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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: TALENTO HUMANO AREA: Artística

CICLO 1 - GRADOS - 1º - 2º - 3º





F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO Proceso contemplativo Proceso reflexivo

Proceso de Desarrollo del Juicio

Crítico

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA



Identifico

● Posibilidades de Expresión corporal en diversas manifestaciones culturales en donde se incluye la danza y el teatro. ● La danza y el teatro como formas de representación de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo. ● Sensaciones corporales propias y ajenas. (Frío, calor, sed, hambre )

● La danza y el teatro como formas de representación cultural en su entorno cercano. ● Factores y/o condiciones que generan las diferentes sensaciones corporales. ● Hace uso de los colores para manifestar estados de ánimo propio y ajeno. ● Representa con su cuerpo diferentes estados de ánimo.

● Las diferencias al interior de varias propuestas dan císticas y de teatro. ● La información gráfica o corporal propia o de sus compañeros cuando manifiestan un estado de ánimo.





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● La imagen como portador de significado. ● Los estados de ánimo propio y ajeno.

Construyo

● Propuestas dan císticas a partir de la reconstrucción de situaciones cotidianas. ● Historias en las que se entre mezclan diversos estados de ánimo. ● Composiciones gráficas sobre sus estados de ánimo y el de otros.

Represento

A través de la imágenes y sonidos que representen los estados de ánimo, sensaciones y sentimientos de los estudiantes.

Uso Los colores para manifestar estados de

El baile como una forma de

Los aprendizajes dan císticos y





ánimo propio y ajeno. manifestación de los estados de ánimos para las personas.

teatrales para expresar sensaciones, sentimientos o vivencias.





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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

● Posibilidades de Expresión corporal

en diversas manifestaciones culturales en donde se incluye la danza y el teatro.

Propuestas dan císticas a partir de la reconstrucción de situaciones cotidianas.

Formas de interactuar con el otro a través de las diversas expresiones artísticas

● ● La danza y el teatro como formas de

representación de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo.

Historias en las que se entre mezclan diversos estados de ánimo.

Actividades en las que se involucran formas de vida, cultura y sociedad.

● Sensaciones corporales propias y ajenas. (Frío, calor, sed, hambre )

● Composiciones gráficas sobre sus estados de ánimo y el de otros.

Identificación de expresiones y reflejo del pensamiento.

● ● La imagen como portador de significado.

Represento a través de expresiones artísticas.

Actividades de expresiones graficas y representativas de la imagen.

● La danza y el teatro como formas de

representación cultural en su entorno cercano. C

A través de la imágenes y sonidos que representen los estados de ánimo, sensaciones y sentimientos de los estudiantes.

Actividades culturales en la que se expresa la forma cultural.





Factores y/o condiciones que generan las diferentes sensaciones corporales.

Uso las diversas influencias del medio para expresar sensaciones.

Factores del medio que influyen en las sensaciones corporales.

● Hace uso de los colores para manifestar

estados de ánimo propio y ajeno.

Los colores para manifestar estados de ánimo propio y ajeno.

Actividades que representan la expresión artística a través del color.





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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro Grado 1 Uso los colores para

manifestar estados de ánimo propio y ajeno.

Uso el baile como una forma de manifestación de los estados de ánimos para las personas.

Identifico posibilidades de expresión corporal en diversas manifestaciones culturales en donde se incluye la danza y el teatro.

Identifico factores y/o condiciones que generan las diferentes sensaciones corporales

Grado 2 Represento través de las imágenes y sonidos que representen los estados de ánimo, sensaciones y sentimientos de los estudiantes.

Construyo composiciones gráficas sobre sus estados de ánimo y el de otros

Identifico factores y/o condiciones que generan las diferentes sensaciones corporales

Identifico la imagen como portador de significado.

Grado 3 Identifico posibilidades de expresión corporal en diversas manifestaciones culturales en donde se incluye la danza y el teatro.

Construyo historias en las que se entre mezclan diversos estados de ánimo

Uso los aprendizajes dan císticos y teatrales para expresar sensaciones, sentimientos o vivencias

Identifico la danza y el teatro como formas de representación de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo.





F3 PLANES DE ESTUDIO

META

Al finalizar el Ciclo 1 de los grados 1º-2º-3º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa expresará su creatividad por medio de actividades placenteras ene le que demuestre las artes pictóricas, dramáticas, vocales desde su propio ser.

