu que algumas informações das me-didas do terreno pareciam não condizer com a realida-de. Então resolveu conferir, ele mesmo, suas dimen-sões. Com a ajuda de alguns instrumentos de medida disponíveis no local, Pedro descobriu que o terreno tem o formato de um triângulo retângulo e que os ân-gulos agudos do terreno satisfazem a condição cos α = cos β. Se o comprimento da hipotenusa são 6km, a área do triângulo (terreno) em km² é:

A) 6B) 8C) 7D) 9E) 10

Questão Nº 19

Um jogo de tabuleiro é composto por peças em formato de paralelepípedo, todas iguais. Nesse jogo, as peças são organizadas para formar uma torre, como apresen-tada na fi gura a seguir, para, em seguida, serem remo-vidas uma a uma sem que a torre desabe.Se a torre de nosso jogo tem 24cm de altura, 12cm de largura e 8cm de profundidade e se, tirarmos as peças 3, 8 e 17, a redução da área da superfície total será de, aproximadamente:

A) 19%B) 28%C) 56%D) 3%E) 30%

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Questão Nº 20

A fi gura a seguir representa o gráfi co da função y = sen(2x). Observando esta imagem, e com base nos estudos de função trigonométrica, é possível afi rmar CORRETAMENTE que:

Questão Nº 21

A imagem a seguir é a fotografi a de um silo de armazenamento de grãos, cujo projeto de construção possui um formato cilíndrico ao centro e, nas extremidades, dois cones circulares retos. Tem-se, ainda, que a altura total do silo é de 20 metros, o seu diâmetro mede 18.000 mm, e a capacidade de armazenagem é 891 m³. Assim sendo, e levando em consideração que o cone maior, situado na extremidade inferior do silo, possui 2 vezes, em metros, a altura do cone da extremidade superior, o valor da altura do cilindro situado ao centro do silo será, EXATAMENTE, igual a:

A) 7.500mmB) 600mmC) 750mm D) 6.500mmE) 650mm



Questão Nº 22

No Brasil, a maioria das pessoas deixa as moedas guar-dadas em pequenos cofres, e até perdidas pelas ga-vetas. Sabendo que a diferença entre as quantias que Karen e Gabi conseguiram poupar é de 300 reais, e a razão entre a quantia que Karen tem e a quantia que Gabi tem é de 8 para 6, podemos afi rmar que as quan-tias que cada uma poupou, respectivamente, são:

A) Karen, 225 reais; Gabi 400 reais.B) Karen, 425 reais; Gabi 725 reais.C) Karen, 700 reais; Gabi 400 reais.D) Karen, 1.225 reais; Gabi 925 reais.E) Karen, 1.200 reais; Gabi 900 reais.

Questão Nº 23

Numa cidade A, temos 3 ruas, M, N e P. Na rua M, há 25 postes, do tipo X, 35 do tipo Y e 15 do tipo Z. Nas de-mais ruas, a quantidade de postes é 1/5 dos postes da rua M, inclusive por tipo. Sabendo que o poste X custa R$ 500,00, o Y custa R$ 600,00 e o Z custa R$ 400,00, o valor total para a compra dos postes dessas três ruas será de:

A) R$ 52,500B) R$ 39,500C) R$ 58,300D) R$ 10,900E) R$ 55.300

Questão Nº 24

Em determinadas condições, a altura h, em metros, do nível de água em certo reservatório obedece à expres-são h = 3 – 2sen(π.t), sendo t o tempo em dias. O volu-

me V, em metros cúbicos, de água nesse reservatório,

em função de h, é 4h. Nessas condições, pode-se afi r-

mar que um dos valores de t, para que o volume seja

igual a 8m3, é:

A) 1/6

B) 1/3

C) 1/2

D) 1/4

E) 1/8

Observando a fi gura do paralelepípedo, analise as afi r-

mações:

I) Os planos que contêm as faces EHGF e ABCD são

paralelos.

II) As retas que contêm as arestas AB e GC são rever-

sas.

III) As retas que contêm as arestas FB e HC são per-

pendiculares.

IV) Os planos que contêm as faces ABCD e HDCG são

perpendiculares.

V) As retas que contêm as arestas EA e CG são para-

lelas.

Estão CORRETAS as afi rmativas contidas em:

A) I, II e III, apenas

B) I, II, IV e V, apenas

C) I, IV e V, apenas

D) III e IV, apenas

E) II e IV, apenas

Questão Nº 25

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Questão Nº 26

Fernando Durão. Disponível em: http://aloartista.net/conteudo.asp?id=353. Acesso em 01 nov.2015

O artista que criou essa obra utilizou-se de fi guras geométricas. Com relação às duas fi guras geométricas espa-ciais, que se encontram no centro da obra, destacadas, analise as afi rmações e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas:

I) São prismas de base triangular.II) São pirâmides que têm 6 arestas e 4 vértices (cada uma).III) São tetraedros. IV) São poliedros.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

A) V V V V B) V F F VC) F V V FD) F V V VE) F V F V



Questão Nº 27

Com base nas fi guras apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:

A) As fi guras D, I, O são prismas, que têm 12 vértices, 18 arestas e 8 faces. B) A fi gura A tem 5 vértices, 10 arestas e 7 faces.C) As fi guras B, E, J são as únicas que representam corpos redondos. D) As fi guras A, D, F, G e I são as únicas que representam poliedros.E) A fi gura C é um poliedro regular.

Rascunho

Nulo

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Ciências da Natureza

Questão Nº 28

As pilhas e baterias estão entre os produtos de maior importância para boa parte da sociedade, pois, a partir des-sas celas, conseguimos gerar energia para alimentar principalmente aparelhos eletrônicos e outros equipamentos. Observe o esquema abaixo.

Fonte: Acervo próprio autor

Com base na fi gura e nas informações dadas, marque a alternativa CORRETA.

A) O cátodo da pilha é o zinco. B) O cobre sofrerá redução, perdendo elétrons.C) A reação global dessa pilha é Cuº + Zn2+

(aq) → Cu2+

(aq) + Znº.

D) A pilha é espontânea, gerando uma voltagem de + 0,42 V.

E) Os elétrons se deslocam no sentido do eletrodo de zinco para o de cobre.

O texto a seguir refere-se às questões 29 e 30.

Um técnico de laboratório deseja descobrir a concentra-

ção de uma solução de hidróxido de potássio cujo rótulo

estava rasgado. Para realizar a titulação, ele preparou

uma solução de 500mL de ácido sulfúrico (H2SO

4), dis-

solvendo 0,28 mL desse ácido em água sufi ciente para

completar o balão. Sabendo-se que a densidade apro-

ximada do ácido é 1,8 g/cm3, responda às questões 29

e 30:

Dados: massa molar do ácido: 98 g/moL.

Questão Nº 29

A quantidade de matéria do ácido contida na solução

será de, aproximadamente:

A) 0,5 mol.

B) 1,0 mol.

C) 5x10-3 mol.

D) 0,1 mol.

E) 0,05 mol.

Questão Nº 30

A concentração molar da solução do ácido será de,

aproximadamente:

A) 1,0 mol/L.

B) 2,0 mol/L.

C) 0,1 mol/L.

D) 0,01 mol/L.

E) 0,2 mol/L.

Questão Nº 31

A “ferrugem” é um tipo de deterioração que gera proble-

mas de ordem principalmente econômica, pois acomete

materiais metálicos, gerando sérios problemas estrutu-

rais. O caráter oxidante e redutor dos materiais auxilia

no estudo e na proteção dessas estruturas, pois evita a

transferência natural dos elétrons. Observe a reação de

oxirredução não balanceada abaixo.

Br2 + HClO + H

2O → HBrO

3 + HCl

Sobre esta reação, analise os itens abaixo:

I) O cloro sofrerá oxidação.

II) Nesse processo, o cloro é o agente redutor.

III) Dois átomos de bromo perdem 10 elétrons para o

cloro.

IV) Os menores números inteiros possíveis dos coefi -

cientes da reação serão 1:5:1:2:5, respectivamente.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afi rmação(ões) contida(s)

em:

A) III, apenas

B) I e II, apenas

C) II e III, apenas

D) III e IV, apenas

E) II, III e IV, apenas



O texto a seguir refere-se às questões 32 e 33.

A água é considerada o solvente universal, pois está presente na maioria das soluções encontradas no nos-so cotidiano. Quando pura a uma temperatura de 30 ºC, a água possui pressão de vapor 4,2 KPa. A essa tempe-ratura, um estudante dissolveu uma massa de 36 g de glicose (C

6H

12O

6) em um volume de 32,4 mL de água.

Sabendo-se que a 30 ºC a densidade da água é, apro-ximadamente, 1,0g/cm3, e que em 1cm3 temos 1 mL, responda às questões abaixo:

Dados: glicose (M = 180 g/moL); água (M = 18 g/moL)

Questão Nº 32

A fração molar da glicose e da água nessa solução será, respectivamente:

A) 0,2 e 1,8B) 0,1 e 0,9C) 1,0 e 2,0D) 0,2 e 0,8E) 0,1 e 1,9

Questão Nº 33

Após a total dissolução do soluto, a pressão de vapor do solvente na solução passará a ser, aproximadamente:

A) 0,42 KPa B) 0,8 KPaC) 25,5 mmHgD) 3,8 KPaE) 31,6 mmHg

Questão Nº 34

A amigdalite, popularmente conhecida como “infecção de garganta”, é uma infecção das amígdalas, que são órgãos com a função de defender justamente a região da garganta. Quando a amigdalite é bacteriana, ocorre a dor de garganta, febre alta, mal-estar e o surgimen-to de placas brancas nas amígdalas. O contágio ocorre pelo contato direto com a secreção nasal ou a saliva das pessoas doentes ou portadoras da bactéria. Nem todas as pessoas que tiverem contato com essas se-creções desenvolverão a amigdalite bacteriana, pois a instalação da bactéria também depende da capacidade de defesa de cada um. Nunca use antibiótico por con-ta própria nem interrompa uma antibioticoterapia sem orientação de um profi ssional da saúde, porque isso pode selecionar as bactérias resistentes a esse medi-camento.

