plagiat merupakan tindakan tidak terpujirepository.usd.ac.id/5836/2/081134077_full.pdf · siswa dan...
TRANSCRIPT
96
96
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISW A
KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Iryun Trianawati
NIM : 081134077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
i
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISW A
KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Iryun Trianawati
NIM : 081134077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
iv
PersembahanPersembahanPersembahanPersembahan
Karya yang sederhana ini kupersembahkan untuk:
• Tuhan Yang Maha Esa
• Kedua orang tuaku yang telah membimbing, memberi kasih sayang serta nasehat
• Segenap keluarga
• Sahabat-sahabatku
• Rekan-rekan PGSD angkatan 2008
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
v
Motto
“Waktu aku lahir, aku menangis dan orang-orang di sekelilingku tersenyum.
Menjalani hidup sehingga pada waktu aku meninggal, aku tersenyum dan orang-orang di sekelilingku menangis”
“Mereka yang membenciku selalu memotivasiku dan mereka yang mencintaiku selalu menginspirasiku”
“Bertemunya persiapan dan kesempatan membuahkan hasil yang kita sebut keberuntungan “(Anthony Robbins)
“Keyakinan adalah asas kekuatanku, ilmu pengetahuan adalah senjataku, kesabaran adalah jubahan dan kebajikanku “(Nabi
Muhammad SAW)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
vi
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISW A KELAS V SD NEGERI NOGOPURO YOGYAKARTA
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Iryun Trianawati Universitas Sanata Dharma
2012
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) minat belajar siswa; (2) prestasi belajar siswa; (3) hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa; (4) besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Nogopuro, dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 65 siswa. Ada dua variabel dalam penelitian ini yakni varibel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas yaitu minat belajar siswa dan variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa. Alat pengumpul data dalam berupa kuisioner dan dokumentasi nilai rapor. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis korelasi serial dengan taraf signifikansi 1%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) minat belajar siswa dibagi menjadi tiga kategori yaitu minat belajar rendah 17,14% (6 siswa), minat belajar sedang 36,92% (24 siswa), dan minat belajar tinggi 53,84% (35 siswa). Skor minat belajar rendah adalah 63 dan skor tertingginya adalah 132; (2) prestasi belajar diagi menjadi tiga kategori, yaitu prestasi belajar rendah 24,61% (16 siswa), prestasi belajar sedang 46,15% (30 siswa), dan prestasi belajar tinggi 29,23% (19 siswa). Prestasi belajar rendah adalah 56 sedangkan prestasi belajar tertinggi adalah 85; (3) ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa, dengan nilai rser = 0,698 dan termasuk dalam kategori kuat. Signifikan pada taraf 1% dengan t hitung = 7,737 ≥ ttabel = 2,660; (4) sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 48,7%.
Kata kunci: minat belajar, prestasi belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ix
ABSTRACT
THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS-LEARNING INTEREST
WITH LEARNING ACHIEVEMENT BY THE FIFTH GRADE STUDEN TS OF THE NOGOPURO STATE ELEMENTARY SCHOOL
OF YOGYAKARTA AT FIRST SEMESTER IN THE ACADEMIC YEAR 2011/2012
Iryun Trianawati
Sanata Dharma University 2012
This type of research is descriptive correlation study. The purpose of this study is to determine (1) student-learning interest, (2) student achievement, (3) the relationship between interests in learning with student achievement, (4) major contribution to students' interest in student achievement. This research was carried out fifth grade of Nogopuro Elementary School, with a number of study subjects are 65 students. There are two variables in this study these are the free variables and the dependent variable. The independent variable is students' interest and the dependent variable is student achievement. Data collection tool is in the form of questionnaires and documentation grades. Data analysis technique used is the serial correlation analysis technique with a significance level of 1%.
The results shows that (1) students-learning interest are divided into three categories: low interest in learning 17.14% (6 students), interest in learning was 36.92% (24 students), and high interest in learning 53.84% (35 students). Interest in studying low score is 63 and the highest score is 132, (2) learning achievement is divided into three categories, namely 24.61% (16students) of low learning achievement, school performance was 46.15% (30 students) and 29.23% (19 students) higher learning achievement. Low learning achievement is 56 while the highest was 85 learning achievement, (3) there is a positive and significant relationship between interest in learning with student achievement, with r values 0.698 and included in the strong category. Significance at 1% level by t count = 7,737 ≥ t table=2,660; (4) the contribution of students' interest in learning to student achievement of 48.7%.
Key words: learning interest, learning achievement
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur dilimpahkan hanya kepada Allah SWT, Tuhan
pemelihara semsta alam yang dengan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis
dapat menyusun sekripsi yang berjudul “Hubungan Minat Belajar Dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Semester I
Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma Yogykarta.
Penulisan skripsi ini terdapat hambatan dan rintangan tetapi atas bantuan
beberapa pihak, maka hambatan dan rintangan itu dapat diatasi. Oleh karena itu
pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph. D, selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Gregorius Ari Nugrahanta, SJ.,S.S.,BST.,M.A selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
3. Drs. Puji Purnomo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan
banyak waktu, pikiran dan tenaga dengan sabar dan iklas membantu penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. J. Sumedi, selaku Dosen Pembimbing II yang bersedia memberikan
bimbingan serta meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk membantu
penulis dalam menyelesaikan masalah yang muncul dalam penyusunan
skripsi ini sampai selesai.
5. Para Dosen Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan
bekal pengetahuan kepada penulis selama di menjalani perkuliahan.
6. Seluruh karyawan-karyawati Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang
telah bersedia membantu penulis dengan peunh keterbukaan demi
mendukung penyusunan skripsi ini.
7. SD Negeri Ungaran I Yogyakarta yang dengan terbuka menerima penulis
untuk melakukan uji validitas dan reliabilitas dalam proses penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
xi
8. SD Negeri Nogopuro Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
9. Pimpinan dan Staf Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang
memberikan andil besar dalam hal penyediaan bahan pustakaan dan sumber-
sumber bacaan untuk kelancaran penuliasn skripsi ini.
10. Orang tuaku Bapak Muchtar dan Ibu Dasiyem yang memberikan dukungan,
doa, perhatian serta biaya studi.
11. Kakakku Ida Wahyuningtyas dan adekku Nevanda Aurelia Putri yang selalu
menghiburku disaat mengalami kejenuhan dalam penulisan skripsi ini.
12. Mas Danang Fitriyanto, terima kasih atas waktunya yang selalu menemaniku
dalam penulisan skripsi ini.
13. Teman-temanku Lucia Merrina Ekaristi dan Maria Aprita Kusuma yang
selalu memberikan semangat.
14. Teman-teman PGSD USD 2008.
15. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu per satu.
Untuk semua itu penulis tidak dapat membalas jasa dan memberikan
penghargaan sebagaimana mestinya selain memohon kehadirat Allah SWT
semoga amal dan jasa yang penulis terima dari mereka diterima Allah SWT
sebagai amal saleh di sisi-Nya. Penulis menyadari skripsi ini belum sempurna.
Oleh karena itu, penulis terbuka akan kritik dan saran yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat dimanfaatkan dan digunakan
semestinya. Terima kasih.
Yogyakarta, 13 Agustus 2012
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
xii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
HALAMAN MOTTO .............................................................................. v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS.................................. vii
ABSTRAK .............................................................................................. viii
ABSTRACT .............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................. x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................. 4
C. Batasan Istilah .................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ............................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI ...................................................................... 8
A. Minat Belajar ..................................................................... 8
1. Pengertian Minat .......................................................... 8
2. Pengertian Belajar ........................................................ 9
3. Pengertian Minat Belajar .............................................. 11
4. Peranan dan Fungsi Minat Belajar ................................ 12
5. Unsur-Unsur Minat Belajar .......................................... 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
xiii
6. Pentingnya Pengukuran Minat ...................................... 15
7. Metode Pengukuran Minat............................................ 17
8. Indikator Siswa Yang Berminat .................................... 19
B. Prestasi Belajar .................................................................. 21
1. Pengertian Prestasi Belajar ........................................... 21
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..... 23
C. Hasil Penelitian Yang Relevan ........................................... 25
D. Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar ..................... 26
E. Hipotesis ............................................................................ 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................... 28
A. Jenis Penelitian .................................................................. 28
B. Tempat Penelitian .............................................................. 29
C. Populasi dan Subjek Penelitian ........................................... 29
D. Jadwal Penelitian ............................................................... 30
E. Variabel Penelitian ............................................................. 30
F. Instrumen Pengumpulan Data ............................................. 32
G. Uji Coba Instrumen ............................................................ 45
1. Uji Validitas ................................................................. 46
2. Uji Reliabilitas ............................................................. 51
H. Teknik Analisis Data .......................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 60
A. Hasil Penelitian .................................................................. 60
1. Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ...... 60
2. Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ... 67
3. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Nogopuro ...................................... 73
4. Besar Sumbangan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar Siswa Kelas V SD negeri Nogopuro ................. 84
B. Pembahasan ....................................................................... 85
BAB V PENUTUP ............................................................................... 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
xiv
A. Kesimpulan ........................................................................ 90
B. Saran .................................................................................. 91
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 93
LAMPIRAN ............................................................................................ 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Subyek Penelitian .......................................................................... 29
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ........................................................................... 30
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pernyataan Kuisioner Minat Belajar ............................... 35
Tabel 3.4 Sebaran Item Kuisioner Minat Belajar Siswa Terhadap Lima
Pelajaran Inti SD .......................................................................................... 43
Tabel 3.5 Sebaran Item Untuk Mencari Validitas Item .................................. 49
Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas ..................................... 51
Tabel 3.7 Koefisien Reliabilitas Uji Coba ..................................................... 54
Tabel 3.8 Jarak Nilai Masing-Masing Kelompok .......................................... 56
Tabel 3.9 Pedoman Pemberian Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ...... 58
Tabel 4.1 Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa ............................................ 61
Tabel 4.2 Klasifikasi Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro ..... 61
Tabel 4.3 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa .................................................. 68
Tabel 4.4 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa Kelas V Semester I SD Negeri Nogopuro ...................................................................................................... 68
Tabel 4.5 Hubungan Skor Minat Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Nogopuro ....................................................................... 75
Tabel 4.6 Proporsi Individu Setiap Kelompok ............................................... 78
Tabel 4.7 Jumlah Subyek Tiap Kelompok ..................................................... 78
Tabel 4.8 Mean (rata-rata) Setiap Kelompok Minat Belajar ........................... 79
Tabel 4.9 Nilai Ordinat ................................................................................. 79
Tabel 4.10 Tabel Kerja Untuk Menghitung Koefisien Korelasi Serial ........... 79
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Presentase Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ........................................................ 66
Diagram 4.2 Presentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ........................................................ 73
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kuisioner Uji Coba Penelitian Minat Belajar .............................. 96
Lampiran 2 Tabel Skoring (4,3,2,1) Uji Coba Minat Belajar ......................... 101
Lampiran 3 Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas .............. 109
Lampiran 4 Tabel Analisi Uji Validitas Kuisioner Minat Belajar .................. 117
Lampiran 5 Tabel Validitas Item Kuisioner Minat Belajar ............................ 119
Lampiran 6 Tabel Validitas Tiap Indikator dan Sebaran Item Kuisioner ........ 120
Lampiran 7 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuisioner Minat Belajar .............. 121
Lampiran 8 Tabel Revisi Item Soal Kuisioner Tiap Indikator ........................ 123
Lampiran 9 Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuisioner Penelitian ............................... 125
Lampiran 10 Tabel Revisi Sebaran Item Kuisioner Penelitian ....................... 126
Lampiran 11 Kuisioner Penelitian Minat Belajar ........................................... 127
Lampiran 12 Skor Hasil Penelitian Minat Belajar ......................................... 131
Lampiran 13 Daftar Skor Minat Belajar Siswa Kelas V Semester I ............... 136
Lampiran 14 Daftar Prestasi Belajar Siswa Kelas V ...................................... 140
Lampiran 15 Nilai-Nilai Dalam Distribusi t .................................................. 144
Lampiran 16 Tabel Ordinat Pada Kurva Normal .......................................... 145
Lampiran 17 Nilai-Nilai Product Moment ..................................................... 147
Lampiran 18 Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar ........................... 148
Lampiran 19 Surat Izin Penelitian ................................................................ 151
Lampiarn 20 Foto-foto Kegiatan ................................................................... 152
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan tempat yang dipilih orang tua untuk
mengembangkan intelektual anaknya. Sebagian orang tua memilih
menyekolahkan anaknya karena beberapa alasan diantaranya yaitu harapan
memiliki anak yang sukses. Setiap orang tua berharap anaknya sukses di
kehidupannya. Pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki orang tua dalam
mendidik anak terbatas. Orang tua percaya bahwa kedudukan seorang guru
sebagai tenaga profesional di bidang kependidikan mampu untuk mendidik
anaknya dan menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai
pengetahuan. Guru sebagai pendidik di sekolah telah dipersiapkan secara
formal dalam lembaga pendidikan guru. Untuk mengajar, guru dibekali
dengan berbagai ilmu keguruan sebagai dasar disertai pula seperangkat
keterampilan keguruan, dan pada kondisi itu pula, guru belajar
mempersonalisasikan beberapa sikap keguruan yang diperlukan. Guru
menjalankan tugasnya sebagai pendidik dengan rencana dan persiapan yang
matang. Tujuan yang jelas, bahan-bahan yang telah disusun secara sistematis
dan rinci, dengan cara dan alat-alat yang dipilih dan dirancang secara cermat
telah dipersiapkan oleh guru sebelum memulai kegiatan belajar.
Menurut Djamarah (2010: 44) kegiatan belajar mengajar merupakan
inti kegiatan dalam pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
2
anak didik terlibat dalam sebuah interaksi dengan bahan pelajaran sebagai
mediumnya. Ketika kegiatan belajar mengajar itu berproses, guru harus
dengan ikhlas dalam bersikap dan berbuat, serta mau memahami anak
didiknya dengan segala konsekuensinya. Guru harus mampu menghilangkan
semua kendala yang terjadi dan dapat menjadi penghambat jalannya proses
belajar mengajar, baik yang berpangkal dari perilaku anak didik maupun yang
bersumber dari luar diri anak didik. Salah satu penghambat jalanya proses
belajar mengajar yang berpangkal dari perilaku anak didik yaitu minat. Proses
belajar akan berjalan lancar jika disertai dengan minat.
Minat adalah kecenderungan yang menetap dalam subyek untuk
merasa tertarik dalam bidang atau hal tertentu dan merasa senang
berkecimpung dalam bidang itu (Winkel, 1984: 30). Minat merupakan faktor
dari dalam yang dimiliki oleh setiap orang, dan minat itu sendiri akan berbeda
antara orang yang satu dengan yang lain. Dalam hal ini seseorang yang
memiliki minat yang besar terhadap bidang tertentu, biasanya akan
menekuninya dengan serius dan penuh semangat, dengan demikian orang
yang bersangkutan akan mencapai keberhasilan dibidang yang diminatinya.
Demikian pula sebaliknya, bila seseorang tidak memiliki minat terhadap
bidang-bidang tertentu, biasanya orang yang bersangkutan tidak memilki
gairah untuk meraihnya. Dalam proses belajar mengajar, seseorang yang tidak
memiliki minat biasanya cenderung mengalami kesulitan dalam
berkonsentrasi terhadap pelajaran, tidak memilki gairah dalam mengikuti
proses belajar mengajar, sering bolos atau menunjukan sikap-sikap negatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
3
lainnya. Kondisi demikian sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar yang
dicapainya.
Dari keterangan diatas, dapat dijelaskan bahwa siswa yang memiliki
minat dengan siswa yang tidak memilki minat belajar akan terdapat
perbedaan. Perbedaan tersebut tampak jelas dengan ketekunan yang terus
menerus. Siswa yang memiliki minat maka ia akan terus tekun ketika belajar
sedangkan siswa yang tidak memiliki minat walaupun ia mau untuk belajar
akan tetapi ia tidak terus untuk tekun dalam belajar. Untuk itu perlu adanya
pengukuran minat belajar siswa. Pengukuran minat belajar bagi siswa sekolah
dasar (SD) dirasa lebih penting karena anak usia sekolah dasar membutuhkan
pendampingan yang lebih intensif dalam belajar. Pengukuran minat ini, dapat
digunakan oleh guru untuk meningkatkan minat anak-anak, memelihara minat
yang timbul, serta mencegah timbulnya minat terhadap hal yang tidak baik.
Berdasarkan alasan yang telah dipaparkan di atas, penulis sebagai
calon guru SD berkeinginan untuk meneliti minat belajar siswa. Minat belajar
tersebut kemudian akan dilihat hubungannya dengan prestasi belajar yang
telah diraih siswa selama satu semester. Prestasi belajar ini diukur melalui
nilai-nilai rapor yang terwakili dalam lima pelajaran inti SD. Kelima
pelajaran ini tersebut yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa
Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu
Pengetahuan Sosal (IPS). Dalam penelitian ini juga akan dibahas tentang
besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Tujuannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
4
agar dapat diketahui berapa besar sumbangan minat itu sendiri terhadap
prestasi belajar siswa.
Sehubungan dengan hal tersebut dalam kesempatan ini penulis
bermaksud mengkajinya dalam skripsi dengan judul “Hubungan Minat
Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012”.
B. Rumusan Masalah
Permasalahan tersebut dirinci menjadi :
1. Bagaimanakah minat belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?
2. Bagaimanakah prestasi belajar para siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?
3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar
siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD N Negeri Nogopuro
Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012?
4. Berapa besar sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa
kelas V SD N Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran
2011/2012?
C. Batasan Istilah
Berdasarkan rumusan masalah dalam skripsi ini, melihat luasnya
ruang lingkup permasalahan yang akan dibahas dalam skripsi ini,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
5
membutuhkan sepesifikasi kajian hal-hal yang perlu dilakukan agar
pembahasan lebih terfokus, penulis membatasi permasalahan sebagai berikut:
1. Minat adalah rasa tertarik dalam bidang tertentu dan mendorong siswa
untuk melakukan kegiatan yang berkaitan dengan bidang tertentu.
2. Belajar yang dimaksud adalah perubahan yang dialami oleh siswa kelas
V Setelah memperoleh pengetahuan dan pemahaman (bidang belajar
kognitif).
3. Minat belajar yang dimaksud adalah arahan perhatian, perasaan senang,
perasaan tertarik untuk memperoleh pengetahuan dan pemahaman
terhadap lima pelajarn inti SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA),
serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Mencakup perhatian saat pelajaran,
terciptanya konsentrasi saat pelajaran, respon atas pertanyaan teman dan
guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap pelajaran, rasa suka
terhadap obyek, suasana pelajaran, keinginan yang besar terhadap sutau
hal.
4. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar lima pelajaran inti
SD yakni Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS), yang dibuktikan dengan nilai rapor.
D. Tujuan Penelitian
Dari permusan masalah diatas, maka tujuan yang hendak dicapai
melalui penelitian ini antara lain :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
6
1. Mengetahui bagaimana minat belajar siwa kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.
2. Mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.
3. Mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara
minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/ 2012.
4. Untuk mengetahui besar sumbangan minat belajar prestasi belajar siswa
kelas V SD N Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran
2011/2012.
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dalam
menumbuh kembangkan minat yang ada pada siswa dalam pembelajaran.
2. Bagi siswa, agar menjadi pemicu sehingga memiliki minat dalam belajar.
3. Bagi sekolah, agar berusaha melengkapi sarana dan prasarana yang ada
karena hal ini dapat menimbulkan minat siswa untuk belajar,
4. Bagi orang tua, agar lebih mengetahui dan memahami minat anaknya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
7
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Minat Belajar
Untuk dapat melihat keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar,
seluruh faktor-fakor yang berhubungan dengan guru dan murid harus dapat
diperhatikan. Mulai dari perilaku guru dalam mengajar sampai dengan
tingkah laku siswa sebagai timbal balik dari hasil sebuah pengajaran. Tingkah
laku siswa ketika mengikuti proses belajar mengajar dapat mengindikasikan
akan ketertarikan siswa tersebut terhadap pelajaran itu atau sebaliknya, siswa
merasa tidak tertarik dengan pelajaran tersebut. Ketertarikan siswa inilah
yang merupakan salah satu tanda-tanda minat.
1. Pengertian Minat
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), minat didefinisikan
sebagai kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu; gairah;
keinginan. Adapun definisi minat yang dikemukakan oleh para ahli adalah
sebagai berikut :
a. Fryer dalam Nurkancana (1983: 224) mengatakan bahwa minat adalah
gejala psikis yang berkaitan dengan obyek atau aktivitas yang
menstimulir perasaan senang pada individu.
b. Hurlock (1993: 114) megemukakan minat merupakan sumber
motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka
inginkan bila mereka bebas memilih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
8
c. Surya (2003: 67) mengatakan bahwa minat diartikan sebagai rasa
senang atau tidak senang dalam menghadapi suatu obyek. Prinsip
dasarnya ialah bahwa motivasi seseorang cenderung akan meningkat
apabila yang bersangkutan memiliki minat yang besar dalam
melakukan tindakannya
d. Slameto (2010: 180) mengatakan bahwa minat adalah suatu rasa lebih
suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktifitas, tanpa ada yang
menyuruh.
Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa minat
adalah rasa ketertarikan seseorang terhadap suatu obyek atau aktifitas
tertentu yang disertai dengan rasa senang dan tanpa ada yang menyuruh.
2. Pengertian Belajar
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), belajar diartikan
sebagai berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu; berlatih; berubah
tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman.
Dibawah ini adalah pengertian belajar menurut para ahli diantaranya yaitu:
a. Winkel (1984: 36) mengatakan bahwa belajar merupakan suatu
aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan
lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam
pengetahuan-pemahaman, keterampilan dan sikap. Perubahan itu
bersifat secara kreatif, konstan dan berbekas.
b. Purwanto (1992: 85) mengatakan bahwa belajar merupakan suatu
perubaan dalam tingkah laku, dimana perubahan itu dapat mengarah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
9
kepada tingkah laku yang baik, tetapi juga ada kemungkinan
mengarah kepada tingkah laku yang lebih buruk.
c. Syah (2003 : 68) mengatakan bahwa belajar adalah tahapan perubahan
seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil
pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses
kognitif.
d. Mustaqim (2008: 34) mengemukakan bahwa belajar adalah perubahan
tingkah laku yang relatif tetap yang terjadi karena latihan dan
pengalaman.
e. Sukmadinata (2009: 272) mengungkapkan bahwa belajar adalah
proses internal yang dimanifestasikan dalam perilaku, suatu upaya
untuk mengubah perilaku melalui pengalaman.
f. Hariyanto dan Suyono (2011: 9) mengemukakan bahwa belajar adalah
suatu aktivitas atau suatu proses untuk memperoleh pengetahuan,
meningkatkan keterampilan, memperbaiki perilaku, sikap, dan
mengokohkan kepribadian.
g. Paul Monroe (2002: 287) dalam bukunya Enyclopaedia of Psychology
of Education mengemukakan :
“Learning is the process whereby experiences are geined which
function effectively in meeting new situation. This process may
take many different forms, and what is populary called learning is
usually complex process involving many of these forms.”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
10
Dari kalimat diatas diartikan bahwa belajar adalah sebuah aktivitas
berupa proses di mana pengalaman diperoleh yang berfungsi secara efektif
ketika bertemu situasi baru. Proses ini dapat terjadi pada berbagai
keadaan/kondisi kompleks yang melibatkan berbagai keadaan atau situasi
sehingga menghasilkan pengalaman baru.
