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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Facultad de Trabajo Social Mazatlán
PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
2016 - 2019
Que presenta la aspirante a la Dirección de la Facultad de Trabajo Social Mazatlán:
DRA. NIDIA YUNIBA BRUN CORONA
Mazatlán, Sinaloa, Octubre 2016
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Índice Presentación. .......................................................................................................... 2
A. Diagnóstico estratégico .................................................................................... 7
Oferta educativa ............................................................................................... 8
Matricula de calidad ......................................................................................... 9
Atención a estudiantes ................................................................................... 10
Planta docente ............................................................................................... 12
Actualización Disciplinaria y Pedagógica. ...................................................... 13
Actividades de investigación .......................................................................... 13
Gestión administrativa y académica .............................................................. 14
Infraestructura y equipo ................................................................................. 15
Matriz FODA .................................................................................................. 17
B. Objetivos y metas de desarrollo institucional ................................................. 17
Misión............................................................................................................. 17
Visión ............................................................................................................. 18
Principios educativos .................................................................................. 19
Objetivos ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Metas ................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Dimensión Académica ...................................... ¡Error! Marcador no definido.
Dimensión Administrativa.................................. ¡Error! Marcador no definido.
Dimensión Gestión y Gobierno ......................... ¡Error! Marcador no definido.
C. Propuestas generales de programas, proyectos y líneas de acción: ............. 19
I. Académicas ................................................................................................. 19
Líneas de acción: .............................................. ¡Error! Marcador no definido.
II. Administrativas ......................................................................................... 21
Líneas de acción: .............................................. ¡Error! Marcador no definido.
III. Gestión y Gobierno .................................................................................. 22
Líneas de acción: .............................................. ¡Error! Marcador no definido.
Bibliografía ..................................................................................................... 28
Anexos .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Matriz de objetivos, metas y líneas de acción ... ¡Error! Marcador no definido.
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE
TRABAJO SOCIAL MAZATLÁN, PARA EL PERIODO 2016 – 2019.
Presentación.
El Plan de Desarrollo Institucional que se presenta a continuación, es el resultado
de un proceso de análisis y planeación estratégica participativa de estudiantes,
docentes, personal administrativo y directivo de la Facultad de Trabajo Social
Mazatlán, derivada de la convocatoria para la renovación de direcciones 2016 –
2019, que presenta ante esta H. Comisión Permanente de Postulación, la Dra.
Nidia Yuniba Brun, aspirante a ocupar el cargo y función de directora, para dicho
periodo.
Este documento se construye sobre la base de una valoración del contexto global
de la educación superior, de la política educativa nacional, de la política
académica de la Universidad, plasmada en el Plan Institucional Consolidación y,
sobre todo, de las debilidades y fortalezas que se han detectado en el
funcionamiento de la Facultad. En este orden de ideas, se recuperan los logros
alcanzados en los últimos años y las expectativas que guían nuestro desarrollo
institucional.
Este programa está estructurado en 3 grandes apartados. El primero consigna los
rasgos generales de los contextos internacional y nacional. El segundo recupera el
diagnóstico de la DES y el tercero ofrece el plan de trabajo que se asume como
compromiso por la sustentante y el equipo de docentes y personal administrativo
que la respaldan. No se omite señalar que en la elaboración del presente Plan de
Desarrollo Institucional se recuperan los ejercicios de planeación participativa,
autodiagnóstico y la planeación del desarrollo de la DES, que se han llevado a
cabo en el marco de la elaboración del PIFI de nuestra institución, ya que la mayor
parte de la responsabilidad en estas tareas ha descansado en el esfuerzo del
equipo que respalda a la sustentante del presente Plan y aspirante al puesto de
Dirección.
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Contexto global de la educación superior y la UAS.
La complejidad del contexto global donde se desarrolla la educación superior, se
caracteriza por un conjunto de procesos que median y orientan la política
educativa, entre los cuales se encuentran: la globalización económica y apertura
comercial, interdependencia, competitividad e incertidumbre; aunados al uso
creciente de las tecnologías de la comunicación e información, las cuales se
transforman aceleradamente, perturbando la vida de los pueblos y naciones, al
trastocar las formas de relación e interacción que se dan entre los seres humanos,
los valores, las instituciones, las organizaciones y las creencias de la vida
individual, generando procesos de transformación cultural y la adaptación de la
mayoría de las organizaciones sociales a las nuevas realidades.
Este contexto demanda una serie de reformas en todas las organizaciones, sean
estas instituciones, asociaciones, sindicatos o empresas, que las obliga a revisar
de manera permanente sus fines, modalidad y estrategias. Las organizaciones
enfrentan un doble desafío: por un lado revisar y redefinir su misión, construyendo
una nueva visión que oriente su labor en un contexto de incertidumbres y cambios
acelerados, sin perder cohesión e identidad con los principios fundacionales que
les dieron origen y, por otro lado, definir y promover nuevas formas de
organización y de gestión, más flexibles, que les permitan responder y adaptarse a
entornos en cambio permanente.
En esta realidad contextual, la educación superior juega un rol fundamental como
factor compensador de los desequilibrios sociales, como plataforma de empuje del
desarrollo social y como aspecto propulsor que posibilita la elevación de los
niveles de vida de la población. En esta perspectiva, se reconocen las
orientaciones que emiten organismos internacionales como la OCDE, UNESCO,
CEPAL, FMI, BM para el mejoramiento de la calidad de la educación, las cuales
influyen en las formas de relacionar: universidad – estado – sociedad, a partir de
lineamientos prescriptivos que contemplan el imperativo de promover una
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educación superior de calidad que responda a las necesidades del país, en los
ámbitos, social, económico, científico, tecnológico, cultural, entre otros.
Reconociendo el planteamiento de la UNESCO en su Conferencia Mundial 2009
sobre esta temática, se asume que la educación superior de calidad es una
responsabilidad social, por lo que se hace necesario fortalecer las estrategias de
acceso, equidad y pertinencia de la misma, asumiendo un liderazgo social que
promueva la creación de conocimientos que aborden los retos mundiales,
relacionados con: seguridad alimentaria, cambio climático, gestión del agua,
interculturalidad, diversidad, energía renovable, salud pública, equidad de género,
derechos humanos, valores, en aras de la viabilidad ecológica de los individuos,
las comunidades y las naciones. Así como, los derivados de las necesidades de la
sociedad global y del conocimiento, que exige el uso de las nuevas tecnologías de
la comunicación y la información, aunado a la formación docente.
