pkks kosong

8/16/2019 PKKS Kosong

1/139

Nama Guru yang dinilai :

Jenis kelamin :

Tempat, tanggal lahir :

lk :

TMT sebagai Guru ( SK Capeg ) :

Tahun mulai kerja sebagai guru :

TMT sebagai Kepala Sekolah :

N! :

Masa kerja (dri"#apeg s"d sekarang) :

Masa kerja Kepala Sekolah :

!angkat :

:

Golongan $uang :

Terhitung Mulai Tanggal :

Nama sekolah :

Nama %!T& :

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini :

'lamat sekolah :

&esa Kelurahan :

Ke#amatan :

Kabupatenkota :

!roinsi :

Telp *a+ :

!rogram Keahlian yang diampu :

Nomor Seri Karpeg :N%!TKN$G :

!eriode penilaian :

Tahun penilaian (Tahun 'jaran) :

Tmpat dan tgl" !enilaian :

Nama Guru (!engaas) penilai :

N! :

SK !enugasan (dibuat oleh Ka"%!T& )

Nomor :

Tanggal :

-erlaku sampai dengan :

Nama Kepala &inas :

N! :

!engajuan angka kredit

&ari Golongan :

Naik ke golongan :

'KK yang harus di#apai :

%nsur utama ( ./0 ) terdiri dari :

Jabatan (Guru1!ertama, Muda,Madya,%tama)

Data


2/139

2 !elaksanaan !-M

2 !eng" Kepro3" -erkelanjutan

%nsur !enunjang ( 4/0 ) :

Jumlah jam mengajar :


3/139

-

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

-

5

5

5

5

5

5

5

5

55

5

5

5

5

-

5

-

5

5

5

-

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

5

5

5

5 a b # d 6a

5 b # d 6a 6b

5 7/ 7/ 4// 4// 47/

5 87 87 ./ ./ 497

ANGKA KREDIT

UNTUK NAIK PAN

diri


4/139

5 8: 9; ;4


5/139

Nip" 4.=8/=4: 4..//9 : /4/"

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

D a r i . . .

K e . . .

6b 6# 6d

6# 6d 6e

47/ 47/ ://

497 497 4;/

GKAT


6/139

44. 44= 477

4= 4. :7

47 47 :/

= = =


7/139

PEMERINTAH KABUPATEN NGANJUK

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA DAER

KABUPATEN NGANJUK

Telp (0358) 321667, Fa!(0358) 326"77, E#a$l % &$'pa&a!*+a*-'.+#a$l!/#

PENIAIAN KINERJA KEPAA EK

(PKK)

TAHUN PEAJARAN

2015

Na#a % -

NIP %

Te#pa4, 4a*++al la$ %

Pa*+'a4, Gl*+a* R-a*+ %

U*$4 Kea % -

$*a $'pa&a Ka-pa4e* %

Ka-pa4e* %

Pp$*$ %

Ala#a4 % Jl*! e#9 N! 1:, K&e P % 6""18, N+a*


8/139

H

H

-'


9/139

BIODATA GURU YANG DINILAI

Nama : 5

N! : 5

Nomor Seri Karpeg : 5

N%!TKN$G : 5

Tempat, tanggal lahir : 5

!angkat Golongan $uang : 5

Terhitung Mulai Tanggal : 5

!endidikan terakhir, jurusan : 5

TMT sebagai Guru : 5

Masa kerja : 5

Jabatan : 5

Nama sekolah : 5

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 5

'lamat sekolah : 5

&esa Kelurahan : 5

Ke#amatan : 5

Kabupatenkota : 5

!roinsi : 5

Telp *a+ : 5

!rogram Keahlian yang diampu : 5

!eriode penilaian : 5

Tahun penilaian (Tahun 'jaran) : 5

Tempat dan tgl" !enilaian : 5

Nama !engaas penilai : -

N! : 5

Nama Kepala &inas : -

N! : 5

!engajuan angka kredit :

&ari Golongan : 5

Naik ke golongan : 5

Jumlah jam mengajar : 5


10/139


11/139


12/139


13/139

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara meni

!" G#r# "eas$%ata !ea&aran

Sumber 1

2 !eraturan Menteri !endidikan nasional4=://< tentang Standar Kuali3ikasi 'kademik dan Ko

2

2 !ermenegpan dan $- 4=://. tentang Jabatan *ungsional Guru dan 'ngka Kreditnya"

"ompetensi

!eda'o'ik

4 Menguasai karakteristik peserta didik"

: Menguasasi teori belajar dan prinsip5prinsip pembelajaran yang mendidik"

9 !engembangan kurikulum"

8 Kegiatan pembelajaran yang mendidik"

7 !engembangan potensi peserta didik"

= Komunikasi dengan peserta didik"

< !enilaian dan ealuasi"

"epribadian

; -ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional"

. Menunjukkan pribadi yang deasa dan teladan"

4/ >tos Kerja, tanggung jaab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru"

(osia

44 -ersikap inklusi3, bertindak obyekti3, serta tidak diskriminati3"

4:

!ro)esiona

49

48 Mengembangkan Kepro3esionalan melalui tindakan yang re3lekti3"

Keterangan

-SN! ersi ="/" 44://; Kerangka ndikator untuk !elaporan !en#apaian Standar NasionalKuali3ikasi 'kademik dan Kompetensi Guru"

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, danmasyarakat"

, , ,

!en'amatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamataselama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan"

!emanta#an adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, ayang dinilai, danatau aan#ara dengan arga sekolah"


14/139

"ompetensi * : %en'ena karakteristik peserta didik

Jenis dan #ara menilai : Kompetensi !edagogik (!engamatan dan !emantauan)

!ernyataan :

Indikator

4 Guru dapat mengidenti3ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya"

:

9

8

7 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik"

=

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan:

4

Mintalah da3tar nama peserta didik"

:

9

8

7

=

<

(eama !en'amatan:

4

: 'mati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensuperisi semua peserta d

Guru men#atat dan menggunakan in3ormasi tentang karakteuntuk membantu proses pembelajaran" Karakteristik ini terkintelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosia

Guru memastikan baha semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk bdalam kegiatan pembelajaran"

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua pkelainan 3isik dan kemampuan belajar yang berbeda"

Guru men#oba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk men#egahtidak merugikan peserta didik lainnya"

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan 3isik tertentu agar dapat mengikuti aktisehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok5olok, minder, dsb)"

4"4 !ilihlah 8 (empat) nama peserta didik se#ara random" Tanyakan bagaimana kemampuanpeserta didik tersebut" Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut"

4": !ilihlah 8 (empat) nama peserta didik lain" Tanyakan bagaimana karakteristik keempat pe(akti3, pendiam, pemalu, #eria, dsb")"

Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik teretntu (misalnyaTanyakan bagaimana #ara membantu mengembangkan potensinya tersebut"

Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspekbagaimana #ara membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya"

Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang mempunyai kelainan 3isik tertbagaimana #ara memastikan baha peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik"

Tanyakan kepada guru, apakah baru5baru ini ada kejadian luar biasa dalam keluarga peserta

kematian, sedang ada yang sakit, dsb")" Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadapdidik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya"

Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didibagaimana upaya untuk men#egah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain"

Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata5radidik yang #erdas, kreati3, rata5rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb")"

'mati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatanaktiiyang dilakukan"


15/139

9

8

7

(etea+ pen'amatan:

4

:

!emanta#an:

"ompetensi 1 %en'#asai teori bea&ar dan prinsip-prinsip pembea&ara

Jenis dan #ara menilai 1 !edagogik (!engamatan)

!ernyataan 1

Indikator

4

:

9

8 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiiasi kemauan belajar peserta didik"

7

=

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan:

Mintalah $!! pada guru dan periksalah $!! tersebut"

4

:

9Tanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan ren#ana kegiatan atau ren#ana aktiita

(eama !en'amatan:

4 'mati apakah guru melaksanakan aktiitas pembelajaran se#ara berariasi"

:

9

'mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan penge#ekan se#ara rutin denganpeserta didik tentang keterba#aan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan pada

