plan de aula 2014 -tecnologia iear - 7 - 8 y 9 - julissa rojas

8/20/2019 Plan de Aula 2014 -Tecnologia Iear - 7 - 8 y 9 - Julissa Rojas

1/63

REPÚBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALINSTITUCIÓN EDUCATIVAANTONIO RICAURTE

FLORENCIA – CAQUETÁ - COLOMBIA


2/63


3/63


4/63

PRESENTACIÓN

Este plan de aula está concebido como el organizador del trabajo del docente. Seconstruyó con el ánimo de establecer los parámetros generales y particulares del área detecnología e informática para grados séptimo, octavo y noveno durante el año escolar2014. Así mismo, como un elemento de compromiso del educador con los estudiantes ycon la institución en la mira de lograr una educación de calidad.

Los principales objetivos de este plan de aula son:

Elaborar la programación de las diferentes actividades culturales, deportivas,escolares y extraescolares para ejecutarlas organizadamente con los estudiantesde grado séptimo, octavo y noveno en el área de tecnología e informática.

Planear y desarrollar las actividades culturales, deportivas, recreativas einvestigativas de acuerdo con los objetivos del PEI.

Cumplir con los criterios de evaluación y promoción del estudiante de acuerdo al

SIEPE (Sistema de Evaluación Institucional de la IEAR). Tener a mano la información necesaria para el correcto cumplimiento de lasobligaciones docentes.

Así pues, el presente plan de aula contiene la programación de actividades a desarrollaren el área de tecnología e informática de los grados séptimo, octavo y noveno durante elaño 2014 en el marco de lo plasmado por las orientaciones generales de tecnología einformática del Ministerio de Educación, de los proyectos institucionales y transversales

de la IE Antonio Ricaurte (el proyecto pedagógico de Danzas, el proyecto de EducaciónSexual, proyecto de uso adecuado del tiempo libre y Paz y democracia) y bajo loslineamientos del MDII con enfoque neo sistémico que rigen la institución.


5/63

INFORMACIÓN INSTITUCIONALI DENTIFICACIÓN I NSTITUCIONAL

Institución Educativa NitANTONIO RICAURTE 828.000.298-1

Resolución De Aprobación• Decreto No 0162 del 17 de Noviembre de 2003 (de fusión y funcionamiento).• Resolución de Aprobación de Estudios No 610 del 02 de Noviembre de 2005 y

Resolución No 675 de Septiembre 21 de 2009 (articulación de la educación mediatécnica con el SENA)

DirecciónIEAR SEDE 1- CARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIIIIEAR SEDE JUAN BOSCO- AV. ROBERTO CLAROS CON AV. UNIVERSIDADTeléfonos E Mail4352749 4354050 [email protected]

[email protected] Jornada No. Cursos No. Profesores No. Empleados ServiciosMA ANA 34 68 15Representante Legal Teléfono/E MailCESAR AUGUSTO CABRERA MU OZ 3208376899

[email protected] Asociación Padres Teléfono/E Mail

Convenios

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


6/63

I DENTIFICACIÓN DEL PROFESOR Profesor CédulaMAGDA JULISSA ROJAS BAHAM N 40.078.614

Establecimiento ZonaINSTITUCI N EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE CDirección TeléfonosCARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIII 4352749 - 4354050

Director TeléfonosCESAR AUGUSTO CABRERA MUÑOZ 3208376899Cursos Jornada No. EstudiantesTecnología e Informática gradoséptimo, octavo y noveno

Mañana 380

Estudios InstituciónPregrado

Ingeniería de sistemas Universidad Distrital FranciscoJosé de Caldas

PostradoEspecialización en pedagogía Universidad de la AmazoniaMaestría en ciencias de la educación Universidad de la Amazonia

Escalafón Grado Resolución Fecha2BE 281 29 de diciembre de 2011

Notas


7/63

SÍMBOLOS I NSTITUCIONALES

Bandera

La Bandera de la Institución Educativa Antonio Ricaurte la forman tres colores, Blanco,verde, amarillo y 4 estrellas en arco entre los colores verde y blanco que significan laoferta educativa que tiene la institución; preescolar, básica primaria, básica secundaria ymedia técnica.

Blanco. Simboliza la paz, la tranquilidad y respeto por los personas que forman parte dela comunidad educativa, símbolo de democracia, participación y concertación en laformación de valores, para infundir en los estudiantes el sentido de pertenencía eidentidad con la Institución, de acuerdo a los principios y fines al Modelo de DesarrolloInstitucional Integrado. Está ubicado en la parte superior de la bandera y su franja es iguala los otros dos.

Verde. Simboliza el verde Amazónico de nuestra región Caqueteña, la flora, la fauna, labelleza de los paisajes, la esperanza de un pueblo que lucha por construir una patria librey fuerza pujante del trabajo honesto que construye junto a sus familia su proyecto de vidapara transformar la naturaleza explotarla racionalmente y colocar todo su potencial al

i i d l h id d d d ll ibl l j i d


8/63


9/63

Escudo

Está conformado por un círculo que contiene en el centro una copa con la esfinge de Antonio Ricaurte prócer de nuestra independencia.La copa está dividida en tres rectángulos que contiene los tres colores de la banderablanco, amarillo y verde. El amarillo va en forma horizontal, el verde y el blanco en formavertical.

El amarillo lleva el libro, la pluma símbolo del trabajo pedagógico el componente deinvestigación y el avance en los procesos de formación del Modelo de DesarrolloInstitucional Integrado MDII y construcción de un currículo Neo sistémico.

El blanco contiene un balón que simboliza los deportes y actividades lúdicas que existe enel colegio para contagiarnos de la alegría, compartir, y cooperar mediante el deporte conlos demás


10/63


11/63

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI

COMPONENTE TELEOLÓGICO

FilosofíaLa institución velará en forma permanente para que el estudiante en el proceso deformación, tenga acceso a la ciencia, la investigación, la tecnología y al fortalecimiento delos valores éticos, históricos y culturales, en la apropiación de competencias básicas,

ciudadanas, laborales generales y específicas que le permita a los niños y niñas, a los jóvenes y las jóvenes, las herramientas que les proporcionará múltiples posibilidades deser, saber y saber hacer para actuar en la construcción de su proyecto de vida, el usoracional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible en el mejoramiento de sucalidad de vida.

VisiónLa institución educativa Antonio Ricaurte de carácter técnico, en el marco del Modelo deDesarrollo Institucional Integrado, será líder permanente en la formación de personascompetentes y gestoras de su proyecto de vida.

MisiónLa Institución educativa Antonio Ricaurte del sector oficial, ofrece los niveles educativosde preescolar, básica y media técnica, con las especialidades de salud, gestiónempresarial y gestión ambiental. En escenarios científicos y culturales, fundamentada enel enfoque pedagógico neo sistémico del modelo de desarrollo institucional integrado,para la formación de personas con excelentes desempeños en competencias básicas,

ciudadanas y laborales. Apoyados en alianzas estratégicas con entidades públicas yprivadas.

Filosofía


12/63

En el marco del proceso de integración con el SENA, la Institución Educativa AntonioRicaurte desde su especialidad en Gestión Ambiental ha asumido el programa deformación técnico profesional: Preservación de Recursos Naturales, como una opciónimportante para la formación integral por competencias de los estudiantes.

Valores éticos y morales

RESPETO. Como conciencia plena del valor de cada persona y de los demás, condiciónbásica para la convivencia social.

SOLIDARIDAD. Es la superación de la indiferencia, el espíritu y el crecimiento en grupoen procura del bienestar colectivo por encima del interés individual.

HONESTIDAD. Actitud permanente que se debe asumir para realizar todos los procesoscon transparencia, eficiencia y la disposición abierta al cambio.

RESPONSABILIDAD. La capacidad que tiene todo ser humano para actuar, acatar yreconocer las consecuencias de sus hechos realizados libremente, sin excederse niperjudicar al prójimo.

Valores político - administrativos

DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN. Espacios de expresión y convivencia que permitan latoma de decisiones concertadas y propicien el bien común.

SENTIDO DE PERTENENCIA. Entendida como la actitud permanente hacia laconservación, mejoramiento y buena imagen de la institución.TRABAJO EN EQUIPO. Capacidad para comprender, compartir, escuchar, valorar yconstruir con el otro.

Valores comunicacionales

PROACTIVIDAD. Actitud en la que el sujeto asume el pleno control de su conducta vital


13/63

DIRECTIVO: Persona conocedora de su disciplina, líder, con alta sensibilidad social;imparcial, democrático; dinamizador de procesos administrativos, pedagógicos, didácticosy comunicacionales; fortaleciendo la calidad institucional, en un mundo globalizado.

PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE: Persona consciente de su responsabilidad frenteal proceso de la formación integral de sus hijos o acudidos, que acompañe y apoyepermanentemente desde un ambiente de diálogo, concertación y sana convivencia, elproceso de formación de su proyecto de vida y que aproveche los espacios departicipación que ofrece la Institución.

EGRESADOS: Persona que trascienda como actor social fundamentado en la convivencia

pacífica, comprometido en el desarrollo de su proyecto de vida y la transformación de suentorno.

ADMINISTRATIVOS: Persona moralmente íntegra, respetuosa con toda la comunidad consentido de pertenencia institucional, que conozca los procesos de desarrollo que selideran.


14/63

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Son inherentes a todos los funcionarios de la institución los siguientes compromisos:

Presentación personal adecuada al cargo y dignidad. Ser respetuoso y amable con los miembros de la comunidad educativa. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y

materiales confiados a mi cargo.

Participar de manera activa en la evaluación institucional y actividadesprogramadas por la institución. Utilizar un vocabulario apropiado con todos los miembros de la Institución. Mantener y promover el sentido de pertenencia con la institución.

ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN Consejo Directivo

La Ley 115 de 1994 Decreto reglamentario 1860 de 1994 Articulo 21, Establece que loconforman:

Rector Dos representantes del personal docente Dos representantes de los padres de familia Un representante de los estudiantes Un representante de los ex alumnos y Un representante del sector Productivo

Integrantes Consejo Directivo 2014


15/63

Funciones del Consejo Directivo.

Las funciones del Consejo Directivo están estipuladas en el Artículo 23 del Decreto 1860de 1994, reglamentario de la Ley General de Educación. Son las siguientes:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las quesean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direcciónadministrativa, en el caso de los establecimientos privados.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes yadministrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber

agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos

alumnos. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando

alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado

por el Rector.

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, delcurrículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría deEducación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen elcumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningúncaso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personaladministrativo de la institución.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,culturales, deportivas y recreativas;E t bl l di i t iti l d l i t l i l li ió


16/63

Consejo Académico

Según el Art 24 del Decreto 1860 de 1994, está integrado por: El Rector o su Delegado Los directivos Docentes Un docente por cada área definida en el Plan de Estudio Un docente de cada uno de los grados de Primaria

Integrantes Consejo Académico 2014

Rector César Augusto Cabrera Muñoz

Coordinador IEAR Mañana Herny Cuervo

Coordinador Juan Bosco Mañana Isidoro Rico

Coordinador Juan Bosco Tarde Tirso Toledo

Tecnología e Informática Magda Julissa Rojas Bahamón

Idioma Extranjero Lindsay Doncel

Educación Física Carlos Melo

Ciencias Sociales Jesús Antonio Cañadas

Matemáticas Clela Anita Tapiero

Ciencias Naturales Libia Díaz

Ética No hay nadie definido


17/63

Funciones del Consejo Académico.

Las funciones del Consejo Académico están estipuladas en el Artículo 24 del Decreto1860 de 1994, reglamentario de la Ley General de Educación. Son las siguientes:

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta delproyecto educativo institucional.

Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo lasmodificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presenteDecreto.

Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Participar en la evaluación institucional anual. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de

los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar elproceso general de evaluación.

Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya

el proyecto educativo institucional. Sus funciones están contempladas en el artículo 24 de decreto 1860 de 1994.


18/63

Personero Estudiantil

Según el Art. 28 del Decreto 1860 de 1994, el personero de la Institución Educativa seráun estudiante que cursa el grado once. Debe destacarse por su buen rendimientoacadémico, buena convivencia, destacarse por el cumplimiento de compromisos,liderazgo y haber cursado al menos los dos últimos años en la institución. Sus funcionesson:

Conocer los mecanismos de defensa de los derechos (derecho de petición, acciónde tutela, acción de cumplimiento, recursos de reposición, recursos de apelación,etc.), la Ley de la Infancia y la Adolescencia, los derechos humanos, Los Derechosdel niño y El Derecho Internacional Humanitario.

Servir de mediador entre sus compañeros, educadores y directivos. Promover la defensa de los derechos y el cumplimiento de los compromisos de losestudiantes, consagrados en la constitución política, las leyes, los decretos y fallos

jurídicos. Desarrollar estrategias para la convivencia democrática y la resolución pacífica de

los conflictos. Crear comités de apoyo que lo acompañe, oriente y ayude a cumplir con sus

funciones, en cada una de las sedes y jornadas escolares.

Tener un proyecto de desarrollo de la personería como espacio programáticoviable. Interactuar con otras personerías. Representar a la Institución en las diferentes convocatorias. Presentar informes de gestión a la comunidad estudiantil. Otras que le sean pertinentes.

NOTA: En caso de incumplimiento reiterado la comunidad estudiantil podrá revocar sumandato después del primer trimestre de su posesión.

El personero estudiantil elegido para el año 2014 fue la estudiante KATERINE ESCOBARMUÑOZ.


19/63

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Según los Art. 9, 10 y 11 del Decreto 1286 de 2005, la Asociación de Padres de Familia,se conformará en las instituciones educativas como apoyo a la gestión académica y deconvivencia de acuerdo con sus funciones contempladas en la ley.

DERECHOS YDEBERES DE LOS ESTUDIANTES Derechos

Conocer y recibir el manual de convivencia al momento de la matrícula. Participar en eventos, deportivos, culturales, científicos, tecnológicos y

pedagógicos y recibir los reconocimientos a que hubiere lugar. Ser llamado por su nombre y recibir un trato digno, acorde con los principiosinstitucionales.

No ser discriminado por su condición social, sexo o religión. Ser escuchado con respeto por los compañeros, profesores u otros integrantes de

la comunidad educativa. No recibir agresiones físicas, ni verbales por parte de los miembros de la

comunidad educativa.

Participar en la toma de decisiones del grupo y de la institución a través de susrepresentantes en el gobierno escolar y/o personero estudiantil. Expresar sus ideas y opiniones a través de los mecanismos de participación. Ser informado sobre los planes de estudio, competencias, logros, metodología y

criterios de evaluación de cada asignatura o área, al inicio del año escolar y/o alinicio de cada periodo académico.

Recibir información oportuna sobre el PEI, proyectos, reformas, actividadesprogramadas y posibles cambios que en aras de la flexibilidad se sucedan.

Ser asesorado de manera oportuna por los mediadores de conflictos. Participar en los procesos de evaluación institucional. Presentar evaluaciones, tareas y guías de trabajo en los tres días hábiles

siguientes a mi reintegro después de una ausencia justificada.


20/63

CONDUCTO REGULAR , FALTAS Y SANCIONES .

“La educación es un derecho -deber que implica obligaciones y derechos a cargo de los

planteles educativos, del estudiante y de los padres de familia. Uno de los deberes deleducando es someterse a las reglas de comportamiento establecidas por la institución y lainobservancia de las mismas permite a los colegios adoptar las medidas pertinentes,siempre y cuando se respete el d ebido proceso…” (Sentencia T -569 del 07 de diciembrede 1994)

Conducto Regular

Con el fin de preservar el debido proceso, dentro de la competencia escolar institucional,se aplicará el siguiente conducto regular.

Quien primero conoce y atiende la irregularidad o falta es el docente de área oasignatura, y es también quien tiene el deber y la obligación de procurar solucionarla deacuerdo al presente manual de convivencia y a las normas vigentes, pero sobre todo aldiálogo y a la concertación; pues esto es inherente a la labor docente. Se dejará registrodel tratamiento y de los acuerdos realizados, en el observador del alumno.

La segunda instancia corresponde al director de grupo o titular , quien es un mediador ofacilitador entre el estudiante y el docente de área o asignatura.Se dejará registro en el cuaderno de titularidad del procedimiento y de los acuerdosrealizados, y en el observador del alumno, si se considerase necesario.

La tercera instancia es la coordinación de convivencia . Si cumplidas las dos instanciasanteriores no se ha solucionado la irregularidad o se sigue incurriendo en la falta, sepondrá en conocimiento del coordinador, quien escuchará las partes, tratará de concertar,hará los registros pertinentes, convocará padres de familia y aplicará sanciones, si fuesenecesario. Los registros se harán en la hoja de seguimiento académico y comportamentalde cada alumno implicado


21/63

Faltas

Para la operatividad y aplicabilidad del presente Manual de Convivencia, las faltas seclasifican en: leves, graves y muy graves.

altas Leves

Se consideran faltas leves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que riñencon las normas de cortesía, las sanas costumbres, el decoro personal y que puedeninterferir en el normal desarrollo de la clase, sin caer en la ofensa, el irrespeto y laaltanería. Una falta leve si es reiterativa se convierte en falta grave.

Se consideran faltas leves, las siguientes:

Llegar retardado a clase, al inicio de jornada, luego de un descanso, después decambio de clase u otra actividad institucional.

Incumplir con las tareas, trabajos, exposiciones y/o otros compromisosacadémicos.

No tener sus apuntes completos, ordenados y bien presentados. Presentarse a clase sin los elementos y materiales necesarios para el desarrollo

de la misma. Consumir alimentos en clase. Colocar o decir apodos a sus compañeros. Presentarse a la institución con maquillaje, aretes grandes, uñas pintadas con

esmaltes de colores fuertes, tintes de cabello y peinados extravagantes, joyas,gorras, piercing, y otros accesorios que no sean del uniforme, etc.

Hacer desorden en la formación y/o Irrespetar los símbolos patrios. Dirigirse de manera displicente o irrespetuosa al personal administrativo de lainstitución.No saber el himno de la institución


22/63

altas Graves

Se consideran faltas graves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas queinterfieren en el normal desarrollo de la clase afectando el aprendizaje de los demás, quegeneran ofensa, irrespeto, patanería y/o atentan contra los derechos de los demás, lasana convivencia y/o el buen nombre de la institución.

Son consideradas faltas graves las siguientes:

El irrespeto hacia los docentes o directivos de la institución. Evasión de clase o de la institución. Deteriorar o dañar los muebles, inmuebles, equipos y elementos de la institución. Desacatar órdenes de docentes y directivos. Escribir o hacer grafitis en las paredes, sillas u otros sitios de la institución. No presentar al acudiente cuando sea requerido. Suplantar con otra persona, al padre de familia o acudiente. Realizar actos o manifestaciones amorosas, manoseo corporal o actos contra el

pudor dentro de la institución. Fingir enfermedades o calamidades para ausentarse de la institución. Alterar el registro diario de clase, el observador del alumno, y/o comunicaciones de

la institución. Ocultar anomalías o situaciones que afecten o puedan afectar a la institución o asus integrantes, lo cual lo convierte en cómplice.

No acatar los manuales elaborados y dados a conocer para cada una de lasdependencias o salas especiales (biblioteca, pasantía, laboratorios, servicio social,sala de videos, sala de sistemas, sala de idiomas, entre otras).

Hurtar, robar o dañar las pertenencias de los docentes, las de otros estudiantes,administrativos o de la institución.

Incitar, propiciar, ocultar o participar en peleas en la institución o fuera de ella. Fomentar, participar o ser cómplice de pandillismo o de la conformación de gruposirregulares o socialmente cuestionados, en la institución o fuera de ella.

Portar armas o juguetes bélicos.


23/63

si no que recibirán la ayuda que sea posible brindar en esa dependencia, luego de lo cualregresarán a sus clases normales debiendo responder por todos los compromisosacadémicos generados durante su suspensión; hasta la suspensión de su asistencia a lainstitución hasta por cinco días clase.

altas Gravísimas

Se consideran faltas gravísimas, para efectos del Manual de convivencia, aquellas queatentan directamente contra la integridad física, la vida, el derecho a la educación y/o losderechos colectivos.

Son consideradas faltas gravísimas las siguientes: Robar, extraviar o participar en la pérdida del observador del alumno y/o otros

registros escolares. Alterar registros escolares, calificaciones, certificados o cualquier archivo

institucional. Al tercer periodo el estudiante haya perdido cuatro o más aéreas sin haberlas

recuperado. Participar en actos sexuales forzados y/o acceso carnal violento. Intento de homicidio, o generación de heridas con cualquier clase de arma. Pertenecer, hacer parte o ser cómplice de grupos al margen de la ley, pandillas

juveniles o grupos satánicos. Promover, portar, propiciar o participar en pornografía, prostitución, consumo de

drogas alucinógenas, alcohol y/o tabaquismo. Realizar o propiciar agresión física, insulto o amenaza contra la integridad física de

cualquier docente o directivo docente de la institución. Acosar sexualmente a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Sanción o correctivoCuando se presente este tipo de faltas dada la gravedad del hecho podrá convocarse de


24/63

MODELO DE EVALUACIÓNEl sistema de evaluación institucional SIEPE, concebido bajo el decreto 1290 de 2009,

establece unos niveles de valoración de los estudiantes, así:Nivel PromedioBajo 0,0 - 2,9

Básico 3,0 - 3,7 Alto 3,8 - 4,4

Superior 4,5 - 5,0

Así mismo, el instrumento de seguimiento a la evaluación de los estudiantes establece elsiguiente formato:

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPALINSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE

FLORENCIA CAQUETÁ

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO A LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 2014

Titular: ____________________________ GRADO: ___________________________ AREA:__________________________________ Docente área _______________________________

Período 1 2 3 4Competencias Periodo Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación

Saber Hacer Ser

l

Saber Hacer Ser

l

Saber Hacer Ser

l al d

ofes)

bajos Escritos

ios,)

ersonal,

abulario,…

alos logros

peño

ramientodel

luntadpropia.

lorealizado.

interactuar en


25/63

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La Ley General de Educación considera el área de tecnología e informática dentro de lasobligatorias y fundamentales, entre sus objetivos plantea:

Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa, elconocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico que vincule al estudiante conel mundo social, la naturaleza y la producción.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico, para la interpretación ysolución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

Fomentar el interés y desarrollo de actitudes frente a la práctica investigativa. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Poner en contacto al estudiante con los avances del conocimiento científico, de losfenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, elplanteamiento de problemas y la observación experimental.

Utilizar en sentido crítico, los distintos contenidos y formas de la información y labúsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

Propiciar el trabajo organizado de los estudiantes a través de proyectostecnológicos, para lo cual se debe integrar las diferentes secciones delconocimiento tecnológico, partiendo de la observación y manipulación de objetos,el dibujo modelado, rasgado, etc., propio del preescolar; aprendiendo a descifrar ycomunicar los procesos tecnológicos, a mirar críticamente los medios decomunicación, a buscar explicaciones científicas, sobre la energía, sus usos,cuidados y servicios, sobre el movimiento, la potencia, las maquinas, lash i l di ñ ló i l li i i f á i d


26/63

HORARIO DE CLASES

NO . HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES J UEVES VIERNES

1 06:00 – 07:00 9-05 9-02 9-03

2 07:00 – 08:00 9-05 9-02 9-03

07:50 - 08:10 RECREO

3 08:10 - 09:05 8-01 SJB 7-05 8-02 9-04

4 09:05 - 10:00 8-01 SJB 7-05 8-02 9-0410:00 - 10:10 DESCANSO

5 10:10 - 11:05 9-01 8-01 8-04 8-03

6 11:05 - 12:00 9-01 8-01 8-04 8-03

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

NO . HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES J UEVES VIERNES

1 06:00 - 06:55 Padres Padres

2 06:55 - 07:50 Padres Padres

07:50 - 08:10 RECREO

3 08:10 - 09:05

4 09:05 - 10:00


27/63

PACTO DEAULA

Las siguientes son consideraciones llegadas a común acuerdo entre docente yestudiantes para el desarrollo de las clases de Tecnología e informática, en procura deconservar un ambiente propicio de respeto y armonía en el aula.

Llegar puntual a las clases Portar el uniforme de manera correcta. Conservar una actitud de respeto hacia compañeros, docentes y personal de la

institución. Participación activa y respetuosa en los eventos institucionales.

Ser responsable con los deberes académicos. Llevar cuaderno de apuntes ordenado y actualizado. No utilizar celular en el aula de informática. No jugar en el computador o realizar otras actividades (como navegar en internet)

cuando se esté desarrollando la clase o realizando algún taller. Pedir el uso de la palabra y ser respetuoso y conservar silencio cuando otra

persona esté hablando. Hacer uso racional de los recursos de la sala de informática.

Se calificará de acuerdo a la escala de valoración institucional; La metodología, seestablecerá de acuerdo a lo planteado en las unidades de aprendizaje de cada período,las cuales pueden contener: realización de talleres individuales o en grupo, tareas, trabajoen clase, lecturas, presentación de videos, exámenes estilo pruebas SABER.


28/63

DIAGNÓSTICO ÁREA DE TECNOLOGÍA E I NFORMÁTICA GRADOSOCTAVO Y NOVENO

Para la realización del diagnóstico, los estudiantes respondieron una encuesta de 18preguntas que permitieron identificar el sexo, rango de edad de los estudiantes, su estratosocial, con quién vivía, actividad de los padres, acceso a internet y si poseía o nocomputador. La encuesta fue aplicada a los estudiantes en el salón de clase y lasrespuestas se fueron tabulando en una matriz de datos.

RESULTADOSLa tabulación delos datos obtenidos en la encuesta permitió visualizar que el 54% de losestudiantes de grado octavo y noveno son mujeres. La edad de los estudiantes oscilaentre 13 y 15 años.

0

5

10

15

20

25

30

7-058-01 SJB

8-01

8-028-03

8-04

9-019-02

9-03


29/63

De igual manera, la mayoría de los estudiantes estableció que tenía buenos canales decomunicación con sus padres, argumentando que es muy frecuente que hablen con ellos.El 30% de los estudiantes manifestó que sus padres eran empleados o tenían un trabajofijo en la actualidad; el 42% manifestó que sus padres tenían un negocio o trabajabancomo independientes. El restante 28% manifestó que en el momento no tenían trabajo oestaban buscando.

Respecto al hecho de tener computador en la casa tener acceso al servicio de internet o

0

5

10

15

20

25

30

Viven conmamá ypapá

Viven solocon mamá Viven solocon papá Viven conotra persona Viven encasa propia Viven enarriendo

7-05

8-01 SJB

8-01

8-02

8-03

8-049-01

9-02

9-03

9-04

9-05


30/63

Finalmente, los datos permitieron establecer que el 21% de los estudiantes es nuevo en la

institución y el 8% indicó que era repitente.DIAGNÓSTICO DE SABERES PREVIOS

La prueba de diagnóstico de saberes previos se hizo a partir de la indagación a losestudiantes con base en tres categorías: conceptos básicos de informática, solución deproblemas, la tecnología y la vida diaria. Igualmente se permitió que el estudiante hicierauna pregunta escrita respecto a un tema relacionado con el área. El ejercicio se desarrollóen clase con la participación de la mayoría de los estudiantes.

GRADO OCTAVO

TEM TICA FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES

0

510

15

20

25

30

35

40

Computador Internet Tienen celular Facebook

7-05

8-01 SJB

8-01

8-02

8-03

8-04

9-01

9-02

9-039-049-05


31/63

Obtiene informaciónproveniente dediferentes fuentes.

Interpreta con dificultadla información querecibe de diferentes

fuentes.

Debe tomar una fuente deinformación específica (porejemplo Facebook) yanalizar la información que

de ella recibe para discernirsi es conveniente o no parasu vida.

GRADO NOVENO

TEM TICA FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONESCONCEPTOSBÁSICOS

Describe lafuncionalidad dealgunoselectrodomésticos.Tiene habilidades parael manejo práctico deartefactos y software.

Reconoce condificultad la pertinenciay el significado delconocimiento teórico dela tecnología.

Debe buscar másinformación para adquirirlenguaje tecnológico.

SOLUCI N

DEPROBLEMASCONTECNOLOGÍA

Hace comentarios con

sobre la influencianegativa que produce elmal manejo de latecnología.

Le falta preparación

para hacer comentarioscon argumentos sobrela influencia negativaque produce el malmanejo de latecnología.

Debe buscar información

para hacer comentarios conargumentos sobre lainfluencia negativa queproduce el mal manejo de latecnología sobre el medioambiente.

TECNOLOGÍA Y VIDADIARIA

Asume la tecnologíacomo una forma dedistracción y relajaciónde los asuntoscotidianos.

Centra el uso deelementos TIC hacia elocio y la diversión.

Debe buscar alternativasque le permitan utilizar lasTIC en aspectosacadémicos.


32/63

UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO SÉPTIMO PRIMER PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: SEPTIMO A O: 2014 PERIODO: 1

1. TITULO DE LA UNIDAD NATURALEZA Y EVOLUCI N DE LA TECNOLOG ATITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¿De qué manera está presente la tecnología en mi vida?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)COMPETENCIA B SICA DESEMPE OS

Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se hanempleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de lahistoria para resolver problemas y transformar el entorno.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos,productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos del entorno parasu uso eficiente y seguro.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo encuenta algunas restricciones y condiciones.

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezcorelaciones con algunos eventos históricos.

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico suscambios y posibles tendencias.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollotecnológico.

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizaralgunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales comotecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,materiales, técnica, fabricación y producción.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,educación física, matemáticas, ciencias).

Explico las características de los distintos procesos de transformación de losmateriales y de obtención de las materias primas.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSComprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno aopiniones y concepciones distintas a las mías.

Participa con argumentos en discusiones sobre temáticas comunes y sintetiza lainformación a manera de conclusiones.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OSEntender la importancia de mantener una comunicación asertiva, quepermita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno

Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en lavida cotidiana.


33/63

33

3. TABLA DE SABERESSABER (Conocimientos) SABER HACER

(Habilidades, actuaciones)SABER SER (Actitudes)

Conceptos de tecnología, proceso,producto, sistema, servicio,artefacto, herramienta, materiales,técnica, fabricación y producción.

Inventos importantes en los

diferentes siglos y hechos históricosasociados a la tecnología. Línea de tiempo. ¿Qué es? ¿Cómo

se elabora? Herramientas de edición y diseño

editorial del procesador de textos.

Manejo del lenguaje tecnológicopartiendo de las pertenencias desu entorno familiar, escolar,comunidad.

Identificar inventos de la historia

relevantes para el ser humano. Uso adecuado de los artefactostecnológicos y equipo decómputo a su alcance.

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entornoinmediato.

Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo establecido en el manual de

convivencia.

Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compañeros. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su salón de

clase. Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

4. METODOLOGIAETAPA DEL PROCESO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

INTRODUCCI N(motivación, saberesprevios)

Video “El secreto” – Motivación sobre la capacidad de los estudiantes Discusión del video en clase Preguntas acerca de conceptos básicos de tecnología

Video vean Computador Tablero

DESARROLLO(Conceptuar, comprender ytransferir)

Lectura “Conceptos básicos de tecnología” Realización de dibujos sobre sistemas y procesos tecnológicos Consulta de información acerca de inventos de la historia Realización de dibujos de algunos inventos de la historia. Elaboración de línea de tiempo de algunos inventos de la historia. Socialización de las líneas de tiempo (en clase) Discusión la importancia de la invención y la innovación en la vida del

ser humano.

Lecturas Video vean Computador Tablero

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDE CONOCIMIENTO DE DESEMPE O DE PRODUCTO Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que

evalúa conceptos propios del conocimientotecnológico.

En clase, participa en la discusión y explicación defactores que influyen en la evaluación de latecnología y establece relaciones con algunoseventos históricos.

Explica, con ejemplos, conceptos propios delconocimiento tecnológico tales como tecnología,procesos, productos, sistemas, servicios,artefactos, herramientas, materiales, técnica,fabricación y producción.

Participa con argumentos en discusiones sobretemáticas comunes y sintetiza la información amanera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnología Tarea de consulta de información en

internet Tarea de consulta de diferentes inventos a

través de la historia. Dibujos de algunos inventos creados a

través de la historia.


34/63

34

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIONHETEROEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION Examen prueba SABER Talleres resueltos Tareas resueltas

Listas de chequeo Matriz de autoevaluación

7. FUENTES DE INFORMACION

BibliografíaMinisterio de Educación Nacional (2008). Ser competente en Tecnología: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educación enTecnología.

SEGUNDO PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: SEPTIMO A O: 2014 PERIODO: 2

1. TITULO DE LA UNIDAD NATURALEZA Y EVOLUCI N DE LA TECNOLOG ATITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA




Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo encuenta algunas restricciones y condiciones.

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezcorelaciones con algunos eventos históricos.

Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico suscambios y posibles tendencias.

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollotecnológico.

Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar

algunas de las soluciones tecnológicas existentes. Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales comotecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,materiales, técnica, fabricación y producción.

Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,educación física, matemáticas, ciencias).

Explico las características de los distintos procesos de transformación de losmateriales y de obtención de las materias primas.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OS


35/63

35

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno aopiniones y concepciones distintas a las mías.






Conceptos de tecnología, proceso,producto, sistema, servicio,artefacto, herramienta, materiales,técnica, fabricación y producción.

Inventos importantes en losdiferentes siglos y hechos históricosasociados a la tecnología.

Línea de tiempo. ¿Qué es? ¿Cómose elabora?

Herramientas de edición y diseñoeditorial del procesador de textos.


Identificar inventos de la historiarelevantes para el ser humano.

Uso adecuado de los artefactostecnológicos y equipo decómputo a su alcance.



convivencia. Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compañeros. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su salón de







Lectura “Conceptos básicos de tecnología” Realización de dibujos sobre sistemas y procesos tecnológicos Consulta de información acerca de inventos de la historia Realización de dibujos de algunos inventos de la historia. Elaboración de línea de tiempo de algunos inventos de la historia.



36/63


37/63

37

Registrar datos utilizando tablas, gráficos y diagramas para utilizarlos enproyectos tecnológicos

Utiliza la tecnología informática como ayuda didáctica para el desempeño escolar.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OSReconocer y entender que los seres humanos pertenecen a diversosgrupos que hacen parte de la identidad nacional para la construcción deun mejor país.

Comprende que a la institución asisten niños y niñas que pertenecen a diferentesgrupos sociales, económicos,



Conceptos de tecnología, proceso,

producto, sistema, servicio,artefacto, herramienta, materiales,técnica, fabricación y producción.



Herramientas de edición y diseñoeditorial del procesador de textos.

Manejo del lenguaje tecnológico

partiendo de las pertenencias desu entorno familiar, escolar,comunidad.



Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno

inmediato. Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo establecido en el manual de








Lectura “Conceptos básicos de tecnología” Realización de dibujos sobre sistemas y procesos tecnológicos Consulta de información acerca de inventos de la historia Realización de dibujos de algunos inventos de la historia.



38/63

38

Elaboración de línea de tiempo de algunos inventos de la historia. Socialización de las líneas de tiempo (en clase) Discusión la importancia de la invención y la innovación en la vida del

ser humano.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEDE CONOCIMIENTO DE DESEMPE O DE PRODUCTO

Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que

evalúa conceptos propios del conocimientotecnológico. En clase, participa en la discusión y explicación de

factores que influyen en la evaluación de latecnología y establece relaciones con algunoseventos históricos.

Explica, con ejemplos, conceptos propios del

conocimiento tecnológico tales como tecnología,procesos, productos, sistemas, servicios,artefactos, herramientas, materiales, técnica,fabricación y producción.

Participa con argumentos en discusiones sobretemáticas comunes y sintetiza la información amanera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnología

Tarea de consulta de información eninternet Tarea de consulta de diferentes inventos a

través de la historia. Dibujos de algunos inventos creados a

través de la historia.





UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO PRIMER PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: OCTAVO A O: 2014 PERIODO: 1

1. TITULO DE LA UNIDAD NATURALEZA Y EVOLUCI N DE LA TECNOLOG ATITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¿De qué manera está presente la tecnología en mi vida?



39/63

39



Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en

cuenta algunas restricciones y condiciones.

Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,educación física, matemáticas, ciencias)

Describe casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizaralgunas de las soluciones tecnológicas existentes.

Compara tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico suscambios y posibles tendencias.

Explica algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezcorelaciones con algunos eventos históricos.

Explica con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como

tecnología, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas,materiales, técnica, fabricación y producción Identifica principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos

artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. Identifica y analiza interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos

(alimentación y salud, transporte y comunicación). Identifica y analiza inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo

tecnológico. Explico las características de distintos procesos de transformación de materiales y

de obtención de materias primas.COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OS

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno aopiniones y concepciones distintas a las mías.




3. TABLA DE SABERES

SABER (Conocimientos) SABER HACER(Habilidades, actuaciones) SABER SER (Actitudes) Conceptos de tecnología, proceso,

producto, sistema, servicio,artefacto, herramienta, materiales,técnica, fabricación y producción.



Herramientas de edición y diseño









40/63


41/63

41

Tareas resueltas




42/63

42

SEGUNDO PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: OCTAVO A O: 2014 PERIODO: 2

1. TITULO DE LA UNIDAD Solución de problemas con tecnologíaTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¡Hagamos un proyecto!


Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos yteniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos consoluciones basadas en la tecnología.

Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según suscaracterísticas, funcionamiento, costos y eficiencia.

Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba ydescarte) y propongo soluciones.

Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a unmismo problema según los criterios utilizados y su ponderación.

Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos conbase en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de lainformación debe ser obtenida y parcialmente inferida.

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentosmediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos yprototipos.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSRelaciono los elementos que componen y problema y seleccionolas formas de solución más adecuada.

Identifica cómo se conforman o se construyen algunos artefactos o elementos manualescotidianos.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OSContribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipoy a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos.

Respeta normas y acuerdos pactados en grupo

3. TABLA DE SABERES

SABER (Conocimientos) SABER HACER(Habilidades, actuaciones) SABER SER (Actitudes) El problema. ¿Qué es?

Características de un problema. La justificación. Características de

una justificación. El objetivo. ¿Cómo plantearlo? Qué es un prototipo. Para qué sirve.

Manejo del lenguaje tecnológico partiendode los temáticas vistas en clase.

Utiliza elementos y artefactos que facilitanlas actividades escolares.

Manejo en forma segura instrumentos,herramientas y materiales de uso cotidianocon algún propósito (recortar, pegar,construir, pintar, ensamblar). (PPT. Atención y prevención de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos desu entorno inmediato.

Presenta actitudes de respeto hacia el docente y loscompañeros.

Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo establecido en el

manual de convivencia. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en

su salón de clase.


43/63


44/63

44

TERCER PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: OCTAVO A O: 2014 PERIODO: 3

1. TITULO DE LA UNIDAD Apropiación y uso de la tecnologíaTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA Construyamos un prototipo


Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización deartefactos, productos, servicios, procesos y sistemastecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a unanecesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificacionesplanteadas.

Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad yefectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSComprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en tornoa opiniones y concepciones distintas a las suyas.

Respeta y expresa sus ideas para ponerse en común acuerdo frente a los debates.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OS

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo derelaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar demanera constructiva si nos escuchamos y comprendemos lospuntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.

Reconoce que el respeto, la escucha y comprensión hacia los demás es la base para unasana convivencia.



Publisher como herramienta de diseño Uso de motores de búsqueda Comandos utilizados para buscar en internet Búsqueda de información – historia y

antecedentes de cada proyecto planteado enel período anterior. Conceptos básicos de un circuito electrónico.

Manejo del lenguaje tecnológico partiendo de laspertenencias de su entorno familiar, escolar,comunidad.

Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar y

comunicarse con otros en el mundo. Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactosy elementos tecnológicos.

Maneja en forma segura instrumentos, herramientasy materiales de uso cotidiano con algún propósito(recortar, pegar, construir, medir, pintar, ensamblar).(PPT. Atención y prevención de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con loselementos y equipos de su entorno inmediato.

Presenta actitudes de respeto hacia el docentey los compañeros.

Es puntual. Su presentación personal está acorde a loestablecido en el manual de convivencia.

Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la

disciplina y el aseo en su salón de clase.


45/63

45


INTRODUCCIÓN(motivación, saberesprevios)

Presentación de proyectos elaborados por estudiantes el año inmediatamente anterior. Revisión de pendones informativos de proyectos del año anterior.

Pendones Proyecto circuito

electrónico de juego depreguntas y respuestas

DESARROLLO(conceptuar, comprendery transferir)

Elaboración manual de un folleto

Uso de Publisher como herramienta de diseño de folletos Búsqueda de información en internet (historia del prototipo) Construcción de un circuito electrónico básico Elaboración/Construcción de prototipo de solución al problema planteado en el periodo

anterior. Exposición del trabajo realizado.

Video beam

Computadores Internet Memoria USB


Examen prueba SABER Realiza actividades de clase Utiliza adecuadamente los motores de búsqueda para consulta

de información.

Es respetuoso con sus compañeros y sus puntos de vista.

Folleto Prototipo construido

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIONHETEROEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION Examen prueba SABER Prototipo construido Folleto

Exposición proyecto Matriz de autoevaluación

7. FUENTES DE INFORMACION.Bibliografía e Internet


46/63

CUARTO PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: OCTAVO A O: 2014 PERIODO: 4

1. TITULO DE LA UNIDAD Tecnología y sociedadTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¿Cómo afecta la tecnología a mi sociedad?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)COMPETENCIA B SICA DESEMPE OSReconocer las causas y los efectos sociales, económicos y

culturales de los desarrollos tecnológicos y actuar enconsecuencia, de manera ética y responsable.

Integrar herramientas de software ofimático para la realización decampañas de sensibilización ambiental.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamientode las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de losproblemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes(pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemastecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos yfuentes de energía y propongo alternativas.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSComprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir entorno a opiniones y concepciones distintas a las mías.

Elabora y recibe propuestas de compañeros sobre qué hacer, dónde y cómo.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OS Analizar dilemas relacionados con discriminación y exclusión,donde se reconozca las posiciones de los demás, así seandiferentes.

Conoce los conceptos de discriminación, exclusión, prejuicio, estereotipo e intolerancia, apartir de ejemplos de la vida cotidiana.



La energía

Uso de productos contaminantes(pilas, plástico, etc.) y su disposiciónfinal.

Tecnología y sociedad. Cómoinfluye la tecnología en el hombre yla sociedad.

Mantiene una actitud analítica y crítica con

relación al uso de productos contaminantes(pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de

su entorno inmediato. Presenta actitudes de respeto hacia el docente y loscompañeros.



su salón de clase.


47/63

47


INTRODUCCIÓN(motivación,saberes previos)

Video sobre el mal uso de las basuras Preguntas acerca del manejo de residuos y disposición final de elementos

tecnológicos.

Video beam Computador

DESARROLLO (conceptuar,comprender y transferir)

Consulta de conceptos en internet; Lectura acerca del manejo de productos contaminantes. Elaboración de mapa conceptual Dramatizado sobre productos contaminantes Elaboración de carteles alusivos al manejo de productos contaminantes Exposición en el colegio acerca de cómo los estudiantes deben actuar frente al

uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

Computadores Internet Lecturas Carteleras


Pruebas SABER Mapa conceptual

Exposición de la temática alusiva al manejo responsable del usoadecuado de los sistemas tecnológicos y de productos contaminantes.

Carteles Tarea de consulta de conceptos

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIONHETEROEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION Mapa conceptual Pruebas SABER

Dramatizado Matriz de autoevaluación


BibliografíaInternet


48/63

UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO PRIMER PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: NOVENO A O: 2014 PERIODO: 1

1. TITULO DE LA UNIDAD NATURALEZA Y EVOLUCI N DE LA TECNOLOG ATITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¿Cuáles artefactos tecnológicos se relacionan con el sistema binario?



Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binarioutilizado en dicha tecnología.Identifica y utiliza algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente losrelacionados con la seguridad: tránsito, basuras, advertencias. (tercero)

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSComprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno aopiniones y concepciones distintas a las mías.






Sistemas de numeración: Sistemabinario y su relación con los

artefactos tecnológicos. Hoja de cálculo. Características.Funciones básicas.

Símbolos y señales cotidianas,particularmente los relacionadoscon la seguridad: tránsito, basuras,advertencias.

Manejo del lenguaje tecnológicopartiendo de las pertenencias de

su entorno familiar, escolar,comunidad. Uso adecuado de los artefactos

tecnológicos y equipo de cómputoa su alcance.


Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo establecido en el manual deconvivencia.

Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compañeros. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su salón de


4. METODOLOGIA


49/63

49

ETAPA DEL PROCESO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOSINTRODUCCI N(motivación, saberesprevios)

Videos acerca de valores. Discusión de los videos en clase

Video bean Computador Tablero


Consulta acerca de sistema binario Ejercicios prácticos de conversión de binarios. Consulta de información en internet. Uso adecuado de buscadores. Consulta de señales de tránsito.

Exposición del uso de señales de tránsito.



Pruebas SABER Participa con argumentos en discusiones sobre eluso de señales de tránsito.

Ejercicios de conversión de binarios Taller de consulta de información en

internet Consulta de señales de tránsito.






50/63

50

SEGUNDO PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: NOVENO A O: 2014 PERIODO: 2

1. TITULO DE LA UNIDAD Apropiación y uso de la tecnologíaTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA Moldeando nuestra realidad


Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilización deartefactos, productos, servicios, procesos y sistemastecnológicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros en el mundo.

Interpreta el contenido de una factura de servicios públicos. Utiliza instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identificar algunas fuentes de

error en dichas mediciones. (PPT: Atención y prevención de desastres) Representa en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de

proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas. Consulta y elabora textos sobre convivencia, paz y democracia (PPT: Justicia, paz y

democracia)COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OS

Comprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en tornoa opiniones y concepciones distintas a las suyas.

Respeta y expresa sus ideas para ponerse en común acuerdo frente a los debates.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OSComprender que los conflictos ocurren en todo tipo derelaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar demanera constructiva si nos escuchamos y comprendemos lospuntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.

Reconoce que el respeto, la escucha y comprensión hacia los demás es la base para unasana convivencia.



Unidades de medida de magnitudes físicas(longitud, masa, tiempo, temperatura) Servicios públicos. Interpretación de facturas. Hoja de cálculo: Operaciones básicas con la

hoja de cálculo (suma, resta, multiplicación,división, promedio)

Graficas bidimensionales y tridimensionales. Proyecciones. Escalas. Sitio web institucional www.iear.edu.co

Manejo del lenguaje tecnológico partiendo de laspertenencias de su entorno familiar, escolar,comunidad.

Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar ycomunicarse con otros en el mundo.

Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactosy elementos tecnológicos.

Maneja en forma segura instrumentos, herramientasy materiales de uso cotidiano con algún propósito(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). (PPT. Atención y prevención de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con loselementos y equipos de su entorno inmediato. Presenta actitudes de respeto hacia el docente

y los compañeros. Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo

establecido en el manual de convivencia. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la

disciplina y el aseo en su salón de clase.

http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/


51/63

51


INTRODUCCIÓN(motivación, saberesprevios)

Ejercicio: Tangran en el computador. Juego Tangran Tablero

DESARROLLO(conceptuar, comprendery transferir)

Registro en el sitio web institucional www.iear.edu.co Consulta de unidades de medida de magnitudes físicas (longitud, masa, tiempo,temperatura)

Toma de medidas utilizando artefactos de medición. Análisis de la información obtenida en la hoja de cálculo. Elaboración de gráficas bidimensionales y tridimensionales con la información obtenida. Revisión de una factura de servicio público (factura de energía) Toma de medidas de espacios físicos Construcción de diseño de planos a escala Realización de maquetas a escala. Socialización de trabajos Texto: convivencia y paz

Video beam Computadores Hoja de cálculo Balanza Termómetro Metro Internet Factura de energía


Examen prueba SABER Registro en el portal institucional www.iear.edu.co Utiliza adecuadamente los motores de búsqueda para consulta

de información. Utiliza instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e

identificar algunas fuentes de error en dichas mediciones. Socializa adecuadamente el trabajo realizado en grupo. Es respetuoso con sus compañeros y sus puntos de vista.

Planos con base en medidas. Gráficas Maqueta a escala

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION

HETEROEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION Examen prueba SABER Plano elaborado en casa (escala) Maqueta presentada Exposición de maquetas

Socialización de trabajos Listas de chequeo

Matriz de autoevaluación Plano en clase – hoja milimetrada Registro en sitio web institucional

7. FUENTES DE INFORMACIONBibliografía: Internet

http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/http://www.iear.edu.co/


52/63

52

TERCER PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: NOVENO A O: 2014 PERIODO: 3

1. TITULO DE LA UNIDAD Solución de problemas con tecnologíaTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA ¿Qué implicaciones tiene la ergonomía en nuestra salud?


Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos yteniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

Utilizar herramientas de diseño publicitario para la entrega deinformes.

Considera aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medioambiente y en la sociedad, en la solución de problemas.

Participa en las diferentes festividades escolares para promover la identidadinstitucional.

Proyecto: Elabora un video acerca de un tema de interés para representar la realidad social de su

entorno.COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OS

Relaciono los elementos que componen y problema y seleccionolas formas de solución más adecuada.

Asume una posición frente a alternativas de solución.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OS

Contribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipoy a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos. Respeta normas y acuerdos pactados en grupo



Seguridad tecnológica Ergonomía y sus implicaciones en la salud. Movie Maker La entrevista

Manejo del lenguaje tecnológico partiendode las temáticas vistas en clase.


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equiposde su entorno inmediato.


Es puntual. Su presentación personal está acorde a lo establecido en

el manual de convivencia. Participa en la buena convivencia del grupo. Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo

en su salón de clase.


