plan de desarrollo de la udec 2014 - 2018

Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018 “Educación pública con calidad”

CONSEJO SUPERIOR

JUAN CARLOS GOSSAIN ROGNINI Gobernador del departamento de Bolívar

DIANA PEREZ CAMACHO Representante de la Ministra de Educación

EDGAR PARRA CHACON Rector

EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Representante de las directivas académicas

JAIME TRUCCO LEMAITRE Representante de los ex rectores

RODOLFO GEDEON GHSAYS Representante del sector productivo

ARGEMIRO MENCO MENDOZA Representante de los docentes

JOSE LUIS OSORIO GALVIS Representante de los estudiantes

MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General


CONSEJO ACADEMICO

EDGAR PARRA CHACON Rector

FEDERICO GALLEGO VASQUEZ Vicerrector Académico

JESUS OLIVERO VERBEL Vicerrector De Investigaciones

ORLANDO ALVEAR TRISTANCHO Vicerrector Administrativo

YESID CARRILLO DE LA ROSA Decano De Facultad De Derecho Y Ciencias Políticas

JORGE LUIS LLAMAS CHAVES Decano De Facultad De Ciencias Sociales Y Educación

IVETTE YIDIOS DE RIVEROS Decana De Facultad De Ciencias Humanas

ARTURO RODRIGUEZ GUTIERREZ Decano De Facultad De Ciencias Económicas

ROSA ISABEL MILANES PEREZ Decana De Facultad De Medicina

GUSTAVO VELASCO ZUÑIGA Decano De Facultad De Odontología

RICARDO GAITAN IBARRA Decano De Facultad De Ciencias Farmacéuticas

EDNA MARGARITA GOMEZ BUSTAMANTE Decano De Facultad De Enfermería

MIGUEL ANGEL GARCIA BOLAÑOS Decano De Facultad De Ingeniería

CESAR ANTONIO HERAZO HENRIQUEZ Decano De Facultad De Ciencias Exactas

EDILBERT TORREGROZA FUENTES Representante De Los Docentes

AMAURY LORA SFER Director de Centro Tecnológico de Educación Virtual y a Distancia

JOSE LUIS LASCARRO MEDINA Representante De Los Estudiantes

MARLY MARDINI LLAMAS Secretaria General


TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN

1 MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 10

1.1 Naturaleza Jurídica y Domicilio ......................................................................................... 10

1.2 Marco Filosófico de la Universidad ................................................................................... 10

1.2.1 Misión .................................................................................................................................... 10

1.2.2 Visión ..................................................................................................................................... 10

1.2.3 Objetivos Misionales ........................................................................................................... 11

1.3 Política de Calidad............................................................................................................. 12

1.4 Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena ....................................................... 12

1.4.1 Rectoría ................................................................................................................................. 12

1.4.2 Vicerrectoría de Investigaciones ....................................................................................... 13

1.4.3 Vicerrectoría administrativa ............................................................................................... 13

1.4.4 Vicerrectoría Académica .................................................................................................... 14

2 EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA ......................................................... 15

2.1 Programas académicos ..................................................................................................... 15

2.2 Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos, matriculados y graduados. .............. 18

2.2.1 Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez ................................................... 18

2.2.2 Matriculados de la Universidad de Cartagena ................................................................ 21

2.2.3 Resultados pruebas Saber PRO ....................................................................................... 27

2.2.4 Graduados Universidad de Cartagena ............................................................................. 30

2.3 Bienestar Universitario ...................................................................................................... 32

2.3.1 Apoyo Socioeconómico ...................................................................................................... 32

2.3.2 Deserción Estudiantil .......................................................................................................... 33

2.4 Recurso Humano ............................................................................................................... 35

2.4.1 Personal Docente ................................................................................................................ 35

2.4.2 Personal Administrativo ...................................................................................................... 38

2.5 Investigación ...................................................................................................................... 38

2.5.1 Grupos de investigación ..................................................................................................... 38

2.5.2 Producción Académica ....................................................................................................... 41

2.6 Infraestructura física .......................................................................................................... 42


3 EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 – 2014 .................................................. 46

3.1 Seguimiento: Formación Y Docencia ................................................................................ 48

3.2 Seguimiento: Investigación ............................................................................................... 51

3.3 Seguimiento: Proyección Social ........................................................................................ 56

3.4 Seguimiento: Internacionalización ..................................................................................... 60

3.5 Seguimiento: Bienestar Universitario ................................................................................ 63

3.6 Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De Posicionamiento ............. 68

3.7 Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera ........................................................... 73

4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y

AMENAZAS ...................................................................................................................................... 77

4.1 DOFA Formación y Docencia ............................................................................................ 78

4.2 DOFA Investigación........................................................................................................... 79

4.3 DOFA Extensión y Proyección Social ............................................................................... 80

4.4 DOFA Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................................... 81

4.5 DOFA Bienestar Universitario ........................................................................................... 82

4.6 DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento .......................... 83

4.7 DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera ......................................................... 84

5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS, PROGRAMAS, INDICADORES Y

METAS .............................................................................................................................................. 85

5.1 Área Estratégica Formación y Docencia ........................................................................... 87

5.2 Área Estratégica Investigación .......................................................................................... 88

5.3 Área Estratégica Extensión y Proyección Social .............................................................. 91

5.4 Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional ....................................................... 94

5.5 Área Estratégica Bienestar Universitario........................................................................... 97

5.6 Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento. ...... 101

5.7 Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera ...................................... 106

BIBLIOGRAFIA


Índice de Tablas

Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) ................................................. 16 Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) .............................................. 17 Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado

y postgrado (2008-2013) .............................................................................................................................. 18 Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013) .......... 32 Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) ................................................ 35 Tabla 6. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 –

2012) ................................................................................................................................................................ 39 Tabla 7. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (2008-

2013) ................................................................................................................................................................ 41 Tabla 8. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013. .... 41 Tabla 9. Uso de los espacios por campus - 2013 ..................................................................................... 44 Tabla 10. Numero de Laboratorios por campus y facultad ..................................................................... 44 Tabla 11. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena ........................ 45 Tabla 12. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1 ..... 47 Tabla 13. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1. ................................................................. 48 Tabla 40. Resumen de grupos focales realizados en municipios ......................................................... 85 Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena .......................................................... 86

Índice de Gráficos

Gráfico 1. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de

Cartagena (2008-2013)................................................................................................................................. 15 Gráfico 2. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (2008-

2013) ................................................................................................................................................................ 16 Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2008-2013) ...... 18 Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013) ....................... 20 Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013) ..................... 20 Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 21 Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013) ................ 22 Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-

2013) ................................................................................................................................................................ 22 Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009

– 2013) ............................................................................................................................................................ 23 Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de

Cartagena (2009-2013)................................................................................................................................. 24 Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad

de Cartagena (2009-2013) ........................................................................................................................... 25 Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos

(2009-2013) .................................................................................................................................................... 26 Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por

estratos (2013) ............................................................................................................................................... 26 Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena

por estratos (2013) ........................................................................................................................................ 27


Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO

(2008-2013) .................................................................................................................................................... 28 Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas

presenciales 2013 .......................................................................................................................................... 29 Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a

distancia 2013. ............................................................................................................................................... 29 Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013) ........................... 30 Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)31 Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013) ......... 31 Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013 ................... 33 Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013) ............ 34 Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013) ..... 34 Gráfico 24. Proporción de docentes por tipo de vinculación 2013 ......................................................... 36 Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013 ........... 37 Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013) ................................. 38 Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013) ...... 39 Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013 ............................................ 40 Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena

(2008-2013) .................................................................................................................................................... 40 Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013) .................................. 42 Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013 ................................. 43 Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013. .......................................................................................... 43 Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico ............................................ 46


PRESENTACIÓN

La “Educación pública con calidad” representa el camino al que estarán orientados los

esfuerzos de la Universidad de Cartagena durante los próximos cuatro (4) años, siendo el

presente Plan de Desarrollo, esa herramienta que permitirá establecer el modelo del

actuar institucional desde el marco de la docencia, investigación, extensión y la visibilidad

nacional e internacional.

El Plan de Desarrollo Estratégico 2014-2018, aparte del constituir un requisito legal

establecido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), surge por la necesidad de la

Institución de orientar de manera eficiente, todas las estrategias diseñadas para el

proceso de mejoramiento continuo de acuerdo a su carácter público y su deber social.

El contexto global de la actualidad, ha incidido de manera directa en los modelos de

aprendizaje de la educación. Aspectos como: las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC); movilidad de capital humano, y rigurosidad de los estándares de

calidad, han sido identificados como prioridades en este plan de desarrollo y por medio de

sus diferentes procesos, la Universidad de Cartagena trabajará su fortalecimiento.

La construcción del plan de desarrollo se formuló de manera participativa. En el proceso

de elaboración de cada objetivo, programa, indicador y meta, participaron estamentos de

cada una de las Unidades Académicas y Dependencias, impugnando al presente

documento el sello de la comunidad Universitaria.

Es importante mencionar que el plan de desarrollo conforma un importante eslabón del

desarrollo de la Universidad, por eso, aunque solo este referenciado para un periodo de 4

años, es un proyecto que pretende instaurar políticas para el crecimiento a largo plazo, tal

y como está contemplado en la visión institucional y de esta manera, cumplir el objetivo

central de consolidar a la Universidad de Cartagena como la institución líder del Caribe

colombiano.

Edgar Parra Chacón

Rector


INTRODUCCIÓN

La educación superior ha sido eje fundamental en el desarrollo y transformación de la

sociedad mediante la generación de conocimiento. Las universidades han sido participes

fundamentales en el proceso de crear y trasmitir el saber a partir de la formación de

profesionales críticos que contribuyan al desarrollo de la sociedad desde ejes culturales,

económicos, políticos y éticos.

Hoy en día, la globalización, el desarrollo de las tecnologías de la información y

comunicación, el crecimiento sostenible con el ambiente y la diversidad cultural son

aspectos que han condicionado el desarrollo de las políticas educativas en todo el mundo

incluyendo a Colombia.

La educación superior en Colombia poco a poco ha venido transformando su quehacer

pedagógico a través de los diferentes mecanismos propuestos por el Ministerio de

Educación Nacional que hoy en día se centran principalmente en ampliar la cobertura

educativa, aumentar la oferta de programas virtuales y fortalecer el uso de la segunda

lengua.

La Universidad de Cartagena desde 1827, año de su fundación, ha contribuido al

desarrollo de los procesos de educación superior tanto en su ámbito regional como

nacional, mediante el cumplimiento de sus procesos misionales sin dejar de lado la

calidad y la pertinencia social. Este último aspecto adquiere relevancia, ya que la

Universidad, además de ser reconocida por la formación cognitiva e integral de sus

profesionales, es destacada por el impacto y la coherencia de sus políticas con respecto a

las diversas necesidades de su entorno.

De acuerdo a lo anterior, es importante para la Universidad de Cartagena estar a la

vanguardia de todas las tendencias mundiales concernientes a la educación superior, y

una herramienta necesaria para lograr dicho objetivo es la planeación estratégica

mediante el presente plan de desarrollo.

El plan de desarrollo 2014-2018 está dividido en 5 capítulos: En el primero de ellos se

hace referencia a los aspectos institucionales, jurídicos, misionales y organizacionales de

la Universidad a nivel interno. El segundo capítulo muestra algunas estadísticas que

valoran la evolución de la Institución desde diferentes frentes específicos, el tercer y

cuarto capítulo muestran respectivamente el cumplimiento del plan de desarrollo de la

pasada vigencia y el análisis tanto interno y externo de factores que podrían incidir en la

toma de decisiones políticas y administrativas. El quinto capítulo, muestra todos los

objetivos, programas, indicadores y metas que direccionaran la Universidad en los

próximos 4 años.

Todas las estrategias contenidas en el quinto capítulo, responden a 7 áreas estratégicas

que abarcan los diferentes procesos de la institución: Formación y docencia;

Investigación; Extensión y proyección social; Visibilidad nacional e internacional; Políticas


institucionales y organizacionales de posicionamiento y Cultura organizacional y gestión

financiera.

Para cada una de las líneas estratégicas se encontraran objetivos dirigidos al

fortalecimiento de cada área, programas que contribuirán al cumplimiento de cada

objetivo e indicadores para evaluar el cumplimiento de las metas propuestas. Para

garantizar los criterios de calidad de la Universidad de Cartagena y de la Educación

superior pública, las líneas o áreas estratégicas, se apoyan de manera fundamental en el

Plan Educativo Institucional de la institución y el los lineamientos del Sistema Nacional de

Acreditación


1 MARCO INSTITUCIONAL

1.1 Naturaleza Jurídica y Domicilio

La Universidad de Cartagena, con domicilio en la ciudad de Cartagena, es una persona jurídica autónoma, de carácter académico, con régimen especial, creada por Decreto del 6 de octubre de 1827, expedido por Simón Bolívar, y reconocida por disposiciones legales posteriores, entre ellas, la Ordenanza N°. 12 de 1956 del Consejo Administrativo de Bolívar, el Decreto N°. 166 del 24 de febrero de 1983 de la Gobernación del departamento de Bolívar. En lo referente a las políticas y a la planeación del sector educativo, y de acuerdo con lo establecido en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, la Universidad de Cartagena se encuentra vinculada al Ministerio de Educación Nacional. Igualmente, y de acuerdo con lo previsto en la Constitución Política de Colombia, y en la Ley 30 de 1992, la Universidad de Cartagena se cobija bajo el principio de autonomía universitaria. La autonomía le permite a la institución designar internamente sus autoridades académicas y administrativas, darse y modificar sus propios estatutos, crear, organizar y desarrollar sus programas académicos, otorgar los títulos correspondientes, organizar sus labores de acuerdo con su Misión y Objetivos, adoptar los reglamentos que sean necesarios y disponer de sus recursos. Puede, así mismo, establecer, asumir y aplicar mecanismos financieros para el cumplimiento de su función institucional, conforme a la constitución y a las leyes de la República.

1.2 Marco Filosófico de la Universidad

1.2.1 Misión

La Universidad de Cartagena, como institución pública, mediante el cumplimiento de sus

funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, y su proceso de

internacionalización, forma profesionales competentes en distintas áreas del

conocimiento, con fundamentación científica, humanística, ética, cultural y axiológica. Esto

les permite ejercer una ciudadanía responsable, contribuir con la transformación social, y

liderar procesos de desarrollo empresarial, ambiental y cultural en los contextos de su

acción institucional.

1.2.2 Visión

En 2027, la Universidad de Cartagena continuará consolidándose como una de las más

importantes instituciones de educación superior del país, y con una amplia proyección

internacional; para ello, trabaja en el mejoramiento continuo de sus procesos académicos,

investigativos, administrativos, financieros, de proyección social, desarrollo tecnológico,

internacionalización; con una clara vinculación al desarrollo social, político, cultural,

ambiental y económico de Cartagena, Bolívar, la región Caribe y Colombia.


1.2.3 Objetivos Misionales

Impartir educación superior como medio eficaz para la realización plena del hombre colombiano, con miras a configurar una sociedad más justa, equilibrada y autónoma, enmarcada dignamente dentro de la comunidad internacional.

Elaborar y proponer políticas, planes, programas y proyectos orientados a resolver problemas regionales de la comunidad en su área de influencia y participar en ello.

Establecer una política permanente de orientación docente y capacitación profesional, la cual debe fomentar el desarrollo personal, la práctica de la enseñanza y la investigación, en busca de un mejoramiento de la calidad institucional.

Propiciar el intercambio científico, tecnológico y cultural, con el propósito de mantener una actualización permanente que garantice la adecuada orientación del desarrollo de la región Caribe y del país

Armonizar su acción académica, administrativa, investigativa y de extensión con otras instituciones educativas y entidades de públicas y privadas, nacionales e internacionales.

Garantizar el cumplimiento de los programas de formación, en sus diversos niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en las normas académicas.

Impulsar en sus programas académicos el desarrollo del hombre con base en sólidos componentes de formación humanística, instrucción cívica y en los principios y valores de la participación ciudadana.

Fomentar, de conformidad con las necesidades y de manadas de la región y del país, nuevas áreas del saber que permitan el desarrollo cualitativo y cuantitativo de las comunidades en su zona de influencia.

Propender por la conservación del patrimonio histórico y cultural de Cartagena, de la región Caribe y del país, mediante acciones

Promover un ambiente sano, mediante acciones y programas de educación y cultura ecológica.

Ofrecer un adecuado servicio de información y documentación.


1.3 Política de Calidad

La Universidad de Cartagena, en cumplimiento de su Misión, requisitos legales y del encargo social, está comprometida con la formación integral de profesionales, mediante el desarrollo de la docencia, la investigación y extensión del conocimiento, con pertinencia y equidad. Para la consecución de los requisitos mencionados anteriormente, estamos soportados con tecnología adecuada, talento humano competente y recursos financieros apropiados para suplir las necesidades que surjan. De esta manera, se contribuye a la innovación de los servicios con el fin de garantizar la satisfacción de nuestros usuarios y la mejora continua de los procesos para el logro de una gestión eficiente y efectiva.

1.4 Estructura orgánica de la Universidad de Cartagena

1.4.1 Rectoría


1.4.2 Vicerrectoría de Investigaciones

1.4.3 Vicerrectoría administrativa


1.4.4 Vicerrectoría Académica


2 EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

En el presente capítulo se analiza de manera general el desarrollo de la Universidad de

Cartagena a partir de sus principales indicadores de gestión. En primer lugar, se detalla la

evolución de indicadores concernientes a programas académicos, posteriormente se hace

un análisis de los estudiantes, egresados, aspirantes, admitidos y matriculados con una

caracterización académica y social. Por último, se observa el comportamiento de la planta

de personal docente y administrativa.

2.1 Programas académicos

La Universidad de Cartagena cuenta con programas de formación académica en

diferentes ramas del saber, para la adquisición de conocimientos y habilidades en el ser.

El grafico 1 muestra el número de programas que se han ofertado en la Universidad de

Cartagena, desde el año 2008, donde se puede observar que a la fecha se ha presentado

un aumento considerable en el número de programas académicos, el crecimiento total de

los programas ofertados desde el 2008 hasta 2013 fue de 21%, siendo mayor la oferta en

programas de postgrados; en promedio se ofrecen 5,5 más postgrados que programas de

pregrado. Sin embargo, se ha evidenciado una disminución de la oferta de programas

académicos en el año 2013.

Fuente: Boletín Estadístico - Oficina Asesora de Planeación

Los programas que se ofertan son aquellos que tienen registro calificado, es decir,

aquellos que tienen el aval del Ministerio de Educación, para ser ofrecidos por una

Institución de Educación Superior. Sin embargo, en ocasiones dichos programas no se

ofertan en un periodo académico, generalmente, por no cumplir requisitos de demanda.

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Total de programas 67 89 100 102 96 82

Programas de pregrado 29 42 47 48 47 39

Programas de posgrado 38 47 53 54 49 43

0

20

40

60

80

100

120

Nu

me

ro d

e P

rogr

amas

Gráfico 1. Evolución de la oferta de programas académicos de la Universidad de Cartagena (2008-2013)


En el último año (2013), tanto programas de pregrado como programas de postgrados,

han perdido el registro calificado. En el caso de los primeros, el descenso corresponde a

algunos programas de modalidad distancia y en los postgrados por las especializaciones

(ver gráfico 2)

Gráfico 2. Evolución de los programas de académicos con registro calificado de la Universidad de Cartagena (2008-2013)


Por otro lado, al ubicarnos en los años 2012 y 2013, se destaca que no todos los

programas que contaban con registros académicos, fueron ofertados en la Universidad.

Hasta el 2011 el 100% de los programas con registro calificado fueron ofertados, sin

embargo en el 2012 se oferto el 96% de los programas y el en 2013 solo el 84%.

A continuación, se hace énfasis en los programas de pregrado de la Universidad. La tabla

1 ilustra la evolución de los programas de pregrado. Cabe resaltar que la Universidad

ofrece programas de pregrado en los niveles técnico profesional, tecnológico y

Universitario en las modalidades de distancia y presencial.

Tabla 1. Número de programas de pregrado ofertados (2008 - 2013) Nivel Modalidad Metodología 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Pregrado

Universitaria Presencial 20 20 21 21 21 22

Distancia 2 7 8 8 8 7

Tecnológica Presencial 0 0 1 1 1 0


Técnica Profesional

Presencial 0 0 1 1 1 1


Total 29 42 47 48 47 39

Tasa de crecimiento (%) - 44,8 11,9 2,1 -2,1 -17,02


2008 2009 2010 2011 2012 2013

Total Programas 67 89 100 102 102 96

Programas de Pregrado 29 42 47 48 48 46

Programas de Postgrados 38 47 53 54 54 50

0

20

40

60

80

100

120N

um

ero

de

Pro

gram

as


La Universidad de Cartagena hasta 2013, ofertó 39 programas de pregrado; 29

Universitarios, 4 Tecnologías y 6 Técnico profesionales. En el año 2013 hubo una menor

oferta de los programas tecnológicos y técnicos, con una disminución del 50% y 38%

respectivamente.

Así mismo entre 2008 y 2012, la oferta de programas tecnológicos creció en un 160%

impulsado principalmente por los programas dictados a través de la metodología de la

educación a distancia. Desde otro punto de vista, se puede observar que los programas

presenciales, independientemente de su modalidad, han tenido un crecimiento promedio

anual en su oferta de un 4%, bajo al ser comparado con el 38% de los programas a

distancia.

Como fue mencionado anteriormente, la Universidad oferta más programas de postgrados

que de pregrado, dicho esto, es necesario realizar un análisis más detallado del

comportamiento presentado por los distintos postgrados de la Universidad.

Tabla 2. Número de programas de postgrados ofertados (2008 - 2013) Nivel Modalidad Metodología 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Posgrado

Especialización

Presencial 30 35 39 36 31 29


Maestría

Presencial 6 10 11 11 11 9


Doctorado

Presencial 2 2 2 6 6 4


Total 38 47 53 54 49 43

Tasa de crecimiento (%) - 23,7 12,8 1,9 -9,3 -12,1%


Como se observa en la tabla 2, la Universidad de Cartagena ofrece las tres principales

modalidades de postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados. La principal

modalidad de postgrados que ofrece la Universidad es de especializaciones con 29 hasta

2013, sin embargo el mayor crecimiento lo han presentado las maestrías que pasaron de

6 en 2008 a 9 en 2013, reportando un crecimiento del 50%.

Por otro lado, se puede observar, a diferencia de los programas de pregrado, que la

metodología de la educación a distancia en los postgrados tiene alta representatividad. De

todos los postgrados ofrecidos en la Universidad, únicamente la maestría de enfermería

es la única dictada con dicha metodología.

Por último, se puede observar que el crecimiento durante el periodo 2008-2013 de la

oferta de programas de postgrados de la Universidad de Cartagena fue del 13.2% y el

crecimiento promedio anual es de 3,4% de programas.


2.2 Estadísticas Poblacionales: Aspirantes, Admitidos,

matriculados y graduados.

2.2.1 Aspirantes admitidos y matriculados por primera vez

Acorde con el crecimiento evidenciado en la oferta de programas académicos de la

Universidad de Cartagena, se puede evidenciar el mismo comportamiento en los

aspirantes, admitidos, y matriculados por primera ocasión en la Institución1.

Gráfico 3. Evolución de los aspirantes, admitidos y matriculados por primera vez (2010-2013)


El grafico anterior ilustra el crecimiento de inscritos, admitidos y matriculados por primera

vez en la institución; los cuales tuvieron tasas de crecimiento de -1,01%, -3,8% y 10,34%

entre 2010 y 2013 respectivamente. Dicho crecimiento, tal como fue mencionado

anteriormente, concuerda con la evolución que tuvo la oferta de programas en la

universidad hasta 2011, incluso posterior a este periodo, se registra un comportamiento

similar cuando decrecen las curvas en ambas gráficas.

