pisa 2012 - digital problemlösningsförmåga hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv
DESCRIPTION
PISA är en internationell studie som undersöker i vilken grad utbildningssystemet bidrar till att femtonåriga elever är rustade att möta framtiden. Elevernas förmågor undersöks inom tre kunskapsområden: matematik, naturvetenskap och läsförståelse. Studien genomförs var tredje år. I PISA 2012 ingick för första gången även prov i digital problemlösning. I den här presentationen redovisas resultaten från proven i digital problemlösning i PISA 2012.TRANSCRIPT
PISA 2012Digital problemlösningsförmåga
hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv
Vad är PISA?
OECD:sProgramme for International Student Assessment
15-åringar
Digital problemlösning(matematik, läsförståelse och naturvetenskappresenterades i december 2013)
44 deltagande länder, varav 28 OECD-länder
I Sverige deltog ca 1 250 eleverfrån 209 skolor i digital problemlösning
Problemlösningsförmågadefinieras i PISA som
...en individs förmåga att ägna sig åtkognitiv bearbetning för att förstå och lösa problemsituationer där lösningssättet inte är omedelbart självklart. Det innefattar en vilja att engagera sig i sådana situationer i syfte att uppnåsin potential som en konstruktiv och reflekterande medborgare.
Problemtyp
Problemtyp• Statiska uppgifter• Interaktiva uppgifter
Öppenhet för något nytt
Att stå ut med tvivel och osäkerhet
Att våga lita på intuition/känsla
Nyfikenhet, uthållighet och kreativitet
Problemlösningsprocess
• Undersöka och förstå• Beskriva och formulera• Planera och genomföra• Kontrollera och reflektera
Prov i digital problemlösning
Problemlösning i PISA 2012
Singapore* 562 Tyskland 509
Sydkorea 561 USA 508
Japan 552 Belgien 508
Macao-Kina* 540 Österrike 506
Hongkong-Kina* 540 Norge 503
Shanghai-Kina* 536
Taiwan* 534
Kanada 526
Australien 523
Finland 523
Storbritannien 517
Estland 515
Frankrike 511
Nederländerna 511
Italien 510
Tjeckien 509
Länder med bättre resultat än Sverige
Irland 498
Danmark 497
Portugal 494
Sverige 491Ryssland 489
Slovakien 483
Polen 481
Länder med ejsignifikant skillnad
Spanien 477
Slovenien 476
Serbien* 473
Kroatien* 466
Ungern 459
Turkiet 454
Israel 454
Chile 448
Cypern* 445
Brasilien* 428
Malaysia* 422
UAE* 411
Montenegro* 407
Uruguay* 403
Bulgarien* 402
Colombia* 399
Länder med sämreresultat än Sverige
* Ej OECD-länder OECD-medelvärde: 500
Problemlösning 2012Pojkar och flickor
Pojkar Flickor
Sverige 489 493
OECD 503 497
Elever på nivå 5 och över
OECD
Norge
Finland
Estland
Danmark
Sverige
0 10 20
11
9
%
Elever under nivå 2
OECD
Norge
Finland
Estland
Danmark
Sverige
0 10 20
21
23
%
Resultat på olika nivåer
5 10 25 50 75 90 95
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
30
35
SverigeDanmarkEstlandFinlandNorge
Resultat avseendeproblemtyp och lösningsprocess
Problemtyp• Sveriges elever är relativt sett starka på
statiska uppgifter och svaga på interaktiva uppgifter
Lösningsprocess• Svenska elever är relativt sett starka på
processen ”Undersöka och förstå” och relativt sett svaga på processen ”Kontrollera och reflektera”
Elevuppfattning och datortillgång
• Svenska elever har högre tilltro till sin problemlösningsförmåga än genomsnittseleven i OECD.
• Svenska elever bedömer sin uthållighet lägre än OECD-genomsnittet.
• I Sverige har en högre andel av eleverna (98,5 procent) tillgång till dator jämfört med OECD-genomsnittet (94,5 procent)
Likvärdighet
• Skillnaden mellan elevers resultat liggerpå OECD-nivå
• Skillnaden mellan skolors resultat ligger på samma nivå som i läsning och naturvetenskap, lägre än OECD-genomsnittet
• I Sverige är betydelsen av socioekonomisk bakgrund lägre för alla digitala prov jämfört med pappersproven
Digital problemlösning i PISA 2012 Sammanfattning
• Sveriges resultat ligger underOECD-genomsnittet
• De asiatiska länderna liksom Kanada, Australien och Finland ligger i topp
• Vilket betyder att det är samma länder i topp som i läsning, matematik och naturvetenskap
• Också Norge har ett bättre resultat än Sverige, medan Danmark ligger på samma nivå.
• Svenska elever bedömer sin uthållighet lägre än OECD-genomsnittet
PISA 2012Digital problemlösningsförmåga
hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv