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ViREG: European Islands Continue Education on Resources Efficiency
Virtual Gateway. Modules Implementation Plan
El programa VIREG ofrece al usuario el que pueda obtener una introducción y amplia
perspectiva sobre la temática de la eficiencia de los recursos, desde una perspectiva de
política social y de la tecnología. Los estudiantes tendrán que penar en cómo resolver
problemas complejos sobre la interacción entre política social, asuntos económicos y
tecnológicos que afectan a cambios en la eficiencia de los recursos y su implicación al
crecimiento sostenible. Los módulos proporcionan un amplio conjunto de estudios de caso
relacionados con la temática de la eficiencia en el uso de recursos.
El documento de implementación de los módulos contiene toda la información necesaria
para un nuevo usuario de los cursos. También presenta una guía sobre el uso de la
plataforma virtual. En resumen, el contenido de este documento es:
• Requisitos de ingreso
• Recursos necesarios para la implementación
• Estrategia de reclutamiento
• Descripción de los resultados de aprendizaje y materiales didácticos
• Utilización de la VLP
• Preparación para el reconocimiento
• Información sobre ECTs
• La información de IP y servicios
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REQUISITOS DE INGRESO
El programa no tiene requisitos especiales de admisión. Sólo se piden a los participantes que
estén interesados por el campo de la eficiencia de los recursos y el crecimiento sostenible.
Los módulos en VIREG han sido diseñados para ser accesibles a un gran número de
personas. Los destinatarios son desempleados o profesionales que desean o necesitan
actualizar sus planes de estudio, así como estudiantes (de licenciatura, estudiantes de grado
y Postgrados) de diferentes disciplinas (ingeniería, física, economistas, etc.).
RESULTADOS/OUTCOMES
Cada curso corresponde a 5 ECTS y proporciona certificados de terminación, si el
participante cumple con los requisitos especificados para tal acreditación los cuales son
especificados en la guía de los módulos.
ESTRATEGIA DE ADMISIÓN
Para los estudiantes, no hay una estrategia específica de reclutamiento para llevar a cabo
estos cursos. Para las empresas, sólo se requiere que rellenen un breve cuestionario
relacionado con su campo, sus intereses y principales características.
PERFIR DE LOS DOCENTES
Los módulos han sido elaborados por instructores experimentados que tienen manejo y
experiencia empresarial en el campo de la eficiencia en la gestión de recursos. Cada
módulo contiene por lo menos 4 unidades y está coordinado por un miembro del consorcio
VIREG. Cada unidad está escrita por un grupo de expertos en los temas relacionados, de la
Universidad y de las empresas del consorcio ViREG.
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DOCENTES
Cada módulo contiene una guía común de aprendizaje (educación), donde las competencias,
objetivos, reglas de evaluación, índice, bibliografía están definidas correctamente. Cada
unidad contiene un documento principal de unas 15-20 páginas, con un formato fácil de
llevar, que contiene la base de la unidad, incluyendo texto, tablas, gráficos, figuras y
referencias a 'extras'. Cada unidad contiene sobre 10-15 referencias de bibliografía,
referencias básicas, y también material de lectura adicional relevante para el tema. Ejemplos
reales y casos prácticos o aplicaciones acompañan a los módulos.
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Cada módulo proporciona a los estudiantes los conceptos básicos en el campo de la
eficiencia de los recursos y el crecimiento sostenible. Al mismo tiempo indican la dirección a
mejorar su aprendizaje y adquirir más conocimientos sobre temas más específicos. El
objetivo principal para los que va a registrarse y seguir los módulos del proyecto VIREG es
lograr un conjunto de competencias relacionadas con la eficiencia de los recursos y el
crecimiento sostenible. El programa de formación de VIREG consta de 8 módulos. Los títulos
de los módulos y un resumen de sus resultados de aprendizaje como conocimientos,
habilidades y competencias sociales son los siguientes:
Módulo 1. Introducción a la eficiencia de los recursos
• Adquirir el conocimiento de conceptos básicos en la eficiencia de los recursos, el
crecimiento sostenible y tecnologías verdes, con especial énfasis en el sector de la energía,
turismo, transporte y la industria.