'mati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan penge#ekan se#ara rutin bahase#ara akti3 melaksanakan tugas5tugas yang diberikan"

'mati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusn

bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian"

Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi temkelas (karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, ds

Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah suanak yang tidak berpartisipasi, dsb")"

!eriksa pada aal dan pertengahan semester apakah guru membuat #atatan tentang kemajuperkembangan peserta didik"

Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi,

pembelajaran yang mendidik se#ara kreati3 sesuai denga

guru" Guru menyesuaikan metode pembelajaran sup

karakteristik peserta didik dan memotiasi mereka untuk bel

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelaja

kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktiitas yang berarias

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembe

menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut"

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatanaktiitas yang dilakukannya, baik yanberbeda dengan ren#ana, terkait keberhasilan pembelajaran"

Guru meren#anakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, denganpembelajaran maupun proses belajar peserta didik"

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belumkurang memahami materi pembelajarmenggunakannya untuk memperbaiki ran#angan pembelajaran berikutnya"

!ilihlah satu topik pembelajaran tertentu" Tanyakan bagaimana strategi untuk men#apai

tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya denga

sebelumnya"

Tanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktiitas pembelajaran yang akan dilaksanakan

kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan #ara belajar pserta didik"

'mati apakah guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai

sesuai usia dan kemampuan belajarnya"

'mati apakah guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

dan menyesuaikan aktiitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman terseb


16/139

8

7 'mati bagaimana guru menghubungkan hal5hal baru dengan pengetahuan aal yang dimiliki

= 'mati bagaimana kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk men#apai

< 'mati bagaimana guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajar

(etea+ pen'amatan:

4

:

!emanta#an :

"ompetensi . 1 !en'emban'an k#rik##m


!ernyataan

1

Indikator

4 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum"

:

9 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran"

8

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan :

!eriksalah $!!, dan #ermati apakah $!! tersebut telah sesuai dengan silabus dalam kurikul

(eama !en'amatan :

4 'mati seberapa lan#ar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya"

:

9

8 'mati apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir"

7

'mati apakah guru meman3aatkan berbagai teknik untuk memberikan motiasi kemauanmelalui peman3aatan berbagai teknik pembelajaran"

!ilihlah satu aktiitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang ses

pembelajaran" Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktiitas tersebut dan bagaimana kai

pembelajaran"

!ilihlah satu aktiitas di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan

pembelajaran" Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sa

ren#ana semula" Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan pe

Guru menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpe

menggunakan $!! sesuai dengan tujuan dan lingkungan

memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran

kebutuhan peserta didik"

Guru meran#ang ren#ana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas mapeserta didik dapat men#apai kompetensi dasar yang ditetapkan"

Guru memilih materi pembelajaran yang1 a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat d

dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas

konteks kehidupan sehari5hari peserta didik"

'mati bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan

peserta didik"

'mati bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan danpeserta didik"

'mati apakah kegiatanakti3itas pembelajaran yang dilaksanakan guru men#akup berba

sisa"


17/139

=

(etea+ pen'amatan :

!emanta#an :

"ompetensi / 1 "e'iatan !embea&aran yan' %endidikJenis dan #ara menilai 1 !edagogik (!engamatan)

!ernyataan 1

Indikator

4

:

9

8

7

'mati bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generikn

kritis, berpikir inoati3, dan peme#ahan masalah, dsb)1 -erapa jauh pengetahuan atau

tersebut ter#akup dalam mata pelejaran tersebut"

Meminta guru menjelaskan bagaimana dia meman3aatkan hasil pembelajaran yang dimengembangkan topik mata pelajaran berikutnya"

Guru menyusun dan melaksanakan ran#angan pembela

se#ara lengkap" Guru melaksanakan kegiatan pembelajara

kebutuhan peserta didik" Guru menyusun dan menggun

pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteris

relean, guru meman3aatkan teknologi in3ormasi kom

kepentingan pembelajaran"

Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran sesuai dengan ran#angan yang telah disusun

pelaksanaan aktiitas tersebut mengindikasikan baha guru mengerti tentang tujuannya"

Guru melaksanakan aktiitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajauntuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan"

Guru mengkomunikasikan in3ormasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dabelajar peserta didik"

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembela

mata kesalahan yang harus dikoreksi" Misalnya1 dengan mengetahui terlebih dahulu pe

setujutidak setuju dengan jaaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jaab

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengsehari5hari peserta didik"


18/139

=

<

; Guru mampu menyesuaikan aktiitas pembelajaran yang diran#ang dengan kondisi kelas

.

4/

44

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan :

Mintalah $!! pada guru dan periksalah $!! tersebut"

4

:

9 Tanyakan bagaimana #ara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb"

(eama !en'amatan :

4

:

9

8

7

=

(etea+ pen'amatan :

!emanta#an :

"ompetensi 0 1 %ema+ami dan men'emban'kan potensi

Jenis dan #ara menilai 1 !edagogik (!engamatan dan !emantauan)

!ernyataan 1

Indikator

4

:

Guru melakukan aktiitas pembelajaran se#ara berariasi dengan aktu yang #ukup untuk k

yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian pe

Guru mengelola kelas dengan e3ekti3 tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya senpeserta dapat terman3aatkan se#ara produkti3"

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktedengan peserta didik lain"

Guru mengatur pelaksanaan aktiitas pembelajaran se#ara sistematis untuk membantu p

didik" Sebagai #ontoh1 guru menambah in3ormasi baru setelah mengealuasi pemahaman

materi sebelumnya"

Guru menggunakan alat bantu mengajar, danatau audio5isual (termasuk TK) untuk m

belajar peserta didik dalam men#apai tujuan pembelajaran"

Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan" Tanyakan apakah k

kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk men#apai tujuan yang ditetapkan"

-ila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaima

mengatasinya"

'mati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menedengan tingkat perkembangannya

'mati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membant

men#apai tujuan pembelajaran 'mati bagaimana guru mengelola akti3itas (misalnya apakah aktunya sesuai deng

diren#anakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuaitidak dg tujuan pembelajaran

'mati seberapa lama aktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksana

'mati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masin

peserta didik yg tidak terlibat akti3 dlm pembelajarannya ? bagaimana guru menangani pesert

'mati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di baah ini, apakah

pembelajaran, apakah dapat membantu #ara belajar atau memotiisai peserta didik, serta s

menggunakannya" a) !apan tulis@ b) Gambar danatau bahan ter#etak@ #) 'lat bantu ideo idan d) Media lainnya"

Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran y

mengidenti3ikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki"

Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didi

pengembangan potensi peserta didik melalui program

mendukung sisa mengaktualisasikan potensi akademi

kreatiitasnya sampai ada bukti jelas baha peserta didi

potensi mereka"

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap

mengetahui tingkat kemajuan masing5masing"

Guru meran#ang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran yang mendorong peserta dididengan ke#akapan dan pola belajar masing5masing"


19/139

9

8

7

= Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan #ara belajarnya m

<

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan :

!eriksa da3tar hadir, pilih 8 (empat) nama peserta didik se#ara a#ak, dan mintalah guru menerangka

4

:Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemah

9 'pakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru -K"

(eama !en'amatan :

4

: 'mati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat se#ara akti3 dalam pembelaj

9

8

7

(etea+ !en'amatan :

4

:

!emanta#an:

!eriksa apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik"

"ompetensi 1 1 "om#nikasi den'an !eserta Didik


Guru meran#ang dan melaksanakan aktiitas pembelajaran untuk memun#ulkan daya kreati

ber3ikir kritis peserta didik"

Guru se#ara akti3 membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberi

setiap indiidu"

Guru dapat mengidenti3ikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan b

peserta didik"

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya u

menggunakan in3ormasi yang disampaikan"

-agaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalny

sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu)"

'mati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberipeserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja"

'mati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh pe

banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiranpen

'mati bagaimana guru memotiasi peserta didik untuk bertanya tentang hal5hal yang berkaitdibahas"

'mati bagaimana guru memotiasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran danmelebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari5hari"

Mintalah guru menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik terse

dan bagaimana melanjutkannya"

Mintalah guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat per

mengembangkan potensinya dan man3aatnya untuk perbaikan $!!"


