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Programa de Integración Escolar

“G-69 Escuela la Villa”.

“Con tú Ayuda sé que puedo aprender”

PLAN DE ACCION PROYECTO

DE INTEGRACION

ESCOLAR 2018

ESCUELA G-69

“LAVILLA” LOS SAUCES.




PLAN DE ACCION PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR 2018

NOMBRE DEL PIE:

Con tú ayuda sé que puedo aprender

OBJETIVO GENERAL:

Favorecer el desarrollo integral de los alumnos con NEE permanentes y transitorias que son parte del Programa de Integración

escolar de la escuela G-69 La Villa a través de diferentes estrategias de apoyo de diferentes especialistas y la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

a) Sensibilizar e informar a la comunidad educativa respecto de las NEE, integración social y el Programa de Integración escolar.

b) Detectar y evaluar las Necesidades Educativas Especiales de todos los estudiantes que lo requieran.

c) Promover instancias de coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con las familias y los

estudiantes del PIE.

d) Capacitar a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y a las NEE.

e) Desarrollar adaptaciones y flexibilización del currículum, con el fin de considerar las NEE de los y las estudiantes y favorecerlos en

sus aprendizajes.

f) Crear instancias de participación de la familia y la comunidad, en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

g) Promover instancias de convivencia escolar y respeto a la diversidad.

h) Monitorear y evaluar el impacto del PIE en la comunidad educativa y en los aprendizajes de los estudiantes.




ANTECEDENTES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

a) Curso de los niños y niñas: de 1º a 8º año básico.

b) Edades: de 6 a 16 años de edad.

c) Modalidades de Integración: NEE Transitorias y NEE permanentes.

d) Número de niños(as) de NEET: 40 estudiantes.

e) Número de niños(as) de NEEP: 17 estudiantes.

PROCESO DIAGNOSTICO

a) Evaluación física de salud: - Examen general de salud.

- Entrevista informal a la Madre.

b) Evaluación Psicológica: - Psicometría: Test de Inteligencia Wisc III, Estandarización Chilena.

- Emocional: Test del Dibujo.

c) Evaluación Psicopedagógica:

Entrevista individual: - Rendimiento Escolar:

- Relaciones al interior del establecimiento escolar.

Entrevista familiar: - Motivo de la Derivación.

- Autorización para la Ev. Integral

- Anamnesis.

Entrevista con los docentes: - Motivo de la Derivación.




Prueba Psicopedagógica: - Batería EVALUA 0,1, 2, 3, 4, 5, 6 y 8.

- Evamat, Evamet

- Prueba informal para comprensión lectora y lecto-escritura.

- Prueba de Benton y Luria (Modif.) Cálculo.

- Pauta de observación de habilidades sociales.




PLAN DE TRABAJO AÑO 2018

OBJETIVO 1 :

Que toda la comunidad educativa conozca cada una de las estrategias del pie, para así favorecer una integración y participación

más activa y comprometida con su ejecución.

Actividad Fecha Descripción Participantes Recursos Medios de

verificación

Incorporación de las 8 estrategias al PEI.

Marzo - Abril

Realización de un trabajo de socialización y análisis con el equipo de gestión del establecimiento y apoderados.

Directiva de Apoderados

Proyector, Documentos necesarios

PEI con las estrategias.

Sensibilizar e informar a los docentes, del establecimiento, sobre la puesta en marcha y ejecución del programa de integración.

Marzo - Julio

Realización de reunión general informativa respecto a puesta en marcha y a la primera etapa del Programa de integración

Coordinador, Educadoras diferenciales, Profesional de apoyo, Profesores de 1º a 8º Básico.

Proyector, Power point

PPT Listado de firmas

Sensibilizar e informar a los padres y apoderados, del establecimiento, sobre la puesta en marcha y ejecución

Abril Realización de entrevistas personales informativa respecto a puesta en marcha y a la primera etapa del nuevo Programa de integración.

Coordinador, Educadoras diferenciales, Profesionales de apoyo Padres y apoderados.

Proyector, Informativo escrito, formulario de autorizaciones.

