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PLAN GENERALAREA: IDIOMAS EXTRANJEROS

ASIGNATURA: INGLÉS

MYRIAM DEL S. FERNANDEZ.GABRIEL VIVANCO GONZALEZ.

INES MIRANDA SARABIAPEDRO BENITEZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR CARTAGENA DE INDIAS D, T. Y C.

Marzo de 2009

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

3. DIAGNOSTICO

4. COMPETENCIAS

5. LOGROS

6. CONTENIDOS BÁSICOS

7. ESTRATEGIAS DE TRABAJO

8. EVALUACIÓN.

9. RECURSOS O MEDIOS DIDÁCTICOS

10.BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN

La Educación colombiana se rige por LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN o LEY

115 del año 2004. Esta ley determina unos lineamientos y estándares de

competencia en lenguas extranjeras y unos fines para la educación en nuestro

país.

Es innegable que tanto el conocimiento científico-tecnológico como el dominio del

inglés son de gran importancia para el desarrollo de la sociedad. Son motores de

transformación que optimizan la productividad de los individuos.

Por ello el sistema educativo debe brindar oportunidades en el campo de la

tecnología y del bilingüismo.

El programa Nacional de Nuevas Tecnologías y Bilingüismo implementado por el

MEN, permitirá que las instituciones oficiales de educación Pre-escolar, Básica y

Media Académica obtengan el dominio de la lengua inglesa a través de Softwares

educativos especializados y al mismo tiempo desarrollar habilidades y destrezas

en el campo de la Informática.

Por tanto dispondrán de la información científica y tecnológica a través de redes

de comunicación, no sólo en español sino también en inglés. Esto les permitirá

participar del proceso de globalización, para lo cual el dominio del inglés y el

desarrollo de habilidades en tecnologías, son indispensables en el contexto social

y económico del mundo.

En este proyecto de área se determinan los contenidos, los logros, las

competencias, los recursos, las estrategias metodológicas y todo lo concerniente

al aprendizaje del idioma Inglés por parte de los educandos de la Escuela Normal

Superior Cartagena de Indias.

2. JUSTIFICACIÓN

La ley general de Educación planteó la obligatoriedad de la enseñanza de un

idioma extranjero en la Educación básica , media y superior en nuestro país,

como una herramienta para enfrentar los retos de la post modernidad como son la

internacionalización de la economía, el desarrollo científico, la tecnología de punta

y la dinámica de la globalización, los cuales , van de la mano con los idiomas,

específicamente con el inglés ; ya que son los países de habla inglesa quienes

adelantan investigaciones en todos los campos del saber; además , la

información de los saberes disciplinares de otras áreas se actualizan a través de la

tecnología en idiomas extranjeros , sobre todo en inglés , que ha sido catalogado

en las últimas décadas como el idioma universal.

Los programas de becas internacionales, post-grados, especializaciones,

maestrías y doctorados se llevan a cabo y se otorgan teniendo como pre-requisito

primordial, el manejo del idioma inglés.

En otras grandes ciudades de Europa, y el mundo, manejar el idioma inglés es

una puerta abierta al campo laboral , académico y profesional; quien no maneje

el idioma inglés tiene un punto menos a la ahora de mejorar su calidad de vida .

Además , siendo Cartagena una ciudad turística por excelencia y apoyando el

proyecto Cartagena-bilingüe que adelanta la Secretaría de Educación desde el

año 2000 , la escuela Normal Superior Cartagena de Indias no puede estar , en

ningún momento, de espaldas a las realidades ya mencionadas .

El inglés como lengua extranjera, forma parte de los proyecto pedagógicos a

desarrollar en la Institución y a través de ellos se pretende que nuestros

estudiantes, quienes se están formando para ser formadores, se apropien de

conceptos básicos de la lengua anglosajona. ;que sean capaces de combinar las

habilidades (Hablar, escribir, escuchar , leer ) – , partiendo de lo simple a lo

complejo y produzcan textos contextualizados en concordancia con nuestro

énfasis: humanidades – lengua castellana y nuestro macro- proyecto: Cabildo.