En el ámbito nacional estas orientaciones se reflejan particularmente en la
formulación de las políticas educativas. El actual gobierno del Presidente Enrique
Peña Nieto (2013 - 2018) tiene líneas en las que se perciben rasgos constantes en
la conducción educativa desde los años noventa a la fecha, en las que se ha
impulsado el discurso sobre la estrategia para la modernización en este ámbito,
enunciando como una meta nacional, un México Educación de Calidad, en el que
tiene como principal propósito que el país cuente con capital humano altamente
habilitado, desarrollando en los estudiantes, su potencial humano y la innovación,
en la búsqueda de su desarrollo integral (2013).
Particularmente, el nivel de superior es considerado en el Programa Sectorial de
Educación 2013-2018 como una de sus principales riquezas en aras de generar
un proceso de desarrollo, planteando como objetivo fortalecer la calidad y
pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a
fin de que contribuyan al desarrollo de México. En el marco de dicho documento,
se manifiesta que se dará apoyo a través de los fondos extraordinarios al
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presupuesto regularizable, pugnando por la evaluación de la calidad educativa a
través de los organismos como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación
de la Educación Superior (CIEES), el Consejo para la Acreditación de la
Educación Superior (COPAES) y en Centro Nacional de Evaluación (CENEVAL), a
través de los Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL).
A pesar de los propósitos, la realidad ha superado con creces las buenas
intenciones, dando un revés a este sector, pues el presupuesto de fondos
extraordinarios se redujo en el 2015, en un 70%, aún y cuando ya se habían
establecido los montos para las universidades. En función de lo anterior la
Universidad Autónoma de Sinaloa desde fines del siglo pasado inicia un proceso
de autoevaluación de su estructura, normatividad, investigación, docencia,
vinculación, planes y programas de estudio con el propósito de cumplir con el
objetivo de mejoramiento de la calidad de sus programas educativos y que de esta
manera sean evaluados satisfactoriamente, o en su caso, acreditados por
organismos externos, para la obtención de beneficios con dichos recursos. Estos
trabajos se han realizado, en el marco de elaboración del hoy denominado
Programa de Fomento a la Calidad (PFC) y de los Programas de las
Dependencias de Educación Superior (PRODES) a través de procesos de
planeación estratégica participativa.
En esto contexto se desenvuelve actualmente la Universidad Autónoma de
Sinaloa, presidida por el Rector Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, ha respondido a
esa compleja realidad y a las demandas de la sociedad por medio del Plan de
Desarrollo Institucional Consolidación 2017, como parte de una estrategia a 12
años que pasaría por tres administraciones, iniciando con el Plan Buelna de
Desarrollo Institucional 2005 – 2009, que promovió una política educativa basada
en la diversificación, modificación y actualización de su oferta educativa, la
adopción de un modelo educativo centrado en el aprendizaje y un sistema de
gestión institucional enfocado hacia la innovación, calidad educativa, mejoramiento
constante, revaloración de su vida colegiada, reforma de su legislación y revisión
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de sus sistemas de administración y gobierno universitario, así como la
certificación de procesos, acreditación de programas educativos y la
internacionalización de la Universidad, atendiendo las orientaciones de la
UNESCO, respecto a la educación trasfronteriza (2009).
El Plan de Desarrollo Consolidación 2017 se enmarca en la política educativa
internacional, atendiendo las orientaciones referidas a la sociedad global: educar
con una visión amplia e intercultural a sus estudiantes; la movilidad académica y
estudiantil; estar a la vanguardia y a tono con procesos de universidades
extranjeras; incorporar nuevas modalidades de enseñanza y convertirse en
proveedores de servicios educativos a escala global, así como establecer lazos de
cooperación y colaboración.
También se inscribe en necesidades y problemáticas educativas nacionales:
atender la amplia cobertura estudiantil, con impulso a la equidad, pertinencia
social de los programas educativos y su calidad; atender la cobertura y calidad del
nivel medio superior; hacer frente a la violencia que ha afectado gravemente a la
ciudadanía y también, al déficit presupuestario e inequidad en la asignación del
mismo. Estos grandes temas se enunciaron en la agenda de la administración
2013 – 2017; sin embargo, a nivel regional, presenta como gran reto consolidar los
procesos antes mencionados para llevar a buen puerto el plan a 12 años, a través
de sus ejes de desarrollo Docencia, Calidad e Innovación Educativa; Producción,
uso y distribución del conocimiento; Vinculación y extensión; Internacionalización;
Educación ambiental y desarrollo sustentable; Prevención, atención integral y
bienestar universitario; Gestión y administración colegiada e incluyente (Guerra,
2013).
En el tercer informe de labores presentado el pasado junio de 2016, el Rector
señala que los avances han sido significativos, pues “las funciones sustantivas de
la institución —la educación, los valores, la extensión de los servicios, la práctica
del deporte y la difusión de la cultura— han transitado por el camino de la
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consolidación de la calidad”, resultados que han sido posibles con el esfuerzo de
todos los actores que forman arte de la institución (Guerra, 2016: 9)
En ese mismo orden de ideas, a nivel local, la Facultad de Trabajo Social de
Mazatlán ha compartido las políticas y estrategias establecidas en el marco de la
planeación estratégica señalada a 12 años y en el marco del Plan de Desarrollo
Consolidación 2017, se asumen los ejes estratégicos políticas, objetivos y metas
que a la Unidad Académica le competen y se traducen en el Plan Institucional de
Desarrollo para el periodo 2013 - 2016, que en este documento se presentan,
entendiendo que es una propuesta de desarrollo, que tendrá que ampliarse y
flexibilizarse, a partir de dos grandes momentos se que visualizan en el futuro
cercano: el cierre del periodo rectoral y la planeación a 12 años en 2017 y, el
cambio de gobierno federal en 2018.