Tabla 3. Número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez en programas de pregrado y postgrado (2010-2013)

Año Nivel Inscritos Admitidos Matriculados primera vez

2010 Pregrado 19.958 5.963 4.446

Postgrado 1.478 637 426

2011 Pregrado 20.753 7.231 6.146

Postgrado 1.525 604 417

2012 Pregrado 19.982 6.529 5.577

Postgrado 1.710 655 439

2013 Pregrado 19.003 5576 4888

Postgrado 2.215 593 488


1 El número de inscritos, admitidos y matriculados por primera vez de cada año, abarcan 2 periodos

académicos

2010 2011 2012 2013

Inscritos 21.436 22.278 21.692 21.218

Admitidos 6.600 7.835 7.184 6.349

Matriculados primera vez 4.872 6.563 6.016 5.376

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

N°

de

Pe

rso

nas


La tabla Nº 3 expresa información sobre los inscritos, admitidos y matriculaos por primera

vez en la Universidad haciendo énfasis en el nivel de educación; ya sea pregrado o

postgrado entre los años 2010 y 2013.

Al hablar de los programas de pregrado, se observa que en el número de aspirantes

presentados desde 2010 hasta 2013 disminuyó en 955 personas (4,78%), por otro lado,

en la tabla se detalla que el mayor número de aspirantes presentados en un solo periodo

académico se dio en el año 2011, coincidiendo con el único crecimiento porcentual

reportado para este grupo poblacional.

En los programas de postgrado, el panorama difiere a los programas de pregrado ya que,

en contradicción a estos, el número de aspirantes ha evolucionado de manera creciente,

promediando un incremento anual del 15,32%. El mayor incremento presentado en un

periodo fue en el 2013 donde el número de aspirantes aumento en un 29% con respecto

al año anterior. Por último, se observa que el año donde se alcanzó el máximo de

aspirantes fue en el 2013 con 2.216.

Con respecto a los admitidos de los programas de pregrado, se evidencia el mismo

comportamiento que en los aspirantes a los programas de pregrado y otras variables

explicadas anteriormente. Se observa que desde el 2010, se dio un crecimiento en el

número de admitidos donde se alcanza el máximo en 2011 (7.231 admitidos) y, a partir de

ese año, empieza a decrecer hasta en 2013 haber alcanzado una disminución del 21,26%

con respecto al 2011.

Al hacer referencia a los admitidos de los programas de postgrados, se denota diferencia

con respecto a los aspirantes; el número de admitidos a programas de postgrados no ha

sido creciente en todos los años. Se puede observar que en el año 2011 y 2013 se dieron

crecimientos negativos de 5,2% y 9.46% respectivamente. Otro aspecto que cabe

resaltar, es que el número máximo de admitidos, a diferencia de los programas de

pregrado, se dio en el año 2012 con 655 estudiante admitidos.

Aquellos estudiantes que se matriculan por primera vez en los programas de pregrado de

la universidad, alcanzaron su mayor registro, tal como los aspirantes y los admitidos, en el

año 2011. Desde el año 2010 hasta el año 2013, anualmente se matricularon en

promedio 5.264 nuevos estudiantes en primer semestre.

Por otro lado, los estudiantes de postgrados matriculados por primera vez en la

Universidad de Cartagena, han tenido un crecimiento desde el año 2010 hasta 2013 de

14,5%. Para finalizar, se muestra en la tabla que, en concordancia con el grupo de

aspirantes y admitidos, el número máximo de matriculados por primera vez se dio en el

año 2013 con 488 matriculados.

Lo dicho anteriormente se resume en los gráficos número 4 y 5 que reflejan los

porcentajes de absorción de la Universidad en los programas de pregrado y postgrado

respectivamente.


Gráfico 4. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en pregrado (2008-2013)


Según lo que se expone en el gráfico Nº4, se puede extraer, que anualmente, la

universidad admite en promedio el 31,92% de todas las personas que aspiran a ingresar a

la institución en programas de pregrado. Por otro lado, se observa que en el año 2011, en

concordancia con lo expresado anteriormente, se alcanza el mayor porcentaje aspirantes

admitidos en la institución.

Gráfico 5. Evolución Cobertura Universidad de Cartagena en Postgrado (2009-2013)


La distribución de la absorción a lo largo del periodo 2009-2013, en los programas de

postgrado, es detallada en el gráfico Nº 5. Se observa que en términos generales, las

distintas variables de absorción presentan tendencias a la baja, no obstante, esto puede

ser explicado por el aumento de la demanda, es decir, de inscritos.

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Admitidos/Inscritos 19,55 25,12 29,88 34,84 32,67 30,29

Matriculados/Inscritos 17,12 25,84 22,28 29,61 27,91 25,72

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

Po

rce

nta

je

2009 2010 2011 2012 2013

Admitidos/Inscritos 48,71 43,10 39,61 38,30 26,66

Matriculados/Inscritos 37,62 28,82 27,34 25,67 22,02

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Po

rcen

taje


De las personas que aspiran a ingresar en un programa de postgrado, en promedio,

únicamente son admitidos el 36,91% anualmente, de los cuales solamente, hasta el año

2012, el 67,64% hace efectiva su matrícula.

Cabe destacar que las tres razones de absorción analizadas para los programas de

postgrados, alcanzan su máximo en distintos años y únicamente el índice de

“Matriculados/Inscritos” lo alcanza en el 2011 en coherencia con muchos de los análisis

anteriores.

2.2.2 Matriculados de la Universidad de Cartagena

Gráfico 6. Estudiantes matriculados de la Universidad de Cartagena (2008-2013)


El grafico anterior, presenta el número de matriculados2 totales de la institución desde el

año 2008 hasta el año 2013. Se observa que, independientemente de la modalidad de

estudio de los estudiantes, la tendencia de la Universidad ha sido de aumentar el número

de matriculados y por consiguiente la cobertura. Desde el año 2008 se ha aumentado el

número de matriculados en un 75,32%.

Así mismo, el grafico nos arroja que el crecimiento promedio anual, de los matriculados de

la Universidad de Cartagena es de 12,21%. Por último, coincidiendo con algunas de las

variables analizadas anteriormente, el año 2011 tuvo el mayor crecimiento en el total de

matriculados; 24,75%.

Los gráficos 7 y 8 detallan análisis sobre los matriculados en los programas de pregrado y

postgrado de manera más específica. En el primero se observa la participación en el total

de matriculados, de cada modalidad académica.

2 Para el total anualizado de matriculados se toma el valor correspondiente al segundo periodo

académico de cada año

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Matriculados 10862 11669 13850 17278 19033 19044

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

20000

N°

De

est

ud

ian

tes


En el grafico número 8, se muestra el cambio porcentual en el número de matriculados de

los programas de pregrado y postgrado.

Gráfico 7. Número de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013)


En promedio, los programas de pregrado aportan cada año el 95,72% de los matriculados

de la Universidad, sin embargo, en ambas modalidades se observa tendencias al

aumento de estudiantes en la institución principalmente en los programas de pregrado.

Gráfico 8. Crecimiento porcentual de matriculados en programas de pregrado y postgrado (2008-2013)


En el grafico 6 presentado anteriormente, se observa que en el año 2009 se dio un

incremento en el número de matriculados, sin embargo, al analizar el grafico 7, se

observa que este fue provocado por los matriculados en los programas de pregrado, ya

que el número de matriculados en postgrados presento un crecimiento negativo.

92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100%

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Pregrado 10335 11145 13316 16668 18291 18083

Postgrado 527 524 534 610 742 961

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013

Crecimiento matriculadospregrado

7,84 19,48 25,17 9,74 -1,14

Crecimiento matriculadospostgrados

-0,57 1,91 14,23 21,64 29,51

-5,00

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

Po

rce

nta

je


Por otro lado, se puede decir que el mayor crecimiento en matriculados presentado en los

programas de pregrado, se reportó en el año 2011 con un 25,17% y en postgrado en 2012

reportando un 21,64%

El crecimiento promedio anual de los matriculados en los programas de pregrado y

postgrado fue de 12,22 y 13,35 respectivamente.

Gráfico 9. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por edades (2009 – 2013)


Según el grafico N°9, se puede observar que en todos los periodos de análisis, la

población dominante en la Universidad de Cartagena, tiene una edad que oscila entre los

18 y 21 años, sin embargo, esta tendencia, tal como lo muestra el grafico, va decreciendo

con el tiempo; en promedio la población de la Universidad de Cartagena entre los 18 y 21

años disminuye un 2,69% anualmente.

El segundo grupo de edades que incluye mayor número de matriculados, es el que abarca

a las personas entre 22 y 25 años de edad. El año 2009 fue donde este grupo alcanzó su

máxima participación en el total de estudiantes con un 27,01%, sin embargo, como el

grupo anterior, presenta una tendencia a la baja.

Caso contrario sucede con el grupo de edades que oscilan entre 31 y 35 años. El número

de estudiantes pertenecientes a este grupo de edades creció considerablemente con el

paso de los años, a excepción del año 2012 en donde se presentó una baja de 4,83

puntos porcentuales con respecto al año anterior.

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

50,00

2009 2010 2011 2012 2013

17 o menos 3,15 1,91 2,64 13,08 1,16

18 - 21 48,30 40,57 36,77 36,78 34,64

22 - 25 25,23 28,00 25,86 20,08 28,20

26 - 30 15,37 11,88 12,74 10,83 12,63

31 - 35 4,06 13,14 15,85 10,49 16,16

36 o más 3,81 4,40 6,03 4,88 6,46

ND 0,07 0,11 0,11 3,85 0,75

Po

rce

nta

je


En los gráficos 10 y 11, se muestra la distribución de la población de la Universidad de

Cartagena por edades de acuerdo a su modalidad de estudio; en el primer grafico se

muestran los estudiantes de pregrado y en el segundo los de postgrado.

Gráfico 10. Distribución de la población estudiantil de programas de pregrado en la Universidad de Cartagena (2009-2013)


Tal como fue mencionado anteriormente, el grafico N° 10 ilustra la distribución por edades

de los estudiantes de pregrado de la universidad desde el año 2009 hasta el 2013. El

grafico muestra afinidad con el análisis presentado en la distribución general de los

estudiantes por edades ya que en ambos se muestra que la mayor parte de los

matriculados de los distintos periodos, oscilan entre los 18 y 21 años de edad. Así mismo,

se observa que, en este rango de edad, la tendencia es decreciente al igual que el grafico

N°9.

El intervalo que comprende las edades entre 22 y 25 años de edad también muestra

cierta relación en los dos gráficos anteriores. Se observa que en ambos, este grupo es el

segundo con mayor número de estudiantes que registran dichas edades, además, en

ambos gráficos se aprecia una tendencia decreciente con el pasar de los años.

Con respecto a las edades entre 31 y 35 años, se puede decir que hasta el año 2011

tenía una tendencia creciente, comportamiento similar al del grafico N°9. Desde el 2009

hasta el 2011, el porcentaje promedio de estudiantes de pregrado que estaban entre los

31 y los 35 años de edad, era de 9,52%.

El grafico N° 11 que aparece a continuación muestra la distribución de las edades de la

población de estudiantes de postgrados de la Institución en diferentes periodos. A primera

vista se observa que, a diferencia de los dos gráficos anteriores, en cada periodo de

-

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

2009 2010 2011 2012 2013

17 o menos 3,28 2,80 2,57 13,45 1,21

18 - 21 50,06 46,06 41,46 38,28 36,48

22 - 25 25,98 25,49 25,01 20,47 29,08

26 - 30 14,12 11,05 11,30 10,19 11,75

31 - 35 3,36 10,73 14,46 9,87 15,08

36 o más 3,13 3,78 5,09 4,49 5,97

ND 0,07 0,08 0,10 3,25 0,45

Po

rce

nta

je


estudio de los programas de postgrados, se da una diversificación en las edades de los

estudiantes. En el año 2009, el 42% de los estudiantes tenía alrededor de 26 y 30 años y

para el año 2012, aproximadamente el 41% de los estudiantes, tenían edades desde los

31 años de edad en adelante.

Gráfico 11. Distribución de la población estudiantil de programas de postgrados en la Universidad de Cartagena (2009-2013)


Otra diferencia a resaltar es el bajo porcentaje de estudiantes de edades entre los 18 y 21

años; como lógicamente ocurre, los estudiantes con estas edades están en programas de

pregrado y no de postgrado.

Para resumir, se puede intuir que, en las estadísticas generales de la distribución de la

población por edad, predominan los criterios por edades de los estudiantes de pregrado

ya que en promedio, por cada un estudiante de postgrado, existen 24 estudiantes de

pregrado.

El grafico N° 12 que se muestra más adelante, ilustra de manera general, la proporción de

estudiantes de la Universidad de Cartagena agrupados en estratos socioeconómicos; el

primer grupo pertenece a los estudiantes de estratos 1-3 y el segundo a los estratos 4-6.

En cada periodo académico, se observa una disminución en el porcentaje de estudiantes

matriculados en la Institución pertenecientes a los estratos 4, 5 y 6. Lo anterior, no

necesariamente significa que el número de estudiantes de estos estratos disminuya, si no

que los nuevos estudiantes que ingresan a la Universidad se encuentran entre los

estratos 1, 2 y 3 lo cual disminuye la participación en el total, de aquellos estudiantes de

estratos más altos.

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

2009 2010 2011 2012 2013

17 o menos 0,38 0,00 0,66 3,91 0,31

18 - 21 10,88 1,12 0,16 0,00 0,10

22 - 25 9,35 8,80 11,64 10,38 11,65

26 - 30 41,98 32,77 33,61 26,82 29,24

31 - 35 19,08 38,20 30,82 25,88 36,52

36 o más 18,32 19,10 22,95 14,42 15,82

ND 0,00 0,00 0,16 18,60 6,35

Po

rce

nta

je


Gráfico 12. Distribución de la población estudiantil de la Universidad de Cartagena por estratos (2009-2013)


El número de estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos (1,2 y 3), presentan

una tendencia creciente con respecto a su participación en el total de alumnos de la

Universidad de Cartagena. Se puede extraer que en promedio, el crecimiento anual del

porcentaje de estudiantes pertenecientes a estos estratos, corresponde al 95,68%.

Gráfico 13. Distribución de la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Cartagena por estratos (2013)


Para el primer periodo académico del año 2013 un poco más del 97% de los estudiantes

de pregrado pertenecían a los estratos socioeconómicos más bajos (1, 2 y 3), mientras

que tan solo un 2.6% de ellos pertenecían a los estratos 4, 5 y 6. Para el segundo periodo

0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1

2009

2010

2011

2012

2013

2009 2010 2011 2012 2013

Estratos 4,5 y 6 0,05 0,049 0,04 0,03 0,03

Estratos 1,2 y 3 0,95 0,951 0,96 0,97 0,97

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2

2013-1

2013-2

2013-1 2013-2

ESTRATO 4,5,Y 6 0,0261 0,0273

ESTRATO 1,2 Y 3 0,974 0,9727


la situación no fue muy diferente, como se observa en la Grafica 13. En promedio para el

año 2013 el 97.4% de los estudiantes de pregrado pertenecen a los estratos 1, 2 y 3. Y el

2.6% de ellos pertenecían a los estratos más altos.

Gráfico 14. Distribución de la población estudiantil de postgrados de la Universidad de Cartagena por

estratos (2013)


Al igual que con los estudiantes de pregrado, la mayoría de la población estudiantil de

posgrado, se localiza en los estratos bajos (1, 2 y 3) sin embargo porcentualmente existen

diferencias, en el primer periodo del 2013 un 87.6% de los estudiantes de posgrado

pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, mientras que un 14.7% pertenecen a los estratos más

altos. En promedio en el año 2013 el 13.6% de la población estudiantil posgrado

pertenecían a los estratos socioeconómicos 1, 2 y 3, y un 86.4% a los estratos más bajos

1, 2 y 3.

2.2.3 Resultados pruebas Saber PRO

El examen Saber PRO, anteriormente conocido como ECAES, realizado por el Instituto

Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) se convierte en una

manera de evaluar el desempeño de los estudiantes durante su etapa de estudios de

pregrado.

Para el año 2013, ICFES no hizo públicos los resultados de las pruebas específicas de los

estudiantes que fueron evaluados en los distintos programas y áreas del saber. Dado lo

anterior, únicamente se procederá a analizar las competencias genéricas para de los

estudiantes pertenecientes a la Universidad de Cartagena.

0 20 40 60 80 100

2013-1

2013-2

2013-1 2013-2

ESTRATO 4,5,Y 6 12,4 14,7

ESTRATO 1,2 Y 3 87,6 85,3


Gráfico 15. Seguimiento de Evaluados de la Universidad de Cartagena en la Pruebas saber PRO (2008-

2013)

Fuente: Informe Saber PRO – Oficina Asesora de Planeación

En el grafico anterior se muestra el seguimiento del número estudiantes evaluados de la

Universidad de Cartagena en las pruebas saber PRO. Se observa que en el año 2010, el

número de evaluados decrece en un 32,37%, el cual en un 90% se debe a la disminución

del número de evaluados de los programas presenciales.

Por otro lado, cabe destacar que el mayor crecimiento en el número de evaluados totales

de la institución, se presentó en el año 2009 reportando un 99,7%. Así mismo se resume

que el número de estudiantes evaluados de la Universidad de Cartagena desde el año

2008 hasta el año 2013, creció un 136%.

En los programas presenciales se dio un crecimiento del 125% en 2009 con respecto al

número de evaluados de la prueba Saber PRO. Así mismo se observa que desde el 2008

hasta 2013 se dio un crecimiento promedio anual del 26,94%.

Con respecto a los programas a distancia, cabe destacar que desde 2008 hasta 2013 se

dio un crecimiento del 201% en el número de evaluados mediante la prueba Saber PRO.

A pesar del breve declive del año 2010, se observa que la tendencia de los estudiantes

evaluados en esta modalidad de enseñanza es creciente, incluso, se presenta una tasa

de crecimiento promedio anual del 30%

A continuación, en los gráficos 16 y 17, se muestra de manera general el desempeño pro

quintiles de los estudiantes de modalidad presencial y distancia en el componente

genérico de la prueba Saber PRO. Cabe resaltar que los componentes específicos no

fueron publicados por el ICFES para el periodo 2013.

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Total Evaluados Universidadde Cartagena

1041 2079 1406 2047 2099 2455

Total Evaluados ProgramasPresenciales

756 1705 1099 1443 1282 1597

Total Evaluados ProgramasDistancia

285 374 307 604 817 858

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

N°

de

Pe

rso

nas


Gráfico 16. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas presenciales 2013


A partir del grafico anterior, se puede observar que en las pruebas de competencias

ciudadanas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo, el mayor porcentaje de evaluados

se ubicó en el quintil V. Por otro lado, se observa que el número de evaluados en el

componente de inglés se concentra en los quintiles I y II con aproximadamente el 47% de

evaluados.

Gráfico 17. Desempeño por quintiles de las pruebas genéricas Saber PRO de programas a distancia 2013.


I II III IV V

Competencias Ciudadanas 14,61 16,20 21,36 22,19 25,64

Escritura 24,06 20,38 19,68 16,48 19,40

Lectura Crítica 11,92 15,84 20,60 23,45 28,19

Razonamiento Cuantitativo 14,33 16,46 19,09 22,81 27,31

Inglés 19,92 26,74 21,43 22,12 9,76

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

Po

rce

nta

je

I II III IV V

Competencias Ciudadanas 37,53 24,24 19,46 11,31 7,46

Escritura 43,04 14,98 18,40 12,50 11,08

Lectura Crítica 41,14 24,36 15,38 10,84 8,28

Razonamiento Cuantitativo 40,56 28,55 15,03 11,77 4,08

Inglés 44,29 39,16 11,42 4,55 0,58

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

50,00

Po

rce

nta

je


El grafico anterior muestra el desempeño de los estudiantes de los programas a distancia

en el componente genérico de las pruebas Saber PRO para el año 2013. Se observa que

el número de estudiantes decrece al pasar de un quintil al otro, concentrándose la mayor

parte de los evaluados en el primer quintil en todas las pruebas.

2.2.4 Graduados Universidad de Cartagena

Gráfico 18. Evolución de graduados de la Universidad de Cartagena (2008-2013)


En el grafico anterior se muestra el comportamiento de la población graduada cada

semestre desde el año 2008 hasta el 2013. Semestralmente, se gradúan en promedio

853 estudiantes independientemente de su modalidad de estudio.

Se observa que las tendencias de los graduados3 de pregrado y los graduados de los

programas de postgrados, coinciden con la tendencia general de los graduados de la

Universidad.

Como se ilustra en el gráfico, el mayor crecimiento presentado en el número de

graduados de la Universidad se dio en el año 2013 con un 68%. El 87,5% de dicho

crecimiento se atribuye al crecimiento presentado en el número de graduados de los

programas de postgrados.

En los gráficos 19 y 20 se muestra el comportamiento presentado en los graduados de los

programas de pregrado y de postgrados desde el año 2008 hasta el año 2013. Para el

grafico 19, se puede observar los graduados de las distintas modalidades de pregrado, es

decir, universitaria, técnica profesional y tecnológico. El grafico 20, dirigido a los

programas de postgrados, está discriminado por los graduados de los distintos tipos de

postgrados; especializaciones, maestrías y doctorados.

3 El total de graduados para cada año es la suma del número de graduados de cada periodo

académico

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Graduados 1206 1550 1528 1790 1556 2616

Graduados Pregrado 1099 1256 1187 1276 1236 2164

Graduados Postgrados 107 294 341 514 320 452

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

N°

de

Est

ud

ian

tes


Gráfico 19. Porcentaje de graduados en programas de pregrado según modalidad. (2008 – 2013)


Tal como ilustra el grafico 19, la mayor parte de graduados del nivel de pregrado los

aportan los programas de modalidad universitaria. En promedio, el 93% del total de

graduados de los programas de pregrado en un año, pertenecen a la modalidad

universitaria.

Por otro lado, se observa que en el año 2013 se dio una disminución de 20,62 puntos

porcentuales con respecto al 2012 los graduados de los programas Universitarios ya que

aumento de manera significativa la participación de los programas técnicos profesionales

en el total de graduados de los programas de pregrado.

Gráfico 20. Porcentaje de graduados en programas de postgrados según nivel (2008-2013)


2008 2009 2010 2011 2012 2013

Universitario 97,73 99,76 94,02 95,77 95,71 75,09

Tecnologico 2,27 0,00 1,43 2,90 1,78 5,41

Tecnico Profesional 0,00 0,24 4,55 1,33 2,51 19,50

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

Po

rce

nta

je

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Especializacion 97,20 91,50 94,13 95,91 94,06 93,36

Maestria 2,80 8,50 5,28 3,89 5,00 6,42

Doctorado 0,00 0,00 0,59 0,19 0,94 0,22

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

Po

rce

nta

je


Como se puede observar en el grafico anterior, la mayoría de los graduados de los

postgrados pertenecen a los programas de especializaciones coincidiendo con las

estadísticas del número de postgrados. A diferencia de los programas universitarios de

pregrado, las especializaciones en todos los periodos aportan por encima del 90% de los

graduados.

2.3 Bienestar Universitario

2.3.1 Apoyo Socioeconómico

Como fue ilustrado en el grafico 12, el 95% de los matriculados de la Universidad de

Cartagena pertenecen a los estratos sociales más bajos. Por tal razón, la institución

realiza programas de apoyo socioeconómico dirigidos a aquellos estudiantes que poseen

mayores inconvenientes para garantizar su estabilidad en la Universidad.

Tabla 4. Número de estudiantes Beneficiarios de programas socioeconómicos (2010-2013)

Programa de apoyo 2010 2011 2012 2013

1 2 1 2 1 2 1 2

Apoyo económico Andrés Bello 0 0 0 0 0 0 2 1

Incentivo por apoyo a bienestar 553 588 689 712 710 746 830 851

Incentivo por cultura 87 166 298 291 260 316 343 120

Incentivo por deporte 110 106 143 142 157 186 202 202

Novación 340 400 363 473 453 437 350 417

Plan Padrino 9 55 24 18 10 1 0 0

Comedor universitario 1.031 982 759 - - - - -

Monitorias 71 71 28 72 98 86 79 95

Reliquidación de matriculas 29 68 36 59 23 38 39 64

Residencia Jovesolides 8 10 5 3 - - - -

Descuento admitidos 1°, 2° y 3° puesto

70 64 61 77 66 92 98 84

Descuento por rendimiento académico

756 736 899 814 610 871 750 729

Descuento por hermanos 854 551 1.003 902 959 1.209 954 932

Descuento empleados 268 260 242 279 213 285 277 213

Descuento por votación 2.907 2.907 3.012 2.715 4.059 3.282 2543 2931

Descuento egresado de la universidad

0 0 25 103 117 114 234 251

Descuento profesional distinguido 0 0 18 18 14 124 22 18

Descuento por representación estudiantil

13 11 151 16 10 9 9 13

Descuento por convenio docente asistencial

- - 7 2 2 6 10 4

Descuento por semilleros de investigación

24 8 6 20 14 26 - -

Descuento para estudiantes con discapacidad

- - - - - - - 6

Total 7.130 6.983 7.769 6.716 7.775 7.828 6742 6931



La tabla N° 4 presentada anteriormente, muestra el número de estudiantes beneficiarios

de los distintos tipos de programas socioeconómicos ofrecidos por la Universidad entre

2010 y 2013 para cada semestre académico. En el año 2013 se implementaron 2 nuevos

programas de apoyo socioeconómico para los estudiantes con reconocimiento de Andrés

Bello y para los estudiantes que tengan alguna discapacidad.

Se puede observar que el apoyo socioeconómico más utilizado por los estudiantes es el

descuento por votación; en promedio 3.045 se benefician de este descuento cada

semestre.

En promedio, el total de estudiantes beneficiados por los programas socioeconómicos de

la Universidad semestralmente es de 7.234 personas.

Gráfico 21. Porcentaje de beneficiados de programas de apoyo socioeconómico 2013


Tal como se ilustra en el grafico anterior, y como era mencionado anteriormente, el

programa socioeconómico más frecuentado es el descuento por votación. El segundo

programa más utilizado es el descuento por hermanos y uno de los menos utilizados es el

incentivo por cultura.

2.3.2 Deserción Estudiantil

El principal objetivo delegado pro el ministerio de educación a los programas de bienestar

universitario es disminuir las tasas de deserción estudiantil en las Instituciones de

Educación Superior.

En el grafico 22 se muestran la tasa de deserción estudiantil de la Universidad de

Cartagena, de acuerdo a niveles de ingreso del hogar los estudiantes. Se observa que en

el primer periodo académico de 2013 se dio un aumento de 2,46 puntos porcentuales en

la tasa de deserción para los estudiantes provenientes de familias con ingresos entre 0 y

1 salarios mínimos, con respecto al primer periodo del año inmediatamente anterior.

12% 3%

6%

11%

14%

4%

40%

10%

Incentivo por apoyo a bienestar Incentivo por cultura

Novación Descuento por rendimiento académico

Descuento por hermanos Descuento empleados


Gráfico 22. Tasa semestral de deserción estudiantil de según salario familiar (2008-2013)

Fuente: Datos de SPADIES

Así mismo se observa que a partir del primer semestre de 2009, las tasas de deserción

estudiantil de los estudiantes provenientes de hogares con ingresos entre 3 y 5 salarios

mínimos, han sido las más bajas en la mayor parte de los periodos de estudio.

Una particularidad que puede ser observada en el año 2013, es que todas las tasas de

deserción estudiantil, independientemente del nivel de ingreso de análisis, se elevaron

con respecto al periodo inmediatamente anterior.

Gráfico 23. Tasa semestral de Deserción Estudiantil por modalidad de Programa (2008-2013)

Fuente: SPADIES

El grafico anterior ilustra el comportamiento de las tasas de deserción de los programas

presenciales y de modalidad distancia.

2008-1

2008-2

2009-1

2009-2

2010-1

2010-2

2011-1

2011-2

2012-1

2012-2

2013-1

2013-2

[0,1) SMMLV 11,22% 7,99% 8,25% 7,86% 8,85% 6,80% 7,00% 7,34% 7,78% 9,41% 10,24% 8,48%

[1,2) SMMLV 13,75% 7,92% 7,70% 6,61% 8,02% 8,18% 6,85% 6,18% 7,40% 7,86% 8,09% 7,94%

[2,3) SMMLV 11,91% 8,01% 7,91% 6,55% 6,15% 6,94% 5,50% 5,07% 7,19% 8,06% 8,26% 8,11%

[3,5) SMMLV 14,00%10,22% 7,10% 6,83% 6,33% 5,26% 5,07% 5,25% 6,44% 6,89% 7,66% 7,25%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

Po

rce

nta

je

2008-1

2008-2

2009-1

2009-2

2010-1

2010-2

2011-1

2011-2

2012-1

2012-2

2013-1

2013-2

Presencial 10,14 8,51% 7,73% 6,71% 5,90% 5,02% 4,55% 4,47% 6,15% 5,78% 6,52% 6,20%

Distancia 29,72 11,34 10,50 14,42 14,94 13,17 15,81 8,75% 9,59% 11,01 10,88 10,07

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Po

rce

nta

je


En ambos modos de educación se detalla que las tasas de deserción, de manera general,

tienden a decrecer a través de los periodos de estudio. Las tasas de deserción estudiantil

promedio semestrales de los programas presenciales y distancia son del 6,47% y del

13,35% respectivamente.

La línea de tendencia correspondiente a la tasa de deserción estudiantil de los programas

a distancia presenta dos disminuciones representativas en los segundos periodos de los

años 2008 y 2011; para el primer periodo se presentó una disminución de 18,38 puntos

porcentuales y para el segundo cayo el porcentaje de deserción en 7,06 puntos

porcentuales.

2.4 Recurso Humano

2.4.1 Personal Docente

En la Tabla 5 se cuantifican los docentes según su dedicación a lo largo de los periodos

comprendidos entre 2008-2010. Los docentes de cátedras son los que presentan una

mayor representatividad en la cantidad total de docentes, seguidos de los docentes de

tiempo completo y posteriormente los de medio tiempo.

Tabla 5. Docente según dedicación y nivel de formación (2008-2013) Dedicación Nivel de estudios 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Cátedra

Doctorado 4 3 4 5 5 5

Maestría 92 110 139 293 248 383

Especialización 314 318 422 438 404 238

Profesional 99 80 188 236 156 158

Licenciatura 0 0 0 2 0 0

Técnico 0 0 1 1 1 0

Tecnólogo 0 0 0 1 0 0

Total 509 511 754 976 814 784

Especial

Maestría 0 0 0 2 1 0


Profesional 8 8 8 9 8 7

Total 12 12 12 14 11 9

Medio tiempo

Doctorado 1 1 1 1 0

Maestría 76 80 85 77 83 76



Total 118 116 118 109 104 99

Ocasional

Doctorado 0 0 1 1 2 3

Maestría 0 0 1 3 1 0



Total 3 3 7 6 5 8

Tiempo completo

Doctorado 47 49 51 52 71 82

Maestría 142 160 161 172 199 72


Profesional 18 18 19 26 17 17

Total 310 326 323 348 368 380

Total 952 968 1.214 1.453 1.302 1280 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Para el año 2013, se observa que la participación de los docentes de catedra en el total

de docentes es del 61,25% y de estos el 48.85% tiene un nivel de formación de magister

lo cual es un aspecto bastante positivo para la universidad, incluso, el porcentaje de


docentes magísteres, independientemente de su dedicación, para dicho periodo es de

41,48%. Para finalizar, otro aspecto que se debe resaltar, es que en el año 2013 ya no se

contaban con docentes con niveles de formación inferiores al universitario.

Gráfico 24. Proporción de docentes por tipo de vinculación 2013

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

En el grafico anterior se puede observar la distribución en términos porcentuales de la

cantidad de docentes de la Universidad en el periodo de 2013. Se observa, tal como se

dijo anteriormente, que los docentes de catedra ocupan el 61% de la universidad, así

mismo, se observa que los docentes de tiempo completo están en segundo lugar con el

30% del total de docentes de la Institución.

Otro método dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional para analizar de forma

más uniforme el número de docentes de la Universidad de Cartagena, constituye al de

docentes de tiempo completo equivalente. Mediante dicho método se estandarizan el

número de horas de los docentes con respecto al número de horas totales de un docente

de planta de tiempo completo4.

Tabla 6. Docentes en tiempo completo equivalente por facultades 2013.

Facultades Tiempo

completo Medio tiempo

Catedra Total

docentes Centro Tecnológico De Formación Virtual Y A

Distancia 1 0 69,8 70,8

Ciencias Económicas 54 2 23,1 79,1

Ciencias Exactas Y Naturales 42 0 7,8 49,8

Ciencias Farmacéuticas 25 0 1,3 26,3

Ciencias Humanas 41 0 18,0 59,0

Ciencias Sociales Y Educación 30 1 5,8 36,8

Derecho Y Ciencias Políticas 17,0 11 8,9 36,4

Enfermería 23,0 1 7,8 31,3

Ingenierías 56,0 3 15,7 74,2

Medicina 59,0 35 29,8 123,3

Odontología 32 3 7,5 42,5

Total general 380 54 195,5 629,5


4 𝑇𝐶𝐸 = 𝑁°𝐷𝑇𝐶 +

𝑁°𝐷𝑀𝑇

2+

∑ 𝐻𝑟𝐶𝑎𝑡

720 ; Donde:

TCE: Total docentes en tiempo completo equivalente DTC: Total de docentes de tiempo completo Hrcat: Total de horas catedra contratadas por la institución

61%

1%

8% 0%

30%

Cátedra Especial Medio tiempo Ocasional Tiempo completo


En la tabla número 6 mostrada anteriormente se detalla el total de docentes en tiempo

completo equivalente por facultades para el año 2013. Se observa que la facultad con

mayor número de docentes bajo esta metodología es la de Medicina con 123 docentes

aproximadamente seguida de la Facultad de Ingeniería.

Del total de facultades de la Universidad de Cartagena, 7 de ellas abarcan entre 30 y 60

docentes de tiempo completo equivalente y representan el 45% aproximadamente del

total de docentes de tiempo completo equivalente.5

La Facultad con menos docentes es la de ciencias farmacéuticas que únicamente

representa el 4,1% del total de docentes.

Por último, se pude observar que para el año 2013, el número total de docentes de tiempo

completo equivalente fue de 629,5 lo cual representa un aumento aproximado del 5% con

respecto al 2013.6

Gráfico 25. Distribución de los docentes según Máximo nivel de Formación y Genero 2013

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.

El grafico 25 ilustra el nivel de formación de los docentes por género. Se observa que el

66% de todos los docentes de la institución para el año 2013 pertenece al género

masculino.

El número total de docentes que presentan un nivel de estudios de doctorado es de 90.

Asi mismo, se puede observar que de todos los docentes que alcanzaron este nivel de

formación, el 40% son mujeres; este es el mayor porcentaje de representatividad del

género femenino dentro de los diferentes niveles de formación.

5 El cálculo del número de docentes de tiempo equivalente, se calcula para el segundo semestre de 2013.

6 El boletín estadístico de 2012 reporto 599,6 docentes en tiempo completo equivalente.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Doctorado

Maestría

Especialización

Profesional

Doctorado Maestría Especialización Profesional

Femenino 37 169 193 42

Masculino 53 308 331 147


2.4.2 Personal Administrativo

Gráfico 26. Evolución personal administrativo según tipo de cargo (2008-2013)


El grafico 26 muestra la distribución del personal administrativo de la Universidad de

Cartagena desde el periodo 2008 hasta el 2013. Se observa que en todos los periodos de

estudio el mayor número de personal está representado por auxiliares, de hecho, se

estima que anualmente, en promedio, el 58,5% del personal administrativo de la

Universidad, pertenece al subgrupo de auxiliares.

En general se puede decir que el total del personal administrativo de la Universidad de

Cartagena, desde 2008 hasta 2013, ha crecido aproximadamente en un 18,10%.

2.5 Investigación

2.5.1 Grupos de investigación

En aras de fortalecer la capacidad científica de la Universidad de Cartagena, para el año

2013 a universidad conto con 112 grupos de investigación de los 5.538 que hay en el país

reconocidos a nacional por Colciencias, lo que se convierte en una herramienta para el

desarrollo de estímulo y fortalecimiento de la comunidad de investigadores.

Durante el 2010 y 2012 se dio un estancamiento en el crecimiento del número de grupos

de investigación de la universidad de Cartagena categorizados por Colciencias, sin

embrago para el último año este número aumentó significativamente, 27.7% al pasar de

81 a 112 grupos.

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Auxiliar 342 365 429 406 371 372

De servicios 108 113 73 106 110 111

Profesional 108 125 135 98 76 79

Directivo 11 12 15 124 110 110

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500N

° d

e p

ers

on

as


Gráfico 27. Número de Grupos de Investigación de la Universidad de Cartagena (2010-2013)


En cuanto a la categorización, para el año 2013 El Sistema Nacional de Ciencia y

Tecnología no presento una categorización como tal, sin embargo, como vemos en la

Tabla 6, el número de grupos de investigación categorizados por Colciencias desde el año

2010 está categorización se ha mantenido estable.

Tabla 7. Categorización de los grupos de investigación de la Universidad de Cartagena (2010 – 2012)

Año Grupos Categorizados

A1 A B C D Total

2010 5 4 17 20 35 81

2011 5 4 17 20 35 81

2012 5 4 17 20 35 81


Es destacable que 9 grupos de investigación pertenecientes a la Universidad se han

sostenido entre los mejores del país (categorías A1 y A), sin embargo la mayor proporción

(el 89%) de grupos se encuentra en la categoría B, C y D. En cuanto al número de

semilleros de investigación, el Grafico presentando a continuación muestra la cantidad de

semilleros de investigación por unidad académica.

A partir del gráfico 28, se observa que la facultad de ingeniería encabeza la lista con un

23.5%, lo que equivale a 23 semilleros, seguido por la facultad de medicina, con 14 de

semilleros de investigación, siguiendo la lista se detalla que la facultad de ciencias

económicas cuenta con 12 y posteriormente la facultad de ciencias sociales y educación y

facultad de derecho con 10 cada una.

2010 2011 2012 2013

Total Grupos categorizados 81 81 81 112

75

80

85

90

95

100

105

110

115


Gráfico 28. Numero de Semilleros de Investigación por facultades 2013


Además, cabe resaltar que la universidad de Cartagena cuenta con semilleros de

investigación para formar profesionales con carácter investigativo en cada una de las 10

facultades. Seguidamente se puede observar la cantidad de estudiantes favorecidos en la

convocatoria realizada a nivel nacional por Colciencias, para pertenecer al grupo de

jóvenes investigadores e innovadores de la misma entidad. Como lo muestra la Gráfica

29, la tendencia es netamente creciente desde el año 2008 hasta 2012. Para el año 2012

muestra un crecimiento del 55% al con respecto al año anterior al pasar de 51 estudiantes

a 79.

Gráfico 29. Número de jóvenes investigadores de Colciencias de la Universidad de Cartagena (2008-2013)


En el año 2013 se presenta una disminución significativa del número de jóvenes seleccionados de un 75% con respecto al año 2012, esto se debió principalmente a causas externas ya que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria.

23

14

12

5

10

2 2

10

2 2 1

4

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

2013

Facultad de Ingeniería

Facultad de Medicina

Facultad de Ciencias Económicas

Facultad de Ciencias Humanas

Facultad de Ciencias Sociales yEducaciónInterdisciplinario

Facultad de Ciencias Farmacéuticas

Facultad de Enfermería

Facultad de Ciencias Exactas yNaturalesFacultad de Derecho

Instituto de InvestigacionesInmunológicasInstituto Internacional de Estudios delCaribeFacultad de Odontología

Centro Tecnológico de EducaciónVirtual y a Distancia - CTEV

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Estudiantes Jovenesinvestigadores de colciencias

12 16 45 51 79 45

-5

15

35

55

75

95

Can

tid

ad


De entre tantos cambios podemos resaltar, que se limitó a dos, el número de jóvenes que se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual cuarto la tendencia que desde los años anteriores presentaba la universidad en convocatorias anteriores.

2.5.2 Producción Académica

El número anual de artículos científicos publicados por facultad ha incrementado

considerablemente para este último año. Para 2013 en relación con el año

inmediatamente anterior el número total de artículos publicados creció un 53,2%.

Tabla 8. Número de artículos científicos publicados por docentes de planta por facultad (2008-2013)

Facultad 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Ciencias Económicas 1 14 18 34 44 44

Ciencias Exactas 3 33 24 23 26 55

Ciencias Humanas 1 10 8 15 16 22

Ciencias Sociales 0 4 6 4 4 11

Derecho 0 2 2 3 4 1

Enfermería 2 6 12 12 11 17

Farmacia 0 8 12 16 10 29

Ingeniería 0 4 10 7 12 29

Instituto de Estudios del Caribe 0 1 0 1 0 1

Instituto Inmunológico 0 10 8 10 3 4

Instituto de Políticas Públicas Regional y de Gobierno

0 0 1 1 0 0

Medicina 5 17 16 37 42 73

Odontología 0 22 23 39 31 25

Total 12 131 40 202 203 311 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Tal y como ilustra la tabla N° 7, la facultad de medicina lidera el número anual de artículos

científicos con 73 publicaciones para el año 2013, seguida de ciencias exactas y

económicas, con 55 y 44 artículos científicos publicados respectivamente.

Tabla 9. Clasificación del número de publicaciones según categoría de revista indexada 2013.

Facultad A1 A2 B C Total

Ciencias Económicas 8 10 3 23 44

Ciencias Exactas 13 8 1 33 55

Ciencias Farmacéuticas 15 6 2 6 29

Ciencias Humanas 4 5 5 8 22

Ciencias Sociales Y Educación 0 1 2 8 11

Derecho 0 0 0 1 1

Enfermería 6 7 0 4 17

Ingenierías 7 16 2 4 29

Instituto De Estudios Del Caribe 0 0 1 0 1

Instituto De Inmunología 4 0 0 0 4

Medicina 11 18 0 44 73

Odontología 18 2 1 4 25

Total General 86 73 17 135 311 Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Por otro lado, se puede observar en la tabla 8, la categorización según Colciencias de las

revistas donde fueron publicados estos artículos para el año 2013.


Es muy importante resaltar que el 51,1% de las publicaciones realizadas en el año 2013

fueron publicados en revistas de categoría A1 y A2, demostrando la alta calidad de los

escritos. Mientras que la categoría B y C representan el 5,5% y 43,4% respectivamente.

Gráfico 30. Producción de libros de la Universidad de Cartagena (2008-2013)

Fuente. Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Otro aspecto a mencionar es la producción de libros de texto resultados de

investigaciones científicas. En el grafico 30, se observa que la producción por parte de

los docentes de planta presenta una tendencia decreciente en los últimos 3 años, para el

2013 esta disminuyo en 33% con respecto al año anterior al pasar de 12 a 8 textos para el

año 2013.

Por otro lado, el número anual de libros resultados de investigación publicados muestra

una tendencia creciente, para el año 2013 creció un 20% con respecto al año

inmediatamente anterior al pasar de 10 a 12 libros.

2.6 Infraestructura física

La Universidad de Cartagena para el año 2013 conto con un total de 102.181,29 M2 de

planta física, incluyendo todas sus sedes, discriminadas entre aulas de clase, laboratorios,

auditorios, bibliotecas, oficinas, espacios deportivos. En otros usos del espacio fueron

incluidas las áreas destinadas a bodegas de almacenamiento, áreas de circulación,

parqueaderos, papelerías, centros de copiados, áreas de servicios generales, cocinas,

miradores, balcones y áreas de mantenimiento, entre otras.

2008 2009 2010 2011 2012 2013

Producción de libros de textosde parte de docentes de

planta3 19 8 13 12 8

Numero anual de librosresultados de investigacion

0 1 3 9 10 12

0

5

10

15

20

Can

tid

ad


Gráfico 31. Usos de la planta física total de la Universidad de Cartagena 2013

Fuente: Boletin Estadistico Oficina Asesora de Planeacion

Entre los utilización de los espacios de los espacios, las aulas de clase representan un

16.6% de los espacios con 229 aulas de clase en total, el 8.2% corresponden a

laboratorios, 26.78% a las oficinas y liderando la lista otros usos con 29.97% tal como se

observa en el grafico 31. Es importe resaltar que en estos datos no se incluyen los

espacios de la nueva sede de san pablo, dado que por problemas estructurales no se

cuenta con registros por espacios, si no por las áreas, y por ser una sede nueva, aún no

se han contabilizado estos espacios. La sede San Pablo tiene un área 19.795,72 M2.

En el grafico 32 se evidencia la distribución de la planta física entre las sedes de la

universidad en cuanto a aulas de clase, la sede de Zaragocilla cuenta con el mayor

número de lo que representa un 44.39% de las mismas, seguidamente la sede en Piedra

de bolívar con 71 aulas, San Agustín con 42 y el Claustro de la Merced con 11 aulas de

clase. Los centros tutoriales con sede propia de la universidad como los de Magangué

cuentan con el 11.76% del total de aulas de clase, 22 aulas.

Gráfico 32. Aulas de clase por sedes - 2013.


16,62%

8,20%

2,54%

0,80%

0,29%

1,67%

26,78%

0,22%

0,29%

1,67%

10,96%

29,97%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Otros

Servicios Sanitarios

Zonas Recreación

Cafeterías

Espacios Deportivos

Oficinas

Computo

Bibliotecas

Auditorios

Salas De Tutores

Laboratorios

Aulas De Clase

SanAgustin

Merced P Bolivar ZaragocillaMagangue

IMagangue

II

Aulas De Clase 22,46% 5,88% 37,97% 44,39% 8,56% 3,21%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5


En la Tabla 9 se evidencian los principales usos de los espacios entre las diferentes

sedes de la universidad, se evidencia que el claustro de la merced carece de sala de

tutores, y que la sede de san agustin tiene la mayoria de ellas (12), en cuanto a los

auditorios la universidad cuenta con 11 y 4 de ellos se encuentran en la sede de

Zaragocilla. A su vez se evidencia que en la sede de San Agustin se concentran la

mayoria de oficinas de la universidad, situacion que se explica por ser esta la sede

principal.

Tabla 10. Uso de los espacios por campus - 2013

Uso De Espacios

San Agustín

Claustro de la Merced

Piedra de Bolívar

Zaragocilla Magangué I Magangué II

Salas De Tutores

12 0 10 11 1 1

Auditorios 3 1 2 4 0 1

Bibliotecas 1 0 1 1 0 1

Computo 2 2 9 7 0 3

Oficinas 155 28 65 111 0 4

Espacios Deportivos

0 0 1 1 0 1


Con los laboratorios la situación es muy parecida; nuevamente la sede de Zaragocilla

cuenta 71 de los 113 laboratorios de la universidad, seguidos por los 34 de la sede de

Piedra de Bolívar, situación que se explica por las facultades instaladas en cada sede. La

mayor proporción de oficinas se encuentran instaladas en la sede de San Agustín por ser

esta la sede principal con 155 oficinas.

Tabla 11. Numero de Laboratorios por campus y facultad

Campus Facultad No. De Laboratorios

Zaragocilla Enfermería 1

Odontología 2

Medicina 6

Química Farmacéutica 20

Piedra de Bolívar Ingenierías 8

San Agustín Ciencias Sociales y Educación 3

Ciencias Humanas 2

San Pablo Ciencias Exactas 15 Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación

Si se discrimina la cantidad de laboratorios por facultad, se puede observar que la facultad

de química farmacéutica ubicada en el campus de Zaragocilla cuenta con el mayor

número de estos (12), seguido por ciencias exactas e ingenierías con 15 y 8 laboratorios

cada una.

La siguiente Tabla muestra el crecimiento total en M2 de la planta física, se observa el

constante crecimiento desde 2008 hasta 2012, a tasas de igual forma creciente,

demostrado en el crecimiento anual y el acumulado. El índice de crecimiento de la planta

física muestra el crecimiento anual de la planta física construida en relación con el área

total en M2.