Berdasarkan pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa belajar
adalah suatu usaha yang dilakukan karena berkeinginan untuk memperoleh
ilmu atau kepandaian sehingga dapat merubah tingkah lakunya.
3. Pengertian Minat Belajar
Definisi minat belajar dalam arti yang sebenarnya yaitu berasal dari
dua kata yaitu minat dan belajar. Minat secara luas diartikan sebagai rasa
ketertarikan terhadap suatu obyek sedangkan belajar yaitu perubahan
tingkah laku yang disebabkan oleh suatu usaha atau kegiatan. Menurut
Jufry Malyno dalam http://juprimalino.blogspot.com/2012/01/definisi-
minat-belajar-.html, minat belajar diartikan sebagai aspek psikologi
seseorang yang menampakan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah,
keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku
melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan
pengalaman. Minat belajar itu adalah perhatian, rasa suka, ketertarikan
seseorang (siswa) terhadap belajar yang ditunjukan melalui keantusiasan,
partisipasi dan keaktifan dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
11
4. Peranan dan Fungsi Minat Belajar
Minat memegang peranan penting dalam kehidupan seseorang dan
mempunyai dampak yang besar atas perilaku dan sikap. Minat menjadi
sumber motivasi yang kuat untuk belajar. Anak yang berminat terhadap
sesuatu kegiatan, baik itu bekerja mupun belajar, akan berusaha sekuat
tenaga untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Peranan minat dalam
proses mengajar adalah untuk pemusatan pikiran. Seperti yang
diungkapkan oleh William Amastrong bahwa konsentrasi tidak akan ada
bila tidak ada minat yang memadai. Seseorang yang mempunyai minat
dalam belajar akan muncul rasa senang dalam usaha belajarnya seperti
adanya kegairahan hati yang dapat memperbesar daya kemampuan belajar
dan juga membantunya tidak melupakan apa yang dipelajarinya. Belajar
dengan penuh gairah, minat dapat menjadikan seseorang merasa senang
dan puas.
Ada beberapa peranan minat dalam belajar antara lain :
a. Menciptakan, menimbulkan konsentrasi atau perhatian dalam belajar.
b. Menimbulkan kegembiraan atau perasaan senang dalam belajar.
c. Memperkuat ingatan siswa tentang pelajaran yang telah diberikan guru.
d. Melahirkan sikap belajar yang positif dan kontruktif.
e. Memperkecil kebosanan siswa terhadap studi pelajaran.
Minat mempunyai fungsi sebagi pendorong (motivating force) yang
kuat bagi siswa untuk belajar dan mencapai prestasi. Siswa yang berminat
kepada pelajaran akan tampak terdorong terus untuk tekun belajar, berbeda
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
12
dengan siswa yang sikapnya hanya menerima pelajaran. mereka hanya
tergerak untuk mau belajar tetapi sulit untuk terus tekun karena tidak ada
pendorongnya. Oleh sebab itu untuk memperoleh hasil yang baik dalam
belajar seorang siswa harus mempunyai minat terhadap pelajaran sehingga
akan mendorong siswa untuk terus belajar. Minat dapat juga berfungsi
menambah kegembiraan pada setiap yang ditekuni seseorang. Bila anak-
anak berminat pada suatu kegiatan, pengalaman mereka akan jauh lebih
menyenangkan daripada mereka merasa bosan (Hurlock, 1993: 116).
5. Unsur- Unsur Minat Belajar
Menurut Reber dalam Syah (2003: 151) mengemukakan bahwa minat
mempunyai ketergantungan pada faktor internal seperti pemusatan
perhatian perhatian, keingintahuan, motivasi dan kebutuhan. Unsur-unsur
inilah yang akan digunakan dalam penelitian ini. Berikut uraian dari
beberapa komponen minat tersebut.
a. Perhatian
Perhatian sangatlah penting dalam mengikuti kegiatan dengan baik,
dan hal ini akan berpengaruh pula terhadap minat siswa dalam belajar.
Menurut Suryabrata (2007: 14) perhatian dalam belajar yaitu pemusatan
atau konsentrasi dari seluruh aktivitas seseorang yang ditujukan kepada
sesuatu atau sekumpulan objek belajar. Siswa yang aktifitas belajarnya
disertai dengan perhatian yang intensif akan lebih sukses, serta
prestasinya akan lebih tinggi. Orang yang menaruh minat pada suatu
aktivitas akan memberikan perhatian yang besar. Orang tersebut tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
13
segan mengorbankan waktu dan tenaga demi aktivitas tersebut. Oleh
karena itu seorang siswa yang mempunyai perhatian terhadap suatu
pelajaran, ia pasti akan berusaha keras untuk memperoleh nilai yang
bagus yaitu dengan belajar. Beberapa indikator yang berhubungan
dengan aspek perhatian dalam belajar ini diantaranya bertanya kepada
guru, memperhatikan penjelasan guru, mencari sumber belajar di luar
sekolah, konsentrasi dalam belajar, dan tidak melamun saat guru
menerangkan pelajaran di depan kelas.
b. Keingintahuan
Keingintahuan yaitu suatu dorongan yang timbul dari diri siswa
yang telah mempunyai arah dan tujuan tertentu. Siswa yang memiliki
keinginan yang kuat untuk mempelajari suatu hal, maka dia akan
berusaha untuk mencari pengetahuan yang lebih terhadap sesuatu itu.
Kondisi inilah yang menyebabkan adanya aktifitas belajar. Jika sejak
awal siswa tidak ada kemauan untuk belajar, maka sulit baginya untuk
memulai aktifitas belajar tersebut. Beberapa indikator yang
berhubungan dengan aspek keingintahuan ini diantaranya berusaha
mengerjakan latihan walaupun sulit, bertanya kepada guru jika ada hal-
hal yang belum diketahuinya dan rajin mencari sumber-sumber untuk
belajar.
c. Kebutuhan
Menurut Suryabrata (2007: 70) kebutuhan (motif) yaitu keadaan
dalam diri pribadi seorang siswa yang mendorong individu untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
14
melakukan aktifitas-aktifitas tertentu guna mencapai suatu tujuan.
Kebutuhan ini hanya dapat dirasakan sendiri oleh seorang individu.
Seseorang melakukan aktivitas belajar karena ada yang mendorongnya.
Dalam hal ini motivasi sebagai dasar penggeraknya yang mendorong
seseorang untuk belajar. Dan minat merupakan potensi psikologi yang
dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi bila seseorang sudah
termotivasi untuk belajar, maka dia akan melakukan aktivitas belajar
dalam rentangan waktu tertentu.
6. Pentingnya Pengukuran Minat
Sangat penting bagi seorang guru untuk melakukan pengukuran minat.
Menurut Nurkancana (1983: 225) pengukuran minat tersebut dilakukan
karena beberapa alasan antara lain:
a. Untuk meningkatkan minat anak
Setiap guru mempunyai kewajiban untuk meningkatkan minat anak-
anak. Minat merupakan komponen yang penting dalam kehidupan pada
umumnya dan dalam pendidikan dan pengajaran pada khususnya. Guru
yang mengabaikan hal ini tidak akan berhasil di dalam pekerjaannya
mengajar.
b. Memelihara minat yang baru timbul.
Apabila anak-anak menunjukan minat yang kecil, maka merupakan
tugas bagi guru untuk memelihara minat tersebut. Anak yang baru
masuk ke suatu sekolah mungkin belum begitu banyak menaruh minat
terhadap aktivitas-aktivitas tertentu. Dalam hal ini guru wajib
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
15
memperkenalkan kepada anak aktvitas-aktivitas tersebut. Apabila anak
telah menunjukan minatnya, maka guru wajib memelihara minat anak
yang baru tumbuh tersebut.
c. Mencegah timbulnya minat terhadap hal-hal yang tidak baik.
Sekolah adalah suatu lembaga yang menyiapkan anak-anak untuk hidup
di dalam masyarakat, maka sekolah harus mengembangkan aspek-aspek
ideal agar anak-anak menjadi anggota masyarakat yang baik. Sekolah
melalui guru-guru berkewajiban memberantas minat anak yang tertuju
pada hal-hal yang tidak baik, dan dengan metode yang positif
mengalihkan minat anak-anak tersebut kepada hal-hal yang baik.
d. Sebagai persiapan untuk memberikan bimbingan kepada anak tentang
lanjutan studi atau pekerjaan yang cocok baginya.
Sukses tidaknya anak dalam pendidikan yang akan datang atau dalam
jabatan tidak ditentukan oleh minat anak akan tetapi mempunyai
peranan yang cukup berarti jika dihubungkan dengan data-data yang
lain.
7. Metode Pengukuran Minat
Wayan Nurkancana (1983: 227-229) menyebutkan ada beberapa
metode yang dipergunakan untuk mengadakan pengukuran minat, yaitu
sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
16
a. Observasi
Salah satu metode yang dapat digunakan untuk mengukur minat
yaitu observasi. Zainal Arifin (2009: 153) menyatakan bahwa
observasi adalah suatu proses pengamatan dan pencatatan secara
sistematis, logis, objektif, dan rasional mengenai bebagai fenomena,
baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan
untuk mencapai tujuan tertentu. Observasi banyak dipakai karena
mempunyai banyak keuntungan, misalnya dapat digunakan untuk
mengamati anak-anak dalam kondisi yang wajar atau tidak dibuat-
buat. Observasi dapat dilakukan dalam setiap situasi, baik didalam
kelas maupun diluar kelas. Pencatatan hasil-hasil observasi dapat
dilakukan selama observasi berlangsung.
Observer yang hendak melakukan observasi tidak dapat
mengobservasi terhadap beberapa situasi atau beberapa anak dalam
waktu yang sama. Apabila observer hendak mengukur minat semua
anak didik, maka dibutuhkan waktu yang sangat panjang. Hal tersebut
menjadi alasan bahwa observasi tidak mungkin akan berhasil
mengukur minat anak-anak. Langkah yang dapat dilakukan yaitu
mengobservasi beberapa orang anak berdasarkan data yang telah
terkumpulkan sebelumnya.
Kelemahan yang lain daripada observasi yaitu penafsiran terhadap
hasil-hasil observasi sering bersifat subyektif. Misalnya sikap seorang
observer yang melakukan observasi, jarak waktu yang panjang antara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
17
situasi-situasi tingkah laku yang diobservasi. Hal tersebut dapat
mempengaruhi tingkat obyektifitas terhadap pencatatan hasil
observasi dan dapat mempengaruhi validitas daripada observasi.
b. Interview (wawancara)
Interviu dapat dilakukan untuk mengukur minat anak. Interview
biasanya dilakukan dalam situasi yang tidak formal, misalnya dalam
percakapan sehari-hari di luar jam pelajaran atau dengan mengadakan
kunjungan kerumah. Dengan situasi tersebut, observer akan
memperoleh informasi dengan berbincang-bincang pada anak untuk
membicarakan hobynya dan dan aktivitas lain yang menarik hatinya.
c. Kuisioner
Salah satu media untuk mengumpulkan data dalam penelitian
yang paling sering digunakan yaitu kuisioner. Dalam kuisioner
terdapat beberapa macam pertanyaan yang berhubungan erat dengan
masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan
ke responden untuk memperoleh informasi di lapangan. Penggunaan
kuisioner untuk mengukur minat anak dipandang lebih efisien dalam
hal penggunaan waktu. Seseorang yang melakukan pengukuran
dengan menggunakan kuisioner dapat melakukannya dalam waktu
bersamaan.
d. Inventori
Inventori adalah suatu metode untuk mengadakan
pengukuran/penilaian yang sejenis dengan kuisioner, yaitu sama-sama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
18
merupakan daftar pertanyaan secara tertulis. Perbedaanya ialah dalam
kuisioner responden menulis jawaban-jawaban yang relatif panjang
terhadap sejumlah pertanyaan, sedangkan pada inventori responden
memberi jawaban dengan memberi lingkaran, tanda chek, mengisi
nomor atau tanda-tanda lain yang berupa jawaban-jawaban yang
singkat terhadap sejumlah pertanyaan yang lengkap.
8. Indikator Siswa Yang Berminat
Mardapi (2008:112) menyebutkan beberapa indikator siswa yang
berminat antara lain: manfaat belajar, usaha dalam memahami, membaca
buku yang berkaitan bidang studi, bertanya di kelas, bertanya kepada
teman, bertanya kepada orang lain, mengerjakan soal dengan sunguh-
sungguh.
Dari uraian indikator-indikator siswa yang berminat yang dijelaskan
di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa indikator siswa yang berminat
antara lain :
a. Perhatian terhadap pelajaran, meliputi: siswa selalu membawa buku
penunjang selain buku inti, siswa akan mencari informasi keberadaan
guru ketika jam pelajaran dimulai namun guru belum ada dikelas,
siswa memilih duduk dibarisan paling depan untuk memperhatikan
penjelasan guru, siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan guru
pada awal pelajaran.
b. Terciptanya konsentrasi pada pelajaran, meliputi: siswa tidak pernah
membuat kegaduhan didalam kelas, siswa akan melaporkan pada guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
19
ketika ada siswa yang membuat gaduh, pemberian motivasi pada saat
awal pelajaran yang menjadikan siswa lebih berkonsentrasi.
c. Respon atas pertanyaan teman dan guru, meliputi: siswa selalu
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, siswa berusaha
menjawab pertanyaan dari teman ketika ada teman yang belum paham
terhadap materi yang diajarkan, siswa berusaha tidak memberikan
jawaban ketika ulangan, siswa terdorong untuk bertanya ketika guru
memberikan pertanyaan pada saat pelajaran.
d. Bekerja menyelesaikan tugas, meliputi: keseriusan siswa dalam
mengerjakan tugas, berusaha mengerjakan tugas meskipun dirasa
sulit, mandiri dalam mengerjakan tugas meskipun tidak ditunggui oleh
guru atau orang tua.
e. Sikap terhadap mata pelajaran, meliputi: siswa selalu membuat
ringkasan untuk hal-hal yang penting dalam pelajaran, siswa selalu
mempersiapkan materi pembelajaran yang akan diajarkan pada
keesokan harinya, menggulangi pelajaran yang telah diajarkan di
sekolah, berperan aktif di dalam pembelajaran.
f. Pengaruh suasana pelajaran, meliputi: keberadaan teman-teman yang
pandai menjadikan motivasi untuk belajar lebih giat, membentuk
kelompok belajar dengan teman satu kelas.
g. Keinginan yang besar terhadap suatu hal, meliputi: keinginan untuk
naik kelas, keinginan untuk mencapai suatu tujuan atau cita-cita.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
20
h. Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju
kreativitas cita-cita, meliputi: siswa sadar bahwa konsep-konsep
dalam pelajaran yang diberikan guru berguna bagi kehidupan sehari-
hari, sikap siswa yang kreatif terdorong oleh model pembelajaran
yang diberikan oleh guru.
i. Mempunyai antusias yang tinggi dalam belajar dikelas, meliputi:
siswa selalu bertanya pada guru ketika ada pelajaran yang belum
dipahami, siswa tidak pernah lupa membawa buku pelajaran ketika
pergi ke sekolah, siswa berusaha menentukan standar keberhasilan
yang sempurna.
B. Prestasi Belajar
1. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan istilah yang tidak asing lagi dalam dunia
pendidikan. Istilah tersebut lazim digunakan sebagai sebutan dari penilaian
hasil belajar. Dimana penilaian tersebut bertujuan untuk melihat kemajuan
belajar peserta didik dalam hal penguasaan materi pengajaran yang telah
dipelajarinya sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Prestasi belajar
merupakan gabungan dari dua kata, yakni prestasi dan belajar. Prestasi
belajar digunakan untuk menunjukan hasil yang optimal dari suatu
aktivitas belajar sehingga artinya pun tidak dapat dipisahkan dari
pengertian belajar. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) istilah
prestasi diartikan sebagai hasil yang telah dicapai (dari yang telah
dilakukan atau dikerjakan, dsb). Dengan demikian prestasi merupakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
21
hasil yang telah dicapai seseorang setelah melakukan suatu
pekerjaan/aktivitas .
Prestasi belajar merupakan penguasaan pengetahuan atau
keterampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya
ditunjukan dengan tes atau nilai yang diberikan oleh guru (KBBI, 2008:
1101). Pendapat tersebut sejalan seperti yang dikemukakan oleh
Tirtonegoro (1984: 43) yang menyatakan bahwa prestasi belajar adalah
penilian hasil usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk
simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil
yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu. Pendapat lain
dikemukan oleh Winkel (1996: 162) yang menyatakan bahwa prestasi
belajar adalah suatu bukti keberhasilan belajar atau kemampuan seseorang
siswa dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang
dicapaianya. Selain itu Winkel (1996: 226) mengemukakan prestasi belajar
merupakan bukti keberhasilan yang telah dicapai oleh seseorang maka
prestasi belajar merupakan hasil maksimal yang dicapai oleh seseorang
setelah melakukan usaha belajar. Sementara Zaenal Arifin (2009: 12)
mengungkapkan bahwa prestasi belajar (achievement) berbeda dengan
hasil belajar (learning outcome). Prestasi belajar pada umumnya
berkenaan dengan aspek pengetahuan, sedangkan hasil belajar meliputi
aspek pembentukan watak siswa. Kata prestasi sering digunakan dalam
berbagai bidang dan kegiatan, antara lain dalam kesenian, olah raga, dan
pendidikan, khususnya pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
22
Dari beberapa pengertian diatas, maka dapat dismpulkan bahwa
prestasi belajar adalah sesuatu yang didapat atau dicapai seseorang setelah
mengalami proses belajar berupa pengetahuan yang dinyatakan dalam
bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat.
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Prestasi belajar siswa sangat tergantung pada faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Syah (2001: 132), mengemukakan secara global
faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat dibedakan
menjadi tiga macam, yaitu faktor internal, faktor eksternal dan faktor
pendekatan belajar.
a. Faktor internal
Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa.
Adanya faktor internal ini yang membuat prestasi belajar siswa menjadi
tinggi. Faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar anatara lain:
1) Bakat, merupakan kemampuan untuk belajar.
2) Kecerdasan, yaitu potensi dasar yang dimiliki oleh setiap siswa.
3) Minat, yaitu suatu ketertarikan atau perhatian pada suatu obyek yang
cenderung bersifat menetap yang didalamnya ada unsur rasa senang.
4) Motivasi, yaitu suatu tenaga yang mendorong setiap individu
bertindak atau berbuat untuk tujuan tertentu.
b. Faktor eksternal
Pengertian prestasi belajar menurut para ahli tidak mengesampingkan
peranan faktor eksternal dalam meningkatkan prestasi belajar. Faktor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
23
eksternal memiliki pengaruh yang tidak sebesar faktor internal. Faktor
eksternal prestasi belajar antara lain:
1) Kualitas guru dalam penguasaan materi.
2) Metode yang digunakan dalam mengajar.
3) Fasilitas mengajar, misalnya media dan alat peraga.
4) Lingkungan yang mendukung, dan sebagainya.
c. Faktor pendekatan belajar
Aktivitas yang dilakukan siswa dalam belajar mempengaruhi prestasi
belajar yang dicapai siswa. Faktor pendekatan belajar merupakan suatu
upaya belajar siswa yang menggunakan strategi dan metode belajar
yang digunakan siswa. Strategi dan metode belajar digunakan untuk
melakukan kegiatan pembelajaran. Faktor pendekatan belajar sangat
mempengaruhi prestasi belajar yang diperoleh siswa. Dengan demikian,
semakin mendalam cara belajar siswa dengan menggunakan suatu
strategi dan metode belajar maka prestasi yang diperoleh siswa semakin
baik.
C. Hasil Penelitian Yang Relevan
Berikut ini beberapa hasil penelitian yang relevan mengenai minat belajar
siswa :
1. Valentina Dewi Prasetyawati (2011) dengan judul penelitian Hubungan
Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius
Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran 2010 / 2011. Penelitian ini adalah
penelitian deskriptif korelasi. Populasi penelitian berjumlah 31 siswa. Hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
24
yang diteliti yaitu; (1) minat belajar siswa, (2) prestasi belajar siswa, (3)
hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa; (4)
besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa.
Instrumen yang digunakan adalah kuisioner dan dokumentasi nilai rapor.
Hasil penelitian ini adalah ; (1) minat belajar siswa dibagi menjadi tiga
kategori yaitu minat belajar rendah 9,68%, minat belajar sedang 29,03 %,
dan minat belajar tinggi 61, 29%. Skor minat belajar terendah adalah 73
dan skor tertingginya adalah 147, (2) prestasi belajar dibagi menjadi tiga
kategori, yaitu prestasi belajar rendah 25,8 %, prestasi belajar sedang 29%
dan prestasi belajar tinggi 45,2%. Prestasi siswa belajar terendah adalah
61,8 % sedangkan prestasi belajar tertinggi adalah 88, (3) ada hubungan
yang signifikan dan positif antara minat belajar dengan prestasi belajar
siswa, dengan nilai r= 0,78 berada pada tingkat korelasi kuat. Signifikan
pada taraf 1% dengan nilai korelasi rtb = 0,456, (4) sumbangan minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa sebesar 78%.
2. Nindya Ayu Wulandari (2011) dengan judul penelitian Hubungan Minat
Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen
Tahun Pelajaran 2010/ 2011. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa (1)
adanya minat belajar siswa kelas V dibagi tiga kategori yaitu rendah
sebesar 13,3%, sedang sebesar 6,7% dan tinggi sebesar 80%, (2) siswa
dengan prestasi belajar rendah sebesar 10%, siswa dengan prestasi belajar
sedang sebesar 58,33% serta siswa dengan prestasi belajar tinggi sebesar
31,67%Dari penjabaran minat belajar dan prestasi belajar di atas, (3)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
25
minat belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan
prestasi belajar siswa, dengan nilai r=0,834 dan signifikan pada taraf 1%
(4) minat belajar memberikan sumbangan sebesar 83,4% dengan prestasi
belajar siswa.
