plan comprensivo enmienda 2011-2012

PLAN COMPRENSIVO ESCOLARAÑOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS

ENMIENDA2010-2011 AL / TO 2011-2012

Este plan está disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puedesolicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents and persons incharge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school principal or from

the school district.

PEDRO MELENDEZ SANTIAGO

NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL SOMETIDO POR / SUBMITTED BY:

53058 / SEGUNDA UNIDAD / K - 9 MILAGROS VILLARINI - 2011-08-19

CÓDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRINCIPAL AND DATE

SANTA ISABEL

DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY:

PONCE PROFA. AIDA P. ALVARADO CARBONELL-2011-08-19

REGIÓN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/D/YYYY)

Nota Aclaratoria: Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos géneros, incluye tanto elmasculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both male and female.

1

Estrategias Sometidas al PLAN Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:

Si la escuela está en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye está separado.

Titulo I 201913.15

10% 20191.31

Titulo I Padres 4336.32

Titulo Sobrante: 58528.08

Titulo II A 24655.9

Titulo II Sobrante: 37307.75

State Total: 1253464.8

Total: 1580206

2

PARTE I - INFORMACIÓN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION La escuela utiliza: / The school uses: Estrategia Schoolwide / Schoolwide Strategy

Año en Plan de Mejoramiento / Improvement Plan Year:

(MM/DD/YYYY):

Año en Plan de Mejoramiento / Improvement

Plan Year:

4

Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School PEDRO MELENDEZ SANTIAGO Organización / Organization Alterna/Alternating

Dirección Física / Physical Address CENTRO GUBERNAMENTAL PISO 3 CALLE CELÍS AGUILERA, SANTA ISABEL PR 00757

Dirección Postal / Postal Address APARTADO 860, SANTA ISABEL, PR 00757-0000

Teléfono / Telephone (845) 000-3565 Fax: (845) 000-3565

Dirección Electrónica / E-mail [email protected]

Nombre del Director / Name of Principal MILAGROS VILLARINI

Distrito Escolar / School District SANTA ISABEL

Dirección Física / Physical Address CENTRO GUBERNAMENTAL PISO 3 CALLE CELÍS AGUILERA, SANTA ISABEL PR 00757

Dirección Postal / Postal Address APARTADO 847 SANTA ISABEL PR 00757

Teléfono / Telephone Fax:

Dirección Electrónica / E-mail null

Nombre del Facilitador Docente PROFA. AIDA P. ALVARADO CARBONELL

3

PARTE II - COMITÉ DE PLANIFICACIÓN / PART II - PLANNING COMMITTEE Escribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comité de Planificación / Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe

Aviso: Una vez finalizado el Plan Comprensivo Escolar (PCE), y antes de someter el documento al superintendente, se debe imprimir esta página para que los integrantes del comité de planificación la firmen. El

documento firmado debe ser digitalizado ("scanned") e incluido al PCE como "attachment". El documento original debe ser guardado en los archivos de la escuela ante la eventualidad de una monitoría.

NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIÓN / POSITION PERIODO DE VIGENCIA / TERM

Hector A. Cardona Rivera DIRECTOR(A) / PRINCIPAL julio 2011 - junio 2012

Digna Cruz Santiago Trabajadora Social julio 2011 - junio 2012

Rocio Hernández Quiñones Facilitadora Educ. Especial julio 2011 - junio 2012

María Rivera Febus Bibliotecaria julio 2011 - junio 2012

Sandra Guzmán Montes Maestra Elemental k-3 julio 2011 - junio 2012

Elba Negrón Falcón Maestra Elemental 4-6 julio 2011 - junio 2012

Felix Vázquez Lugo Matemáticas - Intermedia julio 2011 - junio 2012

Miriam Pérez Alvarado Español – Intermedia julio 2011 - junio 2012

Valeria Cruz Torres Estudiante julio 2011 - junio 2012

Valeria Torres Santiago Padre julio 2011 - junio 2012

Carmen Rolón Morales Comunidad julio 2011 - junio 2012

Mariceliz Ortiz Santiago Consejo Escolar julio 2011 - junio 2012

Cecil Lewis Matías Educación Física julio 2011 - junio 2012

Noelia Ortiz Zayas Bellas Artes julio 2011 - junio 2012

julio 2011 - junio 2012

4

PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION 'PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION La Escuela S. U. Pedro Meléndez Santiago es una del nivel elemental y intermedia esta localizada en el Bo. Playita Cortada Calle Libertad en el Distrito de

Santa Isabel. Atiende una matricula de 420 estudiantes de los grados Kindergarten hasta el noveno grado en organización sencilla; de los cuales 84% están bajo nivel de pobreza. Para ofrecer los servicios que

requieren los alumnos contamos con un director, 29 maestros, un consejero, un trabajador social, un facilitador de eduacion especial y 10 funcionarios no docentes. Estamos en nuestro cuarto año en el plan de

Mejoramiento. Tenemos como meta lograr que todos los estudiantes clasificados en básico logren subir al nivel de proficiencia en todas las materias básicas. Nuestra misión y visión están alineadas con las del

Departamento. Deseamos desarrollar en nuestros estudiantes una educación integral en todos los aspectos tales como físicos, emocionales, sociales e intelectuales mediante la filosofía cognoscitivo-humanista con

una enseñanza de alta calidad dirigida por maestros altamente cualificados. Esto se ha de lograr mediante el desarrollo científico y tecnológico para que los estudiantes puedan integrarse al mundo de la nueva era

global contemporánea. Nuestra visión está encaminada hacia la excelencia educativa donde se inspire un ambiente seguro y positivo de enseñanza para alcanzar nuestras metas. Para responder a las necesidades

y los talentos e intereses de los estudiantes y proveerle unas alternativas educativas de aprendizaje, se estará trabajando con los niveles de pensamiento, con destrezas de lectura y escritura, con destrezas sociales,

con el auto estima de los estudiantes y con las expectativas por grado y materia. Con el propósito de establecer el logro en estas áreas se ha adoptado las estrategias con bases científicas en todos los grados de K-

9 y en todas las materias. Utilizando Aprendizaje Cooperativo y Integracion Curricular como estrategia magna reformadora. Enfatizando además la comunicación oral en la materia de inglés mediante programados

de idiomas para los grados k a 9no. Como estrategia complementarias: Clarificación de Valores, integración de la tecnología y destrezas manipulativas de kinder a noveno grado, y un modelo de literacia temprana en

la lectura mediante el uso de la biblioteca de la escuela. La escuela cree que el currículo debe ser uno innovador, pertinente e integrado para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y de proveer un alto

rendimiento en el aprovechamiento de los estudiantes. Por tal motivo, nuestro enfoque está sustentado con programas de base científica aprobado por el Departamento de Educación. Contamos con un pequeño

laboratorio de computadoras donde se les ofrece a los estudiantes destrezas de español, inglés y matemáticas. Estos estudiantes son atendidos de forma integrar de acuerdo a las necesidades del estudiante. Los

estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades extra-curriculares en deportes, música, arte en horario regular y Servicios Educativos Suplementarios Algunos salones cuentan con computadoras,

televisores, móvil multimedia, pizarras electrónicas , proyectores data y contamos con laboratorio de computadoras ambulante equipado de laptops. Se les ofrece a los estudiantes servicios de comedor escolar y de

transportación escolar. La escuela cuenta con 29 maestros que ofrecen una instrucción de excelencia por ser un personal altamente cualificado. El desarrollo profesional que se ofrecera a los maestros y padres

(estudio de necesidad) sera uno alineado con la estrategia magnoreformadora y las complementarias. La comunidad escolar divulgara los ofrecimientos academicos y resultados de aprovechamiento para atraer a

maestros altamente cualificados. Los padres son importante en la comunidad escolar, por lo tanto estaran implantando estrategias para aumentar su participación en el proceso de ensenanza y aprendizaje para

mejorar el aprovechamiento academico de los estudiantes. Como escuela del nivel del k-9 se realizaran estrategias para el proceso de transcion de los estudiantes preescolar y los estudiantes de sexto procedentes

de otras escuelas durante el ano escolar. Los maestros son parte integral en la toma de decisiones de esta escuela, por tal motivo en conjunto con el director participan en el analisis y en la redaccion de la

somedidas que se tomaran en consideración para el assessment o avaluo academico de los estudiante. Aparte de nuestro programa regular, atendemos los estudiantes con necesidades especiales en 2 salones

recursos de Educación Especial donde se atendieron 60 estudiantes y 21 servicios relacionados durante el año escolar, un salón de terapia del habla y terapia ocupacional. Se le da ayuda individualizada a estos

estudiantes con rezago mediante la estrategia de Team Teaching y ayuda individualizada en las materias básicas de español y matemáticas. La escuela coordina de acuerdo a sus necesidades con los servicios y

programa de Head Start, Educación Vocacional, Técnica y Adiestramientos. En adicción se coordinara con los proveedores pertinentes para ofrecer los Servicios Educativos Suplementarios y desarrollo profesional

por estar en nuestro cuartoaño en plan de mejoramiento.

Se les ofrece a los esstudiantes transportacion escolar

- Aprovechamiento Academico - Pruebas Puertorriquenas 2010-2011. Los resultados para el ano 2010-2011 se entregaron en agosto del 2011 a toos los estudiantes que tomaron las pruebas.

- Distribucion de notas - Las materias de prioridad en la distribucion de notas en cuanto a las ABC es;

Asignatura Elemental Intermedia

Espanol 60% 75%

Ingles 61% 58%

5

Mat. 79% 65%

Ciencias 79% 73%

Est. Soc. 81% 72%

El plan de trabajo se realiza con el propósito de atender organizadamente las necesidades de nuestro plantel. El mismo responde a la visión, misión y metas tanto de la escuela como del Nivel Central. Constituye

un marco de referencia para dirigir el trabajo a realizar, recogiendo los esfuerzos que se llevarán a cabo y alcanzando las metas istitucionales y nacionales delineadas. También fortalecerá las prácticas educativas,

la metodología, las técnicas y estrategias que redunden en beneficio del aprovechamiento académico y su efectividad en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Este plan se redacta bajo la Ley Federal 107-110

“No Child Left Behind Act” . El Programa Schoolwide es un modelo de reforma escolar diseñado para generar altos niveles de aprovechamiento académico para todos los estudiantes. La meta principal de este

programa es asegurarse de que todos los estudiantes, especialmente los rezagados, demuestren niveles satisfactorios o avanzados en los estándares de aprovechamiento académico del DEPR. Esta estrategia de

Schoolwide requiere que las escuelas:

•lleven a cabo un estudio de necesidades exhaustivo.

•identifiquen metas específicas y estrategias dirigidas a esas necesidades y se comprometan a lograrlas .

•desarrollen un plan integral.

•anualmente reevaluen la efectividad del programa y hagan las revisiones necesarias.

Los miembros del Comité de Planificación, el Consejo Escolar, los Maestros, Padres y la Administración Escolar nos proponemos desarrollar, mejorar y enriquecer las áreas identificadas como débiles, con diferentes

estrategias de enseñanza que redundarán en aumentar el aprovechamiento académico. Para cumplir con esta disposición se dará énfasis y prioridad a los estudiantes que no alcanzaron las expectativas y el por

ciento deseable en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico. De acuerdo a los resultados de estas pruebas los grados de prioridad serán el séptimo y el octavo.

La escuela proveerá un Plan de Desarrollo Profesional basado en las necesidades e intereses de los maestros. De esta manera, los maestros se convertirán en facilitadores obteniendo las herramientas necesarias

para ayudar a sus estudiantes a maximizar su aprendizaje. Todos los maestros trabajarán diferentes estrategias complementarias durante el año escolar permitiéndoles establecer un Plan de Evaluación para medir

la ejecución de los estudiantes que nos proveerán los datos cuantitativos y cualitativos que nos permiten evaluar los procesos académicos de tal manera que podamos evaluarlos en el proceso educativo adaptando

y mejorando los mismos para que los estudiantes mejoren su aprovechamiento académico y alcancen el AYP adecuado. Como toda organización educativa, la escuela se rige y se fundamenta a través de leyes y

reglamentos tanto federales como estatales. Debemos mencionar la Ley 149 que concibe a la escuela como un ente dinámico, Ley 107-110, la cual provee flexibilidad e integración de fondos de Título I, Ley 106-17

de Educación Especial la cual integra los servicios de niños con impedimentos, Ley 97 que se relaciona con los sistemas de información tecnológica y la Ley 45 de Sindicación de Empleados Docentes y No

Docentes.

Además de estas leyes, nuestra escuela funcionará con todas aquellas leyes y reglamentos que se integren como producto del Plan Consolidado. Para que nuestra escuela alcance la excelencia a la que aspiramos,

debemos contar con personal de alta calidad, como profesionales y agentes de cambio. De esta forma, lograremos asumir con éxito el rol de facilitadores, la cual ayudarán a los estudiantes a alcanzar las metas

establecidas.

6

PARTE V – RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V – COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY: Justificación / Justification'La Escuela de la Comunidad S. U. Pedro Meléndez realizando el estudio de necesidades donde los resultados del las pruebas PPAA no se alcanzo el porciento requerido por el AYP, en la distribución de notas la

prioridad es matemática e inglés y el nivel socioeconómico es alto. A pesar que logramos que el 91% de los estudiantes se graduaran, la asistencia de los maestros es de un 95% y de los estudiantes de 90%

aproximadamente es favorable. Lo que nos afectan es la comunidad que nos rodea que reflejan una serie de situaciones sociales que no motivan a tener una buena educación entre los jóvenes. Para el presente ano

escolar nos proponemos utilizar diferentes estrategias reformadoras tales como: Aprendizaje Cooperativo e Integración curricular. A la par usando las estrategias complementarias tales como: Clarificación de

Valores, Enseñanza Individualizada, uso de manipulativos y uso de Calculadora Científica. Orientada al logro de los estándares académicos y de ejecución a través de la delineación curricular y el aprendizaje

autentico. Además, estaremos utilizando como estrategia medular la integración del a tecnología el proceso enseñanza y aprendizaje. Esperamos mejorar los resultados del aprendizaje con esto, los cuales están

alineados a los estándares y las expectativas de cada programa académico. Para lograr la implementación de las estrategias antes mencionados necesitamos todo el equipo, materiales educativos y programas

necesarios. El personal de la escuela cumple con todos los requisitos establecidos y están altamente cualificados. Por tal motivo estamos comprometidos en mejorar el aprovechamiento académico y lograr salir del

Plan de Mejoramiento (estamos en el tercer ano). Por tal motivo se les ofrecerá adiestramiento, talleres y orientaciones de acuerdo a la necesidad. Se solicitara al Distrito Escolar la visita de los facilitadores del as

materias para ofrecer asistencia técnica, evaluar el plan de trabajo según el memo de planificación con ECA. Para lograr el éxito , se le proveerá al maestro todos los materiales instruccionales, didácticos , ect.

necesario para ser más atractivas sus clases. Para aumentar la participación de los padres, se desarrollaran una serie de actividades donde los padres participen, toda la comunidad escolar, ofreciéndoles una serie

de talleres, orientaciones, consultas sistemáticas , ect. Se integraran en el Consejo Escolar, Comité de Planificación, Comité de Padres Voluntarios y otros. Se les invitara en todas las actividades que la escuela

ofrece durante todo el año. Se desarrollaran actividades como Casa Abierta para recibir los estudiantes de nuevo ingreso en los grados de Kindergarden y Sexto. Para lograr que los padres visiten la escuela. Se le

ofrecerán a los padres el informe de notas cada 10 semanas y se efectuaran citas para informal individualmente todos los ofrecimientos que se les pueden ofrecer para mejorar las notas de sus hijos. El personal de

apoyo se integrara en la ayuda que puedan brindarles a los estudiantes y los padres en el aprovechamiento, horas disponibles para visitar los maestros, prevención y todas las que puedan colaborar la escuela a la

comunidad. Se coordinara con diferentes agencias gubernamentales, cívicas y privado con el propósito de que se integren, se organicen y colaboren en nuestra gestión a la luz de sus funciones: aunando esfuerzo

para el bienestar de los alumnos. '

Base Legal / Legal BasisOtras Leyes y Regulaciones Aplicables / Other Laws and Regulations:

8

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL Describa la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation.

VISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION

' Garantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las capacidades y talentos de todos los

estudiantes para que sean ciudadanos productivos, independientes, aprendices de por vida, respetuosos

de la ley y del ambiente, y capaces de contribuir al bienestar común.'

' La escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la construcción de una sociedad justa y

democrática. Debe ser una unidad dinámica de cambio social, capaz de integrar voluntades para el

bienestar colectivo, pero enclavada en la realidad actual de las comunidades. El proceso educativo que se

imparte en cada escuela debe responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes,

diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de aprendizaje y evaluación, tanto en horario

regular como en horario extendido. Es necesario atender la formación del estudiante en todas sus

dimensiones. Reconocemos la importancia del desarrollo del conocimiento y las competencias

académicas, en armonía con el desarrollo emocional, social, físico, ético y moral del estudiante. Esto

redundará, entre otras cosas, en un ambiente de paz, solidaridad y colaboración en la escuela y en las

comunidades. '

9

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL DATOS GENERALES DE LA MATRÍCULA / GENERAL ENROLLMENT DATA Matrícula oficial, según el Sistema de Información Estudiantil (SIE), del año escolar anterior a la realización del PCE. / Oficial enrollment according to he Student Information System for the previous school year.