Tabla 12. Índice de Crecimiento de la Planta física de la Universidad de Cartagena

Años Área total en M2 Crecimiento

anual Crecimiento Acumulado

2007 72403,208 - -

2008 73488,208 1,50% 1,50%

2009 75028,208 2,10% 3,60%

2010 81805,208 9,03% 12,63%

2011 82768,208 1,18% 13,81%

2012 103215,931 24,70% 38,51%

2013 102181,290 -1,00% 37,51%

Fuente: Boletín Estadístico Oficina Asesora de Planeación.

Un notable el aumento registrado en 2012 cuando ingresa el campus de san pablo como

nueva sede de la universidad de Cartagena, un incremento del 24.7% en planta física. Sin

embargo para el año 2013 se registra un decrecimiento del 1%, explicado en parte por

ajustes realizados a la contabilización de espacios en la universidad.


3 EVALUACION DEL PLAN DE DESARROLLO 2010 –

2014

El Plan de Desarrollo Estratégico 2010 – 2014 “La calidad nuestro presente y nuestro

futuro” está constituido por siete (7) áreas estratégicas: Formación y Docencia,

Investigación, Proyección Social, Internacionalización, Bienestar Universitario, Políticas

Institucionales y Organizacionales de Posicionamiento y Gestión Administrativa y

Financiera.

En el informe de seguimiento se exponen los resultados de la gestión realizada para el

mejoramiento continuo de toda la comunidad universitaria. Es importante resaltar todos

los esfuerzos institucionales orientados al logro de la Acreditación Institucional en Alta

Calidad, el cual era uno de los propósitos del este plan.

En materia de investigación la Universidad además de participar en convocatorias de

investigación externa como COLCIENCIAS, cuenta con sus propias convocatorias que

impulsan aún más el espíritu investigativo entre estudiantes y docentes.

Igualmente, con los resultados se muestran los logros alcanzados en la ampliación de la

cobertura estudiantil, disminución de la deserción, mejoramiento de la calidad de vida de

los estudiantes a través del fortalecimiento de los programas de Bienestar Universitario

(novación, reliquidación de matrícula, incentivos por deporte y cultura, asesoría

psicológica, distinciones e incentivos por apoyo a Bienestar Universitario, descuento

votación, beca dolores garrido, semillero de investigación, entre otros), y la participación

de los estudiantes en actividades culturales y deportivas.

El Plan de Desarrollo de la Universidad de Cartagena, al finalizar el periodo de ejecución,

alcanzo un 81%.

Gráfico 33.Cumplimiento del Plan de Desarrollo por período académico

Fuente: Informe de seguimiento Plan de Desarrollo 2010-2014

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 Meta

35%

49%

63% 66% 68% 74%

78% 81%

100%

2010-2

2011-1

2011-2

2012-1

2012-2

2013-1

2013-2

2014-1

Meta


En la tabla número 12 mostrada a continuación, detalla cada una de las líneas

estratégicas plasmadas en el plan de desarrollo y sus respectivos objetivos estratégicos.

Así mismo, se ilustra el cumplimiento de cada objetivo en particular y de acuerdo a eso, el

cumplimiento ponderado de cada línea estratégica.

Tabla 13. Resumen cumplimiento por área estratégica y objetivos desde 2010-2 hasta 2014-1

ÁREAS ESTRATEGICAS

OBJETIVOS DE CADA AREA ESTRATEGICA CUMPLIMIE

NTO DE OBJETIVO

CUMPLIMI

ENTO DEL

AREA

1. ÁREA ESTRATÉGICA: FORMACIÓN Y

DOCENCIA

Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral 68%

75%

Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado

77%

Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

58%

Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas 83%

Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria 100%

2. ÁREA ESTRATÉGICA: INVESTIGACIÓN

Objetivo No. 1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario

87%

87% Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio

82%

Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad 100%

3. ÁREA ESTRATÉGICA: PROYECCIÓN

SOCIAL

Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad 60%

71%

Objetivo No. 2. Educación continuada 69%

Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados

98%

Objetivo No. 4. Consolidar las relaciones con egresados 65%

4. ÁREA ESTRATÉGICA:

INTERNACIONALIZACIÓN

Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización 100%

85%

Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional 100%

Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional 90%

Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios

42%

Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera 100%

Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional 100%


BIENESTAR UNIVERSITARIO

Objetivo No. 1. Universidad saludable 74%

81%

Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción

90%

Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad 60%

Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos

97%


POLÍTICAS INSTITUCIONALE

S Y ORGANIZACIONA

LES DE POSICIONAMIENT

O

Objetivo No. 1. Fortalecer el desarrollo de los tres medios de comunicación institucionales

100%

89%

Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública 100%

Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna 66%

Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U

95%


GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Y FINANCIERA

Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa 100%

77%

Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera 50%

Objetivo No. 3. Gestionar y mejorar las competencias del talento humano

80%

Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales

37%

Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad

100%

Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad

100%



3.1 Seguimiento: Formación Y Docencia

Esta área estratégica está conformada por cinco (5) objetivos, catorce (14) programas y

quince (15) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de

cumplimiento por encima del 60%, destacando el objetivo número cinco “Fortalecer la red

hospitalaria” que cumplió la meta en un 100%.

Tabla 14. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.

Objetivo No. 1. Fomentar el desarrollo del cuerpo profesoral

PROGRAMA INDICADOR META 2010-

2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Cualificación docente

Porcentaje de docentes de planta con estudios de

maestría

70% docentes de planta con estudios de

maestría

78% 75% 76% 78% 83% 80% 83% 83%

Porcentaje de docentes de plantas con estudios de doctorado

20% docentes de planta con estudios de doctorado

57% 55% 56% 73% 73% 79% 84% 84%

Formación docente en pedagogía, currículo y educación

virtual

Porcentaje de docentes

cualificados (currículo y educación

virtual)

100% de docentes

cualificados 1% 6% 11% 20% 35% 48% 59% 69%

Vinculación de docentes tiempo

completo

Número de nuevos

docentes de planta

40 docentes vinculados a

tiempo completo

8% 46% 61% 91% 101% 119% 144% 144%

Fortalecimiento del plan Relevo

generacional

Número de docentes

vinculados por el plan

20 docentes vinculados por el plan

0% 0% 0% 5% 5% 5% 5% 5%


En lo que respecta al indicador “Numero de nuevos docentes de planta”, la meta se logró

alcanzar durante el segundo periodo de 2012 con 41 nuevos docentes de planta con

vinculación de tiempo completo, estos son contratados por medio del Concurso para

plazas de docentes. A partir de este periodo se contrataron 17 docentes más, para un

total de 58 docentes de planta durante todo el periodo del Plan de Desarrollo.

El indicador que menor cumplimiento obtuvo fue “Numero de docentes vinculados por el

plan” ya que logro vincular en el año 2012 un docente del área de Medicina por el Plan de

Relevo Generacional, debido a que en el momento de iniciar el plan no existió un marco

que reglamentara el proceso de vinculación de nuevos docentes mediantes esta

modalidad. Los primeros avances con relación a este indicador se vieron en torno a la

discusión que permitiría llegar a un consenso que finalmente se plasmaría en el acuerdo

No. 14 del 6 de Septiembre de 2007, mediante el cual el consejo académico de la

Universidad de Cartagena, recomienda al Consejo Superior crear el Concurso de Méritos

Universidad de Cartagena para impulsar el relevo generacional.



Objetivo No. 2. Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de pregrado y posgrado

PROGRAMA

INDICADOR META 2010

-2 2011

-1 2011

-2 2012

-1 2012

-2 2013

-1 2013

-2 2014

-1

Gestión curricular

Revisión de currículos y pedagogías

Reformas aprobadas e

implementadas 45% 73% 91%

100%

100%

100%

100%

100%

Creación de programas técnicos,

tecnológicos, pregrado,

maestrías y doctorado.

Número de programas pregrado y postgrado

creados con pertinencia

social Técnicos; Tecnológicos;

Pregrado; Especialización

; Maestría; Doctorado

Nuevos programas:

Técnicos: 6 ; Tecnológicos: 6 ;

Pregrado: 2 ; Especializaciones: 4 ; Maestrías: 6 ;

Doctorados: 2

17% 17% 17% 17% 17% 17% 17% 17%

17% 17% 17% 17% 17% 17% 33% 33%

0% 0% 0% 0% 50% 50% 50% 50%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

17% 17% 33% 33% 33% 50% 50% 67%

0% 100%

150%

150%

150%

150%

150%

150%


En cuanto al indicador Revisión de currículos y pedagogías, el cumplimiento es del 100%,

debido a que la mayoría de las facultades han mostrado gran interés y han avanzado en

las diferentes etapas de revisión curricular.

En lo que respecta a la creación de nuevos programas (pregrado y posgrado) se han

creado tres (3) nuevos programas de doctorado, cuatro (4) maestrías, dos (2) programas

tecnológicos, un programa de pregrado y uno técnico.

Sobre los programas de pregrado, se formaron dos grupos de trabajo, uno de ellos, para

la obtención del registro calificado propio para el “Programa de Salud Ocupacional”, que

actualmente se oferta en convenio con la Universidad del Tolima; y el otro, que adelanta

la construcción del documento que verifica las condiciones mínimas para ofertar el

“Programa de Trabajo Social” en el Carmen de Bolívar.


Objetivo No. 3. Fortalecer el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-1

Incorporación de TIC

como apoyo al personal

docente, investigació

n y extensión

Inversión para la dotación de servidores,

computadores, equipos para

videoconferencias, adecuaciones

locativas, páginas web

departamentos de investigaciones y

facultades

1.500 millone

s 20% 20% 139% 180% 212% 247% 261% 311%

Universidad virtual

Número de cursos virtuales ofrecidos por las facultades

Ofrecimiento de cursos virtuales: 85

2% 58% 6% 18% 13% 11% 12% 9%



La inversión en la dotación de servidores, computadores, equipos para videoconferencias,

páginas web, ha superado la meta establecida; esto, con el fin de promover el desarrollo

de ciertas habilidades intelectuales y mejorar la motivación y el interés por la

investigación.


Objetivo No. 4. Fortalecer el sistema de bibliotecas


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Suscripción de bases de

datos

Número de suscripciones

vigentes a bases de

datos

28 bases de datos con

suscripciones vigentes

75% 86% 104% 111% 114% 136% 136% 118%

Suscripción a publicaciones

seriadas

Número de suscripciones

vigentes a publicaciones

seriadas

40 suscripcione

s a publicaciones seriadas

163% 273% 273% 273% 335% 275% 278% 267%

Fortalecimiento en el uso y competencias en el manejo de bases de datos para búsqueda y

recuperación eficiente de la información.

Porcentaje de docentes y estudiantes

usando base de datos

50% de docentes y estudiantes

usando Bases de

Datos

NA NA NA NA NA NA 16% 17%

Reglamentación e

implementación de los

repositorios digitales de la Universidad (trabajos de

grado, trabajos de ascenso y

proyectos de investigación)

Repositorios digitales

reglamentados e

implementados

Reglamentación e

implementación de los

repositorios digitales

0% 0% 22% 35% 35% 45% 96% 96%

Adquisición de material bibliográfico

Adquisición de material

bibliográfico actualizado

para cada una de las

facultades

Adquisición de material bibliográfico actualizado para cada una de las facultades

64% 91% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


El Centro de Información y Documentación de la Universidad de Cartagena es un centro

difusor de conocimiento que ha procurado durante todo el periodo del plan garantizar la

disponibilidad de información bibliográfica, documental y electrónica, necesarias para en

el desarrollo del estudio, la docencia, la investigación y demás actividades. Además, se

han realizado esfuerzos para brindar a la comunidad Udeceísta en general, mediante una

clave y desde cualquier lugar con servicio de internet, acceso a la información que brindan

diversas bases de datos, en ese sentido cumple con la función educativa.


En lo referido al indicador “Porcentaje de docentes y estudiantes usando bases de datos”,

durante el segundo período de 2013 se gestionó y aprobó la compra del software

InfoIntelligent, el cual permite registrar el número de consultas y/o accesos en las

diferentes bases de datos y el número de usuarios (estudiantes, docentes,

administrativos) de cada programa académico.

Durante el periodo considerado para la vigencia del Plan de Desarrollo, la Universidad de

Cartagena realizo una inversión en materiales bibliográficos en todas las facultades, esto

por ser una herramienta muy importante para la comunidad educativa e incentivar la

investigación. Dando cumplimiento al 100% de la meta.


Objetivo No. 5. Fortalecer de la red hospitalaria


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Estructuración de la red

hospitalaria alrededor del

quehacer Universitario ubicando los

postgrados en el 3er y 4º

nivel y pregrado en el 1er y 2º nivel.

Participación de la

Universidad de

Cartagena

Participación de la

Universidad de

Cartagena

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


Se ha dado cumplimiento a este objetivo en un 100%, con la presencia de los estudiantes

de pregrado en el 1er y 2do nivel y postgrado en el 3er y 4to nivel de las facultades de

Medicina, Odontología, Enfermería y Ciencias farmacéuticas en hospitales de primero,

segundo, tercero y cuarto nivel, como son: ESE Hospital Universitario del Caribe, ESE

Hospital Infantil Napoleón Franco Pareja, Clínica San Juan de Dios, Hospital Naval, ESE

Maternidad Rafael Calvo, Hospital ESE Cartagena de Indias, Clínica Simón Santander,

Clínica Cemic, Hospital Neurológico FIRE, Hospital Militar Central, Instituto Roosver,

Instituto Cancerológico.

3.2 Seguimiento: Investigación

La gestión realizada por la Universidad de Cartagena durante estos años le ha permitido

consolidar como una de las más importantes en materia de investigación ante las

Instituciones de Educación Superior (IES) del departamento y la Región Caribe.

El área de investigación está integrada por tres (3) objetivos, siete (7) programas y

veintitrés (23) indicadores. De forma general, los objetivos obtuvieron un porcentaje de

cumplimiento por encima del 80%.



Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario

PROGRAMA

INDICADOR META 2010

-2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Fortalecimiento

de grupos

de investiga

ción

Número de grupos reconocidos por Colciencias

100 grupos reconocidos

81% 107% 107% 112% 112% 112% 112% 96%

Porcentaje de grupos de investigación escalafonados en A y A1

15% de los grupos en A

y A1 74% 56% 56% 54% 54% 54% 54% 96%

Número de centros de investigación de excelencia en que participan los grupos de investigación

4 centros de excelencia

25% 25% 50% 50% 75% 75% 75% 75%

Porcentaje docentes de planta vinculados a grupos de investigación

50% docentes de

planta

113%

120% 122% 125% 118% 122% 122% 104%

Monto anual de recursos propios asignados para financiar la Investigación

3.000 millones anuales

66% 73% 117% 100% 108%

Número anual de proyectos financiados por convocatorias internas

40% de los grupos de

investigación financiados

por convocatorias internas. 2010:32; 2011:43; 2012:45; 2013:45 ; 2014:36

106%

200% 58% 9% NA

Número de proyectos financiados por convocatorias externas (diferentes a Colciencias)

Aumento del 10%

respecto al periodo base

NA NA NA NA NA NA Año Base

NA


Continuación


Continuación tabla 18. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.

Objetivo No.1. Incentivar la producción y divulgación de conocimiento científico, tecnológico, artístico y literario


2 2011-

1 2011-2 2012-1 2012-2

2013-1

2013-2 2014-

1

Fortalecimiento de grupos de investigación

Número anual de planes de fortalecimiento financiados con recursos propios

57 planes de fortalecimient

o por año 46% 70% 60% 5% NA

Numero de Post-doctorados que se vinculan a grupos de investigación

2 nuevos docentes de

postdoctorado vinculados a

grupos de investigación


Número de patentes en tramite

2 patentes en tramite


Número de docentes con Índice H

Incremento del 2% en el número de

docentes de planta con índice H

NA NA NA NA NA NA Año Base

185%

Publicación de carácter

científico, técnico, artístico,

humanístico y/o pedagógico

Número anual de artículos científicos publicados por los docentes de planta

80 artículos anuales

175% 253% 254% 386% NA

Número anual de libros resultados de investigación publicados por los docentes de planta

10 libros resultados de investigación

anuales

30% 90% 100% 100% NA

Número anual de capítulos de libro resultado de investigación publicados por los docentes de planta

25 capítulos de libro

resultado de investigación

anuales

4% 68% 48% 64% NA

Colección de libros publicados en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia

10 libros publicados

0% 100% 100% 100% 100%

Realización de eventos con

impacto local, nacional e

internacional para

divulgación de trabajos

científicos

Número anual de eventos científicos realizados (anual)

10 eventos por año

70% 80% 80% 100% 30%

Numero de eventos académicos internacionales en el marco de las festividades del Bicentenario de las Independencia

1 evento 0% 100% 100% 100% 100%



Este objetivo, está conformado por tres (3) programas, el primero consta de once (11)

indicadores, el segundo de cuatro (4) indicadores y el tercer programa de dos (2)

indicadores.

El indicador que corresponde a grupos de investigación escalafonados en A y A1, se

mantuvo en un 54% hasta el año 2013, debido a que Colciencias se encontraba en un

proceso de convocar a la comunidad científica para realizar un consenso sobre la

metodología a implementar en la nueva convocatoria de clasificación de grupos.

En lo que respecta a la inversión para el fomento a la investigación que se propuso la

Universidad en el Plan de Desarrollo es por valor de 3.000 millones. En concordancia con

esta meta en el presupuesto de ingresos gastos e inversión de la Universidad de

Cartagena fue asignada esta cuantía para el periodo de 2013, dando cumplimiento al

indicador en un 100%.

El siguiente indicador hace referencia al número anual de proyectos financiados por

convocatorias internas; la meta de la Universidad es financiar 70 proyectos de

investigación por año. Es importante aclarar que para el año 2013 se lograron financiar

solo cuatro (4) proyectos y tres (3) planes de fortalecimiento, esto debido a que no se

abrieron convocatorias para todos los grupos de investigación.

En relación al indicador “Numero de docentes de planta con Índice H”, el cual permite

medir la calidad de los investigadores en función de la cantidad de citas que estos

reciben de sus artículos científicos; se observa que durante el segundo periodo de 2013 y

el primer periodo de 2014 se logró el objetivo, aumentando la cantidad de docentes de 54

a 56. Se hace la aclaración que la mayoría de los docentes con índice H pertenecen a las

facultades de Ciencias Farmacéuticas, Exactas y Naturales y Medicina.

La Vicerrectoría de Investigaciones ha apoyado desde 2010 la realización de diferentes

eventos científicos, donde se divulga la generación de conocimientos y la formación en

investigación, y de esta forma incrementar las relaciones con el entorno. Entre los eventos

científicos realizados se destacan:

1. Taller “Cómo preparar propuestas de investigación financiables”. El cual

Participaron los Docentes, Jesús Olivero Verbel, Luis Caraballo y Alfonso Munera

(2010-2011).

2. Taller “uso del aplicativo Microsoft Project – básico”, dirigido por el profesor Juan

Carlos Vergara del programa de Administración Industrial (2012).

3. Alérgenos para uso diagnóstico y terapéutico – Universidad de Cartagena (2013).

4. Introducción al manejo avanzado de MS WORD. Citaciones MS WORD con

MENDELEY. Introducción a MS PROJECT – Universidad de Cartagena (2013).

5. Tácticas Y Estrategias para obtener un Artículo Científico. Presentada por el

Doctor Yovani Marrero-Ponce (2014-1).



Objetivo No. 2. Formar investigadores que respondan a las necesidades del medio

PROGRAMA INDICADOR META 2010-2 2011 2012 2013 2014

-1

Fortalecimiento de los semilleros

Número de semilleros de investigación adscritos a la red institucional de semilleros de

investigación Red-Unicar.

80 semilleros anuales

100% 101% 123% 123% 123%

Número anual de estudiantes pregrado y postgrado vinculados a

proyectos de investigación financiados en convocatorias

internas

200 estudiantes

anuales 66% 124% 78% 5% NA

Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado exonerados

del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias

internas y/o externas

80 estudiantes beneficiados

anuales

40% 41% 61% 45% 11%

Formación de jóvenes

investigadores

Número anual de estudiantes seleccionados en la convocatoria de

Jóvenes e Innovadores de Colciencias

50 jóvenes investigadores anuales

90% 102% 158% 90% 68%

Financiación de doctorados por

Colciencias

Número anual de jóvenes seleccionados en la convocatoria de apoyo a estudios de doctorado de

Colciencias

10 jóvenes anuales

40% 20% 70% NA 280%


El bajo cumplimiento del indicador “Número anual de estudiantes de pregrado y postgrado

exonerados del pago de matrícula por su vínculo a proyectos de investigación financiados

en convocatorias internas y/o externas” se debe a que muchos de los jóvenes vinculados

a proyectos de investigación no conocieron los beneficios a los que tenían derecho por su

vínculo a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas y/o externas,

como es la exoneración del pago de matrícula.

Se observa en la tabla anterior que para el año 2013, disminuyo “número anual de

estudiantes seleccionados en la convocatoria de Jóvenes e Innovadores de Colciencias”

debido a que Colciencias cambio la reglamentación de la convocatoria de jóvenes

investigadores, pues entre otros aspectos, se limitó a dos (2), el número de jóvenes que

se podían postular por cada grupo de investigación, lo cual limitó la tendencia en los

resultados que la UdeC había logrado en las convocatorias anteriores. Pese a estas

limitaciones se logró vincular un número considerable de jóvenes en la última

convocatoria.

Y en lo que respecta al indicador “número de jóvenes favorecidos en la convocatoria de

apoyo a estudios de doctorado de Colciencias” ha sido muy fluctuante, puesto que para el

año 2012 fueron seleccionados siete (7) jóvenes en comparación con el año 2013 donde

la Universidad no pudo participar, debido a que la última convocatoria realizada por

Colciencias estaba solo dirigida a universidades acreditadas. Para el primer periodo de

2014 se lograron vincular 28 jóvenes a esta convocatoria, en consecuencia a que la

Universidad obtuvo la Acreditación Institucional.


Tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3. Objetivo No. 3. Fortalecer la editorial de la Universidad

PROGRAMA

INDICADOR META 2010-

2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014

-1

Actualización

tecnológica (adquisición de software y equipos)

Elaboración del Plan de actualizació

n de la Editorial

Universitaria

Actualización

tecnológica de la Editorial

6% 6% 6% 43% 64% 67% 100% 100%


La actualización tecnológica de la editorial permite a la Universidad una dinámica

importante en la divulgación, impresión de libros y revistas, edición y demás. Durante todo

el periodo del plan se ha venido avanzando en las diferentes etapas hasta lograr en el

primer periodo de 2014 un 77% de cumplimiento. Se observa que la etapa de

planificación y elaboración del plan se cumplió y está en proceso la aprobación y la

ejecución.

3.3 Seguimiento: Proyección Social

Desde el año 2010 la Universidad ha participado en proyectos locales, nacionales e

internacionales, que han permitido mejorar su posicionamiento en lo que respecta a la

proyección social.

Proyección Social está integrada por cuatro (4) objetivos, ocho (8) programas y quince

(15) indicadores.


Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Participación proactiva en proyectos de cooperación

interinstitucional

Número de convenios y contratos suscritos

con organismos locales públicos y

privados (LOCALES)

40 convenios suscritos con organismos

locales

NA 30% 65% 63% 3%



privados (NACIONALES)

20 convenios suscritos con organismos nacionales

NA 60% 125% 75% 0%



privados (INTERNACIONALES)

20 convenios suscritos con organismos

internacionales

NA 35% 65% 35% 5%


Continuación


Continuación tabla 21. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1.

Objetivo No. 1. Fortalecer las relaciones con la sociedad

PROGRAMA

INDICADOR META 2010

-2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Vinculación en la

formulación

de política

s sociale

s locales

, regionales,

nacionales e internacionale

s

Participación en

asociaciones profesionales,

sociedades científicas,

comités editoriales externos y concejos locales,


s.