Copia de PPT informativo y autorizaciones para la evaluación.




del programa de integración

Sensibilizar e informar a los alumnos, del establecimiento, sobre la puesta en marcha del programa de integración y la aceptación a la Diversidad.

junio Realización de reuniones por niveles, para mostrar en forma lúdica, formas de atención a la diversidad.

Directivos Educadores diferenciales. Profesionales de apoyo. Profesores de aula, alumnos.

Power Disfraces Pinturas-maquillaje Utensilios varios

Proyecto escrito. fotografías

agosto Talleres formativos con alumnos en el aula referidos a aceptación de la diversidad, donde se abordarán temas específicos de su interés

Educador Diferencial, profesor de aula, alumnos de cada curso. Del nivel a trabajar.

Proyector Power Material fungible.

Power Proyecto escrito




OBJETIVO 2:

Contar con un reglamento que norme el proceso de evaluaciones de niños y niñas con NEE de acuerdo a requisitos que establece el decreto Nº1 Y Nº 170 y a la normativa interna del Establecimiento.

Actividad Fecha Descripción Participantes Recursos Medios de verificación

Detección de alumnos que presenten bajo rendimiento en el aula.

Enero- abril

Se detecta alumnos mediante derivaciones: de profesor de aula, Programa SEP, padres, Redes externas.

Profesor de aula, Educadora diferencial, profesionales de apoyo, otros.

Informes de notas, teléfono, otros.

Informes de notas, informes pedagógicos y psicopedagógicos, médicos, Psicológicos, otros.

Realización entrevista personal con padres y apoderados

Enero- Marzo

Se informa al apoderado en qué consiste el programa, beneficios etc.

Coordinadora, Educ. Diferencial, profesionales de apoyo.

Trípticos, informativos varios.

Autorización de evaluación

Realización aplicación de pruebas estandarizada psicométricas y psicopedagógicas para definir posible ingreso al programa.

Enero- abril

Aplicación de pruebas correspondientes al alumno, según edad, curso/nivel

Educadora Diferencial encargada de evaluaciones, Psicólogo.

Pruebas estandarizadas correspondientes

Pruebas aplicadas

ACCIONES: 1. Contar con profesionales idóneos para la realización de las evaluaciones diagnósticas y de proceso. 2. Contar con disponibilidad horaria de profesionales para la evaluación de alumnos. 3. Contar con un Plan definido de evaluaciones.




Complementación información con evaluación médica. U otro tipo de evaluación que se requiera.

Enero- abril

Evaluación médica, estado de salud general del estudiante.

Coordinadora, Ed. Diferencial, Psicólogo, apoderado profesional médico familiar o pediatra.

Carta informativa. Teléfono, otros. Formulario médico de valoración de la salud

Formulario médico de valoración de la salud

Determinación mediante los resultados de la evaluación, el tipo de apoyos especializados que requiere el alumno.

Enero- abril

Se realiza análisis de la información por parte del equipo y se determina apoyos.

Evaluadora, Educadora Diferencial y profesionales de apoyo

Formularios, material fungible, otros.

Formulario síntesis y de apoyos específicos

Información a la familia el tipo de apoyos que requiere el alumno y proponer un plan remedial.

Enero- abril

Información entregada al apoderado en forma individual, lleva fotocopia de documento.

Educadora Diferencial, Profesionales de apoyo,

Formulario, material fungible, otros

Formulario de información a la familia




OBJETIVO 3.

Coordinar a través de un plan de trabajo, el trabajo colaborativo entre docentes y profesionales de apoyo, con la familia y con los

estudiantes.


verificación

Coordinación de trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo.

Marzo-abril

Fijación de reuniones planificación y coordinación semanales, los días Viernes a partir de las 13:30 a 16:30 Hrs. para profesionales del Programa de Integración y docentes de aula.

Profesionales del programa de Integración y docentes de aula

Normativa Legal, documentación de alumnos, estrategias del PIE, material de apoyo, otros.

Registro de firmas y actas de reuniones.

Coordinar trabajo colaborativo con la familia.

Marzo-abril

*Fijación de reuniones generales de apoderados. *Reuniones y entrevistas por nivel/curso a cago de la correspondiente Educadora diferencial.