A. Diagnóstico estratégico
Antecedentes
La Facultad de Trabajo Social Mazatlán, se creó a inicios de 1977, teniendo desde
el inicio como misión, el formar profesionales del trabajo social con una sólida
preparación académica, con el paso del tiempo, se ha vuelto mcientífica, cultural y
humanista. Atendiendo en alcance, a la región sur del Estado de Sinaloa, sin
omitir, que ha contribuido a la formación profesional de muchos jóvenes que
provienen de otros estados, preponderantemente de Nayarit y de Durango, por lo
cual se puede afirmar que nuestra institución tiene un impacto regional. A lo largo
de este tiempo la oferta educativa se ha mejorado y consolidado.
El 10 diciembre de 2014 se Reacreditó el Programa Educativo de Licenciatura en
Trabajo Social por 5 años más y en abril de 2015, se aprobó por el H Consejo
Universitario, la Reforma Curricular del Programa Educativo, unificándose
nuevamente, por las tres Unidades Académicas. A octubre de 2016, la Unidad
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Académica cuenta con el Programa de licenciatura en Trabajo Social en su
modalidad Escolarizada y Semiescolarizada, así como la Nivelación de Técnico a
Licenciatura en Trabajo Social, acreditado por la Asociación para la Acreditación y
Certificación en Ciencias Sociales, con certificación de los procesos de Admisión,
Servicio Bibliotecario, Servicio Social y en abril, se entregó la certificación como
Espacio Libre de Humo, que tendrá vigencia hasta el mismo mes, del año 2018.
Ubicación Regional
La Facultad de Trabajo Social Mazatlán se localiza en la ciudad y puerto de
Mazatlán, principal cabecera del municipio de Mazatlán, cuya población, de
acuerdo a la encuesta Intercensal 2015, es de 502,547 habitantes (INEGI, 2015).
Las actividades económicas preponderantes son el turismo, la pesca, el comercio,
la agricultura y la ganadería.
En el Estado, el programa de licenciatura de trabajo social se ofrece sólo en la
Universidad Autónoma de Sinaloa, en tres de sus Unidades Regionales: Al norte,
por la Facultad de Trabajo Social de Los Mochis, en el centro, por la Facultad de
Trabajo Social de Culiacán y en el sur, por la Facultad de Trabajo Social Mazatlán,
ofreciendo oportunidades a estudiantes provenientes de los municipios de
Escuinapa, Rosario, Concordia, San Ignacio, del propio municipio y de los estados
de Durango y Nayarit.
Oferta educativa
La Facultad de Trabajo Social Mazatlán, ofrece el programa educativo de
Licenciatura en Trabajo Social actualizado en 2015 con las Unidades
Académicas de Trabajo Social Mochis y Culiacán, el cual está operando en su
tercer semestre; así mismo, ese programa de 2006, el cual se imparte a
estudiantes de tercer y cuarto grado. Tiene dentro de su modalidad de
implementación, la escolarizada en el turno matutino y por módulos en el
nocturno, con un total de 24 grupos. Cabe señalar que dicho plan tiene el nivel I de
los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y
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fue reacreditado por la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias
Sociales (ACCECISO) para un periodo de cinco años a partir de 2014, teniendo
como compromiso asumido en este documento, atender las recomendaciones que
le competan a la Facultad y turnar a las instancias correspondientes el resto de
ellas.
En atención a las necesidades del contexto, tiene 4 grupos en la modalidad
Semiescolarizada (viernes y sábados), que se concluye en dos años ocho
meses; así mismo, se ofertan dos grupos del Diplomado Modelos y Proyectos
de Intervención Profesional en Trabajo Social, como opción de titulación para
cierre de carrera. Cabe señalar que estas opciones de formación y actualización
son autofinanciables.
Matricula de calidad
La Unidad Académica tiene otra fortaleza: contar con 100% de su matrícula
inscrita en un programa educativo de calidad, considerando que el plan en su
modalidad no convencional (semiescolarizado), atiende exclusivamente a las
demandas de un sector específico. El reto es continuar generando estrategias y
acciones para consolidar los criterios y parámetros de reacreditación.
La cobertura estudiantil de los programas educativos en el ciclo escolar 2016 –
2017, en su primer corte de inscripción y reinscripción, es la siguiente:
Programa Grupos H % M % Total
Licenciatura en Trabajo Social 24 61 10.32 530 89.68 591
Licenciatura en Trabajo Social Semiescolarizada
4 15 13.51 96 86.49 111
Total 28 76 10.83 626 89.17 702 Fuente: Sistema Integral de Información Administrativa (SACE) 2016.
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Atendiendo a las demandas del egreso y titulación, desarrolla el diplomado:
Programa Grupos H % M % Total
Diplomado: Modelos y Proyectos de Intervención Profesional en Trabajo Social
2 4 18.4 46 81.6 50
Total 28 66 8.65 697 91.35 763 Fuente: Educación Continua 2016.
Atención a estudiantes
La Misión de la Facultad y las orientaciones del Plan de desarrollo Institucional
Consolidación 2017, lleva a la formación de estudiantes como futuros
profesionales del Trabajo Social, por lo que este rubro se incrementado, tal y como
se observa en los siguientes ámbitos:
Cursos extracurriculares
De acuerdo al informe de la facultad 2015, se indica que realizaron distintos
cursos: Elaboración de mapas mentales; Formato APA; Taller de Emprendurismo;
Organismos No Gubernamentales; Hablemos de valores; Integración grupal;
Técnicas para hablar en público; sobre desarrollo humano, entre otros. Y a través
de la coordinación interinstitucional, también se realizaron: Fundación ALE; Centro
de Integración Juvenil; Compartiendo Retos; Protección Civil; Asociación SUMA;
Grupo CAPA Nueva Vida; Banco de Sangre e INDESOL, IMMujer.
Sin embargo, un reto que se tiene por atender, es generar una propuesta para las
actividades de libre elección, que cumpla con los propósitos establecidos para tal
fin.
Tutorías
El Programa de Tutorías en la Facultad tiene como propósito, abatir la deserción y
el rezago educativo, a través de la atención que se da a las necesidades
educativas del estudiantado, en el informe de PAT del ciclo 2015 – 2016, la
atención se proporcionó de la siguiente manera:
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Planta Docente Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad Tutorías
PITC Asignatura Grupal Individual
45 30 11 19 20 22
Matricula Tutorados
Asesores par Grupal Individual
623 623 68 129
Fuente: Tutorías FTSM, Julio 2016.
Este programa responde a la atención integral de estudiantes, lo que es una
fortaleza que requiere ser consolidada, para elevar los índices de retención,
egreso y titulación.