Aumento en un 10% la

participación en

asociaciones profesionales,

sociedades científicas,

comités editoriales externos y concejos locales,


s.

NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


La Universidad durante todo el periodo del plan ha tenido un avance muy significativo y

proporcional en lo referido a la participación en proyectos de cooperación interinstitucional

y a la vinculación de políticas sociales (asociaciones profesionales, sociedades científicas,

comités editoriales externos y consejos locales, nacionales e internacionales.

El objetivo principal de este programa es aumentar la venta de servicios de la

Universidad; para el periodo 2010 según los ingresos del presupuesto se gestionaron

convenios de destinación específica por aproximadamente 748 millones de pesos (base),

para 2011 el monto disminuyo y fue por valor de 646 millones, a 2012 ascendió a 836

millones y para 2013 estuvo por encima de los 630 millones de pesos.

Tabla 23. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2. Objetivo No. 2. Educación continuada


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Fortalecer el portafolio de

servicios

Incremento en los

ingresos provenientes de la venta

de servicios.

10% sobre los

ingresos por ventas

de servicios a

2010

NA 0% 119% 0% NA

Número de nuevos cursos y

diplomados

Número de cursos y

diplomados

44 nuevos programas

de educación continuada

109% 64% 59% 130% 155% 86% 105% 68%


En lo que respecta al “Numero de cursos y diplomados” estos han contribuido al

fortalecimiento de la educación continua de la comunidad educativa en general.



Objetivo No. 3. Facilitar la inserción laboral de estudiantes y egresados


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Inserción Laboral

Creación del Centro de Prácticas

Empresariales e Inserción

Laboral

Disponer de una Bolsa de

Empleo ajustada a la normatividad

que imparte el Ministerio de

Trabajo

NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Socializar la bolsa de

empleo de la Universidad

de Cartagena a los

estudiantes próximos a egresar de todos las

facultades de la Universidad.

Una socialización por facultad

para los programas

ofertados en Cartagena

(semestral). Cinco (5) boletines

semestrales desde la

emisora de la Universidad

de Cartagena.


Practicas estudiantiles

Número de nuevos

convenios de prácticas para

estudiantes suscritos por

año con organismos

locales, regionales y nacionales

Un total de 250 nuevos convenios, distribuidos así: 2010-2:

30 convenios; 2011: 30

convenios; 2012: 35

convenios; 2013:50

convenios; 2014-1: 55 convenios

97% 97% 100% 132% 55%


Se tiene que para el año 2011 fue creado el Centro de Prácticas e Inserción Laboral, a

partir de la implementación de este centro la Universidad propuso disponer de una Bolsa

de Empleo ajustada a la normatividad que imparte el Ministerio de Trabajo, de esta forma

se cumple con la meta propuesta en el Plan.

En cuanto al siguiente indicador, el cual está relacionado con el anterior “Socializar la

Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena a los estudiantes próximos a egresar de

todas las facultades” para el segundo periodo de 2013 y el primer periodo de 2014 se

observa lo siguiente:

1. Se socializo la bolsa de empleo a 9 facultades de 10 en total, por lo que el

porcentaje de cumplimiento fue del 90%

2. Se realizaron 5 boletines durante cada semestre desde la emisora de la

Universidad, por tanto el porcentaje de cumplimiento es del 100%

3. Se realizó un flyer publicitario en cada periodo académico, a través de la página

web de la Universidad, sobre el programa de prácticas e inserción laboral,

cumpliendo la meta en un 100%


Como se observa en la tabla anterior, en lo que respecta al programa de Prácticas

Estudiantiles, para el año 2013, la Universidad amplio el número de convenios suscritos

de prácticas para estudiantes, así: 53 convenios con organismos locales, 9 convenios con

organismos regionales y 4 convenios con organismos nacionales, de tal forma que pueda

afianzar y desarrollar los conocimientos adquiridos durante la carrera y facilitar el acceso

al mercado laboral. Tabla 25. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4.

Objetivo No.4. Consolidar las relaciones con egresados

PROGRAMA


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Seguimiento a egresados

Porcentaje de base de

datos consolidada

75 % de las bases de datos de

egresados

NA NA NA NA NA 100% 100% 100%

Número de egresados

carnetizados y con correo electrónico

Carnetizados: 1.000

egresados y Numero

de egresados con correo electrónico

20% 30% 20% 20% 100% 100% 100% 100%

0% 0% 0% 0% 0% 48% 73% 82%

Número de estudios de seguimiento

de la trayectoria

laboral (anual)

1 estudio de

seguimiento de la

trayectoria laboral de egresados institucional

NA 100% 100% 100% NA

Número de eventos

para egresados

(anual).

1 evento institucional

para egresados

de todas las facultades

27% 36% 27% 40% 40%

Una feria laboral anual

1 feria laboral anua

0% 0% 10% 30% 50%

Servicios a los

egresados

Número de egresados que utilizan los servicios

de la Biblioteca de

la Universidad

500 egresados solicitan

servicios de la biblioteca

NA ND ND ND 4% 9% 16% 5%


En lo concerniente al indicador No.1, se ha fortalecido el proceso de actualización de la

base de datos de egresados con la integración al sistema de Información de la

Universidad de Cartagena, en concordancia con las líneas de acción que ha establecido

la institución de integrar todos los sistemas de información a través de la plataforma virtual

SMA, lo cual garantiza la confiabilidad y disponibilidad de la información para divulgar

información y ampliar la cobertura de los servicios de la Sección de Egresados y del

Centro de Prácticas Empresariales e Inserción laboral.


De igual forma, se ha tratado de mejorar y fortalecer las relaciones con los egresados

gracias a la gestión realizada por el Centro de Prácticas e Inserción Laboral y la Sección

de Egresado, esto mediante la carnetización de los egresados y la realización de eventos

en los que ellos tengan una mayor participación, entre los que se destacan, la Feria del

SENA (28 y 29 de Junio de 2012), además se participó en un escenario virtual,

Trabajando.com junto a Enlace Profesional- REP (Red de Comunidades Egresados, con

el apoyo de Universia, Red a la que pertenece la Universidad de Cartagena (9 y 20 de

Septiembre) la primera versión de la Feria Virtual Iberoamericana de Oportunidades

Laborales, esta feria que reunió a estudiantes y profesionales en búsqueda de nuevas y

mejores oportunidades de trabajo ofrecida por importantes empresas del país.

En lo que respecta al indicador “Número de egresados que utilizan los servicios de la

Biblioteca de la Universidad” el bajo cumplimiento se debe a que la mayoría de los

egresados solicitan éste servicio de forma on-line. Aunque se está trabajando en conjunto

con la Sección de Egresados, para que estos adquieran el carnet y de esta forma tengan

una mayor participación dentro de la Universidad.

3.4 Seguimiento: Internacionalización

La Universidad de Cartagena se ha propuesto propiciar y fomentar las relaciones

internacionales de la institución para promover un proceso de innovación curricular, la

experiencia internacional de docentes y administrativos y la movilidad estudiantil. De igual

forma, promocionar la internacionalización como factor de desarrollo académico de alta

calidad y para el posicionamiento de la UdeC en el ámbito internacional.

El área está integrada por seis (6) objetivos, nueve (9) programas y doce (12) indicadores.

El plan de internacionalización fue elaborado desde el año 2011 y para el periodo

segundo periodo de 2013 se cumplió la meta en un 100% en el total de las fases

previstas.

Tabla 26. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 y 2.

Objetivo No. 1. Elaborar un plan de internacionalización

PROGRAMA

INDICADOR

META 2010-

2 2011-

1 2011-

2 2012

-1 2012

-2 2013

-1 2013

-2 2014-1

Plan de internacionalización

Plan Elaborado

Plan de internacionalización

socializado 0% 66% 74% 76% 80% 80%

100%

100%

Objetivo No. 2. Promover la cooperación internacional

Convenios y alianzas internacio

nales

Número de nuevos convenios y alianzas a suscribir

por año

2012: 5 convenios; 2013: 5 convenios; 2014: 5 convenios

Renovación de todos 50% los

convenios existentes

NA 300% 360% 380% 740%



Una de las herramientas para promover la cooperación internacional en la Universidad de

Cartagena es a través de los convenios y alianzas con otras instituciones de educación

superior de carácter internacional. Entre los convenios y/o alianzas que se han realizado

con las diferentes instituciones se destacan: la Universidad de PURDUE (Estados

Unidos), Universidad de Murcia (España), Universidad de Guadalajara (México),

Universidad Sagrado Corazón (Puerto Rico), Universidad de Zulia (Venezuela), entre

otras.


Objetivo No. 3. Facilitar la movilidad internacional


2 2011 2012 2013

2014-1

Pasantías, prácticas, semestre académico,

cursos cortos y rotaciones del área de Ciencias de la

Salud de estudiantes de la Universidad de

Cartagena en IES extranjeras.

Número de estudiantes (anual) de la UdeC en

IES extranjeras 10 estudiantes NA 110% 20% 430% 220%

Número de estudiantes (anual) de IES

extranjeras en la UdeC

2011: 5 estudiantes; 2012: 6 estudiantes; 2013: 8 estudiantes; 2014: 10 estudiantes

NA 80% 167% 675% 50%

Profesores visitantes de la Universidad de

Cartagena en el exterior

Número de docentes visitantes de la U de C en el exterior (anual)

50 docentes 106% 204% 244% 396% 166%

Profesores visitantes del exterior en la Universidad de

Cartagena

Número de docentes visitantes del exterior en

la UdeC (anual) 10 docentes 240% 410% 970% 870% 420%

Estudios en el exterior

Número de conferencias informativas sobre

oportunidades de becas (anual) promoción y divulgación de las

actividades asociadas a la movilidad

20 conferencias informativas. Realizar la promoción así: 80%

correo electrónico, 10% página web, 20%

UdeC radio, 5% publicaciones, 5%

charlas informativas

NA 125% 44% 59% 53%

Número de estudiantes y docentes beneficiados

por las charlas informativas (anual)

Estudiantes y docentes

beneficiados: 2011: 100; 2012: 100; 2013:

200; 2014: 200

NA 87% 87% 80% 18%


La Universidad ha realizado una importante labor en el crecimiento de la movilidad

internacional, esto se ve reflejado en lo siguiente: Los países hacia donde más viajaron

los estudiantes de la UdeC durante estos últimos años mediante algún tipo de movilidad

internacional (misión, semestre académico de intercambio, práctica o pasantía) fueron:

Estados Unidos, Alemania, España, Perú, Chile, Suecia y Jamaica.

En cuanto al origen de los estudiantes extranjeros que visitaron la Universidad mediante

algún tipo de movilidad (semestre académico, misión, pasantía de investigación, rotación

médica o cursos cortos) se destacan: Alemania, China, Francia, Estados Unidos,

Inglaterra, España, Bolivia, México, Panamá, Venezuela, Holanda y Guatemala. La

mayoría de estos estudiantes están ubicados en las facultades de Ciencias Sociales,

Ciencias Humanas e Ingeniería.


La movilidad internacional de docentes de la Universidad de Cartagena en el exterior ha

aumentado considerablemente debido a la realización de cursos, pasantías de

investigación, comisión de estudios en universidades como: Universidad de Zulia

(Venezuela), Universidad Complutense de Madrid (España), Universidad de Murcia

(España), Universidad de PURDUE (Estados Unidos), Universidad de la Habana (Cuba),

Universidad de Boloña (Italia), entre otras. La mayoría de estos docentes que salen son

del área de la salud y ciencias económicas.

En cuanto a los docentes extranjeros que visitan la UdeC, la mayoría provienen de

España, Italia, Estados Unidos, Cuba, México, Puerto Rico, entre otras. Estos docentes

están ubicados en el área de las Ciencias Sociales y Humanas, Ciencias de la Salud y de

la Educación.

El programa número 4 “Estudios en el exterior” es muy importante debido a que es el

medio de difusión de las becas y programas existentes para la movilización internacional;

la Universidad ha creado una forma de hacer más cercano el tema y es a través de

conferencias útiles que genere conocimiento e información y así se puedan presentar en

diferentes ofertas de becas. La promoción de becas es difundida por la página web de la

universidad, UdeC radio, publicaciones, charlas informativas y correos electrónicos.

Tabla 28. Programas, indicadores y metas del objetivo N°4, 5 y 6.

Objetivo No. 4. Fomentar la internacionalización del plan de estudios

PROGRAMA


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014

-1

Universidad abierta al

mundo

Número de cursos

impartidos en lengua

extranjera

5 cursos libres

0% 60% 60% 60% 100% 80% 60% 40%

Número de cursos anuales ofrecidos en la

Escuela de verano.

12 cursos 0% 0% 0% 17% 17%

Objetivo No. 5. Fomentar el uso y dominio de lengua extranjera

Lengua extranjera

Número de convenios para financiamiento y

obtención de descuentos en instituciones que ofrezcan programas de

lengua extranjera

2011: 1 convenio; 2012: 2

convenios; 2013: 2

convenios ; 2013: 3

convenios

NA 100% 100% 100% NA

Objetivo No. 6. Lograr posicionamiento a nivel internacional

Posicionamiento

internacional

Número de reconocimientos internacionales

(anual)

3 reconocimientos

0% 33% 67% 467% 100%



En cuanto al objetivo 5, entre los años 2011, 2012 y 2013 se suscribieron convenios con

la Alianza francesa, Casa de Cultura Colombo Alemana para el financiamiento y

obtención de descuentos en los programas de lengua extranjera.

Entre los reconocimientos internacionales obtenidos se destacan los siguientes:

2012: Premio Internacional de radio y televisión "Grand Prix" para UdeC Radio;

con el documental "Canitas al aire, canitas de amor", siendo seleccionado por el

jurado dentro de los 10 finalistas, ocupando el tercer lugar de la competencia.

2012: El profesor Jesús Olivero Verbel, docente de la Facultad de Ciencias

Farmacéuticas y Coordinador del Doctorado en Toxicología Ambiental de la

Universidad de Cartagena (hoy vicerrector de Investigaciones), fue seleccionado

por la Sociedad de Toxicología de Estados Unidos (SOT), como el ganador por

Latino América del Programa de Intercambio Global para Académicos en

Toxicología.

2013: Reconocimiento de la Michigan State University al vicerrector de

investigaciones, Jesús Olivero Verbel, con el premio "Ken Moore Adwords", el cual

obtiene su nombre de uno de los Jefes del Departamento de hace una década

atrás de la Universidad, este reconocimiento viene entregando desde el 2001.

2014: Docentes investigadoras obtuvieron premio internacional en "Global

Conference on Business and Finance" celebrado en Costa Rica.

3.5 Seguimiento: Bienestar Universitario

El objetivo de Bienestar Universitario busca fomentar la formación integral, el

mejoramiento continuo de la calidad de vida, el sentido de pertenencia institucional, la

permanencia en el sistema educativo y la sana convivencia de estudiantes, docentes,

administrativos y egresados de la Universidad de Cartagena, desarrollando programas

que potencialicen las dimensiones psicoafectiva, espiritual, intelectual, socioeconómica,

cultural, recreativa, deportiva, ecológica y de responsabilidad social como respuesta a las

necesidades e intereses de la comunidad udeceísta.

El área de Bienestar está integrada por cuatro (4) objetivos, dieciocho (18) programas y

veinte (20) indicadores.


Tabla 29. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1 Objetivo No. 1. Universidad saludable


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Actividad física para la

lucha en contra de obesidad,

hipertensión y diabetes.

Número de miembros de la

comunidad universitaria beneficiados (semestral). Consultas

médicas por tamizaje

2012-1: 30%; 2012-2: 30%; 2013-1: 40%; 2014-1: 45%.

de los miembros de la comunidad universitaria beneficiados

ND ND 5% 40% 61% 51% 68% 77%

Cafeterías saludables

(capacitación en hábitos

de alimentación saludable).

Número de actividades de

promoción realizadas

4 Actividades de promoción realizadas por

semestres hasta el

2014* (Meta promedio 53% de

beneficiados)

27% 32% 0% 9% 13% 9% 6% 6%

Universidad libre de humo

(prevención y

desestimulo del consumo del tabaco)

Elaboración de la

reglamentación interna para consolidar

espacios libres de humo

Norma implementada

en 2011 43% 43% 43% 64% 64% 64% 78% 78%

Número de actividades de prevención y

desestimulo de consumo de

tabaco

4 actividades por semestre

0% 0% 0% 50% 250% 500% 375% 75%

Prevención de consumo de alcohol y

otras sustancias

psicoactivas

Número de talleres a

estudiantes, docentes,

administrativos y familias

2 talleres por sede durante el semestre

100% 183% 333% 133% 100% 150% 100% 117%


Como se observa en la tabla anterior, las consultas médicas por tamizaje (peso, presión

arterial, tomas de IMC, desparasitaciones) aplicadas a estudiantes, docentes y empleados

de la Universidad han incrementado su número desde el año 2011.

En cuanto a la elaboración de la reglamentación interna para la consolidación de espacios

libres de humo, hasta el primer semestre de 2014 se cumplió en un 78%, faltando solo un

15% para la etapa de sensibilización o información y un 7% para la etapa de control.

Además se evidencio la gestión por parte de la Universidad en las actividades de

prevención y desestimulo del consumo de tabaco.


Tabla 30. Programas, indicadores y metas del objetivo N°2 Objetivo No. 2. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes para disminuir los niveles de deserción


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-1

Comedor Universitario en convenio con la Alcaldía Distrital

Número de estudiantes beneficiados por convenio

700 estudiantes beneficiados

140%

El cumplimiento de esta meta está supeditado a los recursos por parte de la Alcaldía de Cartagena y se ha visto afectado en gran

manera por la inestabilidad política en la que ha estado la ciudad en los últimos dos años.

En el primer período del 2013 el convenio se gestionó y se firmó en el segundo periodo de 2013; se pretendía ejecutar en el

primer periodo de 2014.

Fortalecimiento de la atención psicosocial al

estudiante

Atención con equipo psicosocial

para los programas a

Distancia

1 psicóloga y 1 trabajadora

social para los programas a distancia en

Cartagena y 1 psicóloga y 1 trabajadora

social para los municipios

60% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

100%

Becas y apoyo económico por:

Novación, Incentivo por

Deporte y Cultura,

Incentivos por apoyo a

Bienestar, reliquidación de matrícula, plan padrino y apoyo

socio económico ocasional.

Número de estudiantes beneficiados

2011: 2000 beneficiados; 2012: 2200

beneficiados; 2013: 2500

beneficiados; 2014: 2800

beneficiados por periodo

académico

NA 78% 98% 82% 78% 71% 87% 78%

Fortalecimiento del plan padrino

Número de benefactore

s

15 benefactores por periodo académico

NA 160% 120% 67% 7% 7% 0% 33%

Tutorías personalizadas

para apoyo académico de estudiantes

para estudiantes

Programa diseñado y aprobado, programa

implementado

Programa diseñado y aprobado

25% 61% 88% 90% 93% 95% 95% 95%

Fortalecimiento de la planta física para

actividades y servicios de

bienestar

Consultorios médicos en

las diferentes

sedes

Implementación de consultorios médicos en las sedes de P. de

Bolívar, Zaragocilla – Cread en el

primer periodo de 2011

La Universidad cuenta con consultorios médicos en los campus de Piedra de Bolívar, San Agustín y Zaragocilla, lo que da como resultado un

cumplimiento de la meta del 100%. Teniendo en cuenta que el desarrollo de las clases de los estudiantes de los programas a Distancia se presenta

en los distintos campus de la Universidad, estos son atendidos en los consultorios establecidos en cada uno de ellos.

Fortalecimiento de los juegos

interfacultades

Número de juegos

realizados

Realización anual de Juegos Interfacultades

100% 100% 100% 100% 100%

Fortalecimiento de la planta física para actividades deportivas

Elaboración de un Plan

de adecuación

de escenarios deportivos

de la Universidad

Adecuación de canchas

deportivas para la práctica de

disciplinas como fútbol y softbol, en las sedes de P. de Bolívar y

granja de Turbaco

ND ND ND ND ND 50% 54% 100%



El proceso para llevar a cabo el programa “Fortalecimiento de la atención psicosocial al

estudiante”, es a través de una solicitud directa o cita previa del usuario, por remisión,

luego se realiza la sesión de acuerdo a los protocolos y se consigna en la historia clínica o

social. También se ha diseñado la opción de Atención Psicológica VIRTUAL a través de la

plataforma del SIRE. Se brinda atención psicosocial de lunes a sábado en los campus de

San Agustín, Zaragocilla, Piedra de Bolívar y San Pablo con cobertura para la población

de programas presenciales y a distancia de pregrado y posgrado. De la misma forma se

programan visitas a los CERES municipales.

Se observa que el número de beneficiados por los programas que promociona Bienestar

Universitario ha aumentado, en la mayoría de los semestres la Universidad de Cartagena

ha incrementado el número de becas y apoyo económico otorgado a los estudiantes por

novación, deporte y cultura (mayor número de beneficiarios), distinciones e incentivos por

apoyo a bienestar, reliquidación de matrícula con respecto al primer período de 2010.

Con respecto a este indicador “Numero de benefactores del programa Plan Padrino”, se

observa que durante el año 2011 y el primer periodo de 2012 hubo una gran cantidad de

beneficiarios con este programa. Pero a partir de este periodo disminuyo este indicador ya

que se ha dificultado la búsqueda de personas o empresas que quieran hacer parte de

este proceso. Por tanto, se tomó la decisión de reformar este proceso, el cual se

encuentra en la etapa de fortalecimiento, divulgación y socialización.

Cabe aclarar que a partir del primer periodo de 2014 funcionara una sede de Bienestar

Universitario en el Campus de San Pablo, desde allí se prestara atención de lunes a

viernes y los días sábados para cubrir la población de los programas a distancia que se

encuentran integrados en las diferentes facultades. De igual manera se cuenta con

coordinadores de Bienestar en los centros tutoriales de El Carmen de Bolívar, Cereté, San

Marcos y Magangué.

Los Juegos Interfacultades son realizados una vez al año en el segundo periodo

académico. Para el año 2012, se logró una participación de 1220 estudiantes –

deportistas. Entre los juegos se destacan, Torneos de: Ajedrez, Atletismo, Baloncesto,

Futbol de salón, Futbol, Softbol, Tenis de mesa y Voleibol.

En lo concerniente a la adecuación de las canchas deportivas se propuso ajustar la meta,

remplazando la adecuación de la cancha en la Granja de Turbaco por la construcción de

la cancha en el Campus de San Pablo, esto debido a la mayor afluencia de estudiantes

con que cuenta este campus en comparación con la granja. Al finalizar el primer periodo

de 2014 se cumplió con la meta propuesta, canchas deportivas para la práctica de

disciplinas como Futbol - Softbol – Taekwondo.


Tabla 31. Programas, indicadores y metas del objetivo N°3

Objetivo No. 3. Fortalecer los grupos culturales de la universidad


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Ampliación de la cobertura de los

grupos culturales

Número de estudiantes

inscritos

2011: 700 estudiantes

inscritos; 2012: 750

estudiantes inscritos; 2013: 800

estudiantes inscritos; 2014: 820

estudiantes inscritos

NA 64% 75% 88% 86%

Incremento el número de

horas laborales a los directores culturales para cubrir mayor

población estudiantil

Número de directores culturales

beneficiados

20 horas laborales

en 2011-1; 40 horas laborales en 2012-1

122% 122% 60% 58% 75%

Apoyo en representación

Regional y Nacional de los

grupos culturales

Número de estudiantes

inscritos

250 estudiantes por periodo académico

2011

10% NA NA 10% 74% NA 46% NA

Fortalecimiento de la planta física para actividades culturales

Asignación de espacios apropiados

en sede San Agustín,

Piedra de Bolívar y

Zaragocilla para las prácticas

de los grupos

culturales

Asignación de

espacios apropiados

en sede San

Agustín, Piedra de Bolívar y

Zaragocilla para las prácticas

de los grupos

culturales para el

segundo periodo de

2012.

