piccolo cittadino all'opera!

Comune di Castelnuovo Magra

L’Istituto Comprensivo di Castelnuovo Magra ha accol-to con interesse ed entusiasmo la proposta dell’Associazione L’égalité, relativa al progetto Piccolo Cittadino all’Opera! che vedeva protagoniste le classi quinte. Per questo progetto si è scelto di coinvolgere bambini della Scuola Primaria perché è nostra convinzione che i destinatari devono essere il meno possibile corrotti dalle sovrastrutture culturali, quindi più sono giovani più è semplice far appren-dere concetti quali: gustizia, tolleranza ed uguaglianza. D’al-tronde , con l’adesione a questo progetto abbiamo abbraccia-to il pensiero del giudice Paolo Borsellino «…è compito della Scuola formare giovani alla cultura dello Stato e delle Istitu-zioni».Il progetto è stato suddiviso in tre parti: la prima parte è stata dedicata al rispetto delle regole e all’approfondimento del-la Costituzione, la seconda prevedeva attività laboratoriali e creative mirate a favorire la discussione sui comportamenti corretti ed errati della vita quotidiana; l’ultima parte era in-centrata sulla discussione circa la differenza tra società oriz-zontale e verticale.Un grazie all’Associazione L’égalité impegnata da anni per l’affermazione dei diritti civili e sociali della persona umana, perché attraverso il loro intervento i ragazzi hanno potuto ap-profondire, in modo giocoso, le loro conoscenze e scambiare preziose riflessioni sulla legalità ed il rispetto delle regole.Il progetto nella sua interezza e ricchezza ha permesso agli studenti di crescere e porre le basi per svilup-pare un corretto e consapevole senso civico.

La voce della scuola: Silvana Bianchi

Piccolo cittadino all’opera !

Silvana BianchiInsegnante


La voce dell’amministriazione: Daniele Montebello

Si è concluso recentemente un progetto innovativo portato avanti dalle nostre Scuole, assieme al presidio di Libera Sar-zana Dario Capolicchio, col patrocinio del Comune di Caste-lnuovo Magra.

Piccolo cittadino all’opera! ha visto protagoniste alcune clas-si delle scuole elementari Mario Giacomelli di Palvotrisia.

In tre incontri gli alunni di Castelnuovo hanno ricevuto alcu-ne nozioni sulla nostra Carta Costituzionale, primo baluar-do a difesa della nostra Democrazia, ma soprattutto hanno trascorso queste ore dialogando sui temi della cittadinanza e della convivenza civile.

Questo è il significato importantissimo del lavoro racconta-to con questa pubblicazione: tutte le ragazze e i ragazzi che hanno partecipato a questo progetto hanno potuto ragionare insieme ai volontari di Libera sul tema della legalità.

Con questo percorso i nostri studenti hanno vissuto da attori positivi la sfida della cittadinanza. Ringraziamo Libera per aver saputo trasmettere il valore dei diritti e dei doveri con-tro la subcultura della furbizia di tutti coloro che, slealmente, piegano le regole al solo vantaggio personale.