D. Hubungan Minat Belajar dan Prestasi Belajar
Minat berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau
keinginan yang besar terhadap sesuatu. Dengan adanya minat siswa berusaha
untuk tertarik pada suatu pelajaran terhadap lima pelajaran inti SD yang
meliputi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika,
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta ilmu pengetahuan Sosal (IPS) dan ingin
mencapai hasil belajar yang maksimal. Siswa yang mempunyai rasa suka
terhadap suatu pelajaran maka minat muncul dengan sendirinya dan disadari
rasa suka atau rasa senang terhadap pelajaran tersebut.
Minat dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa.
Siswa yang menaruh minat besar terhadap bidang studi tertentu akan
memusatkan perhatiannya lebih banyak daripada siswa lain, sehingga
memungkinkan siswa tersebut untuk belajar lebih giat dan pada akhirnya
mencapai prestasi yang diinginkan.
E. Hipotesis
Hipotesis penelitian ini adalah “Ada hubungan yang positif dan
signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD
Negeri Nogopuro Yogyakarta semester 1 tahun pelajaran 2011 /2012”.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
26
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Dalam penulisan skripsi ini tujuan yang ingin penulis capai adalah
untuk mengetahui apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara
minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012. Berdasarkan
tujuan tersebut, penelitian ini termasuk dalam penelitian diskriptif tingkat
korelasi dan memberi penjelasan tentang bagaimana hubungan antara minat
belajar dan prestasi belajar.
Menurut Furchan (2007: 447) penelitian deskriptif merupakan
penelitian yang dirancang untuk memperoleh informasi tentang status gejala
saat penelitian dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk melukiskan
variabel atau kondisi “apa yang ada” dalam suatu situasi. Dalam penelitian
deskriptif, peneliti memungkinkan untuk melakukan hubungan antar variabel,
menguji hipotesis, mengembangkan generalisasi, dan mengembangkan teori
yang memiliki validitas universal.
Penelitian korelasi adalah suatu penelitian yang melibatkan tindakan
pengumpulan data guna menentukan, apakah ada hubungan dan tingkat
hubungan antara hubungan dua variabel atau lebih (Sukardi, 2003: 166).
Dalam penelitian deskriptif tingkat korelasi, peneliti menggambarkan kondisi
sekarang dalam konteks kuantitatif dan direfleksikan dalam variabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
27
B. Tempat Penelitian
Menurut Sukardi (2003: 53) yang dimaksud dengan tempat penelitian
yaitu tempat dimana proses studi yang digunakan untuk memperoleh
pemecahan masalah penelitian berlangsung. Dalam bidang ilmu pendidikan
maka tempat penelitian tersebut dapat berupa kelas, sekolah, lembaga
pendidikan dalam suatu kawasan. Penelitian yang dilakukan penulis
bertempat di SD Negeri Nogopuro yang beralamat di Gowok, Catur Tunggal,
Sleman, Yogyakarta.
C. Populasi dan Subjek Penelitian
Arikunto (2006: 130) menyatakan apabila seseorang ingin meneliti
suatu elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya adalah
penelitian populasi. Populasi adalah wilayah generalisai yang terdiri atas
objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya
(Sugiyono, 2008: 117). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 66 siswa. Berikut
rincian dari subyek penelitian yang dapat dilihat dalam tabel dibawah ini.
Tabel.3.1 Subjek Penelitian
Kelas Putra Putri Jumlah Siswa
V A 15 18 33
VB 18 15 33
Jumlah 33 33 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
28
D. Jadwal Penelitian
Berikut ini merupakan jadwal kegiatan yang dilakukan oleh peneliti
yang akhirnya disyahkan oleh dosen pembimbing.
Tabel 3. 2 Jadwal Penelitian
No Kegiatan
Bulan
Feb Mar Apr Mei Juni Juli Agust
1 Penyusunan Proposal √
2 Pengajuan Proposal √ √
3 Uji coba Kuisioner √
4 Perhitungan taraf
validitas dan Reliabilitas
Soal
√
5 Penelitian √
6 Analisis data penelitian √ √
7 Penyusunan skripsi √ √
8 Ujian Skripsi √
9 Revisi √
E. Variabel Penelitian
Menurut Furchan (2007: 45) variabel adalah suatu atribut yang
dianggap mencerminkan atau mengungkapkan pengertian atau bangunan-
pengertian. Variabel sangat penting dalam penelitian karena menjadi objek
penelitian dan memiliki peran tersendiri dalam menyelidiki suatu peristiwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
29
atau fenomena yang akan diteliti (Arikunto 2006: 185). Dalam penelitian ini
variabel yang akan diteliti adalah sebagai berikut :
1. Variabel bebas (independent variable)
Variabel bebas yaitu variabel yang mempengaruhi variabel terikat.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah minat belajar. Minat belajar
dalam penelitian ini dibatasi pada sepuluh indikator yaitu perhatian
terhadap pelajaran, terciptanya konsentrasi pada pelajaran, respon atas
pertanyaan teman dan guru, bekerja menyelesaikan tugas, sikap terhadap
mata pelajaran, rasa suka terhadap obyek, pengaruh suasana pelajaran,
keinginan yang besar terhadap suatu hal, orientasi pada masa depan dan
kegiatan belajar ebagai jalan menuju kreativitas cita-cita, mempunyai
antusias yang tinggi dalam belajar di kelas.
2. Variabel terikat (dependent variable)
Variabel terikat yaitu vaiabel yang muculnya dipengaruhi oleh
adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah
prestasi belajar siswa. Prestasi dalam penelitian ini mencakup penguasaan
siswa pada lima mata pelajaran inti SD yaitu Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) yang
diukur dengan tes buatan guru dan ditunjukan oleh skor yang diperoleh
siswa yang tercantum di rapor.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
30
F. Instrumen Pengumpulan Data
Secara fungsional kegunaan instrumen penelitian adalah untuk
memperoleh data yang diperlukan ketika peneliti sudah menginjak pada
langkah pengumpulan informasi dilapangan. Instrumen merupakan alat bantu
bagi peneliti untuk mengumpulkan data. Adapun dalam pengumpulan data,
digunakan alat pengumpulan data sebagai berikut :
1. Kuisioner
Salah satu media untuk mengumpulkan data dalam penelitian yang
paling populer digunakan adalah melalui kuisioner. Dalam penelitian ini,
untuk memperoleh data mengenai hubungan antara minat dengan prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, peneliti akan menggunakan
kuisioner (angket). Sukardi (2003: 76) menyatakan kuisioner yang
disebut sebagai angket dimana dalam kuisioner tersebut terdapat
beberapa macam pertanyaan yang berhubungan erat dengan masalah
penelitian yang hendak dipecahkan, disusun, dan disebarkan ke
responden untuk memperoleh informasi di lapangan. Pendapat tersebut
sejalan dengan pendapat Margono (2010: 167) yang menjelaskan bahwa
kuisioner adalah suatu alat pengumpul informasi dengan cara
menyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara
tertulis pula oleh responden. Kuisioner yang disebarkan berupa
pernyataan yang telah disediakan jawabannya dalam kolom-kolom.
Siswa diminta untuk memberikan tanda centang (√) pada kolom yang
telah disediakan sesuai dengan pengalaman dan kondisi masing-masing.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
31
Kuisioner digunakan untuk memperoleh keterangan dari sampel atau
sumber. Untuk memperoleh keterangan dari sumber, peneliti
menyebarkan kuisioner hubungan minat belajar dengan prestasi belajar
siswa kelas V SD Negeri Nogopuro. Hasil penyebaran kuisioner tersebut
akan diperoleh data berupa minat belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro.
Widi (2010: 243-244) menyatakan, berdasarkan cara penyebarannya,
kuisioner disebarkan melalui dua cara yaitu via surat pos dan kolektif.
Penelitian ini menggunakan cara kolektif untuk menyebarkan kepada
responden dengan mendatangi langsung tempat yang akan diteliti, yaitu
SD Negeri Nogopuro . Berdasarkan prosedurnya, kuisioner ini bersifat
langsung yaitu kuisioner dikirim langsung dan dijawab oleh responden.
Kuisioner yang telah dibuat langsung diberikan kepada subyek
penelitian, yaitu siswa kelas V SD Negeri Nogopuro.
Kisi-kisi kuisioner minat belajar dalam penelitian ini mengacu pada
kisi-kisi kuisioner yang ada dalam penelitian Valentina Dewi
Prasetyawati yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun
Pelajaran 2010/201 dimana dalam pembuatan kisi-kisi kuisioner minat
belajar sebelumnya Valentina Dewi Prasetyawati mengaju pada
penelitian Florentina Budi Prastiwi yang berjudul Hubungan Antara
Minat Belajar Akuntasi, Kedisiplinan Belajar Siswa, dan Persepsi Siswa
Terhadap Profesionalisme Guru Akuntasi Dengan Prestasi Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
32
Akuntasi: Studi Kasus Pada SMA N 1 Skripsi yang digunakan sebag
Semin, Gunung Kidul dan penelitian Cicilia Era Kumala yang berjudul
Hubungan Minat Belajar Siswa dan Lingkungan Belajar Siswa dengan
Prestasi Belajar Siswa: Studi Kasus pada Siswa Kelas III SMA N 2
Klaten. Acuan lain yang digunakan peneliti dalam pembuatan kisi-kisi
kuisioner yaitu pada penelitian yang dilakukan oleh Nindya Ayu
Wulandari yang meneliti tentang Hubungan Minat Belajar dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 4 Sragen Tahun Pelajaran
2010/ 2011 dimana dalam pembuatan kisi-kisi kuisioner minat belajar
juga mengacu pada penelitian yang dilakukan Cicilia Era Kumala.
Penelitian menggunakan kuisioner yang ada sebelumnya karena telah
sesuai dengan kisi-kisi hubungan minat belajar. Peneliti melakukan
modifikasi pada pemilihan kata.
Kuisioner ini terdiri dari sepuluh indikator yang kemudian dijabarkan
dalam 54 item pernyataan. Pernyataan tersebut terdiri dari pernyataan
positif dan pernyataan negatif. Pernyataan positif merupakan pernyataan
yang mendukung minat belajar untuk berprestasi dalam lima pelajaran
inti yaitu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta ilmu pengetahuan
Sosal (IPS). Sedangkan pernyataan negatif menunjukan sikap tidak
berminat untuk berprestasi terhadap lima pelajaran inti.
Kuisioner dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kuisioner
dengan item pernyataan secara terbuka dan item pernyataan secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
33
tertutup (Sukardi, 2003: 77). Kuisioner dalam penelitian ini
menggunakan item tertutup. Dalam penelitian ini, peneliti menyediakan
beberapa alternatif jawaban yang ada pada kolom yang disediakan.
Siswa hanya memberikan tanda centang (√) terhadap jawaban yang
dirasa paling mendekati dengan pilihan siswa.
Kuisioner yang disusun mengacu pada skala-skala likert. Skala ini
menilai sikap atau tingkah laku yang diinginkan oleh para peneliti
dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada responden
(Sukardi, 2003: 146). Responden dianjurkan untuk memilih kategori
jawaban yang telah ditentukan, antara lain “Sangat Setuju (SS)”, “Setuju
(S)”, “Tidak Setuju (TS)”, dan “Sangat Tidak Setuju (STS)”. Berikut ini
penjabaran skor untuk item positif dan negatif.
1) Item positif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu :
a) Sangat setuju (SS) : skor 4
b) Setuju (S) : skor 3
c) Kurang setuju (KS) : skor 2
d) Tidak setuju (TS) : skor 1
2) Item negatif, dengan pilihan jawaban dan skor yaitu :
a) Sangat setuju (SS) : skor 1
b) Setuju (S) : skor 2
c) Kurang setuju (KS) : skor 3
d) Tidak setuju (TS) : skor 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
34
Adapaun sebaran dari item-item dan kisi-kisi dari instrumen minat
belajar adalah sebagai berikut.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pernyataan Kuisioner Minat Belajar Siswa
No Indikator Item Positif Item Negatif
1 Perhatian
terhadap pelajaran
• Saya selalu membawa
buku tambahan
(atlas,kamus,dll) selain
buku inti (LKS,buku
paket).
• Jika pada jam pelajaran
dimulai ternyata guru
belum datang, saya
berusaha mencari
informasi.
• Duduk di barisan paling
depan menjadikan saya
lebih mudah dalam
memahami pelajaran
yang diberikan guru.
• Pada awal pembelajaran
di sekolah ada sesuatu
yang menarik bagi saya.
• Saya hanya
memahami pelajaran
yang menggunakan
media dan alat peraga.
• Saya memilih untuk
membaca komik,
menggambar daripada
memperhatikan guru
yang sedang
mengajar.
• Pembelajaran yang
dilakukan di dalam
kelas kurang menarik
bagi saya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
35
No Indikator Item Positif Item Negatif
2 Terciptanya
konsentrasi pada
pelajaran
• Saya tidak pernah
membuat kegaduhan di
dalam kelas.
• Saya akan melaporkan
pada guru ketika ada
teman yang membuat
gaduh.
• Pemberian motivasi
pada awal pelajaran
menjadikan saya lebih
berkonsentrasi dalam
belajar.
• Saya hanya bisa
berkonsentrasi/memus
atkan pikiran dengan
pelajaran jika pada
jam awal.
• Saya sering kali
merasa ngantuk ketika
harus mendengarkan
guru mengajar.
• Pembelajaran yang
diajarkan lebih
bersifat tidak nyata
sehingga sulit bagi
saya untuk
memusatkan
perhatian.
3 Respon atas
pertanyaan teman
dan guru
• Saya selalu menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
• Jika ada teman yang
belum paham tentang
materi pelajaran, saya
akan membantu
menjelaskan.
• Saya tidak akan
• Saya hanya akan
menjawab pertanyaan
jika ditunjuk oleh
guru.
• Saya merasa
pertanyaan yang
disampaikan guru
tidak menjadikan saya
lebih paham terhadap
materi pelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
36
No Indikator Item Positif Item Negatif
memberikan jawaban
kepada teman ketika
ulangan.
• Rasa ingin tahu saya
sering kali tergerak oleh
pertanyaan yang
dikemukakan guru pada
saat pembelajaran.
4 Bekerja
menyelesaiakan
tugas
• Saya selalu serius saat
sedang menyelesaikan
tugas dari guru.
• Saya akan berusaha
mengerjakan tugas dari
guru walaupun tugas
tersebut sulit.
• Saya tetap mengerjakan
tugas meskipun tidak di
tunggui oleh guru.
• Jumlah tugas yang saya
lakukan adalah
memadai untuk
pemebelajaran yang
• Saya memilih
membicarakan yang
lain daripada harus
mengerjakan tugas.
• Saya sering kali tidak
tepat waktu ketika
pengumpulan tugas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
37
No Indikator Item Positif Item Negatif
diberikan guru.
5 Sikap terhadap
mata pelajaran
• Saya selalu membuat
ringkasan untuk hal-hal
yang penting dalam
pelajaran
• Saya selalu
mempersiapkan materi
pembelajaran yang akan
diajarkan pada keesokan
harinya.
• Setelah sampai di rumah
saya menggulangi
pelajaran yang telah
diajarkan di sekolah.
• Saya selalu berperan
aktif di dalam
pembelajaran
• Saya akan belajar
jika disuruh orang
tua.
• Saya akan belajar
terhadap materi yang
saya sukai.
• Saya sering
melamun di dalam
kelas ketika
pelajaran
berlangsung.
6 Rasa suka
terhadap obyek
• Pekerjaan rumah yang
diberikan guru membantu
saya dalam belajar di
rumah.
• Materi yang diajarkan
• Pekerajan rumah
yang diberikan guru
hanya akan
mengganggu
pekerjaan saya.
• Saya sering kali
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
38
No Indikator Item Positif Item Negatif
dalam pembelajaran Pkn,
bahasa Indonesia,
matematika, IPA, IPS
sesuai dengan harapan
dan tujuan saya.
• Saya merasa memperoleh
cukup penghargaan
terhadap hasil kerja saya
dalam pembelajaran, baik
dalam bentuk nilai,
komentar, atau masukan
lain.
• Pengulangan materi yang
disampaiakan oleh guru
menjadikan saya lebih
paham.
merasa kesulitan
terhadap materi
yang disampaikan
pada pelajaran Pkn,
Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA,
dan IPS.
7 Pengaruh suasana
pelajaran
• Memiliki teman yang
pandai di dalam kelas
menjadikan saya
termotivasi untuk belajar.
• Kelompok belajar
membantu saya dalam
• Jika teman ramai saya
akan ikut ramai.
• Bergaul dengan teman
yang lebih pandai
menjadikan saya
rendah diri dan malas
belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
39
No Indikator Item Positif Item Negatif
memahami pelajaran di
sekolah.
8 Keinginan yang
besar terhadap
suatu hal
•Keinginan saya untuk
naik kelas menjadikan
saya terorong untuk lebih
rajin belajar.
•Untuk mencapai tujuan
saya, penting bagi saya
untuk berhasil dalam
pembelajaran Pkn, bahasa
indonesia, matematika,
IPA, IPS.
• Saya tidak
mempunyai keinginan
untuk belajar lebih
rajin.
• Saya merasa tidak
memperoleh banyak
keuntungan dalam
pembelajaran di
sekolah.
9 Orientasi pada
masa depan,
kegiatan belajar
sebagai jalan
menuju kreativitas
cita-cita
• Saya menyadari bahwa
banyak konsep dalam
Pkn, bahasa indonesia,
matematika, IPA, IPS
yang sangat berguna bagi
kehidupan sehari-hari.
• Guru melakukan
pembelajaran yang
manarik dan
menakjubkan yang dapat
• Bagi saya
mempelajari Pkn,
bahasa Indonesia,
matematika, IPA, IPS
tidak berguna untuk
mewujudkan cita-cita
saya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
40
No Indikator Item Positif Item Negatif
mendorong saya untuk
lebih kreatif.
10 Mempunyai
antusias yang
tinggi dalam
belajar di kelas
• Saya akan bertanya
pada guru ketika ada
materi pelajaran yang
belum saya pahami.
• Saya tidak pernah lupa
membawa buku
pelajaran ketika pergi
kesekolah.
• Guru benar-benar
mengetahui bagaimana
membuat kami antusias
terhadap materi
pembelajaran.
• Dalam pembelajaran
Pkn, bahasa Indonesia,
matematika, IPA, IPS
saya mencoba
menentukan standar
keberhasilan yang
sempurna.
• Tidak penting bagi
saya untuk bertanya
tentang materi yang
belum saya pahami.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
41
Tabel 3.4 Sebaran Item Kuisioner Minat Belajar Siswa Terhadap Lima Pelajaran Inti SD
No Indikator Item
Positif
Item
Negaif
Jumlah
Item
Positif
Jumlah
Item
Negatif
Jumlah
1 Perhatian terhadap
pelajaran
1,2,31,
41
3,6,23 4 3 7
2 Terciptanya konsentrasi
pada pelajaran
10,12,
38
17,27,3
4
3 3 6
3 Respon atas pertanyaan
teman dan guru
4,5,39,
42
33,54 4 2 6
4 Bekerja
menyelesaiakan tugas
25,26,
47,50
24,44 4 2 6
5 Sikap terhadap mata
pelajaran
7,8,37,
46
9,14,21 4 3 7
6 Rasa suka terhadap
obyek
11,13,
22,45
36,52 4 2 6
7 Pengaruh suasana
pelajaran
15,16 40,48 2 2 4
8 Keinginan yang besar
terhadap suatu hal
29,30 32,49 2 2 4
9 Orientasi pada masa
depan, kegiatan belajar
sebagai jalan menuju
kreativitas cita-cita
18,43 51 2 1 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
42
No Indikator Item
Positif
Item
Negaif
Jumlah
Item
Positif
Jumlah
Item
Negatif
Jumlah
10 Mempunyai antusias
yang tinggi dalam
belajar di kelas
19,20,
28,35
53 4 1 5
Total Item 33 21 54
2. Dokumentasi
Instrumen lainnya yang digunakan untuk mengumpulkan data pada
penelitian ini adalah dokumentasi. Menurut Arikunto (1989, 188)
dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang
berupa catatan transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen
rapat, legger, agenda dan sebagainya.
Dalam penelitian ini, sumber yang digunakan yaitu dokumen resmi.
Dokumen resmi yang berupa rapor yang dikeluarkan oleh pihak sekolah.
Peneliti akan mengambil data dari nilai rapor kelas V semester I SD
Negeri Nogopuro. Data yang digunakan meliputi nilai lima mata
pelajaran inti SD yaitu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa
Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS).
G. Uji Coba Instrumen
Uji coba instrumen dilaksanakan sebelum kuisioner diberikan kepada
siswa yang menjadi subyek penelitian. Uji coba tersebut bertujuan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
43
menghindari pernyataan-pernyataan yang kurang jelas maksudnya,
menghilangkan kata-kata yang sulit dipahami, dan mempertimbangkan
pengurangan dan penambahan butir/item. Uji coba kuisioner hubungan minat
belajar dengan prestasi belajar dilaksanakan pada hari Rabu, 22 Februari
2012. Dalam uji coba, peneliti memilih kelas V SD Negeri Ungaran 1
Yogyakarta Kelas V SD Negeri Ungaran 1 berjumlah 72 siswa. SD tersebut
dipilih karena dirasa mempunyai latar belakang yang sama dengan SD yang
akan digunakan untuk penelitian. Kesamaan tersebut dapat dilihat dari
prestasi yang dicapai oleh SD Negeri Ungaran I dan SD Negeri Nogopuro.
Kedua SD tersebut sama-sama mempunyai tingkat prestasi yang baik didalam
pencapaian hasil belajar, pernah mendapatkankan penghargaan adiwiyata, dan
keduanya merupakan SD yang memegang akreditasi A untuk sama-sama
lingkup Yogyakarta.
Pengujian kuisioner tersebut dimaksudkan untuk menguji validitas
dan reliabilitas kuisioner. Item yang valid digunakan sebagai kuisioner
penelitian di SD Negeri Nogopuro.
1. Uji Validitas
Validitas suatu instrumen penelitan, tidak lain adalah derajat yang
menunjukan di mana suatu tes mengukur apa yang seharusnya diukur
(Sukardi, 2003: 122). Menurut Masidjo (2010: 242 ) yang dimaksud
validitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu mengukur
apa yang seharusnya diukur. Suatu alat pengukur dapat dikatakan alat
pengukur yang valid apabila alat pengukur tersebut dapat mengukur apa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
44
yang hendak dikur secara tepat (Wayan, 1983: 123). Jadi dapat
disimpulkan bahwa instrumen dikatakan valid bila mampu mengukur apa
yang hendak diukur.