NA NA NA NA 33% 33% 33% 33%


Los estudiantes inscritos en los grupos culturales para representar la Universidad a nivel

Regional y Nacional, han tenido una participación activa y para el segundo periodo de

2014 participaran en los Encuentros de Arte Universitario.

En lo que respecta al Fortalecimiento de la planta física, se proyecta la construcción de un

Centro Cultural en el que tengan espacios adecuados todos los grupos culturales

adscritos al Centro de Bienestar Universitario en el año 2014.



Objetivo No. 4. Mejorar la calidad de vida de docentes y administrativos


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Identificar y responder a

las necesidades

de los docentes y

administrativo

Plan de Bienestar

Social diseñado y aprobado

Plan de Bienestar

Social diseñado y aprobado

en el 2010.

50% 50% 50% 50% 50% 100% 100% 100%

Plan de Bienestar Social en ejecución

Plan de Bienestar Social en ejecución en el 2011

0% 0% 0% 0% 0% 80% 80% 90%

Juegos Deportivos

Internos para Docentes y Empleados

Número de juegos

realizados

Realización anual de los

Juegos Internos

para Docentes y Empleados

100% 100% 100% 100% 100%


Para el periodo 2013, se realizaron a cabalidad los juegos internos para docentes y

empleados en diferentes áreas del deporte, cumpliéndose así la meta en un 100%. En lo

que respecta al año 2014 los juegos se realizan en Octubre y se llevaran a cabo en la

ciudad de Montería (Córdoba).

3.6 Seguimiento: Políticas Institucionales Y Organizacionales De

Posicionamiento

Por medio de políticas institucionales y organizacionales de posicionamiento, se busca

fortalecer el desarrollo de los medios de comunicación institucionales e implementar una

adecuada comunicación interna. De igual forma, se han logrado cohesionar los medios de

comunicación propios de manera eficiente, con el fin de obtener un contacto eficaz a nivel

interno y externo.

El área está integrada por cuatro (4) objetivos, doce (12) programas y veinticuatro (24)

indicadores.

El número de emisiones y programas realizados en el Canal de Televisión y UdeC Radio

se ha mantenido estable durante todo el periodo del plan. Esto es posible por medio de

los programas: Pilando Historias, Cine Club Radio, Trivoces.

El rating actual de la emisora, UdeC Radio, durante los últimos cuatro (4) años ocupo los

siguientes puestos: en el año 2011 se sostuvo entre las primeras emisoras universitarias

de la Región Caribe; Posición 14 II ECAR; Lugar destacado entre las emisoras

universitarias de la región Caribe (2012); Puesto 14: Estudio Continuo de Audiencia

Radial ECAR 2-2013; Puesto 15: Estudio de Audiencias ECAR 3-2013.




PROGRAMA

INDICADOR META 2010

-2 2011

-1 2011

-2 2012

-1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Canal institucional

UdeC televisión (canal 29)

Número de convenios

interadministrativos gestionados para el fortalecimiento de la producción

audiovisual.

3 convenios anual

NA 133% 367% 233% 67%

Porcentaje de equipos adquiridos para ingresar a la Televisión Digital

Terrestre. (indicador en el

período del plan)

Adquirir un 40% de los

equipos necesarios

para ingresar a la

Televisión Digital

Terrestre

10% 346% 265% 515% 535%

Porcentaje de emisiones

controladas desde el Claustro de San

Agustín.

70% de emisiones

controladas desde el

Claustro de San Agustín

0% 100%

100%

100%

100% 100% 100% 100%

Porcentaje de la parrilla de

programación controlada desde el Claustro de San

Agustín.

50% de la parrilla de

programación controlada

desde el Claustro de San Agustín

0% 100%

100%

100%

100% 100% 100% 100%

UdeC radio.

Número de convenios

interadministrativos gestionados para el fortalecimiento de la UdeC Radio

3 convenios anual

10% 133% 367% 67% 100%

Incremento porcentual del

número de programas

realizados por las unidades

académicas.

Aumentar en un 40% en

el número de programas realizados

por las unidades

académicas

ND NA 125% 125% 125%

Porcentaje de equipos adquiridos para mantener a la

emisora a la vanguardia de la

tecnología

Adquirir un 20% de los

equipos necesarios

para mantener a la emisora a la vanguardia

de la tecnología.

0% 0% 70% 110% 130%

Incremento porcentual en el

rating actual

Aumentar en un 30% el

rating actual

100%

100% 100% 100% 100%


Continuación


Continuación tabla 32. Programas, indicadores y metas del objetivo N°1



2 2011-

1 2011-2

2012-1

2012-2 2013-1 2013-2 2014-1

Actualización y modernización de la página

Web

Porcentaje de base de datos

rediseñada

Rediseño de la página web

en un 70% 10% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Incremento porcentual del

número de visitas a la página web

Incrementar en un 20% el número de visitas a la página web

ND NA 79% 943% 1121% 3362% 2773% 2437%

Página web actualizada

Mantener actualizada

en un 90% la información

que genera la Universidad en página

web

NA 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


En lo que respecta a la página web, esta se ha modernizado y actualizado en un 100%,

de igual forma, se ha incrementado el número de visitas a la página.


Objetivo No. 2. Fortalecer la comunicación pública


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Fortalecimiento de la

comunicación pública como

fundamento de la

transparencia de la gestión.

Número de rendiciones de cuentas, informes de

gestión, boletines

estadísticos (anual).

1 rendición pública de cuenta; 1 informe

institucional anual de gestión; 1

boletín estadístico

anual

100% 100% 100% 100% 100%


Se ha cumplido a cabalidad con la función de la comunicación pública, es decir, se ha

realizado la rendición pública de cuenta, el informe institucional y el boletín estadístico,

con el objetivo de hacer más transparente la gestión institucional.

Con respecto al indicador “Imagen institucional rediseñada” se cumplió con la meta

propuesta el segundo periodo de 2012. De igual forma, se ha realizado campañas de

visualización y socialización de la imagen institucional, entre ellas están: dos (2)

campañas una por INCONTEC y Logo Institucional en el año 2012, para el primer periodo

de 2014 se realizaron 2 campañas para la Acreditación Institucional y el Proceso de

Elecciones.



Objetivo No. 3. Implementar de la comunicación interna


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Imagen institucional

Número de encuestas

para identificar la

percepción de la imagen

institucional

Realización de 1.800

encuestas para

identificar la percepción de

la imagen institucional

0% 0% 0% 14% 14% 14% 21% 0%

Imagen institucional rediseñada

Presentación ante las

autoridades universitarias

y a la comunidad en general de la nueva imagen institucional,

un (1) manual de imagen

corporativo y elaboración de suvenires

13% 18% 25% 95% 100% 100% 100% 100%

Campañas de visualización y socialización del uso de la

imagen

Tres (3) campañas de socialización de la imagen: una para el

lanzamiento, otra 3 meses después y la

última 6 meses

después

0% 0% 33% 67% 67% 333% 333% 67%

Carteleras Manual de carteleras socializado

Socialización de un manual de uso de las

carteleras

0% 10% 12,5% 12,5% 25% 25% 25% 25%

Señalización

Porcentaje de mapa de

señalización actualizado de

todas las dependencias en todas las

sedes

80% de la señalización con mapa

actualizado de todas las

dependencias

1% 13% 16% 16% 25% 63% 75% 88%

Directorios internos

Directorios creados

Creación de directorio de

gobierno (autoridades

de la comunidad Udeceísta)

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Uso de los correos

electrónicos

Incremento porcentual en

el uso del correo

Aumento en un 80% en el uso del correo institucional en la UdeC

NA 32% 41% 79% 101%



De acuerdo al programa de Señalización, para el primer periodo de 2013, se cumplieron

las fases de Estudio y Diseño en un 100%; para el segundo periodo se cumplió en un

100% la fase de Licitación, ejecución, procesos de contratación interna por parte de la

Universidad; en este proceso están incluidas todas las dependencias de los campus San

Agustín, Piedra de Bolívar, Zaragocilla, La Merced y San Pablo.

La actualización de los mapas de señalización en cada una de las sedes de la UdeC se

encuentra en la etapa de Ejecución; con un avance del 50% en las sedes de Piedra de

Bolívar, San Agustín y la Merced y un 95% en la sede Zaragocilla.


Objetivo No. 4. Potenciar los informativos institucionales UNIVERSO U


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Universo U (Magazín televisión)

Incremento porcentual en el número de

emisiones

Nueva meta: Incrementar

las emisiones de Universo U en Zoom y

Canal Telecaribe.

NA 140% 0% 80% 480% 0% 0% 110%

Número de emisiones semanales

en Telecaribe y Canal 29

UdeC Televisión.

Mantener en dos (2) veces a la semana

las emisiones en Telecaribe

y Canal 29 UdeC

Televisión.

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Universo U digital

Número de publicaciones

semanales en la página

web

2011: 30 publicaciones por semana;

2012: 35 publicaciones por semana

20% 100% 100% 107% 714% 714% 714% 200%

Universo U impreso

Número de publicaciones

Realizar en promedio 10 publicaciones

mensuales en diferentes

medios de comunicación

del país.

NA 257% 50% 110% 90% 198% 100% 100%

Publicar un periódico

cada semestre con circulación en

todas las sedes de la

UdeC y en la página web

NA NA NA 0% 0% 100% 100% 100%



3.7 Seguimiento: Gestión Administrativa Y Financiera

Teniendo en cuenta que el proceso de formación académica requiere de la disposición de

recursos financieros para el alcance de la excelencia, se ha hecho necesaria una sólida

gestión administrativa y financiera que la soporte, mediante la modernización de la

gestión.

La gestión administrativa de la Universidad de Cartagena se ha modernizado, para ello

estructuró un Sistema de Gestión basado en el enfoque por procesos. Se crearon

procesos necesarios que permitan garantizar el cumplimiento de funciones sustantivas de

la Universidad de Cartagena: Docencia, Investigación, y Extensión; esos procesos están

distribuidos en macro procesos, procesos y subprocesos. En ese orden de ideas son

cuatro los macro procesos (estratégico, misional, de soporte y apoyo, y evaluación).

La Gestión Administrativa está integrada por seis (6) objetivos, doce (12) programas y

doce (12) indicadores.


Objetivo No. 1. Modernizar la gestión administrativa

PROGRAMA INDICADOR META 2010

-2 2011

-1 2011

-2 2012

-1 2012

-2 2013

-1 2013

-2

2014-1

Institucionalización de una cultura de gestión y

mejoramiento continúo

Formatos de informes

diligenciados

Presentación de informes

semestrales y anuales de los resultados del

seguimiento de los indicadores de gestión de calidad

ND ND ND ND 100%

100%

100%

100%

Institucionalización de una cultura de

información para la gestión académica y administrativa

Sistema de información académico diseñado

Implementación de un sistema de

información académico

ND ND ND ND 100%

100%

100%

100%

Adecuación de la estructura

organizacional de la

Universidad

Estructura organizacional diseñada

Implementación de la estructura organizacional adecuada a la

gestión por procesos

ND ND ND ND 100%

100%

100%

100%

Revisión y organización

de Normatividad interna de la Universidad

Normatividad revisada

Normatividad socializada

ND ND ND 60% 65% 100%

100%

100%


La presentación de informes semestrales y anuales de los resultados del seguimiento de

los indicadores de gestión de calidad, en términos de ejecución se viene cumpliendo por

medio de la División de Calidad, dependencia que realiza seguimiento anual a los

objetivos de calidad y el informe semestral de desempeño de procesos.


En lo que respecta a la normatividad interna de la Universidad, se hace referencia a una

revisión de los procesos académicos y administrativos, que está a cargo del Centro de

Autoevaluación y Acreditación Institucional. Durante todo el periodo del Plan de Desarrollo

se socializaron y revisaron los siguientes procesos:

2012-1: Lineamientos Curriculares Institucionales de la Universidad de Cartagena

(Acuerdo Nª 9 del 30 de abril de 2012) fueron socializados en los programas a

través de la Gaceta Institucional y la Pagina Web de la Universidad. Además, fue

socializado en los Programas y a través de la Gaceta Institucional. También se

hizo Revisión del Proyecto Educativo Institucional, se realizaron 7 reuniones con el

Comité de Autoevaluación y Currículo Institucional, desde el mes de mayo de

2012, de igual forma también se hizo Revisión del proceso de evaluación docente

y docencia destacada aprobado por Consejo Académico del mes de septiembre.

2012-2: Se revisó el proyecto educativo institucional y se presentó para

aprobación.

2013-1: Se aprobó el Proyecto Educativo Institucional mediante el Acuerdo 01 del

22 de febrero 2013, fue socializado en los programas a través de la Gaceta y la

página Web institucional.

2014-1: Dando continuidad al proceso, con respecto a la socialización de la

normatividad, se tiene que la Resolución de Rectoría Nº00691 de 5 de Marzo de

2014 fue socializada a los Decanos y Vicedecanos, antes de asignar número a la

Resolución (Acta Nº 01 de 4 de marzo 2014).

Tabla 38. Programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3

Objetivo No. 2. Afianzar la sostenibilidad financiera

PROGRAMA


2 2011

-1 2011

-2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014 -1

Gestión de nuevas

fuentes de financiación

Diseño de un plan de

nuevas fuentes de

financiación

Implementación de un plan de

nuevas fuentes de financiación por donaciones,

venta de servicios, convenios

interadministrativos,

recuperación de cartera.

50% de avance en el cumplimiento. Dentro del marco de este objetivo fue creada la oficina de cartera, la cual ha mejorado los recaudos de la cartera vencida; la sección de

venta de servicio creo el catálogo de venta de servicio de la Universidad; y desde la rectoría se tomó un directriz de mejorar la

rentabilidad de los proyectos generados por convenio del Alma Mater, comité que viene trabajando desde 2012-1.


Capacitación por

competencias del talento

humano de la Universidad

Número de personal

administrativo

capacitado por

competencia

100% el personal

administrativo capacitado por competencias

ND ND ND ND 100% 50% 63% 25%


CONTINUACION


Continuación tabla 37 programas, indicadores y metas objetivos 2 y 3


PROGRAMA

INDICADOR

META 2010-2

2011-1

2011-2

2012-1

2012-2

2013-1

2013-2

2014 -1

Actualización de la

planta de personal,

manual de funciones

por competencia

s, plan de incentivos, evaluación

de desempeño

y ajuste salarial

Actualización de los manuales de gestión del talento humano

Reestructuración de la función del talento humano

ND ND ND ND 100% 100% 100% 100%


Durante el segundo periodo de 2012, todo empleado público no docente fue capacitado,

por lo que se cumplió la meta propuesta. Es importante aclarar que la sección de

Selección y Capacitación se encarga de realizar las capacitaciones establecidas dentro de

Plan Institucional de Capacitación van dirigidas a todos los empleados públicos no

docentes de la Universidad de Cartagena. Las capacitaciones del personal docente se

llevan a cabo desde el Centro de Capacitación y Asesoría Académica. Anualmente se

ejecuta un plan de capacitaciones complementarias como proceso de actualización.


Objetivo No. 4. Adecuar la infraestructura física acorde con los requerimientos de las actividades misionales


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Planeamiento y desarrollo de

la infraestructura

física (Proyección

del crecimiento de la

universidad)

Indicador No. 1. Diseño de un plan de

infraestructura

Plan de infraestructura

diseñado y divulgado

ND ND ND ND 30% 75% 75% 75%

Modernización y adecuación

de laboratorios

Diseño de un Plan de

Laboratorios

Plan de laboratorios diseñado y divulgado

ND ND ND ND 25% 25% 25% 25%

Certificación de laboratorios

Laboratorios certificados

Laboratorios de Ciencias

de la Salud e Ingeniería

certificados

ND ND ND ND 10% 10% 10% 10%


A la fecha se ha realizado la adecuación de laboratorios como el de Medicina Tropical y el

de Metrología, las adecuaciones han incluido el mantenimiento de equipos, obras de

adecuación civil, eléctricas y de aire acondicionado.


Para el segundo período del año 2013 la Universidad de Cartagena obtuvo el 100% de las

condiciones iniciales para la acreditación institucional. La universidad cuenta con

programas acreditados en todas las áreas del conocimiento, tiene un número de

maestrías y doctorados que permiten cumplir el 100% de las condiciones de calidad para

la acreditación institucional, de acuerdo a las exigencias del Consejo Nacional de

Acreditación (C.N.A). Para el primer periodo de 2014 el cumplimiento es del 100%

teniendo en cuenta que se obtuvo la Acreditación Institucional por 4 años con la

Resolución 2583 del 26 de Febrero de 2014 (por tanto, se satisficieron las condiciones

mínimas institucionales para la acreditación de alta calidad).


Objetivo No. 5. Crear las condiciones y preparar la Universidad para la acreditación en alta calidad


2 2011-

1 2011-

2 2012-

1 2012-

2 2013-

1 2013-

2 2014-

1

Acreditación institucional

de alta calidad

Número de programas acreditados

en alta calidad y

cumplimiento de otros

requisitos

Satisfacer las condiciones

mínimas institucionales

para la acreditación

en alta calidad

ND ND ND 60% 65% 100% 100% 100%

Objetivo No. 6. Certificar institucionalmente en calidad a la Universidad

Certificación institucional en calidad

(NTC GP1000-

MECI)


(NTC GP1000-MECI).


(NTC GP1000-

MECI)

0% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


La universidad de Cartagena recibió el 4 de Noviembre de 2011, por parte del ICONTEC

el certificado al Sistema de Gestión de Calidad luego de la evaluación en cuanto al

cumplimiento de los requisitos de la norma ISO 9001:2000 y NTC GP 1000:2004. Esta

certificación significa que la Universidad ha implementado y mejorado su sistema de

gestión de calidad y evidencia la capacidad de la Universidad para proporcionar servicios

académicos, investigativos y de extensión que excedan las expectativas de los

estudiantes, y la sociedad en general.


4 ANÁLISIS INSTITUCIONAL: FORTALEZAS,

DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

La Universidad de Cartagena, con el transcurrir de los años, ha sido objeto de

innumerables reformas producto de la cultura de mejoramiento continuo de cada uno de

los procesos que se llevan a cabo en la institución. Desde cada estamento de la

Universidad, dependencias y la administración central, se tiene la calidad como pilar

fundamental para el correcto desempeño de las actividades misionales y, de esa manera,

mantener en alto el lema de la institución: “Siempre a la altura de los tiempos”.

En el presente apartado, se realiza una serie de análisis que permiten describir factores

que se han de destacar por la muy buena gestión de la Universidad a través de los

últimos años. De manera contraria, se identifican algunos elementos claves que se

convierten en objeto de mejora para los diferentes procesos que se llevan a cabo en la

Universidad de acuerdo a las líneas estratégicas definidas en la institución.

Al mismo tiempo, se muestran condicionantes externos tanto positivos como negativos,

que en el caso de los primeros, pueden ser convenientes para la institución si son

aprovechados de correcta manera y otros que podrían tener efectos indeseables si no son

tenidos en cuenta y no se desarrolla una correcta planificación y control para contener sus

impactos.

Todos los elementos mostrados a continuación bajo la estructura de matriz DOFA, son el

resultado de la confrontación de documentos claves en la realización del presente plan de

desarrollo; se utilizaron los resultados del proceso de autoevaluación institucional en aras

de la acreditación en alta calidad, los informes generados por los conversatorios de las

mesas de trabajo para la elaboración de estrategias del plan de desarrollo, el acuerdo por

lo superior realizado por el Consejo Nacional de Educación Superior, el plan decenal de

gobierno entre otros.

Por último, cabe destacar, que todos los factores que conforman las diferentes matrices

DOFA, fueron agrupados en las diferentes líneas estratégicas de la Universidad.


4.1 DOFA Formación y Docencia

Fortalezas Debilidades

El avance notorio de la cualificación docente en maestrías y doctorados.

El número de docentes de la institución que manejan una segunda lengua es bajo.

El apoyo institucional para la capacitación y desarrollo de los docentes

Limitado uso de las tecnologías de la información y comunicación en los proceso formativos

El incremento de la cobertura regional y nacional de los programas de pre y postgrado que ofrece la Universidad de Cartagena.

Los recursos bibliográficos en las diferentes áreas del conocimiento y modalidades de estudio, no son suficientes, adecuados, ni actualizados.

La política de formación y oferta de una segunda lengua para estudiantes de pre y postgrado.

Los sistemas de consulta bibliográfica y los métodos para acceder a bases de datos son poco eficientes

Programas de postgrados adecuados con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad.

El bajo uso de las bases de datos indexadas adquiridas por la Universidad por parte de estudiantes y docentes

La inclusión de personas discapacitadas a los procesos formativos y académicos de la institución

La baja demanda de algunos programas de pregrado de modalidad distancia en algunos municipios donde son ofrecidos

La política de relevo generacional que permite hacer el ingreso de docentes que acrediten un nivel de ingles

La ineficiencia de la plataforma virtual académica para afrontar las necesidades de estudiantes, docentes y administrativos

Los cursos de inglés gratuitos, flexibles y de calidad ofrecidos por la Universidad para el cuerpo docente de la institución

Los postgrados ofrecidos de la Universidad no cuentan con acreditación de alta calidad

Oportunidades Amenazas

Programa nacional de bilingüismo 2004-2019 El ingreso de universidades de alto renombre a nivel nacional para ofrecer postgrados en la ciudad de Cartagena

Programas gubernamentales que fomentan el desarrollo de la educación virtual en las instituciones de educación superior

La Política del Gobierno Nacional de ampliar la cobertura en la educación superior sin aumento significativo de los recursos

La constitución de la IPS de la Universidad de Cartagena en el Hospital Universitario del Caribe

Dificultad para adquirir bibliografía escasa para áreas del conocimiento especializadas

La preferencia de otras instituciones educativas de la ciudad y la región por la Universidad de Cartagena, con el objeto de realizar alianzas para la oferta de programas en convenio y en red.

Universidades privadas se han apropiado de las plazas de los hospitales para las prácticas de los estudiantes del área de la salud

Falta de parámetros generales de la educación superior virtual en función de los desarrollos de las TICS

Ley del gobierno que retiraría el hospital universitario a la Universidad de Cartagena si no es acreditado


4.2 DOFA Investigación


Alta disposición y motivación de la vicerrectoría de investigación y las unidades académicas para incentivar y fortalecer los procesos y grupos de investigación en la institución

Baja participación de los grupos de investigación, en las convocatorias internas de la Universidad

La activa participación de los estudiantes en semilleros y grupos de investigación

Moderado Impacto de las publicaciones de investigadores

Número de grupos de investigación categorizados.

Bajo número de publicaciones en segunda lengua

Alta representatividad en las convocatorias nacionales de jóvenes investigadores.

Bajo estimulo de los docentes de programas de pregrado de las diferentes modalidades hacia los estudiantes en relación a los procesos investigativos

Recurso humano capacitado en investigación y en proceso de formación.

Desarticulación comunicativa entre la Vicerrectoría de Investigación y las unidades académicas

Acceso permanente a las mejores bases de datos de investigación.

Insuficientes recursos bibliográficos, físicos, tecnológicos, financieros y humanos que faciliten los procesos investigativos de los programas de postgrados y pregrado en sus modalidades

Reglamento de propiedad intelectual y comité de ética.

Baja circulación nacional e internacional de los libros elaborados en la Universidad

Maestrías, doctorados e institutos con reconocido impacto.

Baja comunicación sobre convocatorias, premios, logros y publicaciones de los grupos de investigación

El impulso a la productividad académica de los docentes en los últimos cinco años.

Desmotivación por parte de los docentes de cátedra para integrarse a los procesos investigativos

Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar.

Insignificante número de semilleros y grupos de investigación en los programas de pregrado de modalidad distancia


Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología.

Centralización de las convocatorias nacionales.

Convocatorias nacionales de investigación y extensión.

La restricción nacional e internacional a la adquisición de reactivos para la investigación científica.

