plan anual de trabajo del iestp hoope · 2020. 10. 7. · r.m. n°073-2015-minedu. r.m. n°...
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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL IESTP “CHOCOPE”
AÑO 2020
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PLAN ANUAL DE TRABAJO – AÑO 2020 PAT-IESTP “CHOCOPE”
Año: 2020
I. INTRODUCCIÓN:
Este documento de gestión es un instrumento de ejecución del planeamiento estratégico, que tiene como
finalidad desarrollar de manera ordenada las actividades curriculares y extracurriculares en nuestra IE.
durante el presente año lectivo 2020; planificándose acciones que la institución tomará en cuenta, para el
cumplimiento de su misión y el logro de su visión, en concordancia con el nuevo enfoque por competencias
y de los lineamientos académicos generales que viene implementando el MINEDU.
El presente Plan anual de Trabajo del IESTP “CHOCOPE”-2020, contiene la problemática Institucional, en base
a la cual se ha planteado los objetivos y metas que se pretende lograr a través de la ejecución de un conjunto
de actividades, las mismas que permitirán concretar los objetivos estratégicos del proyecto educativo
institucional (PEI), en concordancia con el Proyecto educativo nacional, Proyecto Educativo Regional.
Asimismo, se especifican los lineamientos para la evaluación del Plan anual de trabajo (PAT), indicadores que
nos permitirán determinar el avance y el grado de cumplimiento de los objetivos y metas. Su ejecución
responde a la necesidad de garantizar un trabajo eficiente, responsable y planificado, que coadyuve al logro
de la calidad en el camino a la excelencia en la formación profesional y, que los cambios políticos,
económicos, tecnológicos y sociales esperan. Se plantean objetivos y metas para el presente año, con miras
hacia el logro de la visión institucional y con la fe puesta en el trabajo proactivo, sinérgico y en equipos
inteligentes y equilibrados. El presente Plan Anual de Trabajo será una realidad, por una institución que tiene
como único deseo cumplir procesos de optimización, licenciamiento y acreditación de todos sus programas
de estudio.
II. IDENTIFICACIÓN DEL IES: (Se debe poner de manifiesto la identidad y sustento legal del IES)
2.1. MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO.
▪ Constitución Política del Perú.
▪ Ley General de Educación N.º 28044
▪ Ley N° 30512. Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de Carrera Pública de sus
docentes.
▪ Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, que aprueba el reglamento de la Ley 30512, Ley de
Institutos y Escuelas de Educación Superior y de Carrera Pública de sus docentes, modificada por el
decreto supremo N° 011-2019-MINEDU.
▪ Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley 28044. Ley general de
educación y sus modificatorias.
▪ Decreto Supremo N° 007-2005-TR, que aprueba el reglamento de la ley 28512. Ley sobre
modalidades formativas laborales.
▪ Ley N° 30797.- Ley que promueve la educación inclusiva, modifica el artículo 52 e incorpora los
artículos 19-A y 62-A en la Ley 28044, Ley General de Educación
▪ LEY N° 27815. Ley del Código de Ética de la Función Pública.
▪ D.S. N. º 010-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N.º 30512, Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus docentes.
▪ R.M 578-86-ED. De creación del IESTP “CHOCOPE”.
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▪ R.D. N.º 0392-2008-ED, donde se autoriza a 99 Institutos Superiores Tecnológicos Públicos a nivel nacional,
a desarrollar el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica con carácter experimental en
las carreras seleccionadas.
▪ Directiva 046-2010-DIGESUTP/DESTP, “normas para la adecuación de planes de estudio de las carreras
tecnológicas de acuerdo a los lineamientos generales del nuevo Diseño Curricular Básico, en Instituto de
Educación Superior Tecnológico e Instituto de Educación Superior”
▪ R.D. N.º 0686-2010-ED, donde se aprueba la directiva 046-2010-DIGESUTP/DESTP.
▪ R.D. N.º 0505-2010-ED, donde se resuelve aprobar a los Institutos de Educación Superior Tecnológico
Públicos, que se detallan en el anexo 1, que forma parte de la presente resolución, la aplicación del nuevo
Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológico a partir del año académico 2010”
▪ R.D. N.º 0929-2011-ED, donde se aprueba “normas para la aplicación del nuevo diseño curricular básico de
la educación superior tecnológica, en instituto de educación superior autorizados”
▪ R.D. N.º 0922-2011-ED, donde se resuelve aprobar normas nacionales para el desarrollo de cursos de
extensión y programas de capacitación, actualización o especialización en IESTP o ISE.
▪ D.S. N.º 009-2005-ED., Aprueban Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
▪ R.M. N°073-2015-MINEDU.
▪ R.M. N° 018-2018-MINEDU.
▪ RM. No 023-2019-PCM, Aprueban ejecución de simulacros y simulaciones a ser realizados durante los años
2019 al 2021 con la finalidad de afrontar desastres de gran magnitud, en salvaguarda de la vida y seguridad
de la población y de su patrimonio.
▪ RM. No.145-2018 – PCM, Aprueban la estrategia de implementación del Plan Nacional de Gestión de Riesgo
de Desastres.
▪ RM. No.341-2017 – MINEDU, Se crea el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED).
▪ RSG N° 040-2017-MINEDU. Norma Técnica que regula el Concurso público de contratación docente en
Institutos y Escuelas de Educación Superior Públicos.
▪ R.V.M No 178-2018. Lineamientos Académicos generales.
▪ R.V. N° 277-2019-MINEDU. Modificatoria de Lineamientos Académicos Generales para IES.
▪ R.V. N° 020-2019-MINEDU. Aprobar la Norma Técnica denominada “Condiciones Básicas de Calidad para el
procedimiento de Licenciamiento de los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica”
▪ R.M. N° 063-2020-MINEDU. “Norma técnica para la implementación de condiciones y compromisos para el
financiamiento de inversiones públicas que contribuyan a la mejora de los servicios de Educación Superior
Tecnológica y Pedagógica.
▪ R.V. N° 087-2020-MINEDU. “Norma técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del servicio
educativo en los centros de educación técnico – productivo e institutos y escuelas de educación superior, en
el marco de emergencia sanitaria por COVID-19, la misma que como anexo 1 forma parte integrante de la
presente resolución”. Norma técnica denominada “Orientaciones para la supervisión del desarrollo del
servicio educativo en los centros de educación técnico productiva e institutos y escuelas de Educación
Superior en el marco de emergencia sanitaria por COVID-19, la misma que como anexo 2 forma parte
integrante de la presente resolución”
▪ DECRETO LEGISLATIVO N.º 1465. Decreto Legislativo que establece medidas para garantizar la continuidad
del servicio educativo en el marco de las acciones preventivas del gobierno ante el riesgo de propagación del
COVID-19.
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2.2. DATOS GENERALES.
2.2.1. INFORMACIÓN GENERAL DEL IESTP “CHOCOPE”
▪ DENOMINACIÓN: Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “CHOCOPE”
▪ RESOLUCION DE CREACIÓN: R.M 578-86-ED.
▪ RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE REVALIDACIÓN N.º 0503-2006-ED
▪ CODIGO MODULAR: 0723841
▪ CODIGO DE LOCAL ESCOLAR:256345
▪ RUC:20275332136
▪ NIVEL Y MODALIDAD: Superior Tecnológico – Modular
▪ JURISDICCIÓN EDUCATIVA: GRELL
▪ Teléfono: 044-542199 – 044-542044
▪ Web institucional: iestpchocope.edu.pe
▪ Email: [email protected]
2.2.2. UBICACIÓN GEOGRAFICA
▪ Distrito: Chocope
▪ Provincia: Ascope
▪ Dirección: Av. Escolar Cuadra 2 s/n – Chocope
2.2.3. CARACTERISTICAS DEL LOCAL
INFRAESTRUCTURA
▪ Aulas: 17
▪ Centro de Cómputo: 03
▪ Dirección: 01
▪ Administración-Tesorería: 01
▪ Unidad Académica- Secretaria Académica - 01
▪ Jefatura de Contabilidad. -01
▪ Jefatura de Enfermería Técnica.
▪ Jefatura de Producción – Coordinación Producción Agropecuaria. - 01
▪ Coordinación Computación e Informática.
▪ Coordinación Técnica en Farmacia.
▪ Tópico – 01
▪ Fisioterapia y rehabilitación. - 02
▪ Estimulación temprana - 01
▪ Biblioteca: 01
▪ Laboratorio: 01
▪ Patios: 01
▪ Loza deportiva: 01
▪ Cafetín: 01
▪ Almacenes de Mecánica de Producción: 03
▪ Taller de Mecánica: 02
▪ Maquicentro - 01
mailto:[email protected]
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▪ Almacén de Agropecuaria: 01
▪ Vivero – 01
▪ Galpón – 01
▪ Ambiente fotocopiadora - 01
▪ Depósito de bienes en desuso – 01
▪ Baterías de servicios higiénicos: 02
▪ Áreas verdes: 05.
EQUIPAMIENTO
▪ Computadoras:144
▪ Laptop: 05
▪ Proyectores Multimedia: 19
▪ Televisores: 02
▪ Equipo de amplificación (Powers)- (sonido): 02
▪ Vivero y galpón pequeños: 01
▪ Biohuerto de Producción Agropecuaria: 01
2.2.4. PERSONAL DOCENTE EN EL NIVEL SUPERIOR
DOCENTES NOMBRADOS DOCENTES CONTRATADOS
Nombrado
sin Título
Con
Título
Con
Maestría
Con
Doctorado
Con
Título
Con
Maestría
Con
Doctorado
Total
Personal
docente
00 17 06 01 16 07 00 33
2.2.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO
ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS
TOTAL Nombrado
con Título
Nombrado con
Maestría
Sin titulo con
Título
con
Maestría
Sin titulo
Personal
administrativo
02 00 01 03 00 03 06
2.2.6. OFERTA EDUCATIVA
PROGRAMA DE ESTUDIOS DURACIÓN (AÑOS) AUTORIZACIÒN
Mecánica Producción 3 R.D. N.º 1417-87-ED
Producción Agropecuaria 3 R.D. N.º 0503-2006-ED
Técnica en Farmacia 3 R.D. N.º 0419-94-ED
Enfermería Técnica 3 R.D. N.º 1417-87-ED
Contabilidad 3 R.S.R. N.º 257-92
Computación e Informática 3 R.S.R. N.º 257-92
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2.3. MISIÓN.
Formar excelentes Profesionales Técnicos, competentes, emprendedores, innovadores, para insertarse en
el sector productivo; contando con docentes altamente calificados y personal administrativo idóneo para
cumplir con éxito las actividades académicas, profesionales, administrativas e institucionales;
contribuyendo al desarrollo local, regional y nacional, con transparencia y preservando el medio ambiente.
2.4. VISIÓN.
Consolidarse al 2021 como una Institución Educativa Superior Tecnológica, líder en la región La Libertad,
con licenciamiento y acreditada en la formación profesional técnica en beneficio de la sociedad,
reflejándose en egresados capaces de insertarse en el mercado laboral o constituir microempresas
relacionadas a su programa de estudios.
2.5. VALORES.
Los valores asumidos durante el desarrollo de nuestra misión son identidad, respeto, honestidad,
responsabilidad, puntualidad y solidaridad.
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III. ESTUDIO SITUACIONAL (Análisis indispensable que nos permita jerarquizar los problemas que serán abarcados en el presente PAT, para de cada una de
las áreas. Se obtiene información del análisis situacional del PEI)
PROCESOS Fortalezas Aspectos críticos Causas Alternativas de solución
ACADÉMICO
F1: El Programa de estudios incluye,
los perfiles de ingreso y egreso, los
objetivos educacionales, el plan de
estudios, los criterios y estrategias de
enseñanza aprendizaje, de evaluación
y titulación.
F2: Los sílabos están alineados con el
perfil de competencias del egresado y
son coherentes con el plan curricular.
F3: Se desarrollan actividades
artísticas, culturales, deportivas o de
fomento de la innovación durante el
semestre académico. Se reconoce la
participación de los estudiantes.
D1: Los Programa de estudios no
diagnostican las necesidades locales y
regionales, que apunten a mejorar su
contextualización.
o Carencia de una evaluación diagnostica de
las necesidades o expectativas de los grupos
de interés.
o Brindar asesoramiento técnico para
elaborar instrumentos que recojan las
necesidades y requerimientos de los grupos
de interés.
o Enseñar competencias profesionales que
estén acorde a las necesidades,
expectativas y exigencias del mercado
productivo.
D2: El Programa de estudios no formaliza las
competencias del perfil de ingresante y
egresado.
o Carencia de relaciones profesionales con el
sector productivo.
o Gestionar y potencializar las relaciones con
el sector productivo e interesados.
D3: No se informa sobre la aplicación de las
estrategias de enseñanza aprendizaje, de
evaluación del logro de competencias y
criterios para la obtención del grado o título.
Así mismo no se orienta el logro de los
objetivos educacionales.
o Carencia de comunicación relacionado a
aspectos pedagógicos entre
Jefaturas/Coordinaciones de área con los
docentes.
o Docentes no se informan sobre los
mecanismos para la obtención del título
técnico profesional.
o Planificar y ejecutar reuniones de
coordinación de forma periódica para
abordar y solucionar de manera
consensuada las dificultades sobre
estrategias de aprendizaje y evaluación.
o Capacitar a los docentes en estrategias y
evaluación por competencias.
D4: No existen mecanismos de evaluación
periódica del Programa de estudios.
D5: No se evalúa el currículo.
o La Jefatura o coordinación no está
capacitado para planificar y ejecutar un
sistema de evaluación del documento
curricular del programa de estudios.
o Capacitar al consejo asesor en un sistema
de evaluación que permita mejorar el
documento curricular de su programa de
estudios.
F1: Planes de estudio con estructuras
definidas por el MINEDU, según
normatividad.
D1: El Plan de estudios no contempla las
necesidades del entorno y carece de
orientación a las nuevas tendencias
pedagógicas y tecnológicas.
D2: El Plan de estudios no tiene un sistema
de evaluación por resultados y no se toman
acciones para la mejora continua.
o Aun no se han planificado contemplar
dentro de los planes de estudios las
necesidades del entorno y carece de
orientación a las nuevas tendencias
pedagógicas y tecnológicas.
o La comunidad de estudios del programa no
cuenta con un sistema de evaluación por
o Planificar y ejecutar dentro de los planes de
estudios las alternativas de solución a las
necesidades del entorno y el empleo del
nuevo enfoque pedagógico por
competencias acorde a las expectativas
tecnológicas.
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resultados y no se toman acciones para la
mejora continua.
o Capacitar a toda la comunidad educativa
del programa en una evaluación por
resultados que permita tomar acciones
para la mejora continua.
D3: El Plan de estudios no desarrolla
actividades de I+D+i
D4: El plan de estudio no posee un registro
actualizado donde contemple los siguientes
datos: Curso, crédito, horas (teoría, práctica,
virtual, dual), tipo de curso (general,
específico, de especialidad), componente
(empleabilidad, ciudadanía, responsabilidad
social, prácticas preprofesionales, I+D+i).
o La comunidad educativa del del programa
no elabora actividades de I+D+i.
o La Jefatura/coordinación del área no ha
elaborado un registro actualizado con los
siguientes datos: Curso, crédito, horas
(teoría, práctica, virtual, dual), tipo de curso
(general, específico, de especialidad),
componente (empleabilidad, ciudadanía,
responsabilidad social, prácticas
preprofesionales, I+D+i).
o Capacitar a la comunidad educativa de cada
programa de estudios en I+D+i.
o Monitorear la elaboración de un registro
actualizado con los siguientes datos: Curso,
crédito, horas (teoría, práctica, virtual,
dual), tipo de curso (general, específico, de
especialidad), componente (empleabilidad,
ciudadanía, responsabilidad social,
prácticas preprofesionales, I+D+i).
F1: Unidades didácticas ofertadas por
el MINEDU.
D1: Docentes desconocen estrategias y
actividades que sean coherentes con los
aprendizajes esperados.
D2: Unidades didácticas no se elaboran
articuladas acorde a las competencias
propuestas y no guardan coherencia con sus
indicadores de evaluación.
o Los docentes de cada programa de estudios
no están capacitados y actualizados en
estrategias y actividades que sean
coherentes con los aprendizajes esperados.
o Los docentes no articulan las unidades
didácticas con las competencias del perfil
profesional, las cuales carecen de
competencias exigidas por el sector
productivo.
o Capacitar a la plana docente de cada
programa de estudios en estrategias,
metodologías y actividades que sean
coherentes con los aprendizajes esperados.
o Supervisar que los docentes de cada
programa de estudios articulen las
unidades didácticas con las competencias
del perfil profesional de su programa de
estudios.
F1: Unidades didácticas cuyos
contenidos aseguran el logro de
competencias.
D1: Los programas de estudios no cuentan con
un sistema de evaluación del aprendizaje que
monitoree el logro de las competencias a lo
largo de la formación técnica profesional.
o No se cuenta con un sistema de evaluación
del aprendizaje que monitoree el logro de
las competencias a lo largo de la formación
técnica profesional.
o Capacitar en la elaboración de talleres para
desarrollar un sistema de evaluación del
aprendizaje que monitoree el logro de las
competencias a lo largo de la formación
técnica profesional en todos los programas
de estudio.
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F1: Normas y directivas emitidas por el
MINEDU, avalan la realización de las
prácticas pre profesionales en
situaciones reales de trabajo.
D1: El IESTP “CHOCOPE”, no cuenta con
convenios vigentes u otros mecanismos para
la realización de prácticas preprofesionales.
D2: No se cuenta con un plan de
acompañamiento y monitoreo a los
estudiantes desde los primeros años de
formación.
D3: El IESTP “CHOCOPE” no realiza la
supervisión del desempeño de los
practicantes y de sus docentes o responsables
del monitoreo in situ.
D4: Carencia de gestión por parte de los
directivos, personal jerárquico y docentes
para la consecución de convenios con
diversas organizaciones e instituciones.
o Relaciones débiles con el entorno
productivo.
o Se carece de convenios y alianzas
estratégicas con el sector productivo y
sectores interesados.
o Porque no se ha desarrollado un plan de
acompañamiento y monitoreo a los
estudiantes desde los primeros años de su
formación profesional.
o Porque no se ha planificado realizar un plan
de trabajo que supervise el desempeño de
los practicantes y de sus docentes o
responsables del monitoreo in situ.
o La dirección general aún no ha elaborado un
plan de trabajo que permita concretizar
convenios y alianzas estratégicas con
diversas organizaciones e instituciones.
o Gestionar e invertir en pasantías para la
comunidad docente en el sector
productivo.
o Fortalecer y concretizar convenios con los
grupos de interés en todos los programas
de estudios.
o Elaborar y aplicar un plan de
acompañamiento y monitoreo a los
estudiantes desde los primeros años de su
formación profesional.
o Elaborar y ejecutar un plan de trabajo que
supervise el desempeño de los practicantes
y de sus docentes o responsables del
monitoreo in situ.
o Desarrollar y ejecutar un plan de trabajo
que permita concretizar convenios y
alianzas estratégicas con diversas
organizaciones e instituciones del entorno
productivo.
F1: La institución cuenta y aplica
procedimientos para la evaluación y
selección de docentes formadores,
cumpliendo con el perfil establecido
por la institución o carrera
profesional.
F2: Docentes se les asigna su carga
horaria de acuerdo a su formación,
desempeño y experiencia profesional
D1: Docentes sin capacitaciones,
actualizaciones y pasantías.
D2: Docentes desmotivados y no promovidos.
D3: Los docentes no incluyen en sus sesiones
de aprendizaje, el uso de nuevas tecnologías
para desarrollar competencias profesionales.
D4: Se cuenta con normas y procedimientos
para motivar, incentivar y promover al
docente, pero no se aplican.
D5: La Institución no considera (no planifica)
un porcentaje de horas para que los docentes
realicen actividades:
consejería, proyección social,
actividades de investigación e
o Aún faltan consensuar algunos vacíos y
corregir malas interpretaciones a las
actuales normas de selección y evaluación
de docente regulares.
o No se realizan talleres de motivación
orientado a los docentes.
o Los docentes no aplican las TICs durante la
formación profesional de sus estudiantes.
o No se emplea mecanismos de gestión y
administrativos para motivar, incentivar y
promover al docente.
o Débil gestión en la planificación de la
tarea docente para realicen actividades:
o La Dirección general y la Jefatura de Unidad
Académica debe consensuar los criterios de
las normas vigentes de la selección y
evaluación de docentes regulares para el
año 2021.
o Invertir en el presente año 2020 en la
ejecución de talleres y técnicas de
motivación docente.
o Supervisar el empleo de las TICs en las
unidades didácticas pertinentes.
o Elaborar y aplicar un plan de gestión
eficiente para motivar, incentivar y
promover al docente.
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Innovación tecnológica.
D6: En la Institución no existe un sistema de
formación y evaluación continua del
desempeño docente (no existe el Plan de
Desarrollo Profesional del Formador, menos
Resultados de la evaluación
del desempeño del formador).
D7: Los programas de estudios no contemplan
la formación dual en su formación profesional.
consejería, proyección social, actividades de
investigación e Innovación tecnológica.
o Aun no se planifica un sistema de
formación y evaluación continua del
desempeño docente (no existe el Plan de
Desarrollo Profesional del Formador,
menos Resultados de la evaluación del
desempeño del formador).
o Desinterés en asumir un sistema de
formación dual en la formación profesional.
o Supervisar la ejecución de las tareas
docente para que realicen las actividades
no lectivas en coordinación con sus
jefaturas y coordinaciones de área.
o Invertir en elaborar y aplicar un plan de
desarrollo profesional del formador que
permita evaluar su desempeño.
o Invertir en promover y potencializar un
sistema de formación profesional por
alternancia acorde a nuestra propuesta
pedagógica.
F1: El programa de estudios cumple
con normas vigentes (Ley 30512), con
su reglamento de ley por aprobar.
F2: El programa de estudios cuenta
con docentes que poseen los grados
académicos exigidos por norma.
F3: Los docentes cuentan con las
calificaciones tanto profesionales,
didácticas y personales que ayuden a
formar el perfil del egresado.
D1: Reglamento de Ley sin aprobar (aún no se
aplica).
D2: Carencia de un plan de capacitación,
actualización e innovación para los docentes
en los aspectos profesionales, metodológicos
(estrategias, técnicas, didácticas, evaluación)
y personales que ayuden a formar el perfil del
egresado.
D3: El programa de estudios no cuenta con un
registro donde se contemplen, los datos
personales, laborales y profesionales del del
docente.
o Hay desinterés en elaborar un plan de
capacitación, actualización e innovación
para los docentes en los aspectos
profesionales, metodológicos (estrategias,
técnicas, didácticas, evaluación) y
personales que ayuden a formar el perfil del
egresado.
o Se desconoce que exista un registro donde
se contemplen, los datos personales,
laborales y profesionales del del docente.
o Invertir en elaborar y aplicar un plan de
capacitación, actualización e innovación
docente en los aspectos profesionales,
metodológicos (estrategias, técnicas,
didácticas, evaluación) y personales que
ayuden a formar el perfil del egresado.
o Invertir en elaborar y aplicar un registro
donde se contemplen, los datos personales,
laborales y profesionales del del docente.
F1: Programa de estudios vigente
propuesto por el MINEDU.
D2: No hay un sistema que registre los
reconocimientos otorgados a los docentes en
los últimos cinco años.
o Por desconocimiento no se planificado en
elaborar un sistema que registre los
reconocimientos otorgados a los docentes
en los cinco últimos años.
o Invertir en elaborar un sistema que registre
los reconocimientos otorgados a los
docentes en los cinco últimos años de
servicios.
F1: La IE desarrolla El programa de
estudios propuesto por el MINEDU.
D1: El programa de estudios no cuenta con un
plan de desarrollo académico, el cual debe ser
monitoreado para identificar los avances y
logros de todos los docentes.
o Se ha carecido de información para aplicar
un plan de desarrollo académico, el cual
debe ser monitoreado para identificar los
avances y logros de todos los docentes.
o Elaborar y aplicar un plan de desarrollo
académico, el cual debe ser monitoreado
para identificar los avances y logros de
todos los docentes.
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F1: Programa de estudios,
debidamente autorizados para su
funcionamiento con normas.
F2: El Perfil de Ingreso de la carrera o
programa está expresado en forma
precisa, completa y explícita.
F3: Se publica o informa la cantidad de
ingresantes por programa de
estudios.
D1: No guardar coherencias en las
Orientaciones fundamentales provenientes
de la declaración de misión y los propósitos y
fines de la institución en la cual se inserta el
programa de estudio.
D2: No existe un Estado de desarrollo y
actualización de los fundamentos científicos,
disciplinarios o tecnológicos que subyacen a
la formación que se propone entregar.
D3: No existe Consulta al sector productivo o
empresarial en el cual profesionales del área
se desempeñan satisfactoriamente.
D4: El diseño y evaluación del proceso de
admisión no considera lo establecido en el
perfil de ingreso.
D5: No se informa el valor de la tasa de
admisión.
o El proceso de admisión está en proceso de
adecuación y actualización teniendo como
referencia el perfil del egresado.
o La orientación y los propósitos del programa
de estudios deben estar alineados a la
misión, visión y los propósitos y fines de la
institución en la cual se inserta el programa
de estudio.
o Aun se carece de una propuesta concreta
para desarrollar un Estado de desarrollo y
actualización de los fundamentos
científicos, disciplinarios o tecnológicos que
subyacen a la formación que se propone
entregar.
o Débil gestión en convenios y alianzas
estratégicas con el sector productivo.
o Carencia en el empleo de medios sociales
para informar las tasas por derecho de
admisión.
o Culminar y actualizar el proceso de
admisión y plasmarlo en el prospecto de
admisión.
o Supervisar el cumplimiento que las
orientaciones y los propósitos de todos los
programas de estudios estén a la misión,
visión y los propósitos y fines de la
institución.
o Invertir en un plan de elaboración para un
Estado de desarrollo y actualización de los
fundamentos científicos, disciplinarios o
tecnológicos que subyacen a la formación
que se propone entregar.
o Invertir en un programa intenso de
convenios y alianzas estratégicas con el
sector productivo.
o Supervisar el empleo de los diversos medios
sociales que permitan informar el costo de
tasas por derecho de admisión.
F1: Programas de estudios en
funcionamiento, acorde a normas.
F2: El programa de estudios realiza la
evaluación de los resultados de las
actividades de reforzamiento y
nivelación de estudiantes para
asegurar el logro de las competencias
D1: El programa de estudios no ejecuta
mecanismos para la identificación de
problemas en el avance esperado de los
estudiantes a fin de diseñar, ejecutar y
mantener actividades para superarlos.
Las actividades pueden estar en el ámbito
académico, científico, tecnológico o de
bienestar.