Penilitian ini mengukur minat belajar siswa sekolah dasar. Instrumen
yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu mengenai minat belajar
siswa. Instrumen tersebut harus dapat mengukur minat belajar siswa
sekolah dasar. Bila telah demikian instumen dapat dikatakan valid. Valid
tidaknya suatu data dapat ditunjukan sejauh mana data tidak menyimpang
dari suatu kesahihan instrumen yang dimaksudkan.
Validitas yang digunakan peneliti untuk mengukur minat belajar siswa
dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro adalah
validitas isi. Yang dimaksud validitas isi adalah suatu validitas yang
menunjukan sampai dimana isi suatu tes atau alat pengukur mencerminkan
hal-hal yang mau diukur atau diteskan (Masidjo, 2010: 243). Apabila isi
suatu tes benar-benar dapat mengukur suatu yang telah dirumuskan maka
isi tes akan dapat dipertanggungjawabkan.
Valid tidaknya suatu tes perlu dicari sejauh mana taraf korelasinya
atau taraf validitas empirisnya. Menurut Masidjo (2010: 243) taraf
validitas empiris suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien yang disebut
koefisien validitas (rxy). Untuk menghitung besar koefisien validitas suatu
tes, penelitian ini menggunakan teknik koerlasi Product Moment dari
Pearson. Perhitungan ini menggunakan rumus angka kasar (Masidjo, 2010:
247).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
45
rxy= �∑����∑���∑��
�� ∑ �� �∑��� � ∑ �� �∑ �� ��
Keterangan :
rxy = koefisien korelasi
∑X = jumlah skor dalam sebaran item X (item skor per butir)
∑Y = jumlah skor dalam sebaran Y ( skor item total)
∑XY = jumlah hasil kali skor x dan y berpasangan
∑X2 = jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran x
∑Y2 = jumlah skor yang dikuadaratkan dalam sebaran y
N = banyaknya subyek
Dalam penelitian ini, untuk menentukan item yang valid tidak
dibandingkan dengan tabel, akan tetapi dengan kriteria ≥ 0,30. Item
dinyatakan valid jika taraf signifikansinya lebih besar atau sama dengan
0,30 (≥0,30). Hal tersebut juga sesuai dengan pendapat Azwar (2009: 65)
bahwa kriteria pemilihan item berdasarkan korelasi item total dengan
menggunaan batasan rxy ≥ 0,30. Dari hasil penghitungan, item yang valid
akan digunakan untuk penelitian dikelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta.
Untuk memersingkat waktu dan mempermudah dalam perhitungan,
peneliti menggunakan bantuan program SPSS statistic 16.00 for windows.
Langkah-langkah dalam pengujian dengan mengunakan program SPSS
statistic 16.00 for windows sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
46
a. Memasukan data skor yang diperoleh siswa kedalam data uji coba
dengan bantuan Microsoft Office Exel 2007.
b. Menghitung skor total yang diperoleh setiap siswa dengan bantuan
Microsoft Office Exel 2007.
c. Mentabulasikan data tersebut kedalam tabel uji coba pada program
SPSS statistic 16.00 for windows.
d. Menguji validitas dengan tahap : analyze � correlate � bivarite �
memindahkan semua item ke kolom variables �beri tanda cek (√) pada
kotak dengan pilihan Pearson dan Two Tailed pada kolom Test of
Significance � klik OK.
Dari hasil perhitungan dengan program SPSS statistic 16.00 for
windows maka diperoleh hasil pengujian validitas item-item berikut ini.
Tabel 3.5 Sebaran Item Untuk Mencari Validitas Item
No Indikator
Jumlah Jumlah Keterangan Item
Positif (+) Item
negatif (-) Valid Tidak
Valid 1 Perhatian terhadap
pelajaran
4 3 7 3 4
2 Terciptanya
konsentrasi pada
pelajaran
3 3 6 4 2
3 Respon atas
pertanyaan teman
dan guru
4 2 6 2 4
4 Bekerja
menyelesaiakan
tugas
4 2 6 5 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
47
No Indikator
Jumlah Jumlah Keterangan Item
Positif (+) Item
negatif (-) Valid Tidak
Valid 5 Sikap terhadap
mata pelajaran
4 3 7 5 2
6 Rasa suka terhadap
obyek
4 2 6 3 3
7 Pengaruh suasana
pelajaran
2 2 4 1 3
8 Keinginan yang
besar terhadap
suatu hal
2 2 4 1 3
9 Orientasi pada
masa depan,
kegiatan belajar
sebagai jalan
menuju kreativitas
cita-cita
2 1 3 1 2
10 Mempunyai
antusias yang
tinggi dalam belajar
di kelas
4 1 5 0 5
Jumlah 33 21 54 25 29
Dari hasil perhitungan validitas uji coba kuisioner minat belajar di SD
Negeri Ungaran 1 dengan program SPSS statistic 16.00 for windows
didapatkan 25 item pernyataan yang valid. Pernyataan yang valid akan
digunakan untuk penelitian. Peneliti menggunakan 36 item pernyataan,
dengan demikian peneliti akan merevisi 11 item pernyataan yang berasal
dari indikator yang berbeda agar sebaran itemnya merata.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
48
Revisi dilakukan dengan cara melihat taraf signifikasinya dari masing-
masing item. Item yang taraf signifikansinya mendekati 0,30 kemudian
direvisi dan item yang indikator butir soal item validnya belum cukup
mewakili indikator pun juga perlu direvisi. Misalnya dari sebuah indikator
yang dijabarkan dalam 4 item dan dinayatakan valid hanya 1 item maka
harus merevisi 2 item. Revisi kuisioner dapat dilihat dalam tebel revisi
item soal kuisioner tiap indikator (lampiran 8 halaman 123). Setelah
dilakukan revisi, akhirnya didapat 36 item pernyataan yang siap untuk
digunakan sebagai kuisioner penelitian ( lampiran 11 halaman 127).
2. Uji Reliabilitas
Sukardi (2003: 127) mengungkapkan bahwa suatu instrumen
penelitian dikatakan mempunyai nilai reliabilitas yang tinggi, apabila tes
yang dibuat mempunyai hasil yang konsisten dalam mengukur yang
hendak diukur. Sementara Masidjo (2010: 209) mengatakan yang
dimaksud dengan reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu
tes mampu menunjukan konsistensi hasil pengukuran yang diperlihatkan
dalam taraf ketepatan dan ketelitian hasil. Suatu instrumen dikatakan
reliabel jika hasil suatu tes menunjukan ketepatan dan ketelitian hasil yang
sama ketika dilakukan tes kembali.
Taraf reliabilitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien yang
disebut koefisien reliabilitas atau rtt. Koefisien reliabilitas dinyatakan
dalam suatu bilangan koefisien yang antara -1,00 sampai dengan 1,00.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan taraf signifikansi (α) 1 % atau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
49
0,01. Adapun tabel klasifikasi korelasi reliabilitas suatu tes menurut
Masidjo (2010: 209).
Tabel 3.6 Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas
Koefisien Korelasi Kualifikasi
± 0,91- ± 1,00 Sangat tinggi
± 0,71- ± 0,90 Tinggi
± 0,41- ± 0,70 Cukup
± 0,21- ± 0,40 Rendah
0 - ± 0,20 Sangat rendah
Dari penjabaran skor item akan diperoleh data ordinat. Data ordinat
tersebut diubah menjadi data diskrit, dimana untuk jawaban yang skornya
3 dan 4 akan diubah menjadi 1 sedangkan untuk jawaban yang skornya 1
dan 2 akan diubah menjadi 0.
Untuk menguji reliabilitas, peneliti menggunakan teknik belah dua
(Split-half method). Item yang digunakan untuk menguji reliabilitas adalah
item-item yang valid. Masidjo (2010: 218) mengatakan hasil dari suatu tes
dibagi atau dibelah menjadi dua bagian, yakni bagian pertama yang dapat
berupa hasil atau skor yang berasal dari item-item bernomor gasal, dan
bagian kedua berupa hasil atau skor yang berasal dari item-item yang
bernomor genap. Hasil dari dua belahan tersebut kemudian
diperbandingkan dengan mempergunakan teknik korelasi Product-Moment
dari Pearson dengan menggunakan rumus angka kasar. Adapun rumus
untuk menghitung reliabilitas yaitu sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
50
rxy= �∑����∑���∑��
�� ∑ �� �∑��� � ∑ �� �∑ �� ��
Keterangan :
rxy = koefisien korelasi
∑X = jumlah skor belahan ganjil
∑Y = jumlah skor belahan genap
∑XY = jumlah hasil kali skor x dan y berpasangan
∑X2 = jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran x
∑Y2 = jumlah skor yang dikuadaratkan dalam sebaran y
N = banyaknya subyek
Perhitungan menggunakan teknik belah dua (Split-half method) akan
didapatkan hasil tes yang mencerminkan taraf reliabilitas separo atau
setengah tes. Untuk memperoleh taraf reliabilitas maka digunakan formula
koreksi dari Spearman-Brown. Adapun rumus formula koreksi dari
Spearman-Brown adalah sebagai berikut (Masidjo, 2010: 219).
rtt = � � ��� ���� �������� ���� ���
Keterangan :
rtt = koefisien reliabilitas
rgg = koefsien gasal-genap
rbb = koefisien belahan I dan II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
51
Perhitungan koefisien reliabilitas uji coba kuisioner minat belajar di
SD Negeri Ungaran 1 dapat dilihat pada lampiran mengenai Hasil Analisis
Uji Reliabilitas Kuisioner Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri
Ungaran I Tahun Pelajaran 2011/2012. Berikut merupakan hasil
perhitungan koefisien reliabilitas yang diperoleh dari hasil perhitungan.
Tabel 3.7 Koefisien Reliabilitas Uji Coba
Kuisioner Koefisien
Reliabilitas
Kulaifikasi
Minat Belajar Siswa 0, 76 Tinggi
Koefisien reliabilitas pada tabel diatas adalah 0,76 berdasarkan tabel
3.6 mengenai klasifikasi koefisien korelasi reliabilitas termasuk pada
kualifikasi tinggi (lihat lampiran 7 halaman 121).
H. Teknik Analisis Data
Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi serial.
Dalam bukunya Arikunto (2006: 208) berpendapat bahwa penggunaan teknik
korelasi serial dikarenakan data yang dihasilkan dari kuisioner dibagi menjadi
tiga kategori berupa skala ordinal yang akan dikorelasikan dengan data
berupa skala interval. Teknik ini digunakan didasarkan pada pengelompokan
subyek penelitian atau responden yang diteliti menjadi tiga kategori, yaitu
siswa yang memiliki minat belajar rendah, sedang dan tinggi (skala ordinal).
Kemudian data tersebut dikorelasikan dengan skala interval yang berupa
prestasi belajar siswa terhadap lima pelajaran inti SD yang meliputi
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
52
Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Data prestasi
belajar siswa diperoleh dari rapor nilai lima pelajaran inti SD. Rumus korelasi
serial (Arikunto, 1989: 214) adalah sebagai berikut :
rser = ∑���� � �������
�� ��� ∑ �!�" !��# $
Keterangan :
rser : koefisien korelasi sireal
0r : ordinat yang lebih rendah
0t : ordinat yang lebih tinggi
M : mean
SD tot :standar deviasi total
P : proporsi individual dalam golongan
Apabila menggunakan rumus di atas, terlebih dahulu harus diketahui
ordinat yang lebih rendah, ordinat yang lebih tinggi, mean, standar deviasi,
total, dan porporsi individu dalam golongan. Secara lebih rinci, langkah-
langkah untuk menghitung koefisien korelasi serial menurut Arikunto (1989:
215-219) adalah sebagai berikut :
1. Mendaftar skor minat belajar ke dalam masing-masing kelompok (tinggi,
sedang, dan rendah ).
Tabel 3.8 Jarak Nilai Masing-Masing Kelompok
Kelompok Minat Belajar Siswa Jarak Nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
53
Kelompok Minat Belajar Siswa Jarak Nilai
Tinggi 108 - 144
Sedang 72 - 107
Rendah 36 - 71
2. Menentukan proporsi individu tiap kelompok.
3. Menghitung banyaknya subyek setiap kelompok minat belajar siswa (nk)
Rumus : p = %&�
Keterangan :
p = proporsi
nk = banyaknya subyek dalam kelompok
N = banyaknya subyek seluruhnya
4. Menghitung nilai rata-rata (mean) tiap kelompok. Nilai yang dimaksud
adalah nilai prestasi belajar lima pelajaran inti SD yang meliputi
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), Bahasa Indonesia, Matematika,
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), serta Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Nilai siswa dalam satu kelompok dijumlahkan kemudian dibagi dengan
jumlah siswa dalam satu kelompok, dirumuskan :
Mean = ∑ %'(�' )')*�
+�%,�-%,� )')*�
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
54
5. Menentukan ordinat, yaitu ordinat yang lebih rendah dan ordinat yang
lebih tinggi. Istilah ordinat yang lebih rendah dan ordinat yang lebih
tinggi merupakan keterangan dari tinggi ordinat untuk batas atas antara
dua kelompok dalam kurva normal. Menentukan ordinat ini, digunakan
Tabel Ordinat Kurva Normal (lihat lampiran 16 halaman 145 ).
6. Membuat tabel kerja. Tabel ini digunakan untuk menghitung korelasi
serialnya. Tabel ini terdapat pada Tabel Kerja Korelasi Serial.
7. Mencari sumber deviasi total. Dapat dihitung dengan rumus standar
deviasi yaitu :
. / 11 �1∑2� 3 �∑2���
Keterangan :
S = deviasi standar
N = jumlah siswa
∑ X = skor total siswa
8. Menghitung korelasi serial (dalam hal ini disebut korelasi triserial,
karena ada 3 kategori ), dengan menggunakan rumus :
rser = ∑����� �������
���4� ∑5�!�" !��6 7
Dari perhitungan rumus di atas, akan diperoleh rser yang
menggambarkan tingkat hubungan antara minat belajar dengan prestasi
belajar siswa. Tingkat hubungan antara minat belajar dapat diinteprestasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
55
dari yang kuat hingga sangat rendah (tidak memiliki korelasi). Untuk
mengetahui inteprestasi hubungan keduanya, digunakan klasifikasi menurut
Sugiyono (2008: 231) berikut ini :
Tabel 3. 9 Pedoman Pemberian Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Interpretasi
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
0,20 – 0, 399 Rendah
0,40 – 0, 599 Sedang
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Untuk mengetahui apakah tingkat hubungan tersebut dapat
digeneralisasikan untuk semua populasi maka harus dihitung taraf
signifikansinya. Taraf signifikansi dapat dihitung dengan cara menghitung t
hitung dan kemudian dibandingkan dengan t tabel (lihat lampiran 15 halaman
144). Berikut rumus untuk menghitung taraf signifikansi:
thitung = �√%��√���
Keterangan :
t = harga t-tes yang dicari
r = koefisien korelasi
n = jumlah sampel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
56
Nilai rser yang diperoleh dapat digunakan untuk menentukan besarnya
sumbangan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Besar sumbangan
minat belajar dapat dinyatakan dalam bentuk persen (%) dan dinyatakan
dalam rumus:
KP = rser 2 X 100 %
Keterangan :
KP : Koefisien penentu
rser : Koefisien korelasi serial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
57
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian mengenai hubungan minat belajar dengan prestasi belajar
siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta ini mengambil data dari
siswa yang berjumlah 65 dari 66 siswa. Siswa tersebut berasal dari VA (33
siswa) dan VB (32 siswa). Pada saat dilakukan penelitian penyebaran
kuisioner terdapat satu siswa kelas VB yang tidak hadir. Penelitian
dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 28 Maret 2012 pukul 11.30 -12.30.
Peneliti dibantu oleh salah satu teman mahasiswa. Berikut ini laporan
mengenai hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti.
1. Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Dalam penelitian ini minat belajar diukur dengan menggunakan
instrumen berupa kuisioner minat belajar siswa. Kuisioner yang telah
disebar oleh peneliti kumpulkan kembali untuk dihitung skor yang
diperoleh dari masing-masing anak. Perhitungan skor dilakukan dengan
tujuan untuk mengetahui kelompok minat belajar siswa. Minat belajar
siswa dibagi menjadi tiga kelompok yaitu kelompok rendah, sedang dan
tinggi. Untuk mengetahui minat belajar siswa, peneliti membuat interval
masing-masing kelompok minat belajar siswa. Berikut ini interval dari
masing-masing kelompok minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
58
Tabel 4.1 Klasifikasi Skor Minat Belajar Siswa
No Interval Klasifikasi Minat Belajar Siswa
1 36 – 71 Rendah
2 72 – 107 Sedang
3 108 – 144 Tinggi
Berdasarkan klasifikasi diatas, minat belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro Yogyakarta dikelompokan sebagai berikut:
Tabel 4.2 Klasifikasi Minat Belajar Siswa Kelas V
SD Negeri Nogopuro
No Kode Siswa Skor Minat Belajar Klasifikasi
1 B15 63 Rendah
2 B31 66 Rendah
3 B4 69 Rendah
4 A3 70 Rendah
5 B23 70 Rendah
6 A5 71 Rendah
∑ Kelompok Minat Belajar Rendah 6 siswa
7 B17 87 Sedang
8 B5 90 Sedang
9 B33 90 Sedang
10 A33 91 Sedang
11 B26 91 Sedang
12 B32 92 Sedang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
59
No Kode Siswa Skor Minat Belajar Klasifikasi
13 A13 93 Sedang
14 A12 94 Sedang
15 B9 95 Sedang
16 B16 95 Sedang
17 B10 96 Sedang
18 B2 96 Sedang
19 B14 97 Sedang
20 A9 98 Sedang
21 A23 101 Sedang
22 A32 101 Sedang
23 B3 102 Sedang
24 B18 102 Sedang
25 A16 102 Sedang
26 A18 102 Sedang
27 A2 102 Sedang
28 B28 103 Sedang
29 B6 104 Sedang
30 B7 105 Sedang
∑ Kelompok Minat Belajar Sedang 24 siswa
31 B22 108 Tinggi
32 B13 111 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
60
No Kode Siswa Skor Minat Belajar Klasifikasi
33 A15 112 Tinggi
34 A4 113 Tinggi
35 B12 113 Tinggi
36 B21 113 Tinggi
37 A1 114 Tinggi
38 B1 114 Tinggi
39 A11 115 Tinggi
40 B20 115 Tinggi
41 B24 116 Tinggi
42 A6 116 Tinggi
43 A21 116 Tinggi
44 B11 117 Tinggi
45 B30 118 Tinggi
46 A8 119 Tinggi
47 A24 119 Tinggi
48 A10 120 Tinggi
49 B29 120 Tinggi
50 A19 121 Tinggi
51 B25 121 Tinggi
52 B27 121 Tinggi
53 A14 122 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
61
No Kode Siswa Skor Minat Belajar Klasifikasi
54 A25 122 Tinggi
55 A20 123 Tinggi
56 B8 123 Tinggi
57 A22 125 Tinggi
58 A30 125 Tinggi
59 A7 126 Tinggi
60 A31 127 Tinggi
61 A26 129 Tinggi
62 A17 130 Tinggi
63 A29 131 Tinggi
64 A27 132 Tinggi
65 A28 132 Tinggi
∑ Kelompok Minat Belajar Tinggi 35 siswa
Dari data diatas dapat diketahui bahwa skor minat belajar terendah
adalah 63 dan skor tertinggi adalah 132. Masing-masing kelompok minat
tersebut dihitung presentasenya dengan menggunakan rumus dibawah ini:
Presentase = ∑ -@(�AB�- A'%�� +@(�C�� )')*�
∑ )')*� -@(�) D x 100%
a. Minat Belajar Rendah
Siswa yang termasuk dalam kelompok minat belajar rendah adalah
siswa yang skor minat belajarnya berada diantara 36–71. Berdasarkan
tabel 4.2 mengenai klasifikasi minat belajar siswa kelas V SD Negeri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
62
Nogopuro, siswa yang berada pada kelompok minat belajar rendah
berjumlah 6 siswa.
Presentase siswa yang masuk ke dalam kategori minat belajar
rendah adalah sebagai berikut.
Presentase = ∑ -@(�AB�- A'%�� +@(�C�� )')*�
∑ )')*� -@(�) D x 100%
= E
EF x 100%
= 9,23 %
b. Minat Belajar Sedang
Siswa yang termasuk dalam kelompok minat belajar sedang adalah
siswa yang skor minat belajarnya berada diantara 72-107. Berdasarkan
tabel 4.2 mengenai klasifikasi minat belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro, siswa yang berada pada kelompok minat belajar sedang
berjumlah 24 siswa.
Presentase siswa yang masuk ke dalam kategori minat belajar
sedang adalah sebagai berikut.
Presentase = ∑ -@(�AB�- A'%�� +@(�C�� )')*�
∑ )')*� -@(�) D x 100%
= �GEF x 100%
= 36,92 %
c. Minat Belajar Tinggi
Siswa yang termasuk dalam kelompok minat belajar tinggi adalah
siswa yang skor minat belajarnya berada diantara 108-144. Berdasarkan
tabel 4.2 mengenai klasifikasi minat belajar siswa kelas V SD Negeri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
63
Nogopuro, siswa yang berada pada kelompok minat belajar tinggi
berjumlah 35 siswa.
Presentase siswa yang masuk ke dalam kategori minat belajar
tinggi adalah sebagai berikut.
Presentase = ∑ -@(�AB�- A'%�� +@(�C�� )')*�
∑ )')*� -@(�) D H 100%
/ KFEF H 100%
= 53,84 %
Dari data diatas, diperoleh presentase siswa pada kelompok minat
belajar rendah, sedang, dan tinggi adalah 9,23%, 36,92%, 53,84%. Untuk
memperjelas gambaran mengenai minat belajar siswa kelas V SD Negeri
Nogopuro Yogyakarta, peneliti menggambarkan presentase minat belajar
ke dalam diagram lingkaran dibawah ini.
Diagram 4.1 Presentase Minat Belajar Siswa Kelas V
SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
9,23%
36,92%
53,84%
Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta
Minat Belajar Rendah (36-71)
Minat Belajar Sedang (72-107)
Minat Belajar Tinggi (108-144)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
64
2. Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Prestasi belajar siswa diperoleh dari nilai rapor siswa kelas V semester
I. Nilai rapor tersebut terdiri dari nilai rata-rata mata pelajaran Pkn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS. Untuk menentukan tingkat prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, peneliti menghitung
intervalnya. Caranya adalah dengan mengurangi nilai tertinggi dengan
nilai terendah pada rata-rata dari nilai Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, dan IPS siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta tahun
pelajaran 2011/2012. Setelah itu hasil perhitungan dibagi menjadi tiga.