Sobre as bactérias, é CORRETO afi rmar que:

A) São seres que se reproduzem exclusivamente por mecanismos assexuados, que incluem a transdu-ção, a transformação e a conjugação, além da divi-são binária.

B) São parasitos intracelulares obrigatórios, cujo ciclo evolutivo pode destruir a célula hospedeira.

C) Não possuem mitocôndria, e diferentes enzimas res-ponsáveis pela produção de energia estão associa-das a regiões especializadas da membrana citoplas-mática.

D) As proteínas sintetizadas nos ribossomos associa-dos ao retículo endoplasmático são empacotadas no Complexo de Golgi.

E) Podem ser unicelulares ou pluricelulares, apresen-tando-se em diferentes formas e arranjos como co-cos, bacilos, estreptococos e estafi lococos.

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Questão Nº 35

A Giardia lamblia é apontada em diversos estudos epi-demiológicos como o protozoário intestinal com maior prevalência entre humanos. Quem contrai a giardíase pode desenvolver tanto uma diarreia quanto um quadro parecido com uma gastrite, que envolve dor de estôma-go e difi culdade para digerir os alimentos.

Analise as afi rmativas sobre a Giardia lamblia e a giar-díase.

I) A G. lamblia é um protozoário fl agelado que habita o intestino delgado do hospedeiro.

II) A infecção ocorre pela ingestão dos trofozoítos do parasito, que podem estar presentes na água não fi ltrada ou vegetais consumidos crus sem a higieni-zação adequada.

III) A G. lamblia multiplica-se dentro das células da mu-cosa do intestino delgado, promovendo a lise celu-lar.

IV) Na diarreia causada pela G. lamblia, as fezes têm a consistência mais amolecida ou até mesmo são aquosas.

São VERDADEIRAS as afi rmativas contidas em:

A) I e III, apenasB) III e IV, apenasC) II e IV, apenasD) I, III e IV, apenasE) I, II, III e IV

Questão Nº 36

Os animais diferem entre si em tamanho, estrutura, modo de vida e em outras características. A humanida-de já adquiriu, acerca dos animais, conhecimento sufi -ciente para completar uma grande biblioteca, mas muito ainda resta a aprender e há muitas questões para se-rem respondidas. As respostas a muitas perguntas são fornecidas pela ciência da Zoologia, que trata do estudo da vida animal.O Reino Metazoa apresenta uma multiplicidade de or-ganismos, com cerca de um milhão de espécies cata-logadas. Sobre os principais grupos de metazoários, assinale a (s) proposição (ões) correta (s).

(01) Todas as espécies de equinodermas são exclusiva-mente marinhas.

(02) A planária e a lombriga são vermes que causam doenças ao ser humano e pertencem ao grupo dos nematódeos.

(04) Apesar de terem organização corporal muito sim-ples, os poríferos e os cnidários apresentam três folhetos germinativos.

(08) Espécies que apresentam exoesqueleto quitinoso podem ser observadas nos fi los dos moluscos, ar-trópodes e equinodermas.

(16) Os anelídeos da classe oligoquetos são parasitas obrigatórios.

(32) Anêmonas, águas-vivas e corais são representan-tes dos cnidários.

A soma das proposições CORRETAS que foram ana-lisadas nas afi rmações acima pode ser verifi cada em:

A) 63B) 33C) 32D) 24E) 01

Nulo



Questão Nº 37

O sinal neural transmitido por um neurônio parece uma corrente elétrica, mas, na realidade, é bem diferente. Uma minúscula carga elétrica é produzida, mas o movimento do sinal ao longo de um axônio é mais semelhante à quei-ma de um estopim de pólvora. O sinal move-se com uma velocidade entre 1,5 metros e 90 metros por segundo.Quando o sinal alcança a sinapse, ele deve cruzar um pequeno intervalo para alcançar o próximo neurônio. Mi-núsculas dilatações nas ramifi cações da extremidade dos axônios contêm substâncias químicas, chamadas trans-missores, que são liberadas quando atingidas pelos sinais e então atravessam o intervalo da sinapse. Quando contatam os dendritos da célula seguinte, dão início ao movimento do sódio e do potássio, na membrana do axônio do neurônio seguinte, transmitindo o sinal.

Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Corpo/sistemanervoso4.php>Acesso em out. de 2015.

