pie liceo tp people help people
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Es una estrategia del Sistema Educacional que permite disponer de recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas ajustadas a los JÓVENES con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
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OBJETIVO: OBJETIVO: Contribuir al mejoramiento de la calidad de la Educación de TODOS los estudiantes.
ENFOQUE: ENFOQUE: Valoración de las diferencias individuales respeto por la diversidad y educación inclusiva.
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Los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnósticas y el perfil de los profesionales competentes que deberán aplicarlas, a fin de identificar a los alumnos (as) con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
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AÑO DE INICIO: 2010.
MATRÍCULA INICIAL: 21 alumnos (as)
DIAGNOSTICOS ATENDIDOS: Discapacidad intelectual y graves
alteraciones de la comunicación.
CURSOS ATENDIDOS: 1° y 2° Medio.
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MOFICICACIÓN DE DIAGNÓSTICOS: NEEP – NEET
MATRÍCULA INICIAL: 32 alumnos (as)
MATRÍCULA ACTUAL: 30 alumnos (as)
CURSOS QUE ATIENDE: 1°, 2°, 3° y 4° Medio.
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ESPECIALISTAS EDUCACIÓN ESPECIAL:- Tatiana Cid C.Psicopedagoga – Ed. Diferencial
- Arlette Mansilla G.Psicopedagoga – Ed. Diferencial
PSICÓLOGO: - Rafael Rodríguez .
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Despistaje (trabajo colaborativo con docentes)
Firma de autorización Familiar. Sensibilización y difusión. Aplicación de instrumentos formales de
diagnóstico (curricular – cognitivo – socio-afectivo).
Elaboración de informes. Completación de formularios Únicos. Ingreso de postulación a Plataforma
MINEDUC.
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NEEP: Discapacidad Intelectual.
NEET: Capacidad intelectual en el Rango
Limítrofe.
Dificultades Específicas de Aprendizaje
(DEA).
T.D.A.
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40%
44%
3% 10%
3%
Rango Limítrofe Discapacidad Intelectual Leve
Discapacidad Intelectual Moderada DEA
TDA
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1° A 1° B 1° C 2° A 2° B 2° C 3° A 3° B 4° A
1
5
2
1 1 1 1 1
1
2
1
1
2
1 1
3
1
1 11
1
Disc. Intelectual Leve Disc. Intelectual Moderado CI Limítrofe DEA SDA
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Activar funciones cognitivas de los alumnos (as) integrados para aumentar la cantidad y calidad de sus aprendizajes.
Aplicar estrategias de adaptaciones curriculares y evaluación diferenciada para responder a las diversidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
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Elevar la autoestima de los estudian-tes, permitiéndole mayor autonomía en el ámbito personal, familiar y social, destacando sus logros personales y académicos.
Desarrollar hábitos de estudio.
Apoyar a los jóvenes en los subsectores de aprendizaje con mayor grado de complejidad.
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Otorgar apoyo profesional para la permanencia del alumno (a) en el establecimiento educacional ( no exime a la familia, ni al estudiante del cumplimiento de normas de disciplina, asistencia y puntualidad).
Asesorar y trabajar colaborativamente con docentes para mejorar los procesos educativos del alumno(a).
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CURSOS: 1° y 2° Medio.
Apoyo en aula común: 8 horas.
Subsectores: Lenguaje y Matemática.
Apoyo en aula de recursos: 2 horas.
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CURSO: 3° Medio.
Apoyo en aula común: 8 horas.
Subsectores: Lenguaje, Matemática, Panadería e Historia.
Apoyo en aula de recursos: 2 horas.
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CURSO: 4° Medio.
Apoyo en aula común: 6 horas.
Subsectores: Lenguaje y Matemática.
Apoyo en aula de Recursos: 2 horas.
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EVALUACIÓN DIFERENCIADAEVALUACIÓN DIFERENCIADA
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a) La evaluación en cuanto a tiempo asignado. Por ejemplo: dar más tiempo de preparación o de respuesta. b) El tipo de instrumento utilizado. Por ejemplo: Interrogación oral en vez de escrita, variar el tipo de ítem, de instrucciones.
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c) Diferenciar el grado de dificultad. Por ejemplo: Utilizar escala con menor grado de exigencia o dando ponderación a ítems menos relacionados con su déficit. d) Cambiar o agregar evaluaciones. Por ejemplo: dar trabajos complemen- tarios, cambiar pruebas que evalúan el déficit específico por otra equivalente, con mayor posibilidad de logro.
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Implementación de aula de recursos.
Contratación de Psicólogo (10 Hrs)
Contratación de Educadora Diferencial (44 Hrs)
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Aumento de carga horaria de Psicólogo
Adquisición de nuevo equipamiento para aula de recursos.
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Tatiana Cid C. – Arlette Mansilla G.Psicopedagogas – Ed. Diferenciales
Encargadas PIE