Daniele MontebelloConsigliere comunale con delega alla Cultura

Anche quest’anno L’égalité riafferma orgogliosa la sua presenza nelle scuole della Provincia grazie alla realizzazione di progetti di educazione alla cittadi-nanza attiva e alla legalità democratica. Ogni volta che si entra in una classe è un successo, così come quando si incon-trano bambini curiosi, desiderosi di riflettere sulla società che li circonda e di affrontare argomenti che riscontrano nelle vita di tutti i giorni ma sui quali non sempre si ragiona.Piccolo cittadino all’opera! è stato un modo per coinvolgere anche gli insegnan-ti stessi, che con la loro preziosa presenza, hanno accompagnato noi educatrici in questo percorso di crescita e hanno guidato i loro studenti nella comprensio-ne profonda delle tematiche sviluppate.Parlo di crescita perché tra noi, gli insegnanti e gli alunni c’è un continuo scam-bio e contaminanzione: noi trasferiamo loro le conoscenze, gli strumenti e le modalità che abbiamo acquisito con la nostra esperienza e ci sentiamo ogni vol-ta ripagate e arricchite per ciò che i bambini ci raccontano, per il loro entusia-smo, la voglia di attivarsi e di partecipare così come ci sentiamo spinte, dalle loro critiche e dalle loro perplessità, a migliorare sempre. A L’égalité sta a cuore lavorare nelle scuole perché è proprio la scuola l’am-biente che più offre la possibilità di confrontarsi, scambiarsi idee, migliorarsi e riflettere insieme. I ragazzi ci fanno capire quando il lavoro che si propone è adatto o meno a loro, quando è troppo difficile o troppo facile, se i mezzi utiliz-zati sono quelli giusti, quelli che attirano la loro attenzione o che invece non ri-escono ad interessarli e a stupirli e questo è il vero test che deve essere superato da chi, ogni volta, si occupa di questi progetti. Personalmente, mi risulta difficile trovare un esempio in cui queste iniziative non si siano rivelate positive: l’esito finale infatti è sempre significativo, soprattutto quando si incontrano persone che credono nel valore educativo della scuola, nelle necessità di prendere in mano questioni che non sempre hanno a che vedere con il programma scola-stico ma che risultano fondamentali nel processo di formazione della coscienza critica del cittadino. Docenti, intere famiglie e comuni, che sostenendo le ini-ziative di L’égalité, affermano la loro necessità di ripristinare il bisogno di una cittadinanza consapevole, attiva e critica. I comuni che sono d’accordo con il modo in cui opera la nostra Associazione sono consapevoli del ruolo che li vede partecipi alla crescita di una collettività responsabile , che sia trasparente nel suo modo di agire, che sia onesta, che si formi per essere in grado di allontanare tutte quelle pratiche subdole, egoiste e crudeli che fanno parte del mondo legato alla criminalità e alla corruzione.Concludo perciò ringraziando chi cammina tutti i giorni per questa lunga strada, vedendo sempre l’orizzonte a cui tendere ma che solo poco a poco si avvicina. Per renderlo sempre più visibile ci vogliono coloro che incontriamo lungo il per-corso e che con la loro determinazione ci camminano vicino. Proprio per questo ringrazio i comuni, le scuole, i presidi, le insegnanti ma soprattutto i bambini, perché senza di loro non avrebbe avuto senso iniziare questo cammino.Ringrazio anche L’égalité tutta e le mie compagne di lavoro per il loro impegno.


L’égalité e la scuola

Ilenia Morachioli Responsabile educazione L’égalité


La storia di L’égalité

L’égalité nasce dal percorso del Presidio di Libera Dario Capolicchio di Sarzana, fondato nel 2008 da alcuni studenti a seguito dei Corsi di Educazione alla Legalità tenutisi presso il Liceo Parentucelli.La nostra associazione, continuando a mantenere un rapporto del tutto speciale con Libera: associazioni, nomi e numeri contro le mafie, si propone di sensibilizzare la cittadinanza al rispetto delle regole, alla legalità democratica, ai diritti dell’Uomo e del Bambino attraverso corsi nelle scuole e negli istituti della nostra provincia, iniziative pubbliche e campagne di sensibilizzazione; l’impegno di L’égalité non si identifica né, tantomeno, si sostituisce a quello di Libera, ma vuole farsi ulteriore e rinnovato strumento di Memoria e di Impegno partendo, in primo luogo, dalla formazione dei suoi stessi giovani volontari.Tra gli obiettivi che ci siamo dati, firmando il nostro patto associativo all’inizio del 2011, quello della formazione presso le scuole dello spez-zino costituiva uno dei principali: la possibilità di un confronto con i cittadini più giovani ci dava la possibilità di approfondire le nostre conoscenze sui temi della legalità, dell’antimafia e della Costituzione per poterle condividere con studenti che, da parte loro, ci fornissero un quadro della percezione delle regole, delle istituzioni, della legge e della Carta fondamentale del nostro Paese; queste sono state le pre-messe di Piccolo cittadino all’opera!, il progetto realizzato dalle cinque educatrici di L’égalité, studentesse universitarie che, nell’ambito delle attività dell’associazione hanno scelto di dedicarsi principalmente alla redazione di percorsi fatti di riflessione, confronto, discussione e crea-tività dedicati a studenti dall’età infantile fino alle scuole superiori.Piccolo cittadino all’opera!, in particolare, è stato pensato per le scuole primarie di Castelnuovo Magra e Ortonovo: questo progetto affronta il concetto di regola e di legge e alcuni articoli della nostra Costituzione per preparare i piccoli studenti ad una riflessione sui comportamenti della vita quotidiana e sulla differenza tra società verticale e orizzon-tale. L’idea di questo percorso è nata dalla necessità di approfondire, sin dall’età scolare, la conoscenza delle regole che sono alla base della convivenza civile e degli articoli che, all’interno della nostra Carta Co-stituzionale, hanno cambiato la società del nostro Paese, per riaffer-marne il valore anche tra i più piccoli; nel corso di quest’esperienza abbiamo avuto, però, anche la preziosissima occasione di prestarci ad un interessante e stimolante confronto con i bambini sulla loro visione del mondo, degli adulti e dei loro comportamenti, delle istituzioni, del-la Città e della Scuola.