Com base no enunciado e fi gura acima, assinale a alternativa CORRETA referente à dinâmica da transmissão do sinal pelo axônio do neurônio:

A) As substâncias químicas liberadas nas sinapses podem estimular ou inibir o neurônio subsequente.B) Durante a passagem do sinal neural, não há mudança nas propriedades elétricas do axônio.C) A atividade elétrica dos neurônios ocorre apenas no cérebro.D) Um sinal de um neurônio é sufi ciente para acionar um outro que não precisa receber vários sinais de uma vez.E) Todos os axônios têm a parte exterior coberta com uma camada de material gorduroso, como um isolamento

elétrico.

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Questão Nº 39

O sistema urinário é composto por dois rins, dois ure-teres, uma bexiga urinária e uma uretra. Além de eli-minar substâncias desnecessárias e prejudiciais (como resíduos metabólicos das células, toxinas, entre outros), esse sistema realiza também outras funções muito im-portantes para o nosso organismo.

Questão Nº 38

O quadro a seguir apresenta características dos grupos vegetais, desde os mais simples até os mais complexos. Considerando que algumas dessas características foram importantes para a diversifi cação das espécies do Reino Plantae ou Metaphyta, assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que representaria uma fanerógama angios-perma.

A) Organismo IIIB) Organismo IC) Organismo IVD) Organismo IIE) Organismo V

Dentre as funções desempenhadas pelo sistema uriná-rio, cabe aos rins a execução do principal trabalho. Assi-nale a alternativa que contenha esse trabalho:

A) Armazenar e conduzir a urina até a bexiga.B) Controlar o volume e a composição do sangue, auxí-

liando na regulagem da pressão e pH sanguíneos.C) Auxiliar na produção e regulação das hemácias (cé-

lulas sanguíneas vermelhas).D) Proporcionar o equilíbrio de minerais (sódio, cálcio,

ferro, fósforo, magnésio, entre outros).E) Eliminar a urina.

Disponível em: <http://www.professorjarbasbio.com.br/excrecao.htm.Acesso em out. 2015.



Questão Nº 42

Em 1824, o cientista Carnot idealizou uma máquina tér-mica que proporcionaria um rendimento máximo. O Ci-clo de Carnot consiste de duas transformações adiabá-ticas alternadas com duas transformações isotérmicas, sendo que todas elas seriam reversíveis.Uma máquina térmica que obedece ao ciclo de Carnot trabalha entre duas fontes térmicas: uma quente em temperatura de 227°C e uma fria em temperatura -73°C.

Pode-se concluir, pelas leis da termodinâmica, que o rendimento dessa máquina de Carnot vale:

A) 0,4B) 0,6C) 0,3D) 0,2E) 0,8

Questão Nº 43

Com a ponta de uma haste metálica, um estudante toca, em intervalos de tempo regulares, a superfície da água em um tanque, e produz ondas circulares que se pro-pagam com velocidade v e comprimento de onda λ. Se o estudante diminuir o intervalo entre dois toques con-secutivos sobre a superfície da água, a velocidade de propagação da onda irá _________ e seu comprimento de onda vai ___________.

Dentre as opções abaixo, aquela que preenche CORRETAMENTE as lacunas do texto é:

A) aumentar; aumentarB) diminuir; diminuirC) manter-se constante; diminuirD) aumentar; manter-se constanteE) manter-se constante; aumentar

Questão Nº 44

As lupas são lentes convergentes que fornecem, para objetos reais, imagens virtuais direitas e ampliadas. São muito utilizadas para se ter visão pormenorizada de ob-jetos. Considerando uma lupa que tenha distância focal igual a 8cm, para que se obtenha a imagem com as ca-racterísticas descritas anteriormente, a distância entre o objeto e o centro óptico, dentre as opções indicadas abaixo, seria:

A) 16cmB) 5cmC) 8cmD) 12cmE) 20cm

Questão Nº 40

O Rio de Janeiro bateu nesta sexta-feira (16) o recorde de calor no ano pelo segundo dia consecutivo, com a temperatura mais alta registrada na cidade durante a primavera nos últimos 100 anos.De acordo com o Inmet (Instituto Nacional de Meteoro-logia), que faz as medições na cidade desde 1915, os termômetros chegaram a marcar 42,8 °C às 15h desta sexta, em Santa Cruz, na zona oeste da capital fl umi-nense.

http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/10/16/apos-dia-mais-quente-do-ano-temperatura-no-rio-pode-chegar-a-43-c-ho-je.htm

Com base nessa notícia, é CORRETO afi rmar que o va-lor dessa temperatura em unidade do sistema interna-cional vale, aproximadamente:

A) 315,8B) 230,2C) 500D) 473E) 125,8

Questão Nº 41

Quando um corpo capaz de oscilar sofre uma série pe-riódica de impulsos, com uma frequência igual a uma das frequências naturais de vibração do corpo, este, em geral, é posto em vibração com uma amplitude relativa-mente grande.