D2: El programa de estudios no cuenta con un
plan de tutoría implementado y un sistema de
apoyo pedagógico, que asegure la
permanencia y la titulación de los estudiantes,
previniendo la deserción.
D3: El programa de estudios no realiza la
o Ausencia de supervisión de mecanismos
para la identificación de problemas en el
avance esperado de los estudiantes a fin de
diseñar, ejecutar y mantener actividades
(pueden estar en el ámbito académico,
científico, tecnológico o de bienestar) para
superarlos.
o Aun recién se está considerando desarrollar
un plan de tutoría implementado y un
sistema de apoyo pedagógico, que asegure
la permanencia y la titulación de los
estudiantes, previniendo la deserción.
o Se carece de un sistema de evaluación que
evalué los resultados de las actividades de
o Supervisar la ejecución de un plan para la
identificación de problemas en el avance
esperado de los estudiantes a fin de
diseñar, ejecutar y mantener actividades
(pueden estar en el ámbito académico,
científico, tecnológico o de bienestar) para
superarlos.
o Supervisar la culminación y ejecución de un
plan de tutoría y un sistema de apoyo
pedagógico, que asegure la permanencia y
la titulación de los estudiantes, previniendo
su deserción.
o Invertir en el diseño de evaluación que
garantice evaluar los resultados de las
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evaluación de los resultados de las actividades
de reforzamiento y nivelación de estudiantes
para asegurar el logro de las competencias.
reforzamiento y nivelación de estudiantes
para asegurar el logro de las competencias.
actividades de reforzamiento y nivelación
de los estudiantes para asegurar el logro de
las competencias.
F1: Docentes cumplen sus funciones
de monitores de prácticas en el nivel
formativo.
F2: Se mide el tiempo transcurrido
desde el ingreso hasta la obtención
del título, como consecuencia de la
sustentación de un proyecto
vinculado con la formación recibida o
examen de suficiencia profesional y el
dominio de un idioma extranjero.
D1: La IE no cuenta con un registro de
egresados de la carrera profesional,
actualizado en los cuatro últimos años, con
información acerca de los cargos
desempeñados.
D2: La actualización de los datos de los
egresados no se evalúa y no se mejora
continuamente.
o Por desconocimiento no se ha elaborado un
registro de egresados de cada programa de
estudios actualizado en los cuatro últimos
años, con información acerca de los cargos
desempeñados.
o No se ha mejorado la actualización de los
datos de los egresados debido a que no se
evalúa y no se mejora continuamente.
o Elaborar un registro de egresados
actualizado de cada programa de estudios
de los cuatro últimos años, con información
acerca de los cargos desempeñados.
o Actualizar la base de datos de los egresados
y su constante evaluación y eficiencia como
servicio de calidad.
F1: Desarrollo del Módulo de
Actividades extracurriculares, dando
cumplimiento al NDCB
D1: No se cuenta con un registro de las
actividades extracurriculares, estadísticas
participativas y el grado de satisfacción de los
alumnos.
D2: No se evalúa los resultados de las
actividades extracurriculares para establecer
mejoras.
o Por desconocimiento no se ha elaborado un
registro de las actividades extracurriculares
por programa de estudios, estadísticas
participativas y el grado de satisfacción de
los estudiantes.
o No se ha elaborado un sistema de
evaluación que permita mejorar las
actividades extracurriculares.
o Elaborar y aplicar un registro de las
actividades extracurriculares por programa
de estudios, sus estadísticas participativas y
el grado de satisfacción de los estudiantes.
o Invertir en la elaboración de un sistema de
evaluación por programa de estudios que
permita mejorar las actividades
extracurriculares.
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
D1: Los programas de estudios, no mantiene
actualizados sus repositorios de información
referentes al campo de la tecnología, ciencia
e innovación.
D2: Los programas de estudios no actualizan
su malla curricular, así como los contenidos de
las unidades didácticas de acuerdo a la
actualización de la información que tenga
sobre los avances en la especialidad.
o Se ha desconocido por parte de la
comunidad educativa los repositorios de
información referentes al campo de la
tecnología, ciencia e innovación.
o Es muy débil el avance de actualización de
las mallas curriculares, así como los
contenidos de las unidades didácticas de
acuerdo a la actualización de la información
que tenga sobre los avances en la
especialidad.
o Invertir en la capacitación docente para
elaborar y mantiene actualizados sus
repositorios de información referentes al
campo de la tecnología, ciencia e
innovación.
o Supervisar y monitorear la ejecución de la
actualización de las mallas curriculares en
todos los programas de estudio, de acuerdo
a los avances tecnológicos de su
especialidad.
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13
F1: El programa de estudios cuenta
con local propio e infraestructura.
F2: Directivos y administrativos
presupuestados por el MINEDU.
F3: Docentes de especialidad
presupuestado por el MINEDU.
D1: La institución no expresa su
responsabilidad social, a través de programas
de proyección en beneficio de la comunidad.
D2: La institución o carrera profesional, no
cuenta con un responsable/encargado del
seguimiento y evaluación de proyectos de
interés social con evaluaciones de
sostenibilidad, permitiendo que estos tengan
impacto en el tiempo.
D3: La institución no ha firmado convenios o
alianzas estratégicas con instituciones
relacionadas con la carrera profesional, para
acciones de proyección social.
D4: PAT no está articulada al PEI.
o Pobre proyección social debido a que no se
cuenta con un programa en beneficio de la
comunidad.
o La gestión ha sido débil en no delegar a un
responsable/encargado del seguimiento y
evaluación de proyectos de interés social
con evaluaciones de sostenibilidad,
permitiendo que estos tengan impacto en el
tiempo.
o No se ha desarrollado y ejecutado un plan
de trabajo para formalizar convenios o
alianzas estratégicas con instituciones
relacionadas con el programa de estudios,
para desarrollar acciones de proyección
social.
o Elaborar y aplicar un plan de
responsabilidad social, a través de
programas de proyección en beneficio de la
comunidad y alrededores.
o Delegar formalmente a un
responsable/encargado del seguimiento y
evaluación de proyectos de interés social
con evaluaciones de sostenibilidad,
permitiendo que estos tengan impacto en el
tiempo.
o Desarrollar y aplicar un plan de trabajo
que conlleve a formalizar convenios o
alianzas estratégicas con instituciones
relacionadas con el programa de estudios,
para acciones de proyección social.
F1: Local propio.
F2: Capacitación de docentes del área
de salud en prevención de accidentes
debido a desastres naturales.
D1: La Institución no dispone de equipos, ni de
personal capacitado y un plan de contingencia
para atender casos de emergencia y
salvaguardar la integridad de la comunidad
educativa, así como para proteger los bienes e
instalaciones físicas según norma vigente.
D2: La IE no cuenta con Políticas y
procedimientos para mantenerla en
condiciones sanitarias de acuerdo a la norma
vigente.
o La IE educativa carece de presupuesto para
disponer de equipos, de personal
capacitado y de un plan de contingencia
para atender casos de emergencia y
salvaguardar la integridad de la comunidad
educativa, así como para proteger los
bienes e instalaciones físicas según norma
vigente.
o No se ha elaborado políticas y
procedimientos para mantener las
condiciones sanitarias según norma.
o Presupuestar la implementación de
equipos, de personal capacitado y de un
plan de contingencia para atender casos de
emergencia y salvaguardar la integridad de
la comunidad educativa, así como para
proteger los bienes e instalaciones físicas
según norma vigente.
o Elaborar políticas y procedimientos que
permitan mejorar las condiciones sanitarias
según norma vigente.
F1: Programa de estudios propuesto
por el MINEDU
D1: La institución/programa de estudios no
cuenta con políticas definidas para brindar
beneficios asistenciales a sus estudiantes.
o El programa de estudios no planifica en su
presupuesto invertir en servicios o
programas de bienestar asistencial para
toda la comunidad educativa.
o Invertir en programas de bienestar
asistencial para toda la comunidad
educativa.
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14
Bienestar y
empleabilidad
D2: La institución/programa de estudios no
ha implementado servicios de salud y de
orientación psicológica, para su personal y
estudiantes.
o La IE. Carece de servicios de salud y de
orientación psicológica, para toda la
comunidad educativa.
o Considerar en la ejecución del presupuesto
anual 2020 la inversión en el área de salud
y orientación psicológica (servicios de un
psicólogo).
D3: La institución / programa de estudios no
promueve la participación de los estudiantes
en actividades - científico-tecnológicas.
o La IE no Promueve la participación activa de
los estudiantes de los programas de salud
en actividades científico-tecnológicas de su
especialidad.
o Invertir en la promoción de talleres activos
donde los estudiantes de cada programa de
estudios demuestren sus conocimientos
tecnológicos en beneficio de la sociedad.
D4: No existen políticas definidas orientadas
a reducir la deserción de los estudiantes de la
carrera profesional.
o No se han planificado políticas para evitar
la deserción de los estudiantes de cada
programa de estudios.
o Elaborar y aplicar políticas que permitan
evitar la deserción de los estudiantes de
cada programa de estudios.