• Aprender el plan de eficiencia de recursos de la UE en relación con el horizonte de EU
2020, particularizarlos para el caso de las islas de EU.
• Capacidad para interpretar los indicadores de eficiencia de recursos y adquirir los
conocimientos para obtener la información disponible en sitios web oficiales.
Módulo 2. Eficiencia de los recursos y el crecimiento verde sostenible
• Comprender el concepto general de crecimiento sostenible como un triángulo que
interconecta la economía con aspectos sociales y ambientales.
• Adquirir el conocimiento de conceptos básicos en la innovación de tecnología verde para el
crecimiento sostenible.
• Conocer los requisitos técnicos y funcionales basados en la gestión eficiente de energía,
recursos y selección de materiales verdes se centró en construcciones sostenibles.
• Capacidad de analizar la conservación de los recursos naturales y culturales para usos
futuros, combinando calidad de servicio y desarrollo del turismo planificado y gestionado,
con el fin de evitar los impactos ambientales, promover un transporte urbano sostenible.
• Habilidad para diseñar una estrategia de crecimiento sostenible basado en reciclaje,
beneficios de la separación, tratamiento de residuos y su destino.
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• Analizar la materia prima desde el sector primario para reorientar a la generación de nueva
energía limpia.
Módulo 3. Desarrollo y despliegue de soluciones de eficiencia de recursos
• Aprender los conceptos básicos en el tratamiento del recurso agua, como el uso de aguas
residuales en la agricultura, el proceso de recolección de agua de lluvia o reciclaje y
desalinización de agua.
• Capacidad de aplicar conocimientos sobre el comportamiento de la energía, el reciclaje y el
análisis de ciclo de vida de los materiales.
• Adquirir conocimientos básicos sobre la forma de tecnologías de energía renovable pueden
ser utilizadas para soluciones de eficiencia de recursos (aplicaciones a gran escala,
generación distribuida, autoconsumo, uso residencial y ahorro de energía), con especial
énfasis en energía fotovoltaica y eólica.
Módulo 4. Impactos ambientales de los cambios de eficiencia de recursos
• Comprensión de los sistemas de gestión ambiental.
• Capacidad de diseño y planificación de un sistema de gestión de eficiencia de recursos.
• Capacidad para llevar a cabo una evaluación de eficiencia de recursos.
• Capacidad de realizar una evaluación de la huella ecológica.
Módulo 5. Iniciativas y políticas de eficiencia de recursos
• Adquirir conocimientos básicos de las políticas existentes, acciones e iniciativas de gestión
eficiente de recursos.
• Comprender los esfuerzos en curso y no gubernamentales alrededor de Europa en la
eficiencia de los recursos.
• Influencia actitudes de eficiencia de los recursos: el conocimiento de diferentes
experiencias y puestas en práctica en otros países podría mejorar proyectos locales y
políticas regionales más importantes.
Módulo 6. Recursos eficiencia – conceptos de emprendimiento
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• Aprender las habilidades básicas en cuanto a la exploración y explotación del negocio y las
perspectivas comerciales de la ciencia aplicada se centró principalmente en el campo de la
gestión de los recursos renovables.
• Ofrecer herramientas de formación básica para personal calificado y no calificado en
sistemas de gestión y eficiencia de energía apropiada.
• Adquirir el conocimiento de conceptos básicos sobre financiación herramienta para
proyectos de emprendimiento dedicados a mejorar la eficiencia de los recursos, tratamiento
de agua o gestión de residuos.
Módulo 7. Sistemas de información geográfica (SIG) para la eficiencia de
recursos
• Aplicar principios básicos de sistemas de información geográfica en la gestión de los
recursos y la eficiencia.
• Ser capaz de usar aplicar geomática (productos de detección remotos, Geoestadística) en
la eficiencia de recursos.
• Adquirir la capacidad de aplicar procedimientos de GIS y principios cartográficos en el
desarrollo de productos cartográficos para la eficiencia de recursos.