Trayectoria escolar
La Unidad Académica desarrolla estudios de trayectoria y participa en los
encuentros regionales. Se tiene sistema informático para dar seguimiento a la
trayectoria escolar de los estudiantes, posibilitando con ello, una atención más
oportuna al estudiante.
Se requiere fortalecer a nivel cualitativo este proceso, en coordinación con el
Programa de Tutorías.
Becas para estudiantes
La promoción constante de los programas de becas permite la participación de
estudiantes en las distintas convocatorias; sin embargo, los recursos del gobierno
federal y estatal disminuyen de manera continua, obteniendo como resultado que
menos estudiantes reciban apoyo. En el caso del año 2015, las becas de
Excelencia en contribución a tu entorno, Vinculación y Titulación, no se
otorgaran. Al mismo tiempo, disminuyeron las becas de Excelencia, por obtener
10 de promedio, la recibieron 11 alumnos; beca de Servicio Social, 1 estudiante;
beca de Militares, para quienes son hijos de empleados de la SEDENA, 1; Beca
de Manutención, 35 estudiantes, es decir, se entregaron sólo a quienes
renovaron.
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Aún con los recortes presupuestales en esta área, se tuvo un incremento en las
becas a Jefas de Familia de CONACyT, siendo 3 estudiantes beneficiadas y a
nivel institucional, se incrementó en Becas UAS, 40 estudiantes La exoneración de
la cuota de inscripción es otro beneficio que recibieron 79 estudiantes.
Movilidad Estudiantil y Veranos de la Investigación
En este ámbito, los apoyos a estudiantes que realizan movilidad nacional e
internacional se han incrementado, pero requieren de un plan de seguimiento para
que la trayectoria de los y las estudiantes se vea fortalecida, orientándolos al
posgrado.
Egreso y titulación
La eficiencia terminal de nuestros estudiantes resulta trascendental para la
Facultad, por lo que se realizan una serie de acciones para elevar los indicadores,
entre ellas, se ha dado continuidad al Programa “Inglés en Tu Facultad”, en
convenio con el Centro de Idiomas de la UAS. Otra estrategia que abona a elevar
los índices de titulación, es la opción de titulación por diplomado y se ha
promueven actividades correspondientes de los programas de seguimiento de
egresados, empleadores y Mercado Laboral, participando en los Encuentros de
Estudios y Seguimiento de Egresados, Opinión de Empleadores y Mercado
Laboral, que se realizan anualmente en la Unidad Regional Sur, en el cual se
presentaron los resultados de estas actividades, por el Responsable del Programa
PIENPSO de la Facultad.
Planta docente
La Unidad Académica ha incrementado los indicadores de calidad de su
profesorado en los últimos años; sin embargo, es un área de atención prioritaria,
debido a que los docentes de Tiempo Completo han iniciado su proceso de
jubilación. De 19 que había en 2013, al 10 de octubre de 2016, se han jubilado 6,
con alta habilitación académica y perfil deseable, presentándose una gran
debilidad, pues durante el periodo que concluye, no se contrató personal con esta
categoría, a pesar de tener personal de asignatura altamente habilitado.
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Actualmente la Unidad Académica cuenta con personal de asignatura altamente
habilitado, desarrollando no sólo acciones de docencia, sino de vinculación,
tutorías e investigación, por lo que cuentan con el perfil suficiente para adquirir el
Tiempo Completo. De 34 docentes de asignatura, 9 cuentan con doctorado, 5 con
nivel maestría y 20 Licenciatura, de los cuales, aproximadamente 10, son
pasantes de maestría.
Actualización Disciplinaria y Pedagógica.
La comunidad académica además de su habilitación en posgrado, participa
continuamente en cursos de actualización disciplinar y pedagógica, por mencionar
algunos: el Diplomado en Valores promovido por la Unidad de Bienestar
Universitario; Diplomado en Competencias para la Docencia Universitaria; Taller
de Mediación como mecanismo alterno de resolución de controversias; Taller Uso
de las Bases de Datos para Mejorar la Producción Académica y Taller: Diseño y
Fundamentación de una Investigación Cualitativa; Las TIC´s como Herramientas
en la Docencia; Base de Datos; Actualización de Unidades Didácticas; Elaboración
de informe de Autoevaluación para la Reacreditación, entre otros.
Parte de las actividades de capacitación se desarrollan a través de eventos
académicos como las Semanas Culturales, Semanas Nacionales de Ciencia y
Tecnología, participación en congresos y seminarios académicos, entre otros.
Actividades de investigación
Un ámbito sustantivo en la Facultad es el referido a la investigación, producción y
difusión del conocimiento que los docentes han desarrollado. Una fortaleza es que
de 2013 a la fecha, dos Cuerpos Académicos se lograron el grado de En
Consolidación, lo que representa un gran esfuerzo de quienes integran dichos
grupos de investigación.
La Facultad tiene un área de oportunidad con la Revista Virtual Intervención
Social, para que en ella confluyan todos los aportes y se pueda lograr el
reconocimiento como publicación arbitrada.
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Además del impulso a publicaciones, la Facultad impulsó la participación de
estudiantes en el Verano de la Investigación y se promovió la participación de
estudiantes y docentes en eventos de trascendencia nacional en los que confluyen
los avances del Trabajo Social. La Facultad forma parte también de asociaciones
formadoras de trabajo social en las que se generan encuentros, intercambios y
redes de colaboración, asistiendo de manera permanente en los Congreso:
Nacional e Internacional de Instituciones Educativas de Trabajo Social (AMIETS);
en el Encuentro Nacional e Internacional de Investigación en Trabajo Social; en el
Congreso de Investigación Educativa Internacional, (RENIETS); V Seminario
Nacional y I Internacional de Investigación en Trabajo Social (ACANITS) y, en el
Congreso Nacional de la Federación de Estudiantes y Egresados de Trabajo
Social (FENEETS).
Gestión administrativa y académica
La Facultad de Trabajo Social Mazatlán regula su quehacer académico
administrativas a través de un manual de funciones y desarrolla diversas acciones
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para la mejora continua de la calidad del proceso educativo y la atención de
estudiantes; desarrolla sus actividades con la siguiente estructura orgánica:
Para desarrollar las acciones, cada secretaría y departamento se basa en los
lineamientos del Manual de Funciones que se anexa a este documento. Cabe
señalar, que la estructura ha tenido modificaciones debido a las necesidades y
demandas surgidas del PE y de las orientaciones que la administración central ha
emitido.