20/139

!ernyataan 1

Indikator

4

:

9

8 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik ant

7

=

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan :

Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi akti3 antarpeserta didik

(eama !en'amatan :

4 'mati berapa lama aktu yang digunakan oleh1

a" guru untuk berbi#ara di kelas@

b" guru untuk berbi#ara kepada peserta didik se#ara indiidu@

#" peserta didik untuk menjaab pertanyaan guru@

d" peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru@

e" peserta didik untuk bekerja bersama5sama@

3" peserta didik untuk bekerja mandiri"

:

9

8

7

= 'mati bagaimana #ara guru memilih peserta didik yang akan menjaab pertanyaan tersebut"

<

(etea+ pen'amatan :

!emanta#an :

Guru berkomunikasi se#ara e3ekti3, empatik dan santun denbersikap antusias dan positi3" Guru memberikan respon yankepada komentar atau pertanyaan peserta didik"

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi pesememberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjaab dengan ide damereka"

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta dimenginterupsi, ke#uali jika diperlukan untuk membantu atau mengklari3ikasi pertanyaantangg

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik se#ara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuankurikulum, tanpa mempermalukannya"

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jaaban peserta didik baikyang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik"

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya se#ara lenuntuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik"

'mati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah skelompok memiliki aktu yang #ukup untuk berpatisipasi se#ara akti3 dalam kegiatan yang se

'mati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kaberpartisipasi akti3 dalam proses pembelajaran"

'mati ariasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anamen#akup juga untuk anak yang kurang pandai)"

Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertdiketahui jaabannya"

'mati bagaimana guru merespon jaaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong pbekerjasama dalam menjaab pertanyaan"

Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan e3ekti3itas komunikasi yangproses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik #ukup banyak"


21/139

"ompetensi 2 1 !eniaian dan 34a#asi


!ernyataan 1

ndikator

4

:

9

8

7

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan :

4

: Meminta guru menjelaskan berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan"

(eama !en'amatan :

(etea+ !en'amatan :

4

:

9

8

!emanta#an :

Guru menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar sberkesinambungan" Guru melakukan ealuasi atas e3ektiitabelajar dan menggunakan in3ormasi hasil penilaian dan ealprogram remedial dan pengayaan" Guru menggunakan hasildalam proses pembelajarannya"

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk men#apai komseperti yang tertulis dalam $!!"

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian 3ordilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentpemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari"

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidenti3ikasi topikkompetensi dasar yang sulit sekekuatan dan kelemahan masing5masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengay

Guru meman3aatkan masukan dari peserta didik dan mere3leksikannya untuk meningkatkan pselanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui #atatan, jurnal pembelajaran, ran#angan pe

tambahan, dan sebagainya"

Guru meman3atkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan ran#angan pembelajaran yangselanjutnya"

Meminta guru untuk menyediakan $!! dan alat penilaian" !eriksa apakah alat penilaian sesupembelajaran" Mintalah guru menjelaskan bagaimana meman3aatkan perangkat tersebut untumemonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya"

Meminta guru menjelaskan bagaimana #ara memperoleh masukan balik tentang pengajarannoleh peserta didik, komentar dari teman sekerja, re3leksi diri, dsb)"

Meminta guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang

remedial"

-agaimana guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkanyang belum dikuasai peserta didik"

-agaimana guru mendeskripsikan dan meman3aatkan hasil analisis penilaian untuk meren#amelaksanakan pembelajaran berikutnya"


22/139

"ompetensi 5 1

Jenis dan #ara menilai 1 Kepribadian (!engamatan dan !emantauan)

!ernyataan 1

Indikator

4

:

9 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejaat sesuai dengan kondisi dan keberad

8 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ndonesia"

7 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa ndonesia (misalnya1 b

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan

-agaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa ndonesia (misalnya1 budaya, suk

(eama !en'amatan

(etea+ !en'amatan

!emanta#an :

4

:

9bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa ndonesia (misalnya1 budaya, suk

Bertindak ses#ai den'an norma a'ama, +#k#m, sosia d

nasiona Indonesia

Guru bertindak sesuai dengan hukum di ndonesia" Semuadilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terkeberagaman agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istilatar belakang sosial ekonomi, danatau tampilan 3isik"

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip5prinsip !an#asila sebagai dasar ideologi dan

arga ndonesia"

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejaat tanpaperbedaan yang ada (misalnya1 suku, agama, dan gender)"

!enilai meaan#arai arga sekolah (teman sejaat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependimeminta penjelasan dan #ontoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan1

bagaimana guru memahami prinsip5prinsip !an#asila sebagai dasar ideologi dan etika bagi sndonesia@

bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari5hari (menghormati, menghargai, dan membansesuai dengan kondisi dan keberadaan masing5masing, bangga sebagai bangsa ndonesia)@


23/139

"ompetensi 6 : %en#nkkan pribadi yan' de7asa dan teadan


!ernyataan 1

Indikator

4

:

9

8

7 Guru berperilaku baik untuk men#itrakan nama baik sekolah"

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan 1

(eama !en'amatan 1

4

:

9

(etea+ !en'amatan 1

!emanta#an 1

Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dadihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyaraktermasuk orang tua sisa"

Guru bertingkah laku sopan dalam berbi#ara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua ptua, dan teman sejaat"

Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mmengajarnya dan memberikan masukan"

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan baha guru dihormati oleh pesertasemua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi akti3 dalam proses pembel

Guru bersikap deasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempdidik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran"

'mati bagaimana guru berbi#ara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya apakah stidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb")"

'mati bagaimana peserta didik berbi#ara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya sopan, saapakah peserta didik selalu memperhatikan guru aktu berbi#ara, selalu melaksanakan petunguru perlu medisiplinkan peserta didiknya, dsb")"

'mati bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi apembelajarannya"


24/139

!enilai melakukan aan#ara dengan kepala sekolah, akil kepala sekolah danatau koordinator !

4

:

9bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman seja

8

"ompetensi *8 13tos ker&a, tan''#n' &a7ab yan' tin''i, rasa ban''a me


!ernyataan 1

Indikator

4 Guru mengaali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat aktu"

:

9

8

7

=Guru meman3aatkan aktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produkti3 terkait denga

<

; Guru merasa bangga dengan pro3esinya sebagai guru"

kehadiran guru di sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakahtepat aktu, dsb")@

apakah guru memenuhi tugas non5pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tu(misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat aktu, apakah rajin melakegiatan ekstra5kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang dihar

bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalaKKGMGM!"

Guru berperilaku sesuai dengan kode etik pro3esi guru" Gurutugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolahmadrasahsekolahmadrasah" Semua kegiatan guru memperhatikan kedidik, teman sekerja, dan tujuan sekolah"

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengakti3kan sisa dengan melakukan hal5hal promata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengaasi kelas"

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajadan persetujuan pengelola sekolah"

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih aal, dengan memberikan alasan dan bukti yang smenghadiri kegiatan yang telah diren#anakan, termasuk proses pembelajaran di kelas"

Guru menyelesaikan semua tugas administrati3 dan non5pembelajaran dengan tepat aktu seditetapkan"

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yangterhadap nama baik sekolah"


25/139

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan 1

(eama !en'amatan 1

(etea+ pen'amatan 1

!emanta#an 1

44"4" apakah guru tepat aktu dalam mengaali dan mengakhiri kelasnya@ dan

4":" apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas5tugas mereka sesuai dengan jadal"

:

&ua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya1

4"4" apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir

4":" jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik"

9

"ompetensi ** 1 Bersikap ink#si), bertindak obyekti), serta tidak diskrimi

Jenis dan #ara menilai 1 Sosial (!engamatan dan !emantauan)

!ernyataan 1

Indikator

4

:

9

'mati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapatguru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain"

&ua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di aal, di tengah dan diyang mengamati1