Um exemplo comum desse fenômeno foi o rompimento da ponte Tacoma Marrons, nos Estados Unidos, em 7 de novembro de 1940. Em um determinado momento, o vento começou a soprar com frequência igual à natural de oscilação da ponte, fazendo com que esta começas-se a aumentar a amplitude de suas vibrações até que sua estrutura não pudesse mais suportar, fazendo com que ela rompesse.

O fenômeno físico citado é o da:

A) Interferência.B) Difração.C) Ressonância.D) Polarização.E) Absorção.

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Área de Ciências Humanas

Questão Nº 46

Observe a imagem e a citação, produções do arquiteto brasileiro Oscar Niemeyer:

http://www.niemeyer.org.br. Acesso em: 26 out. 2015.

“A terceira escultura foi a grande mão que desenhei, construída no Memorial da América Latina, em São Paulo, com o mapa do continente a escorrer sangue e esta frase elucidatória : ‘Suor, sangue e pobreza marca-ram a história dessa América Latina tão desarticulada e oprimida’. Agora urge reajustá-la, uni-la, transformá-la num monobloco intocável, capaz de fazê-la indepen-dente e feliz.”

Oscar Niemeyer. 1988.

A alusão de Oscar Niemeyer ao suor, ao sangue e à po-breza que marcaram a história da América Latina pode ser assim compreendida:

I) Os países latinoamericanos foram colônias de ex-ploração sob domínio de metrópoles europeias.

II) As lutas de libertação, lideradas pelos criollos, mo-bilizou grupos sociais diversos.

III) O processo de emancipação se caracterizou por di-versos confl itos entre os grupos coloniais e os me-

tropolitanos.

IV) Os ideais revolucionários norteadores da luta bus-

cavam reformular a ordem social e econômica.

V) A população do continente americano construiu

uma identidade comum após a libertação.

Estão CORRETAS as afi rmações contidas na alterna-

tiva:

A) I, III, IV, apenas

B) I, II, III, apenas

C) II, V, apenas

D) I, II, V, apenas

E) III, IV, apenas

Questão Nº 45

A luz, de um modo geral, propaga-se em linha reta e

pode sofrer desvios ao mudar seu meio de propagação,

mas ainda assim continuar se movimentando em linha

reta. No entanto, a luz solar, ao penetrar na atmosfe-

ra, sofre desvios e passa a desenvolver uma trajetória

aparentemente curvilínea, modifi cando a direção de seu

movimento à medida que se aproxima do solo. Marque

a alternativa que explica tal comportamento da luz em

seu movimento na atmosfera:

A) A atmosfera comporta-se como uma espécie de

prisma de vidro, o que provoca a dispersão da luz e

faz com que ela tenha movimento curvilíneo.

B) A mudança de velocidade da luz, ao penetrar na

atmosfera, faz com que ela apresente movimento

com diferentes frequências de propagação.

C) Os raios de luz sofrem sucessivas vezes o fenô-

meno da refl exão total ao penetrar nas diferentes

camadas da atmosfera, e a luz então adquire movi-

mento curvilíneo.

D) A luz solar, ao penetrar na atmosfera, modifi ca sua

trajetória, e parte da luz sofre a refl exão total na in-

terface entre o vácuo e a atmosfera.

E) A atmosfera apresenta diferentes densidades quan-

to mais se aproxima da Terra, provocando sucessi-

vas refrações nos raios solares.



Questão Nº 47

Na segunda metade do século XVII, a Coroa portugue-sa estimulou a formação das expedições conhecidas por Entradas e Bandeiras, em terras brasileiras. As dife-renças entre elas eram:

A) As primeiras eram vinculadas às ideias mercantilis-tas e humanistas, e as segundas objetivavam ex-pandir o território.

B) As primeiras tinham como objetivo mapear e explo-rar o interior do território, e as segundas eram gru-pos de apoio e proteção contra os povos nativos.

C) As primeiras partiam do litoral rumo ao Nordeste, e as segundas partiam do interior em direção ao lito-ral.

D) As primeiras eram lideradas por homens nascidos no Brasil, a serviço da Coroa, e as segundas eram compostas por jesuítas interessados na catequiza-ção dos nativos.

E) As primeiras eram ofi ciais, organizadas pelas autori-dades, e as segundas eram organizadas e fi nancia-das por particulares ricos.

Questão Nº 48

O processo de independência das Treze Colônias Ingle-sas, que deu origem aos Estados Unidos da América, articulou-se a outras questões em curso na Europa oci-dental, na segunda metade do século XVIII. Dentre tais questões estão:

I) A difusão das ideias liberais, ligadas ao Iluminismo, hostis à exploração exercida pelas metrópoles so-bre suas colônias.

II) A ampla divulgação das ideias fi siocratas, favorá-veis às restrições impostas pelas autoridades ingle-sas e à autonomia político-administrativa das Treze Colônias.

III) O desenvolvimento acelerado do capitalismo na In-glaterra, favorecendo os segmentos políticos e so-ciais contrários ao protecionismo mercantilista.