Integración regional y nacional a través del SUE y RUDECOLOMBIA.

La seguridad pública en zonas vulnerables, lo cual restringe el acceso a los investigadores.

Cambios en los requisitos y metodología de Colciencias para clasificar los grupos de investigación

La escasa inversión en ciencia por parte del gobierno, muestra que el desarrollo científico no es prioridad real para el país


4.3 DOFA Extensión y Proyección Social


El centro de prácticas e inserción laboral que coordina todos los aspectos relacionados con las prácticas de los estudiantes

El limitado conocimiento por parte del sector empresarial, de los servicios de extensión que ofrece la Universidad

El incremento de oportunidades de acceso a la educación superior a la población del Caribe colombiano.

Prolongado trámite administrativo para la aprobación de cursos de educación continua

El posicionamiento y alta valoración que tiene la Universidad en el ámbito local, regional, nacional e internacional.

El conocimiento, por parte de los egresados, de los proyectos y planes institucionales que los benefician es escaso.

Alto control en la ejecución y manejo de los recursos concernientes a los cursos de educación continua

Poca divulgación de reconocimientos, distinciones y premios obtenidos por los miembros de la comunidad universitaria.

El dinamismo en la oferta de cursos y diplomados de educación continua de la Universidad

Un departamento de mercadeo que se encargue de realizar estudios de tendencias y promocionar a los cursos de educación continua y servicios que presta la Universidad

La oferta esporádica de cursos de educación continua

La no formalización de un departamento de prácticas por facultad ocasiona inconsistencias en las labores asignadas a docentes y administrativos de las distintas unidades académicas, así como falencias en la información reportada sobre el proceso de practicas


Las redes sociales como Twitter y Facebook para promocionar los cursos de educación continua de la Universidad

La falta de confianza del sector empresarial colombiano y de la región hacia las Universidades Públicas.

Egresados de los programas de pregrado de la Universidad como mercado meta para ofrecer los cursos de educación de continua de la Universidad

Universidades de alto renombre a nivel nacional que paulatinamente ingresan a la ciudad a ofrecer sus cursos de educación continua

Las alianzas público-privadas que ofrecen muchos recursos para financiar proyectos de extensión

Las entidades y organismos externos que solicitan servicios de extensión acreditados en alta calidad

Sistema General de Regalías: acceso a recursos importantes de financiación para el desarrollo de proyectos en Ciencia y Tecnología.

Regulaciones legales para la venta de servicios de los programas del área de la salud

Desarrollo comercial, turístico y de infraestructura de la ciudad de Cartagena de Indias y la región Caribe.

Los cronogramas de las empresas para solicitar practicantes no se acopla al periodo académico de los estudiantes de la Universidad

La libreta militar obligatoria como requisito para los estudiantes de género masculino para hacer prácticas dentro de la Institución

Estudiantes de programas a distancia empleados que no desean realizar practicas


4.4 DOFA Visibilidad Nacional e Internacional


El departamento de Idiomas de la Universidad para propiciar de manera adecuada los procesos de movilidad e internacionalización

Poca participación de docentes y estudiantes en los procesos de movilidad e internacionalización

Los registros estadísticos concernientes a los procesos de internacionalización de manera general

Escasa formulación y ejecución de proyectos internacionales

Los insumos obtenidos por las experiencias de los docentes que han sido beneficiarios de la movilidad internacional y que podrían ayudar a ajustar el proceso interno de la Universidad.

Moderados recursos de la Universidad destinados a los procesos de movilidad e internacionalización

Gran número de convenios celebrados con entidades nacionales e internacionales a nivel mundial

Limitada comunicación entre los estamentos de la Universidad y la Oficina de Internacionalización

Desconocimiento general de convenios nacionales e internacionales con los que cuenta la Universidad así como eventos, convocatorias y docentes movilizados a otros países

Alto desconocimiento de los trámites administrativos concernientes a los procesos de movilidad e internacionalización por parte de los docentes y estudiantes

Realización unilateral de convenios con entidades por parte de los docentes sin ser formalizados en la oficina de internacionalización

La página web de la Universidad como herramienta para mejorar la visibilidad externa de la Universidad

Limitado número de recursos bibliográficos en segundas lenguas.

Limitado manejo de la segunda lengua d estudiantes y docentes, que dificulta el cumplimiento de los objetivos de internacionalización


Entidades y asociaciones externas interesadas en establecer convenios internacionales con la Universidad de Cartagena

El abandono de las políticas y estrategias de movilidad e internacionalización por parte del sector educativo en general

Tratados de libre comercio que facilitan la movilidad internacional del capital humano

Escasas reservas presupuestales para ejecutar, promover y fomentar la internacionalización de la educación superior.

El bajo nivel del manejo de inglés de los estudiantes de educación superior en general, que limita el cumplimiento de las acciones de internacionalización.


4.5 DOFA Bienestar Universitario


El fortalecimiento el bienestar institucional en la Universidad mediante el Centro de bienestar Universitario

Bajo conocimiento de los beneficios de los programas de bienestar hacia los egresados impidiendo una alta participación de estos en el proceso

Elevado crecimiento en los últimos años del número de estudiantes beneficiarios de los programas de bienestar universitario

Intermitente ejecución de los programas de bienestar en los centros tutoriales de los programas a distancia

Sistema Integrado de Reticencia Estudiantil (SIRE) para evitar la deserción de los estudiantes más vulnerables

Inapropiada articulación de las políticas y programas de bienestar a los estudiantes de postgrados.

Bajas tasas de deserción estudiantil de los estudiantes de programas a presenciales

Desinterés por parte de empleados, docentes y administrativos en hacer parte de los comités de bienestar

Destacado avance en materia de políticas para la inclusión de personas discapacitadas a la Universidad de Cartagena

Insuficientes recursos financieros y humanos del centro de bienestar para cubrir el creciente número de estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad

El buen funcionamiento del proceso de cartelización que permite tener información robusta sobre los egresados de los últimos años

Insuficientes escenarios deportivos y culturales para el correcto funcionamiento de programas de bienestar en los centros tutoriales y campus de los programas presenciales

Programa institucional de relevo generacional que permitirá incluir egresados destacados en las áreas del conocimiento a la Universidad

Alto porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que desconocen todos los programas de bienestar de los que pueden ser beneficiarios

Considerable disminución en la deserción estudiantil de los estudiantes de programas a distancia

Bajo registro de egresados que ocasiona un débil acercamiento de la institución hacia ellos


Interés y gestión gubernamental por asegurar la retención estudiantil en la educación superior.

Elevado índice de pobreza de una parte de la población estudiantil que dificulta su ingreso y permanencia en la educación superior

Elevado uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y redes sociales como Facebook y Twitter para contactar a egresados de manera local o extranjera

Impedimentos legales que impiden que la Universidad ofrezca beneficios a deportistas destacados que no aprueben el examen de admisión

Programas gubernamentales orientados a la inclusión de la población con discapacidades en la Educación Superior.


4.6 DOFA Políticas Institucionales y Organizacionales de

Posicionamiento


La División de Comunicaciones que direcciona y reglamenta los procesos de comunicación interna y externa de la Institución.

La comunicación entre los grupos de investigación de la Universidad con el sector producto es baja

El posicionamiento y aumento paulatino de la visibilidad institucional de la Universidad

Desconfianza hacia el correo institucional de la Universidad lo cual se refleja en su bajo uso

Reconocimiento por parte de la comunidad universitaria de los logros obtenidos por la división de comunicación institucional

Bajo impacto de los mecanismos de comunicación interna de la institución

Los micro sitios a disposición de las unidades académicas y grupos de investigación, para presentar información particular

El moderado personal de la división de comunicaciones para cubrir el alto número de demandas de la comunidad

Bajo impacto de la división de comunicaciones para contrarrestar noticias negativas de la institución

La poca funcionabilidad de la página web institucional ocasionando la no satisfacción de las demandas de estudiantes, docentes, investigadores y administrativos

El bajo número de estrategias comunicativas dirigidas a los estudiantes de programas a distancia

El alto desconocimiento sobre el uso de las herramientas comunicativas de la Universidad por parte de los estamentos


El auge de las redes sociales como Facebook y twitter para trasmitir información de la Universidad a los distintos estamentos

El interés por parte de los medios de comunicación externo por publicar noticias negativas de la institución

Convocatorias de proyectos de investigación de entidades externas como Colciencias para incluir rubros destinados a los procesos de comunicación

La imposiciones legales de la división de comunicaciones que impiden vender espacios

Imposibilidades legales para transmitir la señal del canal de televisión vía cable


4.7 DOFA Cultura Organizacional y Gestión Financiera


El sistema de gestión de la calidad que permite tener claridad sobre los mecanismos de control, seguimiento y evaluación de la gestión de los procesos.

La Inadecuada infraestructura física para cubrir las exigencias y la cantidad de postgrados de la Universidad

El incremento sustancial en la construcción, remodelación y adecuación de laboratorios, talleres y escenarios deportivos, que han favorecido el desarrollo de los procesos de docencia, investigación, extensión y bienestar

El insuficiente número de equipos destinados a las especializaciones, maestrías y doctorados

El plan de infraestructura como herramienta para identificar y priorizar las necesidades físicas y tecnológicas de la Universidad

Los limitados métodos de pago de programas de postgrados, cursos y diplomados

La adecuada infraestructura de los institutos y laboratorios a la hora de prestar servicios

El sistema de información académico y financiero no responde a las necesidades generales de los estamentos, unidades académicas y dependencias de la institución

Los recursos generados por concepto de ley de estampilla en todos los municipios del departamento de Bolívar.

La subutilización de las salas de informáticas que se encuentran bajo responsabilidad directa de determinadas unidades académicas

Reserva presupuestal destinada a la acreditación en alta calidad de laboratorios

El mal funcionamiento de las zonas WIFI en los distintos campus de la Universidad

La alta dependencia del funcionamiento de la Universidad de los recursos del estado


Convenios con empresas del sector productivo de Cartagena que faciliten la prestación de servicios por parte de las unidades académicas

Alto déficit estatal comprometería de manera delicada el correcto funcionamiento de la Universidad

Laboratorios de la Universidad con las condiciones necesarias para ser acreditados en alta calidad

El 48% de los recursos de educación se destinan a 3 Universidades del país.

La contratación con entidades gubernamentales y no gubernamentales por medio de sus recursos físicos.

El mecanismo de financiación del sistema de educación superior no es flexible e insuficiente para las tasas de crecimiento de cobertura

Recursos del estado de destinación específica que limitan la autonomía universitaria


5 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO: OBJETIVOS,

PROGRAMAS, INDICADORES Y METAS

Para la realización del presente capitulo, en donde se pueden encontrar plasmados los

objetivos, programas, indicadores y metas que regirán la gestión de la Universidad de

Cartagena en los próximos 4 años, se tuvieron en cuenta los insumos generados por los

grupos focales de cada línea estratégica del plan de desarrollo.

Las reuniones realizadas para la construcción del Plan de Desarrollo, fueron desarrolladas

bajo las metodologías de mesas de trabajo o conversatorios dependiendo de la cantidad

de integrantes que se necesitara para conseguir representatividad y sustraer suficientes

insumos para elaborar de manera correcta las estrategias de cada área de estudio.

Gráfico 34. Resumen proceso de plan de desarrollo

Fuente: Oficina Asesora de Planeación

En las tablas 40 y 41 se muestra información específica sobre las reuniones realizadas

tanto en los municipios donde se dictan programas a distancia como las realizadas en la

ciudad por los responsables de cada línea estratégica respectivamente.

Tabla 41. Resumen de grupos focales realizados en municipios

Municipio Metodología Líneas de trabajo

Achi Entrevista

Formación y docencia

Investigación

Bienestar

Cultura organizacional y gestión financiera

Cereté Mesa de trabajo

Lorica Mesa de trabajo

Magangué Conversatorio

Mompox Mesa de trabajo

San Marcos Mesa de trabajo


•Espacios de debate 27

•Municipios visitados 6

•De participacion 94%

•Documentos generados 34


Tabla 42. Resumen de grupos focales realizados en Cartagena

Línea Estratégica

Metodología Responsable Mesas

Formación y docencia

Mesa de Trabajo Vicerrector Académico

Desarrollo del Cuerpo Docente

Programas de Pregrado y Postgrado

TIC´S

Sistema de Bibliotecas

Red hospitalaria

Investigación Conversatorio Vicerrector de

Investigaciones

Investigación Presencial

Investigación Distancia

Extensión y Proyección Social

Mesas de Trabajo

Directora Centro de Practicas e Inserción

laboral

Practicas e Inserción laboral

Vicerrector Académico

Cursos y Diplomados

Prestación de Servicios

Visibilidad Nacional e

Internacional Conversatorio

Jefe Oficina de Relaciones

Internacionales y Cooperación

Docencia

Investigación

Bienestar Mesa de Trabajo Jefe Centro de Bienestar

Universitario

Funcionarios de Bienestar

Docentes y Administrativos

Estudiantes

Egresados

Políticas institucionales y organizacionales

de posicionamiento

Conversatorio

Secretaria General Jefe División de Comunicaciones

Jefes de divisiones, centros y secciones

Mesa de Trabajo Docentes, estudiantes,

investigadores

Cultura Organizacional y gestión financiera

Conversatorio

Vicerrector Administrativo

Infraestructura

Mesa de Trabajo Sostenibilidad Financiera

Conversatorio Sistema de Información



A partir de los insumos obtenidos de los grupos focales, se construyeron las principales

estrategias de cada línea presentadas a continuación.

5.1 Área Estratégica Formación y Docencia

La Universidad de Cartagena, tal y como está plasmado en la misión institucional, se

centra en la formación científica y tecnológica de profesionales de alta calidad acordes al

contexto social y que puedan responder a las necesidades cada vez más específicas del

mercado laboral.

A continuación se observan programas dirigidos al manejo de segunda lengua, al fomento

del uso de las TICS, la virtualización de programas de pregrado, entre otros.

Objetivos Programa Indicador Meta

Fortalecer el desarrollo del

cuerpo docente de la institución

Cualificación docente


maestría

80% de docentes de planta con estudios de

maestría


doctorado

25% de docentes de planta con estudios de doctorado

Formación docente en pedagogía de la educación

virtual

Porcentaje de docentes cualificados

80% de docentes cualificados en

pedagogía virtual

Formación bilingüe de docentes y administrativos

Ejecución de examen diagnóstico de

competencias en ingles

100% de los docentes de

planta diagnosticados

Porcentaje de docentes capacitados en una

segunda lengua 30% nivel B1

Porcentaje de administrativos

capacitados en una segunda lengua

20% nivel B1 40% nivel A2 60% nivel A1

Vinculación de docentes tiempo completo

Número de nuevos docentes de planta

60 docentes de planta

Vinculación docente por medio del plan de relevo

generacional

Número de docentes vinculados por el plan

20 docentes de planta

Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de

pregrado y postgrado de la

institución

Planificación y creación de programas de pregrado y

postgrados acordes con las necesidades de la

comunidad

Numero de estudios de pertinencia de los

programas de pregrado de modalidad distancia

10 estudios de pertinencia


5.2 Área Estratégica Investigación

Con el pasar de los años, se ha demostrado que la generación de conocimiento

contribuye en gran medida al desarrollo de la sociedad. Por lo anterior, la investigación

como herramienta indispensable a la hora de hacer ciencia, es un factor que ha adquirido

superlativa importancia en la Universidad de Cartagena.

Objetivos Programa Indicador Meta

Ampliar, diversificar y fortalecer los programas de

pregrado y postgrado de la institución



comunidad

Número de programas de pregrado nuevos en

modalidad presencial

2 nuevos programas de

pregrado presenciales



comunidad

Número de programas de postgrados nuevos


postgrados

Creación de programas de pregrado virtuales

Número de programas de pregrado virtualizados


pregrado virtualizados

Fortalecer el uso de las

tecnologías de la información

y de la comunicación

(TICS)

Incorporación de TICS para el desarrollo de los

procesos académicos de la institución

Inversión para la dotación de servidores,

computadores, equipos, adecuaciones locativas

$ 2.000.000.000

Capacitación docente en uso de las tecnologías de la

información

Porcentaje de docentes de la institución

capacitados para el uso de TICS

80% de docentes capacitados en

TICS

Virtualización de los cursos libres

Porcentaje de Cursos libres de la Universidad

virtualizados

60% de los cursos libres virtualizados

Fortalecer el sistema de bibliotecas

Adquisición y fomento del uso de bases de datos

Numero de suscripciones vigentes a bases de

datos 28 suscripciones

Numero de capacitaciones a

docentes y estudiantes en el acceso y uso de

bases de datos

1 capacitación semestral

Adquisición de material bibliográfico

Porcentaje de facultades que adquieren material

bibliógrafo semestralmente/ total de

facultades

100% semestral

Fortalecer la red

hospitalaria IPS universitaria

Elaboración de estudio de viabilidad para la creación de una IPS

Universitaria

1 estudio de viabilidad


Nuestra alma mater se ha consolidado a nivel local y regional como pionera en todos los

ejes de la investigación hasta ser reconocida por entidades externas por su labor. A

continuación se presentan los objetivos definidos para los siguientes 4 años que guiaran

los esfuerzos de la Universidad en materia de Investigación.

Objetivos Programas Indicadores Meta

Fortalecer la calidad de la producción

científica en los grupos de

investigación de la Universidad de Cartagena

Fortalecimiento a grupos de investigación.

Número de grupos visibles en la plataforma scienti de Colciencias.

100 grupos

Número de proyectos de investigación financiados en convocatorias internas

160 proyectos

Número de planes de fortalecimiento

financiados a los grupos de investigación

250 planes de fortalecimiento

Número de proyectos de investigación apoyados para su presentación en convocatorias externas

120 proyectos

Número de artículos publicados en revistas

con factor de impacto isis-scopus

200 artículos

Número de grupos nuevos en programas a

distancia 12 grupos

Fortalecer la calidad del

recurso humano que

conforman los grupos de

investigación de la universidad de Cartagena

Fortalecimiento del recurso humano.

Porcentaje de los docentes de planta que

pertenecen a algún grupo de investigación de la

institución.

80% de del cuerpo docente

Número de semilleros de investigación adscritos a grupos de investigación

reconocidos y categorizados

100 semilleros

Número de estudiantes de pregrado y postgrado

vinculados a proyectos de investigación financiados en convocatorias internas.

600 estudiantes



Fortalecer la calidad del

recurso humano que conforman los grupos de

investigación de la universidad de Cartagena

Fortalecimiento del recurso humano

Número de estudiantes de los programas a

distancia que realizan pasantías de investigación.

100 estudiantes

Número de propuestas presentadas a

Colciencias para formar jóvenes investigadores

200 propuestas

Número redes de conocimientos

conformada por la universidad de Cartagena

y otras entidades para acceder a recursos de financiación externa

25 redes

Número de docentes de planta seleccionados en

convocatoria para la financiación de movilidad

internacional

120 docentes

Número de profesores capacitados en el

conocimiento del inglés a nivel B2

100 docentes

Número de estudiantes seleccionados en

convocatoria para la financiación de movilidad

internacional

120 estudiantes

Desarrollo y fortalecimiento

de programas de tercer ciclo de

formación

Apoyo a programas de tercer nivel

Número de planes de fortalecimiento

financiados con recursos propios para el

fortalecimiento de los doctorados.


Número anual de planes de fortalecimiento

financiados con recursos propios para la realización

de estancias postdoctorales


Número de becas solicitadas en

convocatorias externas para los programas de

doctorado

150 becas



Generar espacios de

apropiación del conocimiento y

visibilidad

Apropiación del conocimiento y visibilidad

Número de eventos científicos y de formación

en investigación realizados.

40 eventos científicos

Numero de publicaciones de libros de resultado de

investigación

40 libros publicados

Número de páginas web de grupos de investigación

100 páginas web

Número profesores internacionales que

visitan a nuestra institución en procesos de

investigación.

120 docentes

Número de seminarios alusivos a formulación de

proyectos de investigación

50 seminarios

Número de videos/documentales

relacionadas con apropiación del

conocimiento por investigación/innovación

15 documentales

Número de bases de datos internacionales

creadas en relación con apropiación del

conocimiento por investigación/innovación

5 bases de datos

5.3 Área Estratégica Extensión y Proyección Social

La Universidad de Cartagena, dentro de sus labores misionales, se encuentra registrada

la transformación de la sociedad a través del análisis y solución de problemas incidiendo

en la satisfacción de necesidades.

A través de las labores de extensión y proyección social, la Universidad de Cartagena

amplía su rango de acciones hacia la sociedad mediante sus procesos de investigación,

relaciones con egresados, portafolio de servicios y demás herramientas que impactan de

manera positiva en el desarrollo económico y social de la comunidad en general.

Basado en lo anterior, a continuación se presentan las políticas que posibilitaran el

desarrollo de esta área estratégica.


Objetivo Programa Indicador Meta

Fortalecer los programas de

educación continua

Oferta de cursos y diplomados

Número de cursos y diplomados permanentes

de educación continua 10 diplomados

Número anual de cursos y diplomados

50 Semestrales

Incremento de ingresos provenientes de cursos y

diplomados

Incremento porcentual de los ingresos provenientes por cursos y diplomados

10% anual

Promocionar el portafolio de

servicios de la Universidad de

Cartagena

Promoción de la oferta de servicios de la Universidad

Porcentaje de reestructuración del

portafolio de servicios de la Universidad de

Cartagena

100%

Número de visitas a empresas para socializar los servicios que presta la

Universidad

20 visitas anuales

Incremento porcentual de los ingresos provenientes

por venta de servicios 10% anual

Creación del departamento de

mercadeo que permita incrementar la promoción

de los cursos y diplomados

100% del departamento de

mercadeo

Fortalecer las relaciones con

la sociedad

Participación proactiva en proyectos de cooperación

interinstitucional

Número de convenios y contratos suscritos con organismos externos

40 convenios anuales

Vinculación en la formulación de políticas sociales en diferentes

niveles

Participación en asociaciones

profesionales, sociedades científicas, comités

editoriales externos y concejos locales,

nacionales e internacionales

Aumento de 10% en la participación de las diferentes

asociaciones

Fortalecer los procesos de

prácticas en los estudiantes de

pregrado

Prácticas Estudiantiles

Número de nuevos Convenios de Prácticas

para estudiantes suscritos por año con organismos

locales, regionales y nacionales

50 nuevos convenios

anuales desde 2015-1

Número de Jornadas de Preparación para las

Prácticas a los estudiantes próximos a

realizar el proceso

1 socialización semestral por

Facultad para los Programas


1 socialización semestral a

Centros Tutoriales



Fortalecer los procesos de

prácticas en los estudiantes de

pregrado

Prácticas Estudiantiles

Numero de propuestas de Reglamento Institucional de Prácticas Estudiantiles

1 Propuesta de reglamento

Institucional de Prácticas

Estudiantiles aprobada,

socializada y en operación

Porcentaje de elaboración de propuesta para la institucionalización de

prácticas internacionales

100% de la propuesta

terminada y aprobada para

2015-II

Numero de convocatorias para prácticas internacionales

1 convocatoria anual desde 2016

Porcentaje de elaboración de propuesta para la reglamentación de

prácticas opcionales



2015-II

Porcentaje de elaboración de propuesta para la reestructuración de la

Pasantía como Opción de Grado



2015-II

Numero de informes de evaluación y seguimiento del impacto del proceso

de Prácticas Estudiantiles en los Programas

Académicos

1 Informe anual de Programas Presenciales

1 Informe anual de Programas a

Distancia

Fomentar la Inserción

Laboral de Estudiantes y

Egresados

Inserción Laboral

Numero de socializaciones de la

Bolsa de Empleo de la Universidad de Cartagena

a los estudiantes próximos a egresar de la

Institución

1 socialización semestral por

Facultad para los Programas


1 socialización semestral en

Centros Tutoriales

5 boletines semestrales

desde la emisora de la Universidad

de Cartagena

1 flyer publicitario semestral en los

medios de difusión y/o

comunicación de la Universidad de

Cartagena.