Hasil pembagian tersebut merupakan jarak atau rentang masing-masing
tingkat prestasi belajar siswa. Pengelompokan prestasi belajar siswa dibagi
menjadi tiga kategori, yaitu prestasi belajar rendah, sedang dan tinggi. Hal
tersebut dimaksudkan agar lebih obyektif dan teliti.
Dibawah ini merupakan cara menghitung dari tiap kelompok prestasi
belajar siswa:
Diketahui:
Nilai tertinggi : 85
Nilai terendah : 56
Ditanyakan: berapa rentang masing-masing kelompok prestasi belajar
siswa?
Jawab:
Selisih = 85-56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
65
= 29
Rentang = 29: 3
= 9,6
= 10 (dibulatkan keatas)
Berdasarkan perhitungan diatas, diperoleh rentang nilai sebesar 10.
Dari rentang tersebut, maka peneliti mengelompokan tingkat prestasi
belajar siswa dalam tabel berikut ini:
Tabel 4.3 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa
No Interval Kelompokok Prestasi Belajar Siswa
1 56 – 65 Rendah
2 66 – 75 Sedang
3 76 – 85 Tinggi
Berdasarkan klasifikasi yang telah ditentukan diatas, berikut disajikan
tabel tentang data prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
Tabel 4.4 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa Kelas V Semester I
SD Negeri Nogopuro
No Kode
Siswa
Nilai Rapor Total Rata-
Rata
Klasifikasi
PKn B.Ind Mtka IPA IPS
1 B15 60 60 50 60 50 280 56 Rendah
2 B23 60 60 60 50 60 290 58 Rendah
3 B2 70 60 60 50 60 300 60 Rendah
4 B17 60 60 60 60 60 300 60 Rendah
5 B18 60 60 60 60 60 300 60 Rendah
6 B4 70 70 60 60 50 310 62 Rendah
7 B3 70 70 60 60 60 320 64 Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
66
8 B9 70 70 70 50 60 320 64 Rendah
9 B10 70 60 70 60 60 320 64 Rendah
10 B16 70 70 60 60 60 320 64 Rendah
11 B31 70 70 60 60 60 320 64 Rendah
12 B32 70 70 60 60 60 320 64 Rendah
13 B33 70 70 60 60 60 320 64 Rendah
14 A9 67 65 68 65 60 325 65 Rendah
15 A32 60 65 65 70 65 325 65 Rendah
16 A33 64 65 65 65 67 326 65,2 Rendah
∑ Prestasi belajar siswa rendah 16 siswa
17 A5 65 65 68 65 65 328 65,6 Sedang
18 A4 65 70 65 65 65 330 66 Sedang
19 A14 65 70 70 68 60 333 66,6 Sedang
20 A2 68 68 66 68 65 335 67 Sedang
21 A20 68 68 65 67 67 335 67 Sedang
22 A3 65 70 70 70 65 340 68 Sedang
23 A1 70 70 65 70 70 345 69 Sedang
24 A21 70 75 68 68 66 347 69,4 Sedang
25 A24 68 70 68 75 66 347 69,4 Sedang
26 A23 70 76 70 68 65 349 69,8 Sedang
27 A18 70 78 70 67 65 350 70 Sedang
28 A26 75 74 68 65 68 350 70 Sedang
29 B1 80 60 70 70 70 350 70 Sedang
30 B11 70 70 70 70 70 350 70 Sedang
31 B22 70 70 70 60 80 350 70 Sedang
32 A22 70 77 69 70 65 351 70,2 Sedang
33 A12 75 80 65 72 65 357 71,4 Sedang
34 A31 70 78 67 70 73 358 71,6 Sedang
35 B26 80 80 70 60 70 360 72 Sedang
36 A13 80 78 70 70 70 368 73,6 Sedang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
67
37 B6 80 70 70 70 80 370 74 Sedang
38 B7 80 80 70 70 70 370 74 Sedang
39 B8 80 80 80 60 70 370 74 Sedang
40 B13 70 70 80 70 80 370 74 Sedang
41 B14 80 80 70 60 80 370 74 Sedang
42 B20 80 70 70 80 70 370 74 Sedang
43 B29 80 80 70 70 70 370 74 Sedang
44 A28 80 80 70 70 80 380 74,2 Sedang
45 A19 80 75 80 70 70 375 75 Sedang
46 A11 80 76 74 76 70 376 75,2 Sedang
∑ Prestasi belajar siswa sedang 30 siswa
47 A30 78 76 68 80 76 378 75,6 Tinggi
48 A7 78 82 70 75 75 380 76 Tinggi
49 B5 80 80 70 70 80 380 76 Tinggi
50 B27 80 80 70 70 80 380 76 Tinggi
51 B28 80 80 70 70 80 380 76 Tinggi
52 A25 80 84 70 72 75 381 76,2 Tinggi
53 A16 76 85 78 75 70 384 76,8 Tinggi
54 A15 80 83 85 70 70 388 77,6 Tinggi
55 B21 80 80 80 70 80 390 78 Tinggi
56 A17 78 80 80 82 76 396 79,2 Tinggi
57 A8 78 77 82 80 80 397 79,4 Tinggi
58 A27 78 80 76 81 85 400 80 Tinggi
59 B12 80 80 80 80 80 400 80 Tinggi
60 B24 80 80 80 80 80 400 80 Tinggi
61 B25 80 80 80 80 80 400 80 Tinggi
62 B30 80 80 80 80 80 400 80 Tinggi
63 A10 86 84 82 84 75 411 82,2 Tinggi
64 A29 82 86 86 78 87 419 83,8 Tinggi
65 A6 87 86 87 80 86 426 85,2 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
68
∑ Prestasi belajar siswa tinggi 19 siswa
Dari tabel diatas menunjukan 16 siswa berada pada kelompok prestasi
belajar rendah, 30 siswa berada pada kelompok prestasi belajar sedang, dan
19 siswa berada pada kelompok prestasi belajar siswa tinggi. Untuk
mengetahui presentase dari masing-masing kelompok, peneliti menggunakan
rumus dibawah ini:
Presentase = ∑ -@(�AB�- B�@)��)' +@(�C�� )')*�
∑ )')*� -@(�) D x 100%
a. Kelompok Prestasi Belajar Rendah
Siswa yang berada pada kelompok ini merupakan siswa yang
intervalnya 56–65. Berdasarkan tabel 4.4 terdapat 16 siswa yang berada
pada kelompok prestasi belajar rendah. Nilai prestasi belajar terendah
pada kelompok ini adalah 56 dan nilai prestasi belajar tertingginya adalah
65,2.
Presentase dari kelompok ini adalah:
Presentase = �EEF x 100%
= 24,61 %
Jadi, presentase siswa yang termasuk kelompok prestasi belajar rendah
sebanyak 24,61%.
b. Kelompok Prestasi Belajar Sedang
Siswa yang berada pada kelompok ini merupakan siswa yang
intervalnya 66 –75. Berdasarkan tabel 4.4 terdapat 30 siswa yang berada
pada kelompok prestasi belajar sedang. Nilai prestasi belajar terendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
69
pada kelompok ini adalah 65,6 dan nilai prestasi belajar tertingginya
adalah 75,2.
Presentase dari kelompok ini adalah:
Presentase = K�EF x 100%
= 46,15%
Jadi, presentase siswa yang termasuk kelompok prestasi belajar rendah
sebanyak 46,15%
c. Kelompok Prestasi Belajar Tinggi
Siswa yang berada pada kelompok ini merupakan siswa yang
intervalnya 76 –85. Berdasarkan tabel 4.4 terdapat 19 siswa yang berada
pada kelompok prestasi belajar tinggi. Nilai prestasi belajar terendah pada
kelompok ini adalah 75,6 dan nilai prestasi belajar tertingginya adalah
85,2.
Presentase dari kelompok ini adalah:
Presentase = �LEF x 100%
= 29,23%
Jadi, presentase siswa yang termasuk kelompok prestasi belajar rendah
sebanyak 29,23 %.
Berdasarkan data diatas, diperoleh presentase prestasi belajar rendah,
sedang, dan tinggi adalah 24,61%, 46,15%, dan 29,23%. Presentase
kelompok presatasi belajar digambarkan dalam diagram dibawah ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
70
Diagram 4.2 Presentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Tahun Pelajaran 2011/2012
3. Hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD
a. Hipotesis
Dalam penelitian ini, peneliti mengajukan dua macam hipotesis
yaitu hipotesis nol dan hipotesis statistik. Hal ini dimaksudkan agar dapat
mengetahui apakah hipotesis yang dikemukakan dapat diterima atau tidak
dan juga untuk mengetahui hubungan bagaimana hubungan antara minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa. Berikut ini hipotesis yang
diajukan pada penelitian tentang hubungan minat belajar siswa dengan
prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro:
1) Hipotesis Nol (H0)
Tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar
siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
semester I tahun pelajaran 2011/2012.
24,61%
46,15%
29,23%
Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
Yogyakarta
Prestasi Belajar Rendah (56-65)
Prestasi Belajar Sedang (66-75)
Prestasi Belajar Tinggi (76-85)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
71
2) Hipotesis statistik (Ha)
Ada hubungan positif dan signifikan antara minat belajar siswa
dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro semester
I tahun pelajaran 2011/2012.
b. Hasil Pengujian Hipotesis
Dalam penelitian ini peneliti mengggunakan uji hipotesis.
Hipotesis nol akan diterima jika koefisien korelasi serial (rhitung) lebih
kecil dari rtabel. Begitu pula sebaliknya, H0 ditolak apabila koefisien
korelasi serial (rhitung) lebih besar dari rtabel. Dengan kata lain, Ha dapat
diterima jika rhitung > rtabel, dan Ha ditolak jika rhitung < rtabel.
Untuk mengetahui hubungan minat belajar siswa dengan prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, peneliti menggunakan teknik
korelasi serial. Hasil perhitungan koefisien korelasi serial atau disebut
rhitung akan dibandingkan dengan rtabel yang dapat dilihat pada lampiran
mengenai tabel r (lampiran 17 halaman 147). Taraf signifikansi yang
digunakan dalam penelitian ini adalah 1 %.
Berikut ini adalah perhitungan untuk mencari hubungan antara
minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa.
1) Membuat tabel skor minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa.
Langkah pertama yang dilakukan untuk menghitung korelasi serial
antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa adalah membuat
skor minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa. Skor minat
belajar siswa diperoleh dari kuisioner kemudian dimasukan dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
72
skor minat belajar siswa dan nilai rata-rata dari nilai rapor dari lima
mata pelajaran inti SD yang meliputi Pkn, Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, dan IPS dimasukan dalam kolom prestasi belajar
siswa.
Tabel 4.5 Hubungan Skor Minat Belajar Siswa dan Prestasi Belajar
Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro
No Kode Siswa
Skor Minat Belajar Siswa
Prestasi Belajar Siswa (X)
Klasifikasi Minat
Belajar Siswa
X2 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa
1 B15 63 56 Rendah 3136
Rendah
2 B31 66 64 Rendah 4096
Rendah
3 B4 69 62 Rendah 3844
Rendah
4 A3 70 68 Rendah 4624
Sedang
5 B23 70 58 Rendah 3364 Rendah
6 A5 71 65,6 Rendah 4303,36
Sedang
∑ Prestasi Belajar
Siswa Kelompok Minat
Belajar Rendah
373,6
6 siswa 23367,36
6 siswa
7 B17 87 60 Sedang 3600 Rendah
8 B5 90 76 Sedang 5776 Tinggi
9 B33 90 64 Sedang 4096 Rendah
10 A33 91 65,2 Sedang 4251,04 Rendah
11 B26 91 72 Sedang 5184 Sedang
12 B32 92 64 Sedang 4096 Rendah
13 A13 93 73,6 Sedang 5416,96 Sedang
14 A12 94 71,4 Sedang 5097,96 Sedang
15 B9 95 64 Sedang 4096 Rendah
16 B16 95 64 Sedang 4096 Rendah
17 B10 96 64 Sedang 4096 Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
73
No Kode Siswa
Skor Minat Belajar Siswa
Prestasi Belajar Siswa (X)
Klasifikasi Minat
Belajar Siswa
X2 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa
18 B2 97 60 Sedang 3600 Rendah
19 B14 97 74 Sedang 5476 Sedang
20 A9 98 65 Sedang 4225 Rendah
21 A23 98 69,8 Sedang 4872,04 Sedang
22 A32 101 65 Sedang 4225 Rendah
23 B3 101 64 Sedang 4096 Rendah
24 B18 102 60 Sedang 3600 Rendah
25 A16 102 76,8 Sedang 5898,24 Tinggi
26 A18 102 70 Sedang 4900 Sedang
27 A2 102 67 Sedang 6400 Sedang
28 B28 102 76 Sedang 5776 Tinggi
29 B6 103 74 Sedang 5476 Sedang
30 B7 105 74 Sedang 5476 Sedang
∑ Prestasi Belajar Siswa Kelompok Minat
Belajar Sedang
1633,8
24 siswa 113826,2
24 siswa
31 B22 108 70 Tinggi 4900 Sedang
32 B13 111 74 Tinggi 5476 Sedang
33 A15 112 77,6 Tinggi 6021,76 Sedang
34 A4 113 66 Tinggi 4356 Sedang
35 B12 113 80 Tinggi 6400 Tinggi
36 B21 113 78 Tinggi 6084 Tinggi
37 A1 114 69 Tinggi 4761 Sedang
38 B1 114 70 Tinggi 4900 Sedang
39 A11 115 75,2 Tinggi 5655,04 Sedang
40 B20 115 74 Tinggi 5476 Sedang
41 B24 116 80 Tinggi 4489 Tinggi
42 A6 116 85,2 Tinggi 7259,04 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
74
No Kode Siswa
Skor Minat Belajar Siswa
Prestasi Belajar Siswa (X)
Klasifikasi Minat
Belajar Siswa
X2 Klasifikasi Prestasi Belajar Siswa
43 A21 116 69 Tinggi 4761 Sedang
44 B11 117 70 Tinggi 4900 Sedang
45 B30 118 80 Tinggi 6400 Tinggi
46 A8 119 79,4 Tinggi 6304,36 Tinggi
47 A24 119 69,4 Tinggi 4816,36 Sedang
48 A10 120 82,2 Tinggi 6756,84 Tinggi
49 B29 120 74 Tinggi 5476 Sedang
50 A19 121 75 Tinggi 5625 Sedang
51 B25 121 80 Tinggi 6400 Tinggi
52 B27 121 76 Tinggi 5776 Tinggi
53 A14 122 66,6 Tinggi 4435,56 Sedang
54 A25 122 76,2 Tinggi 5806,44 Tinggi
55 A20 123 67 Tinggi 4489 Sedang
56 B8 123 74 Tinggi 5476 Sedang
57 A22 125 70,2 Tinggi 4928,04 Sedang
58 A30 125 75,6 Tinggi 5715,36 Tinggi
59 A7 126 76 Tinggi 5776 Tinggi
60 A31 127 64 Tinggi 4096 Rendah
61 A26 129 70 Tinggi 4900 Sedang
62 A17 130 79,2 Tinggi 6272,64 Tinggi
63 A29 131 83,8 Tinggi 7022,44 Tinggi
64 A27 132 80 Tinggi 6400 Tinggi
65 A28 132 74,2 Tinggi 5505,64 Sedang
∑ Prestasi Belajar Siswa Kelompok Minat
Belajar Tinggi
2610,8
35 siswa 193816,5
35 siswa
∑X 4618,2
331010,06
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
75
2) Menghitung proporsi individu dalam setiap kelompok
Proporsi merupakan hasil bagi jumlah siswa dalam tiap kelompok (nk)
dengan jumlah siswa seluruhnya (N). Proporsi tiap kelompok dapat dilihat
pada tabel dibawah ini:
Tabel 4.6Proporsi Individu Setiap Kelompok
Kelompok Proporsi
Rendah P = %&� / E
EF / 0,092
Sedang P = %&� / �G
EF / 0,369
Tinggi P = %&� / KF
EF / 0,538
Jumlah 1,00
3) Menentukan banyaknya subyek minat belajar siswa.
Berdasarkan tabel 4.5 mengenai skor minat belajar siswa dan prestasi
belajar siswa, diperoleh data untuk banyaknya subyek tiap-tiap kelompok,
yaitu:
Tabel 4.7 Jumlah Subyek Tiap Kelompok
Kelompok No. Urut nk
Rendah 1 – 6 6
Sedang 7 - 30 24
Tinggi 31 - 65 35
Jumlah 65
4) Nilai rata-rata (mean) dari masing-masing kelompok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
76
Mean dari tiap kelompok minat belajar diperoleh dengan cara membagi
jumlah prestasi belajar tiap kelompok (∑X) dengan jumlah siswa dalam
tiap kelompok itu (nk).
Tabel 4.8 Mean (rata-rata) Setiap Kelompok Minat Belajar
Kelompok Mean
Rendah M = ∑�%& / 373,6
E / 62,26
Sedang M = ∑�%& / �EKK,U
�G / 68,075
Tinggi M = ∑�%& / �E��,U
KF / 74,59
5) Menentukan ordinat
Penentuan ordinat dilakukan dengan mencari pada lampiran mengenai
tabel ordinat kurva normal.
Tabel 4.9 Nilai Ordinat
P Ordinat
Rendah (0,092) 0,16239
Tinggi (0,538) 0,39694
6) Tabel Kerja
Dari data diatas, hasil perhitungan dimasukan pada tabel kerja di bawah
ini. Hal ini dilakukan agar perhitungan menjadi lebih mudah.
Tabel 4.10Tabel Kerja Untuk Menghitung Koefisien Korelasi Serial
Kelompok nk P 0
(ordinat) (0r – 0t) (0r – 0t)
2 �WX – WZ�[\ M (0r – 0t). M
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
77
Rendah 6 0,123 0
0,16239
0,39694
0
-0,16239 0,02637 0,28663 62,26 -10,11040
Sedang 24 0,369 -0,23455 0,05589 0,13972 68,075 -15,96581
Tinggi 35 0,508 0,39694 0,15905 0,31311 74,59 29,607754
Jumlah 65 0,73946
3,531544
7) Menghitung standar deviasi total
Untuk menghitung koefisien korelasi serial, data yang dibutuhkan adalah
standar deviasi total. Berikut ini langkah menghitung besarnya standar
deviasi total.
Diketahui:
N = 65
∑X = 4618,2
∑X2 = 331010,06
Dari data diatas, dapat dihitung standar deviasi totalnya adalah sebagai berikut:
SDtot = �� ×�1 ∑ 2� 3 �∑ 2��
SDtot = �
EF ��65 ] 331010,06� 3 �4618,2��
SDtot = �
EF �21515653,9 3 21327771,24
SDtot = �
EF ×√187882,66
SDtot = �
EF × 433,454
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
78
SDtot = 6,668
8) Menghitung korelasi serial
Rumus yang digunakan untuk mencari koefisien korelasi serial adalah:
rser = ∑������������
����� ∑5�^�"^��# 7
Keterangan:
rser : koefisien korelasi serial
or : ordinat yang lebih rendah
0t : ordinat yang lebih tinggi
M : mean
SDtot : standar deviasi total
P : proporsi individu dalam golongan
Menghitung korelasi serial
Langkah selanjutnya yaitu menghitung koefisien korelasi serial atau rser.
Diketahui:
∑�0� 3 0��_ / 3,531544
SDtot = 6,668
∑ `�������a b = 0,73946
Dari data diatas maka dapat dihitung korelasi serialnya, yaitu sebagai berikut:
rser = ∑����� �������
���4� ∑5�!�" !��6 7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
79
rser = K,FK�FGGE,EEU]�,cFUFE
rser = K,FK�FGGF,�FUE
rser = 0,698
Dari perhitungan diatas maka didapat rser sebesar 0,698. Hasil
perolehan korelasi tersebut kemudian dihitung uji signifikansinya untuk
mengetahui apakah hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi
belajar siswa dapat digeneralisasikan dalam penelitian. Berikut rumus uji
signifikansi:
thitung = �√%��√���
Diketahui:
r = 0,698
n = 65
Dari data diatas dapat dihitung thitung, yaitu sebagai berikut:
thitung = �√%��√���
thitung = �,ELU√EF�������,ELU�
thitung = �,ELU√EK
√���,GUc��G
thitung = �,ELU]c,LK√�,F��cLE
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
80
thitung = F,FG�
�,c�E�
thitung = 7,737
Hasil dari perhitungan korelasi minat belajar siswa (rhitung) dengan prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro adalah sebesar 0,698. Hasil
analisis tersebut menunjukan bahwa:
a) Terdapat hubungan yang positif antara minat belajar siswa dengan prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta tahun pelajaran
2011/2012 dengan nilai rser sebesar 0, 698 dan termasuk dalam interpretasi
korelasi kuat (tabel 3.9).
b) Uji signifikansi diperoleh dari thitung dengan N= 65. Untuk uji dua pihak
maka didapat dk = n – 2 = 65-2. Diketahui bahwa thitung = 7,737 dan pada
taraf 1% didapat ttabel =2,660. Jadi dapat disimpulkan bahwa thitung = 7,737
≥ ttabel = 2,660 yang berarti ada hubungan yang signifikan.
c) Hubungan antara minat belajar siswa dengan prestai belajar adalah positif.
Hal tersebut berarti semakin tinggi minat belajar siswa, maka prestasi
belajar yang diraih akan semkin tinggi. Sebaliknya, semakin rendah minat
belajar yang ada pada siswa maka prestasi belajar yang diraih akan
semakin rendah. Sehingga dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa
dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
d) Untuk pengujian hipotesis dalam penelitian ini sesuai dengan ketetapan
yang telah dituliskan yang mengungkapkan bahwa pada taraf 1% H0
diterima jika rhitung < rtabel sedangkan Ho ditolak jika rhitung > rtabel. Dalam
penelitian ini diketahui bahwa rhitung = 0,698 sedangkan r tabel = 0,317.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
81
Karena rhitung > rtabel, maka Ho ditolak. Jika Ho ditolak maka Ha diterima.
Sehingga hasil penelitian tentang hubungan Minat Belajar Siswa dengan
Prestasi Belajar Siwa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Tahun
Pelajaran 2011/2012 menyatakan bahwa Ha diterima.
Dengan demikian, hipotesis yang diajukan peneliti mengenai
hubungan antara minat belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V
SD Negeri Ngopuro Yogyakarta tahun pelajaran 2011/2012 diterima
(terbukti).
