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Subsecretaría de Educación Media Superior PúblicaDirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 90Gral. Máximo Castillo

PLAN ANUAL DE MEJORA CONTINUA2014 - 2015

MARZO DE 2015

Boulevard Jorge Castillo Cabrera No. 2280 anexo a la Colonia Periodista, Cd. Cuauhtémoc, Chih., C.P. 31590, Tel. y Fax (625) 582 16 57, Apartado Postal 405

www.cbta90.edu.mx

0

CONTENIDO

PAGINA1. PRESENTACIÓN 2

Misión 2 Visión 2

2. NORMATIVA APLICABLE 3 Documentos normativo administrativo 3 Acuerdos secretariales 3 Otros documentos 4

3. DIAGNÓSTICO 5 Generalidades 5 Procesos escolares, eficiencia interna 6 Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación 8 Iniciativas para la mejora del aprendizaje 12 Eficiencia terminal y seguimiento de egresados 13 Relación con padres, alumnos y sector productivo 14 Recursos materiales del plantel, equipamiento 14 Infraestructura 16 Resultados prueba ENLACE 18

4. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORÍAS E INDICADORES)

19

5. MATRIZ FODA 206. PROGRAMAS DE MEJORA 267. AUTORIZACIÓN DEL PAMC 2014-2015 378. SEGUIMIENTO DEL PAMC 2014-2015 38

1. PRESENTACION

1

En congruencia con el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 20013-2018 que plantea brindar una educación media superior con equidad a los jóvenes en edad de estudiar este nivel, en igualdad de oportunidades, que se cumpla con la calidad para realizar una renovación profunda del Sistema Nacional de Educación. Es de suma importancia que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Así como la necesidad de integrar un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar pertinencia y relevancia a los estudios del nivel medio superior, para lograr el libre tránsito de los estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación Nacional de la Educación Media Superior como lo establece el Acuerdo Secretarial 442. Contar con mecanismos de gestión que fortalezcan el SNB, contando también con un Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) para evaluar los procesos educativos y poner en marcha instrumentos innovadores cuyo resultados sirvan para implementar programas, estrategias y acciones eficaces que permitan tanto reafirmar y extender los logros como corregir deficiencias y limitaciones, dentro de un marco de trabajo colegiado y colaborativo, permitiendo realizar una evaluación continua.Se establece el presente Plan Anual de Mejora Continua, con el propósito de cumplir a nivel local dentro del área de influencia del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No.90 para contribuir con las políticas y objetivos nacionales que ha establecido el gobierno federal mexicano.

Misión

Contribuir en la formación integral de personas comprometidas con el desarrollo de la sociedad y la naturaleza, capaces de incorporase con calidad a estudios superiores y/o al sector productivo.

Visión

Consolidarnos como la Institución Educativa agropecuaria del nivel medio superior líder en México, con excelencia académica integral, apoyada en sistemas de producción sostenibles. Aplicando en todos sus procesos la mejora continua para ofrecer opciones educativas pertinentes.

2. NORMATIVA APLICABLE

2

Documentos normativo administrativo

Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018

Acuerdos Secretariales

Acuerdo 442 (DOF del 26-09-2008) por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008), modificado y adicionado mediante el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 445 (DOF del 21-10-2008) por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo 447 (DOF del 29-10-2008) por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo 449 (DOF del 24-11-2008) por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo 450 (DOF del 16-12-2008) por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.

Acuerdo 480 (DOF del 23-01-2009) por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 484 (DOF del 19-03-2009) por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 486 (DOF del 30-04-2009) por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. Las adiciones que a este Acuerdo hace el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, complementan, le dan particularidad y explicitan las competencias disciplinares extendidas del campo disciplinar de las Humanidades.

Acuerdo 488 (DOF del 23-06-2009) por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447.

Acuerdo 653 (DOF del 04-09-2012) por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico.

Acuerdo 521 (DOF del 29-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Becas).

Acuerdo 522 (DOF del 29-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Fondo Concursable de la Inversión en Infraestructura para la Educación Media Superior).

Acuerdo 525 (DOF del 18-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Educativo rural).

Acuerdo 656 (DOF del 20-11-2012) por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

3

Otros documentos

Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema nacional de Bachillerato.

Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB. Normas de Control Escolar de Planteles de la DGB, DGECyTM, DGETA,

DGETI, CECyTEs, COLBACH MÉXICO, CONALEP E INCORPORADOS. 2008-2009.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario o Forestal, Tipo B con más de 600 estudiantes (DGETA-A01Z-MO-01, Versión 2, Octubre de 2009)

Reglas de Operación del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS). Versión 22. 21 de enero de 2009.

Sistema Nacional de Tutorías Académicas para el Bachillerato General, Tecnológico y Profesional Técnico. SEMS-CoSDAc, Marzo de 2011).