• Adquirir la capacidad de aplicar procedimientos de GIS para analizar la gestión de datos
relacionada con el territorio y la planificación sostenible basada en el lugar.
Módulo 8: La asignación eficiente de los recursos humanos en el mercado de trabajo
• Comprender las características principales del mercado laboral en las islas de EU para
analizar la debilidad y desequilibrios más importantes, con un enfoque especial sobre los
desajustes educativos.
• Capacidad para discernir entre la eficiencia en términos de recursos naturales y la
eficiencia en recursos humanos en el mundo laboral.
• Capacidad para comprender el capital humano de papel desempeña en relación con el
crecimiento y el desarrollo sostenible.
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• Capacidad para identificar las fuentes de empleo y mejora de las competencias
profesionales desarrolladas dentro de los cursos anteriores en relación con la gestión
eficiente de los recursos.
• Adquirir la capacidad para comprender el contexto jurídico y económico europeo donde las
tareas productivas ocurren (derechos, deberes, etc.).
RECONOCIMIENTO DEL APRENDIZAJE
Se firmó un memorando de cooperación por las universidades socias de ViREG, en el
que se incluye que las firmantes comparten un compromiso con la provisión de
Educación de alta calidad y reconocer el valor de la dimensión internacional de sus
actividades y el desarrollo mutuo de la eficiencia de los recursos. Los firmantes de
este memorándum son las siguientes Universidades: Universidad de La Laguna
(España), Universitat de les Illes Balears (España), Universidad da Madeira
(Portugal), Instituto Educativo Tecnológico de Crete (Grecia) , Universidad de
Frederick (Chipre), Buckinghamshire New University (Reino Unido), Università degli
Studi di Palermo (Italia), Universidad Transilvania de Brasov (Rumania) y
Universidad Politécnica de Madrid (España).
UTILIZACIÓN DE LA VLP
El apéndice contiene a una guía para los usuarios a la Plataforma Virtual de
Aprendizaje (VLP). Proporciona soporte a los usuarios con una guía sencilla de cómo
acceder a la VLP VIREG y realizar todas las actividades de aprendizaje disponibles
en los módulos de la eficiencia de los recursos. La VLP VIREG ha sido creada para
ofrecer a los usuarios interesados en el tema de la eficiencia de los recursos una
herramienta para mejorar sus conocimientos y ofrecer una posibilidad de trabajo en
red con persona de otras regiones. Esta guía del usuario está disponible en la web
de la plataforma Virtual.
INFORMACIÓN ECTs
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La transferencia de crédito europeo (ECT) fue desarrollado por la Comisión Europea
con el fin de ofrecer procedimientos comunes para garantizar el reconocimiento
académico de estudios en el extranjero. Es una manera de medir y comparar logros
de aprendizaje y transferirlos de una institución a otra. El sistema ECT se basa en el
principio de confianza mutua y la confianza entre las instituciones de educación
superior participantes.
VIREG busca mejorar la calidad y pertinencia de los módulos de postgrado
propuestos, buscando la entrada de la industria, apoyo para lograr habilidades
transversales en la gestión eficiente de recursos en un mercado de trabajo
emergente y ofrecer a los estudiantes emprendedores tutoría/coaching de actores
relevantes.
Todos los socios del proyecto VIREG participan en el desarrollo de la plataforma
virtual y se asegurarán también para otorgar 5 ETCs por el módulo de postgrado con
la intención de crear una certificación por la realización de cada módulo.
Cada Módulo está dividido en unidades y la cantidad total de ECTs por módulo es de
5. El programa de formación de VIREG está formado por 8 cursos por lo que el total
reconocimiento de ECT del programa de formación de VIREG es 40 ECT.
Para obtener más información sobre ECTs, por favor visite a nuestra guía de cursos
ECT reconocimiento disponible en la plataforma virtual.
PROPIEDAD INTELECTUAL Y OTROS SERVICIOS
Los siguientes documentos están disponibles en el servidor de VIREG: contratos y
convenios que cubren problemas y necesidades de colocación del alumno; premios
para el desarrollo de prototipos en colaboración con la industria; contrato de
Propiedad Intelectual (PI); convenio marco para realizar servicios de investigación
académica para la industria.