TOTAL /TOTAL

PORCIENTO/ PERCENT

TOTAL /TOTAL

POR CIENTO/ PERCENT

Matrícula / Enrollment 457 Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español / Students with Limited

Spanish Language Skills

0 0

Femenino / Female 208 45.51 Estudiantes de Educación Especial / Special Education Students 0 0

Masculino / Male 249 54.49 Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Salón de Clase / Referals for

Disciplinary Incidents Outside the Classroom

0

Asistencia del Estudiante / Student Attendance Movimiento de Matrícula / Movement of Enrollment

Total de Días Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days 0 Total de Bajas / Total Withdrawals 0 0

Días de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative

Attendance Days for All Students

0 Total de Traslados / Total Transfers 0 0

Total de Tardanzas / Total Late Arrivals 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled 0 0

Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences

(Truancy) *

0 Estudiantes Graduados de Escuela Superior ** 0 0

Total de Suspensiones / Total Suspensions 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information:

Total de Expulsiones / Total Expulsions 0 0

Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the

School

0 0

Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 374 81.84 0

10

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]

ESPAÑOL /SPANISH

TOTAL /TOTAL

PUERTO-RRIQUEÑO / PUERTO

RICAN

HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO

/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN

BLANCO NOHISPANO / NON-

HISPANICWHITE

OTRO ORIGEN /OTHER ORIGIN

BAJO NIVEL DEPOBREZA /BELOW THE

POVERTYLEVEL

EDUCACIÓNESPECIAL /EDUCATIONSTUDENTS

LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED

SPANISH LANGUAGESKILLS

GENEROMASCULINO /

GENDER M

GENEROFEMENINO /GENDER F

ORDEN DEPRIORIDADES /

ORDER OFPRIORITIES

3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 15 15 0 0 0 13 3 1 5 10 0

Proficiente /Proficient

5 5 0 0 0 3 0 0 3 2 0

Avanzado /Advanzed

3 2 0 0 1 2 0 0 2 1 0

4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 17 17 0 0 0 13 1 0 12 5 0


5 5 0 0 0 5 1 0 4 1 0

Avanzado /Advanzed

2 2 0 0 0 1 1 0 2 0 0

5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 13 13 0 0 0 11 1 0 2 11 0


5 5 0 0 0 3 0 0 1 4 0

Avanzado /Advanzed

6 6 0 0 0 6 2 0 3 3 0

6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 8 8 0 0 0 6 2 0 5 3 0


4 4 0 0 0 3 0 0 1 3 0

Avanzado /Advanzed

2 2 0 0 0 1 0 0 1 1 0

7mo Grado / 7thGrade

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 32 32 0 0 0 24 3 0 16 16 0


15 15 0 0 0 13 0 0 5 10 0

Avanzado /Advanzed

6 6 0 0 0 3 0 0 3 3 0

8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 42 42 0 0 0 37 5 0 24 18 0

11

Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]


13 13 0 0 0 10 0 0 6 7 0

Avanzado /Advanzed

7 7 0 0 0 4 0 0 2 5 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]

MATEMÁTICA /MATH

TOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 17 17 0 0 0 15 1 1 7 10 0


8 7 0 0 1 4 0 0 6 2 0

Avanzado /Advanzed

2 2 0 0 0 1 0 0 0 2 0

4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 26 26 0 0 0 23 3 0 17 9 0


6 6 0 0 0 5 1 0 5 1 0

Avanzado /Advanzed

2 2 0 0 0 1 0 0 2 0 0

5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 26 26 0 0 0 23 3 0 11 15 0


2 2 0 0 0 1 1 0 1 1 0

Avanzado /Advanzed

3 3 0 0 0 3 1 0 2 1 0

6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 22 21 0 0 1 15 3 0 13 9 0


30 16 0 0 0 17 0 0 17 13 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 35 34 0 0 1 25 2 0 15 20 0


61 28 0 0 0 28 9 0 20 41 0

Avanzado /Advanzed

16 7 0 0 0 5 0 0 4 12 0

8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 46 46 0 0 0 36 7 1 26 20 0

13

Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]


47 24 0 0 0 27 0 50 13 34 0

Avanzado /Advanzed

12 6 0 0 0 7 0 0 6 6 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bï¿½sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [INGLES]

INGLÉS / ENGLISHTOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

15

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA]

CIENCIA / SCIENCETOTAL /TOTAL


RICAN




HISPANICWHITE



POVERTYLEVEL




GENEROMASCULINO /

GENDER M



ORDER OFPRIORITIES

4to Grado / 4th Grade

Bï¿½sico / Basic 15 15 0 0 0 14 5 0 10 5 0


9 9 0 0 0 7 0 0 6 3 0

Avanzado /Advanzed

4 4 0 0 0 2 0 0 4 0 0

8vo Grade / 8th Grade

Bï¿½sico / Basic 51 51 0 0 0 42 6 1 31 20 0


14 14 0 0 0 11 1 0 6 8 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Bï¿½sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Avanzado /Advanzed

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVEDESCRIPTION OF THE SCHOOL

ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

1. Currículo e Instrucción / Curriculum

and Instruction

Los grados de mayor prioridad son el cuarto, quinto, sexto, séptimo y el octavo grado, en Español, Matemáticas e Inglés. La estrategias organizativa es la individualización

de la enseñanza a los estudiantes de alto riesgo a través nuevas experiencias educativas integrando la tecnología, las bellas artes y la educación física.

2. Aprovechamiento y Comportamiento

del Estudiante / Student Performance and

Behavior

Los estudiantes de intermedia no alcanzaron el nivel de expectación establecido por el Programa Título I en Inglés y Matemáticas.

Los estudiantes de elemental no alcanzaron el nivel de expecctacion establecido por el Programa de Titulo I en Español e Ingles.

Los resultados obtenidos en la PPAA demuestran que no se cumplieron con las metas establecidas por el D.E. Se necesita aumentar el aprovechamiento académico en

las áreas de Matemáticas, Español e Inglés según los resultados de las PPAA y evaluación del Progreso Anual Adecuado. El personal de apoyo utilizó diversas

estrategias, junto al director para identificar los estudiantes de alto riesgo. Se trabajó efectivamente y a tiempo con ellos: identificándolos por categorías de alto riesgo. Se

retuvo la mayoría de los estudiantes durante todo el año. Los problemas de conducta en la escuela se manejan a través del Comité de Disciplina.

3. Retención El 100%de los estudiantes se retuvo.

4. Educación especial/Special Educacion Se cumplieron con el 100% de las espectativas del PEI de cada uno de los estudiantes.

5. Desarrollo Profesional Docente /

Teacher Professional Development

El 100% de los maestros son altamente cualificados y están ubicados en los grados y materias correspondientes y según su certificación.

Se separa el 10% del presupuesto de Título I para ofrecer desarrollo profesional al personal docente. Se preparó y coordinó con los diferentes programas y compañías

adiestramiento y capacitaciones a todo el personal docente con el propósito de mejorar las técnicas en enseñanza y los estilos de aprendizaje en los estudiantes.

Los maestros se están preparando en su área académica lo que redunda en beneficio para el estudiante.

6.Educación de adultos y padres/Adult

education

Se le ofrecen taller a los padres sufragados con fondos de Título I. La diversidad de actividades que le ofreció la escuela a los padres redunda en beneficios del

estudiantes tales como: Carrera del Pavo, Actividad Navideña, Semana Puertorriqueña, Semana Educativa, Semana de las Materias, Día de la Amistad, Pascuas,

Reuniones del Consejo Escolar entre otros.

7. Administración/Administration La escuela no ha tenido ningún tipo de intervención de la Oficina Controlar por ende durante las auditorias de Titulo I la administración de la escuela no ha recibido

señalamiento.

Se a trabajado conformen a las leyes procedimientos carta circulares, convenios colectivos y otros.

Se espera no recibir durante el año escolar planes correctivos ni querellas.

8. Otros Aspectos / Other Aspects

17

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE

DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION TOTAL / TOTALPORCIENTO /

PERCENT

Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * 0

Clases Académicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified 0

Clases Académicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers 0

Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX 0

MAESTROS POR PREPARACIÓN ACADÉMICA /TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND

PREPARACIÓN / EDUCATIONALBACKGROUND

NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE NIVEL SUPERIOR / SECONDARY TOTAL / TOTAL

Bachillerato / Bachelor's 12 10 0 22

Bachillerato + Créditos / Bachelor's +

Credits

0 0 0 0

Maestría / Master's 1 3 0 4

Maestría + Créditos / Master's + Credits 0 0 0 0

Doctorado / PhD 0 0 0 0

TOTAL / TOTAL 13 14 0 27

18

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE

GRADOS / GRADE

ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Otros /Others

Total /Total

Educación Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

Educación Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

Inglés Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2

Matemática / Mathematics 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 3

Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2

Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Química / Chemistry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Ambientales / Enviromental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2

Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Música / Music 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Salud / Health 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1

Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2

Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3

Educación Física / Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1

Educación Física Avanzada / Adaptive Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Física Nivel Elemental / Elementary Physical Education 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Otros / Others: 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1

19

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE Maestros que NO están Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified

GRADOS / GRADE

ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Otros /Others

Total /Total

Eduacación Vocacional / Vocational Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación en Mercadeo / Marketing Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Comercial / Commercial Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Tecnológica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Agrícola / Agricultural Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ingles Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Matemáticas / Math 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Química / Chemestry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Ambientales / Environmental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Música / Music 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ballet / Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTURE SALONES / ROOMS CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER CANT. / QTY.

Pre-escolar / Preschool 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs 0

Kindergarten / Kindergarten 1 Laboratorios Idiomas / Language Labs 0

Académicos / Academic 21 Laboratorios Lectura / Reading Labs 0

Salud / Health 1 Laboratorios Computadora / Computer Labs 1

Educación Física / Physical Education 2 Laboratorios Matemática /Math Labs 0

Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts 0 Otros Laboratorios / Other Labs 0

Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater 0 Oficina Director / Principal's Office 1

Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement 0 Recepción / Reception 0

Bellas Arte - Música / Fine Arts - Music 0 Oficina Trabajo Social / Social Work Office 1

Educación Especial Salón Recurso / Special Education Resource Room 0 Oficina Orientación / Guidance Office 1

Educación Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes 0

Educación Especial Salón Contenido / Special Education Content Room 1 Salón de Facultad / Faculty Room 1

Vocacional - Educación Comercial / Vocational Commercial Education 0 Salón Consejo Escolar / School Counsel Room 0

Vocacional - Educación Mercadeo / Vocational - Marketing Education 0 Biblioteca / Library 1

Vocacional - Educación Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room 0

Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 Enfermería / Nursing Station 0

Vocacional - Educación Agrícola / Vocational - Aricultural Education 0 Auditorio / Auditorium 0

Vocacional - Educación Tecnológica / Vocational - Technological Education 1 Gimnasio / Gym 0

Vocacional - Educación Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education 1 Residencias / Residences 0

0 Cancha Techada / Covered Court 0

0 Cancha sin Techar / Open Air Court 1

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT. / QTY

Parque / Park 0

Baños / Bathrooms 8

Cafetería / Cafeteria 0

Comedor Escolar / Scool Dining Hall 1

Cooperativa / Cooperative 0

Glorieta / Gazebo 0

Piscina / Swimming Pool 0

Cisternas / Cisterns 0

21

Total Salones/Rooms: 28

Total Oficinas/Offices: 7

Total Otros/Others: 12

OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT. / QTY

0

0

0

0

ESTRUCTURAS / STRUCTURES CANT. / QTY.Edificios de Hormigón / Concrete Buildings 1

Edificios de Hormigón y Zinc / Concrete and Zinc Buildings 0

Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings 0

Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings 0

Subestación Eléctrica / Electric Substation 1

Transformador / Transformer 0

Planta de Emergencia / Emergency Plant 0

Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant 0

Pozos Sépticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks 0

Pozos Sépticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment 0

Conexión al Alcantarillado / Sewage Connections 1

Otros / Others: 0

0

22

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICALINFRASTRUCTURE Es requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalación de equipo tecnológico. De solicitar equipo tecnológico, la escuela deberá someter una certificación de que reúne los

requisitos mínimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it must submit a certification

that it meets the minimum requirements, as follows:

REQUISITOS / REQUIREMENTS SI / YES NO / NOCANT. /

QTYCOMENTARIO / COMMENT

1. Computadoras / Computers

A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use _ _ 60

B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use _ _ 2 las computadoras de la administracion no cumplen con las especificaciones del

Departamento de Educaacion.

2. Conexión al Internet / Internet Connection _ _ 30 La conexion de internet no es adecuada a las necesidades minimas del

departamento.

3. Aire Acondicionado / Air Conditioner _ _ 1 No funciona

4. Rejas / Protective Iron Work _ _

5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _

_ _

MAESTROS / TEACHERS

Cantidad de maestros adiestrados en el uso de la Tecnología 10

Cantidad de maestros que están integrando la tecnología en el salón de clases 29

23

PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVEDESCRIPTION OF THE SCHOOL

24

PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR Estudio de necesidades

AREA / NECESIDAD

Meta 1 Revisión Curricular

Objetivo Estratégico 1.2: Integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos temáticos desarrollados

por el 100% de los programas académicos. Se implantarán cinco minutos de reflexión para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos

valores que sean parte de su formación integral como ente social, pensante, responsable y ético.

SECCION Meta 1

CONCLUCION El 100% de los maestros impactarn los 5 minutos de reflexin.

EXPECTATIVA Se espera continuar utilizando los 5 minutos de reflexión en el periodo educativo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO $400.00

FECHA DE INICIO agosto/2010

FECHA DE TERMINO mayo/2011

OBJETIVO OPERACIONAL

Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes de los grados de ker a 9no participaran de la integración de la enseñanza

de ética y valores utilizando los módulos temáticos en todas las materias y de los 5 minutos de reflexión y el 95% demostrara cambios positivos en sus actitudes y/o

conducta según se evidencie con los informes preparadosal respecto.

ESTRATEGIASIntegración Currícular.

Ensenanza Colaborativa.

RECURSOS Personal de Apoyo, Agencias Gubernamentales y privadas

INDICADORES porciento de maestro que integraron etica, valores y los 5 minutos de reflexion en su planificacion.

INSTRUMENTOS Plan diario , participacion en actividades a relizarse en la escuela. Participacion de los estudiantes y padres en las actividades a llevarse a cabo.

EVALUACION Informes requeridos, Divulagacion de los logros obtenidos.

label15 7/26/2010 17:7:57

25


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 1.3: El Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe,

formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español.

SECCION Meta 1

CONCLUCION El 100% del tiempo lectivo es asignado a la ensenanza del ingles.

EXPECTATIVA Aumentar en un 10% el tiempo que se dedica a la ensenanza del ingles.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONAL Se espera para el ano escolar 2010-2011 que 100% de los maestros fomenten el Proyecto Ciudadano Bilingue en nuestra escuela.

ESTRATEGIAS

Participar en el Proyecto.

Realizar el informe requerido.

Visitar el salon de tecnologia.

RECURSOS Maestros

INDICADORESLlenar la solicitud.

Planificacion.

INSTRUMENTOS Plan diario.

EVALUACION Logros obtenidos. Aumento en los resultados de las PPAA

label15 7/26/2010 17:7:57

26


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el 100% de los

estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología.

SECCION Meta 1

CONCLUCIONEl 90% de los maestros integraran la literacia tecnologica a los curriculos.

El 80% de los estudiantes dominaran las destrezas relacionadas con el uso y manejo de la tecnologia

EXPECTATIVALograr que el 95% de los maestros integren la literacia a los curriculos.

Lograr que el 80% de los estudiantes dominen las destrezas del uso y manejo de la tecnologia.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el ano escolar 2010-2011 el 80% de los estudiantes del ker a 9no grado participaran en actividades de aprendizaje en literacia tecnologica integrada a todos los

curriculos y el 80% dominara las destrezas relacionadas al uso y manejo segun se evidencie con los informes preparados al respecto.

ESTRATEGIAS

Integracion de la tecnologia.

Actualizar los programas en todas las materias.

Los estudiantes vivisitaran el laboratorio de computadora.

Atencion efectiva en el uso y manejo del equipo y porgrama.

Preparar los programas a utilizar.

RECURSOS Maestros

INDICADORES % de maestros que utilizaron la tecnologia.% de estudiantes que dominan las destrezas.

INSTRUMENTOS Compromiso de ley firmados. Hoja de asistencia. Tabulaciones. Hoja de coordinacion. Inventario de programa necesarios.

EVALUACION Logros obtenidos.

label15 7/26/2010 17:7:57

27


AREA / NECESIDADEstratégico 1.12: Se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del

Programa de Cooperativa Juveniles.

SECCION Meta 1

CONCLUCIONEl 100% de los maestros no han incorporado la educacion cooperativa al curriculo.

En la escuela no hay cooperativa juvenil.

EXPECTATIVALograr que el 2% de los maestros incorporen la educacin cooperativa al curriculo.

Crear una cooperativa

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA





Al concluir el ano escolar 2010-2011 el 10% de los estudiantes del os gardos 4to a 6to participaran en actividades de esnsenanza donde se incorporara a todos los

curriculos la educacion cooperatova y dominaran los conceptos y procedimientos basicos del movimiento cooperativista segun se evidencie con los informes preparados

la respecto.

ESTRATEGIAS

Aprendizaje cooperartivo.

Desarrollo de conceptos.

Capacitar al maestro y a los estudiantes. Capacitar a los padres en torno a la educacion cooperativa.

Creacion , implantacion de actividades para aplicar los procedimientso basicos del movimiento cooperativo.

div

RECURSOS Maestros

INDICADORES % de maestros. % de estudiante y % de padres impactados.

INSTRUMENTOS Plan de Accion. Plan diario. Agenda con Hoja de asistencia.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

28


AREA / NECESIDADMeta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los

resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el DE.

SECCION Meta 2

CONCLUCIONTenemos que aumentar los resultados obtenidos en lasPPAA ya que mas del 75% de los estudiantes estan en pre-basico y basico. Prioridad en matematica e ingles.

Atenderemos la necesidad del maestro, para analizar porque los estudiantes no lograron las expectativas y metas deseadas.

EXPECTATIVA

Aumentar a un 70% o más los estudiantes proficientes y avanzados en los resultados de las PPAA.

Practica de las destrezas aprobarse en esta prueba, como lo establece la CC 9-2010-2011 y la Ley 107-110.

Se integrara la tecnologis para reforzar las destrezas y diversidad de materiales necesarios para atender la necesidad.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALEsperamos que al finalizar el ano escolar 2010-2011 y de haber probado los estudiantes en las PPAA, logremos alcanzar las metas y expectativas y estandares, para

aumentar mas del 70% en las PPAA.

29

AREA / NECESIDADMeta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los

resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el DE.

ESTRATEGIAS

Seleccionar las destrezas de prioridad en cada materia, para determinar el grado de necesidad y proceder a implandar estrategias especial con base cientifica como son

las reformadoras, medulares y complementarias.

Establecimiento de prioridades y planificación de la atención a los estudiantes.

Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas

Diseño, planificación e implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo,

etc.(SCW) (08/10-05/11)

Diseño e implementación de actividades que faciliten la práctica del estudiante de las nuevas destrezas adquiridas, se les proveerá suficiente tiempo para que puedan

demostrar su dominio.

Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas como guía para la planificación.

Utilización de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusión, solución de problemas, audiovisuales y otros) que clarifiquen el contenido

que el estudiante debe aprender. También se utilizarán los siguientes: la pizarra ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temáticas,

computadoras, programas electrónicos (Software) como herramienta de aprendizaje.

Integración y enriquecimiento del currículo con material y equipo que lo actualice, que lo haga relevante y que sea suficiente para que los estudiantes tengan experiencias

de aprendizaje.

Aplicación de las destrezas y conocimientos (o sea ponerlos en práctica en la sala de clases) adquiridos por los maestros en los talleres.

Comunicación constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relación al aprovechamiento de los estudiantes. (0

Proveer avalúo alterno y rúbrica.

Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atención, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la ensenanza

qu sea necesaria.

Evaluación sumativa (verificar la conclusión lógica de las actividades y la evaluación de los logros).

estudiantes

RECURSOS maestros, personal de apoyo y facilitadores del distrito.

INDICADORES cantidad de estudiantes identificados, cantidad de destrezas de prioridad y ayuda tecnica.

INSTRUMENTOS estudio de necesidades, listado de estudiantes identificados, listado de destrezas de prioridad, estrategias con base cientifica, analisis de PPAA 2009-2010

EVALUACION visita a la sala de clase y ver planificacion.

label15 7/26/2010 17:7:57

30


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 2.5: El 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participarán en actividades integradas que amplíen/enriquezcan las

experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la

información y contribuyan a la formación de lectores y aprendices de por vida.

SECCION Meta 2

CONCLUCION El 80% de los estudiantes han participado de actividades integradas de la bilioteca para mejorar el aprovechamiento academico.

EXPECTATIVA Lograr que el 90% de los participen de actividades integradas de la biblioteca para que mejoren el aprovechamiento academico.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALSe espera que en ano escolar 2010-2011 los estudiantes utilizen al 100% los srvivcios de la biblioteca y participen de varias actividades integradas a esta con el proposito

de aumentar el aprovechamiento escolar , por medio de proyectos educativos y tecnologidcos que provean acceso a las tecnologias del a informacion.

ESTRATEGIAS

Integracion curricular.

Se orientaran a los estudiantes del servivicio que se ofrece en la biblioteca a los maestros, estudiantes y padres.

Se iniciara un club de biblioteca y se orecera lectura en los grados primarios.

RECURSOS Bibliotecario Maestros

INDICADORES % de maeestros, % de estudiantes y % de padres que utilizaron los servicios de la biblioteca.

INSTRUMENTOS Hoja de asistencia, hoja de coordinacion, actividades realizadas y las requeridas.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

31


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 2.6: Se transformarán escuelas secundarias en escuelas especializadas para permitir que los estudiantes escojan las especialidades que más le

interesen para motivarlos a mejorar su aprovechamiento académico.

SECCION Meta 2

CONCLUCION No aplica.

EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

32


AREA / NECESIDAD

Meta 3 Retención

Objetivo Estratégico 3.1: El por ciento de retención global del Sistema y la tasa de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con refuerzos mayores en las

regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente.

SECCION Meta 3

CONCLUCION El 100% de los estudiantes es retenido en la escuela.

EXPECTATIVA Mantener al 100% los estudiantes que se retiene en la escuela.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALAl finalizar el ano escolar 2010-2011 el 100% del os estudiantes en alto riesgo participaran de experiencias educativas estimulantes a traves de la implantacion de

estrategias tales como el desarroollo conceptual, la integracion curricular, ;a integracion de la tecnologia y otras para aumentar la retencion.

33

AREA / NECESIDAD

Meta 3 Retención

Objetivo Estratégico 3.1: El por ciento de retención global del Sistema y la tasa de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con refuerzos mayores en las

regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente.

ESTRATEGIAS

Desarrollo conceptual Integracion Curricular.

actividades de interes al estudiante. Utilizar el laboratorio de tecnologia.

preparar centro de interes.

curriculo adecuado a sus intereses .

Actividades:

1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de necesidades (08/10-09/10)

2.Intervención del personal de apoyo con estudiantes previamente identificados ofreciendo charlas, orientaciones y otros. (08/10-05/11)

3.Entrevistar a los padres y a los estudiantes identificados en riesgo. (08/10-05/11)

4.Evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes cada 10 semanas. (08/10-05/11)

5.Promover a través de reuniones profesionales, desarrollo profesional con los maestros la articulación de los hábitos de estudio, la tecnología, las bellas artes y educación

física. (08/10-05/11)

6.Coordinar con las agencias los servicios de acuerdo a las necesidades encontradas. (08/10-05/11)

7.Coordinar reuniones con maestros, padres y estudiantes para darle seguimiento a la labor escolar de los estudiantes y mantener estrecha comunicación en toda la

comunidad escolar

8.Integrar estrategias tecnológicas pertinentes a los estudiantes y así mantenerlos motivados hacia la escuela.

RECURSOSMaestro

Personal de Apoyo

INDICADORESEstudio de necesidades.

Actividades realizada.

INSTRUMENTOSTabular el estudio.

Asistencia de las actividades realizadas.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

34


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 3.2: El 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrán la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas, culturales,

comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes

la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su éxito.

SECCION Meta 3

CONCLUCION El 10% de los estudiantes no han participado de actividades en que se promueva la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo.

EXPECTATIVALograr que un _90% de los estudiantes participen en actividades en que se promueva la importancia de la educación como un mecanismo para el bienestar individual y

colectivo

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010 2011 el 100% de los estudiantes participarán en proyectos e iniciativas artísticas, culturales, comunitarias y extra curriculares aplicando

conocimientos adquiridos y haciendo del proceso educativo uno pertinente al bienestar de todos según se evidencie con el número de participantes por actividad.

ESTRATEGIAS

Integracion de las diferentes materias con esta se desarrollaran proyectos artisticos, culturales, comunitarias que fortalezcan loa conocimientos adquiridos.

Análisis de los intereses de los estudiantes y de los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas y establecimiento.

Implementación de los proyectos, iniciativas y de las estrategias diseñadas para el mismo entre las que se encuentran pero no se limitan a, desarrollo conceptual,

integración curricular, integración de la Tecnologia.

Atención a los intereses particulares de los estudiantes tecnología de prioridades.

RECURSOS mesros, personal de apoyo y otros

INDICADORES __estudiantes de __ para un __% participaron en proyectos e iniciativas artísticas, culturales, comunitarias y extra curriculares

INSTRUMENTOS

Informe de labor realizada por ciclo escolar.

Informe actividades desarrolladas

Informe de participantes por actividad

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

35


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 3.4: El personal de los Programas de la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería Learn and

Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de

los estudiantes del nivel superior.

SECCION Meta 3

CONCLUCION no aplica

EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

36


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habrá identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física,

emocional, social y moral para combatir la deserción escolar.

SECCION Meta 3

CONCLUCION El 70% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. han sido atendidos por el personal de apoyo.

EXPECTATIVA Lograr que el 85% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales, etc. sean atendidos por el personal de apoyo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALEn el transcurso del año escolar 2010 2011 el personal de apoyo atenderá al 100% de los estudiantes identificados con necesidades en las áreas: física, emocional, social

y moral evidenciado con el número de estudiantes atendidos y retenidos.

ESTRATEGIAS

Estrategias sugeridas:

Estrategia de inclusión donde se atiende el estudiante de acuerdo a sus, necesidades físicas, emocionales, sociales, morales y otras áreas. (SCW)

Estrategias de intervención individual o grupal.

1.Actualización del Estudio de necesidades (08/10-10/10)

2.Identificación de los estudiantes de prioridad y a ser atendidos (08/10-10/10)

3.Diseño del plan de atención e implementación del mismo (08/10-10/10)

4.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas (08/10-05/11)

5.Orientaciones y desarrollo de otras actividades para los estudiantes en riesgo y /o con las necesidades antes mencionadas (08/10-05/11)

6.Ofrecimiento de adiestramientos, talleres y / u orientaciones a los padres y los maestros (08/10-05/11)

7.Coordinación e integración de los servicios, programas de prevención de violencia, Head Start, educación de adultos, educación vocacional y técnica y adiestramientos

para el trabajo. (SCW) (08/10-05/11)

8.Coordinación con los recursos y los programas del Departamento de Educación, de otras agencias, de organizaciones cívicas y otras para la prestación de servicios y

desarrollo de actividades (08/10-05/11)

9.Organización de grupos de seminario estudiantil, mejoramiento social, talentosos y otros donde se fomente la participación y el desarrollo de liderato positivo

RECURSOS maestro, personal de apoyo y otro

37

AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habrá identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física,

emocional, social y moral para combatir la deserción escolar.

INDICADORES

__ estudiantes de __ para un__ % identificados con necesidades en las áreas; física, emocional, social y moral

__ estudiantes de __ para un __% identificados y atendidos por el personal de Servicios de ayuda a estos

__ estudiantes de __ para un __%

Identificados, atendidos y retenidos en la escuela.

Cantidad de estudiantes promovidos por grado. Numero y por ciento de retención escolar

INSTRUMENTOS

Informe estudiantes identificados en alto riesgo y atendidos

Informe de estudiantes promovidos

Informe de estudiantes retenidos

Convocatorias, Agendas, Minutas, materiales y Hojas de evaluación de talleres, adiestramientos, etc.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

38


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 3.12: Se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las

artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.

SECCION Meta 3

CONCLUCIONEn la escuela no se ha designado un maestro responsable de las actividades extracurriculares.

El maestro designado no ha celebrado actividades extracurriculares que promuevan la integración de las artes al currículo.

EXPECTATIVAEn la escuela no se ha designado un maestro responsable de las actividades extracurriculares.

El maestro designado no ha celebrado actividades extracurriculares que promuevan la integración de las artes al currículo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALAl finalizar el año escolar 2010-2011, la escuela contará con un maestro designado que será responsable de las actividades extracurriculares donde se promueva la

integración de las artes al currículo evidenciado con el número de actividades celebradas y el número de participantes por actividad.

ESTRATEGIAS

Integración de estudiantes con necesidades especiales a la corriente regular. (SCW)

Desarrollo conceptual

Integración curricular

1.Identificación de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en estas áreas. (08/10-10/10)

2.Ubicación de los estudiantes de acuerdo a la identificación previamente mencionada. (08/10-10/10)

3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas. (08/10-05/11)

4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;

además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (08/10-05/11)

5.Coordinar las actividades extracurriculares (08/10-05/11)

6.Implementación y seguimiento a las actividades extracurriculares (08/10-05/11)

7.Evaluar la estadística cuantitativa de la participación de los estudiantes (08/10-05/11)

RECURSOS personal de apoyo, maestros y otros

39

AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 3.12: Se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las

artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.

INDICADORES

__ estudiantes de__ para un __% participaron en las actividades de integración

__actividades de integración desarrolladas de __ planificadas para un __%.

__ áreas del currículo de __ para un __% en las que se integraron las artes a éste

INSTRUMENTOS

Informe de actividades realizadas

Informe de participantes por actividad

Informe de áreas curriculares donde se logró la integración

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

40


AREA / NECESIDAD

Meta 4 Educación Especial

Objetivo Estratégico 4.3: Se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: Protocolos, Equipos Interdisciplinarios,

Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.

SECCION Meta 4

CONCLUCION La escuela no ha implementado los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial.

EXPECTATIVALograr que la escuela implemente los mecanismos para evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación

Especial.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010 2011 se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial al

establecer los procedimientos y equipos que evaluarán y fiscalizarán los mismos evidenciado con los informes preparados al respecto.

ESTRATEGIAS

Creación y establecimiento de Protocolos, Equipos Interdisciplinarios, Comités de Padres, procedimientos, para evaluar y fiscalizar los servicios.

Análisis de los estudiantes que reciben servicios educativos y relacionados en el plantel.

Reunión para organizar el Equipo interdisciplinario y el Comité de padres.

Redacción y seguimiento a los protocolos para evaluar la calidad de los servicios y otros.

Evaluación de los servicios educativos y relacionados.

relacionados en el plantel.

RECURSOS maestro, personal de apoyo y otros

41

AREA / NECESIDAD

Meta 4 Educación Especial

Objetivo Estratégico 4.3: Se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: Protocolos, Equipos Interdisciplinarios,

Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.

INDICADORES

__ informes de evaluación redactados de__ para un __%

__ informes de fiscalización redactados de __ para un __%

__ miembros del Equipo interdisciplinario de__ para un __% participaron en las reuniones

__ miembros del Comité de padres de__ para un __% participaron en las reuniones

__ protocolos de__ para un__% fueron creados

Cantidad y por ciento de estudiantes por alternativa de servicios educativos y relacionados en el Programa de Educación Especial

Grado de satisfacción de los estudiantes y padres con los servicios educativos y relacionados que brinda el Programa de Educación Especial.

INSTRUMENTOS

Informes de evaluación de los servicios educativos y relacionados

Informes de fiscalización de los servicios educativos y relacionados

Agendas, Minutas y hojas de asistencia de las reuniones de los grupos de trabajo

Protocolos creados

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

42


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 4.6: Se habrá provisto de los servicios educativos y de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación,

de tal manera que propenda el desarrollo optimo físico, emocional de todos los estudiantes identificados en el programa de educación especial de 3 a 21 años de edad

para evitar la deserción de estos estudiantes.

SECCION Meta 4

CONCLUCION El 70% de los estudiantes elegibles del Programa de Educación Especial ha recibido servicios educativos y de tecnología asistiva

EXPECTATIVA Aumentar a un 10% los estudiantes elegibles del programa de Educación Especial que reciben servicios educativos y de tecnología asistiva

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010 2011 se le proveerán servicios de tecnología asistiva al 100% de los estudiantes elegibles evidenciado con los informes preparados al

respecto

ESTRATEGIAS

Integración de los estudiantes con necesidades especiales a la corriente regular. (SCW)

(1)Integración de la tecnología

(2)Enseñanza individualizada

(3)Integración curricular

Adiestramientos a maestros.

Analisis del PEI para identificar los servicios a ofrecer.

Matricula de los ya identificados.

Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas.

Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;

además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de notas, y otras actividades.

de los padres para ayudar a los maestros en la enseñanza-aprendizaje.

Preparación, presentación y divulgación de los logros

.

43

AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 4.6: Se habrá provisto de los servicios educativos y de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación,

de tal manera que propenda el desarrollo optimo físico, emocional de todos los estudiantes identificados en el programa de educación especial de 3 a 21 años de edad

para evitar la deserción de estos estudiantes.

RECURSOS maestro, personal de apoyo y otros

INDICADORES

__ estudiantes de __ para un __% fueron evaluados

__ estudiantes de __ para un __% resultaron elegibles para los Servicios de Asistencia Tecnológica

__ estudiantes elegibles de __ para un __% recibieron servicios de Asistencia Tecnológica

Cantidad y por ciento de estudiantes que aprueban cursos, asignaturas, grado y/o nivel en las estrategias matriculados

INSTRUMENTOS

Formulario de Evaluación

Lista de Estudiantes Elegibles

Lista de Estudiantes que recibieron servicios de Asistencia Tecnológica

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

44


AREA / NECESIDAD Objetivo Estratégico 4.8: Se habrá incentivado a estudiantes del Sistema Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educación Especial.

SECCION Meta 4

CONCLUCION Se habra incentivado a un 5% estudiantes del sistema para ofrecer apoyo.

EXPECTATIVASe habra

Aumentar en un 10% los estudiantes que ofrecen servicios de apoyo al __% de los estudiantes de Educación Especial.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Durante el año escolar 2010-2011 el 10% de los estudiantes del Sistema Educativo, (que representa un aumento de 5% en comparación con el año anterior), ofrecerán

servicios de apoyo a por lo menos al 30% de los estudiantes de Educación Especial evidenciado con la lista de estudiantes de Educación Especial y el estudiante que lo

apoya y otros documentos relacionados.

ESTRATEGIAS

Creación y establecimiento de un Programa de servicios de apoyo para estudiantes de Educación Especial1.Análisis y orientación de los procedimientos establecidos por

el DE para la selección de estudiantes. (08/10-08/10)

2.Administración, tabulación, y análisis de un estudio de necesidades. (08/10-08/10)

3.Establecimiento de prioridades (08/10-08/10)

4.Identificación de los estudiantes de Educación Especial que necesitan de apoyo. (08/10-08/10)

5.Identificación de los estudiantes en la escuela que pueden ofrecer servicios de apoyo a los de Educación Especial. (08/10-08/10)

6.Implementación de los procedimientos establecidos por el DE para la prestación de los servicios. (08/10-08/10)

7.Prestación de servicios de apoyo a los estudiantes de educación especial de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes

mencionadas. (08/10-05/11)

8.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes de Educación Especial que no dominan los estándares, y en adición a los servicios de apoyo se les proveerá seguimiento

por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras

actividades. (08/10-05/11)

9.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11)

10.Evaluación sumativa (05/11-06/11)

11.Preparación, presentación y

45

AREA / NECESIDAD Objetivo Estratégico 4.8: Se habrá incentivado a estudiantes del Sistema Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educación Especial.

RECURSOS maestros,personal de apoyo y distrito.

INDICADORES__ estudiantes del Sistema Educativo de__ para un __% ofrecieron apoyo a __% de los estudiantes de Educación Especial

Nivel de satisfacción con el aumento en el número de estudiantes ofreciendo apoyo

INSTRUMENTOS Lista de estudiantes del Sistema Educativo con los de Educación Especial a quienes prestan apoyo

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

46


AREA / NECESIDAD

Meta 5 Desarrollo Profesional

Objetivo Estratégico 5.1: Todas las Secretarías, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas diseñarán, implantarán y evaluarán

estrategias de capacitación y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos

Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento

académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para realizar su función.

SECCION Meta 5

CONCLUCIONEl 90% del personal docente, el 90% del docente administrativo y el 100% de los para profesionales han participado en actividades de desarrollo profesional en relación al

campo educativo

EXPECTATIVALograr que el 100% del personal docente, el 100% docente administrativo y el 100% de los paraprofesionales participen en actividades de desarrollo profesional en

relación al campo educativo

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011, el 100% de los maestros participará en un programa de adecuación profesional basado en sus necesidades, acorde con las

reglamentaciones vigentes, y las nuevas investigaciones en el campo educativo para mejorar el aprovechamiento académico según se evidencie con el número de

participantes por taller y los resultados de las PPAA.

47

AREA / NECESIDAD






ESTRATEGIAS


Talleres intensivos con materiales SBR

Talleres SBR de alta calidad, sistemático

Coaching y servicios de seguimiento y apoyo

Actividades:

1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de Necesidades (08/10-09/10)

2.Establecimiento de prioridades (08/10-09/10)

3.Diseño, preparación e implementación de un plan de capacitación y Coaching (08/10-09/10)

4.Talleres a ser ofrecidos:

Todos los talleres incluirán lo siguiente:

Espacio para 25 participantes

Certificados

Materiales de apoyo

Se ofrecerán un total de 12 talleres durante el año escolar a un costo de $2,000 cada día de taller. Todos los talleres serán ofrecidos en la escuela. La cantidad de

participantes variará de acuerdo a las necesidades específicas y disponibilidad de los maestros y no afectar así el tiempo lectivo de los estudiantes. Los alimentos y el

local deberán ser contemplados en este presupuesto y no como parte del adiestramiento del proveedor de servicios. Se cumplimentará el PSF recomendado por OAF.

RECURSOS maestro,personal de apoyo y otros

INDICADORES

académicos de __ para un __ % desarrollaron actividades de adecuación profesional

__ maestros de __ para un __% participaron en actividades de adecuación profesional (por programa y nivel)

__ estudiantes de__ para un __ % cuyos maestros participaron en actividades de adecuación profesional mejoraron el aprovechamiento académico (por materia y por

grado y basado en las expectativas establecidas

48

AREA / NECESIDAD






INSTRUMENTOS

Informe de labor realizada por Ciclo escolar.

Convocatorias

Agendas

Minutas

Hojas de Evaluación

Hojas de Asistencia

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

49


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 5.2: El 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarán de orientaciones,

capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas

y fiscales en el Sistema Educativo.

SECCION Meta 5

CONCLUCIONEl 95% del personal docente, el 95% del docente administrativo, el 40% de los paraprofesionales y el 95% de los miembros del Consejo Escolar han participado en

actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones

EXPECTATIVALograr que el 100% del personal docente, el 100% del docente administrativo, el100% de los paraprofesionales y el 100 % de los miembros del Consejo Escolar participen

en actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


En el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal docente, el 100% del personal docente administrativo, el 50% de los paraprofesionales y el 100% de los

miembros del Consejo Escolar participarán en actividades de desarrollo profesional y cumplirán con las funciones establecidas en ley y lograr una articulación efectiva y

ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo evidenciado con el número de participantes y por la evaluación del cumplimiento en las

funciones

ESTRATEGIAS

1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de Necesidades del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos.

2.Establecimiento de prioridades

3.Diseño y preparación de un plan de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para que el personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y

miembros de los Consejos Escolares puedan cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas,

administrativas y fiscales en la escuela.

4.Implementación del plan de orientaciones, capacitaciones y readiestramiento.

5.Seguimiento y evaluación continua del desarrollo del plan

6.Asesoría, asistencia técnica y apoyo al personal adiestrado

7.Evaluación de las actividades de orientación, capacitación y readiestramiento según se desarrollen.

RECURSOS Maestros(as), Personal de Apoyo, Facilitadores, Recursos Externos

INDICADORES Núm. y % de adiestramientos y Núm. y % de participantes50

AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 5.2: El 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarán de orientaciones,

capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas

y fiscales en el Sistema Educativo.

INSTRUMENTOS Convocatorias, Hojas de Asistencia, Agendas, Certificados de Horas Contacto

EVALUACION Análisis de instrumentos

label15 7/26/2010 17:7:57

51


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 5.3: Se ofrecerá capacitación continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y presencial en la utilización e

integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

SECCION Meta 5

CONCLUCION El 95% del personal docente, y el 95% del docente administrativo han participado en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología.

EXPECTATIVA Lograr que el 100% del personal docente, y el 100% del docente administrativo participen en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





En el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal docente, y el __% del personal docente administrativo mediante acceso virtual y presencial participarán

en actividades de capacitación y demostrarán dominio en la utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza

aprendizaje evidenciado con el número de participantes y de los que usen la tecnología en la sala de clases.

ESTRATEGIAS

(1)Talleres intensivos con materiales SBR

(2)Talleres SBR de alta calidad, sistemático, Coaching y servicios de seguimiento y apoyo

(3)Integración de la tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje


INDICADORESCantidad y por ciento del personal docente y docente administrativo participantes del plan de capacitación

Cantidad y por ciento de actividades de capacitación profesional desarrolladas vs. planificadas

INSTRUMENTOS

Hojas de asistencia

-Hojas de evaluaciones de cada actividad

-Informe de actividades desarrolladas vs. planificadas

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

52


AREA / NECESIDAD

Meta 6 Educación de Adultos y Padres

Objetivo Estratégico 6.8: El Programa de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes sin distinción de género, que deseen

aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos:

GED (versión español e inglés)

Ubicación (7mo a 9no grado)

Asignaturas Individuales

SECCION Meta 6

CONCLUCION Se realizara un estudio para sa.ber si la poblacion de adultos en la comunidad han mejorado su escolaridad. Se espera colaboracion con el distrito.

EXPECTATIVARealizar el estudio.

El distrio realizara el estudio con una coordinadora.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el Programa de Educación de Adultos impactará a los padres de los estudiantes a través de los servicios de la Agencia (GED,

Ubicación, Asignaturas individuales) para que por lo menos el 2 % aumente su nivel de escolaridad evidenciado con el número de padres que logren alcanzar el grado.

ESTRATEGIAS Implementar un plan de divulgación y orientación intensivo para llegar a la mayor cantidad de familias y que estos se beneficien de los servicios.

RECURSOS maestros, personal de apoyo y el distrito.

INDICADOREScantidad de padres que no han aprobado el cuarto ano

padres que cogieron pruebas de ubicacion

INSTRUMENTOSResultados del Examen de Ubicación

Resultados del Informe de Asignaturas Aprobadas

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

53


AREA / NECESIDAD

Objetivo Estratégico 6.10: Las escuelas aumentarán en un 10% la participación de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y

actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar, evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las

organizaciones de padres y madres (Comité Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central) los

comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela para una mayor colaboración de los padres y las comunidades vinculadas adecuadamente a la

oferta curricular.

SECCION Meta 6

CONCLUCION El 60% de las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad han participado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes

EXPECTATIVAAumentar en un 10% las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad que participen en los procesos y actividades académicas que impactan a los

estudiantes.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011, el personal de la escuela implementará una serie de estrategias para aumentar en por lo menos un 10% la participación de los padres

en los procesos y actividades académicas evidenciado con el por ciento de participantes en los diferentes equipos de trabajo.

ESTRATEGIAS

Fortalecer los lazos de integración fraternal entre la escuela y los padres. Se proveen actividades de capacitación con recursos tecnológicos para involucrar los padres y la

comunidad.

Proveer información e ideas a las familias sobre cómo ayudar a los niños en las tareas escolares.

Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios escolar.

RECURSOS maestros, personal de apoyo y otros

INDICADORES

INSTRUMENTOS agendas, hoja de asistencia y materiales.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

54


AREA / NECESIDAD

Meta 7 Administración

Objetivo Estratégico 7.2: Se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y

programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA.

SECCION Meta 7

CONCLUCION La escuela ha implementado parcialmente los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales.

EXPECTATIVA Lograr que la escuela implemente en un 90% los procedimientos para cumplir con los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALEn el transcurso del año escolar 2010-2011 en la escuela se implementarán los procedimientos que garantizarán los cómputos correctos y el cumplimiento de los

requerimientos fiscales y programáticos de los Programas federales evidenciado con los datos obtenidos y los informes preparados al respecto

ESTRATEGIAS

Establecimiento de procedimientos efectivos y eficaces que garanticen el cumplimiento con los requerimientos de los programas federales.

Actividades:

1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de necesidades

2.Coordinación de los talleres para la capacitación y/o reorientación de los funcionarios correspondientes de manera que se garanticen los cómputos correctos y el

cumplimiento de los requerimientos fiscales y programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA

3.Orientaciones, capacitaciones y adiestramientos a los funcionarios correspondientes para la entrada de datos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y

programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA

4.Seguimiento a la entrada de datos en términos de calidad, cantidad y otros

5.Monitoreo a la entrada de datos y a los informes relacionados.

6.Evaluación formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes

7.Evaluación sumaria

8.Preparación, presentación y divulgación de los logros

federales.


55

AREA / NECESIDAD

Meta 7 Administración

Objetivo Estratégico 7.2: Se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimientos fiscales y

programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA.

INDICADORES

Adiestramientos y orientaciones sobre procesos administrativos, fiscales y docentes ofrecidos al personal de administración (identificar)

Cantidad de personal participante de los adiestramientos.

Adiestramientos en programas administrativos por áreas delineadas

Personal que utiliza los programados administrativos en sus procesos de trabajo

Cantidad de fondos asignados para el desarrollo del proyecto y su balance a fin de año

Cantidad y descripción de señalamientos de Auditoría por Contralor y Gobierno Federal del uso de fondos públicos

Evidencia de agilidad en procesos administrativos

Informes y hallazgos de las auditorías

Cantidad de fondos que administra la escuela

Fondos utilizados por partidas y balance a fin de año

INSTRUMENTOS

--Hojas de asistencia

--Hojas de evaluaciones

--Presupuesto

--Informes de auditorías

--Informes fiscales

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

56


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 7.8 El 100% de los directores escolares en conjunto con su comité de planificación de la escuela habrán fortalecido los principios conceptos y técnicas

de planificación para la implementación y evaluación del Plan Comprensivo Escolar de acuerdo a la clasificación de su escuela.

SECCION Meta 7

CONCLUCION El director y el 50% de los miembros del Comité de planificación han fortalecido: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.

EXPECTATIVA Lograr que el director y el 20% de los miembros del Comité de planificación fortalezcan: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





En el transcurso del año escolar 2010-2011, los miembros del Comité de Planificación de la escuela participarán en todas las orientaciones y talleres que se desarrollen

para fortalecer los principios, conceptos y técnicas de planificación, evaluación e investigación educativa del sistema evidenciado con el número de orientaciones y el

número de participantes.

ESTRATEGIASUtilización de la investigación acción en la sala de clases para evidenciar los resultados de la adecuación profesional en el aprovechamiento académico de los estudiantes

y cómo estos podrían replicarse en toda la escuela.


INDICADORESUtilización de la investigación acción en la sala de clases para evidenciar los resultados de la adecuación profesional en el aprovechamiento académico de los estudiantes

y cómo estos podrían replicarse en toda la escuela.

INSTRUMENTOS

Convocatorias

Agendas

Minutas

Hojas de Asistencia

Hojas de Evaluación

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

57


AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 7.9: Las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la planificación

y la toma de decisiones racionales.

SECCION Meta 7

CONCLUCION La escuela ha establecido un banco de datos a través del SIE.

EXPECTATIVA Lograr que el banco de datos de la escuela sea válido y confiable con información para la toma de decisiones

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALAl finalizar el año escolar 2010-2011, la escuela establecerá y /o mantendrá un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que proveerá la información necesaria

para la planificación y toma de decisiones racionales evidenciado con los informes preparados al respecto.

ESTRATEGIAS

1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de necesidades.

2.Coordinación de los talleres para la capacitación de los funcionarios correspondientes de manera que se establezca un banco de datos válidos y confiables a través del

SIE y que provea la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales. necesidades.

3.Adiestramientos a los funcionarios correspondientes de manera que se establezca un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información

necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales. necesidades.

4.Implementación de lo adquirido en los talleres para que establezca un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la

planificación y la toma de decisiones racionales.

5.Seguimiento a la entrada de datos en términos de calidad, cantidad y otros necesidades.


INDICADORES

__ funcionarios de __ para un __% utilizaron la base de datos

__ funcionarios de __para un __% fueron orientados

__% de datos actualizados en el sistema al finalizar cada semestre

INSTRUMENTOSNúmero de participantes en las reuniones y talleres

Informes del SIE

EVALUACION

58

AREA / NECESIDADObjetivo Estratégico 7.9: Las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la planificación

y la toma de decisiones racionales.

label15 7/26/2010 17:7:57

59


AREA / NECESIDADIncorporar las estrategias basadas en la investigación científica que fortalecen las áreas académicas, dirigidas a trabajar con los aspectos específicos que causaron que la

escuela fuese identificada en mejoramiento escolar .El Plan puede incluir la implantación de las estrategias de reforma escolar total.

SECCION Plan de mejoramiento 1er Año


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

60


AREA / NECESIDAD

Adoptar las prácticas educativas, en las materias básicas, que garanticen que todos los estudiantes (incluyendo a los estudiantes de desventaja económica, de los

principales grupos étnicos, estudiantes con impedimentos y los aprendices del idioma español) que estén matriculados en la escuela, alcancen el nivel de

aprovechamiento establecido por el DE, no mas tarde del año escolar 2012-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas estatales.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

61


AREA / NECESIDAD

Garantizar que la escuela utilizara no menos del 10 % de sus fondos asignados bajo Título I, Parte A, durante cada uno delos años

fiscales en os que la escuela este en mejoraminto escolar, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de desarrollo profesional de alta calidad que

vayan dirigidas a:

a. Identificar y soluciona el problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso anual adecuado.

b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB..

c. Proveer mayor oportunidad para la participación en las actividades de desarrollo profesional.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

62


AREA / NECESIDAD Especificar como los fondos que se describen en el punto anterior (#3) ayudaran a la escuela a alcanzar el índice de progreso anual adecuado.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

63


AREA / NECESIDAD Establecer objetivos anuales para medir el progreso continio y sostenido de cada uno de os grupos de estudiants que estén matriculados en la escuela.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

64


AREA / NECESIDADEspecificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y la oficina central de Departamento de Educación bajo el plan en relación a la asistencia técnica y las

responsabilidades fiscales bajo la Sección 1120 (A) de la NCLB ( en o que se refiere a suplementar y no suplantar la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo).



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

65


AREA / NECESIDAD Incluir las estrategias que sean necesarias para estimular la participación efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

66


AREA / NECESIDAD Incorporar las actividades educativas pertinentes para atender a los estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

67


AREA / NECESIDAD Incorporar un Programa de Mentores para Maestros.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

68


AREA / NECESIDADIncluir todas las iniciativas, proyectos, programas, modalidades, alianzas y otras alternativas que la escuela este desarrollando o espere iniciar durante el no escolar e

indicar como ayudaran al mejoramiento escolar de los estudiantes.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

69


AREA / NECESIDAD

Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, padres y encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que:

La escuela será incluida en la categoría de plantel en primer no en mejoramiento escolar.

Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en mejoramiento escolar (ver C C Núm. 6-2008-2009: Política

Pública sobre la Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares del DE)



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

70


AREA / NECESIDAD

El Plan revisado incluirá los aspectos 1-10 descritos en la sección de las Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar además de los siguientes:

1. Describir como la escuela le notificara a todas las madres, padres o encargados, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que:

La escuela continuara en mejoramiento escolar.

Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar.

Tienen la opción de solicitar servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas.

SECCION Plan de mejoramiento 2do Año


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

71


AREA / NECESIDAD

El Plan debe considerar los aspectos 1 al 10 que aplican a las Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar, además de los siguientes:

1. Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, los padres y los encargados, por escrito, y a la comunidad en general, de una manera uniforme y en

un lenguaje que puedan entender, que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva.

2. Notificar a las madres, padres o encargados que:

Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté en el proceso de mejoramiento escolar.

Tienen la opción de solicitar servicios educativos suplementarios.

3. Evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes.

4. Publicar y difundir información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.

SECCION Acción Correctiva

CONCLUCION

a.El personal de la escuela no ha descrito cómo informará a todas las madres, los padres los encargados y a la comunidad en general, por escrito, de manera uniforme y

en lenguaje que puedan entender que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva.

b.El personal de la escuela no ha descrito cómo le notificará a las madres, a los padres o a los encargados, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan

entender que tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté en proceso de mejoramiento escolar y que tienen la opción de solicitar servicios

educativos suplementarios

c.El personal de la escuela no ha evaluado los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento

académico de los estudiantes.

d.El personal de la escuela no ha publicado ni ha difundido información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.

EXPECTATIVA

a.Lograr que el personal de la escuela describa cómo informará a todas las madres, los padres los encargados y a la comunidad en general , por escrito, de manera

uniforme y en lenguaje que puedan entender que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva

b.Lograr que el personal de la escuela describa cómo le notificará a las madres, a los padres o a los encargados, por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que

puedan entender que tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté en proceso de mejoramiento escolar y que tienen la opción de solicitar

servicios educativos suplementarios.

c.Lograr que el personal de la escuela evalúe los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento

académico de los estudiantes.

d.Lograr que el personal de la escuela publique y difunda la información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA



72

AREA / NECESIDAD









FECHA DE TERMINO agosto/2011


a.Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela describirá cómo le informará a todas las madres, los padres, los encargados y a la comunidad en general,

por escrito, de manera uniforme y en lenguaje que puedan entender que la escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva; evidenciado con copia de la

correspondencia enviada, firmas, y otros.

b.Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela describirá cómo le notificará a las madres, a los padres o a los encargados por escrito, de manera uniforme y

en lenguaje que puedan entender que tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté en proceso de mejoramiento escolar y que tienen la

opción de solicitar servicios educativos suplementarios evidenciado con copia de la correspondencia enviada, firmas, y otros.

c.Durante el año escolar 2010-2011 elp ersonal de la escuela evaluará los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de

mejorar el aprovechamiento académico del estudiante evidenciado con los informes preparados al respecto.

d.En el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal de la escuela publicará y diseminará la información relacionada a la acción correctiva aplicable a ésta por

diferentes medios evidenciado con los comunicados y otros documentos.

73

AREA / NECESIDAD









ESTRATEGIAS

Utilización de diferentes medios para enviarle a los padres las notificaciones, entre las que se encuentran, pero no se limitan a,

MEMORANDOS

CARTAS

OPÚSCULOS

1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de necesidades .

2.Coordinación efectiva para tramitar la correspondencia a los padres.

3.Determinación de los mecanismos a utilizar para enviar la correspondencia escrita a las madres, a los padres o los encargados de manera uniforme y en leguaje que

puedan entender; considerando:

que la escuela ha sido identificada para acción correctiva

opción de seleccionar otra escuela

opción de solicitar SES

4.Determinación de los mecanismos a utilizar para evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el

aprovechamiento 5.Seguimiento a la correspondencia enviada y recibida.

HOJAS SUELTAS


INDICADORES --Número y por ciento de correspondencia enviada vs. recibida

74

AREA / NECESIDAD









INSTRUMENTOS--Copia de la correspondencia enviada

--Firmas de la correspondencia recibida

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

75


AREA / NECESIDAD Homeles


CONCLUCION El personal de la escuela no ha realizado el censo para identificar los estudiantes elegibles para el Programa Homeless.

EXPECTATIVA Lograr que el personal de la escuela realice el censo que identifique a los estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO $.00



OBJETIVO OPERACIONALEn el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal escolar identificará los estudiantes elegibles para el Programa Homeless y le proveerán el servicio educativo y/o

relacionado de acuerdo a sus necesidades particulares evidenciado con el número de estudiantes elegibles y los que reciben los servicios.

ESTRATEGIAS

1.Desarrollo del censo del Programa Homeless.

2.Identificar los estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless.

3.Diseño de la estrategia para atender los estudiantes con servicios educativos y/o relacionados.

4.Atención a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, lo cual se realizará de forma continua y sistemática

5.Seguimiento a la atención de los estudiantes que reciben servicios educativos y/o relacionados.


INDICADORES

1.Desarrollo del censo del Programa Homeless (08/10-09/10)

2.Identificar los estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless (08/10-09/10)

3.Diseño de la estrategia para atender los estudiantes con servicios educativos y/o relacionados (08/10-09/10)

4.Atención a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, lo cual se realizará de forma continua y sistemática (08/10 - 05/11)

5.Seguimiento a la atención de los estudiantes que reciben servicios educativos y/o relacionados (08/10 - 05/11)

INSTRUMENTOS

Censo Homeless

Informe de progreso

Informe de servicios

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

76


AREA / NECESIDAD Otras necesidades identificadas por el Director


CONCLUCION

EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

77


AREA / NECESIDAD

Kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer

Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la reproducción sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos

de mecanismos de adaptaciones de las planta y animales

Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del calentamiento global Interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el relieve La Conservación y

el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que los producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación de la

masa y la energía. La toma de decisiones que promuevan la conservación de las especies y el ambiente.

SECCION Programa de Ciencia

CONCLUCION

El 80% de los estudiantes de primer a tercer grado lograron dominar el 70% o mas segun la distribucion de notas.

El 92% de los estudiantes de cuarto a sexto grado lograron dominar el 70% o mas segun la distribucion de notas. Según los resultados de las PPAA los estudiantes de

cuarto grado obtuvieron un 23% de avanzado y proficiente. Los estándares de prioridad son: La estructura y organización de la materia, Los Sistema, La Energía, Las

Interacciones y la Conservación y el cambio.

EXPECTATIVA

Lograr que el 84% o más de los estudiantes de primer a tercer grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias y los conceptos en el área de ciencia.

Lograr que el 93% o más de los estudiantes de cuarto a sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias y los conceptos en el área de ciencia. Se

aspira que los estudiantes de cuarto grado alcancen un mínimo de 28% en nivel avanzado y proficiente según resultados de PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al concluir el año escolar 2010-2011 el 85% o más de los estudiantes de primer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología, mejorarán su aprovechamiento académico en un __% en el área de ciencia evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Para el año

escolar 2010-2011 se aspira que los estudiantes de cuarto grado alcancen un mínimo de 28% en nivel avanzado y proficiente según resultados de las PPAA.

78

AREA / NECESIDAD

Kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer

Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la reproducción sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos

de mecanismos de adaptaciones de las planta y animales

Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del calentamiento global Interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el relieve La Conservación y

el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que los producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación de la

masa y la energía. La toma de decisiones que promuevan la conservación de las especies y el ambiente.

ESTRATEGIAS

Integración Curricular, Ensenanza colaborativa

Ayuda Individualizada

Tutorias

Clarificacion de Valores

Uso de la tecnologia

Act.1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones.

2.Establecimiento de prioridades y planificación de la atención a los estudiantes.

3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas.

4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y

otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades

5.Diseño, planificación e implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.

6.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo

7.Evaluación sumativa

8.reparación, presentación y divulgación de los logros.

RECURSOS maestros y otros

INDICADORESNúmero y por ciento de estudiantes que evidencian progreso

Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ciencia

INSTRUMENTOS

Informe de progreso

Informe de notas

4to a 6to-Informe de los resultados de la PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

79


AREA / NECESIDAD

Séptimo grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela)

8vo grado

Las Interacciones

Explica que las fuerzas en desequilibrio producen cambios en el movimiento que se pueden describir y predecir

Expresan que las fuerzas al interactuar producen cambios en la materia

Reconoce que las moléculas se forman como consecuencia de las interacciones entre los átomos.

Compara y contrasta la interacción de los objetos mediante diferentes fuerzas tales como: magnetismo, gravitacional y otras.

Reconoce que las ondas transfieren energía, tienen propiedades que se pueden describir e interactúan de forma predecible.

La Conservación y el cambio

Explica la Ley de Conservación de la materia.

Analiza los cambios de masa y energía que ocurren en los procesos físicos y en las reacciones químicas.

Reconoce que los cambios químicos producen nuevas sustancias con propiedades diferentes; mientras que los cambios físicos afectan solamente las propiedades físicas

de la materia.

Comprende que cada sustancia puede cambiar de un estado de la materia a otro, debido a cambios de temperatura.


CONCLUCIONEl 77% de los estudiantes de septimo a noveno grado lograron dominar el 70% o mas segun la distribucion de notas. Los estudiantes de octavo grado obtuvieron un 39%

de avanzado y proficiente, según resultados de PPAA. Los estándares de prioridad son: La energía, La interacción, y Conservación y el Cambio.

EXPECTATIVALograr que el 85% o más de los estudiantes de septimo a novevo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias y los conceptos en el área de ciencia.

Se aspira que los estudiantes de octavo grado alcancen un 44% de avanzado y proficiente como mínimo, según los resultados PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO $3000



80

AREA / NECESIDAD


8vo grado

Las Interacciones










de la materia.



Al concluir el año escolar 2010-2011, el _85_% o más de los estudiantes, de octavo grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de

la tecnología aumentarán su ejecución académica en por lo menos un __% en el área de ciencia evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA

comparados con el año anterior. Al finalizar el año escolar 2010-2011 se espera que el 44% de los estudiantes de octavo gradoalcancen niveles de avanzado y

proficiente, según los resultados de las PPAA.

ESTRATEGIAS

Integración Curriculas, PBL, Ensenanza colaborativa


Tutorias








5.Diseño, planificación e implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.




81

AREA / NECESIDAD


8vo grado

Las Interacciones










de la materia.


RECURSOS maestros y otors

INDICADORESNúmero y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de ciencia

--Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de ciencia

INSTRUMENTOSInforme de los resultados de la PPAA

Informe de notas

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

82


AREA / NECESIDAD

Explica la Ley de Inercia y de movimiento.

Analiza que los sistemas tienden a alcanzar un estado de equilibrio en el que todas o algunas de sus propiedades se conservan y que en otros cambia

. básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la tierra.

Noveno grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela)


CONCLUCION Los estudiantes de noveno grado demostraron un 82% de dominio de las competencias, destrezas y estándares, según los resultados de la Distribución de notas ABC

EXPECTATIVALograr que los estudiantes de noveno grado alcancen un 87% como mínimo de las competencias, destrezas y estándares, según los resultados del Informe de Distribución

de notas ABC

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA




OBJETIVO OPERACIONALPara el año escolar 2010-2011 se espera lograr que los estudiantes de noveno grado alcancen un 87% como mínimo de las competencias, destrezas y estándares, según

los resultados del Informe de Distribución de notas ABC

ESTRATEGIAS

Integración Curricular, Integración de la Tecnología, PBL, Enseñanza colaborativa.

Actividades: Suministrar Pre-Pruebas y Post-Pruebas

Planificación diaria conforme a los estándares y expectativas del grado.


INDICADORES Núm. y % de estudiantes con notas de ABC

INSTRUMENTOS Informe de Distribución de notas

EVALUACION Análisis de instrumentos.

label15 7/26/2010 17:7:57

83


AREA / NECESIDAD

La Energía

Biología

Explica las transformaciones de energía que ocurren en los procesos celulares, tales como: fotosíntesis, respiración celular y división celular.

Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes de energía. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de

diferentes fuentes de energía. Ciencia Ambiental

· Analiza y describe la interacción entre los componentes abióticos y bióticos de un ecosistema, incluyendo el flujo de energía.

· Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes de energía.

Química

· Explica la diferencia entre los conceptos calor y temperatura.

· Explica las forma como se manifiesta la energía y sus transformaciones.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

84


AREA / NECESIDAD

· Explica el proceso por el cual los sistemas biológicos tienden a buscar el equilibrio.

· Explica cómo algunos factores físicos, químicos y ambientales o la presencia de algunos agentes patógenos pueden producir cambios en las células amenazando la

estabilidad del cuerpo humano.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

85


AREA / NECESIDADQuímica

· Describe cambios en comportamiento de los estados de la materia.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

86


AREA / NECESIDADFísica

· Expresa algunos procesos físicos como la razón de cambio por unidad de tiempo.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

87


AREA / NECESIDADCiencia Ambiental

Propone alternativas que ayuden a preservar nuestro ecosistema para generaciones futuras.



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

88


AREA / NECESIDAD

Kínder (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Primer grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Tercer Grado

Comunicación escrita

Acentuación

Signos de puntuación

Redacción de oraciones simples y párrafos

Clases de oraciones

Carta

Comprensión de lectura

Análisis de textos literarios

Lenguaje figurado y literal

Cuarto grado


Acentuación


Partes de la oración

Redacción de oraciones y párrafos


Análisis de textos literarios e informativos

Lenguaje figurado

SECCION Programa de Español

CONCLUCION

El 82% de los estudiantes de primero a cuarto grado demuestran proficiencia del 70% o más en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la

lectura en el área de español. Según los resultados de las PPAA se desprende la siguiente información:

el 39% de los estudiantes de tercer grado obtuvieron avanzado y proficientes. Los estándares de prioridad son Compresión de Lectura, Comunicación escrita.

el 14% de los estudiantes de cuarto grado obtuvieron avanzado y proficientes. Los estándares de prioridad son Compresión de Lectura, Comunicación escrita.

89

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado


Acentuación



Clases de oraciones

Carta




Cuarto grado


Acentuación






Lenguaje figurado

EXPECTATIVA

Lograr que el 85% o más de los estudiantes de primero a cuarto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comunicación escrita y en las de

comprensión de la lectura en el área de español. Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen niveles de avanzado y

proficiente, según los resultados de las PPAA.

Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 20% de los estudiantes de cuarto grado alcancen niveles de avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




90

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado


Acentuación



Clases de oraciones

Carta




Cuarto grado


Acentuación






Lenguaje figurado


Al concluir el año escolar 2010-2011 el 90% o más de los estudiantes de primer a cuarto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración

de la tecnología, mejorarán su aprovechamiento académico en un 85% en el área de espanol evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Se

espera que para el año escolar 2010-2011 el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen niveles de avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA. Se

espera que para el año escolar 2010-2011 el 20% de los estudiantes de cuarto grado alcancen niveles de avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.

91

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado


Acentuación



Clases de oraciones

Carta




Cuarto grado


Acentuación






Lenguaje figurado

ESTRATEGIAS

Ensenanza colaborativa


Tutorias








5.Diseño, planificación e implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.92

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado


Acentuación



Clases de oraciones

Carta




Cuarto grado


Acentuación






Lenguaje figurado






Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de espanol. Núm. y % de estudiantes avanzados y proficientes.

INSTRUMENTOS

Informe de progreso

Informe de notas

4to a 6to-Informe de los resultados de la PPAA

EVALUACION Análisis de instrumentos.93

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado


Acentuación



Clases de oraciones

Carta




Cuarto grado


Acentuación






Lenguaje figurado

label15 7/26/2010 17:7:57

94


AREA / NECESIDAD

Quinto Grado


Acentuación




Análisis de los géneros literarios y textos informativos

Lenguaje figurado

Sexto grado


Acentuación



Redacción de oraciones compuestas y textos·

-Carta comercial


CONCLUCION

El 60% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 70% o más en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en

el área de español. Según los resultados de las PPAA se desprende la siguiente información:

el 37% de los estudiantes de quinto grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Compresión de Lectura.

el 39% de los estudiantes de sexto grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Compresión de Lectura.

EXPECTATIVA

Lograr que el 75% o más de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de

la lectura en el área de español. Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 42% de los estudiantes de quinto grado alcancen niveles de avanzado y proficiente,

según los resultados de las PPAA.

Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 45% de los estudiantes de sexto grado alcancen niveles de avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




AREA / NECESIDAD

Quinto Grado


Acentuación





Lenguaje figurado

Sexto grado


Acentuación




-Carta comercial


Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 96% o más de los estudiantes de quinto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita y en las de la comprensión de la lectura en un 70% o mas en el área de español evidenciado por los

resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 42% de los estudiantes de quinto grado alcancen niveles de

avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.


96

AREA / NECESIDAD

Quinto Grado


Acentuación





Lenguaje figurado

Sexto grado


Acentuación




-Carta comercial

ESTRATEGIAS


(1)Comprensión lectora

(2)Aprendizaje cooperativo


(4)Escritura compartida

(5)Lectura Compartida


Actividades:

1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)

2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)

3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)

4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;

además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar

las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)

5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)

6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas,

proyectos de investigación. (08/10 - 05/11)

7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)97

AREA / NECESIDAD

Quinto Grado


Acentuación





Lenguaje figurado

Sexto grado


Acentuación




-Carta comercial

8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)

9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)

RECURSOS maestros, otros

INDICADORESNúmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de español

Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de español en las PPAA

INSTRUMENTOSInforme de notas

Informe de los resultados de la PPAA

EVALUACION Análisis de los instrumentos

label15 7/26/2010 17:7:57

98


AREA / NECESIDAD

Comprensión de Lectura

·Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos

·Lenguaje figurado


CONCLUCION

El 60% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 70% o más en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en

el área de español. Según los resultados de las PPAA se desprende la siguiente información:

el 37% de los estudiantes de quinto grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Compresión de Lectura.

el 39% de los estudiantes de sexto grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Compresión de Lectura.

EXPECTATIVA

Lograr que el 75% o más de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de

la lectura en el área de español. Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 42% de los estudiantes de quinto grado alcancen niveles de avanzado y proficiente,



PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA







resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Se espera que para el año escolar 2010-2011 el 42% de los estudiantes de quinto grado alcancen niveles de

avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.


99

AREA / NECESIDAD


·Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos

·Lenguaje figurado

ESTRATEGIAS

Integración Curricular, Comprensión lectora, Integración de la Tecnología.

Actividades:

Suministrar Pre y Post pruebas para determinar nivel de ejecución de los estudiantes

Actividades:


INDICADORES # y % de estudiantes avanzados y proficientes

INSTRUMENTOS Informe de resultados de las PPAA

EVALUACION Análisis de instrumentos.

label15 7/26/2010 17:7:57

100


AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación



Redacción de oraciones compuestas y textos

Carta comercial


Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos

Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos

Lenguaje literal y figurado

Octavo Grado


Acentuación

Uso de tiempos verbales simples, compuestos y progresivos


101

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


CONCLUCION

El 92% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 70% o más en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el

área de español. El 39% de los estudiantes de sexto grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Compresión de Lectura. Según la distribución

de notas se desprende que los estudiantes que alcanzaron ABC por grado es la siguiente:

7mo - 70%

8vo- 71%.102

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


Según los resultados de las PPAA se desprende la siguiente información:

7mo- 33% de estudiantes avanzados y proficientes

103

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


8vo- 48% de estudiantes avanzados y proficientes

104

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


EXPECTATIVA

Lograr que el 96% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de

la lectura en el área de español. Se espera obtener los siguientes resultados de notas ABC por grado:

7mo - 75%

8vo- 76

Se espera obtener los siguientes resultados según resultados de las PPAA (Avanzado y Proficientes) por grado:105

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


7mo - 38%

8vo- 53%

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

106

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación





107

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación



Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 96__% o más de los estudiantes de quinto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la


resultados de las notas y los resultados de las PPAA. Para el año escolar 2010-2011 se espera obtener los siguientes resultados de notas ABC por grado:

7mo - 75%

8vo- 76108

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


Se espera obtener los siguientes resultados según resultados de las PPAA (Avanzado y Proficientes) por grado:

7mo - 38%

8vo- 53%

109

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


ESTRATEGIAS


(1)Comprensión lectora



(4)Escritura compartida110

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


(5)Lectura Compartida


Actividades:

1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)111

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación






las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)112

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación





7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)

8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)113

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


9.Redacción, presentación y divulgación de los logros




114

AREA / NECESIDAD

Sexto grado


Acentuación




Carta comercial



Lenguaje figurado

Séptimo Grado



Acentuación

Tiempos verbales

Oración compuesta

Carta Comercial



Clases de párrafos


Octavo Grado


Acentuación


INSTRUMENTOSNúmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de español


EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

115


AREA / NECESIDAD

Carta comercial



Lenguaje figurado

Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Redacción de oraciones compuestas y párrafos



CONCLUCION El 84% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias básicas de lectura y escritura en el área de español.

EXPECTATIVALograr que el 89% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias básicas de lectura y escritura en el área de

español.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el _89_% o más de los estudiantes de noveno grado, a través de diferentes estrategias, entre las que se encuentra la integración de

la tecnología demostrarán dominio de por lo menos un 70% o mas de las competencias básicas de lectura y escritura en el área de español evidenciado por los resultados

de las notas y los resultados de las PPAA.

116

AREA / NECESIDAD

Carta comercial



Lenguaje figurado




ESTRATEGIAS

Comprensión lectora

Aprendizaje cooperativo


Escritura compartida

Lectura Compartida

Integración de la tecnología

Actividades:

1.1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)

2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)









8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11)


RECURSOS maestros yotros





EVALUACION117

AREA / NECESIDAD

Carta comercial



Lenguaje figurado




label15 7/26/2010 17:7:57

118


AREA / NECESIDAD

Décimo grado



Undécimo grado



Voz activa y voz pasiva

Oración compuesta subordinada

Oración tesis

Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio



Clases de párrafos

Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

119

AREA / NECESIDAD

Décimo grado



Undécimo grado



Voz activa y voz pasiva

Oración compuesta subordinada

Oración tesis

Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio



Clases de párrafos

Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

120


AREA / NECESIDAD

kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela)



Tercer Grado

Sentido numérico

Relación entre número y cantidad. Sistema de numeración decimal

Fracciones

Suma y Resta

Multiplicación

Análisis de datos y probabilidad

Representación de datos y graficas

Resultados posibles de un evento

SECCION Programa de Matemáticas

CONCLUCIONEl 85% de los estudiantes de primer a tercer grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias y conceptos en el área de matemáticas.

El 72% de los estudiantes de tercer grado obtuvieron avanzado y proficientes. El estándar de prioridad es Numeración y operación.

EXPECTATIVALograr que el 89% o más de los estudiantes de primer a tercero grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias y los conceptos en el área de

matemáticas. Para el año escolar 2010-2011 se espera alcanzar un 78% de estudiantes avanzados y proficientes, según resultados de PPAA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al concluir el año escolar 2010-2011 el 89__% o más de los estudiantes de primer a tercero grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la

integración de la tecnología, mejorarán su aprovechamiento académico en un 70% 0 mas en el área de matemáticas evidenciado por los informes de progreso y los

resultados de las notas. Para el año escolar 2010-2011 se espera alcanzar un 78% de estudiantes avanzados y proficientes, según resultados de PPAA.

121

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado

Sentido numérico


Fracciones

Suma y Resta

Multiplicación




ESTRATEGIAS


(1)Integración Curricular

(2)Matemática de contexto


(4)Uso efectivo de manipulativos

Actividades:


2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)








7.7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)




122

AREA / NECESIDAD




Tercer Grado

Sentido numérico


Fracciones

Suma y Resta

Multiplicación





Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de matemáticas

INSTRUMENTOS

Informe de progreso

Informe de notas

en 3ero los resultados de las PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

123


AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional

Sistema de numeración decimal

Operaciones con cardinales fracciones y decimales

Álgebra

Patrones numéricos y geométricos

Expresiones numéricas y algebraicas

Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición

Longitud, área y perímetro

Atributos de las figuras

Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional


Fracciones y decimales


Álgebra

Patrones y Relaciones

Variables y Expresiones

Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional


124

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

CONCLUCION

El 91% de los estudiantes de cuarto a sexto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas. Según los resultados de las

PPAA se desprende la siguiente información:

4to- 35% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Algebra, Medición y Análisis de datos y probabilidad.

5to- 45% de estudiantes avanzados y proficientes.

Estándar de prioridad: Algebra, Medición y Análisis de datos y probabilidad.125

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

6to- 3% de estudiantes avanzados y proficientes.

Estándar de prioridad: Algebra, Geometría, Numeración y Operaciones Medición y Análisis de datos y probabilidad.

126

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

EXPECTATIVA

Lograr que el 93% o más de los estudiantes de cuarto a sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas.

Para el año escolar 2010-2011 se espera obtener los siguientes resultados según resultados de las PPAA (Avanzado y Proficientes) por grado:

4to- - 40%

5to- 50%

6to- 13%

PLAN DE ACCION

127

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

PRIORIDAD ALTA




128

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional


Al finalizar el año escolar 2010-2011 el _93_% o más de los estudiantes de cuarto a sexto grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración

de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 70% o mas en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de

las PPAA comparados con el año anterior. Para el año escolar 2010-2011 se espera obtener los siguientes resultados según resultados de las PPAA (Avanzado y

Proficientes) por grado:

4to- - 40%

5to- 50%

6to- 13%129

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

ESTRATEGIAS



(2)Matemática de contexto


(4)Uso efectivo de manipulativos

Actividades:

1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)130

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional







6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas,131

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional






132

AREA / NECESIDAD

Cuarto grado

Sentido Operacional



Álgebra



Ecuaciones

Plano cartesiano

Medición



Conversiones

Quinto Grado

Sentido Operacional




Álgebra



Medición

Conversiones

Área y volumen

Sexto grado

Sentido Operacional

INDICADORESNúmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de matemáticas

Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de matemáticas en las PPAA

INSTRUMENTOS--Informe de notas


EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

133


AREA / NECESIDAD

Significado de los números

Potencias y Exponentes

Equivalencias entre números racionales

Álgebra

Patrones y relaciones

Expresiones Algebraicas

Geometría

Representaciones geométricas

Círculo

Simetría

Transformaciones


CONCLUCION

El 90% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas.

Según resultas de PPAA el 6to- 3% de estudiantes avanzados y proficientes.

Estándar de prioridad: Algebra, Geometría, Numeración y Operaciones Medición y Análisis de datos y probabilidad.

EXPECTATIVALograr que el 93% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas. Para el año escolar

2010-2011 se espera que el 13% de los estudiantes alcancen nivel de avanzado y proficiente, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 93% o más de los estudiantes de sexto grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 70% o mas en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las

PPAA comparados con el año anterior. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 13% de los estudiantes alcancen nivel de avanzado y proficiente, según los

resultados de las PPAA.

134

AREA / NECESIDAD

Significado de los números

Potencias y Exponentes

Equivalencias entre números racionales

Álgebra

Patrones y relaciones

Expresiones Algebraicas

Geometría

Representaciones geométricas

Círculo

Simetría

Transformaciones

ESTRATEGIAS

Integración Curricular

Matemática de contexto


Uso efectivo de manipulativos






EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

135


AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra

Representaciones algebraicas

Razón de cambio

Ecuaciones e inecuaciones lineales

Geometría

Enunciados geométricos

Relaciones entre ángulos

Teorema de Pitágoras

Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida

Área, perímetro y volumen

Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales

Variables, parámetros, constantes y ecuaciones

Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio


CONCLUCION

El 65% de los estudiantes de séptimo y octavo grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas.


7mo- 1% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Algebra,Geometría, Numeración y Operaciones, Medición y Análisis de datos y probabilidad.

8vo- 0% de estudiantes avanzados y proficientes.

Estándar de prioridad: Algebra,Geometría, Numeración y Operaciones Medición y Análisis de datos y probabilidad.

136

AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra


Razón de cambio


Geometría




Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida


Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales


Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio

EXPECTATIVA

Lograr que el 70% o más de los estudiantes de séptimo y octavo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas. Para el año

escolar 2010-2011 se espera que:

los estudiantes de 7mo alcancen un 11% como mínimo de avanzado y proficiente según resultados de PPAA y en 8vo grado un 10% mínimo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




137

AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra


Razón de cambio


Geometría




Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida


Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales


Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio


Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de séptimo y octavo grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración

de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 70% en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA

comparados con el año anterior. Para el año escolar 2010-2011 se espera que:

los estudiantes de 7mo alcancen un 11% como mínimo de avanzado y proficiente según resultados de PPAA y en 8vo grado un 10% mínimo.

138

AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra


Razón de cambio


Geometría




Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida


Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales


Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio

ESTRATEGIAS




(3)Uso efectivo de manipulativos (presencial o virtual)

(4)Uso de la calculadora científica

(5)Enseñanza asistida por el Grupo

Actividades:





además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar139

AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra


Razón de cambio


Geometría




Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida


Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales


Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio








RECURSOS maestro y otros



INSTRUMENTOS

140

AREA / NECESIDAD

Séptimo Grado

Álgebra


Razón de cambio


Geometría




Semejanzas

Transformaciones

Medición

Unidades de medida


Octavo Grado

Álgebra

Funciones

Patrones lineales


Relaciones lineales

Función potencia

Razón de cambio

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

141


AREA / NECESIDAD

Medición

Técnicas e instrumentos de medida


Encuestas

Muestreo aleatorio y no aleatorio



CONCLUCION El 55% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas.

EXPECTATIVA Lograr que el 70% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias en el área de matemáticas.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO




Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de noveno grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra a integración de la

tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 70_% en el área de matemáticas evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA

comparados con el año anterior.

142

AREA / NECESIDAD

Medición

Técnicas e instrumentos de medida


Encuestas

Muestreo aleatorio y no aleatorio


ESTRATEGIAS

Integración Curricular


Uso efectivo de manipulativos (presencial o virtual)

Uso de calculadora cientifica







5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas






Uso de la calculadora científica






EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

143


AREA / NECESIDAD

Numeración y Operaciones

Décimo grado

Álgebra

Funciones (Todas)

Geometría

Propiedades del triángulo rectángulo

Undécimo grado

Numeración

Vectores

Álgebra

Funciones

Transformación de funciones

Transformación de funciones trigonométricas


Patrones de asociación

Transformaciones

Geometría

Demostraciones

Resolución de triángulos

Duodécimo grado

(de acuerdo a la necesidad de la escuela)



EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO144

AREA / NECESIDAD

Numeración y Operaciones

Décimo grado

Álgebra

Funciones (Todas)

Geometría

Propiedades del triángulo rectángulo

Undécimo grado

Numeración

Vectores

Álgebra

Funciones

Transformación de funciones

Transformación de funciones trigonométricas


Patrones de asociación

Transformaciones

Geometría

Demostraciones

Resolución de triángulos

Duodécimo grado



ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

145


AREA / NECESIDAD

Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela)

First Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Third Grade

Written Communication

Arranges words in alphabetical order using first and second order criteria.

Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern.

Applies basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of three to five words in length; identifies declarative, interrogative,

exclamatory and imperative types of sentences; identifies the parts of speech.

Recognizes descriptive and narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop descriptive and narrative

SECCION English Program

CONCLUCION

El 69% de los estudiantes de primer a tercero grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias básicas en el área de inglés.


3ro- 40% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura.

EXPECTATIVALograr que el 75% o más de los estudiantes de primer a tercero grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias básicas en el área de inglés. Para el año

escolar 2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 75% o más de los estudiantes de primer a tercero grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la

integración de la tecnología mejorarán las competencias básicas en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

146

AREA / NECESIDAD

Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela)

First Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Third Grade

Written Communication

Arranges words in alphabetical order using first and second order criteria.

Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern.

Applies basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of three to five words in length; identifies declarative, interrogative,

exclamatory and imperative types of sentences; identifies the parts of speech.

Recognizes descriptive and narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop descriptive and narrative

ESTRATEGIAS

(1)Reading Comprehension Strategy

(2)Cooperative Learning

(3)Curriculum Integration

(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing

(9)Interdisciplinary



Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de inglés

INSTRUMENTOS

Informe de progreso

Informe de notas

Informe de PPAA en tercer grado.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

147


AREA / NECESIDAD

three sentence paragraphs.

Applies the dictionary as an aid in the writing process; uses simple prewriting techniques to generate ideas.

Auditory Comprehension

Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and identify the main character and setting.

Applies phonemic awareness and auditory discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present tense of regular verbs.

Listens and responds to, gives commands, provides both instructions and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, and

Why).

Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal

experiences, preferences, interests, and environment.


CONCLUCION

El 68% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias básicas en el área de inglés. Según los resultados de las PPAA

se desprende la siguiente información:


EXPECTATIVALograr que el 75% o más de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias básicas en el área de inglés. Para el año escolar

2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA

COSTO ESTIMADO $.00

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 75% o más de los estudiantes de segundo grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias básicas en un _70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas. Para el año

escolar 2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

148

AREA / NECESIDAD

three sentence paragraphs.

Applies the dictionary as an aid in the writing process; uses simple prewriting techniques to generate ideas.

Auditory Comprehension

Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and identify the main character and setting.

Applies phonemic awareness and auditory discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present tense of regular verbs.

Listens and responds to, gives commands, provides both instructions and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, and

Why).

Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal

experiences, preferences, interests, and environment.

ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing

(9)Interdisciplinary Teaching



Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de inglés

INSTRUMENTOSInforme de progreso

Informe de notas

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

149


AREA / NECESIDAD Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell a story

using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences.


CONCLUCION

El 65% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Según los

resultados de las PPAA se desprende la siguiente información:


EXPECTATIVALograr que el 75% o más de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 75% o más de los estudiantes de tercer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias de comprensión de la lectura en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las

notas. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 45% de los estudiantes de tercer grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las

PPAA.

ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing


150

AREA / NECESIDAD Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell a story

using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences.

RECURSOS maestros y otros , Director

INDICADORESNúmero y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área de inglés

Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de inglés en las PPAA



EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

151


AREA / NECESIDAD

Forth Grade

Reading Comprehension

Decodes words and phrases; reads fluently

Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension

Uses contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning of unfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and

expository texts

Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning,

middle, and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and connections.

Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea or topic and fact and opinion in an informational text.


CONCLUCION

El 63% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Según los


4to- 55% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura y escritura.

EXPECTATIVALograr que el 75% o más cuarto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Para el año escolar

2010-2011 se espera que el 60% de los estudiantes de cuarto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 75% o más de los estudiantes de cuarto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las

notas y los resultados de las PPAA. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 60% de los estudiantes de cuarto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado,


152

AREA / NECESIDAD

Forth Grade


Decodes words and phrases; reads fluently

Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension

Uses contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning of unfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and

expository texts

Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning,

middle, and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and connections.

Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea or topic and fact and opinion in an informational text.

ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing







EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

153


AREA / NECESIDAD

Fifth Grade


Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension

Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes to determine the meaning of

words.

Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in fiction.

Explains the differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies fact and opinion in expository text.

Identifies sequence of events and cause and effect, organizes problem and solution in narrative and expository text.


CONCLUCION

El 80% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Según los


5to- 29% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura y auditiva.

EXPECTATIVALograr que el 85% de los estudiantes de quinto grado demuestren proeficiencia del 70% o mas de las competencia de comprension de lectura en el area de ingles. Para el

año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de quinto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA






tecnología mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 70_% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las

notas y los resultados de las PPAA. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de quinto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado,


154

AREA / NECESIDAD

Fifth Grade


Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension

Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes to determine the meaning of

words.


Explains the differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies fact and opinion in expository text.

Identifies sequence of events and cause and effect, organizes problem and solution in narrative and expository text.

ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing







EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

155


AREA / NECESIDAD

Sixth Grade

Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension

Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to determine the

meaning of unfamiliar and compound words.


Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository text.


CONCLUCION

El 53% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Según los


6to- 44% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura, auditiva y escritura.

EXPECTATIVALograr que el 70% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 50% de los estudiantes de sexto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de sexto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la


notas y los resultados de las PPAA. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 50% de los estudiantes de sexto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado,


156

AREA / NECESIDAD

Sixth Grade

Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features to enhance comprehension

Applies context clues, reference source, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to determine the

meaning of unfamiliar and compound words.


Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository text.

ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing







EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

157


AREA / NECESIDAD Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details.


CONCLUCION

El 53% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés. Según los


6to- 44% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura, auditiva y escritura.

EXPECTATIVALograr que el 70% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 50% de los estudiantes de sexto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de sexto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la


notas y los resultados de las PPAA. Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 50% de los estudiantes de sexto grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado,


ESTRATEGIAS





(4)Read aloud

(5)Think aloud

(6)Guided reading

(7)Shared reading

(8)Role Playing


RECURSOS maestros y otros recursos

158

AREA / NECESIDAD Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details.

INDICADORES

Pre y post pruebas

distribucion de notas

Resultados de la las PPAA

INSTRUMENTOSInfroem de distribucion de notas.

Resultados de las PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

159


AREA / NECESIDAD

Seventh Grade

Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose, recognizes author’s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension.

Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses

prefixes, suffixes, and root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.

Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, describes and explains setting in fiction.

Sorts and organizes relevant events, states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions; states the problem and solution in fiction

and nonfiction.

Identifies and states fact and opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines


CONCLUCION

El 47% de los estudiantes de septimo grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.


7mo- 27% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura y auditiva .

EXPECTATIVALograr que el 70% o más de los estudiantes de séptimo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de séptimo grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de séptimo grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias de comprensión de la lectura en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas

y los resultados de las PPAA.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de séptimo grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

160

AREA / NECESIDAD

Seventh Grade

Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose, recognizes author’s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension.

Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses

prefixes, suffixes, and root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.

Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character traits, describes and explains setting in fiction.

Sorts and organizes relevant events, states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions; states the problem and solution in fiction

and nonfiction.

Identifies and states fact and opinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines

ESTRATEGIAS


Cooperative Learning

Curriculum Integration

Shared reading

Role Playing

Interdisciplinary Teaching

Differentiated Instruction






EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

161


AREA / NECESIDAD

iimportant details in narrative and expository texts.

Identifies imaginary and the elements of poetry.

Eighth Grade

Writing Communication

Combines sentences and ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate sentences; identifies phrases and clauses; applies

phrases in writing to construct complex sentences.

Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling, and appropriate grammar and syntax in writing.

Applies organizational patterns and the elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph composition.

Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of poems.

Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies information;


CONCLUCION

El 52% de los estudiantes de octavo grado demuestran proficiencia del 70% o más de las competencias de comunicación escrita en el área de inglés.


8vo- 19% de estudiantes avanzados y proficientes Estándar de prioridad: Comprensión de lectura y escritura.

EXPECTATIVALograr que el 70% o más de los estudiantes de octavo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias de comunicación escrita en el área de inglés.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de octavo grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 70% o más de los estudiantes de octavo grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias de la comunicación escrita en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y

los resultados de las PPAA.

Para el año escolar 2010-2011 se espera que el 35% de los estudiantes de octavo grado alcancen el nivel de proficiente y avanzado, según los resultados de las PPAA.

162

AREA / NECESIDAD

iimportant details in narrative and expository texts.

Identifies imaginary and the elements of poetry.

Eighth Grade


Combines sentences and ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate sentences; identifies phrases and clauses; applies

phrases in writing to construct complex sentences.

Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling, and appropriate grammar and syntax in writing.

Applies organizational patterns and the elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph composition.

Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of poems.

Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies information;

ESTRATEGIAS


Cooperative Learning

Curriculum Integration

Shared reading

Role Playing

Interdisciplinary Teaching

Differentiated Instruction






EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

163


AREA / NECESIDADwrites a final draft using the writing process.

Ninth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)


CONCLUCION El 76% de los estudiantes de noveno grado demuestran proficiencia del 70% o más en las competencias básicas en el área de inglés.

EXPECTATIVA Lograr que el 80% o más de los estudiantes de noveno grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias básicas en el área de inglés.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 80% o más de los estudiantes de décimo grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la

tecnología mejorarán las competencias básicas en un 70_% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los resultados de

las PPAA.

164

AREA / NECESIDADwrites a final draft using the writing process.

Ninth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

ESTRATEGIAS




(3)Shared reading

(4)Role Playing


(6)Differentiated Instruction

Actividades:


2.Establecimiento de prioridades(05/10 - 06/10)










9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (






EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

165


AREA / NECESIDAD

Tenth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela)

Eleventh Grade


Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates transitions, correct grammar, syntax, and style.

Determines the purpose of writing; analyzes and construct organizational patterns to connect ideas; writes narrative, expository, and persuasive essays.

Applies figurative language and develops voice to produce different styles of poems.

Compares and contrast two forms of writing on similar topics to write a critical essay.

Applies editing marks, self-correcting methods, and reference sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and revise; completes a final

draft using the writing process.

Twelveth Grade




EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

166


AREA / NECESIDADMETA ESTRATEGICA 7: Contribuir a la transformación del individuo a través de una educación integral cuyas actividades y experiencias educativas, tanto académicas

como ocupacionales le permitan adquirir las destrezas necesarias para incursionar en el mundo laboral o continuar estudios postsecundarios

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

167


AREA / NECESIDAD

Objetivo 7.1 Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de los estudiantes que participan en los programas ocupacionales y técnicos, fortaleciendo los

componentes de cada programa a través de una secuencia de cursos coherentes, tales como programas de estudios ocupacionales y técnicos descritos en la Sección 122

(c)(1)(A), lo que asegura un aprendizaje en:

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

168


AREA / NECESIDAD a. las materias básicas bajo la Ley Ningún Niño Rezagado

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

169


AREA / NECESIDAD b. los cursos ocupacionales y técnicos

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

170


AREA / NECESIDADObjetivo 7.2 Establecer un enlace entre los programas ocupacionales y técnicos en los niveles secundario y postsecundario. Se requiere articular no menos de un (1)

programa de estudio ocupacional y técnico, según descrito en la la Sección 122 (c)(1)(A), en donde se indica que un programa de estudio deberá:

SECCION

CONCLUCION

EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

171


AREA / NECESIDAD a. incorporar los elementos de la educación secundaria y postsecundaria;

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

172


AREA / NECESIDAD

b. incluir un contenido coherente y riguroso, alineado con los estándares académicos, ocupacionales y técnicos, en una secuencia de estudios coordinada y no duplicada

que integre los cursos ensecuencia desde el nivel secundario, alinmeado con el nivel postsecundario, para una preparación adecuada del estudiante y que le permita

lograr el éxito en el nivel postsecundario.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

173


AREA / NECESIDAD

c. considerar ofrecer a los estudiantes del nivel secundario, la oportunidad de matricularse en un programa de manera dual o concurrente, o de adquirir créditos del nivel

postsecundario y dirigidos a obtener una certificación o credencial reconocida por la industria en el nivel postsecundario y dirigirlos a obtener una certificación o credencial

reconocida por la industria en el nivel postsecundario o un grado asociado o bachillerato.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

174


AREA / NECESIDADObjetivo 7.3 Proveer a los estudiantes una experiencia rigurosa en la industria y en el entendimiento de todos los aspectos relacionados a ésta, la cual puede incluir una

experiencia de aprendizaje en un escenario real de trabajo.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

175


AREA / NECESIDAD Objetivo 7.4 Desarrollar, mejorar o expandir el uso de la tecnología en la educación ocupacional y técnica, la cual puede incluir:

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

176


AREA / NECESIDAD a. adiestramiento a los maestros, la facultad y los administradores en el uso de la tecnología, puede considerarse la educación a distancia.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

177


AREA / NECESIDADb. propiciar en los estudiantes el desarrollo de las destrezas académicas, ocupacionales y técnica (incluyendo los conocimientos de las ciencias y las matemáticas que les

provea una base sólida de tales destrezas) que les permitan entrar a cursos relacionados al campo de la tecnología.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

178


AREA / NECESIDADc. fomentar acuerdos de colaboración con las industrias de tecnología para coordinar internados voluntarios (experiencia de trabajo práctico) y programas de tutorías, que

incluya programas para mejorar el conocimiento de los estudiantes en las ciencias y matemáticas.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

179


AREA / NECESIDADObjetivo 7.5 Proveer programas de desarrollo profesional que sean consistentes con la Sección 122 para los maestros, la facultad, los administradores y los consejeros

académicos y ocupacionales del nivel secundario y postsecundario, quiénes están relacionados con la integración de los programas ocupacionales y técnicos, incluyendo:

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

180


AREA / NECESIDAD a. adiestramientos en servicio y de inducción sobre:

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

181


AREA / NECESIDAD1. la integración efectiva de la educación académica y la ocupacional y técnica ofrecida conjuntamente con los maestros académicos, hasta donde sea posible de

manera práctica;

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

182


AREA / NECESIDAD 2. la enseñanza efectiva de destrezas, basada en la investigación que incluya prácticas viables;

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

183


AREA / NECESIDAD 3. las estrategias efectivas que mejoran la integración de los padres y la comunidad al proceso educativo;

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

184


AREA / NECESIDAD 4. el uso efectivo de investigaciones científicas y de datos que aporten información para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

185


AREA / NECESIDADb. apoyo de programas educativos para maestros ocupacionales y técnicos de las escuelas públicas y para cualquier otro personal que colabora en la prestación de

servicios directos a los estudiantes, para asegurar que los maestros y este personal estén actualizados en todos los aspectos de la industria.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

186


AREA / NECESIDAD c. programas de internado en la industria que provean una experiencia relevante de trabajo.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

187


AREA / NECESIDADd. programas diseñados para adiestrar a maestros especificamente en el uso efectivo e integración de la tecnología para fortalecer el proceso de la enseñanza-

aprendizaje.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

188


AREA / NECESIDADObjetivo 7.6 Desarrollar e implantar la evaluación de los programas ocupacionales y técnicos, financiados con los fondos de la Ley Carl D. Perkins, incluyendo el avalúo

de las necesidades de las poblaciones especiales y cómo serán atendidas.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

189


AREA / NECESIDAD Objetivo 7.7 Inicar, mejorar expandir y modernizar los programas ocupacionales y técnicos, considerando la tecnología pertinente.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

190


AREA / NECESIDAD Objetivo 7.8 Ofrecer servicios y actividades que cumplan con el tamaño, el alcance y la calidad para ser más efectivos.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

191


AREA / NECESIDAD

Objetivo 7.9 Proveer actividades para preparar a las poblaciones especiales, incluyendo padres/madres solteros (as) y amas de casa desplazadas, que están matriculados

en los programas ocupacionales y técnicos, en ocupaciones de altas destrezas, con buena remuneración económica y de mayor demanda, que estén dirigidos hacia la

autosuficiencia.

SECCION


EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA

COSTO ESTIMADO

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

192


AREA / NECESIDAD Estudio de necesidades completo.

SECCION Componente Schoolwide #1

CONCLUCION El personal de la escuela ha realizado un estudio de necesidades parcial.

EXPECTATIVA Lograr que el personal de la escuela realice un estudio de necesidades completo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela administrará, tabulará, analizará, establecerá prioridades y utilizará los resultados del estudio de necesidades

completo para la toma de decisiones evidenciado con los documentos preparados para esos fines.

ESTRATEGIAS

Estrategia sugerida:

Administración y tabulación de un estudio de necesidades

Actividades:

1.Diseño del estudio de necesidades (05/10 - 06/10)

2.Administración, tabulación y análisis del estudio de necesidades (05/10 - 06/10)

3.Toma de decisiones basadas en los resultados del estudio de necesidades (05/10 - 06/10)

4.Evaluación formativa (08/10 - 05/11)

5.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)


RECURSOS maestros, Personal de Apoyo, Recursos Externos, Facilitadores

INDICADORES # y % de necesidades identificadas

INSTRUMENTOS Estudio de necesidades, Informe de Logros, PCE

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

193


AREA / NECESIDAD Estrategias reformadores o de enlace para fortalecer las materias básicas y que estén basadas en investigación científica.


CONCLUCION La escuela no ha establecido estrategias reformadoras basadas en investigación científica (SBR).

EXPECTATIVA Lograr que la escuela establezca estrategias reformadoras basadas en investigación científica (SBR).

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Durante el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal de la escuela implementará Integracion Curricular, Clarificacion de Valoes y Tecnologia como estrategia

reformadora, la cual está basada en investigación científica (SBR) para fortalecer las materias básicas y mejorar la ejecución de los estudiantes evidenciado con los

resultados de las PPAA.

194


ESTRATEGIAS


Implementación de Integracion Curricular, Clarificacion de Valores y Tecnologia_

como estrategia reformadora y de las siguientes:


Problem Based Learning


Tutoría entre pares

Integración de bellas artes


Actividades:

1.Análisis de los resultados de las PPAA


3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la incorporación de estrategias reformadoras basadas en la investigación científica y que

fortalecen las materias básicas (08/10 - 05/11)

4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, mediante la incorporación de estrategias basadas en la investigación científica que

fortalecen las materias básicas, e incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones

grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)

5.Diseño, planificación e implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo,

etc.(SCW) (08/10 - 05/11)

6.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas como guía para la planificación. (08/10 - 05/11)

7.Utilización de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusión, solución de problemas, audiovisuales y otros) que clarifiquen el contenido

que el estudiante debe aprender. También se utilizarán los siguientes: la pizarra ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temáticas,

computadoras, programas electrónicos (Software) como herramienta de aprendizaje. (08/10 - 05/11)



9.Comunicación constante: entre maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relación al aprovechamiento de los estudiantes (08/10 - 05/11)

10.Proveer avalúo alterno y rúbricas. (08/10 - 05/11)

11.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atención, el seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la

enseñanza cuando sea necesario. (08/10 - 05/11)

12.Evaluación sumativa (verificar la conclusión lógica de las actividades y la evaluación de los logros). (12/10 y 05/11)

13.Preparación, presentación y divulgación de los logros.

Currículo

195



INDICADORES # y % de estrategias utilizadas y # y % de estudiantes en avanzado y proficiente

INSTRUMENTOS Plan Comprensivo, Resultados de PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

196


AREA / NECESIDAD Instrucción ofrecida por el personal altamente cualificado.


CONCLUCION El 100% del personal no ha completado los requisitos para estar altamente cualificado (HQT).

EXPECTATIVA Lograr que el 100% del personal complete los requisitos para estar altamente cualificado (HQT).

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALEn el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal completará los requisitos para estar altamente cualificado (HQT) y que la instrucción sea ofrecida por

estos evidenciado por el número de maestros que completen la preparación.

ESTRATEGIAS


Adiestramientos y Coaching

Actividades:

1.Análisis de los documentos que evidencian la preparación de los maestros (05/10 - 06/10)

1.Identificación del personal que no está altamente cualificado (05/10 - 06/10)

2.Orientación al personal que no está altamente cualificado (05/10 - 06/10)

3.Promover entre el personal que no está altamente cualificado la asistencia a cursos para completar los requisitos para estar altamente cualificado (05/10 - 06/10)

4.Seguimiento a la asistencia de este personal a los curso para completar la preparación (08/10 - 05/11)

5.Evaluación formativa (08/10 - 05/11)


7.Preparación, presentación y divulgación


INDICADORES # y % de maestros altamente cualificados

INSTRUMENTOS Sistema electrónico de Personal Docente del DE

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

197


AREA / NECESIDAD Desarrollo profesional para todo el personal.


CONCLUCION El 95% del personal ha participado en actividades de desarrollo profesional

EXPECTATIVA Lograr que el 99% del personal participe en actividades de desarrollo profesional

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el 100% del personal participará en actividades de desarrollo profesional de manera que se amplíen y mejoren las experiencias de

aprendizaje de los estudiantes evidenciado con el número de participantes por taller, hojas de asistencia, hojas de evaluación y otras.

ESTRATEGIAS


Implementación de un plan de capacitación profesional continuo y sistemático con materiales y estrategias basadas en investigación científica

Actividades:

1.Administración, tabulación y análisis de un Estudio de Necesidades del personal (05/10 - 06/10)


3.Diseño y preparación de un plan de capacitación para el personal , mediante acceso virtual y presencial que incluye entre otros la utilización e integración de las

tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje (07/10 - 09/10)

4.Implementación del plan de capacitación (08/10 - 05/11)

5.Seguimiento y evaluación continua del desarrollo del plan (08/10 - 05/11)

6.Asesoría, asistencia técnica y apoyo al personal adiestrado (08/10 - 05/11)

7.Evaluación de las actividades de capacitación según se desarrollen (08/10 - 05/11)

8.Evaluación de la implementación del plan (08/10 - 05/11)


INDICADORES # y % de personal impactado.

198

AREA / NECESIDAD Desarrollo profesional para todo el personal.

INSTRUMENTOS Convocatoria, Agenda, Hoja de Asistencia, Evaluaciones

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

199


AREA / NECESIDAD Estrategias para atraer maestros altamente cualificados.


CONCLUCION La escuela ha implementado o ha implementado parcialmente estrategias para atraer maestros altamente cualificados.

EXPECTATIVA Lograr que la escuela implemente estrategias para atraer maestros altamente cualificados.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 se implementarán estrategias innovadoras entre las que se encuentra: ECA para y oras atraer maestros altamente cualificados

evidenciado con el número de HQT contratados.

ESTRATEGIAS


Implementación de estrategias que faciliten atraer a la escuela maestros altamente cualificados

Actividades:

1.Análisis de la situación de la contratación del personal, para determinar cuántos se han podido contratar que sean HQT (05/10 - 06/10)

2.Análisis de los puestos vacante (05/10 - 06/10)

3.Diseño de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 - 05/11)

4.Implementación de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 - 05/11)

5.Seguimiento a la implementación de estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 - 05/11)

6.Evaluación formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)




INDICADORES # y % de maestros altamente cualificados

INSTRUMENTOS Sistema De Información electrónica del DE

EVALUACION

200

AREA / NECESIDAD Estrategias para atraer maestros altamente cualificados.

label15 7/26/2010 17:7:57

201


AREA / NECESIDAD Estrategias para aumentar la participación de padres.


CONCLUCION El 40% de los padres o encargados participan efectivamente en la gestión educativa.

EXPECTATIVA Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 60% de los padres o encargados participen efectivamente en la gestión educativa.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el personal escolar implementará diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 20% la participación efectiva de los padres o

encargados en la gestión educativa evidenciada con el número actividades y participantes en las mismas.

202


ESTRATEGIAS

1.Programa de apoyo para lospadres (Establecer centros de aprendizaje familiares o un Salón para padres)

2.Reclutar y organizar grupos de padres voluntarios

3.Proveer información e ideas a las familias sobre cómo ayudar a los niños en las tareas escolares

4.Identificar e integrar recursos de la comunidad para fortalecer la participación de los padres

5.Mantener disponibles la facilidades escolares para actividades con los padres

6.Incluir a los padres en la toma de decisiones, para desarrollar líderes

Actividades:

1.Administración, tabulación y análisis de un Estudio de necesidades, donde se identifiquen las necesidades, la accesibilidad, y disponibilidad de los padres para participar

en la escuela (05/10 - 06/10)

2.Planificación, diseño, y desarrollo de una serie de actividades para promover la participación de los padres e integrarlos a la escuela (SCW) (08/10 - 05/11)

3.Organización de grupos de trabajo con la participación de los padres (por ejemplo: Consejo Escolar, Comité de planificación, Comité redacción de Política Pública etc.)

(08/10 - 05/11)

4.Se propiciará la participación de los padres en aspectos relacionados al proceso enseñanza aprendizaje como por ejemplo: (08/10 - 05/11)

-firmar contrato padre escuela

-reuniones por salón hogar para analizar situaciones académicas

-entrega de notas cada diez semanas

-reuniones para orientación sobre el Programa Título I, deberes y derechos de los padres

-supervisión en el hogar de las tareas escolares

-los padres serán tutores de sus hijos.

-las comunicaciones escritas serán efectivas y claras, en un lenguaje entendible para los padres.

-visitas periódicas a la escuela

-reunión anual para revisar la política pública

5.Desarrollo e implementación de un plan de capacitación y orientación a los padres de acuerdo a las prioridades identificadas en el Estudio de necesidades. (08/10 -

05/11)

6.Consultas periódicas a los padres sobre la efectividad en el funcionamiento de la escuela (08/10 - 05/11)

7.Monitorear el desarrollo del plan y la participación de los padres. (08/10 - 05/11)

8.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11)


10.Preparación, presentación y divulgación de los logros.


INDICADORES # y % de padres participantes

203


INSTRUMENTOS Convocatoria, Agenda, Hoja de Asistencia, Evaluaciones


label15 7/26/2010 17:7:57

204


AREA / NECESIDAD Estrategias para la transición de estudiantes preescolares.


CONCLUCION El 100% de la matrícula está compuesta por preescolares y de procedenci de otra escuela que requieren se les facilite la transición.

EXPECTATIVA Lograr que el 100% de la matrícula de preescolares y procedente de otras escuelas participen en actividades de transición.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 se diseñarán e implementarán diferentes estrategias, entre las que se encuentra: Casa Abierta para facilitar la transición de los

estudiantes preescolares a la escuela evidenciado por las estrategias implementadas, actividades desarrolladas y el número de estudiantes participantes.

ESTRATEGIASEstrategia sugerida:

Implementación de estrategias con actividades variadas para facilitar la transición (casa abierta, día de la bandeja, entrevistas con padres y estudiantes, etc.)


INDICADORES # y % de estudiantes participantes

INSTRUMENTOS Convocatorias, Hojas de Asistencia, Evaluaciones

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

205


AREA / NECESIDAD Medidas para incluir a los maestros en a toma de decisiones relacionadas al assessment académico.


CONCLUCION El 90% de los maestros participa activamente en la toma de decisiones.

EXPECTATIVA Lograr que el 95% de los maestros participa activamente en la toma de decisiones,

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA




OBJETIVO OPERACIONALEn el transcurso del año escolar 2010-2011 la escuela implementará una serie de medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al

assessment académico evidenciado con el número de participantes en los diferentes equipos de trabajo.

206

AREA / NECESIDAD Medidas para incluir a los maestros en a toma de decisiones relacionadas al assessment académico.