Fomentar la Inserción

Laboral de Estudiantes y

Egresados

Inserción Laboral

Numero de socializaciones la Bolsa

de Empleo y normatividad referente de la inserción

laboral a Egresados de la Institución

2 Jornadas anuales

Numero de eventos para Egresados que fomenten su inserción laboral por

año

2 Eventos anuales

Incremento porcentual de la demanda laboral de

egresados de la institución

Incremento del 50% la demanda

laboral de Egresados de la

Institución

Incremento porcentual de la oferta laboral de

egresados de la institución

Incremento del 50% la oferta

laboral de Egresados de la

Institución

Numero de Estudios de Seguimiento de la

Trayectoria Laboral

1 Estudio de Seguimiento anual de la Trayectoria Laboral de Egresados Institucional

5.4 Área Estratégica Visibilidad Nacional e Internacional

Las crecientes tendencias de la globalización han suscitado a proyectar el modelo de

educación superior de manera internacional y así formar profesionales que puedan

responder de manera oportuna a las distintas necesidades, tanto de los entornos locales,

como los entornos globales.

El proceso de visibilidad nacional e internacional, anteriormente llamado

internacionalización, es un área mucho más amplia ya que permite ampliar el impacto de

las acciones realizadas por la institución en los diferentes contextos de su actuar. A

continuación se muestran los objetivos, programas, metas e indicadores que regirán esta

línea estratégica en el presente plan.



Formular el nuevo plan de

internacionalización 2014 –

2018 en concordancia con el nuevo

plan de desarrollo de la

Universidad.

Diseño del nuevo plan de internacionalización 2014 -

2018

Porcentaje de elaboración del plan

100%

Promover la cooperación nacional e

internacional

Convenios y alianzas internacionales

Número de convenios internacionales

2015: 155 2016: 160 2017: 160 2018: 160

Promoción y organización documental de convenios y alianzas nacionales de

cooperación y/o movilidad

Porcentaje de elaboración de la base de datos de convenios y alianzas

nacionales

100%

Promover y apoyar la movilidad

internacional de la comunidad académica

Promoción y divulgación en medios institucionales

Porcentaje de eventos divulgados

80%

Movilidad internacional

Número de docentes y administrativos en el

exterior

2015: 140 2016: 140 2017: 150 2018: 150

Número de docentes y administrativos extranjeros

en la Universidad

2015: 145 2016: 145 2017: 150 2018: 160

Número de estudiantes en el exterior

2015: 20 2016: 20 2017: 23 2018:25

Número de estudiantes extranjeros en la

Universidad

2015: 35 2016: 35 2017: 40 2018: 40

Fomentar y apoyar el uso

de lenguas extranjeras

Asistentes de idioma en la Universidad.

Número de asistentes de idiomas vinculados

5

Cursos libres dictados en lengua extranjera

Número de cursos 4 cursos

anualmente

Formación en una segunda lengua

Incremento porcentual de estudiantes inscritos a los

cursos de ingles 15%

Incremento porcentual de los docentes inscritos a los

cursos de ingles 20%



Promover y Apoyar a las

Unidades académicas en la gestión de

internacionalización desde los

objetivos misionales de la

Institución

Internacionalización en casa

Numero de Eventos de socialización entre

estudiantes internacionales y locales

1 anual

Numero de afiliaciones a Redes Internacionales de

Bibliotecas

Mantener afiliaciones

activas

Numero de suscripciones a revistas y libros electrónicos

Mantener suscripciones

activas

Número de docentes con formación de Grado o

Postgrado en el exterior

2015: Levantar línea de Base

Internacionalización de la Investigación

Porcentaje de incremento de investigadores de la

Universidad con estudios de maestría y doctorales en

el exterior


Numero de publicaciones en revistas indexadas

internacionales


Prácticas, Gestión Social e Internacionalización

Numero de Eventos Culturales internacionales

en los que participa la Universidad

2 anuales

Fomentar el posicionamiento y la visibilidad

Nacional e Internacional de la Universidad

Visitas de Directivos a Eventos o Reuniones

Internacionales Número de visitas anuales 15

Membrecía y Participación en Redes Académicas

Nacionales

Base de Datos de participación en Redes


Membrecía y Participación en Redes Académicas

Internacionales

Porcentaje de Afiliaciones Activas

100%

Premios, Menciones Nacionales

Numero de Distinciones y Premios

6 anuales

Premios, Menciones Internacionales

Numero de Distinciones y Premios

2 anuales


5.5 Área Estratégica Bienestar Universitario

La universidad de Cartagena no solo centra sus acciones en la formación de

profesionales de calidad en cada una de las diferentes áreas del saber, así mismo

considera indispensable el desarrollo humano integral de toda la comunidad educativa.

La línea estratégica de bienestar Universitario, comprende todos los aspectos

psicológicos, recreativos, culturales, artísticos, deportivos y financieros que contribuyan a

disminuir los niveles de deserción estudiantil y a asegurar una amena estancia de los

estudiantes en todo su proceso de formación.

Objetivos Programas Indicador Metas

Generar ambientes adecuados que

fomenten la reflexión, la discusión

constructiva y la integración, que conlleven a una

mayor relación y comunicación de estudiantes de

pregrado y postgrado,

funcionarios docentes y

administrativos, egresados y

jubilados de la universidad de

Cartagena, buscando fortalecer

el sentido de pertenencia y compromiso

individual y social.

Fortalecimiento de la estructura del bienestar

universitario

Propuesta de reforma del estatuto de bienestar

universitario

Propuesta aprobada en el


Política de bienestar diseñada y aprobada

Política de bienestar

diseñada y aprobada en el


Número de comités de bienestar creados en los

centros tutoriales

Creación de 8 comités de

bienestar en centros tutoriales

en el primer periodo de 2015

Fortalecimiento de los recursos de bienestar

universitario

Oficinas de bienestar universitario adecuadas

en los diferentes campus universitarios

Oficinas de bienestar

universitario adecuadas en los

diferentes campus en el

segundo periodo de 2015

Propuesta de ampliación de la planta

de personal de bienestar

Propuesta de ampliación de la

planta de personal

elaborada y presentada en el primer periodo de

2015

Bienestar institucional para empleados

docentes y administrativos

Comité de bienestar para empleados creado

Creación del comité de

bienestar para empleados en el primer periodo de

2015



Generar ambientes adecuados que

fomenten la reflexión, la discusión

constructiva y la integración, que conlleven a una

mayor relación y comunicación de estudiantes de

pregrado y postgrado,

funcionarios docentes y

administrativos, egresados y

jubilados de la universidad de

Cartagena, buscando fortalecer el sentido

de pertenencia y compromiso

individual y social.

Bienestar institucional para empleados

docentes y administrativos

Implementación de estrategias específicas

para empleados

Estrategias de bienestar

universitario para empleados diseñadas e

implementadas en el segundo

periodo de 2015

Divulgación de programas de bienestar

universitario

Diseño de un plan de comunicación de

bienestar universitario

Plan de comunicación de

bienestar universitario diseñado y

aprobado en el primer periodo de

2015

Campaña de cuidado de los espacios físicos en

la universidad de Cartagena

Campaña para preservación de espacios físicos implementada

Campaña diseñada e

implementada en el segundo

periodo de 2015

Desarrollar programas y procesos de

promoción socio-económica y apoyo

psicosocial que conlleven a la autogestión y

mejoramiento de las condiciones de vida y

garanticen la retención de los estudiantes en el

sistema educativo.

Fortalecimiento de estrategias de

acompañamiento académico a

estudiantes en condicionalidad en

programas presenciales y a distancia

Estrategias de acompañamiento

académico a condicionales en los

programas presenciales y a distancia en centros

tutoriales y en Cartagena

10 estrategias formuladas por

año

Actividades realizadas para acompañamiento

académico a condicionales en

programas presenciales y a distancia en centros

tutoriales y en Cartagena

10 actividades realizadas por

periodo académico a partir de 2015

Fortalecimiento de programas de

promoción y prevención en salud mental en

programas a distancia

Talleres de promoción y prevención de la salud mental realizados en

centros tutoriales

14 talleres realizados por año a partir de

2015

Fortalecimiento de la atención psicológica en

los programas a distancia

Sistema de atención psicológica virtual en centros tutoriales y

programas a distancia implementado

Sistema de atención virtual

implementado en el segundo

periodo de 2015



Desarrollar programas y procesos de

promoción socio-económica y apoyo

psicosocial que conlleven a la autogestión y

mejoramiento de las condiciones de vida

y garanticen la retención de los estudiantes en el

sistema educativo.

Fortalecimiento de programas para

estudiantes en situación de discapacidad

Porcentaje de estudiantes en situación

de discapacidad atendidos por periodo

académico

50% de estudiantes en

situación de discapacidad atendidos por

periodo académico

Actividades de sensibilización con

docentes y administrativos por periodo académico

1 actividad por periodo

académico

Página web institucional adaptada

Página web institucional

adaptada en el primer periodo del

año 2016

Fortalecimiento de programas para

estudiantes en situación de discapacidad

Capacitación a intérpretes

Una capacitación a intérpretes por

periodo académico

Fortalecimiento de las estrategias virtuales del

sistema integrado de retención estudiantil -

sire-

Plataforma virtual para el sistema integrado de retención estudiantil -

sire- diseñada

Plataforma virtual para el sistema

integrado de retención

estudiantil -sire- diseñada y en funcionamiento

en el primer periodo del año

2016

Fortalecimiento del programa de

integración a la vida universitaria en

programas a distancia

Diseño de un módulo virtual de inducción para

estudiantes de los centros tutoriales

Módulo diseñado en el segundo

periodo de 2015

Fortalecimiento de programas de bienestar

para postgrados

Implementación de estrategias específicas

para estudiantes de postgrado

Estrategias diseñadas e

implementadas en el segundo

periodo de 2015

Fortalecimiento de los programas de apoyo

socioeconómico

Porcentaje de estudiantes que reciben apoyo socioeconómico

en programas de pregrado

35% de los estudiantes

matriculados en programas de

pregrado reciben apoyo

socioeconómico

Instalaciones del comedor universitario

adecuadas a las exigencias del servicio

prestado

Espacios adecuados en el segundo periodo

de 2015


Objetivo Programas Indicador Metas

Fomentar el desarrollo de habilidades culturales y

deportivas de la comunidad

universitaria, favoreciendo el reconocimiento mutuo de las

diversas identidades culturales y la

práctica del deporte y la recreación,

como generadores de estilos de vida

saludables.

Fortalecimiento de la actividad cultural y

deportiva en la universidad de

Cartagena

Número de grupos culturales creados en los centros tutoriales

1 grupo cultural creado por centro tutorial al año a partir del año

2015

Propiciar la interacción social,

académica, laboral, cultural y de pertenencia

mediante el diseño e implementación de estrategias de

acercamiento entre la universidad de Cartagena y sus egresados de tal

forma que se pueda medir el impacto de estos en el medio.

Fortalecimiento de las tic's y adecuación del software institucional para el acercamiento

con egresados a través de la virtualidad

Módulo de actualización de datos en línea

creado

Módulo de actualización de datos en línea

funcionando en el segundo periodo

del año 2014

Módulo de carnetización de egresados en línea

funcionando óptimamente

Módulo de carnetización de

egresados funcionando en el segundo periodo

del año 2015

Módulo de paz y salvos en línea funcionando

óptimamente

Módulo de paz y salvos en línea

funcionando en el segundo periodo

del año 2015

Fortalecimiento del voluntariado de

egresados

Número de egresados vinculados al

voluntariado de egresados

2015: 5 voluntarios

2016: 8 voluntarios 2017: 12

voluntarios 2018: 15

voluntarios

Divulgación de actividades para

egresados

Número de boletines virtuales para egresados publicados por semestre

2 boletines virtuales por

semestre a partir del segundo

periodo de 2015

Diseño de propuesta de asignación de correos

institucionales a graduados

Propuesta presentada en el segundo periodo

de 2014



Propiciar la interacción social,

académica, laboral, cultural y de pertenencia

mediante el diseño e implementación de

estrategias de acercamiento entre la universidad de Cartagena y sus egresados de tal

forma que se pueda medir el impacto de estos en el medio.

Divulgación de actividades para

egresados

Diseño de un módulo para publicar videos y

fotografías enviadas por egresados

Módulo diseñado y funcionando en

el segundo periodo de 2015

Fortalecimiento de las actividades para

graduados desde las unidades académicas

Número de programas académicos que

reportan actividades con graduados

2015: 5 programas

2016: 8 programas 2017: 12

programas 2018: 15

programas

Evento institucional para egresados de la universidad de

Cartagena

Número de eventos institucionales

1 evento institucional por año a partir de

2015

Política de egresados Política aprobada en el marco de la política de bienestar universitario

Política de egresados diseñada y

aprobada en el primer periodo de

2015

5.6 Área Estratégica Políticas Institucionales y Organizacionales

de Posicionamiento.

Los canales de comunicación de la Universidad permiten el flujo oportuno de la

información tanto al interior como al exterior de la Institución.

Al interior de la institución, se necesita que la información circule de manera rápida y

concisa mediante los diferentes procesos de retroalimentación ya que muchas de las

decisiones que se toman y que tendrán un impacto en el quehacer institucional requieren

de inmediata atención.

Dentro de las políticas de esta línea estratégica se encuentran algunas dirigidas

específicamente a promover la información a la comunidad externa que no participa de

manera inmediata en los procesos institucionales. El fortalecimiento de herramientas

como la radio, el canal de televisión y la página web, son mecanismos que permiten

mostrar todas las funciones y avances de todas las áreas de la Universidad.



Potencializar la comunicación corporativa o institucional

Complementación, actualización, e

implementación del manual de identidad

corporativa

Porcentaje de avance de la complementación,

actualización e implementación del manual de identidad

corporativa

100% de la complementación,

actualización e implementación del manual de

identidad corporativa

Socialización del manual de identidad

corporativa

Número de socializaciones del

manual 2 por año

Visibilización y apropiación de las

estrategias y/o políticas de la institución

Número de estrategias para la visibilización y

apropiación de las políticas e

implementación de estrategias

2 por año

Implementación del servicio de

aseguramiento de la imagen institucional

Número de acciones para salvaguardar el

uso de la imagen institucional

10 acciones por año

Elaboración del manual de políticas de comunicación institucional

Porcentaje de elaboración del manual

de políticas de comunicación institucional

100%

Fortalecimiento del área de publicidad y diseño gráfico proveyendo el

recurso humano y tecnológico para

responder a la demanda cada vez más creciente de elementos gráficos y

audiovisuales con la imagen de la

universidad de Cartagena

Número de equipos adquiridos y personas contratadas al servicio

del área de publicidad y diseño gráfico

2 pc 2 software de

diseño 1 diseñador

gráfico 1 practicante de diseño gráfico

Creación e implementación de la

unidad de apoyo audiovisual, que

proveerá de contenidos a las carteleras digitales

y responderá a las necesidades de comunicación

audiovisual que demandan el área de prensa y el registro sistemático de las

actividades oficiales.

Porcentaje de dotación de recursos técnicos /

tecnológicos / humanos

100% (2 editores, 1 diseñador de comunicación multimedia, 1

camarógrafo, 1 coordinador de la

unidad (perfil: comunicador

social), 5 computadores, 3

software de edición y diseño )

Implementar la comunicación organizacional

Implementación y funcionamiento óptimo

de las carteleras digitales

Número de elementos informativos y de

divulgación en carteleras digitales

4 campañas institucionales por

año



Implementar la Comunicación Organizacional

Constitución y/o consolidación de

nuevos canales de comunicación interna

para la cultura organizacional

(Universo U Flash, boletín electrónico, carteleras digitales,

Redes Sociales, mailing, intranet, Gobierno en

línea)

Porcentaje de constitución y

consolidación de nuevos canales de

comunicación interna

100% constitución y/o consolidación

de canales de comunicación

interna

Asignación funcional de recurso humano específico para

comunicación interna

Porcentaje de asignación funcional de recurso

humano específico para comunicación interna

100%

Fortalecimiento (tecnificación) de los

canales de comunicación interna existentes bajo la

responsabilidad de la División de

Comunicaciones.

Porcentaje de la implementación del

Sistema Unificado de Información

100% (Implementación del Sistema de

Información Unificado)

Socialización de la matriz de flujos de

comunicación

Número de socializaciones a la matriz de flujos de

comunicación

Una socialización por año

Desarrollo de campañas y estrategias para fomentar valores institucionales y

desarrollar sentido de pertenencia por la

institución

Número de campañas o estrategias para fomentar valores institucionales y

desarrollar sentido de pertenencia

Una campaña o estrategia por

cuatrienio

Desarrollo de estrategias para la apropiación de una

cultura organizacional basada en los elementos o

componentes definidos como ejes transversales

de la política del Gobierno Educativo en

el plan de desarrollo

Número de estrategias Una campaña o estrategia por

cuatrienio

Desarrollo de estrategias para apropiar una cultura organizacional basada en una excelente actitud de servicio, pro-actividad y

diligencia

Número de estrategias Una campaña o estrategia por

cuatrienio

Establecimiento del procedimiento preciso

para la comunicación en crisis

Número de planes de mejoras al

procedimiento de Comunicación en crisis

Un plan de mejora para el

cuatrenio



Fortalecimiento de la Comunicación

Pública o Informativa

Consolidación del órgano oficial de

divulgación Universo U (Radio, prensa,

televisión, boletín electrónico, blog, Flash)

Número de ediciones del periódico

institucional Universo U

8 por año (cada mes y medio)

Número de emisiones de Universo U Radio

150 emisiones por año

Número de publicaciones de

Universo U boletín electrónico

30 publicaciones por año

Número de actualizaciones de Universo U Blogs

200 actualizaciones

por año

Número de ediciones de Universo U flash

20 por año

Posicionamiento de los órganos de

comunicación oficial de la Universidad (Estrategias

publicitarias- tanto internas como externas)

Número de estrategias de promoción de los órganos oficiales de

información, para identificarlos como

instrumentos de información y divulgación

1 por año

Diseño de plan de venta de pauta publicitaria de

los medios institucionales ( del

periódico institucional y blogs institucionales)

(Establecer tarifas competitivas en el

mercado)

Número de planes para venta de publicidad en medios institucionales

1 por año

Renovación de las relaciones con los

periodistas-corresponsales de los

diferentes medios de la ciudad, la región y el

país.

Número de actividades y estrategias enfocadas renovar y estrechar las

relaciones con los periodistas de la ciudad

3 por año

Fortalecimiento de las relaciones comerciales

con los medios más representativos que

generan opinión en la ciudad y medios

alternativos

Número de planes de medios

1 por año

Mejora en la disposición de las distintas fuentes

de información al interior de la Universidad para promover y comunicar

de manera oportuna sus actividades, noticias y

logros.

Número de talleres de manejo de medios,

especialmente para los cargos de dirección.

1 taller por año



Fortalecimiento de la Comunicación

Pública o Informativa

Fortalecimiento vínculo Universidad (Canal) y

ciudad (Perfilar contenidos)

Incremento porcentual número de convenios, alianzas y proyectos

que fortalezcan la relación de la institución

con la ciudadanía, y otras entidades

educativas, aseguren posicionamiento de marca del Canal y

financien productos audiovisuales.

Aumentar en 20% semestral

convenios y alianzas

estratégicas y financiación de

proyectos.

Divulgación de contenidos para la

apropiación social del conocimiento generado

por la institución

Número de planes de gestión para la vinculación de las facultades, institutos y otros entes académicos de la Universidad para la

construcción de contenidos audiovisuales para la

extensión del conocimiento.

Un plan por cuatrenio

Adecuación de la plataforma de televisión

digital terrestre (transmisión, emisión y

producción), conforme a la normativa y a las necesidades de la

institución

Número de planes operativos para la puesta

en marcha de la plataforma digital y para el

fortalecimiento técnico de otros canales de

distribución (IPTV, Satelite, APPS).


Consolidación de la marca del Canal UdeC TV y comercialización

de espacios.

Número de Planes de operación para

posicionamiento de marca y propuesta para manejo

de pautas publicitarias


Mejora de la infraestructura física y tecnológica de la

emisora de la Universidad para garantizar emisiones con óptimos estándares de

calidad radiofónica.

Número de Planes de compras y adquisiciones (renovación de equipos, licencia y ampliación de

potencia)

Un plan por año

Desarrollo de contenidos en la

relación Universidad- (emisora)Comunidad

Número de programas radiales o campañas institucionales que

fortalecen la relación Universidad-Comunidad

4 por año

Divulgación de los hallazgos de las

investigaciones, servicios de proyección social y

extensión, y producción académica

Número de programas radiales basados en

resultados de investigación

4 por año

Mejoramiento funcional y de diseño de la página web de la Universidad

Número de planes de mejora funcional y estética de la web


Desarrollo de estrategias para la rendición de

cuentas

Número de rendiciones de cuenta

Una rendición de cuentas por año


5.7 Área Estratégica Cultura Organizacional y Gestión Financiera

Todos los procesos de la Universidad, misionales, estratégicos y de soporte y apoyo,

requieren de recursos físicos, tecnológicos y financieros que permitan optimizar día tras

día, la ejecución de cada uno de ellos. Bajo el contexto anterior, la línea estratégica de

gestión administrativa y financiera se convierte en un pilar transversal en todas las áreas

de la universidad ya que ellas dependen de un soporte financiero y administrativo de

calidad.


Adecuar la infraestructura física y tecnológica de la

Universidad de Cartagena

Edificio de postgrados Porcentaje de

construcción del edificio de postgrados

50%

Equipos de postgrados Número de equipos

adquiridos 2 anual

Infraestructura de laboratorios

Porcentaje de elaboración de un plan

de laboratorios diseñado y divulgado

100%

Sistema de información académico y financiero

Porcentaje de implementación de un

nuevo sistema de información académico

y financiero

100%

Adecuación de las salas de informática

Porcentaje de implementación del plan de reestructuración de las salas de informática

100%

Red WIFI Numero de

mantenimientos a las redes WIFI realizados

4 anual

Fortalecer la calidad Institucional

Acreditación de laboratorios

Numero de laboratorios acreditados en alta

calidad/ Total de laboratorios

20%

Acreditación de postgrados

Porcentaje de postgrados acreditados

en alta calidad 10%

Reacreditación institucional

Porcentaje de condiciones

institucionales mínimas para la reacreditación

en alta calidad

100%

Garantizar la sostenibilidad

financiera de la Universidad de

Cartagena

Diseño e implementación de un

plan de nuevas fuentes de financiación

Porcentaje de implementación de un plan de financiación

50%

Recuperación de cartera Porcentaje de

recuperación de cartera morosa

60%



Garantizar la sostenibilidad

financiera de la Universidad de

Cartagena

Acercamiento al sector productivo

Número de convenios para prestación de

servicios con empresas del sector productivo

30

Gestionar y mejorar las competencias del talento humano de la

Universidad

Capacitación por competencias del talento humano

Porcentaje del personal administrativo capacitado por competencias

100%


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arroyave, C. (2013). Anotaciones sobre CTI en una nueva política colombiana de

educación superior.

BARRIOS, E. V. (s.f.). POLÍTICAS PÚBLICAS DE FINANCIAMIENTO DE LA EDUACIÓN

SUPERIOR COLOMBIANA - HACIA UNA VISIÓN ESTÉGICA DEL

FINANCIAMIENTO DEL SECTOR.

Bergmann , J., & Grané , M. (2013). LA UNIVERSIDAD EN LA NUBE. Barcelona.

Consejo Nacional de Educación Superior. (2014). Acuerdo por lo superior 2034.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Vision Educacion Colombia 2019.

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Plan Nacional Decenal de Educacion 2006 -

2016.

Ministerio de Educación Nacional. (2013). REFORMAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

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Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). PLANEACIÓN Y GESTION SECTOR

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Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Programa Nacional de Bilinguismo Colombia

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de Regalias.

plan de desarrollo de la udec 2014 - 2018

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