Objetivo específico del grado 1

Desarrollar habilidades y capacidades de expresión motora, corporal, musical, plástica que favorezcan la integración de su aprendizaje en las diversas áreas.


Sensibilizar al estudiante en la experiencia interior y su relación e interpretación de sus expresiones corporales y de la plástica a través de ejercicios que fortalezcan el desarrollo se sus capacidades expresivas y comunicativas


Vivencia a través de su expresión oral y su capacidad auditiva el usos e interpretación de elementos constitutivos de las artes fortaleciendo el desarrollo de las artes expresivas y concientizándolo de su contexto social y cultural.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





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AUTONOMÍA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones a través de actividades artísticas y en su proceso de maduración moral en las diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

AXIOLOGÍA Reconoce que es un ser con valores y que los puede proyectar en forma positiva o negativa a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un ser social.

RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL Identifica en su grupo social las relaciones que puede establecer como forma de asociación a mediano o largo plazo.

RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia y a la proyección de eventos artísticos que dan a conocer otras culturas, otras épocas y otras sociedades.

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos implicando su actitud intelectual que se propone analizar, o evaluar las estructuras de la vida cotidiana en los cuales se desenvuelve.

CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que a través de su ingenio y su imaginación constructiva le permite producir momentos originales que puede aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

SOCIALES Y CIUDADANAS Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno favoreciendo su cultura.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





N1

Desarrolla habilidades y destrezas mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa.

Identifica el concepto de artística desarrollando habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos e ideas que favorezcan sus habilidades plásticas.

Identifica un problema en una situación de su vida cotidiana, aprovechando esta situación como forma de proyección de actitudes hacia el mundo.

Indica en una situación problema la forma de resolver la situación de algún trabajo en grupo expresando valores de convivencia ciudadana a través de la expresión artística.

Describe las características de los elementos tecnológicos del medio que puede aprovechar en el aprendizaje de las artes.

Desarrolla habilidades y destrezas que le permite expresar sus sentimientos y emociones a nivel social.

Valora la importancia de la sana convivencia y la proyección de los valores.

N2

Relaciona las ideas que exponen sus compañeros en la construcción de las tareas.

Comprende e interpreta lo que observa a través de la imagen, la lúdica la expresión corporal.

Desarrolla habilidades comunicativas a partir de las artes escénicas.

Describe la situación problema que se le presenta, desarrollando habilidades para la expresión de sentimientos e ideas.

Identifica el computador como fuente de información y comunicación.

Comprende e interpreta lo que observa desarrollándolo en la expresión artística

Localiza la información que necesita para el desarrollo de sus tareas y su proyección a la comunidad.

N3

Construye actividades significativas que comparte

Representa en su trabajo los valores que se le brindan y los que puede poner

Aplica los conocimientos dando alternativas en un contexto

Determina el proceso adecuado para resolver el problema que se

Organiza información y la utiliza según sus necesidades.

Aprovecha su ingenio para poner en práctica actividades

Obtiene la información que necesita para avanzar en la expresión





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con sus compañeros de trabajo aportando capacidades y conocimientos al proceso de formación.

en práctica a través de la expresión artística.

dado.

le presentan en el desarrollo de la clase de artística.

propuestas para su aprendizaje.

artística.

N4

Debate las propuestas del equipo de trabajo para sintetizar ideas y establecer una mejor proyección de sus actividades.

Acuerda con sus compañeros responsabilidades dentro del grupo que le facilitan el desarrollo de un mejor trabajo.

Analiza las posibles soluciones, priorizando la mejor alternativa.

Explica el trabajo propuesto para un mejor desempeño de la clase.

Explica el uso responsable, equilibrado y crítico de la tecnología como herramienta de apoyo en las artes.

Participa constructivamente en el desarrollo de actividades artísticas propuestas.

Categoriza la información que necesita.

N5 Explica el trabajo construido ante un grupo según su rol.

Diseña situaciones de expresión artística que le favorecen su expresión oral.

Diseña acciones encaminadas a la solución del problema de acuerdo a la mejor alternativa.

Formula situaciones en las que se implica la expresión artística

Valora la tecnología como parte básica de la realidad actual.

Valora su creatividad artística respetando la opinión de sus compañeros.