En el ciclo complementario además de lo mencionado, también se apropiaran de

las estrategias didácticas que contribuyan a la enseñabilidad y la educabilidad de

esta disciplina, al finalizar el ultimo semestre. Los estudiantes del ciclo

complementario, a través de los cuatro semestres, estarán preparados, no para

hablar inglés, ni para trabajar en colegios privados bilingües, sino para enseñar

un inglés básico en las escuelas públicas o privadas , en los niveles de pre-

escolar y básica primaria, en cualquier lugar del país .

3. DIAGNOSTICO

Teniendo en cuenta el desempeño de los estudiantes en las clases, y sus

resultados en las pruebas nacionales ( ICFES- SABER ) éstos presentan

deficiencias en las competencias gramatical y textual, lo relativo a la construcción

de oraciones, interpretación de gráficas, comprensión de textos, por tal razón , el

enfoque de este proyecto de área va dirigido al desarrollo, precisamente de las

competencias comunicativas y lingüísticas.

Estas deficiencias repercuten en un bajo nivel de conocimiento del inglés, en

relación con el grado en el que se encuentran. Las causas que se han podido

detectar son las siguientes causas:

Un alto porcentaje de los niños y niñas de la Escuela Normal Superior

Cartagena de Indias ,no reciben clases de inglés en los grados de primaria,

Los profesores de inglés asignados para los grados 6º , 7º y 8º , de la

básica secundaria fueron nombrados por la Secretaría de Educación

distrital , muy tardíamente en años anteriores( mucho tiempo después de

iniciado el año escolar)

Estas circunstancias conllevan a que la mayoría de los estudiantes

presenten un vocabulario muy reducido en inglés, y por ende, el desarrollo

de los estándares y competencias lingüística- textual y pragmática, se ven

afectadas .

4. ESTANDARES CURRICULARES DEL AREA

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi

entorno

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el

salón de clase.

Respondo brevemente a las preguntas ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, y

¿dónde? Si se refieren a mis amigos, mi familia o mi colegio

Escribo información personal en formatos sencillos

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

Comprendo descripciones cortas sobre personas , lugares y acciones

conocidas.

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y

adición

Deletreo palabras que me son conocidas

Uso oraciones cortas para decir lo que puedo y no puedo hacer

Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil

Comprendo información básica sobre temas relacionadas con mis

actividades cotidianas y con mi entorno.

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración

Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de

mi entorno cercano

Hago exposiciones muy breves de contenido predecible y aprendido

Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela , mi familia

y mi entorno cercano

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal , identificando

diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas

relacionados con mis intereses.

Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones

cotidianas dentro del aula , sin necesidad de repetición

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas

Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto ( activación de

conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de

imágenes para comprender lo que escucho)

Describo en forma oral mis ambiciones , sueños y esperanza utilizando un

lenguaje claro y sencillo

Uso el lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones,

y negociar acuerdos en debates, preparados con anterioridad.

5. LOGROS DEL AREA

Mostrará una constante motivación hacia el aprendizaje de la lengua

extranjera.

Empleará la lengua extranjera para interactuar en forma sencilla y

espontánea

Desarrollará la competencia gramatical para construir textos sencillos de

acuerdo a su nivel

Comprenderá y será capaz de inferir textos científicos , tecnológicos,

literarios y periodísticos, etc.

Utiliza en su cotidianeidad escolar experiencias aprendidas en clase.(Entre

otros)

OBJETIVO DEL AREA

DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL USO DE

ESTRUCTURAS, VOCABULARIO Y GIROS LINGUISTICOS PROPIOS DEL

INGLES.

6. COMPETENCIAS

Preescolar: Identificación , reconocimiento del idioma inglés , usando algunos términos

1º y 2º : Identificación , reconocimiento del idioma inglés , usando algunos términos

3º 4º y 5º de Primaria : Reconocimiento e implementación de algunos términos del idioma inglés

6º : Interpretación y construcción de textos con los temas del grado

7º : Interpretación y construcción de textos acerca de eventos cotidianos

8º: Interpretación y construcción de textos acerca de eventos cotidianos



11º Interpretación y construcción de textos acerca de eventos cotidianos

7. CONTENIDOS BASICOS POR GRADOS.

NIVEL PRE- ESCOLAR

GRADO : TRANSICIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Identificar y emplear términos de acuerdo con el tema tratado y con su edad

CONTENIDOS

Greetings: Hello- Hi- Good Morning

Useful expressions in class

This is my School

My Family

My House

My body

The Animals

The Fruit

The Colors

Transport

The Numbers

Places

The Community

LOGROS

Manejará la expresión oral de acuerdo con su edad ( saludo)

Utilizará las expresiones del aula de clases en inglés

Nombrará en inglés los miembros de la familia

Reconocerá en inglés las partes de la casa

Manejará en inglés el vocabulario del esquema corporal

Nombrará en inglés los animales más cercanos a los niños

Pronunciará y vocalizará de manera clara expresiones en inglés

Discriminará con acierto los colores primarios y algunos secundarios

Identificará en inglés algunos medios de transporte

INDICADORES DE LOGROS

Saluda y se presenta en inglés

Utiliza en inglés las expresiones en clase

Nombra en inglés algunos implementos escolares

Utiliza una pronunciación adecuada

Enumera y señala las partes dela casa

Identifica las principales partes de su cuerpo

Identifica y nombra en inglés los animales

Identifica y nombra en inglés las frutas

Reconoce y pronuncia en inglés los colores

Pronuncia en inglés los medios de transporte

Cuenta en inglés hasta el número 10

NIVEL PRIMARIA

OBJETIVO GENERAL:

El estudiante utilizará correctamente la lengua extranjera (inglés), como instrumento de

comunicación, interactuando en la sociedad mediante el uso comprensivo e interpretativo

de mensajes en inglés de la vida cotidiana.

GRADO 1º

OBJETIVOS GENERALES

1. Motivar a los estudiantes en el aprendizaje de la lengua extranjera ( inglés)

2. Despertar el interés de los estudiantes en el área de inglés que les permita

desenvolverse en la vida cotidiana

3. Proporcionar estrategias a los alumnos que los conlleve a la pronunciación del

inglés

4. Desarrollar capacidades en los estudiantes que les permita llegar a una buena

pronunciación y escritura de la lengua

CONTENIDOS

1. My School

Objects in the classroom

What is it ?

Instructions

Geometrical shapes

What color is it?

Greetings

II. MY FAMILY AN MY HOUSE

2.1. Parts of the house

2.2. ;Members of the family

2.3. Who is she? Who is he?

2.4. Where is my mother?

2.5. This is the kitchen

2.6. My bedroom

2.7. The bathroom

2.8. Numbers 1-6

III. THE ANIMALS

3.1 Animals

3.2. Colors

3.3 What is it?

3.4. It ´s a …..

3.5. What color is it?

3.6. Geometrical shapes

3.7. Numbers 1-10

IV. THE BEACH

This is the sun / sea/ sand

Is this a ...

Yes, it is.

No it isn´t

The parts of the body

This is my face

Clothes


1. Conoce los nombres de las figuras geométricas, de los colores y de los objetos del salón

de clase.

2. Nombra los objetos del salón de clase

3. Utiliza la pregunta What is it?

4. Sigue instrucciones

5. Formula preguntas sobre el color de los objetos

6. Saluda usando las expresións Good morning, good afternoon, good evening.

7. Comprende que saludar implica reconocer y respetar la presencia del otro

8. Conoce el vocabulario relacionado con las partes de la casa, los miembros de la familia y

los números

9. Pronuncia correctamente las palabras que aprende

10. Formula preguntas usando las expresiones who is she?- who is he? Where is she? Wheres

is he?

11. Describe las habitaciones de su casa

12. Manifiesta aprecio por la diversidad de la fauna.

GRADO 2º

OBJETIVOS GENERALES


2. Proporcionar estrategias a los estudiantes que los conlleve a la pronunciación del

inglés

CONTENIDOS

1. My School

1.1. This is my Classroom

1.2. Objects in the classroom

1.3. How Many..... are there ?

1.4. In my bag I have...

1.5. What day is today?

1.6. Subjects at the school

1.7. My Teacher

1.8. Phisical appearances

1.9. My friends

1.10. How old are you?

1.11. How old is she/he?

1.12. Days of the week and Months of the year

1.13. What are you doing?

1.14. Parts of computer

2. THE SUPERMARKET

2.1. Clothing

2.2. Toys

2.3. Groceries

2.4. Bakery

2.5. Numbers 1-20

2.6. Additions

2.7. How much is it?

2.8. I have / I don´t have

3. ACTIONS

3.1. Leisure activities

3.2. what can you do?

3.3. Can / can´t

3.4. Can you ? yes, I can. No I can´t

4. THE PARK

4.1. Let´s go to the ferry-go- round

4.2. What is this ?

4.3. Near / far

4.4. I ´m a clown

4.5. This is my face

4.6. This is my body

4.7. I like / I don´t like

4.8. He / she likes . He / she doesn´t like

4.9. What time is it?


1. Maneja el vocabulario y las estructuras relacionadas con el salón de clases, los días

de la semana, los meses , los números, la apariencia física, la edad y las partes del

computador.

2. Pronuncia correctamente las palabras y oraciones que aprende

3. Describe un salón de clases

4. Formula preguntas usando las expresiones: How many… are there?

5. Describe a sus profesores y amigos en su apariencia física

6. Describe un computador y sus partes

7. Maneja el vocabulario y las estructuras relacionadas con el tema del supermercado

8. Lleva a cabo adiciones ,pronunciando correctamente las cifras

9. Formula preguntas sobre lo que pueden hacer sus compañeros

10. Reconoce que el manejo del tiempo libre está influenciado por aspectos culturales

GRADO 3º

OBJETIVOS GENERALES


2. Despertar el interés de los estudiantes en el área de inglés que le permitan

desenvolverse en la vida cotidiana.


inglés


pronunciación y escritura de la lengua.

CONTENIDOS

1. My FAMILY

2. How are you

3. It is , they are

4. Let´s do this!

5. Numbers 20- 100

6. Look at

7. How Many..... are there ?

8 What day is today?

9. Daily routine

10. Days of the week and Months of the year

1.13. What are you doing?

1.14. Parts of computer

2. THE SUPERMARKET

2.1. Clothing

2.2. Toys

2.3. Groceries

2.4. Bakery

2.5. Numbers 1-20

2.6. Additions

2.7. How much is it?

2.8. I have / I don´t have

3. ACTIONS

3.1. Leisure activities

3.2. what can you do?

3.3. Can / can´t

3.4. Can you ? yes, I can. No I can´t

4. THE PARK

4.1. Let´s go to the ferry-go- round

4.2. What is this ?

4.3. Near / far

4.4. This is my face

4.5. This is my body

4.6. I like / I don´t like

4.7. He / she likes . He / she doesn´t like

4.8. What time is it?

LOGROS

1. Los estudiantes pronunciarán y escribirán el vocabulario visto

2. Identificarán los integrantes de la familia y los escribirán

3. Nombrarán y preguntarán por cosas y personas en singular y plural

4. Identificarán el uso de contracciones

5. Realizarán algunos procesos


1. Reconoce los integrantes de la familia en inglés

2. Recita poemas y canciones en inglés

3. Pronuncia y escribe el vocabulario aprendido

4. Enlaza con lineas los nombres de cada integrante de la familia

5. Pregunta por cosas y personas en singular y plural

6. Identifica el uso de contracciones

7. Une por medio de líneas los nombres de los objetos con sus dibujos

8. Hace preguntas y da respuestas

GRADO 4º

OBJETIVOS GENERALES





inglés



CONTENIDOS

1. MY BODY

2. The week

3. Oposties

4. Let´s eat!

5. Look at my house

6. Look for us

7. Who are we?

8. Look at my family

LOGROS

1. Reconocerá los nombres de algunas partes del cuerpo humano en inglés

2. Dibujará las partes de su cuerpo y colocará sus nombres en inglés

3. Leerá y escribirá correctamente los días de la semana

4. Aplicará el vocabulario con algunos adjetivos opuestos

5. Diferenciará las tres comidas básicas del día

6. Identificará cada uno de los alimentos que se consumen en el día

7. Realiza textos sencillos con algunas preposiciones

8. utilizará los pronombres personales para presentación


1. Reconoce los nombres de algunas partes del cuerpo humano en inglés

2. Dibuja las partes de su cuerpo y colocará sus nombres en inglés

3. Lee y escribe correctamente los días de la semana en inglés

4. Identifica algunos adjetivos opuestos

5. Aplica el vocabulario con algunos adjetivos opuestos

6. Construye textos sencillos con las estructuras dadas

7. Entona la canción “ Mother Mouse and little mice”

8. Diferencia las tres comidas básicas del día

9. Identifica cada uno de los alimentos que se consumen en el día

10. Realiza textos sencillos con algunas preposiciones

11. Utilizará los pronombres personales para presentación

GRADO 5º

OBJETIVOS GENERALES





inglés.



CONTENIDOS

1. LOOK AT AN LISTEN

2. Let´s wear!

3. Look at me!

4. A story

5. Let´s count!

6. What time is it?

7. It ´s / It isn´t

8. Let´s read and write

9. Look at the calendar

10. Let´s read!

LOGROS

1. Responderá oralmente y por escrito preguntas sencillas

2. Dramatizará situaciones

3. Utilizará una fábula para ejercitar la comprensión de textos

4. Aprenderá los números del 100-1000

5. Reconocerá el reloj y dará la hora en inglés


1. Participa con entusiasmo en actividades grupales

2. Asocia imágenes con palabras

3. Dramatiza situaciones dadas

4. Identifica los números del 1 al 1000

5. Utiliza las expresiones afirmativas y negativas en forma oral y escrita

6. Escucha y transcribe textos breves

7. pronuncia las letras del abecedario

8. Identifica y escribe el nombre de objetos

LOGROS GENERALES GRADO 6º

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando el verbo “ To be

“ y el vocabulario de las partes de la casa

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando el verbo “ To

be” y el vocabulario de las nacionalidades


be” y el vocabulario de los lugares de interés público

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando el verbo “To

be” y las palabras interrogativas “ What- where- who....”

Interpreta y construye textos en tiempo presente continuo

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando el verbo “ to be”

y adjetivos posesivos

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando el verbo “To be”

y adjetivos calificativos.


be” y el posesivo sajón ( possessive nouns)


be” y preposiciones de localización.


be” y el vocabulario de los miembros de la familia


be” y los artículos “a”, “ an”, y “ some”

Interpreta y construye textos en tiempo presente utilizando la expresión

There + be


be2 y la expresión How many para indagar por la cantidad de elementos

contables.


be” y el vocabulario de las prendas de vestir.


be” y los nombres de los colores.


be” y loas adjetivos demostrativos ( this, these, that , those)

TEMATICA O AMBITOS CONCEPTUALES

Personal information

Articles a/an/the

To be verb

Parts of the house

Countries and Nationalities

The present continuous Tense

Prepositions of Location

Possessive Adjectives

The members of the Family

Demonstrative

Adjective ( This, that, these, those)

There is, there are

WQ words : who, where, what, why, which,

Public Places

LOGROS GENERALES

GRADO 7º

Describe en el tiempo presente eventos de su cotidianeidad

Pregunta y responde por eventos de su cotidianeidad realizados en

el presente utilizando el auxiliar Do-Does

Utiliza el auxiliar Do-Does para negar situaciones o eventos

realizados en el presente

Interpreta y construye textos en el tiempo presente utilizando los

pronombres objetos

Interpreta y construye textos en el tiempo presente utilizando

adverbios de frecuencia

Interpreta y construye textos que expresan posesión utilizando el

verbo “ To have”

Interpreta y construye textos que expresan obligación o deber

utilizando la expresión “Have to “.

Interpreta y construye textos que expresan habilidades y destrezas

usando el verbo Can.

Interpreta y construye textos que narran o describen eventos que se

realizarán en futuro usando la expresión “ Going to “

Interpreta y construye textos que narran o describen deseos de

realizar un evento utilizando la expresión Want to

Interpreta y construye textos que expresan la hora de realización de

una actividad

Describe y narra eventos del pasado utilizando los verbos regulares

y los irregulares

Pregunta y responde por eventos cotidianos del pasado utilizando el

auxiliar Did

Indaga por eventos cotidianos del pasado utilizando palabras

interrogativas

Describe y narra eventos del pasado utilizando el verbo “ To be”.


Present Tense

Auxiliar To Be

Auxiliar Do / Does

Auxiliar Have

Present Progressive

Modal auxiliar Can / Have to

Simple Past

Regular and Irregular Verbs

Want to…

Going to

Will

Regular and Irregular verbs

The sajon Possessive ( S´ )

Comparative

Superlative

Coun Noun and No-Count nouns

Contractions

LOGROS GENERALES

GRADO 8º

Describe y narra eventos de su cotidianeidad utilizando el tiempo presente

Describe y narra eventos de su cotidianeidad utilizando el tiempo pasado.

Describe y narra eventos de su cotidianeidad que sucederán en el futuro

utilizando el auxiliar Will o la expresión Going to

Interpreta y construye textos que expresan gustos o disgustos por

acciones, objetos o personas usando el verbo Like.

Interpreta y construye textos que describen objetos contables y no

contables

Interpreta y construye textos con el vocabulario referente a las comidas

Da órdenes y realiza las que son impuestas

Interpreta y construye textos que expresan posibilidad futura utilizando el

verbo Might ( May)

Interpreta y construye textos que expresan futuros posibles deberes

utilizando el auxiliar Should

Establece omparaciones entre personas, animales, objetos o situaciones de

manera comparativa y de manera superlativa

Interpreta y construye textos que explican como llegar de un lugar a otro

caminando o por algún medio de transporte.


Review: Present Tense

Irregular verbs

Auxiliar To Be

Auxiliar Do / Does

Auxiliar Have / got

Simple Past

Modal auxiliar Can / Have to / Must / Should

Review: Adjetives, Comparatives and Superlative

Adverbs frequency

Pronouns

Present continous

Future Be Going to / Will

Past continuous

Present Perfect Tense ( general )

LOGROS GENERALES

GRADO 9º

Interpreta Y construye textos que describen acciones que se estaban

realizando utilizando el pasado continuo

Interpreta y construye textos utilizando los pronombres reflexivos

Interpreta y construye textos que describen eventos o situaciones que

pudieron realizarse o no, utilizando Could.

Interpreta y construye textos que describen los compromisos adquiridos por

una persona

Interpreta y construye textos que describen deberes y prohibiciones

utilizando Must y musn´t

Interpreta y construye textos que narran o describen eventos que se

estarán realizando en el futuro usando el futuro continuo

Interpreta y construye textos que describen el lugar, el tiempo y modo de

realizar un evento usando adverbios

Describe y narra eventos cotidianos utilizando cláusulas que empiezan por “

if” y por “ while”.


Simple Present Tense

– Yes/No questions

– Short and Long Answers

Adjetives

Comparatives z<

How much/ How many

Superlatives

– The Past Tense

Simple Past Tense

Past Continuos Tense

– The Future Tense

Going to

Will

LOGROS GENERALES

GRADO 10º

Interpreta y construye textos que describen eventos realizados en el

presente usando el tiempo presente simple.


presente utilizando el tiempo presente progresivo


pasado utilizando el tiempo pasado simple.

Interpreta y construye textos que describen eventos realizados en el pasado

utilizando el tiempo pasado continuo

Interpreta y construye textos que describen eventos que se realizarán en el

futuro utilizando “ Going to “


futuro utilizando el auxiliar “ Will2

Interpreta y construye textos que describen eventos que han realizados en

el tiempo presente perfecto.



Present Continuous Tense

Subject Pronouns

Object Pronouns

Possessive Adjectives.

Simple Past Tense

– Regular verbs

– Irregular Verbs

LOGROS GENERALES

GRADO 11º

Interpreta y construye textos que describen por cuanto tiempo se ha estado

realizando un evento

Interpreta y construye textos que describen eventos de la cotidianeidad

utilizando verbos de dos palabras.