Cualquier PI puede utilizar, compartir y modificar el contenido del curso, siempre y
cuando haga referencia a los autores correctamente y a este proyecto.
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Con la ayuda de la oficina de transferencia de resultados (OTRI) y la Oficina de
Apoyo a la Investigación, en el caso de Baleares, estos contratos se redactaron y
serán revisados y corregidos basadas en cada institución específica y país.
Para más información sobre estos contratos y convenios, visite nuestros formularios
de contratos y acuerdos genéticos en la plataforma ViREG.
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Figure 1: Initial page of the Virtual Learning Platform (VLP)
Anexo: Instrucciones para el usuario de la plataforma Virtual de e-
Learning
http://Apus.uma.pt/vireg/VLP
El propósito de este apéndice es apoyar a los
usuarios con una guía sencilla sobre cómo acceder
a la plataforma de aprendizaje virtual de VIREG
(VLP) y realizar todas las actividades disponibles
en los módulos existentes. La VLP VIREG fue
creada para ofrecer a los usuarios interesados en
el tema de la eficiencia de los recursos una
herramienta para mejorar sus conocimientos y
ofrecer una posibilidad de trabajo en red con
persona de otras regiones. En la figura 1 se
muestra una captura de pantalla de la Página
principal de la VLP, con la lista de módulos
disponibles.
Los módulos se ejecutan en una plataforma de e-
Learning bien conocida, llamada Moodle. Esta
plataforma en uno de los más utilizados por las
universidades y escuelas alrededor del mundo. Es
muy flexible, fácil de usar y ofrece a los docentes
varias herramientas diferentes para montar los
contenidos. También existen herramientas para
interactuar los estudiantes y contiene un conjunto
avanzado de herramientas de evaluación y
retroalimentación. Para una lista completa de
funciones y características, vea la referencia de
plataforma.
La guía ayudará a los estudiantes a lo largo de las
varias opciones de la plataforma, desde el registro
inicial hasta trabajar con los módulos. También,
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Figure 2: New Account Form
4. su cuenta será confirmada y se registrarán.
Los detalles
necesarios para la
inscripción son la
información de
identificación básica
de usuario, tales
como nombre de
usuario, correo
electrónico, nombre y
país de la ciudad.
Para minimizar el uso
indebido de registros,
también es necesaria
introducir la
información que se
visualice en una
imagen con algo de
información para garantizar que no es un
robot, llamado captcha.
En esta página también es posible recuperar la contraseña, en caso de su pérdida o si es
considerado inseguro. Tenga cuidado cuando introduzca el correo electrónico, ya que se
utilizará para enviar el enlace a una nueva contraseña de solicitud de cambio.
El registro le dará acceso a los cursos libres de la plataforma. La inscripción se utilizará
también en la plataforma de emprendimiento de VIREG (VEP), ya que ambas están
integradas. En este punto, esto proporcionará el nuevo usuario en la lista de noticias, pero
en el futuro va a ser un posible punto de contacto con otras entidades en el área de
eficiencia de recursos. El usuario tendrá la libertad para gestionar cómo recibir los correos
desde la plataforma.
Inscripción en un Módulo
Los módulos del curso de eficiencia de los recursos son gratuitos y la inscripción en cada
uno se hace simplemente seleccionando el curso deseado para usuarios registrados. Ir a la
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Página principal de la plataforma de e-Learning y empezar a gastar algún tiempo uno de
nuestros módulos de aprendizaje.
En el futuro, otros cursos pueden existir administrado por uno de los socios y algunos con
un método de inscripción podrán ser diferente, por ejemplo, la inscripción en una
universidad o un método de inscripción externa.
La siguiente sección describirá cómo el curso y los módulos están organizados y se
completen las actividades de aprendizaje.