3. DIAGNÓSTICOGeneralidades

4

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 90 (CBTa 90) está ubicado a 100 Km al noroeste de la capital del Estado, de Chihuahua, en una vasta zona agrícola, ganadera e industrial. Esta región se distingue por ser la primera productora de manzana y avena a nivel nacional, además destaca en el Estado en la producción de leche y queso, así como en la industria metal-mecánica. Cabe mencionar que en función de lo anterior las carreras que oferta el CBTa 90 son : Técnico Agropecuario, Técnico en Producción Industrial de Alimentos, Técnico en Explotación Ganadera y Técnico en Programación. Actualmente la población escolar es de 1211 alumnos, que se distribuyen en las carreras antes mencionadas de la siguiente manera: 412, 148, 237 y 414 respectivamente. En el área de influencia existen otras cuatro instituciones educativas oficiales del nivel medio superior: CBTIS No. 117, CONALEP, Colegio de Bachilleres No. 14 y CECYT No. 8; así como escuelas particulares: Instituto de Bachilleres Cuauhtémoc, ESBIC, Bachillerato Morelos, Colegio Cuauhtémoc, Bachillerato de la Universidad del Noroeste de Chihuahua, Centro de Bachillerato Anáhuac, Centro de Bachillerato Manuel Gómez Morín entre otras, siendo el CBTa 90 la primera opción educativa entre los egresados de las diferentes escuelas secundarias de la región ( lo cual se puede apreciar en la siguiente gráfica), lo que refleja al mismo tiempo, el trabajo comprometido de su personal, así como el involucramiento de los padres de familia.Como resultado de analizar los datos disponibles del plantel, en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS) y de acuerdo a los objetivos y las políticas sectoriales actuales, se elaboró el siguiente diagnóstico.

En las siguientes gráficas se aprecia cómo ha evolucionado la matricula, en base a la alta demanda de los alumnos de nuevo ingreso.

5

51.38

Evolución de la matricula total y comportamiento de la matrícula de nuevo ingreso durante diez ciclos escolares

PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Ámbito fundamental de la evaluación de la educación pues contempla la eficiencia de los procesos escolares en conjunto y representa una medida general de la capacidad de retener y alcanzar los niveles de logro establecidos por el plantel. A continuación se presenta la evolución de dichos indicadores.

Prioridad 3 : Aprobación.- Representa la capacidad que tiene la institución para que la promoción no represente rezago con relación a las asignaturas del ciclo previo (aprobación sin adeudo de materias)

6

Este indicador influye en el decremento de la deserción, aumenta la eficiencia terminal y disminuye el nivel de reprobación. Razón por la cual es la prioridad No.1 en la institución.

Mejor

Prioridad 1: Abandono escolar.- Refleja la salida de los estudiantes del plantel antes de lograr la consecución de los grados y el nivel educativo.

Prioridad 12: Promoción.

7

Considerando como favorable para la escuela una deserción total no mayor al 10%. Lo cual se ha mantenido por varios ciclos escolares, su tendencia es estable.

Mejor

Prioridad 6: Participación en servicio social

RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

Los recursos humanos en el sistema educativo son un insumo fundamental para el logro de la calidad educativa. Actualmente el plantel cuenta con 44 docentes acreditados en el PROFORDEMS y 20 docentes certificados en el CERTIDEMS. En el cuadro que sigue se presentan los perfiles profesiográficos de los docentes del plantel y posteriormente se presentan graficas con el comportamiento de los indicadores de esta categoría.

Perfiles profesiográficos del personal del CBTa. 90

Nombre Nombre CarreraPro for dems

Certi dems Maestría o Doctorado Actividades Académicas

que realiza

ALVARADO MEDINILLA ANA MARIA

QUIMICO BACTERIOLOGO PARASITOLOGO

SI NO DOCENTE DE QUIMICACLUB DE BIOLOGIATUTORA

ALVARADO MEDINILLA SILVIA CRISTINA

LICENCIADO EN CONTADURÍA SI SI DOCENTE DE INGLES

TUTORA

ALMEIDA MORENO JOSE MANUEL

LICENCIADO EN FILOSOFÍA SI NO DOCENTE DE LEOyE

CLUB DE LOGICA

BARRANDEY HEREDIA MANUEL ALFONSO

LICENCIADO EN EDUCACIÓN FISICA NO NO CLUB DEPORTIVO

BAÑUELOS MENDOZA OSCAR LUIS

MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA

NO NO DOCENTE MODULO PROFESIONAL

BORUNDA FERNANDEZ ERNESTO

INGERIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN FITOTECNIA

SI NO DOCENTE MODULO PROFESIONAL

BUJ GUTIERREZ LUIS RAUL

INGENIERO ZOOTECNISTA SI NO MAESTRO EN

CIENCIASCASTRO MUÑIZ AZAEL

INGENIERO INDUSTRIAL SI NO DOCENTE MATEMATICAS

CARAVEO MERINO MARIA DE LOS ANGELES

LICENCIADA EN DOCENCIA TECNOLÓGICA


8

CABALLERO MENDOZA MARIO INGENIERO CIVIL SI SI DOCENTE MODULO

PROFESIONALCARRILLO REY BALDOMAR

INGENIERO ZOOTECNISTA SI NO DOCENTE MODULO

PROFESIONAL

CASTILLO TOVAR HUGO ENRIQUE

INGERIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN ZONAS ÁRIDAS

SI SI

DOCENTE MODULO PROFESIONAL Y MATEMATICAS

DOMINGUEZ ESCARZEGA MONICA

INGENIERO INDUSTRIAL SI SI DOCENTE DE INGLES

DOMINGUEZ ROSALES RAQUEL

LICENCIADA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS


ESCARCEGA MEDINA MARTHA ISABEL

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

SI SI DOCENTE MODULO PROFESIONAL

ERIVES CALZADILLAS LAURA MANUELA

LICENCIADA EN ADMINISTRACIÓN SI SI DOCENTE DE

MATEMATICAS

ENRIQUEZ GRAJEDA DIANA CRISTINA

INGENIERO MATEMÁTICO SI SI DOCENTE DE

MATEMATICAS

FLORES GARCIA ARELI

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

SI SI DOCENTE DE CTSyV y ECONOMIA

GARCIA GRAJEDA ROBERTO

INGENIERO AGRÓNOMO EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

SI NO DOCENTE DE ECOLOGIA

GODOY CRUZ LUIS RODOLFO

LICENCIADO EN CONTADURÍA SI DOCENTE DE INGLES

CLUB DE DANZA

GOMEZ GONZALEZ HUGO

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN AREA DE CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS

NO NO DOCENTE DE MATEMATICAS

GONZALEZ GONZALEZ PABLO ANDRES

INGERIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN FITOTECNIA

SI SI

MAESTRO EN CIENCIAS EN ESTADÍSTICA EXPERIMENTAL

DOCENTE DE FISICA

JURADO GUERRA JESUS ARNULFO

INGENIERO ZOOTECNISTA EN SISTEMAS DE PRODUCCIÓN


LAZO DOMINGUEZ CECILIA

LICENCIADO EN CONTADURÍA SI SI DOCENTE DE INGLES Y

ADMINISTRACION

MENDEZ CORRAL SILVIA PATRICIA


SI SIMAESTRA EN CIENCIAS EN TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS

DOCENTE MODULO PROFESIONAL

MENDOZA SILVA NORMA NIDIA


SI SI

MAESTRO EN CIENCIAS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

DOCENTE DE QUIMICA

MORALES GAYTAN ROMELIA

LICENCIADA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

NO NO

MORALES PORTILLO BLANCA GISELA


SI SI DOCENTE DE FISICA

MUÑOZ MONTAÑO ARLETT ADELA

LICENCIADA EN PSICOLOGÍA SI NO DOCENTE DE LEOyE

OTERO ROJAS ALEJANDRA

INGENIERO EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

SI NO DOCENTE DE MATEMATICAS

OLIVAS DORANTES SOCORRO NATHALE

INGENIERO QUÍMICO OPCIÓN ALIMENTOS SI NO DOCENTE DE BIOLOGIA

Y QUIMICA

OLIVAS GALAVIZ LICENCIADO EN SI NO MAESTRO EN CLUB DEPORTIVO

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VICTOR EDUCACIÓN FISICAPSICOTERAPIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

OLIVAS VILLALOBOS MARIA CONCEPCION

LICENCIADA EN DOCENCIA TECNOLÓGICA

SI SIMAESTRIA EN EDUCACIÓN CAMPO PRÁCTICA DOCENTE


DE LA O MARTINEZ HUGO ALBERTO

LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE AGRONEGOCIOS

SI NO MAESTRO EN AGRONEGOCIOS


OROZCO GONZALEZ HUGO

INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN FITOTECNIA

SI SI

MAESTRO EN CIENCIAS DE LA PRODUCTIVIDAD FRUTÍCOLA

DOCENTE DE BIOLOGIA Y BIOQUIMICA

OCHOA TREVIZO AMANDA

QUÍMICO BROMATÓLOGO SI NO DOCENTE DE FISICA

PONCE DE LEON RENOVA NORA ELIA

INGENIERO INDUSTRIAL SI NO MAESTRA EN CIENCIAS DOCENTE DE BIOLOGIA

Y BIOQUIMICA

RAMIREZ DURAN ALEJANDRO

INGENIERO AGROINDUSTRIAL SI DOCENTE MODULO

PROFESIONAL

ROSAS ARREDONDO JAVIER

INGENIERO AGRÓNOMO ESPECIALISTA EN DESARROLLO RURAL


ROMERO MARTINEZ BLAS

PROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SI NO DOCENTE DE LEOyE

RODRIGUEZ ROMERO JESUS ADRIAN

LICENCIADO EN PSICOLOGÍA SI NO

MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE DE ECONOMIA

RUIZ TORRES CLAUDIA

LICENCIADO EN INFORMÁTICA SI SI DOCENTE MODULO

PROFESIONAL

SAENZ LOYA SOCORRO

LICENCIADO EN DOCENCIA TECNOLÓGICA


SAUCEDO MORENO J. FELIX

LICENCIADO EN PEDAGOGÍA EN LA ESPECIALIDAD DE AGRICULTURA

SI NO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CAMPO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE DE ECOLOGIA

SAENZ ZAMARRON JORGE

PROFESOR DE EDUCACIÓN MEDIA EN LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

SI SI DOCTORADO EN EDUCACIÓN DOCENTE DE FISICA

SEGURA NIETO AIDE LETICIA

LICENCIADO EN PSICOLOGÍA NO NO DOCENTE DE LEOyE

SOLANO CASTILLO ARTURO ISIDRO

LICENCIADO EN EDUCACIÓN FISICA NO NO CLUB DEPORTIVO

TERAN RUIZ BRENDA LEE

INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

SI SI DOCENTE DE MATEMATICAS

TERRAZAS VILLANUEVA MANUEL ANTONIO

INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

SI SIMAESTRIA EN EDUCACIÓN CAMPO PRÁCTICA DOCENTE


VALENZUELA GONZALEZ ROSA ELENA


SI SIMAESTRA EN CRIMINALÍSTICA MINISTERIAL

DOCENTE DE BIOQUIMICA

VILLAGRAN DOMINGUEZ SAUL REMEDIOS

INGENIERO ZOOTECNISTA SI NO

MAESTRO EN CIENCIAS EN PRODUCCIÓN ANIMAL


Prioridad 10: Actualización del personal docente.- En el proceso educativo es de suma importancia la calidad y la formación de los docentes que laboran en el plantel, así como su dedicación y actualización.

10

Prioridad 11: Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.- Busca identificar la correspondencia del perfil de los profesores tanto en su nivel educativo como en la correspondencia de su formación profesional y el área curricular que imparten.

11

Mejor

Mejor

La distribución de asignaturas de acuerdo al perfil profesional del docente se ha llevado a cabo en el plantel de manera sistemática a través de las academias. Lo cual muestra su permanencia.

INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

Suponen un mayor compromiso de todos los agentes escolares en el logro de las metas, en tanto que estas sean producto de trabajo colegiado y participativo, y en la medida en que se involucren en el apoyo individualizado para los estudiantes de la escuela.

Prioridad 21: Docentes que diseñan secuencias didácticas.- Representa el diseño de materiales para el apoyo del proceso de enseñanza en la asignatura que imparte el docente.

Prioridad 7: Participación de docentes en planeación curricular.- Identifica el nivel de participación del profesor en los procesos de planeación curricular.

12

El compromiso del personal docente en desarrollar prácticas que coadyuven al mejor aprovechamiento académico del estudiante por medio de secuencias didácticas.

Mejor

Prioridad 4: Alumnos con tutorías.- Se refiere a la realización de tutorías o asesorías de carácter individual como seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos.

EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

La eficiencia terminal, en su sentido más estricto, es un indicador de proceso educativo, en tanto que la eficiencia externa se identifica como la capacidad de inserción de los egresados del nivel medio superior en la educación superior o en el mercado de trabajo. Por lo que es una expresión del producto final de los procesos educativos, en su capacidad de egreso en los tiempos normativos del programa escolar que cursan los estudiantes.El seguimiento de egresados es un instrumento metodológico que permite identificar hacia donde van los egresados de un plantel, su forma y tiempo de incorporación al sector productivo y/o su capacidad de ingresar a los estudios de nivel superior.

Prioridad 2: Eficiencia terminal.- Refiere al egreso del plantel en relación a los parámetros de la duración normativa del ciclo y la capacidad de conclusión en el plazo normativo.

13

Mejor

El incremento gradual a partir del ciclo 2008-2009 mantiene con tendencia favorable a este indicador.

Mejor

En este ciclo que concluyó (2013-14) disminuyó el 2.66% con respecto al anterior.

RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

Prioridad 5: Padres de familia que asisten a reuniones.

RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

Se refiere al nivel de equipamiento del plantel. Siendo el nivel medio superior uno que se diversifica en modalidades y carreras especiales, se juzga una categoría muy importante para analizar la gestión de los planteles.

Prioridad 16: Alumnos por computadora con acceso a internet

14

Mejor

Indicador que por quinto año consecutivo se mantiene cada vez más favorable a pesar del costo económico que esto representa.

Prioridad 15: Libros por alumno

Prioridad 17: Docentes por computadora.

15

Mejor

Debido al incremento constante de la matrícula y a que los ejemplares de ciertas áreas se convierten en obsoletos en corto tiempo, este indicador es difícil de mantener con una tendencia de incremento.

INFRAESTRUCTURA

Este plantel cuenta con las tres etapas de construcción establecidas por el CAPFCE, recibiendo la primera de ellas en el año de 1978. Durante este tiempo se han efectuado diversos programas de mantenimiento en áreas específicas, como el impermeabilizado, la sustitución parcial de cancelería, renovación de techumbre en los talleres básico y de agroindustrias y el de mejoramiento de infraestructura física y de imagen.En cuanto a construcción se ha incrementado también la superficie de las edificaciones, mediante la aplicación de programas financiados con fondos federales, coinversión estatal y federal y con la intervención del gobierno municipal, recursos aportados por la sociedad de padres de familia y club rotario de Cuauhtémoc así como las actividades productivas de la cooperativa escolar de producción y consumo establecida en la escuela.El equipamiento no ha quedado fuera de esta dinámica, mediante la adjudicación directa de equipo por la Secretaría de Educación Pública a través de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y la obtenida mediante el programa de oferta complementaria de fondos federales para la infraestructura educativa.Con la intervención de dichas entidades la infraestructura del plantel es la siguiente:

Infraestructura del plantel

Cantidad Tipo Capacidad De Usuarios Condición

26 Aulas didácticas 36 BUENA

1 Aula didáctica interactiva 24 BUENA

1 Aula audiovisual 96 BUENA

1 Laboratorio de biología, Física y Química. 48 BUENA

1 Laboratorio de física, química y suelos 48 BUENA

1 Laboratorio de cómputo modelo mariposa con tres aulas 144 BUENA

1 Laboratorio de idiomas 1 19 BUENA

1 Centro de información (biblioteca) 60 BUENA

1 Cafetería 112 REGULAR

1 Laboratorio de idiomas 2 51 BUENA

1 Sala de maestros 13 BUENA

6 Oficinas administrativas 34 BUENA

2 Locales de actividades culturales 50 REGULAR

3 Módulos de servicio sanitario 48 BUENA

1 Taller de industrialización de carnes 12 BUENA

1 Taller de industrialización frutas y hortalizas 12 BUENA

1 Taller de industrialización de lácteos 12 BUENA

1 Taller múltiple de prácticas de agroindustrias 12 REGULAR

1 Taller múltiple de prácticas de agroindustrias 36 BUENA

16

1 Taller básico Según actividad BUENA

1 Taller de apicultura 12 BUENA

1 Taller de alimentos balanceados 8 BUENA

1 Posta zootécnica área de bovinos según actividad REGULAR

1 Posta zootécnica área de Porcinos Según actividad REGULAR

1 Posta zootécnica área de aves Según actividad REGULAR

1 Cobertizo maquinaria agrícola Según actividad REGULAR

1 Invernadero didáctico I Según actividad REGULAR

1 Invernadero didáctico II Según actividad REGULAR

1 Invernadero didáctico III Según actividad BUENA

1 Gimnasio para básquet y voli bol según actividad BUENA

2 Canchas de usos múltiples según actividad REGULAR

1 Plaza cívica según actividad REGULAR

En la siguiente gráfica presentamos el comportamiento de el número de alumnos por salón de clases, el cual es un indicador importante, por lo que se le asignó el orden de prioridad 8.