Coordinadora, Educadoras diferenciales, profesionales de apoyo, padres y apoderados.

Proyector, power, Documentos oficiales, formularios y protocolos, informativos, otros.

Registro de firmas y actas de reuniones, material trabajado. Archivo de evidencia de cada educadora.

Coordinar trabajo colaborativo con los estudiantes.

Marzo-abril

Elaborar cronograma de trabajo de tutoría de pares en el aula común.

Educadoras diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula, alumnos.

Audiovisuales Guías de trabajo Registro

Guías de trabajo Registro audiovisual




OBJETIVO 4:

- Ofrecer, a la comunidad educativa, oportunidades de capacitación en estrategias de atención a la diversidad y la Necesidades educativas Especiales.

Acciones:

- Realizar, por niveles, talleres de capacitación con temas específicos de acuerdo a las necesidades y realidades de cada uno. - Realizar Charlas informativas a los docentes de aula con alumnos integrados en forma conjunta. - Ofrecer, a los docentes de aula en general y docentes especialistas la oportunidad de asistir a cursos y perfeccionamientos

afines, que dicten instituciones de educación superior, u otra institución acreditada, de la Región de la Araucanía.


verificación

Realización, por niveles, talleres de capacitación para profesores que atienden cursos de integración, con temas específicos de acuerdo a las necesidades y realidades de cada uno.

Abril-septiembre

Las educadoras Diferenciales y profesionales de apoyo realizarán Charlas y talleres de capacitación de atención a la Diversidad, para los profesores a cargo de cursos integrados del correspondiente nivel.

Educadoras Diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula.

Proyector, computadores, power informativos otros,

Proyecto escrito de cada taller, copia de power, registro de fotografías, otros.




Realización Charlas sobre Atención a la Diversidad, a los docentes de aula con alumnos integrados en forma conjunta.

Junio-julio Se Realizará Charla de capacitación de atención a la Diversidad, para todos los profesores a cargo de cursos integrados con invitación extensiva a otros profesores interesados de los respectivos niveles.

Directivos Coordinadora Profesional invitado. Educadoras Diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula.

Proyector, computadores, power informativos otros,

Proyecto escrito de cada taller, copia de power, registro de fotografías, otros.

Ofrecer, a los docentes de educación especial y de aula en general, la oportunidad de asistir a cursos , seminarios afines que dicten instituciones de educación superior, de la Región de la Araucanía

Enero- diciembre Se obtendrá y difundirá información ofreciendo oportunidad de asistir a cursos afines, en estrategias didáctica para apoyo en las matemáticas y lenguaje, tanto para docentes de ed. Especial como docentes de ed. común

Directivos Coordinadora Educadoras Diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula. Entidad que ofrece la capacitación.

Recursos financieros Para inscripción.

Comprobantes de pago, listado o comprobante de inscripción, fotocopia de certificación de la capacitación.




OBJETIVO 5:

- Definir estrategias y procedimientos de adaptaciones curriculares y evaluaciones, considerando: los resultados de la evaluación

inicial del curso, la diversidad y necesidades educativas especiales de los alumnos ( fortalezas y necesidades)

Acciones: - Definir criterios de adaptación curricular en el marco de las NEE.

- Identificar los alumnos integrados (con NEET Y NEEP) definiendo el tipo de apoyos especializados que requieren, el sector

de aprendizaje priorizado, estrategias y procedimientos de planificación y evaluación.

- Identificar los alumnos no integrados que de acuerdo a la evaluación inicial del curso requieran de apoyos especializados,

estrategias y procedimientos de planificación y/o evaluación diferenciada.


verificación

Definición de criterios de adaptación curricular, en el marco de las NEE.

Abril Elaboración de un documento que defina y regule las adaptaciones curriculares tanto para alumnos con NEEP como NEET.

Docentes de aula Común. Ed. Diferenciales. Coordinadora

Documentos de apoyo necesarios. Impresora Material fungible

Documento “Adaptaciones curriculares, criterios para su regulación”.

Identificación los alumnos integrados y definición del tipo de apoyos especializados que requiere, el sector de aprendizaje a priorizar,

Enero-abril *Identificación de los alumnos mediante información de evaluación diagnóstica e ingreso a la Plataforma del

Coordinadora Educadoras diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula.

*Registro de planificación y evaluación de actividades del curso *Registro de

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso (páginas 5-9) Planificaciones del




estrategias y procedimientos de planificación y evaluación.

Mineduc.

planificación y evaluación de actividades del curso *Material audio visual y fungible, *otros.

profesor básico. Registro de planificación y evaluación de actividades del curso de los días martes. .

Identificación de alumnos no integrados que de acuerdo a la evaluación inicial del curso requieren de apoyos especializados, estrategias y procedimientos de planificación y/o evaluación diferenciada.

Enero-abril Trabajo con Panorama del curso y sus resultados de acuerdo a evaluación inicial, detectando así otros alumnos con necesidades de apoyo.

Coordinadora Educadoras diferenciales, profesionales de apoyo, profesores de aula.

*Registro de planificación y evaluación de actividades del curso *Registro de planificación y evaluación de actividades del curso *Material audio visual y fungible, *otros.

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso (páginas 5-9) Planificaciones del profesor básico. Registro de planificación y evaluación de actividades del curso de los días martes.




OBJETIVO 6:

Establecer, a través de un plan de trabajo, la forma e instancias de participación de la familia y la comunidad en el proceso de

aprendizaje de sus hijos(as).


Reuniones informativas generales, con educadoras.

Marzo-Diciembre.

Reuniones con padres y apoderados para informar sobre los avances y progreso pedagógico de sus hijos, así como entregar indicaciones de apoyo.

Educadores diferenciales. Profesionales de apoyo. Padres y apoderados.

Salas Informativos Audiovisuales

Calendarización reuniones. Registro de asistencia. Registros audiovisuales.

Talleres formativos, donde se tratarán temas específicos

Mayo – octubre

Talleres con padres y apoderados, donde se abordarán temas específicos de su interés (ej. NEE, técnicas de estudio, lecturas, etc.).


Salas. Informativos

Calendarización reuniones. Registro de asistencia. Registros audiovisuales.

Atención personalizada a padres y apoderados

Enero – diciembre

Atención personalizada a apoderados, para abordar temas específicos de sus hijos, ya sea por solicitud de profesionales o por interés de la familia.


Salas

Registro de asistencia. Firma de acuerdos

Muestra de trabajos estudiantes e información.

Marzo – diciembre

Utilización del fichero del establecimiento para mostrar los trabajos de los estudiantes, así como información relevante del Programa de Integración.

Comunidad educativa

Fichero Material fungible.

Registro audiovisuales




OBJETIVO 7.

Fomentar a través de diversas estrategias, instancias de Convivencia Escolar y respeto a la Diversidad.


verificación

Utilización Diario Mural

Marzo – diciembre Difundir mensajes de respeto a la diversidad y que fomenten la sana convivencia entre toda la comunidad educativa.

Comunidad educativa Material fungible

Registro audiovisual (fotografías).

Celebración día de la educación especial, con muestras a la comunidad educativa.

Noviembre

Realización de actividades para la celebración del día de la educación especial, donde participen los estudiantes y docentes.

Comunidad educativa Material fungible. Disfraces, otros.

Registro audiovisual Trabajos del alumno

Talleres sobre temas referentes a la aceptación a la diversidad y convivencia.

Mayo – octubre Talleres participativos con cursos de todos los niveles, donde se trabajaran temas de interés y acordes a las necesidades de cada contexto, siempre fomentando la sana convivencia.

Comunidad escolar Fotocopias. Audiovisuales. Material fungible.

Registro audiovisual. Material de trabajo.

Incorporar el trabajo de tutoría de pares en el aula común.

Abril – noviembre Fomentar el trabajo entre pares, mediante el apoyo entre estudiantes en el aula común.

Estudiantes Docentes

Audio visuales

Guías de trabajo Registro audiovisual




Evaluación psicológica a los estudiantes y orientación a apoderados para apoyar a sus hijos.