De acuerdo con la estructura curricular y para dar seguimiento del programa
educativo, se han establecido las coordinaciones del eje y líneas, las cuales son:
Eje Rector (Investigación y Práctica del Trabajo Social), de la Línea de Teoría
Social, Línea el Sujeto y su Medio, así como de la Línea Técnica. Así mismo,
existen comisiones que fortalecen el desarrollo de las actividades, metas y
compromisos que asume la Facultad.
Con la aprobación del H. Consejo Universitario en 2014 de la guía para
elaboración o actualización, de los Manuales de Organización para las Unidades
Académicas y Dependencias Universitarias, está en proceso de revisión y
actualización dicho manual, lo que representará un reto para el periodo que inicia,
su instrumentación con la comunidad que representa la Facultad.
Infraestructura y equipo
La Unidad Académica cuenta con 16 Aulas, las cuales son destinadas para la
Licenciatura en Trabajo Social, cada una de ellas cuenta con mobiliario suficiente
para cubrir las necesidades de estudiantes y docentes; están equipadas con
mesas binarias y sillas individuales, y/o de sillas con pupitres, escritorio y silla para
docente, equipo audiovisual (cañón, bocinas amplificadas, computadora y pantalla
de pared), mini split, pintarrón y pizarrón de anuncios. Las aulas tienen iluminación
natural adecuada.
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La Biblioteca de la Facultad cuenta con más de 3000 volúmenes, tiene un catálogo
en línea para su consulta por internet, cuenta con seis computadoras, 2 para
administración y 4 para consulta de los acervos existentes y bases de datos.
También cuenta una sala de lectura abierta con capacidad de 40 personas y una
sala privada con capacidad de 8 personas.
El Centro de Cómputo tiene 2 Aulas con 45 y 27 computadoras respectivamente,
Área de Recepción y Responsable del Centro de Cómputo. El acceso es exclusivo
para estudiantes y docentes de la Facultad.
También se tiene una Sala de Usos Múltiples, con 60 butacas individuales, podio,
estrado con 3 mesas y 8 sillas para presídium, pantalla de pared para proyección,
videoproyector multimedia interactivo, cámara para videoconferencia, equipo de
cómputo, equipo de audio con amplificador y consola de audio, 4 micrófonos, en
donde se realizan eventos especiales (talleres para docentes y estudiantes, así
mismo, reuniones de trabajo académico, administrativo).
Se cuenta con una sala de docentes, con una capacidad de 10 personas,
equipada con una mesa ovalada, 10 sillas, pantalla de pared para proyección,
videoproyector, 2 enlaces activos de internet, en donde se llevan a cabo reuniones
de trabajo académico, administrativo, tutorías y asesorías especiales a
estudiantes. También se cuenta con 19 espacios destinados a la tutoría,
investigación, preparación de clases, compartidos por docentes de Tiempo
Completo y Asignatura.
Cabe señalar que las condiciones son adecuadas, pero el mantenimiento,
actualización, adquisición de equipamiento y de acervo, son aspectos que
requieren de un plan de diagnóstico, seguimiento y mejora.
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Matriz FODA
MATRIZ FODA
Oportunidades Amenazas
Acceso a financiamiento extraordinario.
Intercambio con otras IES nacionales.
Política de internacionalización de la educación superior.
Reconocimiento de trabajo social como nivel licenciatura.
Diversificación de la oferta educativa.
Recortes en el presupuesto de las IES.
Exigencia de estándares académicos de corte internacional.
Insuficiente empleo de trabajo social.
Salarios bajos.
Competencia de instituciones formadoras de trabajo social.
Fortalezas Debilidades
Programa educativo actualizado y reacreditado.
Profesores alta habilitación de personal académico
Vinculación social.
Modelo educativo centrado en el aprendizaje y por competencias profesionales integradas.
Jubilación Profesores de Tiempo Completo con perfil deseable.
Nula promoción de docentes de asignatura habilitados a Tiempo Completo
Incremento en las funciones de los profesores.
Poco intercambio internacional.
En resumen, se observan grandes fortalezas y el avance que ha logrado la
Facultad de Trabajo Social Mazatlán es notorio en sus indicadores de capacidad,
competitividad e innovación educativa. También hay debilidades que están
ampliando las brechas entre profesores de tiempo completo y asignatura, sin
embargo, se requiere seguir trabajando de manera sistemática en el desarrollo y
consolidación de los procesos, para la mejora de la calidad del programa
educativo y de la propia Unidad Académica.
B. Objetivos y metas de desarrollo institucional
Misión
Formar profesionales del trabajo social con una sólida habilitación en
competencias integradas, con capacidad para enfrentar los retos de la sociedad
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del conocimiento, con habilidad para analizar e interpretar la realidad y el contexto,
mediante el ejercicio profesional organizacional y autónomo, vinculado con los
sectores productivos y sociales, contribuyendo en la promoción del desarrollo
humano sustentable, de políticas sociales, a través de estrategias de inclusión y
educación social.
Visión
Para el año 2017 la Facultad de Trabajo Social se distingue por tener un alto nivel
de calidad y una oferta educativa diversificada. Cuenta con una infraestructura
moderna para el desarrollo del modelo educativo centrado en el aprendizaje del
estudiante y por competencias integradas, acreditada a nivel nacional e
internacional, con plan de estudio actualizado, pertinencia social y académica. Con
una planta docente habilitada y competente en lo disciplinar y pedagógico,
integrada en redes temáticas nacionales e internacionales. Ha certificado los
procesos de gestión administrativa y fortalecido la vinculación con los sectores
sociales y productivos de la región.
La Facultad enarbola los valores universitarios que son:
Verdad y honestidad: que implican actuar con rectitud, hablar con
sinceridad y franqueza, comportarse y expresarse con coherencia y
sinceridad, respetando la verdad con uno mismo y con los demás.
Equidad: dar a cada quien lo que le corresponde, según sus
necesidades, méritos, capacidades o atributos.
Libertad: respetar la voluntad individual y hacerse responsable de los
propios actos sin estar atado a la voluntad de otros.