D5: No existen indicadores de gestión
relacionados con la satisfacción del
estudiante referentes al servicio de bienestar.
o Que no se ha planificado elaborar un
sistema de evaluación que nos permita
medir la satisfacción del estudiante
respecto al servicio de bienestar.
o Invertir parte del presupuesto 2020 en
elaborar un sistema de evaluación que nos
permita medir la satisfacción del
estudiante respecto al servicio de
bienestar.
Gestión Institucional
F1: director general encargado por la
GRELL.
F2: Administrativos encargados por la
GRELL.
F3: Programa de estudios
presupuestados por el Gobierno
Regional a través de la GRELL.
D1: No identifica las necesidades de
capacitación a partir de la evaluación del
personal docente y administrativo
o No se planifica un diagnostico en cada
programa de estudios para percibir las
necesidades profesionales, tecnológicas y
técnicas de los docentes y de los
administrativos.
o Realizar un estudio diagnóstico para
percibir las debilidades tecnológicas y
pedagógicas de los docentes y en base a
esto capacitarlos y actualizarlos en
competencias profesionales propios de su
perfil para mejorar la eficiencia y eficacia de
la formación profesional de nuestros
estudiantes.
-
15
D2: Personal administrativo insuficiente para
dar soporte a las actividades del Programa de
estudios garantizando la operatividad
permanente.
D3: La Institución no dispone de personal
capacitado y un plan de contingencia para
atender casos de emergencia y salvaguardar
la integridad física de la comunidad
educativa, así como para proteger los bienes
e instalaciones según norma vigente.
o Carencia de presupuesto a nivel de la GRELL
para contratar personal administrativo y de
servicios altamente calificados.
o Gestionar ante los órganos competentes el
personal administrativo y de servicio
idóneo.
Gestión de Proyectos
productivos
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
F2: Jefe de Producción,
presupuestado por el MINEDU.
F3: Local propio.
D1: No se planifican proyectos de
investigación aplicada, de acuerdo a las
necesidades locales, regionales y/o nacionales
D2: No se cuenta con un registro de
proyectos vinculados con el Repositorio
Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e
Innovación de Acceso Abierto (ALICIA)
perteneciente a CONCYTEC.
o Docentes de especialidad no capacitados en
la elaboración de Proyectos Productivos y
de investigación aplicada.
o Capacitar a la plana docente de todos los
programas de estudios en la elaboración
de Proyectos Productivos y de
investigación aplicada.
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
F2: Docentes y administrativos
motivados
F3: Local propio.
D1: No se cuenta con financiamiento para
mejorar la implementación de los módulos
básicos y poder lograr la producción de
materiales, productos, aplicación de métodos,
procesos o sistemas nuevos o parcialmente
mejorados.
o No se considera en el presupuesto anual
mejorar la implementación de los módulos
básicos y poder lograr la producción de
materiales, productos, aplicación de
métodos, procesos o sistemas nuevos o
parcialmente mejorados.
o Considerar en la ejecución del presupuesto
anual mejorar la implementación de los
módulos básicos y poder lograr la
producción de materiales, productos,
aplicación de métodos, procesos o
sistemas nuevos o parcialmente
mejorados.
D2: El Desarrollo de capacidades humanas,
para realizar CTI es muy insuficiente, lo cual
es importante para satisfacer los
requerimientos de los programas
prioritarios.
D3: Carencia de Infraestructura y de
equipamiento para el desarrollo de la
o No se cuenta con un plan de trabajo para
desarrollar las capacidades humanas,
siendo insuficiente para realizar CTI, lo
cual es importante para satisfacer los
requerimientos de los programas
prioritarios.
o Invertir en la elaboración de un plan de
trabajo y que su ejecución permita
desarrollar las capacidades humanas,
haciéndolas suficientes para realizar CTI,
lo cual es importante para satisfacer los
requerimientos de los programas
prioritarios.
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16
investigación científica y tecnológica acorde
al avance tecnológico.
D4: No se cuenta con el apoyo de la
Cooperación técnica nacional e
internacional en CTI.
D5: No se cuenta con políticas
institucionales que promuevan la
Información especializada, actual y de
calidad para fomentar la CTI.
D6: Escasos mecanismos de transferencia de
tecnologías hacia las PYMES.
o No se ha planificado los elementos
necesarios para mejorar la Infraestructura
y el equipamiento necesario para el
desarrollo de la investigación científica y
tecnológica acorde al tiempo.
o No se ha establecido los contactos para
recibir apoyo de la Cooperación técnica
nacional e internacional en CTI.
o No se ha elaborado políticas pertinentes
que permitan la promoción de
información especializada que conlleven a
fomentar la CTI con un alto rasgo de
calidad.
o Potencializar la gestión referente al
proyecto integral de infraestructura y
de equipamiento en todos sus
programas de estudios permitiendo
desarrollar investigación científica y
tecnológica acorde al tiempo.
o Gestionar el apoyo de la Cooperación
técnica nacional e internacional en CTI.
o Elaborar y aplicar políticas que permitan
la promoción de información especializada
que conlleven a fomentar la CTI con un alto
rasgo de calidad total.
Investigación e
innovación
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
D1: Los programas de estudios, no mantiene
actualizados sus repositorios de información
referentes al campo de la tecnología, ciencia
e innovación.
D2: Los programas de estudios no actualizan
su malla curricular, así como los contenidos de
las unidades didácticas de acuerdo a la
actualización de la información que tenga
sobre los avances en la especialidad.
o Se desconoce que es un repositorio de
información tecnológica, ciencia e
innovación.
o Los docentes carecen de estrategias y
técnicas para actualiza su malla curricular,
así como los contenidos de las unidades
didácticas de acuerdo a la actualización de
la información que tenga sobre los avances
en la especialidad.
o Capacitar e informar a toda la plana
docentes en la elaboración de repositorios
de información referentes al campo de la
tecnología, ciencia e innovación.
o Capacitar y orientar a los docentes en la
actualización de las mallas curriculares,
contenidos de las unidades didácticas de
acuerdo a la actualización de la información
que tenga sobre los avances en la
especialidad, etc.
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
F2: Jefe de Producción,
presupuestado por el MINEDU.
F3: Local propio.
D1: No se planifican proyectos de
investigación aplicada, de acuerdo a las
necesidades locales, regionales y/o nacionales
D2: No se cuenta con un registro de
proyectos vinculados con el Repositorio
Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e
Innovación de Acceso Abierto (ALICIA)
perteneciente a CONCYTEC.
o Escasa investigación aplicada en la mayoría
de docentes de cada uno de programas de
estudios.
o Poco interés en desarrollar proyectos de
acorde a las a las necesidades locales,
regionales y/o nacionales
o Se desconoce el registro de los proyectos
vinculados con el Repositorio Nacional
Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación
o Considerar en el Presupuesto anual año
2020 la Capacitación y actualización de los
docentes en investigación aplicada acorde
al contexto social, económico y productivo
de nuestro distrito y alrededores.
-
17
de Acceso Abierto (ALICIA) perteneciente a
CONCYTEC.
F1: director nombrado por el
MINEDU.
F2: Jefatura de Producción
presupuestada.
F3: Local Institucional propio.
F4: Los programas de estudios tienen
docentes que monitorean el avance
de los proyectos que los estudiantes
plantean o proponen.
F5: Se cuenta con un centro de
cómputo.
D1: No existe el área de investigación o
innovación tecnológica dentro de la
estructura organizacional.
o La actual estructura organizacional no
considera el área de investigación e
innovación tecnológica.
o Desinterés en potencializar el área de
investigación o innovación tecnológica
dentro de la estructura organizacional.
o Considerar formalmente la creación del
área de investigación e innovación
tecnológica en cada programa de estudios.
o Gestionar y potencializar el área de
investigación o innovación tecnológica.
D2: No se cuenta con presupuesto para crear
o innovar productos, procesos o métodos a lo
largo de su especialidad.
D3: No se incorpora las mejoras o creaciones
de los estudiantes a las unidades didácticas
respectivas
o Carencia de presupuesto y apoyo del
MINEDU para crear o innovar los
productos, procesos o métodos a lo largo
de su formación profesional.
o Presupuestar la inversión planificada para
crear o innovar productos, procesos o
métodos durante la formación profesional
de los estudiantes.
D4: No hay plan de seguimiento de la
investigación o innovación tecnológica
específica para la carrera profesional.
D5: No se cuenta con un programa de
capacitación en investigación o innovación
tecnológica para los docentes de la carrera
profesional.
o El MINEDU no considera dentro de su
presupuesto invertir en elaborar un plan de
seguimiento de la investigación o
innovación tecnológica específica para cada
programa de estudios.
o Considerar dentro del presupuesto anual
2020 la inversión en planes o programas de
investigación o innovación tecnológica
específica para cada programa de estudios.
D6: No existe una planificación para la medición de la calidad del servicio que brinda el personal administrativo y el personal de apoyo.
Se carece de un sistema evaluativo para
medir el nivel de calidad del servicio del
personal administrativo y de servicio.
o Evaluar periódicamente el nivel de
eficiencia del servicio del personal
administrativo y de servicio.
D7: No se cuenta con página web. No se ha planificado elaborar una web
institucional.
o Invertir en la construcción de la web
institucional.