Narra situaciones con la información obtenida.

N6 Integra la información compartida en el grupo, para afianzar

Compara su expresión en el arte con la de sus compañeros en diferentes situaciones

Relaciona las situaciones planteadas con hechos de su vida cotidiana.

Verifica si la situación planteada es posible solucionarla de manera lógica.

Demuestra sus conocimientos en la utilización adecuada de las herramientas tecnológicas.

Expresa en forma creativa ideas que se pueden exponer a través del arte.

Compara la información obtenida con sus aprendizajes.





conocimientos. planteadas.





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO PRIMERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

Composición y volumen: -Figuras geométricas. -Dibujo libre y dirigido. -Expresión plástica: -Color. -Rasgado. -Recortado. Teatro: -Imitación. -Representación. -Roles. -Dramatización. Música: -Cantos. -Rondas.

-Representación

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Analiza la información recibida y la aplica en el desarrollo de actividades. Sintetiza la importancia de la expresión teatral como medio de comunicación. Expresa a través del teatro fono mímicas, coreografías y obras de teatro. Interpreta cantos y rondas siguiendo el ritmo musical.

Transforma elementos de la realidad en imaginarios. Dibuja espontáneamente utilizando colores, vinilos y lápices. Analiza e interpreta juegos y rondas. Aplica las normas de convivencia en el desarrollo de las actividades. Reconoce las características básicas de los juegos de roles. Identifica las características básicas de la teoría del color.

Valora el trabajo de sus compañeros. Demuestra interés en la observación de si mismo y su entorno. Expresa sentimientos y emociones a través de diferentes formas de lenguaje artístico. Participa en actividades lúdicas aplicando técnicas aprendidas. Demuestra interés y gozo por las expresiones de belleza en las diversas producciones artísticas.





PERIODO

DOS

Teoría del color: -Colores primarios. -Colores secundarios. Técnicas de pintura: -Soplado. -Escarchado. -Vinilo. Técnica de papel: -Rasgado. -Punzado. Esquema corporal: -Drama. -Cuento. -Teatro.

Identifica la teoría del color. Interpreta el círculo cromático de losa colores primarios y secundarios. Comprende la variedad de usos del papel en la expresión artística. Expresa emociones y sentimientos a través de la expresión corporal.

Utiliza las construcciones artísticas par integrarse con sus compañeros. Experimenta con diversos materiales las técnicas de pintura. Organiza los materiales acorde a las necesidades artísticas que se plantean. Forma grupos de trabajo que interpretan obras artísticas.

Admira las construcciones artísticas planteadas por sus compañeros. Tolera las expresiones artísticas de sus compañeros como algo propio. Aprecia las construcciones en diferentes clases de papel acorde a la expresión artística individual. Se integra a los trabajos de expresión corporal.

PERIODO

TRES

Teoría del arte: -Pintores. -Estilos. -Teorías. Modelado: -Arcilla. -Plastilina. -Masa. -Papel maché. Emisión de la voz:

Reconoce las formas entre las formas y los modelos de los objetos. Aplica diferentes técnicas en el desarrollo de las actividades con materiales moldeables. Analiza los diversos sonidos que produce el cuerpo humano.

Diseña construcciones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio. Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas. Crea comparaciones entre ejercicios básicos de las voces que puede brindar el

Respeta el trabajo del otro en las actividades plásticas que se desarrollan en clase. Contempla sus producciones y las de sus compañeros. Coopera en el desarrollo de la clase con el trabajo en grupo.





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-Respiración. -Articulación. -Entonación. Melodías: -Infantiles. -Clásica. -Colombiana.

Interpreta canciones y melodías siguiendo ejercicios de canto.

cuerpo humano. Construye juegos de palmas de manos con sus compañeros de manera creativa.

Muestra sentimientos y emociones mediante diferentes formas de expresión. Valora el aporte del otro de manera respetuosa.

PERIODO

CUATRO

Teoría del arte: -Pintores. -Estilos. -Teorías. Modelado: -Arcilla. -Plastilina. -Masa. -Papel maché. Emisión de la voz: -Respiración. -Articulación. -Entonación. Melodías: -Infantiles. -Clásica. -Colombiana.