Solidaridad: comprometerse con el otro y la otra, con su dignidad, su
libertad y su bienestar, especialmente con las y los marginados.
Respeto a la vida y a los demás: aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos, así como de sí mismo.
Respeto a la naturaleza: cuidar la naturaleza como ser vivo del cual
somos parte y por lo tanto co-dependemos.
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Integridad: asegurar la congruencia entre lo que se dice y se hace
siempre que sea orientado al bien de sí mismo y de los demás.
Ética profesional: actuar respetando el conjunto de principios, valores y
normas que indican cómo debe comportarse una persona en su
actividad profesional.
Justicia: reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las
personas, velando porque no se cometan atropellos contra sí mismo y
los demás.
Responsabilidad: cumplir siempre con lo que uno se compromete
considerando el interés colectivo.
Cooperación: es trabajar responsablemente en conjunto con otras
personas o grupos para lograr propósitos comunes.
Principios educativos
Dando seguimiento al modelo de Universidad, la Unidad Académica seguirá
fortaleciendo los principios educativos de la UAS son:
1. Aprendizaje y actualización continuos.
2. Gestión individual y cooperativa.
3. Integración de conocimientos, habilidades y valores.
4. Vinculación teoría-práctica.
5. Flexibilidad y diversificación.
6. Uso y generación de conocimiento para el bienestar social, individual y
de la naturaleza.
C. Propuestas generales de programas, proyectos y líneas de
acción:
I. Académicas
La Educación Superior de acuerdo a las conferencias mundiales es considerada
como un bien público social, un derecho humano universal y una obligación del
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Estado el cumplir con ella. En este marco, la Facultad de Trabajo Social de
Mazatlán, perteneciente a la Universidad Autónoma de Sinaloa. Tiene la gran
responsabilidad de promover y llevar a cabo una formación profesional de calidad,
conforme a los criterios de equidad y pertinencia social.
En la última década, ésta facultad ha trabajado bajo los lineamientos de la
Planeación Estratégica, con lo cual se han obtenido avances significativos en la
organización y desarrollo académico, que deben ser mantenidos y consolidados
en sus diferentes aspectos. Actualmente, el 100% de su matrícula es de calidad,
sus profesores, que cuentan con una alta habilitación, están organizados en
Cuerpos Académicos y desarrollan Líneas de Generación y Aplicación del
Conocimiento. Los retos que actualmente se enfrentan consisten en mantener la
calidad obtenida y mejorar varios aspectos que permitirían transitar a niveles de
excelencia.
En términos específicos, se puede señalar que la capacidad institucional
expresada en la habilitación académica de su personal de Tiempo Completo, en el
corto plazo representa un gran reto ya que más del 75%, de acuerdo con la
normatividad vigente, está en condición de jubilarse. Sostener el nivel de
habilitación que hoy se tiene, exige aplicar estrategias que aseguren la promoción
de docentes con el perfil adecuado.
Por otro lado, los Cuerpos Académicos en la Facultad están en el nivel de “En
Consolidación”, el reto consiste en generar condiciones para que aumenten su
productividad y en consecuencia, pueda mantenerse o transitarse a la categoría
“Consolidados”, acciones que dependerán de la contratación de personal de
tiempo completo con perfil deseable en docencia, gestión, extensión y sobre todo,
investigación y difusión del conocimiento. En este proceso, los PTC que aún no
tengan el perfil PROMEP, podrán obtenerlo y también participar en las
convocatorias del SNI.
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El programa educativo de licenciatura sigue siendo el andamiaje sobre el cual
puede emerger la innovación educativa enfocada a diferentes ámbitos: la
formación y actualización docente para apuntalar la educación basada en
competencias profesionales integradas, la movilidad estudiantil y magisterial, los
veranos de la investigación científica, el trabajo colegiado en el marco del proceso
enseñanza - aprendizaje, el diseño de nueva oferta educativa y el manejo
cotidiano de las TIC´s.
En esta Unidad Académica, las modalidades de titulación más solicitadas son:
promedio, diplomado y memoria con rigor metodológico. El reto es incrementar el
porcentaje de egreso y eficiencia terminal, mediante la promoción de las otras
modalidades de titulación de acuerdo a la normatividad vigente: Participar en
proyectos de investigación, Tesis y EGEL.
Respecto a la calidad del programa, éste cuenta con el Nivel I de los CIEES y la
Reacreditación por ACCECISO; por lo que se enfrenta al reto de mantener esa
calificación, por la vía de atender las observaciones y recomendaciones que estos
órganos emitieron en el proceso de evaluación.
II. Administrativas
La planeación estratégica exige que las Unidades Académicas optimicen el uso de
sus recursos humanos y materiales. La Facultad en su desarrollo ha incrementado
su infraestructura, su equipamiento, sus recursos materiales y su financiamiento.
Mediante la elaboración de los ProDES se ha accedido a financiamiento
extraordinario que ha impactado en la calidad de los procesos y servicios que
proporciona. Los organismos acreditadores y certificadores orientan que el
funcionamiento se adapte a los nuevos requerimientos y condiciones; por tanto, se
reestructuró su organización y se estableció un manual de funcionamiento de las
diferentes áreas. Debido a que en 2014 se aprobó por el H. Consejo Universitario
la guía para elaboración o actualización, de los Manuales de Organización para
las Unidades Académicas y Dependencias Universitarias, ésta sirve de base para
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reestructurar el documento que regirá y ordenará las funciones y
responsabilidades inherentes a cada puesto en la Facultad, lo cual representa un
gran reto. Superarlo representa la optimización de los recursos y ganar en
eficiencia y eficacia institucional.
III. Gestión y Gobierno
La vinculación de la Facultad con otras instituciones públicas, privadas y
organizaciones de la Sociedad Civil es muy amplia y se genera por la dinámica del
programa educativo, ya que se establecen múltiples convenios para la realización
de prácticas, servicio social y la ejecución de algunos programas especiales. El
reto es fortalecer y consolidar esta vinculación pues en la mayoría de los casos se
logra a través de acuerdos provisionales, cartas de intención y en menor medida,
por la vía de convenios.