&alam aan#ara dengan arga sekolah (teman sejaat, peserta didik, orang tua, dan tenalainnya, koordinator !K-), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinitugas non pembelajaran"

Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik danbertindak inklusi3, serta tidak diskriminati3 terhadap peserta d

dan masyarakat sekitar" Guru menerapkan metode pembelajmem3asilitasi pembelajaran semua peserta didik"

Guru memperlakukan semua peserta didik se#ara adil, memberikan perhatian dan bantuan smasing5masing, tanpa memperdulikan 3aktor personal"

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejaat (bersi3at inklusi3), serta berkoterhadap semua diskusi 3ormal dan in3ormal terkait dengan pekerjaannya"

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada(misalnya1 peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru)"


26/139

!roses !eniaian

(ebe#m !en'amatan 1

(eama !en'amatan 1

4

:

9 'mati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik"

8 'mati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik"

7

=

(etea+ !en'amatan 1

!emanta#an 1

4

Tanyakan kepada kepala sekolah, akil kepala sekolah, atau koordinator !K- tentang1

4"4" hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejaat dan orang tua peserta didik@ dan

4":" kontribusi guru dalam berbagai diskusi 3ormal dan in3ormal terkait dengan pekerjaannya"

"ompetensi * 1

Jenis dan #ara menilai 1 Sosial (!emantauan)

'mati bagaimana guru membagi aktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik se#kelompok"

'mati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didikperhatian seluruh peserta didik di kelas"

'mati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negati3 terhadap p(misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb")"

'mati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanperhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu"

"om#nikasi den'an sesama '#r#, tena'a kependidikan,didik, dan masyarakat


27/139

!ernyataan 1

ndikator

4

:

9

!roses !enilaian

(ebe#m !en'amatan 1

(eama !en'amatan 1

(etea+ !en'amatan 1

!emanta#an 1

4

:

9

Guru berkomunikasi se#ara e3ekti3 baik lisan maupun tulisanpeserta didik dan masyarakat" Guru menyediakan in3ormasimaupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang prodan kemajuan peserta didik (sekurang5kurangnya dua kali dberpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah danberkomunikasi dengan komunitas pro3esi dan berpartisipasi

relean"

Guru menyampaikan in3ormasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepaddalam pertemuan 3ormal maupun tidak 3ormal antara guru dan orang tua, teman sejaat, danbuktinya"

Guru ikut berperan akti3 dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekodan dapat memberikan bukti keikutsertaannya"

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyaberperan dalam kegiatan sosial di masyarakat"

!enilai meminta guru menyediakan dokumen#atatan tentang pertemuan guru dengan orangkemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik" Cermati dan #atat aspek spesi3ik yang telah di

dengan hal5hal tersebut"

!enilai meminta guru menyediakan dokumen#atatan yang membuktikan kerjasamanya dengdanatau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khlayanan -K dengan guru -K, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb)"

Tanyakan kepada teman sejaat danatau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, ataberhubungan dengan kegiatan non5pembelajaran"


28/139

"ompetensi *. 1

Jenis dan #ara menilai 1 !ro3esional (!engamatan)

!ernyataan 1

ndikator

4

: Guru menyertakan in3ormasi yang tepat dan mutakhir di dalam peren#anaan dan pelaksanaa

9

!roses !enilaian

(ebe#m !en'amatan 1

Cermati $!!" !elajari apakah materi yang ter#akup dalam $!! merupakan materi yang tepat

(eama !en'amatan 1

4

:

9

8

7

=

(etea+ pen'amatan 1

!emanta#an 1

!en'#asaan materi str#kt#r konsep dan poa pikir keimd#k#n' mata pea&aran yan' diamp#

$an#angan, materi dan kegiatan pembelajaran, penyajian mguru terhadap peserta didik memuat in3ormasi pelajaran yan!engetahuan ini ditampilkan sesuai dengan usia dan tingkatpeserta didik" Guru benar5benar memahami mata pelajaranpelajaran tersebut disajikan di dalam kurikulum" Guru dapatmenyesuaikan dan menambah akti3itas untuk membantu peaspek5aspek penting dari suatu pelajaran dan meningkatkan

peserta didik terhadap pelajaran"

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaranuntuk mengidenti3ikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan peren#anaan dapembelajaran, dan memperkirakan alokasi aktu yang diperlukan"

Guru menyusun materi, peren#anaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi in3ormasi ydan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran"

'mati apakah guru menguasai, terampil dan lan#ar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaharus sering menggunakan #atatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran"

'mati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang ddapat mengidenti3ikasi bagian5bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut"

'mati apakah guru mengetahui topik5topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh pesertamemerlukan pengulangan se#ara berariasi"

'mati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau

menghargai dan merespon se#ara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik)"

'mati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relepembelajaran"

'mati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpapeserta didik lainnya"


29/139

"ompetensi */ %en'emban'kan kepro)esian mea#i tindakan re)ekti)

Jenis dan #ara menilai !ro3esional (!emantauan)

!ernyataan

Indikator

4 Guru melakukan ealuasi diri se#ara spesi3ik, lengkap, dan didukung dengan #ontoh pengala

:

9

8

7

= Guru dapat meman3aatkan TK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan !K-"

!roses !eniaian

(ebe#m pen'amatan 1

(eama !en'amatan 1

(etea+ !en'amatan 1

!emanta#an 1

4 !enilai meminta guru menyediakan ealuasi diri dan ren#ana tahunan program !K-"

: !enilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegia

9

8

7

=

<

;

Guru melakukan re3leksi terhadap kinerja sendiri se#ara terumeman3aatkan hasil re3leksi untuk meningkatkan kepro3esiapenelitian tindakan kelas dan mengikuti perkembangan keprbelajar dari berbagai sumber, guru juga meman3aatkan TKdan pengembangan kepro3esian jika dimungkinkan"

Guru memiliki jurnal pembelajaran, #atatan masukan dari teman sejaat atau hasil penilaiansebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya"

Guru meman3aatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan peren#anaan dan pelpembelajaran selanjutnya dalam program !engembangan Kepro3esian -erkelanjutan (!K-)"

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman !K- dalam peren#anaan, pelaksanaan, penilaian ptindak lanjutnya"

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inoasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnkon3erensi), dan akti3 dalam melaksanakan !K-"

!enilai meminta guru menjelaskan dampak !K- terhadap pembelajaran dengan #ontoh ataudipertanggungjaabkan"

!enilai meminta guru menyediakan bukti tentang re3leksi diri misalnya jurnal pembelajaran, #a

$!!, dsb"!enilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (ebsite) yang terkait dengaya berikan #ontohnya"

!enilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentapembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, berman3aat bagi peserta didik, sesukebutuhannya, dsb")"

!enilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota pro3esi tertentu, apakahdalam kegiatan kepro3esian1 KKGMGM!, seminar, lokakarya, dsb"

!enilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan kepro3esian (misalnya Klokakarya, dsb"), dan apakah hasil kegiatan kepro3esian diaplikasikan dalam kegiatan pembeldiimbaskan kepada teman sejaat"


30/139

.

4/

5

Guru yang dinilai !enilai

- -

N!" 5 N!" 5

Mengetahui 1

Kepala

5

-

N!" 5

!enilai melaksanakan aan#ara dengan koordinator !K- dan bertanya bagaimana guru bekegiatan !K-"

!enilai melaksanakan aan#ara dengan pengelola danatau peserta KKGMGM! bagaimanberpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKGMGM!"


31/139

Lampiran * A

i

petensi Guru

9ara meniai

!engamatan

!engamatan

!engamatan

!engamatan

!engamatan

!engamatan

!engamatan

!engamatan

endidikan1 Standar

!engamatan ?

!emantauan

!engamatan ?!emantauan

!engamatan ?