IV) O confl ito colonial e comercial entre a França e a In-glaterra, que infl uenciou economicamente em suas respectivas colônias na América do Norte.

As afi rmativas CORRETAS estão contidas em:

A) I e II, apenasB) I, II e IV, apenasC) II e III, apenasD) I, III e IV, apenasE) III e IV, apenas

Questão Nº 49

Faça uma leitura atenta do documento seguinte:

“(...) Contudo, o melhor fruto que dela [a terra] se pode tirar parece-me que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar”

(Caminha, P. Vaz de. A carta de Pero Vaz de Caminha: reprodu-ção fac-similar do manuscrito com leitura justalinear, de Antônio Geraldo da Cunha, César Nardelli Cambraia e Heitor Megale. São Paulo: Humanitas, 1999.)

O texto nos convida a refl etir sobre o alinhamento entre o que foi sugerido pelo escrivão e o que de fato aconte-ceu. Fato é que, de todas as colônias de exploração ti-picamente ibéricas, o Brasil foi uma das poucas em que o uso econômico da mão de obra indígena não superou, em intensidade, o da mão de obra africana. Qual das alternativas seguintes explica esse fenômeno histórico?

A) O africano apreciava o trabalho agrícola das Plan-tations mais que o índio, que provinha de uma eco-nomia caçadora e coletora.

B) O índio, em função de sua economia de subsistên-cia, detestava o trabalho pesado das Plantations, enquanto o africano era habituado a serviços rudes.

C) Muito além de todas as justifi cativas culturais, reina-va o fator econômico, que consistia na rentabilidade do tráfi co negreiro pelo Atlântico.

D) O índio brasileiro era mais ativo e insubordinável, enquanto o africano não sabia reagir contra as or-dens dos brancos.

E) As doenças tropicais inabilitavam o índio para o es-forço ostensivo na execução do trabalho canavieiro.

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Questão Nº 50

Um dos fatores que contribuiu para a eclosão da Revolu-ção Francesa foi o aprofundamento dos confl itos de clas-

ses, fazendo surgir novos grupos no cenário político. Do

ponto de vista social, podemos afi rmar que a Revolução

Francesa:

I) Traduziu o desejo do Terceiro Estado em suprimir a

ordem social baseada no privilégio aristocrático e na

sociedade estamental.

II) Propiciou o retorno dos privilégios sociopolíticos do

Antigo Regime, apesar de implantar medidas extre-

mas como o terror e a violência.

III) Promoveu uma sociedade igualitária com o estabele-

cimento do sufrágio universal, o direito à propriedade

e a igualdade de direitos políticos entre as classes.

IV) Engendrou mudanças sociopolíticas que permitiram à

França inserir-se no contexto capitalista, benefi ciando

a classe burguesa, que se apropriou dos efeitos da

Revolução.

As afi rmativas CORRETAS estão contidas em:

A) I e II, apenas

B) I e IV, apenas

C) II e III, apenas

D) I, II e III, apenas

E) III e IV, apenas

Questão Nº 52

Refl ita sobre as chamadas Revoltas Regenciais a partir

do comentário seguinte:

Se nem todos os rebeldes aderiram à revolta atenden-

do a claras motivações políticas, muitos outros – prova-

velmente a maioria – assim procederam, até porque a

insatisfação militar, a crise econômica, o antilusitanismo

e a busca de autonomia tornavam-se evidentemente

politizadas.

(BASILE, Marcelo. Revoltas regenciais na Corte: o movimento de 17

de abril de 1832. Anos 90, Porto Alegre, v. 11, n. 19/20, p.259-298,

jan./dez. 2004)

Apesar de se referir a um evento específi co (o movi-

mento de 17 de abril de 1832), ele serve de base refl exi-

va para todos os movimentos do período. O comentário

aponta para a postura ativa popular, mas também para

a postura reativa governamental.

Assim, responda qual dos personagens seguintes pode

ser considerado o de maior importância para o sucesso

do governo no controle das revoltas regenciais durante

o período regencial brasileiro.

Assinale a alternativa CORRETA:

A) Luís Alves da Lima e Silva, o Duque de Caxias, que

invadiu a cidade de Caxias e esmagou a Balaiada no

Pará.

B) José Bonifácio de Andrada, que, com as ordens do

imperador, contratou estrategistas ingleses para su-

primir a revolta da Cisplatina.

C) Giuseppe Garibaldi, que obteve sucesso na conten-

ção da revolta farroupilha, habilitando-se para a atu-

ação militar em outras regiões brasileiras.

D) O estancieiro e governador gaúcho Bento Gonçal-

ves, que soube manter a ordem no Rio Grande do

Sul apesar do transtorno gerado pela “Guerra dos

Farrapos”.

E) Diogo Antônio Feijó, ministro da justiça responsável

pela criação e regulamentação da Guarda Nacional.

Questão Nº 51

Robôs x humanos: veja se a sua profi ssão está ameaça-

da

(BBC BRASIL.com. Acesso em: 15 set. 2015)

Se você está sentado em frente a um computador, diri-

gindo um táxi ou fazendo faxina, pare por um momento e

pergunte a si mesmo: um robô poderia fazer este trabalho

melhor do que eu? Provavelmente, a resposta é sim.

O debate sobre se as máquinas vão dispensar a força de

trabalho humana já não está mais restrito aos fi lmes de

fi cção científi ca. A consultoria Boston Consulting Group

prevê que, em 2025, até um quarto dos empregos seja

substituído por softwares ou robôs, enquanto que um es-

tudo da Universidade de Oxford, no Reino Unido, aponta

que 35% dos atuais empregos no país correm o risco de

serem automatizados nas próximas duas décadas.

Assim, o espectro do desemprego, muitas vezes, ator-

menta o cotidiano de inúmeros cidadãos em todo o mun-

do.

O desemprego causado pela automação (robotização) é

denominado:

A) institucional

B) conjuntural

C) estrutural

D) subemprego

E) informal



Questão Nº 53

Muito se cogita sobre as relações internacionais entre o Império Britânico e o Império Brasileiro durante o sé-culo XIX. As bases de convivência são, muitas vezes, ambíguas e de difícil defi nição. Um dos pontos mais in-trigantes é, justamente, aquele que se refere às duras críticas que a diplomacia inglesa fazia à escravocracia brasileira.

Assim, assinale com V as afi rmativas verdadeiras e com F as afi rmativas falsas quanto às razões que levaram a Inglaterra a desaprovar a prática da escravidão no Bra-sil imperial:

( ) As descobertas do inglês Charles Darwin sobre a origem do homem apresentavam o africano não mais como um ser inferior, mas como um igual na natureza.

( ) Os ingleses tinham interesse em assalariar a mão de obra brasileira para aumentar o mercado consu-midor de seus produtos manufaturados.

( ) Os ingleses tinham interesse em aproveitar a barata mão de obra africana na própria África, onde ex-pandiam cada vez mais seus negócios.

( ) Ao assalariar a mão de obra canavieira do Brasil, os ingleses encareciam o açúcar brasileiro e podiam competir de igual para igual com ele no mercado internacional.

Assinale a alternativa que contêm a sequência COR-RETA:

A) F; F; V; VB) V; V; V; FC) V; V; V; VD) F; F; F; FE) V; F; V; F

Questão Nº 54

Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos domínios morfoclimáticos brasileiros no mapa abai-xo.

Disponível em: <http://www.geografi aparatodos.com.br/>. Acesso em

30 set. 2015.

A) I - Amazônico; II - Cerrado; III - Pradarias; IV - Arau-cária; V - Caatinga; VI - Mares de Morros.

B) I - Mares de Morros; II - Caatinga; III - Pradarias; IV - Araucária; V - Cerrado; VI - Amazônico.

C) I - Faixa de Transição; II - Mares de Morros; III - Ca-atinga; IV - Pradarias; V - Cerrado; VI - Araucária.

D) I - Mares de Morros; II - Caatinga; III - Araucária; IV - Cerrado; V - Amazônico; VI - Pradarias.

E) I - Mares de Morros; II - Caatinga; III - Araucária; IV - Pradarias; V- Cerrado; VI - Amazônico.

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Fonte: PRADO, Maria Ligia e PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014, p. 23 e 44.

Na primeira parte do século XIX, grande parte das colônias espanholas conquistou sua independência. Pelo com-parativo dos mapas e considerando esse contexto, é possível afi rmar que a principal mudança evidenciada após o processo de emancipação foi:

A) A manutenção dos antigos territórios coloniais nas regiões da América Central e do Sul.B) A agregação de novos territórios pelo México por meio de acordos fi nanceiros com a região da América Central.C) A fragmentação territorial em virtude da descentralização política dos novos Estados.D) A unifi cação dos territórios independentes em oposição à fragmentação dos territórios coloniais.E) A manutenção do território do Vice-reino do Rio da Prata após a criação da Argentina.

Questão Nº 55

Observe com atenção os dois mapas a seguir:

Questão Nº 56

“Corresponde, de maneira geral, ao clima tropical típico ou semiúmido, a vegetação apresenta várias semelhan-ças com as savanas africanas e o planalto Central do Brasil, com suas “chapadas” e “chapadões”. Os solos que predominam nesse domínio são pobres e ácidos [...]. No conjunto, esse domínio pode ser considerado monótono, pois o viajante que o cruza tem a impressão de que a paisagem praticamente não varia.”

(VESENTINI. José William. Geografi a - Série Brasil. São Paulo, Ática,

2003. p. 268.)

O texto acima refere-se:

A) à Floresta Tropical.B) às Pradarias.C) à Caatinga.D) ao Cerrado.E) aos Campos.