Redacta informes con claridad utilizando los conectores apropiados

Utiliza los gerundios con el significado de infinitivos para expresar gustos y

preferencias

Interpreta y construye textos que describen por cuanto tiempo se había

realizado un evento ( past perfect tense)

Interpreta y construye textos que describen el tiempo en el que se había

estado un evento ( past perfect continuos tense )


presente


pasado


futuro.



Present Progressive

Simple Past Tense

Present Perfect Tense

Present Perfect Continuous

Past Perfect Tense

Modals

Reported Speech

Condicionals Zero, First , Second.

Phrasal verbs (Two Word verbs)

Linking Words (connectors)

Preparación ICFES.

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA.

PRIMER SEMESTER.CAMPO DE FORMACION: COMUNICACIÓN, SIGNIFICACIÓN Y CUTURA.EJE: GRAMATICA BÁSICA

TEMÁTICAS .

UNIT 1.Introductions.Names.Alphabet.Be simple present.UNIT 2.Occupations.Numbers 0 -19.Be.Subject pronouns.

A- An

UNIT 3.Nationalities and countries.be UNIT 4office objects.Number 20-99.Be- Wh questions.Plurals.UNIT 5.Possessive adjectives.Possessives ‘s.UNIT 6.Adjectives to describe places.There is - there are.UNIT 7.Furniture in an office or living room.Prepositions of location.UNIT 8.Simple present.UNIT 9.Numbers 100 – 1.000.000Simple present.UNIT 10.Words related to communications.Simple present –wh-questions.

UNIT 11.Transportation.a-an.Some-any.UNIT 12.Clothes and sizes.This-that-these-those.UNIT 13.Food.Count and non-count nouns.How much-how many.Much-many-a lot.UNIT 14.Can.

SEGUNDO SEMESTRE.CAMPO DE FORMACION: COMUNICACIÓN , SIGINICACIÓN Y CULTURA.EJE: HABILIDADES INTGRADAS.

TEMATICAS:

UNIT 15.Family members.Present continuous.UNIT 16.Food and drinks.Modals: would like- will have-can.UNIT 17.Weather-seasons-clothes-action –non action verbs.UNIT 18.Be simple past.UNIT 19.Simple past –regular verbs.UNIT 20.Simple past irregular verbs.UNIT 21.Simple past- questions.UNIT 22.Parts of a building.Ordinal numbers.imperatives.Directions and prepositions of movement.UNIT 23.Be going for future.UNIT 24.Dates-months-time-ordinal numbers.

Prepositional phrases with time(in-on-at).UNIT 25.Modals:can-could for permission and requests.UNIT 26.Adjectives to describe a country.Comparative adjectives.UNIT 27.Adjective to describe restaurant.Superlative adjectives.UNIT 28.Present continuous for future.

TERCER SEMESTRE.CAMPO DE FORMACION: COMUNICACIÓN, SIGNIFICACIÓN Y CULTURA.EJE: PRODUCCIÓN TEXTUAL.

UNIT 1Simple present and adverbs of frequencyThe adverb of frequency comes before / after the verb be.The adverb of frequency comes before / after all other verbs. UNIT 2Linking words: and, but, soUse _____ to add a similar idea.Use _____ to add a different idea.Use _____ to show the result of something. UNIT 3Simple past: regular and irregular verbsUse the simple past to talk about completed actions in the past. ______ UNIT 4Be going to for futureUse a form of the verb _____ + going to + the base form of the verb to talk about future plans. UNIT 5Should and shouldn’t for adviceUse _____ + the based form of the verb to say that something is a good idea.Use _____ + the based form of the verb to say that something is a bad idea. UNIT 6Why don’t /How about / let’s (not) / Maybe…could for suggestionsUse ______ + verb + ing.