Prioridad 8: Alumnos por salón de clases

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Debido a la gran demanda de que goza la institución este indicador guarda un comportamiento estable, aunque con aulas sobresaturadas.

Por último se presenta un comparativo de los resultados obtenidos en la prueba ENLACE durante los tres últimos años.

Comunicación (Comprensión Lectora) Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela 2012 1.4 13.9 61.8 22.8 2013 3.5 17.5 64.5 14.5 2014 2.7 19.1 66.9 11.3

Entidad 2012 8.0 28.8 53.6 9.6 2013 9.1 28.6 54.3 8.0 2014 10.8 30.2 51.8 7.2

País 2012 11.4 32.4 48.4 7.8 2013 12.5 32.0 48.9 6.6 2014 13.7 34.4 46.7 5.3

MatemáticasPorcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela 2012 2.0 24.0 38.3 35.7 2013 0.3 14.1 33.3 52.3 2014 0.9 10.6 31.0 57.5

Entidad 2012 13.6 37.4 28.5 20.5 2013 13.7 31.6 27.7 27.0 2014 13.3 30.1 25.5 31.1

País 2012 22.9 39.7 22.8 14.6 2013 19.8 34.3 24.5 21.4 2014 18.5 32.9 23.4 25.2

A partir del análisis ( los cuales se reflejan en las figuras 1 a la 4) de toda la información antes presentada se determina que , los aspectos que ameritan una atención prioritaria en el plantel son: 1. La reprobación y las deficiencias en los aprendizajes, 2. El abandono escolar, así como, 3. Docentes no actualizados de acuerdo a la RIEMS. Por lo tanto, en la medida en que se establezcan acciones dirigidas a resolver estos problemas, se lograran los mayores efectos sobre el mejoramiento de la calidad educativa en la escuela.

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

La evaluación de los resultados del Plan Académico de Mejora Continua 2013-2014, arroja los siguientes resultados:

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CATEGORIA / INDICADOR PRIORIDAD Ciclo

2013- 2014Meta

2014-2015II.-PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA.Abandono escolar 1 6.08 6.55Promoción 12 64.84 74.70Aprobación 3 55.55 86.03Participación en el servicio social 6 81.38 82III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOSEficiencia terminal 2 66.59 77.83IV.- INFRAESTRUCTURAAlumnos por salón de clases. 8 44.88 46.96V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTOAlumnos por computadora con acceso a internet. 16 6.71 6.9Docentes por computadora 17 4.92 4.67Libros por alumno 15 8.72 8.33VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIONActualización del personal docente 10 96.61 97.4Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

11 94.12 96

VII.-INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

Participación de docentes en planeación curricular 7 88.24 94

Docentes que diseñan secuencias didácticas 21 88.24 94Alumnos con tutorías. 4 99.14 100VIII.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVOPadres de familia que asistieron a reuniones 5 91.48 93.04

Nota : La categoría I no aparece ya que se refiere a Demanda educativa, Atención y Cobertura; en este sentido para el plantel no representa una prioridad debido a que se está operando un 34.18 por ciento arriba de su capacidad instalada dada la fuerte demanda que tiene la escuela por parte de alumnos egresados de secundaria.

MATRIZ FODA

II Procesos escolares y eficiencia interna

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ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1) Reconocimiento Académico y de Gestión Administrativa. Alta demanda y selección de alumnos egresados de secundaria que desean

ingresar al plantel.

AMENAZAS: (2) Desintegración familiar Alcoholismo Desempleo Drogadicción Débil práctica de valores Nivel cultural y económico Narcotráfico

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3) Se puede desarrollar trabajo colegiado y colaborativo a través de la academia

técnico-pedagógica del plantel. Análisis de resultados del examen de admisión, ENLACE y PISA derivándose

acciones de los resultados del análisis. Sistema productivo funcional que coadyuva al desarrollo de competencias

genéricas, disciplinares y profesionales.

DEBILIDADES: (4) Dificultad en la aplicación de estrategias nuevas y diversas para la construcción

de los aprendizajes significativos basados en competencias. Grupos con sobrepoblación (134% de la capacidad instalada). Asimilación lenta de los docentes sobre los cambios que implica la educación

basada en competencias.

III Eficiencia terminal y seguimiento de egresados


OPORTUNIDADES: (1) Existencia de programas de apoyo a los alumnos tanto nacionales como

estatales (de becas de diversa índole así como de atención integral).

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AMENAZAS: (2) Desintegración familiar Alcoholismo Desempleo Drogadicción Débil práctica de valores Nivel cultural y económico Narcotráfico



técnico-pedagógica del plantel. Relación con instituciones públicas y privadas mediante el comité de

vinculación con el sector productivo. Alto porcentaje de egresados aceptados a Nivel Superior. Sistema de seguridad escolar.

DEBILIDADES: (4) Dificultad en la aplicación de estrategias nuevas y diversas para la construcción

de los aprendizajes significativos basados en competencias. Grupos con sobrepoblación (134% de la capacidad instalada). Asimilación lenta de los docentes sobre los cambios que implica la educación

basada en competencias.

V Recursos materiales del plantel, equipamiento


OPORTUNIDADES: (1) Programas de apoyo gubernamentales para la infraestructura y equipamiento. Apoyo de organismos no gubernamentales.

AMENAZAS: (2) Presupuesto reducido en los programas de apoyo gubernamental. Apoyos gubernamentales inadecuados a las necesidades del plantel.

