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Plan de Centro
ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE MOTRIL
Última modificación: Diciembre 2016
Proyecto educativo
Índice
1. Finalidades educativas del centro y líneas generales de actuación
pedagógica
2. Coordinación y concreción de los contenidos curriculares y criterios
generales para la elaboración de las programaciones didácticas
3. Directrices para la elaboración de las Programaciones de aula
4. Procedimientos y criterios de evaluación, promoción del alumnado
y titulación del alumnado.
5. Medidas para la mantener un buen rendimiento escolar y la
continuidad del alumnado en la escuela.
6. Atención a la diversidad del alumnado.
7. Plan de orientación y acción tutorial.
8. Plan de reuniones general del Claustro, ETCP, y departamentos
didácticos
9. Funcionamiento de los departamentos didácticos
10. Actividades complementarias y extraescolares y directrices para
elaboración de la programación correspondiente
11. Plan de convivencia
12. Plan de formación del profesorado.
13. Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los
objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.
14. Criterios pedagógicos para la determinación del horario de
dedicación de las personas responsables de los órganos de
coordinación docente para la realización de sus funciones
15. Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la
asignación de las tutorías
16. Procedimientos de evaluación interna.
1. Las finalidades educativas del centro y las líneas generales de actuación pedagógica
Las líneas de actuación pedagógica toman como referencia las directrices
del Marco Común de Referencia Europeo y de la legislación vigente sobre
currículo de las EEOOII de Andalucía. Las finalidades educativas
constituyen principios generales de actuación del centro.
En la Concreción del Plan anual para cada curso se detallan los
objetivos propios de ese curso escolar.
UNA FILOSOFÍA EDUCATIVA Y UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD
a) Ofrecer una enseñanza de calidad, que sepa formar al alumnado en
el uso comunicativo de la lengua, en las cuatro destrezas, según los
requerimientos del nivel, y haciendo uso efectivo de las diversas
competencias de la lengua.
b) Ofrecer una metodología comunicativa equilibrada, a cargo de
profesorado bien formado y en instalaciones actualizadas (la EOI de
Motril cuenta con un edificio propio y moderno).
c) Encuadrar esta formación en una filosofía humanista de la
educación. No importa la etapa educativa o tipo de enseñanzas de
las que se trate – en este caso, enseñanzas no obligatorias de
idiomas, fundamentalmente destinadas a adultos – el sentido
humanista pone el acento no sólo en la formación de una disciplina
concreta, sino en el desarrollo integral de la persona. La
enseñanza/aprendizaje de lenguas ofrece una gran oportunidad en
este sentido, al ser capaz de abarcar, por medio de un idioma,
múltiples facetas. Las dimensiones intelectual, ética, emocional,
estética y de crecimiento personal, así como el desarrollo de
habilidades cognitivas y psicológicas, conforman, pues, un contexto
del proceso de enseñanza/aprendizaje de idiomas en nuestro
centro, en la medida en que sea posible. Parte de este contexto lo
conforma un rico programa anual de actos culturales.
d) Ofrecer certificaciones de idiomas válidas y fiables, ancladas en el
MCRE. Esta función evaluadora no es, sin embargo, el cometido
central de la EOI de Motril, sino una labor secundaria. El
profesorado y el alumnado deben procurar no convertir las clases
de los cursos con pruebas de certificación en una preparación de
estas.
e) Ofrecer otras modalidades de enseñanza, como cursos semi-
presenciales o, en su caso, cursos con fines específicos. Estos
cursos complementan la oferta presencial oficial, que constituye el
eje central de nuestra actividad.
UN ENTORNO DE APRENDIZAJE Y ENCUENTRO
f) Crear un entorno de aprendizaje, encuentro, y desarrollo personal y
cultural, en el que participen y del que se beneficien todos los
miembros de la comunidad educativa.
g) Ofrecer aulas y equipamiento de calidad
h) Fomentar la cooperación con instituciones y otros centros
educativos del entorno, así como con otras EEOOII, por medio de
proyectos de interés común.
i) Fomentar la participación del alumnado y de los padres y las
madres en los ámbitos educativos y culturales del centro así como
la participación de la comunidad educativa en general.
UNA OFERTA EDUCATIVA ATRACTIVA
j) Contribuir a la formación en idiomas de grupos de la población por
medio de cursos específicos.
CURRÍCULO, METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
k) Desarrollar, mantener actualizado y aplicar programaciones
didácticas de calidad, que estén basadas en la legislación vigente, y
al tiempo sean realistas y aplicables.
l) Aplicar un enfoque metodológico comunicativo equilibrado, que
distinga los fines y medios del aprendizaje lingüístico y que sea
abierto y flexible, con el fin de permitir la aplicación de diversas
líneas metodológicas.
m) Aplicar una evaluación fiable, válida y objetiva
PROFESORADO CUALIFICADO Y EFICAZ
n) Mantener la calidad y eficacia en la docencia, así como un estilo
docente adecuado a la enseñanza comunicativa de las lenguas.
o) Fomentar el desarrollo profesional, intelectual y cultural del
profesorado
APRENDER UNA LENGUA ES PODER COMUNICARSE EFICAZMENTE
p) Tratar de que el alumnado desarrolle su competencia comunicativa
para que pueda comunicarse de manera adecuada, tanto en forma
hablada como escrita (comprensión, producción e interacción),
según las especificaciones contenidas en la definición de cada uno
de los niveles y en los objetivos generales y específicos del Proyecto
curricular de la EOI de Motril.
q) Hacer posible que el alumnado desarrolle las cuatro áreas
(comunicación, lengua, cultura y aprendizaje) de nuestro currículo,
así como las competencias (lingüísticas,
socioculturales/sociolingüísticas, pragmáticas, y estratégica) que
tales áreas comprenden.
APRENDER UNA LENGUA ES UNA LLAVE
r) Ayudar al alumnado a ser consciente del papel que –aparte de su
función comunicativa- tiene el desarrollo de buena parte de las
competencias señaladas arriba en el desarrollo de sus habilidades
intelectuales, así como de la manera en que estas habilidades son
trasladables a otras áreas del conocimiento, el aprendizaje y la
experiencia.
s) Fomentar que el alumnado conciba y use el aprendizaje y la
comunicación como instrumentos de enriquecimiento personal,
social, cultural, intelectual, educativo y profesional. Fomentar la
movilidad internacional educativa y profesional del alumnado
t) Fomentar que el alumnado utilice el aprendizaje de una lengua
como herramienta para la exploración de otras ramas del
conocimiento, desarrollando una visión holística y humanista del
aprendizaje, el conocimiento y la cultura.
APRENDER A APRENDER
u) Ayudar al alumnado a desarrollar su autonomía, así como
estrategias de comunicación, estrategias de aprendizaje y actitudes
que favorezcan el éxito de la comunicación y el aprendizaje.
v) Ayudar al alumnado a aceptar la responsabilidad del propio
aprendizaje, considerando este como un proceso que continúa más
allá de las aulas durante toda la vida. Fomentar el uso del porfolio,
la evaluación y la auto-evaluación como instrumentos de mejora del
aprendizaje.
CULTURA
w) Fomentar la organización de actos culturales, y actividades
complementarias y extraescolares que contribuyan al aprendizaje
lingüístico y cultural del alumnado.
x) Contribuir a la cultura de la región de la Costa Tropical mediante
actos culturales y publicaciones.
PLURILINGÜISMO Y PLURICULTURALISMO
y) Favorecer en el alumnado el desarrollo de una competencia
plurilingüe, en la que se integren e interactúen todas las destrezas,
competencias, estrategias y actitudes que intervienen en las
diversas lenguas que se usan y/o aprenden.
z) Favorecer en el alumnado el desarrollo de la conciencia
pluricultural, y fomentar el entendimiento y respeto entre personas
y culturas, sin discriminación de sexo, raza, religión o cultura.
2. La coordinación y concreción de los contenidos curriculares y los criterios generales para la elaboración de las programaciones didácticas
Las programaciones de la EOI de Motril están adaptadas a la Orden de 18
de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a las
enseñanzas de idiomas de régimen especial en Andalucía, así como a las
directrices del Marco Común de Referencia Europeo. Todas las
Programaciones didácticas del centro presentarán la misma estructura, y
tendrán una personalidad definida. Cada curso, se introducirán las
variaciones necesarias. Para variar la estructura se precisará bien un
imperativo legislativo, bien una reflexión y consenso suficientes.
ESTRUCTURA ESTABLE
La estructura definida de las Programaciones constará de las siguientes
partes. En el capítulo de Programaciones por cursos, los apartados
especificados se detallarán para cada uno de los cursos:
Aspectos generales
1. Niveles y su definición
2. Modalidades de enseñanza
3. Metodología
4. Evaluación
a. Pruebas iniciales de clasificación.
b. Evaluación inicial y formativa
c. Evaluación para la promoción
i. Sistema de certificación
ii. Sistema de evaluación continua
d. Evaluación de la modalidad semi-presencial (en su caso)
5. Medidas previstas para estimular el autoaprendizaje del alumnado
y el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas en el aula.
6. Mecanismos para la adecuación a las necesidades del alumnado.
7. Textos, materiales y bibliografía
8. Composición y dinámica de trabajo.
9. Mecanismos de seguimiento de la programación.
10. Actividades complementarias y extraescolares
Programaciones por cursos
1. Objetivos Comunicativos
a. Comprensión oral
o Objetivos generales
o Objetivos específicos
b. Expresión e interacción oral
o Objetivos generales
o Objetivos específicos
c. Comprensión de lectura
o Objetivos generales
o Objetivos específicos
d. Expresión e interacción escrita
o Objetivos generales
o Objetivos específicos
2. Temas, Unidades y Tareas Principales
3. Contenidos
a. Comunicación
o Contenidos pragmáticos
Contenidos discursivos y su temporalización
Contenidos funcionales y su temporalización
o Estrategias de comunicación
b. Lengua
o Contenidos fonológicos y su temporalización
o Contenidos gramaticales y su temporalización
o Contenidos léxicos y semánticos y su temporalización
c. Cultura y sociedad
o Contenidos socioculturales y sociolingüísticos y su
temporalización
d. Aprendizaje
o Estrategias de aprendizaje
o Actitudes
MODIFICACIONES ANUALES
Cada año, la Programación deberá ser renovada y adaptada al curso
correspondiente. Como instrumentos para esta adaptación, se usará:
El seguimiento de la programación que se ha realizado el curso
anterior y que permite calibrar qué contenidos y objetivos han
sido realmente cubiertos
La relación de la programación con el libro de texto usado y con
actividades programadas por el profesorado que imparte el
curso
Los resultados de la prueba inicial (realizada al final de
Septiembre), que sirven también para contextualizar la relación
entre contenidos mínimos y otros contenidos
Esta adaptación atañerá fundamentalmente a los siguientes aspectos,
respetando -a no ser que se precise una modificación más profunda- su
estructura fundamental.
Especificar los libros de texto y lectura, así como el material de
apoyo recomendado.
Definir de forma realista los Objetivos y, sobre todo, los
Contenidos de cada curso, distinguiendo de manera eficaz y
realista entre Contenidos fundamentales y Otros contenidos, y
usando como referencia el seguimiento de la Programación del
curso anterior.
Distribución temporal de los contenidos. Esta no puede venir
determinada tan sólo por el libro de texto.
Definir qué estrategias y actitudes se van a trabajar y de qué
manera.
Revisar, en su caso, aspectos del sistema de evaluación y de
cualquier otro capítulo en el que se precise.
Debe haber una absoluta correspondencia entre lo especificado en la
programación y lo que cada profesor hace en el aula y en el proceso de
evaluación.
3. Directrices para la elaboración de las Programaciones de aula
Tras el currículo y las programaciones didácticas, el siguiente nivel de
concreción curricular es el de la programación de aula. Esta consiste en el
detalle de la preparación de las diversas clases con cada grupo, tanto en
lo que se refiere a cada clase concreta como al hilo conductor entre ellas.
La programación de aula tendrá en cuenta la distribución temporal de
contenidos detallada en la programación didáctica. Contendrá, como
mínimo, los siguientes puntos:
Objetivos comunicativos: harán referencia a los objetivos de las
cuatro destrezas tal y como están definidos en la Programación.
Temas, unidades: constituyen un elemento esencial de organización
y secuenciación; se escogen entre los temas de la Programación y
normalmente vienen condicionados por el libro de texto.
Contenidos
Tareas y su secuenciación
Tareas para realizar fuera del aula
Un aspecto de particular importancia es la coordinación entre los
distintos profesores que imparten los grupos de un nivel. Para ello, harán
uso de la programación didáctica, y del intercambio de ideas y
actividades para las programaciones de aula.
En el caso de baja o licencia de un profesor/a, la Programación de aula es
un instrumento fundamental para organizar la atención al alumnado
durante su ausencia, así como la labor del/la profesor/a sustituto/a.
4. Los procedimientos y criterios de evaluación, promoción del alumnado y titulación del alumnado.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN
La evaluación tiene varias funciones. Las dos más importantes son:
1. Valorar si el alumno ha alcanzado suficientemente los objetivos
detallados en la programación, así como decidir sobre su promoción
o no promoción al curso siguiente.
2. Asesorar y ayudar al alumno en su aprendizaje, mostrándole cuál es
su progreso, en qué y cómo debe mejorar y si es conveniente para él
pasar al siguiente curso o fortalecer ciertos contenidos y objetivos
repitiendo un año. Debemos recordar que cada alumno tiene su
ritmo y el verdadero propósito de las enseñanzas en la Escuela es el
aprendizaje del alumno, de forma que alcance un buen nivel en el
uso del idioma. Lo de menos es si esto se consigue en cinco años o
en más.
PRUEBAS INICIALES DE CLASIFICACIÓN
La prueba inicial de clasificación permite colocar a los solicitantes a la
EOI de Motril que han sido admitidos en el proceso de preinscripción en
el nivel que realmente tiene, en vez de que tenga que empezar cursando
el primer curso. Cada programación didáctica define el procedimiento y
composición de esta prueba.
La PIC sólo se realizará si quedan plazas vacantes para los distintos
niveles y se harán antes del periodo de matriculación con la finalidad de
que el solicitante admitido pueda matricularse en el curso al que ha
accedido por medio de la prueba. Cada alumno podrá realizar esta sólo
una vez, al solicitar plaza por vez primera.
EVALUACIÓN INICIAL
La evaluación tiene varias funciones: entre ellas la inicial y la formativa.
La evaluación inicial del alumno consiste en una recogida de información
al principio de cada curso, con dos finalidades esenciales:
Aquilatar que el nivel de los alumnos es realmente y en todos los
casos el que el curso requiere
Detectar posibles dificultades que permitan una adaptación o
seguimiento particular.
Cada programación didáctica define el procedimiento y composición de
esta prueba.
Los resultados de esta evaluación inicial serán reflejados por cada
profesor y recogidos de manera conjunta por la Jefa de Departamento,
con el detalle de qué medidas se van a desarrollar para atender a los
alumnos por debajo por encima del nivel. Así mismo, estos resultados se
usarán como contexto para la renovación anual de la Programación
didáctica.
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación formativa se desarrolla durante todo el curso y consiste en
asesorar y ayudar al alumno en su aprendizaje, mostrándole cuál es su
progreso, en qué y cómo debe mejorar y si es conveniente para él pasar al
siguiente curso o fortalecer ciertos contenidos y objetivos repitiendo un
año. Debemos recordar que cada alumno tiene su ritmo y el verdadero
propósito de las enseñanzas en la Escuela es aprender, alcanzando un
buen nivel en el uso del idioma. Lo de menos es si esto se consigue en
cinco años o en más.
Tanto en los cursos evaluados por un sistema de evaluación continua (1º y
2º de NB y 1º de NA) como los que no cuentan con ese sistema (NI, 2º de
NA y C1), coincidiendo con la calificación de cada trimestre, el profesor
hará un comentario formativo -de palabra o por escrito- acerca de la
actuación de cada alumno, indicándole los puntos que debe reforzar y la
mejor forma de hacerlo. Esto también ocurrirá en la evaluación final,
mostrando al alumno la mejor forma de encarar, bien el curso siguiente,
bien la preparación de la convocatoria de Septiembre.
EVALUACIÓN DE PROMOCIÓN
El sistema de evaluación para los alumnos de la EOI de Motril es un
sistema mixto, que varía según el curso.
En NI, 2º de NA y C1, así como en la modalidad libre de NB, la
evaluación sumativa depende únicamente de las pruebas de
certificación finales. En ninguno de estos cursos se aplica, por tanto,
un sistema de evaluación continua, aunque las notas de las dos
primeras evaluaciones y los distintos ejercicios recogidos a lo largo
del año servirán como elementos de evaluación formativa.
En 1º de NB, 2º de NB y 1º de NA, la evaluación será tanto continua
como sumativa.
Ambos sistemas se explican detalladamente a continuación
SISTEMA DE CERTIFICACIÓN
La nota final provendrá únicamente del resultado del examen de
certificación que tendrá lugar al final de curso. En el caso de NI y NA, el
examen es común para toda Andalucía. Los detalles de administración de
las pruebas, tiempos exactos, puntuación, etc. son detallados anualmente
en la guía de candidatos de las pruebas de certificación, que desarrolla la
Orden de 12 de diciembre de 2011, por la que se regula la elaboración y la
organización de las pruebas terminales específicas de certificación en las
enseñanzas de idiomas de régimen especial.
El examen constará de 4 partes:
Comprensión oral
Comprensión de lectura
Expresión e interacción oral
Expresión e interacción escrita
Para aprobar el examen, será necesario aprobar cada prueba, lo que se
conseguirá obteniendo un 50%. Los alumnos tendrán derecho a realizar
todas las pruebas, aunque hayan suspendido alguna, ya que las partes
aprobadas se les guardarán para la convocatoria de Septiembre.
¿Cómo se evalúa la comprensión oral?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en el currículo y las programaciones.
Los textos orales utilizados como soporte para las tareas serán,
preferentemente, auténticos, explotados por primera vez para la ocasión,
de tipología diversa, y procedentes de fuentes tales como radio, televisión,
Internet, grabaciones no comerciales, etc. Dichos textos podrán incluir
descripciones de hechos y/o experiencias, entrevistas, conversaciones,
noticias, reportajes, etc. La duración máxima de cada uno de los textos
que constituyan este ejercicio será de dos a tres minutos, para los niveles
básico e intermedio, y de cinco minutos para los niveles Avanzado y C1.
La velocidad será la adecuada al nivel. Se procurará que el número de
interlocutores no sea superior a dos o tres personas, con voces e
intervenciones bien diferenciadas.
El alumnado tendrá que realizar, como mínimo, audición de dos textos
de distinto tipo con o sin ayuda de imagen, que podrá escuchar dos o tres
veces, dependiendo de la tarea y su dificultad. Las tareas que se han de
realizar pueden ser de elección múltiple, verdadero o falso, relacionar o
emparejar, identificar, completar huecos o frases, etc.
La duración total máxima para la realización de este ejercicio no deberá
exceder de 30 minutos, en los niveles básico e intermedio, de 45 minutos
en el nivel avanzado y de 60 minutos en C1.
¿Cómo se evalúa la expresión e interacción oral?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en el currículo y las programaciones.
Este ejercicio constará de dos partes: monólogo (con tareas del tipo
exposición de un tema, descripción basada en soporte gráfico, etc.) y
diálogo (con tareas del tipo responder y hacer preguntas; entrevistas;
participar en un debate y emitir opiniones y juicios; diálogos sobre
situaciones dadas, etc.). Los alumnos y alumnas podrán ser dispuestos en
parejas o grupos para realizar algunas de estas tareas. En el caso de que
la tarea requiera preparación previa, se le suministrará al alumno o
alumna la información y materiales necesarios con la antelación suficiente.
Las instrucciones para la realización de las tareas, en su caso, deberán
ser claras, redactadas en español, en un lenguaje sencillo y sin
tecnicismos, y, preferentemente, acompañadas de un ejemplo.
El ejercicio se realizará frente a un equipo examinador compuesto, como
mínimo, por dos profesores o profesoras del departamento didáctico
correspondiente En el caso del alumnado matriculado en el régimen de
enseñanza oficial, de dicho equipo siempre formará parte el profesor
tutor o profesora tutora correspondiente.
La duración total estimada de este ejercicio no deberá exceder de 30
minutos, dependiendo del agrupamiento de los alumnos y alumnas,
incluyendo el tiempo necesario para la preparación de la tarea por parte
del alumnado.
La valoración resultará de combinar cinco criterios. Estos criterios y la
puntuación máxima de cada uno son detallados a continuación, según las
tablas de evaluación publicadas hasta el momento por la Consejería de
Educación para las pruebas de certificación, para NI, NA y C1.
Adecuación 10
Coherencia, cohesión, y fluidez 15
Pronunciación y entonación 15
Riqueza y corrección gramatical 30
Riqueza y corrección léxica 30
¿Cómo se evalúa la comprensión de lectura?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en el currículo y las programaciones.
Los textos escritos utilizados como soporte para las tareas serán,
preferentemente, auténticos, explotados por primera vez para la ocasión,
de tipología diversa, y procedentes de fuentes tales como prensa, Internet,
etc. En el nivel C1 los textos serán necesariamente auténticos. Dichos
textos serán de tipología diversa (tales como folletos informativos,
correspondencia, hojas de instrucciones, anuncios, noticias, reportajes,
artículos de prensa, relatos cortos, descripciones de hechos y/o
experiencias, entrevistas, etc.). La extensión total máxima de todos los
textos que se utilicen en este ejercicio será de 800 palabras para el nivel
básico, 1.200 para el nivel intermedio, 1.500 para el nivel avanzado y
2.000 para el C1
El alumnado tendrá que leer, como mínimo, dos textos de distinto tipo,
con o sin apoyo de imagen. Las tareas que se han de realizar pueden ser
de elección múltiple, verdadero o falso, relacionar o emparejar, identificar,
encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.
La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder
de 60 minutos, en los niveles básico e intermedio, y de 75 minutos en el
nivel avanzado y C1
¿Cómo se evalúa la expresión escrita?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en las programaciones.
El ejercicio constará de dos partes: tareas de expresión (del tipo
redacción y desarrollo de un tema, etc.) y tareas de interacción (del tipo
rellenar fichas, formularios e impresos; responder a cuestionarios;
escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; completar un
diálogo, composición de un texto a partir de un banco de palabras;
reescribir un texto o frases siguiendo instrucciones concretas; etc.). Las
instrucciones para la realización de las tareas deberán ser claras,
redactadas en español en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, y,
preferentemente, acompañadas de un ejemplo. En el caso de tareas de
expresión, la extensión máxima total estará, en el básico, entre 125 y 150
palabras, entre 175 y 200 para el nivel intermedio, entre 225 y 250
palabras para el nivel avanzado y 300 para el nivel C1. En el caso de
tareas de interacción, su extensión para el nivel básico estará entre 80 y
100, entre 100 y 125 para el intermedio, entre 125 y 150 en el avanzado
y 200 para el nivel C1.
La duración total para la realización de este ejercicio no deberá exceder
de 90 minutos en los niveles básico, intermedio y avanzado y de 120
minutos en el nivel C1.
La valoración resultará de combinar cuatro criterios. Estos criterios y la
puntuación máxima de cada uno son detallados a continuación, según las
tablas de evaluación publicadas hasta el momento por la Consejería de
Educación para las pruebas de certificación, para NI, NA y C1. Para
aprobar se precisa obtener un 50%.
Adecuación 10
Coherencia, cohesión, y fluidez 20
Riqueza y corrección gramatical 35
Riqueza y corrección léxica 35
Tres evaluaciones para los alumnos oficiales
Para los alumnos oficiales de NI, 2º de NA y C1 no se aplicará un sistema
de evaluación continua. Sin embargo, para facilitar el mejor progreso del
alumno, y recalcar el carácter formativo de la evaluación, el alumnado
será evaluado en tres evaluaciones. La tercera coincidirá con el examen
final y las otras dos, con el final del primer y segundo trimestre.
Los instrumentos de calificación usados en las dos primeras
evaluaciones serán dos:
La calificación de las pruebas y tareas realizadas a lo largo del
trimestre
La valoración del trabajo y actuación del alumno durante el curso
Pese a que el examen final sólo constará de pruebas relativas a las
destrezas, a lo largo del curso se realizarán pruebas de Uso de la lengua
(gramática, vocabulario y funciones), que tendrán como objetivo el ayudar
al alumno en el proceso de asimilación de las competencias lingüísticas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA
El sistema de evaluación continua se aplica a los alumnos oficiales de 1º y
2º de NB y de 1º de NA. Se otorgará una calificación al final de cada
trimestre. La calificación otorgada en cualquier momento de la evaluación
tendrá en cuenta las anteriores.
El alumno será calificado en tres sesiones de evaluación, que
coincidirán aproximadamente con el final de cada trimestre. Los
instrumentos de calificación usados en cada evaluación serán tres:
La calificación de los exámenes realizados
La valoración del trabajo y actuación del alumno durante el curso
La valoración de las tareas recogidas
La evaluación –y el examen final- se centrará en las 4 destrezas:
Comprensión oral
Comprensión de lectura
Expresión e interacción oral
Expresión e interacción escrita
Para aprobar, se precisará obtener un 50% en la nota final de cada una
de ellas.
¿Cómo se evalúa la comprensión oral?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en las programaciones.
Según la decisión de cada departamento, la evaluación continua
incluirá un examen final, exámenes de trimestre y recogida de tareas o
sólo recogida de tareas a lo largo del curso. En el primer caso, la nota del
examen final se podrá matizar al alza con la valoración que el profesor
haya realizado del trabajo del alumno a lo largo del curso. En el segundo
caso, las programaciones didácticas especificarán el número exacto de
tareas que se recogerán, cuántas habrá que aprobar y de qué modo se
evaluarán; en cualquier caso, en este segundo sistema los alumnos que
han perdido el derecho a la evaluación continua, podrán examinarse del
examen final de Junio y, en su caso, Septiembre.
El examen final constará de 2 o de 3 ejercicios, con soporte audio o
audiovisual. Cada texto oral será escuchado dos o tres veces, según su
naturaleza. Los ejercicios podrán consistir, entre otros formatos, en
relacionar o emparejar (mide la comprensión del sentido general,
contexto, tema, hablantes, etc.), rellenar información específica (mide la
comprensión de información específica), respuesta múltiple (mide la
comprensión de ideas principales y detalles).
¿Cómo se evalúa la expresión e interacción oral?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en las programaciones.
Según la decisión de cada departamento, la evaluación continua
incluirá un examen final, exámenes de trimestre y recogida de tareas o
sólo recogida de tareas a lo largo del curso. En el primer caso, la nota del
examen final se podrá matizar al alza con la valoración que el profesor
haya realizado del trabajo del alumno a lo largo del curso. En el segundo
caso, las programaciones didácticas especificarán el número exacto de
tareas que se recogerán, cuántas habrá que aprobar y de qué modo se
evaluarán; en cualquier caso, en este segundo sistema los alumnos que
han perdido el derecho a la evaluación continua, podrán examinarse del
examen final de Junio y, en su caso, Septiembre.
El examen final tendrá una duración total máxima será de 10 ó 15
minutos, dependiendo del agrupamiento de los alumnos y alumnas y del
nivel. Podrá desarrollarse de forma individual o en parejas, según
determinen los profesores de cada curso. Para los exámenes podrá
formarse un tribunal, aunque la decisión última la tiene el profesor.
La calificación resultará de combinar los cinco criterios y puntuación
detallados en el sistema de Pruebas de certificación. Estos son utilizados
no porque los consideremos completamente adecuados, sino por dar
mayor coherencia al sistema de evaluación de la EOI de Motril en todos
sus cursos.
Adecuación 10
Coherencia, cohesión, y fluidez 15
Pronunciación y entonación 15
Riqueza y corrección gramatical 30
Riqueza y corrección léxica 30
¿Cómo se evalúa la comprensión de lectura?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en las programaciones
Según la decisión de cada departamento, la evaluación continua
incluirá un examen final, exámenes de trimestre y recogida de tareas o
sólo recogida de tareas a lo largo del curso. En el primer caso, la nota del
examen final se podrá matizar al alza con la valoración que el profesor
haya realizado del trabajo del alumno a lo largo del curso. En el segundo
caso, las programaciones didácticas especificarán el número exacto de
tareas que se recogerán y cuántas y de qué modo se evaluarán; en
cualquier caso, en este segundo sistema los alumnos que han perdido el
derecho a la evaluación continua, podrán examinarse del examen final de
Junio y, en su caso, Septiembre.
El examen final (así como los exámenes parciales) constarán de tres
ejercicios, dos de los cuales medirán también –por medio de la lectura-
aspectos del uso de la lengua (gramática y vocabulario). Esta disposición
se mantendrá también en el caso de que la evaluación consista sólo en la
recogida de tareas.
La decisión del uso de libros de lectura depende de cada departamento.
¿Cómo se evalúa la expresión escrita?
Se valorará el grado en el que el alumnado ha alcanzado los objetivos
correspondientes que aparecen en las programaciones
Según la decisión de cada departamento, la evaluación continua
incluirá un examen final, exámenes de trimestre y recogida de tareas o
sólo recogida de tareas a lo largo del curso. En el primer caso, la nota del
examen final se podrá matizar al alza con la valoración que el profesor
haya realizado del trabajo del alumno a lo largo del curso. En el segundo
caso, las programaciones didácticas especificarán el número exacto de
tareas que se recogerán y cuántas y de qué modo se evaluarán; en
cualquier caso, en este segundo sistema los alumnos que han perdido el
derecho a la evaluación continua, podrán examinarse del examen final de
Junio y, en su caso, Septiembre.
La calificación -tanto el examen como la mayoría de las redacciones
realizadas a los largo del curso- resultará de combinar los cuatro criterios
y puntuación detallados en el sistema de Pruebas de certificación. Estos
son utilizados no porque los consideremos completamente adecuados,
sino por dar mayor coherencia al sistema de evaluación de la EOI de
Motril en todos sus cursos.
Adecuación 10
Coherencia, cohesión, y fluidez 20
Riqueza y corrección gramatical 35
Riqueza y corrección léxica 35
5. Medidas para mantener un buen rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en la escuela.
Basándonos en las finalidades educativas que la EOI de Motril ha
elaborado y que aparecen recogidas en el apartado 1 de este Proyecto
Educativo, las medidas para minimizar el abandono y mantener un buen
rendimiento escolar abarcarán diversos ámbitos, tales como la
organización de horarios, la evaluación inicial, el proceso de aprendizaje
del alumnado, la dinámica en el aula y la acción tutorial. La EOI de Motril
participa en el Plan de actuación contra el absentismo y el abandono en
Educación Permanente, fomentado por la Consejería de Educación.
Se proponen las siguientes líneas de actuación general:
Ajustar y flexibilizar los horarios, en lo posible, con el fin de
permitir que el alumnado continúe sus estudios en el centro.
Clasificar al alumnado en el nivel adecuado
Fomentar en el alumnado la autonomía y la competencia
estratégica. Esto se concreta en la realización de actividades que
reflejen los contenidos estratégicos de la programación y en el
fomento de hábitos de trabajo que le ayuden a conocer, intervenir y
dirigir su propio proceso de aprendizaje. La competencia
estratégica hace alumnos más autónomos y menos proclives al
abandono
Fomentar la atención a la diversidad (ver capítulo de este Proyecto
educativo), de forma que el alumno perciba que se tienen en cuenta
sus objetivos y necesidades, en la medida de lo posible.
Ayudar al alumnado a que integren el conocimiento del idioma de
una forma práctica en su vida.
Mantener un alto grado de motivación en el aula (extrínseca), y
ayudar al alumnado a mantener su propia motivación (intrínseca).
Así mismo, realizar una atención tutorial efectiva
Hacer un seguimiento efectivo de los resultados de evaluación y las
dificultades de aprendizaje
En consonancia con esas líneas generales, se proponen las siguientes
medidas concretas:
La legislación vigente dictamina que si, antes del 30 de Octubre de
cada curso, hay alumnado que no ha acudido nunca a clase, se
puede contactar con él para saber si desean anular su matrícula, en
cuyo caso, y hasta esa fecha, sus plazas podrían otorgarse a otras
personas interesadas. Con el fin de hacer esto posible, antes de 15
de Octubre de cada año, cada profesor/a contactará a tal efecto
con este tipo de alumnado. Esta medida favorece la continuidad de
alumnado en términos globales, al facilitar la entrada de alumnos
que realmente van a continuar en el centro.
El ROF del centro especifica también la forma de actuación ante el
alumnado con mayor número de faltas sin justificar aceptables por
trimestre. Esta actuación busca también mantener la continuidad
del alumnado en la Escuela y reducir el absentismo.
Realizar un seguimiento de la evaluación en cada trimestre, con
comentarios claros acerca de cualquier anomalía con respecto a los
porcentajes considerados recomendables, y con propuestas de
medidas para mejorar los resultados.
Recogida de datos relativos a la clasificación inicial del alumnado y
la flexibilización de horarios
6. La forma de atención a la diversidad del alumnado.
ÁMBITOS FUNDAMENTALES
La atención a la diversidad del alumnado tiene tres aspectos
fundamentales:
1. la diversidad de tipos de aprendizaje y objetivos personales
2. la diversidad de niveles y capacidades
3. la atención a las necesidades especiales y discapacidad
INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Para valorar estos aspectos se usarán los siguientes instrumentos:
Tipo Instrumentos
Tipos de aprendizaje
y objetivos personales
Cuestionario con análisis de necesidades a
principio de curso, en cada idioma
Observación permanente y directa en el aula
Niveles y capacidades
Prueba inicial de clasificación (en su caso)
Pruebas de diagnóstico en cada grupo
Observación permanente y directa en el aula
Necesidades especiales
y discapacidad
Recogida de información por parte de la
Jefatura de estudios de alumnado con
necesidades especiales o discapacidad en
cada grupo
En la diversidad interactúan diversos aspectos que es preciso tener en
cuenta en los instrumentos señalados arriba:
Grupos de edad, dado que contamos con un alumnado de diversas
edades en los distintos grupos y niveles.
Competencia en la lengua materna, ya que esto repercute de forma
directa en las posibilidades de realizar con éxito tareas en la
segunda lengua.
Competencia y experiencia previa en otras lenguas, puesto que el
alumnado puede exportar sus recursos estratégicos al aprendizaje
de una nueva lengua.
Necesidades y/o motivaciones laborales, personales y de formación,
con la finalidad de motivar al alumnado y que éste reconozca cómo
la enseñanza que recibe responde a sus expectativas.
Estilos de aprendizaje, de manera que cada alumno tenga
conciencia clara de cómo aprende de forma óptima y cómo puede
beneficiarse de esta información durante su formación.
Inquietudes culturales relacionadas con la segunda lengua
Hábitos de trabajo, capacidad en el aprendizaje y tiempo disponible
Nivel individual dentro del nivel genérico precisado para el curso
MEDIDAS Una vez conocida la diversidad del grupo, esta será atendida usando
diversos procedimientos:
Tipo Medidas
Tipos de aprendizaje
y objetivos personales
Influencia del análisis de necesidades en la
selección de temas y tareas
Adaptación de tareas a necesidades
individuales, por medio, por ejemplo, de
tareas personalizadas, blogs individuales
del alumnado, etc.
Niveles y capacidades
Posible influencia en la Programación,
usando la distinción entre Contenidos
fundamentales y Otros contenidos
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y
autonomía del alumnado
Acción tutorial personalizada
Tareas de refuerzo y desarrollo
Necesidades especiales
y discapacidad
Adaptaciones curriculares pertinentes
Adaptaciones, si procede, del procedimiento
de la evaluación (p.e., más tiempo, uso del
sistema para ciegos, etc.)
EVALUACIÓN
EL ETCP y los Departamentos didácticos evaluarán la aplicación de las
medidas señaladas arriba. PROPUESTAS
En este campo, sería muy interesante atender a las necesidades del
alumnado mediante la realización de cursos monográficos destinados a
distintos segmentos de población (sector turístico, comercio, etc.), así
como otros cursos destinados a consolidar los conocimientos adquiridos
(lingüísticos, culturales…) en alumnos que ya han finalizado sus estudios
en la EOI de Motril.
7. El plan de orientación y acción tutorial.
a) Cada tutor cumplirá con las funciones que le asigna la legislación
vigente, así como las directrices recogidas en el Proyecto Educativo
y el ROF del centro. La tutoría es una parte importante de la labor
que un profesor debe desempeñar con sus grupos: permite una
atención más personalizada y un seguimiento formativo del
progreso del alumno.
b) En el ROF se determina la documentación académica que cada
tutor deberá tener de cada alumno, así como los instrumentos que
garantizan la función formativa de la evaluación. Desde la Jefatura
de Estudios se facilitará al profesorado los documentos
estandarizados necesarios para el cumplimiento de las distintas
facetas de la tutoría. Así mismo, la Jefatura de Estudios coordinará
la orientación sobre:
autoaprendizaje y aprendizaje más allá de las aulas
posibilidades académicas y profesionales y sobre la
utilidad y convalidaciones de los certificados de la EOI
c) La Jefatura de Estudios se encargará de enviar a los
padres/madres o tutores de los alumnos menores de edad una
carta en la que de forma individualizada se les informa de la hora
de tutoría del profesor de su hijo, al tiempo que se les invita a una
primera reunión con el tutor a fin de informarles sobre los
contenidos del curso, evaluación etc. Habrá otra reunión semejante
con los alumnos.
Ambas reuniones tendrán lugar en el mes de Noviembre y en
ellas se informará entre otros, de los siguientes aspectos:
Canales de información y participación
Programación didáctica
Criterios de evaluación
Normas de asistencia y –en su caso- disciplina
Participación en las actividades complementarias y extra-
escolares y en el uso de las instalaciones
De la reunión con los padres/madres el profesorado deberá
levantar acta. A los padres/madres que no asisten a la reunión se
les envía una carta informándoles de los asuntos tratados.
c) De las tres horas de tutoría que dictamina la legislación vigente, la
hora de atención al alumnado podrá ser dispuesta en secciones
para poder facilitar el acceso de los alumnos de los diversos grupos
de un profesor.
d) El profesorado deberá mantener un registro de las tutorías
realizadas, especificando de forma breve los alumnos/padres
recibidos y temas tratados.
e) En la Concreción del Plan anual para cada curso, se especificarán
las horas de tutoría de cada profesor.
8. Plan de reuniones del Claustro, ETCP y departamentos didácticos
CLAUSTRO DE PROFESORES
Septiembre
Calendario escolar
Informe sobre el horario general del centro
Horario del profesorado y grupos
Informe sobre el control de asistencia del profesorado, permisos
y justificación de ausencias.
Octubre
Revisión de las competencias del Claustro y órganos de
coordinación docente del centro
Revisión del Proyecto educativo y explicación de la organización
de los aspectos docentes del centro
Informe y propuestas sobre el Plan de Acción Tutorial. Medidas
para mantener la continuidad del alumnado
Plan de formación y actividades formativas
Lectura comentada del ROF y explicación de la organización y
funcionamiento del centro
Autoprotección: composición de equipos, organización de
simulacros, y posible formación
Propuestas para las Actividades complementarias
Propuestas de mejora para la actualización o modificación del
Plan de Centro.
Medidas del Plan de actuación contra el absentismo y abandono
Noviembre
Aprobación, si procede, de la modificación de aspectos docentes
del Plan de Centro
Concreción anual del Plan de Centro
Aprobación, si procede, de las Programaciones Didácticas y la
Programación de actividades complementarias
Detalle de actividades complementarias del primer trimestre
Revisión, si procede, de tablas de evaluación de expresión e
interacción oral y escrita
Diciembre
Sesión de evaluación y análisis de los resultados académicos de
la primera evaluación
Enero
Seguimiento y evaluación de los aspectos docentes del Plan de
Centro
Programa de actos culturales para el segundo trimestre
Febrero/Marzo/Abril
Calendario y organización de espacios para la realización de los
exámenes del Segundo trimestre.
Sesión de evaluación y análisis de los resultados académicos de
la segunda evaluación
Seguimiento y evaluación de los aspectos docentes del Plan de
Centro
Programa de actos culturales para el tercer trimestre
Mayo
Calendario para la elaboración y entrega de exámenes
Calendario y organización de espacios para la realización de los
exámenes finales y de las pruebas PIC
Calendario de fin de curso y de Septiembre
Revisión de las instrucciones generales para la realización de las
pruebas finales de alumnos oficiales y las PUC
Junio
Sesión de evaluación y análisis de los resultados académicos
finales
Memorias de los departamentos. Propuestas aplicables al curso
siguiente
Memoria de actividades complementarias y extraescolares.
Propuestas aplicables al curso siguiente
Análisis de encuestas al alumnado en la web
Contribuciones a la memoria de autoevaluación
Calendario para la elaboración y entrega de exámenes
ETCP
Septiembre
Revisión de horarios
Planificación de actuaciones del mes de Septiembre y Octubre.
Planificación de la Prueba inicial de diagnóstico
Medidas de atención a la diversidad y cumplimentación del
cuestionario en la web
Octubre
Directrices generales para la modificación, si procede, del Plan
de Centro
Directrices generales para la revisión de las programaciones
didácticas de los Departamentos y calendario
Ideas preliminares de la Programación de Actividades
complementarias y extra-escolares.
Sugerencias para el Plan acción tutorial y desarrollo de medidas
de atención a la diversidad del alumnado.
Plan de formación del profesorado
Noviembre
Puesta en común de las Programaciones didácticas
Programación de Actividades complementarias y extra-escolares.
Diciembre
Análisis de los resultados académicos de la primera evaluación
Enero
Seguimiento de las Programaciones didácticas
Programa de Actos Culturales del segundo trimestre
Febrero
Seguimiento de las medidas adoptadas a partir del análisis de
resultados académicos del primer trimestre
Marzo
Calendario y organización de espacios para la realización de los
exámenes del Segundo trimestre.
Abril
Seguimiento de las Programaciones didácticas
Programa de Actos Culturales del tercer trimestre
Análisis de los resultados académicos de la primera evaluación
Mayo
Calendario y organización de espacios para la realización de los
exámenes finales.
Instrucciones para la realización de las pruebas finales de
alumnos oficiales y las PUC.
Planificación de las PIC
Calendario de actuaciones hasta final de curso y de Septiembre
Junio
Resultados de las encuestas de evaluación
Análisis de los resultados académicos finales y posibles medidas
para el próximo curso
Análisis de encuestas al alumnado en la web
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Septiembre
Organización y funcionamiento del Departamento y sus materiales
Selección de libros de texto, lectura y material de apoyo
Grupos y horarios
Planificación de la Prueba inicial.
Medidas de atención a la diversidad y cumplimentación del
cuestionario en la web
Octubre/ Noviembre
Actualización de la Programación Didáctica, basada en las
indicaciones del Proyecto Educativo, las orientaciones del ETCP, las
propuestas basadas en la memoria de autoevaluación del curso
pasado y las pruebas de diagnóstico
Propuestas de actividades de formación
Propuestas de actividades complementarias y extra-escolares
Documentación relativa al Plan de abandono y absentismo
Primer Trimestre
Coordinación en la aplicación de la programación, materiales, etc.
Elaboración de exámenes
Segundo Trimestre
Coordinación de la aplicación de la programación, materiales, etc.
Seguimiento de la programación
Elaboración de exámenes
Evaluación del rendimiento académico
Tercer Trimestre
Coordinación en la aplicación de la programación, materiales, etc.
Seguimiento de la programación
Elaboración de exámenes finales oficiales (Junio y Septiembre)
Coordinación y evaluación de las pruebas de certificación
Evaluación de la programación, rendimiento académico y práctica
docente.
Memorias finales y, si corresponde, propuestas para la Memoria de
autoevaluación.
Análisis de encuestas al alumnado en la web
9. El funcionamiento de los Departamentos didácticos
ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES
a) El Jefe de Departamento deberá entregar la Programación y la
Memoria final de curso tanto en papel como en formato electrónico,
en las fechas especificadas cada año por la dirección.
b) Pese a que el Jefe de departamento es el responsable de coordinar
la elaboración de las programaciones y de la redacción final de los
aspectos comunes, la elaboración del documento compete a todo el
departamento. El profesorado debe repartirse el trabajo de los
distintos cursos.
c) Las reuniones de departamento de las primeras semanas se
ocuparán prioritariamente de la elaboración de la programación
didáctica.
d) De las reuniones semanales de los departamentos didácticos, como
mínimo dos reuniones al trimestre deben versar sobre el
seguimiento de la programación. Así mismo, al final de cada
trimestre, debe haber una reunión que valore los resultados de ese
trimestre o los resultados finales.
e) A lo largo del curso debe existir también un seguimiento no sólo del
grado de cumplimiento de la programación, sino de la calidad
docente del departamento. A tal efecto, se podrán usar hojas de
evaluación entre el alumnado.
FUNCIONAMIENTO
f) En la fecha más temprana posible se deberán decidir el título de los
libros de texto, lectura y materiales. El Jefe de departamento
deberá publicar estos en el tablón de anuncios y en la página web.
g) Los Jefes de departamento deberán velar porque se mantenga un
archivo con copias electrónicas de todos los exámenes, incluyendo
sus claves correspondientes y las pistas de audio.
h) Al final de cada trimestre cada profesor entregará al Jefe de
departamento los resultados de sus grupos acompañados de
comentarios pertinentes. El Jefe de departamento entregará los
resultados con porcentajes, así como un resumen de los
comentarios a la Jefa de estudios, en las fechas especificadas en
cada trimestre.
i) El Jefe de departamento debe supervisar la preparación de pruebas
y exámenes. Deberá, así mismo velar porque las copias de los
exámenes y de materiales elaborados en el departamento se
archiven convenientemente.
j) Se recomienda la elaboración de bancos de datos y materiales en
cada departamento, preferentemente en formato electrónico.
MEMORIA FINAL
h) Al final del curso, los Jefes de departamento elaborarán una
Memoria final, cuyos resultados se incorporarán a la Memoria de
evaluación del centro. Esta memoria tendrá la siguiente estructura:
1. Grado de cumplimiento de los objetivos y contenidos de la
programación (seguimiento de la programación)
Análisis curso por curso.
Posibles sugerencias de modificación en a
programación del curso que viene
2. Evaluación de materiales y recursos didácticos
Libros de texto
Libros de lectura
Otros
Posibles sugerencias de cambio o mejora
3. Análisis de otros aspectos de la Programación, tales como la
evaluación o la metodología. Posibles sugerencias de mejora.
4. Análisis de los resultados académicos
FUNCIONES DEL JEFE DE DEPARTAMENTO
i) En desarrollo de las funciones detalladas en la legislación vigente,
los Jefes de departamento deberán:
Tener una hora de atención al público (especificada en la
Concreción del Plan anual para cada curso)
Coordinar el seguimiento de la evaluación
Coordinar la aplicación de la PIC y la evaluación inicial y
recabar la información de esta última, con el fin de realizar
un informe
Coordinar la aplicación de las medidas de atención a la
diversidad y la evaluación formativa
Mantener actualizada la dirección de correo del
departamento.
Supervisar el mantenimiento del orden del material del
departamento –en el que deberán colaborar todos los
miembros de este.
Mantener actualizado el registro del material del
departamento y la parte de la biblioteca correspondiente, en
coordinación con la Jefa de actividades complementarias
(responsable de Biblioteca) y con la colaboración, si procede,
de profesorado con horario a tal efecto.
Mantener un archivo de información y folletos relativos a
cursos y acciones formativas de interés para el alumnado.
Entregar la documentación e informes requeridos por la
dirección del centro
10. Las actividades complementarias y extraescolares directrices para elaboración de la programación correspondiente
GENERAL
a) Cada curso, se elaborará un Programa de actos culturales, que
combinará actividades destinadas únicamente al alumnado del
centro (fiestas, jornadas gastronómicas, etc.) con actos culturales
destinados también al público en general. Este programa está
íntimamente relacionado con las finalidades educativas del centro.
b) Se buscará potenciar, a través de la dirección, los acuerdos de
colaboración y financiación con organismos oficiales como
ayuntamientos y entidades financieras. De esta manera, aparte de
las instalaciones del centro, se tratará de contar con otros
escenarios en Motril y Salobreña.
c) Los actos culturales y las actividades complementarias y
extraescolares se anunciarán debidamente entre el alumnado. El
profesorado tratará de motivar a sus alumnos para que participen
lo más posible.
d) Los actos culturales se anunciarán también al público en general,
por medio de la página web del centro, los medios de comunicación.
Así mismo, en la medida de lo posible, se tratará de publicar un
Programa o Cartel con los actos, para su difusión en el centro y en
su entorno.
e) Se fomentará la organización de intercambios y viajes culturales.
Los viajes culturales organizados por la EOI no son viajes de
estudios en sentido estricto: en este sentido, podrán combinar
actividades organizadas con tiempo libre en el que los alumnos no
estarán bajo la supervisión del profesor. Por ello, los viajes estará
dirigidos prioritariamente al alumnado adulto. En el caso de que
participen menores, estos deberán ir acompañados de sus padres o
tutores o de una persona responsable con autorización expresa. Así
mismo, los padres o tutores de los menores deberán firmar una
declaración por la que se responsabilizan completamente de estos
últimos durante el período del viaje.
f) A los profesores participantes en los viajes organizados por el
centro no se les pagará el viaje, pero se les darán dietas de viaje,
según especifique el consejo escolar y el Equipo directivo, dentro de
lo especificado por la normativa, pero atendiendo a las necesidades
reales. El centro podrá abonar el precio autobús de transporte al
aeropuerto.
PROGRAMACIÓN Y MEMORIA
g) La Programación de actividades complementarias y extraescolares
será elaborada por la Jefa del departamento, incluyendo las
contribuciones del ETCP y Claustro y las líneas maestras trazadas
por la dirección, La Programación tendrá la siguiente estructura:
1. Objetivos
2. Actividades por trimestre. De cada una se deberá especificar:
Denominación específica
Fecha, horario y lugar en el que se desarrollará.
Personal que dirigirá, llevará a cabo y participará en
cada actividad.
Destinatarios
Coste y fórmulas de financiación de las actividades,
con expresión, en su caso, de las cuotas que se
proponga percibir de los alumnos y alumnas que
participen en ellas.
Entidades colaboradoras (si se aplica)
Preparativos necesarios y necesidad, si se aplica, de
aprobación del Consejo Escolar
3. Organización, funcionamiento y horario de la Biblioteca
4. Viajes e intercambios
5. Mecanismos de evaluación
h) Al final de curso la Jefa de departamento elaborará una Memoria
final, cuyos resultados se incorporarán a la Memoria de evaluación
del centro. Esta memoria tendrá la siguiente estructura:
1. Evaluación de cada una de las actividades:
Asistencia: registrar número de personas
Aceptación: distribuir hoja de evaluación; comentarios
de profesorado y alumnado
Relación calidad-precio
Posible interés de repetir el acto en el futuro
Sugerencias de mejora
2. Biblioteca: valoración del uso y sugerencias de mejora
FUNCIONES DEL JEFE DE DEPARTAMENTO
i) En desarrollo de las funciones detalladas en la legislación vigente,
la Jefa de actividades extraescolares y complementarias deberá:
Mantener un archivo de direcciones, anuncios y otros
materiales de interés relativos al departamento
Mantener actualizada la dirección de correo del
departamento
Mantener actualizado el contenido de la sección de la
página web destinada al departamento, así como las
noticias destinadas a anunciar los actos culturales.
Recabar material gráfico (fotografías, vídeos) de los actos
culturales, para su difusión en la página web del centro.
11. El plan de convivencia
Por su particularidad, las EEOOII no suelen tener problemas de
convivencia o disciplina, ya que muchos de sus alumnos son adultos, y los
menores suelen acudir a clase motivados para la actividad.
EL ALUMNADO
a) Los alumnos deben seguir las orientaciones del profesorado acerca
de su aprendizaje. Así mismo, tienen el derecho de recibir
información y asesoramiento por parte del profesorado, así como
de ser evaluados de forma justa.
b) Cuando un alumno considere que es objeto de una falta a las
normas de convivencia (tal y como estas aparecen expresadas en la
legislación vigente) por parte de cualquier otro miembro de la
comunidad educativa, deberá comunicar el hecho puntualmente,
con el fin de que, si corresponde, se impongan las sanciones
aplicables a esa falta. Si la persona implicada es otro alumno,
comunicará el hecho a su tutor, para que éste pueda proceder
según corresponda. Si se tratara, en cambio de algún profesor o
miembro del personal no docente, lo hará ante el Jefe de Estudios,
quien procederá a aplicar la normativa vigente al respecto.
c) Los alumnos colaborarán para mantener el orden y la limpieza de
aulas, pasillos, servicios y demás dependencias del centro. Evitarán
hacer ruido innecesario en los pasillos, durante el transcurso de
las clases, y especialmente durante los exámenes. Igualmente
cuidarán el material, evitando su deterioro, así como el escribir en
mesas, pupitres, paredes, etc.
d) El alumno que deliberada o involuntariamente hiciera mal uso del
material o de las instalaciones, además de la sanción que le pueda
ser impuesta, estará obligado a indemnizar el daño causado.
EL PROFESORADO
e) El profesorado deberá contribuir a un clima de buen entendimiento,
cooperación y trabajo en el departamento, en el claustro, y, en
general, en la comunidad educativa.
f) El profesorado tiene el derecho a recibir un trato respetuoso por
parte del alumnado
LOS PADRES Y MADRES
g) Los padres y madres tienen el derecho de recibir información y
asesoramiento docente por parte de los profesores/tutores, así
como por parte de los Jefes de departamento, dentro de las horas
de tutoría habilitadas a tal efecto.
h) Los padres y madres tienen el derecho de recibir información
general, de organización docente, o de carácter Administrativo, por
parte del Equipo directivo o del personal Administrativo y conserje,
en el horario de atención a público habilitado a tal efecto.
EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
i) El personal de administración y servicios deberá tratar al público
con corrección y amabilidad. Tiene, así mismo, el derecho a ser
tratado de igual manera.
j) El personal de administración y servicios deberá atender las
solicitudes del Equipo directivo y el profesorado con corrección y
amabilidad, siempre que éstas se encuentren dentro de sus
competencias.
k) El personal de administración y servicios deberá comunicar
verbalmente o por escrito, a la Jefatura de Estudios, cualquier falta
contraria a las normas de convivencia especificadas en la
legislación vigente de manera que quede constancia de ellas y
puedan ser tratadas adecuadamente.
12. El plan de formación del profesorado
a) El plan de formación del profesorado tiene tres dimensiones
básicas: las actividades de formación alentadas u organizadas por
la propia Escuela; las organizadas por parte del profesorado; y las
organizadas por el CEP, la Consejería e instituciones educativas:
b) Las actividades de formación alentadas organizadas por la propia
Escuela (sea en formato de formación en centro, cursos o grupos
de trabajo) tratan de asuntos necesarios para el funcionamiento del
centro -en su aspecto docente u organizativo- así como de la
elaboración de materiales. Estas actividades han estado muy
presentes en la andadura de esta EOI, donde ha tenido lugar
formación sobre temas esenciales como el MCRE, el currículo, la
evaluación, nuevas tecnologías y autoprotección. Tendrán lugar en
el espacio de las 25 a 30 horas del horario semanal del profesorado,
aunque –por el interés para el centro- podrán ligarse a actividades
realizadas dentro de las 25 horas.
c) Las actividades de formación realizadas por grupos de profesores
del centro, en aspectos de interés para su formación, tendrán lugar
necesariamente en el espacio de las 25 a 30 horas del horario
semanal del profesorado. Se podrán usar los espacios y recursos
del centro, siempre con la autorización de la dirección. Se recuerda
que la horas de formación contabilizadas de esta manera no
podrán superar las 70 horas anuales.
d) En cuanto a las actividades organizadas por el CEP, la Consejería e
instituciones educativas, la Escuela hará llegar al profesorado los
programas de actividades que reciba. Cualquier formación de este
tipo, si coincide con el horario semanal del profesorado debe ser
autorizada por la Delegación de Educación, tras el envío del
correspondiente permiso con el visto bueno del director y de la
documentación correspondiente al curso.
e) En la concreción del Plan de centro realizada anualmente se
recogen las actividades de formación programadas, si procede,
para ese curso.
13. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.
HORARIO GENERAL
a) El horario general del centro será de mañana y tarde, siempre que
este doble turno sea concedido por la Delegación de Educación. En
la medida de lo posible se tratará de mantener la oferta de un
grupo de cada curso de inglés en horario de mañana.
b) Las clases se dividirán, como norma general, en períodos de 2.15
horas. Cada grupo tendrá dos clases a la semana. Ello no será
óbice para que, en caso necesario, algunos grupos tengan otro tipo
de organización. Las clases de 2.15 horas contarán con un
descanso de 5 minutos a la mitad.
c) Durante las tardes, la estructura horaria comprenderá dos bandas
de 2,15 horas, con una clase cada una. En la mitad habrá un
descanso, de 15 minutos, que, por norma general, se adjudicará a
tutoría.
d) El Equipo directivo podrá realizar su trabajo tanto en horario de
mañana como de tarde, debido a la necesidad de estar en contacto
con la administración. El profesorado que imparta clases por la
mañana tendrá parte de su horario de tutoría por la mañana. En
algunos casos podrá tener también parte de su horario de apoyo
lectivo. Los Jefes de Departamento podrán realizar por la mañana
una hora de las 3 correspondientes a su reducción de jefatura. El
profesorado de la modalidad semipresencial podrá también realizar
una hora de tutoría electrónica en horario de mañana.
e) El profesorado acudirá conjuntamente al centro una mañana, como
parte de su horario, con el fin de poder realizar reuniones de
departamento y favorecer la coordinación.
HORARIO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
f) La mayoría de las actividades culturales del centro tendrán carácter
de complementarias, es decir, se realizarán en el horario lectivo del
centro. Con el fin de fomentar la participación del alumnado y
profesorado en estas actividades, las clases que tengan lugar el día
de una actividad podrán cancelarse aún cuando no coincidan con el
horario de esta última. En todo caso, tal cancelación deberá ser
explícitamente autorizada por la Jefatura de estudios.
g) En el caso de las actividades extraescolares, en horario no lectivo,
estas deberán ser aprobadas específicamente en el Consejo Escolar,
como parte del programa de actividades culturales del centro. En
su caso, se requerirán las garantías de permisos necesarios.
HORARIO DE GRUPOS Y DEL PROFESORADO
f) Según la legislación vigente (Artículo 18, punto 4, de la Orden del 6
de Junio del 2012), “los departamentos de coordinación didáctica
propondrán a la persona que ostente la dirección de la escuela la
distribución entre el profesorado de los idiomas, cursos, grupos y,
en su caso, turnos que tengan encomendados, de acuerdo con el
horario, la asignación de tutorías y las directrices establecidas por el
equipo directivo, atendiendo a criterios pedagógicos y respetando, en
todo caso, la atribución de docencia que corresponde a cada una
de las especialidades del profesorado de conformidad con la
normativa vigente. En la elaboración de la propuesta se procurará
el acuerdo de todo el profesorado del departamento. En el caso de
que el departamento no elabore la correspondiente propuesta,
corresponderá a la dirección de la escuela la asignación de las
enseñanzas, oída la persona titular de la jefatura del
departamento”. Así mismo, en los puntos 5 y 6 del mismo artículo,
se especifica que la dirección del centro designará al profesorado
que imparta los niveles C1 y C2 y los grupos CAL, y que la
asignación de enseñanzas referida arriba se llevará a cabo antes del
8 de septiembre de cada año.
g) La legislación se refiere, pues, de forma específica al horario, la
asignación de tutorías y las directrices establecidas por el equipo
directivo, atendiendo a criterios pedagógicos, como marco para la
distribución que el departamento haga de cursos y grupos. Este
marco es esencial, no sólo porque facilita la decisión, sino porque
el equipo directivo tiene que tomar decisiones relativas a la
distribución horaria durante la oferta de matrícula. Por otro lado,
antes del 8 de Septiembre el centro no cuenta todavía, en muchos
casos, con todo el profesorado interino, con lo que, si se quiere
tener lista la asignación antes de esa fecha, un acuerdo total en el
departamento no siempre es posible. Finalmente, la EOI de Motril
suele contar con profesorado que comparte idiomas, cuya
asignación de horario depende, pues, de más de un Departamento.
Por ambas razones, es importante que marco establecido por el
equipo directivo sea claro y tenga en cuenta el bien general.
h) Este marco, según la legislación antes citada, debe basarse en
criterios pedagógicos claros:
En primer lugar, hay que garantizar que la oferta de grupos
de un curso dado (en el caso de que ese curso tenga varios
grupos) tenga una variedad lo más equilibrada posible, en
lo tocante a bandas horarias y días.
Se debe tratar de conseguir que cada profesor imparta un
máximo de dos niveles.
Se tratará de satisfacer, en la medida de lo posible, las
necesidades de cada profesor/a.
En caso de que esto sea necesario, se debe tener en cuenta
criterio de preferencia clásico, de antigüedad en el cuerpo y
en el centro. Nos parece fundamental no olvidar este
criterio, de uso normalizado en cualquier institución, aun
cuando la legislación vigente lo haya eliminado como la
forma determinante de decisión.
Siguiendo los criterios anteriores, los Departamentos
elaborarán su propuesta de asignación de acuerdo con
Jefatura de estudios, que velará por la aplicación de los
criterios anteriores, y elaborará un borrador de propuesta
general.
En el caso de que sea necesario, por falta de acuerdo, la
dirección tomará la decisión final en lo tocante a la
asignación de enseñanzas, pero siempre tratando de
garantizar los criterios anteriores
14. Criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente para la realización de sus funciones.
Según la legislación vigente, los órganos de coordinación docente que
cuentan con horario específico para la realización de sus funciones son
los siguientes:
Departamentos de coordinación didáctica: en el caso de nuestra
escuela, de alemán, de francés y de inglés. 3 horas
Departamento de Actividades complementarias y extraescolares.
3 horas
Departamento de Orientación, formación, evaluación e
innovación educativa. Sin reducción.
Coordinación del nivel: en nuestra escuela, sólo aplicable a
inglés. 1,5 horas
En la Escuela Oficial de Idiomas de Motril hemos considerado siempre
que la labor que realizan los responsables de los órganos de coordinación
docente es un pilar fundamental tanto para el buen funcionamiento del
centro como para alcanzar las finalidades educativas sobre las que se
apoya nuestro Proyecto Educativo. De ahí que nos hayamos esforzado
continuamente por garantizar en la medida de lo posible que estos
responsables cuenten con las horas asignadas por ley para llevar a cabo
su labor de la manera más adecuada posible.
La coordinación de nivel de inglés será desempeñada por la Jefa del
Departamento de inglés, por la imposibilidad de adjudicar 1,5 horas en el
horario de otro profesor.
Queremos por último dejar constancia que, pese a lo que indica la
legislación vigente, la Consejería de Educación no adjudica ninguna hora
de reducción al Dpto. de orientación, tarea que es desempeñada por la
Jefa de estudios.
15. Criterios para establecer los agrupamientos del alumnado
y la asignación de las tutorías.
Los agrupamientos del alumnado en nuestro centro responden, de una
parte, a los idiomas y distintos niveles de enseñanza que se imparten en
la EOI de Motril: Alemán (NB, NI, NA), Francés (NB, NI, NA) e Inglés (NB,
NI, NA, C1).
Por otra parte, nuestro centro tiene como objetivo ofertar un número
suficiente de grupos en los distintos idiomas y niveles para cubrir, dentro
de lo posible, el mayor número de bandas horarias posibles y favorecer
así la asistencia de nuestro alumnado, que en su mayoría compagina sus
obligaciones laborales y familiares con el estudio de idiomas, y en
beneficio de un mayor aprovechamiento del tiempo por parte del
alumnado.
En las EEOOII, cada profesor es tutor de sus grupos. Esta circunstancia
favorece un mayor conocimiento de las aptitudes e intereses del
alumnado por parte del tutor-profesor y permite al tutor dirigir de una
manera más adecuada su proceso de aprendizaje así como orientarle en
sus decisiones académicas y profesionales.
16. Procedimientos de evaluación interna.
a) Siguiendo las indicaciones del ROC de EEOOII de Andalucía, la EOI
de Motril realizará una autoevaluación de:
su propio funcionamiento
los procesos de enseñanza y aprendizaje
los resultados de su alumnado
b) Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en
el Plan de Centro, la Concreción anual del Plan de centro, el
Programa de dirección, y los indicadores señalados por la Junta de
Andalucía.
c) Así mismo, se realizarán encuestas, disponibles en la web para el
alumnado del centro. Estas incluirán:
Evaluación general de la EOI
Evaluación del curso
Autoevaluación del alumnado
d) El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso
escolar, en una Memoria de autoevaluación que aprobará el
Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que
realice el Claustro de Profesorado. Para la realización de la
memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación, con
la composición señalada en el ROC de Escuelas de idiomas, y según
el procedimiento detallado en el ROF de este centro.
e) La autoevaluación dará lugar a objetivos y propuestas de mejora
concretas, que se te detallarán en la Concreción del Plan anual para
cada curso
Reglamento de organización y funcionamiento
Índice
1. De los cauces de participación de los sectores de la comunidad
educativa, así como de los cauces de colaboración entre los
distintos órganos de gobierno, los de participación en el control y
gestión y los de coordinación docente
2. De los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la
transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos
de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los
procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del
alumnado
3. De la organización de los espacios, instalaciones y recursos
materiales, así como las normas para su uso correcto
4. De la adecuación de las normas organizativas y funcionales a las
características del alumnado menor de edad y adulto y las
enseñanzas que cursan
5. Del procedimiento para la designación de los miembros del
equipo de evaluación
6. Del Plan de autoprotección de la escuela y las competencias y
funciones relativas a la prevención de riesgos laborales
7. De las normas sobre la utilización en la escuela de teléfonos
móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento
para garantizar el acceso seguro a Internet del alumnado
8. De la asistencia a clase del alumnado y la evaluación
9. De los órganos de gobierno
10. De los órganos de participación en el control y gestión
11. Del profesorado
12. De los auxiliares de conversación
13. De los delegados y delegadas y los miembros de los equipos del
Plan de autoprotección, así como de las funciones de la Junta de
delegados y delegadas del alumnado y del delegado o delegada
de la Escuela
14. Del personal de administración y servicios
15. De la información emitida por el centro y sus modalidades
CAPÍTULO 1
De los cauces de participación de los sectores de la comunidad educativa, así como de los cauces de colaboración entre los distintos órganos de gobierno, los de participación en el control y gestión y los de coordinación docente
Artículo 1
Los cauces de participación de los diversos sectores de la comunidad
educativa son, en primer lugar, los que indica la legislación vigente:
Para el alumnado: representantes en el Consejo Escolar; delegados
y delegadas de curso; asociación de alumnos y ex-alumnos
Para los padres/madres: representantes en el Consejo Escolar;
posible Asociación de padres/madres (inexistente)
Para el profesorado: Claustro de profesores; representantes en el
Consejo escolar
Para el personal no docente: representantes en el Consejo Escolar
Artículo 2
Cualquier miembro de la comunidad educativa o persona interesada
puede dirigirse al Equipo directivo, profesorado, administración y
asociación de alumnos por medio de las horas de atención al público y de
las direcciones de correo electrónico de la EOI.
Artículo 3
Hay un buzón de sugerencias en el hall del centro; así mismo, la página
web de la EOI y los blogs de cada curso ofrecen cauces para realizar
preguntas y observaciones.
Artículo 4
Los distintos sectores pueden también participar activamente en la vida
cultural y extra-académica del centro, por medio de su propuesta,
organización o participación en los actos culturales de este. De movilizar
esta iniciativa se ocupará la Jefa del Dto. de Actividades complementarias
y extra-escolares.
Artículo 5
La asociación de alumnos y ex alumnos, cuando exista, tendrá
personalidad jurídica y patrimonial diferenciada y autónoma, y se rige por
sus estatutos. La asociación podrá reunirse en los locales del centro
habilitados a tal efecto.
Artículo 6
Es responsabilidad del tutor o tutora informar puntualmente a sus
alumnos de aquello que decida el Claustro, Consejo Escolar, ETCP,
Departamento o Equipo directivo. Así mismo, deberá animar a participar
a los alumnos en las actividades complementarias y en el uso de las
instalaciones del centro.
CAPÍTULO 2 De los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado Artículo 7
El rigor y la transparencia son parte fundamental de una buena gestión.
Pese a que los mecanismos por los que estos principios se aplican en la
vida del centro están ya incorporados en la normativa vigente,
especificaremos los siguientes:
1. Cumplimentación y difusión de actas de los distintos órganos
2. Decisiones colegiadas del Consejo escolar, Claustro de profesores,
ETCP, y departamentos en lo que toca a sus competencias
3. Difusión a través de la web y tablón de anuncios de la información e
impresos requeridos en el proceso de admisión, matriculación, etc.
4. Información pública de plazos, resoluciones, etc.
5. Publicación de actas de evaluación, y tutoría de evaluación
formativa
6. Difusión a través de la web del procedimiento de reclamación de la
evaluación
CAPÍTULO 3 De la organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales, así como las normas para su uso correcto
Del edificio en general
Artículo 8
El edificio es compartido con el Conservatorio de Música de Motril,
aunque cada centro cuenta con alas y entradas separadas. Las puertas
que sirven de comunicación entre ambos centros permanecerán siempre
cerradas con llave. Estas puertas podrán ser abiertas en caso de
emergencia.
Artículo 9
El edificio cuenta con dos espacios comunes: una cafetería, y un Salón de
actos. El Salón de actos podrá ser usado para exámenes y actos
culturales. Por el hecho de ser compartido, su uso deberá ser anunciado a
la Jefatura de estudios con la suficiente antelación.
Artículo 10
Todo el profesorado del centro contará con llave de su aula. Las otras
dependencias del centro deberán ser abiertas por la Ordenanza. El
profesorado deberá ser responsable de la custodia y uso adecuado de
esta llave. En el caso se abandonar el centro al final de curso, deberá
devolverla a la Secretaria.
Artículo 11
En la mesa de cada aula están las llaves de las puertas que, en esa planta,
comunican con el Conservatorio, para cubrir un posible caso de
evacuación horizontal.
Artículo 12
El ascensor sólo puede usarse en casos de alumnos o profesores con
situaciones de minusvalía o enfermedad; o cuando sea necesario
transportar peso. Se le deben pedir las llaves a la Ordenanza.
Artículo 13
El acceso al centro se realizará por la puerta principal. La puerta lateral
tiene consideración de puerta de emergencia. En horario de mañana, sin
embargo, esta puerta lateral podrá ser usada como acceso normal.
De las aulas
Artículo 14
El centro cuenta con 12 aulas. En la medida de lo posible, cada profesor o
profesora contará con su propia aula, que podrá organizar y decorar
como considere oportuno. Cada profesor o profesora será responsable de
supervisar el mantenimiento del material y mobiliario de su aula, así
como de comunicar a la Secretaria cualquier incidencia al respecto.
Artículo 15
Cada profesor deberá tratar de cerrar con llave el aula tras el término de
su actividad docente, así como apagar siempre las luces y el aire
acondicionado, y velar por que las ventanas queden cerradas. Pese a ello,
la ordenanza supervisará todas las clases antes de irse.
De la biblioteca
Artículo 16
El centro cuenta con una biblioteca, que también puede usarse como aula
y como sala de reuniones. De lunes a jueves, la biblioteca tendrá un
horario para uso como sala de estudio para el alumnado del centro. Los
alumnos interesados deberán pedir a la Ordenanza que les abra y, tras
terminar, deberán indicarle que puede cerrar de nuevo. Aparte de los
préstamos de material en las aulas, se podrá habilitar un horario semanal
en la misma Biblioteca, para préstamos, gestionado por el profesorado o
alumnado voluntario.
Artículo 17
El material bibliográfico del centro se divide en tres tipos: restringido (en
los departamentos), no prestable (en la biblioteca) y prestable (en la
biblioteca y en las aulas). El material será organizado y fichado por medio
del Programa Abies, por profesorado con horario a tal efecto o por Jefes
de Departamento, y siguiendo la organización de la Jefa de actividades
complementarias y extraescolares. Así mismo, esta última organizará y
supervisará el sistema de préstamos,
Materiales e incidencias
Artículo 18
Al principio de cada curso, en caso preciso, se habilitará la formación
necesaria para que el profesorado pueda usar las instalaciones y
materiales del centro. Será responsabilidad de todo el profesorado del
centro contribuir a formarse en el uso de instalaciones y materiales.
Artículo 19
Cuando, a lo largo del curso, el profesorado precise de material fungible,
deberá comunicárselo a la Secretaria. No se debe coger este material de
la Administración.
Artículo 20
Todo el profesorado será responsable de mantener el orden y la limpieza
de la Sala de profesores. Así mismo, todo el profesorado de cada
departamento deberá velar por el mantenimiento del material del mismo,
especialmente el bibliográfico.
Artículo 21
Bajo la coordinación general de la Jefa de Actividades complementarias y
extraescolares, los Jefes de departamento deberán velar por la
catalogación del material bibliográfico y su buen uso. En este sentido, los
Jefes de departamento habilitarán las medidas necesarias para llevar un
registro del material de su departamento que sale del centro (incluso a
manos del profesorado), así como para asegurar que no tienen lugar
extravíos del material.
Artículo 22
El Equipo directivo y, en particular, la Secretaria del centro velarán para
que los problemas relacionados con el uso de instalaciones y materiales
puedan subsanarse en el menor tiempo posible. Para ello, los cauces de
información fundamental serán el aviso verbal y el correo electrónico.
Del material informático y la página web
Artículo 23
Comoquiera que la legislación vigente no reconoce una figura específica
encargada del mantenimiento del material informático o audiovisual, el
profesorado en su conjunto contribuirá a su mantenimiento, actualización,
e instalaciones y reparaciones básicas, en la medida de que tales
actividades se encuentren dentro de los límites de sus conocimientos y
disponibilidad horaria.
Artículo 24
Se deberá tener sumo cuidado con la descarga e instalación de
programas en los ordenadores del centro, así como el uso de los lápices
de memoria, que deberán ser siempre supervisados por medio del
programa antivirus.
Artículo 25
Existe conexión a Internet en el portátil de cada aula y en los dos
ordenadores de la Sala de profesores. Así mismo, existe conexión
inalámbrica con clave, en forma de un emisor por planta. Ni los
profesores ni los auxiliares de conversación pueden usar los ordenadores
de la Sala de Profesores para cuestiones personales (los profesores
pueden usar el portátil de su aula, si lo desean), con el fin de que no se
obstaculice el trabajo.
Artículo 26
El equipo directivo y la jefa de actividades complementarias y
extraescolares velarán por el mantenimiento y actualización de la página
web del centro, tal y como se especifica en los apartados
correspondientes de este ROF.
Inventario
Artículo 27
Una relación del material del Centro aparece en el inventario incluido en
la aplicación informática Séneca.
CAPÍTULO 4 De la adecuación de las normas organizativas y funcionales a las características del alumnado menor de edad y adulto y las enseñanzas que cursan
Artículo 28
La inmensa mayoría del alumnado del centro es adulto. Esto hace que las
tutorías de padres y la información a padres/madres no sean necesarias
en su caso. En cualquier caso, el centro adecua ciertas normas al
alumnado menor de edad (de 16 a 18 años):
1. La comunicación con padres/madres por medio de las tutorías y
otros canales de información recogidos en el capítulo 15 de este
ROF
2. La notificación a padres/madres de las faltas de asistencia
3. La adaptación de las normas de convivencia, en lo que toca a la
notificación y la garantía de una actividad educativa en el caso de
privar del derecho de asistir a clase
4. La necesidad, en los viajes organizados por la EOI, de asistir
acompañados por un padre/madre u adulto autorizado por los
padres (ver Proyecto educativo)
CAPÍTULO 5 Del procedimiento para la designación de los miembros del equipo de evaluación Artículo 29
El Decreto 15/2012 por el que se aprueba el ROC de las EEOOII de Andalucía
señala, en su artículo 28, punto 5, que “para la realización de la memoria
de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará
integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del
departamento de orientación, formación, evaluación e innovación
educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la
comunidad educativa, elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros,
de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el ROF”.
El procedimiento que se determina es el siguiente: elección, por parte
del Consejo Escolar, de los representantes arriba mencionados. Esta
elección será realizada cada curso académico, al principio del tercer
trimestre.
CAPÍTULO 6 Del Plan de autoprotección de la escuela y las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales Coordinación y equipos
Artículo 30
El Director designará antes del 30 de septiembre a un miembro del
profesorado, preferentemente con destino definitivo, como coordinador o
coordinadora de centro del 1er Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales del personal docente. Este tendrá las
funciones determinadas en la legislación vigente.
En caso de no ser posible esta designación, al no ser aceptado por
ningún profesor o profesora, el cargo recaerá sobre un miembro del
equipo directivo. En este sentido, la dirección del centro garantizará que
se asuma esta coordinación y se hará para un curso escolar, sin perjuicio
de que al término de dicho período se prorrogue para cursos sucesivos
mediante declaración expresa por parte del coordinador o coordinadora.
Asimismo, se designará una persona suplente.
Artículo 31
Durante el mes de Octubre el Coordinador propondrá las personas que
formarán parte de los distintos equipos determinados por el Plan de
autoprotección:
Equipo operativo
Equipo de primera intervención
Equipo de primeros auxilios
Equipo de atención a discapacitados
Equipo de alarma y evacuación
En la Concreción del Plan anual para cada curso se detallará la
composición de estos equipos. Los equipos de primeros auxilios y de
atención a discapacitados serán constituidos en cada grupo, por el
profesor y tres alumnos, uno de los cuales será el delegado. La selección
de los integrantes de los equipos estará determinada por las personas
que ostentan cargos en el centro y, en el caso del profesorado, por otros
factores tales como la situación de sus aulas. La adjudicación del
profesorado a los diversos equipos será aprobada en Claustro.
Artículo 32
El Plan de autoprotección se revisará anualmente.
Formación
Artículo 33
En el primer trimestre de cada curso se realizará entre el profesorado una
actividad formativa informal relacionada con la autoprotección y los
simulacros de evaluación y confinamiento. Cada dos años, se tratará de
que esta actividad tenga un carácter más completo, con un curso de entre
6 y 8 horas organizado por el CEP, y que abordará autoprotección y
primeros auxilios.
Artículo 34
Los tutores deberán trasmitir a su alumnado la información necesaria
para su correcta participación en los simulacros y para la organización en
cada grupo de los equipos de primeros auxilios y de atención a
discapacitados.
Simulacros de evacuación o de confinamiento Artículo 35
Durante el primer trimestre de cada curso se realizará un simulacro de
evacuación o de confinamiento. Este tendrá lugar dos días, para abarcar
ambas bandas horarias (lunes-miércoles y martes-jueves). Siguiendo la
legislación vigente, el coordinador/a elaborará un informe donde se
recojan las incidencias del mismo; para ello seguirá el modelo del Anexo I
de la ORDEN de 16 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento
para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección de todos
los centros docentes públicos de Andalucía. Así mismo, se anotará en la
aplicación informática Séneca y se incluirá en la Memoria final del
Centro.
Seguimiento y control de los accidentes e incidentes en el Centro.
Artículo 36
Siguiendo la legislación vigente, en el caso de que ocurriese algún
accidente que afecte al alumnado, o al personal del centro, el coordinador
procederá a comunicarlo a la Delegación Provincial con competencias en
materia de Educación, vía fax, en el plazo de 24 horas, si la valoración
médica realizada por un facultativo es considerada como grave y, en un
plazo máximo de cinco días, cuando no fuese grave. Asimismo, deberá
incluirlo en la aplicación informática Séneca, y notificarlo a la Autoridad
Laboral, a través del envío de dicho Anexo a la Delegación Provincial
competente en materia de Empleo, conforme a los modelos que se
adjuntan como Anexo II. b, y c, de la ORDEN de 16 de abril de 2008, por la
que se regula el procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del
Plan de Autoprotección de todos los centros docentes públicos de Andalucía.
Prevención de riesgos laborales
Artículo 37
De acuerdo con lo dispuesto en el 1er Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales, el centro podrá asignar aulas
específicas a profesores que presenten algún tipo de dificultades en el
desempeño de su labor docente, teniendo en cuenta en la asignación de
dichas aulas su ubicación en el centro y su accesibilidad para el profesor,
tal y como se recoge en el artículo 7, punto 1, del RD 486/97.
Artículo 38
El coordinador/a del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de
Riesgos Laborales suministrará a los profesores y profesoras del centro
información relativa a los principales factores de riesgo para la salud de
los profesionales de la enseñanza, tales como la salud postural, el trabajo
con pantallas, las disfonías, los riesgos psicosociales, el estrés y el ruido.
Artículo 39
El coordinador/a organizará las medidas necesarias para facilitar al
alumnado información en materia de seguridad, incluyendo la respuesta
del alumnado a situaciones de emergencia, así como la concienciación de
la importancia de las cuestiones relativas a la seguridad en el centro. Así
mismo, podrá difundir entre el alumnado materiales formativos
relacionados con riesgos potenciales para la salud, tales como la salud
postural y los primeros auxilios.
Adaptaciones de acceso para alumnos con dificultades
Artículo 40
En el caso de que el centro cuente con alumnos o alumnas con
dificultades para acceder a las actividades propias del proceso de
enseñanza y aprendizaje, o que hayan acreditado una discapacidad igual
o inferior al 33%, el centro, previo estudio de las necesidades del alumno,
tomará las medidas oportunas para facilitar dicho acceso a las diversas
enseñanzas ofertadas, tales como uso del ascensor u otros.
CAPÍTULO 7 De las normas sobre la utilización en la escuela de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet del alumnado Artículo 41
Al contar las EEOOII con alumnado tanto adulto como menor de edad –y
acudir este sólo 4.30 horas a la semana al centro- es imposible prohibir el
uso de los móviles. Importa, sin embargo, regular este uso, por medio de
las siguientes medidas:
1. En las clases, los teléfonos móviles deberán siempre permanecer
apagados o en silencio.
2. No deben mantenerse conversaciones telefónicas en los pasillos
mientras se está impartiendo clase.
3. En el hall del centro se tratará de que el uso de los móviles no
altere la tranquilidad del entorno, tratando de mantener un tono de
voz adecuado.
CAPÍTULO 8
De la asistencia a clase del alumnado y la evaluación
Artículo 42
El profesor/a controlará la asistencia del alumnado de cada grupo, por
medio del Programa Séneca.
Artículo 43
Una vez el profesor haya entrado en clase, podrá no permitir la entrada
de un alumno con el fin de no interrumpir el desarrollo de la misma,
sobre todo si se trata de una actitud reiterada y no justificada. Asimismo,
ningún alumno se ausentará de clase sin autorización previa del profesor
correspondiente.
Artículo 44
A lo largo del curso, en las clases en que se realizan pruebas orales
correspondientes a la evaluación trimestral o final, el profesorado podrá
convocar a cada alumno -con la conveniente antelación- a una hora
determinada dentro del período normal de la clase, sin que el alumno
tenga que asistir, ese día, más que a esa hora concreta. La profesora
deberá, sin embargo, estar presente en toda la duración de la clase. El
hecho de que el alumnado no deba permanecer en el centro en estos
casos, más que el tiempo necesario para la realización de su prueba oral
facilita la confidencialidad de estas pruebas, y, por tanto, su fiabilidad -
según el término del MCRE.
Artículo 45
Durante el período de exámenes finales, o -en el caso en que se organicen
de este modo- trimestrales comunes a los distintos grupos de un curso, el
alumnado podrá tener que venir en una hora distinta a la suya. El
calendario de exámenes será anunciado con la anticipación necesaria,
para que sea conocido por alumnado y padres/madres.
Artículo 46
Se establece un límite permitido de inasistencia a clase de 5 faltas por
trimestre. Las faltas de asistencias sin justificar por encima de este límite
provocarán que -en 1º y 2º de NB y 1º de NA- el alumno no pueda ser
evaluado con arreglo a las normas aplicables al régimen oficial de
estudios, es decir, según el sistema de evaluación continua. Aunque no
podrá ser privado de su derecho a asistir a clase, el profesor no
considerará su actuación en el aula ni a efectos de evaluación.
Así mismo, en NI, 2º de NA y C1 -cursos en lo que no existe evaluación
continua-, estas faltas sin justificar podrán hacer que el alumno no pueda
realizar los exámenes del 1er y 2º trimestre. En ambos casos, el profesor
podrá no corregir las redacciones y otras pruebas que los alumnos
realicen durante el curso.
La consideración de falta justificada o sin justificar dependerá de la
decisión final de cada profesor, siempre siguiendo las directrices
generales del centro en este sentido. En el caso de los alumnos menores,
se precisará un documento a tal efecto firmado por los padres o tutores.
Como se dice en el capítulo 5 del Proyecto Educativo del centro, esta
medida busca reducir el absentismo, subrayando la importancia de la
asistencia a clase y su trascendencia para la evaluación.
Artículo 47
Los resultados académicos de cada trimestre serán publicados en el
tablón de anuncios del centro. Al final de cada trimestre, se dispondrá un
día para que el alumnado pueda ver el detalle de su evaluación, así como,
en su caso, los exámenes. El tutor deberá trasladar a su alumnado,
preferentemente por escrito y como mínimo de palabra, una evaluación
formativa.
CAPÍTULO 9 De los órganos de gobierno
Del equipo directivo
Artículo 48
Los miembros del Equipo directivo atenderán al público en el horario
estipulado y anunciado a tal efecto. El Equipo directivo velará por que los
canales de información entre este y el resto de la comunidad educativa
funcionen de manera fluida.
Artículo 49
El Equipo directivo se reunirá como mínimo una vez por semana, para lo
que habilitará una hora de coincidencia de su horario respectivo.
De la Dirección
Artículo 50
En desarrollo de las funciones que indica la legislación vigente, el Director:
1. Mantendrá informado al Claustro y comunidad educativa de las
novedades que se produzcan en materia de normativa o que
afecten al funcionamiento del centro.
2. Velará por la difusión del centro y el mantenimiento de su
imagen en la comunidad y el entorno, así como por las buenas
relaciones con la administración y las instituciones del entorno.
3. Velará por el mantenimiento del Programa de Actos culturales,
en lo posible en colaboración con otras entidades e instituciones.
4. Supervisará el mantenimiento y actualización de la información
en la página web del centro y se encargará de la redacción y
subida de la información relativa al centro en su conjunto.
5. Mantendrá actualizada su dirección de correo, así como la
dirección del centro.
6. Tener una hora de atención al público (especificada en la
Concreción del Plan anual para cada curso)
De la Jefatura de estudios
Artículo 51
En desarrollo de las funciones que indica la legislación vigente, la Jefa de
estudios:
1. Velará de forma directa por el cumplimiento, por parte del
profesorado, de las normas recogidas en el presente ROF.
2. Mantendrá informado al Claustro y a la comunidad educativa de
las novedades y oportunidades de formación que se produzcan.
3. Velará por la coordinación del formato y presentación de
programaciones y memorias, bajo la supervisión del Director.
4. Actuará como Jefa del departamento de orientación cuando las
horas de reducción correspondientes no sean otorgadas por la
Consejería de Educación.
5. Velará por el buen funcionamiento de la tutoría y de la relación
entre el profesorado y padres/madres. Así mismo, velará por la
comunicación al alumnado de las faltas de asistencia del
profesorado.
6. Propondrá un plan general de horarios que busque coordinar los
distintos departamentos del centro, sin perjuicio de las
competencias de estos.
7. Coordinará el uso del Salón de Actos.
8. Mantendrá actualizada su dirección de correo.
9. En lo que toca a la página web, la Jefa de estudios se encargará
de la redacción, subida y mantenimiento de la información sobre
horarios y organización de grupos; fechas de evaluación y
formación.
10. Tener una hora de atención al público (especificada en la
Concreción del Plan anual para cada curso)
De la Secretaría
Artículo 52
En desarrollo de las funciones que indica la legislación vigente, la
Secretaria:
1. Supervisará el trabajo de la administración y servicios.
2. Realizará las convocatorias de los órganos colegiados de
participación, bajo la supervisión del Director. En su caso, estas
convocatorias podrán ser también realizadas por el Director.
3. Velará por el mantenimiento y actualización del inventario.
4. Velará por la adecuación de la información relativa a los
procesos de solicitud de plaza, matriculación, anulaciones de
matrícula, traslados y becas, bajo la supervisión del Director.
5. Recibirá en primera instancia el correo, para luego distribuirlo a
los destinatarios adecuados.
6. Mantendrá actualizada su dirección de correo.
7. En lo que toca a la página web, la Secretaria supervisará las
secciones administrativas.
8. Tener una hora de atención al público (especificada en la
Concreción del Plan anual para cada curso)
CAPÍTULO 10 De los órganos de participación en el control y gestión
Artículo 53
En la medida de lo posible, y para facilitar el funcionamiento del Consejo
Escolar, las tareas de las distintas comisiones de este órgano se
realizarán en el seno del Consejo Escolar en su conjunto.
Artículo 54
Los representantes de los diversos sectores del Consejo escolar
informarán a sus respectivos sectores de los acuerdos alcanzados en el
Consejo. Los representantes del alumnado colaborarán en este sentido
con la Junta de delegados y delegadas.
Artículo 55
El siguiente es un plan de reuniones del Consejo Escolar a lo largo del
curso
Octubre
Informe sobre alumnado matriculado y, si procede, otras
cuestiones administrativas
Aprobación, si procede, del estado de cuentas del curso anterior
Noviembre
Aprobación, si procede, de las posibles actualizaciones o
modificaciones del Plan de Centro derivadas de la
autoevaluación del curso anterior (incluye Plan de
autoprotección)
Información sobre las Programaciones didácticas y las
Programación de Actividades Complementarias
Presupuesto de gastos para el curso
Enero
Seguimiento y evaluación del Plan Anual de Centro
Análisis de los resultados académicos de la primera evaluación y
medidas correspondientes
Programa de Actos Culturales del segundo trimestre
Abril
Seguimiento y evaluación del Plan Anual de Centro
Análisis de los resultados académicos de la segunda evaluación
y medidas correspondientes
Programa de Actos Culturales del tercer trimestre
Información sobre cupo educativo y número de plazas ofertadas
en el Proceso de admisión
Junio (Proceso de admisión)
Publicación de la relación de personas solicitantes en el Proceso
de admisión
Alegaciones a la lista baremada de solicitudes
Publicación de resolución del procedimiento de admisión
Junio
Memoria de autoevaluación y resultados de las encuestas de
evaluación del centro
Análisis de los resultados académicos finales
Planificación de la matrícula
CAPÍTULO 11 Del profesorado
Del horario, asistencia y permisos
Artículo 56
El control de asistencia del profesorado (regido por el Manual del 19 de
octubre del 2005 para la gestión del cumplimiento de la jornada y horarios en
los Centros Públicos de Educación y Servicios Educativos dependientes de la
Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.) incluirá la firma de todo
el personal en la hoja de firmas de la Conserjería.
Artículo 57
Cuando surja una falta inesperada debida a enfermedad u otra
emergencia, esta deberá ser comunicada lo ante posible por teléfono a la
Jefa de estudios, que velará por la comunicación pertinente al Director y
al alumnado.
Artículo 58
En el caso de ausencias por enfermedad de menos de tres días, el
profesor deberá cumplimentar y firmar un impreso que registre la falta y
su motivo, así como –en su caso- adjuntar el parte médico
correspondiente.
Artículo 59
Los permisos y licencias se solicitarán al Director, que, en su caso,
decidirá sobre su concesión o tramitará la solicitud a las instancias
superiores. El Director comunicará a la Jefa de estudios los permisos o
licencias concedidos, para que esta vele por la comunicación pertinente al
alumnado. Así mismo, facilitará a la Secretaria la documentación que se
precise guardar en las carpetas de cada profesor.
Artículo 60
Siempre que se conceda un permiso o licencia, el/la profesor/a deberá
firmar un recibí a tal efecto.
De la participación y formación
Artículo 61
El profesorado participará activamente en las actividades
complementarias y extraescolares y animará a su alumnado a hacer lo
mismo.
Artículo 62
El profesorado deberá participar en las actividades de formación que sean
necesarias para un mejor funcionamiento y labor didáctica del centro y
que sean concebidas para todo el claustro, en forma de grupos de trabajo
o formación en centro. El horario destinado a tal efecto se contabilizará
dentro de las 5 horas semanales de cómputo mensual.
Artículo 63
El profesorado deberá atender la dirección de correo a su nombre con el
dominio de la EOI. Cualquier blog deberá enlazarse a su apartado en la
web de la EOI.
Artículo 64
El profesorado deberá permanecer atento a las noticias y notificaciones
realizadas a través de los diversos cauces habilitados a tal efecto.
Artículo 65
En la publicación de documentos en el tablón de anuncios y la página web,
el profesorado deberá usar siempre los modelos de presentación
estipulados por el centro.
De la tutoría y evaluación
Artículo 66
El profesorado cuidará de la actualización y conservación de los registros
escolares de los alumnos y de los registros relativos a la evaluación. Al
término de cada evaluación estos registros deberán refrendar las
calificaciones otorgadas. Los registros –que podrán tener formato
electrónico- incluirán, como mínimo, los siguientes:
1. Lista de alumnos
2. Hojas de registro de notas, según los requerimientos del sistema de
evaluación de cada departamento
3. Fichas del alumnado con, en su caso, observaciones procedentes
de la evaluación continua
4. Porfolio de pruebas, redacciones o materiales realizados por cada
alumno. Este porfolio puede estar en manos de los alumnos y ser
requerido por el profesor. También puede figurar en formato
electrónico, por ejemplo, por medio de alguna plataforma educativa.
Artículo 67
El profesorado deberá usar los modelos de presentación y edición de
exámenes estipulados por el centro. Así mismo, en la medida de lo
posible, estos deberán ser también utilizados en las fotocopias que
entregue al alumnado.
Artículo 68
El profesorado y los Jefes de Departamento deberán atenerse al
calendario especificado por el Equipo directivo para la entrega de
exámenes a los Jefes de departamento y a la Jefa de estudios El profesorado deberá entregar en Jefatura de estudios una copia
electrónica y otra en papel de los exámenes de Septiembre -junto con las
claves correspondientes y una copia de audio o vídeo de la prueba de
comprensión oral- en la fecha especificada por el Equipo directivo.
Artículo 69
Los exámenes, así como todo el material relativo a la evaluación del
alumnado, deberán permanecer bajo la custodia del profesor (o, en su
ausencia, bajo la custodia de la Jefa de departamento) hasta diciembre
del curso siguiente. El Jefe de departamento custodiará los exámenes del
alumnado libre.
Artículo 70
Los exámenes finales, tanto si son copias vírgenes como pruebas
realizadas o corregidas, no podrán salir del centro bajo ningún concepto,
excepto para su corrección por parte del profesorado.
Artículo 71
El profesorado deberá introducir los resultados de la evaluación de cada
trimestre en el Programa Séneca.
CAPÍTULO 12 De los auxiliares de conversación Artículo 72 En los cursos en los que la Escuela cuente con ellos, los auxiliares de
conversación tendrán las siguientes funciones:
1. Fomentar la práctica de expresión e interacción oral
2. Apoyar la labor docente
3. Ayudar al profesorado en la creación de materiales didácticos
4. Acercar al alumnado la cultura del país donde se habla esa
lengua
Artículo 73
El horario de los auxiliares de conversación será elaborado por la Jefa de
estudios, oído el Jefe de departamento y el propio auxiliar. Aparte de sus
clases, el horario recogerá los tiempos necesarios para que el auxiliar
pueda consultar con el profesorado. En la medida de lo posible, el
departamento intentará distribuir el horario del auxiliar de lunes a jueves.
Artículo 74
En caso de necesitarlo en alguna ocasión, el auxiliar podrá solicitar algún
día más de permiso. La solicitud deberá presentarse al Director con la
suficiente antelación y, en caso de concederse, el auxiliar deberá
comunicarlo a los profesores afectados también con tiempo suficiente, así
como acordar con dichos profesores el día para recuperar las clases
correspondientes, dentro de las posibilidades de su horario.
Artículo 75
Las faltas de los auxiliares de conversación serán comunicadas lo antes
posible por teléfono a la Jefa de estudios, que velará por la comunicación
pertinente a profesores y alumnado. En el caso de ausencias por
enfermedad de menos de tres días, el auxiliar deberá cumplimentar y
firmar un impreso que registre la falta y su motivo.
Artículo 76
Los auxiliares de conversación permanecerán en el centro las horas
detalladas en su horario. Si por alguna circunstancia el profesor no
requiere su presencia en clase y así se lo comunica, el auxiliar
permanecerá en el centro y empleará ese tiempo en la preparación de
clases, materiales, o cualquier otra actividad incluida en sus funciones.
Artículo 77
El Jefe de departamento correspondiente actuará como tutor del auxiliar,
asesorándole en aspectos didácticos y culturales y prestándole el apoyo
personal necesario. El Jefe de departamento deberá cumplimentar la
documentación pertinente sobre el auxiliar.
Los Jefes de departamento –en su calidad de tutores de los auxiliares-,
así como el Equipo directivo y el Claustro fomentarán la integración de los
auxiliares en la vida del centro y ofrecerán apoyo personal durante su
estancia en el centro.
Artículo 78
Los auxiliares de conversación se integrarán en la dinámica de trabajo del
departamento didáctico correspondiente, colaborando y participando
activamente en la creación de materiales didácticos; asistiendo a las
actividades extraescolares organizadas por el centro, y fomentando el
conocimiento y difusión de la cultura de su país de origen. El auxiliar
deberá comunicarse con el profesorado del Departamento en la lengua
impartida por ese Departamento.
Artículo 79
Será responsabilidad del auxiliar de conversación la planificación de sus
clases y la preparación del material necesario para llevarlas a cabo, así
como contactar con el profesorado correspondiente de cada nivel y
coordinarse con ellos e informarles de las actividades que va a realizar
con sus grupos.
Artículo 80
Los auxiliares de conversación deberán estar siempre acompañados por
el profesor en clase. Si por el nivel o características de la actividad fuera
necesario hacer un desdoble con el grupo podrá llevarse a cabo sólo con
el consentimiento del auxiliar de conversación.
Artículo 81
A su llegada al centro, los Jefes de departamento proporcionarán a los
auxiliares de conversación el material imprescindible para realizar su
función (libros de texto, etc.). El auxiliar de conversación tendrá a su
disposición dicho material, así como el material de referencia
perteneciente al departamento, durante todo el curso. Al finalizar su
colaboración en el centro, el auxiliar deberá hacer entrega nuevamente de
este material al Jefe de departamento correspondiente.
Artículo 82
Los auxiliares de conversación podrán utilizar todo los recursos
(ordenadores, etc.) e instalaciones del centro para realizar su labor
docente. Para cuestiones personales, los auxiliares deberán traer su
ordenador portátil personal y conectarlo a la red wi-fi del centro, para lo
que se les proporcionará la clave correspondiente.
Artículo 83
La EOI de Motril podrá promover la venida de auxiliares correspondientes
a otros programas que los organizados por el MEC y la Junta de
Andalucía, tales como los acordados por universidades, voluntariados, etc.
En este caso, el Consejo Escolar deberá aprobar el acuerdo. Este tipo de
auxiliares se atendrá fundamentalmente a las normas estipuladas en este
capítulo del ROF.
CAPÍTULO 13 De los delegados y delegadas y los miembros de los equipos del Plan de autoprotección. De las funciones de la Junta de delegados y delegadas del alumnado y del delegado o delegada de la Escuela Artículo 84
Se deberá elegir un delegado o delegada al principio del curso, antes de
la fecha indicada por el Equipo Directivo. Todos los nombres deberán
estar en Jefatura de Estudios antes de esa fecha. El tutor deberá informar
al Delegado de sus funciones, que son fundamentalmente:
1. Representar al grupo ante el tutor y la Escuela
2. Participar, sin procede, en las reuniones de la Junta de delegados
3. Participar en los equipos reseñados en el artículo siguiente
En la Concreción del Plan anual para cada curso, se especificarán los
delegados de cada grupo
Artículo 85
En cada clase se deberán elegir los alumnos y alumnas integrantes de los
equipos de primeros auxilios y atención a discapacitados, tal y como se
indica en el Plan de Autoprotección del centro. La elección se realizará en
las fechas comunicadas cada curso a tal efecto.
Artículo 86
Siguiendo la legislación vigente, se constituirá una Junta de delegados y
delegadas, con las siguientes funciones:
1. Informar a los alumnos de las actividades de la Junta de Delegados.
2. Informar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar
de los problemas de cada curso.
3. Recibir información de los representantes de los alumnos en dicho
Consejo sobre los temas tratados o a tratar en el mismo.
4. Debatir los asuntos que vaya a tratar el Consejo Escolar en el
ámbito de su competencia y elevar propuestas de resolución a sus
representantes en el mismo.
5. Promover la creación de una Asociación de alumnos de la Escuela y,
en su caso, colaborar con ella.
6. Colaborar con el Departamento de actividades complementarias y
extraescolares fomentando la participación del alumnado y
colaborando en la realización de dichas actividades.
La Escuela habilitará un espacio para la reunión de la Junta de Delegados
del centro. Este será la Biblioteca o el Salón de actos, dependiendo de las
necesidades. Las reuniones de la Junta deberán ser comunicadas a la
Jefatura de estudios como mínimo con una semana de antelación.
Artículo 87
La Junta de delegados y delegadas elegirá un delegado o delegada
general de la EOI (ver la Concreción del Plan anual para cada curso) con
las siguientes funciones:
1. Convocar y presidir las reuniones de la Junta de delegados y
delegadas.
2. Actuar como portavoz de la Junta de delegados y delegadas ante
los órganos de gobierno del centro.
CAPÍTULO 14 Del personal de administración y servicios
Horario, asistencia y permisos
Artículo 88
El personal de administración y servicios deberá cumplir puntualmente el
horario que se le asigne.
El control de asistencia del personal de administración y servicios se
regirá por lo reglamentado en la legislación vigente. Las faltas deberán
ser comunicadas lo antes posible por teléfono a la Secretaria, que velará
por la comunicación pertinente a la comunidad educativa. En el caso de
ausencias por enfermedad de menos de tres días, el personal deberá
cumplimentar y firmar un impreso que registre la falta y su motivo.
Artículo 89
Los permisos y licencias se solicitarán al Director, que, en su caso,
decidirá sobre su concesión o tramitará la solicitud a las instancias
superiores. El Director comunicará a la Secretaria los permisos o licencias
concedidos.
Del personal Administrativo
Artículo 90
Las funciones del personal Administrativo incluirán las siguientes:
1. Atención al público, en el horario habilitado y anunciado a tal efecto,
tanto presencialmente como por teléfono.
2. Actualización de los datos de la página web relativos a la
administración, siguiendo las indicaciones del Equipo directivo.
3. Mantenimiento de la correspondencia por correo electrónico con la
dirección de la administración.
4. Formalización y tramitación de expedientes, certificaciones,
traslados, becas, carnés y cualquier otra documentación del
alumnado y personal del centro.
5. Redacción de correspondencia, convocatorias, anuncios, carteles,
etc., siguiendo las indicaciones del Equipo directivo.
6. Registro de entrada y salida de la correspondencia y preparación de
esta para su envío.
7. Actualización de los diferentes libros de registro oficiales.
8. Distribución de la información.
9. Introducción de datos y notas, y preparación e impresión de actas
y listas.
10. Mantenimiento del material y documentación de administración.
11. Cualquier otra que le encomiende el Director o Secretaria, siempre
dentro de su ámbito de actuación.
De la ordenanza
Artículo 91
Las funciones de la ordenanza incluirán las siguientes:
1. Supervisar la entrada del centro y las puertas de acceso a este, así
como mantener el orden en los pasillos y entrada.
2. Atender al público en el horario habilitado y anunciado a tal efecto,
tanto presencialmente como por teléfono.
3. Abrir y cerrar puertas y ventanas y supervisar las puertas y ventanas
de las aulas.
4. Comprobar que, al término del día, las ventanas y puertas están
cerradas y los equipos informáticos, audiovisuales o eléctricos
apagados.
5. Realizar fotocopias, encuadernaciones, etc., a petición del Equipo
directivo y profesorado.
6. Enviar y recoger la correspondencia del centro.
7. Distribuir la información, correspondencia, carteles, etc. en tablones
de anuncios y a sus destinatarios. Dar avisos al personal del centro, de
palabra o por escrito.
8. Distribuir y trasladar mobiliario, materiales, paquetes, etc. dentro de
lo físicamente razonable. En su caso, podrá solicitar la ayuda del
profesorado u otro personal del centro.
9. Distribuir materiales, fotocopias, avisos, etc. al profesorado o Equipo
directivo, dentro de lo razonable.
10. Mantener el material de Conserjería y del almacén.
11. Informar a la Secretaria de cualquier anomalía o desperfecto en el
edificio, mobiliario o material del centro y sistemas de fontanería o
eléctrico.
12. Informar a la Jefa de estudios de cualquier problema disciplinario en
pasillos, hall o inmediaciones del centro.
13. Cualquier otra que le encomiende el Director o Secretaria, siempre
dentro de su ámbito de actuación.
Del personal de limpieza
Artículo 92
Las funciones del personal de limpieza incluirán las siguientes:
1. Mantener limpio el centro.
2. Atender a las instrucciones del Equipo directivo en materia de
limpieza.
3. Mantener el material de limpieza e informar a la Secretaria acerca
de las necesidades relativas a este.
4. Abrir y cerrar la puerta y cancela de entrada en ausencia del
Ordenanza.
5. Informar a la Secretaria de cualquier incidencia relativa al edificio,
mobiliario y sistema de fontanería o eléctrico.
CAPÍTULO 15
De la información emitida por el centro y sus modalidades
De sus modalidades
Artículo 93
De acuerdo con su destinatario, la información emitida por el centro será
básicamente de tres tipos:
1. La destinada al profesorado o personal de administración y
servicios será canalizada por medio de:
Casilleros en Conserjería o entrega personalizada de
notificaciones
Tablón de anuncios de la Sala de profesores
Notificaciones por correo electrónico.
2. La destinada al alumnado y padres/madres de un grupo
concreto:
Anuncios verbales en clase
Tablón de anuncios de la clase
Circulares entregadas en clase
Cartas del centro
Espacio destinado a cada profesor o grupo en la página
web o blogs de cada profesor
Correo electrónico
SMS para notificación de ausencias (en trámite)
Teléfono, en casos especiales
A través de los delegados.
3. La destinada al alumnado, padres/madres o público en general:
Tablón de anuncios
Página web
Cartas del centro
A través de los representantes de los alumnos y
padres/madres en el Consejo Escolar
Teléfono, en casos especiales
Medios de comunicación
Del carácter no vinculante de cierta información
Artículo 94
El Centro no se hace responsable de los errores en cualquier información
trasmitida por teléfono o aparecida en la página web del centro. Sólo
tendrá carácter vinculante la información que aparezca en el tablón de
anuncios del Centro. Así mismo, los horarios de grupos ofertados durante
el proceso de matriculación son provisionales y pueden sufrir cambios
posteriores.
De la correspondencia
Artículo 95
La Secretaria se encargará de recibir en primera instancia la
correspondencia, y gestionará su distribución a:
El profesorado: por medio de los casilleros en Conserjería y Sala
de profesores o del tablón de anuncios de la sala de profesores
Los departamentos: por medio de los casilleros de los Jefes de
departamento o de los revisteros y bandejas en la sala de
profesores
El alumnado: por medio de los tablones de anuncio o de los
tutores.
Personal de Administración y Servicios: por medio de su
entrega.
Equipo directivo: por medio de su entrega en los despachos.
De la página web y el correo electrónico
Artículo 96
El Equipo directivo, y la Jefa de actividades complementarias y
extraescolares se encargarán de la difusión de información por medio de
la web. Los Jefes de departamento facilitarán al Equipo directivo la
información que desean que aparezca en las secciones correspondientes
de la web. Los Jefes de departamento, el profesorado y el personal
administrativo se encargarán de los correos electrónicos
correspondientes.
De la información y documentación generada o entregada en administración
Artículo 97
Las listas provisionales, listas definitivas y actas serán entregadas al
profesorado por la Jefatura de estudios o la Secretaria.
Artículo 98
Desde la página web del Centro se podrán descargar un amplio número
de impresos, con varios propósitos administrativos. Estos impresos
deberán ser cumplimentados y entregados en administración (cuando
precisen de firma) o enviados por fax o correo electrónico.
Artículo 99
Los carnés de estudiante, títulos y diversos tipos de certificados serán
retirados de administración, con las condiciones pertinentes a cada tipo
de documento.
Proyecto de gestión
Índice
1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual de la escuela y
para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de
gasto.
2. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del
profesorado.
3. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y
del equipamiento escolar.
4. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación
de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros
fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares.
5. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general de
la escuela.
6. Criterios para una gestión sostenible de los recursos de la escuela y
de los residuos que genere, que en todo caso, será eficiente y
compatible con la conservación del medio ambiente.
Apéndice: Presupuesto y Cuentas de gestión del último curso
1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual de la escuela y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. El presupuesto anual debe recoger en primer lugar y conforme al art. 1 de
la Orden de 10 de mayo de 2006, el estado de ingresos (anexo I). Este
está formado por los créditos asignados por la Consejería de Educación
para el curso, los ingresos derivados de la prestación de servicios del
propio centro, y por fondos procedentes de cualquier otro ente público o
privado. A estos fondos se les suma el posible remanente del curso
anterior.
A continuación, se elabora el presupuesto de gastos (anexo II). Para
ello se revisa la evolución de los gastos e ingresos producidos durante al
menos los dos últimos años, para ajustar las previsiones a las
necesidades del centro, con criterios realistas basados en la experiencia
acumulada en esos años anteriores.
En la planificación del presupuesto, los gastos generales, considerados
como prioritarios incluyen:
el suministro eléctrico
el suministro de agua
el teléfono y línea ADSL
el mantenimiento del edificio y las instalaciones
el mantenimiento de los equipos informáticos y de reprografía.
Una vez cubiertas estas prioridades, se podrán destinar fondos a las
demás partidas de gastos.
A cada uno de los departamentos se le asignará una cantidad fija, que
podrá ser renovada cada año. Esta será comunicada a los jefes de cada
departamento, a fin de que sean ellos los que gestionen su aplicación.
Aquellas partidas no desembolsadas pasarán a la cuenta de gastos
generales. En ningún caso se deberá superar la cantidad asignada. En
caso de un gasto imprevisto, se deberá consultar con la Secretaría del
centro.
La adquisición o reposición de material inventariable, a excepción del
material bibliográfico, está sujeta a la limitación del 10% del crédito
anual librado a cada Centro por la Consejería de Educación para gastos
de funcionamiento del mismo, y a la aprobación del Consejo Escolar.
El proyecto del presupuesto será elaborado por la persona responsable
de la Secretaría del Centro, supervisado por el Director, y aprobado por el
Consejo Escolar antes de finalizar el mes de Octubre.
2. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
La gestión de las sustituciones de las EEOOII de Andalucía funciona de
manera diferente a la que tiene lugar en otras enseñanzas, ya que no se
realiza por medio del Programa Séneca. En el caso de que se produzca la
necesidad de una sustitución esta se debe gestionar con la mayor
brevedad posible, solicitándola telefónicamente y, en su caso, por escrito
a la Delegación de Educación.
Parte fundamental de la eficacia de la gestión en este apartado es:
Detectar cuanto antes las necesidades. Comunicación rápida
con la Jefatura de Estudios.
Mantener una comunicación fluida con el Jefe de Servicio de
Recursos Humanos de la Delegación de Educación. Esto permite
agilizar trámites.
Tratar de tener una visión a largo plazo de las bajas, una vez que
se hayan producido, de manera que no se caiga en situaciones
de sustituciones cortas seguidas de nuevas bajas.
Tener la flexibilidad de reorganizar el trabajo docente -con su
correspondiente horario- en aquellos casos en los que el
profesorado sustituido ocupe cargos del Equipo Directivo o de
Jefatura de Departamento.
Tratar de que, en la medida de lo posible, el/la profesor/a de
baja programe actividades para los alumnos durante su
ausencia, hasta la llegada del/la sustituto/a.
3. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar. La EOI de Motril tiene la fortuna de contar con un edificio propio, si bien
algunos espacios son compartidos con el Conservatorio de Música. Este
edificio fue construido en 2004 siguiendo las indicaciones y necesidades
de la Escuela. Pese a que la calidad constructiva no es alta, el hecho de
que se trata de un edificio reciente y de que su uso está circunscrito a
nuestro centro hace que la conservación y renovación de instalaciones no
sea muy gravosa.
Los gastos de conservación y renovación que hemos tenido hasta
ahora pueden dividirse fundamentalmente en tres líneas:
1. Los derivados del deterioro normal del uso: pintura en el exterior
e interior, conservación de los servicios, arreglo o sustitución de
aparatos, etc.
2. Los derivados de la baja calidad constructiva –problemas
relativos a tuberías, cisternas, debilidad de algunos muros,
construidos en pladur, etc.
3. Los derivados de carencias originales del edificio –por ejemplo,
cuestiones relativas a la autoprotección del centro.
Las dos primeras líneas están llamadas a continuar. La tercera puede
seguir apareciendo en cuestiones puntuales, como la posible necesidad
de realizar una nueva aula en la terraza.
Aparte de la supervisión que realiza el Equipo Directivo, canalizando y
gestionando las necesidades que van surgiendo y que pueden ser
observadas por otros miembros de la comunidad educativa, una medida
que ha resultado fundamental en este ámbito es contar con una persona
que se ocupa de problemas de mantenimiento en cuanto surgen. Esta
persona lleva con nosotros desde el comienzo de la andadura del edificio,
está completamente familiarizado con él y con sus necesidades, y
mantiene una excelente relación de trabajo con el Equipo Directivo de la
Escuela.
En cuanto al equipamiento escolar, el mobiliario se incluyó en la
dotación recibida por el edificio cuando se inauguró. Apenas ha habido
necesidades en este sentido, excepto las derivadas de la reconversión de
un laboratorio de idiomas en un aula. Los gastos de conservación de
mobiliario son mínimos, al ser en general bien tratado por el alumnado. El
equipamiento informático y de otros aparatos (televisiones, cañones, etc.)
es, por su propia naturaleza, renovado periódicamente, siempre dentro de
los principios del ahorro y la racionalización del gasto. Este ámbito se
lleva también una partida anual de conservación. Un principio importante
es tratar de buscar un equilibrio entre la amortización de las
adquisiciones y la necesidad de adaptarse a las innovaciones
tecnológicas, de ritmo rápido.
4. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o particulares.
Los gastos de la EOI de Motril se realizan casi en su integridad con las
partidas provistas por la Junta de Andalucía, fundamentalmente la partida
de gastos generales y la de inversiones –mantenida un número de cursos.
Siguiendo la legislación vigente, la EOI de Motril puede, como centro
público:
obtener beneficios por la prestación de servicios
recibir fondos de entes públicos, privados o particulares,
destinados a fines específicos.
En el primer aspecto, anualmente la Escuela recibe ingresos de la
prestación de ciertos servicios extra a los alumnos y particulares, tales
como la realización de fotocopias adicionales. Estos ingresos son siempre
reflejados en la cuenta de gestión del centro.
En el segundo aspecto, en algunas ocasiones, la Escuela recibe
financiación destinada a actos culturales o programas concretos. A veces
la Escuela recibe directamente estos fondos, que debe administrar y
reflejar en sus cuentas; otras veces, la entidad externa se ocupa de la
financiación de actos o publicaciones realizadas por la Escuela. A la
primera categoría corresponden, por ejemplo, las partidas referentes a
programas europeos; a la segunda, la financiación por parte de
Ayuntamientos de los libros de la Colección Aljamía y de numerosos actos
culturales.
5. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general de la escuela. Tal y como establece la normativa vigente, la persona responsable de la
Secretaría del Centro se encargará de la elaboración y actualización del
registro de inventario. Este recogerá los movimientos de material
inventariable del centro, incluyendo tanto las incorporaciones como las
bajas que se produzcan. Se considera material inventariable, entre otros,
el siguiente: mobiliario, equipo de oficina, equipo informático, equipo
audiovisual, equipo de reprografía y, en general, todo aquel que no sea
fungible.
El Registro de inventario se confeccionará conforme a los modelos que
figuran como Anexos VIII y VIII (bis) de la Orden vigente y recogidos en el
sistema informático Séneca. El registro debe incluir entre otros aspectos:
Un número de registro
Fecha de alta y, en su caso, de baja y el motivo de esta
Procedencia (económica o administrativa, por ejemplo, dotación
de la Junta)
Descripción del material
Número de unidades
Localización (lugar o dependencia donde se encuentra ubicado
el material)
Por sus especiales características, existirá también un Registro de
inventario de biblioteca, donde se incluirán todos los libros que formen
parte de la biblioteca del centro, independientemente de su procedencia.
Este registro se llevará a cabo por medio del programa Abies.
6. Criterios para una gestión sostenible de los recursos de la escuela y de los residuos que genere, que en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del medio ambiente.
Se han establecido las siguientes medidas de ahorro:
En la medida de lo posible y con el objetivo de racionalizar el gasto
y evitar el derroche o adquisiciones innecesarias, se intenta la
reparación antes de la sustitución prematura o precipitada de
aparatos.
Para reducir el consumo de energía eléctrica
o se recuerda al profesorado que apague las luces al terminar
la clase
o las bombillas originales del centro se van sustituyendo -a
medida que van fallando- por otras de bajo consumo.
o al acabar la jornada, la ordenanza se encarga de desconectar
el suministro eléctrico a los aparatos de climatización para
así evitar la posibilidad de que se queden encendidos toda la
noche
o en el salón de actos, hay una doble instalación de luces: una,
más limitada, se usa para la limpieza, con el fin de no
incurrir en el gasto de la instalación más amplia, usada para
los actos.
Para controlar el consumo de agua y evitar fugas o incidencias,
cada viernes se corta la llave de paso general, que se encuentra en
el exterior del edificio. Así mismo, los grifos del centro se cortan
automáticamente para no malgastar agua.
Así mismo, se han establecido las siguientes medidas de reciclaje:
Se han distribuido en distintas dependencias contenedores
exclusivos para depositar papel y cartón. Las fotocopias que sobran
o han salido mal se reutilizan como papel para borradores, en
sucio, etc.
Existe un contenedor específico para dejar las pilas y baterías
usadas.
Las bombillas gastadas se llevan un establecimiento que cuenta
con contenedores para su reciclaje.
El tóner de los equipos informáticos y de reprografía se entrega a
empresas dedicadas a su reciclado ecológico.
Si algún material se queda obsoleto o ya no es operativo para el
centro, se comunica a las instancias oportunas en Delegación, para
su canalización a terceros o simplemente su retirada.