Use ______ + subject + could + the base form of the verb.Use ______ + subject + the base form of the verb.Use ______ + the base form of the verb. UNIT 7Be/ have with descriptionsUse be/ have to talk about a person’s age, height, and weight.Use be/ have to talk about a person’s hair and eyes.Note: the following exception: He is bald UNIT 8Say and tellThere is no object after say / tell.There is always an object after say / tell.Use the present / past after said and told.Note: you can leave out the word that after say and tell. UNIT 9Would like/like, would prefer/ prefer Use________ to talk about things you like in general. a. I like or I prefer b. I’d like or I’d preferUse________ to ask for something you want. a. I like or I prefer b. I’d like or I’d preferNote: I’d prefer = I would prefer; I’d like = I would like UNIT 10Will for predictingAfter will or won’t, use the base form of the verb / verb + -ing.Use I think + subject + won’t / I don’t think + subject + will to predict what will not happen. UNIT 11Have to / don’t have toUse have to/ has to + the base form of the verb when something __________ necessary.Use don’t have to/ doesn’t have to + the base form of the verb when something _______ necessary. UNIT 12Present perfect: indefinite past; ever, neverUse the present perfect when the exact time of an action is / is not important.Use have or has + the present / past participle to form the present perfect.Use never / ever + present perfect to ask a question.Use not or never / ever + present perfect to make a negative statement.Note: the past participle of regular verbs is the base form of the verb + -ed. See page 150 for a list of irregular past participle

UNIT 13Possessive’s possessive adjective possessive pronoun belong to + object pronoun It’s my baseball glove it’s mine It belongs to meThese are grandma’s dolls they’re her dolls. They’re hers. They belong to herThis is George’s watch. It’s his watch. It’s his. It’s belongs to him.That’s the neighbors’ car. It’s their car. It’s theirs. It belongs to them. Possessive’s; possessive adjectives/ pronouns; belong toTo show possession:Use a possessive adjectives (my, your, his, her, our, their) before / after a noun.Use a possessive pronoun (mine, yours, his, hers, ours, theirs) alone / before a noun.Add’s to a singular / plural noun.Add’ to a singular / plural noun that ends in s.Use an object pronoun / a possessive pronoun after belong to. UNIT 14Adverbs of mannerUse adverbs of manner to describe how / why something is done.Use more + adverb + than to compare two actions / things.

Many adverbs are formed by adding – ly to a verb / an adjective.

CUARTO SMESTRE.CAMPO DE FORMACION: COMUNICACIÓN, SIGNIFICACION Y CULTURA.EJE: METODOLOGIA DE LA NSEÑANZA DEL INGLES COMO SEGUNDA LENGUA.

TEMATICAS:

1.COMO APRENDEN LOS NIÑOS UNA LENGUA EXTRANJERA

Principales características del desarrollo del niño.

Implicaciones pedagógicas del aprendizaje y la enseñanza de una lengua extranjera.

Actividades para la enseñanza de las lenguas en la básica primaria.

Modelos de enseñanza.

2.ESTANDARES DE LENGUA EXTRANJERA.

3.LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LENGUAS EXTRANJERAS.

Enseñanza de una conversación.

Enseñanza de una canción.

Enseñanza del vocabulario.

Creación de material de apoyo para la enseñanza del inglés.

Uso de videos para enseñar inglés.

Software English discoveries.

9. ESTRATEGIAS DE TRABAJO.

Presentación del docente y los estudiantes.

Dinámica grupal.

Presentación de la propuesta del docente.

Presentación de los ejes temáticos.

Formación de equipos de trabajo para aquellas oportunidades en las cuales

el trabajo sea colectivo.

Cada equipo debe asignar un nombre propio y justificarlo.

Orientaciones del docente.

Ejercicios prácticos (individual / grupal).

Consultas.

Creación de portafolios para evidenciar la producción textual en inglés.

Conversatorios.

Seminarios y talleres.

Evaluaciones escritas y orales.

10.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Asistencia

Responsabilidad

Dominio conceptual

Competencia linguistica

Aplicaciones de conceptos

Participacion activa en clase

Realizacion de talleres

Participación en las actividades del área

Comportamiento

Actividades en la sala de bilingüismo

Autoevaluación.

11.RECURSOS O MEDIOS DIDÁCTICOS.

Televisor.

Grabadora.

Dvd.

Video beam.

Sala bilingüe.

Textos .

Fotocopias.

Diccionarios.

12. BIBLIOGRAFÍA.

Best choice 6 – 9.

ED.santillana

Diccionarios.

Interchange 1.

Ed. cambridge

Worldview 1,2.

Ed.pearson

Mastering american english.

Gramar in use intermédiate.

Ed.cambridge.

Blockbuster.

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