El mercado de trabajo para quienes egresan de la licenciatura en trabajo social no
es muy dinámico, según los estudios de egresados, las principales fuentes de
trabajo son: las instituciones públicas, en las áreas de Salud, Educación,
Asistencia Social, Jurídicas y Comunitarias. Estos campos pueden considerarse
como los espacios tradicionales del ejercicio de la profesión. El Plan 2015 se
reorienta en aras de impulsar el ejercicio liberal de la profesión.
En las instituciones o empresas privadas, la oferta laboral no es muy amplia y no
se conoce suficientemente el potencial laboral del trabajador social. Es un gran
reto afrontar la falta de difusión de las características y competencias
profesionales de los trabajadores sociales, tanto en las empresas privadas como
en las instituciones públicas; esta es una de las vías para abrir nuevos campos
laborales, la otra vía, también posible, es buscar los canales para hacer llegar las
opiniones y propuestas del gremio de trabajo social a las instancias que elaboran
las políticas sociales.
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La vinculación con otras instituciones formadoras de profesionales del trabajo
social, estableciendo redes de comunicación y colaboración en el desarrollo de
proyectos de investigación y modelos de formación, constituirá una fortaleza para
lograr profesionales comprometidos y con una mayor pertinencia social.
Particularmente se continuará con el trabajo conjunto con las facultades de trabajo
social de Culiacán y los Mochis, para la implementación del programa educativo
de licenciatura y su respectiva evaluación curricular.
Todos los retos enunciados y abordados en este plan de trabajo, exigen que la
institución se adecue para responder con eficiencia y eficacia; en consecuencia,
se requiere iniciar un proceso de reestructuración y organización académica
administrativa, que logre la consolidación de la Facultad y eleve los indicadores de
calidad académica y de gestión.
OBJETIVOS METAS LÍNEAS
ACADÉMICA 1. Consolidar el
desarrollo de los CA para fortalecer el Programa Educativo y el impacto de sus LGAC.
1.1 Tener un CAC y un CAEC en la facultad.
1.1.1 Promover el desarrollo de proyectos de investigación de los CA´s.
1.1.2 Respaldar la publicación de productos científicos.
1.1.3 Fortalecer la presentación de ponencias de integrantes y colaboradores de CA´s en eventos académicos.
1.1.4 Promover la incorporación de estudiantes destacados en los CA´s
1.2 Participar en dos redes temáticas de investigación.
1.2.1 Participar en proyectos de investigación en colaboración con la Asociación Latinoamericana de enseñanza e investigación en trabajo social.
1.2.2 Inscripción en la red de investigación Atlantea.
1.2.3 Fortalecer la publicación de libros y revistas con pares académicos de instituciones nacionales e internacionales.
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1.3 Implementar un programa de investigación que impacte en el programa educativo y en los procesos de vinculación institucional.
1.3.1 Proponer a los CA de la Facultad
un conjunto de temas y problemas de
investigación que se pueden desarrollar
para fortalecer los programas
institucionales. 1.3.2 Desarrollar, con el equipo de
supervisión de prácticas, un programa de
investigación exploratoria de problemas
sociales de las comunidades urbanas. 1.3.3 Actualizar anualmente el directorio
institucional.
1.4 Estimular la producción de al menos 20 artículos, 6 capítulos de libros y 4 libros.
1.4.1 Consolidar el reconocimiento de la Revista de la Facultad Intervención Social.
1.4.2 Difusión de convocatorias para publicación de artículos y libros.
1.4.3 Gestionar apoyos para docentes que reúnan los requisitos para publicación, que beneficien al programa educativo.
1.4.4 Vincular estas líneas de acción con la meta 1.3.
2. Mantener la habilitación y capacitación de la planta docente, para mantener los perfiles PROMEP y promover el ingreso al SNI.
2.1 Elaborar un programa de formación y actualización disciplinar y pedagógica.
2.1.1 Definir colaborativamente, los perfiles de ingreso a la docencia, de acuerdo a las necesidades del programa educativo 2015 y de las unidades de aprendizaje.
2.1.2 Implementar un programa de inducción disciplinar y pedagógica para nuevos integrantes de la planta académica.
2.1.3 Promover el cambio de nivel de docentes de asignatura altamente habilitados, a PITC.
2.2 Promover líneas de formación de docentes en las áreas: Trabajo Social, Teoría Social, Desarrollo Humano y Pedagógica
2.2.1 Identificar las necesidades de actualización disciplinar del profesorado.
2.2.2 Diseñar programas de intercambio académico con la Red Nacional de Instituciones Educativas de Trabajo Social (RENIETS), para la actualización disciplinar.
3. Mantener la calidad del PE de Licenciatura de Trabajo Social a nacional e internacional,
3.1 Asegurar tasas de retención escolar, egreso y eficiencia terminal iguales o superiores a la media nacional.
3.1.1 Fortalecimiento del programa de Tutorías.
3.1.2 Seguimiento de egresados acorde con el Programa de Evaluación de Necesidades Profesionales y Sociales.
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promoviendo el desarrollo sustentable y la perspectiva de género.
3.1.3 Ofrecer un diplomado para titulación enfocado a la participación en el EGEL.
3.1.4 Promover el egreso de las cohortes con título y cédula profesional.
3.1.5 Dar seguimiento a las recomendaciones de ACCECISO al programa educativo.
3.1.6 CERTIFICACIÓN DE PROCESOS
3.2 Seguimiento y Evaluación curricular del plan de estudios 2015
3.2.1 Seguimiento de la implementación del plan de estudios.
3.2.2 Evaluar semestralmente la práctica docente.
3.2.3 Evaluar la organización escolar. 3.2.4 Valorar el perfil de ingreso de los
estudiantes. 3.2.5 Encuentros estatales
semestrales, para dar seguimiento al avance de unidades didácticas.
3.2.6 Evaluar la adquisición de competencias profesionales integradas.
3.3 Implementar un diplomado de formación docente.
3.3.1 Ofrecer un diplomado sobre la
educación basada en
competencias profesionales
integradas.
3.3.2 Consolidar el funcionamiento
del eje rector y las Líneas del
Programa Educativo.
3.4 Promover como ejes transversales en la formación de trabajo social, la educación ambiental, el desarrollo sustentable, la perspectiva de género, protección civil y Desarrollo Humano.
3.4.1 Elaborar y aplicar un programa de
actualización y formación
continua sobre los temas de
Educación Ambiental, Desarrollo
Sustentable, la perspectiva de
género.