4. Besar Sumbangan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Nogopuro.
Untuk mengetahui besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, peneliti menggunakan rumus:
KP = rser2 × 100%
Keterangan:
KP : koefisien penentu
rser : koefisien korelasi serial
Koefisien korelasi serial diketahui sebesar 0,698. Berdasarkan rumus diatas,
dapat dicari besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa kelas V SD Negeri Nogopuro, yaitu:
KP = rser2 × 100%
KP = (0,698)2× 100%
KP = 0,487 ×100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
82
KP = 48,7%
Jadi, besar sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar
siswa kelas V SD Negeri Nogopuro adalah 48,7%. Hal tersebut dapat juga
berarti bahwa terdapat 51,3 % faktor lain selain minat belajar siswa yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa, khususnya kelas V SD Negeri
Nogopuro tahun pelajaran 2011/2012.
B. Pembahasan
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara minat
belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro
semester I tahun pelajaran 2011/2012. Dalam hal ini, peneliti menggunakan
instrumen berupa kuisioner yang mencakup beberapa indikator megenai
minat belajar siswa. Kuisioner yang telah dibuat oleh peneliti kemudian
disebarkan kepada siswa dan dikumpulkan kembali oleh peneliti untuk
dihitung skor minat yang diperoleh dari masing-masing siswa. Skor yang
diperoleh siswa dalam kuisioner akan berbeda antara siswa yang satu dengan
yang lainnya dan dari perbedaan tersebut dapat diketahui faktor apa saja yang
mempengaruhinya.
Peneliti mengkategorikan menjadi sembilan hubungan, yaitu minat
belajar rendah prestasi belajar rendah, minat belajar rendah prestasi belajar
sedang, minat belajar rendah prestasi belajar tinggi, minat belajar sedang
prestasi belajar rendah, minat belajar sedang prestasi belajar sedang, minat
belajar sedang prestasi belajar tinggi, minat belajar tinggi prestasi belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
83
rendah, minat belajat tinggi prestasi belajar sedang, dan kelmpok minat
belajar tinggi prestasi belajar tinggi.
Siswa yang mempunyai minat belajar tinggi belum menjamin bahwa
akan mendapatkan prestasi yang tinggi. Banyak faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar siswa. Peneliti akan menguraikan faktor-faktor hubungan
antara minat belajar siswa dan prestasi belajar siswa.
Kategori yang pertama adalah minat belajar rendah prestasi belajar
rendah. Terdapat 4 siswa yang termasuk dalam kategori ini atau 6,15%. Dari
kuisioner yang telah diisi siswa, peneliti menduga bahwa siswa yang masuk
dalam kategori ini disebabkan sikap siswa yang kurang perhatian dalam
pelajaran, kurangnya respon atas pertanyaan yang diberikan oleh teman dan
guru, tidak adanya keinginan dari siswa untuk belajar setiap hari atau
mengulangi pelajaran yang belum dipahami, sikap acuh siswa terhadap segala
aktivtas yang terjadi selama kegiatan pembelajaran dikelas, merasa malu
bertanya terhadap materi yang belum dipahami, sering melamun didalam
kelas, dan sering membuat kegaduhan didalam kelas, serta kemampuan
intelektual yang rendah.
Kategori yang kedua adalah minat belajar rendah prestasi belajar
sedang. Siswa yang termasuk dalam kategori ini berjumlah 2 siswa atau
3,07%. Peneliti menduga siswa yang masuk dalam kategori ini sebenarnya
memiliki kemampuan intelektual yang cukup akan tetapi situasi didalam
kelas kegiatan belajar mengajar berlangsung kurang mendukung siswa
tersebut untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Misalnya siswa hanya bisa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
84
berkonsentrasi pada jam pelajaran diawal, siswa sering merasa ngantuk ketika
guru mengajar, dan siswa akan ikut ramai ketika ada temannya yang ramai.
Kategori yang ketiga yaitu minat belajar rendah prestasi belajar tinggi.
Tidak ada siswa yang termasuk dalam kategori ini. Hal tersebut dikarenakan
siswa yang berada dalam kelas tersebut tidak ada yang memiliki kemampuan
dalam kategori cerdas sehingga keberhasilan yang diperoleh siswa sangat
bergantung dengan faktor-faktor lainnya seperti lingkungan.
Kategori yang keempat yaitu minat belajar sedang prestasi belajar
rendah. Siswa yang masuk dalam kategori mempunyai dorongan untuk
menumbuhkan minat yang ada pada diri siswa tersebut hanya saja kurang
maksimal dalam pelaksanaanya atau kurang konsentrasi pada saat melakukan
kegiatan belajar didalam kelas. Ketika belajar siswa dapat saja kurang
memusatkan perhatian pada hal yang dipelajarinya. Hal tersebut yang
membuat prestasi belajar rendah. Siswa yang termasuk dalam kategori ini
berjumlah 12 siswa atau 18,46%.
Kategori yang kelima yaitu minat belajar sedang prestasi belajar
sedang. Terdapat 9 siswa yang termasuk dalam kategori ini atau 13,84 %.
Kemampuan intelektual siswa dalam kategori ini dirasa cukup dalam artian
tidak terlalu rendah dan tidak terlalu tinggi. Siswa tersebut sudah dapat
mengelola minat belajarnya dengan baik hanya saja kurang maksimal dalam
pelaksanaannya. Kemungkinan terbesar siswa yang masuk dalam kategori ini,
jika mampu diarahkan untuk meningkatkan minat belajarnya dapat
menjadikan prestasi belajarnya meningkat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
85
Kategori yang keenam yaitu minat belajar sedang prestasi belajar
tinggi. Peneliti menduga, siswa dalam kategori ini memiliki kemampuan
intelektual yang baik serta keinginan terhdap materi yang dipelajari sehingga
prestasi belajarnya tinggi. Terdapat 3 siswa yang termsuk dalam kategori ini
atau 4,61 %. Siswa yang termasuk dalam kategori ini perlu didorong untuk
lebih berminat dan bersungguh-sungguh dalam belajar sehingga siswa
tersebut dapat mencapai prestasi yang lebih tinggi.
Kategori yang ketujuh yaitu minat belajar tinggi prestasi belajar
rendah. Terdapat 1 siswa yang termasuk dalam kategori ini atau 1,53 %.
Menurut peneliti siswa tersebut memiliki minat yang tinggi, dia berusaha
dengan sungguh-sungguh dan serius dalam mengikuti pelajaran dikelas. Akan
tetapi dengan kemampuan intelektual yang rendah siswa tersebut sering kali
merasa kesulitan dalam mempelajari materi yang dipelajarinya meskipun
siswa tersebut sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengulangi
materi-materi yang dipelajarinya.
Kategori yang kedelapan yaitu minat belajar tinggi prestasi belajar
sedang. Peneliti menduga siswa yang termasuk dalam kategori ini sudah
bersikap antusias terhadap kegiatan belajar dikelas hanya kurang maksimal
dalam menyerap informasi atau materi pelajaran yang diberikan oleh guru.
Situasi didalam kelas pada saat pelajaran juga dapat berperan dalam
keberhasilan pencapaian prestasi siswa tersebut. Siswa yang termasuk dalam
kategori ini berjumlah 19 siswa atau 29,23 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
86
Kategori yang kesembilan yaitu minat belajar tinggi prestasi belajar
tinggi. Siswa yang termasuk dalam kategori ini berjumlah 15 siswa atau
23,07%. Siswa yang termasuk dalam kategori ini dikarenakan siswa
mendapat dorongan yang kuat untuk menumbuhkan minat disertai
kemampuan intelektual yang tinggi sehingga prestasi yang diperolehnya
termasuk dalam kelompok tinggi.
Hasil penelitian ditunjukan bahwa minat belajar siswa mempunyai
hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar. Minat belajar
ada yang berasal dari diri siswa dan dari luar diri siswa, maka agar siswa
mempunyai minat atau dapat tertarik untuk belajar seorang guru harus bisa
menumbuhkan minat yang ada dari luar siswa tersebut. Guru yang
mendampingi siswa saat belajar di kelas dapat mengadakan pendekatan yang
personal atau komunikasi yang baik kepada siswa serta memberikan
semangat belajar sehingga prestasi siswa dapat dipertahankan dan semakin
meningkat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
87
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang hubungan antara minat belajar
siswa dan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta
tahun pelajaran 2011/2012 dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Minat belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro semester I tahun
pelajaran 2011/2012 terdiri dari tiga kelompok, yaitu kelompok minat
belajar rendah (rentang skor 36-71), minat belajar sedang (rentang skor
72-107), dan minat belajar tinggi (rentang skor 108-144). Besar
presentase tiap kelompok minat belajar adalah 9,23% untuk kelompok
minat belajar rendah, 36,92% untuk kelompok minat belajar sedang, dan
53,84% untuk kelompok minat belajar tinggi. Skor terendah minat belajar
yang diperoleh siswa kelas V SD Negeri Nogopuro yaitu 63 dan skor
tertinggi yang diperoleh yaitu 132.
2. Prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro semester I tahun
pelajaran 2011/2012 terbagi menjadi tiga kelompok, yaitu prestasi belajar
rendah (rentang nilai 56-65), prestasi belajar sedang (rentang nilai 66-
75), dan prestasi belajar tinggi (rentang nilai 76-85). Besar presentase
tiap kelompok prestasi belajar siswa yaitu 24,61% (16 siswa) untuk
prestasi belajar rendah, , 46,15% (30 siswa) untuk prestasi belajar
sedang, dan 29,23% (19 siswa) untuk prestasi belajar tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
88
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar siswa
dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta
tahun pelajaran 2011/2012. Besar koefisien korelasi 0,698 dan termasuk
dalam kategori kuat. Signifikan 1% dengan thitung = 7,737. Dengan
demikian berarti bila minat belajar siswa semakin tinggi, maka prestasi
belajar siswa juga akan meningkat. Begitu sebaliknya, bila minat belajar
rendah, prestasi belajarnya pun rendah. Jadi dapat dikatakan bahwa minat
belajar siswa mempengaruih prestasi belajar siswa.
4. Sumbangan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas V
SD Negeri Nogopuro Yogyakarta semester I tahun pelajaran 2011/2012
sebesar 48,7%. Minat yang dimiliki siswa memberikan sumbangan bagi
prestasi belajar siswa.
B. Saran
Peneliti mengenai hubungan minat belajar siswa dengan prestasi
belajar belajar siswa menunjukan hasil bahwa minat belajar siswa
berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Penting bagi orang tua, pendidik
untuk memperhatikan minat beljar siswa. Dengan hal itu, peneliti
memberikan saran sebagai berikut:
a. Bagi orang tua
Orang tua harus menyadari bahwa anak membutuhkan perhatian dan
dukungan dalam belajar. Bagi orag tua disarankan mau mendengarkan
apa yang diminati anak dan apa yang tidak, sehingga orang tua dapat
memberikan arahan yang positif bagi kemajuan anak dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
89
b. Bagi pendidik
Guru dapat berupaya untuk menumbuhkan dan mengembangkan minat
belajar kepada siswa. Misalnya dengan menciptakan lingkungan belajar
yang kondusif dan mempergunakan metode mengajar yang bervariasi
sehingga dapat menjadikan siswa merasa tertarik untuk mengikuti
pelajaran dan menjadikan minat siswa semakin tinggi.
c. Bagi peneliti lain
Peneliti lain diharapkan dapat melakukan penelitian tentang minat belajar
melalui berbagai jenis dan metode penelitian. Bagi siswa minat belajar
sangat berpengaruh terhadap pestasi belajar. Jadi peneliti diharapkan
menyelidiki faktor-faktor lain yang berhubugan dengan minat belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
90
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Bina Aksara.
. 2006. Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoritis
Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Ayu, Nindya Wulandari. 2011. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas V SD Negeri 4 Seragen Tahun Pelajaran 2010/1011.
Yogyakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dewi, Valentina Prasetyawati. 2011. Hubungan Minat Belajar Dengan Prestasi
Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sengkan Semester 2 Tahun Pelajaran
2010 / 2011.Yogyakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Sanata Dharma.
Djamarah, S.B dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Djiwandono,Sri Esti Wuryani.2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia.
Furchan, Arif. 2007. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hurlock, Elizabeth. 1993.Perkembangan Anak. Jakarta : Erlangga.
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes.
Jogyakarta: Mintra Cendekia Pres.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
91
Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Masidjo, Ignasius. 2010. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar di Sekolah.
Yogyakarta : Kanisius.
Monroe, Paul. 2002. Encylopaedia of Psyhology of Education (Vol. 2: Graphic z).
New Delhi: Cosmo Publication.
Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Semarang: Pustaka Belajar.
Nurkancana, Wayan dan Sumartana. 1983. Evaluasi Pendidikan. Surabaya :
Usaha Nasional.
Purwanto, Ngalim. 1992. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa
Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta : Balai Pustaka.
Riduwan. 2008. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Sardiman. 2008. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: CIV Rajawali.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya.
Yogyakarta : Bumi Aksara.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
92
Surya, Mohammad. 2003. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung:
Pustaka Bani Quraisy.
Suryabrata, Sumadi. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : CV. Rajawali.
Suyono, Hariyanto., 2011, Belajar dan Pembelajaran Dalam Teori dan Konsep
Dasarm, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibin. 2001. Psikologi Pendidikan degan Pendekatan Baru. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Tirtonegoro, Sutratinah. 1984. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.
Jakarta : PT. Bina Aksara.
Winkel, W. S. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:
Gramedia.
. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo.
Widi, Restu Kartiko. 2010. Asas Metodologi Penelitian : Sebuah Pengenalan dan
Penunun Langkah Demi Langkah Pelaksanaan Penelitian. Yogakarta:
Graha Ilmu.
Malyno, Jufry. 2012. Diakses pada tanggal 29 Januari 2012, dari
(http://juprimalino.blogspot.com/2012/01/definisi-minat-belajar-.html)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
93
Lampiran 1
Kuisioner Uji Coba Penelitian Minat Belajar
Petunjuk pengisian
1. Isilah terlebih dahulu kolom identitas di bawah ini!
Nama :......................................
Jenis Kelamin :......................................
Kelas :......................................
No.Urut :......................................
2. Jawablah pertanyaan no 1 - 54 di bawah ini sesuai dengan keadaaan kamu
yang sebenarnya pada saat pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, dan IPS.
3. Cara menjawabnya adalah dengan memberi tanda (√) pada kolom yang
telah disediakan.
4. Jawablah dengan jujur, jawabanmu tidak akan mempengaruhi nilai rapot.
5. Kumpulkan kembali jika sudah selesai.
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
1. Saya selalu membawa buku tambahan
(atlas, kamus, dll ) selain buku inti (buku
paket, LKS).
2 Jika pada jam pelajaran dimulai ternyata
guru belum datang, saya berusaha
mencari informasi.
3 Saya hanya memahami pelajaran yang
menggunakan media dan alat peraga.
4 Saya selalu menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
94
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
5 Jika ada teman yang belum paham
tentang materi pelajaran, saya akan
membantu menjelaskan.
6 Saya memilih untuk membaca komik,
menggambar daripada memperhatikan
guru yang sedang mengajar
7 Saya selalu membuat ringkasan untuk
hal-hal yang penting dalam pelajaran
8 Saya selalu mempersiapkan materi
pembelajaran yang akan diajarkan pada
keesokan harinya.
9 Saya akan belajar jika disuruh orang tua.
10 Saya tidak pernah membuat kegaduhan
di dalam kelas.
11 Pekerjaan rumah yang diberikan guru
membantu saya dalam belajar di rumah.
12 Saya akan melaporkan pada guru ketika
ada teman yang membuat gaduh
13 Materi yang diajarkan dalam
pembelajaran Pkn, bahasa Indonesia,
matematika, IPA, IPS sesuai dengan
harapan dan tujuan saya
14 Saya akan belajar terhadap materi yang
saya sukai.
15 Memiliki teman yang pandai di dalam
kelas menjadikan saya termotivasi untuk
belajar
16 Kelompok belajar membantu saya dalam
memahami pelajaran di sekolah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
95
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
17 Saya hanya bisa berkonsentrasi /
memusatkan pikiran dengan pelajaran
jika pada jam awal saja.
18 Saya menyadari bahwa banyak konsep
dalam Pkn, bahasa indonesia,
matematika, IPA, IPS yang sangat
berguna bagi kehidupan sehari-hari.
19 Saya akan bertanya pada guru ketika ada
materi pelajaran yang belum saya pahami
20 Saya tidak pernah lupa membawa buku
pelajaran ketika pergi kesekolah.
21 Saya sering melamun di dalam kelas
ketika pelajaran berlangsung
22 Saya merasa memperoleh cukup
penghargaan terhadap hasil kerja saya
dalam pembelajaran, baik dalam bentuk
nilai, komentar, atau masukan lain.
23 Pembelajaran yang dilakukan di dalam
kelas kurang menarik bagi saya
24 Saya memilih membicarakan yang lain
daripada harus mengerjakan tugas
25 Saya selalu serius saat sedang
menyelesaikan tugas dari guru
26 Saya akan berusaha mengerjakan tugas
dari guru walaupun tugas tersebut sulit
27 Saya sering kali merasa ngantuk ketika
harus mendengarkan guru mengajar.
28 Guru benar-benar mengetahui bagaimana
membuat kami antusias terhadap materi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
96
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
pembelajaran
29 Keinginan saya untuk naik kelas
menjadikan saya terdorong untuk lebih
rajin belajar.
30 Untuk mencapai tujuan saya, penting
bagi saya untuk berhasil dalam
pembelajaran Pkn, bahasa indonesia,
matematika, IPA, IPS
31 Duduk di barisan paling depan
menjadikan saya lebih mudah dalam
memahami pelajaran yang diberikan
guru.
32 Saya tidak mempunyai keinginan untuk
belajar lebih rajin.
33 Saya hanya akan menjawab pertanyaan
jika ditunjuk oleh guru
34 Pembelajaran yang diajarkan lebih
bersifat abstrak sehingga sulit bagi saya
untuk memusatkan perhatian.
35 Dalam pembelajaran Pkn, bahasa
Indonesia, matematika, IPA, IPS saya
mencoba menentukan standar
keberhasilan yang sempurna
36 Pekerajan rumah yang diberikan guru
hanya akan mengganggu pekerjaan saya
37 Setelah sampai di rumah saya
menggulangi pelajaran yang telah
diajarkan di sekolah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
97
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
38 Pemberian motivasi pada awal pelajaran
menjadikan saya lebih berkonsentrasi
dalam belajar
39 Saya tidak akan memberikan jawaban
kepada teman ketika ulangan
40 Jika teman ramai saya akan ikut ramai.
41 Pada awal pembelajaran di sekolah ada
sesuatu yang menarik bagi saya.
42 Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak
oleh pertanyaan yang dikemukakan guru
pada saat pembelajaran
43 Guru melakukan pembelajaran yang
menarik dan menakjubkan yang dapat
mendorong saya untuk lebih kreatif
44 Saya sering kali tidak tepat waktu ketika
pengumpulan tugas
45 Pengulangan materi yang disampaikan
oleh guru menjadikan saya lebih paham.
46 Saya selalu berperan aktif di dalam
pembelajaran
47 Saya tetap mengerjakan tugas meskipun
tidak di tunggui oleh guru
48 Bergaul dengan teman yang lebih pandai
menjadikan saya rendah diri dan malas
belajar
49 Saya merasa tidak memperoleh banyak
keuntungan dalam pembelajaran di
sekolah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
98
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
50 Jumlah tugas yang saya lakukan adalah
memadai untuk pembelajaran yang
diberikan guru.
51 Bagi saya mempelajari Pkn, bahasa
Indonesia, matematika, IPA, IPS tidak
berguna untuk mewujudkan cita-cita
saya.
52 Materi yang disampaikan pada pelajaran
Pkn, bahasa Indonesia, matematika ,IPA,
IPS terlalu sulit bagi saya.