D8: No se cuenta con un centro de audiovisuales.
No hay preocupación en tener un centro
de audiovisuales.
o Invertir en la implementación de un centro
de audiovisuales
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D9: Recursos informáticos obsoletos,
precarias conexiones a Internet, software y
antivirus sin actualizar, etc.
No se ha planificado la adquisición y
actualización de recursos informáticos
obsoletos, mejorar las precarias
conexiones a Internet, software y
actualización de antivirus, etc.
o Invertir en la compra y actualización de
recursos informáticos obsoletos, mejorar
las precarias conexiones a Internet,
software y actualización de antivirus, etc.
F1: Docentes nombrados y
contratados presupuestados por el
MINEDU.
F2: Dictado de UD de Proyectos de
Innovación tecnológica.
F3: Aplica estrategias para la
búsqueda, selección y organización
de la información.
D1: Los docentes no incorporan a su
desempeño los resultados y hallazgos de los
proyectos de innovación.
D2: No se elaboran mecanismos para
asegurar la incorporación de innovaciones al
desempeño docente.
D3: No se evalúa la calidad y pertinencia de
los proyectos de innovación.
o Se carece de un asesoramiento al docente
para que incorpore a su desempeño los
resultados y hallazgos de los proyectos de
innovación.
o Carencia de mecanismo técnico
pedagógicos para incorporar la innovación
al desempeño docente.
o Invertir en asesoramiento y actualización a
los docentes para que incorporen a su
desempeño los resultados y hallazgos de
los proyectos de innovación.
o Invertir en la elaboración de proyectos de
innovación en cada programa de estudios.
o Conformar comités de evaluación de
proyectos de innovación en cada programa
de estudios.
o Evaluar la calidad y pertinencia de los
proyectos de innovación.
Infraestructura
F1: Ambiente físico institucional
F2: La institución cuenta con equipos
básicos y soporte técnico.
F3: La institución genera una cantidad
importante de Recursos
Directamente Recaudados.
D1: La institución/carrera profesional, no
cuenta con un local acorde con las normas
del Ministerio de Educación, menos con el
Certificado o Constancia de Seguridad de
Defensa Civil vigente.
o No se ha interesado en gestionar un local
acorde con las normas del MINEDU, menos
con el Certificado o Constancia de
Seguridad de Defensa Civil vigente.
o Gestionar el avance del desarrollo del
proyecto integral de infraestructura
institucional, acorde a las CBC que exigen
los procesos de optimización,
licenciamiento y acreditación
o Gestionar ante el órgano competente el
Certificado o Constancia de Seguridad de
Defensa Civil vigente.
D2: La institución/carrera profesional, no
cuenta con laboratorios básicos acorde con la
modernización y los talleres no cuenta con la
tecnología necesaria.
o No se ha considerado en invertir en
laboratorios básicos acorde con las normas
y en el equipamiento de talleres con la
tecnología necesaria para la formación de
los estudiantes.
o Considerar en el presupuesto 2020, la
inversión del equipamiento del laboratorio
acorde con las normas y en el equipamiento
de los talleres con la tecnología necesaria
para la formación de los estudiantes.
D3: La institución/carrera profesional no
cuenta con biblioteca física moderna menos
con biblioteca virtual.
o Se carece de una biblioteca actualizada y
moderna y de una biblioteca virtual.
o Considerar en el presupuesto 2020, la
inversión para implementar la biblioteca
actualizada y en la elaboración de una
biblioteca virtual.
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D4: La institución/carrera profesional, no
cuenta con infraestructura adecuada de
servicios higiénicos insuficientes, en relación
a la cantidad de alumnos en que cuenta la
institución.
o Debido al eminente desarrollo del Proyecto
integral de infraestructura se ha
suspendido el mejoramiento de servicios
higiénicos los cuales son insuficientes, en
relación a la cantidad de alumnos en que
cuenta la institución.
o Sugerir al personal encargado del Proyecto
la construcción de servicios higiénicos
adecuados y que se encuentren en relación
a la cantidad de alumnos que cuenta la
institución.
D5: La institución/carrera profesional, no
cuenta con un plan de mantenimiento
preventivo, ni procedimientos para las
acciones correctivas
o Se carece de un plan de mantenimiento
preventivo, y de procedimientos para las
acciones correctivas que puedan existir en
los procesos de mejora.
o Presupuestar la Inversión en elaboración de
un plan de mantenimiento preventivo y en
manuales de procedimientos para las
acciones correctivas que puedan existir en
los procesos de mejora.
D6: La institución/carrera profesional tiene
interferencia sonora entre los ambientes.
o No se consideró durante la construcción de
las aulas la interferencia sonora entre estos
ambientes.
o Sugerir al responsable del Proyecto que se
construyan aulas sin interferencia sonora.
D7: La institución/carrera profesional, no
cuenta con políticas de protección ambiental.
o Se carece de políticas de protección
ambiental en cada programa de estudios.
o Elaborar políticas de protección ambiental
en cada programa de estudios.
D8: La institución/carrera profesional no
cuenta con el mobiliario adecuado y existe
déficit.
o Se carece de mobiliario adecuado para el
dictado de clases.
o Considerar invertir en la fabricación de
mobiliario adecuado y en relación a la
cantidad de estudiantes de nuestra IE.
Soporte Tecnológico
F1: Gerencia general brindada por el
MINEDU.
F2: Docentes y administrativos
motivados
F3: Local propio.
D1: No se cuenta con financiamiento para
mejorar la implementación de los módulos
básicos y poder lograr la producción de
materiales, productos, aplicación de
métodos, procesos o sistemas nuevos o
parcialmente mejorados.
o No se ha considerado invertir en la
implementación de los módulos básicos y
poder lograr la producción de materiales,
productos.
o No se ha considerado en aplicar métodos,
procesos o sistemas nuevos o parcialmente
mejorados.
o Invertir en el presente año 2020 en la
implementación de los módulos básicos y
poder lograr la producción eficiente de
materiales y productos.
o Invertir en nuevos métodos, procesos o
sistemas o parcialmente mejorarlos para
alcanzar la eficiencia del servicio.
D2: El Desarrollo de capacidades humanas,
para realizar CTI es muy insuficiente, lo cual
es importante para satisfacer los
requerimientos de los programas
prioritarios.
o No se ha considerado potencializar el
desarrollo de capacidades humanas para
realizar CTI.
o Invertir en la capacitación de los docentes
para para realizar CTI.
D3: Carencia de Infraestructura y de
equipamiento para el desarrollo de la
o No se han realizado gestiones para la
adquisición de Infraestructura y de
o Realizar las gestiones ante la Gerencia
Regional para que las construcciones de
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20
investigación científica y tecnológica acorde
al avance tecnológico.
equipamiento para el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica
acorde al avance tecnológico.
obras civiles de este Proyecto integral de
Infraestructura se inicien en el presente año
lectivo.
D4: No se cuenta con el apoyo de la
Cooperación técnica nacional e
internacional en CTI.
o Se carece de contactos y mecanismo para
realizar convenios y alianzas estratégicas
con la Cooperación técnica nacional e
internacional en CTI.
o Gestionar ante organismos internacionales
el apoyo técnico y de infraestructura a favor
del IESTP “CHOCOPE”.
D5: No se cuenta con políticas
institucionales que promuevan la
Información especializada, actual y de
calidad para fomentar la CTI.
o No se cuenta con políticas institucionales
que promuevan la Información
especializada, actual y de calidad para
fomentar la CTI.
o Elaborar y ejecutar políticas institucionales
que promuevan la Información
especializada, actual y de calidad para
fomentar la CTI.
D6: Escasos mecanismos de
transferencia de tecnologías hacia las
PYMES.
o Se carece de convenios y alianzas
estratégicas con los grupos de interés.
o Gestionar convenios que permitan mejorar
nuestra tecnología y transferirla al sector
productivo.
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21
IV. OBJETIVOS1
ALINEAMIENTO DE OBJETIVOS DEL PAT CON OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y ESTRATEGICOS DEL PEI
OBJETIVO GENERAL DEL
PAT – AÑO 2020
OBJETIVOS INSTITUCIONALES - PEI OBJETIVOS ESTRATEGICOS -PEI
1. Planificar, programar,
organizar, ejecutar y
evaluar las actividades
pedagógicas,
administrativas e
institucionales en el
presente año lectivo 2020,
respetando la normativa y
los objetivos estratégicos
propuestos en el
diagnóstico,
permitiéndonos brindar un
servicio educativo de
calidad a toda la
comunidad educativa del
IESTP “CHOCOPE”.
1. Brindar una educación de calidad
a los estudiantes de los programas
de estudios del IESTP “CHOCOPE”,
con una base sólida humanística y
tecnológica.
2. Planificar y ejecutar la
actualización y capacitación
continua de toda la comunidad
del IESTP “CHOCOPE”.
3. Promover y proyectar la
investigación e innovación
tecnológica al contexto social
cultural y económico del distrito
de Chocope y alrededores.