3.4.2 Fortalecer en el estudiantado,
acciones para el autocuidado,
protección civil, manejo de
situaciones de crisis, prevención
de adicciones y Desarrollo
Humano.
3.5 Impulsar la internacionalización del programa educativo.
3.5.1 Generar condiciones para la acreditación internacional del programa educativo.
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4. Consolidar la atención a estudiantes para fortalecer su formación integral.
4.1 Fortalecer el programa de movilidad estudiantil.
4.1.1 Promover el incremento de la
movilidad estudiantil.
4.1.2 Programa de seguimiento a la
movilidad estudiantil estatal,
nacional e internacional
4.1.3 Implementar un programa de
formación de recursos humanos
altamente habilitado.
4.2 Fortalecer el programa de becas.
4.2.1 Difundir las convocatorias de becas respetando los criterios institucionales de cada una de ellas.
4.2.2 Incrementar el padrón de instituciones que ofrecen becas de estudios.
4.2.3 Incrementar el porcentaje de becas a estudiantes
4.2.4 Promover apoyos a estudiantes de escasos recursos.
4.3 Fortalecer el programa y procesos de tutorías.
4.3.1 Elaborar un programa de atención focalizada a los estudiantes que requieran tutoría individual.
4.3.2 Formar un equipo de tutores capacitados para la atención especializada a los alumnos que la requieran
4.3.3 Evaluar el programa de tutorías de la Facultad.
4.3.4 Fortalecer la tutoría grupal. 4.3.5 Fomentar el apoyo a los asesores
pares 4.3.6 Realizar reuniones de padres de
familia para dar seguimiento al rendimiento y situación escolar del estudiantado.
4.4 Fortalecer el programa de actividades de libre elección.
4.4.1 Desarrollar un programa permanente de promoción de la participación de los estudiantes en actividades de libre elección: deportivas, artísticas y culturales que organiza la UAS en otros espacios diferentes a los de la Facultad.
4.4.2 Apoyo a los equipos deportivos que representan a la unidad académica.
4.4.3 Apoyo a viajes de estudios, visitas guiadas a comunidades e instituciones que fortalezcan el
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aprendizaje. 4.4.4 Estructurar la base de datos que
concentre el seguimiento de actividades de libre elección, acordes con el plan 2015.
5. Mejorar la educación continua escolarizada, semiescolarizada y a distancia para ofrecer mayores oportunidades de formación y actualización profesional en el campo del trabajo social.
5.1 Ofrecer dos diplomados de actualización en el campo profesional.
5.1.1 Realizar estudio exploratorio sobre las necesidades de formación profesional en la zona sur.
5.1.2 Diseñar dos diplomados de acuerdo a las necesidades detectadas.
5.2 Promover un programa integral de posgrado desde una perspectiva profesionalizante
5.2.1 Diseñar la especialidad Trabajo Social y Mediación.
5.2.2 Diseñar la especialidad Peritaje en Trabajo Social.
5.2.3 Diseñar programa de Maestría en Trabajo Social en el campo de la mediación de conflictos.
ADMINISTRATIVA 6. Optimizar el uso y
manejo de la infraestructura, equipamiento y los procesos administrativos.
6.1 Aplicar un programa
integral de mantenimiento
para las instalaciones y
equipo.
6.1.1 Crear un programa de
mantenimiento y conservación de las
instalaciones y equipos. 6.1.2 Supervisión constante de la
ejecución del programa de
mantenimiento.
6.2 Elaborar el
programa de cultura
estudiantil para la
conservación de la
infraestructura y equipo
de la Unidad
Académica.
6.2.1 Integrar un Comité de Vigilancia
para el cuidado y conservación de la
infraestructura y equipo. 6.2.2 Fomentar la cultura ambiental y la
importancia del cuidado del patrimonio
universitario. 6.2.3 Promover entre estudiantes
acciones de cuidado y conservación de la
infraestructura, equipo y espacios de la
Facultad.
6.3 Impulsar procesos de
transparencia y rendición
de cuentas
6.3.1 Presentar informe anual de labores
ante la instancia correspondiente. 6.3.2 Comprobación en tiempo y forma
de los gastos generados en la facultad,
ante Auditoría Interna.
GESTIÓN Y GOBIERNO
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7. Fortalecer la vinculación social de la Unidad Académica con las instituciones, organismos sociales, la comunidad y sus egresados para renovar la pertinencia social.
7.1 Elaborar un programa
para fortalecer la
vinculación con
instituciones, organismos
sociales y las
comunidades.
7.1.1 Mantener los convenios
establecidos con instituciones,
organismos sociales y comunidades. 7.1.2 Coordinar acciones conjuntas sobre
problemáticas sociales vinculadas con la
profesión del trabajo social. 7.1.3 Acordar reuniones de trabajo y
encuentros de evaluación con los
responsables institucionales.
8. Elevar la eficiencia de la organización académica administrativa para acceder a la certificación de procesos.
8.1 Evaluar y mejorar el
desarrollo de los
diferentes procesos
institucionales con la
finalidad de obtener la
certificación.
8.1.1 Identificar y evaluar los procesos
institucionales actuales. 8.1.2 Evaluar y adecuar los manuales de
procedimientos de la institución. 8.1.3 Capacitar al equipo académico
administrativo en los procesos de gestión
de la calidad y la certificación.
8.2 Aplicar el manual de
funcionamiento en las
diferentes áreas
administrativas.
8.2.1 Delimitar las responsabilidades
institucionales para el seguimiento y
supervisión de los procesos.
8.3 Establecer un modelo
y nuevo programa de
supervisión prácticas para
el cumplimiento de las
responsabilidades y
funciones laborales del
personal académico y
administrativo.
8.3.1 Evaluar el modelo de prácticas y
supervisión actuales. 8.3.2 Diseñar un nuevo modelo de
prácticas escolares y las estrategias de
supervisión correspondientes. 8.3.3 Establecer los criterios funcionales
y las responsabilidades académicas
administrativas implicadas en las
prácticas escolares.
Bibliografía
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Consolidación 2017. México: Universidad Autónoma de Sinaloa.
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Consolidación 2017. Universidad Autónoma de Sinaloa.
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Federación (Segunda Sección). DECRETO por el que se aprueba el
Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Viernes 13 de diciembre
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Educativo: Licenciatura en Trabajo Social 2015.