!emantauan




, pengamatan

an#ara dengan guru


32/139

idik"

ristik peserta didikit dengan aspek 3isikl budaya"

rpartisipasi akti3

eserta didik dengan

gar perilaku tersebut

itas pembelajaran,

elajar keempat

erta didik tersebut

spek intelektual)"

osial)" Tanyakan

ntu" -ila ada,

didik (kelahiran,

embelajaran peserta

ik lain" -ila ada,

a memiliki peserta

tas pembelajaran


33/139

yan' mendidik

dalam $!!"

bertanya kepadapapan tulis)"

semua peserta didik

a dilakukan dan

pat duduk) di dalam")"

ses, apakah ada

an dan

etode, dan teknik

standar kompetensi

aya sesuai dengan

jar"

an sesuai usia dan

i"

lajaran tertentu dan

sesuai maupun yang

emperhatikan tujuan

n yang diajarkan dan

tujuan pembelajaran

tujuan pembelajaran

sesuai dengan usia,

materi pembelajaran

embelajaran tertentu

ut"


34/139

peserta didik"

tujuan pembelajaran"

an"

m sekolah"

belajar peserta didik

uai dengan ren#ana

tannya dengan tujuan

erbeda dari ren#ana

ngat berbeda dengan

mbelajaran"

ting kurikulum dan

pembelajaran" Guru

ang sesuai dengan

teri ajar tertentu agar

n mutakhir, #) sesuai

an e) sesuai dengan

tingkat pembelajaran

ehidupan sehari5hari

ai tipe pembelajaran


35/139

a (kreati3itas, berpikir

keterampilan generik

laksanakannya untuk

jaran yang mendidik

yang sesuai dengan

kan berbagai materi

tik peserta didik" Jika

unikasi (TK) untuk

se#ara lengkap dan

peserta didik, bukan

n tingkat kemampuan

aran, bukan semata5

serta didik lain yang

n yg benar"

n konteks kehidupan


36/139

egiatan pembelajaran

erta didik

diri agar semua aktu

kan dan berinteraksi

roses belajar peserta

eserta didik terhadap

eningkatkan motiasi

mungkinan akan ada

a strategi guru untuk

rima pelajaran sesuai

peserta didik untuk

an $!! atau yang

yg diren#anakan

an kegiatanakti3itas

5masing, apakah ada

a didik tsb"

sesuai dengan tujuan

berapa terampil guru

ual@ #) KomputerTK@

ng dilaksanakan, dan

dan mengidenti3ikasi

pembelajaran yang

ik, kepribadian, dan

k mengaktualisasikan

peserta didik untuk

untuk belajar sesuai


37/139

asing5masing"

n hal5hal berikut1

n tersebut"

ran"

itas dan kemampuan

an perhatian kepada

elajar masing5masing

ntuk memahami dan

melalui pengamatan

kan perhatian kepada

erta didik dan berapa

dapatnya"

an dengan topik yang

pengalamannya yang

ut menarik atau sulit,

atian khusus untuk


38/139

arpeserta didik"

an peserta didik danlengkap dan relean

rta didik, termasukn pengetahuan

idik, tanpaapan tersebut"

embelajaran dan isi

ang benar maupun

kap dan relean

tiap anggotaang dilakukan"

an5kiri kelas untuk

k yang pandai atau

anyaan yang telah

eserta didik untuk

terjadi selama


39/139

e#aras proses dan hasilasi untuk meran#anganalisis penilaian

petensi tertentu

mal yangng tingkat

hingga diketahuian"

embelajaranbelajaran, materi

akan dilakukan

ai dengan tujuank meren#anakan,

ya (misalnya ealuasi

ulit untuk keperluan

ateri pembelajaran

akan dan


40/139

aan masing5masing"

udaya, suku, agama)"

, agama)"

, agama)"

an keb#dayaan

egiatan yanghadap berbagaidat daerah asal,

tika bagi semua

emperhatikan

ikan lainnya), dan

mua arga

u satu sama lain,an


41/139

n masyarakat" Gurut sekitarnya,

serta didik, orang

engobserasi #ara

didik, sehinggaajaran"

atan kepada peserta

suai dengan usia,

ntun, terbuka, juk guru, apakah

kti3 dalam


42/139

- tentang1

at@ dan

n&adi '#r#

n tugasnya"

selalu masuk kelas

as5tugas tersebutukan superisipkan oleh sekolah@

kegiatan

melaksanakandan komitebutuhan peserta

ukti3 terkait dengan

r berdasarkan ijin

h jika tidak

suai standar yang

berdampak positi3


43/139

nati)

dipergunakan oleh

i akhir jam pelajaran

a kependidikanlai terhadap tugas5

teman sejaat" Guruidik, teman sejaat,

aran yang

suai kebutuhan

ntribusi positi3

kelompok tertentu


44/139

ra indiidu maupun

ntuk menarik

serta didik lainnya

ya memberikan

oran' t#a peserta


45/139

dengan orang tuaresmi (baik lisanram pembelajaranlam setahun)" Gurumasyarakat danalam kegiatan yang

orang tuanya, baikdapat menunjukkan

lah dan masyarakat

rakat sekitar, serta

ua berkaitan denganlakukan guru terkait

n teman sejaatsus (misalnya

u kegiatan guru yang


46/139

pembelajaran"

dan mutakhir"

#an yan' men-

ateri baru dan respong tepat dan mutakhir"pembelajaranan bagaimana mataengatur,

erta didik menguasaiminat dan perhatian

ang diampunya,pelaksanaan

ng tepat, mutakhir,

ran atau apakah guru

ibahas, apakah guru

didik dan

mendengar,

an dengan tujuan

mengabaikan


47/139

an diri sendiri"

an !K-"

s menerus dan" Guru melakukan3esian melaluialam berkomunikasi

roses pembelajaran

laksanaan

embelajaran dan

ya seminar,

bukti yang dapat

tatan penting dalam

program !K-, jika

g kegiatani dengan

guru selalu hadir

KGMGM!, seminar, jaran dan


48/139

partisipasi dalam

a guru yang dinilai


49/139


50/139


51/139


52/139


53/139


54/139


55/139


56/139


57/139


58/139

LA!ORAN DAN 3ALUA(I

!3NILAIAN "IN3R;A GURU "3LA($%ATA !3LA;ARAN

Nama Guru : 5

N!Nomor Seri Karpeg : 5



N%!TKN$G : 5

Nama sekolah dan alamat : 5

5



!3R(3TU;UAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang di

Nama Guru yang dinilai 1 Nama !enilai 1

- -

N!" 5 N!"

Tanda Tangan Tanda Tangan

!enilai dan guru yang dinilai menyatakan telah memba#a dan mamahami semuaditulisdilaporkan dalam 3ormat ini dan menyatakan setuju"


59/139

"O%!3T3N(I *

Mengenal karakteristik peserta didik"

NO INDI"ATOR

4 Guru dapat mengidenti3ikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya"

:

9

8

7

=

Total skor untuk kompetensi 4

Skor maksimum kompetensi 4 A jumlah indikator B :

!ersentase A (total skor4:) B 4//0

"O%!3T3N(I

Menguasai teori belajar dan prinsip5prinsip pembelajaran yang mendidik"

NO INDI"ATOR

4

:

9

8

7

=




Guru memastikan baha semua peserta didik mendapatkan kesempatan yangsama untuk berpartisipasi akti3 dalam kegiatan pembelajaran"

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang samapada semua peserta didik dengan kelainan 3isik dan kemampuan belajar yangberbeda"

Guru men#oba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untukmen#egah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya"

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan pesertadidik"

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan 3isik tertentu agar dapatmengikuti aktiitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidaktermarginalkan (tersisihkan, diolok5olok, minder, dsb)"

Nilai untuk kompetensi 4 (/0 D E :=0 A 4@ :70 D E 7/0 A :@ 7/0 D E


60/139

"O%!3T3N(I .

!engembangan kurikulum Jenis dan #ara menilai"

NO INDI"ATOR

4 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum"

:

9

8



!ersentase A (total skor;) B 4//0

"O%!3T3N(I /

Kegiatan !embelajaran yang Mendidik Jenis dan #ara menilai"

NO INDI"ATOR

4

:

9

8

7

=

<

Guru meran#ang ren#ana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untukmembahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat men#apai kompetensidasar yang ditetapkan"

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuanpembelajaran"

Guru memilih materi pembelajaran yang1 a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)tepat dan mutakhir, #) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar pesertadidik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupansehari5hari peserta didik"



61/139

.