1. Diseñar, elaborar y aprobar, la
misión, la visión y los valores, en
coherencia con las políticas
nacionales y propósitos
institucionales, que tenga como
finalidad mejorar el perfil del
egresado del IESTP “CHOCOPE” a
través de la implementación de un
SGC que promueva el cumplimiento
de planes de mejora aprovechando
la administración eficiente de los
recursos económicos de la
Institución.
V. METAS.
5.1. METAS DE INFRAESTRUCTURA.
Para el presente Año lectivo 2020 el IESTP “CHOCOPE”, cumplirá sus acciones en lo referente a:
a) ACCIONES TECNICO Y/O ADMINISTRATIVOS
Los realizará en su local sito en la Avenida Escolar s/n de Chocope con la finalidad de
implementar y activar los servicios en:
▪ 01 laboratorio de Biología – Química: Compra de insumos Material de Vidrio
y Reactivos.
▪ 02 salas de Centro de Cómputo: Compra de Computadoras para brindar mejor
servicio a todas las Especialidades. (Implementando el Laboratorio de
cómputo II)
▪ 01 taller de Mecánica: Maquicentro- Activarlo por Convenio otros
▪ 01 ambiente de Farmacia: Compra de insumos y/o reactivos.
▪ 01 taller de mecánica de banco y soldadura.
▪ Se continuará preparando 01 ambiente con los requerimientos exigidos para
la atención del programa de estudios de Producción de Agropecuaria.
▪ Se continuará gestionando la culminación del Taller de Mecánica de
Producción.
1 Objetivos, metas, actividades, cronograma y presupuesto, están alineados a las Condiciones Básicas de la calidad. Tomados de la
Condición V: PREVISIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA.
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22
B. ACCIONES TECNICO - PEDAGOGICO Realizará en su amplio y moderno local en el horario de 2:00 a 8:00 p.m., donde han ambientado aulas según indicados.
I Semestre : 06 Aulas III Semestre : 06 Aulas V Semestre : 06 Aulas Total : 18 Aulas
-
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5.2. METAS DE PROYECTOS DE MEJORAMIENTO Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (ACADÉMICOS, PRODUCTIVOS, DE INVESTIGACIÓN APLICADA, ENTRE
OTROS) – DATOS TOMADOS DEL PEI DEL IESTP “CHOCOPE”
CUADRO N° 01: METAS INSTITUCIONALES REFERENTE A LA GESTIÓN ESTRATEGICA.
OBJETIVO ESTRATEGICO N° 01: Diseñar, elaborar y aprobar, la misión, la visión y los valores, en coherencia con las políticas nacionales y propósitos institucionales (contenido), que tenga como finalidad
mejorar el perfil del egresado del IESTP “CHOCOPE” (sujeto) a través de la implementación de un SGC que promueva el cumplimiento de planes de mejora aprovechando la administración eficiente de
los recursos económicos de la Institución (estrategia (s).
FACTOR RESULTADOS POLITICAS (Objetivos operacionales) INDICADORES METAS INSTITUCIONALES
PLANIFICACIÓN DEL
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
1. PEI, Plan estratégico y
Propósitos del IESTP
“CHOCOPE” culminados y
aprobados con una R.D.
▪ Apoya la elaboración y actualización del
PEI y demás documentos de gestión;
entre ellos el Plan estratégico, SGC, etc.
▪ Construcción de los propósitos
institucionales y alinearlas con los
propósitos de los programas de
estudios.
▪ Grado de construcción de PEI del IESTP
“CHOCOPE”
▪ PEI del IESTP “CHOCOPE” formalizado.
▪ Grado de Elaboración del Plan Estratégico del
IESTP “CHOCOPE”.
▪ Propósitos culminados y alineados con la visión y
misión institucional.
▪ PEI elaborado al 100%
▪ Plan Estratégico Institucional
culminado al 100%
▪ Propósitos Institucionales
culminados al 100% y alineados
a la visión y misión institucional.
2. Grupo de interés establecido,
los mismos que participan en
procesos de consulta para la
definición de los propósitos
del IESTP “CHOCOPE”.
▪ Gestiona y promueve el Comité asesor.
▪ Realiza convenios y alianzas estratégicas
con los grupos de interés externos de
cada programa de estudios.
▪ Número y las características del grupo de interés
Externo.
▪ Grado de gestión para convocar a los grupos de
interés externos.
▪ Cinco grupos de interés
externos por programa de
estudios disponibles para
elaborar propósitos
institucionales.
3. Web del IESTP “CHOCOPE”, donde se publique el prospecto de admisión y demás documentos de los Programas de estudios.
▪ Gestiona y Operativiza la Web
institucional para realizar difusión de las
bondades e información técnica de cada
programa de estudios.
▪ Grado de operatividad de la página web del IESTP
“CHOCOPE”.
▪ Porcentaje de sugerencias del grupo de interés
para mejorar la Web del IESTP “CHOCOPE”.
▪ Elaboración de competencias
del Perfil profesional técnico
que demandan las empresas e
instituciones del sector
productivo
4. PAT del IESTP “CHOCOPE” y de todos los programas de estudios han sido culminados, ejecutados y alineados con el PEI.
▪ Promueve la Aplicación de los
contenidos de la visión, misión y valores
en el desarrollo de las Unidades
didácticas.
▪ Elaboración del PAT de la Institución,
por parte del personal jerárquico de la
institución.
▪ Medida en que la visión y misión brinda los
contenidos transversales para incluirlos y
desarrollarlos en las Unidades Didácticas, los
cuales deben estar articulados con las actividades
del PAT Institucional.
▪ Grado de participación en la elaboración del PAT
Institucional.
▪ PAT concluido en un 100%
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24
▪ Empleo del PEI durante la Elaboración
del PAT del IESTP “CHOCOPE”.
▪ Grado de empleo del PEI, en la elaboración del
PAT Institucional.
▪ Grado de cumplimiento del PAT del IESTP
“CHOCOPE”.
5. Documento curricular de todos los programas de estudios concluidos y aprobados con R.D.
▪ Elaboración del documento curricular
de todos los programas de estudio en
donde se incluya, los perfiles de ingreso
y egreso, los objetivos educacionales, el
plan de estudios, los criterios y
estrategias de enseñanza aprendizaje,
de evaluación y titulación.
▪ Nivel de avance de cada documento curricular.
▪ Grado de participación en la elaboración de cada
documento curricular.
▪ Culminación en un 100% del
documento curricular en cada
programa de estudios.
6. Proyectos y actividades curriculares financiadas para su sostenibilidad.
▪ Establece presupuesto para diseñar,
ejecutar y evaluar proyectos viables y
coherentes con el desarrollo curricular.
▪ Número de proyectos y actividades sostenidos
fomentando el desarrollo curricular.
▪ Número de proyectos financiados que
promueven la participación de los grupos de
interés interno.
▪ Dos proyectos o actividades
sostenibles por programa de
estudios.
GESTIÓN DEL PERFIL
DE EGRESO
7. Logro de las competencias
generales y especificas
declaradas en el perfil de
egreso.
▪ Mejora de las competencias declaradas
en el perfil de egreso de cada programa
de estudios.
▪ Elabora un sistema de supervisión que
verifique el logro de las competencias
generales y especificas declaradas en el
perfil de egreso.
▪ Grado en que las competencias declaradas en el
perfil de egreso se cumplen.
▪ Impacto del sistema de supervisión que verifique
el logro de las competencias generales y
especificas declaradas en el perfil de egreso.
▪ Perfil de egresado actualizado
al 100%.
8. Plan de revisión del perfil de egresado culminado y aprobado.
▪ Elabora un plan de revisión del perfil de
egresado de cada programa de
estudios.
▪ Grado de cumplimiento del Plan de revisión del
perfil del egresado de cada programa de estudios.
▪ Plan de revisión del Perfil de
egresado culminado al 100%.
ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD
9. SGC aprobado y empleado en
la mejora Institucional.
▪ Diseño del sistema de gestión de calidad
ISO 9000.
▪ % de avance del SGC institucional.
▪ Eficiencia del SGC del IESTP “CHOCOPE”
▪ SGC Institucional culminado en
un 100%.
10. Cumplimiento de planes de mejora en función de metas institucionales.
▪ Fortalecimiento de los planes de mejora
del IESTP “CHOCOPE”.
▪ Grado de cumplimiento de los planes de mejora institucionales
▪ 10 planes de mejora 100% ejecutables en beneficio de la Institución.
-
25
CUADRO N° 2: METAS INSTITUCIONALES REFERENTES A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE – GESTIÓN DE
LOS DOCENTES – SEGUIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES - INVESTIGACIÓN APLICADA. DESARROLLO TECNOLOGICO/INNOVACIÓN - RESPONSABILIDAD SOCIAL.
OBJETIVO ESTRATEGICO N° 02: Garantizar una formación integral idónea basado en lineamientos y políticas curriculares del MINEDU y un plan de estudios con actividades extracurriculares coherentes; contando
para ello con el concurso de docentes capacitados en NTICs y metodologías activas (contenido), que permitan ofertar un servicio formativo de calidad a los estudiantes del IESTP “CHOCOPE” considerando un
perfil de egresado más competente y actualizado en tecnología e innovación (sujeto), mediante alianzas estratégicas y convenios con los grupos de interés externos para la ejecución de las prácticas pre
profesionales, respetando los principios de equidad e inclusión del entorno y la preservación del medio ambiente, como filosofía de vida, fomentando el desarrollo y la competitividad, local regional nacional y
global (estrategias).