53/63

53


INTRODUCCIÓN(motivación,saberes previos)

Presentación/ video acerca de los problemas de la mala postura corporal. Video beam Computador Tablero

DESARROLLO (conceptuar,comprender y transferir)

Lectura acerca de seguridad tecnológica.

Lectura mapas conceptuales Dibujos acerca de la ergonomía en el puesto de trabajo. Exposición acerca de la ergonomía y las implicaciones en la salud. Planteamiento de un problema social – elaboración de video sobre el problema. Socialización de videos en el curso

Video beam

Computadores Internet Lecturas


Mapa conceptual Video

Elaboración de entrevista Presentación del video

Mapa conceptual Video

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIONHETEROEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION Búsqueda información acerca de ergonomía. Video Socialización de videos en el curso

Exposición acerca de ergonomía e implicacionesen la salud

Socialización de videos en el curso

Matriz de autoevaluación


Bibliografía

Internet


54/63

54

CUARTO PERÍODO AREA: TECNOLOG A E INFORM TICA GRADO: NOVENO A O: 2014 PERIODO: 4

1. TITULO DE LA UNIDAD Tecnología y sociedadTITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA Nuestra actitud

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)

COMPETENCIA B SICA DESEMPE OSReconocer las causas y los efectos sociales, económicos yculturales de los desarrollos tecnológicos y actúo enconsecuencia, de manera ética y responsable.

Integrar herramientas de software audiovisual para la realizaciónde un video que muestre un tema social.

Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación enlos cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos socialesen la producción e innovación tecnológica.

Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en eldesarrollo tecnológico.

COMPETENCIA LABORAL DESEMPE OSComprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir entorno a opiniones y concepciones distintas a las mías.

Elabora y recibe propuestas de compañeros sobre qué hacer, dónde y cómo.

COMPETENCIA CIUDADANA DESEMPE OS Analizar dilemas relacionados con discriminación y exclusión,donde se reconozca las posiciones de los demás, así seandiferentes.

Conoce los conceptos de discriminación, exclusión, prejuicio, estereotipo e intolerancia, apartir de ejemplos de la vida cotidiana.



Patentes / Derechos de autor /Propiedad intelectual

Lectura de libro Tecnología y sociedad. Cómo

influye la tecnología en el hombre yla sociedad.

Festividades institucionales: día dela etnia e independencia deCartagena.

Manejo del lenguaje tecnológico partiendode las temáticas vistas en clase.


Presenta actitud analítica frente a lainfluencia de la tecnología en el hombre yla sociedad.

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos desu entorno inmediato.




su salón de clase.


55/63


56/63


57/63

57

SEGUNDO PERIODO

GRADO COMPETENCIAS DEL PERIODO ACTIVIDADES A DESARROLLAR CRITERIOS DEEVALUACIÓN

SEPTIMOReconocer los principios y conceptos propios de latecnología, así como momentos de la historia que lehan permitido al hombre t ransformar el entorno pararesolver problemas y satisfacer necesidades

OCTAVO Tener en cuenta normas de mantenimiento yutilización de artefactos, productos, servicios,procesos y sistemas tecnológicos del entorno parasu uso eficiente y seguro.

Lectura acerca de las TIC: ventajas y desventajas Desarrollo de un mapa conceptual de la lectura vista Elaboración del mapa conceptual en Word Envío del mapa conceptual desde el correo del estudiante

al correo electrónico [email protected]

Elaboración del MapaconceptualDiseño del mapaconceptual en Word.

Comprender otros puntos de vista y dialogar ydebatir en torno a opiniones y concepcionesdistintas a las suyas.

Buscar lecturas acerca de la tercera edad.Pensar en el siguiente cuestionamiento: ¿Considera que esconveniente que las personas de la tercera edad deban ir a unancianato? Si, NO. ¿Por qué?Pregúntale a tus padres qué piensan al respecto.Prepárate para defender cualquier posición (afirmativa onegativa) en un debate con sus compañeros.

Argumentación ydesempeño en el debate,fluidez verbal.

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipode relaciones, y en ambientes diferentes se puedenmanejar de manera constructiva si nos escuchamosy comprendemos los puntos de vista del otro, parafortalecer una buena convivencia.

Con el uso del celular o una cámara, hacer un video de 5minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto yla comprensión como base para una sana convivencia.

VideoPresentación de loscontenidos en el video.

NOVENO Tener en cuenta normas de mantenimiento yutilización de artefactos, productos, servicios,procesos y sistemas tecnológicos del entorno parasu uso eficiente y seguro.

Con el uso de un metro, toma de medidas de la casa dondevive.

Con ayuda del computador, realización de un dibujo (plano)de acuerdo a las medidas tomadas.

Realización de maquetas a escala de acuerdo a loplanteado en dibujo.

Socialización de trabajo Realización de un escrito respondiendo los siguientes

interrogantes: ¿Qué fue lo más difícil del proceso? ¿Quéfue lo más fácil? ¿Por qué son importantes las medidas enla vida diaria? ¿Por qué es importante la construcción demaquetas a escala? ¿Cuáles son los profesionales quehabitualmente utilizan maquetas a escala en su trabajo?

Plano (presentación,medidas)Maqueta (presentación,medidas)Exposición (fluidezverbal, manejo del tema)Escrito (presentación,redacción, ortografía,argumentación)

Comprender otros puntos de vista y dialogar ydebatir en torno a opiniones y concepcionesdistintas a las suyas.

Buscar lecturas acerca de la tercera edad.Pensar en el siguiente cuestionamiento: ¿Considera que esconveniente que las personas de la tercera edad deban ir a unancianato? Si, NO. ¿Por qué?Pregúntale a tus padres qué piensan al respecto.Prepárate para defender cualquier posición (afirmativa onegativa) en un debate con sus compañeros.

Argumentación ydesempeño en el debate.

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


58/63

58

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipode relaciones, y en ambientes diferentes se puedenmanejar de manera constructiva si nos escuchamosy comprendemos los puntos de vista del otro, parafortalecer una buena convivencia.

Con el uso del celular o una cámara, hacer un video de 5minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto yla comprensión como base para una sana convivencia.

VideoPresentación de loscontenidos en el video.

TERCERPERIODO

GRADO COMPETENCIAS DEL PERIODO ACTIVIDADES A DESARROLLARCRITERIOS DEEVALUACIÓN

OCTAVO Resolver problemas utilizandoconocimientos tecnológicos y teniendoen cuenta algunas restricciones ycondiciones.

Socialización de la solución del problema y del prototipo construidocomo proyecto del tercer período.

Entrega de folleto con la información del proyecto.

ExposiciónDiseño y contenido delfolleto.

Relaciono los elementos quecomponen y problema y seleccionolas formas de solución más adecuada.

Búsqueda de información acerca de El problema: ¿Qué es?Características de un problema.Realización de un mapa conceptual respecto al tema. (Con el uso deWord, Publisher, Cmap Tools u otra herramienta)

Mapa conceptualDiseño del mapa conceptual

Contribuyo de manera proactivafomentando el trabajo en equipo y a latoma de decisiones de maneraconcertada entre los gr

plan de aula 2014 -tecnologia iear - 7 - 8 y 9 - julissa rojas

Documents