4/

44



!ersentase A (total skor::) B 4//0

"O%!3T3N(I 0

Memahami dan mengembangkan potensi Jenis dan #ara menilai"

NO INDI"ATOR

4

:

9

8

7

=

<


Skor maksimum kompetensi 4 A jumlah indikator B :!ersentase A (total skor48) B 4//0

"O%!3T3N(I 1

Komunikasi dengan !eserta &idik Jenis dan #ara menilai"

NO INDI"ATOR

4

kelas"

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain"

Guru mengatur pelaksanaan aktiitas pembelajaran se#ara sistematis untukmembantu proses belajar peserta didik"

Guru menggunakan alat bantu mengajar, danatau audio5isual (termasuk TK)

untuk meningkatkan motiasi belajar peserta didik dalam men#apai tujuanpembelajaran"



62/139

:

9

8

7

=




"O%!3T3N(I 2

!enilaian dan >aluasi Jenis dan #ara menilai"

NO INDI"ATOR

4

:

9

8

7

Total skor untuk kompetensi 4Skor maksimum kompetensi 4 A jumlah indikator B :

!ersentase A (total skor4/) B 4//0

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapanpeserta didik, tanpa menginterupsi, ke#uali jika diperlukan untuk membantu ataumengklari3ikasi pertanyaantanggapan tersebut"

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik se#ara tepat, benar, dan mutakhir,

sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya"

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja samayang baik antarpeserta didik"

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jaaban pesertadidik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkatpemahaman peserta didik"

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

se#ara lengkap dan relean untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik"

Nilai untuk kompetensi = (/0 D E :=0 A 4@ :70 D E 7/0 A :@ 7/0 D E


63/139

"O%!3T3N(I 5

-ertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional n

NO INDI"ATOR

4

:

9

8 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa ndonesia"

7




"O%!3T3N(I 6

Menunjukkan pribadi yang deasa dan teladan Jenis dan #ara menilai

NO INDI"ATOR

4

:

9

8

7 Guru berperilaku baik untuk men#itrakan nama baik sekolah"



Guru menghargai dan mempromosikan prinsip5prinsip !an#asila sebagai dasarideologi dan etika bagi semua arga ndonesia"

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan temansejaat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya1 suku, agama, dangender)"

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejaat sesuai dengan kondisi

dan keberadaan masing5masing"

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa ndonesia(misalnya1 budaya, suku, agama)"

Nilai untuk kompetensi ; (/0 D E :=0 A 4@ :70 D E 7/0 A :@ 7/0 D E


64/139


"O%!3T3N(I *8

>tos kerja, tanggung jaab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru"

NO INDI"ATOR

4 Guru mengaali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat aktu"

:

9

8

7

=

<

; Guru merasa bangga dengan pro3esinya sebagai guru"



!ersentase A (total skor4=) B 4//0

"O%!3T3N(I **-ersikap inklusi3, bertindak obyekti3, serta tidak diskriminati3"

NO INDI"ATOR

4

:

9


Nilai untuk kompetensi . (/0 D E :=0 A 4@ :70 D E 7/0 A :@ 7/0 D E


65/139


!ersentase A (total skor=) B 4//0

"O%!3T3N(I *

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masya

NO INDI"ATOR

4

:

9




"O%!3T3N(I *.

NO INDI"ATOR

4

:

9




"O%!3T3N(I */

Mengembangkan kepro3esian melalui tindakan re3lekti3"

NO INDI"ATOR



66/139

:

9

8

7

= Guru dapat meman3aatkan TK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan !K-"

Total skor untuk kompetensi 4Skor maksimum kompetensi 4 A jumlah indikator B :


5

Guru yang dinilai !enilai

- -

Nip" 5 N!" 4.=7/94< 4.;7/9 : //7

Mengetahui Kepala,

-

-

N!" 5

#ontoh pengalaman diri sendiri"

Guru memiliki jurnal pembelajaran, #atatan masukan dari teman sejaat atau hasilpenilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya"

Guru meman3aatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkanperen#anaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program

!engembangan Kepro3esian -erkelanjutan (!K-)"

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman !K- dalam peren#anaan, pelaksanaan,penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya"

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inoasi, mengikuti kegiatanilmiah (misalnya seminar, kon3erensi), dan akti3 dalam melaksanakan !K-"



67/139

Fampiran 4-

5

ilai)

spek yang


68/139

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*

8<

*


69/139

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

5

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5


70/139

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*/8<

*

("OR

5 5 5


71/139

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8*8

8<

*


72/139

onesia"

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*8

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*8


73/139

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

*1

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8


74/139

1

8<

*

rakat"

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

1

8<

*

("OR

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8

1

8<

*

("OR

pelajaran yang


75/139

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

5 5 5

8*

8<

*


76/139

Lampiran * 9

R3"A! =A(IL !3NILAIAN "IN3R;A GURU "3LA($%ATA !3LA;ARAN

a" Nama 1 5

N ! 1 5

TempatTanggal Fahir 1 5

!angkatJabatanGolongan 1 5 5

TMT sebagai guru 1 5Masa Kerja 1 5

Jenis Kelamin 1 5

!endidikan TerakhirSpesialisasi 1 5

!rogram Keahlian yang diampu 1 5

b" Nama nstansiSekolah 1 5

Telp *a+ 1 5Kelurahan ( &esa ) 1 5

Ke#amatan 1 5

Kabupatenkota 1 5

!roinsi 1 5

!eriode penilaian *ormati3 Tahun 1

* ;an#ari 8*0 sd .* Desember 8*0Sumati3

Kemajuan

NO "O%!3T3N(I

A !eda'o'ik

4" Menguasai karakteristik peserta didik

:"Menguasai teori belajar dan prinsip5prinsip pembelajaran yang mendidik

9" !engembangan kurikulum

8" Kegiatan pembelajaran yang mendidik

7" !engembangan potensi peserta didik=" Komunikasi dengan peserta didik

tos kerja, tanggung jaab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

9 (osia

44" -ersikap inklusi3, bertindak obyekti3, serta tidak diskriminati3

4:

D !ro)esiona

49

48 Mengembangkan kepro3esionalan melalui tindakan yang re3lekti3

;#ma+ >=asi peniaian kiner&a '#r#?

5

Guru yang dinilai !enilai Kepala %!T& TK,S& &'N !F-Ke#" Gondang, Kab" Nganjuk

- - -

Nip" 5 Nip" 5 Nip" 5

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat

!enguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu


77/139

5

-

ILAI

4

4

4

4

44

4

4

4

4

4

4

4

4

*/


78/139

Lampiran * D

@OR%AT !3NG=ITUNGAN ANG"A "R3DIT !" GURU "3LA($%ATA !3LA;ARAN

a" Nama 1 -

N ! 1 5

TempatTanggal Fahir 1 5

!angkatJabatanGolongan 1 5 5

TMT sebagai guru 1 5

Masa Kerja 1 5

Jenis Kelamin 1 5

!endidikan TerakhirSpesialisasi 1 5

!rogram Keahlian yang diampu 1 5

b" Nama nstansiSekolah 1 5

Telp *a+ 1 5

Kelurahan ( &esa ) 1 5

Ke#amatan 1 5

Kabupatenkota 1 5

!roinsi 1 5

Niai !" GURU "eas$%ata !ea&aran

Niai !"G > *88 ? Niai !"G

*88Niai !"G Tertin''i

"#

!erolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini"

> A"" - A"!"B - A"! ? C;%

C N!";%

8

5

Guru yang dinilai !enilai Kepala,

5

- - -

Nip" 5 Nip" 5 Nip" 5

Konersi nilai !K G%$% ke dalam skala / 4// sesuai !ermenneg !'N ? $M No" 4= Tahun://. dengan rumus 1

-erdasarkan hasil konersi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

An'ka kredit (at# ta+#n


79/139

5

/

88

ran'

<

-


80/139

LA!ORAN DAN 3ALUA(I

!3NILAIAN "IN3R;A GURU "3LA($%ATA !3LA;ARAN

Nama Guru : 5

N!Nomor Seri Karpeg : 5



N%!TKN$G : 5

Nama sekolah dan alamat : 5

5



!3R(3TU;UAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinil

Nama Guru yang dinilai 1 Nama !enilai 1

- -

N!" 5 N!"