ESTRATEGIAS

Actividades:

1.Análisis de la situación de la participación de los maestros en la toma de decisiones de la escuela (05/10 - 07/10)

2.Creación y diseño de una serie de medidas para fomentar la participación de los maestros en la toma de decisiones (05/10 - 07/10)

3.Análisis de la composición de los grupos de trabajo para determinar en qué nivel están participando los maestros en los mismos (05/10 - 07/10)

4.Divulgación de los equipos de trabajo de la escuela (08/10 - 09/10)

5.Promover la participación de los maestros en los diferentes grupos de trabajo (08/10 - 05/11)

6.Celebración de reuniones con la facultad en los casos que así se requiere para que los maestros seleccionen sus representantes en los mismos (08/10 - 05/11)

7.Implementación de una serie de medidas para que los maestros participen en la toma de decisiones, entre las que se encuentran pero no se limitan a: (08/10 - 05/11)

que provean datos académicos y otros como por ejemplo: fracasos, promociones, graduados, talentosos, ausencias, tardanzas, datos que sirven de base para que junto a

los maestros se tomen decisiones

que tengan sus representantes en los grupos de trabajo, como por ejemplo:

Consejo Escolar

Comité de planificación

Comité de presupuesto

Otros (en los cuales se toman decisiones)

8.Seguimiento a la implementación de las medidas para promover la participación de los maestros (08/10 - 05/11)

9.Monitoreo a la participación de los maestros en los grupos de trabajo (08/10 - 05/11)

10.Evaluación formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)




INDICADORES

INSTRUMENTOS Convocatorias, Minutas, Agendas, Hojas de Asistencia


label15 7/26/2010 17:7:57

207


AREA / NECESIDAD Atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominen los estándares. (otras estrategias)


CONCLUCION Se proveyó al 25% de estudiantes Servicios Educativos Suplementarios y enseñnza individualizada.

EXPECTATIVAPara el año escolar 2010-2011 se espera ofrecer al 100% de los estudiantes que no dominaron los estándares atención efectiva a través de diferentes servicios

incluyendo Servicios Educativos Suplementarios, entre otros.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALPara el año escolar 2010-2011 se espera ofrecer al 100% de los estudiantes que no dominaron los estándares atención efectiva a través de diferentes servicios

incluyendo Servicios Educativos Suplementarios, entre otros.

ESTRATEGIAS

Enseñanza individualizada, Enseñanza cooperativa.

Actividades:

Orientación a padres sobre servicios Educativos Suplementarios y otras alternativas educativas

Estudio de Necesidades.


INDICADORES # y % de estudiantes en Servicios Suplementarios y en otras estrategias educativas

INSTRUMENTOS Formulario 101, Informes de Pre-post pruebas, Informes de logro


label15 7/26/2010 17:7:57

208


AREA / NECESIDADCoordinación e integración de los servicios y programas de prevención de violencia, Head Start, Educación de Adultos, Educación Vocacional y Técnica y adiestramientos

para el trabajo.


CONCLUCION El 40% de los estudiantes que no dominan las destrezas han sido atendidos de forma efectiva y a tiempo.

EXPECTATIVA Lograr que el 65% de los estudiantes que no dominan las destrezas sean atendidos de forma efectiva y a tiempo.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el 65% de los estudiantes que no dominan las estrategias serán atendidos de forma efectiva y a tiempo, con diferentes estrategias, entre

las que se encuentran la integración de la tecnología y horario extendido para que logren dominar los mismos evidenciado con los resultados de las PPAA.

ESTRATEGIAS

Ofrecer tutorias


Contratacion de Companias (SES)en horario extendido.

Actividades:









proyectos de investigación.


INDICADORES # y % de adistramientos y participantes

209

AREA / NECESIDADCoordinación e integración de los servicios y programas de prevención de violencia, Head Start, Educación de Adultos, Educación Vocacional y Técnica y adiestramientos

para el trabajo.

INSTRUMENTOS Convocatorias, Agendas, Hojas de asistencia, evaluaciones

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

210


AREA / NECESIDADIncorporar estrategias basadas en investigación científica que refuercen las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia), especialmente aquellas

responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento.

SECCION Componente Plan Mejoramiento

CONCLUCIONLa escuela Incorporó al 100% estrategias basadas en investigacion cientifica tales como: Integración Curricular , Lecto escritura , aprendizaje colaborativo y los resultados

de en las PPAA.

EXPECTATIVA Se espera seguir incorporando estrategias con base cientifica para mejorar los resultados obtenidos en las PPAA.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONAL Para el año escolar 2010-2011 se espera seguir incorporando estrategias con base cientifica para mejorar los resultados obtenidos en las PPAA.

ESTRATEGIAS

Integración Curricular.

Enseñanza colaborativa

Integracion curricular

Integracion de la tecnologia.

RECURSOS maestros y otro personal externo

INDICADORESNumero y porciento de estudiantes avanzados y proficiente.

Numero de estrategias utilizadas.

INSTRUMENTOS

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

211


AREA / NECESIDADAdoptar política pública y prácticas que contengan las áreas académicas básicas y que garanticen que los estudiantes logren alcanzar los niveles académicos de

proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA).


CONCLUCION

La escuela adoptó política pública y prácticas para las áreas académicas establecidas por el Departamento de Educación.

Los resultados obenidos son:

3er grado - Esp. 39%, Mat. 72%, Inglés 40%

4to- Esp. 14%, Mat. 35%, Ing. 55% y ciencia 23%

5to - Esp. 37%, Mat. 45%, Ing. 29%

6to - Esp. 39%, Mat. 3%, Ing. 44%

7mo- Esp. 33%, Mat. 1%, Ing. 27%

8vo- Esp. 48%. Mat. 0%, Ing 19% y Ciencia 39%

EXPECTATIVA Se espera mejorar los resultados obtenidos en las PPAA de un 5% a 10% en los niveles de avanzado y proficiente.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONAL Durante el año escolar 2010-2011 se espera alcanzar un 55 a 10% mejorar los resultados obtenidos en las PPAA en avanzado y proeficiente en todas las materias.

ESTRATEGIAS

Integracion curricular.

Integracion en la Tecnologia.

Ensenanaza en equipo

RECURSOS maestro y otro personal externo

INDICADORESResultados de als PPAA

Pre - Post de la prueba diagnostica

INSTRUMENTOS Iforme de los resultados PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

212


AREA / NECESIDADAsegurar que las escuelas en "Schoolwide"o "TAS" utilicen el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el director,

especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento.


CONCLUCION La escuela en su presupuesto utilizará un 10% para desarrollo profesional al 100% de los maestros de acuerdo a sus necesidades.

EXPECTATIVALograr que el personal de laescuela asegurará y/o garantizara que se utilizará un 10% de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de los

maestros.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALPara el año escolar 2010-2011 se espera todos los maestros se les ofrezca desarrollo profesional de acuerdo a sus necesidades. Se garantize que se utilizará un 10% de

su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de los maestros.

ESTRATEGIAS Plan de desarrollo profesional.

RECURSOS maestros y otro personal externo

INDICADORES

Convocatoria.

Agenda

hoja de asitencia

INSTRUMENTOS evaluacion de los adiestramientos

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

213


AREA / NECESIDAD Describir específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan.


CONCLUCIONEl personal de la escuela no ha descrito especificamente como el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director sera utilizado, de manera que

la escuela salga del plan.

EXPECTATIVA

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD MEDIA




OBJETIVO OPERACIONALDurante e laño escolar 2020-2011 el personal de la escuela describira especificamente como el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y del

director sera utilizado.

ESTRATEGIAS

enseñanza individualizada

Integracion de la tecnologia

Uso efectivo d emanipulativos.

RECURSOS maestros yotro personal

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Hoja de visitas

Presupuesto

Componente fiscal

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

214


AREA / NECESIDADEstablecer anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por

AYP.


CONCLUCIONEl personal de la escuela no haestablecido anualmente objetivos especificos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso academico sosteniendo y continuo, de acuerdo

a los criterios establecidos por AYP

EXPECTATIVALograr que el personal de la escuela establezca anuakmente objetivos especificos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso academico

sosteniendo y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escoalr 2010-2011 el personal de la escuela establezca anualmente objetivos especificos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso academico

sosteniendo y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP evidenciados con los informes de progreso y los resultados PPAA

ESTRATEGIAS

Ensenanza individualizada

Integracion en la tecnologia

Uso efectivo de los manipulativos.

RECURSOS maestrso y otro personal

INDICADORESResultados de las PPAA

Informe de progrado

INSTRUMENTOSDistribucion de notas

Informe de los resultados de las PPAA

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

215


AREA / NECESIDAD Describir cómo la escuela proveerá notificación escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) por ellos.


CONCLUCION La escuela proveera notificacion escrita a los padres sobre el aprovechamiento academico de sus hijos.

EXPECTATIVA Lograr que el personal de la escuela describa como proveera notificacion escrita a los padres sobre el aprovechamiento academico de sus hijos.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 20201- 2011 se espera que el personal de la escuela describa como proveera notificacion escrita a los padres sobre el aprovechamiento academico

de sus hijos.

ESTRATEGIAS

Asamble de padres

Informe de prograso

Actividades recreativas y educativas

Estudio d necesidades

otros

RECURSOS maestros y otro personal

INDICADORES

Agenda

Convocatoris

Carta a padres

Informe de progreso

INSTRUMENTOSevaluacion

Resumen de % de notas por asignatura

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

216


AREA / NECESIDAD Incluir estrategias que promuevan la participación efectiva de los padres y madres en la escuela.


CONCLUCION El 20% de los padres y madres participan efectivamente en la escuela.

EXPECTATIVA Lograr que la esculea incluya estrategias para que el 35% de los padres y madres participan efectivamente en al escuela.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escolar 2010-2011 el personal escolar implementara diferentes estrategias para estimular y aumentar e nun 35% la participacion de padres y madres en la

escuela.

ESTRATEGIAS

Talleres

Programas de apoyo

Actividades

Reunones

RECURSOS maestros y otro personal

INDICADORES

Convocatoria

Agenda

hoja deasistencia

INSTRUMENTOS# y % de participacion de padres

Hoja de asistencia

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

217


AREA / NECESIDADEspecificar las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de las escuelas en Plan de Mejoramiento, incluyendo la

asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A.


CONCLUCIONEl personal de la escuela no ha especificado la responsabilidades de la escuela, el Distrito y el Nivel Central en la atencion de laescuela en Plan de Mejoramiento,

incluyendo la asistencia tecnica que debe proveer el Distrito, segun se establece en la seccion 116(b)(4)y 1120 A

EXPECTATIVALograr que el personal de la escuela no ha especificado la responsabilidades de la escuela, el Distrito y el Nivel Central en la atencion de laescuela en Plan de

Mejoramiento, incluyendo la asistencia tecnica que debe proveer el Distrito, segun se establece en la seccion 116(b)(4)y 1120 A

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA





Durante el año escoalr 2010-2011 el personal de la escuela no ha especificado la responsabilidades de la escuela, el Distrito y el Nivel Central en la atencion de laescuela

en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia tecnica que debe proveer el Distrito, segun se establece en la seccion 116(b)(4)y 1120 A. Evidenciado con la lista de

responsabilidades de cada nivel y el infomr de labor realizada por cada nivel.

ESTRATEGIAS

Implementacion de un plan

Analisis de l asituacion de aprovechamiento

Establecer prioridades

RECURSOS maestro y otro personal

INDICADORES

Convocatoria

Agenda

Hoja de asistencia

INSTRUMENTOS# y% de personal impactado

# y % der euniones ofrecidas

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

218


AREA / NECESIDAD Incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el varano y durante cualquier extensión del calendario escolar.


CONCLUCION La escuela no ha incorporado actividades para los estudiantes antes de las clases, durante el verano y durante cualquier extension del calendario escolar.

EXPECTATIVA Lograr que la escuela no ha incorporado actividades para los estudiantes antes de las clases, durante el verano y durante cualquier extension del calendario escolar.

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante e laño escolar 2010-2011 se espera lograr que la escuela no ha incorporado actividades para los estudiantes antes de las clases, durante el verano y durante

cualquier extension del calendario escolar evidenciado por el numero de actividades desarrolladas y e lnumero de estudiantes participantes por actividad.

ESTRATEGIAS Atividades realizadas antes, durante y despues.


INDICADORES

# y $ de estudiantes que participaron

Cantidad de actividades.

Programas

Hoja de asitencia

INSTRUMENTOS hoja de asistencia.

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

219


AREA / NECESIDAD Incorporar un programa de maestros mentores.


CONCLUCION El personal de la escuela no ha incorporado el programa de maestros mentores

EXPECTATIVA Lograr que la escuela establezca un Programa de Maestro Mentores

PLAN DE ACCION

PRIORIDAD ALTA




OBJETIVO OPERACIONALDurante el año escoalr 2010 2011 la escuela espera establecer un Programa de Maestros Mentoresde forma que se provea apoyo y/o asistenci tecnica a este perdonal

evidenciado con la lista de amestros y sus mentores.

ESTRATEGIASLista de maestros mentores

Plan


INDICADORES 3 y % de maestros impactados

INSTRUMENTOS Evaluacion del plan

EVALUACION

label15 7/26/2010 17:7:57

220

PARTE IX - PRESUPUESTO - RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PRESUPUESTO / PART IX - DETAILED BUDGET - BUDGET SUMMARY DEPARTMENTO DE EDUCACIÓN / DEPARTMENT OF EDUCATION

OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES / FEDERAL AFFAIRS OFFICEPROGRAMA

TÍTULO I, LEY ESEA, SEGUN ENMENDADA POR LA LP 107-110 AÑO FISCAL / TITLE I PROGRAM, ESEA LAW, AS AMMENDED BY THE PL 107-110 FOR THE FISCAL YEAR

ESCUELA / SCHOOL PEDRO MELENDEZ SANTIAGO DISTRITO / DISTRICT SANTA ISABEL

PRESUPUESTO CONSOLIDADO 1580206 Balance 1.09

Total

1580204.91

221

NARRATIVO DEL PRESUPUESTO -

CUENTA 01F 1110 Sueldos Puestos Regulares

CANTIDAD ASIGNADA $1,025,329.20

CANTIDAD AÑADIDA $.00

DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 1120 Sueldos, Puestos Transitorios de Duración Fija

CANTIDAD ASIGNADA $103,800.00


DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 1130 Sueldos, Puestos Personal Irregular

CANTIDAD ASIGNADA $.00


DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 1160 Sueldos, Puestos Jornada Parcial



222

DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 1410 Comp Adic Emp Reg - Bono Nav



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 2810 Seguro de Empleados - Compensación de Obreros (FSE)



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 2870 Seguro de Hospital Atención Medica a Empleados



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 6410 Contribución al Seguro Social Federal

223



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA01F 6610 Donativos y Aportaciones a los Fondos de Pensiones del Gobierno Estatal -

Aportaciones del Año Corriente



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 01F 6650 Pago de Contribución por Desempleo



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

224

CUENTA 02F 2180 Líneas de teléfono para equipo electrónico



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 02F 2505 Servicios de teléfono



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 02F 2507 Larga Distancia Intraisla



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 02F 2510 Servicios de Luz



225

DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 02F 2520 Servicios de agua



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 03F 1294 Servicios privatizados



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN Servicios prestados por empresas privadas tales como los servicio de vigilancia.

CUENTA 03F 2760 Conservación y Reparación de Equipo


CANTIDAD AÑADIDA $2,000.00

DESCRIPCIÓN Reparacion de dos fotocopiadoras Gasterner 530 9L

JUSTIFICACIÓNPara mejorar los duplicados de las tareas de nuestros estudiantes, y poder cumplir con los acomodos de

los niños de educación especial.

226

CUENTA 05F 2370 Transportación y subsistencia a particulares



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN Servicios hechos bajo contratos para la guaguas escolar

CUENTA 06F 1290 Servicios profesionales y consultoría no clasificados



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓNServicios prestados de una agencia de gobierno a otra, por servicios profesionales que no esten incluidos

en otra partida.

CUENTA 07F 2990 Servicios Misceláneos



DESCRIPCIÓN n/a

JUSTIFICACIÓN n/a

CUENTA 07F 4414 Compra de Equipo no Capitalizable



DESCRIPCIÓN Dos trituradoras de papel. Esta partida se utiliza para compra de equipo menor de $500

227

JUSTIFICACIÓNLey FERPA - utilizar los dispositivos para evitar la divulgación de información de los estudiantes y

empleados.

CUENTA 10F 4012 Materiales de Oficina



DESCRIPCIÓN Articulos de oficina de uso limitado que tienen un consumo diario

JUSTIFICACIÓN Cumplir con las tareas diarias de la administración de la escuela

CUENTA 10F 4101 Materiales y Efectos de Casa



DESCRIPCIÓN Esta partida se estará utilizando para compra de materiales de limpieza de uso limitado.

JUSTIFICACIÓNLos articulos de limpieza tendran uso primordial en los baños, salones, comedor y areas comunes como

sala de facultad y oficina.

CUENTA 10F 4212 Materiales de Instrucción



DESCRIPCIÓNArticulos y materiales que los maestros utilizan para poder cumplir con su planificacion diaria (Actividades

educativas)

JUSTIFICACIÓN Cumplir con las expectativas de la planificación diaria.

228

CUENTA 11F 5050 Equipo de Oficina



DESCRIPCIÓN 2 PC Intel Duo Core. una para el director y una para la secretaria

JUSTIFICACIÓNLa administración tiene la necesidad de actualizar su sistema de computadoras para poder cumplir con los

requerimientos de los estudiantes, padres, maestros y el departamento de Educación.

229

Comentarios / Comments Parte I / Part I Parte II / Part II Parte III / Part III Parte IV / Part IV Parte V / Part V

Héctor A. Cardona Rivera - Director de

Nuevo Nombramiento

Tel. 787-845-3565

Dirección de la Escuela: Bo. Playita

Cortada Calle Libertad Sta. Isabel 00757

P.O Box 860 Sta. Isabel 00757

Parte VI / Part VI Parte VII / Part VII Parte VIII / Part VIII Parte IX / Part IX

El sistema no me permite completar algunas partes,

la escuela no cuenta con computadoras que esten

actualizadas a los sitemas operativos requeridos por

el departamento, por lo tanto no tenemmos un buen

acceso a la WEB del departamento.

230

plan comprensivo enmienda 2011-2012

Documents