Veronica GalliEducatrice

Piccolo cittadino all’opera: quali attività ?


Sensibilizzare i bambini al rispetto delle regole, stimolare riflessioni personali sulla società che li circonda, motivarli alla conoscenza di sé e al rispetto dell’ altro; questi sono gli obiettivi che L’égalité si è prefissata quando ha bussato alla porta della Mario Giacomelli di Castelnuovo Magra.Attraverso il progetto Piccolo cittadino all’opera! abbiamo cercato di trasmettere ai bambini, coadiuvate dalle insegnanti, i valori della solidarietà reciproca, del ri-spetto delle regole e della tutela ambientale, basati sui principi della Costituzione, al fine di dare ai giovani scolari solide fondamenta per diventare cittadini respon-sabili e consapevoli.Arrivando da estranee all’interno di un gruppo classe, abbiamo ritenuto necessario per la conoscenza reciproca partire dai bambini sottoponendo loro un questiona-rio, per avere un immediato feedback su come percepiscono il rapporto quotidiano con regole e leggi. La riflessione sulla differenza tra regola e legge ci ha permesso di parlare di quella che per noi è la legge delle leggi: la Costituzione Italiana. Dopo una breve introduzione sulla storia della Costituzione, ci siamo soffermati sull’analisi di alcuni articoli (artt. 3-6-8-11-19-21-34) che sono stati poi trasposti nel reale con la lettura di alcuni racconti.Dalla definizione di cosa regola una società, e in particolare la nostra, i bambini sono stati chiamati a riflettere su alcuni aspetti positivi e negativi che caratterizza-no lo stare insieme attraverso l’interpretazione teatrale e con l’ausilio di due giochi forniti da Libera: Le parole per stare insieme e Pescaregole. Con l’interpretazio-ne teatrale i bambini sono divenuti attori, hanno attivamente sperimentato alcuni atteggiamenti giusti o sbagliati e sono stati in grado, senza l’ausilio della parola e con pochi oggetti “di scena”, di evidenziare i tratti che maggiormente avrebbero reso chiara ai loro compagni la situazione mimata. I giochi sono serviti per dare ai bambini un’idea di insieme, come una veduta dall’alto della società. Solamente dopo aver affrontato questi temi, si presenta ai bambini un testo tratto dal libro Per questo mi chiamo Giovanni di Luigi Garlando. Questo testo ha la ca-pacità di far immedesimare il lettore nel protagonista e, proprio come lui, i nostri bambini affrontano in maniera semplice il problema della mafia ma soprattutto quello della cultura mafiosa che si traduce nel mondo della scuola in bullismo. Ri-teniamo non sia azzardato proporre a ragazzi assai giovani un estratto che affronta temi di così delicata trattazione: è bene spiegare alle giovani menti cosa li circonda così da fornire loro gli strumenti per difendersi. Infine attraverso materiale interat-tivo si è data ai bambini la possibilità di capire e discutere la differenza tra società orizzontale e verticale. Prendendo sputo da alcuni estratti di cartoni animati (Le follie dell’Imperatore e Bianca e Bernie) e basandoci sulla riflessione che Gherardo Colombo compie nel saggio Sulle regole, abbiamo reso questi concetti, sulla carta molto complessi, “a misura di bambino”. I giovani scolari hanno saputo mettere in relazione le società del passato con quelle del presente riconoscendo il progressivo affermarsi dei diritti fondamentali , rendendo educatrici e insegnanti molto soddi-sfatte del lavoro svolto.Abbiamo riscontrato nei bambini un altissimo interesse e attiva partecipazione. I ragazzi, messi davanti alle problematiche quotidiane, hanno saputo con efficacia far appello alle loro conoscenze sia scolastiche sia derivate dall’esperienza di tutti i giorni.