Tanda Tangan Tanda Tangan

!enilai dan guru yang dinilai menyatakan telah memba#a dan mamahami semua aditulisdilaporkan dalam 3ormat ini dan menyatakan setuju"


81/139

"ompetensi * : %en'ena karakteristik peserta didik

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -

&okumen dan bahan lain yang diperiksa

1. Data Hasil Belajar Siswa

2. Buku Catata Pribadi Siswa

. Buku !genda "idak #anjut Prilaku Sisw

"anggapan Penilai terhadap doku$en dan%atau keterangan guru

"indak lanjut yang diperlukan&

(eama !en'amatan

Tanggal -


1 Denah "e$pat duduk Siswa

2 'edia Pe$belajaran atau 'ulti$edia

Pengelolaan elas

egiatan%aktiitas guru dan peserta didik sela$a penga$atan&

1 Memberi Salam kepada peserta didik dan berdoa sebelum pembelajaran dim

2 Guru membuka RPP sebelum memulai pembelajaran

3 Mengatur tempat duduk siswa dan mengabsen

4 Mempersiapkan alat dan bahan praktek

5 Memotiasi siswa

! Mena"akan materi "ang telah diajarkan minggu "ang lalu# Guru memberikan lembar kerja dan menilai hasil pekerjaan siswa

$ %iakhir kegiatan guru mena"a materi "ang sudah disampaikan kesiswa

. penutup


(etea+ !en'amatan

Tanggal -


1. Denah "e$pat Duduk Siswa

2. *ree "est dan Post "est

.


1. Baik , kompetensi guru dalam mengenal peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

+uru $en,atat dan $enggunakan in-or$asi tentang karakteristik peserta didik untuk $e$ pe$belajaran. arakteristik ini terkait dengan aspek -isik intelektual sosial e$osional $orbelakang sosial budaya.

Ditingkatkan administrasi pengenalan peserta didik meliputi : aspek fintelektual , sosial emosional , moral , dan latar belakang sosial buda

Diperlukan sistem pendataan karakteristik peserta didik yang memunlebih mudah mengenal karakteristik peserta didik .


82/139

!emanta#an

Tanggal -


1. Da-tar /ilai

2. Catatan Perke$bangan Pribadi Siswa

. Buku Progra$ Silabus dan 0PP

Catatan dan "anggapan Penilai terhadap doku$en dan%atau keterangan guru (,atat kegiat

"ompetensi :%en'#asai teori bea&ar dan prinsip-prinsip pembea&aran yan'

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1. 0PP 'ata Pelajar yg di ajarkan

2. nstru$ent *ree "est dan *ost "est . Standar Proses



(eama !en'amatan

Tanggal -


1. Skenario Pe$belajaran

2. Da-tarHadir Siswa

. 'edia Pe$belajaran



Diberikan Penguasaan $ateri yang lebih dan $e$berikan pe$aha$an terhadap $ateri y

(etea+ !en'amatan

Tanggal -


1. Buku Progra$ pe$belajaran

2. Buku Silabus. Buku 0PP


Dokumen pengenalan karakteristik peserta didik yang dibuat oleh guru cukup se pertimbanagn dalam acuan perencanaan kegiatan pembelajaran .

+uru $enetapkan berbagai pendekatan strategi $etode dan teknik pe$belajaran yangkreati- sesuai dengan standar ko$petensi guru. +uru $enyesuaikan $etode pe$belajaradengan karakteristik peserta didik dan $e$otiasi $ereka untuk belajar.

Perlu ditambah reerensi tentang penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran serta kebijakan kemendikbud berkaitan dengan hal ters

Dokumen dan keterangan guru tentang penguasaan teori belajar dan prinsip -

pembelajaran yang mendidik sudah baik

Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru sudah sesuai den


83/139


pembelajaran .

Lebih ditingaktkan kualitas perencanaan pembelajaran yang lebih baimemasilitasi eektiftas pembelajaran peserta didik sesuai dengan tuj

pembelajaran .


84/139

"ompetensi . : !en'emban'an k#rik##m

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -

&okumen dan bahan lain yang diperiksa1. 0PP S#!BS Bahan !jar ($ateri)2. Soal ealuasi

. Da-tar na$a peserta didik


1. Baik dala$ pengusaan kelas

2. Perangkat pe$belajaarn ,ukup lengkap


(eama !en'amatan

Tanggal -


1. Silabus

2. RPP

. Bahan !jar


1. 'e$buka 0PP sebelu$ proses pe$belajaran

2. Sala$ dan $engabsen siswa

. 'e$otiasi siswa $engenai topik yang diberikan

3.

4. Dengan penugasan guru dapat $enga$bil nilai dari siswa

5. 'elakukan *eedba,k

6. Penutup


Diperlukan + sesa$a guru $apel untuk $en,apai penge$bangan kurikulu$ se,ara tu

(etea+ !en'amatan

Tanggal -



2. Buku Silabus

. Buku 0PP



Penyusunan PP sesuai dengan silabus , tujuan pembelajaran dan ling pembelajaran peserta didik .

Dengan $e$berikan per$asalahan sesuai dengan topik yang dibahas dengan sikap pketera$pilan

Dalam kegiatan pembelajaran , penyampaian materi pembelajaran disdengan tingkat perkembangan peserta didik , dan menggunkaan bebe pembelajaran yang membantu peserta didik mencapai tujuan pembela

Perlu ditingkatkan aktiftas kegiatan pembelajaran yang dilaksanakandalam melibatkan secara akti setiap peserta didik dalam kegiatan pe


85/139

"ompetensi / : "e'iatan !embea&aran yan' %endidik

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1. 0PP S#!BS Bahan !jar ($ateri)

2. Soal ealuasi. Da-tar na$a peserta didik


1. Mengkoordinir kelas dengan baik

2. Perangkat Pembelajarn cukup lengkap


Mengembangakan kurikulum lebih lanjut

(eama !en'amatan

Tanggal -


1. 0PP

2. 'edia Pe$belajaran

. Bahan !jar% 'ateri pe$belajaran


1. Sebelu$ pe$belajaran di$ulai 'e$buka 0PP

2. 'engatur kelas Berdoa serta $engabsen siswa

. 'e$perrsiapakan alat peraga

3. Siswa diberi $otiasi terhadap $ateri yang akan disa$paikan

4. Siswa diberi ,ontoh dialog dan pe$buatannya

5. Siswa $e$presentasikan dan guru $enga$bil penilaian

6. +uru diakhir kegiatan pe$belajaran $e$beri pertayaan % -eedba,k terhadap $ateri

yang telah disa$paikan dan didapat oleh sisiwa

7. +uru $e$berikan tugas baik indiidu % kelo$pok

8. Penutup dan Do9a


Diperlukan pe$binaan pada penilaian sikap pengetahuan dan ketera$pilan se,ara rin,i

(etea+ !en'amatan

Tanggal -



2. Buku Silabus

. Buku 0PP



!indak lanjut perbaikan komponen PP .

"uru telah melaksanakan proses pembalajaran dengan baik dan mammengidentifkasikan bagian yang perlu diperbaiki .


86/139

"ompetensi 0 : %ema+ami dan men'emban'kan potensi

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -



2. Soal ealuasi



(eama !en'amatanTanggal -


1. Pedoman Penilaian

2. Dokumen "emajuan Belajar Pesert

. #eksnik dan $nstrumen Penilaian



Penugasan terhadap siswa juga secara individu

(etea+ !en'amatan

Tanggal -



2. Soal ealuasi




#erdasarkan hasil analisis hasil belajar , guru dapat menunjukkan kekkelemahan peserta didik , sekaligus mampu mengambil tindakan untu

permasalahan pembelajaran dengan mengembangkan kekuatan dan k peserta didik .