FACTOR RESULTADOS POLITICAS (Objetivos operacionales) INDICADORES METAS INSTITUCIONALES
PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
11. Gestión que asegure la evaluación y actualización periódica del documento curricular.
▪ Establece competencias del perfil del
ingresante y del egresado de cada programa
de estudios acorde con el mercado laboral.
▪ Grado de construcción del documento
curricular de cada programa de estudios.
▪ Cumplimiento de compromiso adquirido
para establecer competencias del perfil del
ingresante.
▪ Documento curricular culminado en
un 100%
▪ Elabora competencias de ingreso y egreso de
los estudiantes de cada programa de
estudios para formar el perfil del profesional
técnico que demandan las empresas e
instituciones del sector productivo.
▪ Nivel de definición de las competencias de
ingreso y egreso de los estudiantes de cada
programa de estudios.
▪ Numero de competencias de ingreso y
egreso de los estudiantes en cada programa
de estudios.
▪ Supervisión frecuente del plan de
estudios para que cuente con los
criterios técnicos y obtener el título de
Técnico profesional.
▪ Revisa periódica y participativamente el plan
de estudios, itinerario del programa, criterios
de enseñanza aprendizaje y otros por parte
de las coordinaciones de área y docentes
responsables de cada programa de estudios.
▪ Nivel en que el perfil de egreso define las
estrategias de aprendizaje, de evaluación del
logro de competencias y los criterios
técnicos para la obtención del título.
▪ 100% del Perfil del egresado en cada
programa ha sido revisado para lograr
los criterios técnicos para obtener el
título Técnico profesional.
▪ Establece las estrategias de aprendizaje, de
evaluación del logro y el proceso de
obtención de título profesional en función al
perfil de egreso.
▪ Grado en que el perfil de egreso de cada
programa de estudios orienta el logro de los
objetivos educacionales.
▪ El perfil del egresado en cada
programa orienta el 100% de los
logros de los objetivos educacionales.
▪ Elabora los lineamientos para planificar la
revisión del currículo de cada programa de
estudios.
▪ Frecuencia en que los programas de estudios
aseguran su pertinencia interna revisando
periódica y participativamente el documento
▪ Documento curricular revisado al
100% cada tres años y
participativamente.
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26
curricular: perfiles de ingresante y egresado,
criterios de enseñanza aprendizaje, de
evaluación y titulación.
▪ Delega a los responsables de área la revisión
del currículo de cada programa de estudios.
▪ Revisión periódica de cada tres años del
currículo de cada programa de estudios.
12. Planes de estudios acorde a los requerimientos laborales del sector empresarial
▪ Implementa la estructura del registro
académico de cada programa de estudios
donde se considere: UD, crédito, horas
(teoría, práctica, virtual, dual), tipo de curso
(general, específico, de especialidad),
componente (empleabilidad, ciudadanía,
responsabilidad social, prácticas
preprofesionales, I+D+i).
▪ Nivel en que se ha implementado el registro
académico en cada programa de estudios.
▪ Registro académico implementado en
un 100% en cada programa de
estudios.
▪ Capacita y delega a los docentes
responsables de área la construcción del
registro académico.
▪ Numero de docentes que participan en la
elaboración del registro académico.
▪ Medida en que se encuentra elaborado el
registro académico de cada programa de
estudios.
▪ 100% de docentes capacitados o
actualizados en elaboración de
registros académicos.
▪ Elabora el presupuesto para la
Implementación de I+D+i en cada programa
de estudios.
▪ Grado de inversión en I+D+i, en cada
programa de estudios.
▪ Presupuesto definido en un 100% en
cada programa de estudios para ser
invertido en I+D+i.
▪ Capacita a la comunidad educativa en I+D+i. ▪ Grado en que el plan de estudios involucra la
I+D+i (Investigación+ Desarrollo+
innovación).
▪ El plan de estudios involucra a la I+D+i
en un 75 % dentro de curricula.
13. Unidades didácticas
coherentes con la
progresión del logro de
las competencias
formuladas en el plan
de estudios.
▪ Delega al responsable del área académica
cumplir un plan de trabajo que verifique la
contextualización de las UD con la progresión
de los logros de las competencias formuladas
en el plan de estudios.
▪ Nivel de compromiso para la
contextualización de las UD con las
competencias del plan de estudios.
▪ Grado de articulación de las UD con las
competencias establecidas en el plan de
estudios.
▪ 100% de las UD. Contextualizadas,
actualizadas y articuladas con las
competencias del plan de estudios.
14. Sistema de evaluación
del aprendizaje que
monitoree el logro de
▪ Capacita a docentes en Evaluación de
aprendizaje que tenga como propósito
planificar, ejecutar, registrar y monitorear los
▪ Medida en que se encuentra elaborado y
aplicado el Sistema de Evaluación del
aprendizaje que permita monitorear los
▪ El 100% de los docentes capacitados
en un Sistema de Evaluación del
aprendizaje que permita monitorear
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27
las competencias a lo
largo de la formación.
logros de las competencias de estudio a lo
largo de la formación técnica de los
estudiantes.
logros de las competencias de estudio a lo
largo de su formación técnica.
los logros de las competencias de
estudio a lo largo de los 3 años de
formación técnica profesional de los
estudiantes.
15. Prácticas preprofesionales realizadas en situaciones reales de trabajo.
▪ La dirección general y docentes gestionan
prácticas en situaciones reales de trabajo.
▪ Número de estudiantes de cada programa
de estudios que realizan prácticas en
situaciones reales de trabajo.
▪ 100% de estudiantes realizan sus
prácticas en situaciones reales de
trabajo.
16. Realiza convenios con
grupos de interés
externo a cada
programa de estudios.
▪ La dirección general y docentes gestionan
prácticas en situaciones reales de trabajo.
▪ Gestiona convenios con Empresas e
instituciones públicas y privadas que
garanticen practicas pre profesionales en
situaciones reales de trabajo.
▪ Numero de convenios firmados con
empresas e instituciones que brindan
practicas pre profesionales a los estudiantes
en situaciones reales de trabajo.
▪ Convenios con Empresas e instituciones
públicas y privadas en vigencia y operativas.
▪ 10 convenios firmados con grupos de
interés de cada programa de estudios
con disponibilidad de brindar
practicas pre profesionales a los
estudiantes en situaciones reales de
trabajo.
GESTIÓN DE LOS DOCENTES
17. Capacita y actualiza al
personal docente para
asegurar su idoneidad
con lo requerido en el
documento curricular.
▪ Aplica las normas vigentes para la gestión de
la selección, evaluación, capacitación y
perfeccionamiento del personal docente.
▪ Numero de docentes calificados y
actualizados.
▪ Numero de docentes con diplomas de
estudios de post grados concluidos.
▪ 100% de docentes capacitados y
actualizados en los criterios
requeridos por el documento
curricular.
▪ Evalúa considerando los lineamientos que
establezcan la interdisciplinariedad de los
docentes en todos los programas de estudios
▪ Número de proyectos y actividades
interdisciplinarias realizados en la
institución.
▪ 5 proyectos y actividades
interdisciplinarias realizados en la
institución.
18. Asegura una plana docente adecuada e idónea y que guarde coherencia con el propósito y complejidad del programa.
▪ Aplica la normatividad vigente en lo
concerniente a la plana docente.
▪ Grado de cumplimiento de normas docentes.
▪ Aplicación de normas emanadas por el MINEDU en la idónea selección y evaluación docente considerando el perfil profesional requerido.
▪ Aplica y evalúa las normas vigentes en la
selección de docentes considerando que su
perfil profesional sea lo requerido por el
programa de estudios al que postula.
▪ Nivel de aplicación de normas en la selección
docente considerando el perfil profesional
requerido.
▪ Elabora un registro académico donde se
contemplen los principales datos técnico
pedagógicos de cada programa de estudios.
▪ Nivel de culminación del registro académico.
▪ Número de participantes en la elaboración
del registro académico.
▪ Registro académico culminado en un
100%
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19. Reconoce la labor de
los docentes
considerando sus
desempeños dentro de
sus actividades
estructuradas como no
estructuradas.
▪ Emplea los diferentes medios de
comunicación y las distintas redes sociales
para reconocer la labor docente.
▪ Efectividad de los medios de comunicación y
redes sociales para reconocer la labor
docente.
▪ Índice de satisfacción de docentes a los que
se le brinda su reconocimiento a su labor.
▪ 100% de docentes satisfechos y
registrados por las formas de su
reconocimiento a su labor.
▪ Elabora un registro considerando las
diferentes formas de reconocimiento
otorgados a los docentes en los últimos cinco
años.
▪ Eficiencia de los registros considerando las
diferentes formas de reconocimiento
otorgados a los docentes en los últimos
cinco años
20. Plan de desarrollo
académico de estímulo
dirigido a los docen