Enero – noviembre Realización de evaluaciones a estudiantes derivados por docentes, quienes presenten dificultades en el entorno escolar. Aplicación de pruebas específicas, atención de apoderados e informes con sugerencias, que propicien la adecuada adaptación.

Psicóloga Estudiantes Padres y apoderados

Test Protocolos

Registro de entrevistas Informe.




OBJETIVO 8:

Favorecer la elaboración, puesta en marcha, integración y buen desarrollo del PIE, contribuyendo al mejoramiento de la calidad

de cada una de sus estrategias, en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes especialmente aquellos que presentan NEE

Transitorias y Permanentes, referidas a Desarrollo Intelectual en Rango Limítrofe y Deficiencia Mental, a través de habilitación

y rehabilitación de las habilidades y destrezas comunicativas, cognitivas y socio emocionales, mediante la intervención

psicopedagógica basada en las orientaciones curriculares a nivel de enseñanza básica.


Determinación de etapas del pie.

Enero-abril Etapas determinadas en Cronograma anual

Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo.

Normativa de Mineduc, Cronograma del Establecimiento Necesidades del Programa.

Cronograma Anual del Programa.

Conformación de equipos y funciones

Enero-abril Ejecución de tareas en etapa inicial del Pie, Asignación de nivel y/o curso a educador Diferencial, Otras tareas específicas.

Directivos, Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo.

Normativa de Mineduc, Cronograma del Establecimiento Necesidades del PIE

Cronograma de Tareas iniciales del pie.

Determinación de espacios

Enero-abril Asignación de sala u oficina a cada Educ. Diferencial. Y Prof de apoyo

Directivos y Coordinadora.

Espacios físicos ofrecidos por el Establecimiento.

Cuadro espacios del profesor

Instalación de una nueva cultura de

Enero-Nov Reuniones de sensibilización general,

Directivos, Coordinadora, Educadoras Diferencial

Espacios físicos Medios audiovisuales Material fungible.

Registro de reuniones por nivel los martes de cada




colaboración Determinación y confección de contratos y horarios de reuniones.

Prof. de apoyo. Profes. de Aula.

Información del alumno, Documentos legales etc.

semana. Material escrito otros.

Inscripción en Reg. Nacional de Profesionales

Enero-Mar Cada profesional del Programa debe estar inscrito en el Registro Nacional de Profesionales del MINEDUC

Todos los profesionales del Programa

Medios tecnológicos, Documentos de profesionales.

Certificados de Inscripción.

Detección y evaluación integral de estudiantes

Enero-abril -Detección y evaluación de alumnos con NEET Y NEEP -Evaluación inicial y Panorama del curso integrado.

Educadoras Diferencial Psicologo Profesor de Aula común.

Pruebas estandarizadas Evalúa, Wisc III vs. Chilena, Pruebas informales.

Pruebas Aplicadas y resultados Archivador del Nivel-curso y carpeta del alumno

Difusión de Formulario Único y otros protocolos

Enero-Nov Dar a conocer Formularios Únicos, imprimir y socializar c/u de ellos en forma general y en fecha de uso.

Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo.

Computador, material fungible data, etc.

Utilización adecuada de protocolos

Establecimiento relación de colaboración con el Departamento Provincial

Enero-Nov Asistir a reuniones informativas, ir a oficinas por información, a través de informativos, mail, otros.

Funcionarios competentes de Secreduc y Deprov.

Computador, internet, documentos oficiales apuntes de reuniones, otros.

Documentos existente

Coordinación del trabajo entre los

Enero-Nov Establecer contacto con profesionales médicos para

Coordinadora, profesoras diferenciales, padres y

Formularios Médicos, carta presentación, recursos financieros.

Formularios médicos del alumno (carpeta del alumno)




equipos de salud y educación.

evaluación de alumnos.

apoderados, profesionales médicos.

Listado de reembolsos médicos, rendiciones de cuentas.

Establecer normas de confidencialidad y el buen uso de la información

Enero-

Noviembre

Confeccionar archivadores por nivel y carpetas individuales de alumnos conteniendo información relevante ( de manejo exclusivo de Profesionales del Programa).

Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo

Medios tecnológicos, Documentos de alumnos, material fungible, otros.

archivadores por nivel y carpetas individuales de alumnos

Monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes.

Marzo-

Noviembre

Confección de mapas de progreso y/o escalas de apreciación (cada profesor para sus cursos y alumnos integrados.


Mapas de Progreso, Escalas de apreciación, Registro de Planif y Evaluac, Libros de Clases del curso, Informes a la Familia.

Documentos en carpeta Resultados de evaluaciones (de proceso y finales) Informes a apoderados y tabla resumen a coordinación

Establecimiento de mecanismos de evaluación del PIE y satisfacción de los usuarios

Abril- noviembre

Confección de encuesta de satisfacción y opiniones para padres y apoderados

Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo Padres y Apod.

Encuesta de satisfacción inicial y final

Encuestas respondidas

Establecimient Abril- Confección de pauta Coordinadora, Escala de apreciación Uso de pauto de




o de sistema de monitoreo del cumplimiento de las tareas asignadas a cada profesional del pie.

nov de monitoreo del cumplimiento de las tareas asignadas a cada profesional del pie.

Educadoras Diferencial Prof. de apoyo

respecto a cumplimiento de tereas asignadas Autoevaluación respecto a trabajo realizado.

monitoreo

Monitoreo de fechas en que cada documento debe ser ejecutado.

Enero-

Noviembre

Confección de pauta de monitoreo de ejecución de documentos


Cronograma de actividades como tabla de doble entrada.

Uso de pauta de monitoreo

Organización de sistema de registro de asistencias

Marzo-

Abril

Confección de planillas de asistencia y nóminas por curso y por código.

Coordinadora, Educadoras Diferenciales

Carpeta de registro de asistencias y documentos afines.

Registro diario y mensual de asistencias

Coordinación acciones de capacitación

Enero-

Noviembre

Confección de encuestas de Necesidades de Capacitación.


Capacitación según plan de capacitaciones con SEP Capacitación Interna.

Registro y documentos de capacitaciones.

Determinación de sistemas de información dirigidos a la familia.

Enero-

Noviembre

Coordinación de informativos, reuniones talleres y otros destinados al trabajo con la familia.


Trípticos, power,

informativos, otros.

Cronograma, Copia de documentos, fotografías, registro de asistencia, otros.

Determinación y distribución de cargas horarias de los profesionales

Enero-

marzo

Distribuir carga horaria de acuerdo a normativas del MINEDUC y necesidades del

Directivos, Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo

Documentos legales, normativa plan anual del Colegio, otros.

Contratos de trabajo, distribución horaria, libro de firmas, otros.




del pie establecimiento.

Obtención de información y/o catastros; con información actualizada.

Enero-

Noviembre

Confección de carpeta con información acerca Programas PIE en la Comuna.


Información de DEPROV, reuniones Comunales de de Integración.

Archivo de información

Coordinación de actividades del pie con las actividades generales del establecimiento

Enero-

Noviembre

Confección del Programa anual de Integración.


Cronograma anual del Colegio Normativa y estrategias del Programa de Integración escolar

Cronograma anual del Colegio y cronograma del Programa de Integración

Inserción del PIE en el PEI del establecimiento.

Enero-abril Revisar el PEI del Establecimiento e

insertar el Programa de Integración

Directivos, Jefe UTP Coordinadora,

PEI existente, normativa al respecto.

Pie del Establecimiento.

Ejecución actividades de Autoevaluación de profesionales del pie

Mayo-

noviembre

Construcción de pautas de autoevaluación (de proceso y final)

Coordinadora, Educadoras Diferencial Prof. de apoyo, Prof. Básicos.

Pautas de autoevaluación Uso de pautas de auto evaluación

Monitoreo de desarrollo integral de cada una de las estrategias del Pie.

Enero a

noviembre

Construcción de tabla o registro de monitoreo.


Carpeta de estrategias Tabla de monitoreo.

plan de accion proyecto de integracion …€¦ · - prueba de benton y luria (modif.) cálculo. -...

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