Questão Nº 57

“Ela surgiu nos anos 1980, com a ideia de globalização. Não é um conceito demográfi co, ou seja, o número de habitantes não é fundamental. O essencial mesmo são as suas ligações internacionais. É um conceito mais econômico, que procura mostrar a importância de cer-tas cidades.”

(VESENTINI, José William. Geografi a Geral e do Brasil: Sociedade & Espaço. São Paulo: Ática, 2003. 252 p.)

Os centros urbanos aos quais o texto acima se refere são denominados:

A) Megacidades.B) Megalópoles.C) Conurbação.D) Cidades Globais.E) Metrópole Regional.



Questão Nº 58

Lei com atenção:

“Somente na segunda metade do século XX, o Brasil tornou-se um país urbano, isto é, mais de 50% de sua população passou a residir nas cidades. Outro fato mar-cante é que, a partir da década de 1950, o processo de urbanização no Brasil tornou-se cada vez mais rápido.”

(ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geo-

grafi a. São Paulo: Ática, 2003. 451p.)

Considerando a intensa urbanização brasileira, analise os itens a seguir:

I) As desigualdades sociais são evidentes nas áreas rurais e imperceptíveis nas grandes cidades.

II) A infraestrutura básica acompanha o vertiginoso crescimento das favelas brasileiras.

III) A acelerada urbanização infl uencia pouco nos altos

índices de violência nas cidades.

IV) As favelas ocupam, na maioria das vezes, áreas

consideradas regiões de risco .

Está CORRETO o que se afi rma em:

A) IV, apenas

B) II, apenas

C) I, apenas

D) II e III, apenas

E) III e IV, apenas

Questão Nº 59

Cientista projeta o fi m da Amazônia para o ano de 2260

Thiago Medaglia. Acesso em: 19 ago. 2015

Ao aplicar um modelo de desmatamento com base nas

taxas históricas e em áreas protegidas nas quais a fi s-

calização é inefi ciente, um pesquisador britânico che-

gou a uma conclusão aterradora: restam pouco mais

de dois séculos de vida à Amazônia. Após esse período

(245 anos, para ser exato), a clássica imagem do tapete

verde formado pela copa das árvores – assim como a

imensurável biodiversidade – será apenas uma memó-

ria registrada em vídeos e fotos. A fl oresta, que foi for-

mada ao longo de 50 milhões de anos, vai desaparecer.

Como se não bastasse, há outra constatação preocu-

pante e muito mais imediata. Bem antes de seu fi m, a

fl oresta tropical pode deixar de prestar os serviços ecos-

sistêmicos que ajudam a manter a vida no planeta.

Assinale a alternativa que contém um desses serviços.

A) Produção e liberação de grandes quantidades de

carbono na atmosfera terrestre.

B) Atuação na regulação do clima terrestre através da

elevada produção de metano.

C) Oferta de água através dos processos de evapo-

transpiração, colaborando signifi cativamente com a

formação de massas de ar úmidas.

D) Intensifi cação dos processos de erosão dos solos,

induzindo ao assoreamento dos cursos fl uviais da

bacia amazônica.

E) Controle do fenômeno atmosférico-oceânico deno-

minado El Niño, evitando a ocorrência de extremos

térmicos e pluviométricos no mundo todo.

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Questão Nº 60

O Sistema de Plantio Direto (SPD) é uma tecnologia conservacionista que teve grande desenvolvimento a partir da década de 1990 no Brasil e já se encontra bastante difundida entre os agricultores, dispondo-se, atualmente, de sistemas adaptados a diferentes regiões e aos diferentes níveis tecnológicos.

Efeito de diferentes níveis de resíduos culturais no escorrimento superfi cial, infi ltração e perda de solo, em decli-vidade de 5%.

Fonte: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/. Acesso em: 04 out. 2015

Fonte: http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/. Acesso em: 04 out.2015

Sobre essa importante técnica de cultivo são feitas as seguintes afi rmações:

I) reduz o impacto das gotas de chuva, protegendo o solo contra a desagregação de partículas e compactação; II) difi culta o escorrimento superfi cial, aumentando o tempo e a capacidade de infi ltração da água da chuva; III) com o plantio direto, há uma signifi cativa ampliação nas perdas de solo e água pela erosão;IV) protege a superfície do solo da ação direta dos raios solares, reduzindo a temperatura e a evaporação, man-

tendo, consequentemente, maior quantidade de água no solo;V) reduz as amplitudes hídrica e térmica, impedindo a atividade biológica;VI) aumenta o teor de matéria orgânica no perfi l do solo, incrementando a disponibilidade de água para as plantas.

A palhada representa um ponto fundamental do Sistema de Plantio Direto. Assim, dentre as afi rmações acima, são funções desempenhadas pela palhada (restos culturais) no uso dessa técnica as contidas em:

A) I, II, IV e VI, apenasB) III, IV, V e VI, apenasC) II, III, IV e V, apenasD) I, II, IV e V, apenasE) II, III, V e VI, apenas

Rascunho

pias - 2ª etapa

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