Reconoce las formas entre las formas y los modelos de los objetos. Aplica diferentes técnicas en el desarrollo de las actividades con materiales moldeables. Analiza los diversos sonidos que produce el cuerpo humano. Interpreta canciones y melodías siguiendo ejercicios de canto.

Diseña construcciones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio. Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas. Crea comparaciones entre ejercicios básicos de las voces que puede brindar el cuerpo humano. Construye juegos de palmas de manos con sus compañeros de manera creativa.

Respeta el trabajo del otro en las actividades plásticas que se desarrollan en clase. Contempla sus producciones y las de sus compañeros. Coopera en el desarrollo de la clase con el trabajo en grupo. Muestra sentimientos y emociones mediante diferentes formas de expresión. Valora el aporte del otro de manera respetuosa.





GRADO SEGUNDO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

Rondas: -Musicales. -Fabulas. Imitaciones: -Musicales. -Teatrales. -Dinámicas. Modelado: -Conceptos. -Historia. Música. Teatro. Danza. -Historia. -Origen. Lugares Artísticos: -escenarios. -Teatros. -Museos. -Bibliotecas.

CONCEPTUALES (QUÉ)



Reconoce los elementos que conforman el mundo musical. Distingue las diferentes clases de modelados que puede ofrecer la artística. Relaciona la música con el teatro a través de la historia. Reconoce las diferentes manifestaciones artísticas que ofrece la ciudad. Expresa interés en aprovechar los diversos escenarios artísticos que ofrece la ciudad.

Utiliza gran variedad de ritmos en sus movimientos aprovechando algunos elementos del medio. Experimenta espectáculos en algunos lugares en los que se proyecten manifestaciones artísticas. Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados. Representa movimientos según las expresiones de su cara y de su cuerpo. Utiliza adecuadamente la voz en actividades lúdicas de expresión oral. Investiga sobre temas artísticos que amplíen su

Comparte sentimientos y emociones a través de las diferentes formas de lenguaje y expresión. Valora las manifestaciones artísticas que brinda la ciudad. Participa con sus valores en actos culturales y experiencias desde el aula. Comparte valores de respeto, Orden, cooperación, entre otros, cuando está en un espectáculo.





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concepto dramaturgo.

PERIODO

DOS

Comportamiento en escenarios. La música como instrumento de expresión. La voz. Memorización de canciones. Dibujo. Caligrafía. Personajes del arte. Los títeres.

Generalizar normas de comportamiento en eventos y actos culturales. Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión artística. Memoriza canciones y las interpreta en escena. Demuestra a través de la elaboración de títeres su capacidad de expresión artística.

Experimenta a través de movimientos expresiones musicales. Efectúa dibujos espontáneos y dirigidos a través de instrucciones precisas. Planea expresiones artísticas para ejecutar en un escenario. Modela títeres con diversidad de materiales de forma creativa y practica. Programa comparaciones en las diversas actividades artísticas que se realizan en le grupo.

Comparte las ideas expresadas por otros. Muestra sentimientos y emociones a través de las diferentes expresiones del arte. Expresa respeto y admiración por las obras de sus compañeros y las propias. Efectúa visitas a lugares donde se pueda observar manifestaciones artísticas. Valora las producciones artísticas del otro.

PERIODO

TRES

Comportamiento en escenarios. La música como instrumento de expresión. La voz.

Generalizar normas de comportamiento en eventos y actos culturales. Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión artística.

Experimenta a través de movimientos expresiones musicales. Efectúa dibujos espontáneos y dirigidos a través de instrucciones precisas.

Comparte las ideas expresadas por otros. Muestra sentimientos y emociones a través de las diferentes expresiones del arte.





Memorización de canciones. Dibujo. Caligrafía. Personajes del arte. Los títeres.

Memoriza canciones y las interpreta en escena. Demuestra a través de la elaboración de títeres su capacidad de expresión artística.

Planea expresiones artísticas para ejecutar en un escenario. Modela títeres con diversidad de materiales de forma creativa y practica. Programa comparaciones en las diversas actividades artísticas que se realizan en le grupo.

Expresa respeto y admiración por las obras de sus compañeros y las propias. Efectúa visitas a lugares donde se pueda observar manifestaciones artísticas. Valora las producciones artísticas del otro.

PERIODO

CUATRO

Expresiones musicales: -Géneros. -Audiciones. -Repertorio. El punto. La línea. El puntillismo. Las rondas: -Tradicionales. -Juegos. -Arte escénico.

Diferencia los géneros musicales de su entorno como ritmo, letra, mensaje, autor. Diferencia las producciones plásticas elaboradas con grafías desde el punto, la línea y el puntillismo. Diferencia las rondas desde su clasificación. Conoce la importancia de visitar museos, bibliotecas y teatros.

Experimenta cualidades del movimiento en su esquema corporal. Expresa a través del lenguaje las características de la voz. Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones. Expresa a través del dibujo la técnica del puntillismo. Experimenta el dibujo a través de la línea.

Asume de manera organiza sus materiales e implementos de trabajo. Cuida y valora las producciones artísticas del grupo. Valora las manifestaciones artísticas y culturales que se presentan en la ciudad. Acepta los sentimientos e intereses del otro en el salón de clase.





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Sitios de la ciudad: -Museos. -Bibliotecas. -Teatros.

Representa a través del movimiento expresiones dancísticas. Orienta juegos y rondas a la interpretación de la danza. Crea argumentos de la diversidad de museos de la ciudad.

GRADO TERCERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

Sensación sonora. Elementos constitutivos de la música. Instrumentos musicales. Objeto y forma. El color.

CONCEPTUALES (QUÉ)



Identifica la importancia de las expresiones sonoras de su entorno y las experimenta. Analiza los elementos constitutivos de la música, la danza y el dibujo. Interpreta a través del dibujo elementos importantes en la expresión artística. Identifica los significados de

Diseña grupos de elementos musicales propios de acuerdo a instrucciones dadas. Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas. Efectúa sus propias formas de expresión gestual para darle vida a una temática dada.

Participa en juegos y rondas musicales en los que representa personaje y fantasías. Comparte sus sentimientos al expresar sus capacidades dramáticas. Disfruta de la historia de la cual proceden las artes dramáticas y expresiones musicales.





La línea: -Clases de línea. El punto. La danza. Las rondas. Los símbolos.

los símbolos propios de un lugar como la bandera, los escudos, los himnos.

Experimenta diseños de vestuarios y adornos que permiten afianzar un personaje en una representación dramática. Representa de manera creativa símbolos de algunos lugares.

Muestra respeto y tolerancia por el trabajo del otro y el de sí mismo. Respeta los símbolos que identifican un lugar especifico.

PERIODO

DOS

Instrumentos: -Audiovisuales. -Percusión. -Musicales. Figuras geométricas. Acuarelas. Doblado. Modelado. Dibujo: -Dirigido. -Diseñado. -Copia. Lenguaje corporal: -La danza. -El baile.

Reconoce la importancia de la expresión musical en su entorno. Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela. Interpreta la danza a través de los elementos constitutivos de la música y el baile. Expresa a través de los elementos básicos de la oralidad retahílas, canciones y trovas.

Construye grupos de elementos musicales de acuerdo a instrucciones dadas. Modela sus propias creaciones plásticas. Efectúa sus propias formas de expresión gestual para interpretar algún personaje. Diseña coplas, versos, trovas para darle vida a una temática dada. Expresa sentimientos y emociones a través de canciones.

Participa en juegos musicales en los que transmite sus emociones, sentimientos y fantasías. Disfruta de sus elaboraciones plásticas. Valora el trabajo de si mismo y el de sus compañeros. Disfruta de la expresión oral en grupo en la producción de canciones y rondas. Participa con agrado en las creaciones artísticas del grupo.





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El canto: -Canciones. -Rondas. -Lectura y escritura de canciones. La oralidad: -Trovas. -Coplas. -Retahílas.

PERIODO

TRES

Instrumentos: -Viento. -Percusión. El rompecabezas. La figura humana. Los colores: -Cálidos. -Fríos. La danza. -Ritmo. -Lenguaje corporal.

Diferencia los instrumentos de viento de otros instrumentos. Interpreta los elementos del dibujo en la figura humana. Reconoce la aplicación de colores cálidos y fríos acorde a l necesidad. Diferencia la danza moderna de la danza folclórica. Generaliza las características de museos y teatros.

Diseña grupos de instrumentos musicales de acuerdo a las instrucciones dadas. Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal. Expresa su propia gestualidad al darle vida a un drama. Representa a través de la danza diversos bailes modernos y folclóricos. Proyecta a través de la

Es responsable al elaborar materiales propios del área. Cuida las producciones de sus compañeros y las propias. Muestra interés por participar en las diferentes actividades artísticas. Disfruta con agrado y respeto las actividades propias del área.





Museos. Teatros.

música gustos y sentimientos. Maneja a su altura las normas del teatro y el museo.

PERIODO

CUATRO

Biografías: -Autores. -Artistas. Construcciones: -Bidimensionales. -Tridimensionales. El cuerpo: -Instrumento de expresión corporal. -La danza como expresión corporal. Canciones: -Populares. -Contemporáneas. -Tradicionales. Escenarios para la puesta en común de escenas.

Identifica algunas de las características de los artistas en los diversos géneros musicales. Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo bidimensional y tridimensional. Demuestra que aprende letras y canciones de los diversos géneros musicales que brinda la cultura. Demuestra en escena el aprendizaje logrado en el arte dramático.

Investiga vida y obra de autores de la música. Diseña algunas construcciones artísticas como modelado, doblado, pintura del entorno en el que se encuentra. Proyecta algunos elementos de la realidad hasta convertirlos en imaginarios. Experimenta vivencias de otras personas a través de sus expresiones artísticas. Produce trabajos que puede llevar al escenario poniendo en práctica el arte dramático.

Respeta el material brindado para consultas en los lugares asistidos. Crea sentimientos y emociones mediante las expresiones del lenguaje utilizado en la expresión artística. Crea normas de convivencia que se pueden practicar en la visita a los diversos escenarios de muestras artísticas.





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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO

PRIMERO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Efectúa diferentes composiciones artísticas con materiales variados como el color, el papel, el barro, la plastilina, el aserrín y la música.

En forma excepcional efectúa diferentes composiciones artísticas con materiales variados como el color, el papel, el barro, la plastilina, el aserrín y la música.

Mínimo de los procesos. Efectúa diferentes composiciones artísticas con materiales variados como el color, el papel, el barro, la plastilina, el aserrín y la música.

Mínimo de los procesos. Efectúa diferentes composiciones artísticas con materiales variados como el color, el papel, el barro, la plastilina, el aserrín y la música.

No supera los desempeños necesarios. Efectúa diferentes composiciones artísticas con materiales variados como el color, el papel, el barro, la plastilina, el aserrín y la música.

SEGUNDO PERIODO

Experimenta diferentes actividades de expresión artística a través de vivencias de su cultura

En forma excepcional efectúa .Experimenta diferentes actividades de expresión artística a través de vivencias de su cultura

Mínimo de los procesos Experimenta diferentes actividades de expresión artística a través de vivencias de su cultura

Mínimo de los procesos Experimenta diferentes actividades de expresión artística a través de vivencias de su cultura

No supera los desempeños necesarios Experimenta diferentes actividades de expresión artística a través de vivencias de su cultura





TERCER PERIODO

Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio.

En forma excepcional efectúa Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio.

Mínimo de los procesos Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio.

Mínimo de los procesos Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio.

No supera los desempeños necesarios Expresa realidades de la sociedad a través de variadas expresiones artísticas teniendo en cuenta las diferentes características que ofrece el medio.

CUARTO PERIODO

Respeta las muestras y evidencias presentadas por sus compañeros en los trabajos artísticos.

En forma excepcional efectúa Respeta las muestras y evidencias presentadas por sus compañeros en los trabajos artísticos.

Mínimo de los procesos Respeta las muestras y evidencias presentadas por sus compañeros en los trabajos artísticos.

Mínimo de los procesos Respeta las muestras y evidencias presentadas por sus compañeros en los trabajos artísticos.

No supera los desempeños necesarios Respeta las muestras y evidencias presentadas por sus compañeros en los trabajos artísticos.

GRADO

SEGUNDO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados.

En forma excepcional efectúa Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados.

Mínimo de los procesos Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados.

Mínimo de los procesos Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados.

Debate algunas características de las construcciones artísticas como pinturas y modelados.





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SEGUNDO PERIODO

Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión por medio de la elaboración de una muestra artística

En forma excepcional efectúa Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión por medio de la elaboración de una muestra artística

Mínimo de los procesos Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión por medio de la elaboración de una muestra artística

Mínimo de los procesos Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión por medio de la elaboración de una muestra artística

No supera los desempeños Interpreta la utilización del dibujo como medio de expresión por medio de la elaboración de una muestra artística

TERCER PERIODO

Adapta elementos y objetos a las posibilidades de la plástica utilizando técnicas sugeridas.