ActividadesdeaprendizajeEl curso está organizado en 8 módulos. La lista completa, con los objetivos de cada módulo
se puede consultar en la Página principal de la plataforma. La estructura y organización de
cada módulo es similar a facilitar al usuario en la navegación de los contenidos y la
comprensión de las actividades de aprendizaje.
Cada módulo se estructura en dos secciones: una superior y unidades. En la parte superior
el usuario encontrará algunos elementos globales para el módulo, por ejemplo, anuncios,
foros de discusión y de la documentación del módulo. La sección de unidades se divide en
un número de capítulos contenidos y ofrecerá a los estudiantes los recursos y actividades de
aprendizaje relacionadas con el tema del capítulo.
En las siguientes páginas describimos en detalle cada una de estas secciones.
Sección inicial
Figure 3: Module top elements
La primera sección del módulo contiene elementos globales para la entrega de los
contenidos y es idéntica en todos los módulos. Además el título y un pequeño texto para la
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introducción del módulo, algunos otros tres elementos (A-C en color rojo en la figura 3)
deben estar presentes:
A. Anuncios es un foro para los profesores. En esta, los profesores pueden anunciar
noticias y dejar cualquier información del curso a los alumnos y a otros profesores. Esta
información es enviada al correo electrónico de los participantes;
B. Foro de discusión de para el módulo. En esta actividad todos los participantes pueden
iniciar una discusión y participar en otros debates. Una discusión podría ser una respuesta
genérica o alguna pregunta sobre una unidad. Es preferible mantener todas las discusiones
en un solo lugar, sino como una opción, podrían añadirse más foros de discusión en el resto
del módulo;
C. Módulo de X programa y contenido. Un documento estático con todo el contenido,
para servir como referencia para los estudiantes en el resto del módulo.
Los elementos enumerados es un conjunto mínimo de información que está presente en
todos los módulos. Algunos otros elementos podrían también incluirse en esta sección por
los autores del módulo, tales como:
• Evaluación inicial: un cuestionario con preguntas para identificar los conocimientos de los
estudiantes relacionados con el módulo, normalmente definido por el módulo de profesor;
• Información sobre el proceso administrativo o las normas de la entrega del módulo;
• Instrucciones para la utilización de la plataforma (este documento).
A continuación, se presenta la estructura de cada unidad de contenido y cada elemento
puede presentar contenido y estudiante información sobre su proceso de aprendizaje.
LasunidadesLa estructura de cada módulo sigue la estructura ya definida en la construcción de los
módulos de contenido, entregados normalmente en un documento completo, pdf, para el
módulo.
El contenido en cada unidad se presenta al estudiante en un número variable de actividades.
En la figura 4, es una estructura de la plantilla donde tenemos en las tres primeras opciones
la exposición de los contenidos y la última opción, un concurso como una evaluación a
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realizar por el estudiante a la conclusión de la unidad. La navegación entre las unidades
puede hacerse en la barra superior como se ve en la figura 4 (E). En secuencia, las opciones
A D de la figura 4 se describen:
Figure 4: Resources and Activities in a Unit of the module
A. página de contenido. Este recurso es una página web construida por el profesor en un
editor de texto en línea, en texto, imágenes, videos y rico formato están disponibles con
parte o todo el contenido o módulo;
B. lección. Este es un recurso donde un conjunto de páginas y cuestionarios del estudiante
a lo largo de los contenidos y les permite probar su proceso de aprendizaje;
C. libro. Este es un recurso donde maestros construyen su contenido en formato libro. Cada
capítulo/subcapítulo del libro es una página de contenido;
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Figure 5: ejemplo de unidad del curso
D. cuestionario. En la mayoría de las unidades, un cuestionario con un conjunto de
preguntas de opción múltiple está presente y debe ser completado por los estudiantes para
que el profesor (y los estudiantes) podrían evaluar el proceso de aprendizaje. Algunos
módulos tienen solamente un examen final con, al menos, 15 preguntas.