53 Tidak penting bagi saya untuk bertanya
tentang materi yang belum saya pahami
54 Pertanyaan yang diberikan guru dan
teman tidak menjadikan saya untuk lebih
paham terhadap materi yang diajarkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
99
Lampiran 2
Tabel Skoring (4,3,2,1) Hasil Uji Coba Minat Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011 / 2012
No No. Item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nama
1 A1 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 A2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 A3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 A4 3 4 4 2 3 4 3 3 3 2 3 5 A5 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 6 A6 3 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 7 A7 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 8 A8 3 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 9 A9 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 10 A10 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 11 A11 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 12 A12 4 4 4 2 3 4 2 4 2 2 4 13 A13 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 14 A14 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 4 15 A15 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 16 A16 3 2 3 4 3 3 4 2 2 2 3 17 A17 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 18 A18 4 4 3 4 4 3 3 4 3 1 3 19 A19 1 3 3 3 3 4 3 1 1 3 4 20 A20 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 21 A21 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 22 A22 3 4 4 2 3 4 4 3 1 3 4 23 A23 2 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 24 A24 1 3 1 4 3 4 4 3 2 2 3 25 A25 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 26 A26 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 27 A27 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1 3 28 A28 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 29 A29 3 1 4 2 3 4 4 1 4 1 4 30 A30 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 31 A31 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 32 A32 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 33 A33 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 34 A34 3 3 4 3 4 4 4 4 1 3 4 35 A35 1 3 4 3 2 4 1 3 1 3 3 36 A36 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37 A37 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
100
38 A38 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 39 A39 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 40 A40 3 4 2 3 4 4 3 2 4 4 3 41 A41 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 42 A42 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 43 A43 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 44 A44 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 45 A45 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 46 A46 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 47 A47 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 48 A48 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 49 A49 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 50 A50 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 51 A51 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 52 A52 3 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 53 A53 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 54 A54 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 55 A55 2 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 56 A56 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 57 A57 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 58 A58 2 3 4 4 4 4 3 4 3 1 4 59 A59 1 4 3 3 3 4 4 3 1 3 3 60 A60 2 3 3 3 4 3 4 4 3 2 4 61 A61 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 62 A62 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 63 A63 1 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 64 A64 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 65 A65 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 66 A66 2 2 4 3 2 4 3 4 3 3 3 67 A67 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 68 A68 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 69 A69 4 4 4 3 4 4 3 3 4 1 4 70 A70 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 71 A71 3 3 3 4 4 4 4 3 1 3 4 72 A72 1 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3
Jumlah 206 240 238 232 257 276 251 259 213 197 264
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
101
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 3 3 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 2 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 4 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 2 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 1 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 1 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 1 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
102
4 3 3 4 3 4 4 4 2 2 3 2 1 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 1 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 1 1 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 2 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 1 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 1 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 1 1 3 2
251 223 205 251 233 246 261 258 224 266 225 240 266 245 258
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
103
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4
2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2
4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 4
3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 3
2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3
2 3 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 2
3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3
4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 1 4
2 3 4 4 3 4 2 2 3 3 2 3 3 4
4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4
3 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 3
3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3
3 4 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
1 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 3
4 4 3 4 4 2 1 3 3 3 1 4 4 3
4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2
4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4
3 2 4 4 2 3 2 3 3 4 1 3 4 2
3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4
4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2
3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2
3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 2
4 4 4 3 2 4 2 3 3 4 1 3 3 3
3 4 4 4 2 3 4 2 3 3 4 4 2 2
2 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 1 4 1
4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4
2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4
3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 2
4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 1 4
3 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 1 4
3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3
2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
104
3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4
3 4 4 3 1 4 3 3 3 4 4 3 4 4
2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4
4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 4
4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4
2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 1 4
3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4
3 4 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3
3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4
4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4
2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4
4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4
1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 2 2
4 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 1 4
1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2
4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4
2 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4
3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4
3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4
2 3 4 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 4
2 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 4 4 4
2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 4
4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 4 4
4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4
3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3
3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3
1 3 3 4 4 3 4 4 3 2 2 4 4 3
219 255 276 261 242 272 205 214 248 271 223 246 262 244
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
105
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 Total 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 195 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 201 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 1 4 4 3 174 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 174 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 195 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 188 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 184 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 190 4 4 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 163 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 4 3 2 3 167 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 193 2 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 167 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 2 4 2 184 3 4 4 2 4 3 3 4 4 3 1 3 4 4 180 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 1 172 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 165 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 161 1 2 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 169 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 171 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 173 4 3 3 1 4 4 4 4 1 4 2 1 1 2 186 3 4 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 163 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 1 3 4 3 175 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 172 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 172 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 161 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 171 2 3 3 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 172 4 3 1 2 3 2 2 3 2 2 1 3 4 2 155 4 2 3 4 4 4 4 4 1 4 1 1 1 1 182 4 3 4 1 4 4 3 4 1 4 1 3 1 2 178 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 185 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 198 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 191 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 165 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 198 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 179 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 1 3 4 4 187 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 190 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 185 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 203 2 2 3 4 4 2 3 3 4 3 4 3 4 4 181 3 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 200
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
106
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 189 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 187 1 2 4 4 4 3 4 4 4 3 1 3 4 4 183 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 190 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 203 3 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 1 194 2 3 3 4 4 3 2 4 3 3 1 3 3 3 160 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 204 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 202 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 190 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 197 3 4 3 2 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 181 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 197 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 195 3 4 3 2 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 181 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 185 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 186 1 4 4 4 4 1 4 3 4 2 4 4 4 4 194 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 1 197 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 184 3 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 189 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 187 4 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 3 4 4 168 3 4 4 2 4 3 2 4 4 3 1 3 4 4 179 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 187 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 194 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 180 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 183 4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 1 146
221 243 254 215 264 214 253 277 264 229 225 240 263 242 13127
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
107
Lampiran 3
Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal
Uji Coba Kuisioner Minat Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012
No No. Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Nama
1 A1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 A2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 A3 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 4 A4 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 5 A5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 6 A6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 7 A7 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8 A8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 A9 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 10 A10 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11 A11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 A12 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 13 A13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 A14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 15 A15 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 16 A16 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 17 A17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 A18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 19 A19 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 20 A20 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 A21 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 A22 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 23 A23 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 24 A24 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 25 A25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26 A26 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 27 A27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 28 A28 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 29 A29 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 30 A30 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 A31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 A32 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33 A33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 A34 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
108
35 A35 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 36 A36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 A37 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 38 A38 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 39 A39 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 40 A40 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 41 A41 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 42 A42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 43 A43 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 A44 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 45 A45 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 46 A46 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 47 A47 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 48 A48 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 49 A49 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 50 A50 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 51 A51 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 52 A52 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 53 A53 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 54 A54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 55 A55 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 56 A56 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 57 A57 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 58 A58 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 59 A59 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 60 A60 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 61 A61 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 62 A62 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 63 A63 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 64 A64 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 65 A65 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 66 A66 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 A67 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 68 A68 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 69 A69 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 70 A70 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 71 A71 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 72 A72 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1
Jumlah 51 67 66 59 70 72 69 67 51 42 72 69 60 52 67 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
109
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
110
1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 67 70 72 56 67 63 64 69 69 71 54 69 72 72 62 70 49 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
111
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
112
1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 71 68 56 71 65 56 62 67 71 46 70 58 68 71 68 65 52 68 68 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
113
Total X Y X2 Y2 XY 52 26 26 676 676 676
53 27 26 729 676 702 47 24 23 576 529 552 48 26 22 676 484 572 52 26 26 676 676 676 48 25 23 625 529 575 47 24 23 576 529 552 48 26 22 676 484 572 42 22 20 484 400 440 47 24 23 576 529 552 51 26 25 676 625 650 41 21 20 441 400 420 51 26 25 676 625 650 47 24 23 576 529 552 46 22 24 484 576 528 42 23 19 529 361 437 51 27 24 729 576 648 44 22 22 484 484 484 47 23 24 529 576 552 50 25 25 625 625 625 44 23 21 529 441 483 43 22 21 484 441 462 48 24 24 576 576 576 45 23 22 529 484 506 50 26 24 676 576 624 48 26 22 676 484 572 47 23 24 529 576 552 45 23 22 529 484 506 35 20 15 400 225 300 45 23 22 529 484 506 44 22 22 484 484 484 49 25 24 625 576 600 51 26 25 676 625 650 51 24 27 576 729 648 46 21 25 441 625 525 53 26 27 676 729 702 51 26 25 676 625 650 50 23 27 529 729 621 50 25 25 625 625 625 50 25 25 625 625 625 52 26 26 676 676 676 47 24 23 576 529 552 52 26 26 676 676 676
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
114
46 22 24 484 576 528 53 27 26 729 676 702 48 23 25 529 625 575 52 27 25 729 625 675 51 26 25 676 625 650 51 26 25 676 625 650 42 18 24 324 576 432 51 26 25 676 625 650 50 25 25 625 625 625 52 26 26 676 676 676 50 25 25 625 625 625 44 23 21 529 441 483 51 25 26 625 676 650 49 22 27 484 729 594 44 23 21 529 441 483 48 23 25 529 625 575 48 23 25 529 625 575 48 25 23 625 529 575 49 24 25 576 625 600 48 23 25 529 625 575 53 27 26 729 676 702 44 20 24 400 576 480 43 19 24 361 576 456 46 23 23 529 529 529 53 27 26 729 676 702 50 25 25 625 625 625 50 26 24 676 576 624 52 26 26 676 676 676 35 17 18 289 324 306
3451 1733 1718 42055 41342 41534
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
115
Lampiran 4
Tabel Analisis Uji Validitas Kuisioner Minat Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012
No. Item rxy Keterangan 1 0,322 Valid 2 0,377 Valid 3 0,213 Tidak Valid 4 0,320 Valid 5 0,140 Tidak Valid 6 a Tidak Valid 7 0,392 Valid 8 0,177 Tidak Valid 9 0,212 Tidak Valid 10 0,313 Valid 11 a Tidak Valid 12 0,033 Tidak Valid 13 -0,093 Tidak Valid 14 0,351 Valid 15 0,059 Tidak Valid 16 0,084 Tidak Valid 17 0,377 Valid 18 0,216 Tidak Valid 19 a Tidak Valid 20 0,054 Tidak Valid 21 0,504 Valid 22 0,269 Tidak Valid 23 0,405 Valid 24 0,302 Valid 25 0,445 Valid 26 0,396 Valid 27 0,549 Valid 28 0,230 Tidak Valid 29 a Tidak Valid 30 a Tidak Valid 31 0,108 Tidak Valid 32 0,019 Tidak Valid 33 0,244 Tidak Valid 34 0,304 Valid 35 0,122 Tidak Valid 36 0,388 Valid 37 0,527 Valid 38 0,259 Tidak Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
116
39 -0,051 Tidak Valid 40 0,423 Valid 41 0,160 Tidak Valid 42 0,179 Tidak Valid 43 0,396 Valid 44 0,464 Valid 45 0,390 Valid 46 0,391 Valid 47 0,403 Valid 48 -0,094 Tidak Valid 49 0,372 Valid 50 -0,016 Tidak Valid 51 0,281 Tidak Valid 52 0,356 Valid 53 0,184 Tidak Valid 54 0,341 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
117
Lampiran 5
Tabel Validitas Item Kuisioner Minat Belajar
No Indikator Jumlah Soal
Jumlah Keterangan
(+) (-) Valid Tidak Valid
1 Perhatian terhadap pelajaran 4 3 7 3 4
2 Terciptanya konsentrasi pada
pelajaran
3 3 6 4 2
3 Respon atas pertanyaan
teman dan guru
4 2 6 2 4
4 Bekerja menyelesaikan tugas 4 2 6 5 1
5 Sikap terhadap mata
pelajaran
4 3 7 5 2
6 Rasa suka terhadap obyek 4 2 6 3 3
7 Pengaruh suasana pelajaran 2 2 4 1 3
8 Keinginan yang besar
terhadap suatu hal
2 2 4 1 3
9 Orientasi pada masa depan,
kegiatan belajar sebagai jalan
menuju kreatifitas cita-cita
2 1 3 1 2
10 Mempunyai antusias yang
tinggi dalam belajar dikelas
4 1 5 - 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
118
Lampiran 6
Tabel Validitas Tiap Indikator dan Sebaran Item Minat Belajar Siswa
No Indikator No. Item Valid
r xy
Soal Total (+) (-)
1 Perhatian terhadap pelajaran 1 0,322 √ 3 dari 7 2 0,377 √ 23 0,405 √
2 Terciptanya konsentrasi pada
pelajaran
10 0,313 √ 4 dari 6 17 0,377 √ 27 0,549 √ 34 0,304 √
3 Respon atas pertanyaan teman
dan guru
4 0,320 √ 2 dari 6 54 0,341 √
4 Bekerja menyelesaikan tugas 24 0,302 √ 5 dari 6 25 0,445 √ 26 0,396 √ 44 0,464 √ 47 0,403 √
5 Sikap terhadap mata pelajaran 7 0,392 √ 5 dari 7 14 0,351 √ 21 0,504 √ 37 0,527 √ 46 0,391 √
6 Rasa suka terhadap obyek 36 0,388 √ 3 dari 6 45 0,390 √ 52 0,356 √
7 Pengaruh suasana pelajaran 40 0,423 √ 1 dari 4
8 Keinginan yang besar terhadap
suatu hal
49 0,372 √ 1 dari 4
9 Orientasi pada masa depan,
kegiatan belajar sebagai jalan
menuju kreatifitas cita-cita
43 0,396 √ 1 dari 3
Total Item 12 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
119
Lampiran 7
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuisioner Minat Belajar Siswa Kelas V
SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/ 2012
Berdasarkan “ Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Kuisioner Minat Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012” (lampiran 3), diketahui data sebagai berikut :
∑ X : 1733
∑ Y : 1718
∑XY : 41563
∑X2 : 42055
∑Y2 : 41342
N : 72
Hasil perhitungan koefisien reliabilitas kuisioner minat belajar siswa kelas V SD Negeri Ungaran I Yogyakarta Tahun Ajaran 2011 / 2012 :
rxy= �∑����∑���∑��
�� ∑ �� �∑��� � ∑ �� �∑ �� ��
rxy= c�.G�FEK���cKK���c�U�
�c�.G��FF���cK��K� c�.G�KG����c�U�� �
rxy= �LL�FEK��Lcc�LG
�K��cLE���K��K�UL ��LcEE�G���LF�F�G �
rxy= �F�EL
��GEc� �F���
rxy= �F�EL
�GUUG,Fc
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
120
rxy=0,613
rtt = � ]����� ���
rtt = � ]�,E�K�� �,E�K
rtt = �,��c�,E�K
rtt = 0,760
Berdasarkan taraf signifikansi 5% untuk N = 72 dituntut rtt = 0,235 .
Koefisien reliabilitas yang diperoleh 0,760. Dengan demikian taraf reliabilitas
kuisioner minat belajar siswa kelas V SD Negeri Ungaran I Yogyakarta tahun
pelajaran 2011/ 2012 ternyata signifikan pada taraf signifikansi 5% (rtt = 0,760 >
0,235 ) dan termasuk dalam kategori tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
121
Lampiran 8
Tabel Revisi Item Soal Kuisioner Tiap Indikator
No Indikator No.Item revisi
r xy Soal Keterangan (+) (-) Kalimat Awal Kalimat Revisi
1 Perhatian terhadap pelajaran 3 0,213 √ Saya hanya memahami pelajaran yang menggunakan alat peraga.
Saya tidak memahami pelajaran yang tidak menggunakan alat peraga.
2 Terciptanya konsentrasi pada pelajaran
38 0,262 √ Pemberian motivasi pada awal pelajaran, menjadikan saya lebih berkonsentrasi dalam belajar
Adanya dorongan dan semangat dari guru menjadikan saya lebih berkonsentrasi.
3 Respon atas pertanyaan teman dan guru
33 0,244 √ Saya hanya akan menjawab pertanyaan jika ditunjuk oleh guru
Saya tidak akan menjawab pertanyaan jika tidak ditunjuk oleh guru.
42 0,179 √ Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak oleh pertanyaan yang dikemukakan guru pada saat pelajaran
Rasa ingin tahu saya muncul ketika ada pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh guru.
4 Rasa suka terhadap obyek 22 0,269 √ Saya merasa memperoleh cukup penghargaan terhadap hasil kerja saya dalam pembelajaran, baik dalam bentuk nilai, komentar atau masukan lain
Saya senang jika dalam setiap pelajaran diberi nilai, komentar dan masukan lain oleh guru.
5 Pengaruh suasana pelajaran 16 0,083 √ Kelompok belajar membantu saya dalam memahami pelajaran di sekolah.
Saya lebih memahami materi jika belajar dalam kelompok belajar.
6 Keinginan yang besar terhadap suatu hal
32 0,019 √ Saya tidak mempunyai keinginan untuk belajar lebih rajin.
Saya tidak berkeinginan untuk belajar setiap hari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
122
7 Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju kreativitas cita-cita
18 0,216 √ Saya menyadari bahwa konsep dalam Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari
Penting bagi saya mempelajari konsep dalam Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS dalam kehidupan sehari-hari
51 0,281 √ Bagi saya mempelajari Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS tidak berguna untuk mewujudkan cita-cita saya
Saya merasa mempelajari Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS tidak terlalu berguna untuk mewujudkan cita-cita.
8 Mempunyai antuias yang tinggi dalam belajar dikelas
28 0,230 √ Guru benar-benar mengetahui bagaimana membuat kami antusias terhadap materi pelajaran.
Guru saya selalu membuat siswanya senang dalam belajar.
53 0,184 √ Tidak penting bagi saya untuk bertanya terhadap materi yang belum saya pahami
Saya merasa malu jika bertanya terhadap materi yang belum saya pahami.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Lampiran 9
Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuisioner Penelitian
No. Indikator Item Positif Item Negatif 1 Perhatian terhadap
pelajaran • Saya tidak
memahami pelajaran yang tidak menggunakan alat peraga
2 Terciptanya konsentrasi pada pelajaran
• Adanya dorongan dan semangat dari guru menjadikan saya lebih berkonsentrasi
3 Respon atas pertanyaan teman dan guru
• Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak oleh pertanyaan yang dikemukakan guru pada saat pelajaran
• Saya tidak akan menjawab pertanyaan jika tidak ditunjuk oleh guru
4 Rasa suka terhadap
obyek • Saya senang jika dalam
setiap pelajaran diberi nilai, komentar dan masukan lain oleh guru
5 Pengaruh suasana pelajaran
• Saya lebih memahami materi jika belajar dalam kelompok belajar
6 Keinginan yang besar terhadap suatu hal
• Saya tidak berkeinginan untuk belajar setiap hari.
7 Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju kreativitas cita-cita
• Penting bagi saya mempelajari konsep dalam Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS dalam kehidupan sehari-hari
• Saya merasa mempelajari Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS tidak terlalu berguna untuk mewujudkan cita-cita
8 Mempunyai antuias yang tinggi dalam belajar dikelas
• Guru saya selalu membuat siswanya senang dalam belajar.
• Saya merasa malu jika bertanya terhadap materi yang belum saya pahami
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Lampiran 10
Tabel Revisi Sebaran Item Kuisioner Penelitian Minat Belajar
No Indikator No. Item Soal Positif Negatif
1 Perhatian terhadap pelajaran
1,2 17,24
2 Terciptanya konsentrasi pada pelajaran
3,16 22,29,34
3 Respon atas pertanyaan teman dan guru
4,25 19,33
4 Bekerja menyelesaikan tugas
5,36 31,15
5 Sikap terhadap mata pelajaran
6,23,35 7,27
6 Rasa suka terhadap obyek
10,13 20 , 32
7 Pengaruh suasana pelajaran
8 28
8 Keinginan yang besar terhadap suatu hal
11 26,12
9 Orientasi pada masa depan, kegiatan belajar sebagai jalan menuju kreatifitas cita-cita
9,18 30
10 Mempunyai antusias yang tinggi dalam belajar dikelas
14
21
Jumlah Item 18 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
Lampiran 11
Kuisioner Penelitian Minat Belajar
Petunjuk pengisian
1. Isilah terlebih dahulu kolom identitas di bawah ini!
Nama :......................................
Jenis Kelamin :......................................
Kelas :......................................
No.Urut :......................................
2. Jawablah pertanyaan no 1-36 di bawah ini sesuai dengan keadaaan kamu
yang sebenarnya pada saat pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA, dan IPS.
3. Cara menjawabnya adalah dengan memberi tanda (√) pada kolom yang
telah disediakan.
4. Jawablah dengan jujur, jawabanmu tidak akan mempengaruhi nilai rapot.
5. Kumpulkan kembali jika sudah selesai.
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
1. Saya selalu membawa buku tambahan (atlas,
kamus, dll ) selain buku inti (LKS, buku
paket).
2 Jika pada jam pelajaran dimulai ternyata
guru belum datang, saya berusaha mencari
informasi.
3 Saya tidak pernah membuat kegaduhan
didalam kelas.
4 Saya selalu menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru.
5 Saya selalu serius saat sedang
menyelesaikan tugas dari guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
6 Saya selalu membuat ringkasan untuk hal-
hal yang penting dalam pelajaran.
7 Saya akan belajar terhadap materi yang saya
sukai.
8 Saya dapat lebih paham terhadap materi jika
belajar dalam kelompok belajar.
9 Guru melakukan pembelajaran yang
menarik dan menakjubkan yang dapat
mendorong saya untuk lebih kreatif
10 Pengulangan materi yang disampaikan guru
menjadikan saya lebih paham.
11 Saya akan berusaha mengerjakan tugas dari
guru walaupun tugas tersebut sulit.
12 Saya tidak berkeinginan untuk belajar setiap
hari.
13 Saya senang jika dalam setiap pelajaran
diberi nilai, komentar dan masukan lain oleh
guru.
14 Guru saya selalu membuat siswanya senang
dalam belajar.
15 Saya seringkali tidak tepat waktu ketika
pengumpulan tugas
16 Adanya dorongan dan semangat dari guru
menjadikan saya lebih berkonsentrasi.
17 Saya tidak memahami pelajaran yang tidak
menggunakan alat peraga.
18 Penting bagi saya mempelajari konsep
dalam Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
IPA, IPS dalam kehidupan sehari-hari.
19 Saya tidak akan menjawab pertanyaan jika
tidak ditunjuk oleh guru.
20 Pekerjaan rumah yang diberikan guru hanya
akan mengganggu pekerjaan saya.
21 Saya merasa malu jika bertanya terhadap
materi yang belum saya pahami.
22 Saya hanya bisa berkonsentrasi/
memusatkan pikiran dengan pelajaran jika
pada jam awal saja
23 Setelah sampai dirumah, saya mengulangi
pelajaran yang telah diajarkan disekolah.
24 Pembelajaran yang dilakukan didalam kelas
kurang menarik bagi saya.
25 Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak
oleh pertanyaan yang dikemukakan guru
pada saat pelajaran.
26 Saya merasa tidak memperoleh banyak
keuntungan dalam pembelajaran di sekolah.
27 Saya sering melamun didalam kelas ketika
pelajaran berlangsung
28 Jika teman ramai, saya akan ikut ramai
29 Saya sering kali merasa ngantuk ketika
harus mendengarkan guru mengajar
30 Saya merasa mempelajari Pkn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS tidak
terlalu berguna untuk mewujudkan cita-cita
saya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
No Pertanyaan Sangat
Setuju
Setuju Kurang
setuju
Tidak
Setuju
31 Saya memilih membicarakan yang lain
daripada harus mengerjakan tugas.
32 Saya sering kali merasa kesulitan terhadap
materi yang disampaikan pada pelajaran
Pkn, Bahasa Indonesia, Matematika,
IPA,IPS.
33 Saya merasa pertanyaan yang disampaikan
guru dan teman tidak menjadikan saya lebih
paham terhadap materi pelajaran.
34 Pembelajaran yang diajarkan lebih bersifat
tidak nyata sehingga sulit bagi saya untuk
memusatkan pikiran
35 Saya selalu berperan aktif didalam
pembelajaran.