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FORTALEZAS: (3) Infraestructura en buenas condiciones. Se cuenta con ciertos ingresos propios para satisfacer necesidades básicas

de operación, así como con el apoyo económico de los padres de familia.

DEBILIDADES: (4) Insuficiencia de equipo para la realización de prácticas. Escasez de agua para el buen funcionamiento de los sectores productivos.

VI Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación


OPORTUNIDADES: (1) Atención a convocatorias PROFORDEMS Y CERTIDEMS Estudios de posgrado en educación Diplomados o certificación en la enseñanza del idioma inglés Formación en línea

AMENAZAS: (2) Asignación limitada de becas a docentes para PROFORDEMS Y

CERTIDEMS Pocas oportunidades para la reconversión al perfil idóneo


FORTALEZAS: (3) Disposición de la mayoría de docentes para capacitarse. Alto porcentaje de personal con plaza docente titulado. El 61% de personal docente cuenta con nombramiento de tiempo completo. Buen clima laboral y disponibilidad para el trabajo en la mayoría del personal.

DEBILIDADES: (4) Un docente sin titulo Existencia de docentes sin el perfil idóneo Falta de interés de algunos docentes para prepararse y poder cumplir con el

22

perfil idóneo

23

VII Iniciativas para la mejora del aprendizaje


OPORTUNIDADES: (1) Asesoría externa en la capacitación para el diseño de secuencias y planeación

curricular. Academias estatales bien organizadas acordes a las diversas necesidades de

formación docente.

AMENAZAS: (2) Insuficiencia en recursos humanos y en infraestructura para atender la

demanda.

Desconocimiento teórico metodológico de las autoridades superiores sobre la educación basada en competencias



técnico-pedagógica del plantel. Tutorías (seguimiento continuo e involucramiento de padres de familia). Aplicación del programa SÍGUELE. Involucramiento de padres de familia. Implementación de talleres acordes a las necesidades particulares del plantel

surgidas del trabajo en el aula.

DEBILIDADES: (4) Resistencia de algunos docentes a los cambios que implica la aplicación de la

RIEMS. La apatía de algunos docentes para aprender y elaborar sus secuencias

didácticas y planeaciones curriculares.

24

4. PLANEACIÓN Y EVALUACIÓNSe implantará un programa de mejora para favorecer las prioridades, dando seguimiento y evaluación de manera trimestral. Con esto, se realizarán acciones proactivas y/o reactivas con base al avance logrado al momento. Estos programas se describen a continuación:

25

6. PROGRAMAS DE MEJORA

Nombre de la categoría : II Procesos escolares, eficiencia interna Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades

señaladas. . Escolar (2013-2014)LINEA BASE

Escolar (2014-2015)METAOBJETIVO: Aumentar el número de alumnos regulares, así como el número de alumnos promovidos y por

ende disminuir el abandono escolar. .Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoAprobación 3 30 % 55.55 86.03Promoción 12 1.58 % 88.09 89.67Abandono escolar 1 - 0.08 % 6.08 6

ESTRATEGIAS

LINEAS DE ACCION

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE RECURSOS EVIDENCIASOTSOGA

.TPES

ERBUTCO

.VON

.CID

ORENE

ORERBEF

OZRAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Implementar cursos que permitan estandarizar los conocimientos de alumnos de nuevo ingreso

Nivelación académica de alumnos de nuevo ingreso.

Curso de nivelación académica para los 9 grupos de primer semestre. (2 horas por semana)

x x x x x Academia de Ciencias Básicas

Manuales de ejercicios

Horarios y listas de asistencia a los cursos

26

Concientizar al personal docente de la necesidad de conocer los resultados de los procesos escolares.

Socialización de los resultados académicos en torno a la problemática general.

Análisis de los indicadores en academia como órgano colegiado.

x x AcademiaTécnicoPedagógica.

Resultados del SIGEEMS

Acta de academia de la reunión efectuada

Analizar resultados del examen de admisión y prueba PLANEA.

Análisis de datos de los resultados del examen de admisión y diagnóstico CoSDAC, así como los correspondientes a la prueba PLANEA individual, grupal y global en los niveles de desempeño y los esquemas de razonamiento lógico matemático, y de razonamiento verbal y español; así como áreas del conocimiento

x Academia técnico pedagógica, departamento académico y de competencias, subdirección académica y tutores de grupo

Resultados CoSDAC y PLANEA


27

Nombre de la categoría : III Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades


Escolar (2014-2015)METAOBJETIVO: Aumentar el número de alumnos que concluyan su formación y que correspondan a la misma

generación .Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoEficiencia terminal 2 11.24% 66.59 77.83

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE RECURSOS EVIDENCIAS

OTSOGA

.TPES

ERBUTCO

.VON

.CID

ORENE

ORERBEF

OZRAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Caracterización de los grupos

Identificar los perfiles de cada grupo desde los enfoques de interacción académica, integración grupal y casos especiales de índole emocional-afectivo.

Organizar y desarrollar reuniones, con la presencia de quienes atienden a cada grupo y el tutor académico.

x x x x x x Academia técnico pedagógica, departamento académico y de competencias, subdirección técnica, depto. de servicios escolares y tutores de grupo.

Expedientes de grupo


x x x x x x

Desarrollar la formación integral de las y los estudiantes.

Programa Escolar SIGUELE –caminemos juntos

x x x x x x Subdirecciones: Técnica, Planeación y Administrativa; Academia técnico-pedagógica.

Plan de trabajo del Programa

Reportes de grupo

x x x x x x

28

Nombre de la categoría : VI Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades señaladas.