Además, existen documentos estáticos, como archivos de formato de documento portátil
(pdf) o documentos de Microsoft Word (.doc) y otros, podrían incluido y a disposición de los
estudiantes en una unidad. Un último elemento también presente en muchas unidades es el
vínculo y una conexión a una página web o de otro tipo de recursos en Internet. En la figura
5 podemos ver una unidad real (módulo 5) con los elementos descritos, organizados en
contenido y evaluación de recursos Web.
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El trabajo en la plataforma también incluye bloques de información, automáticamente
actualizadas, con información sobre el módulo y se presentan en la figura 6. Una breve
explicación acerca de cada bloque se describe a continuación:
Últimas noticias. Los cinco últimos
anuncios añadidos por los maestros en el foro
de anuncios se mostrarán en este bloque;
Próximos eventos. Todos los recursos
y las actividades podrían estar disponibles en
fechas específicas. Este bloque muestra los
siguientes, recordando al alumno sobre sus
tareas siguientes;
Foros de búsqueda. Un usuario
puede buscar en los foros del módulo para una
palabra o conjunto de palabras y recibir una
lista de discusiones donde aparecen esas
palabras;
Actividad reciente. La plataforma
actualiza este bloque para cada acceso de los
usuarios, dándole información sobre elementos
nuevos y actualizados desde su última visita.
También en la página del módulo, hay otra
opción para ayudar al usuario a administrar
perfil a obtener más información acerca de la plataforma. Dos ejemplos se describen a
continuación.
Administración. Para cada usuario hay un conjunto de opciones sobre el curso, tales
como, consultar los grados;
Navegación. Una estructura de árbol de los cursos y módulo actual se ofrece a los usuarios
y puede navegar entre todos los elementos.
La siguiente sección presenta algunas guías para promover la comunicación entre alumnos y
profesores.
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Figure 7: Add a new discussion topic in Discussion Forum Figure 8: Add a new discussion topic in Discussion Forum
Figure 6: Add a new discussion topic in Discussion Forum
HerramientasdeinteraccionLa herramienta de
interacción básica es el
foro. Hay dos, pero la
primera, anuncios,
sólo el profesor puede
agregar contenido. El
segundo, debate, puede
usarse por cualquier
participante para enviar
información sobre el
módulo, para promover
una discusión o dejar
una pregunta.
Para empezar una
discusión nueva,
simplemente haga clic en la
actividad y, en la parte
superior de la página, haga clic en el botón 'Agregar un nuevo tema de discusión'. En la
figura 7 que la forma completa permite que el participante que escriba una pregunta de
simple texto, un documento más rico, con un video, por ejemplo, o incluso un archivo
adjunto al mensaje de foro entre los participantes del módulo.
La respuesta a un post de pregunta o foro es posible por cualquier participante registrado,
usando la misma forma.
EvaluacionAl final de cada módulo del curso, hay un cuestionario sobre los temas presentados
en las diversas actividades del módulo. Un estudiante sólo debe acceder a la prueba
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después de completar todas las actividades de aprendizaje. En algunos módulos, al
final de cada unidad, habrá un pequeño cuestionario, similar a al que hay al final,
pero con preguntas sólo sobre dicha Unidad.
La importancia de la prueba es tanto para los profesores como para los estudiantes .
Para la primera, se evaluará si el contenido desarrollado está aumentando el
conocimiento de los estudiantes en los temas que se presentan; y también ayuda a
identificar, para cada actividad de aprendizaje en particular, si las necesidades
pendientes de revisión o no. Para los estudiantes, es uno de los momentos de
retroalimentación para evaluar si entendía el contenido, o si necesita más estudio y
esfuerzo para completar el módulo.
La estructura cuestionario final es el mismo que el de todos los módulos, en aras de
la simplicidad, e incluye, al menos, 15 preguntas de elección múltiple sobre el
contenido del mismo. En la figura 3 es un ejemplo de una pregunta del cuestionario.
Figure 9: Question of a module final quiz, with the number of questions in the right
El estudiante puede navegar en el cuestionario, completando las preguntas que ya
conoce la respuesta y volver más tarde para los que tienen algunas dudas. Después
de completar la prueba, el estudiante recibirá información de sobre el final del
cuestionario y los próximos pasos.