Stefania AnicetoEducatrice

Il progetto Piccolo cittadino all’opera! è stato svolto con molto successo da parte dei giovani alunni che non hanno mai esitato nel mettersi in gioco ed esprimere le loro opinioni e le proprie esperienze. Le varie attività proposte, trattando temi in parte già incontrati durante il percorso scolastico, sono state affrontate e presentate tramite modalità e strumenti alternativi e inso-liti per poter riflettere e contemporaneamente divertirsi su argomenti molto ampi e complessi per i futuri piccoli cittadini. L’entusiasmo è stato l’elemen-to centrale che ha fatto da ponte per ogni diverso incontro, accompagnato dalla voglia di conoscere, di interrogarsi e di domandare per poter fare chia-rezza tra le mille idee che venivano continuamente condivise all’interno della classe. Sono stati pochi i momenti in cui l’esuberanza è stata predominante ma è bastato qualche piccolo richiamo per poter ritrovare l’ordine e la tran-quillità necessari per svolgere le varie attività.Vedendo gli elaborati svolti alla fine delle varie attività noi educatrici abbia-mo visto come sia importante trattare i medesimi temi con modalità diffe-renti (si vedano i vari giochi e strumenti utilizzati) affinché l’apprendimento sia più efficace. E’ emerso come sia inoltre fondamentale “dar vita” ai nume-rosi esempi che durante le spiegazioni sono presenti, infatti tramite semplici scenette teatrali e giochi si è arrivati a trattare temi molto complessi come, ad esempio, quello dell’evasione fiscale, fornendo ovviamente esempi sem-plici e chiari da comprendere. In ogni attività, la partecipazione e la creativi-tà tipici di ogni bambino, sono stati sempre messi in primo piano, lasciando la voglia di dare ognuno il proprio contributo e tutto ciò è stato accolto con molto piacere dagli alunni e dalle insegnanti.A tal proposito il ruolo delle insegnati si rivela fondamentale per poter ap-profondire ulteriormente i temi che vengono trattati: la loro presenza e par-tecipazione attiva alle varie attività è molto importante perché una buona collaborazione tra insegnati e educatrici è necessaria non solo per conoscere le dinamiche interne alla classe ma anche per poter strutturare al meglio le varie attività. E’ stato inoltre lasciato ai docenti del materiale che, per ragio-ni interne all’organizzazione degli incontri non è stato possibile svolgere, in modo tale da fornire agli insegnanti spunti per possibili futuri approfondi-menti all’interno del contesto scolastico.È nostro desiderio poter incontrare nuovamente ogni alunno incontrato nella classe 5^ della scuola primaria anche nella scuola secondaria di primo grado per poter condividere insieme nuove attività e nuovi progetti a seconda delle diverse necessità del contesto della classe o del territorio in cui abitano. Ogni nostro progetto non vuole essere infatti un lavoro che termina nel momento in cui le ore di lezione si esauriscono ma bensì un progetto di rete dove le tematiche necessarie da trattare, l’interazione con i docenti e con gli alunni rappresentano i pilastri per un progetto condiviso che vede la collaborazione di tutti i partecipanti.


Bilancio finale: riflessioni, commenti e partecipazione !

Benedetta VallettaEducatrice

Associazione L’égalité www.legalite.net - [email protected]

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