. Escolar (2013-2014)LINEA BASE

Escolar (2014-2015)META

OBJETIVO: Aumentar el número de docentes que se actualicen en la RIEMS . Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoActualización del Personal Docente 10 0.39 % 96.61 97

ESTRATEGIAS :

Motivar y promover entre los docentes la actualización en relación a la RIEMS.

LINEAS DE ACCION


.TPES

ERBUTCO

.VON

.CID

ORENE

ORERBEF

OZRAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Incrementar la actualización del personal docente en función de la RIEMS.

Difusión de programa de formación docente del PROFORDEMS y/o CERTIDEMS.

Dirección, Subdirección Técnica, Depto. de Recursos Humanos

Convocatorias emitidas por

PROFORDEMS / CERTIDEMS.

Circulares de convocatorias del PROFORDEMS / CERTIDEMS.

Promover el registro e inscripción a diplomado/especialidad de PROFORDEMS y certificación en CERTIDEMS.

Departamento de formación Docente.

Lista de docentes registrados e inscritos.

Seguimiento y registro del

x x x x x x Departamento de Formación Docente

Registro del estatus de los docentes.

29

DE ACUERDO A LA CONVOCATORIA

DE ACUERDO A LA CONVOCATORIA

estatus de los docentes inscritos a PROFORDEMS / CERTIDEMS.

x x x x x x

Nombre de la categoría : VII Iniciativas para la mejora de los aprendizajes Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades



OBJETIVO: Aumentar el número de alumnos que concluyan su formación de manera satisfactoria. . Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoAlumnos con Tutorias 4 0.86% 99.14 100

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCION

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES RECURSOS EVIDENCIASOTSOGA

.TPES

ERBUTCO

.VON

.CID

ORENE

ORERBEF

OZRAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Fortalecer las tutorías para atender a estudiantes de manera integral involu-crando tanto a padres como maestros

Fortalecer las tutorías para atender a estudian-tes en aspectos psico-sociales.

Organización de tutorías. x x x x x x

Dirección, Subd. Técnica, Depto. Recursos Humanos, Depto. Académico y de competencias, Tutores y Academia

Programa de Tutorias

Planes de trabajo, informes parciales y portafolio de evidencias.

x x x x x x

Reuniones de análisis por grupo.

x x x Dirección, Subd. Técnica, Tutores y Academia


Reuniones realizadas.

x x

30

Efectuar reuniones de tutorías grupales e individuales.

x x x x x Dirección, Subd. Técnica, , Tutores, y Academia


Tutorías efectuadas.

x x x x x

Canalizar a los estudiantes para su atención en Terapia.

x x x x x x Tutores Depto. Académico y de Competencias, Academia


Reporte de estudiantes con problemas atendidos

x x x x x x

Informar e involucrar a padres de familia en prevención de factores de riesgo que enfrentan los estudiantes

x x x x x x Tutores, Depto. Académico y de Competencias, Ofna. Control Escolar.


Listas de asistencia a reuniones realizadas

x x x x x x

Desarrollar la formación integral de las y los estudiantes

Programa Escolar SIGUELE –caminemos juntos.

x x x x x xSubdirecciones: Técnica, Planeación y Administrativa;Academia técnico-pedagógica.

Programa de Tutorias y Programa Siguele

Portafolio de evidencias

x x x x x x

31

Nombre de la categoría : VII Iniciativas para la mejora de los aprendizajes Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades señaladas.



OBJETIVO: Aumentar el número de docentes que participen en la planeación curricular y diseño de secuencias. . Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoParticipación de docentes en planeación curricular 7 5.76 % 88.24 94Docentes que diseñan secuencias didácticas 21 5.76 % 88.24 94

ESTRATEGIAS :

LINEAS DE ACCION


.TPES

ERBUTCO

.VON

.CID

ORENE

ORERBEF

OZRAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Mejorar el diseño de secuencias didácticas.

Organización de las academias de asignatura/submódulo para que realicen la planeación, desarrollo y evaluación de secuencias didácticas.

x x x x x x Academias de asignatura, Departamento Académico y de Competencias.

Secuencias didácticas elaboradas, desarrolladas y evaluadas por la academia de asignatura.

x x x x x x

Promover entre los docentes el diseño de secuencias, así como la participación en la planeación curricular mediante el trabajo colaborativo.

Seguimiento del diseño y aplicación de secuencias

x x x x x x Academias de asignatura, Departamento Académico y de

Visitar a cada docente, por lo menos en una ocasión durante el

32

didácticas por docente.

Competencias. desarrollo de sus actividades frente a grupo (Registro de seguimiento).

x x x x x x

Fortalecer la participación de docentes en la planeación curricular.

Consolidar la participación docente en trabajo colegiado.

x x x x x x Departamento Académico y de Competencias, Academia Técnico Pedagógica.

Actas de academia.

x x x x x x

Integración de un expediente por parte del docente (formatos oficiales de planeación, seguimiento y evaluación).

x x x x x x Departamento Académico y de Competencias, Docentes.

Expediente por docente.

x x x x x x

33

Nombre de la categoría : V Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento Datos cuantitativosMETA: Mejorar los indicadores siguientes referente al ciclo escolar 2014-2015 en las cantidades señaladas.


Escolar (2014-2015)METAOBJETIVO: Disminuir el número de alumnos por computadora con acceso a internet así como incrementar el número de libros

. Nombre del indicador prioridad Incremento / DecrementoAlumnos por computadora con acceso a internet 16 - 0.01 % 6.71 6.7Libros por alumno 15 0.12 % 8.72 8.6

ESTRATEGIASLINEAS DE

ACCION ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


OTSOGA

TPES

ERBUTCO.