"idak #anjut yang diperlukan &berdasarkan sikap, pengetahuan dan keterampilan

%uru menaruh perhatian kepada setiap peserta didik dan memberikan moti&asi kdidik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannnya .

!indak lanjut dilaksnakan oleh guru setelah mengadakan analisis hasil peserta didik .


87/139

aaa

!emanta#an

Tanggal -


1. Pedoman Penilaian

2. Dokumen "emajuan Belajar Pesert

. #eksnik dan $nstrumen Penilaian


"uru memiliki dokumen penilaian hasil belajar setiap peserta didik .


88/139

"ompetensi 1 : "om#nikasi den'an peserta didik

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -



2. Soal ealuasi. Da-tar na$a peserta didik


1. PM berjalan dengan baik

2. Perangkat pembelajaran cukup lengkap


Pengusaaan pada siswa dilaksanakan denagn detail

(eama !en'amatan

Tanggal -


1. Silabus

2. RPP

.



Perlu ditingkatkan perhatian per indi$idu dalam pengelolaan kelas .

(etea+ !en'amatan

Tanggal -


1. Silabus

2. RPP

.



Ditingkatkan terus teknik dan strategi komunikasi dalam kegiatan pe

%uru berkemampuan dalam mengelola kelas yang menjamin e'ekti(tas pembeldilaksanakannya .

Pesrsepsi guru tentang eektiftas pembelajaran , salah satu aktor adtergantung kepada eektiftas komunikasi yang terjadi selama proses


89/139


90/139

"ompetensi 2 : !eniaian dan e4a#asi

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1. 0PP

2. :urnal Pe$belajaran. ntru$en Penilaian


1. Menyusun alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam $!!"

2. Melaksanakan penilaian dengan teknik penilaian 'utentik

!. Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan"

". Menerima masukan peserta didik untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

#. Meman3atkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan $!! selanjutnya"


aaa

(etea+ !en'amatan

Tanggal -


1. RPP

2. $nstrumen Penilaian

. Program remedial dan Pengayaan



"uru telah menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar peserberkesinambungan dan melaksanakan e$aluasi untuk kegiatan remedi

pengayaan .

Perlu ditingkatkan tindakan mengkomunikasikan hasil penilaian kepaddidik dan orang tua tentang materi pembelajaran yang belum dikuasaididik .


91/139

"ompetensi 5 :Bertindak ses#ai den'an norma a'ama, +#k#m, sosia dan keb

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1.

2.

.


Pandangan guru terhadap keberagaman bangsa indonesia baik dan lu


aaa

!emanta#an

Tanggal -


1.

2.

.


"ompetensi 6 : %en#nkkan pribadi yan' de7asa dan teadan

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1. )urnal Pelaksnaan #ugas

2. S" Pembagian #ugas #ambahan"anggapan Penilai terhadap doku$en dan%atau keterangan guru

%da dokumen pelaksanaan tugas sebagai guru.


aaa

!emanta#an

Tanggal -

&okumen dan bahan lain yang diperiksa1. )urnal Pelaksnaan #ugas

2. S" Pembagian #ugas #ambahan

Dari hasil &a&ancara dengan &arga sekolah , guru memahami prinsip-

Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua &arga 'ndonesimenghormati , menghargai dan membantu satu sama lain , bangga se'ndonesia ( guru memahami tentang keberagaman bangsa 'ndonesia .


92/139


Dalam akti$itas pelaksanaan tugas , guru dapat menjadi teladan bagisekolah .


93/139

"ompetensi *8 : 3tos ker&a, tan''#n' &a7ab yan' tin''i, dan rasa ban''a men&

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(eama !en'amatan

Tanggal -

&okumen dan bahan lain yang diperiksa1. Da'tar *adir %uru2. S" #ugas tambahan "epala Sekolah

. Pembagian #ugas %uru



Dikembangkan terus semangat kerja sebagai aparatur sipil nasional .

!emanta#an

Tanggal -


1. Da'tar *adir %uru

2. S" #ugas tambahan "epala Sekolah

. Pembagian #ugas %uru


"ompetensi ** :Bersikap ink#si), bertindak obyekti), serta tidak diskriminati)

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(eama !en'amatan

Tanggal -


1. +atatan anekdotal peserta didik

2.


%uru bersikap inklusi' , obyekti' , serta tidak diskriminati' .


Kompetensi sosial guru sudah baik .

!emanta#an

Tanggal -


1. +atatan anekdotal peserta didik

2.

Sebagai guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah , menunjukkan etanggung jaab dan bangga menjadi guru .

"uru melaksanakan tugas pokok dan ungsinya dengan etos kerja yanbertanggung ja&ab atas beban kerja yang ditugaskan , serta memilikikebanggaan terhadap proesinya sebagai guru .


94/139

"ompetensi * :

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

!emanta#an

Tanggal -


1. +atan pertemuan dengan guru

2. +atan pertemmuan dengan orang t

. R"!S S"


"ompetensi *. :

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

(ebe#m !en'amatan

Tanggal -


1. S$

2. S". "D

. RPP



(eama !en'amatan

Tanggal -


1. /orksheet peserta didik

2. Bahan !jar

. Silabusegiatan%aktiitas guru dan peserta didik sela$a penga$atan&

%uru menguasai , terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelaj

%ktiftas guru dalam pengembangan kompetensi ini , bersiat inklusit peserta didik dan guru ) teman seja&at , peduli terhadap teman seja&adil baik terhadap guru maupun peserta didik .

"om#nikasi den'an sesama '#r#, tena'a pendidikan, oran' t#dan masyarakat

"uru mempunyai program dan pelakasanaan program pertemuan denmasayarakat , tentang perencanaan program sekolah dan laporan pela

program secara berkelanjutan .

!en'#asaan materi str#kt#r konsep dan poa pikir keim#an yamata pea&aran yan' diamp#

encana Pelaksanan Pembelajaran * PP + , tercakup materi pembelajtepat dan mutakhir

Perlu dikembangkan lebih lanjut tentang penyesuaian materi dengandunia 'P!K yang mutakhir .


95/139


Perlu ditingkatkan reerensi materi pembelajaran yang mutakhir .

"ompetensi */ : %en'emban'kan kepro)esian mea#i tindakan re)ekti)

Nama Guru : 5

Nama !enilai : 5

!emanta#an

Tanggal -


1. Dokumen 0&aluasi Diri

2. Rencana P"B

. )urnal Pembelajaran

. Dikumen Seminar , %P , okaka

3. +atatan Re4eksi RPP


5

Guru yang dinilai, !enilai,

- -

N!" 5 N!" 5

Mengetahui 1

Kepala

5

5

-

N!" 5

Dokumen $aluasi Diri Kepala ekolah dan encana !ahunan Programdiperbaharui dan dijadikan acuan untuk melakukan reeksi dalam ranmeningkatkan proesionalisme guru


96/139

ampiran 4-

5

5

ai)

spek yang


97/139

ulai

bantu prosesal dan latar

sik ,a .

kinkan guru


98/139

an yang dilakukan)

mendidik

ng dibahas

agai bahan

endidik se,arasupaya sesuai

- prinsipbut .

rinsip

an rencana


99/139

dalam rangkaua


100/139

tas

kungan

ngetahuan dan

suaikanapa mediaaran

oleh gurubelajaran .


101/139

u


102/139

Didk

atan danmengatasi

lemahan

Penilaian

epada peserta

belajar


103/139

Didk

an yang dilakukan)


104/139

belajaran .

ajaran yang

lah sangatembelajaran .


105/139


106/139

ta didik secaral dan

a pesertaoleh peserta


107/139

dayaan nasiona

s .

an yang dilakukan)

prinsip

( guruagai bangsa


108/139

an yang dilakukan)

!K di


109/139

di '#r#

an yang dilakukan)

tos kerja ,

tinggi , danrasa


110/139

ua murid

pkks kosong

Documents