En forma excepcional efectúa Adapta elementos y objetos a las posibilidades de la plástica utilizando técnicas sugeridas.

Mínimo de los procesos Adapta elementos y objetos a las posibilidades de la plástica utilizando técnicas sugeridas.

Mínimo de los procesos Adapta elementos y objetos a las posibilidades de la plástica utilizando técnicas sugeridas.

No supera los desempeños Adapta elementos y objetos a las posibilidades de la plástica utilizando técnicas sugeridas.

CUARTO PERIODO

Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones en la expresión oral.

En forma excepcional efectúa Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones en la expresión oral.

Mínimo de los procesos Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones en la expresión oral.

Mínimo de los procesos Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones en la expresión oral.

No supera los desempeños Proyecta interés en las audiciones e interpretación de canciones en la expresión oral.





GRADO

TERCERO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas.

En forma excepcional efectúa Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas.

Mínimo de los procesos Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas.

Mínimo de los procesos Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas.

No supera los desempeños Modela sus propias creaciones plásticas de acuerdo a instrucciones dadas.

SEGUNDO PERIODO

Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela.

En forma excepcional efectúa Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela.

Mínimo de los procesos Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela.

Mínimo de los procesos Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela.

No supera los desempeños Identifica las diferentes formas de expresión plástica a través de la pintura, el modelado, el doblado y la acuarela.

TERCER PERIODO

Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal.

En forma excepcional efectúa Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal.

Mínimo de los procesos Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal.

Mínimo de los procesos Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal.

No supera los desempeños Elabora sus propias creaciones plásticas de acuerdo a su gusto personal.

CUARTO PERIODO

Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo bidimensional y tridimensional.

En forma excepcional efectúa Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo

Mínimo de los procesos Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo

Mínimo de los procesos Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo

No supera los desempeños Interpreta en el dibujo y el modelado los elementos básicos para el trabajo





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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

bidimensional y tridimensional.








METODOLOGÍA

Esta apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y

fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que

practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de

acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

La Pedagogía Socialista se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de

suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las

mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar

una solución inmediata

ESTRATEGIAS

Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad

de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.

Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del

estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance

del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la

capacidad de resolver problemas.

Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad

de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.

Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando

http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml





29

una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el

plano educativo.

BIBLIOGRAFIA

Austin, Tomás, “Fundamentos Socioculturales de la Educación”, Universidad Arturo Prat, Temuco, Chile, Marzo 2004.

Gairín, Joaquín “La organización Escolar Practica y fundamentos”España, 1998

Ministerio de Educación de Chile, “Marco para la Buena Enseñanza”, Santiago- Chile, Septiembre 2003.

Peralta Espinosa, María Victoria, Currículos Educacionales en América Latina, Editorial Andrés Bello, Chile.

Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Artística “Armando Dufey Blanc”, año 2000.

Rosales Villarroel, Pedro, Diseño y Desarrollo Curricular, Módulo 3 Universidad La República.

Sánchez Iniesta, Tomás, La construcción del aprendizaje en el Aula, Editorial Magisterio del Río de la Plata, 1994, Argentina.

Suárez Martin “Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular” Universidad de Los Andes, Chile.

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml





GRADO 1 EVALUACÓN PERIODO 1

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas.

Talleres.

Trabajos de investigación.

Exposiciones.

Evaluaciones al terminar

cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

Consultas individuales.

Taller en parejas.

: Evaluaciones

Consulta

asertivamente y da

respuestas concretas

a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller

asignado teniendo en

cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos

referidos a la temática

tratada y responden a

preguntas hechas por

el docente y los

: 1 a 2 consultas por tema , un taller una evaluación





31

compañeros de clase.

Se distribuye una hoja

con mínimo 10

preguntas de análisis

tipo Icfes para evaluar

el proceso de los

estudiantes.

Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación.



Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Trabajo de Investigación.

Exposiciones.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

1 trabajo de investigación. 1 exposición. 1 evaluación por tema





Debates.

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.








33

Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

: Taller.

: Debate.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



: 1 taller.

1 debate.

1 evaluación por tema.





el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

Investigación.

Exposición.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

1 investigación.

1 exposición.






35

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.



Taller en parejas.

: Evaluaciones

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

1 a 2 consultas por tema

, un taller

una evaluación





Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.





37




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.


Exposiciones.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




1 trabajo de investigación. 1 exposición. 1 evaluación por tema





el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

: Taller.

: Debate.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

: 1 taller.

1 debate.






39

Video tutoriales.

Debates.

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.








Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

Investigación.

Exposición.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10


1 investigación.

1 exposición.

1 evaluación por tema





41


el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.


Taller en parejas.

: Evaluaciones

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

1 a 2 consultas por tema , un taller una evaluació





temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.

Consulta

asertivamente y da


1 trabajo de investigación. 1 exposición.





43


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

Evaluación a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.







GRADO 3EVALUACÓN PERIODO 3


Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

: Taller.

: Debate.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos



1 taller.

1 debate.






45


el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.




Consultas.

Talleres.


Exposiciones.


Investigación.

Exposición.

Evaluación

Consulta

asertivamente y da


a las preguntas

asignadas.

Resuelve el taller


1 investigación.

1 exposición.






cada tema.

Video tutoriales.

Debates.

cuenta los

conocimientos

adquiridos y

construidos en el

transcurso del

desarrollo de la

temática.

Exponen los

conocimientos




el docente y los



con mínimo 10



el proceso de los

estudiantes.






47

PLANES DE APOYO

GRADO 1 PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Trabajo con material concreto de plastilina. Modelado de figuras humanas en diversos materiales.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo en el espacio y en su entorno. Ficha de coloreado con una técnica de pintura especifica.

Trabajo con material concreto diseña construcciones artísticas.

DE NIVELACIÓN

Ficha de dibujo de una composición geométrica. Trabajo cantos y rondas en grupo con sus compañeros.

Ficha de figuras geométricas teniendo en cuenta la teoría del color. Trabajo con vinilo el coloreado de una ficha.

Trabajo de expresión oral y ritmo en el juego de palmas. Trabajo en espacio abierto interpretando sonidos de animales.

Trabajo de juegos y canciones que integran lo cultural y lo social con lo cotidiano.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Trabajo en cantos y lleva el ritmo.

Ficha donde mezcla algunos materiales creando una composición artística.

Trabajo en espacios abiertos la interpretación de rondas respetando el trabajo en equipo.

Ficha

GRADO 2 PRIMER


TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO





DE RECUPERACIÓN

Trabajo con materiales moldeables en la producción de modelos.

Trabajo en ficha en la producción de dibujos con colores. Modelado de figuras en diversos colores y tamaños.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con el de sus compañeros en la ejecución de rondas. Ficha de algunos elementos que componen la ciudad.

Trabajo con la técnica del puntillismo en la elaboración de dibujos. Trabajo con diseños de caligrafía realizando la escritura de lo observado y su relación con el símbolo.

DE NIVELACIÓN

Ficha del Folclor de algunas regiones. Trabajo con papel diferentes formas de expresión plástica.

Ficha de figuras que implica el uso de colores fríos y cálidos.

Trabajo de expresión corporal en la dramatización de personajes.

Trabajo en grupo para representar trabajos en escena.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Ficha de lugares culturales y artísticos que ofrece la ciudad.

Elaboro títeres con materiales reciclables.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Trabaja el folclor de su región en la música y el baile.

GRADO 3° PRIMER


TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Trabajo con los elementos que constituyen la música y la danza.

Trabajo con material concreto moldeable. Modelado de figuras en diversos colores y

Trabajo en espacio abierto su propia gestualidad dando vida a los dramas.

Trabajo con materiales dramáticos que puede llevar al escenario.





49

tamaños.

DE NIVELACIÓN

Ficha de clasificación de los dibujos.

Ficha de figuras humanas. Trabajo con material concreto colores.

Ficha de instrumentos musicales.

Trabajo con vivencias de experiencias artísticas.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Ficha de elementos de la expresión artística.

Ficha de figuras geométricas.

Trabajo en espacio abierto para relacionar la ubicación de su cuerpo con sus pares y otros elementos.

Ficha de asociación de colores del circulo cromático.

plan de estudios - master2000.netmaster2000.net/recursos/fotos/74/planes_de_area/artistica ciclo...

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