VON

CID

ORENE

ORERBEF

OARAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Participar como plantel en las convocatorias de programas de apoyo a

la Infraestructura y equipamiento del Nivel Medio Superior de la SEMS, así como el empleo de recursos propios.

Gestión ante instancias

correspondientes el apoyo para infraestructura y equipamiento.

Elaborar los documentos que integran el Programa de Infraestructura del Nivel medio Superior para su entrega en la Subdirección de Enlace Estatal.

X Departamentos de: Servicios escolares, Vinculación, Académico, Rec. Materiales; Subdirección administrativa

Convocatorias Programa elaborado.

34

Tramitar el otorgamiento de recursos cumpliendo con la normatividad de los programas y del proceso de recepción del programa.

X X X Subdirección administrativa.

Documentación oficial.

X X X X

Gestionar recursos para equipamiento con fuentes alternativas de financiamiento

Determinar las áreas de atención y necesidades de equipamiento

X X Departamentos de:Académico,Recursos materiales,Subdirección Administrativa y Dirección

Diagnóstico de necesidades

Solicitar el financiamiento ante padres de familia y otras instancias y ejercicio de compras

X X Dirección Solicitud de recursos y documentos para ejercer compras

Satisfacer necesidades de mantenimiento y equipamiento del plantel aplicando recursos propios y subsidio federal

Diagnóstico y Adquisición de acervo bibliográfico

Academia del plantelDepartamentos:Académico,Recursos Materiales,Recursos financieros,Subdirección Administrativa y Dirección

Diagnóstico de necesidades de títulos y volúmenes

Adquisición de materialesX

35

Nombre de la categoría : Programas de Mejora y Desarrollo Datos cuantitativosMETA: Contar con un Plan de Protección Civil y Emergencia Escolar avalado por una autoridad competente.

. Este es un aspecto recomendado por el COPEEMS, considerado para ser parte

del SNB.OBJETIVO: Proveer de espacios seguros a los alumnos y al personal. .

Nombre del indicador Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar

ESTRATEGIASLINEAS DE

ACCION ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


OTSOGA

TPES

ERBUTCO.

VON

CID

ORENE

ORERBEF

OARAM

LIRBA

OYAM

OINUJ

OILUJ

Contar con un Plan de Protección Civil y Emergencia Escolar activo y que esté

aprobado por una autoridad competente.

Establecer lineamientos de protección civil y emergencia escolar

Integración de comité de protección civil y emergencia escolar.

Director del plantel

Guías y/ o Códigos de

Protección Civil

Acta de integración

X

Elaboración de plan de protección civil avalado por autoridad competente.

Comité de protección civil y emergencia escolar

Plan de protección civil y emergencia escolar avalado por autoridad competente

X

Seguimiento del plan de protección civil y emergencia escolar.

Comité de protección civil y emergencia escolar

Formatos de seguimiento

36

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"

APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUAPROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

NOMBRE DEL ESTADO NOMBRE DEL PLANTEL FECHA

_________________________________________ _____________________________________

M.C. Luis Raúl Buj Gutiérrez M.C. Hugo Orozco González

DIRECTOR DE PLANTEL SUBDIRECTOR TÉCNICO

__________________________________ _________________________________

Ing. Roberto García Grajeda M.C. Pablo A. González González

SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

_________________________________________ _________________________________________

Lic. María Soledad Gardea García M.Sc. Francisco Mendoza Salcido

RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DE ENLACE SUBDIRECTOR DE COORDINACIÓN DE ENLACE

37

OPERATIVO EN EL ESTADO OPERATIVO EN EL ESTADO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Subdirección de Planeación"2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón"

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNPROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2014-2015

CATEGORIA PRIORIZADA META ESTABLECIDA FECHA DE CUMPLIMIENTO

CUMPLIDA SI/NO

% DE CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA /

META NO ALCANZADA

Procesos escolares, eficiencia interna.

Mejorar los indicadores

Aprobación, Promoción y

Abandono escolar referente al

ciclo escolar 2014-2015 en

30%, 1.58% y -0.08%

respectivamente.

Abril. Junio, agosto, sept.,

octubre, nov. y dic.

Eficiencia Terminal, Seguimiento de Egresados

Mejorar la Eficiencia Terminal

referente al ciclo escolar 2014-

2015 en un 11.24 %.

Durante todo el año

Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación

Mejorar la Actualización del

personal docente referente al

ciclo escolar 2014-2015 en

0.39%.


Iniciativas para la mejora de los aprendizajes


Alumnos con

Tutorias,Participación de

docentes en planeación

curricular y Docentes que

diseñan secuencias didácticas

referente al ciclo escolar 2014-

Enero, feb., marzo, abril. Mayo. Julio,

agosto, sept., octubre, nov. Y

dic.

38

2015 en 0.86%, 5.76% y

5.76% respectivamente.

Recursos Materiales del Plantel, Equipamiento


Alumnos por computadora con

acceso a internet y Libros por

alumno referente al ciclo

escolar 2014-2015 en -0.01%

y 0.12% respectivamente.


Programas de Mejora y Desarrollo

Contar con un Plan de

Protección Civil y Emergencia

Escolar avalado por una

autoridad competente.

.

febrero

Lic. María Soledad Gardea García ____________________________________

M.Sc. Francisco Mendoza Salcido ____________________________________________

NOMBRE DEL RESPONSABLE ESTATAL DEL PROGRAMA NOMBRE DEL SUBDIRECTOR(A) DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO

__26/03/2015_______FECHA DE ELABORACIÓN

39

plan acadÉmico de mejora contÍnua del cbta …€¦ · web view · 2016-06-14sems-cosdac,...

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