36 Saya tetap mengerjakan tugas meskipun
tidak ditunggui oleh guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Lampiran 12
Skor Hasil Penelitian Kuisioner Minat Belajar Siswa
Kelas V SD Negeri Nogopuro Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012
No. Item
Kode Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13
1 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 4 4 1 1 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 5 3 3 1 3 3 4 4 4 2 3 3 2 3 6 3 3 2 4 1 3 3 3 4 3 3 2 2 7 3 1 2 2 2 1 4 4 2 1 3 2 1 8 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 9 3 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 10 4 4 1 3 2 3 3 3 4 4 3 3 2 11 3 3 2 4 2 3 4 4 3 4 4 3 3 12 4 3 2 1 1 4 4 3 3 3 4 3 2 13 2 2 2 3 1 4 3 3 3 4 2 3 4 14 2 3 3 3 1 3 3 3 4 4 4 3 2 15 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 16 2 2 1 3 2 3 4 3 3 3 4 2 4 17 4 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 18 3 4 3 3 1 3 4 3 2 4 3 4 4 19 3 3 1 2 2 3 3 4 2 3 3 3 2 20 3 1 3 4 2 4 4 4 1 4 4 3 3 21 4 4 1 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 22 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 23 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 24 4 3 1 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 25 3 2 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 26 3 4 2 4 2 4 4 3 4 4 4 3 2 27 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 2 2 28 4 4 1 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 29 4 2 2 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 30 1 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 31 4 2 1 3 2 4 4 4 2 3 4 1 3 32 4 2 2 3 1 3 4 3 3 2 3 3 2 33 3 4 2 4 1 3 4 3 2 4 4 1 2 34 3 3 1 3 2 3 3 4 2 3 3 1 1 35 3 2 1 4 1 3 3 3 3 4 3 2 3 36 4 4 2 4 1 3 4 3 3 4 3 2 4
Jumlah 114 102 70 113 71 116 126 119 98 120 115 94 93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Kode Siswa A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28
3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 1 3 4 2 2 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2 3 2 4 4 4 3 2 2 4 3 1 3 1 3 1 4 2 3 1 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 2 4 3 3 4 1 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 4 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 3 2 1 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 2 2 4 2 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
122 112 102 130 102 121 123 116 125 98 119 122 129 132 132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Kode Siswa A29 A30 A31 A32 A33 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10
4 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 1 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 2 1 2 2 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 1 3 3 1 2 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 4 3 1 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 1 2 1 1 3 4 2 2 1 2 3 2 2 2 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 1 4 4 3 3 2 4 3 3 2 1 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 3 3 2 1 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 1 2 3 1 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 3 1 2 2 3 2 3 3 3 4 3 4 1 3 4 3 2 2 3 3 3 4 1 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 1 3 3 3 3 4 2 4 4 4 2 3 4 4 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 2 2 2 3 4 2 2 4 4 4 4 2 4 1 3 3 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 2 4 2 3 4 3 3 3 3 1 2 2 1 3 4 3 3 2 4 3 4 4 4 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 4 1 4 4 3 4 2 1 3 2 3 1 3 4 3 4 3 2 4 3 2 1 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 4 2 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 1 3 2 4 1 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 4 2 1 4 4 4 2 2 1 3 4 1 1 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 2 2 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 1 4 4 4 3 2 4 3 3 1 4 3 3 1 2 2 3 3 2 3 3 4 3 4 1 3 4 2 4 3 3 3 4 4 2 1 3 3 2 2 2 2 3 4 2 3 4 4 4 4 2 3 2 3 2 1 2 4 4 3 2
131 125 127 101 91 114 97 101 69 90 103 105 123 95 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
Kode Siswa B11 B12 B13 B14 B15 B16 B17 B18 B20 B21 B22 B23 B24 B25 B26
3 4 4 4 2 3 3 2 3 3 4 1 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 4 1 2 3 3 3 3 2 1 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 3 1 3 2 3 3 3 4 1 4 4 2 3 2 4 2 1 1 2 3 3 4 1 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 4 4 3 2 1 4 2 3 4 2 3 1 2 2 1 4 4 2 3 4 2 1 2 3 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 1 2 2 3 3 3 4 2 4 4 3 4 2 4 3 2 2 4 2 4 4 3 3 2 1 2 3 4 3 1 1 3 1 4 3 3 4 1 4 4 2 2 2 2 3 1 2 1 3 1 2 2 3 2 4 2 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 4 1 2 4 3 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 2 2 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 1 4 3 4 3 4 3 1 1 4 3 4 4 4 2 2 2 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1 4 1 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 2 4 1 3 3 3 2 1 4 3 3 4 3 2 3 1 2 2 3 4 2 4 2 4 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 4 3 3 3 1 3 3 1 4 3 3 2 4 4 3 4 2 4 3 1 3 3 3 4 3 3 2 1 2 2 4 4 2 3 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 3 3 4 4 4 1 4 2 2 3 4 1 3 2 2 1 4 3 3 3 2 1 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 1 1 3 4 2 3 3 3 3 1 2 2 4 3 4 3 1 2 3 2 3 3 3 4 2 4 1 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 4 3 4 1 4 4 2 3 3 3 2 1 3 1 3 3 3 4 1 2 2 3
117 113 111 97 63 95 87 102 115 113 108 70 116 121 91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
Kode Siswa B27 B28 B29 B30 B31 B32 B33
3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 1 2 3 3 2 3 2 2 4 4 4 2 3 4 1 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 1 4 1 3 4 3 2 2 3 1 4 2 1 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 4 3 4 4 1 3 4 2 4 3 1 2 2 3 4 3 4 2 2 2 3 3 2 2 2 4 2 4 3 3 4 1 3 3 4 3 4 3 2 1 4 4 2 4 4 1 4 3 4 4 2 3 2 1 2 3 2 4 3 2 3 2 4 3 4 4 1 4 2 4 2 4 4 2 1 3 4 3 2 3 1 4 2 3 3 4 3 1 3 1 4 2 4 3 2 4 4 2 3 3 3 1 1 3 4 2 4 3 2 2 2 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 1 2 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 3 1 2 2 3 2 1 4 2 1 3 2 3 4 3 2 3 1 3 2 4 3 2 1 2 2 4 4 4 1 2 2 4 4 4 4 2 2 2
121 102 120 118 66 92 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Lampiran 13
Daftar Skor Minat Belajar Siswa Kelas V Semester I
SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
No Nama Siswa Kode Siswa Skor Minat 1 Isna Yuni Astuti A1 114
2 Afril Nanda Pangestu A2 102
3 Moh. Miftakhul Hudha A3 70
4 Linda Astaningrum A4 113
5 Sarif Dwi Nuryanto A5 71
6 Adinda Sekar Dewantari A6 116
7 Afgan Mabdanur Ramadhani A7 126
8 Alamsyah Prawira Negara A8 119
9 Alvian Maylano Dwi Putra Kartika A9 98
10 Amalia Bakti Pektiwi A10 120
11 Anindya Putri Puspita Sari A11 115
12 Annisa Kharisma Dewi A12 94
13 Auida Nur Fadila A13 93
14 Bernanto Ardy Kurniawan A14 122
15 Diah Ayu Nurul Syafriah A15 112
16 Dila Putri Salsabila A16 102
17 Feriko Pramudya Wardana A17 130
18 Inas Raihana Aiman A18 102
19 Maulidira Rahmawati A19 121
20 Mikza Guliamin Indrawan A20 123
21 Rafika Devi Antari A21 116
22 Rizal Dwi Andriyanto A22 125
23 Rizal Nuradi Priyatama A23 98
24 Roki Aziz Fathurrohman A24 119
25 Syifa Durrotul Fuaddah Aulia A25 122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
26 Vania Insani Syita Harmony A26 129
27 Tri Wahyu Suryaningsih A27 132
28 Zahra Monica Fatmawati A28 132
29 Faisadhani Ashari A29 131
30 Muhamad Ramadhan A30 125
31 Kinanthi Lintang Sekarsari A31 127
32 Adimas Rahmat Saputra A32 101
33 Farazi Faza K A33 91
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
No Nama Siswa Kode Siswa Skor Minat 1 Febrian Sekar N B1 114
2 M. Rizky Herdiawan B2 97
3 Afifah Putri Aditya B3 101
4 Aidha Shinta Dewi B4 69
5 Alan Anantyo B5 90
6 Aneksamangli Mestika B6 103
7 Aninda Rysa Yulianti B7 105
8 Anisa Qurrata’ayun B8 123
9 Dea Afriska Salsa Risky B9 95
10 Elfa Soraya Tursina B10 96
11 Erlina Dwi Cahyanti B11 117
12 Faiz Azhilal B12 113
13 Hanafi Permana B13 111
14 Ikfina Maufuriya Fatarina B14 97
15 La Marlin Joe Janadi Lalin B15 63
16 M. Mandala B16 95
17 Meylarita Rahma Putri B17 87
18 Mohamad Shidiq Permono B18 102
19 Alvandy Muh Albaihaqi Dwi Ali B19
20 Muhammad Aziz Raka Pratama B20 115
21 Oktavia Aristasari B21 113
22 Ravita Ananda Putri B22 108
23 Renaldi Rachmat D B23 70
24 Rian Wardiyanto B24 116
25 Ryan Hidayat Irwan B25 121
26 Sekar Kinanthi B26 91
27 Selvia Ardani Nofitasari B27 121
28 Shafa B28 102
29 Tania Dewi B29 120
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
30 Thariq Faros Manumo B30 118
31 Widya Asti Sari B31 66
32 Didit Setyawan B32 92
33 Ade Adam Firmansyah B33 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
Lampiran 14
Daftar Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Yogyakarta Semester I
Tahun Pelajaran 2011/2012
No Nama Siswa Nilai Rapor Total Rata-Rata PKn B.Ind Mtka IPA IPS
1 Isna Yuni Astuti 70 70 65 70 70 345 69
2 Afril Nanda Pangestu 68 68 66 68 65 335 67
3 Moh. Miftakhul Hudha 65 70 70 70 65 340 68
4 Linda Astaningrum 65 70 65 65 65 330 66
5 Sarif Dwi Nuryanto 65 65 68 65 65 328 65,6
6 Adinda Sekar Dewantari 87 86 87 80 86 426 85,2
7 Afgan Mabdanur Ramadhani 78 82 70 75 75 380 76
8 Alamsyah Prawira Negara 78 77 82 80 80 397 79,4
9 Alvian Maylano Dwi Putra K 67 65 68 65 60 325 65
10 Amalia Bakti Pektiwi 86 84 82 84 75 411 82,2
11 Anindya Putri Puspita Sari 80 76 74 76 70 376 75,2
12 Annisa Kharisma Dewi 75 80 65 72 65 357 71,4
13 Auida Nur Fadila 80 78 70 70 70 368 73,6
14 Bernanto Ardy Kurniawan 65 70 70 68 60 333 66,6
15 Diah Ayu Nurul Syafriah 80 83 85 70 70 388 77,6
16 Dila Putri Salsabila 76 85 78 75 70 384 76,8
17 Feriko Pramudya Wardana 78 80 80 82 76 396 79,2
18 Inas Raihana Aiman 70 78 70 67 65 350 70
19 Maulidira Rahmawati 80 75 80 70 70 375 75
20 Mikza Guliamin Indrawan 68 68 65 67 67 335 67
21 Rafika Devi Antari 70 75 68 68 66 347 69,4
22 Rizal Dwi Andriyanto 70 77 69 70 65 351 70,2
23 Rizal Nuradi Priyatama 70 76 70 68 65 349 69,8
24 Roki Aziz Fathurrohman 68 70 68 75 66 347 69,4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
25 Syifa Durrotul Fuaddah Aulia 80 84 70 72 75 381 76,2
26 Vania Insani Syita Harmony 75 74 68 65 68 350 70
27 Tri Wahyu Suryaningsih 78 80 76 81 85 400 80
28 Zahra Monica Fatmawati 75 78 72 70 76 371 74,2
29 Faisadhani Ashari 82 86 86 78 87 419 83,8
30 Muhamad Ramadhan 78 76 68 80 76 378 75,6
31 Kinanthi Lintang Sekarsari 70 78 67 70 73 358 71,6
32 Adimas Rahmat Saputra 60 65 65 70 65 325 65
33 Farazi Faza K 64 65 65 65 67 326 65,2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
No Nama Siswa Nilai Rapor Total Rata-Rata PKn B.Ind Mtka IPA IPS
1 Febrian Sekar N 80 60 70 70 70 350 70
2 M. Rizky Herdiawan 70 60 60 50 60 300 60
3 Afifah Putri Aditya 70 70 60 60 60 320 64
4 Aidha Shinta Dewi 70 70 60 60 50 310 62
5 Alan Anantyo 80 80 70 70 80 380 76
6 Aneksamangli Mestika 80 70 70 70 80 370 74
7 Aninda Rysa Yulianti 80 80 70 70 70 370 74
8 Anisa Qurrata’ayun 80 80 80 60 70 370 74
9 Dea Afriska Salsa Risky 70 70 70 50 60 320 64
10 Elfa Soraya Tursina 70 60 70 60 60 320 64
11 Erlina Dwi Cahyanti 70 70 70 70 70 350 70
12 Faiz Azhilal 80 80 80 80 80 400 80
13 Hanafi Permana 70 70 80 70 80 370 74
14 Ikfina Maufuriya Fatarina 80 80 70 60 80 370 74
15 La Marlin Joe Janadi Lalin 60 60 50 60 50 280 56
16 M. Mandala 70 70 60 60 60 320 64
17 Meylarita Rahma Putri 60 60 60 60 60 300 60
18 Mohamad Shidiq Permono 60 60 60 60 60 300 60
19 Alvandy Muh Albaihaqi Dwi A 70 60 70 60 60 320 64
20 Muhammad Aziz Raka P 80 70 70 80 70 370 74
21 Oktavia Aristasari 80 80 80 70 80 390 78
22 Ravita Ananda Putri 70 70 70 60 80 350 70
23 Renaldi Rachmat D 60 60 60 50 60 290 58
24 Rian Wardiyanto 80 80 80 80 80 400 80
25 Ryan Hidayat Irwan 80 80 80 80 80 400 80
26 Sekar Kinanthi 80 80 70 60 70 360 72
27 Selvia Ardani Nofitasari 80 80 70 70 80 380 76
28 Shafa 80 80 70 70 80 380 76
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
29 Tania Dewi 80 80 70 70 70 370 74
30 Thariq Faros Manumo 80 80 80 80 80 400 80
31 Widya Asti Sari 70 70 60 60 60 320 64
32 Didit Setyawan 70 70 60 60 60 320 64
33 Ade Adam Firmansyah 70 70 60 60 60 320 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
Lampiran 15
Nilai-Nilai Dalam Distribusi t
α untuk uji dua fihak (two tail test) 0,50 0,20 0,10 0,05 0,02 0.01
α untuk uji satu fihak (one tail test) 0,25 0,10 0,05 0,025 0,01 0,005
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 40 60 120 ∞
1,000 0,816 0,765 0,741 0,727 0,718 0,711 0,706 0,703 0,700 0,697 0,695 0,692 0,691 0,690 0,689 0,688 0,688 0,687 0,687 0,686 0,686 0,685 0,685 0,684 0,684 0,684 0,683 0,683 0,683 0,681 0,679 0,677 0,674
3,078 1,886 1,638 1,533 1,476 1,440 1,415 1,397 1,383 1,372 1,363 1,356 1,350 1,345 1,341 1,337 1,333 1,330 1,328 1,325 1,323 1,321 1,319 1,318 1,316 1,315 1,314 1,313 1,311 1,310 1,303 1,296 1,289 1,282
6,314 2,920 2,353 2,132 2,015 1,943 1,895 1,860 1,833 1,812 1,796 1,782 1,771 1,761 1,753 1,746 1,740 1,734 1,729 1,725 1,721 1,717 1,714 1,711 1,708 1,706 1,703 1,701 1,699 1,697 1,684 1,671 1,658 1,645
12,076 4,303 3,182 2,776 2,571 2,447 2,365 2,306 2,262 2,228 2,201 2,179 2,160 2,145 2,131 2,120 2,110 2,101 2,093 2,086 2,080 2,074 2,069 2,064 2,060 2,056 2,052 2,048 2,045 2,042 2,021 2,000 1,980 1,960
31,821 6,965 4,541 3,747 3,365 3,143 2,998 2,896 2,821 2,764 2,718 2,681 2,650 2,624 2,602 2,583 2,567 2,552 2,539 2,528 2,518 2,508 2,500 2,492 2,485 2,479 2,473 2,467 2,462 2,457 2,423 2,390 2,358 2,362
63,657 9,925 5,841 4,604 4,032 3,707 3,499 3,355 3,250 3,169 3,106 3,055 3,012 2,977 2,947 2,921 2,898 2,878 2,861 2,845 2,831 2,819 2,807 2,797 2,787 2,779 2,771 2,763 2,756 2,750 2,704 2,660 2,617 2,576
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Lampiran 16
TABEL ORDINAT PADA KURVA NORMAL
P P Ordinat P P Ordinat 0,005 0,010 0,015 0,020 0,025
0,030 0,035 0,040 0,045 0,050
0,055
0,060 0,065 0,070 0,075
0,080 0,085 0,090 0,095 0,100
0,105 0,110 0,115 0,120 0,125
0,130 0,135 0,140 0,145 0,150
0,155 0,160 0,165 0,170 0,175
0,995 0,990 0,985 0,980 0,975
0,970 0,965 0,960 0,955 0,950
0,945
0,940 0,935 0,930 0,925
0,920 0,915 0,910 0,905 0,900
0,895 0,890 0,885 0,880 0,875
0,870 0,865 0,860 0,855 0,850
0,845 0,840 0,835 0,830 0,825
0,01446 0,02665 0,03787 0,04842 0,05845
0,06804 0,07727 0,08617 0,09479 0,10314
0,11124
0,11912 0,12679 0,13427 0,14156
0,14867 0,15561 0,16239 0,16902 0,17550
0,18184 0,18804 0,19410 0,20004 0,20585
0,21155 0,21712 0,22258 0,22792 0,23316
0,23829 0,24331 0,24823 0,25305 0,25778
0,255 0,260 0,265 0,270 0,275
0,280 0,285 0,290 0,295 0,300
0,305
0,310 0,315 0,320 0,325
0,330 0,335 0,340 0,345 0,350
0,355 0,360 0,365 0,370 0,375
0,380 0,385 0,390 0,395 0,400
0,405 0,410 0,415 0,420 0,425
0,745 0,740 0,735 0,730 0,725
0,720 0,715 0,710 0,705 0,700
0,695
0,690 0,685 0,680 0,675
0,670 0,665 0,660 0,655 0,650
0,645 0,640 0,635 0,630 0,625
0,620 0,615 0,610 0,605 0,660
0,595 0,590 0,585 0,580 0,575
0,32111 0,32437 0,32754 0,33065 0,33367
0,33662 0,33950 0,34230 0,34534 0,34769
0,35028
0,35279 0,35524 0,35761 0,35992
0,36215 0,36431 0,36641 0,36844 0,37040
0,37229 0,37412 0,37588 0,37757 0,37920
0,38076 0,38225 0,38368 0,38504 0,38634
0,38758 0,38875 0,38985 0,39089 0,39187
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
P P Ordinat P P Ordinat 0,180 0,185 0,190 0,195 0,200
0,205 0,210 0,215 0,220 0,225
0,230 0,235 0,240 0,245 0,250
0,820 0,815 0,810 0,805 0,800
0,795 0,790 0,785 0,780 0,775
0,770 0,765 0,760 0,755 0,750
0,26240 0,26693 0,27137 0,27571 0,27996
0,28413 0,28820 0,29219 0,29609 0,29991
0,30365 0,30730 0,31087 0,31437 0,31778
0,430 0,435 0,440 0,445 0,450
0,455 0,460 0,465 0,470 0,475
0,480 0,485 0,490 0,495 0,500
0,570 0,565 0,560 0,555 0,550
0,545 0,540 0,535 0,530 0,525
0,520 0,515 0,510 0,505 0,500
0,39279 0,39364 0,39442 0,39515 0,39681
0,39640 0,39694 0,39741 0,39781 0,39816
0,39844 0,39866 0,39882 0,39891 0,39894
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
Lampiran 17
Nilai-Nilai r Product Moment
N Taraf Signifikansi
N Taraf Signifikansi
N Taraf Signifikansi
5% 1% 5% 1% 5% 1% 3 4 5
0,997 0,950 0,878
0,999 0,990 0,959
27 28 29
0,381 0,374 0,367
0,487 0,478 0,470
55 60 65
0,266 0,254 0,244
0,345 0,330 0,317
6 7 8 9 10
0,811 0,754 0,707 0,666 0,632
0,917 0,874 0,834 0,798 0,765
30 31 32 33 34
0,361 0,355 0,349 0,344 0,339
0,463 0,456 0,449 0,442 0,436
70 75 80 85 90
0,235 0,227 0,220 0,213 0,207
0,306 0,296 0,286 0,278 0,270
11 12 13 14 15
0,602 0,576 0,553 0,532 0,514
0,735 0,708 0,684 0,661 0,641
35 36 37 38 39
0,334 0,329 0,325 0,320 0,316
0,430 0,424 0,418 0,413 0,408
95 100 125 150 175
0,202 0,195 0,176 0,159 0,148
0,263 0,256 0,230 0,210 0,194
16 17 18 19 20
0,497 0,482 0,468 0,456 0,444
0,623 0,606 0,590 0,575 0,561
40 41 42 43 44
0,312 0,308 0,304 0,301 0,297
0,403 0,398 0,393 0,389 0,384
200 300 400 500 600
0,138 0,113 0,098 0,088 0,080
0,181 0,148 0,128 0,115 0,105
21 22 23 24 25 26
0,433 0,423 0,413 0,404 0,396 0,388
0,549 0,537 0,526 0,515 0,505 0,496
45 46 47 48 49 50
0,294 0,291 0,288 0,284 0,281 0,279
0,380 0,376 0,372 0,368 0,364 0,361
700 800 900 1000
0,074 0,070 0,065 0,062
0,097 0,091 0,086 0,081
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
Lampiran 18
Tabel Hubungan Kelompok Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas V SD Negeri Nogopuro Semester I
Tahun Pelajaran 2011/2012
No Kelompok Minat Belajar
Kode Siswa
Skor Minat Belajar
Prestasi Belajar Siswa Rendah Sedang Tinggi
1
Rendah
B15 63 56
2 B31 66 64
3 B4 69 62
4 A3 70 68
5 B23 70 58
6 A5 71 65,6
7
Sedang
B17 87 60
8 B5 90 76
9 B33 90 64
10 A33 91 65,2
11 B26 91 72
12 B32 92 64
13 A13 93 73,6
14 A12 94 71,4
15 B9 95 64
16 B16 95 64
17 B10 96 64
18 B2 97 60
19 B14 97 74
20 A9 98 65
21 A23 98 69,8
22 A32 101 65
23 B3 101 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
24 B18 102 60
25 A16 102 76,8
26 A18 102 70
27 A2 102 67
28 B28 102 76
29 B6 103 74
30 B7 105 74
31
Tinggi
B22 108 70
32 B13 111 74
33 A15 112 77,6
34 A4 113 66
35 B12 113 80
36 B21 113 78
37 A1 114 69
38 B1 114 70
39 A11 115 75,2
40 B20 115 74
41 B24 116 80
42 A6 116 85,2
43 A21 116 69
44 B11 117 70
45 B30 118 80
46 A8 119 79,4
47 A24 119 69,4
48 A10 120 82,2
49 B29 120 74
50 A19 121 75
51 B25 121 80
52 B27 121 76
53 A14 122 66,6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
54 A25 122 76,2
55 A20 123 67
56 B8 123 74
57 A22 125 70,2
58 A30 125 75,6
59 A7 126 76
60 A31 127 64
61 A26 129 70
62 A17 130 79,2
63 A29 131 83,8
64 A27 132 80
65 A28 132 74,2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
Lampiran 19
Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
Lampiran 20
Foto Kegiatan Penelitian
Gamabar 1 Perkenalan dan Penyampaian Tujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
Gambar 2. Pembacaan Item Soal Kuisioner
Gambar 3 Siswa Mengisi Kuisioner Secara Bersama-sama
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
Gambar 4 Pengumpulan Kuisioner Setelah Dikerjakan Oleh Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI